大学生手机使用情况调查问卷

大学生手机使用情况调查问卷（18篇）

1.大学生手机使用情况调查问卷 篇一

大学生智能手机使用情况调查问卷

各位同学：

您们好！为了更好的了解大学生智能手机的使用情况，我们在此以不记录您任何私人信息的方式做一次问卷调查，希望您在百忙之中抽出一点时间，帮助我们完成这份问卷调查。谢谢您的支持。

1.您使用的手机是否为智能手机？：（）

A.是(请继续答题)B.否(谢谢参与，问卷截至)

2.您使用智能手机多久了?

A 小于6个月B 6个月～1年C 1年 ~ 2年 D 2年 ~ 3年E 大于 4年

3.您使用的智能手机系统为：（）

A.IPhoneOSB.Android(安卓)C.BLACKBERRY(黑莓)D.Windows Phone7E.Windows MobileF.Symbian(塞班)

4.您的手机外观为：（）

A.全触屏 B.普通键盘 C.全键盘 D.键盘+触屏

5.您的智能手机的主要用途为(可多选)：（）

A.通话、短信B.浏览网页C.SNS服务 如微博、人人等

D.播放视频、音乐E.游戏、应用F.办公、个人助理

6.您觉得智能机有哪些优点？(可多选)（）

A.开放性的操作系统，可安装很多软件B.可以用WIFI

C.娱乐性强悍D.操作界面更加人性化，速度快F.系统可以更新

7.您觉得智能机有哪些缺点？(可多选)（）

A.程序运行慢，容易死机B.价格偏高C.耗电快D.程序复杂，不易操作 E.上网流量消耗过快F.外观不够时尚美观G.系统容易出错或感染病毒

3.在您看来，您选择智能机时最看重的是：（）

A．外观时尚B,质量过硬C.功能强大D.价格E.售后服务F.价格

7.您认为未来的智能手机具备什么特点？

A.运算处理能力更为强大 B.像素分辨率更高系统更稳定C.兼容性更强

D.应用更为丰富E.更为结实耐用F.其他

9.您如何看待智能手机市场的发展：（）

A.很乐观B.会有新产品取代C.已饱和

感谢您的参与！如想了解统计结果请留下您的电子邮箱，我们会在统计结束之后将结果反馈给您。

2.大学生手机使用情况调查问卷 篇二

1. 调查对象与调查方法

1.1 调查对象

本次调查对象为苏州高博软件技术职业学院学习专业群技术平台课“商务英语”的325名大二学生,其中男生60人,女生265人。

1.2 调查方法

此次调查采用纸质问卷进行。通过培训“商务英语”教师团队,统一方法和用语,利用课间休息时间对授课班级进行调查,当场发放问卷,要求学生只需注明性别和专业,匿名作答,并当场收回。

1.3 调查内容

自拟“商务英语课堂学生使用手机情况调查问卷”,并经咨询专家及预调查后确定。问卷共10道题,包括8道单选题和2道问答题。内容主要有:高职学生商务英语课堂手机使用频率和原因、周围环境对此现象的态度、高职学生对移动学习的看法与建议。

1.4 统计学方法

调查数据采用SPSS 19.0版软件进行统计。

2. 调查数据统计结果

2.1 单选题统计结果(见表1)

2.2 开放式问答题统计结果

当问及“你认为手机的哪些功能可以用于商务英语课堂的学习”时,普遍的回答是:电子词典、网络翻译、搜索引擎、英语视频;部分同学会用手机相机或录音收集课堂学习内容;也有同学建议教师建立微信公众号、QQ群等辅助教学。当问及“如果教师允许学生商务英语课堂使用手机作为学习工具,你觉得应该如何规范”时,大部分学生建议教师严格规范并监控学生手机的使用时间和范围;也有学生认为课堂使用手机需要个人的自觉性和自制力;还有学生希望课堂中开展边学边玩的教学方法。

3. 数据分析

3.1 高职学生课堂使用手机已对商务英语教学产生较大影响

调查结果显示,85.2%的学生使用手机时间控制在20分钟内,50.2%的学生使用手机是查询课程内容,28.0%的学生自制力较弱,易受周围不良环境影响。此外,75.1%的学生之间并未劝诫课堂玩手机的现象,3.7%和1.5%的学生接受没收手机和报送学校上级部门的惩罚,77.2%的学生更愿意接受教师的语言批评,也有17.5%的学生希望教师放任学生,该数据表明高职学生畏惧严厉的惩罚措施,更希望教师软性批评教育。课堂上无法及时记下课件内容时,52.0%的学生“偶尔”会用手机拍照,71.4%的学生选择“偶尔”会在课后查看课上拍下的课件内容,该数据表明手机拍照记录课件内容只流于形式。在问及“使用手机等现代电子产品如何影响商务英语课的学习效率”时,47.4%的学生认为没关系,认为提高和降低的学生比例分别为25.2%和27.4%,这要求教师在课堂使用移动学习工具时应趋利避害,加强管理。

3.2 高职学生移动英语学习模式单一,策略性较弱

调查问卷统计结果显示,商务英语课堂里的学生在手机学习方面,最普遍的是利用手机APP查找和翻译单词、了解单词读音,少数学生会采用其他方式学习英语。高职学生课堂使用手机学习,没有计划性,只是在学习过程中遇到困难,如教师要求单词翻译或阅读,才会临时求助于手机词典,却不会对单词释义深究,根本达不到学习的目的。手机的拍照功能,导致不少高职学生养成了懒于记笔记的不良习惯。同时,高职学生在移动学习过程中因缺乏有效的督促和监管而无法保持必要的连续性,注意力时常被网络中的其他不相关信息吸引,严重影响学习效率。此外,尽管高职学生起初会对移动英语学习产生兴趣,但常常因不能快速地搜寻适合移动学习的资源,并且在课堂开展移动学习之后不愿及时去复习所学内容,而对移动英语学习的热情渐渐减退。

4. 对策

4.1 采用任务驱动、分组分工的课堂学习模式

要学生正确使用移动学习工具,可采用项目式教学法,如确定一个商务英语学习项目,给学生布置具体任务。要求他们先分组,再在组内以项目为纲,各组员分别进行信息的搜索、整理、分析与演示,采取团队合作的方式,锻炼共同解决商务英语实际问题的能力。考虑到组内每位成员都有明确分工,他们都必须在有限的时间内利用移动学习工具完成给定的任务,只有在汇总各自的任务成果后才能完成整个项目,这种成员相互约束的学习机制可以提高学生使用移动工具学习的效率。

4.2 发挥教师对学生移动学习的主导作用

高职学生学习自主能力薄弱,商务英语教师要发挥课堂主导作用,尤其在学生利用智能手机进行移动学习过程中提供指导、加强监管。首先要加强时间管理。学生如果不能合理安排使用手机的时间,就会因其不连续性和随意性而大大降低学习效果。因此,对学生的课堂移动英语学习必须要严格控制时间,确保学生在规定的时间内完成相关的英语学习任务。根据调查结果,教师应将学生使用手机学习的时间控制在20分钟内。其次要加强资源信息指导。移动网络中的学习资源纷繁复杂,学生无法利用有效时间搜索到合适资源,这会打击学生移动学习的积极性。教师有必要在资源信息搜索的技巧和渠道上对学生进行指导,如向他们介绍信息搜索、资源管理的方法,或提供可以完成某次任务的网站等。再次,鼓励利用手机共享资源。课堂移动英语学习过程中可以利用手机网络平台如QQ、微信等向教师或其他同学沟通,推荐优质网络资源,分享学习成果,实现共同进步。

结语

随着智能手机的普及,移动英语学习已受到广泛认同。如何将其嵌入到高职商务英语课程教学中,改变现今高职学生普遍使用手机游离于课堂之外的现状,还需要教师不断改进教学理念,积极探索如何利用智能手机作为商务英语教学的新载体,使智能手机的应用真正给现代英语教学带来益处。

摘要：随着移动互联网时代的到来,高职学生商务英语课堂违规使用智能手机已成为近年来困扰教师的一种普遍现象,本论文针对苏州高博软件技术职业学院学生在商务英语课堂中使用智能手机的现象进行了调查,并对调查数据进行了统计和分析,对目前高职学生手机英语学习模式问题进行剖析,并提出对策。

关键词：高职,商务英语,手机使用

参考文献

[1]王丽,苏丹.高职学生手机学习情况调查及研究[J].考试周刊,2015年第22期.

[2]张瑾.职业院校学生德育课堂使用手机等网络传媒的调查报告[J].科技致富向导,2013年第11期.

[3]韩洁,邵海燕.智能手机背景下高职学生行为影响调查分析[J].沙洲职业工学院学报,2014年6月第2期.

3.大学生手机使用情况调查问卷 篇三

摘 要：本文基于高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从多层次、多角度了解网络对大学生学习与生活的影响。调查结果显示：网络在丰富学生文化生活与交流形式的同时，仍需进一步制定与出台相应的法律规范，确保大学生合理有效地使用网络，促进其综合能力的提高。

关键词：大学生问卷调查网络使用

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0026-03

二十一世纪是信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具——互联网已在人们的日常生活中发挥着重要作用。据2008年1月中国互联网络信息中心统计报告显示，截至2007年12月，全国的网民总数已达2.1亿人，年增长率达到53.3%。[1] 其中，40岁以下的占88.4%，18~24岁的占31.8%，大专以上（含大专）学历的网络用户占36.2%。可见，大学生仍是上网用户的主流，网络已逐渐融入学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。[2] 因此，充分发挥网络优势，积极倡导在校大学生合理使用网络，已成为许多教育工作者关注与重视的问题之一。

一、调查方法

1.调查对象

在校本科生与研究生，共发放书面调查问卷500份，采用随机抽样的方法选取调查对象。

2.资料的收集整理

调查问卷由15个问题组成，分4个部分。第1部分是被调查者对电脑的使用情况，如对电脑拥有所持态度、基本操作技能与故障解决能力等；第2部分是上网基本状况，如每周上网时间、上网场所与上网费用等；第3部分是上网目的与内容，如上网经常行为、关注热点问题与对性格的影响程度等；第4部分是网络道德，主要调查在校大学生对网络道德的认识与网络行为的看法等。调查问卷中的问题均以选择题的形式供被调查者选取。问卷的发放与回收由校大学生党员示范团第七党员示范队的同学协助完成。在发放的500份调查问卷中，共收回497份，其中491份

为有效问卷，有效回收率达98.2%。问卷结果由党员示范队成员核查、整理，然后进行系统分析。

二、调查结果

1.电脑使用

调查显示，与9.1%的被调查者不支持大学生拥有电脑相比，64.4%的受访者对大学生拥有电脑呈支持态度，可见多数大学生对拥有电脑表示支持；关于电脑基本操作水平（如Windows基本操作，OA软件使用等），有24.2%的学生操作熟练，60.7%的学生电脑操作水平较熟练，说明多数大学生能使用电脑进行基本操作；在能否自己解决一些软硬件问题上，有8.1%的同学认为完全没问题，41.5%的同学基本上能自己解决，38.1%的被调查对象表示能解决一些简单的软、硬件问题，6.5%的则完全不懂。结果表明，电脑与网络知识在大学生当中已基本普及，学校可根据学生的实际需要，适当增加电脑软硬件知识与网络操作技能知识的培训教学，进一步提高当代大学生的电脑水平。

2.上网状况

通过对大学生每周上网时间（表1）与上网消费情况（表2）的调查分析，结果体现，网络已成为大学生学习、娱乐与交流等方面的重要工具。多数受访者对网络无明显的依赖，能适时适度上网，保持良好的学习与生活状态。

在对大学生主要上网地点的调查（表3）中，多数被调查者选择在家中（34.6%）和寝室（26.5%）上网，同时也有23.8%的大学生选择校外网吧。通过对受访者的了解，我们发现多数大学生反映寝室、学校机房与校图书馆的网速慢，这可能就是直接影响大学生在校上网的主要原因，表明学校还需进一步完善校内的网络设施，满足在校学生的上网需求。

3.上网目的

在对大学生上网经常行为的分析（表４）中，前九类网络应用的使用率按高低排序依次是：娱乐休闲＞电子邮件＞查阅资料＞交友聊天＞资源下载＞信息搜索＞新闻浏览＞电子商务＞博客更新。从数据中可以看出，有51.1%的被调查学生认为，利用电脑网络的主要用途是学习与查阅资料，同时，也有64.6%的学生认为利用电脑网络的另一主要方面是娱乐。

对大学生关注热点问题的调查（表5），按高低排序依次是：社会问题＞政治问题＞就业考研＞校园生活＞情感问题，可见当代大学生关心时事，了解政治，希望通过网络了解更多的社会与政治问题，具有较强的责任意识，对自己的未来发展有明确方向。

4.网络道德

调查结果显示，大学生在网上聊天时，有49.7%的学生偶尔使用过不文明的语言或符号，从未使用过的学生占39.3%；在与传统的道德和法律规范相比，有56.5%的学生觉得网络是不健全的，需出台与现实社会相适应的规范，36.3%的学生认为网络是虚拟的，需进一步加以完善；从中可知，多数学生对网络行为能理智对待，对网络道德有较清楚的认识，认为网络行为应遵循基本的道德规范，仍需一定的法律规范加以制约，积极倡导网络文明。

部分研究在论述网络与人际交往的关系时，往往提到网络依赖会影响到正常的人际交往。为此我们对于网络对大学生学习生活的影响程度进行了比较，结果显示（表6），网络对大学生的学习与生活利大于弊，并不影响大学生的社交能力。因此，网络存在并不会改变人与人之间的正常交往，合理使用网络能进一步拓宽大学生对外交流与沟通的方式，增强其性格锻炼，促进健康性格的培养。

三、调查总结

通过以上调查结果的呈现与分析，我们觉得有必要通过以下几种方式，完善网络功能，真正体现网络价值。

1.占领网络阵地，做好大学生的思想政治工作

大学生是整个青年群体的佼佼者，担负着传承文明，建设社会主义，实现国家和社会现代化的重任。[3] 因此，应重视网络对大学生思想政治工作的挑战及其带来的困惑，设法做好网络条件下的大学生思想政治工作。对此，学校可运用技术手段从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境；同时，进一步加强素质教育，通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使大学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高大学生网民对有害信息自觉抵制的意识和能力，形成积极向上的网络风气，营造安定的校园氛围。

2.建立完整的网络管理体制，加强网络宣传力度

为引导在校大学生合理、正确使用网络，除应加强学校的网络管理体制的建设外，学校还可在全校范围内开展面向学生的网络安全教育宣传活动，不定期举办网络知识讲座，同时也可通过举办诸如装机DIY、网页制作大赛与网络知识竞赛等形式多样的活动，让广大学生在活动中增强对网络道德、网络安全与网络法规等方面的认识，杜绝“黑客”现象，抵制不良的网络行为。

3.逐步完善网络设施，加强校园网络建设

对于学生反映较多的网速过慢与机房电脑配置不足等方面问题，学校可根据实际情况，进一步改善学校机房与图书馆的网络设施，更新网络设备，提高校内网速。采取相应措施，尽量减少学生到校外网吧上网，这样不仅便于对学生日常生活的管理，同时也能大大降低网络对学生造成的负面影响，更有利于维持高校正常的教学与管理秩序，防止学生因外出上网而引发的诸多不稳定因素，构建和谐校园。

4.合理引导大学生正确上网，提升网络价值

互联网在提供给网络用户海量信息的同时，网络游戏、网络影视与网络音乐等的出现更大大扩充了网络功能。据调查，目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络影视的观看比例更达到76.9%，这一比例已远远高于56.5%的电子邮件使用率。因此，作为学生管理部门的高校不能只是强制封堵，而应在日常学生管理中，逐步加强网络学习功能的宣传，对具有较强网络依赖、沉迷于网络游戏的学生可采取宣传教育与心理咨询等方式，让其从网络的虚拟世界中走出来，充分利用网络，体现自我价值。

通过此次开展的在校大学生网络使用情况的问卷调查，我们看到：网络在改变大学生学习与交流方式的同时，也不可避免地产生一些不良的负面影响。[4] 因此，只有逐步深入了解在校大学生当前的网络现状，认真研究网络对大学生的行为特点和身心健康的影响，引导他们合理、科学地使用网络，才能促进青年大学生的健康成长。

参考文献：

[1]中国互联网络发展状况统计报告,2008.1

[2]江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版),2004(1):125

[3]韦文广.大学生网络思想政治工作探析[J].广西右江民族师专学报，2004（4）.

4.大学生手机使用情况调查问卷 篇四

手机辐射的危害主要是通过辐射对细胞核内的DNA破坏造成的，而脑细胞和生殖细胞对微波辐射更敏感。所以，预防措施主要就是减少对脑细胞和生殖细胞的辐射时间和辐射量。具体措施如下：

1.尽量少用手机。使用时辐射比不使用时辐射大。

2.使用时，尽量离头部远些。可以使用手机的扬声器或耳机，或使用蓝牙（蓝牙发出的不是微波，而且很弱，只能在一、二十米内受到）。

3.打号码而未接通时，特别要使手机远离头部，因为为了要能跟信号中转站联系上，手机信号需要特别强。

4.不要把手机放在裤袋里或腰带上，因为靠生殖腺（睾丸、卵巢）太近。

5.市场上有一种手机隔膜出售，能反射掉一部分辐射。

6.尽量使用新型号手机。手机型号越旧，辐射越大。

7.夜间充电时，手机不要放在床头，尽量离远点。

同理，卧室、办公室内放上很多电器也不好，发出的电磁波对健康、美容都有害。

此类辐射的伤害要多年后才能表现出来，所以不能因为暂时看不出问题而麻痹大意。

祝大家健康、愉快。

对职中学生使用手机情况的调查与分析 活动方案

时间：2011年10月5日—10月31日

参加活动人员：财会15班全体学生

指导老师：王秀琴阴丽芳

一、课题研究的背景

随着时代的进步，科技越来越发达，手机这一科技产品受到了越来越多人的青睐，而且手机的功能也由原来单一的接打电话、发短信、收发简讯发展为了今日的摄像、拍照、聊天、上网等功能。几乎所有人都拥有一部属于自己的手机甚至几部，手机也在学生中间迅速普及，可这却给我们课堂带来了许多不必要的麻烦，学生上课不认真听讲，更倾向于迷幻的网络世界，学习成绩，课堂效率大不如从前。此次活动，就是要调查职中学生使用手机的情况，并对此作分析。

二、课题研究的目的与意义：

了解职中学生使用手机的情况，调查本校拥有手机人数占全校人数的比例，并指导学生利用手机主要是做什么，谈谈不同人对手机的不同看法，是学生正确看待手机的利弊。中学生的辨别是非能力差，自控能力不强，容易受到诈骗等垃圾信息的不良影响，从而严重导致课堂效率低。此次活动，可是学生正确看待手机和

使用手机，不沉迷于手机，充分了解手机的危害，也是活动的所有参与者对手机的使用价值有了更新的看法。

三、研究方法

采访调查、问卷调查、数据统计、收集资料、总结报告

四、任务分配

1、设计问卷

武小茹、张昕、吴亚楠

2、采访小组

武小茹、张昕、张静、郭春燕、张帆、王丽

3、搜集整理编辑资料

郝厚伊、曹春霞、马珊珊、张昕、张秀娟、任叶、武小茹、吴亚楠、马志祥、武小雅、张俊、张亚男、高郭靖、史慧敏、侯娜

4、拍照

翟海霞

5、打印资料

6、张秀娟、史岩珍、王鑫

五、研究步骤与进度安排

1、准备阶段（10月5日—10月8日）

论证、讨论、确立研究课题

工作计划确立分配任务

利用网络、书籍收集资料

问卷调查

2.实施阶段：（17-23）调查采访、收集意见

⑴.对在校学生访问、问卷调查、200份问卷抽样调查；

⑵.在校访问教师、收集教师意见；

⑶.在校外调查、采访家长的看法；

⑷.拍摄活动有关照片。

3.整理阶段（24-28）

⑴.对收集到的资料、意见、图片进行整理，对调查数据；

⑵.进行分析；

⑶.让同学们写出参加活动的心德体会；

⑷.出一次相关的板报。

4.反思总结阶段：（29-31）

⑴.反思研究调查过程、团结协作能力；

5.大学生使用手机调查问卷 篇五

各位同学大家好：

我是关于大学生手机使用情况调查小组的成员，此调查是由青岛职业技术学院根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》文件要求，安排的社会实践课题。目的是调查当代大学生手机使用情况。下面请同学按表格要求填写表格，谢谢您的配合。

姓名：性别：年龄：

（一）判断题是（对号表示）否（错号表示）

1.您现在是否使用手机（）

2.您的手机是否为智能机（）

3.您是否使用手机上网（）

4.您是否手机学习（）

5.如果您没带手机是否会有难受的感觉（）

6.您是否要求手机必须是智能型的（）

7.您是否会带二个以上手机（）

8.您是否愿意将手机借给别人（）

9.您认为手机以后是否会被取代（）

（二）选择题

1.您手机的来源（）

A 家长用过的 B家长或亲友买的 C用自己的积蓄买的 D其它

2.您开始拥有手机的时间（）

A小学B初中C 高中D大学E其它

3.在校园内，一般在什么地方使用手机（）（可多选）

A课堂B宿舍C食堂D运动场E其它

4.您每天使用手机时长为（）

A一小时以内B1～2小时C2～3小时D三小时以上

5.您最经常用的手机功能（）

A短信B打电话C玩游戏D上网

6.您每个月的话费大概是（）

A30元以下B30～50元C50元以上

7.您认为使用手机对您的学生产生的影响是（）

A利大于弊B弊大于利C没有影响 分析题

6.大学生手机上网情况调查问卷 篇六

亲爱的同学：

您好！非常感谢您在繁忙中抽空填写这个调查问卷。

本问卷旨在调查大学大学生手机上网的基本情况，由于问卷填写不完整会使您的问卷作废，因此请不要遗漏任何一题。若无注明，均为单选，您只须在您认为合适的答案的标号上面“√”即可。

本调查问卷所得数据仅供科研使用，将会严格保密、不需署名，您可以放心填写。谢谢您的支持，祝您就业顺利！

1．您的性别：男（）女（√）

2．您来自：城市（）农村（√）

3．您的年级：大一（）大一以上（√）

4．您的专业是：文史类（√）理工科类（）

5．您的家庭月收入：

2000以下（）2000—5000（）5000—10，000（√）10，000以上（）

6．您一个学期的生活费是：

2000以下（）2000—4000（√）4000—10，000（）10，000以上（）

7．您用计算机上网的网龄大概有_8__年。

8．您在学校有联网的电脑吗？有（√）没有（）

9．您的手机是：智能机（）非智能机（√）

10．您对手机功能的要求：

打电话+发短信（）打电话+发短信，有上网功能更好（√）

打电话+发短信，必须有上网功能（）

11．您了解GPRS和3G的区别吗？ 不了解（√）知道一点（）比较清楚（）

12．您的手机有没有开通3G？ 有（）没有（√）

13．您的手机有没有开通GPRS？ 有（√）没有（）

（若此题选择没有，就不必填写后面的问卷。）

14.您用手机上网的网龄大概有多长？

1年一下（）1—2年（√）3—4年（）5年及以上（）

15．请问您的GPRS包月的流量大小是：

10M（√）30M（）50M（）50M以上（）

16．您每个月GPRS的流量使用情况：

几乎没用（）用不完（√）基本用完（）不够用（）远远不够用（）

17．您每天用手机上网的情况：

几乎不上（）应急时偶尔上（）较固定的时间会上（√）一有空就上（）

18．您一般何时用手机上网？（可多选）

上课时（）上床睡觉前（）等/坐公交车时（√）开会时（）应急查找信息时（√）其他（）

19．您觉得手机上网的经历是：

非常没劲（）没劲（）一般（）有趣（√）非常有趣（）

20．您平均每天用手机上网时间大约多少？

半小时以下（√）半小时—1小时（）1—2小时（）2小时以上（）

21．您平均每天用计算机上网时间大约多少？

1小时以下（）1—2小时（）2—4小时（√）5小时以上（）22．如果您的手机无法上网了，您会在什么时去修：

不修了（）1个月内去修（√）1周内去修（）2-3天内去修（）当天去修（）23．您一般用手机上网主要的活动有哪些？

题目选项 浏览信息 查找资料 查找地图 看小说

玩网络游戏

（包括QQ农场等游戏）

购物 看视频 听音乐 聊天 收发邮件 上论坛 上社区网站 下载电子书 下载歌曲 下载铃声 下载软件

没有√√ √ √

√ √ √

很少√√

少√ √

一般√ √√ √

多 √

7.大学生手机使用情况调查问卷 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

在问卷维度和项目池确定后,分层随机抽取合肥市某医科大学大一至大三学生2 522名。共发放问卷2 522份,收回2 469份,问卷回收率为97.90%,有效问卷为2 376份,有效率为96.23%。其中男生1 141名(48.0%),女生1 235名(52.0%)。大一学生969名,男生474名(48.9%),女生495名(51.1%);大二学生790名,男生361名(45.7%),女生429名(54.3%);大三学生617名,男生306名(49.6%),女生311名(50.4%)。平均年龄(20.28±1.24)岁。

1.2 方法

1.2.1 问卷维度的确立

国内外关于手机使用依赖的量表比较多,如Bianchi等[3]编制的“手机问题使用量表”(Mobile Phone Problem Use Scale,MPPUS),包括耐受性,逃避其他问题,戒断性,渴求性,对社会、家庭、工作和经济困难领域的不良后果5个维度,共27个项目;Billieux等[4]从禁止性使用或危险性使用、经济问题、依赖症状3个方面编制了“问题性手机使用问卷”(Problematic Mobile Phone Use Questionnaire,PUMPQ),共30个项目;香港中文大学Leung[5]选取MPPUS中17个项目,其中包括精神疾病诊断和统计手册(DSM-IV)中筛查赌博问题的8个修订项目编制“手机成瘾指数量表”(Mobile Phone Addiction Index,MPAI),该量表包括4个因子,分别为无法控制的渴望、焦虑和迷茫、戒断和逃避、效率低下。笔者参照国内外手机依赖量表编制的维度,从戒断症状、渴求性和身心影响编制“青少年手机使用依赖自评问卷”,共计16个项目,根据李克特(Likert)5级评分标准,每个条目有5个选项,即“从不”、“偶尔”、“有时”、“经常”、“总是”,分别按“1~5分”评分,得分越高,表明对手机依赖的程度越高。

1.2.2 项目分析

遵循敏感性、有效性、代表性、独立性、内部一致性的原则,采用两独立样本t检验法、反应度分析、Pearson相关系数法、内部一致性检验(Cronbach'sα系数)、分半系数和探索性因子分析的项目分析方法,对各项目和各维度进行综合评价,以达到一定的准确性和科学性。

1.2.2.1 两独立样本t检验法

采用两独立样本t检验的方法从敏感性的角度对项目进行筛选,具体方法是:将受试对象按总得分的百分位数进行排序,得分高于P73的个体作为高分组,得分低于P27的个体作为低分组,以t检验比较各项目高分组与低分组得分的差异。若2组得分的差异无统计学意义(P>0.05),则考虑删除该项目。

1.2.2.2 Pearson相关系数法

考察每个项目与初始问卷总分的相关,Pearson相关系数小于0.3者考虑删除;考察每个项目与各所属维度得分的相关,将Pearson相关系数小于0.4者剔除;考察各项目与其他各维度得分的相关性,Pearson相关系数达到0.4以上者,则考虑删除。

1.2.2.3 因子分析法

采用探索性因子分析来进一步考察项目的代表性,删除因子负荷小于0.4的项目。

1.2.2.4 内部一致性分析

克朗巴赫系数(Cronbach'sα系数)是评价问卷内部一致性的首选指标。具体方法是,比较去掉所考察项目后,其所在维度Cronbach'sα系数的变化情况。若系数没有减小反而增大了,说明该项目的存在降低了维度的内部一致性,应该考虑删除。

1.2.2.5 反应度分析

考察各项目在每个等级选项中选中率低于10%的个数。一般情况下,对特异性项目与共性项目要求的标准不同。当5个等级选项中选中率低于10%的个数多于4个时,则该项目考虑予以删除。

1.3 数据管理与统计分析

应用Epi Data 3.02软件进行录入,并进行逻辑纠错,采用SPSS 10.0软件进行统计分析,主要使用的统计方法包括两独立样本t检验、Pearson相关系数法、探索性因子分析和内部一致性检验等。

2 结果

2.1 问卷项目确定

最初根据戒断症状、渴求性和身心影响3个维度编制问卷,共计16题,通过项目分析方法来确定初始项目留存。将16条项目的项目得分相加,计算出总分,并对其进行描述,找出P27,P73的分数点24和35,低于24分为低分组,高于35分为高分组。运用两独立样本t检验,比较高低分组在每一项目上差异是否有统计学意义。结果显示,所有项目均有统计学意义(P<0.05)。由于项目1(总觉得使用手机的时间不够)与项目2(总觉得使用手机的时间比我预期的要长)和项目3(曾经试图少花一点时间在手机上却无法做到)所表达的含义有所雷同,通过相关性分析发现,项目3与其他维度的Pearson相关性系数大于0.4,因此选择删除项目3。采用因子分析删除不能反映同一维度概念的条目,共删除2个项目(项目2和项目8)。最终确立的项目共13条,其中,反映戒断症状共6条,渴求性为3条,身心影响为4条。

2.2 问卷结构评价

2.2.1 探索性因子分析

分析得出KMO统计量为0.906;经Bartlett检验,P<0.01,说明该数据适合进行因子分析。因子分析采用主成分分析法,并运用方差最大正交旋转法,采取以特征根>1作为纳入标准,共提取出3个公因子,方差累计贡献率为59.13%,各因子采用方差最大正交旋转的结果与理论构想基本一致。第1个公因子共6个项目,命名为戒断症状,方差贡献率为40.37%;第2个公因子有4个项目,命名为身心影响,方差贡献率为9.59%;第3个公因子有3个项目,命名为渴求性,方差贡献率为9.17%。各项目的因子负荷系数在0.523~0.833之间,见表1。

2.2.2 相关性分析

利用相关分析法考察每个项目与初始问卷总分的相关以及每个项目与所属维度得分的相关。各项目与总分的Pearson相关系数在0.371~0.742之间,与所属维度的Pearson相关系数在0.673~0.843之间,均有统计学意义,表明各项目具有良好的鉴别力。见表2。

2.3 问卷信度分析

经分析得出,总问卷的Cronbach'sα系数为0.87,各维度的Cronbach'sα系数均在0.5以上,区间为0.58~0.83。总问卷的分半系数为0.80,各维度的分半系数在0.62~0.80之间。

2.4 验证因子分析

在验证性因子分析中,通常采用规范拟合指数(NFI)、相对拟合指数(RFI)、比较拟合指数(CFI)、拟合优度指数(GFI)、调整拟合优度指数(AGFI)和近似均方根残差(RMSEA)来评估模型拟合度。根据因子分析的结果,利用Amos17.0对其进行验证,建立青少年手机使用依赖自评问卷的通径图,分析得出NFI为0.935,RFI为0.918,CFI为0.940,GFI为0.956,AGFI为0.935,RMSEA为0.067,各指标拟合优度良好。

注:**P<0.01。

3 讨论

3.1 建立青少年手机依赖性评定方法的必要性

韩登亮等[6]调查发现,在校园的各个角落,都会很容易发现手机不离手的现象。大学生对手机的过分依赖实际上也是一种“行为成瘾”[7],这种现象甚至开始往病态的方向发展,严重影响到青少年的学习及日常生活。Ha等[8]研究表明,过度使用手机者比对照组具有更高水平的抑郁症状、述情障碍和人际交往焦虑。一项前瞻性队列研究显示,高频度使用手机是睡眠障碍的危险因素,同时也是抑郁症状的危险因素[9]。Yen等[10]研究结果显示,排除性别、年龄和居住地的影响,抑郁症状明显的人往往出现更多的手机问题性使用症状。Chen[11]对台湾学生所做的一项研究显示,78.2%的手机成瘾者每周至少有2 d感到抑郁,与具有较高自尊水平的学生相比,低自尊的学生更易成为手机问题性使用者[12,13]。最新的一项研究表明,在控制性别、年龄、酒精、药物使用和睡眠时间后,与那些夜间熄灯以后就不使用手机的学生相比,夜间熄灯以后几乎每天都使用手机的学生在青少年晚期更可能出现自伤行为[14]。另外,熄灯后打电话和发短信与睡眠障碍有关[15]。因此,建立青少年手机依赖性评定方法显得十分必要,借此可评定青少年手机使用的依赖程度,进而采取多种干预措施,尽量减少青少年手机使用依赖行为。

3.2“青少年手机使用依赖自评问卷”符合心理统计学要求

本研究采用验证性因子分析、相关分析法、内部一致性检验等统计学方法,累积方差贡献率等各指标均比较理想,方差累积贡献率为59.13%,总问卷的Cronbach'sα系数为0.87,各维度的Cronbach'sα系数在0.58~0.83之间;各项目与总分的Pearson相关系数均在0.3以上,与所属维度的Pearson相关系数均在0.4以上,符合心理统计学要求,可以作为测量大学生手机使用依赖程度的定量评价工具。

3.3“青少年手机使用依赖自评问卷”的功能与价值

本问卷编制的主要目的是试图从青少年自身的角度来考察青少年手机使用依赖的发展情况。3个维度、13个项目简明扼要地概括了青少年对手机的过度依赖可能出现的症状,戒断症状、渴求性2个维度论证了成瘾行为的基本心理变化,身心影响论证了过度依赖手机对身心状况造成的影响。总体来说,问卷设计涉及的范围比较全面,能够较好地反映青少年手机使用依赖状况。

3.4 需要更多的研究者使用以积累评价资料

由于此次研究的对象仅为1所医科大学的学生,信度和结构效度等还不能代表更广泛的大学生人群,也不能建立大学生手机依赖性的划界值,因此,需要在多地区、多个大学生人群中应用,并评价其信度和效度。同时,在今后的研究中,可用于不同人群来分析手机依赖性行为与心理行为和身心病理症状的关系,以进一步评价其效度。

摘要：目的 编制“青少年手机使用依赖自评问卷”,评价初步在大学生中进行调查时的信度和结构效度,为进一步研究青少年手机使用依赖行为提供有效工具。方法 在文献综述基础上,确定戒断症状、渴求性和身心效应3个维度,拟定16个项目;采取分层随机抽样方法,抽取合肥市某医科大学一～三年级学生2 376名进行调查。结合两独立样本t检验、Pearson相关系数法、因子分析等多种统计学方法对问卷的项目进行筛选,应用验证性因子分析评价问卷的结构效度。结果 “青少年手机使用依赖自评问卷”符合3个维度组成,共13个项目,方差累积贡献率为59.13%;总问卷的Cronbach'sα系数为0.87,各维度的Cronbach'sα系数在0.58～0.83之间;相关性分析显示,各项目与总分的Pearson相关系数均在0.3以上,与所属维度的Pearson相关系数均在0.4以上,具有较好的信、效度。验证性因子分析结果显示,问卷的近似均方根残差(RMSEA)为0.067,规范拟合指数(NFI)、相对拟合指数(RFI)、比较拟合指数(CFI)、拟合优度指数(GFI)、调整拟合优度指数(AGFI)均在0.9以上,具有较好的拟合优度。结论 “青少年手机使用依赖自评问卷”符合心理统计学评价标准,可以用来评价大学生手机使用依赖症状。

8.大学生手机使用情况调查问卷 篇八

【摘 要】本文针对大学生上课玩手机这一社会热点问题，对医学大学生进行问卷调查研究，结果表明医学大学生约一半存在上课玩手机行为，在马列哲学、军事理论课上玩手机最多。大多数学生能够认识到玩手机会影响到学习成绩，能够尽量配合教师对课堂手机使用的管理，但不赞成学校针对这一现象采取强制措施。

【关键词】医学院校大学生    课堂使用手机    教学方法

1 引言

据《经济日报》2014年5月23日报道：工信部今天发布数据，4月我国移动互联网用户总数达到8.48亿户，同比增长5%，对移动电话用户的渗透率达到67.7%。 其中，手机上网用户总数达到8.11亿户，对移动电话用户的渗透率达到64.8%。3G用户上网规模达3.34亿，对移动宽带用户的渗透率达到74%，连续4个月稳定在七成以上。移动智能终端特别是手机以其具有上网、聊天、阅览、购物、听歌、玩游戏、看电影等丰富而且便捷的功能，已经超过台式电脑成为当今中国第一大上网终端。

花样翻新、功能齐全的手机迎合了大学生群体的多样性需求，运营商针对大学生推出的各种网络套餐费用也愈加低廉，于是校园中出现了为数众多的“手机控”、“低头族”群体。许多教师发现很多大学生在课堂上也禁不住手机的诱惑，发短信、上网、玩游戏、聊天等情形时有发生，产生了强烈的手机依赖，这一问题已经越来越引起媒体和社会的关注。

不同于一般的理工文管经等专业，医学专业本科学生的特点是：（1）录取分数普遍较高，在高中阶段就具有较强的自我约束能力。（2）就业期望值较高。如果毕业后能够顺利进医院工作，拿着高于大多数职业的薪水是完全有可能的。这样的好前途可以激发他们学习的动力。（3）学业压力较大。据了解，国内本科医学专业学制一般为4-5年，而海外本科阶段医学专业一般为5-6年。在学制少一年的情况下去完成几乎相同的学业，学业压力可想而知。此外，由于医学知识更新比较快，课程内容不断增加，医学生在校期间的课时比较多，学业负担较重。（4）行业准入严、就业压力大。卫生行业行政部门对卫生专业技术人员实行准入制度，严格执行医师和护士执业准入制度，具有较强的专业特殊性和行业特点。目前的医学人才需求相对饱和，人们对医务人员的要求越来越高，就业竞争激烈，不少医学生从入校时就感到就业的压力。因此，医学生在课堂学习过程中使用手机的程度、道德认知等方面应该有自己的特点。

与上述相关报道[3，6]所述有所不同，笔者在医科大学教学过程中虽发现有学生在课堂上使用手机，但近两年学生成绩并没有出现明显下降的情况。因此，有必要对医学生课堂使用手机的情况作一调研，为医学院校教育管理部门提供必要参考。

2 问卷调查

在参考相关调查资料的基础上，经咨询多名心理教师和听取预调查大学生意见，编制了《南京医科大学调查问卷》，为防止学生敏感，特意省略了“课堂、玩手机”等字眼。问卷总共包括14个问题，其中头两个问题属于人口学基本信息，后12个问题包括了大学生课堂使用手机的基本情况、与课程的关系、与教学方法的关系、手机依赖程度、道德评价以及对课堂禁用手机的态度等。

根据单纯随机抽样估计总体参数时，样本含量n的估计公式，取抽样误差δ为6%;根据预调查，总体率π取85%;置信度为95%时，zα=1.96，计算可得n=136。即有效样本含量达到136时，即可满足上述条件。

选取南京医科大学在校学习本科生作为调查对象，采用单纯随机抽样為主结合分层随机抽样的方法。共发放问卷160份，收回154份，回收率96.25%，经检验其中有效问卷151份。问卷派发考虑到了男女生比例以及年级的分布。其中男生56人（占37.1%），女生95人（占62.9%）。大二、大三、大四学生人数分别是59（占39.1%），63（占41.7%），29（占19.2%）。采用SPSS19.0统计软件对调查结果进行录入和统计分析。

3 结果与分析

3.1 课堂使用手机基本情况

这部分内容是本次调查的最主要内容，包括五道选择题。调查结果见表1。

表1 课堂使用手机情况  人（%）

调查内容 选项1 选项2 选项3 选项4 χ2 p

上课手机状态 15（9.9） 82（54.3） 51（33.8） 3（2.0） 102.219 0.000

情不自禁看手机 89（58.9） 62（41.4） 4.828 0.028

手机来电 7（4.6） 124（82.1） 20（13.2） 163.404 0.000

上课困乏 31（20.5） 47（31.1） 40（26.5） 33（21.9） 4.205 0.240

手机用途 28（18.5） 16（10.6） 69（45.7） 38（25.2） 40.921 0.000

首先，关于上课时的手机状态。大多数（54.3%）的学生将手机调至振动状态，排在第二位的是无声状态（33.8%），处于关机状态的很少（2%）。说明绝大多数学生具有较高的道德修养，知道在上课时将手机调成振动或静音;只有很少很重视学习的学生在课堂中将手机关机或不带手机;但仍有一小部分学生（9.9%）课堂上仍将手机处于铃声模式。经单样本卡方检验[7]（下同）χ2=102.219，p=0.000，显著性差异。由此可见，绝大部分学生在课堂上手机处于开机状态，存在使用手机的可能性。

在回答“上课期间，你会经常情不自禁地查看一下手机吗？”问题时，58.9%的学生选择“是”，41.1%的学生回答“否”，P=0.028<0.05，显著性差异，看手机的学生居多。在统计分析男女生在此问题上的差异时，得到χ2=0.119，p=0.73，差异无显著性，可以认为无性别差别。

在回答“上课时，如果发现手机来电，你一般会怎么做？”问题时，4.6%的学生选择接听;82.1%的学生选择不接，但会短信回复;13.2%的学生选择立刻关机。P=0.000，显著性差异。可见绝大多数医学生在上课期间对来电选择不接，说明他们对学习比较重视，同时也担心影响教师上课和其他同学听课。

在回答“当上课听不进讲课内容时，恰好手机在旁边，你会怎么做？”问题时，20.5%的学生选择继续努力听课，31.1%的学生选择“小憩一下，待会再听课”，26.5%的学生选择“用手机浏览微博、小说等”，21.9%的学生选择“QQ聊会天或者玩会手机游戏，放松一下”。P=0.24>0.05，无显著性差异。说明在上课困乏状态下，学生玩手机的人数和不玩手机的人数差不多。

在回答“你上课一般用手机来干什么？”问题时，18.5%的学生选择查阅课程相关资料，10.6%的学生选择用于计算等学习用途，45.7%的学生选择用手机浏览微博、小说等，25.2%的学生选择游戏或者聊天。P=0.000，显著性差异。说明用手机休闲娱乐的居多，将手机用于学习用途的居少，可见课堂使用手机大多数情况下不是用于学习。

3.2 课堂使用手机与课程和教学方法的关系

此部分有一道多项选择题“你一般上什么课的时候会使用手机休闲？”和一道单选题“你觉得教师应该怎样教学才能引起你的兴趣？”调查结果见表二。

表二 使用手机与课程和教学方法的关系  人（%）

调查内容 选项1 选项2 选项3 选项4 χ2 p

什么课玩手机 138（91.4） 15（9.9） 12（7.9） 6（4.0） 396.084 .000

怎样教学吸引 34（22.5） 22（14.6） 30（19.9） 63（41.7） 64.662 .000

第一个问题学生选择马列哲学、军事理论课的占91.4%，选择数理化基础课、医学专业基础课和医学专业课的分别占9.9%、7.9%和4.0%。P=0.000，显著性差异，说明马列哲学军事理论课是学生最不在意的课程，这可能与该类课程的考核方式有关。另外三类课程学生玩手机比率较低。第二个问题学生选择讲授法的占22.5%，指导自学法的占14.6%，讨论法的占19.9%，案例法的占41.7%。P=0.000，显著性差异，说明认可案例教学法的学生居多，案例教学法是医学教学中切实有效的教学方法。

3.3 其他相关调查

关于学生平时手机依赖性的调查问题有一道选择“你多长时间不看手机会觉得不舒服？”关于学生自我评价课堂使用手机对学习的影响程度有一道选择“你认为上课使用手机休闲对你的学习成绩有没有影响？”关于对课堂禁用手机的态度有三道选择。调查结果见表三。

表三 其他相关调查  人（%）

調查内容 选项1 选项2 选项3 选项4 χ2 p

不看手机时间 10（6.6） 29（19.2） 50（33.1） 62（41.1） 41.980 .000

是否影响成绩 56（37.1） 89（58.9） 6（4.0） 69.391 .000

是否同意关机 97（64.2） 54（35.8） 12.245 .000

禁手机态度 22（14.6） 63（41.7） 66（43.7） 24.013 .000

屏蔽信号态度 25（16.6） 35（23.2） 91（60.3） 50.278 .000

第一个问题选择“一个小时左右”和“两个小时左右或以上”的学生占较高比率分别为33.1%和41.1%，P=0.000，显著性差异，说明大多数医学生对手机存在一定依赖性，但依赖性并不严重。第二个问题选择“有一定影响”的学生最多（58.9%），P=0.000，显著性差异，说明大多数学生能够认识到课堂玩手机有一定危害性，所以他们主观上会存在控制玩手机的行为。

在问到“如教师要求你上课将手机关掉，你是否同意？”时，大多数（64.2%）同学表示同意，说明医学生具有较高的集体观念和道德修养。但是，当问到“你是否支持学校明令禁止所有人（包括教师）课上使用手机？”时，选择“勉强同意”和“反对”的学生分别占41.7%和43.7%，两者占绝大多数，说明学生并不认可这种强制方式或者认为根本没有必要采取这种强制措施。最后，当问到“你是否支持学校在上课期间屏蔽教室内电磁信号？”时，持反对态度的比率进一步上升到60.3%，另有23.2%的学生勉强同意，说明学生除了不认可或者觉得没必要之外，更觉得自己的基本权利受到了侵犯，所以反对者上升。

4.总结

通过调查问卷的形式对医学院校大学生课堂使用手机情况进行了调查与统计分析，得到如下几个主要结论：（1）大多数学生上课时手机处于开机但无声状态;大多数学生会偶尔看一下手机，在收到来电时会短信回复;在上课困乏状态下，约一半学生会玩手机;手机的主要功能是娱乐。（2）马列哲学、军事理论课上玩手机的学生比率最高，远高于其他类课程;学生认为案例教学法更能吸引他们的注意力。（3）大多数学生能够认识到玩手机会影响到学习成绩，能够尽量配合教师对课堂手机使用的管理，但不赞成学校方面针对课堂使用手机问题采取强制措施。可见，大多数医科大学生具有一定的手机使用素养，这除了与前述医学生的特点有关外，年级辅导员的思想教育功不可没。但是，课堂玩手机的现象在医科大学学生中确实也较广泛存在，这必然会影响到部分学生的学业成绩，各级教育管理部门和教师应加以足够重视并在工作中注意引导和防范。

【参考文献】

[1]工信部：4月我国手机上网用户突破8亿[EB/OL].[2014-05-23].3/c_126537591.htm.

[2]我国移动互联网用户数逾8亿 手机为第一大上网终端[EB/OL].[2014-06-12].

[3]刘芳.大学生手机依赖对课堂教学的不良影响及应对[J].黑河学刊， 2014， 198（1）：171-173.

[4]大学生上课玩手机现象普遍[EB/OL].[2015-01-04].

[5]杨勇，乔学斌.医学生特点及辅导员工作对策分析[J].中国西部科技， 2011， 10（9）：77-78.

[6]陈慧英， 孟文科.多管齐下，让大学课堂“低头族”抬头[J].知识经济， 2014 （17）：151-152.

9.大学生手机使用情况调查问卷 篇九

您好！我们是南京财经大学工商院的访问员，我们正在进行一项有关南京在校大学生使用手机的调研。希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间协助我们完成以下这份调查问卷。谢谢您的合作！

1您的性别：

A.男B.女您的每月生活费多少？

A.1000以下B.1000到1499C1500到2000D2000以上

3您目前正在使用的手机品牌是？

A.苹果B.诺基亚C.HTCD.摩托罗拉E.LGF.三星G.其他

4您正在使用的这台手机在购买的时候处在什么价位？

A.1000以下B.1000到1500C.1500到2000

D.2000到3000E.3000以上

5．您目前正在使用的手机使用多久了？

A.半年以下B.半年到一年C.一年到两年D两年以上

6.您多长时间换一台手机？

A.半年以下B.半年到一年C.一年到两年D两年以上E.一直用到坏为止

7.你觉得多长时间换一台手机合适呢？

A.半年以下B.半年到一年C.一年到两年D两年以上

E.一直用到坏为止

8．您觉得什么价位的手机比较适合自己？

A.1000以下B.1000到2000C.2000到3000

D.3000到5000E.5000以上

9.您换手机的原因是？

A.新款上市B.手机降价C.原手机坏了D.功能不足

E.质量不好F.消费能力高G.身份地位的象征H.尝尝鲜

I.别人有了，我也要有J.其它

10.你选择手机的考虑因素是什么？（多选）

A.品牌知名度B.价格C.外观D.质感E.整机质量F.信号G.功能H.和弦铃声I.辐射性J.优惠K.售后服务

L.续航时间M.颜色

11.您最喜欢的手机品牌是？

A.苹果B.诺基亚C.HTCD.摩托罗拉E.LGF.三星

G.其他

12.你最喜欢的手机款式是？

(1)A.触屏B.直板C.翻盖D.推拉

(2)A.卡通的B.时尚的C.典雅的D.个性化的(3)A．圆形的B.椭圆形的C.横向长方形的D.纵向长方形的E.正方形

13．您一个月的通讯费用是？

A.30以下B.30到60C.60到100D.100以上

14.除了拨打和接听电话外，以下的功能对您最重要并且经常用到的是？(可多选)

A.收发短信B.下载图片C.下载铃声D.拍照E.相册

F.手机上网G.游戏H.闹钟I.铃声设定J.情景模式

K.电话本L.日表M.MP3功能N.功能移动QQ

O.MP4P.无线蓝牙Q.摄像

15.你一般到什么地方购买手机？(可多选)

A专卖店B大卖场C.移动、联通公司

D超市或百货店E网络

10.大学生手机使用情况调查问卷 篇十

亲爱的同学：

你好！我们是国教大一的学生，为了调查“我校大学生对网络使用情况”特

制此表，目的是了解大学生的网络使用情况，此次调查是无记名的，我们将对你的个人资料采取严格的保密措施。请如实填写，不要有任何顾虑。

填答方法：（1）请在符合您实际情况或想法的选项前划“√”。(2)无特殊说明的题目为单选题。谢谢你的合作！！

系别：政治面貌：1.你平时主要在哪里上网？

A.寝室B.学校机房C.网吧手机2.你上网的主要时间段是（可多选）：

A.早上起床后B.中午C.晚上睡觉前周末

3.你平均每天上网的时间（不含手机上网）A.＜1小时B.1小时-2小时＞4小时

4.你上网的目的主要是（可多选）：A.玩网络游戏B.D.学习或工作E.G.下载软件H.5.A.上网阅读D.运动

E.其他6.A.完全不相信

7.A.负面影响有一点C.没有D.有益

8.A.健康C.人际关系D.其他

9.A.从来没有B.偶尔C.经常D.总是

10.A.家长加强教育B.加强网吧管理C.学校加强管理

D.制定相关网络保护法E.实行网络内容分级F.设立国家级网瘾

11.大学生手机使用情况调查问卷 篇十一

大学生由于其较高的文化素质、对新事物较快的接受能力和对信息的获取要求相对高，对智能手机的使用率明显高于其他人群，而且具有较强的特殊性。因此，对大学生这一特殊群体智能手机的使用现状的研究，不仅能反映当代大学生手机消费情况，而且能反映我国智能手机的发展进程和趋势。

本文试以延边大学在校大学生为调查对象，通过问卷调查和深入访谈相结合的方式，对在校大学生智能手机使用现状和话费使用现状进行深入调查，以此反应中国当代大学生消费观、智能手机的主流发展趋势，为在校大学生手机使用提出合理化建议，为国内手机行业发展提供有效信息。

一、延边大学在校学生智能手机消费现状

正在使用智能手机的大学生比率高达70.21%，当代大学生智能手机使用率如此之高具有其深刻的环境因素，主要包括文化、社会阶层、家庭及周围人等因素。文化对消费者行为有着深远的影响。它是从社会中习得的一系列行为模式， 指导消费者的信念、价值观和习惯。[2]

总的来看，大学生手机消费价格集中在500—2000元，这一比率达到了68.09%，大多数大学生使用的手机都属于中档手机。大学生整体上来看比较注重手机消费，但理性消费占主流。大学生，特别是进入高年级以后，由于知识积累更加丰富，所以对问题的认识愈深愈邃而且较全面，那种从众、模仿的心理更多的被自我、敢为的心理所代替。使用价格超过2000元手机的大学生比例高达23.41%，这意味着仍有在校大学生在手机购买上仍然存在超前消费现象。大学生选择智能手机受购买时间影响较大，基本不受手机价格影响。

在手机类型和价位的选择直接受家庭所在地的影响。调查数据显示，生活在城市的大学生智能手机使用率为77.78%，从小生活在农村的大学生智能手机使用率仅为54.55%。从消费特征来看，城镇学生更追求时尚、超前的消费，而农村学生在消费上显得更加谨慎和理智。[3]

在被调查的大学生中，是今年和去年购买手机的大学生高达72.34%，是两年以前购买的手机的大学生仅为12.77%，五年以前购买手机的为0。调查数据足以显现，大学生手机的更换频率非常高，对流行的敏感程度较高，大多数大学生紧跟住时尚的脚步。同时也体现了当代大学生过分注重时尚、潮流，从而忽视了实用功能和勤俭节约。

针对大学生手机品牌的选择，我们发现当代大学生手机品牌选择呈现多样化趋势，国产品牌和外国品牌使用率十分接近。近些年来我国手机产业的稳步提升，国产手机在性能和质量上稳步提高，而且在价格上比国外品牌手机存在优势，因此在国内的市场占有率也有了很大程度的提高，我国消费者逐渐改变以往崇尚外国品牌的态度，更多的使用国产手机。

二、延边大学在校学生手机费用的使用现状

话费金额直接受手机类型影响。调查发现，使用智能手机的大学生月话费在50元以上的达到了64.71%；而使用非智能手机的大学生月话费在50元以上的仅为38.46%。使用智能手机的大学生话费使用一般高于使用非智能手机的大学生的原因在于：智能手機具有传统手机没有或不完善的上网功能与程序，互联网应用软件较多，所带来的流量费用的增加。

三、延边大学在校大学生手机功能的使用现状

在手机的通话和短信两大基本功能使用上，调查对象中74.47%经常使用通话功能，25.53%经常使用短信功能。打电话是其手机最实用、最基本的功能，通话具有时效性、准确性、情感性等短信无法具备或无法达到的效能，所以使用频率更高。

随着智能手机的广泛使用，手机逐渐呈现多媒体合一倾向，功能越发的呈现多样性、实用性、即时性、娱乐性等特征。手机功能多媒体化的趋势愈加明显。[4]大学生由于其自身特点，比其他群体使用更多的手机功能，特别是那些连接互联网的各种软件、聊天工具。

四、结论

当代大学生在手机的使用上逐渐智能化、高端化、时尚化，随之而来的是话费的不断增长，这也可以说是智能手机各项功能的使用所伴生的。大学生智能手机使用上的特点，是与其他群体完全不同的，对研究大学生消费行为、校园文化、身份认同、心理特征等都具有重要意义。

参考文献：

[1]谭亮.手机对大学生的影响及对策探讨[D].湖南财经高等专科学校，2008（10）.

[2]金贞花.中国手机市场现状及消费者购买行为分析[J].延边大学学报（社会科学版），2009（5）.

[3]李碧君.在校大学生消费心理和行为的变化趋势分析[J].武汉纺织大学学报，2012（4）.

[4]郑如霞.大学生手机消费行为和购买决策因素分析[J].西安邮电大学学报.2007（02）.

12.大学生手机使用情况调查问卷 篇十二

为了研究大学生的手机使用周期以及废弃手机处理情况, 我们在北京某高校发放了与此有关的调查问卷300份, 得到了广大同学的支持, 共收回了253份, 我们就问题的结果进行了分析。

一、调查结果分析

(一) 手机普及情况及趋势分析

手机的便捷特性以及其价格的降低, 使得它在大众中迅速普及, 据此次调查资料显示:在被调查者中手机的拥有率高达100%。而且绝大部分手机拥有者从大学开始拥有手机 (62%) , 还有一部分从高中开始拥有自己的手机 (28%) , 只有一小部分从小学或初中开始拥有自己的手机 (10%) 。

(二) 换用手机次数及原因

在众多的调查者中, 我们发现大多数同学 (82%) 都曾经换过手机, 其中35%的同学换用过一次, 41%的同学换用过两次, 6%的同学换用过3次以上。在换用过手机的同学中, 超过一半的同学 (53%) 换用的原因并不是因为手机不能再用, 而是因为新产品的出现, 想淘汰旧手机, 换用功能更强的手机。

调查结果显示, 由于以前的手机坏掉了, 无法继续使用才更换手机占的比例比较小, 仅为22%, 据调查, 手机坏掉后修理费极高, 各种配件较为昂贵, 而且不易一次性修好, 因此大多人在手机坏掉后直接买新手机。2代表换手机的原因是原有的手机功能不够齐全, 想换用新产品, 这也是大部分同学换用手机的原因。随着科技的进步, 手机更新换代的速度越来越快, 功能越来越强大, 而价钱也越来越低, 以在同学中比较普遍的诺基亚5233为例, 从2010刚上市的1350元到如今2012年4月份便以降至659元, 相差近2倍。这也吸引着广大同学更换价格便宜、功能更强的手机。

(三) 处理废弃手机的方式

由调查可得, 大部分的同学 (54%) 将不用的手机闲置, 这造成了极大的资源浪费, 有一部分同学 (26%) 将不用的手机送人, 还有一部分同学 (11%) 将手机当做二手卖掉, 这一部分的比例比较少, 主要是因为学生难以获得比较理想的市场, 不能自主控制价格, 而统一收购的价格又比较低, 大部分集中在50~100元之间, 于是就出现了这种手机的闲置现象, 还有少数的同学 (9%) 将手机直接丢弃。

闲置和随意丢弃手机, 不仅造成了大量的资源浪费, 而且还会对环境造成污染。据中国信息产业部统计, 截至2010年上半年, 我国平均每年淘汰近7000万部手机。50%的用户在一年到两年之间更换手机, 而有近20%的用户, 在不到一年的时间里就更换一部手机。

(四) 手机使用周期

调查结果显示, 大部分同学手机使用的平均周期为1~2年 (45%) , 其次是2~3年 (32%) , 而使用周期三年以上和一年的比例以下较少, 分别是8%和15%, 经计算, 平均使用周期为2.33年。而在大部分同学在“使用寿命最长的手机”一题中的答案填的为iphone、诺基亚、摩托罗拉等手机, 使用的年限大多超过两年, 而在“使用寿命最短的手机”一题中, 大部分同学填的是一些国产的手机如中兴、华为、天语等等, 还有很多山寨手机, 使用的年限大多没超过一年。

(五) 手机回收问题

自从智能手机流行后, 人们普遍开始更换新手机, 废旧手机大量闲置。废旧手机长期放置家中对身体有害, 处理不当既造成资源浪费, 又容易污染环境, 特别是污染土壤、饮用水源和大气。

早在2005年, 多家知名手机生产厂家和运营商曾经共同发起“绿箱子环保计划———废弃手机及配件回收联合行动”, 希望用“绿箱子”破解手机回收瓶颈。但是, “绿箱子”推行一段时间后, 并没达到其期望的效果, 大量废旧手机仍然被闲置或被贱卖, 回收到“绿箱子”的寥寥无几。

二、结果及建议

通过调查, 可以发现现在的学生用手机存在以下问题。一是手机的使用周期较短, 平均使用周期仅为2.33年, 二是对废旧手机的处理方式不当, 大多数同学将旧手机闲置, 不但造成了污染, 还造成了极大的浪费, 日本横滨金属公司研究分析后, 发现手机中的贵重金属含量相当丰富, 可以通过熔炼技术、电解及化学提取等冶炼技术, 从报废手机中回收了金、银、铜、钯等多种贵重金属, 获得相当可观的经济效益。据称, 平均每100克手机机身中含有14克铜、0.19克银、0.03克金和0.01克钯。另外, 从手机锂电池中还能回收锂。对于专门从事回收的业者而言, 这些电子垃圾从里到外都是生财的工具。

根据这个情况, 学生一方面应该选用质量较好的手机, 尽量延长使用年限, 不应该抱着玩玩用的心态来购买并更换手机, 另一方面, 应认清废弃手机的危害, 学会正确处理废弃手机, 比如可以通过“绿箱子”回收, 或者利用正规渠道售出等;在国家方面, 废弃手机的回收也需要法律的支撑, 支持好的生产回收方案, 使企业在生产时就考虑拆解方案, 在法律上明确规定手机等电子废弃物的回收责任;目前手机回收进行旧翻新程序仍多仰赖人工, 既耗时又耗费, 为提升产业竞争力, 自动化系统的技术发展显得非常重要, 德国柏林工科大学的Re Mobile计划就是针对手机回收自动化进行实体架设的计划之一, 以自动化的机械系统进行手机的拆卸与再组装, 用最少的人力将回收的手机再改良与包装, 提高其再售的附加价值。

参考文献

[1]李光焱.手机回收再利用意识有待加强.广州日报, 2008.

[2]杨子江.电子垃圾的资源化研究, 2003.

[3]废弃手机回收市场展望.中小企业科技, 2004.

13.关于大学生使用手机情况调查 篇十三

大学生使用手机情况调查

亲爱的同学:

您好，很高兴能与您交流！为了更好地了解我们大学生使用手机的情况，从而提出让大学生更合理地使用手机的建议。请您按照您的实际情况填写 下面15道题，非常感谢您的支持！

1.您的性别是？

（1）男（2）女

2.您是大几的学生？

（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四

3.您现在的手机是国产的吗？

（1）是（2）否

4.您现在的手机品牌是？

（1）苹果（2）三星（3）联想（4）小米

（5）HTC(6)其他

5.您现在的手机是什么价位？

（1）500以下(2)500-1000(3)1000-1500(4)1500以上

6.您平均每个月消耗手机费多少？

（1）30以下（2）30-50（3）50-100（4）100以上

7.您的手机是什么操作系统？

（1）Android安卓（2）Windows微软(3)IOS苹果

(4)Symbian塞班(5)三星Baba（6）非智能机（7）其他

8.您购买手机时会考虑的因素有哪些？【多选,按重要程度选择3项，不按顺序】

（1）品牌（2）功能（3）价格（4）外观

（5）售后服务(6)其他

9.您平均每天使用手机多长时间？

（1）1小时以下（2）1-3小时（3）3-6小时（4）6小时以上

10.手机在给你带来方便的同时，是不是也让你对它产生了依赖性?

(1)是（2）否

11.您在上课时间会玩手机吗？

（1）会（2）不会

12.您一般用手机来做什么？【多选】

（1）打电话（2）上QQ，刷微信、微博

（3）听音乐，看视频（4）玩游戏（5）其他

13.您会因为玩手机而冷落您身边的家人或朋友吗？

（1）会（2）不会

14.您会通过手机来学习吗？

（1）会(2)不会

15.您的手机对您的学习和工作有多大帮助？

14.大学生使用手机情况调查报告 篇十四

标题：大学生使用手机情况调查报告

姓 名：刘茜茜小组

专 业：会展经济与管理

指导老师：王丽君

大学生使用手机情况调查报告

研究背景及其意义。

随着生活水平的改善，手机的普及率开始升高，而且使用者范围也开始扩张，还记得前几年，拥有一部属于自己的手机，是一件很了不起的事，而且，还是大人们的事而已，大学生、中学生……想也别想。但是21世纪的今天，却不同了，在学校里，手机几乎是人手一部的通讯工具，接着是中学生，小学生，父母为了跟儿女第一时间联络，纷纷给儿女们买起手机来。

一．调查目标。

(1)了解大学生使用手机现状。

(2)研究怎样解决手机一族问题调查方法。

三． 调查方法。

(1)问卷调查。

四．活动计划。研究确定课题。拟写问卷。调查访问。分析讨论。总结，书写调查报告。

五．调查问卷。

中学生手机调查问卷

关于大学生手机情况调查问卷

第1题 你的性别 [单选题]

选项	小计	比例
男		18%
女		82%
本题有效填写人次

第2题 你的年级 [单选题]

选项	小计	比例
大一		92%
大二		8%
大三	0	0%
大四	0	0%
本题有效填写人次

第3题 你的专业 [填空题]

填空题数据请通过下载详细数据获取

第4题 你使用手机几年了 [单选题]

选项	小计	比例
两年		14%
三年		6%
四年		6%
五年及以上		74%
本题有效填写人次

第5题 平均每天使用手机的时间 [单选题]

选项	小计	比例
1-2小时	0	0%
2-3小时		8%
3-4小时		30%
5小时及以上		62%
本题有效填写人次

第6题 促使你玩手机的原因是 [多选题]

选项	小计	比例
学习需要		82%
同学邀请		30%
打发时间		74%
聊天		74%
玩游戏		40%
其他		38%
本题有效填写人次

第7题 您平常经常使用手机的哪些功能 [多选题]

选项	小计	比例
查阅资料、学习(背单词的软件等等)		74%
聊天社交(微信、微博、QQ等)		90%
玩游戏		42%
日常联系(电话、短信等)		66%
音乐		66%
小说		40%
看电影		50%
其他		30%
本题有效填写人次

第8题 你有上课玩手机的习惯吗 [单选题]

选项	小计	比例
经常		22%
偶尔		68%
没用过		10%
本题有效填写人次

第9题 上课是否将手机调成静音，振动或关机 [单选题]

选项	小计	比例
是		92%
否		8%
本题有效填写人次

第10题 您会在课堂上放下手机认真听课学习吗 [单选题]

选项	小计	比例
上课一般不使用手机		12%
可以做到		46%
有想过，但难很实施		10%
完全不会		2%
视情况而定		30%
本题有效填写人次

第11题 您认为大学生玩手机会影响学习吗 [单选题]

选项	小计	比例
会有一定影响		36%
不会		2%
视个人情况而定		62%
本题有效填写人次

第12题 你一般会在什么课上会玩手机 [单选题]

选项	小计	比例
必修课		6%
选修课		28%
专业课		4%
不一定		52%
其他		10%
本题有效填写人次

第13题 你在课堂上玩手机的主要原因是什么 [多选题]

选项	小计	比例
课业压力小，课程非主要学科		38%
课程内容已经学会		18%
从手机上能获得更多信息(浏览新闻时事、查资料等)		44%
为了看通知，回复老师消息等需要当时做的工作任务		58%
课程内容太枯燥，没有兴趣		56%
老师讲得不够吸引人，缺乏魅力		34%
习惯性的玩手机		44%
受同学影响		12%
放松一下，缓解疲劳		48%
其他		8%
本题有效填写人次

第14题 您是否总是随身携带手机 [单选题]

选项	小计	比例
是，总会带在身边		88%
偶尔不会带		6%
经常不带		6%
本题有效填写人次

第15题 您携带手机时一般将手机放在哪里 [单选题]

选项	小计	比例
裤袋		38%
挂在胸前或胸前的口袋		2%
放在包里		12%
拿在手上		48%
本题有效填写人次

第16题 和他人在一起谈话时，你是否会玩手机 [单选题]

选项	小计	比例
会		2%
偶尔		18%
一般不会		40%
视情况而定		40%
本题有效填写人次

第17题 过长时间不玩手机，你的感觉 [单选题]

选项	小计	比例
有种倍感煎熬的感觉		10%
心中有些不舒服或有些牵绊		44%
急切想打开手机，不管有没有电话或信息		10%
没什么，看不看无所谓		36%
本题有效填写人次

第18题 如果让你过一个没有手机的周末，你会选择干什么？ [多选题]

选项	小计	比例
与朋友聚会		60%
在图书馆学习		34%
外出游玩		62%
户外运动		38%
逛街看电影等		62%
呆在宿舍		18%
其他		4%
本题有效填写人次

第19题 您觉得手机在您的生活中重要吗 [单选题]

选项	小计	比例
重要，生活中不能缺少的部分		86%
一般，可有可无		10%
完全不重要		4%
本题有效填写人次

第20题 你觉得玩手机是 [单选题]

选项	小计	比例
利大于弊		44%
弊大于利		22%
不清楚		34%
本题有效填写人次

六．调查结果分析。

这次调查主要是有针对性地就使用的手机软件、大学生拥有手机的总体利弊以及校园实现手机普及这一社会现象的正常与否和影响学生使用手机的因素等。

调查采用问卷形式，在学生中进行抽样调查，共发出调查问卷50份，成功回收50份。在性别构成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。经过对调查问卷结果的统计，其结果分析如下。

分析：

大部分大一的女生，使用手机五年及以上，平均每天使用手机时间五个小时及以上。促使玩手机的原因以学习需要和打发时间以及聊天为主，之后是玩游戏，其他还有同学邀请。经常使用的手机功能以聊天社交占比最大，其次是查阅资料、学习，日常联系和音乐平分秋色，还有玩游戏占比42%，小说40%，看电影50%，其他30%。有60%的同学上课偶尔玩手机，22%的同学经常玩手机，10%的同学没用过。92%的同学上课会将手机调成静音，振动或者关机。有46%的同学可以做到在课堂上放下手机认真听课学习，30%的同学视情况而定，12点同学上课一般不使用手机，10%的同学有想过但没做到，2%的同学完全不会。62%的同学认为玩手机会游戏学习要视个人情况而定，36%认为会有一定影响，2%认为不会。52%同学不一定在什么课上玩手机，28%在选修课玩手机，10%在其他的时候玩手机，6%在必修课玩手机，4%在专业课玩手机。58%同学在课堂玩手机因为看通知，回复需要当时做的工作任务，56%因为课程枯燥，48%因为放松一下，44%因为可以从手机上获得更多信息，38%因为课业压力小课程非主要学科，18%因为课程内容已经学会，34%因为老师讲的不够吸引人，44%是习惯性玩手机。88%会总是把手机带在身上，各有6%偶尔不带和经常不带。48%习惯将手机拿在手上，38%习惯放在裤带，12%放在包里，2%挂在胸前或胸前的口袋。各有40%的同学和他人谈话时一般不会和视情况而定玩手机，18%偶尔玩，2%会玩。过长时间不玩手机44%同学心中有些不舒服或有些牵绊，看不看无所谓的有36%，急切想打开手机，不管有没有电话或信息10%，有种倍感煎熬的感觉10%。过一个没有手机的周末62%同学逛街看电影等，60%与朋友聚会，在图书馆学习34%，外出游玩62%，户外运动38%，呆在宿舍18%，其他4%。觉得手机在您的生活中重要，生活中不能缺少的部分86%，一般，可有可无10%，完全不重要4%。觉得玩手机是利大于弊44%，弊大于利22%，不清楚34%。

七．结论及反思。

总结一下大学生使用手机的原因：

1.以学习需要和打发时间及聊天为主要

2.之后是玩游戏

3.其他还有同学邀请

反思：手机对学习是否有影响？如手机作弊、上课时手机铃声影响课堂秩序、手机辐射对身体健康有害，手机还会带来攀比风，而且一些学生在上课时接听电话，还会影响老师上课，也影响到其他同学学习，学生最好还是正确对待手机，有效的运用我们的通信工具，做到不为手机着迷，而不是手机控制我们的思想。总的来说，本调查是成功的，达到了预期的目的。较为全面地考察了影响大学生使用手机的的因素。不过，还不够深入，尤其是理论支持还不够。谨以本调查为以后的研究作下铺垫。

感受：这次调查让我们知道了应该如何学习，研究性学习活动拓展了我的知识面，提高了我们的社会交际能力。为了完成这次研究性学习，我们不仅网上查找了有关资料，而且还到实地参观、访问。通过这次研究性课程的学习感受到集体协作的重要性，增强了我们的组织能力，体会到科学就是实事求是，追求真理要有坚定的信念，面对挫折，不能言败，不能放弃，要有急流勇进、勇于探究的精神。

15.大学生手机使用情况调查问卷 篇十五

得益于智能手机、移动互联网的快速发展和普及, 手机游戏成为了越来越多年轻人的娱乐方式, 手机有从通讯工具变为娱乐工具的趋势。根据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 发布的《2014-2015年中国手机游戏用户调研报告》, 截至2015年6月, 我国使用手机上网玩游戏的用户规模达到2.67亿, 占整体手机网民的45%。报告还显示, 20—29岁的用户占比63.2%, 青年人组成了手机游戏用户的主力军。

目前已有的关于手机游戏的研究, 多是着眼于游戏的设计开发或商业管理, 关心的是手机游戏的市场增长问题, 对用户的手机游戏使用情况较少探讨, 且缺乏相关的调查研究。笔者发现在大学校园中, 甚至在课堂上, 大学生都还在玩手机游戏。针对这一现状, 本文将对大学生手机游戏使用状况进行问卷调查, 分析他们的游戏使用行为, 了解这一新兴娱乐方式对当下大学生的影响。

二、研究思路

根据《2014-2015年中国手机游戏用户调研报告》, 本文的手机游戏是指可以在手机终端上运行的游戏应用, 在本次调查中特指智能手机终端上运行的游戏应用。对于游戏使用, 包括行为、认知两个维度, 即游戏使用的行为情况、对自身游戏行为的认知情况。具体到本文来讲, 主要调查研究两个方面的问题:第一, 大学生手机游戏使用的基本情况, 包括游戏类型、时间花费、金钱花费、游戏交流途径等;第二, 大学生对自身手机游戏行为的认知, 包括玩手机游戏的目的、手机游戏对自己学习生活的影响、手机游戏的利弊等。

本文以苏州市职业大学在校学生为调查对象, 采用随机抽样调查的方法进行问卷调查, 并附以个案的深度访谈。

三、调查内容分析

本次调查发放问卷100份, 回收94份, 回收率94%, 有效问卷94份, 有效率94%。在94位调查对象中, 男生45人, 女生49人。

(一) 大学生手机游戏使用行为分析

1.手机游戏类型:男生最爱体育竞技类, 女生最喜欢休闲益智类

本次调查显示, 大学生最喜欢的手机类型前三名分别是休闲益智类 (23.3%) 、棋牌类 (16.3%) 和动作类 (13.9%) (见表1) 。在被调查对象里, 休闲益智类如消消乐、棋牌类如斗地主、动作类如时空猎人, 这三种类型的手机游戏受众最广, 由于这三种类型在游戏市场上产品多、游戏金钱花费少且操作简单, 因此受到了广大学生的欢迎。

通过对游戏类型与性别进行交叉分析, 数据显示, 男生最喜欢体育竞技类手机游戏, 女生最喜欢休闲益智类 (见表2) 。体育竞技类游戏将篮球、足球、赛车等体育运动项目植入到游戏世界中, 模拟比赛场景, 受到男生的欢迎;休闲益智类游戏较为轻松休闲, 迎合了女性用户的偏好。以《奇迹暖暖》为例, 这款游戏的玩法是根据不同的任务、情景, 搭配出适合的服装然后进行评价, 游戏中精美的画面、漂亮的衣服、各地的风景, 让爱美的女生沉浸其中, 在虚拟世界中体验了一把环游世界、参加舞会、设计服装等在现实生活中成本较高的活动。

2.手机游戏时间:每天游戏时间在1小时以下;80.9%的人在课堂上玩过手机游戏

根据统计数据显示, 55.3%的大学生每天在手机游戏上花费的时间控制在1小时以下, 37.2%的大学生每天玩手机游戏的时间在1—3小时之内, 3—6小时的仅为5.3%, 6小时以上的只有2.1%。大部分调查对象在手机游戏花费时间上表现理性, 能够将其控制在一定范围之内。然而针对是否在课堂上玩过手机游戏这一问题, 80.9%的人选择“玩过” (见表3) , 手机游戏还是扰乱了大学生的正常上课秩序, 打断了注意力的连续性。由于手机的隐蔽性和私密性, 大学生通常在课间、课堂、睡觉前玩手机游戏, 手机游戏以这种碎片化的方式侵占他们的学习、生活时间, 这可以说是智能手机时代带来的一大弊病。

利用卡方检验, 分别分析了性别、专业和手机游戏时间花费的关系, 结果显示性别和游戏花费时间之间相互独立, 男生、女生之间不存在显著差异 (sig=0.532) ;专业和游戏花费时间之间相互独立, 不同专业之间不存在显著差异 (sig=0.078) 。这和我们通常所认为的“男生比女生更爱玩手机游戏”“文科类专业学生比理工类专业学生花费更多时间玩游戏”的偏见不符。

3.大学生手机游戏金钱花费:金钱花费少, 大部分选择不付费

根据调查, 大学生每月平均在手机游戏上花费不高, 更多人选择不花费 (88.3%) (见表4) 。在调查访谈中, 我们得知原因在于大部分手机游戏是免费的或付费较低。另外有些游戏一开始不收费, 等游戏进行到中途需要付费购买一些道具时, 很多人选择卸载该款游戏, 再选择其他手机游戏重新玩。正是由于手机游戏的低成本、便捷性以及手机游戏的高速更新换代, 使得手机游戏的受众远远多于PC端网络游戏, 游戏几乎已经成为手机必不可少的软件之一。

4.大学生手机游戏交流途径:喜欢线上交流, QQ群最常被使用

在线上、线下两种交流方式中, 被调查的大学生更倾向于选择游戏门户网站论坛、QQ群、微博、游戏官网等这种线上方式进行游戏交流, 其中选择QQ群的占比最高, 达37.2%, 选择在现实中面对面交流的仅有7.4%, 另有23.4%的选择不交流。由于手机移动端的便携性, 大学生随时随地可以参与游戏, 导致现实生活中的人际交流机会减少、交流时间缩短, 转而投向网络世界的虚拟交流空间之中。大学时期是青年人提高自己人际交往能力、为踏入社会做准备的重要人生阶段, 手机游戏却使一些大学生把更多的时间花费在了网络世界的交流上, 导致社交能力降低。

(二) 大学生对自身手机游戏行为认知的分析

1.大学生玩手机游戏的主要目的:释放压力;获得自我认同

据本次调查统计, 46.5%的大学生玩手机游戏的目的是释放压力, 15.8%的人出于获得成就感, 14.9%的大学生为了交友 (见表5) 。释放压力成为大学生玩手机游戏最主要的目的。

在使用与满足理论中, E•卡茨、M•格里维奇和H•赫斯将人们进行媒介接触的目的进行了归类:认知需求、情感需求、个人整合需求、社会整合需求、舒解压力需求。大学生接触手机游戏, 首要需求是舒解压力, 通过玩手机游戏他们可以缓解学习和校园生活中产生的焦虑, 逃避到手机游戏的世界中来转移注意力, 获得快乐心情;其次需求是获得成就感, 实现个人自我认同。调查访谈中我们发现, 相比通过他人的肯定来获得成就感, 手机游戏用户更多地是通过在游戏升级中自我肯定来实现个人整合。比如号称“高智商”的《纪念碑谷》, 玩家认为具有一定的智商才能够不断“解谜”, 如果最终能够帮助沉默公主艾达走出纪念碑迷阵, 玩家会对自己的思维能力产生高度肯定;此外, 通过角色扮演类游戏的模式系统 (比如结婚系统、离婚系统) , 大学生还可以在手机游戏中满足交友需求。

2.手机游戏对自身影响的认知:认为自己是理性的, 游戏是可以控制的

调查数据显示, 针对“手机游戏对自己的学习生活带来的负面影响”, 40.4%的人选择不同意;45.7%的人不同意“手机游戏导致我的社交活动、运动时间减少”;36.2%的人不同意“手机游戏弊大于利”;54.3%的人不同意“我无法控制自己不玩手机游戏” (见表6) 。在有关手机游戏的认知态度上, 大学生认为自己的游戏行为是理性的、可控的。但是值得注意的是, 仍然有23.4%的人同意手机游戏使自己社交活动、运动时间减少, 30.9%的人同意手机游戏弊大于利, 可见还是有不少大学生认为手机游戏给他们带来了消极影响。

四、结论与不足

首先, 在大学生手机游戏使用行为上。游戏类型和性别有关, 男生最爱体育竞技类, 女生最喜欢休闲益智类。手机游戏以碎片化的方式侵占了大学生的学习、生活时间。大部分人玩手机游戏没有花费金钱。调查显示, 大学生更多地通过线上交流的方式来交流游戏经验, 不利于社交能力的培养。

其次, 大学生玩手机游戏主要为了释放压力, 他们认为自身的手机游戏使用是理性的。然而仍然有不少人认同手机游戏使自己社交活动、运动时间减少, 手机游戏给自己带来了消极影响。

最后, 本次问卷调查的样本量有限, 且在抽样方式上未能做到更准确的分层抽样, 这对样本的代表性产生了影响。未来我们将在此次调查的基础上, 继续关注大学生手机游戏的情况。

参考文献

[1]丁群, 姚振浩, 蔡松江, 陈燕翔.手机游戏市场分析[J].科技创新与应用, 2015 (32) .

[2]曹国, 金星.大学生手机游戏使用意愿影响因素研究[J].教育教学论坛, 2015 (47) .

[3]2014-2015年中国手机游戏用户调研报告[R].北京:中国互联网络信息中心, 2015.

16.大学生手机使用情况调查问卷 篇十六

关键词：新媒介；大学生；思想政治工作

随着科学技术和经济、社会的发展，以最新的科技手段，传播数字化文字、声音、图像信息的网络、手机等媒介实现了阅读、书写、运算和传播方式的重大改革。新媒介的迅猛发展对大学生的思维方式、学习方式、行为方式、价值观念、政治思想、人际交往与心理发展所产生的影响日益显现，从而使教育从时间、空间和实践结果上也都引发了一场大革命。2010年1月发布的第25次中国互联网络发展状况统计报告显示，学生群体构成了中国网民规模的28.8%，学生手机网民占中国手机网民的32.3%，远远高出两项指标中其他职业结构网民。可见，新媒介已经作为构成大学生思想教育环境的新要素，机遇与挑战并存。

一、大学生使用新媒介的基本情况调查

2010年3月，笔者对天津理工大学不同年级、不同专业的151名学生进行了新媒介使用情况问卷调查。本次调查共发放问卷151份，收回有效问卷151份。其中，男生占66.23%，女生占32.45%；本科生85.43%，硕士研究生11.26%；理科专业8.61%，工科专业64.9%，管理学专业21.19%，经济学专业2.65%。调查显示，大学生对新媒介的应用主要是网络媒体和手机媒体。学生对网络的利用率不断增加，90.07%的同学认为网络有利于开阔视野、掌握信息，86.09%认为网络有利于对外广泛联系，74.17%认为网络有利于专业学习和表达个人意见，有74.17%的学生认为网络有利于情感交流与增进友谊。同学们日常生活中使用新浪网、人人网、搜狐网的比例占74.68%。在对“上网的主要目的”的调查中，23.18%是“了解新闻”，13.91%是“聊天或交友”，11.26%是“学习、查阅资料”，7.28%是“玩游戏”。学生们对网络创业、购物、游戏、虚拟群体、博客、交友、网络文学等网络行为也较为关注。学生们获取社会信息的最主要渠道是网络49.01%、手机7.95%。此外，在对于手机用户的调查中，目前使用手机上网的学生占83.44%，其中89.49%的学生每天都会使用手机上网，74.82%的学生通过手机登录网络社区或论坛。60.3%的手机上网用户每月的GPRS流量在30M以上。

二、新媒介背景下的大学生参与信息传播的方式

在新媒介背景下，信息的传播更具丰富性、生动性、迅速性的特点。新媒介具有交互性、实时性的传播优势，能够引导人们对社会的热点、重点和疑点等问题给予关注。大学生通过新媒介参与信息传播的方式主要有以下几种：

1.通过即时通信工具参与信息传播。即时通信服务是一种以互联网（或者移动互联网）为传输基础，通过计算机或手机等无线设备，能够实现多人在线实时沟通的平台系统。大学生常用的即时通信工具主要为腾讯QQ、飞信（Fetion）、手机短信等。中国互联网络信息中心《2009年度中国即时通信用户调研报告》的统计显示，“青少年成为移动即时通信最大用户群体，20~29岁人群使用移动即时通信比例高达53.7%”，家庭使用即时通信比例最高，为84.4%，而移动过程中使用的占到38.1%，位列第二，学校宿舍使用比例为15.8%。

2.通过开通个人博客参与信息传播。最早将博客引入中国的方兴东曾经将博客解释为“网络出版（web publishing）”。这一概念得到了众多研究者的认同。作为普通用户的个人博客，它没有功利色彩，没有赢利目的、不为个人出名，更像一种传统日记的电子版。在博客上，博主可以记录个人的生活体验、思想历程，可以与读者进行沟通，也可以自己欣赏博文，记录自己人生的一段经历。正是由于个人博客的这种特点，很多大学生选择博客作为情感表达的载体和平台，他们只在推心置腹的好友圈中交换链接，同时博客名称也虚拟化，隐蔽性较高，日记里的真情流露也更多。

3.通过加入社交网站参与信息传播。社交网站也称为社交网络服务，因能提供给网络用户一个个性平台，并可以在这里创建一份个人档案，从而和其他的用户建立联网关系而日益受到关注。其中，大学生群体中，人人网（校内网）的使用最为突出。在人人网上，用户大多以真实身份注册，打破了以往网上社交的虚拟化，网上网下身份得到统一。人人网本身设置多样的各种组件，如分享、日志、相册、投票、班级以及形式多样的游戏插件，使用户可以通过各种方式加强好友之间的网络人际关系，而由于校内网的真实性，这种网络人际关系在校内网中与现实人际关系有相当大的重叠性。因此校内网就成为真实的人际交往的平台，打破了地理的局限，时空的阻碍，成为大学生们现实生活中人际关系的虚拟网络延伸。

三、新媒介环境下大学生思想政治教育的应对措施

借助新媒介。大学生在能够充分地发挥与展示自我主体意识与主体能力，形成大学生“草根”力量。新媒介作为一种便捷的文化传播载体，特别是Web2.0服务引擎的广泛应用，让大学生由信息的使用者一举成为信息的提供者与创造者。大学生不仅可以通过BBS、博客、QQ直接表达自己的意愿，还可以使用数码工具自助拍摄图像上传与发布。新媒介的广泛使用改变大学生的交流方式和思维方法，淡化大學生责任意识。因此，新媒介环境下，思想政治教育工作者首先既要做信息的“守门人”，又要做信息的“把关人”，要不断地加强学习，努力提高自身的信息技能，以丰富信息源和信息量，继而拓宽自身的观察视野和工作思路。与学生之间倡导对话、理解、合作、共享，从而达到认同与信任。其次，高校思想政治工作者应当充分认识互联网的利与弊，学会用网民的语言进行耐心细致的引导工作，并有意识地在大学生中培养网上意见领袖，发挥他们在引导学生舆论的方面的作用，争取掌握网上话语的主动权。此外，教育者要通过网络、手机等新媒介开展工作，建立和开拓思想政治教育的新载体、新领域。尝试以青年人喜闻乐见、易于接受的方式开展工作，提高内聚力和向心力。

参考文献：

[1]第25次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL].中国互联网络信息中心.http：//www.cnnic.cn/index.htm

[2]2009年度中国即时通信用户调研报告[DB/OL].中国互联网络信息中心.http：//www.cnnic.cn/index.htm

17.大学生手机使用情况调查方案设计 篇十七

一、市场背景、经济环境

目前手机已成为人们必备的通讯工具，手机应用的产品和服务日益丰富，同时呈现多元化发展，人们对各类手机应用服务的需求也逐渐增长。人们对手机的品牌、性能、价格、外观等方面，有更高的喜好和要求。手机消费市场日益扩大,大学生如今已经是一个庞大的消费群体，对手机相对了解，他们对手机的需求也日益增加。在这种背景下，清楚的了解手机应用用户的基本背景特征、使用行为特征等信息就变得越来越重要。

二、调查目的确定大学生的消费方式，消费行为，将大学生的消费观用不同的数据表现出来，以便我们又直观的了解，了解大学生的心理需求，通过调查了解大学生所使用的手机数量，手机品牌和手机价位，以便我们了解手机市场的行情。可以了解到大学生到底喜欢怎样的价格、款式、外形、颜色、功能的手机产品，以便让生产商生产出适销对路的适合消费者胃口的手机产品。通过了解学生手机使用情况，为手机销售商和手机制造商提供参考，同时为大学生手机消费市场的开发提供一定的参考，以便了解手机市场的行情，为手机生产企业制定营销策略，提供客观依据。

三、调查对象和调查单位

调查对象为湖工商贸的全体在校大学生。

调查单位为湖北工业大学商贸学院。

四、调查项目

1．各手机品牌的认知与竞争情况

（1）各手机品牌的认知度；

大学生对于某一品牌群的集体认知，例如外国品牌和国内品牌。某些时候可以产生一种价值外溢，即所有处于品牌群中的企业都受益。但是如果在消费者对于某一品牌群处于负面认知情况下，这种认知就对群内所有品牌形成一种集体惩罚力——国产手机目前就正处于一个恶性循环圈之中，消费者对国产手机集体负面认知，高品质高品牌力高价格的国产手机几乎没有市场，低品质已成为国产手机的集体化名字，所以低价就是惟一的选择。全面摸清手机品牌在大学生消费者中的知名度、渗透力、美誉度和忠诚度。全面了解大学生手机的销售现状。全面了解目前大学生手机主要竞争品牌的价格、广告、促销的营销策略，了解大学生消费者对手机消费的观点、习惯。

（2）各手机品牌的购买频率；

例如大学生所青睐一些手机产品购买，冲着自己的喜好或者会选择苹果系列手机，或则会选择HTC这一品牌系列的手机，等等一些品牌系列手机。总之根据各人不同爱好去选择自己想要的品牌手机。从而我们可以了解到大学生对哪一款品牌的购买欲望比较强烈，竟而分析大学生对手机品牌的购买频率的大致范围。

现在大学生等多是追求手机品牌，因为很多学生为了满足自己的虚荣心，同时受手机市场的潮流趋势以及一些广告的大势宣传，他们认为一个手机品牌能彰显一个人的性格 品味 气质 等，所以出现一些对品牌的盲目追求，这一些都可以知道关于大学生购买品牌手机相关信息。

3）不同档次手机的购买频率；

不同档次手机的购买，这必须得有一个系统的调查，这涉及到家庭状况 性格 年级 学历 专业

一个人的家庭环境是对一个人消费观念是不一样的，有好的家庭条件，他或许能根据自己这一优势能买一个比较刚当的手机，而条件比较差的则只能买个普通点的手机。当然这也有性格之分，一个人的性格差异也是决定消费的高低的。进入大学后，你会发现年级低的学生金钱意思比较薄弱，零花钱会想因美国比较多，或许在购买手机这一块出现茫然。学生的专业不一样，对手机的需求也不同，例如艺术设计和营销专业比较有个性，对手机追求程度是相当大的。最后就是学历币一样，对手机的观念不一样，由于受教育和思想 学费的不同，对手机要求或许不是很高，这些因素都能体现不同档次手机对他们的需要。

（4）各手机品牌的购买意向；

影响大学生购买行为的主要因素有大学生自身因素、社会因素、企业和产品因素等。分析影响大学生购买行为的因素，对于企业正确把握大学生手机消费，有针对性地开展市场营销活动，具有极其重要的意义。

1.大学生自身因素

大学生购买行为首先受其自身因素的影响，这些因素主要包括：

一是大学生的经济状况，即大学生的生活费、家庭条件、是否兼职等。

大学生的经济状况会强烈影响消费者的消费水平和消费范围，并决定着大学生的需求层次和购买能力。大学生经济状况较好，就可能产生较高层次的需求，购买较高档次的商品，享受较为高级的消费。相反，大学生经济状况较差，通常只能优先满足衣食住行等基本生活需求。二是大学生性别

现在的手机厂家都会生产一些女性手机、男性手机。比如说朵唯的女性手机，性别和年龄都会影响大学生消费者对手机的购买欲望。摩托罗拉的手机就比较男性化，女性就很少对那品牌的手机产生兴趣。

2．大学生的消费行为与需求

（1）大学生消费者对各品牌手机产品质量的评价；

（2）大学生消费者对各手机产品款式的认知与要求；

（3）不同层次的大学生消费者对手机产品价格的接受程度；

（4）影响大学生消费者购买手机产品的主要因素；

（5）大学生消费者对手机产品功能的要求；

（6）不同层次大学生消费者购买手机产品的场所；

五、调查提纲和调查表

调查表（调查问卷见附件）

六、调查时间和调查工作期限

调查时间：2011.12.17----20.11.12.18。

调查工作期限：从11月28号到12月28号共计三十天完成，包括调查策划、实施和结果处理。

七、调查地点

湖北工业大学商贸学院

八、调查方法

1.文案调查法：去学校图书馆或电子阅览室查询资料获取相关信息。

2、学生手机需求与用户调查采用抽样的调查方法，样本量为100，并采用调查员访问。

3、校园定点拦截调查法：对一般的、不同层次的消费者采用校园定点拦截访问的方式进行调查，即在本院校的繁华地带租用场地，由访问员对消费者进行讲解后，进行一对一的访问。样本数不宜过多，建议为30人~50人。

4．深访调查法：对各手机产品销售终端采用深度访问法进行深度访问，目的是了解大学生对手机产品认识情况，设定访问样本为10个销售终端：

5.调查问卷:设计一些必要的有价值的问题,目的明确,提高精度.九、调查资料整理和分析方法

1．设计汇总方案；将调查资料应用统计分组的方法进行汇总。

2．审核原始资料

3．对资料进行分类、分组。

4．对资料进行汇总

5．资料整理结果显示。

6．分析方法：因素分析法、相关分析法、判断分析法。

十、提交报告的方式

提交报告书一份,刻录光盘一份.十一、制定调查的组织计划

1．调查主题和调查方案的确定（全员参与,负责人;韩杰)

2．统计并制作调查问卷（全员参与,负责人;陈美岁）

3．进行实地调查（全员参与,负责人;熊康）

4．资料整理与汇总（全员参与,负责人;冯密）

5．制作报告（全员参与,负责人;谢天宝）

组长：谢天宝（负责整个调查的方案预订和监督）

组员：陈美岁、冯密、熊康、韩杰

十二、预计经费

设计方案初稿打印：6页*0.3=1.8元

设计方案更改之后打印：6页*0.3=1.8元

设计方案复印：5份*1.8=9元

调查问卷初稿打印：2页*0.3=0.6元

调查问卷复印：50份*0.4=20元

调查结果打印:4页*0.3=1.2元

刻录光盘：7元

总计:1.8+1.8+0.6+20+1.2=41.4元

十三、大学生手机使用情况调查方案评价

设计体现调查目的和要求；方案设计科学、完整、可操作；方案设计使调查质量有所提高；调查实效检验，即通过实践检验调查科学性。

可行性：现在大学生的手机已经不再是一个单纯的通讯工具，大学生对手机的消费观念也发生一些变化，所以这个调查有一定的必要性。这个调查也具有非常重要的意义，了解手机市场的行情，了解当代大学生的消费观和对手机的价值观。

科学性：在问卷设计上遵循明确性、逻辑性、普遍性等原则，设计一份比较科学的调查问卷，这样有助于整理统计分析，使调查结果准确真实，提高调查的精确度。在资料整理和分析方面，我们会采用最科学的方法进行整理分析，以求得最真实可行的调查结果。

优点：调查问卷具有随机性、合理性，针对在校大学生随机进行访问。问卷问题符合逻辑，简单明了，直接能了解到我们小组想要了解的信息。整理统计比较科学，运用市场调查与预测中科学的整理统计方法。

18.大学生手机使用情况调查问卷 篇十八

学校名称：学校所在地：

性别：A.男B.女学科类别：A.文科B.理工科

在读年级：A.高中B.大一C.大二D.大三E.大四F.研究生G.博士生

家庭所在地：A.城市 B.城镇C.农村

1、您目前获取信息、最新资讯主要通过哪种媒体？

A.电视B.广播C.报纸D.互联网E.手机网络F.移动电视

2、您目前拥有的手机是智能手机还是非智能手机？

A.智能手机B.非智能手机C.没有手机

3、您的手机操作系统是？

A.AndroidB.SymbianC.iphone os 4D.黑莓 osE.Windows MobileF.其他

4、您目前使用的手机品牌是？

A.苹果B.HTCC.三星D.诺基亚E.摩托罗拉F.魅族 G.OPPOG.索爱H.其他

5、您打算更换智能手机或者购买智能手机的时间大概是？

A.一月内B.三个月内C.半年内D.未来一年E.不打算购买

6、您如果打算未来购买智能手机，那么预算是？

A.1500元以内B.1500到2000元C.2000到3000元D.3000以上

7、未来半年内您家人是否支持您购买智能手机？

A.支持B.还没有问C.不清楚D.不支持

8、您经常在以下哪种场合使用手机上网或者登陆社交媒体、即使通讯工具（比如QQ）：

A.上课时间B.上课或学习的间歇C.在等车或搭乘交通工具时D.宿舍/家里E.其他

9、您最常使用手机上的哪种功能比较多（除了发短信和电话）：（可多选）

A.获取资讯（新闻、天气预报、学习信息等）

B.视频聊天

C.在线阅读小说、看电子书

D.看手机电视或电影、听音乐

E.QQ、玩微博（新浪、腾讯）/社会化媒体（开心网、人人网等）

F.玩游戏

G.其他服务：

10、以上这些手机软件是从哪里下载，怎么下载和安装的？

答：

11、您使用的手机即时通讯软件和社会化媒体是：（可多选）

A.QQB.新浪微博C.腾讯微博D.微信E.MSNF.米聊G.其他：

12、您使用手机登陆社交网站或即时通讯软件的频率是：

A.每天经常登陆B.至少一天一次C.每周至少一次D.每月至少一次E.很少登陆

13、请用5-10句话简单描述：智能手机能够为您的生活、学习带来什么样影响和帮助？您认为智能手机的社交功能有什么好处或者坏处？您期望的手机社交功能是什么样的？