第四单元语文天地

2024-09-29

第四单元语文天地（精选8篇）

1.第四单元语文天地篇一

一、看拼音，写词语（5分）

xī shēng

kǒu shào

shāo hǔi

kǎi xuán

gòng xiàn

二、我会给正确的读音打“√”。（3分）

还（huán hái）乡河

气喘吁吁（xū yù）

困难（nán nàn）还（huán hái）有

呼吁（xū yù）

逃难（nán nàn）

三、比一比，再组词（5分）

防（）

键（）

挺（）

济（）

枪（）访（）

健（）

蜓（）

挤（）

苍（）

四、把下列的词语补充完整。（4+3分）

草木（）兵

知己知（）（）草丛生

兵（）神速

以（）万一

所（）无敌

围（）救赵

声东（）西这些成语与战争有关，我也积累了两个类似的成语：、五、修改病句。（4分）

1、他的意见基本是完全正确的。

2、我们要发扬自己的优点和不足，不断取得进步。

六、选择恰当的词语填入括号里。（5分）

强烈

激烈

猛烈

1、经过（）的战斗，游击队员消灭了德国鬼子。

七、填上恰当的关联词。(8分)①今天，我们中国孩子（）生活在和平环境中，（）世界并不太平。②（）没有太阳，地球上（）不会有生命的存在。③（）雨来游泳本领高，（）他能死里逃生。④（）我们班考了第一名，（）不能骄傲自满。

八、按要求写句子。(10分)①我们班的啦啦队的呐喊声可真大。

改为夸张句：

②我喜欢小猫还来不及，怎么会跟它生气呢？

改为陈述句：

③大伞一样的榕树挡住了强烈的太阳光。

改为把字句：

④我国人民的生活水平正在不断地增加。

改病句：

九、判决，对打“√”，错的打“×”(4分)①《夜莺的歌声》写的是中国抗日战争时期游击队员打鬼子的故事。

（）②“轻蔑”的近义词是“轻视”。

（）③小英雄雨来出生在晋察冀边区的还乡河，他为了掩护李大叔而献出了生命。

（）④“忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。”是比喻句。（）

1、读拼音，写词语。（10分）

luò tuó

wān yán

ɡònɡ xiàn

shāo huǐ

shùn jiān

chénɡ fá

pí láo

biàn lùn

xī

ɡài

yú chǔn

2、给带点的字选择正确的读音，并用“ √ ”标出。（4分）

浙江（zhé zhè）

啄食（zhuó zuó）

栖息（qī xī）

剥皮（bā bāo）

3、多音字组词。（4分）

nán()

juàn()

sāi()

tán（）

难

圈

塞

弹

nàn()

quān()

sài()

dàn()

4、比一比，组词。（4分）

忘（）

绕（）

采（）

徽（妄（）

饶（）

睬（）

微（5、先将成语中的错别字用“＿”标出，并把正确的字写在（）里。（4分）清撤见底（）

赏心阅目（）

气极败坏（）

攻棋不备（具精会神（）

鱼惯而行（）

迷或不解（）

波阑壮阔（6、在（）里填上合适的词语。（8分）

（）的鲜花

（）地奔跑

表演得（）

尽情地（7、选择题。把正确答案的序号写在（）里。（4分）

（1）用部首查字法查字，“攀”字应先查（））)）））

A、“ 栈”字部

B、“ 大 ”字部

C、“ 林 ”字部

D、“ 手 ”字部

(2)选词填空。

一只美丽的蝴蝶，（）落在了小姑娘那胖乎乎的手上。A、竟然

B、果然

C、自然

（3）“采菊东篱下，悠然见南山。”是（）的诗句。

A、王维

B、苏轼

C、陶渊明

D、白居易（4）下面句子中引号的作用是（）

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

A、表示引用

B、表示特定的称谓

C、表示特殊含义

甘罗是战国时期的楚国人，是历史上充满智慧、机灵和谋略的一位超级神童。他12岁在秦相吕不韦手下当食客，曾经主动请求出使赵国，没用一兵一卒，就使秦国得到大片土地。因为功劳大，他被秦王封为上卿。下面是他小时候智救祖父的故事。

甘罗的爷爷甘茂，是秦国的丞相，有一回因为一件事得罪了秦武王。秦武王本想处罚甘茂，但又觉着他是朝中老臣，不好公开发落，就想了法子整治他。

这一天，秦武王把甘茂叫到面前，板着脸说：“命你在三天内，给我送来三个鸡蛋。”

甘茂刚答应了一个字，秦武王又接着说：“我要的可是公鸡下的蛋！听清了吗？”

甘茂立刻傻了眼。他睁着惊讶的眼睛，呆呆地望着秦武王。秦武王连看都不看他，挥挥手说：“你走吧。”

甘茂回到家里，茶不思，饭不香，愁眉苦脸，闷闷不乐。甘罗见爷爷神色不对，就缠着爷爷非要问出个究竟。甘茂只好一五一十地说出了原委，最后叹了一口气，说：“我的死期已经不远了。”没想到甘罗听了以后，一点儿也不着急，反倒安慰甘茂说：“爷爷，您别着急，三天以后，我替您去面见大王。”

三天的限期到了。秦武王召见甘茂，想不到进来的竟是一个孩子。

“你是谁家的孩子。”秦武王奇怪地问。

甘罗不慌不忙地说：“尊敬的大王，我是甘茂的孙子甘罗。”

秦武王生气地说：“你爷爷为什么不来见我，倒派了你这样一个孩子，真不像话！”

“报告大王，我的爷爷正在家里生孩子，来不了，所以派我来见大王。”

秦武王一听这话，禁不住怒火上升，一拍案几，说：“真是胡说，男人是不会生孩子！”

甘罗一点儿也不害怕，从容地答道：“大王说得有理。男人是不会生孩子，那么公鸡也自然不会下蛋！”

秦武王张口结舌，不能对答。他觉得眼前的这个孩子真是聪明，又大胆，实在太可爱了。于是就不再要公鸡下的蛋，甘茂也免了一场灾难。

1、照样子写词语。(4分)一兵一卒

张口结舌

2、短文主要讲了一件什么事？(2分)

3、甘罗是用什么办法救了祖父一命？你觉得甘罗是个怎样的人？(4分)

4、在文中找出下列词语的近义词。(2分)惊奇

原因

5、给短文取个恰当的题目，写在文章前的“

”上。(2分)

2.第四单元语文天地篇二

1.通过阅读交流, 把握作品的主要内容, 感受卓娅和舒拉姐弟两位英雄的形象, 了解战争给人们带来的苦难, 激发热爱和平的情感;

2.理解作品中含义深刻的句子的意思, 体会句子表达的思想感情;

3.激发运用课内阅读方法进行阅读实践的兴趣。

【教材分析】

人教版小学语文四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题, 选取了四篇课文, 其中两篇是讲第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事, 另两篇课文以孩子的眼光关注国际形势, 表达对和平的渴望。本组教材把孩子们带到了惊心动魄的战争年代, 去了解战争给孩子带来的苦难, 聆听他们对和平的呼唤。四篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义, 抒发了深厚的情感。

本课课型为单元拓展课, 是对本单元课内阅读的拓展和延伸。通过丰富的教学资源, 深化课内阅读内容, 运用课内阅读方法, 培养学生阅读兴趣, 自觉进行阅读实践, 全面提高学生的语文素养。本课在前面教学的基础上, 选择《卓娅和舒拉的故事》一书, 师生共读。本书主要介绍了苏联卫国战争时期两个青年英雄的故事。

【重点难点】

理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 是本单元教学的重点, 也是本课教学的重点和难点。学生对战争的认识多来源于书籍、影视作品, 要深切体会战争给人类带来的灾难, 必须深入文本, 感受作品中人物的命运。在教学中抓住关键的语句, 体会作者的表达, 把作品的内容与作者的表达结合起来, 让学生既受到情感态度价值观的教育, 又切实提高语文能力。课内学习与课外阅读相结合, 也是语文教学引导学生实践运用的有效途径。

【学情分析】

战争对和平年代的孩子来说距离他们的生活经验较远, 学生对“战争与和平”类作品的阅读也较少。影视作品中, 战争题材的作品过分娱乐化的倾向正在消解这一严肃的主题, 因此在教学中引导学生正确认识战争, 知道战争的危害和和平的可贵便显得尤为重要。通过感悟文本中关键词句的表达, 体会文本表达的思想感情, 让学生受到教育, 这也是对学生很好的语文能力训练。

【教学过程】

一、回顾课文, 复习方法

1.通过前面的学习, 我们知道本组课文的主题是什么?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.在学习时, 我们在文中遇到了一些含义深刻的句子, 你能举一两处给大家谈谈你是怎么理解的吗?

3.小结:我们在读书时遇到一些含义深刻的句子, 要多读读, 多想想, 体会它表达的思想感情, 这样才会有更多的阅读收获。

(设计意图:本课是单元整体教学中的拓展课, 围绕单元学习主题, 让学生读整本书。本单元一个重要的学习目标是通过理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情。本环节既回顾了本单元的教学内容, 又对学生在课内学习的方法进行了复习, 让学生自觉地将这一方法运用于整本书的阅读实践。)

二、走近作品, 把握内容

1.在明斯克公路86公里标记处, 耸立着一座纪念碑, 它是为纪念卫国战争中的“苏联英雄”卓娅而建造的。前段时间我们阅读了《卓娅和舒拉的故事》, 关于这本书, 你有哪些资料愿意与大家交流?

学生介绍后, 老师总结补充:这部小说以真人真事为原型, 记述了家喻户晓的苏联英雄姐弟卓娅和舒拉二人短暂而光辉的一生。作者柳·科斯莫杰米扬斯卡娅是卓娅和舒拉姐弟俩的母亲。

2.谁愿意给大家讲讲这个故事?

学生用课内学过的方法概括小说的主要内容, 老师相机指导, 可借助书的目录提取相关信息。

(设计意图:阅读整本书涉及的信息量比较大, 在阅读时搜集相关资料有利于更好地理解书的内容。如了解作者、故事的背景等, 通过对这些信息的整理, 形成深层次的认识。本环节意在梳理相关信息, 把握书的主要内容, 在学生心中建立整体印象, 为后面的精读和探究打下基础, 同时也是对学生概括能力的训练。)

三、走进作品, 感受形象

1.我们从小说的题目就可以看出本书的主要人物是卓娅和舒拉。谁能简单介绍一下他们?

2.小组交流:姐弟俩谁给你留下了深刻的印象, 请你先用一两个词语概括一下他/她的性格特点, 然后从书中找出相关的语句或片段加以说明。

3.小组上台汇报。 (以小组为单位展开互动与评价)

4.学生边汇报边小结板书:从你们精彩的交流中, 我们仿佛看到姐弟俩的英雄形象, 这是因为作者通过语言、动作等方面的细致描写表现了他们鲜明的个性, 这些内容值得我们去仔细品味。

(设计意图:本环节按照整体感受人物形象来进行教学设计。在学生阅读、做读书笔记的基础上, 采用多种形式, 引领学生深入阅读。在教学中充分发挥学生阅读的主动性, 让学生把自己的理解通过具体的内容展现出来, 做到言之有物。学生既对本书有深入细致的阅读, 又在头脑中有一个完整的印象。)

四、品词析句, 感悟表达

1.同学们, 在阅读时总有一些句子让我们停下来仔细地回味。打开书, 看看你们读书时勾画的内容和做的批注, 再读一读。

2.学生展示读书笔记, 并通过朗读来表达自己的感受。

3.预设示例:

(1) 读了这段话后你有什么要与大家分享的吗?

(2) 这段对话是在什么情况下发生的? (卓娅和母亲在大街上看到一张画着一位战士的招贴画, 下面写着“你用什么帮助了前方?”)

(3) 卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?

(4) 这些句子让我们驻足回味, 作者是怎样写出卓娅的决心的?学生进行补充。

(此为一个片段的教学, 教师根据情况让学生更多地参与交流)

4.小结:我们通过对这些句子的品味, 人物形象在我们心中慢慢地鲜明起来, 深深地印在了我们的脑海里。多好的姐弟俩啊, 但是因为战争, 他们却早早地离开了这个世界。

教师补充战争给人类带来无穷灾难的相关资料。

5.联系我们学过的课文, 可恶的战争夺去了千千万万人的生命, 摧毁了无数个美好的家园, 制造了许多人间悲剧。为了维护和平, 制止战争, 我们能做点什么呢?

(设计意图:叶圣陶先生说:“一字未宜忽, 语语悟其神。”此环节在前面教学的基础上, 让学生理解含义深刻的句子, 体会句子表达的思想感情, 这也是本单元训练的重点。这里给了学生更多的自主权, 教师要深入阅读本书, 做到心中有数, 引导学生细细品味, 让学生真正“得法于课内, 得益于课外”。)

五、总结延伸, 拓展阅读

1.读完了《卓娅和舒拉的故事》, 你有哪些收获?你又学到了哪些读书的方法?

2.通过阅读, 让我们更进一步地认识到战争的罪恶、和平的可贵。我们每学完一个单元, 都要找找类似的作品读一读, 这样你就会有更多的收获。关于这一主题, 大家还有哪些书向同学们推荐呢?

(设计意图:单元拓展课所能选取的阅读材料是有限的, 激发学生持续的阅读兴趣和探究热情才是我们应该努力追求的。教师要整合课内外阅读, 切实提升学生的语文素养。)

【备课反思】

语文主题单元整合教学克服了传统单篇教学的弊端, 从整体上关照学生的语文学习活动, 整体建构知识与能力体系, 让学生发现语文学习的规律, 提升语文素养。语文主题单元整合教学有多种课型, 本教学设计定位为拓展课, 根据单元主题, 选择课外读物, 巩固、延伸单元主题的学习。

在学习完人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”教材后, 师生共读《卓娅和舒拉的故事》, 搜集相关资料, 做读书笔记, 并在课堂上交流。在教学设计中, 笔者力图做到以下几点:

1.整体性。单元整合教学打破了传统单篇学习的模式, 以单元主题为统领, 建立单元内篇与篇之间的联系, 打通课内与课外之间的壁垒, 对单元主题进行多元建构。在单元教学整体构思时, 笔者结合单元“战争与和平”这一主题, 为学生推荐《卓娅和舒拉的故事》一书, 在拓展课中“将课外阅读与课内知识有机结合, 在重构的语境中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造, 并不断反思”。[1]课内阅读与课外阅读相结合, 除了主题这一纽带外, 还要兼顾单元的教学重难点, 实现课内知识的迁移、运用。把单元作为一个教学单位, 在整体观照下扩大学生的阅读面, 激发学生的阅读欲望, 提高学生的阅读能力。

2.连贯性。以单元为整体进行教学设计, 要科学划分各课时的教学目标, 于是产生了不同的课型。每种课型有特定的教学目标和任务, 但彼此并非是完全割裂的, 而是要尊重知识学习和儿童认知规律, 具有连贯性, 呈螺旋上升趋势。在教学设计中, 上课伊始先回顾课文, 复习课内阅读方法, 为整本书的深度阅读实践作了铺垫, 培养学生自觉运用课内学到的方法进行阅读。在教学的重点部分, 进一步深化对阅读方法的理解和掌握, 达成单元的教学目标。在所有课型的教学中, 单元教学目标是贯穿始终的一条线, 围绕这条线展开教学, 保持教学内在的连贯性, 才不会让教学信马由缰, 偏离方向。

3.语文性。语文教学实践中, 我们要研究语言文字表达的思想感情以及这种思想感情是如何表达出来的, 为什么要用这种语言文字来表达。“可见语感训练的文体沟通乃是语文教学的本真、本色与本质。”[2]语文教学要培养学生对语言文字灵敏、准确的感受力, “致力于培养学生的语言文字运用能力, 提升学生的综合素养”[3]。在设计中, 笔者试图引导学生抓住人物语言、动作等方面的细致描写来感受人物形象, 通过品味关键语句感悟作者的表达方法, 通过朗读来表达自己的感受, 使课堂充满语文味。比如, “卓娅在心中决定了什么?她的母亲明白吗?从哪些词语看出来的?”这些问题旨在让学生领悟作者的表达, 提升对语言文字的感受能力。

4.实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的实践性课程。语文课程是以培养学生语文能力、帮助学生掌握语文工具为根本任务的文化基础课程;而培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具, 根本途径是语文实践。语文课堂要为学生听说读写实践活动提供空间, 让学生获得多方面的语文经验, 形成语文能力。本设计充分调动学生的主体作用, 开展师生、生生之间的互动交流, 运用讲述、倾听、朗读、批注等多种形式, 搭建学生语文实践的舞台。学生语文经验的获得, 不仅体现在预设中, 还体现在课堂各要素交互作用下的创生和完善。所以设计还要有一定弹性, 选取的片段只是一种预设, 在教学中还需要根据实际情况进行灵活处理。

参考文献

[1]范燕瑞.基于单元主题的课外阅读与教材整合的路径与教法研究——以沪教版中高年级语文教材为例[J].上海教育科研, 2015 (6) .

[2]张大文.我为什么提出“语文性”[J].语文教学通讯, 2013 (Z1) .

3.第四单元自测题篇三

1.阅读下面的文字，把文中拼音所表示的汉字或加点字的注音依次填在文后的方格内。（4分）

据我观察，对美敏感的人往往比较有人情味，在这方面迟钝的人则不但性格急zào，而且心肠多半容易走向冷kù。民族也是如此，爱美的民族天然倾向自由民主，厌恶教条和专制。对土地和生活的深沉美感是压不灭的潜在的生机，使得一个民族不会长期忍受僵化的政治体制和意识形态，迟早要走上革新之路。

2.根据提示，用课文原句填空。（8分）

（1）人生自古谁无死，（文天祥《过零丁洋》）

（2），天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

（3）几处早莺争暖树，（白居易《钱塘湖春行》）

（4）商女不知亡国恨，（杜牧《泊秦淮》）

（5）王安石《登飞来峰》中与杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的两句诗是：，

（6）写出两句描写祖国大好河山的古诗词。

，

3.名著阅读。（6分）

（1）阅读《西游记》中的一段文字，回答问题。

却说那师父驾着白鼋，那消一日，行过了八百里通天河界，干手干脚的登岸。三藏上岸，合手称谢道：“老鼋累你，无物可赠，待我取经回谢你罢。”老鼋道：“不劳师父赐谢。我闻得西天佛祖无灭无生，能知过去未来之事。我在此间，修行了一千三百余年。虽然延寿身轻，会说人话，只是难脱本壳。万望老师父到西天，与我问佛祖一声， ”三藏响允道：“我问，我问。”那老鼋才淬入水中去了。

上文描写的是唐僧前往西天路上的一段经历，请概述老鼋希望三藏到西天问佛祖一件什么事。（2分）

（2）回忆《钢铁是怎样炼成的》的相关情节，回答下列问题：

①眼睛是心灵的窗口，奥斯特洛夫斯基在描摹人物形象时，尤其注意对人物双眼的描绘，保尔的精神导师，“灰色的眼睛安详而专注”，射出“坚定、凝视的眼神”；保尔的初恋情人，则有一双“天空般碧蓝的眼睛”。（2分）

②请用一个比喻句评价《钢铁是怎样炼成的》。（2分）

4.下列各句表意明确、没有语病的一项是（）。（3分）

A.清明节，在镇江革命烈士陵园内，随时可见义务讲解员忙碌的身影和熟练的讲解声。

B.能否坚持“从我做起，从小事做起”是实施“低碳生活”的关键。

C.国际奥委会第122次全会投票表决和认真筛选，中国南京在众多国家城市的竞争中脱颖而出，成功地获得了2014年第二届夏季青年奥运会的举办权。

D.阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。

5.在中央电视台热播的《舌尖上的中国》，引起了极大反响。你们家乡最有名的美食是什么呢？请为它写一段充满魅力的解说词。（至少运用一种修辞手法，不少于50字）（2分）

6.请在横线上为下列新闻拟一个适当的标题（不超过15个字）。（2分）

京江晚报2014年5月12日电：乌克兰东部顿涅茨克州和卢甘斯克州于当地时间11日上午8时开始关于地方独立问题的公投。此时，乌克兰政府在东部地区的强力行动仍在进行，而为了防止基辅方面的干扰，两地的地方自卫队也增强了安全措施。普京早前呼吁“联邦制支持者”推迟公投日期，为缓解国家紧张局势的对话创造条件，但顿涅茨克州和卢甘斯克州拒绝了该建议。

二、阅读精品屋（35分）

（一）阅读《赠刘景文》一诗，完成7～8题。（5分）

赠刘景文

（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【注】这首诗作于元祐五年（1090年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的年已58岁的刘景文也在。诗人一方面视刘景文为国士，并有《乞擢用刘季孙状》予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。

7.诗的前两句写“荷”和“菊”，有什么作用？（2分）

8.如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗的含义？（3分）

（二）阅读下面甲、乙两段文字，完成9～13题。（14分）

【甲】记承天寺夜游

（宋）苏轼

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

【乙】水调歌头

（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

9.解释下列句子中加点的字词（4分）

（1）遂至承天寺（）（2）怀民亦未寝（）

（3）把酒问青天（）（4）但少闲人如吾两人者耳（）

10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

11.下列朗读节奏有错误的一项是（）。（2分）

A.念/无与乐者 B.相与/步于中庭 C.盖竹柏/影也 D.把酒/问青天

12.苏轼对月光有一种特殊的感情，他常常以拟人化的手法，把月光写得富有人情味，如甲文中的“ ”、乙文中的“ ”都是如此。（2分）

13.两篇文章均写于作者仕途失意之时，但表达的思想感情有所不同，试做简要分析。（2分）

（三）阅读《江上渔者》，完成 14～18题。（16分）

江上渔者

王茂

一片宁静的湖泊，面积不大，湖水碧绿，偶尔有鱼儿浮出水面吹个气泡，旋即逃遁了。恰逢三月，湖岸四周的油菜花芳香四溢。一位老人家坐在湖岸边怡然自得，一根烟抽完收一次网，总能在3至5次的几率中捕获一尾鲫鱼，微微泛黄的鱼背，体态丰盈饱满，鲜活乱蹦。到午后，老人家的鱼篓里已经收获了小半篓的鲫鱼。

瞅一眼老人家的捕鱼工具，简单到令人咋舌：五根发黄的竹子，一张缝缝补补千百次的旧渔网。再看老人家捕鱼的方式，就是傻瓜式的收网。每次老人家抽完烟，旋即收网，收网的方式就是拉一下系在竹竿一头的绳子。阿基米德曾说过：给我一个支点，我就能撬动整个地球。老人家无意地运用了这一方法，用四根竹子支撑起一张渔网，再用一根竹子做支点，一头插在岸边的土里，另一头系上绳子，稍稍一用力，轻松就拉起了整张网。杠杆原理他不一定懂，但在实际操作中，他却能融会贯通，这就是智慧。

夕阳西下的时候，湖岸四周宁静而优雅，令人流连忘返，但凡经过的路人总会随手掀开老人家的鱼篓瞟一眼，然后啧啧称赞，流露出一副艳羡的目光。

当天边的残阳退去，只剩几片血红的晚霞时，老人家开始最后一次收网，一尾肥硕的大鲫鱼被网住了，于网中不断地翻身。当最后一尾鲫鱼入篓的时候，鱼篓已经盛满了。老人家布满皱纹的脸上洋溢着凯旋式的笑，老人家不光钓来满腹的好心情，也钓出了自己的智慧果实。

相信许多路人看过这种简陋的捕鱼工具后，心中都结了这样一张由五根竹子组成的破网，都试图去将它兑换成现实，但不是每个人都能在现实中得到。因为大家都太忙了，就算神仙来替你编织好那样一张网，你也未必有时间去捕获一篓鱼。

（选自《读者》2014第7期）

14.第一段开头两句运用了什么描写方法，有何作用？（3分）

15.作者把简单的捕鱼方式和深奥的杠杆原理放在一起写，有何用意？（2分）

16.联系上下文分析，老人布满皱纹的脸上为什么“洋溢着凯旋式的笑”？（3分）

17.柳宗元被贬永州之后曾发出“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的感慨，这与文中表达的思想情感一样吗？请试做简要分析。（4分）

18. 读完本文后，你打算怎样为自己“结网捕鱼”呢？请谈谈你的想法。（4分）

三、文笔展示台（40分）

19.校园是一个美丽的地方，一朵朵盛开的鲜花，散发着迷人的芬芳；校园是一个温馨的地方，一句句真诚的鼓励，让人变得更加坚强；校园是一个快乐的地方，丰富多彩的校园生活，把我们带进知识的殿堂……

请以“校园如此多娇”为题，写一篇作文。要求：写出自己对校园的独特感受；不少于600字。

4.第四单元语文天地篇四

级

三

学

科

语文

章(组)

四

学习内容

《传统文化教育》

单元内容

分

析

本单元有四篇课文和语文百花园二组成。本文精选了一则成语故事、一则民间故事、一个童话故事和一个相声，都反映了人物高超的说话技巧与表达能力，展现了巧妙说话、委婉表达对人际沟通的作用。其中，《一鸣惊人》《灵隐题联》《聪明的牧童》是精读课文，《趣味相声》是略读课文

单元学情

分

析

三年级学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。在上个学期学生已基本掌握了几种段的结构，本学期可以向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

学习目标

1.会认44个字，会写36个字。

2.有感情地朗读课文，抓住主要情节讲述故事。

3.了解文中人物是如何巧妙、委婉地应对不同情况的，体会其机智、善辨的特点。

4.学习联系上下文理解词语的意思，增加词汇量。

5.学习用礼貌用语，学会邀请他人，会写一封格式正确、内容清楚地邀请信。

学习重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2，生字、词的读写。

3.对本单元课文的理解和习作

学习时数

12课时

课时分配

课

题

课时

13、《一鸣惊人》

14、《灵隐题联》

15、《聪明的牧童》

16、*《趣味相声》

5.第四单元语文园地作文（模版）篇五

我是一个漫画迷，每当看到精彩的漫画作品时，总会忍不住笑出声来。可今天我看到一幅“砍树”的漫画时，却怎么也笑不出声来。

图上画的是在一个茂密的森林里，长着一棵棵枝叶繁茂的树木。在一棵大树旁，一个人头戴压舌帽，嘴里叼着烟，手里拿着一把斧头，左看看，右看看，好像发现了什么目标，大模大样地走近一棵大树，二话没说，朝右掌心吐了口唾沫，抡起利斧，对准大树的底部，用力砍去。一边砍，一边说：“这段木头里一定有虫„„”只可怜那生长了近百年的老树，没过多久，就发出“嘎吱”一声巨响，轰然倒地。一只啄木鸟看到这情景，啪”的一声落在那个人的肩膀上，愤怒地看着他的木头脑袋，那神情似乎是说：你的头脑里才有虫呢！看了这幅漫画，我的心异常沉重。“这段木头里有虫”这是个多么好的借口啊！这哪里是在保护树木？分明在滥砍树木，糟蹋资源，破坏环境。这是何等的罪过啊！在我们的现实中，类似这种没有理性的、掠夺性使用资源的事件太多太多了。比如，有人为了找到某种药材破坏了整片的草地；有人为了挖几块石头，开发矿山，却把整座山都翻了个遍，破坏了森林植被不说，还污染了河水，损毁了农田，糟蹋庄稼„„当我们看到那一棵棵树木被砍伐，一片片森林在消亡，一块块土地被践踏，一条条河流被污染，一种种物种在渐渐消失，看到我们赖以生存的有限资源遭到无情的破坏，全球的气候因此变得异常，各种灾害应运而生，我们的内心怎能平静？难道我们一定要等到地球毁灭了才懂得珍惜吗？

人类啊，请手下留情！救救那些被破坏的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！这是我们发自内心的呼唤！

作文, 珍惜资源

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6.语文第四单元考试总结篇六

今天，发了语文第四单元考试卷，我发现有很多不该做错的地方都做错了。真后悔平时努力不够啊！回家后，我和妈妈对做错的题目认真进行了总结如下：

1。有些题是因为基础知识掌握的不牢固而错的，如听写，我把缝隙的“隙”和早餐的“餐”写的缺胳膊少腿的。痛失2分。还有标点符合运用不合理，失去1.5分。

2。有些是因为看题不认真，没有认真思考，不能充分理解题意造成的。如阅读短文最后一题是：如果你是文中的那位小朋友，你想对高老师说些什么？这道题很显然是通过整件事对老师想说什么。而我却理解成文中小朋友刚转学时想对老师说什么。这都是我没有认真阅读短文、有效理解题意造成的啊！还有句子排序的错误也是因为没有仔细读题造成的。

7.第四单元自测题篇七

1.阅读下面的语段,给加点字注音,或根据拼音写汉字。 (4分)

伫立旷野,苍弥漫着难言的静穆;枕石溪pàn,水月传达着无尽的幽思。繁星满天,层林尽染,江水东逝,天地间yùn涵的灵气默默不语。灵气与性情,穿越了时空,古以来,二者就是人们歌咏的永恒主题。

穹_____pàn______ yùn_____ 亘______

2.下列句子中,加点成语使用的一项是( )。 (2分)

A. 这篇杂文虽然篇幅短小,但观点鲜明,力透纸背,是不可多得的好文章。

B. 春华秋实,夏阴冬雪年年如是,大自然的美真是各有千秋。

C. 他喂养了许多鸟雀,地欣赏其啁啾,聊以自娱。

D. 台北市的一家酒店里,一批台湾地区学者为我

3.下列句子中,语病的一项是( )。 (2分)

A. 微笑是自信的标志、信心的体现、礼貌的表征、涵养的外化。

B. 为了杜绝“中国式过马路”现象不再发生,市交警部门集中组织开展联合整治行动。

C. 妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。

D. 如何认识、把握、管理网络舆论,已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。

4.默写。 (7分)

(1) ____________,夜吟应觉月光寒。

(2)君问归期未有期, ____________。____________ ,却话巴山夜雨时。

(3)赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”意思相同的两句是: ____________,____________。

(4)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境,展望未来风光,借景物变化暗示社会发展的诗句是:____________ , ____________。

5.依照例句,任选两种事物仿写句子。 (2分)

例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。

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6. 用所给的修改符号(不必全使用),对下面的一段文字进行校正 (不得超过6处),使文句表达准确流畅。 (5分)

(1)换用号:

(2)增补号:

(3)删除号:

(4)复原号:

(5)调位号:

(6)留空号:

王老师经常给我们讲科学家的故事: 著名的科学家科尔怎样利用所有的星期天三年中证出了200多年来无人攻克的难题;发明家爱迪生刻苦钻研,废衾忘食,一共有一千三百多项发明;大文豪巴尔扎克怎样不断的追求和探索,创作了不朽的《人间喜剧》;诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药;居里夫人怎样被放射元素夺去了建康;他讲伽利略、牛顿、李四光,他讲华罗庚、陈景润、爱因斯坦。

7.韩剧《来自星星的你》在中国受到异常热烈的追捧 ,剧中女主角的服饰、使用的化妆品,甚至她爱吃的啤酒炸鸡都成为人们争相谈论的话题。反观国内的电视剧行业,既不缺少人才,也不缺少资金,却难出经典佳作。请探究下列材料,对优化国产剧作品提几点建议。 (4分)

材料一:国内某部题材的电视剧火了,很快,荧屏上全是同类题材的电视剧,从宫廷戏到家庭剧,从警匪戏到抗日剧,莫不如此。而一些电视剧制作方为了赶上某个题材的观剧热潮,难免仓促上马,粗制滥造,电视剧的质量可想而知,结果就是观众很快产生了审美疲劳。于是换另外一个题材,新的一轮跟风又开始了,如此反复,最终陷入一种恶性循环。

材料二:现在一些电视剧制作方为了吸引眼球,炒作话题,电视剧里面的内容不但严重偏离事实,歪曲历史,而且完全违背人们的生活常识。前段时间受到广泛质疑和批评的“抗日神剧”,就是最典型的例子。这样的电视剧不但成不了经典,反而备受质疑和诟病,最终沦为笑柄。

材料三:现代社会中,人们的生活本来就辛苦,压力很大,用作休闲的电视剧,自然就不能太过沉重和悲催。内地的电视剧往往拍得太悲催了,主人公总是命运多舛、处处碰壁。很多时候会把主人公演死,把好人的命运演得非常悲惨,很难获得认同。韩剧也有这样的情况,但是往往能够超脱出生活的困境,在更高的层面把握命运、审视生活。

材料四:美国、韩国的创作人员非常认真,对作品的要求非常严格,同时也非常尊重创作者,在知识产权的保护上非常到位。一部作品的成本,编剧的报酬占很大一块,有时候甚至超过明星的报酬。我们则相反,对知识产权保护不足,对编剧的重视不够。编剧的收入很低,好的编剧要么改行,要么就只能降低质量、追求数量。

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二、阅读精品屋。 (34分)

(一)阅读下文,完成8~9题。 (4分)

陈晋之读书法

陈善

读书惟在记牢,则日见进益1。陈晋之一日只读一百二十字,遂无书不读,所谓日计不足,岁2计有余者。今人谁不读书,日将诵数千言3,初若可喜,然旋4读旋忘,是虽一岁未尝得百二十字也,况一日乎? 予少时实有贪多之癖5,至今每念腹中空虚,方知陈晋之为得法云6。

注释:1进益:长进。2岁:年。3言:字。4旋:随即。5癖:毛病。6云:句末语气词。

8.陈晋之能“无书不读”的原因是什么? 用自己的话简要回答。 (2分)

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9.结合自身的学习体会,你认为陈晋之的读书方法是否有效? 为什么? (2分)

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(二)阅读下文,完成10~14题。 (15分)

孔乙己(节选)

鲁迅

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了! ”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了! ”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白? 我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书! ……读书人的事,能算偷么? ”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

听人家背地里谈论,孔乙己原来也读过书,但终于没有进学,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字,便替人家钞钞书,换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气,便是好吃懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。如是几次,叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法,便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里,品行却比别人都好,就是从不拖欠;虽然间或没有现钱,暂时记在粉板上,但不出一月,定然还清,从粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人便又问道, “孔乙己,你当真认识字么? ”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢? ”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。在这时候,众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

在这些时候,我可以附和着笑,掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己,也每每这样问他,引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子说话。有一回对我说道,“你读过书么?”我略略点一点头。他说,“读过书,……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的? ”我想,讨饭一样的人,也配考我么? 便回过脸去,不再理会。孔乙己等了许久,很恳切的说道,“不能写罢? ……我教给你,记着! 这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢,而且我们掌柜也从不将茴香豆上账;又好笑,又不耐烦,懒懒的答他道,“谁要你教,不是草头底下一个来回的回字么? ”孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说,“对呀对呀! ……回字有四样写法,你知道么? ”我愈不耐烦了,努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。

有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃,一人一颗。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多! 多乎哉? 不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。

有一天,大约是中秋前的两三天,掌柜正在慢慢的结账,取下粉板,忽然说,“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢! ”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道,“他怎么会来? ……他打折了腿了。”掌柜说,“哦! ”“他总仍旧是偷。这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷得的么? ”“后来怎么样? ”“怎么样? 先写服辩,后来是打,打了大半夜,再打折了腿。”“后来呢? ”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢? ”“怎样? ……谁晓得? 许是死了。”掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。

中秋之后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?你还欠十九个钱呢! ”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了! ”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑! ”“取笑? 要是不偷,怎么会打断腿? ”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。

自此以后,又长久没有看见孔乙己。到了年关,掌柜取下粉板说,“孔乙己还欠十九个钱呢! ”到第二年的端午,又说“孔乙己还欠十九个钱呢! ”到中秋可是没有说,再到年关也没有看见他。

我到现在终于没有见———大约孔乙己的确死了。

10.选出对孔乙己主动教“我”写字的深层次原因分析正确的一项。 ( )(2分)

A. 他在故意显示自己的善良。

B. 他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。

C. 他在故意向孩子炫耀自己的博学。

D. 他在向短衣帮表示自己的轻蔑。

11.作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍给了你,让你认识了他。请你结合选文,说说孔乙己是怎样的形象,并举例说出他三个方面的性格特征。 (3分)

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12.孔乙己是“万般皆下品,唯有读书高”的信奉者。请结合选文的具体语句,说说作者是通过哪些方面的描写来刻画孔乙己的这一特点的。 (3分)

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13.有人说孔乙己是喜剧人物,也有人说孔乙己是悲剧人物。请你分析一下这两种说法分别是从哪个角度出发的。 (3分)

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14.对于像孔乙己这样与社会格格不入、迂腐僵化的读书人 ,你可能会有许多感想。请结合孔乙己的遭遇和结局,就“读书与生存”这个问题广开思路,简明扼要地谈谈你的看法。 (4分)

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(二)阅读下文,完成15~19题。 (15分)

做客

游睿

(1)今天是青青的十岁生日。放学后,青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了,今天她可以不砍柴。

(2)青青坐在山头的一块大石头上,一阵风缓缓吹过来,柔柔地抚摸着她的头发她的脸。

(3)十岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久,爸爸妈妈就外出打工了。几年来,青青只和妈妈通过几次电话。每次通电话都很短暂,妈妈总会在电话那头哭,爸爸总会抢过电话,说青青乖,打长途贵,过年的时候我和妈妈回家看你。说完,就挂了电话。但过了一年又一年,爸爸妈妈谁也没有回来。

(4)说不出为什么,今天青青特别想爸爸妈妈。青青想,要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢?

(5)此刻,青青坐在山头上,眼前是一座又一座的山,层层叠叠,高低起伏。奶奶说过,山的尽头,就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊,爸爸妈妈会不会听见呢?青青站了起来,把手罩在嘴前,试着喊了一声:“爸爸,妈妈! ”很快就听见对面山上传来自己的回音:“爸爸,妈妈……”青青有些高兴了,赶紧又喊了一声,山上又传来了一阵回音。

(6)“爸爸,妈妈! 爸爸,妈妈,你们回来吧! ”青青使出全身力气喊了起来。青青听见,自己的声音不断地在山谷里回荡,一声接着一声,一层连着一层,一直传到看不见的地方。她看到,层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说:“青青乖。”爸爸妈妈说:“我们过年就回家看你。”青青的声音小了下来,她哭了。

(7)“爸爸,妈妈! ”就在擦眼泪的时候,青青突然听见身后传来一阵喊声。她扭过头,不知什么时候,村里的几个伙伴站在了自己身后。这些伙伴和青青一样,也都好几年没见到自己的父母了。他们说:“青青,我们一起喊吧。”顿时,山谷里“爸爸,妈妈”的呼唤声连成一片,整齐又悠长。

(8)“孩子们,先停一停好吗? ”正在大家喊得起劲的时候,应声走来了一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔,今天在学校,青青看见这个叔叔和老师说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查,大致问哪些同学的父母不在家,结果全班同学都举了手。

(9)“我是电视台的记者。”戴眼镜的叔叔自我介绍说,“刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。”

(10)“真的吗? 怎么帮? ”青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄像机说:“我可以用它把你们要说的话录下来,然后在电视上播放,你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。”

(11)“太好了! 我要录,我要录。”孩子们争先恐后地往镜头前拱。

(12)叔叔说:“你们别急,一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话,说的时候想象着爸爸妈妈就在面前,说最想对他们说的话。”

(13)……

(14)在场的小伙伴都表达了自己的愿望,只剩下了青青。叔叔把镜头对准青青,示意她说话。青青看着乌黑的镜头,双手在胸前绞动,嘴唇动了几动,却一直没说出话来。

(15)“说吧,不怕。”小伙伴们也为她加油。

(16)青青狠狠地咬了一下牙,之后,终于小心翼翼地探出头,轻轻地对着摄像机问了一句话:“爸爸妈妈,今年……今年我可以到你们家做客吗? ”

(17)青青看见,眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。

(选自《小小说选刊》2011年第9期,有删改)

15.阅读全文,请你说说本文以“做客”为标题有什么含义? (3分)

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16.作为小说 ,主要人物与次要人物的巧妙安排非常重要。本文中的主要人物是青青,为什么要写那群小伙伴呢? (3分)

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17.本文中 ,青青的爸妈近十年没有回家了 ,难道他们为了利益连亲骨肉都不要了吗? 请结合文章内容具体分析。 (3分)

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18.品读下面句子中加点的词语,分析青青说话时的心理。 (3分)

青青了一下牙,之后,终于地探出头,对着摄像机问了一句话:“爸爸妈妈,今年……今年我可以到你们家做客吗? ”

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19.戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台的《关注》栏目播放了 ,请你以主持人的身份,为这期节目写一段结束语。 (50字左右)(3分)

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三、文笔展示台(40分)

20. 哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特语重心长地告诉她的学生们 :“长大 ,意味着沧海桑田的经历,意味着百折不挠的磨炼。或酸甜苦辣,百味杂陈;或潮平岸阔,风正帆悬……所有的积淀都是无可替代的财富。”请以“长大的财富”为题,写一篇作文。要求:1不少于550字;2写出真情实感。

8.第四单元自测题篇八

一、基础练兵场（28分）

1.阅读下面的语段，根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分）

生命是大自然的奇迹。美国蒙特里海湾的沿岸，一棵柏树，历经cāng（）桑，独自守候了百年；浩浩戈壁，茫茫沙漠，胡杨将根深深扎进地下20多米，挺拔的身姿顽强撑起一片生命的绿洲；奇寒无比的雪山上，雪莲花傲然绽（）放……在如此恶劣的环境里，却有如许震hàn（）人心的生命奇迹在上演。请怀着一份敬畏之心去看待大自然，请珍惜、呵（）护每一个生命。

2.下列句子中，加点成语的使用不正确的一项是（）。（2分）

A. 我们必须用自己的双手从事建设，争取美好的理想早日实现，绝不能守株待兔，妄想坐享其成。

B. 就在这千钧一发、迫不及待之际，一条人影直扑入火海。

C. 多愁多虑多烦多恼，都是庸人自扰。

D. 他很有才华，但恃才傲物，同学们都不喜欢他。

3.下列句子中，没有语病的一项是（）。（2分）

A.《红岩》这部小说塑造了共产党员江姐的英雄事迹。

B. 通过这次实践活动，使我深受教育。

C. 改革开放30年来，我国的经济发生了翻天覆地的变化。

D.《钢铁是怎样炼成的》这部电视剧对我来说有较大的兴趣。

4.默写。（6分）

（1）虞世南《蝉》中的“ ， ”借蝉抒怀，表明品格高洁者不需借助外力，自能声名远播。

（2）杜甫《孤雁》中的 “ ， ”，作者融入了自己同情失群孤雁的思想感情。

（3）郑谷《鹧鸪》中的“ ， ”两句，让人仿佛置身于湖边古庙，聆听鹧鸪的声声哀鸣。

5.名著阅读。（4分）

（1）正是因为《西游记》中的人物各有优点和缺点，他们的形象才具有真实美和个性美。孙悟空，但有时调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话；猪八戒憨厚纯朴，与妖魔斗争十分勇敢，并能坚持到最后的胜利，但他

。两个人物性格鲜明，令人喜爱。（2分）

（2）《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。请从下列提示中任选一个，简述其相关的故事情节。（2分）

①获取“金箍棒” ②炼就“火眼金睛”

6.观察下面的漫画，回答问题。（4分）

（1）概括这幅漫画的内容。（2分）

（2）品味这幅漫画，你产生了哪些联想？（2分）

7. 野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赐予人类的宝贵的自然资源。但近年来，野生动物被大肆捕杀，它们的生存空间遭到严重破坏，有的物种已经濒临灭绝。为了更好地唤醒人们保护野生动物的意识，让人类与野生动物和谐相处，某校七（2）班同学举行了一次“保护野生动物，共建美好家园”的综合性学习活动。假如你也参加了本次活动，请完成以下题目。（6分）

（1）成龙宣传保护野生动物的标语是“没有买卖，就没有杀害”，请你也为保护野生动物拟一条宣传标语。（15字以内，2分）

（2）假如你和爸爸一起在餐馆就餐，爸爸要吃野生天鹅，你会怎样劝他放弃这一想法呢？（2分）

（3）请在下面的横线上写出我们应该为保护野生动物所采取的行动。（2分）

二、阅读精品屋（32分）

（一）阅读诗歌，完成后面的题目。（6分）

绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融①飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注释】①泥融：指冻泥融化，又软又湿。

8.诗的前两句选用了哪些意象描绘春天的景象？（3分）

9.后两句诗中的“泥融”“沙暖”呼应了前面哪两个字？“飞”“睡”表现了燕子与鸳鸯怎样不同的情态？（3分）

（二）阅读《黔之驴》，完成10～13题。（9分）

黔之驴

柳宗元

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

10.解释下列句子中加点的词。（2分）

（1）然往来视之，觉无异能者。（）

（2）断其喉，尽其肉，乃去。（）

11.下列句子中，加点的字“之”的用法不同的一项是（）。（2分）

A.虎见之，庞然大物也 B.驴不胜怒，蹄之

C.览物之情，得无异乎 D.蔽林间窥之

12.翻译下面的句子。（2分）

虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

13. 请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从中得到的启示。（3分）

（三）阅读下面的文字，完成14～17题。（17分）

猎豹

杜可

猎豹属于食肉目猫科属的单型种。猎豹的外形和它们其他多数的猫科动物远亲并不怎么相像。它们的头比较小，鼻子两边各有一条明显的黑色条纹从眼角处一直延伸到嘴边，如同两条泪痕，这两条黑纹有利于吸收阳光，从而使视野更加开阔。它们的身材修长，体形精瘦，身长约140～220cm，高度约75～85cm。它们的四肢也很长，还有一条长尾巴。猎豹的毛发呈浅金色，上面点缀着黑色的实心圆形斑点，背上还长有一条像鬃毛一样的毛发。猎豹的爪子有些类似狗爪，它们不能像其他猫科动物一样把爪子完全收回肉垫里，而是只能收回一半。

猎豹的生活比较有规律，通常是日出而作，日落而息。它们一般是早晨五点钟前后开始外出觅食，行走的时候比较警觉，不时停下来东张西望，看看有没有可以捕食的猎物。另外一点，猎豹也要防止其他的猛兽捕食自己。猎豹一般是午间休息，午睡的时候，每隔6 分钟，它就要起来查看一下，看看周围有什么危险。一般来说，猎豹每一次只捕杀一只猎物。它每一天行走的距离大概是五公里，最多十几公里。虽然猎豹善于奔跑，但是它行走的距离并不远。猎豹是目前世界上在陆地上跑得最快的动物，它的时速可以达到120公里。猎豹为什么能跑得这么快呢？这与它的身体结构有关。一是它的腿长，身体很瘦；再者，猎豹的脊椎骨十分柔软，容易弯曲，像一根大弹簧一样。猎豹跑起来的时候，它的前肢和后肢都在用力，身体也在奔跑时一起一伏，所以跑得非常快。由于追捕猎物的需要，猎豹在急转弯时，它那条大尾巴就起了平衡的作用，使它不至于摔倒。

猎豹的猎物主要是中小型有蹄类动物，包括汤姆森瞪羚、葛氏瞪羚、黑斑羚、小角马等。为了速度，猎豹渐渐进化得身材修长、腰部很细，爪子也无法像其他猫科动物那样随意伸缩，在力量方面也不及其他大型猎食动物，因此，它无法和其他大型猎食动物如狮子、鬣狗等对抗。虽然猎豹捕猎的成功率能达到50%以上，但它辛苦捕来的猎物经常被更强的掠食者抢走，因此猎豹会加快进食速度，或者把食物带到树上。连续追猎5次不成功或猎物被抢走，猎豹就有可能被饿死，因为它没有力气再去捕猎了。幼豹的成活率很低，三分之二的幼豹在一岁前就被狮子、鬣狗等咬死或因食物不足而饿死。

猎豹是所有大型猫科动物中最温顺的一种，除了狩猎，它一般不会主动攻击。猎豹易于驯养，古人曾用它助猎。猎豹曾有较广泛的分布区，从非洲大陆到亚洲南部，都有猎豹的栖息之地。但由于人类长期的滥猎，目前猎豹在印度、中亚等地已灭绝，在非洲西南部各地也很稀有。

（摘编自百度百科）

14.通读全文，简要概括本文介绍了猎豹的哪几个方面。（4分）

15.说说下列句子中加点词的表达效果。（6分）

（1）猎豹是目前世界上在陆地上跑得最快的动物。

（2）连续追猎5次不成功或猎物被抢走，猎豹就有可能被饿死，因为它没有力气再去捕猎了。

16.从全文来看，目前世界上猎豹稀有的原因有哪些？（3分）

17.结合本文和下列链接材料，请你写出两条保护猎豹的措施。（4分）

材料一：猎豹的皮有点像虎皮，黄色的背景上有黑色的条纹和斑点，所以看起来很漂亮。人们都希望，特别是有钱的人希望买到猎豹的皮来装饰客厅。现在，由于《濒危物种国际贸易公约》的实施，这种贸易受到了限制，但是走私现象还是存在的。

材料二：非洲的马塞族人对猎豹也不太友善。马塞族是游牧民族，他们不会随意猎杀野生动物，因为他们认为只有自己放养的牲口才适宜食用，但他们会用手中的长矛抢走猎豹的猎物，不是为了吃，而是用来喂狗，这样他们便可以省下喂狗的食物。可怜的猎豹只能重新捕猎。

三、文笔展示台（40分）

18.请以“从此，我不再 ”为题，写一篇文章。