高中英语必修一课文翻译

高中英语必修一课文翻译（共13篇）

1.高中英语必修一课文翻译 篇一

第三单元

沿湄公河而下的旅行

第一部分 梦想与计划

我的名字叫王坤。从高中起，我姐姐和我就一直梦想作一次伟大的自行车旅行。两年前，她买了一辆价钱昂贵的山地自行车，然后她还说服我也买了一辆。去年她去看望了我们的表兄弟—在昆明读大学的刀伟和宇航。他们是傣族人，在云南省西部靠近澜沧江的地方长大，湄公河在中国境内的这一段叫澜沧江，流经其他国家后就叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也对骑车旅行产生了兴趣。到大学毕业后，我们终于有了作一次骑车旅行的机会。我问姐姐：“我们要去哪里?”首先想到要沿湄公河从源头到终点骑车旅行的是我的姐姐。现在，她正为这次旅行制订计划。

我很喜欢我姐姐，但是她有一个严重的缺点，她有时确实很固执。尽管她对到某些地方的最佳路线并不清楚，她却坚持要把这次旅行安排的尽善尽美。现在我知道了这个尽善尽美的方式总是她的方式。我老是问她：“我们什么时候动身?什么时候回来?”我问她是否已经看过地图。当然她并没有看过，我的姐姐是不会考虑细节的。于是我告诉她湄公河的源头在青海省。她给了我一个坚定的眼神—这种眼神表明她是不会改变主意的。当我告诉她我们的旅行将从5000多米的的高地出发时，她似乎显得很兴奋。当我告诉她那里空气稀薄，呼吸会很困难，而且天气会很冷时，她却说这将是一次很有趣的经历。我非常了解我的姐姐，她一旦下了决心，就什么也不能使她改变。最后，我只好让步了。

在我们旅行前的几个月，王薇和我去了图书馆。我们找到了一本大型的地图册，里面有一些世界地理的明细图。我们从图上可以看到，湄公河源于西藏一座山上的冰川。起初，河很小，河水清澈而冷冽，然后它开始快速流动。它穿过深谷时就变成了急流。流经云南西部。有时，这条河形成瀑布进入宽阔的峡谷。我们惊奇的发现这条河有一半是在中国境内。当流出中国，流出高地后，湄公河就变宽，变暖了。河水也变成了黄褐色。而当它进入东南亚以后，流速减慢，河水变宽慢慢地穿过低谷，到了长着稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中国南海。

2.高中英语必修一课文翻译 篇二

关键词：地理图像,图像类型,发展趋势

地理教科书中的图像系统直到现在还没有一个标准的分类, 根据地理图像的表现形式和性质, 地理图像可包括:地图、地理示意图、地理景观图、地理统计图、卡通图及漫画。地图按内容分为普通地图和专题地图, 如世界年降水量分布图、矿产资源分布图、主要农作物分布图等。地理示意图按其表现形式分为地理剖面图、地理过程图、地理关联图和地理概念图。在地理教材中如:东西半球分界线、冷暖锋、褶皱、断层示意图等。地理景观图是按内容可分为自然地理景观和人文地理景观。人教版《高中地理 (必修一) 》第五章《自然地理环境的整体性与差异性》, 地理教材以各幅自然带景观图片与陆地自然带分布图展现。地理统计图分为柱状图、扇形图、曲线图等。地理统计图多出现在教材“活动”环节之中。地理教材中漫画表示某种地理概念、地理现象、地理规律, 有利于学生对地理事物和本质的认识, 但地理教材中对漫画的使用越来越少。

一、地理图像系统在地理教材中的分布现状

俗话说“无图不成地理”, 可见地理图像在中学地理教学中的重要地位。从人教版《高中地理 (必修一) 》教材中统计得出:该教材共103页, 共5章16节内容, 含有各类图像合计151幅, 平均每章含有图幅31幅。各类图像的数量及分布见下表:

1. 地图在本册书中的比重偏小, 分布不均。

从表1可以看出, 地图在必修一中的比重偏小, 共有21幅, 只占全书图像总数的13.9%, 其中21幅地图中有12幅出现在《地球上的大气》一章, 由于其他章节教学内容的不同, 地图出现的次数较少。如:世界气候类型的分布, 表示全球气候分布规律及特点。专题地图一般反映地理事物的地理位置及分布规律, 以普通地图作为地理基础, 突出表示某种或几种自然或社会经济要素的地图。

(单位:幅)

2. 地理示意图和景观图数量多, 分布广。

表1中地理示意图的数量在地理图像的总数中最多, 共有59幅, 主要分布在“太阳系的层次”、“岩石圈物质循环”、“水循环示意”等内容, 约占39%。地理示意图是用来说明某种地理原理或某种地理原理现象成因、发展演化过程及演化规律的比较简明形象的图形。“水循环示意”反映海洋水和陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动。使用示意图代替文字阐述, 使地理过程具体、形象、直观, 有利于激发学生的学习兴趣和学习的主动性, 培养学生的读图技能。地理景观图有56幅, 主要分布在侵蚀地貌景观、堆积地貌景观、黄土高原景观图, 约占37%。由于地理的综合性、区域性等特点, 不能直接观察到地理事物。地理景观图的使用把地理现象直观形象地展示在学生面前, 拓展了学生的视野, 培养了学生的空间想象能力。

3. 地理统计图篇幅少, 分布均匀。

统计图表广泛应用于地理教学及地理考试中, 认识和阅读统计图表是学生必备的地理技能之一。在必修一教材中地理统计图共15幅, 约占10%, 较多出现在“活动”环节, 几乎在各章中都有使用, 地理统计图反映地理事物数量变化、地理事物间数量关系的各种抽象的地理数据。地理统计图反映的地理事物具有科学性、系统性、直观性的特点。地理统计图的在地理教学中起着重要作用。

4. 卡通图及漫画在本册书中未使用。

根据初中生和高中生个性心理差异性, 在高中地理教材中, 卡通图及漫画没有使用。从感性地了解地理现象上升到理性地认识地理规律成因, 所以较多出现地图、示意图及统计图表, 更具有理性特点和地理逻辑思维的培养。

二、人教版《高中地理 (必修一) 》图像系统的发展趋势

地理知识的图像化已成为一种趋势, 从20世纪80年代初到21世纪初新课程改革, 经历三十年的发展, 人教版地理教科书的图像体系正在逐步完善, 地理图像系统也呈现不同的特点。

1.地理图像由单幅地图向同一原理的多幅地图趋势发展, 增大地理图像的图幅, 丰富图像的类型, 降低图片的难度, 减少了单幅图载的信息量, 突出了所要表达的地理信息。

2.在上世纪80年代的地理教材中图像色彩主体内容全是黑白色, 从90年代到现在使用的人教版《高中地理 (必修一) 》中的图像全是彩色图像, 教材中的地理图像清晰、布局科学、美观, 更加形象直观性。

3.随着多媒体技术的发展, 电子地图的使用在中学地理教学中已成为趋势, 尤其是以GIS为技术的电子地图。《普通高中课程标准 (实验) 》已经把地理信息技术纳入必修课程内容, 并在选修课程中设置以GIS为主的《地理信息技术应用》课程。以GIS技术为基础的电子地图, 比传统的纸质地图有着更大的优势:GIS精确的空间定位和空间分析功能, 灵活、方便的地图缩放和综合图解, 有利于培养学生空间想象力和提高学生的空间思维能力, 有利于突破教学中的难点和重点。把GIS引入课堂教学, 有利于优化教学过程, 提高教学效率, 电子地图的教学方法可以帮助教师清晰展现地图空间思维认知过程, 使学生对地理事物空间关系认识更加直观、具体, 提高学生的认知结构。

4.地理学具有空间性和地域性的特点, 学生要学好地理需要具备良好的空间思维能力和想象力, 三维立体图就是培养这一能力的重要的方法。地理教科书的图像系统都是采用平面图的组合, 缺乏与立体图的组合, 这不利于培养学生空间思维能力, 因此增设立体图与平面图组合或立体图的组合是地理教科书发展的必然趋势。

5.人教版《高中地理 (必修一) 》不同于其他版的地理教科书, 其新增了“阅读、活动、案例、读图思考”四个板块, 地理图像贯穿于地理教材中的各个板块。图像功能加强, 图文结合、以图代文、以图释文, 用图像分析地理现象、地理空间分布及要素之间的关系。有利于培养学生探究能力、培养学生的地理科学素养。

三、结语

地理图像是中学地理教材的重要组成部分, 地理图像系统在各章节的分布状况是由于各种地理图像的特点和功能决定。地理图像是传递知识和辅助理解教材的工具, 在地理教学过程中应将地理图像与教学内容紧密配合, 二者在教学中相辅相成, 共同阐明地理特征、地理现象、地理成因和地理规律等内容。有利于培养学生的读图、技能, 培养学生的地理知识, 培养学生素养、培养学生地理科学思维方式。

参考文献

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[4]苏小兵.中学地理电子教学地图设计研究[D].上海:华东师范大学, 2011.

[5]唐根宝, 骆菊玲.新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[J].政史地教学, 2004, (12) .

[6]章玉明.浅议地理图像及其在中学教学中的运用[J].池州师专学报, 2006, (03) .

3.高中英语必修一课文翻译 篇三

一、教学中存在的疑难问题

1教学内容多，时间紧

“教学内容多，课时紧张”这个问题随着新课改的推行一直困扰着我们。特别是在高一学生刚进校，还不适应高中的语文学习模式，矛盾就尤为突出，以致在教学中出现了赶进度完成教学任务的现象。

如必修一第四专题第二板块《赤壁赋》和《始得西山宴游记》两篇古文，学科指导意见上课时的分配是5课时，但是对于高一的学生来说，古文字词的理解、文意的疏通有一定的难度，如果在课堂上帮助学生排除一些词类活用、特殊句式以及典故的障碍的话，课时明显不够，但如果不讲解透彻，学生对课文内容的理解就会云里雾里，根本没有办法落实教学目标，造成尴尬局面，使教师和学生都异常郁闷。

2课后练习多，落实难

高一两本教材提供了很多的“文本研习”“积累与应用”“问题探讨”“活动体验”等课后练习。但课堂时间紧，教师几乎无一例外地将它置于教学末尾环节，甚至是漠视，更无法引导学生深入展开讨论。有的教师直接把教参的答案说给学生；有的教师不忍心，干脆把课后练习作为书面作业，课堂上不讲，让学生课后完成。无论教师采取哪种方式，都造成课后练习的完成过程过于简单甚至流于形式。这样一来，教材中很重要的一个教学资源的使用效率大打折扣，不仅起不到对课堂知识接受程度的检测回馈的作用，同时在无形中加重了学生的负担。

比如必修一第三专题第三板块“月是故乡明”第70页的“文本研习”。这样的问题如果放在新课后来讨论，可能要花很多时间，因为这需要在文本的具体理解中通过教师的循循善诱和学生的深入感知来体会。很多教师跳过学生的情感体验，自己简单地表述一下答案，这样的练习讲解缺乏实际意义。

3文言文多，学生畏

文言文教学一直是高一学生比较头疼的事情。一是因为时隔遥远，学生缺少和作者情感上的共鸣；二是因为初中升高中衔接的问题，学生在初中阶段对于文言语法一点都不知道，特别是词类活用和文言特殊句式学生根本弄不懂。这就导致学生在学习古文时兴趣不高，甚至有很多学生感到学习古文很吃力，常有囫囵吞枣之感。

高一古文到底该怎样教学？例如必修一第四专题，集中了学生学习中畏难情绪表现最为突出的，也是教材中典型的难教篇目《赤壁赋》《始得西山宴游记》，而剩下的古文虽说没有多少字词障碍，但是经过学习能够了解作者的立场并领悟情感的学生寥寥无几，这在一定程度上给教学带来了困难，大多数学生就只停留在对字词的识记层面。

二、解决策略

1篇目有所侧重，为教学省时间

讲读篇目课上精讲，自读篇目指导学生课外自学，这是缓解课时紧张的一种理想方法。特别是在讲读课文的教学中，应该“有所侧重，注重单篇”。“有所侧重”是指教师结合对教材的理解，兼顾每个专题每个板块的教学要求，挖掘每一篇文章的亮点，而不必面面俱到。特别是新老教材都收录的一些篇目，适当增加学习时间。“注重单篇”是在树立板块意识、专题意识和整体意识的前提下，扎扎实实地落实好单篇课文的教学。

新教材侧重于搭建展现知识的平台，侧重于启发诱导学生学习兴趣和学习能力的培养，选择好符合要求的篇目并通过对所选篇目课文的解读，一来可以节省时间，二来可以给学生搭建一个思维的阶梯，积累学习方法，以一带十、以十促百，从而达到理想的学习语文的状态。例如必修二专题精讲《最后的常春藤叶》，教学时可以围绕贝尔曼这一人物，让学生通过讨论分析这一人物，不仅掌握了分析人物、概括小说情节和探究小说主题多元化的方法，又领悟了欧·亨利小说语言的特色。这样既理解了板块精神支柱这一主题，又可以掌握小说中人物形象、情节概括以及主题多元化探究的方法。这些方法又可以迁移到《祝福》《林黛玉进贾府》等小说篇目上。同时在读本中很多篇目的鉴赏中又能举一反三地使用。

2以活动为主线，为教学方式觅成效

新教材对知识的呈现方式做了重大改革，在教学中我们可以直接感受到教材对学生自主合作探究能力的重视和培养。例如必修二第二专题“和平的祈祷”“问题探究”要求学生通过合作探究，自己归纳总结，进而实现“发现问题、分析问题、解决问题”的能力提升。为解决“教学方式效果不佳”这一困惑，教师应转变教学观念，在实现师生平等的基础上鼓励学生多动脑、勤动手、善提问，当然最主要的还是要多创设一些情景活动，引导学生从被动接受知识改变到主动地探求知识中来，要让学生切身感受到体会到在主动探究知识过程中得到的“好处”，然后学生会愿意思考且勇于发表自己的见解。

例如第一专题第二板块“生命之歌”中的《鸟啼》这篇文章，很多教师都认为这篇文章很难讲好，学生很难理解向死而生的道理。教师如果采用下面的方式来解读文章，一定能取得意想不到的效果。方法如下：第一课时“让诵读做主”，第二课时“让问题引领研习”，主要是课后“文本研习3”的改编，在研习文本的过程中改编课后练习。

3加强整合，为课后练习找出路

教材中课后练习的安排设计蕴含了编者的良苦用心。“它或是点明了需要掌握的基础知识点，或是提示了教学和教学训练的重点难点，或揭示了理解课文的思路，或渗透了教法和学法。”总之，它与课文相辅相成，是教材的有机组成部分。针对“课后练习多，难落实”这一现状，教师可以将课后练习巧妙地整合到教学环节中，让学生在学习课文的同时轻松地完成课后练习。

一是把课后练习用作课前预习的依据。课前预习是语文的一个重要环节，预习也是培养学生学习能力的一条途径。我们可用课后练习作为预习的思考题。

二是把课后练习用作整体感知文本的纲领。例如必修二第二专题第51页第一题：两篇小说都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对的两个阵营，一个为了保家卫国而战，一个为了法西斯卖命。研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，他们各自是从什么角度表现主题的。以这道题目为纲领，让学生进行比较阅读。

三是把课后练习用作课堂讨论的主线。例如必修二第四专题第123页课后练习“活动体验”中第一题：阅读全文，以“太不公平了”作为开头说一段话，谈谈你初读作品的感受。

四是把课后练习用作课外写作的引子。例如必修二第四专题课后练习“活动体验”中第二题：阅读是一种个性化、创造性很强的审美活动，他往往需要进行审美想象。

五是把课后练习用作语文实践活动的提示。在教材的课后练习中，也有一些和课堂有关的语文课外实践活动。例如必修二第二专题课后练习“积累与应用”第三题：搜集“战争与和平”题材的图片或照片，班级举办“渴望和平图片展”。选一幅你认为最有震撼力的图片，向没见过这幅图片的人做口头介绍。这样的练习在教学中往往被我们忽视，但恰恰是这样的练习能培养学生的语文实践能力。

4以活动强化知识，为古文教学寻突破

新课标特别强调将语文课堂的主体位置还给学生，让学生在体验和鉴赏中感受中国文化的独特魅力。鉴于学生在文言文课堂上一言不发，而在其他尤其是他们喜欢的题材上表现活跃的现象，教师要解决“文言文多，学生畏难”的困惑，可以在文言文课堂上多让学生体会到一些成就感和胜利感，让他们乐于学习文言文，多一些学习的主动性。基于这样的认识，教师可以在文言文教学中把课堂由原来的灌输式变为生动活泼的形式，由学生被动学习变为主动学习，引导学生去寻找学习文言文的成就感，并借此通过一些活动来强化这种成就感，进而激发他们的学习兴趣。

如在必修一和必修二的文言文教学中，针对新课标关于文言文教学的要求之一，即强调文言实词、文言虚词、文言句式的意义或者用法的落实，且注重在阅读实践中的运用，可采取这样的做法。高一文言文的学习重在语感的培养。文言文的阅读规范是：要求研习的文本都在课前读十遍：第一遍读通文字（注音释字），第二遍读懂文字（尝试翻译），第三遍读疑文字（提出问题），第四至第十遍读到口熟。做好课前预习活动，有意识地培养学生对古文的热爱，同时在课堂上引导学生掌握分析词性来推敲词意的方法，让学生学有所成，打破以前学习文言文零碎、繁琐、耗时、死记硬背的刻板印象，取而代之以系统化、方法化、灵活化的教学方法，然后在文言文教学的课堂上适当开展一些活动让学生尝到运用这些规律的好处，尝到解读文言文的甜头，乐意去学。

例如学习《师说》这篇古文，考虑到篇幅不是很长，文章不难，在落实字词方面我们可以设置一个让学生讨论交流自己来找文中重点字词的活动，学生在预习的基础上你说几个，我说几个，为什么“圣人无常师”的“师”字应是特殊用法，为什么“则耻师焉，惑矣”的“惑”需要关注，讨论完字词后还可以讨论文章，比如韩愈为什么要给一个名不见经传的小孩子写篇文章？你认为师生之间应该是怎样的关系？在交流中学生的思维会逐渐被调动起来，会联系到自己积累的有关文言知识，会思考哪些字词句在文言文中应该被关注，然后慢慢地形成一些规律性认识，而这些规律对于寻找文言文翻译的得分点很有帮助。总之，要多为文言文教学创设一些学生感兴趣又不落入俗套的活动，从而激发学生学习文言文的兴趣。

新课改施行后，特别是面临第二次深化课程改革，语文课该怎样上，怎样教，按什么样的方式教，朝向哪个方向教，教到怎样的程度，这实在是语文教师应该思索的问题，也是语文教学的要义所在。而语文教学本身又是一个动态生成的过程，语文教师面对疑难问题“上下而求索”才是上策。

4.高中英语必修一课文翻译 篇四

每种文化都有其表达友好的方式。在夏威夷群岛，友谊是“aloha”精神的一部分。很久以前，最早期的夏威夷居民的语言中，“aloha”有种特殊的含义，就是“快乐相伴”。

夏威夷人相信：一旦某个人爱上了一片土地，他就会爱上生活在那里的人们。这是第二种最重要的友好的标记。在夏威夷语言中，叫做“lokahi”，意思是“所有人是一体”，这片土地是所有居民的共同家园，当你在这里享受生活的时候你不能自私。现在有很多不同的人把夏威夷称为自己的家乡。实际上夏威夷是很多小的社区构成的一个大的社区。人们都互相帮助，这使他们每个人觉得自己更有力量。人们相信如果彼此都能和平相处的话，夏威夷就会变成天堂。人们提倡行为举止要想海风一样温和有礼，而当出现问题的时候，解决问题的时候要体谅对方。所以当夏威夷人谈论家庭的时候，实际是在谈论岛上所有的居民。

5.高中英语必修一课文翻译 篇五

ElizabethFry课文翻译

当Quaker Elizabeth与Joseph Fry结婚后，她的生活好像应该要变得舒适安逸。但是Elizabeth并不满足于她简单的生活和她正在成长的家庭，当她看到许多生活在她周围的贫穷的人时，她想要帮助他们。一天她被叫去探望一个囚犯，起初看守不想让她进去因为怕犯人袭击她，但Elizabeth不怕。她注意到犯人们表现很差是因为他们被人好像动物般对待他们没有床、干净的衣服、食物或温暖任何在监狱出生的小孩将会留在那里并再无机会接受教育。这意味着他们长大后将被迫去乞讨或偷窃，然后最终又会回到监狱。所以Elizabeth第一件事是先提供食物，干净的衣服和草床，然后她又开了一家监狱学校，并教妇女们缝纫、编织然后卖了成品。这样她们就可以赚些小钱，并增加自尊。她的善举帮她迎得了犯人们的友谊并且开始改善他们自己的状况。不久后她被邀与英国首领讨论如何改善监狱现状。当然她并不是一人独立完成这些工作。她的姐妹们帮她在全国各地奔走筹款。一些人不认同她的想法并与她争论。他们说她应多花些时间在家庭上。其它人则说她过于在乎名声。然而，她的丈夫十分支持鼓励她。所以她一直坚持工作直至去世。她的理念并没有随着她的逝去而消失，而她的工作将被铭记，1947年她们家族被授予诺贝尔奖。

6.高中英语必修一课文翻译 篇六

Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times.自古以来，世界各地就有各种各样的节日和庆典。Most ancient festivals would celebrate the end of cold weather, planting in spring and harvest in autumn.最古老的节日总是庆祝严寒的结束、春季的种植和秋天的收割。Sometimes celebrate would be held after hunters had caught animals.有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。At that time people would starve if food was difficult to find, especially during the cold winter months.在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们会挨饿。Today’s festivals have many origins ,some religious, some seasonal, and some for special people or events.现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。

Festivals of the Dead亡灵节

Some festivals are held to honour the dead or to satisfy the ancestors, who might return either to help or to do harm.有些节日，是为了纪念死者，或使祖先得到满足，因为祖先们有可能回到世上（给人们）提供帮助，也有可能带来危害。For the Japanese festival.Obon, people should go to clean graves and light incense in memory of their ancestors.在日本的盂兰盆节，人们要扫墓、烧香，以缅怀祖先。They also light lamps and play music because they think that this will lead the ancestors back to earth.他们还点起灯笼，奏响乐曲，因为他们认为这样做可以把祖先引回到世上。In Mexico, people celebrate the Day of the Dead in early November.在墨西哥，亡灵节是在11月初。On this important feast day, people eat food in the shape of skulls and cakes with “bones” on them.在这个重要的节日里，人们会吃制成颅骨形状的食物，和装点有“骨头”的蛋糕。They offer food, flowers and gifts to the dead.他们向亡者祭献食物、鲜花和礼品。The Western holiday Halloween also had its origin in old beliefs about the return of the spirits of dead people.西方节日万圣节也源自人们古老的信念，认为亡者的灵魂会返回人间。It is now a children’s festival, when they can dress up and to their neighbours’ homes to ask for sweets.万圣节如今成了孩子们的节日，这天他们可以乔装打扮上到邻居家要糖吃。If the neighbours do not give any sweets, the children might play a trick on them.如果邻居什么糖也不给，那么孩子们就可以捉弄他们了。Festivals to Honour People纪念名人的节日

Festivals can also be held to honour famous people.也有纪念名人的节日。The Dragon Boat Festival in China honours the famous ancient poet, Qu Yuan.中国的端午节（龙舟节），是纪念著名古代诗人屈原的。In the USA Columbus Day is in memory of the arrival of Christopher Columbus in New World.美国的哥伦布日是纪念克里斯托弗·哥伦布发现“新大陆”的日子。India has a national festival on October 2 to honour Mohandas Gandhi, the leader who helped gain India’s independence from Britain.印度在10月2日有个全国性节日，纪念莫汉达斯·甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。Harvest Festivals庆丰收的节日

Harvest and Thanksgiving festivals can be very happy events.收获与感恩节是非常喜庆的节日。People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。In European countries, people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruit, and will get together to have meals.在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅，在一起聚餐。Some people might win awards for their farm produce, like the biggest watermelon or the most handsome rooster.有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。China and Japan have mid-autumn festivals, when people admire the moon and in China, enjoy mooncakes.中国和日本都有中秋节，这时，人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。Spring Festivals春天的节日

The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.最富生气而又最重要的节日，就是告别冬天、迎来春天的日子。At the Spring Festival in China, people eat dumplings, fish and meat and may give children lucky money in red paper.中国人过春节要吃饺子、鱼和肉，还要给孩子们送红纸包着的压岁钱。There are dragon dances and carnivals, and families celebrate the Lunar New Year together.（他们）舞龙灯、狂欢，全家人聚在一起欢庆阴历年。Some Western countries have very exciting carnivals, which take place forty days before Easter, usually in February.在一些西方国家有激动人心的狂欢节，通常在二月，复活节前的四十天。These carnivals might include parades, dancing in the streets day and night, loud music and colourful clothing of all kinds.狂欢节期间，人们身着各种艳丽的节日盛装，伴随着鼓噪的音乐，在街头游行，昼夜跳舞。Easter is an important religious and social festival for Christians around the world.复活节是全世界基督徒的一个重要的宗教和公众节日。It celebrates the return of Jesus from the dead and the coming of spring and new life.它庆祝耶稣复活，也欢庆春天和新生命的到来。Japan’s Cherry Blossom Festival happens a little later.再晚些时候，日本就迎来了樱花节，The country, covered with cherry tree flowers, looks as thought it is covered with pink snow.（节日里）整个国度到处是盛开的樱花，看上去就像覆盖了一层粉红色的雪。People love to get together to eat , drink and have fun with each other.人们喜欢聚在一起吃、喝、玩耍。节日让我们享受生活，Festivals let us enjoy life, be proud of our customs and forget our work for a little while.让我们为自己的习俗而自豪，还可以暂时忘掉工作中的烦恼。

2.必修三Unit 1 A SAD LOVE STORY一段伤心的爱情故事 Li Fang was heart-broken.李方的心都碎了。It was Valentine’s Day and Hu Jin had said she would meet him at the coffee shop after work.这天是情人节，胡瑾说她下班后会在咖啡馆和他见面的。But she didn’t turn up.可现在她却不见人影。She could be with her friends right now laughing at him.也许她这会儿跟朋友在一起，正在取笑他呢。She said she would be there at seven o’clock, and he thought she would keep her word.她说她会在7点到达，他(李方)认为她会守信用的。He had looked forward to meeting her all day, and now he was alone with his roses and chocolates, like a fool.他一整天都期盼着见到她，而现在他拿着玫瑰花和巧克力独自一人守候着，像个傻瓜一样。Well, he was not going to hold his breath for her to apologize.他不想屏息等她来道歉，He would drown his sadness in coffee.他要用咖啡来解愁。

It was obvious that the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave-he wiped the tables, then sat down and turned on the TV-just what Li Fang needed!很明显，咖啡馆里的经理在等李方离开一一他擦好桌子，然后坐下来，打开电视机。这正合了李方的意！A sad Chinese story about lost love.正在播出的是流传在中国的一个悲伤的爱情故事。The granddaughter of the Goddess of Heaven visited the earth.王母娘娘的外孙女下凡来到人间。Her name was Zhinü, the weaving girl.她的名字叫织女，做纺织活的女孩。While she was on earth she met the herd boy Niulang and they fell in love.(“Just like me and Hu Jin,” thought Li Fang.)她在人间遇到了牛郎，两人相爱了。(李方想“这正像我和胡瑾。”)They got married secretly, and they were very happy.(“We could be like that,” thought Li Fang.)于是他们秘密结了婚，并且生活得十分幸福。(李方想,“我们也可以像他们那样幸福的。”)When the Goddess of Heaven knew that her granddaughter was married to a human, she became very angry and made the weaving girl return to Heaven.王母娘娘知道自己的孙女跟一个世上的凡人结了婚，她勃然大怒，强行把织女带回到天宫。Niulang tried to follow her, but the river of stars, the Milly Way, stopped him.当牛郎试图追上去，却被银河阻挡住了。Finding that Zhinü was heart-broken, her grandmother finally decided to let the couple cross the Milky Way to meet once a year.看到织女伤心欲绝，最后王母娘娘决定让这对夫妻每年跨过银河相会一次。Magpies make a bridge of their wings so the couple can cross the river to meet on the seventh day of the seventh lunar month.阴历七月初七，喜鹊们会展翅搭桥，让这对恋人过河相会。People in China hope that the weather will be fine on that day, because if it is raining, it means that Zhinü is weeping and the couple won’t be able to meet.中国人都希望这天天气晴朗，因为如果碰到下雨，这就意味着织女在哭泣，两个恋人不能见面。

The announcer said,” This is the story of Qiqiao Festival.主持人说道：“这就是乞巧节的故事。When foreigners hear about the story, they call it a Chinese Valentine’s story.外国朋友听到这个故事就将它称作中国的情人节。It’s a fine day today, so I hope you can all meet the one you love.” 今天天气晴朗，我希望你们都能见到所爱的人。”

As Li Fang set off for home, he thought,” I guess Hu Jin doesn’t love me.I’ll just throw these flowers and chocolates away.I don’t want them to remind me of her.” 李方动身往家走，心里想：“我想胡瑾是不爱我了，把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。” So he did.于是他把花和巧克力都扔了。

As he sadly passed the tea shop on the corner on his way home, he heard a voice calling him.在回家路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他的名字。There was Hu Jin waving at him and calling , “why are you so late? I’ve been waiting for you for a long time!And I have a gift for you!” 那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢? 我一直在这儿等你好久了!这是我送给你的礼物!”

7.高中英语必修一课文翻译 篇七

一、教学分析

(一) 教学内容分析

本课是一堂口语课, 授课内容为人教版高中英语必修一第三单元第一课时。本单元的中心话题是travel。开课之前, 笔者借助图片、视频材料等帮助学生掌握一些关于旅游方面的知识与单词, 再通过学生对自己的旅行经历的描述, 引导学生了解各地或各国的风土人情, 以此扩大学生的视野, 拓展学生的词汇量。同时, 通过课文内容的学习和相关课堂交际活动, 使学生掌握用现在进行时表示将来的计划或安排的用法, 以及告别与表达祝愿的语句, 为下一课时的学习做好铺垫。通过本课的学习, 激发学生对大自然的热爱和旅游的兴趣。

(二) 学生分析

授课对象是高一年级学生。高一学生正处于一个由初中向高中过渡的时期, 在近一个月的适应后, 在课堂上渐渐褪去羞涩, 勇于尝试、勇于表现, 展现出自信与活力。大多数学生学习英语的兴趣较浓厚, 且经过三年的初中英语学习, 掌握了一定的语言知识与学习技能。本单元贴近实际生活的话题对他们有很强的吸引力。大多数学生在暑期都有过旅行经历, 这有利于本堂课口语教学, 但学生的词汇量有限, 口语表达能力不强, 需要在课前预习本单元的新单词。

(三) 教学目标

基于对教学内容和学生情况的分析, 笔者确定了以下教学目标:

1. 语言知识目标

学生掌握和运用所学的单词 (如journal, fare, transport等) 和句子结构 (如Have a good day/time!Have a good journey/trip!Good luck!Have fun!等) , 并了解旅行前必要的准备工作。

2. 能力目标

学生在所提供的各种材料里获取信息, 运用语言表达自己的观点并正确使用现在进行时表示将来的计划或安排。

3. 情感目标

学生了解旅游时的交通工具及相关的旅游注意事项, 激发对大自然的热爱和旅游兴趣。

(四) 教学重、难点

教学重点:学生通过学习熟练掌握用现在进行时表示将来的用法, 以及一些表示祝愿的句型, 提高英语交际能力。

教学难点:学生把所学知识融入实际生活, 提高处理信息的能力、解决问题的能力以及自主学习的能力。

(五) 教学设计思路

《普通高中英语课程标准》提出, 高中英语课程应重视共同基础, 构建发展平台;优化学习方式, 提高学生的自主学习能力 (教育部2003) 。通过三个教学环节做到上下衔接、环环相扣, 即按照“创设情境, 激趣导入—观察体验, 讨论探究—实践活动, 拓展思维”的步骤展开教学。笔者将“我的一次旅行经历”作为值日报告内容, 切入教学主题, 再结合中外名胜古迹, 图文并茂, 充分调动学生的积极性;通过创设问题情境, 使学生自主思考与学习, 在进一步发展学生基本语言运用能力的同时, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;布置不同的任务, 通过pair work与group work, 让学生与学生进行合作性探究, 成为问题的“发现者”, 而笔者是问题的“点拨者”。通过观察—体验—探究等积极主动的学习方法, 使学生充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力。

二、教学过程

Step 1:创设情境, 激趣导入

1.学生以两人对话或小组的形式讲述每个人难忘的旅行经历, 并和大家分享旅游照片和视频, 让他人也可以感受其中的乐趣并了解更多的旅游知识, 从而引入本课主题———旅行计划以及旅行前的准备。

【设计意图】以“我的第一次旅行经历”为值日报告的内容, 让学生根据自己的亲身经历, 通过向别人介绍以及欣赏照片等方式再次感受旅行带来的快乐, 同时引入本课的中心话题———旅行, 既营造了轻松和谐的学习氛围, 又为后面的任务做好了准备。

2.通过图片展示学生较为熟悉的中外名胜古迹。在这个环节中, 学生遇到了一些名称, 不会表达, 笔者就适时给予提示。例如, 学生表达“自由女神” (the Statue of Liberty) 时, 笔者提示statue或liberty, 再引导学生组织语言说出“自由女神”的英文表达。

【设计意图】图片的展示非常直观生动, 能快速地抓住学生的注意力, 让学生领略各地的风景, 拓宽视野及知识面, 同时复习学过的一些古迹、景点的英语表达。

Step 2:观察体验, 讨论探究

学生先观看一段关于夏威夷瓦胡岛的视频, 然后笔者设计以下5个问题。学生通过观察—体验—思考—合作—探究等方式归纳出答案。这个活动能让学生真正体会到任务式教学与自主学习的结合, 有助于学生培养互助合作的能力以及运用所学知识解决问题的能力。

1.Which place does the video introduce?Where is it?

2.How are you going to get there?

3.What should you prepare or consider if you go there?

4.Other things you should pay attention to:

5.How do you like travel?

S:

Q1:It introduces the island—Oahu, in Hawaii.

Q2:By car, by foot, by boat, by plane, by train, and by ship.

Q3:Money, clothes, sun glasses, hat, swimsuit, water bottle, umbrella, raincoat, tent, first aid kit, map, and compass, etc.

Q4: (1) You should know something about their cultures and customs before traveling. (2) Besides, learning some words and expressions for everyday use will help you communicate with the local people more easily.

Q5:In my opinion, travel is interesting and helpful.When I travel I can learn a lot.I can enjoy local customs, cultures and beautiful scenery.

【设计意图】学生从视频中获取相关的信息, 并总结出旅行前所需的物质准备和知识准备, 以及交通工具, 培养了从视频教材中提取信息的能力。问题探究能培养学生从问题中获知、求悟, 从探究中领会、明理, 这对开发学生的智力、启迪学生的思维以及培养他们的创造力具有重要的意义 (陈玉卿、梁大芹2015) 。

Step 3:实践活动, 拓展思维

本环节包括pair work&group work, 笔者设定了不同的学习目标。

1.Pair work

笔者在多媒体上展示一幅福建省的地图 (见图1) , 并标出各地、市有名的旅游景点, 让学生通过互助合作, 制订出一份旅行计划———以三明市为起点, 自选旅行目的地, 计划中要包括旅途中的交通方式以及旅行前的准备。另外, 笔者给予适当的提示, 以防学生对景点的英文表达不熟悉。

提示:

学生讨论后, 组织成对话, 整理后展示如下:

S1:The summer holiday is coming.Where are you going to?

S2:I want to have a trip in our province.Would you like to join me?

S1:That’s a good idea.I’m glad to.What’s your plan?

S2:I plan to start in Sanming.Then I will take a train to Zhangzhou to Dongshan Island.To watch the sea is always my dream.

S1:So do I.And then?

S2:And then I will take a bus to Xiamen.Gulangyu Island is well-known to us, which is the place I plan to go.At last I will fly to Fuzhou, because I have never taken a plane before.In Fuzhou, I will visit the Zuohai and West Lake Park, and go to have some seafood.

S1:That is to say, you circle the province.

S2:Yes.

S1:That sounds good.I will join you.What should we prepare?

S2:We should bring the first aid kit, some clothes, money, umbrella, water, swimsuit, sunglasses and some food.

S1:OK.Let’s go to the supermarket to buy them.

【设计意图】学生运用前面所学的知识, 即旅行前的准备以及必须考虑到的事情, 结合熟悉的福建省的旅游景点进行pair work, 融入实际生活, 在制订旅行计划的快乐中巩固所学知识, 学以致用。这样的活动有助于提高学生的语言组织能力、知识运用能力、口语能力以及团队合作能力。

2.Group work

在制订了旅行计划后, 学生已有了一定的知识储备, 再进行小组活动会更加顺利。在此基础上, 笔者再增添一些旅行前后经常用到的对话及语言运用, 使得整个知识结构显得更加完整。笔者要求学生在提供的四幅图中选定一幅, 通过小组讨论, 借助所提供的问题以及重点句式 (表示祝愿的语句) , 组织语言, 巩固知识。由于旅行地点不同, 所要做的准备也不同, 再加上部分学生英语学习水平较低, 对这部分知识掌握得不够充分, 所以笔者在学生讨论过程中给予指点, 使全班学生都能很好地吸收所学知识。笔者提供的问题与句式如下:

(1) Where are you going for your holiday and why are you going there?

(2) What should you prepare for your travel?

(3) How are you getting there?

(4) How much money will you pay for the fare?

(5) Where are you staying?

(6) When are you coming back?

3.Homework

学生在课后按照正规格式写一篇关于旅行的日志, 并预习下一课时的阅读文章。

【设计意图】作业是课堂学习的延伸和巩固, 以及对所学知识的反馈。学生预习下一课时的阅读篇章有利于下堂课的教学, 同时, 有助于养成自主学习、独立思考的好习惯。

三、教后反思

本堂课设计了小组讨论和其他语言交际活动, 目的是培养学生综合运用语言的能力。教学设计体现了新课改精神中的表现性学习评价, 即教师给学生设计表现性的任务。

笔者对本堂课进行了深刻的反思, 认为本堂课在以下四个方面处理得较好:

第一点:学生结合福建省的旅游地图, 通过对话活动以及后面提供的四幅不同旅游地点的图片分四个小组进行讨论, 把所学的旅游知识 (旅游前的准备, 旅游时应注意的事项以及遇到某些情况时的应对方法) 运用到实际生活中, 提高了用英语进行思维和表达的能力以及团结合作学习能力。

第二点:通过展示各国各地不同的人文景观, 不仅在情感方面对学生的学习产生了积极影响, 进一步拓宽了学生的视野, 而且通过视频、图片等教学方式提高了学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 充分体现了高中英语课程的总目标。

第三点:以学生为课堂的主体, 注重激发学生的学习积极性, 充分挖掘学生的学习潜能, 引导学生积极参与课堂活动, 提高了课堂教学效率。

第四点:注重在语境中教授重点单词与句式, 并在不同的活动中进行操练, 让学生在学中练、练中学, 学练结合, 寓教于乐。

课堂教学是一门有缺憾的艺术, 这堂课也存在一些遗憾。由于课堂时间有限, 笔者留给学生讨论话题以及对话的时间不够充分, 使得有些小组活动的效果不佳。另外, 笔者在引导学生方面还缺乏一些教学经验, 对知识及材料难易程度的把握还有待进一步提高。

专家点评

黄晓明福建省三明市第二中学学科带头人、教研组长

这堂口语教学课目标明确, 设计合理, 层次分明, 环环相扣, 层层递进, 有效地训练了学生运用语言知识分析问题、解决问题的能力, 以及用英语进行思维和表达的能力。这堂课主要有以下三个特点:

第一, 教学活动的设计体现了教师对语言知识运用的重视。在本堂课的三个环节中, 教师设计了五个活动:duty report, warming-up, discussion, pair work和group work。每个活动都是围绕着travel这个主题展开的, 通过值日报告切入主题, 再利用之后的两个活动引发学生的思考, 激活他们的发散性思维, 最后再利用对话和小组活动操练重点单词和句式。这些活动使学生在语言知识输入的基础上有效地在输出活动中实现了知识的内化, 提高了学习能力。

第二, 教学过程体现了“整体设计目标”的理念。在教学过程中, 教师能根据学生的实际知识水平设计教学活动, 以他们身边熟悉的事物为切入点, 自然引入主题;以多媒体教学为平台, 运用图片、视频材料帮助学生掌握旅游方面的知识, 并通过学生对自己旅行计划的描述, 加强了信息的输入与输出。

第三, 把文化意识渗透到课堂中。传授文化知识、培养文化意识和世界意识是英语课堂教学的重要任务之一。语言是文化的一种表现形式, 不了解英美文化, 是不可能学好英语的。换句话说, 学习语言不能局限于语言本身, 而应了解其文化、传统、历史、风俗习惯等。本堂课通过“旅游”使学生了解了世界各地的风土人情, 扩大了视野, 并形成健全的情感、态度、价值观, 为未来发展和终身学习奠定了良好的基础。

参考文献

陈玉卿, 梁大芹.2015.外研版《英语》八年级上册Module 11 Unit 2第一课时My Experiences in England教学设计[J].中小学外语教学 (中学篇) , (9) :48-49.

8.高中英语必修一课文翻译 篇八

本次的翻译题目仍然延续一贯的出题风格，从英文原版书籍中选文，经过命题组专家改写后成为考题。本次翻译题目的文章选自一本英文书的第一章，书名为《50部自助经典：改变你人生的50部励志书》(50 Self-Help Classics: 50 Inspirational Books to Transform Your Life)，这一章的内容主要与英国作家James Allen在1902年所写的一部励志书《做个思想者》(As a Man Thinketh)有关。虽然文章的首段并没有出题，但是笔者建议考生还是应该花时间读一下。首段往往能揭示出全文的主题、背景、逻辑线索等，了解首段将有助于考生对后文内容的理解和把握。本次节选文章的首段为：“With its theme that ‘Mind is the master weaver,’ creating our inner character and outer circumstances, the book As a Man Thinketh by James Allen is an in-depth exploration of the central idea of self-help writing.”通过读首段，考生可以预判出，本文是一篇书评，将对James Allen的观点进行分析。了解了文章的大致内容后，我们来对各翻译试题进行详细的分析。

(46) Allen’s contribution was to take an assumption we all share—that because we are not robots we therefore control our thoughts—and reveal its erroneous nature.

句子 解析

1.本句是翻译文章第二段的首句，同时也是该段的主题句，起到了统领全段的作用。首先，通过was我们可以判断出，本句是“主－系－表”结构。在句中，“we all share”是一个定语从句，修饰assumption，由于先行词assumption在从句中作宾语(可还原成：We all share an assumption. )，所以此处省略了定语从句的引导词that。第一个破折号后的that引导的是assumption的同位语从句，同位语从句中又嵌套了原因状语从句。第二个破折号后的并列连词and连接的是句子后面的reveal与句子前面的take，这两个动词是并列关系。句尾处的its指代的是assumption。

2.take：该词的译法非常灵活，考生必须根据上下文来确定这种“万能动词”的含义。本文中可将take译为“研究，分析”。

3.assumption：该词及其动词形式assume在考研英语中曾多次出现过，可以译为“假定，设想，想法”。

4.erroneous：该词是error的形容词形式，指“错误的，谬误的”。

5.nature：该词在文中并非指“自然”，而是指这种想法的“本质”或“实质”。

本句考点

“主－系－表”结构，定语从句，同位语从句，原因状语从句，并列结构

参考译文

艾伦的贡献在于：他研究了一个我们普遍具有的想法——因为我们不是机器人，所以我们能够控制自己的思想——并且揭示出其错误的本质。

However, Allen believed that the unconscious mind generates as much action as the conscious mind, and (47) while we may be able to sustain the illusion of control through the conscious mind alone, in reality we are continually faced with a question: “Why cannot I make myself do this or achieve that?”

句子 解析

1.本句整体难度不大，划线句其实是一个并列结构的后半部分，考生在翻译时需把前半句未划线的部分也读完。在句中，while引导让步状语从句，可以译为“尽管……”。紧跟在question后的问句事实上是question的同位语从句。

2.sustain the illusion of control through the conscious mind alone：sustain表示“维持，保持”；the illusion of control表示“控制的幻觉”。翻译该动词短语时，考生需将control后面的状语部分前置，以符合汉语表达习惯。可以译为：“仅仅通过意识即可保持这种控制的幻觉”。

3.be faced with：表示“面对着，面临着”。该短语在2008年考研英语阅读理解真题中就曾出现过：“Men and women show different inclinations when faced with stress.”

4.make sb. do sth.：表示“使……做……”或“让……做……”。

本句考点

让步状语从句，后置定语，同位语从句

参考译文

尽管我们能够仅仅通过意识即可保持这种控制的幻觉，但事实是，我们却总是面临着这样一个问题：“为什么我们不能让自己做这件事或完成那件事呢？”

(48)This seems a justification for neglect of those in need, and a rationalization of exploitation, of the superiority of those at the top and the inferiority of those at the bottom.

句子解析

1.本句句首出现了代词this，因此考生需查看前一句话，找到this指代的内容。前一句内容为：“Part of the fame of Allen’s book is its contention that ‘Circumstances do not make a person, they reveal him.’”考生可以看出，本句中的this指代的是Allen的观点：环境不会造就人，而只能揭露出人的本性。在本句中，of exploitation和“of the superiority … and the inferiority …”是并列关系，都作后置定语来修饰rationalization；第二个后置定语中的superiority和inferiority同样构成并列关系。

2.justification：该词在以前的考研英语真题中没有出现过，但是其同源单词justice、justify、justified、justifying、justifiable在历年真题中都高频出现。所以，从这个角度上来说，该词并不算超纲词汇，可以译为“正当的理由、借口”。

3.in need：指“在贫困中，在危难中”。英文中有句谚语：“A friend in need is a friend indeed.”(患难见真情。)在本句中，those in need可译为“需要得到帮助的人”。

4.rationalization：该词是rationalize的名词形式，可译为“合理化”。

5.superiority和inferiority：这两个词分别是superior和inferior的名词形式，分别表示“优越感”和“自卑感”。

本句考点

指代用法，多重后置定语，并列结构

参考译文

这个观点似乎为忽视那些需要得到帮助的人的这一做法找到了借口，并且使剥削行为、上层人的优越感和底层人的自卑感合理化。

In fact, (49) circumstances seem to be designed to bring out the best in us and if we feel that we have been “wronged” then we are unlikely to begin a conscious effort to escape from our situation.

句子解析

1.本句中包含了两个被动语态结构“be designed to”和“we have been ‘wronged’”。

2.be designed to：意思是“目的是，旨在”。

3.bring out：原意为“拿出”，而在具体语境中其含义非常丰富，可以理解为“拿出，取出”“把……带到户外”“使出现，使暴露”“阐明”“出产，出版”“说出”等，因此考生可以等对全句的内容有一定了解后，再来选择其对应的汉语释义。

4.wrong：该词的词性非常多，可以作名词、形容词、副词；也可以作动词，表示“冤枉”或“不公正地对待”。本句中wrong就是作动词。该词是本句词汇翻译的一个难点，考生需“瞻前顾后”，理解其含义，再进行翻译。

5.be unlikely to do sth.：指“不太可能做某事”，该词组是“be likely to do sth.”的否定形式，在历年考研英语真题中高频出现。

6.conscious effort：意思是“有意识的努力，自觉的努力”。

本句考点

被动语态，条件状语从句，词义选择

参考译文

环境似乎旨在激发出我们内在的最大潜能，而如果我们感到自己受到了不公平的对待，那么我们就不太可能自觉地努力逃脱现状。

(50) The upside is the possibilities contained in knowing that everything is up to us; where before we were experts in the array of limitations, now we become authorities of what is possible.

句子解析

1.本句有一定难度，对于简单词汇真正含义的把握是翻译好本句的重点。在句中，“contained in knowing that … up to us”是过去分词作后置定语，修饰possibilities；knowing that后是一个宾语从句。分号后的where在句中作连词，用于把两个人、事物等进行对比，从而显示出两者的不同，在该句中，where连接的是“before … the array of limitations”和“now … is possible”两个短句。

2.upside：原意指“上部，上方”，其引申义为“the more positive aspect of a situation that is generally bad”(事物积极的一面)。

3.up to：该词组为考研英语高频词组，意思是“取决于，由……决定”。

4.array of limitations：在该词组中，array of指“大量的，一系列的”，limitations指“局限，限制”。

本句考点

分词作后置定语，宾语从句，并列结构

参考译文

积极的方面是：知道一切都取决于我们自己，那么万事就有无限可能。以前，我们能在诸多限制中应对自如；而现在，我们会成为决定一切可能性的主宰。

The Boss Tells Some Jokes

The boss returned from lunch in a good mood and called the whole staff in to listen to a couple of jokes he had picked up. Everybody, but one girl laughed uproariously.

“What’s the matter?” grumbled the boss. “Haven’t you got a sense of humor?”

9.高中历史必修一课文预习知识点 篇九

1.美国独立战争的胜利，使美国摆脱了英国殖民统治

2.独立之初，美国是松散的邦联制，社会动荡，经济发展受到严重影响

3.华盛顿等人受启蒙思想影响，希望建立统一而强大的共和制国家

二、基础：美国1787年宪法的制定

1.主要内容

(1)联邦制

①中央集权和地方分权有机结合(联邦政府拥有政治经济军事和外交大权，各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权)

②联邦权力高于各州权力

(2)三权分立

①国会由参议员和众议院组成，掌握立法权

②总统是国家元首政府首脑和军队总司令，掌握行政权(对宪法负责)

③最高法院拥有最高司法解释权，掌握司法权

(三者独立平等，互相制约，有利于防止专制的出现)

2.特点

分权与制衡; 联邦制 ;民主制

3.意义

①它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度基础。

②体现了分权与制衡原则，以避免权力过于集中，在一定程度上保护了资产阶级民主。

③在一定程度上缓和了中央和地方之间 大州和小州之间南方和北方之间的矛盾，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。

4.局限性

①允许奴隶制的存在，为美国内战爆发埋下伏笔

②不承认妇女黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利，没有真正解决人权问题

5.建立

1789年华盛顿当选为美国第一任总统，美国的联邦制共和政体开始确立起来。

三、两党制

1.形成

19世纪20年代末至30年代初，是美国两党制形成的重要时期。

19世纪50年代中期，民主党与共和党两大政党的对峙格局最终形成。

2.特点

两党对垒 交替执政

3.实质

两党本质上都是资产阶级政党，代表不同的利益集团

4.作用

两大政党控制了国会，也左右着总统选举和地方选举

两党交替执政，成为美国共和政体的一大特色

两党相互监督，可以限制当权政党滥用权力

两党轮流执政，一定程度上可促使其不断调整政策，满足民众的某些要求，从而巩固资产阶级的统治

5.局限

10.高中英语必修一课文翻译 篇十

爸爸和妈妈出去度假比预期的要早的回来了。当爸爸和妈妈进屋时窗帘是拉上的并且起居室一片漆黑。

爸爸：回到家真好啊！

妈妈：是啊，我迫不及待的想给孩子们一个惊喜了。

突然门打开了一个足球飞进房间。埃里克跑进屋子尾随其后的是一只行走缓慢的大狗。埃里克：妈妈！爸爸！你们回来的太早了！（四周环顾房间，很惊恐地）可是，可是……你们不是应该明天才回来的吗！狗很缓慢地走向爸爸和妈妈。

妈妈：（弯腰抚摸狗）埃里克，它是如此的劳累以及饥饿！（看向桌子）我们留下来给狗买食物的钱不见了，但是Spot还是如此饥饿！你把我们留下来的钱做什么了？ 爸爸：看看这个屋子—垃圾遍地都是！你哥哥呢？（生气的怒吼）丹尼尔！丹尼尔：（跑进房间）妈妈，爸爸，我可以解释……

爸爸拉开窗帘光线立刻照进屋子。房间里一片混乱，披萨盒在地板上，臧盘子在水池里。垃圾桶周围还哟好多垃圾和浪费的纸张。妈妈和爸爸都转向丹尼尔

爸爸：（非常生气的说）听我说伙计—还记得我们给你这个任务的那一天吗？我们认为你现在应该像一个成年人了！我不知道是什么原因这个房间会这么乱……

妈妈：丹尼尔，我们认为你已经是一个大人了，我们是可以期望你会有好主意的…… 爸爸：我们可以信任谁！有了不好的行为却得不到惩罚的不算是一个家庭还有你…… 丹尼尔：（怒吼道）不要朝我嚷嚷。我只是一个青少年！为什么所有的事情都是我的错？ 丹尼尔冲进他的房间把门砰的观赏。妈妈和爸爸互相看看。熄灯 【场景一结束】 【场景二】镜头一

丹尼尔：他们从来没有给过我机会解释。我恨他们！

埃里克：你不要恨他们。我可以告诉他们发生了什么。这样他们就不会发飙了。丹尼尔：不，什么都不要告诉他们。他们不相信我了。他们根本不想知道哦事情的真相。他们想怎么想就怎么想吧。

埃里克：但是丹尼尔，如果他们知道Spot病了而且我们用他们给的钱治病……

丹尼尔：然后我们昨天花了一整天来陪它所以我们才没有时间打扫房间……但是埃里克，为什么他们为什么不问我发生了什么而是朝我大叫呢？ 【场景二】镜头二

11.高中英语必修一课文翻译 篇十一

一、分析高中数学学业水平考试必修一“函数”知识点考查要求

1.了解层次的知识点:区间的概念及其表示法,函数的列表法表示,映射的概念,根式的意义,无理指数幂的意义,常用对数与自然对数,对数的换底公式,指数函数与对数函数的关系,幂函数的概念,函数零点的概念,f(x)=0有实根与y=f(x)有零点的关系,用二分法求方程的近似解.

2.理解层次的知识点:函数的概念,函数符号y=f(x),函数的定义域,函数的值域,函数的解析法表示,函数的图象法表示,描点法作图,分段函数的意义与应用,增函数、减函数的概念,奇函数、偶函数的概念,分数指数幂的意义,实数指数幂的运算性质,指数函数的概念,对数的概念,对数函数的概念,连续函数y=f(x)在(a,b)内有零点的判定方法,几类不同增长的函数模型:①y-a.(a>1);②y=logax(a>1);③y=xn(n>0).

3.掌握层次的知识点:函数的单调性、单调区间,函数的最大值和最小值,奇函数、偶函数的性质,指数函数的图象,指数函数的性质,对数的运算性质,对数函数的图象,对数函数的性质,幂函数的图象,幂函数的性质,函数模型的应用举例.

4.灵活运用层次的知识点:函数的综合应用.

二、分析“函数”的分值分布及考查重点

1.从所占分值来看,必修一“函数”的分值在13～20分之间,占总分的18%,近五年都很稳定.

2.从分值分布来说,“函数”部分通常设置选择题1～3道题,填空题1～2道题,解答题1道题.从考查的知识点来说,体现了“重点知识年年考”这一特点.历年考题中,选择题和填空题考查的知识点都非常相似,主要考查函数的定义域,值域,奇偶性,对数运算,二次函数性质,幂函数的定义,指数函数和对数函数的解析式,指数函数和对数函数的单调性及最值等,解答题主要考查函数的应用.因此,这些考点需要重点复习.

3.在复习中要重视常考知识点,力求过关和达标,强调通性通法,加强计算能力的培养,依据选择题的解题特点,灵活运用直接法,特殊值法,验证法,估算法,排除法,图象法,数形结合等方法;依据填空题的解题特点,重点训练定义法,直接法,数形结合法,特殊值法,分析推理法等;对于解答题,注意规范的解题格式,严谨的推理过程和正确的演算步骤.

三、对高中数学学业水平考试“函数”专题复习题型示例

1.函数的概念及表示

[知识要点]

(1)函数的三要素:定义域、值域和对应法则.

(2)函数的表示:解析法、列表法、图象法.

[例1]求下列函数的定义域:(1);(2).

[解析](1)要使函数有意义,则x-1>0,即x>1,故所求函数的定义域为{x|x>1}.

(2)要使函数有意义,则,解不等式组得x>-3且x≠0,故所求函数的定义域为{x|x>-3且x≠0}.

(3)要使函数有意义,则27-32x+1≥0,得3≥2x+1,所以x≤1,即x∈(-∞,1].

[说明]本组题属于理解层次,考查了求解函数定义域的几种典型情况——分式、根式型函数,对数函数和指数不等式的求解,是容易题.

2.函数的奇偶性

[知识要点]

一般地,如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么函数f(x)就叫做偶函数.

一般地,如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫做奇函数.

[例]2(1)1已知函数则f(x)的奇偶性是().

A.奇函数B.偶函数

C.既是奇函数又是偶函数D.非奇非偶函数

(2)已知函数f(x)是奇函数,且在区间[1,2]上单调递减,则f(x)在区间[-2,-1]上是().

A.单调递减函数,且有最小值-f(2)

B.单调递减函数,且有最大值-f(2)

C.单调递增函数,且有最小值f(2)

D.单调递增函数,且有最大值f(2)

[解析](1)由已知易得f(-x)=f(x),根据定义可知f(x)是偶函数,所以正确答案为B.另外本题也可画出函数图象,它关于y轴对称,且定义域为R,可知f(x)是偶函数.此题重点考查了分段函数的奇偶性.

(2)画出函数图象,注意到奇函数图象关于原点对称,易知正确答案为B.此题重点考查抽象函数的奇偶性和单调性之间的关系.教师在讲解时应从中归纳出求解抽象函数这一类题目的技巧——数形结合,利用图象法求解.

[说明]本组题属于理解层次,考查函数的奇偶性和单调性,为中档题.

3.函数的单调性与最大(小)值

[知识要点]

(1)一般地,设函数f(x)的定义域为I:

如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1,x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是增函数.

如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1,x2,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是减函数.

(2)一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足:

①对于任意的x∈I,都有f(x)≤M(f(x)≥M);

②存在x0∈I,使得f(x0)=M.

那么,我们称M是函数r=f(x)的最大(小)值.

[例3](1)已知函.

①当a≤0时,指出函数f(x)在(0,+∞)上的单调性(不要求证明);

②当a>0时,求函数f(x)在x>0时的最小值,并指出取得最小值时的自变量X的值;

③当a=2时,求函数f(x)在上的值域.

[解析]①函数f(x)在(0,+∞)上为增函数.

②当a>0时,因为x>0,所以,当且仅当时取等号.即时,f(x)的最小值为.

③当a=2时,先证明上为增函数.

证明:任取所以上为增函数.

又,f(2)=3,所以函数f'(x)在[,2]上的值域为[,3].

(2)函数y=2x+log2x在区间[1,4]上的最大值是＿＿＿＿＿＿.

[解析]根据增函数与增函数的和是增函数,易知当x=4时,取得最大值18.

[说明]本题属于应用层次,考查函数的单调性、最值等.单调性方面,主要涉及定义法证明函数的单调性和通过函数四则运算判断其单调性;而最值的求解主要考查了结合单调性求函数在闭区间上的最值和均值不等式求最值两种情况,为稍难题.

4.指数与对数的运算

[知识要点]

指数的运算性质:

对数的运算性质:

(3)已知loga2=m,loga3=n,则a2m+n=＿＿＿.

[解析](1)原式

故选B.

(3)已知am=2,bn=3,所以a2m+n=(am)2·bn=4×3=12.

[说明]本题属于理解层次,考查指数、对数的运算,涉及分数指数幂与根式的互换,以及指数、对数运算,为中档题.

5.指数函数与对数函数

[知识要点]

(1)一般地,函数y=ax(a>0,且a≠1)叫做指数函数,其定义域为R,值域为(0,+∞).当0<a<1时,y=a.为减函数;当a>1时,y=a.为增函数.

(2)一般地,函数y=logax(a>0,且a≠1)叫做对数函数,其定义域为(0,+∞),值域为R.当0<a<1时,y=logax为减函数;当a>1时,y=logax为增函数.

[例5]当x∈[2,8]时,函数的最大值为＿＿＿＿＿＿;最小值为＿＿＿＿＿＿.

[解析]因为在x∈[2,8]上为减函数,所以当x=2时,;当x=8时,.

[说明]本题属于掌握层次,考查对数函数的单调性及简单的对数运算,为中档题.

[例6]已知函数.

(1)求f(x)的定义域;

(2)证明函数f(x)是奇函数.

[解析](1)由,得(1-x)(1+x)>0,即(x-1)(1+x)<0,∴—1<x<1,所以f(x)的定义域为(-1,1).

(2)因为f(x)的定义域为(-1,1),关于原点对称,又因为,则f(-x)=-f(x).

故函数f(x)是奇函数.

[说明]本题属于掌握层次,为中档题.主要考查对数函数的定义域、函数奇偶性的判断方法.尤其值得注意的是,在考查定义域的同时,贯穿了分式不等式的求解;而对于对数型函数奇偶性的判定,在函数定义域关于原点对称的前提下,常用的方法为“f(-x)+f(x)=0⇔f(x)为奇函数;f(-x)-f(x)=0⇔f(x)为偶函数”.

[例7]已知函数的图象经过点(0,).

(1)求函数y=f(x)的解析式;(2)求证:f(x)+f(-x)=1.

[解析](1)∵函数的图象经过点(0,),∴.即,得a=1.

函数.

[说明]本题属于掌握层次,为中档题.主要考查指数函数的定义及指数式的运算.

6.幂函数

[知识要点]

(1)一般地,函数y=x叫做幂函数,其中x是自变量,α是常数.

(2)幂函数y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,的图象和性质.

[例8]若函数f(x)=(2m-)x3是幂函数,则m=＿＿＿＿＿＿.

[解析]根据幂函数的定义,可得2m-1=l,解得m=1.

[说明]本题属于识记层次,考查幂函数的定义,为容易题.

[例9]若点(2,)在幂函数y=f(x)的图象上,则f(16)=＿＿＿.

[解析]因为y=f(x)为幂函数,所以可设f(x)=xa,又点(2,)在幂函数的图象上,所以,解得,所以,故.

[说明]本题属于识记层次,考查幂函数的解析式,为容易题.

7.方程的根与函数的零点

[知识要点]

(1)方程f(x)=0有实数根⇔函数y=f(x)的图象与x轴有交点⇔函数y=f(x)有零点.

(2)如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且有f(x)·f(b)<0,那么,函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点,即存在c∈(a,b),使得f(c)=0,这个c也就是方程f(x)=0的根.

[例10]函数f(x)=2x+3x-6的零点所在的区间是().

A.(0,1) B.(1,2) C.(2,3) D.(1,0)

[解析]因为f(1)=5-6<0,f(2)=4+6-6>0,所以选B.

[说明]本题属于理解层次,考查学生应用零点存在性定理判定零点所在区间,为容易题.

8.利用函数模型解决实际问题

[知识要点]

这类问题的特点是将实际问题转化为特定的函数模型,求解函数问题,用所得结果解释实际问题.

[例11]一工厂生产某种产品,已知该产品每吨的价格p(元/吨)与月生产量x(吨)之间的关系为p=242-,生产x(吨)的成本为r(元),其中r=50000+2x.问该厂每月生产多少吨产品才能使利润达到最大?最大利润是多少元?(注:利润=收入-成本)

[解析]每月生产x(吨)时的利润为所以当x=600时,f(x)有最大值22000,即每月生产600吨产品能使利润达到最大,最大利润是22000元.

[说明]本题属于应用层次,考查二次函数模型的应用,为稍难题.

[例12]在直角梯形ABCD中,AB//CD,AB⊥BC,且AB=4,BC=CD=2,点M为线段AB上的一动点,过点M作直线a⊥AB,令AM=x,记梯形位于直线a左侧部分的面积S=f(x).

(1)求函数f(x)的解析式;

(2)作出函数f(x)的图象.

[解析](1)过D作DE⊥AB,垂足为E,则四边形BCDE为正方形,且A E=DE=2,∠DA E=45°.

当0≤x≤2时,梯形位于直线左侧部分为等腰直角三角形(如图①),则;

当2<x≤4时,梯形位于直线a左侧部分为△ADE和矩形DEMN(如图②),

(2)函数f(x)的图象如下图所示.

[说明]本题考查分段函数解析式的求法和图象的画法,属中档题.

12.高中英语必修一课文翻译 篇十二

四文

译

九年级仁爱上册 U1 T3 Section A译文

1a（海伦和鲍勃正在通过电话交谈）

海伦：你已经在纽约很长一段时间了，你在那里居住怎么样？ 鲍勃：它是很棒的，我真正地喜欢它。

海伦：但是我听说那里的交通很可怕，几乎所有的人开车太快了。鲍勃：哦，如果你来，你将会很快习惯于它的。海伦：我也听说街道是脏的。

鲍勃：他们以前是，但自从几年前我到这里以来，这座城市已经改善很多。海伦：那里不会危险了吗？

鲍勃：呃，过去纽约是危险的，但是现在很安全了。事实上，它是一个居住的好地方。我们有美丽的公园，良好的学校，著名的博物馆和优秀的餐厅。如果你喜欢你每天都能去戏院、音乐会和歌剧院。你一定要来参观，这样你就可以亲自看看纽约。

九年级仁爱上册 U1 T3 Section B译文

1a 玛丽亚：你正在看什么，简? 简：我正在看一张来自加拿大的报纸，马丁出示我一个有趣的文章。它是报道关于一个帮助无家可归的人的组织。

玛丽亚：加拿大有无家可归的人吗？

简：哦，是的。很多国家有无家可归的人。这篇文章说一个城市有下美妙的机构。自从它成立以来，它已经帮助成百上千的人重返工作岗位，过着正常的生活。

玛丽亚：那听起来棒极了！他们如何管理呢？

简：呃，一旦他们发现需要帮助的人，他们就会选择行当的说方式去帮助他们。玛丽亚：这些无家可归的人能获得足够的食物和医疗吗？

简：是的，而且不仅仅那样。这个组织同样提供他们房子，培训他们以便他们能再次找到工作。

玛丽亚：我认为让这些人自我感觉良好这是很重要的。简：你是对的，世界已经变得更美好了。

九年级仁爱上册 U1 T3 Section C译文

1a 埃德蒙顿的一个著名组织帮助无家可归的人很多年了，它叫埃德蒙顿社区服务，它因成功帮助无家可归的人重返正常生活而闻名。它帮助无家可归的人获得工作，借钱给他们，以便他们能租到房子，为他们的孩子们购买衣服。

这个组织有一个叫“流浪儿之家”的专门机构。它帮助像泽克这样无家可归的孩子们。“In the Hall”是埃德蒙顿一家饭店的名称。他们为流浪在街头上的孩子们准备食物、做饭菜和服务。同时，孩子们正好学习厨房技巧。当他们完成了他们的培训，这对他们找到工作将会是容易的。

但是，流浪儿必须遵守严格的规定地。任何人如果吸毒，偷东西或者违反其他规定，他不能呆在这个组织里了，他必须重新流浪街头。

泽克认为这些规定很严格，但他说：“‘流浪儿之家’这个组织已经给我一个很好的成功机会，他将帮我像其他孩子们那样生活”。

九年级仁爱上册 U1 T3 Section D译文

1a 希望工程是一个帮助贫困学生的专门服务组织。它成立于1989年10月30日。它致力于把教育带到中国的贫困地区，帮助贫困家庭为他们的孩子提供教育。

在过去的16年里，希望工程已经从国内外筹集了约30亿元资金。它资助了250万名贫困学生接受教育，有230万学生因此顺利进入高中就读。用这些钱，它已经建立了成千上万所学校和图书馆，培训2300名教师。但是贫困家庭4000万的孩子们仍然需要帮助，所以希望工程仍然有很多工作要做。（2005年10月31日）

13.高中课文目录(必修) 篇十三

一

沁园春长沙

雨巷

大堰河

再别康桥

兰亭集序

赤壁赋

山中与裴秀才迪书

游褒禅山记

记念刘和珍君

小狗包弟

记梁任公先生的一次演讲

金岳霖先生

短新闻两篇

包身工

寻找时传祥

飞向太空的航程

心音共鸣：写触动心灵的人和事

亲近自然：写景要抓住特征

人性光辉：写人要凸显个性

黄河九曲：写事要有点波澜

梳理探究：优美的汉字

名著导读：《论语》 《大卫·科波菲尔》

中外短诗五首

断章

风雨

错误

回旋舞

在一个地铁车站

别了，“不列颠尼亚”

奥斯维辛没有什么新闻

文摘参考

二

荷塘月色

故都的秋

囚绿记

瓦尔登湖

氓 采薇

离骚

孔雀东南飞（并序）

烛之武退秦师

荆轲刺秦王

鸿门宴

召公谏厉王弭谤

就任北京大学校长之演说

我有一个梦想

在马克思墓前的讲话

近代科学进入中国的回顾与前瞻

直面挫折 学习描写

美的发现 学习抒情

园丁赞歌 学习选取记叙的角度

想象世界 学习虚构

成语：中华文化的微缩景观

名著导读:《家》《巴黎圣母院》

归园田居

涉江采芙蓉

短歌行

修辞无处不在

姓氏源流与文化寻根

三

林黛玉进贾府

祝福

十八岁出门远行

老人与海

蜀道难

杜甫诗三首

琵琶行（并序）

李商隐诗两首

寡人之于国也

劝学

过秦论

师说

动物游戏之谜

宇宙的边疆

凤蝶外传

一名物理学家的教育历程

多思善想

学会宽容

善待生命 爱的奉献

梳理探究

红楼梦

高老头

马嵬

锦瑟

秋兴八首

咏怀古迹

登高

四

窦娥冤

雷雨

长亭送别

哈姆莱特

柳永词两首

苏轼词两首

辛弃疾词两首

李清照词两首

拿来主义

父母与孩子之间的爱

语言生活的历史进程

短文三篇

廉颇蔺相如列传

苏武传

张衡传

李贺小传

表达交流

梳理探究

名著导读

望海潮

雨霖铃

赤壁怀古

水龙吟

京口北固亭怀古

醉花阴

声声慢

热爱生命

人是一根能思想的苇草

信条

五

林教头风雪山神庙

装在套子里的人 边城

哦，香雪

《归去来兮辞》并序

滕王阁序

逍遥游

陈情表

咬文嚼字

孟浩然

说“木叶” 谈中国诗

中国建筑的特征

作为生物的社会

苏教版

第一专题：向青春举杯（活动体验）

◎ 吟诵青春

沁园春·长沙

相信未来

让我们一起奔腾吧

◎ 体悟人生

十八岁和其他

我的四季

◎ 设计未来

青年在选择职业时的考虑(节选)我的五样

第二专题 获得教养的途径（问题探讨）

◎ 经典的力量

获得教养的途径

◎ 求学之道

劝学(节选)师说

第三专题 月是故乡明（文本研习）

◎ 漂泊的旅人

想北平

我心归去

乡土情节

◎乡关何处

前方

今生今世的证据

第四专题像山那样思考（文本研习）

◎ 谛听天籁

江南的冬景 西地平线上

◎ 感悟自然

前赤壁赋

始得西山宴游记

◎ 湖山沉思

神的一滴

像山那样思考

二

第一专题：珍爱生命（文本研习）

◎ 强者之歌

假如给我三天光明(节选)◎ 精神支点

我与地坛

最后的常春藤叶

◎ 生命的礼赞

呱„„呱„„

鸟啼

第二专题 和平的祈祷（研习·探讨·活动）

◎ 遭遇战争

一个人的遭遇(节选)

流浪人，你若到斯巴„„

◎ 黑暗中的心迹

安妮日记(节选)◎ 历史画外音

图片两组

第三专题 历史的回声（文本研习）

◎ 后人之鉴

六国论

阿房宫赋

◎ 千古江山

念奴娇·赤壁怀古

永遇乐·京口北固亭怀古

◎ 永志不忘

落日

勃朗特下跪赎罪受欢迎

第四专题慢慢走,欣赏啊（活动体验）

◎ 一花一世界

荷塘月色

听听那冷雨

金岳霖先生

亡人逸事

◎ 永远的新故事

祝福

边城 ◎ 总借俊眼传出来

林黛玉进贾府

三、缺失

四、第一专题：我有一个梦想（文本研习）

◎ 经世济民

季氏将伐颛臾

寡人之于国也

◎ 英名与事业

在马克思墓前的讲话

黄花岗烈士事略

我有一个梦想

第二专题：一滴眼泪中的人性世界(问题探讨)◎ 灵魂的对白

雷雨

◎ 美与丑的看台

一滴眼泪换一滴水

◎ 人性在复苏

辛德勒名单(节选)

第三专题：笔落惊风雨(文本研习)◎诗从肺腑出

蜀道难

登高

琵琶行

锦瑟

◎词别是一家

虞美人

蝶恋花

雨霖铃

声声慢

◎文以气为主

滕王阁序并诗

秋声赋

第四专题:走进语言现场(活动体验)◎在演讲厅

不自由,毋宁死

奥林匹克精神

◎问答之间

作为偶像

白发的期盼(节选)◎交锋时刻

关于北京城墙的存废问题的讨论

文学特长生能否特招

五 第一专题 科学之光（文本研习）

◎探索与发现

《物种起源》绪论

人类基因组计划及其意义

◎神奇的自然

南州六月荔枝丹

斑纹

◎美丽的创造

景泰蓝的制作

足下的文化与野草之美

第二专题 此情可待成追忆（文本研习）

◎如泣如诉

陈情表

项脊轩志

◎执子之手

长亭送别

罗密欧与朱丽叶（节选）

◎旧日时光

旧日的时光

箭与歌

别离

第三专题 直面人生（问题探讨）

◎生存选择

报任安书（节选）

渔父

◎真的猛士

记念刘和珍君

◎苦难中的尊严

论厄运

直面困难（节选）

第四专题 世相百态（文本研习）

◎说不尽的阿Q 阿Ｑ正传

◎众生之相

大战风车的唐·吉诃德

装在套子里的别里科夫

一夜醒来成甲虫的格里高尔

高松年与方鸿渐

第五专题 我们头上的灿烂星空（问题探讨）

◎仰观宇宙

逍遥游（节选）

兰亭集序

◎思想的光辉

人是能思想的苇草 我们头上的灿烂星空

◎生命箴言

我们为什么而活着

横渠四句

第六专题 如琢如磨（活动体验）

咬文嚼字

运用之妙，存乎一心

◎追寻名作诞生的痕迹

《从百草园到三味书屋》修改稿品评

◎亲历词句锤炼的甘苦

词语的选用

句式的调整

课件下载 [试用一下]

语文版

一

第一单元 用事实说话英雄潇洒走苍穹(节选)3 奥斯威辛没有什么新闻

4* 唐山大地震(节选)第二单元 诗意地栖居中国现代诗二首(一)死水

黄鹂 中国现代诗二首(二)雨巷

寂寞 中国现代诗二首(三)你说，你最爱看这原野里

春 中国当代诗二首

我遥望

麦地

第三单元 成长如蜕铸剑 十八岁出门远行黑珍珠

12* 不会变形的金刚

第四单元 大江东去崔杼弑其君鸿门宴淝水之战 16* 段太尉逸事状 二

第一单元 精魂动天 《新青年》时代的鲁迅居里夫人传(节选)3 苏格拉底之死

4* 我的回忆(节选)第二单元 诗的唐朝李白诗三首

梦游天姥吟留别

蜀道难

宣州谢眺楼饯别校书叔云

6杜甫诗四首

兵车行

登岳阳楼

旅夜书怀 琵琶行(并序)8* 诗六首

登幽州台歌

终南山

燕歌行

石头城

李凭箜篌引

锦瑟

第三单元 修辞立其诚箱子岩跑警报寂寞

12* 巩乃斯的马

第四单元 情动于衷而形于言报任安书(节选)14 陈情表赤壁赋

16* 项脊轩志 三

第一单元 科学是系统化了的知识

1、千篇一律与千变万化

2、双语言时代

3、人们如何作出决策

4、﹡痛与不痛的秘密

第二单元 珠星碧月彩云中

5、词三首（一

八声甘州

鹊桥仙 声声慢

6、词三首

（二）念奴娇 赤壁怀古

六州歌头

永遇乐 京口北固亭怀古

7、元曲五首

正宫 醉太平刺世

越调 天净沙 秋

双调 大德歌 春

中吕 十二月过尧民歌 别情

双调 夜行船 秋思

8、﹡诗六首

书湖阴先生壁（其一)登快阁

书愤

登金陵雨花台望大江

论诗（其二）

赴戍登程口占示家人（其二）

第三单元 熟悉的陌生人

9、邻居们

10、山地回忆

11、宝黛初会

12、﹡巨翅老人

第四单元 万物静观皆自得

13、滕王阁序（节选）

14、阿房宫赋

15、黄州新建小竹楼记

16、﹡风赋

四

第一单元 我思故我在1、敬业与乐业

2、荣誉与爱荣誉

3、培养独立工作和独立思考的人

4、﹡文化传统与民族精神

第二单元 诗言志

5、《诗经》四首

氓（卫风）

伐檀（魏风）

无衣（秦风）

鹿鸣（小雅）

6、离骚（节选）

7、孔雀东南飞（并序）

8、诗三首

短歌行（其一）白马篇

归园田居（其一）

第三单元 人生如舞台

9、雷雨（选场）

10、窦娥冤（选场）

11、哈姆莱特（选场）

12、﹡城南旧事（节选）

第四单元 铁肩担道义

13、师说

14、与高司谏书

15、原君

16、﹡谏吴王书

探究性学习——民俗文化探究

表达与交流——写作：创意与个性

探究性学习——广告语面面观

五

第一单元 沿波而讨源

1、论雅俗共赏

2、谈中国诗

3、读《鲁滨逊漂流记》

4、﹡评《泰坦尼克号》

表达与交流——口语交际：辩论

第二单元 番石榴飘香

5、外国诗二首

（一）送娘曲

我独自漫游，犹如一朵云

6、外国诗二首

（二）帆

信天翁

7、外国诗二首

（三）老虎

豹——在巴黎植物园

8、外国诗二首

（四）诞生

蛇

探究性学习——我看流行语

第三单元 对存在进行深思

9、春末闲谈

10、汉家寨

11、古瓷器

12、﹡娓娓与喋喋

第四单元 越世高谈 自开户牖

13、论修身

14、论民本

15、神游物外

16、﹡祸兮福兮

探究性学习——先秦诸子思想与现代社会

粤教版

一

第一单元 认识自我

1朝抵抗力最大的路径走 2我很重要

3北大是我美丽羞涩的梦 演讲的艺术 讲述自己的故事 第二单元 传记

4“布衣总统”孙中山（节选）5 华罗庚 6 罗曼•罗兰 留取丹心照汗青 8 我的回顾 美丽

第三单元 散文（1）9 荷塘月色 10 散文两篇 霞

我的家在哪里 11拣麦穗

12我与地坛（节选)13沙田山居

第四单元 古典诗歌（1）14《诗经》两首 静女 氓 离骚（节选)16孔雀东南飞（并序)17汉魏晋诗三首 迢迢牵牛星

短歌行 归园田居

18汉乐府两首

上邪

饮马长城窟行 19南朝诗两首 登池上楼 晚登三山还望京邑 三国演义 文言实词 二

第一单元 体验情感 1我的母亲

2冰心：巴金这个人 3故乡的榕树 第二单元 诗歌 4毛泽东词两首 沁园春•长沙 忆秦娥•娄山关

5中国现代诗歌五首 死水 再别康桥

雪落在中国的土地上 热爱生命 双桅船

6外国诗歌四首 致大海 我一无所求 底片 黑八月

7中国现代诗歌四首 欢乐 雨巷

我和春天有一个约会 山民

8歌词四首 长江之歌

我们拥有一个名字叫中国 那就是我 弯弯的月亮 少年情怀都是诗 爱就是充实了的生命 第三单元 散 文 9议论散文两篇 窗 门

10菱角的喜剧 11渐 12鱼书

13说不尽的狗平凡之中见新意 修辞格的综合运用 让灵魂自由地去探胜 家

第四单元 文言文（1）14阿房宫赋 15赤壁赋 16项脊轩志 17与妻书

18逍遥游（节选)19论毅力（节选)文言虚词的整理积累 三

第一单元：感悟自然

1、黄山记

2、巩乃斯的马

3、瓦尔登湖（节选）第二单元：科学小品

4、说数

5、奇妙的超低温世界

6、寂静的春天

7、这个世界的音乐

8、足不出户知天下 做一个科普使者

第三单元：小说（1）9药

10、项链

11、微型小说两篇 等待散场 差别

12、荷花淀

13、春之声

《呐喊》与《彷徨》 第四单元 古典诗歌（2）

14、唐诗五首 山居秋瞑

从军行（之四）登高 石头城 锦瑟

15蜀道难

16、琵琶行（并序)

17、宋词四首 雨霖铃

念奴娇.赤壁怀古 声声慢

永遇乐.京口北固亭怀古

18、诗词三首 虞美人 书愤 扬州慢

19、元曲三首 叹世 别情 高祖还乡 中国古典诗歌 诗词格律 唐诗三百首

四

第一单元 关注社会 1 时评两篇 车队与红灯

月饼消费要讲文明 2 论“雅而不高” 3 呼唤生命教育 第二单元 议论文 4立党为公 执政为民 5拿来主义 6善良

7《红楼梦》的情节波澜（节选）8米洛斯的维纳斯

复杂长句的理解与运用 第三单元 小说（2）9宝玉挨打 阿Q正传（节选）11变形记（节选）12失街亭 13棋王 红楼梦

14孔孟两章 季氏将伐颛臾 寡人之于国也 15劝学 16过秦论 17师说

18晏子治东阿 19谏太宗十思疏 文言宾语前置句式 《论语》和《孟子》 五

第一单元 走近经济 1 钱 市场经济中新的道德和法治 3 向小康生活迈进的期待 第二单元 新闻 4 东方风来满眼春 “神五”载人航天飞行新闻两篇 心随飞翔

英雄潇洒走苍穹 6喜看稻菽千重浪 7 访李政道博士 8 甘地被刺 第三单元 戏剧 9 雷雨（节选）

10哈姆莱特（节选）11 城南旧事 12 长亭送别 13 等待戈多

莎士比亚悲剧四种 第四单元 文言文（3）14 鸿门宴 15 陈情表 段太尉逸事状 17 游褒禅山记 18 郑伯克段于鄢 19 报任安书

鲁教版

一

第一单元 开启智慧之门 1 劝学 2 师说 谈读书

第二单元 跨越时空的美丽 3 为了忘却的记念 4 在马克思墓前的讲话 悼念乔治·桑 告别沈从文

第三单元 走进自然 5 归去来兮辞（并序)荷塘月色 荷塘风起 故都的秋

第四单元 昨日的战争 7 烛之武退秦师 8 荷花淀 9 赤壁之战 永别了，武器 论逆境 青春万岁 给女儿的信 二

第一单元 山水神韵 1 赤壁赋 2 听听那冷雨 3 再别康桥 游褒禅山记

第二单元 探索科学奥秘 4 张衡传 5 论无性造人 6 琵琶行 蒙娜丽莎的魅力 贝多芬田园交响乐 8 套中人 9 鸿门宴 项链 梦

文学经典的魅力不会消失 三

第一单元 至爱亲情 1.陈情表

2.我不是个好儿子 项脊轩志 我与地坛 文天祥千秋祭

第二单元 生命的赞歌 3.屈原列传 4.记念刘和珍君 5.最后的常春藤叶

第三单元 关照女性命运 氓

行行重行行 7.祝福 窦娥冤 第四单元 文明的踪迹 8.都江堰 9.兰亭集序 古希腊的石头 走近孔子 四

第一单元 历史坐标上的沉思 1.宋词二首

念奴娇 赤壁怀古

永遇乐 京口北固亭怀古 2.六国论 3.阿房宫赋 金字塔感言

第二单元 美的真谛 4.滕王阁序

5.米洛斯的维纳斯 6.新诗二首 雨巷 错误

第三单元 洞察世道沧桑 7.林黛玉进贾府 8.雷雨 小狗包弟 边城

第四单元 构建精神家园 9.报任安书

10.富有的是精神 苏武传

西西弗的神话 多年父子成兄弟 小鸟归巢 给母亲写封信 孝心无价 五

第一单元 人生的五彩梦 1 沁园春 长沙 哦，香雪

第二单元 爱的生命的乐章 3 孔雀东南飞 4 罗密欧与朱丽叶 长亭送别 致橡树 小花 公园里 当你老了

第三单元 深邃的人生感悟 5 逍遥游 6 唐诗三首 蜀道难 登高 锦瑟

读《伊索寓言》

第四单元 以天下为己任 7 齐桓晋文之事 8 我有一个梦想 华盛顿的选择