人教版七年级英语下册单元复习重点

人教版七年级英语下册单元复习重点（共14篇）

1.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇一

Unit 4 Don’t eat in class.

写作话题：本单元以规则话题，以祈使句表达规则。

写作题目：根据下面提示写一篇60词左右的短文。

Tom 正和他的一个朋友Jim 谈论他所在的学校。Tom 很不喜欢这所学校，原因是这所学校的规章制度太多。

要点：(1)保持安静(2)不准吃零食(3)不准乱扔垃圾(4)不准打闹(5)按时上课(6)做好课前准备

【满分范文】

Tom is talking about his school with his friend Jim. Tom tells Jim he doesn’t like this school very much, because there are too many school rules for us.

1. Keep quiet in the classroom ,please.

2. Don’t eat snacks in the classroom ,or it will make our classroom dirty.

3. Don’t throw around.

4. Don’t fight and chase after each other in the classroom. Of course, you can’t make any noise.

5. Please arrive at the class on time. Don’t be late, or our teachers will be unhappy.

6. Get ready before the class. Don’t look for anything after the class begins.

If we break any one of them, we will be punished.

Unit 5 Why do you like pandas?

写作话题：本单元以动物话题，描述自己喜欢的动物及原因。

写作题目：根据下面表格的内容，以A Trip to the Zoo写一篇60词左右的短文介绍一下动物园新来的两只动物。

【满分范文】

A Trip to the Zoo

Welcome to the zoo. There are two new animals. The panda’s name is Feifei .She is from China .She likes eating bamboo. She is lovely and shy. She is only two years old. The other animal is a lion .His name is Karl. He is from Africa. He likes eating meat. He is very dangerous and strong. He is three years old .We all like them.

Unit 6 I’m watching TV.

写作话题：本单元以人们正在进行的活动话题，用现在进行时描述自己或他人正在进行的活动。

写作题目：假设你叫魏梅，根据下面提示给你的朋友Helen 写一张明信片，介绍一下你和你的家人正在做什么，不少于60词。

提示： 现在是星期三晚上八点，你的爷爷和爸爸在下象棋，奶奶和妈妈在看电视，姐姐在房间看书，哥哥在玩电脑游戏。你们很开心。

【满分范文】

Dear Helen ,

How are you? It’s eight o’clock in the evening now. What are you doing now?

People in my family are doing different things. My brother is playing computer games. You see, he likes playing games very much. My grandpa and my father are playing chess. My grandma and my mother are watching TV and my sister is reading a book in her room. We are having a good time.

See you soon.

Love,

Wei Mei

2.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇二

本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习, 在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心, 第一课时充分利用多媒体教学设备, 创设与本课话题相关的情景, 如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标, 设计一些贴近学生实际的教学任务, 让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时, 教师要不断地鼓励学生, 让学生勇于发表自己的真实观点和想法, 同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度, 对周围世界进行比较客观地认识和评价, 养成自觉遵守规则的良好习惯。

二、教学背景分析

(一) 教学内容分析

学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论, 在八年级下册第二单元“what should I do?”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题——家规、校规及其他规章制度, 能引起学生的共鸣 , 激起学习的兴趣。因此, 掌握“be (not) allowed to do/ Should (not) be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度, 发表自己的观点, 并陈述同意或不同意的理由;还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改, 并为一些组织机构制定新的规章, 体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。

(二) 学生情况分析

笔者教学的对象是初三学生 (以中等生为主) , 他们具有较强的求知欲和表现欲, 所以对英语学习的模仿力很强, 但部分学生对英语学习没有自信, 害怕表现, 但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来, 有更多的说英语的机会, 增强他们的自信心;还有一些学困生由于基础薄弱, 对完成某些任务有一定的难度, 教师可采取小组奖励的办法, 通过学生间的合作学习, 促进小组成员之间的互帮互学, 鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习, 培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力, 让他们都能体验到成功的喜悦, 使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标分析

(一) 语言知识目标

1. 掌握语言结构 should (not) be allowed to do, 学会表达 agree 和 disagree。

2. 对目标语言的听力训练。

(二) 情感态度目标

通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行, 养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德; 正确看待“家规”“班规”“校规”等, 并能认真遵守;理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

1. 词汇:teenager, choose, pierce

2. 词组:too wild, too silly, too young, not seriousenough, not old enough, not calm enough, get earspierced

(二) 教学难点

结构:should be allowed to,

should not be allowed to

五、教学过程设计

(一) 步骤 1:导入 (5 分钟)

T: An exchange student comes to our classtoday. He wants to know some rules about ourschool.

通过投影展示以下活动名称, 学生以四人一组活动, 各自谈论在学校里能做哪些, 不能做哪些。

What rules do you have at our school?

We should sweep the floor every day.

We should not arrive school late.

We should not take mobile phones .

……

sweep the floor, clean the blackboard, fightw it hothers , arrive school late , take mobil ephones等等。

多媒体呈现表格, 小组讨论填表

设计意图:通过学生感兴趣的内容引入新知。

( 二 ) 步骤 2:呈现 (25 分钟)

1.Introduce the new structure: allow sb. to dosth. / don’t allow sb. to do sth.

多媒体呈现 :

Teachers allow us to eat in the dinning hall.

Teachers don’t allow us to eat in the classroom.

2. 小组活动:

全班50人分成12组, 每组4人

游戏规则:

(1) 用纸片做成12个签, (其中有2个签画有小红旗) , 由组长抽签, 抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。

(2) 第一轮用am/is/are allowed to结构说句子, 比赛小组每人2次机会, 但是不能重复出现句子, 否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子, 规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。

(3) 在重新抽签 (不含已参加过的小组) , 规则同2.

参考短语:sweep the floor, fight with others, eat in the dinning hall, eat in class, take mobilephones等, 可以自己自由发挥。

设计意图:由熟悉的结构引入新的结构, 并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构, 达到开口说的目的, 有助于学生理解下一环节, 从而使新授课的内容达到高潮。

3. 被动语态:

(1) 定义 : 表示主语是动作的承受者 .

(2) 构成 : 助动词be+ 及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。

(3) 含有情态动词的被动语态:情态动词+ be +及物动词的过去分词。

(4) 用法:当我们不知道谁是动作的执行者, 或者没有必要指出谁是动作的执行者, 或者只强调动作的承受者时, 要用被动语态。

4.复习过去分词的构成 :

(1) 规则变化

watch---watched practice---practiced

study---studied stop---stopped

(2) 不规则动词的过去分词:

am/is /are---been have/has---had

write---written do---done go---gone

5. 教学1a

(1) 教师明确任务要求, 给出一定的指导。强调重点词汇:teenager, choose, pierce。

(2) 让—位学 生大声朗 读1a中的句子。 确定学生理解了每个句子之后, 让学生发表自己的看法:agree or disagree。

(3) 在学生掌握了结构be allowed to的基础上, 进—步介绍带有主观态度的新结构:

should (not) be allowed to, 告诉学生这—结构增加了情感态度, 表示应该被允许和不应该被允许。

(4) 学生完成1a之后, 让不同的学生发表意见:agree or disagree. Why?

6. 投影展示练习

我会做:这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子, 将allow sb.to do变成be allowed to do并用投影展示答案。

1.They should allow us to have part-time jobs.

____________________________.

2.We should allow children to spend time with their friends.

_____________________________________.

3.The teacher should allow Anna to finish thepicture.

_____________________________________.

Parents should allow children to choose theirown friends.

_____________________________________.

答案:

1. We should be allowed to have part-time jobs.

2. Children should be allowed to spend timewith their friends.

3. Anna should be allowed to finish the picture.

4. Children should be allowed to choose theirown friends.

设计意图:帮助学生理解la中的句子, 投影展示练习这个环节巩固了学生allow的用法。

7. 教学 Section A - lb, 2a, 2b

利用多媒体课件中的Section A - 1b, 2a , 2b进行听力练习。

(1) 认识新词汇:teenager, earring, get their earpierced, do homework with friends

do part-time jobs, too wild / young / silly …, not serious / calm / old…enough

(2) 教师先帮助学生明确要求, 并且给出—定的指导。

(3) 让学生朗读其中的句子, 问题。

(4) 播放录音, 核对答案。

设计意图:带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。

8. 练习

用所给词的适当形式填空

The telephone _____ (invent) by Bell in 1876.

The trees may _____ (plant) in spring.

Teenagers should not _____ (allow) to drive.

English _____ (speak) in Canada.

Math must _____ (study) well.

答案:

was invented , be planted , be allowed , is spoken, be studied

设计意图:巩固本节课所学的被动语态。

(三) 步骤 3:巩固和拓展

1. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情, 列表之后进行 free talk。

设计意图:要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动, 以便能更自然, 更正确地使用所学的语言。

通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组:

结构:should be allowed to, should not be allowed to

词组:too wild, too silly, too young, not serious enough, not old enough, not calm enough

设计意图:创设贴近学生实际情况的情境, 真实而富有趣味, 激发了学生的参与意识, 巩固了本课的新知。

(四) 步骤 4. 小结

1. 利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.

2. 总结并回顾本节课所学到的重点知识。

(五) 步骤 5:作业

1. 用结构 be (not) allowed to do 列出课堂上介绍的—些事情;

2. 用 should, must, may 等情态动词各写出 5 个被动语态的句子。

(六) 步骤 6:板书设计

六、教学评价设计

(一) 评价内容

本节课通过展示练习, 巩固与拓展这两个环节, 如果全班80℅的学生能够按要求学习或完成句子, 那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。

(二) 评价方法

小组活动汇报, 基本全体学生都能说出一个正确的句子即可符合标准;

3.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇三

教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。

二、说教学目标

1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。

2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。

3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。

三、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。

3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。

4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。

四、说学法

1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。

2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？

3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？

4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。

5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）

6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？

7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。

8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。

9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。

10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）

板书设计

Unit 4 Why don’t you talk to your parents？

Section B（1a-1e）

hang out with sb. my parents give me lots of pressure.

spend time alone. why don't/not do…？

give sb lots of pressure You should/could do…？

4.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇四

修改、补充栏

课题 ：第五单元复习主备：高辉 第 16 周（6.18-6.22）备课时间：6月12日

复习目标

一，复习并掌握本单元重要生字词。二，复习并掌握本单元的文学常识。三，复习并掌握本单元的诗词填空。

教法：三疑三探。学法：自学、合作、探究 教具学具：多媒体课件 复习过程：

一、给下列汉字注音 17.紫藤萝瀑布

瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密

笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁 仙露琼浆

18.一棵小桃树

褪 忏悔 哆嗦 矜持 执着

服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚

颤抖 赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行

19.外国诗两首

瞬息 怀恋 涉足 萋萋 幽寂

20.古代诗歌五首

悠悠 怆然 涕 岱宗 曾 眦 凌 览 遮 自缘 腊酒 鸡豚 山重水复 柳暗花明 箫鼓 衣冠 若许 拄杖 浩荡 吟鞭

二、根据意思写出词语 17.紫藤萝瀑布

1、向四外溅开。（）2．稀少。（）

3、多而密。（）

4、孤独。（）18.一棵小桃树

1.竭力保持端正严肃的态度。（）

2.软弱无能的人。（）3.形容渐渐衰老的状态。（）4.悠闲自在的样子。（）

5.清明前后到郊外去游玩散步。（）

6.引申为认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。（举动）庸俗不大方。（）19.外国诗两首

1.一眨眼一呼吸的短时间。()

2.因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达（3.幽静寂寞。()4.延续不断。()

17、《紫藤萝瀑布》选自《 》，作者是，原名 毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童《 作者是，代作家，原名。《 》 《 》《 》《 》等。）7.（容貌、），我国当代女作家。

18、《一棵小桃树>人。主要作品有小说》

修改、补充栏

19、《假如生活欺骗了你》选自《 》，作者是，伟大的民主诗人、小说家,史称“ ”。他被认为是 的创建者和 的奠基人。著名诗作有 《 》、《 》、《 》 等。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

：。《未选择的路》选自 《 》，作者是

国诗人。

20、《登幽州台歌》作者是(661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《 》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。《望岳》作者是（712-770），字。世称“ ”，其诗是“ ”。因曾居长安城南的少陵以西，故自称，世称。官致参谋、检校工部员外郎，故又有 之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称“ ”。有《 》。《登飞来峰》作者是（1021—1086），字，号，抚州临川（今江西）人。政治家、思想家、文学家、改革家。他的散文雄健峭拔，为“ ”之一。著有《 》。

《游山西村》作者是（1125-1210），南宋伟大诗人。字，号，山阴（现浙江省绍兴市）人，著作《 》《 》。

《己亥杂诗》作者是（1792--1841）代 家、家。浙江仁和（今杭州）人。《 》、《 》等文，和《 》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。

五、诗词填空

假如生活欺骗了你

普希金 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急

： 相信吧。……

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的。登幽州台歌 陈子昂

前不见古人，后不见来者。。望岳 杜 甫

岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。。荡胸生曾云。。登飞来峰 王安石

飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。。游山西村 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。。箫鼓追随春社近。从今若许闲乘月。己亥杂诗 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。。过松源晨炊漆公店

杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。。约客 赵师秀

5.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇五

Unit 8 Is there a post office near here?

Section A(1a-2d)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around 能掌握以下句型：

1.①

—Is there a hospital near here?

—Yes, there is.②

The pay phone is across from the library.③ The pay phone is between the post office and the library.2)能了解以下语法：

—— Where 引导的特殊疑问句及其答语。

——学会There is / are…。Is/are there..的句型及用法。2.情感态度价值观目标：

① 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

② 通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际.二、教学重难点 1.教学重点：

①Where 引导的特殊疑问句。

②there be 句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。③方位介词的用法。2.教学难点： 方位介词的用法。

三、教学过程 Ⅰ.Lead-in: T: Hello, everyone, please think about prepositions for position

S: in, on……

T: Good, today we are going to learn other prepositions for position and several nouns.Please look at the following new words.post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around At first, ask a few students to try to read them, then the teacher corrects their pronunciations.Ⅱ.Presentation: 1.T: Hello, class, how to say about a general question and negative of “there be”

S: When it is a general question, “be” should be put in the first word of a sentence.When it is negative, it should add “not” behind “be”.T: T: Excellent, then please think about What a positive answer and a negative answer are? S: A positive answer is “Yes, there is “or “Yes, there are.” A negative answer is “No, there isn’t “, or “No, there aren’t.”

T: Good.Now please finish the following exercises: 1)There ______(be)a lot of books on the desk.2)There ______(be)a bank and two ________(library)on the street.3)______ ________(有)a post office near here? Ⅲ.Listening:

T: Now let’s listen to the tape, and circle the places you hear in 1a.(听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是听时抓住关键词。)Listen again: finish the following dialogues: Conversation 1: A: Is there a restaurant _______ on Bridge Street?

B: Yes, _________ ________.Conversation 2: A: _______ there a post office ________ here?

B: Um, Yes, there ______.___________ one on Long Street.Conversation 3: A: Is there a ______________ on Center Street?

B: No, __________ _______.IV.Listening: 1.Work on 2a;

T: Now, look at 2b, listen and fill in the blanks with the words in the box.The students check the answers.2.Check the answers: Ⅶ.Pair work

1.Ask the Ss to ask and answer questions about the places in 1a on page 43.Ⅷ.Role-play

1.Ask Ss to look at the conversations in 2d.Then Ss read the conversations by themselves and try to find out difficulties and suspicious.2.T:

1.across from 意为“在„„对面”

e.g.The bank is across from our school.银行就在我们学校对面。

【拓展】 across 作介词，意为“从一边到另一边；横过”。e.g.Can you swim across the river?

你能游过这条河吗？

2.in front of 意为“在„„前面”（在某范

围之外）

e.g.There is a car in front of the house.在房子前一辆小汽车。

【辨析】in the front of “在„„前面”（在 某范围之内）e.g.There is a table in the front of the

classroom.在教室的前面有一张桌子。3.next to 意为“紧靠着；紧挨着；贴近”

e.g.The little boy is next to his mother.小男孩紧挨着他的母亲。

【辨析】next to与near的区别

从空间讲near 只表示“在„„附近”；而next to有“紧挨着”之意；next to比near靠的更近。

如：Peter sits next to Mike.彼特紧挨着迈克坐。

Peter sits near Tom.彼特坐在汤姆附近。4.How can I help you? 需要我帮忙吗？

表示向他人伸出援手，主动提出帮助的意思，此句还可说成：How can I help you?或How may I help you?

类似的句子还有： May I help you?

Do you need any help?

Is there anything I can help(you)with?

What can I do for you? Homework: 1.Write down the new words in this class.2.用今天所的学介词（near, next to, in front of, behind, between…and）来写五个句子，描述一下你生活中常见的单位的位置。

板书设计：

Section A(1a-2d)Sentences：

1.—Is there a hospital near here?

6.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇六

基础部分：

正确读写：

花苞、柔软、柳絮、喧闹、

梳妆、水墨画

近义词：

汲取——吸取 甜美——甜蜜

商量——商讨 戏耍——嬉戏

反义词;

柔软——僵硬 明亮——暗淡

遥远——附近喧闹——平静

理解词语：

汲取：吸取;吸收。

喧闹：喧哗吵闹。

戏耍：捉弄耍笑;戏弄。

课文重点：

1.《儿童诗两首》

A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

7.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇七

结合“一元一次方程复习”学案阐述“变灌为导, 主体内化”课堂教学实践过程。

【课前准备】

选择的学案是人教版七年级 (上) 第三章一元一次方程复习课的第一课时, 本节课的重点是复习一元一次方程的相关概念、解法及其简单应用。课前, 教师布置了三个任务:

1.让每一学习小组围绕复习主题, 画出《一元一次方程》章知识框架图;

2.每位同学完成教师精心编制的学案中的基础部分;

3.把以前作业中 (或其他地方) 的疑难问题写下来。

通过课前任务的完成, 达成以下几个目标:

1.通过画知识框架图, 完善知识结构;

2.通过个人课前完成部分学案, 为课堂上小组合作提供了必要的资料, 还为小组交流留出充足的时间;

3.通过问题的提出, 培养学生学会思考问题、推敲问题的意识, 也为进一步激发学生求知欲埋下伏笔。

【课堂导学】

(一) 创设情境, 明确任务

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《数学课程标准》) 倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”。“情境”是为了促进学生对所学知识内容的意义建构。在课堂教学中, 教师往往通过“情境”的趣味性、启发性、形象性以及媒体的直观性和生动性吸引学生, 激发他们的学习热情。只有当学生主动、愉快地参与到课堂活动中, 学生的主体性地位才能得以体现。在本学案的情境教学中, 首先安排5分钟的小组知识框架图展示, 并让小组代表上台对知识框架图进行讲解。这个过程, 学生的参与面非常广, 互动的积极性也很高, 展示出的结构图不仅完整而且很有创意, 有图表形的、椭圆形的、树枝形的等。通过知识框架图的展示, 可以让学生弄清本章各知识点之间的内在联系, 对所学知识的理解更准确深刻, 记忆更清晰牢固。 (此环节大约安排5分钟)

(二) 自主探究, 习得知识

《数学课程标准》明确指出, “学生是学习的主体”, “倡导自主、合作、探究的学习方式, 鼓励学生选择自己的学习方式, 获得一些体验”。所谓“体验”, 从教育的角度看, 是通过一种亲历亲为的活动, 获得数学知识和数学方法。在充分激发学生的学习兴趣后, 教师通过媒体呈现教学目标, 学生结合目标, 自主学习相关内容。在学生自主探究的过程中, 教师要充分调动心、口、手、脑、眼、耳等感官, 让学生尽可能多地习得知识。比如在阅读题目时, 指导学生学会动手用红笔圈关键词, 在碰到疑难问题时, 用铅笔作标记等。在本学案的课堂上, 学生自主完成学案中拓展部分的两题:

(1) 若1与 (x2+x) 的差等于 (x2+x) , 求7x2+3+7x的值;

(2) 汽车以每小时72千米的速度笔直开往山谷, 驾驶员按一声喇叭, 5秒后听到回响, 已知声音的速度是每秒340米, 听到回响时汽车离山谷的距离是多少米?

(此环节大约安排10分钟)

(三) 小组交流, 汇报成果

《数学课程标准》指出, 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是数学学习的一种重要形式, 通过小组合作学习可以把小组中不同的思想进行优化整合, 把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果, 从而以群体智慧来解决问题。为了让小组学习更加有效, 讨论时让所有学生站起来讨论;为了解决问题更有针对性, 教师对每组讨论的问题进行划分。通过小组合作, 学生主要解决以下四个任务:

(1) 解决自主习得期间个人疑难问题, 修正或完善自己的自学成果;

(2) 重点突破本组指定的内容;

(3) 在黑板上展示本组合作习得的成果;

(4) 组长汇报解题思路和归纳注意点, 并接受其他各组同学的提问。

通过小组合作, 学生自主学习得到了充分的发挥, 学生的精彩表现也得到了充分的展示。比如在小组汇报环节, 学案中的基础题部分学生讲解的很好, 当分析到拓展题 (1) 时, 学生碰到了困难, 教室里出现了片刻的安静。教师耐心地等待着, 目光不停地在教室里搜寻着。终于一位同学站起来说:“我会, 让我来分析。先由已知条件列出方程, 这类方程我们没有学过, 一开始我觉得好像不能求解, 但我想既然老师安排了这样一个拓展题, 肯定能做, 所以我结合已知和结论再仔细分析了一下, 实际上只要运用整体思想求出x2+x=……就可以求出最后结果了。”

学生如此的表现正是我们所盼望的。而在“科学+自主”的课堂中, 教师仅仅给学生留出了一定的时间和空间, 而学生的精彩表现则层出不穷。 (此环节大约安排10分钟)

(四) 点拨析疑, 完善结构

《数学课程标准》对教师在课堂中的角色作了明确的界定, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这“三者”的确定, 是对“教师主导”作用的明确规定。“科学+自主”的数学课堂是一个灵动的课堂, 教学目标、课程资源、学生发展均呈现动态生成的态势。生生互动、师生互动中总会有预想不到的资源生成。在小组合作交流环节, 教师不仅要全方面关注学生的自主学习情况, 还要大范围地收集学生解题中的典型错误或呈现出的思维亮点, 及时有效地进行再备课。当学生经历了自主习得、合作交流后仍无法解决的问题, 就需要教师适当点拨析疑, 发挥教师的主导作用。通过点拨解决学生学习中存在的困难问题, 使学生在头脑中形成比较完整的知识体系。当然, 在点拨时, 学生能说的教师不要说, 学生说对的教师不重复。教师的语言用到点子上, 提倡质疑问难, 真正体现主导作用。

比如学案中拓展 (2) 的教学处理就很好地体现了教师的主导作用。首先让学生分析解答过程, 然后教师对学生疑惑的问题作适当点拨, 最后让学生自己解决问题。

学生分析: (1) 画线段图:

(2) 等量关系:声音的速度×5=2× (听到回响时汽车离山谷的距离+汽车的速度×5)

(3) 列出方程:340×5=2 (x+72×5) 。

教师点拨: (1) 你认为列方程要注意什么问题? (2) 汽车在哪里听到回响?

小组继续展开讨论, 最后学生给出了正确解答过程:

(1) 画线段图:

(2) 等量关系:声音的速度×5=听到回响时汽车离山谷的距离×2+汽车的速度×5,

(3) 列出方程:340×5=2x+20×5。

在课堂教学中, 教师要敢于、善于面对课堂教学中出现的“错误”。因为“错误”也是一种可贵的教学资源, 所以, 面对学生课堂中出现的错误, 教师不要急于给出标准答案, 更不能替代思考, 而应该通过关键点拨, 再组织学生有针对性地讨论, 使他们通过合作交流、深入探究明辨是非, 获得成功的体验。 (此环节大约安排10分钟)

(五) 自我评价, 总结提升

课堂教学结束时, 教师提出一个或几个有思考价值的问题, 让学生带着这些问题去思考, 去自主小结和自我评价, 可将学生的思维再次推向高潮, 既激发了学生学习和思考的浓厚兴趣, 同时也加深了学生对所学知识的理解。刚开始学生小结可能不完整, 不能达到预想的效果。教师可引导学生自我评价、自我总结, 帮助修改完善。例如, 可设置以下几个问题让学生回答:

———我感触最深的是……

———我感到最困难的是……

———我学会了……

———我发现生活中……

———我想我将……

通过上面几个问题, 可以引导学生对本节课所自主探究的内容及时回顾和总结, 长期坚持下去, 不仅能够大大提高学生的概括总结能力, 还能锻炼学生的自信心, 提高学生的语言表达能力, 更能培养学生的质疑能力。

在本学案的课堂上, 学生小结不仅声音洪亮, 而且非常到位。比如一位学生小结道:“通过本节课的复习, 我们巩固了一元一次方程的定义、解法及简单的实际应用。” (从知识方面小结) 另一位学生小结道:“在解答拓展题 (1) 过程中, 我们深刻地体验到整体思想在解题中的作用。” (从数学思想方面小结) 这样的结果, 不仅让教师赞叹不已, 更体现了学生的主体地位, 让学生在欣赏自己学习成果的同时, 感受成功的喜悦, 从而产生后续学习的激情。 (此环节大约安排5分钟)

(六) 检测评价, 反馈矫正

在自主小结后, 教师根据本节课的教学目标和教学实际, 精心设置针对性强、质量高、有层次性的检测题。这样既可以使所学知识得到强化和应用, 使课堂教学效果得到及时反馈, 又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力。等学生完成后, 通过同桌或学习小组交叉评定, 对诊断中反馈的错误结果教师及时进行矫正, 对正确的结果及时表扬强化, 让学生感受到成功的喜悦。在本学案中, 教师出了单数组和双数组的课堂检测题, 不仅有效检测了学习目标的达成情况, 而且使检测达到真实性和公正性。 (此环节大约安排5分钟)

【课后反思】

1.学习内容的选择与编制。“以学定教、先学后教”离不开学案的编写。学案, 就是指导学生自我学习的提纲, 学生自主学习的帮手;是转变教师教学观念的有力武器, 它将改变教师由设计怎样教“教案”, 到设计学生怎样学“学案”, 使备课过程与思路发生根本的变化;是学生自主学习、合作学习、探究学习的有力依托。学案的编写要有利于学生进行探索学习, 有利于激活学生的思维, 有利于让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。所以, 在学案的编写过程中要根据不同的课型和教学目标, 充分发挥全组教师的团结协作精神, 力求使学案具有一定的探索性、启发性、灵活性、梯度性和创新性。

2.学习问题的产生与利用。小组合作学习的开展“大大压缩”了教师的空间, 教师讲课的时间由原来30分钟缩减到10分钟, 甚至更少。看上去教师的教学变轻松了, 实际上, 这是对教师的一个极大挑战。教师除了需要课前作好充分的预设之外, 在课堂中, 教师要认真观察学生在自主习得过程中存在的问题, 细心捕捉在交流过程中反馈出的信息, 及时进行再备课。不论哪种课堂教学模式, 我们都要及时关注学习问题的产生与利用, 教师更应重视自身素质和业务水平的提高, 熟悉自主探究式课堂教学的应用背景、设计要点和操作技巧, 敢于将课堂还给学生, 充分发挥学生的主体作用, 让自己真正成为学生学习过程中的引导者、参与者、合作者。

参考文献

[1]张祖全.新课程理念下课堂教学模式的实践与反思[J].初中数学教与学, 2012, (6) :33-34.

8.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇八

wash ( washed) 洗

clean ( cleaned ) 打扫

play (played ) 玩

visit (visited)看望

do/did 助动词/做

cook (cooked ) 做饭

go( went ) 去

study ( studied ) 学习

read ( read ) 阅读

fly ( flew ) 飞

yesterday ( 昨天)

swim (swam) 游泳

last 上一个

weekend 周末

to 朝 ,向

park 公园

go swimming ( went swimming ) 去游泳

go fishing ( went fishing )去钓鱼

go hiking ( went hiking ) 去郊游

return ( returned) 送回/归还

sing sang 唱 eat ate吃

go went去 leave left离开

take took 拍;照 have had有;吃

buy bought买 see saw看见

prepare准备 relax放松

get got到达

go/went ice-skating 去滑冰

cousin 堂兄弟;堂姐妹工作

I’ll= I will miss想念

buy/bought presents 买礼物

row/rowed a boat 划船

see/saw elephants 看大象

go/went skiing 去滑雪

learn / learned Chinese学中文

take /took pictures 拍照

climb/climbed a mountain 爬山

9.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇九

一、重点短语

1.work on doing sth.致力于做某事2.as soon as......一……就…....3.once upon a time 从前4.continue to do sth.继续做某事

5.make sth.happen 使某事发生6.try to do sth.试图做某事

7.the journey to sp.......之旅8.tell the/a story 讲故事

9.put on 穿上10.a little b it 有点儿

11.keep doing sth.坚持做某事12.give up 放弃

13.instead of 代替;反而14.turn...into 变成15.get married 结婚16.the main character 主要人物；主人公

17.at other times 在另外一些时候18.be able to 能;会

19.come out(书、电影等)出版20.become interested in.对……感兴趣

21.walk to the other side 走到另一边去22.a fairy tale 一个神话故事

23.the rest of the story 故事的其余部分24.leave sb.to do sth.让某人做某事

25.make a plan to do sth.筹划/计划做某事26.go to sleep 去睡觉

27.lead sb.to sp.把某人领到某地28.get lost 迷路

29.change one’s plan 改变计划30.tell sb.to do sth.叫某人做某事

31.in the moonlight 在月光下32.find one’ s way home 找到某人回家的路

33.the next day 第二天34.send sb.to sp.派某人去某地

Unit 7 W hat’s the highest mountain in the world?

一、重点短语

1.as big as 与……一样大2.one of the oldest countries 最古老的国家之一

3.feel free to do sth.随意地做某事4.as far as I know 据我所知

5.man-made objects 人造物体6.part o f.........的组成部分

7.the highest mountain 最高的山脉8.in the w orld 在世界上

9.any other mountain 其他任何一座山10.of a ll the salt lakes 在所有的咸水湖中

11.run along 跨越… …12.freezing weather 冰冻的天气

13.take in a ir 呼吸空气14.the first people to do sth.第一个做某事的人

15.in the face of difficulties 面临危险16.give up doing sth.放弃做某事

17.achieve one’ s dream 实现某人的梦想18.the forces of nature 自然界的力量

19.reach the top 到达顶峰20.even though 虽然;尽管

21.at birth 在出生的时候22.be awake 醒着

23.run over with excitement 兴奋地跑过去24.w alk into sb.撞到某人

25.fa ll over 摔倒26.take care of 照顾;照料

27.every two years 每两年28.cut down the forests 砍伐林木

29.endangered animals 濒危动物30.fewer and fewer pandas 大熊猫越来越少

31.be in danger 处于危险之中

32.the importance of saving these animals 拯救这些动物的重要性

Unit 8Have you read Treasure Island

一、重点短语

1.on page 25 在第2 5 页2.the back of the book 书的背面

3.hurry up 赶快;匆忙4.in two weeks 在两周之内

5.go out to sea 出海6.an island full of treasures 一个满是宝藏的岛屿

7.write about 写作关于……的内容8.finish doing sth.做完某事

9.wait for another ship 等待另一艘船到来10.learn to do sth.学会做某事

11.grow fruits and vegetables 种水果和蔬菜 12.a few weeks ago 几个星期前

13.the marks of another man’ s feet另一个人的脚印14.not long after that 不久之后

15.run towards sp.跑向某地16.use...to do sth.用……来做某事

17.signs left behind by someone某人留下的标记18.read the newspaper 看报

19.science fiction 科幻小说20.can’ t w ait to do sth.迫不及待地做某事

21.a good way to wake up 醒来的一个好办法22.number of people 人数

23.used to do sth.(过去)常常做某事24.study abroad 在国外学习

25.make sb.do sth.使某人做某事26.come to realize 开始意识到

27.ever since then 自从那时起28.the southern states of America美国的南部地区

29.belong to 属于30.be kind to each other 善待彼此

31.trust one another 互相信任32.the beauty of nature 大自然的美

33.have been to sp.去过某地34.do some research on sth.对……做研究

35.hope to do sth.希望做某事36.see sb.do sth.看到某人做某事

37.the firs t line in the song歌曲的第一行38.enjoy success in享受……的成功

10.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇十

2012年2月, 教育部正式颁布了《义务教育课程标准》 (2011年版) 。该标准明确指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。随着我国经济的快速发展, 教材的版本也呈现多样化, 参差不齐。教材的编写和使用需要符合教学大纲的要求, 学生的发现规律和教师的需要。要做到这些, 我们首先需要对教材进行全面系统的分析。本研究选取外研版和人教版的两套英语教材, 从中各选取适合七年级上册的英语教材进行静态的对比分析, 找出它们的各自的优点和不足之处。国内学者乔爱玲 (2002) 认为从微观对教材进行分析, 才能更好地评价一套教材的优劣。通过不同教材的对比分析, 我们能吸取各个教材中的精华部分, 进行有效整合教材, 从而为教材的编写者和使用者提出相关的建议。

2 外研社版和人教版七年级上册英语教材对比分析

2.1 教材简介

(1) 外研版教材简介

外研版《英语 (新课表) 》是外语教学与研究出版社与英国麦克米伦出版公司根据《全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 》的要求, 共同研发的中小学英语系列教材。该系列英语教材的中英方主编是分别是北京外国语大学的陈琳教授和Simon Greenall女士。

(2) 人教版教材简介

人教版《英语 (新目标) 》教材是由人民教育出版社, 课程教材研究所, 英语课程研究开发中心和美国圣智学习联合编著的。是由刘道义老师和David Nunan基于任务型语言教学而共同编写的系列英语教材。

2.2 表层结构比较

外研版和人教版七年级上册两套英语教材的表层结构比较主要从教材的体系建构, 内容选择, 知识点等三个个主要方面进行对比分析。

(1) 体系建构

外研版《英语 (新课表) 》教材是按模块划分的。这套系列英语书七年级上册分为两个大部分:预备部分和正式教材部分。预备部分共有四个模块, 正式教材部分共有10个模块和两个复习部分。每个模块有三个单元。另外还有两个复习板块。

人教版《英语 (新目标) 》教材是按照单元划分的。这套系列英语七年级上册也分为两个大部分:预备部分和正式教材部分。预备部分有三个单元, 正式教材部分有9个单元。

(2) 内容选择

外研版《英语 (新课表) 》教材特别注重话题的编排。每个模块的都是按照话题的连接练习起来的。学生在学习完七年级上册, 能用英语表达最基本简答的生活话题, 如自我介绍, 学校生活, 和春节等与生活密切相关的话题。

人教版《英语 (新目标) 》教材编排的内在思路是话题, 结构和内在能力三个方面的相互融合。每个单元都有听力, 词汇, 语法, 写作, 通过这些练习。学生能在这种任务型教学的基础上, 正确地掌握英语学习的固定用法。

(3) 知识点

外研版《英语 (新课表) 》七年级上册英语教材是以模块划分课文知识点。而人教版《英语 (新目标) 》七年级上册英语教材是以单元划分课文知识点。

(1) 外研版《英语 (新课表) 》

模块1是简答的be动词和人称代词。模块2是简单的指示代词。模块3是There be句型和方位介词。模块4是现在完成时的肯定和否定的回答。模块5是祈使句的肯定和否定回答。模块6是一般疑问句的肯定和否定句式。模块7是特殊疑问句的提问。模块8是程度副词的应用。模块9是现在进行时的肯定句式和否定句式。模块10的语法知识点是现在进行时的疑问句和回答。

(2) 人教版《英语 (新目标) 》

单元1是be动词和what开头的特殊疑问句。单元2是指示代词和who开头的特殊疑问句。单元3是物主代词和一般疑问句的肯定和否定回答。单元4是Where开头的特殊疑问句和方位介词on, in, under。单元5是一般疑问句Do you have…和连接词but。单元6是对一疑问句Do you like…的肯定否定回答和可数不可数名词。单元7是How many句型及其回答。单元8是以When开头的特殊疑问句及其回答。单元9是以What, why, when, who开头的特殊疑问句及其回答。

3 研究结果讨论与小结

通过对比两套英语教材, 笔者发现外研版《英语 (新课表) 》教材比较注重学生交际能力的培养, 但是对于刚上七年级的学生来说, 这个要求比较高, 因此在教材的编写上应该结合人教版《英语 (新目标) 》的优点, 大量的语言输入, 并且伴有大量的输出练习。教材编写中要注重两个版本的结合, 这对七年级学生来说才能做到最好的发展。

摘要：教材是基本而特殊的课程资源, 它能反映国家队基础教育的基本要求。选择和使用合适的教材是完成教学内容和现实教学目标的前提。从目前情况看, 教材的主要形式是教科书。本文选取比较有代表性的两版初中英语教材:人教版教材和外研社教材, 以两套教材中七年级上册的内容为比较实体。笔者主要运用文献法和比较法对两版教材在表层结构上进行对比, 分析其异同, 从而有效地提出使用这两套不同教材的建议。

关键词：初中英语七年级上册英语教材,教材对比分析研究,外研社版,人教版

参考文献

[1]陈琳, 格林诺尔.义务教育教科书七年级上册[M].北京:外语教学与研究出版社, 2012.

[2]陈琦, 刘德儒.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.

[3]刘道义.浅议英语教材的评价标准[J].教育实施与研究, 2004, (12) .

[4]刘道义, 郑旺全.义务教育教科书英语七年级上册[M].北京:人民教育出版社, 2012.

11.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇十一

2.距今四五千年前，黄河流域进入部落联盟时代，当时黄河流域较大的部落有炎帝、黄帝、蚩尤。炎帝在阪泉之战中输给了黄帝并归顺，组成了炎黄部落，炎黄部落在后来的逐鹿之战中打败了蚩尤，黄帝成为黄河流域的部落联盟首领，并形成了统一的华夏民族，炎帝黄帝由于突出的贡献，被我们尊称为中华民族的人文始祖。

3.中华民族不是从一开始就是一个统一的整体民族，而是在很多的部落民族在长期的交往中不断的融合和同化，形成了共同的生活习惯和文化认同，不断的去异存同，形成了今天的中华民族。

4.传说中炎帝和黄帝有很多的发明，比如炎帝，他叫人民种植五谷蔬菜，制作生产工具(骨耜)，会煮盐，叫人民开辟集市互通有无，医病救人，制作陶器，教民纺织、制作乐器琴瑟、还具有最早的天文历法知识，被称为神农氏。

5.黄帝也有很多的发明，传说黄帝会制作车船、建造宫室、挖掘水井、会炼铜、发明了弓箭和指南车。他的部下仓颉造字、隶首发明了算盘、伶伦发明音律、他的妻子嫘祖擅长缫丝技术。

6.远古的这些传说，往往夸大了许多历史事实，但是也有一定的历史依据，大量的考古发掘印证了传说中的许多事物，虽然传说不完全可靠，但是它在一定程度上反映了当时社会的发展水平。

7.在黄帝之后的黄河流域，有三个较大的部落，陶唐氏、有虞氏、夏后氏，他们为了对付共同的水患，结成了部落联盟。

8.禅让制就是，将部落联盟首领的位子传给贤德之人，但其实质是部落之间实力的此消彼长。

9.尧是陶唐氏的首领，他教化人民开垦农田、适时耕种，在年老之后将部落联盟首领的位子传给了舜。舜在位时，制定刑罚、完善制度、稳定局势，并派大禹治理水患，晚年时候，又将部落联盟首领的位子传给了治水成功的大禹。

10.大禹总结了父亲治水失败的原因，采用疏导的方式，将洪水引入大海，从而解决了水患，声望大增，最后当上了部落联盟的首领，大禹治水三过家门而不入，终于制服了洪水，大禹的身上，有着创新精神，不屈不挠坚持不懈的的斗争精神，无私奉献克己奉公的精神，还有高度的社会责任感。大禹治水等许多的传说故事，反映了当时人类改变自然适应自然的决心和勇气，体现了当时开拓进取的时代精神。

11.全球华人代表公祭陕西黄帝陵，请问皇帝为什么有如此大的影响力?

答：传说中黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础，皇帝和炎帝部落联合后，形成了以后汉族的前身华夏族。他和炎帝被尊奉为中华民族的“人文始祖”。

12.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇十二

第一单元

1、从百草园到三味书屋

2、爸爸的花儿落了

3、*丑小鸭

4、诗两首 《假如生活欺骗了你 》 《 未选择的路 》

5、伤仲永（王安石）内容：在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。

要求：整体把握课文内容，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧 第二单元

6、*黄河颂

7、最后一课

8、*艰难的国运与雄健的国民

9、*土地的誓言

10、木兰诗 内容：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞„„爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。

要求：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧 第三单元

11、邓稼先

12、闻一多先生的说和做

13、*音乐巨人贝多芬

14、*福楼拜家的星期天

15、*孙权劝学

内容：在人类历史的长河中曾经出现过许多杰出人物。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家„„他们对社会的发展作出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。本单元所选的就是这类题材的课文。要求：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 第四单元

16、社戏

17、安塞腰鼓

18、*竹影

19、*观舞记 20、口技

内容：“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。

要求：理解课文，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句，感受作家对艺术的体验和感情，对人生的思考和认识，提高自己的文化素养，陶冶情操。第五单元

21、伟大的悲剧

22、荒岛余生

23、*登上地球之巅

24、*真正的英雄

25、短文两篇 《夸父逐日》 《两小儿辩日 》 内容：探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到时深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的人任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。本单元学习几篇有关探险的课文，愿借此激起你探索自然奥秘壮志豪情。

要求：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；激起探索自然奥秘的壮志豪情

第六单元

26、猫

27、斑羚飞渡

28、*华南虎

29、*马 30、*狼

内容：动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。这个单元的五篇课文都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

13.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇十三

一、积累与运用

1．下列加点字注音全部正确的一组是()

A．呷．（jiá）呷嘴 悲怆．（chuàng）瞬．（shùn）间

B．娴．（xián）熟 抽搐．（chù）不羁．（jī）

C．窥．（kuī）伺 庇荫．（yīn）遒．（qiú）劲

D．畸．（qí）形 苫．（shuàn）蔽 假寐．（mâi）

2．下列字形完全正确的一组是()

A．班班驳驳生意葱茏稚气未脱湛蓝苍穹

B．迥然不同神情恍惚 悬崖边缘 秩序井然

C．眼花撩乱叽叽喳喳 苍苍莽莽 斑斓面孔

D．耀目刺眼解除羁拌 团结御侮 豪迈犷野

3．对下列词语解释不全正确的一组是()

A．雏儿（幼禽）娴熟（熟练）略胜一筹（比较起，略微好一点）

B．奇数（不能被二整除的数）窥伺（暗中观察情况）遒劲（雄健有力）

C．疮痍（创伤）观瞻（具体的形象给人的印象）阔绰（豪华奢侈，排场大）

D．觑（看）畸形（发育不正常）进退维谷（进退都是山谷）

4．语意通顺的一句话是()

A．博物馆展出了两千多年前新出土的汉代文物。

B．这是一位经验丰富的女篮球队教练。

C．小华的做法不好，可也有不得已的苦衷。

D．期中考试的考场就设在阶梯教室进行。

5．下列对课文内容的解说不正确的一项是（）

A．《珍珠鸟》中的“我”本来对珍珠鸟没有太大兴趣，所以“很少扒开叶蔓瞧它们”。

B．《斑羚飞渡》中的猎人们将羊群逼上绝路是一种极不应该的行为。

C．斑羚的这种舍弃个体生命来挽救种群的本能是在长期的生存进化中养成的。

D．《华南虎》的作者由于有过被束缚自由的惨痛经历，才对笼中虎的悲愤心灵更加理解。

6．下列运用了“比喻”修辞方法的一句是（）

A．今天是人大会召开的日子，人们喜气洋洋，像过年一样开心。

B．王小明怎么没有来？噢，他好像是有急事回家了。

C．一位劳动模范就是一面鲜艳的旗帜，能够鼓舞大家。

D．一分耕耘一分收获，像刘宏同学就是靠自己的刻苦努力才取得了今天的进步。

7．对“后狼止而前狼又至”这句话的理解最准确的一句是（）

A．后得到骨头的狼停下来而先得到骨头（停下来）的狼又跟上来了。

B．后面的狼停下来而前面的狼又跟上来了。

C．后面的那只狼阻止前面的狼使它停下来。

8．刘芹同学性格比较孤僻，平常不太愿意与别人交往。假定她是你小组里的一员，而明天是你的生日，你想请本组包括刘芹在内的所有同学到你家去玩。那么，你下列对刘芹说的话中最得体的一项是（）

A．刘芹，你明天必须要参加我的生日聚会，不然就太不够意思了。

B．刘芹，我可把话说在前头，明天你不去别怪我跟你翻脸。

C．刘芹同学，你是贵客，如果明天你肯赏光，那我家就寒舍生辉了。

D．刘芹，明天我过生日，我们组的同学都要去我家，如果你能来，大家会更高兴的。

9.修改病句

（1）作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

（2）在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

二、阅读理解

（一）阅读下文，完成9—13题

天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了睛明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧和妍媚而已。

9．这一段话热情赞美了自然状态下的马的________，而这种优点来自于________。（在段中选择词语填空）

10．选段开头一句话暗示了这段话采用了________的写法，以________的马同________的马相比较。

11．这段话用排比的句式描写了自然状态下马的自由自在的生活。请概括叙述一下这时候马的生活情况。（40字以内）

12．从选段最后一句话的用语可看出，在赞美自然状态下的马的同时，作者也对人工饲养的马表达了一种复杂的感情。试说说这是一种怎样的感情。

13．造句„„既„„又„„因此„„

（二）、阅读下文，做14—20题

小歌德是个顽皮的孩子，但好思索，好（）。有一次，歌德捉到一只小麻雀，将麻雀关在小盒里仔细端详。麻雀的羽毛被小歌德弄得残缺不全，但是他仍没有找到留在脑海中问题的答案：“这柔软的肌肉里，怎么会长出羽毛呢？人的皮肉一样是柔软的，为什么却不长一根羽毛？”一个一个的问题在小歌德的脑海中跳跃，虽然没有答案，他仍觉得十分有趣。小歌德真是一个爱思索的孩子。父亲约翰发现儿子爱思索的特点，觉得他懂事了，应该让他学习了。父亲亲自做小歌德的家庭老师，教他基础知识、作文和修辞。小歌德领悟很快，对语言有一种特别的偏爱，几乎一学就会。10岁的某一天，父亲把儿子领进自己的藏书室。对儿子说：“从今天开始，只要你需要，这个藏书室随时对你开放。”小歌德激动得跳了起来，问爸爸：“这是真的吗？”“爸爸怎么会骗你呢？不过，不过你得先完成你的功课。” 从那以后，小歌德一有空就躲进藏书室。贪婪．．地阅读各种书籍，在知识的海洋里遨游。书籍，在他面前展开了一个崭新的世界，也引起他的许多（）。他摸着书本想：“如果我也能写出那么多动人的诗歌、小说，就会给许多人带来美好的感受。我将来一定要成为一个伟大的作家。”他经常一个人躲在藏书室，阅读、朗诵，并酝酿着写诗。纯真的诗句从脑海里（）到纸上，他将这些诗献给外祖父外祖母。外祖父读了，很高兴，亲了亲他的前额：“孩子，努力吧，你会成为 一个伟大的诗人的。”

14.依次填入文中括号里的词语是（）

A.追问奇思妙想跳跃B.刨根问底奇思妙想流淌

C.刨根问底想法跳跃D.追问想法流淌

15将文中带点的词“贪婪”换成“聚精会神”好吗？为什么？

16.第一二自然段写出了小歌德的什么性格特点？

17.横线上的话揭示了小歌德当时的什么心情？表现了他的什么品质？

18.小歌德最后成了世界闻名的大诗人，他的成功，取决于他的哪些优良品质？

19.从客观上说，小歌德的成功，哪些条件对他起了很大作用？

14.人教版七年级英语下册单元复习重点 篇十四

5.《古诗词三首》

基础部分：

正确读写：

蓑衣、牧童、鸡笼、莲蓬、

收篙、停棹、翁媪、茅檐

近义词：

归——回 黄昏——傍晚

低小——矮小 青——绿

反义词：

饱——饿 黄昏——黎明

低小——高大 喜——厌

理解词语：

(1) 弄：逗弄。

(2) 怪生：怪不得。

(3) 茅檐：茅屋的屋檐。

(4) 相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

(5) 翁媪：老翁、老妇

(6) 亡赖：同“无赖”亡读wú,这里指顽皮、淘气。

诗词大意：

《牧童》：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。

《舟过安仁》：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!

《清平乐·村居》：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢?原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。

课外积累：

描写儿童活动的诗句：

儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

儿童散学归来早，忙乘东方放纸鸢。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6《冬阳˙童年˙骆驼队》

基础部分：

正确读写：

毡帽、卸煤、咀嚼、交错、

幼稚、沙漠、寂寞、

棉袄(“棉”字是木字旁)、

驼绒、袍子、傻事

近义词：

沉默——沉寂 等候——等待

侵犯——侵略 充满——充盈

寂寞——孤独 暖和——温暖

想念——惦念 悦耳——动听

反义词：

侵犯——保卫 幼稚——成熟

暖和——冰凉 轻松——沉重

清脆——嘶哑 悦耳——刺耳

理解词语：

反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。

重临：重新到来。

交错：交叉错杂。

情趣：性情志趣;情调趣味。

文章重点：

1.《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。

2. 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。

3.课文这样的题目有什么特别的含义?