环境保护工程(应用化学)专业求职简历

86-J.L/jianli

-熟悉各类大型测试仪器的使用方法。

-授权为学生的实验成绩打分。

-2012.08

- 选取香樟树叶，采用AOT提高其浸渍液的生物可利用性，并使用摇瓶实验探索最优条件（AOT手段、曝气时间、碳氮比）。

- 选用气升式和折流式反应器进行硝化-反硝化同步实验，评价该浸渍液工业化的前景。

-2012.06

- 采用BCR法分析样品中特定重金属的形态分布，采用摇瓶实验测定重金属的释放规律，采用急性生物毒性测试法分析样品对生物（大型蚤）的毒害效应。

- 利用数学模型分析重金属可能的污染来源以及对生物的潜在毒性。

10.应届生求职简历的五大死穴 篇十

很多简历，内容庞杂，形式混乱，贪多求全，恨不得把所有的事情都写上，结果，大杂烩，反倒让人搞不清楚应聘者究竟想表达什么。不同的经历，展示不同的能力；同一经历，不同的描述，也能展示不同的能力。写得混乱，只会让人觉得应聘者思维混乱、主次不分、目标不明。

你想成为什么样的人，就把自己塑造成什么样的人，不要奢望招聘者当伯乐。

二、重点不突出

对于应届生而言，阅历少、经验不足，但至少教育背景会是一个亮点。在面试中发现，有的应聘者只言片语带过自己的教育背景，甚至将本科教育经历和硕士教育经历写在一行，很难发现是研究生。其实，企业对于应届生的考察，并不是特别重视社会经验，关键在考察应届生的学习能力、适应能力、沟通能力和严谨程度。

三、面试重视程度不够

迟到是一种普遍现象。作为受过高等教育的群体，迟到应该事先电话告知。对时间尚且不重视的人，能指望他重视绩效、重视业绩吗？

书写混乱。一些应聘者在填表时，写的字实在令人不敢恭维。如果书法不好，可以把行距稍微加大一些，至少不会把上下两行字插在一起、无法解读吧。

四、专业水平太差

面试的几个法学院本科生，参加过司法考试，也进行了长达几个月的准备，但问及相关法律问题，却答不出个名堂，如此水平如何从事法律事务？学了四年法律，水平尚且如此，又如何奢望他们在公司商业化环境下短期学习提升呢？

也有应届生想换行。换行没有错，但能不能对准备从事的方向进行学习呢？一位面试者说自己想往人力资源管理方向转，问及是否有所准备，答曰在工作中学习，把公司当学校、当实验室？

一定有备而来，不打无准备之仗！

五、瞎编简历

同一件事情，从不同角度可以进行不同描述，表达不同的目的。经历是可以挖掘的嘛。问题是，挖掘不等于编造。倘若是编造，没吃过猪肉，看过猪走路，也可。但连猪走路都没见过，却编猪走路，岂不是瞎编？

深入提问几下，水分立刻就出来了。一个法学院本科生在被问及一年前所独立撰写的商业计划书时，竟然说时间太久已经忘了，荒唐！自己独立撰写的东西，这么快就忘，此等记忆力能做法律事务？要是真忘了，那就别写在简历中；写了，就立马去查阅一下过往资料，为什么不呢？懒！

求职靠的是实力，不是侥幸，不是纯粹的运气！

练好内功，打好基础，才会成功！与其反复奔波、饱受打击，不如静下心深入剖析自己、挖掘自己、充实自己！

编辑 / 张秀阳

11.环境保护工程(应用化学)专业求职简历 篇十一

一、环境工程专业教学中存在的问题

(一) 人才培养方案需要完善

环境工程专业是新兴专业, 目前民办高校环境工程专业人才培养普遍缺乏特色, 其基本做法都是参考国内“985”或“211”高校人才培养方案, 然而, 这些一本高校是科研型、创新型高端人才培养思路, 显然与民办高校应用型、复合型人才培养思路不相符, 同时, 目前人才培养方案大多重理论而轻实践, 不利于学生实践动手能力的培养。另外, 民办高校环境工程专业人才培养方案千篇一律, 不能突出专业特色和学科优势, 因此毕业生就业针对性不强。

(二) 实验教学需要加强

一方面, 因为实验条件和经费投入有限, 部分专业课只能以理论教学方式进行, 相关实验课无法开设, 另一方面, 专业课中虽然开设了实验课, 但这些实验大部分是认识性和验证性实验, 缺乏设计性和创新性实验, 因此学生发现问题和解决问题的能力得不到实质性提高。此外, 实验设备仪器的台套数不充足, 使得实验教学质量难以得到有效保证。

(三) 学生应用能力有待提高

学生应用能力的提高是普通民办高校教学转型的基本要求, 应用能力只能从实践中来, 然而实践教学环节薄弱是目前民办高校环境工程专业人才培养的通病。首先, 专业课教学与生产实习教学时间和内容安排不合理, 不能保证实践教学贯穿教学全过程。其次, 实习基地不稳定, 目前校外实习基地都采用与企业合作的方式, 学生只有进入企业进行顶岗实习, 才能真正提高应用能力, 而合作企业在得不到既定利益的情况下, 校企合作就很难持续有效地进行, 学生实习内容和实习效果难以取得突破。另外, 学生人均实习经费不足是阻碍实习实践及应用能力培养的一大因素。

二、基于应用型人才培养的环境工程专业教学改革

(一) 教学转型

在人才培养定位方面, 民办高校要培养应用型人才, 人才培养规格定位为“合格+特长, 一专多能”, 目标是面向生产一线培养以技术为基础的技能型人才。在专业特色方面, 结合各大高校自身特点, 在环境工程大的专业背景下, 分出环境监测与评价、环境规划与管理、环境污染控制、场地污染修复及再生资源利用等若干方向, 并引入模块化教学, 学生根据自身兴趣选择专业方向, 并学习相关模块的核心课程, 真正实现专业性和针对性的统一。在课程设置方面, 增设环保设备、化工仪表及自动化、环境工程造价、化工工艺设计、工业安全工程等应用性强的课程, 以接轨企业对人才基本技能的需求。在课时配置方面, 多开设探索性、创造性实验课, 使得专业实验实践教学课时占总课时的45%以上。

(二) 提高教育教学质量

环境工程专业属于理工科专业, 大部分课程过于深涩枯燥, 加之民办高校学生基础普遍较弱, 学习积极性不高, 因此提高教学质量是搞好教学改革的关键环节。笔者在日常课堂教学中引入了一些新的教学方法, 取得了不错效果。

1.案例教学法

案例教学法起源于20世纪20年代, 由美国哈佛商学院 (Harvard Business School) 倡导 , 其主要目的在于培养学生解决实际问题能力和创新能力, 而不是知识与理论的单向传授。案例教学法不同于简单的举例子, 通过学生参与案例讨论或实施具体案例, 培养学生的学习兴趣、创新能力和实证精神, 在环境管理和环境规划课程教学中尤其适用此法[2]。

2.项目教学法

在水污染控制工程、环境影响评价等课程教学中, 一种方式是让学生直接参与教师的横向项目或者校企合作项目, 完成相关项目的部分设计或撰写工作, 另一种方式是教师给定项目题目, 如某工厂污水处理厂设计、校园废旧电池回收等, 学生自由组队完成并撰写项目报告, 从而调动学习主动性。

3.PBL教学法

PBL (problem-based learning) 是以问题为基础 , 以学生为中心, 培养学生自学能力, 发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。将PBL教学法引入环境专业的实验教学中, 可以改变传统实验教学方法中内容陈旧, 方法僵死, 验证性、原理性实验多, 探索性、创造性实验少等弊端, 很大程度上提高学生自学能力[3]。

(三) 强化实践教学

1.开发校内实习实践基地

充分利用校内现有条件, 合理开发并有效利用资源, 如校污水处理厂、校纯净水厂均是学生实习的良好场所, 但要制订方案明确学生实习的具体任务和要求。另外, 鼓励创建校园大气环境监测中心、校园声环境监测中心、校园室内环境监测治理中心, 组建校园环保协会、大学生环保论坛、环境日宣传活动等, 计入学生素质学分, 引导学生多参与第二课堂实践活动。

2.广泛开展实验技能竞赛

鼓励学生参加全国、省级各类试验技能竞赛, 环保创业计划大赛, 文学、艺术创作, 专利发明和职业技能证书考试等, 如水环境监测工、ISO14001环境管理内审员证等, 获奖者和考试通过者分别计入特长课程素质学分, 增强学生学习主动性。

3.深入开展校企合作

通过校企合作共建实验班、互派教师授课、签订实习协议、定期派遣实习生等方式, 强化校企合作, 建立稳固的校外实习基地, 还可以项目为依托, 利用高校教师的专业优势, 为企业发展注入新的活力。另外, 借助政府的推力, 设立环保协调员岗位, 让学生直接进入各大企业, 为企业的环境监督、管理和污染治理工作出谋划策, 一方面强化学生专业知识, 增长见识, 另一方面代表政府行使环境保护监督职能, 同时指导、帮助企业做好污染防治和环境管理工作, 成为政府与企业之间的桥梁[4], 真正实现政府、企业和学校的“三赢”。

(四) 双师型教师队伍建设

为了更好地开展现场教学、案例教学和项目教学等工作, 必须建设一支具有一线工作经验的双师型专业教师队伍。教师通过深入企业行动计划、 外出考察和基层锻炼等方式提高实践技能水平, 也可以通过引进企业人才做客座教授、技术骨干进校讲课、企业实习期间导师制等方式, 加强双师型教师队伍建设。

总之, 在全国民办高校办学定位和人才培养目标由学术型向应用型转变的大背景下, 基于应用型人才培养的环境工程专业的教学改革势在必行, 从而更好地培养社会需要的各类人才, 更好地为地方经济建设服务。

摘要：针对社会和企业对应用型人才需求日趋紧迫的客观现实, 民办高校应积极完善环境工程专业人才培养方案, 加强实践教学, 突出应用能力的培养, 从而探索新的环境工程专业应用型人才培养模式。

关键词：环境工程专业,应用型人才,教学改革

参考文献

[1]宋振东.全新环境工程应用型人才培养的实践与研究.武汉科技大学学报, 2006, 8 (1) :80-82.

[2]张勇, 赵雯, 等.环境规划与管理类课程加强案例教学的实践和建议, 2011 (4) :129-131.

[3]李艳青, 郭春雷, 等.PBL教学法在环境工程专业实验教学中的应用.实验室科学, 2012, 15 (5) :42-44.

12.网络软件工程专业求职简历 篇十二

公司名称：天津讯诚贸易起止年月：2005-10 ～ 2007-07 公司性质：所属行业： 担任职务：网站程序员 工作描述：网站后台 离职原因： 公司名称：天津丽晶软件起止年月：2003-01 ～ 2005-09 公司性质：所属行业： 担任职务：ERP程序员 工作描述：ERP开发 离职原因： 公司名称：东莞捷特佳厂起止年月：2001-08 ～ 2002-12 公司性质：所属行业： 担任职务：程序员 工作描述：MRP维护,程序开发 离职原因：

13.网络软件工程专业求职简历 篇十三

14.环境保护工程(应用化学)专业求职简历 篇十四

关键词：应用型本科院校,环境设计专业,“卓越工程师培养计划”

随着社会进步, 经济发展, 大学生的就业形势愈加不容乐观, 企业对于人才的需求在专业能力较强的基础上越来越要求全面化, 又希望大学生一毕业即具有丰富的工作经验, 不愿意大学生参与工程师培养。为顺应企业发展需要, 增强我国人才的核心竞争力, 国家教育部于2009年开始实施“卓越工程师教育培养计划”, 其目的就是通过教学实践培养一批有能力、有见地、适应企业发展需要、适应社会经济发展的人才。

一、针对“卓越工程师计划”提出人才培养的方向

“卓越工程师计划”的提出是为了适应企业发展的需要, 为了让教育与企业更好的连接, 培养更多、更好、更优秀的企业所需人才。“卓越工程师计划”主要是针对工科本科人才的培养而设立, 实现工程知识、工程素质和工程能力的综合培养。传统教育重理论轻实践的教学模式已经与当前的社会发展不相适应, 只有建立新型的教学模式才能顺应历史的发展和改革的需求。

“卓越工程师计划”最为显著的特点便是其实践性。在进行工科本科人才培养过程中, 加强实践环节, 注重理论教学与实践相结合, 注重实验课教学、课程设计、毕业设计、实习或实践活动四大类实践教学质量的提高, 从而提高学生的基础训练和专业技能。

二、环境设计专业于“卓越工程师培养计划”中存在的问题

环境设计专业逐渐受到各大院校的重视, 也是各校重点发展的课程之一, 其在“卓越工程师培养计划”中也取得了一定的成绩, 但是不可否认的是, 也存在一些问题。

1.设计内容陈旧。当前环境设计专业的教师多从事此专业授课多年, 其在具有丰富教学经验的同时, 也面临着教学内容成就, 难以突破创新的尴尬。而且一些教师, 已经适应多年教学习惯, 其内容多年变换不大, 已经与工程实践相脱节, 学生在整体设计过程中, 没有因地制宜进行设计, 只能按照设计目的和任务需要进行, 使得设计缺乏创新, 缺少实际应用, 设计成为一种应付而非创新理念、灵感和实际应用的碰撞与结合。

2.设计绘图不标准。环境设计专业最重要的便是进行绘图设计, 但是当前大学生在进行绘图过程中, 所持有的绘图态度不端正、不严谨。将绘图当作一种任务完成, 对于设计尺寸的把握不准确, 比例没有进行严格控制, 很多需要数据支撑的绘图, 只依靠目测进行处理。并且对于绘图中的长度、宽度、线条要求等内容掌握不熟练, 使得绘图成为一种“随性而为”, 整体设计因为小瑕疵而变得残缺, 甚至漏洞百出。

3.课程设计教学管理不规范。环境设计专业, 课程设置往往是一个班级进行一个设计创作, 这就使部分学生形成“大锅饭”思想, 甚至在设计过程中出现抄袭现象。有些班级因为人数众多, 老师分身乏术, 难以做到面面俱到, 对出现的问题进行一一讲解, 这也使部分学生将课程设计当成“活动课”, 心不在焉, 满不在乎的情绪蔓延, 极大减弱了实践应用效果。

三、针对环境设计专业“卓越工程师培养计划”问题所提出的策略

1.与时俱进更新设计内容。环境设计并不是凭空设想, 其是根据一定的经验和实际需要而进行的, 因此, 让学生走入生活, 走入企业, 走入实践, 才能发挥其设计才能。学校和教师要给学生多创造实践机会, 比如通过与污水处理厂、环保公司、环保设计院等工企业合作, 让学生切身感受这些环境所需要的设计, 进行真实的题材设计。同时还可以让学生对已完成的工程进行实地学习和参观, 真实的了解设计理论、现场气象和地形、水文情况, 只有如此, 学生才能从实践中进行总结, 在以后的设计作业中因地制宜地考虑设计需要, 完成设计功课。

2.引进企业工程师参与课程设计。想让学生在环境设计中有真实的感受, 其实体会“卓越工程师”的感觉, 则需要让企业真正的工程师, 走入学校, 走近学生身边, 带动学生设计氛围, 实现“卓越工程师培养计划”。学生在进行设计时的数据不准确等问题, 都可以通过企业工程师与学生的沟通讲解得意解决。

3.完善课程设计教学管理。教师在进行课程设计教学管理过程中, 要敢于进行“权力的下放”, 让学生管理学生, 学生监督学生, 发挥学生的主动性, 增强学生的责任心。比如, 对参与设计的学生, 教师可以进行分组, 各组设置组长进行管理, 让小组形成团队意识。教师的设计作业或内容只针对组长布置, 具体设计内容则由组长根据各组情况进行分配。并且各组专设考勤人员, 对学生进行考勤记录, 防止迟到、早退现象的发生, 将“大锅饭”心理消灭在萌芽中。对于设计的考评工作, 教师也要以组进行考评, 由组员推荐人选进行答辩, 推荐不同人员进行设计理念陈述, 直至完成所有设计程序。考评还要加入创新元素, 并成为衡量小组设计的重要内容之一。

结语

应用型本科院校注重学生实践能力的培养, 环境设计专业更是与实践结合紧密的专业之一, 因此, 教师在进行“卓越工程师培养计划”时候, 一定要坚持一切从实际出发, 理论联合实际, 推动“卓越工程师培养计划”不断前进。

参考文献

[1]王五洲, 田晋平, 郭亚兵, 李秉正, 王守信.基于“卓越工程师计划”下的环境工程专业实践教学体系的改革与实践[J].广东化工, 2013, 02:135-136.

15.如何指导大学生撰写有效求职简历 篇十五

一、明确求职简历的性质和功能

要完成一份具有功效的求职简历，首先要明确简历的性质和功能。简历，“是对某个人的成长经历有重点的加以概述的一种应用文书”[1]。通过简历的性质，可以把握简历的两大特点：（一）突出重点。简历是个人成长经历的缩写，但是这并不意味着要把个人所有的成长经历全部铺陈开来，而是要对个人经历有选择有重点地表述;（二）应用文书。简历属于应用文书，所以简历在内容、格式、语言等方面必然存在约定俗成的写作要求，在简历撰写的过程中，撰写者必须遵循这些写作要求，而不能为了彰显“个性化”，一味地标新立异。

简历的功能有两个方面：一方面，对于招聘单位来说，简历是招聘单位人才选拔的重要途径。通过应聘人员的求职简历，招聘单位可以高效地对应聘者进行初次筛选;另一方面，对于应聘人员来说，简历最大的功能就是帮助应聘者向招聘单位粗线条地展示自我才能，推销自我以获取面试机会。因此，这决定了求职简历中所包含的内容必须要主动迎合应聘单位和应聘岗位的需求，与应聘岗位无关的个人能力或专长可以省略不写。

二、撰写求职简历前的准备

很多大学生在撰写求职简历时常不加思考，简历内容随便应付，这是错误的。要制作出一份命中率高的求职简历，撰写前要做到两方面的准备：

（一）充分了解招聘单位和应聘岗位的需求。在撰写求职简历前，务必要对招聘单位和所应聘的岗位有所了解，这是由求职简历所具有的自我推销功能决定的。这就如同企业在做产品推销时，一定要通过市场调查等手段明确对于某类产品来说消费者的需求是什么。换句话说，只有明确了消费者的消费需求才能成功推销产品。同样的道理，要通过求职简历把自己成功推销给招聘单位，首先应充分了解招聘单位和应聘岗位的需求，要做到这一点可以通过大众传媒或私人社交等多种渠道进行。大众传媒渠道包括浏览招聘单位官方网站或阅读媒体所报道的与招聘单位相关的新闻活动，以了解招聘单位的企业文化、市场形象、产品种类、产品定位等。私人社交渠道包括直接或间接咨询招聘单位的工作人员，以了解招聘单位对于招聘岗位的细则要求、管理制度、工作风格等。

（二）筛选自身与应聘条件相适的匹配项和加分项。应聘类似于相亲，双方都在按照自己的条件选择最合适的对象。双方开设的条件匹配度越高，牵手成功的几率越大。在招聘活动中也是如此，招聘单位总是按照一定的需求寻找最适合的人选，应聘者所具备的条件越切合于招聘单位的要求，应聘成功的可能性越高。因而大学生在了解招聘单位和应聘岗位需求的基础上，需要对照招聘单位和岗位需求，筛选出自身与之相匹配的背景、经历、技术或专长，以及筛选出能够让自己优胜于其他竞争者的加分项。而这一过程也是对自我价值的梳理过程，能够帮助自己认清自我的成绩和优点，否定自我的不足和缺点。这一过程不仅对于撰写求职简历有利，对于面试环节也十分有帮助。要寻找自身与应聘条件相适的匹配项和加分项，不妨在撰写简历前，把自己成长重要节点、经历亮点、性格特点等先逐一写下，再根据应聘单位和岗位的要求做进一步地筛选。

三、撰写求职简历的技巧

大学生求职简历一般包括六大组成部分：（1）个人基本资料（姓名、性别、出生年月、联系方式等）;（2）求职意向/应聘岗位;（3）教育背景（教育经历、专业、研修课程、成绩排名等）;（4）社会实践;（5）获奖情况;（6）个人评价[2]。通过这六个方面的介绍，大学生需要向招聘单位展示自己的基本素质水平、专业技术能力和性格特点。虽然每位大学生都可以在这几个方面对自身情况给予描述，但是要把自身的能力、特色和专长跃然于纸上，鲜明、立体地推送到招聘单位简历筛选者的眼前还需要在简历的内容选取、形式表现和语言表达方面细心打磨。

（一）在内容方面，要注意：

1.内容指向性。内容具有指向性，要求求职简历的内容必须与招聘单位和应聘岗位的要求有密切关联性，也即，简历中“教育背景”、“社会实践”、“成果/获奖情况”、“个人评价”等组块必须能够体现出应聘者的自身条件满足于招聘单位的要求。例如，一位就读于新闻专业同学，有意应聘当地一家报社的记者岗位，那么首先可以对记者岗位进行简单的分析，记者岗位就职人员应具备的基本条件至少有：接受过新闻专业的教育/训练、具备良好的文字表达能力和社交能力。那么，针对这样的招聘岗位需求，这位同学在求职简历中对自我的展现都应该目标明确地指向上述条件。具体来说，在“教育背景”部分注明本科专业以及研修过的和新闻专业相关的必修或选修课程，在“社会实践”部分注明自己所参加过的新闻实习经历，“成果/获奖情况”可以注明自己已发表在期刊或报纸上的作品数量及获奖情况，“个人评价”注明善于与人沟通与合作等。另外，针对记者这一岗位需要经常外出采访，克服采访条件艰苦、采访对象不配合等问题，在求职简历中还可以标注个人具备能吃苦耐劳，有责任心，掌握一定的采访技巧和策略等方面的加分项。

2.卖点突显性。卖点突显性是对自我价值亮点的强化，一般可以把自身工作进行量化统计，通过数字化的表达使个人卖点高亮化。例如应聘者如果在求职简历中仅标注有过新闻实习经历，是不足以给应聘单位留下深刻印象的，但是如果数字化的表述为“2014.7.1-2014.8.31，在《扬子晚报》社会新闻版实习。共计采访55余人次，独立撰写并发表新闻稿20篇，字数总计约2万字”，则能够更充分体现出自身的能力和水平，也便于招聘单位的评估。

3.自我宣传性。求职简历可以视为个人的广告宣传单，等同于推销自我的广告。假如稍加细心地打量一下生活中我们所接触到的广告，会很容易地发现所有广告无一例外地都是以放大商品优点为主，而对商品存在的问题避而不谈，从而达到最大的广告宣传效应来吸引消费者的注意。求职简历作为个人的广告宣传单同样如此。在简历内容上应以放大个人优点和成绩为主，扬长避短。因而，在求职简历中不需要出现这样的表述：“我是一个内向腼腆的女孩，但是我做事认真负责，积极主动”，而仅需表述为“我做事认真负责，积极主动”即可。

4.表达简洁性。在招聘的过程中，人力资源部门会在短期内收到大量求职简历，尤其是对于综合实力强、薪酬待遇优的单位，仅召开一次宣讲会就有可能收到上千份的求职简历，这对于负责招聘工作的人力资源部来说工作量无疑是巨大的。因而，在求职简历被初次筛选的过程中，简历中的具体内容不会被逐字逐句地阅读，工作人员会采用整体浏览和关键词搜索的阅读方法来完成简历的初次筛选任务。据统计，一份求职简历在初次筛选的过程中占有工作人员的阅读时间仅有10秒左右[3]。这种筛选方式决定了求职简历必须简洁，表达要精炼。例如在“个人评价”部分，要建议学生应避免描写性的语言和段落式的陈述，而要以关键词的陈述作为上选。还是以上文中所例举的“我是一个内向腼腆的女孩，但是我做事认真负责，积极主动”这句话为例，根据表达简洁性要求，这句话可以进一步更改为“认真负责，积极主动”即可。另外，表达策略还可以采用化零为整，“合并同类项”利用频次表达。例如在“获奖情况”部分，如果相同名称的奖项连续多次获得，那么无需罗列出每一年的获奖年份，只需要表达为“荣获全国三号学生一等奖学金，2次”即可。

（二）在形式方面，要注意：

1.篇幅简短。大学生的求职简历篇幅不宜过长，整份简历以一个页面为宜。如果需要同时提交中文简历和英文简历，则可以安排中英文简历在正反两面各占一页。在版面有限的前提下，如果有较多的获奖情况和实习经历需要介绍，可以对版面进行分栏处理，这样可以使版面整齐紧凑，提高版面空间利用率。

2.大方得体。有些同学为了引起招聘单位注意，在简历形式上下了很大的功夫，页边距的空白区域都增加了图案修饰，简历中的字体也使用了五六种之多，实际上除非应聘艺术、设计等特殊行业，针对一般行业的应聘来说这种修饰不仅没有必要，反而是画蛇添足，影响了重点内容的突显。求职简历整体效果大方得体就能够满足需要。另外需强调的是大方得体不等于单调刻板，对于个人制作的求职简历最好避免表格式简历。

3.防止格式变形。有些简历需要以电子邮件的形式进行投递，在这种情况下需要特别注意不要使用特殊字体或特殊符号，以免对方的电脑上由于缺少相对应的字体/符号软件而把原有字体自动更改为默认的其他字体，从而影响了简历的整体效果。避免这一情况的出现，还应该在简历制作后及时地把简历保存格式更改为PDF格式或图片格式，从根本上杜绝由于不同的电脑或软件而造成的简历格式变形问题。

（三）在语言方面，要注意：

1.策略性。人无完人，如果自身的教育背景、知识结构、社会经验等方面存在一定的短板，那么在简历中应该避开不足，并尝试从其他角度把不足转劣为优地进行策略性表述。例如，大学生普遍存在缺乏工作经验的问题，那么可以换个角度来思考涉世未深的大学生具有的优势，如“年轻力壮，精力充沛”、“领悟性强，能快速掌握新技能”、“时间充足，愿意接受加班任务，愿意接受薪水较低的工作任务”等。

2.准确性。简历的语言使用准确是应聘者态度和基本素质的反映。如果一份简历中出现不止一个错别字，那么无论应聘者的条件多优越，也会使自身形象大打折扣。所以在简历撰写制作完毕后，一定要进行仔细检查。检查方式可以有两种：一种是自查。自已把简历打印出来，校对纸本文稿是否准确，包括个人信息、用语、字词、标点等是否无误;另一种是他查。请身边的同学或老师通读简历，帮助找错、纠错。

四、其他注意事项

（一）真实性。恰当的写作技巧能够使简历更好地起到自我推销作用，然而这并不意味着可以单纯地依赖写作技巧捏造事实，虚构经历。简历的真实性是个人诚信的体现，利用一份虚编事实的简历即便获取到面试资格，也终究会在面试的过程中露出破绽，影响个人信誉。

（二）莫谈待遇。简历对于大学生应聘者来说最大的功能就是获取到一次面试的机会，因而在简历中不要出现薪资期待，以免给人留下浮躁、不踏实的印象。

（本文系中国矿业大学2014年校课程建设与教学改革立项青年项目“以职业需求为导向的《应用写作》课程建设的探索与实践”[项目编号：2014QN35]的阶段性成果）

注释：

[1]向常华，叶昌德.实用个人文书写作大全[M].哈尔滨：哈尔滨地图出版社，2005.

[2]凯瑟琳·休斯顿编著，原海云译.大学生成功求职系列——简历速成篇[M].北京：中国铁道出版社，2014.

[3]太扎姆.对高校毕业生求职简历“对症下药”——从简历“病症”入手，加强高校毕业生思想政治教育工作[J]. 成都纺织高等专科学校学报， 2014，（4）：69-72.

16.建筑环境与设备工程求职简历 篇十六

户口所在： 贵州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请 身 高： 175 cm

人才测评： 未测评 体 重： 60 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 预结算员， 给排水/制冷/暖通工程/管道工

工作年限： 5 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 三个月

月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州,贵州,重庆

毕业院校： 贵州大学

17.轻化工程专业求职简历 篇十七

基本信息

姓名：赵先生

出生年月：1988年6月

居住地：北京

电 话：********

E-mail：********

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 石油/化工/矿产/地质

目标地点： 北京

期望月薪： 面议/月

目标职能： 技术主管

工作经验

/9—至今：XX化工有限公司 [ 1年7个月]

所属行业：石油/化工/矿产/地质

质量实验室 高级技术员

1、测试数据的统计处理,产品质量的判定及系统评估,质量记录的管理,负责对新产品颜色配方的验证和调节;

2、负责创建产品的颜色标准控制体系,实验室仪器的管理和维护;

3、推动内部和外部不合格的纠正及预防处理方案,并跟踪、验证;

4、制定产品测试规程及标准操作程序, 协调和分配班组间的日常工作,测试人员的`仪器操作与技术培训;

5、染料色浆生产研磨过程的质量控制与调节。原材料,中间体的品质检验;染料的调色及纺织品的对色。

/8—2012 /8：XX纺织有限公司 [ 1年]

所属行业：服装/纺织/皮革

纺织检测部门 实验室内审员

1、主要负责对纺织品的质量进行检测工作;

2、负责纺织品化学性能方面的检测;

3、操作检测仪器对纺织品进行检测;

4、对纺织品的等级进行评定。

/7—2011 /7：XX贸易有限公司 [ 1年]

所属行业：贸易/进出口

质量管理 质量经理助理

1、监控产品工艺状态，对工艺参数的改变对产品的影响进行认定，并论证设定的合理性;

2、根据公司整体质量状况组织质量控制方案，监控产品全程质量;

3、根据客户要求的产品质量检验标准制定相关产品检验流程及方法;

4、主持来料检验及出货评审工作，遇到问题向品质主管报告;

5、协助跟踪产品的使用情况、处理客户反馈，依据反馈改善质量控制;

6、总结产品质量问题并推动相关部门及时解决;

7、参与质量体系认证工作。

教育经历

/9—2010 /7浙江理工大学轻化工程本科

语言能力

英语(熟练)听说(熟练)，读写(熟练)

自我评价

18.环境工程专业特色教学初探 篇十八

[关键词]环境工程；特色教学；人才培养

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]

1005-4634(2011)03-0055-03

0引言

目前，国内高校环境工程专业大多源于给排水工程、市政工程、化学工程等学科，随着环境问题的日益突出，环境工程涉及的学科和领域愈加广泛，已发展成为一门集自然、社会及技术科学的交叉型综合性学科。由于环境问题的多样性，解决所需的学科综合性和复杂性，我国高校环境工程专业遍地开花，己形成百花齐放的局面。本文结合燕山大学环境工程学科建设过程中的特色教学和创新型人才培养的实践，对如何开展环境本科特色教学，培养创新型、高素质应用人才进行了有益探讨。

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突出专业特色，积极推进学生就业

中国环境工程教育始于20世纪70年代末，80年代末期形成规模，90年代后期是其快速发展阶段。随着社会对环境工程人才需求的增加，环境工程专业逐渐在理、农、医、经、管等类学校出现，截至2004年全国高校环境工程专业点近250个，环境工程专业向社会输送了大批人才，为环境保护事业做出了一定贡献。搞好专业特色建设，积极推进环境工程本科生就业工作，是调动学生学习主动性的关键，也是培养创新型环境技术人才，服务国家经济建设和推进环境保护工作的重要举措。

从目前现状和发展趋势看，环境工程专业的就业形势是乐观的。首先随着国家对环境保护投入的增加、环境管理力度的加强、防治领域的扩大，势必增加对环境工程专业人才的需求。其次政府环保部门加大了对环境工程专业人才的吸纳，许多县市级的环保部门皆有意接受硕士或博士的意愿。再其次，污染较严重的国有中小企业，如造纸、化工和制药等行业，皆对环境工程专业本科毕业生有较大需求。此外，一些高利润行业，如医药、食品等企业正处于高速发展阶段，迫切需要整治环境问题，希望纳入懂环保的技术人员。再者，近年来以环保设备生产、环保技术开发、环保治理工程设计等为主业的公司大量涌现，截至2000年底全国环保企事业单位共计10000多家，年产值400多亿元。若按国外发达国家20世纪90年代初的就业人员比例计算，我国需要环保人员1000多万，这为环境工程本科生开辟了一个重要的就业渠道。

但从近5年燕山大学环境工程专业就业情况分析看出，环境工程专业毕业生面临较大的就业压力，应届本科毕业生很难找到与其专业相关的职位。应届本科生就业难，不仅受区域经济发展客观形势所限，也不仅受毕业生择业观念所困，其专业技能、敬业精神、创新能力和综合素质，在很大程度上成为其能否顺利就业的关键。

燕山大学环境工程在学科建设中，围绕学科发展前沿和社会发展需求，注重学科的融合与渗透，以工程建设为突破，将教学、人才培养、科研与工程建设有机结合。燕山大学环境工程学科建设有其特殊性，其始建于学校的机械工程专业，因而在专业教学中注重了同机械专业的渗透与融合，通过对机械制图、公差分析等课程的学习，学生在环保设备设计方面的能力突出。同时，专业强化CAD课程教学，为此，单独设置了《cAD在环境工程设计中的应用》课程，提高了学生的制图能力。因此燕山大学的环境工程专业在环保设备的研发方向上具有鲜明的特色，为学生的就业提供强有力的支持。此外，依托燕山大学优势学科搭建的教学和科研平台，环境工程还融合了材料工程、电气自动化、以及化学化工学科建设的成果，在环境功能材料、智能化控制和环境化工方面加强了学科特色建设，并将交叉学科内容融入专业教学中，激发了学生的求知欲和主动性，拓展了其专业视野，提升了其专业综合实力，增强了其市场竞争力。

2注重积累和探索，推进课堂教学革新

环境工程属于应用型、技术型和实践性较强的学科，目前社会越来越倾向于接收能够兼备扎实的专业基础理论知识，具有承担工程项目设计、施工及管理能力，善于综合运用专业和交叉学科知识，能够独当一面的高素质技术人才。这无疑对环境工程学科教学方式、教学手段及教学理念提出了更高的要求，过去注重知识讲解的应试教育和机械灌输教学模式己不再适应当前专业人才的培养要求，从而客观上要求环境学科不断更新教学理念，以培养具有开拓能力、创新能力、一专多能的复合型人才为主要目标。因而，在专业教学中应大胆革新，强化实践教学环节，调整课程体系，重视学生的创新能力培养和综合能力的提升。

2.1优化课程体系，适应人才培养需求

结合近几年社会对环境人才的需求，燕山大学环境工程在修订教学计划时突出学生实践技能和创新能力的培养，以“重基础、宽口径、回归工程”为原则，优化课程体系、精简教学内容、加强实践教学环节的建设与监管，课堂教学力争做到“学时分配合理，授课内容洞察学科前沿，理论教学、实践教学和科技创新有机融合”，增加实践教学学时，开设了实践性创新课程，如将水处理实验、环境监测和环境微生物学的实验学时分别增加了12学时、16学时和12学时，将生产实习细划分为水污染治理生产实习、大气污染治理生产实习和垃圾资源化处置生产实习，同时还增加了一周综合创新实验项目，将教师的科研成果直接纳入教学，并根据科研进展进行适时调整。通过课程教学体系的合理优化和调整，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，提高了其综合素质。

2.2注重与学生的沟通，革新课堂教学方法

搞好课堂教学，是实现“教书育人”宗旨的重要途径，课堂教学是实现教学目的、完成教学任务的基本形式，是教师与学生“双边活动”和“双向交流”的主要场所。教学实践表明，在教学中以培养学生创新素质为目标，注重因材施教，改革教学技术，创新教学模式，是实现创新型人才培养的关键。燕山大学环境工程学科，在专业课堂教学中，注重融合式和案例式教学方法，将专业知识和基础专业知识进行融合，将实际工程案例搬到课堂上，采用学生分析讨论的方法，增加师生的课堂互动性。同时，尝试将硕士研究生的培养思路渗透在本科教学中，引入学科前沿知识，将教师科研思路和研究生培养成果与授课知识点有效衔接，调动学生的积极性和主动性，深受学生欢迎。

2.3革新考试理念，注重学生能力检验

考试是目前检验学生知识的掌握和理解程度的主要途径，而传统的考试方式常常成为制约教学方法改革的瓶颈。环境工程专业具有偏工程、重应

用的特点，为此专业以学生素质和能力培养为目标，积极改革考试方式，采用多种考核方式，将学生从死记硬背中解脱出来，真正实现检验学生能力的目的。对于基本概念、基本理论部分采用闭卷考核，强化学生的理论基础；对于设计计算等部分则采用开卷的方式，将重点放在应用上，学生只要掌握设计思路、借助于手册和参考资料即能进行设计计算，突出实际应用，最终达到学以致用的目的；而对于学科前沿内容，多采用提交课程报告，力图开拓学生的专业视野。在专业教学考试管理中，环境监测、水污染控制、大气污染控制等专业必修课程采用闭卷考试，专业选修课则考虑采用开卷考虑，综合创新课程则采用提交课程报告，该考核方式效果好，很受学生欢迎。

2.4依据课程特点，适时采用代化教学手段

科技的迅猛发展、计算机技术的广泛应用给专业课程教学带来了许多方便，同时也带来了压力和挑战，合理利用现代的教学手段是提高教学质量的关键。燕山大学环境工程专业依据课程特点，适时推进多媒体教学的应用，对于以基础理论为主的课程如《环境微生物学》、《环境监测》、《水力学》、《化工原理》等课程不推荐多媒体教学；而对于介绍设备构造和应用的课程，如《固体废物处理与处置》、《水污染控制工程》、《大气污染控制工程》、《水泵与风机》建议部分教学内容采用现代化教学手段：而对于与专业前沿密切相关的选修课程，建议采用多媒体教学，以增加课堂信息量。另外，专业还有针对性选择了一些录像资料，在课前、课间或课后放映，这部分内容不作硬性要求，旨在激发学生的学习兴趣、丰富其专业知识、拓展其专业视野，学生可依据兴趣，有选择性地自行安排观看。

3加强实践教学改革，推进学生创新能力培养

3.1积极开展综合性、设计性的实验教学

实验教学是培养学生实践技能和创新能力的重要手段，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验是实验教学改革的重要内容，也是巩固学生专业知识、提高学生实验技能、培养学生创新能力的重要举措。为确保学生综合素质的培养，不断进行实验方式改革，把原来由教师下达实验方案的方式，改为由教师下达实验目的和要求，让学生自己设计实验方案，通过教师的审核，经反复修改后学生再分组按自己的方案进行实验，老师起指导和解疑作用，促进学生由被动接受转到主动思考，切实提高学生动手、分析和解决问题的能力。在综合性、设计性实验中，燕山大学环境工程专业结合教师的科研项目整合水处理实验、环境监测实验、大气污染控制实验、环境工程微生物实验等课程的教学内容，提炼工程建设和科学研究中的技术问题，进行系统总结，将部分内容融入到实验教学环节中，突出专业的综合性、应用性和实践性。通过综合实验的开设，使学生理论知识与专业实践有机结合，提高了理论教学效果，使学生学以致用能力得以较大提高。

专业教师指导学生进行科研立项活动也是提高实践教学的好方法。学生吕晗申请的“生活用水的二次利用”研究课题，得到了中华环境保护基金会的资助，该课题将化学需氧量、生化需要量以及表面活性剂等指标的监测与污水治理与资源化利用有机融合，在教师的指导下，根据给定的实验目的和实验条件，学生自行设计实验方案、确定污水处理工艺流程，确定水质监测和评价方法，构建实验系统，利用实验室现有实验装置分组进行实验研究。本实验集环境监测、水处理技术于一体，整个过程需要学生自己建立测试系统，并对处理工艺进行优化，还要尝试对实验过程中的问题进行分析，并给出较佳的处理措施。通过这次实践，学生的专业知识得以综合，实验技能得到提高，掌握了从事科技创新和工程设计的理念。该课题己顺利结题，受到评审专家的好评。

3.2精选实习基地，加强实践教学管理

环境实习基地建设对专业教学、学生培养、学科发展和服务社会皆有积极推进作用，依据学科特点，兼顾考虑学生就业，专业以实习地点精心选择为重点。虽然费用相对较高，但为了保证实习质量，在实习经费有限的情况下，经过反复沟通协商，最终确定了鞍山钢铁基团为专业实习基地，将水污染治理、大气污染控制、固体废物资源化处置、能源有效利用、企业清洁化生产作为生产实习的重要内容。为保障实习质量和实习过程的有序开展，专业每年都提前将实习计划及实习大纲送至鞍钢集团，并派专业教师与实习单位沟通，落实实习内容和实习单位、安排学生食宿。在进入实习点之前，确保实习厂已经为专业实习做了周密的日程安排及人员保障，切实保障整个实习过程顺畅有序。同时，注重与实习单位沟通，不断加强实习基地建设，结合实习单位的工艺和生产过程，邀请实习单位技术人员给学生开展专题讲座，同实习单位负责人员协商，有计划调整实习内容，使学生明确了大工业生产环节和环境污染治理的内在联系。

另外，考虑到学生就业，在认知实习和毕业设计中，专业还允许部分同学单独开展实习和毕业设计，让学生到有意向接收的公司及与相关的环保部门开展实习和毕业设计工作，从而增大其就业机会。为确保学生能完成实践教学任务，专业对这部分学生加强管理，制定了单独实习和毕业设计规定，不仅对教学内容做了要求，下达教学任务书，还要求学生要有申请和接收单位的接收证明，以及接收单位对学生实习和毕设期间的鉴定，同时专业和实习单位分别指派专人对学生进行联合指导，确保教学有效开展。

3.3加强校内实验基地建设，改进实验教学

实验基地的建设可以提供学生实践的场所。目前，燕山大学已在新校区建成曰处理能力为1500m³和2500m³的2个生活污水处理站，在建设过程中专业部分学生参与了工程建设安装和现场监管，还有部分学生承担了调试和试运行期间的水质监测工作，极大地锻炼了学生的工程实践能力，也为环境工程专业创新应用型人才的培养奠定了坚实的基础。同时，结合化工实训基地的建设和运行，环境工程专业学生在学院的要求下，经专业教师和实训基地负责老师的指导，参与了化工分离设备的运行调试，明确了分离过程各个环节，为专业课程的学习和专业知识的拓展奠定了基础。

3.4科研课题纳入实践教学，发挥研究生的助教用

在科技飞速发展的时代，如果专业实验内容仅仅局限于课本，不能及时更新，培养的学生将不能适应现代科技发展的客观要求，因此专业实验教学内容和方法应不断完善和更新。实验教学中，教师不断探索实验方法和更新实验内容，捕捉最新科技成果，将科研课题充实到教学内容中，同时将研究生课题提炼为开放实验课题，积极发挥研究生助学、助教的作用，使其积极参与到本科生培养的教学环节。通过这样的改革，使学生能及时了解学科发展前沿和动态，积极推进实践创新人才培养。

3.5加强和改进毕业设计管理

毕业设计是学生实践教学的重要环节。燕山大学环境工程专业在总结多年毕业设计工作的基础上，对毕业设计环节进行了创新性改革，将毕业设计考核过程分为开题报告考核(1～4周)、中期进度考核(5～10周)和结题答辩考核(11～17周)三个阶段，每个阶段设三人以上的考核组，三阶段考核成绩总和为学生毕业设计总成绩。开题报告考核(满分20分)，考核内容包括开题报告、方案论证和方案设计、毕业设计进度计划表和学习态度及平时表现。中期进度考核(满分20分)，考核内容包括毕业设计进度、完成任务的质量。答辩考核(满分60分)，考核内容包括完成工作的数量、质量，分析问题、解决问题及创新能力，论文或说明书及译文的质量，讲解及回答问题情况。通过这样的改革，达到提高学生毕业设计质量的目的。

4结束语

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