稻草人四年级作文

稻草人四年级作文（15篇）

1.稻草人四年级作文 篇一

暑假里，我读了叶圣陶爷爷写的《稻草人》。叶圣陶爷爷笔下的稻草人不能走，不能说，不能动，但是他有思想，心肠很好，一心想帮助受伤害的人们。

稻草人主要写了这么几个故事，第一个故事：稻草人的主人是个年迈的老太太。她的丈夫和儿子都生病去世。这一年，稻子长得很壮实，眼看今年有好收成，她笑了!灰色的蛾子飞来了，下了很多卵。但是稻草人确无能为力。

第二个故事：河面上停着的小船里躺着一个病重的孩子，，孩子口渴急了，喊着要喝茶，但渔船上哪里有茶呀?妇人只好舀了一碗河水给他喝。妇人捕到一条鲫鱼放在桶里，那桶就在稻草人的脚下。稻草人多想燃烧自己为孩子烧那条鲫鱼补补身子，多想拆开自己给孩子一些温暖。

第三个故事： 稻草人被一位妇女的哭声惊醒了。原来她的丈夫把家里的钱财全赌光了，最后想把她给卖了。她走投无路，想到了投河自尽。稻草人想去阻止她轻生，可是看着她慢慢地向河中心走去，看着渐渐消失的背影，稻草人却什么也做不了。他伤心地哭了……

最后，稻草人倒了!不是因为他怕辛苦，而是因为他的心碎了，像玻璃一样碎了。于是，稻草人倒下了!

稻草人时时刻刻为别人着想，心地善良，但是他的能力有限，不能实际帮助到他人。因此我们不光要能爱护别人还要有能力帮助别人。

叶圣陶

稻草人是一个让我上受益匪浅的童话，是中国着名的作家叶老创作的，这个童话隐含了很多道理，鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。我想，这个童话也许会影响我一生。

文章讲述的是一个老太太的园子里摆放着一个稻草人，他帮着老太太驱赶害虫，有次见河上有一只船，是一位女士和他的儿子，儿子得了病，口很渴，一直叫喊着喝水，可那位女士没有给他喝水而是继续在河里捕捉鱼，捕了一条鲤鱼，把他放在筒里，刚好就在稻草人的身边，稻草人，不能动，鲤鱼说：“你救救我把，把我放出来把!”可是稻草人动不了，鲤鱼误认为稻草人狠心，就慢慢死去了，稻草人伤心，也倒在地。

稻草人一般意义指农田间用来驱赶鸟雀、防止其偷食粮食的偶人，因以稻草为之，故名“稻草人”。这就是我在没有读过这篇童话前对这个名词的理解。如今读完全文，我的心中却满是沉闷和压抑，那个稻草人的形象一直都挥之不去，可怜的老妇人也一直在我心头萦绕。很久也无法从悲伤中走出来。

让我感触最深的情节就是当我看到那位老妇人的麦子被啃得精光时，我的心中泛起一阵痛楚，怎么可以这样?这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植的。而那些害虫却毫不费力的大胆偷吃，不付出任何代价。我似乎可以看见老人花白的头发和两行混浊的眼泪。如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么我想说稻草人的遭遇更是可悲。他有苦却无法说出，老百姓的苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的侵略者们。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧。也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。

稻草人也是我们现实生活中一种人，一种默默无闻，而无私奉献，平平凡凡，却又不平凡的人!他们是值得尊敬，值得敬仰的人，同时更是我们的人格追求，我们的做事标榜!我们应该向他们学习!

读了《稻草人》有感300字

读了《稻草人》之《一粒种子》有感

今天我看了一本精彩的小说，名字叫《稻草人》。合上书本，我仍然觉得意犹未尽。

这本书有很多小故事，但最让我感动的还是《一粒种子》。

从前有一粒种子，它有核桃那么大，是世界上独一无二的奇珍异宝。一位国王看见了，精心料理，却不开花，国王懊悔地仍掉了。富豪看见了，细心栽培，也没开花，富豪沮丧地仍掉了。商人看见了，用最好的花肥培养它，可还是不开花，商人气愤地扔掉了。这粒种子又被农夫拾到了，农夫把它埋在地里，使它自然生长，终于，那粒种子长成了参天大树。

任何事物都有自己生长的规律，如果违反了这种规律，往往会向拔苗助长中的农夫一样适得其反。文中的国王、富豪、商人都急于求成，结果连一点收获都没有。

这又使我想起了被父母溺爱的孩子们，他们被视为掌上明珠，就像一次又一次被抛弃的种子一样，什么也做不成。而只有耐得住风吹雨打的人，才能长成参天大树，散发出独特的浓郁清香。

2.稻草人四年级作文 篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.浅谈小学四年级语文作文教学 篇三

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

4.稻草人四年级读后感 篇四

今天我读了一个悲伤的故事《稻草人》，书中的主人公是一个心地善良，非常有责任心的稻草人。

在一个安静的夜晚，多多少少会让人感到一点点凄凉。这时，稻草人的主人，一位年迈的老奶奶来田里检查稻谷，因为眼睛有点花，她看不清稻谷上已经有一些小飞蛾在吃稻谷了，老奶奶检查完准备回家。看着将要离去的主人，稻草人非常着急，想要提醒主人，却只能站在原地使劲的摇着扇子。悲伤的故事还不止这一个，还有为了打鱼的渔妇，没空闲管生病的孩子，结果孩子病得更厉害；被渔妇打捞上岸的鲤鱼，向稻草人求助；还有一个要寻死的女人。稻草人非常想帮助这些苦命的人，可是它却只能站在原地，无奈的使劲摇着扇子。最后，它拼尽全力，牺牲了自己。

这个故事让我明白，我们要有一颗善良的心，当别人遇到困难的时候，力所能及的去帮助他们，这样我们的世界将会少许多悲伤，多留些更美好瞬间。

5.四年级《稻草人》读后感300字 篇五

那里面有很多小故事，我喜欢的小故事是芳儿的梦这篇小故事，主要讲述了：明天是他妈妈的生日，他想准备一个非常好的礼物送给妈妈，可他想不出来，他就问月亮姐姐，送什么礼物更好。月亮姐姐说：“送天上的星星吧，我会带你去的。”芳儿非常高兴，。他今天就摘了几个星星串成了一条亮晶晶的项链送给妈妈。

可我还是最喜欢稻草人这篇故事，我的感受是：稻草人虽然看到了许许多多的苦难，但她的心非常的善良，非常同情受害者，他担忧蛾子给主人带来损失，每天愁眉不展，伤心极了，稻草人为了救他们，宁可自己烧为灰烬。

6.关于稻草人作文六年级 篇六

说走就走，可大年初一，车子堵得水泄不通，如长龙。于是我们决定步行，又是过马路，又是十字路口，又是走泥泞，又是拐弯。东拐西弯，可算是来到苍坡了，累死我也!

我已经走得精疲力尽，大汗漓淋了。可是当看到这个稻草屋，身上的疲劳全都消散。好多稻草人呐，有的似乎在赶集似的，有的在磨面粉，有的在晒衣服，还有的背着柴要上山去呢……这些稻草人真忙啊!屋外还有一匹马和一头猪，屋内有一张桌子和四条板凳，这些竟然都是稻草做的，就连桌上摆着整整齐齐的茶具也是稻草做的，真是太奇妙了!

这一个稻草屋已是如此的精美，下一个会是怎样的呢?我迫不及待地奔向了下一个稻草人(屋)。哇塞，牧童骑黄牛耶!一个憨态可掬的牧童骑在一头高大的黄牛身上，脸上的表情是多么安静，目光注视着远方，似乎在思考什么，嘴边的笛子也好可爱，仿佛听到了清脆悦耳的笛声正萦绕在我耳边，这让我想起了一首诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

第三个是动画片里面的熊大和熊二，中间还站着个光头强，第四个是李白站在河边吟诗，紧接着便是一个戏台，上面的人正在表演节目呢，不知什么时候来到了两只老虎的身边，没想到我弟唱起了一首儿童歌曲儿：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”真是笑死我了!在苍坡，还有许许多多的稻草人，数不胜数。

7.稻草人 篇七

这顿午饭雷风景吃得心不在焉, 一直不停地看表。族弟雷风光是老家的副乡长, 亲自到村里来看他这位在城里做教书匠的出五服的堂兄, 还请他在农家乐吃午饭, 应该说是给足了他面子。可不敢小看这些村长乡长, 别以为你走出了十万八千里就牛x了, 你祖宗八代还在这里。你当官了, 你发财了, 你想衣锦还乡没有他们打着灯笼, 你最多也就弄个锦衣夜行。以前听说过, 说乡下干部起床后剥下眼屎就坐到酒桌上, 一直喝到眼里又生出眼屎再回家找床, 找错了床也属正常。这话不可信, 雷风光的脸洗得很干净, 连牙齿都白得能做牙膏广告, 酒是红酒, 他举杯时捏杯柄的位置也很准确, 抿口小呷, 酒红齿白, 很优雅的样子。这做派能骗女子, 能骗初来乍到的客商, 可在雷风景眼中, 他这些都是装出来的, 他挟菜的动作就暴露了本相, 为了找一块鸡翅, 他把一盘鸡块上下翻了个遍, 他以为他的口水是戳章上的红印泥, 是赐予百姓的恩泽呢。最让雷风景受不了的是雷副乡长的啰嗦, 一个人酒桌上吃菜喝酒两不误不算本事, 吃喝之余还能翻卷舌头照顾桌上的每位, 还能从国际国内形势谈到本乡本村的丰功伟绩以及宏伟远景, 在乡下这就是做领导的才能了。雷风景说自己是教书匠是谦虚, 他在省城的重点中学做副校长, 副处级, 他是特级教师出身, 一旦离了课堂却是说不出什么话。每每跟了一把手校长出去应酬, 他都对一把手说话的能力钦佩不已, 不是恭维, 是发乎内心。但一把手说话或点到为止言近意远, 或铺排渲染波澜迭起, 总是能让人兴致勃勃, 雷副乡长将大圈子铺得那么排场, 收口的地方直奔他蹲点的半坡村, 老套, 一点悬念都没有。能说话算是才能, 能说出别人想不到的话才是才华。只是雷风景没有别的选择, 只能耐心地听着, 除了雷副乡长, 村长支书和族里尊长也在座, 雷风景偶尔还得勉强挤出一个笑容应景。据说乡政府每年春节都有一场宴请, 宴请在外当官或经商的本乡成功人士, 雷风景从来没进入被请名单, 雷风光们也从来没把他这个副处级当个官员, 今天这是要干吗?天不算冷, 那些盛在盘子里的菜还是凉了, 好像穿上了薄薄的白色的裙边, 那是凝结了的荤油, 让雷风景落筷时有些犹豫。

雷风景看见时钟准确地指向下午三点, 他赶紧打开手机查阅了大盘曲线, 飘红, 又点开几支股票, 也是飘红, 雷风景毫不迟疑地露出了笑容。这个时间是无数股民惦记的时间, 每天输赢就在此时定结局。雷副乡长会意地笑了, 朝他竖了一下大拇指, 点赞。雷风景走出包间, 手机上给老婆云岫的电话已拨通了。云岫说, 老雷, 涨了, 我家的股涨了。雷风景装作不知情的样子说, 真的?可别哄我玩。雷风景接着说, 那今天晚餐你做东, 让你的麻友分享一下咱家的红利。云岫说, 呸呸呸, 怎么说话呢, 你这分明是咒我输钱。雷风景慌忙认错, 看样子今天云岫情绪稳定, 股票和麻将真是两样好东西, 能使女人忘记很多事。

雷风景回到席上, 雷风光说, 哥, 今天赚了不少吧。雷风景其实真没顾上看赚多赚少, 他不在乎赚多赚少, 他赚的是老婆的好心情, k线飘红就行。前一阶段一把手校长暗示他, 退休后想让他接班, 让他到教育局走走关系。雷风景谢过校长, 说, 听天由命吧, 当不当一把手于我没什么意义。校长叹一口气, 拍拍他的肩膀, 也没多说什么。但在这场合, 他要是说不在乎赚多少钱, 听上去不是大话也是个笑话。雷风景笑而不答。

酒足饭饱, 雷风光说, 哥, 我陪你上老村去看奶奶, 你別忘了, 你奶奶我也喊她奶奶。

雷风景说, 你是一乡之长, 别因为我耽误你的正事。这不, 已经浪费你大半天了。

雷风光说, 大知识分子难得回趟老家, 陪好你是我这做地主的工作职责, 老实说, 今天我的正事就是为哥服务。

雷风景恭敬不如从命。一把手校长是他大学同系科的师兄, 做一般教师时俩人走得近, 当上一把手后顺手提拔了雷风景。第一次参加校务会聚餐, 中层和副职都向一把手敬酒, 一个个脫口而出赤裸裸的拍马溜须之词, 尤其是在雷风景眼中德高望重的几位特级教师, 那奴颜婢膝之姿实在让雷风景恶心。雷风景那些话说不出口, 私下还挖苦一把手当时怎么吃得下饭菜?一把手说, 你不说也罢了, 他们说惯了有一天突然不说, 我还真吃不下饭菜, 我也是从不习惯到习惯的。雷风景可以想象, 雷风光在领导面前也一定说话比唱歌还好听, 可雷风景不是他的领导。在千里之外的省城, 雷副校长也有人奉迎他, 那大多是为了解决孩子入学问题。雷副乡长刚才介绍, 他的孩子还在幼儿园, 如果有亲戚朋友的孩子在省城要入学, 按惯例早就趁酒劲打开窗子说亮话了。雷风景猜不到他葫芦里卖什么药。

半坡村现在已搬到山脚下, 建成了花园式的新农村, 而半坡村的旧村址还是在半山腰上, 人去房空, 十年过去了, 现在只有一人坚守着, 这人就是雷风景的奶奶, 八十多岁了, 自己烧饭种菜, 身体硬朗, 只是耳朵聋了。雷风景的爹说, 你奶奶她其实听得见, 村长劝她下山, 她听不见, 我劝她下山, 她也听不见。我给你打电话, 她马上说, 你是在对风景说我的坏话, 把电话筒给我。爹这话不假, 爹上山给奶奶送米送油, 总要拨通风景的电话, 让风景给奶奶道个安, 问候几句, 问答之间, 奶奶的耳朵不像有一点问题。刚搬下山那几年, 为了诓她下山, 爹让风景把奶奶接去省城住了些时日, 调虎离山, 爹钻这个空子把奶奶的家什搬到了新家, 可奶奶回来后死活要回山上, 爹拗不过她, 又乖乖把家什送回老村。

清明节来上坟, 除了悼念死者, 雷风景最牵挂奶奶, 他小的时候, 父母都是人民公社劳力, 他由奶奶一手带大, 跟奶奶更亲。

雷副乡长说, 去老村的路是山路, 好多年没修, 你那小卧车就放山下吧。你坐我的越野车, 我做你的驾驶员。我开车, 你放心。雷风景不好意思辜负他嘴上的好心, 就将自己的行李箱拎到了他车上。这条山路雷风景并不陌生, 从前上学每天要上下一个来回。这几年來得少, 是因为他回老家, 爹就提前将奶奶接下山, 也就这个理由能说服老太太在山下留几天。这一回是他执意要上老村, 看看奶奶一个人究竟怎样生活, 他心里才能稍微踏实。雷副乡长的车开得有些猛, 不断听到沙石打在底盘上的“砰砰”声, 车过处, 常有灌木丛中的野鸟吓得子弹一般射向天空。弯道多, 拐角处雷风光也不按喇叭, 似乎是怕惊了这山间清风绿树, 雷风景提醒他谨慎, 他笑着说, 用不着, 这条路是我当村长时修的, 我肚子里的肠子有几道弯弄不清楚, 但这条路我闭了眼开车, 也不耽误拐弯抹角。雷风光指着窗外的拐角镜说, 你看这镜子还贼亮贼亮, 这么多年过去没生锈斑, 十八道弯竖十八面镜, 都是我从上面化缘化来的。

雷风光说, 当时我做梦也想不到, 半坡村说搬就搬到了山下。雷风景也感叹这日子日新月异, 雷风光说, 说不定这路也没白修, 有这路基, 有一天我们搬回老村, 这路就只需加宽加固了。

雷风景光顾着看路, 没把雷副乡长的话听进耳朵。

二

雷风景在网上看过图片, 说是地球上人类消失, 那些钢筋水泥的城市就被草木占领, 只需五十年城市就成为绿洲。雷风景不信, 十年过去, 这山路上已经杂草丛生, 但在车上能感受到, 车轮辗压处石子路的基础依然扎实, 灌木类植物还很少能扎根路面。车到村口, 雷风景怀疑雷风光是不是弄错了地方, 原来村口的打谷场没了, 从村口一直延伸到村里的路没了, 说没了不是真没了, 是被草木和菜地替代了。那条路是水泥路, 那个打谷场是水泥浇的地面, 有两个篮球场那么大, 是生产队时代产物。那年月, 水泥是稀罕物, 本地人称“洋灰”, 洋灰铺的路不打滑, 下雨天不会深一脚浅一脚。洋灰铺的打谷场干净敞亮, 像是掖在青山腰间的一块玉佩, 收获季节大伙都抢着占地儿晒粮食。雷风光说, 不相信你自己的眼睛了?你奶奶将水泥地一块块砸了, 丢到山后沟里了。

老村就住着奶奶一个人, 这事也确实像倔脾气的奶奶干出来的事。

雷风光说, 你爸他们也拦不住, 老奶奶说, 水泥地下有生灵, 被压在下面喘不过气, 可怜呢。她老人家要做救世主, 让水泥地下的生灵有出头之日。

雷风景当然听得出雷副乡长话音里的挖苦, 只是他不想与这位自以为是的父母官争论。雷风景在书上读过, 有一种美洲蝉需在地下蛰伏十七年, 谁能肯定, 没有别的生物能在地下蛰伏七十年呢?雷风景心疼奶奶, 奶奶枯瘦干巴的手拿着铁锤子一下一下得敲掉多少时辰。

奶奶在祖屋晒太阳, 一眼看见了风景, 奶奶绽开脸上所有的皱纹, 说, 给我送吃的来了?我要吃绿豆糕。八十多岁的老人像是八岁的孩子, 每次见到风景, 奶奶都要指定下次给她带什么零食来, 只一种, 奶奶说人不能贪, 人能受的好东西是有定数, 若是一下子把这世上的好东西都享受了, 人的大限就到了。风景一把抓住奶奶的手, 奶奶的手指粗糙干硬, 风景像是握住了冬天的刺槐树枝。风景说, 这水泥路和水泥地都是你一人砸掉的?奶奶说, 干部的话你也当真?哪里是我一个人能做下的事, 一村人都动手还忙了大半年。雷风光说, 奶奶, 风景也是干部, 官比我还大半级。奶奶用手指点点耳朵, 雷风光嘀咕道, 你看, 奶奶又装聋, 他朝风景挥挥手中的车钥匙, 说, 下山时给我电话, 我开车接你。

雷风景是打算在老村陪奶奶住两天, 雷风光一走, 奶奶就说, 风光走了好, 我不喜欢他, 他眼珠子转得快, 一肚子坏算盘。看来风光这干部当得不容易, 可能是动员奶奶下山把老人家得罪了。雷风景岔开话题说, 奶奶, 这老村就剩你一个人, 砸水泥块是新村人都上来了?谁说只剩我一个人?你在村头没看见那些大树底下吃烟拉呱的人?奶奶说, 我看你是光顾着奔我, 招呼都忘了给他们打, 背后别人要说你城里人端架子了。雷风景不知道究竟是自己糊涂了还是奶奶糊涂了, 揣了一包烟, 重新回到村口。半山腰草叶的新绿要比山下慢半拍, 地上竖着的草秆子还是冬天的枯黄色, 细看草丛的底色, 泥土里已钻出各种草芽, 胆大的已经长出几朵嫩叶, 像是支起了几支聆听陌生世界的耳朵。村头的大树是棵古老的松树, 那从不凋谢的绿一如风景的少年时光, 只是枝叶伸展得更猛烈些。树下石凳石桌上围坐着几个人, 走过去, 风景发现是几个稻草人。风景将手中的烟盒塞回口袋, 仔细打量, 这稻草人不同于早年间放在庄稼地吓唬鸟雀的稻草人, 用料讲究, 身上穿着草秆做的衣服, 脸部用的是金黄的麦秸。做工也讲究, 站着的蹲着的腰身曲折都明显不同。风景忍不住乐了, 奶奶童心未泯。这是雷风景两年来第一次露出由衷的笑容。他们都在讲些什么呢?只有清风明月听得见。

奶奶说, 你给他们递上烟, 他们舌头上想滚出来的闲话就被堵住了。风景说, 那些人都是谁谁谁, 我分不清。奶奶说, 是读书把你读笨了, 站着的是后坡的五爷, 他嘴碎, 不招人待见。坐着的是岗上的三伯和收草药的土郎中, 俩人遇上了就摆一盘棋。奶奶一说, 风景记忆里的人就和稻草人对上号了, 还真是。奶奶说, 笨人还是用笨办法, 还记得小时候教你的招数吗?你爹娘买不起菜, 怎么咽下白饭?一遍遍嚼, 慢慢嚼, 白米饭就有滋有味了。一样的道理, 盯着稻草人的脸看, 慢慢看, 眉眼就有了, 再看, 汗毛孔都看清了。你小时候看天上的云朵, 看树上的树洞, 都能看出谁谁的脸来, 现在看不出来是因为你心慌了, 意乱了。风景觉得奶奶的话在理, 奶奶活回去了, 不止回到了孩子时代, 而且回到了人类远古时代。据说人类在没有成为万物之灵的时期, 常常受到同类和猛兽的袭击, 尤其是夜晚, 警觉的人类总是搜寻树丛中的人脸兽脸虫脸, 以至于今天看到车头插座孔之类我们还首先想到那是一张脸。

奶奶是怎么编织稻草人的呢?进了屋, 风景就看到了工场。第一道工序是捶草, 稻草或者麦秸秆都先用一个木榔头敲打, 除去枯叶, 将秆芯捶扁, 捶过之后的稻秆柔软而有韧性。第二道工序是用草席机编织, 风景认识这台编织机, 当年家里买这台手工机器是为了织草包, 卖给防洪队装土筑坝, 赚几文小钱补贴家用。一人喂草, 一人推档, 风景曾经是熟练工。奶奶显然是一人兼了两职。第三道工序是把草席用细草绳缝到人形架子上, 那草席穿在稻草人身上, 有点像非洲犀牛的厚牛皮, 或者像古代武士的铠甲。雷风景捡了几根做架子的竹竿和木棍, 它们的一端都腐烂了, 被奶奶用菜刀削去了一截, 奶奶说, 你爹的宝贝, 现在都给我派上用场了。风景想起来, 那些年乡下盛行蔬菜大棚, 种植错季蔬菜, 爹也弄了几分地。奶奶明里不反对, 私下里对风景说, 你爹脑子坏了, 一年的作物人一季收了, 那其他三季要人做什么?这是给人减寿, 人活一季却把一年的东西吃了, 是抢着往人的尽头赶。

奶奶说, 风景, 奶奶不孤单。我在, 老村的人全在。

简单地吃过晚饭, 风景想去老村四处走走。奶奶说, 天黑, 没有电灯, 明天再去走动吧。我给禾禾留了个房间, 你去禾禾屋里坐一会儿。

雷风景不敢回头看奶奶的脸, 一瞬间, 泪水就瀑布般覆盖了他的脸。

三

祖屋的空房间很多, 奶奶给了禾禾朝南的房间。推开门, 霞光从格子花窗逸进, 雷风景第一眼就看到了窗前几桌后禾禾读书的背影, 雷风景习惯性地去摸电灯开关, 奶奶说, 没有电, 也没有灯。雷风景缩回了手, 奶奶说, 老村里的人都用不着灯, 我用不着, 禾禾也是。

奶奶说完走了, 剩下风景在房间里陪着禾禾。

禾禾的书桌贴着窗口, 书桌的左边是禾禾的书架, 书桌的右边是禾禾的单人床, 床头朝南, 里侧靠着墙。书架的上方贴着禾禾的座右铭, 床头上方贴着禾禾自订的作息时间表, 床里侧的墙上, 是扇形的足球明星头像, 雷风景也叫不全那些球星的名字, 只记得老婆为了这些人像和儿子争论过几次, 是在禾禾的苦苦哀求和万般保证下才留在墙上。这房间的陈设和雷风景家中禾禾的房间完全一样, 只不过, 这里的桌子椅子还有床都是草织的, 用不着每天打扫擦抹, 这里房间的主人在, 还在他的房间里。

雷风景往窗口走了几步, 他想走过去按一按儿子的双肩, 瘦瘦高高的肩胛骨。但他不敢, 怕惊扰儿子, 也是怕惊醒自己。他退回堂屋, 奶奶停下了织席机上的工作。天已经暗得看不清五指, 看来奶奶的动作已经熟练到不需要看清什么。屋子里突然的安静, 给夜幕添了一刷子重墨。雷风景意识到, 自己在禾禾的房间逗留了很久很久。奶奶说, 回去告诉云岫, 禾禾在这里很乖, 安安静静地看书。

云岫就是雷风景老婆的名字。雷风景觉得奶奶简直活成了人精。奶奶这辈子就去过一趟雷风景在省城的家, 最多也就留了一个星期。她的曾孙子读小学就忙, 回家就被妈妈关在自己的房间做作业。做太奶奶的最多就朝曾孙的房间瞅上几眼, 却全都记下了, 记得如此清楚。雷风景这几年都是一个人回老家, 瞒不了爹娘, 却以为瞒住了奶奶。

晚上九点钟到了, 这是该给宋云岫电话的时间。禾禾出事后, 雷风景只要出差, 就对宋云岫一人在家不放心, 准时电话联系她, 雷风景对别人笑称查岗, 心里却是苦不堪言。宋云岫是雷风景同校的数学教师, 以前有句口头禅, 教师的儿子考不好, 这样的教师不但是失败的父母, 更是失败的教师。这句话把儿子压垮了, 现在把宋云岫压垮了。她不肯面对教室里的学生, 也无法面对办公室里的老师, 休息了一个学期, 学校把她换岗到教师阅览室。在家中, 雷风景几次发现, 她趁他睡着时溜进禾禾的房间彻夜痛哭, 他几乎不敢睡熟。在学校, 尤其在同事们异样的目光中, 宋云岫常常出状况, 比如说开会的日子, 平时不讲究打扮的宋老师会忽然打扮得花枝招展, 别人招呼她时, 她会爆发少女时代那种银铃般的笑声, 说话嗲声嗲气, 走路腰肢一摇三摆。宋云岫说, 她要摆脱命运的摧毁, 要用快乐战胜痛苦。雷风景看在眼里痛在心里, 装出来的快乐哪里是快乐。宋云岫在痛苦中失去了自己, 她把握不了自己在人群中的正常位置, 找不回去了。雷风景除了尽可能抽出时间陪伴妻子, 还挖空心思地拉她结交新的朋友圈, 这些新朋友教她打麻将炒股, 隔三岔五聚餐, 他们有一个共同点, 没有孩子或者孩子没了, 没人愿提孩子的话题。宋云岫说, 雷校长雷特级雷大哥放心, 小女子和姐妹们吃过了, 叫的外卖, 麻将进入第三圈了。云岫开心时就给他戴上一串高帽子, 今天还用微信送上另外仨女麻友的现场照, 说是给他发福利。

看样子今天可以睡一个安稳觉, 可以不担心她。

雷风景不肯占奶奶的床, 睡在了奶奶为他布置的客房。老村在半山, 潮湿气重, 奶奶将一堆草席铺垫成一张厚实的大床, 用一张小草席折成一个枕头, 风景扑上去躺下, 奶奶又亲自给他盖上厚厚的棉被。雷风景闻到熟悉的稻草味, 温暖, 芬芳, 把他从头到脚裹住了。小时候家贫, 冬天被单下垫的就是稻草, 压扁了正好喂草席机器, 重换一茬在太阳下晒得暄暄的新稻草。宋云岫不在, 可以不刷牙, 可以不洗澡, 可以不换内裤和袜子, 雷风景觉得这样才是回了老家, 回到了他的童年。

四

祖屋的后面是九公的代销店, 那是雷风景小时候最向往的地方, 当门立着一排柜台, 木头的, 从外面看不清里面藏着什么货色, 柜台上放着几个玻璃瓶, 玻璃瓶里是裹着玻璃纸的硬糖软糖, 那才是孩子们关注的地方, 但孩子们进代销店, 往往是受大人们指派, 买油盐酱醋, 屋檐下有一溜陶瓷坛子, 分别是散酒、酱油和酸醋, 孩子们走时总忘不了瞅一眼装糖果的玻璃瓶。九公站在坛子前, 手里拿着竹筒做的端端, 九公有两个端端, 一个端半斤, 一个端一斤, 卖酒卖酱醋都用这两个端端, 有的时候家里的酱油瓶里就冒出烧酒的味儿。小时候常听见大人们和九公开玩笑, 说九公的端端厉害, 一个端端能进几个不同味道的坛子。长大了才明白, 那是说九公有几个相好的女子。雷风景从村路看过去, 看到的是九公的背影, 腰板挺拔, 比小时候看到的九公还年轻, 想了一下想通了, 可不, 这是奶奶记忆中的九公。

村中间是牛棚, 与山下村庄不同, 山村的牛棚都在中心, 耕牛是农民的重器, 山上野物多, 山民不舍得牛受到侵犯, 牛棚四周大多有农舍围着。包产到户时, 几户人家合起来分一头牛, 各家的孩子轮流为牛割草, 到了冬天, 各家把干稻草背来喂牛。牛分了, 牛棚一直没拆, 牛们各自还守着自己的桩自己的槽, 太阳出来, 牛们还在牛棚前懒洋洋地吃着干稻草, 老牛在反刍, 牛崽在母牛腹下寻找奶头。一切都是原来的样子, 要说变化, 就是牛棚的土墙上, 晒牛粪干的地方站起了一丛丛草叶子, 雷风景想, 这是当年牛粪里的草籽, 子子孙孙赖上这土墙了。雷风景拍拍牛背, 牛认出了老熟人, "哞"地拖了个长音, 朝他摇了摇尾巴。

半坡村的村后也有一块空地, 是村小的操场, 村小就四间平房, 三间是教室, 一间是老师的起居间。教师来得勤快, 也走得勤快, 山沟里留不住人。教室里坐着一、二、三三个年级的学生, 叫“复式班”, 老师给一个年级的学生上课, 就安排另外的学生自习和做作业, 读到四年级, 就要去山下乡中心小学。想不到这样也有好处, 雷风景读一年级时就把二三年级的课学完了, 直接下山读了四年级。操场上孩子们在追逐打闹, 雷风景说, 你们老师呢, 你们老师是谁?孩子们顾不上答理他, 他径直走进了教室。教室里的课桌没有变化, 还是村后那批松木锯倒后打的桌凳, 只是旧了些, 学生也参差不齐, 大的该上初中了, 小的还够不上上幼儿园, 他们都盯着讲台后的老师, 老师怀里还抱着一个婴儿。

风景哥回来了。我是小静, 您还记得吗?

雷风景当然记得, 雷风景出去上大学时已是大小伙子, 村里最好看的姑娘当然惦记过。后来听说小静嫁给了风光, 现在也算是做了官太太。雷风景说, 我当然记得, 你是我的弟媳, 昨天我上山还是风光开车送我的, 这小子居然忙得没顾上过来看你。

小静说, 他不会来看我, 他有新女人了。我们家豆豆在公路边被人抱走了, 我只有豆豆, 生豆豆时他当官的要表现, 让我结扎了, 不能生了。他不要我, 我不能不要豆豆, 我寻呵找呵在这里把豆豆找到了, 除了有豆豆, 半坡村不见了的孩子都在这里。我就不走了, 留下了。

小静说完, 又对着教室里的孩子说, 还有谁要喂奶?上来。

雷风景这才发现, 小静刚才抱着孩子是在喂奶, 她将上衣的衣摆朝里折了, 露出一侧饱满的乳房, 乳晕处竖着粒粒的籽点, 乳头被孩子的嘴巴衔牢, 拽出一个美妙的弧线。尽管半坡村当年的妇女奶孩子从不避男人, 但雷风景脸皮薄, 还是慌忙退下了。

吃晚饭时, 风景对奶奶说, 他下回还来, 带云岫一起来, 多住些日子。九点钟通电话时, 云岫依然在麻将桌上, 她告诉风景, 昨天另外三位都住在他们家, 下午开始连续作战到现在。风景差一点告诉她, 禾禾在奶奶这里, 他忍住了。在老婆面前提到儿子的名字, 他还没这个胆量, 他需要等待, 等待她到了老村共同面对。这一夜, 他睡在草席上浑身燥热, 春天的气息似乎渗入了他每一个毛孔, 他用手拂过发烫的身体, 竟遭遇了坚硬的阻挡。儿子出事后, 他和云岫再没有过房事。开始时他的身体还有要求, 可是云岫坚决拒绝, 云岫说, 你別做美梦, 我不会为你再生第二个孩子, 最后都是以云岫的哭闹收场。再好的宝剑, 也禁不起闲置, 锈迹会遮了它的锋芒。风景没想到在老家居然能枯木逢春, 剑拔弩张。雷风景从梦中醒来时, 像少年时第一回梦遗一样紧张和欣喜。他努力回忆和他共度春梦的女子, 那面孔竟然不是云岫, 是小静。

五

雷风景该回去了, 打电话给雷副乡长来接他下山。雷副乡长在电话中说, 哥, 大开眼界吧, 你奶奶才是创新, 创意无限呵。风景挂了电话, 奶奶说, 是风光?你离他远一点。奶奶一猜就中, 风景怎么也不相信奶奶的耳朵聋了。风景朝奶奶竖起大拇指, 比划着说, 乡长在夸您哪。

奶奶不屑地说, 黃鼠狼给鸡拜年, 没安好心。

还真让奶奶说中了, 上了车, 雷副乡长说, 哥, 求你一件事, 我想买下奶奶所有的稻草人, 所有她制作的稻草物品, 把老村打造成一个旅游景点, 可奶奶那里我说不通, 你能帮我劝说奶奶吗?

雷风景坚决地摇头说, 不能。

越野车朝山下开的时候, 俩人都不吭声。雷风景打破沉默说, 老村除了有我奶奶, 还有我的儿子禾禾。我不希望别人来打扰。

雷风光说, 你胡说些什么?什么你儿子?

雷风景说, 你的儿子豆豆, 你的前妻小静也都在老村。小静在村小做老师, 还开了书单托我买书。

雷风光踩了刹车, 说, 风景哥, 你别吓唬我, 我们都是唯物主义者, 无神论者。豆豆两岁就失踪了, 小静也死了好多年。

雷风景在口袋里掏了半天, 只掏出一把稻草碎屑, 小静开的书单没了。风光说, 你是犯魔障了, 你是陷进九公说的那些鬼故事了。雷风景将草屑撒在车窗外, 说, 不一样, 你还记得吗, 九公有一回说, 有一个人迷了路, 被鬼请回了家, 给他吃了线面, 塞了肉包, 第二天醒来发现躺在坟地里, 手里的包子变成了蛤蟆, 嘴里吐出的是一堆蚯蚓。可我这口袋里什么也没有。

雷风光启动车, 说, 哥, 你不想帮我也罢, 別装神弄鬼。我这副乡长干了好多年, 没有政绩就只能原地踏步到退下, 我只是想不被同僚落下, 被别人看笑话。

雷风光说这山路是他领头修的, 那他就应该懂这个道理, 上山下山的公路都只能环山绕着走, 两点一线当然最近最快, 可往往离死亡也是最近最快。雷风光的车开下坡时像开飞机, 雷风景只来得及喊了一声, 车子就直接冲出了山路。幸亏车身被树干挡住了, 雷风景被甩出了车厢, 还好, 只是腿瘸了。他拖着伤腿赶到车前, 雷风光也逃出了身子, 只是一条腿被压住了。雷风景的手机没摔坏, 他一边报警, 一边安慰风光坚持住。雷风光脸色苍白, 眼神明显散了, 说, 哥, 我看了一眼拐角镜, 镜子里是小静的脸。

雷风景说, 风光, 你是摔糊涂了, 实话告诉你, 我见到的小静是稻草人。

等待救援的时间是漫长的, 风从树梢上刮过, 叶响如诉。风光说, 哥, 我不是一心想当官, 那娘俩没了, 我不敢坐下来思想, 只有不停地工作工作, 时间才能挨过, 就像身后一直有一条蛇追着, 我只有奔逃, 不敢停歇。

雷风景抱住他的肩膀, 想让他换个姿势, 不小心弄痛了风光, 风光说, 哥, 我痛。雷风景停了手, 泪水从他的眼角淌出来, 他原谅了雷副乡长, 他俩不仅是血脉相连的同族兄弟, 也同是被掏空了灵魂的稻草人。

雷风景从地上抱起血肉模糊的儿子时, 禾禾留给他最后的话是三个字:爸, 我痛。

8.读《稻草人》 篇八

稻草人 耿立

父亲把稻草人立在田野里的时候，他十分激动。时当黄昏，他望着夕阳下稻草人所指的方向，一句话也说不出来，稻草人单腿独立在深邃的麦田里，我蓦然觉得它和父亲有点酷肖兄弟。

然而，稻草人不言语，稻草人什么时候喧哗过呢？它们从不睡眠，也不考虑吃喝，当农人回家的时候，它们不回家；当收割的日子临近，它们也就支离破碎了！

没人理解稻草人僵硬手指所指的方向，就像没人理解父亲一样。春天的时候，父亲用陈年的稻草、绳索捆绑稻草人，他对我说，用不了几十年，稻草人在大地上怕要消遁了。

我未置可否，当麦子快要黄熟的时候，我带着侄子去查看稻草人，回来向生病的父亲汇报。那也是黄昏，一个一个的稻草人在风中挥动着僵硬的手臂，像是鞭笞着什么，从远远的地方望去，就见一群一群的鸟儿在麦地上空不停地盘桓、寻找，宛似一帮无家可归的落魄子弟。

我得承认，父亲捆绑的稻草人简直完美无缺，它们真实毕肖地做恐怖和威吓状。有一种鸟儿，每年麦季的时候，都要从家乡的这块平原经过，它们并不美丽，但是平原上一年才能见到一次。

那些鸟儿望着稻草人，久久不敢涉足，它们盘桓着、盘桓着，最后只能无奈地向远方飞去。

侄子从地上抓起一枚土块，狠狠地向稻草人掷去，他说，稻草人混蛋——

我回家告诉父亲，麦子长势不错，鸟儿也不去祸害。父亲听后很忧郁，他说，保不定。春天父亲扎制稻草人时，侄子曾偷偷地毁掉几个，父亲很恼火，他说，“不喜欢土地的人，才不喜欢稻草人。”

麦子临熟的几日，每到黄昏，我都要到麦田巡查，然后向父亲报告麦子和稻草人的消息。一天，侄子偷偷地问我，你知道鸟儿到哪里去了吗？

我摇摇头。

侄子说，鸟儿不在平原上停留了，平原上的人可恶，鸟儿让稻草人吓跑了！

过了一会，侄子告诉我，他不能让鸟儿在平原上不吃一点东西就走。

我有点好笑，对侄子说，人应该感恩稻草人才对，它们保护了粮食和土地，难道人不应该热爱粮食和土地？

“我热爱粮食，我也热爱鸟儿，它们每年才在平原歇息一次，能消耗多少麦子？”侄子说，“我怕有一天，一睁开眼，平原上再也见不到鸟儿啦……”

到了晚上，侄子出去了，许久没归，不知什么时辰，父亲在屋里很急地唤我：天空怎么发红呢？父亲的房子正对着麦田，他见夜空里火的光芒正燎燎地飞向天际，一堆、两堆、三堆……我蓦然有所警悟，立马向麦田跑去，麦田里火焰渐渐地萎弱了，稻草人化为一团灰烬。

翌日，我和侄子站在黄熟的麦田里，父亲来了，他抚摸一下侄子的前额，然后闭上眼睛，稻草人去了，以后也不会有了。我有点惶惑，没有了稻草人，还有谁来指点生活的方向、温饱的方向呢？

与稻草人握别，大地沉默不语。

思考点睛：文学类文本阅读对作品意蕴的探究是高考阅读考查的一个重要方向。需要结合全文理解文章的主旨，并且从多个角度有条理地概括文章中的人物和作者的情感态度，以及作品中传达的道理，准确表述出来。参考答案：①父亲倚重稻草人：体现了老一辈农民，与土地有深厚的情感，得不到后辈理解；②侄子焚烧稻草人：体现了新生代，有众生平等的观念，率直善良，敢想敢做；③“我”的“惶惑”：体现了中间一代，转型期找不到方向，复杂心理；④稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。

9.稻草人四年级作文 篇九

我喜欢这本书的原因是故事里的主人公都很勇敢善良，对待朋友友好、真诚，对待主人忠心耿耿，有勇有谋，非常值得我们去学习他们身上的高贵品质。

在这本书中我发现每一个故事都对应一个道理，作者通过这些故事让我们懂得许多为人处世的道理。与此同时我在本书中积累了许多好词、好句、好段。这样可以帮助我们习作的语句更加的生动形象。所以在学习中我们多读书、多积累好词好句，并学会运用。

10.稻草人的故事 篇十

懒汉是一个好吃懒做的庄稼汉的外号，也是村民一致认为再适合此人不过的定位。懒汉之懒首先体现在他做什么都慢别人一拍，比如说村民们如火如荼劳动的现在，懒汉还在自家的床上呼呼大睡。

稻草人的出现令阿喳感觉滑稽。他想不通怎么有人在地都还没耕，种都还没下，甚至锄头都还没扛过一次的情况下先想着把稻草人立起来。众所周知稻草人的用途是吓鸟，可阿喳觉得现在操心这个为时过早。

阿喳轻巧地落到了稻草人的肩头，他看见了稻草人粗制滥造的身体和破烂不堪的衣服，阿喳觉得懒汉的确懒到某个份儿上了。

“小偷，去，去!”突如其来的呵斥让阿喳吓了一跳，回过神来，他发现是稻草人在说话。

“第一次见面，你的态度怎么这么不友好?”阿喳似笑非笑地对稻草人说。

“因为我是稻草人，守护田地不被你侵犯，是我的使命。”稻草人刚正不阿地说。

阿喳哈哈大笑：“就你主人那懒样儿，这块田有资本让人侵犯?”

“我不和小偷说话，你走，马上走!”稻草人发出凶恶的声音驱赶阿喳。

阿喳笑着飞上了天空，但他并没有飞远，因为他觉得这个稻草人非常有趣，他想多观察观察他。

一直到下午，懒汉臃肿的身影才出现在了田里，他扛着一把锄头，有一搭没一搭地开始翻土，播种。面积不大的一块土地，总算在他慢吞吞的折腾中萌现了一点生机。

阿喳看见稻草人脸上流露出明显的喜悦。

但是那样的喜悦并没持续太久，太阳还未下山，懒汉就回家去了，留给稻草人一片犹如被狗啃过的土地和懒得带走的锄头。

望着主人的背影，稻草人的脸色跟天色一起慢慢黯淡。

阿喳轻巧地落在了地里，他对稻草人说了句“我说吧”?就开始用爪子刨土，将懒汉刚才撒下，但是并未盖严实的种子挖出来吃。

“你干什么?小偷!小偷!”稻草人急了。

“听我的，这片土地绝对不可能迎来丰收，所以也别浪费这些种子了。”阿喳边用餐边说。

“住嘴!”稻草人说，不知道是让阿喳别说还是别吃。

“动都不能动还这么敬业。何苦呢?”阿喳摇摇头。

“混蛋——谁说我不能动!”阿喳的话提醒了稻草人，稻草人摇晃着身子，从原本架着他的竹竿上跳了下来。

阿喳吓了一跳，他还是第一次见到会动的稻草人，但很快他又想到，既然这个稻草人会说话，会动又有什么好稀奇的呢?

稻草人虚张声势地挥着手臂向阿喳跑来，阿喳轻盈地飞了个老远，他说：“你是抓不到我的。”

稻草人气鼓鼓地看了阿喳一会儿，慢慢将视线收回到身边，神情顿时变得沮丧。

然后，阿喳看见稻草人蹲了下来。用极缓慢、极认真的动作，将之前没有掩埋好的种子一颗一颗重新覆盖上了土壤。接着，他又拿起懒汉留在田里的锄头，用笨拙的动作开始耕地。

无声降临的夜幕，将稻草人所做的一切遮蔽成了一个秘密。

阿喳把一切看在眼里，他摇了摇头，说了一句风马牛不相及的话：“我讨厌人类。”

第二天，姗姗来迟的懒汉站在已经被稻草人连夜翻过一遍的田地前发了一会儿呆，似乎在思考自己昨天完成的工作量有没有这么多，后来大概是连思考都嫌麻烦，于是心安理得地将这一切当成了自己的劳动成果。

阿喳不知什么时候又落在了稻草人的斗笠上，他看着懒汉那万年不变的偷工减料态度，撇撇嘴说：“我讨厌人类，更讨厌这种懒惰的人类。”

当着懒汉的面，稻草人不敢反驳也不敢轻举妄动。

直到懒汉用完了今天的三分钟热度，再度拍着屁股扬长而去时，稻草人才再次“活”了起来，他的第一个动作就是伸手去抓头上的阿喳，但那显然是徒劳的。

稻草人叹口气，像昨晚那样拾起锄头，继续主人未尽的事业。

“我讨厌人类，也讨厌你这样愚昧的稻草人。”阿喳站在不远处看着，嘴里重复着似乎已经变成口头禅的那句话。

这天起，同样的情况就这样周而复始地上演。每天，懒汉都会漫不经心地到田里走一圈，然后稻草人在深夜收拾他留下的烂摊子，阿喳则始终在一边充当着旁观者与评论员的角色。

种子全都种下之后，懒汉每天来田里几乎只是看看就回去了，稻草人单独面对土地的时间越来越多。

“喂，今晚不干活吗?”这天，太阳已经下山了还不见稻草人有动的意思，阿喳忍不住开口。

“要干什么?”稻草人的表情有些迷茫。

“浇水施肥啊。你以为埋下的种子那么容易就能发芽么?”阿喳说。

“哦，哦。”稻草人一边应着，一边抓起个小木桶打水去了。

“小河在那头。”阿喳提醒稻草人走反了。

稻草人按指示掉转方向，经过阿喳身边的时候，他说：“谢谢!”

“神经病。”稻草人的感谢让阿喳自我反省起来，“我干嘛要教他?”

说是这样说，阿喳却没有就此离开，而是站在田埂上，用他接触人类多年的资深目光监督着稻草人的劳动。

一些日子后，麦芽开始破土而出。星星点点的绿意看在稻草人眼里，比什么都来得漂亮。

阿喳一蹦一跳地在每一棵麦芽边经过，稻草人紧张地说：“你不要啄它们。”

“我没那兴趣。”阿喳说，“我会等到秋天到了，再狼吞虎咽。”

而看到麦芽长出来了的懒汉，照例把这一点微不足道的成绩当成了自己的功劳，为此他甚至踌躇满志地拿起锄头，没事找事地开始锄草松土。

看着坚硬的锄头一下下落在那些随时可能被弄伤的嫩芽旁边，稻草人的整颗心都揪紧了。

阿喳厌恶地看着懒汉的行为，突然以迅雷不及掩耳的速度飞到他头上拉了泡屎，遭到袭击的懒汉发出尖利的叫声。

懒汉丢下锄头气冲冲地离开了田地，路过稻草人的时候还埋怨一句：“立这么个玩意儿根本啥用没有。”

懒汉刚走，稻草人就迫不及待地从竹竿上跑了下来，他心疼地观察麦芽有没有被伤到。

阿喳凑过来看了看麦芽，又说起了那句久违的话：“我讨厌人类。”

时间就在稻草人的无微不至与阿喳的冷嘲热讽中过去，麦苗越长越高。

虫害在这时开始袭击村庄。缺乏上药概念的懒汉，面对麦苗上爬满的害虫手足无措。

“烦死了，怎么抓都抓不完。”懒汉骂骂咧咧，“种庄稼最吃力不讨好了，一会儿生虫，一会儿长草。”

稻草人只能干着急，什么也做不了。

突然，天上传来了一阵麻雀的叫声，稻草人一抬头，只见阿喳带着一群麻雀从天而降，落在了一棵棵长虫的麦苗旁边，开始

啄起害虫来。

面对不请自来的麻雀大军，懒汉的第一个反应是驱赶他们，当发现麻雀们居然是路见不平拔嘴相助时，他才转忧为喜：“哈哈!我的运气实在太好了!麻雀居然来帮我捕虫!”

“白痴，我可不是来帮你的。”阿喳一边专心除虫，一边白了懒汉一眼。

稻草人感动得不知道说什么才好。

虫害就这样有惊无险地过去了。

天气热了又凉，日头长了又短，当吹过田地的风掀动一阵又一阵麦浪时，阿喳知道，秋天已经到来了。

懒汉的那块薄田历尽千辛万苦，也得到了丰收之神的眷顾。稻草人的脚已经被沉甸甸的麦穗给淹没了。

“你看，你看，丰收了哦。”稻草人用幸福的腔调对站在自己肩头的阿喳说。

“嗯，终于可以吃了。”阿喳不断咽着口水。

“你不可以做那种事。”稻草人吓了一跳，这些日子以来，他都忘记了阿喳的本质。

“别逗了，我可是麻雀。”阿喳说，“明天。我就要开始吃大餐啦。”

结果第二天是收割的日子。懒汉找了几个热心的村民帮忙，他家的田地里一片热火朝天的景象。村民们深深地为懒汉这种人竟然能将田打理得不错，甚至收成比其他人还要好而感到吃惊。

“懒汉，看不出你还真行啊。”大家一边收割成熟的麦子，一边表扬。

“那是，汗水不是白流的。”懒汉大言不惭。

这天的懒汉勤奋得超乎寻常，他很卖力地与大家一起挥舞镰刀，然后将成捆的麦子搬上牛车。做着这一切的时候，他不慎将立在田地中央的稻草人碰倒在地。

如期赶来的阿喳。所看到的第一个镜头就是稻草人仰面倒下去的样子，阿喳很清楚地看见稻草人的脸上是凝固不变的微笑，然后上面迅速印上了懒汉的脚印。

“懒汉，你踩到你家的稻草人了。”有村民提醒懒汉注意脚下。

懒汉低头看了看：“哦，没事。反正都丰收了，这东西也没用了——原本他就什么忙都帮不上啊!”

“你只是懒得把他扶起来吧。懒汉就是懒汉!”村民们呵呵地讪笑道。

懒汉也乐呵呵地爬上了一辆牛车，坐舒服之后，他看见一只麻雀降落在一动不动的稻草人身旁，懒汉随手拿过一杆麦穗丢过去：“今天大丰收啦，我请客，吃吧，吃吧。”

懒汉看见那只麻雀兴奋地拍起了翅膀，对着自己发出感激的叽叽喳喳。

他听不懂麻雀的语言。因此他不知道麻雀叫声的含义是：“我讨厌人类!讨厌连一堆稻草也不如的人类!”

11.浅谈小学四年级数学教学 篇十一

一、教师角色的转换

师者, 传道授业解惑也。在现代教育中, 尤其是在新课程改革后, 教师究竟该扮演什么样的角色的问题长期困扰着大家。先前的多年来“应试教育”的影响下形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要, 特别是作为一位小学低年级数学教师, 更应当及时地转变观念, 以适应新的课程要求。

首先, “应试教育”逐步向“素质教育”的转轨, 要求小学数学教师及时转变角色。对过去已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为要及时修正, 改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上, 而忽视能力、态度和创新精神的培养。更要改掉教师在课堂上一味的“讲”、学生一味的“听”的注入式教学。要把课堂的主角身份还给学生, 教师起到导演的作用。可以通过运用多种教学方式, 形成多样化课堂, 让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助, 使得教学气氛和谐, 学生能活泼地、愉快地进行学习, 真正实现把数学的课堂还给学生, 切实让学生多“想一想”, 多“看一看”, 多“做一做”, 多“说一说”。因此, 小学四年级数学教师要大胆地放手, 从而达到化教师的教为学生的学, 还学生主体的地位, 让学生从感知中领悟到知识。充分让他们在学中玩, 在玩中学, 以促进学生得到全面发展。

其次, 要积极营造和谐的课堂, 建立良好的师生关系。师生关系和谐与否和学生学习该门课程的兴趣有很大的关系, 学生往往因为喜欢一个老师而爱上了该教师教授的这门课程, 也往往因为不喜欢某个老师, 而永远厌恶某门课程。

平等和谐的师生关系很重要的是要求有一个和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师。教师的宽容之心, 能为学生创造温馨和谐的学习环境, 让学生保持愉悦的良好心情, 必然有利于学习。而宽容和对学生的赏识, 更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃料。

二、注重培养学生的实践操作能力

小学四年级学生好奇心强、求知欲旺盛, 而实践活动则顺应了儿童发展成长的特点。通过丰富课堂内容、采用多种教学手段等方式, 给学生提供摆、弄直观材料等实践操作的机会, 通过实践操作培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力, 使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。很自然地让学生在动手操作中, 发现规律、概括特征、掌握方法, 在体验中领悟数学、学会想象、学会创造, 让学生摆脱数学的枯燥乏味, 从而促进学生主动学习数学的兴趣。

比如在讲授“乘法的计算”时, 如果讲授多位数的乘法的计算方法, 可以借助1位数的乘法计算方法, 让学生在已有的知识基础上, 更进一步, 学生会有一种攀登高峰的感觉, 既能激发学生学习的兴趣, 也能提高探究能力。

三、建立生动丰富的课堂

生动活泼的课堂是学生最喜欢的学习氛围, 让他们在玩中学、乐中学, 在不自觉中学到知识, 是最理想的学习方式。在学习过程中, 学习和老师都很愉快, 没有感到学习的辛苦和劳累。

生动活泼的课堂的建立, 要借助多媒体等先进的教学手段。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体, 具有很强的表现力, 大大弥补了自制教具的局限。尤其是在多媒体教学中, 如果在注意关注鲜艳的色彩、可爱的形象、逼真的动感、迅捷的切换等技巧, 更会大大吸引学生, 集中他们的注意力, 提高学生学习的兴趣, 进而提高了课堂教学的效果。

四、设置猜疑

科学家牛顿有句名言:没有大胆的猜想, 就不可能有伟大的发明和发现。在小学四年级数学中设置各种猜疑, 将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。比如在课堂教学中, 故意设置猜疑环节, 让学生想、猜, 大胆发言, 没有批评, 只有鼓励, 学生们的想法会多起来, 答案也五花八门, 学生的思维活跃了, 课堂也更活跃了。经过长期的实践, 老师会发现, 通过设计各种灵活、开放性的练习, 让他们用猜想的结论去解决实际问题, 使学生已有的知识得到巩固、深化和发展, 有利于调动学生的思维, 激发学生的学习兴趣, 培养学生运用知识的能力, 让学生沉浸于猜想的成功之中。

总之, 结合小学四年级学生的特点和数学课程的特点, 通过教师角色的转化, 营造良好的课堂, 服务于学生兴趣的培养, 让学生爱上数学课。通过实践操作能力和动手能力的培养, 结合丰富多彩的多媒体教学方式, 加之设置各种猜疑环节, 能很好地促进小学四年级学生的学习兴趣, 引导学生在学习中发挥其主体地位, 使学生从“乐学”到“要学”, 从“要学”到“会学”。

参考文献

[1]贾艳红.新课程下小学数学与生活的接轨[J].大观周刊, 2012 (15)

[2]刘新霞.浅谈游戏教学在小学数学课堂教学的意义及实践[J].读写算:教育导刊, 2012 (6) .

12.六年级语文教案;稻草人 篇十二

2.指出下列句子的修辞手法并仿写句子。

(1)她以前哪里笑过呢?(反问)

这种行为很好,老师怎么会不支持呢?

(2)她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子。(比喻)

圆圆的月亮挂在空中,像个大玉盘。

3.稻草人很负责,但主人却未给予关注,那稻草人这样做是否值得?生活中有没有类似的情况呢?

4.假如稻草人会说话,故事又会向哪个方向发展?想一想,续写本课。

《稻草人》 新中国第一本为儿童而写的童话集,作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难,因而有时气氛显得低沉和悲哀,稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真,内容贴近现实。鲁迅说,叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。本书收录了叶圣陶中短篇童话作品三十余篇,并附有丰子恺先生为《古代英雄的石像》所撰写的文笔生动的读后感言。

稻草人的由来 三国时期,诸葛亮施用巧计,演出了一幕“草船借箭”的妙剧。就在这天早晨,大雾渐渐散去,有一位在长江里放鱼钩的渔翁,正巧捕鱼到此。钩绳摇动,铜铃响亮,传来有鱼上钩的信号,渔翁急忙收钩,手头感到沉重,心想:定是一条大鱼。渔翁喜出望外地做好了捕大鱼的准备。浮标渐渐收近,大雾也已散尽,渔翁定睛一看,不想钩挂到一个漂浮的死人。渔翁感到忌讳,他的欢喜劲儿荡然无存,硬着头皮收到船边,再仔细一看,不是死人,而是一个十分精致的草人,头戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜爱。渔翁把草人拖到船舱,发现草人身上还钉着二十余支狼牙箭,渔翁将草人收好,十分珍惜地藏进小船暗舱里。

这位渔翁是荆州的农民,他冬闲捕鱼,农忙种地。到了农忙季节,他就回到家中,把那个喜爱的草人也带到家里,全家人看了又惊奇又喜欢。

13.稻草人四年级作文 篇十三

教学目标：

知识与能力

1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2、指导学生默读文，把握文。

3、理解稻草人的形象。

过程与方法

1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；

2、听录音，整体感悟，理清脉络。

情感态度与价值观

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

教学重点：

1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事的背景，表现人物的生活遭遇；

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习作者的表现方式。

教学难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程：

一、导

师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）

今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

二、新授

（一）板书题，简介作者。

（二）初读文，整体感悟１。指定三位学生朗读文。播放av音频朗读。比较学生朗读和av音频的不同之处，同时指导朗读方法。

注意以下生字词语，尤其是画线的字。（幻灯片展示）

肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸

在练习本上边读边写一写生字词。

（三）再读文，思考。

１、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

２、文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。

１、外貌描写表现了什么？

２、有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

３、中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚）

（五）品读句子，理解思想情感。

１、给文分段。

（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

（2）用一句话概括1---2自然段的主要内容。

（3）稻草人为主人做了哪些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者什么的感情？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

２、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

（1）学生谈一谈读了本段的感受；

（2）齐读本段；

（3）找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

３、点名读第四、五自然段。

（1）文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

（2）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

（3）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

４、学生通读1---自然段；质疑问难。

三、练习

（一）看拼音，写词语。

īròupífūdàsuìiǎnqiǎng

（）（）（）（）

báihóugēngzhònghèsè

（）（）（）

ǎniùhuòshìhéndiàndiàn

（）（）（）

（二）改写句子。

她以前哪里笑过啊？（改为陈述句）

后小结

14.稻草人四年级作文 篇十四

以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为指导,以学生为主体,以学生的能力为基础,结合技术特点设计教学内容和方法。旨在关注学生心理变化,发挥教师的主导作用,满足学生不同阶段的心理需求,育体育心双赢,培养学生终身体育的意识和能力。

二、教材分析

本课选用的教材是笔者学校2002年编写的《双节棍》校本教材,此教材简单易学,具有很强的健身、娱乐、表演等价值,让学生终身受益。《双节棍—前反弹》单元是《双节棍》校本教材第二个教学单元,单元内容是由单个发力动作串联成组合动作的衔接技术,在整个教材中起着承上启下的作用,这一单元教学可以满足学生完成组合动作进行舞台表演的欲望,有效激发了学生对双节棍学习的兴趣。

本节课为本单元的第一课时,主要解决学生学习双节棍的兴趣,了解反弹的技术原理、特点及在双节棍技术体系中的作用,克服畏惧心理,利用前反弹技术完成简单动作间的衔接,为本单元后面的学习作铺垫。

三、学情分析

本节课的授课对象为初三年级武术兴趣班的学生,此阶段学生身心发展还不成熟,具备了一定独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了一定基础的运动能力。有4名学生可以完成多个双节棍组合动作,在教法上运用异质分组帮带的学习形式,有效利用优质学生资源,发挥“小老师”的示范和指导作用。在教学中,将学生动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识的机会,并搭建展示平台,满足学生的表现欲,从而增强教学效果。

四、教学流程

教师示范(提出问题)→做实验(探索问题实质)→体验练习(进一步验证)→前反弹技术学练(学习实践)→组合动作学练(扩展学习)→分组练习(练习巩固)→组合动作创编展示(创造性应用)。

15.不要和稻草人过招 篇十五

我爱着一个人，18岁的时候就和他在一起了，他比我大9岁。那时候真好，我们在一起相处的每一天都非常地开心。可是突然有一天他说他要结婚了，而之前我根本不知道他有女朋友！他说他有责任，必须要和那个女人结婚。我很伤心，整个人都崩溃了，不知道哭了多少次，但他还是为了他的责任离开了我。

受伤的我去了北京上大学，一走就是4年，前年才回来。4年中，他去北京找过我，在地铁里拉着我的手说最爱的人是我，可是他不能不负责任，他有自己的难处。我在地铁上号啕大哭，我知道我这辈子再也不会这么爱一个人了。

我们一直有联系，可再也没见过面。我也有自己的骄傲和自尊，不会委屈去做一个小三。可就在前一段时间，他却离婚了！——我承认我不是一个高尚的人，因为我听到这个消息很高兴。他在QQ上跟我说他离婚了，他喝醉了被人架回家。我问他，我想你，还爱着你，我们浪费了6年的时间，我们还能在一起吗？

他说他花了6年时间见证了一场没名堂的婚姻，他还喜欢我，可是他老了，离婚了，什么都没有了，很惨，很失败！他说他很想要我，可觉得我不会再要他。如果我还要他，就去找他。可天知道！我爱他！想到他不要我了心就像被揉皱了的抹布。最好的朋友劝我，这样一个骗过你，现在一事无成的男人根本不值得爱！现在只有你挑他没有他挑你这回事——她们都劝我不要再傻了。我已经什么都不在乎了，可是我害怕他不要我！害怕他以后再用什么责任这样的借口离开我！我会去找他，可是接下来该怎么办我不知道，真的不知道。希望您能给我些中肯的建议。谢谢！

★咨询师：

看《赤壁》草船借箭那一出里，船上的草人们被万箭穿心，却表情依旧。不是稻草人很勇敢，而是稻草人根本没有心。而满大街里穿戴整齐、冠冕堂皇的匆匆过客，千万不要以为那些长着一个鼻子、两只眼睛、会说漂亮话的，都是你的同类。事实上，他们当中有一种人属于“稻草人”——稻草人没有心和肺，稻草人只能戴着小帽子骗骗小鸟，稻草人驮着空气中的灰尘和雨水，浑身都是包袱，今天的阳光晒得它轻松，明晚的露水又让它脚步沉重。恕我直言，稻草人可以是麦田守望者，却无法守望爱情。

那个牵绊了你6年的男人，就是这样一具穿了衣服、会说人话的“稻草人”。他当初说为了责任离开你，却忘了他对你也应该负有责任；他在地铁里说最爱的人是你，却对他的背叛给你带来的伤害置若罔闻；他说花了6年时间见证了一场没有名堂的婚姻，却忘了这是对责任的一次彻底背叛……他就像《世说新语》德行篇里那个乘船避难的王朗，“既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”每一次，他都能为自己成功开脱，言之凿凿悲极而泣，扮成大情圣光荣卧倒，倒下后还会睥睨自顾一番，说不定以为自己是在匍匐前进。

因为爱，我们会不计前嫌地去相信一个男人。相信他一切都是不得已，相信他所作所为都有苦衷，甚至相信他把我们一直藏在心底。因为爱，我们也会不计前嫌去怜惜一个男人。怜惜他喝醉了被人架回去的颓唐，怜惜他什么都没有了的凄凉，甚至怜惜他想爱而不敢爱的彷徨。可是姑娘，醉酒的表情永远是男人的颓废符号，他们在处心积虑切换这个意象的时候，早已为你预订了同情。他连自卑都显得那么趾高气扬——有本事你送上门来，老子照单收下；你若不来，就此拜拜。我仿佛看到了6年前埋下的谶语：在这场爱情里，你自始至终的角色，就是一个送外卖的服务员。

给近视眼指路是件困难的事情。因为你不能对他说：“看着十里外教堂的塔尖，顺着那个方向走。”我始终相信：值得你爱的男人，一定是能让你脚步轻快、心情轻松的男人，这样的爱情才有意义，这样的人生才不是倒退。背负着沉重负担的稻草人，扛着莫名其妙的包袱行进在路上，拖泥带水，举步维艰，同时也迫使你按照它的节奏踉跄而行。他只是个喷摩丝的稻草人。悲观主义者大多偏爱奇异，贪图享乐的人大多是田园诗意的极端倾慕者，放荡不羁的人常常是最大的道德家，玩弄爱情的就是喷摩丝的稻草人。