学校的教学计划参考

学校的教学计划参考（精选8篇）

1.学校的教学计划参考 篇一

俗话说：“兴趣是最好的老师。”凡事没有兴趣，那自然觉得索然无味，不想继续下去。所以，培养学生的数学兴趣尤为重要。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编整理的“学校高一上册数学教学计划参考”，希望对大家有所帮助。

学校高一上册数学教学计划参考【一】

一、指点思想：

在九年义务教育数学课程的根底上，进一步领会数学对开展本身思想才能的作用，领会数学对推进社会提高和迷信开展的意义以及数学的文明价值，进步做为将来公民所必要的数学素养，以满足本人开展与社会提高的需求。

二、教学详细目的

1、取得必要的数学根底知识和根本技艺，了解根本的数学概念、数学结论的实质，理解概念、结论等发生的背景、使用，领会其中所蕴涵的数学思想和办法，以及它们在后续学习中的作用。经过不同方式的自主学习、探求活动，体会数学发现和缔造的历程。

2、进步空间想像、笼统概括、推实际证、运算求解、数据处置等根本才能。

3、进步数学地提出、剖析和处理Issue（问题）（包括容易的实践Issue（问题））的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获得数学知识的才能。

4、开展数学使用认识和创新认识，力争对理想世界中蕴涵的少许数学形式实行思考和作出判别。

5、进步学习数学的兴致，树立学好数学的决心，构成锲而不舍的研究肉体和迷信态度。

6、具有一定的数学视野，逐渐认得数学的迷信价值、使用价值和文明价值，构成批判性的思想习气，崇尚数学的感性肉体，领会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯心主义和历史唯心主义世界观。

三、教材特点：

我们所运用的教材是北师大版《普通高中课程规范实验教科书·数学1（?）》，它在坚持我国数学教育优秀保守的前提下，仔细处置承继，借签，开展，创新之间的关系，强调了Issue（问题）提出，笼统概括，剖析了解，思考交流等探讨性学习进程。详细特点如下：

1、“亲和力”：以生动生动的展现方式，激起兴致和美感，引发学习热情。

2、“Issue（问题）性”：专门布置了“课题学习”和“探求活动”，培育Issue（问题）认识，孕育创新肉体。

3、“迷信性”与“思想性”：经过不同数学内容的联络与启示，强调类比，推行，特别化，化归等思想办法的运用，学习数学地思考Issue（问题）的方式，进步数学思想才能，培育感性肉体。

4、“时代性”与“使用性”：教材中有“信息技巧提议”和“信息技巧使用”，以具有时代性和理想感的素材创设情境，增强数学活动，开展使用认识。

5、“人文使用价值性”：编写了少许阅读资料，开辟先生视野，从数学史的开展脚印中获得养分和动力，片面感受数学的迷信价值、使用价值和文明价值。

四、教法剖析：

1、选取与内容亲密相干的，典型的，丰厚的和先生熟习的素材，用生动生动的言语，创设可以表现数学的概念和结论，数学的思想和办法，以及数学使用的学习情境，使先生发生对数学的亲切感，引发先生“看个终究”的激动，以到达培育其兴致的目的。

2、经过“察看”，“思考”，“探求”等栏目，引发先生的思考和探究活动，实在改良先生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推行，特别化，化归等数学思想办法，尽能够养成其逻辑思想的习气。

五、教学措施：

1、激起先生的学习兴致。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的请求、师生说话等途径树立先生的学习决心，进步学习兴致，在客观作用下上升和提高。

2、留意从实例动身，从理性进步到感性；留意运用比照的办法，重复比拟相近的概念；留意联合直观图形，解释笼统的知识；留意从已有的知识动身，启示先生思考。

3、增强培育先生的逻辑思想才能就处理实践Issue（问题）的才能，以及培育进步先生的自学才能，养成擅长剖析Issue（问题）的习气，实行辨证唯心主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联络；增强温习检验任务；抓住典型例题的剖析，讲清解题的关键和根本办法，注重进步先生剖析Issue（问题）的才能。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法

6、注重数学使用认识及使用才能的培育。

六、教学进度布置

依据县局一致布置。

学校高一上册数学教学计划参考【二】

一、基本情况分析

任教xxx班与xxx班两个班，其中xxx班是文化班有男生51人，女生22人；xxx班是美术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。

二、指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。

三、教学建议

1、深入钻研教材。

以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2、准确把握新大纲。

新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用；重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。

3、树立以学生为主体的教育观念。

学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。

用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。

5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。

根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。

6、落实课外活动的内容。

组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。

四、教研课题

--高中数学新课程新教法

五.教学进度

第一周 集 合第二周 函数及其表示

第三周 函数的基本性质

第四周 指数函数

第五周 对数函数

第六周 幂函数

第七周 函数与方程

第八周 函数的应用

第九周 期中考试

第十--十一周 空间几何体

第十二周 点，直线，面之间的位置关系

第十三--十四周 直线与平面平行与垂直的判定与性质

第十五--十六周 直线与方程

第十八--十九周 圆与方程

第二十周 期末考试

学校高一上册数学教学计划参考【三】

一、基本情况分析

任教xxx班与xxx班两个班，其中xxx班是文化班有男生51人，女生22人；xxx班是美术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。

二、指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。

三、教学建议

1、深入钻研教材。

以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2、准确把握新大纲。

新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用；重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。

3、树立以学生为主体的教育观念。

学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。

用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。

5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。

根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。

6、落实课外活动的内容。

组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。

四、教研课题

--高中数学新课程新教法

五.教学进度

第一周 集 合第二周 函数及其表示

第三周 函数的基本性质

第四周 指数函数

第五周 对数函数

第六周 幂函数

第七周 函数与方程

第八周 函数的应用

第九周 期中考试

第十--十一周 空间几何体

第十二周 点，直线，面之间的位置关系

第十三--十四周 直线与平面平行与垂直的判定与性质

第十五--十六周 直线与方程

第十八--十九周 圆与方程

第二十周 期末考试

学校高一上册数学教学计划参考【四】

一、教学思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

两个班一个普高一个职高，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

俗话说的好，好的教学计划是教学成功的一半，作为一名优异的教师，做好一定的教学计划很有必要。

学校高一上册数学教学计划参考【五】

一、指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法.针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础.二、高一上册数学教学教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借签、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有如下特点：

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情.2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神.3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神.4.“时代性”与“应用性”：以具有时代感和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识.三、高一上册数学教学教法分析：

1.选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的.2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式.3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯.四、学情分析

高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着.他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望.我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡.从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法.五、高一上册数学教学教学措施：

1、激发学生的学习兴趣.由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步.2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考.学校高一上册数学教学计划参考【六】

数学是一切科学的基础，可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。以下是小编为大家整理的高一上学期数学教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题。

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书〃数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：

1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2.问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

高一学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

学校高一上册数学教学计划参考【七】

一、指点思想：

在九年义务教育数学课程的根底上，进一步领会数学对开展本身思想才能的作用，领会数学对推进社会提高和迷信开展的意义以及数学的文明价值，进步做为将来公民所必要的数学素养，以满足本人开展与社会提高的需求。

二、教学详细目的1、取得必要的数学根底知识和根本技艺，了解根本的数学概念、数学结论的实质，理解概念、结论等发生的背景、使用，领会其中所蕴涵的数学思想和办法，以及它们在后续学习中的作用。经过不同方式的自主学习、探求活动，体会数学发现和缔造的历程。

2、进步空间想像、笼统概括、推实际证、运算求解、数据处置等根本才能。

3、进步数学地提出、剖析和处理Issue（问题）（包括容易的实践Issue（问题））的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获得数学知识的才能。

4、开展数学使用认识和创新认识，力争对理想世界中蕴涵的少许数学形式实行思考和作出判别。

5、进步学习数学的兴致，树立学好数学的决心，构成锲而不舍的研究肉体和迷信态度。

6、具有一定的数学视野，逐渐认得数学的迷信价值、使用价值和文明价值，构成批判性的思想习气，崇尚数学的感性肉体，领会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯心主义和历史唯心主义世界观。

三、教材特点：

我们所运用的教材是北师大版《普通高中课程规范实验教科书·数学1（?）》，它在坚持我国数学教育优秀保守的前提下，仔细处置承继，借签，开展，创新之间的关系，强调了Issue（问题）提出，笼统概括，剖析了解，思考交流等探讨性学习进程。详细特点如下：

1、“亲和力”：以生动生动的展现方式，激起兴致和美感，引发学习热情。

2、“Issue（问题）性”：专门布置了“课题学习”和“探求活动”，培育Issue（问题）认识，孕育创新肉体。

3、“迷信性”与“思想性”：经过不同数学内容的联络与启示，强调类比，推行，特别化，化归等思想办法的运用，学习数学地思考Issue（问题）的方式，进步数学思想才能，培育感性肉体。

4、“时代性”与“使用性”：教材中有“信息技巧提议”和“信息技巧使用”，以具有时代性和理想感的素材创设情境，增强数学活动，开展使用认识。

5、“人文使用价值性”：编写了少许阅读资料，开辟先生视野，从数学史的开展脚印中获得养分和动力，片面感受数学的迷信价值、使用价值和文明价值。

四、教法剖析：

1、选取与内容亲密相干的，典型的，丰厚的和先生熟习的素材，用生动生动的言语，创设可以表现数学的概念和结论，数学的思想和办法，以及数学使用的学习情境，使先生发生对数学的亲切感，引发先生“看个终究”的激动，以到达培育其兴致的目的。

2、经过“察看”，“思考”，“探求”等栏目，引发先生的思考和探究活动，实在改良先生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推行，特别化，化归等数学思想办法，尽能够养成其逻辑思想的习气。

五、教学措施：

1、激起先生的学习兴致。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的请求、师生说话等途径树立先生的学习决心，进步学习兴致，在客观作用下上升和提高。

2、留意从实例动身，从理性进步到感性；留意运用比照的办法，重复比拟相近的概念；留意联合直观图形，解释笼统的知识；留意从已有的知识动身，启示先生思考。

3、增强培育先生的逻辑思想才能就处理实践Issue（问题）的才能，以及培育进步先生的自学才能，养成擅长剖析Issue（问题）的习气，实行辨证唯心主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联络；增强温习检验任务；抓住典型例题的剖析，讲清解题的关键和根本办法，注重进步先生剖析Issue（问题）的才能。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法

6、注重数学使用认识及使用才能的培育。

六、教学进度布置

依据县局一致布置。

学校高一上册数学教学计划参考【八】

一、指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。

二、高一上册数学教学教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借签、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有如下特点：

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情.2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神.3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神.4.“时代性”与“应用性”：以具有时代感和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识.三、高一上册数学教学教法分析：

1.选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的.2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式.3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯.四、学情分析

高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着.他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望.我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡.从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法.五、高一上册数学教学教学措施：

1、激发学生的学习兴趣.由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考.3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育.4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力.5、重视数学应用意识及应用能力的培养.六、高一上册数学教学教学进度安排

总结：以上是高一上册数学教学计划，不足之处，请各位指正！

2.学校的教学计划参考 篇二

《框架》作为欧洲语言学习、教学的统一指向, 其发行的目的是为了服务欧盟各成员国的。欧洲地区的语言是多元的, 并且欧洲地区也有其特色的文化, 保护这些语言和文化是欧盟各成员国的共同目标, 而更好的学习欧洲语言才能促进各个成员国之间的更有效交流。在语言教学与学习方面, 不同时期的语言学家也在各个语言教学和语言学习领域进行研究, 都取得了一定的研究成果。建立一个共同的参考机制, 可以有效的整理语言教学和语言学习方面的理论指示。《框架》作为欧洲地区的一个统一的语言学习和教学机制, 也为欧洲地区的语言教学、学习提供了有效的理论基础, 让欧洲语言学习有一个明确的参考标准。而随着《框架》的发行, 也被40多个国家翻译研究, 所以《框架》并不仅仅为欧洲语言服务, 也引导其他国家语言统一标准的建立, 并且也指导为其他语言在欧洲地区的发展。

1.《框架》的教学和学习理念

在《框架》中, 提出了六个教学、学习理念。这六个教学理念支撑起了《框架》的外语教学理念, 分别是“面向行动”、“多元语言能力”、“交际能力”“语言能力”、“科学评估”、“终身学习”。

第一, “面向行动”教学和学习理念是《框架》中的着重点, 在《框架》中, 一共有九章内容, 教学、学习理念被编排在第二章, “面向行动”在第二章中属于重点描述的理念, 并指出“学习外语即是准备积极运用外语进行交际”。“面向行动”或“以行动为导向”是阐述了语言使用者和学习者的特点是社会人, 他们在某一特定范围内的社会行动, 根据具体的条件和环境, 以完成各项特定的任务 (1) 。“面向行动”以能做某事来定义语言学习者是否具有一定的语言能力来完成特定的任务。例如:在A2级中能完成为了为旅行而购物的任务, 比如在市场买旅游必备物品, 要求能看懂价签, 简单生活用品, 询问价格, 能与其他购物者交流, 能用礼貌用语。语言使用者需要一定的内在能力来完成某项任务, 如一般性的知识、技巧、生存能力、学习能力、一般语言学能力、社会语言学能力、语用内在能力等。学习者若能多次有效的完成交际任务, 那么该学习者学习能力较高。反之亦然。第二, “多元语言能力”教学理念, “多元语言能力”包括个人在家庭, 社会, 再到其他国家和民族的语言能力, 这些不同场合, 地域的语言能力是相互影响的, 不是独立存在的。获得的语言经验可以相互使用。在《框架》发行后, 欧盟制定了《欧洲语言档案手册》, 在“语言传记”这一部分中可以帮助学生记录语言情况, 建立个人档案。无论是学习本国语言还是外国语言, 其中获得的语言能力是可以相互交叉的, 在这样的过程中, 还可以增强跨文化交际意识, 提高学习者的交际能力和语言能力。第三与第四, “交际能力”和“语言能力:听说读写”, 这两个能力是互相影响的, “交际能力”有两方面, 一方面是学习者与他人交际的能力, 另一方面包括学习者的个人能力, 学习者学习知识的能力, 还有培养个人品行, 学习习惯的能力。“听说读写”这四个语言能力, 不仅仅是简单的外语学习必须会的项目, 在《框架》中, 属于语言输出和语言输入, 还有语言互动, 语言中介的能力, 其中语言互动也是交际能力中的与他人交际的能力。第五, “科学评估”教育理念, 这是以“交际能力”作为评定对象的形式。评估表中认为有连个方面应该包括其中, 一方面是特定的领域和话语环境, 另一方面是完成任务时的语言能力表现。“科学评估”包括学生自我评定和教师评定, 二者相结合的评估体系, 不同于以前传统的体系。第六, “终身学习”, 语言学习不是短时间的学习, 它将成为一个终身学习的事业, “终身学习”的提出, 让更多的学习者意识到, 仅仅是简单的学习语言是不足的, 还需要一直不断地提高语言能力, 建议自身的语言学习机制, 语言学习库。把曾经学习的浅层知识转换成自身的深层知识。

2.《框架》教学理念对对外汉语的启示

首先, “以行动为导向”这样的教学理念是非常有价值的, 教学的目的或者说教授语言的目的是交际, 对于语言教学来说, 是一个很好的指向标。学生根据完成不同等级的任务, 来评估自己的等级, 通过不同的任务与现实生活的结合, 也可以让学生能够在碰到真实的交际环境时, 能够顺利地用目的语进行交流。并且不同等级有着不同的任务, 就会有不同的交际环境。而且教师根据不同任务的困难度, 也能够制定相对应的教学方案, 更加具有针对性。对外汉语教师在准备任务的过程中, 要充分考虑汉语学习者的能力, 教师在布置不同任务的时候, 也需要时刻观察学习者的状况。因为汉语不同于其他语言, 有其自身的特殊性。汉语教师在教学的过程中, 可以多营造交际的氛围, 让学习者不断地与人进行交际, 教师可以进行评价, 学习者自我检查与教师点评相结合, 能够更好的提高学习者的汉语水平。其次, 一方面“多元语言能力”是需要培养学生的学习素养, 而不仅仅是培养学生会说的能力。在“多元语言能力”的理念中, 培养学生在语言和文化方面的综合交际能力是十分重要的。每一个学习汉语的学生, 都有自己的母语, 而在母语中得到的学习技能, 也可以正迁移在汉语学习当中。但是, 负迁移肯定会存在其中, 所以教师需要在出现负迁移时, 及时指导学生的学习, 使学生的汉语学习回到正轨。教师在进行汉语教学的时候, 可以适当引导学生学习汉语能力技巧的提高, 学生不仅仅是学习汉语, 还要培养学习素养。在汉语教学的过程中, 教师也可以根据不同学生的学习语言的情况, 参考《欧洲语言档案手册》, 建立学生的《汉语档案手册》, 教师根据档案可以实时观察汉语学习者的学习情况, 当然这也可以成为教师之后的研究素材。一方面“交际能力”和“语言能力”理念中, 为汉语教师提出了更高的要求, 对外汉语教学不仅仅是教授汉语知识, 学习者的编码和解码能力同样很重要, 汉语学习者在掌握汉语知识, 学习与他人如何有效交际方面, 还要培养自我的意识。对外汉语教师可以有意识的对学生的语言能力进行开发, 做一些发散性的语言游戏, 设计灵活生动的环节, 激发学习者学习汉语的兴趣。对外汉语教师在对汉语学习者进行语言能力———听说读写环节训练时, 可以设置一个完整的情景, 使这四方面的能力相互融合, 也可以让学习者四方面能力均衡发展。最后, “科学评估”和“终身学习”教学理念也为对外汉语教学提出了新的要求。教师在进行汉语测试, 汉语评估时, 需要提前架构科学的汉语学习目标, 在进行测试后, 评估学生是否达到了汉语学习目标, 也需要让学生提前知晓汉语学习目标, 是学生清楚自己是否达到了既定的汉语学习目标。此外, “终身学习”这个教学理论的提出, 给对外汉语教师提出了更高的要求, 教师需要给汉语学习者树立正确的汉语学习价值观, 让学生意识到学习汉语, 学习一门语言的能力最终会转换成自己具备的能力, 要内化成自身的语言能力。

3. 结语

《框架》的教学理念, 给对外汉语教学有着一定的启示, 也提出了更高的要求。对外汉语教师在教授汉语的过程中, 也可以参考《框架》, 结合实际情况, 指定科学的教学任务, 教学目标。当然, 因为, 《参考框架》是为欧洲语言提出的, 所以也需要教师结合实际情况进行调整。

摘要：随着全球化的发展, 越来越多的国家提出了本国的语言学习标准, 自2001年《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》 (一下简称《框架》) 问世以来, 就作为了欧盟成员国学习外语和教授外语的参考标准, 而汉语作为在欧洲越来越热门的语言, 在欧洲地区的汉语教学也需要靠拢《框架》, 本文从《框架》提出的教学理念出发, 讨论其教学理念对对外汉语教学的启示。

关键词：欧洲语言共同参考框架,对外汉语,教学

参考文献

[1]白乐桑, 张丽.《欧洲语言共同参考框架》新理念对汉语教学的启示与推动—处于抉择关头的汉语教学[J].世界汉语教学, 2008 (3) .

[2]欧洲理事会文化合作教育委员会, 刘骏, 傅荣等译.欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估.北京:外语教学与研究出版社, 2008年.

[3]何艳铭, 冯增俊.走向新世纪的欧洲语言教学——《欧洲语言教学与评估共同纲领》评述[J].比较教育研究, 2005 (6) .

[4]傅荣, 王克非.欧盟语言多元化政策及相关外语教育政策分析[J].外语教学与研究, 2008 (1) .

[5]欧洲理事会文化合作教育委员会.欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008年.

3.学校的教学计划参考 篇三

关键字：非通用语种，教材，标准

1. 理论依据

该研究采用问卷调查，半开放式访问的调查方法进行数据采集。结合定量分析为主定性分析为辅的方法，通过建立数据表格的方式来分析与展示调查结果。根据Bonh（1988）的理论指导，依托跨文化交际教学法的特点和假设，通过数据量化表格分析，来验证针对非通用语种教学在教材选择和编写上所应遵循的标准。我们对研究进行了纵向归类，数据分析主要涉及两类评估及考察内容：

1）针对高校外语教学的总体目标，2）教材的选择的编写所应遵循的标3）准；

4）针对高校外语教学过程中的具体目标5）（根据科目不同而6）形成的具体教学目标7）差异），8）教材的选择和编写应遵循的不同9）标10）准.

2. 调查样本

数据样本的采集源于对37位在中国从事外语教学的中外籍教师，19位里斯本新大学人文学院外语教学专业的研究生的问卷调查及半开放式采访。

3. 理论基础

教材在整个教学活动中所占据的重要位置已被多位相关的研究者所阐述 Bonh（1988），Cunningsworth（1995）， Soares （2001）。从教材的使用中我们可以推断出教学资源整合情况以及承担课程的教师所应遵循的的课程性质。Lajoli（1997）指出，尽管教材并不是教师和学生在“教”与“学”的过程中所能利用的唯一资源，但教材对于教学活动的结果和质量具有决定性作用。因此对于大部分教师来说，教材的使用对课堂教学规划（文本解释，实例分析和教学互动等）具有直接影响，全部课堂上的教学干预都参考教材上所指示的内容，根据其引导和建议来完成，并且教材的支持度也经常决定着课程的设置，具体科目的开设。由此我们对教师在前期备课，课堂练习以及教学互动上对于教材的依赖度可见一斑。

Bonh（1988）针对教材的选用与制定提出了一系列标准，我们将其主要思想总结为一下八种参考标准：

标准1：讲解部分叙述清晰

标准2：插图及格局美观，可视性强

标准3：涉及的内容具有普遍性和耐久性

标准4：价格合理

标准5：从教学工具角度考虑：教材对于相应学科能力培养的支持度

标准6：从教学工具角度考虑：根据教材的指示教师可以在课堂上进行怎样的教学扩展

标准7：明确清晰的指示出学生在课上及课后的学习任务

标准8：配备教师用书

该项研究的问卷调查根据跨文化交际教学法的特性及目标要求，选择了适应研究主体的教材选用七种参考标准变量：

1：教材对应的语言等级；2：学生的年龄范围，人群特点；3：教材内容组织形式（针对不同学科）；4：强调培养的能力（针对不同教学目标）；5：对于学生口头和书面理解能力的拓展形式；6：对于学生口头和书面表达能力的拓展形式；7：词汇和语法内容的实用性和时代性

4. 数据分析

4.1. 针对外语教学的总体目标，教材的选择的编写所应遵循的标准

图表1：Bonh（1988）提出的选用标准在本研究中的的数据分布

标准

重要性标准1标准2标准3标准4标准5标准6标准7标准8

特别重要18.7%12.6%50%------81.3%68.7%18.7%18.7%

重要50%12.6%50%------18.7%31.3%31%18.8%

一般重要12.6%50%------68.7%------------19%56.4%

不重要12.6%18.8%------31.3%------------18.7%6.2%

相对可忽略6.1%6.2%------------------------12.6%------

根据上述图表现实，横向为Bonh（1988）的八项教材选用参考标准，纵向为八项标准重要性由正到负。根据表格数据显示，“标准5、6”成为这一系列标准中最重要的两项参考因素，突出了教材在服务于教学活动这一领域起到的积极作用。基于75%的受访教师为本土教师这一样本局限性，该调查结果主要体现本土外语教师在教材选择中的首要参考标准。这一结果实际体现出本土外语教师对于教材本身具有极强的依赖性，其课堂干预的切入点主要靠既定教材的引导和模式化干预。半数的受访教师认为“标准3”在选取教材过程中具有特别重要的参考价值，成为教师选择教材的主要考虑因素。通过对后续半开放式采访的补充调查显示，“标准3”所存在的问题在于针对普遍性和耐久性这一标准的量化评估尚不明确，一般只能在使用过程中得以佐证。另从数据分析来看，最不被列入参考标准的“标准4：价格合理”并非完全不列入教材使用的参考范围之内。根据后续调查，此标准中的价格合理并非完全以价格为标杆，而是价格和教材的使用价值和参考价值应该成正比。因此这一标准同样值得今后的教材编写者深思。

4.2. 针对非通用语种教学过程中的具体目标，教材的选择和编写应遵循的不同标准

图表2教学资料使用类别调查

学生等级

教学资料类别一年级

（A1）二年级

（A2）三年级endprint

（B1）四年级

（B2）

传统课文（语法和表达）63，9%60，8%44，6%47%

例句/例文扩展（泛读）3，7%7，6%3%6，6%

语法习题30，8%11，3%9，8%------

文学/历史/文化材料补充0，3%17，6%37，4%20，3%

具有参与性/引导性/时效性的材料1，3%2，7%5，2%26，1%

图表3 阅读课教材使用类型参考标准

文章内容对现实交际有指导作用 文章配有多样化的练习辅助精读课教材文章的难度符合学生的语言水平内容体现当前社会生活状态

非常重要82% 30% 33% 91% 80%

重要18% 23% 27% 8% 11%

不重要------ 47% 40% ------ 9%

图表4视听课教材使用类型参考标准

难度符合学生语言水平内容有趣/实用配有习题辅助精读课教学录音效果清晰

非常重要75% 71% 65% 25% 37%

重要20% 19% 23% 42% 63%

不重要5% 10%12% 33% -----

图表5 语法课教材使用类型参考标准

侧重交际功能与实用语言规则模式化的语法功能对比具有明确答案的语法习题纵向语法功能汇总分析词法，句法辅助精读教材语言结构/组句构成

非常重要67% 26% 76% 73% 14% 10% 70%

重要33% 59% 24% 27% 31% 37% 29%

不重要------ 15% ------ ------ 45% 53% ------

根据上述表格显示数据分析，目前服务于具体教学目标的教材最容易被教师和学生接受的教材类型依然是以文章分析和讲解为主的传统教材模式。对于语法内容的依赖性从低年级到高年级逐级递减，对具辅助教学材料（文化类，报刊类，翻译类等）的依赖性随着学生水平的逐级提高而递增；针对不同科目的教材选择，其主体趋势依然是以实现交际为最终目标，突出语言的实际功用性的教学材料在各个学科中都具明显优势，所有科目各具独立性，各种教材的使用并不以服务精读教材内容为前提。

结论

针对目前中国非通用语种教学中教材选用参考标准以及使用情况的调查分析，我们纵向的看到目前教材选用的参考标准依然以能够更好的服务课堂教学为主，也就是说教师对于教材的依赖度很大，教师评定教材的好与坏，可用与否也主要以教材对课堂教学的整体干预效果为基准。而这一参考标准应结合教材选用的最基本原则，即教材的选用与编写应与各个阶段的教学目标为准绳，服务于教学目的；不管是教材的编写和是选用，所遵循的原则都应以服务于课堂教学干预为出发点，但不能将教学行为约束在教材中，被教材模式化，课堂的教学干预更多的需要教师的主观能动性去随机调整。非通用语种的教学实践过程中本土教材的弊端随着教学活动的深化而日益显现，外来教材所具有的局限性更是无法本质上解决非通用语种优秀教材紧缺的现状。高年级教学与教材均存在空白，教师的继续培训与自我完善并不能和非通用语种教学近几年迅猛的发展配套。由此可见，在教学过程中不断修订和完善目前使用的教材与教学资料，从根本上提高师资水平丰富教学手段，正确有效的使用课堂辅助资源才是高校非通用语种教学走出瓶颈期的关键。

参考文献

[1] BOHN， H. I. Avalia??o de materiais. Florianópolis： Editora da UFSC， 1988.

[2] Bogdan， R. & Biklen， S. Investiga??o qualitativa em educa??o： uma introdu??o à teória e aos métodos. Porto： Porto Editora， 1994.

[3] BORDA， F. D. S. Introdu??o aos estudos linguísticos. 13? ed.. Campinas， SP： Pontes， 2003.

[4] Conselho da Europa. （2001）. Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Porto： Edi?es ASA， Colec??o， 2001.

[5] CUNNINGSWORTH， A. Choosing your coursebook. Oxford： Heinemann， 1995.

[6] SOARES， M. B. Livro didático： Uma história mal contada. Fazendo Escola： Editora Moderna， 2001.

姓名：程翠翠

作者单位：大连外国语大学西葡语系

4.学校党建工作计划要点可参考 篇四

一、加强政治建设，确保全面从严治党主体责任落实 强化政治引领，党建融入教育业务工作。认真学习贯彻《中共中央关于加强党的政治建设的意见》和习近平总书记对政治建设的重要指示精神，教育引导广大党员干部牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想上作表率，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；

树立“抓党建就是抓全局”的鲜明导向，通过加强党的建设推动学校全面工作，明确“党支部书记全面统领、班子成员狠抓落实、全体党员争做先锋”的职责定位，用党建工作统领、推动、服务、融入教育业务工作，以教育业务工作成果检验党建工作成效，实现学校党建与教育业务深度融合。

二、加强思想建设，促进学习成果向教育改革成果转化 1.持续推进学习型党支部建设。用好“学习强国”学习的平台，让学习成为自觉性的新常态，坚持不懈地长期地加强理论武装；

通过专题学习、讲党课、党性教育、主题党日活动开展和教职工思想政治学习等形式把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记视察山东重要讲话重要批示精神结合起来，与今年各级“两会”精神结合起来，与学校中心工作、重点工作结合起来，在常学常新中加强理念修养，在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中不忘初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为。

2.进一步加强理论中心组学习。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，牢牢把握“先学一步，走在前列”的要求，推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习贯彻往深里走、往心里走、往实里走，做到学、思、用贯通，知、信、行统一，更好地用党的理论创新成果武装头脑，指导教育教学工作。学校将理论中心组范围扩大到实际从事中层以上管理的教育干部。学校结合每月理论中心组学习，可进行工作例会、教育业务会、传达上级文件等工作；

第一阶段理论中心组学习，第二阶段业务工作部署，两个阶段分开记录。采取活页学习的方式增强理论学习的时效性和针对性。理论中心组集体学习内容要将《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》、《习近平谈治国理政》第二卷、习近平系列讲话、《中国共产党支部工作条 例（试行）》、《中共中央关于加强党的政治建设的意见》、全国教育大会精神、刘家义在全省“担当作为、狠抓落实”工作动员会上的讲话和党中央省市县今年开展的重要工作作为必学内容。集体学习研讨每月不少于 1 次，调研报告每人每年不少于 1篇，再辅以个人自学、现场教学、网络学习和成果转化等学习方式，确保理论中心组学习工作取得实实在在的成效。

3.牢牢掌握意识形态工作领导权。学校党支部书记认真履行意识形态领域第一责任人职责，牢牢把控党在意识形态领域的领导权、主动权和话语权。一是加强主流意识建设，充分利用课堂教学与学科渗透主渠道，整合党建办、教务处、政教处、工会、团支部、少先队、家委会等部门，在全体师生中广泛开展党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想教育，让习近平新时代中国特色社会主义思想、中国梦和社会主义核心价值观入脑入心见行动；

二是严禁党员信奉任何宗教，对党员信仰宗教、参与宗教行为实行动态监控，每季度末向教育工委办公室报送1次《临沭县信仰宗教党员情况季度统计表》，不提倡普通教职工信仰宗教；

三是坚持教育与宗教分离的原则，确保校园内无传播宗教行为，教育广大中小学生不进入社会上的宗教场所；

四是引导广大教职工明辨是非，坚决反对和抵制各种错误思潮、错误言论，严防各种非法宗教和邪教在校园内传播与渗透。

三、加强组织建设，确保党的一切工作到支部 1.贯彻落实《中国共产党支部工作条例（试行）》。党支部是党的基础组织，是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础，担负着直接教育、管理、监督党员和组织、宣传、凝聚、服务群众的职责。以习近平同志为核心的党中央高度重视党支部建设，要求把全面从严治党落实到每名党员。牢固树立“四个意识”，切实把抓好党支部建设作为党的组织体系建设的基本内容、管党治党的基本任务、检验党建工作成效的基本标准。各学校要采取有力措施，推动《条例》落到实处、见到实效。

2.加强党支部标准化建设。依托《临沭县县直机关党支部运行规范（试行）》从“组织建设标准化、组织生活标准化、主题党日活动标准化、品牌建设标准化、党内关怀标准化、活动场所标准化、档案资料标准化” 七个方面明确了全面落实党建工作的各项任务要求。

3.严格落实“三会一课”制度。“三会一课”制度是我党经过长期实践证明的最基本的、行之有效的、必须长期坚持的党组织生活制度，是当前党要管党、从严治党一项最基础、最管用的手段，落实“三会一课”制度是适应全面从严治党新常态的重要途径。全体党员要认真做好学习笔记和会议记录，时间、内容、主持人要与“三会一课”开展情况相吻合，党员个人随时将参加党组织活动情况和学习材料的完成情况记入《党员积分量化记录簿》，作为党员积分量化考评的主要依据。

4.提高组织生活会的实效性。组织生活会是党支部交流思想，总结交流经验，开展批评与自我批评为中心内容的组织活动制度，民主评议党员工作结合组织生活会一并进行，评议结果记入党员积分量化考核中。针对省委巡视临沭反馈的“对组织生活会思想认识不到位、准备工作不充分、搞形式、走过场，应召开未召开或召开质量不高、搞形式主义”的问题和去年党建考核中发现的会议流于形式、程序不规范、主题不明确、对照检查不深入、整改措施不到位等问题，确保广大党员经受严格的党内生活锻炼。

5.规范开展主题党日活动。主题党日活动要以“有规范计划、有鲜明主题、有详实记录、有明显成效”为基本要求，突出思想政治教育，服务教育业务，把活动开展与教育业务提升结合起来，努力做到“主题党日活动标准化”。每月要开展一次主题党日活动，精心谋划方案，采取灵活方式，可结合“两学一做”学习教育，结合“三示范”“四引领”创建活动，结合学习县教育党建展厅、各兄弟单位党建工作示范校、名书记工作室和名党员工作室等方式进行。

6.开展“三示范”“四引领”创建活动。“三示范”“四引领”是县委教育工委对“两学一做”学习教育常态化制度化的创新做法，是全县教育系统党员教师“做合格党员”的具体化。“三示范”是全体党员创建党员示范岗、党员班主任创建党员示范班、党员教师创建党员示范课；

“四引领”是全体党员用思想引领提高广大教师思想政治修养、用作风引领提高广大教师职业道德水平、用专业引领提高广大教师专业发展能力、用创新引领增强广大教师创先争优意识。学校将此活动作为对党员学习教育的重要载体，通过创建活动切实发挥全体党员在教育业务中的先锋模范作用。学校在全体党员中大力宣传、认真组织，让全体党员都参加到这项活动中来，并认真进行预赛和预选，做到以赛促学、以学促建、以建促做。

四、加强队伍建设，推动党建工作整体上水平1.提升党务干部队伍建设水平。完善选拔、培养、激励、调整机制，配齐建强专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的学校党务工作队伍。

2.强化党员积分量化管理。党员积分量化管理打造了党组织加强党员动态管理的新平台，使党员身有责任、行有标尺、做有榜样、考有依据，有效破解了党员教育管理中“活动难组织、作用难发挥、表现难评价”的三难问题。针对去年党建考核中存在的党员不知情、教育业务成绩不记入、记录不准确等问题，各学校党组织要严格执行《临沭县教育系统党员积分量化管理方案》（沭教党字〔2017〕26 号），用好《党员积分量化记录簿》。记录薄全部由党员个人保管，采取党员单次录入、党务干部每月审核、党务干部月份汇总公布、党支部合并计算的方式进行。强化过程管理，管住党员行为，管出党员形象，强化对党员积分量化结果的运用，上取得优秀等次的党员才能具备评选“优秀共产党员”、“红烛先锋”和“优秀党务干部”的资格。

3.严格标准发展党员。健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制，实现“骨干是党员，党员是骨干”培养目标。今年将严格按照《临沭县严格发展党员资格审核办法》（沭组通字〔2020〕16 号）和《临沭县发展党员工作责任追究办法（试行）》（沭组发〔2018〕14 号）按照“谁介绍谁负责、谁经办谁负责、谁谈话谁负责、谁考察谁负责、谁预审谁负责、谁审批谁负责”的要求，确保发展党员人选过硬、任务落地、责任落实、程序规范严格。

4.加强入党积极分子管理。严格按照《临沭县入党积极分子管理办法（试行）》（沭组通字〔2020〕16 号），严把申请入党“资格关”，建立动态管理机制。教育工委今年将对系统内的入党积极分子集中培训 1 次，并统一组织测试，及时将不适宜继续培养的人员调整出去，打造一支政治合格、人选过硬的高素质入党积极分子队伍，为发展党员提供源头活水；

对入党积极分子进行“施压式”、“经常式”、“教育式”和“考察式”培养；

强化培养联系人职责，要定期谈心谈话、听取思想汇报、进行半年写实、分配一定工作，引导入党积极分子积极参加党支部分配的各项工作；

入党积极分子要和培养人一起参加党员学习教育、服务群众等党内有关活动，强化入党积极分子的身份意识和奉献意识，在做表率争先进中发挥先锋模范作用。

五、加强作风建设，建设服务型党组织 1.开展党风党纪教育, 切实转变工作作风。以学习贯彻《中国共产党纪律处分条例》为重点进行经常性的纪律教育，坚持廉政教育不放松，抓好廉政教育活动，营造浓厚廉政教育氛围；

指导教育工会强化师德师风建设，努力提高教师思想政治素质和职业道德水平，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师；

把握沂蒙精神“水乳交融、生死与共”新时代内涵，积极探索构建党员教师服务师生的新型党群关系。

2.推行基层党建网格化服务管理。建立以党支部、活动组为主体的三级党建管理架构，实现党员联系服务全体教职工全覆盖，形成党员教师与普通教师结对共建的党群服务新格局。强化政治引领，专业成长双促进，密切党群关系，服务教育业务，营造全县教育高质量发展的良好氛围。

3.继续做好党员教师服务学生活动。在去年全市开展“万名党员教师联系十万学生”的基础上，为确保活动效果，今年党员教师每人联系 1 名经济困难或特殊学生家庭，立足实际、创新载体，根据不同对象，采取不同形式和途径开展帮扶活动，让困难学生和家庭得到实实在在的帮助。严禁敷衍塞责、应付了事，各位党员同时要及时重新建立服务学生台账，扎实开展帮扶工作。

篇二 为进一步加强我校党建工作，根据上级文件精神，加强学习型、创新型、服务型党组织建设，制定我校2020年党建工作计划。

一、指导思想 高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入学习贯彻党的十九大精神，坚持全面从严治党，坚持新发展理念，着力提升党员队伍素质，建设服务型党组织，切实加强党组织和党员教师的思想建设、组织建设、作风建设，着力推进我校党建和思想政治工作内容创新、载体创新、方法创新和制度创新。

二、工作重点 1、夯实基础，强化党组织建设。

深入贯彻落实中组部、教育部党组《关于加强中小学校党的建设工作的意见》精神，扎实做好以下工作，夯实基础，强化党组织建设：

（1）抓好党建责任清单（党组织责任清单、党组织书记责任清单）工作，推进全面从严治党、管党责任的落实。

（2）发挥好党组织的政治核心作用，落实以“主题党日”“两学一做”“三会一课”为主要内容的“123”基本教育规范，突出政治教育功能，严格党内组织生活，理顺党员组织关系。

（3）开展党员好故事征集，参与上级党委党建好案例、书记好党课活动，做好党费收缴、民主评议党员等工作。

（4）重视做好群团工作，充分发挥工会、共青团、少先队的作用。

2.宣传引导，加强意识形态工作。

严格落实上级党组织意识形态工作责任制，将意识形态工作纳入组织生活会重要内容，健全防范和抵御宗教向校园渗透的机制。加强对课堂、论坛、讲座、网络等阵地的管理。加强学校新闻宣传队伍建设，组织开展学校信息宣传工作培训，提升宣传思想文化工作队伍的专业化水平。进一步加强学校微信公众号新媒体平台建设，积极做好教育舆情监测、回应和处置工作。

3.落实责任，加强党风廉政建设。

（1）抓师德师风，加强师能建设。坚持把师德师风建设作为党员教师队伍建设的重要内容，认真做好暑期的师德考评和师德师风调查工作，大力弘扬高尚师德，规范从业行为，引导广大教师塑造教师新形象。

（2）严明纪律规矩，加强作风建设。坚定不移地遵守和维护党的纪律，特别是政治纪律和政治规矩。强化规矩意识，突出规章制度的硬约束作用。认真开展理想信念和宗旨教育、党章党纪教育，强化党员的纪律意识，把党规党纪自觉贯彻落实到各项工作当中，以优良的党风、校风带教风、促学风，推动作风建设不断取得新成效。

（3）实施“一岗双责”，完善惩防体系。落实廉政制度，坚持学校中层以上党员“一岗双责”和党风廉政责任制。

（4）开展扫黑除恶专项斗争。深入贯彻新时代精神，以党的“十九大”精神为指导，全面贯彻上级有关扫黑除恶专项斗争会议精神，坚持“安全第一、预防为主、防治结合”的原则。始终保持对学校附近黑恶势力犯罪团伙的严打高压态势，对黑恶势力犯罪予以打击，切实保证学校稳定。

（5）对全体党员进行专题警示教育，同时结合党员大会、上党课等通过学习文件、案例通报、观看教育片、参观等多种形式开展警示教育活动，不断增强党员干部的党章意识、廉洁意识。

（6）认真开好组织生活会，形成报告，上交教育局党委。全体班子成员签订党风廉政责任书，全体在职党员签订党员廉洁自律承诺书。

4.先锋引领，打造复兴中小教育铁军。

大力挖掘身边优秀典型，成为党员的标杆、党建的标杆。加强党建宣传阵地建设，积极传递教育发展正能量。充分发挥党员先锋模范作用，深化党员先锋指数考评，引导广大党员在完成学校中心任务、推动日常工作、解决突出问题中争做优秀共产党员，不断增强党组织的凝聚力、向心力和感召力。

严格按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的方针，有计划地做好发展党员工作，党员转正工作。严格党员队伍教育管理，强化党员的党性意识和组织意识，牢记党员身份，提升能力素质，树立良好的党员形象。加强对入党积极分子培养。

2020年，我们将以党的十九大精神为指针，团结带领全体党员教师，进一步解放思想，开拓进取，以昂扬向上、奋发有为的精神状态，凝心聚力、真抓实干，努力开创复兴中小新局面。

附件 2020年月度工作安排 一月 1.民主评议党员。

2.走访慰问部分教职工、党员。

二月 党课：十九大精神宣讲。

党团员志愿活动（为食堂开工打扫）。

三月 1.制订学校2020年党建工作计划。2.指导工会开展好“三八”妇女节庆祝活动。

3.党团员志愿活动：植树志愿活动。

四月 1.党员大会 五月 1、党团员志愿活动：送教上门。2、党员好故事征集。

六月 1.开展建党98周年系列活动。

2.党员大会。党员发展工作。专题党课。

3、红色教育。

七月 1.庆祝建党98周年系列活动。

八月 1.上半年党建资料整理归档。2.主题党日活动。

九月 1.庆祝“教师节”系列活动。2.师德师风督查。

3.班子学习会 十月 1.庆祝“国庆”系列活动。2.专题党课。

十一月 1.组织生活会 3.主题党日活动。

十二月 1.党务工作总结。

2.党支部目标考核，党员评议活动。

3.干部述职，民主评议干部和领导班子。

5.职业学校安全工作计划参考 篇五

本学年，在市教育局的关心支持下，我校将继续坚持以预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序，推动学校的发展。现将本学年安全工作计划制定如下：

一、目标要求：

坚持以科学发展观和党的十八大精神为指导，以办好让人民满意的职业教育为根本出发点，在省市相关文件的指导下，以我校创建国示学校为契机，结合安全工作的实际，坚持“科学发展、安全发展”理念，突出“以人为本、关注安全、关爱生命”主题，广泛宣传“安全第一、预防为主、综合治理”方针，努力营造“关爱生命、关注安全”的校园氛围，构建和谐平安校园。

二、工作要点：

(一)进一步完善责任体系，健全管理机构。

1、成立学校安全工作领导小组。学校校长担任组长，副校长为副组长，各科室负责人为成员。由行办、综安办牵头，负责安全工作计划、总结的撰写和上报，校园安全检查、巡逻。总务、财务科负责安全设施设备的维护和经费保障，学生科、团委负责安全宣传教育，食堂食品卫生安全监督以及学生安全活动、住校生安全管理;各处室分工合作，确保安全工作顺利开展。坚持实行责任追究制和“一岗双责”。

2、建立学校值班小组，义务消防队、应急小分队、治安巡逻队等专项整治队伍。

3、警校共育办公室设在综安办，定期开展安全整治各项工作。

4、“9+3”管理办公室，具体负责藏区学生教育管理工作。

5、建立校、专业部、班级安全信息联系机制和矛盾化解机制。

6、加强安全大检查，消除安全隐患。

①、为了使师生们更进一步明确安全工作的`重要性，懂得更多的安全防范知识和自我保护知识，学校准备印发安全知识宣传资料，发放到师生手中，做到人手一份。

②、利用校会对全校师生进行安全法规、安全防护知识的教育。

③、组织学生开展应急疏散演练，使师生掌握逃生技能。

④、以“遵章守法”“关爱生命”“校园安全”为主题召开安全教育主题班会。

⑤、利用校广播站，大力宣传有关安全知识，提高学生的安全意识。

⑥、邀请相关职能部门辅导员到校对师生举办法制、禁毒、消防知识讲座。特别要重视对藏区“9+3”学生进行相关专项知识教育。

(三)进一步加强管理，确保措施落实到位。

1、坚持开展校园及周边安全隐患排查、整治工作，并将有关情况按要求及时上报市教育局。

2、充分发挥校园监控系统的作用，加强校园安全巡视检查工作。

3、学校总务科坚持对学校所有建筑物、教学实训场地、活动场地、设施设备以及危岩、堡坎等校园安全的全面检查，发现问题及时处理，防微杜渐，杜绝安全责任事故发生。并与校园施工单位签订校内施工安全《责任书》。

4、在完善各类安全制度及安全预案的基础上，对重点路段、时段、楼道派专人巡逻并设立明显的警示标志，夜间应急照明设备需进一步完善。

5、进一步加强和改进校园门卫治安管理。加强门卫的工作责任，校门口不得乱停车辆，禁止闲杂人员进入校园，外来人员进校要办理登记手续。

6、进一步加强食品饮用水卫生安全管理。严格学校食堂及工作人员的资质审查，严把食堂进货渠道，坚持试尝和留样制度，坚决防止学生食物中毒事件的发生。结合时令特点，加大督查力度，积极开展学校食堂达标活动。

7、进一步加强和改进住校生安全管理。健全学生宿舍管理制度，配齐专职宿舍管理员。加强学生宿舍用电、照明、消防、设备设施等方面的安全隐患排查和整治。

6.学校的教学计划参考 篇六

【篇一】

根据上级卫生部门对学生防病工作要求及工作计划，在继续做好学生常见病防治工作的同时，重点做好传染病防治工作，严格执行学校突发事件的应急预案，加强学生健康监测及危险行为因素监测工作，认真地开展学生心理健康卫生教育，工作计划如下：

一。努力开展健康教育卫生日常行为规范教育，增进学生自我防疾病能力和具有良好的卫生习惯，杜绝减少控制传染病的流行和发生，并且在初一年级中进行心理健康教育。

二。严格地监督校内的饮食、饮水，对食堂要求：杜绝无证上岗，对食堂工作人员，学校饮食店人员进行业务知识培训，把上岗须知操作规范等内容，上墙张贴，便以督促，对照坚持一个原则，饮食店不销售“三无产品”、过期产品“，对食堂和的所进原料进行严格把关和监控，坚决杜绝食物中毒，措施如下：

对小卖部的措施。

A严格地把关进货渠道，杜绝三无食品、饮料和过期食品

B定期由监督员去抽查。

C发现问题，及时纠正，或上报有关单位。

D定期对学生和从业人员进行卫生宣传。

F但发生食物中毒，及时保护好现场和护送病员入医院治疗，另外保护好现场。

三。继续抓好常见病的防治工作，特别是在防治工作上下功夫，具体操作：

1、认真地做好眼保健操，关键问题是辅导好眼睛保健操的正确穴法和姿势，以至于达到有效的效果。

2、认真地开展好护眼知识讲座，促进学生自身护眼保健意识。

3、杜绝任课教师拖课和增加课处作业量，减少用眼的负荷，课后督促学生走出教室，多做室外活动。进一步督促家长切实地关心自己的子女，关心他们的起居饮食，少吃高粮高脂肪等食物，多参加体育锻炼等内容及做到预防体育伤害事故工作。在传染病的防治上，做到积极预防及实地扼杀传染病苗子，并且及时地做好“三早”工作即早发现、早隔离、早治疗，及时地做好登记工作，并进行跟踪调查，做好“非典预防工作，深入各班级进行询问和做好记录工作。

（1）、密切注意传染病发病的动向，做到三早即早发现、早隔离、早治疗，特别对“非典”做到“三严格”即严格晨检、严格测体温、严格制度化。

（2）、在传染病流行季节严禁校外人员进入校内。

（3）、把好饮食、水与小卖部的卫生关。

四。认真做好个人治疗收集汇总工作，及时地上报资料。

五。做好各班卫生宣传活动。

【篇二】

本学期健康教育以创建文明城市工作为契机，紧紧围绕创城工作要求，发挥学校健康教育的作用，以培养学生文明习惯为切入点，切实开展健康教育活动，增强学生自救自护意识，倡导文明健康生活方式，促进学生健康成长。提高学生的文明程度，为创城工作增光添彩。

一、工作目标

1、以活动促进学生文明行为的养成教育，使校园健康教育宣传更具活力。

2、充分发挥网络作用，以心理卫生博客为平台，加强学生心理卫生教育。

3、充分发挥课堂教学主阵地的作用，提高学生自救自护的能力。

4、加强教师培训力度，提高教师的教研能力。

二、具体实施

充分认识健康教育工作的重要性和必要性，配备健康教育专职或兼职教师、落实健康教育工作责任制，不断增强开展健康教育工作的自觉性，认真落实健康知识的教育教学活动，努力营造良好的健康教育环境。

1、加大对健康知识的宣传力度，充分利用校园广播、校园网、黑板报、宣传栏等载体普及健康生活知识；要根据自身的实际，组织开展生动活泼形式多样的健康教育活动。9月20日全国爱牙日、12月1日世界爱滋病日等开展相关宣传活动。

结合创城工作，充分发挥健康教育宣传的作用。本学期在按时、定期做好健康教育的板报、广播宣传之外，要结合创建文明城摒弃陋习，将在九月份至十一月份开展“文明学校”和“文明小卫士”的评选活动。以此来提高学校的文明，促进学生文明意识、文明习惯的养成教育。以此来推动家庭、社会的文明，使健康教育宣传根据实效性。具体活动方案另行通知。各校要积极开展爱国卫生活动，努力改善校园环境卫生，为师生营造一个良好的教学环境，推进学校的整体卫生水平。

2、跨入信息时代，让我们知道网络的作用。时我们每个人都体验到信息的处理和搜集的方便快捷。本学期将建立心理卫生博客，在博客中设立自救自护栏目等十几个栏目。将为教师及学生服务，让我区的心理为生教育更具特色。学校要积极举办心理健康教育讲座。应充分发挥心理咨询室的作用，为存在心理困惑的学生提供心理咨询服务，帮助他们提高情绪调控能力、心理障碍预防能力，促进坚强意志品质的磨练和团结协作人际关系的培养。

3、学校要按照《中小学健康教育指导纲要》的要求具体目标和基本内容，开设好健康教育课，使健康教育开课率达到100%，做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”，健康教育学科教学每学期要安排6—7课时。健康教育课程内容包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与自救自护等五个领域。同时，还要开设一定的专题健康教育讲座。健康教育课堂教育是健康教育知识传授的主阵地，为了响应上级部门提出的加强学生自救自护能力的教育，本学期，在健康教育课中要求每个年级至少上3节有关自救自护的专项课，如防止触电、溺水、心肺复苏的方法、外伤的包扎等，各校可以根据学生情况自行选择教学内容。

新学期，新要求，我们将以崭新的姿态，面对工作，相信在我们得共同努力下我校的健康教育工作一定会更加出色。

【篇三】

一、指导思想

认真贯彻落实《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规，结合学校实际，加强学校卫生与健康教育工作，落实学生的晨检、体温自测、因病缺课病因追查与登记制度，做好甲型H1N1流感及手足口病等肠道传染病的预防工作，利用多种形式进行宣传教育，创设良好的育人环境。

二、工作目标

1．进一步完善我校的卫生工作管理机构，成立由校长为组长的学校卫生与甲型H1N1流感防控工作领导小组，对我校卫生工作进行规范管理，全面提高学校卫生工作的整体水平。保证学生健康教育知识知晓率、行为形成率达80%以上。

2．学生的近视率达到省标准要求。

3．做好学生“六病”防治工作。

4．学校要达到净化、绿化、美化。

5．抓住健康教学课堂效果，促使学生树立健康意识。

三、主要工作

（一）1．划分卫生包干区，责任落实到班。保持校园环境整洁美观，教室窗明几净，营造健康优美的育人环境。

2．做好日常检查巡视工作。坚持一月一次大扫除，卫生室及时检查、记录、返回。

3．专用教室卫生责任落实到人和班级，要求做到整洁美观，每周至少打扫两次。

4．做好常规灭“四害”工作，工作落实到位。

5．根据包干区、班级、个人及眼操检查等情况，做好每周一次的卫生评比工作。

（二）、常见病预防与保健

1．利用宣传橱窗、卫生小报、班队活动课等阵地进行卫生知识宣传。开展季节性疾病预防知识教育。

2．教育学生注意用眼卫生，认真做好眼保健操和广播操。做好学期视力检查、统计入档工作。

3．继续做好口腔卫生教育宣传工作，做好氟化泡沫防龋的组织、发动工作。

4．开展卫生知识专题讲座。

5．重视传染病防治工作，针对学校情况，制订防治报告制度，做好甲型H1N1流感预防晨检工作，防止疫情传播。

6．组织各班卫生委员做好班级学生因病缺课登记工作。做好每天学生因病缺课统计、入档、上报工作。

7．积极配合教育卫生部门组织的各项检查、治疗及预防接种工作。

（三）、健康教育

1．按教育部门规定开设健康教育课。有课时、有内容、有教案，并做好健康知识测试，成绩汇总等工作，确保学生健康知识合格率达80%以上。

2．各班积极开展健康知识宣传教育及竞赛活动，使学生的健康行为落到实处。

3．学校每天开放心理咨询室，随时接受学生的心理咨询与交流，重视学生心理、生理健康教育。

四、月工作安排：

九月份

1．制定学校卫生与健康教育工作计划；

2．制定《健康教育》课时安排；

3．制定并完善卫生检查评比制度；

4．制定学校甲型H1N1流感防控工作方案，成立防控领导小组，下发H1N1流感预防告家长书；

5．出好第一期健康园地；

6．建立好医务室门诊登记、药品登记以及学生因病缺课登记档案；

7．协助卫生防疫部门做好一年级新生预防接种工作。

十月份：

1．各班认真抓好卫生工作，注意学生的个人卫生；

2．出好第二期健康园地；

3．继续做好学校甲型H1N1流感防控工作。

十一月份：

1．学生体检工作；

2．继续做好学校甲型H1N1流感防控工作；

3．出好第三期健康园地。

4．卫生健康知识讲座

十二月份：

1．期末学生视力测试统计，控制近视率和新发病率；

2．各项卫生评比，表彰优秀；

3．出好第四期健康园地。

4.卫生健康知识测试

【篇四】

为认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中小学健康教育指导纲要》，进一步提高广大师生健康意识和疾病预防能力，全面推进学校健康教育工作，特制定20xx年学校健康教育工作计划，请各中小学根据本工作计划的内容和要求，努力推进健康教育工作，增强学生健康意识，提高学生健康水平。

一、将健康教育纳入学校教学计划，保障健康教育开课率

健康教育是学校教育的重要组成部分，各中小学要健全和完善健康教育领导组织，配备好健康教育师资，加强卫生室建设。要按照《中小学健康教育指导纲要》确定的目标和基本内容，开设好健康教育课，在各学科中有意识渗透健康教育知识。每学期要安排6—7课时健康教育学科教学，做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”。使健康教育开课率达到100%，健康知识知晓率和健康行为形成率达到95%以上。

二、扎实做好健康教育工作，不断增加师生健康保护意识

1、加强传染病防控知识教育。让学生了解非典型肺炎、甲型H1N1、流行性感冒、人感染H7N9禽流感、手足口病、肺结核病、病毒性肝炎、霍乱、流行性腮腺炎、急性结膜炎等传染病的传播途径和预防措施，引导学生养成良好的卫生习惯。

2、开展地方病防治知识教育。

要把血吸虫病、碘缺乏病等地方病防治知识列入健康教育内容，每学期安排2-3课时进行血防等地方病知识教育。血吸虫病疫区学校要积极开展创建“无急性血吸虫病人学校”活动。

3、开展青春期健康教育。

各初中以上学校要积极开展青春期健康教育，并开展“青春期教育合格学校”的创建工作。进行预防性病和艾滋病防治知识的宣传教育，让学生了解性病、艾滋病等传播途径和预防措施。

4、开展预防近视眼知识教育。

各中小学要按照《xx市中小学生视力健康防控工程实施方案》的有关要求，配合市中小学生视力防控中心做好视力普查和建档工作，普及用眼、爱眼知识，引导学生养成良好的用眼习惯，提高中小学生视力健康水平。

5、开展心理健康教育

要积极举办心理健康教育讲座，为广大留守儿童、中考和高考应考学生及存在心理困惑的学生提供心理咨询服务，帮助他们提高情绪调控能力、心理障碍预防能力，促进坚强意志品质的磨练和团结协作人际关系的培养。

6、强化食品安全教育。

通过教学，帮助学生掌握和应用营养知识，养成良好的饮食和饮水习惯，了解和掌握预防食物中毒知识。每学期初对校园周边小饭桌进行摸底工作，及时将有关情况向食品监管部门反馈。

7、强化安全应急与避险教育。

通过多种形式的教学，帮助学生了解交通安全、日常生活安全、活动安全以及自然灾害中的自我保护等方方面面的安全知识，提高学生的安全意识，懂得应急避险，提高自身的保护能力，避免意外伤害的发生。

8、开展爱护环境教育。

积极参与“创建国家环保模范城”活动，以“弘扬生态文明，共建绿色家园”为主题，对学生进行环保教育和科普宣传，提高生态文明素养。深入开展“建设最美校园”行动，绿化、美化校园环境。深入开展“环保小卫士”行动，倡导“节约一滴水、节约一粒米、节约一张纸、节约一度电”。积极创建“绿色学校”。

9、加强控烟健康教育。

向学生传授吸烟危害健康的相关知识，让学校成为“无烟校园”；通过开展“小手拉大手，劝阻吸烟”活动，向吸烟家长宣传被动吸烟对孩子的健康成长的危害，提倡健康文明的生活习惯。

10、开展主题宣传活动。

充分利用校园电视台、校园网、黑板报、橱窗、宣传栏等载体普及健康生活知识，利用校报，征文、知识竞赛等形式开展健康教育活动。在4月7日世界卫生日、5月31日世界无烟日、6月6日全国爱眼日、9月20日全国爱牙日、12月1日世界爱滋病日等健康日开展相关活动。

三、几点要求

1、各县区教育局（社会事业局）和学校都要切实加强对健康教育师资的培训，每学年举办1-2次学校卫生安全和健康教育师资培训班。

2、各县区教育局（社会事业局）要加强对健康教育落实情况的检查指导，对课时、教材、教师和教案、考核和评价不落实的学校要责成及时进行整改。

7.学校的教学计划参考 篇七

关键词：图书馆,教学参考书,教参数据库

网络时代的今天, 随着创建国际知名、国内一流大学的进程不断加快和教育改革的深入, 教学参考书在提高教学质量和教学水平中的重要作用越来越引起高等院校的重视。尤其是高校教师和学生, 他们迫切希望图书馆能提供与教学密切配套和相关的、学科专业相对集中的、内

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手, 综合多种教育方法, 全面提高学生的知、情、意、行, 最终形成良好的行为习惯。

在大学阶段, 对学生道德观念和生活习惯的培养不能只靠强制规范和一味灌输, 学校应始终注重把道德养成教育同大学生的实际生活紧密结合起来, 使学生在体验、参与和实践中, 实现自我管理、自我教育, 真正做到知行统一。目前, 已经形成了养成教育贯穿学生活动始终、主题活动有所侧重的工作格局, 营造了浓厚的育人氛围。如辅导员每周不定期检查宿舍, 提醒学生注意安全和卫生, 督促学生养成良好的生活习惯;宣传并组织各班申报“考试无作弊班集体”。同时, 注意引导各级学生组织、学生社团开展各项有益活动, 在活动中渗透养成教育思想。如组织学生为容范围更广、更深的教学参考书系统和相关服务。在这样的背景下, 教学参考书数据库建设的必要性、建设内容, 探索教参数据收集、服务逻辑和建设的方式方法成为了摆在广大高等院校数字资源提供者面前的一个重要课题。

一、教学参考书系统建设在创建国际知名、国内一流综合型大学中的地位

以四川大学为例, 它在创建国际知名、国内一流大学和教育改革中, 十分重视教学质量和教学水平的提高。过去该校图书馆采取购置大复本量教学参考书, 以班级集体借阅的服务模式;在网络时代的今天, 由于文献购置经费有限, 教学信息量骤增, 教师、学生阅读习惯的改变以及获取文献信息方式多样化等原因, 这种服务模式已难以满足学生对教学参考书的需要, 服务模式的单一化也与时代和教

校园内的建筑和道路命名, 培养学生爱校建校的意识;长期开展“节能减排”进宿舍、“小草计划”、倡导大学生保护生态环境, 促进学生的自我教育和自我管理。

学校还可设置食堂文明秩序维护岗、倡导校园文明等, 激发广大学生的主体参与意识, 由学生自己负责对不文明和不道德现象进行监督、检查和纠正。通过日常生活细节培养学生的道德意识。经过宣传、教育和实践, 养成教育活动已被学生广泛认知和理解, 进而自觉培养优良习惯。目前, 食堂排队打饭、公交车排队等, 讲究诚信、尊敬师长、热心助人, 积极进取、感恩奉献、团结友爱的精神口号提得较响, 但具体落实到实处后认真遵守也是自己做人和干好工作的标准, 同时也能成为区别于他人的核心竞争力的体现。

党的十七大报告指出, “高校要全面师、学生的需求越来越不适应。为此, 2001年9月四川大学图书馆开始探索为广大教师、学生提供与教学密切配套和相关的、专业相对集中的、内容范围更广、更深的教学参考书系统和相关服务。2004年初步建成覆盖全校15个重点学科的教学参考书系统, 2005年进一步加大力度建成覆盖全校各个学科的教学参考书系统。它的建成将成为提高四川大学教学质量和教学水平的重要文献信息保障。

二、教学参考书数据库建设主要内容

教学参考书数据库建设包括教学参考信息库建设和电子全文数据库建设。

(一) 教学参考信息库基本内容。

教学参考信息库由院系、教师姓名、学科、专业、课程名称、专业必修/专业选修、学分、总学时、近几年的教材与教学参考书目 (含目录、摘要) 、教学大纲基本信息项组

贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 提高教育现代化水平, 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人, 办好人民满意的教育”。养成教育是一个系统工程, 需要依靠社会、学校、家庭各方面的合力, 需要调动、借助、依靠和发挥各方的作用。要达到更好的效果, 既要弘扬中华传统美德、优秀品质, 又要与时俱进, 这样才能培养出适应社会发展的优秀人才。

(作者单位:郑州大学升达经贸管理学院)

主要参考文献:

[1]林洪鑫.谈80后大学毕业生的就业观念.教育长廊, 2009.1.

[2]徐坤英.培养高校毕业生就业核心竞争力.人才开发, 2009.1.

成。笔者认为, 在上述基本信息项中, 增加“教材教参书评”项十分必要。实践证明, “教材教参书评”内容在突出教材教参重点、引导学生拓宽知识视野、培养自学能力和激发创新能力等方面尤其重要, 但也是最难建设的内容, 有待于进一步探索建设新径。

(二) 电子全文数据库基本内容。

电子全文数据库建设由列入教学参考信息库中的教学参考书 (含教材) 的电子版组成。全文来源类型:电子全文数据库资源可涵盖多个方面, 涉及图书、期刊论文、免费资料、统计数据、学位论文、研究报告以及多媒体课件等。全文收集与加工:纸本教学参考书的收集可在教学参考信息库建立的基础上, 将书目清单交采编部采用多种方式、多途径、多渠道收集;纸本教学参考书的数字化处理则可利用“扫描仪”加工成PDF格式的电子版;再由技术平台的后期制作转换成基于本地管理与服务平台的电子全文和“CALIS高校教学参考信息管理与服务系统”的电子全文。根据学校设置的专业、课程安排、学科发展方向和重点学科的建设情况及读者调查情况分析, 笔者认为, 大一、大二课程中基础课需要的教学参考书最为紧缺;大三、大四课程中专业课需要的教学参考书列为第二。故教学参考书数据库建设应在尊重知识产权的前提下, 重点进行中文教学参考书数据库建设。此外, 随着学校双语教学力度加大, 外文教学参考书所需比例正逐渐增加, 也应进行外文教学参考书书目数据库建设和外文参考书部分章节数据库建设。

三、教学参考书系统服务逻辑探索

(一) 教参信息数据录入。

教学参考书系统在教参信息数据录入中可在多个不同地理位置的分馆进行录入数据提交。

(二) 教学参考书系统服务逻辑

1、检索点。

教学参考书系统应提供从课程名称、教师姓名、开课院系、专业、教材名称 (书名) 等不同检索点进行检索。

2、浏览方式。

教学参考书系统的浏览方式可以课程信息、书目信息、教材与教参关系列表等方式进行浏览。

3、检索方式。

教学参考书系统的检索方式主要包括单一检索、复合检索, 即快速检索和高级检索。

4、下载方式。

教学参考书系统的下载方式应在教参数据检索、浏览到位后点击全文, 在校园网范围内可下载到本地计算机上 (与机器码捆绑在一起) 。

(三) 向CALI S提交“重点学科”教参信息数据。

教学参考书系统还应在保证本地系统数据库建设的同时, 引导出“重点学科”教参数据, 提交到CALIS教参系统中, 并在其服务网站检索其他高校教参信息系统。

四、应解决的关键问题

(一) 教学参考信息数据的收集问题。数据收集应多样化、多角度和多渠道。

1、与学校教务部门密切协作收集数据。

可与学校教务部门密切协作, 将教学参考书的收集纳入教务管理工作, 以保证教学参考书的权威性、科学性、新颖性和及时性。同时, 可从教务部门获得各任课教师所开课程的教学大纲和参考书目等教学信息。

2、与各院系密切协作收集数据。

可通过教务部门或图书馆定期将教学参考书目申报单送到各院系任课教师手中, 请教师填写, 图书馆定期上门回收申报单。

3、在图书馆主页上长期宣传, 网上填报数据。

在图书馆主页上可设置专门栏目“教学参考书目推荐”, 其中上述的教学参考信息基本内容和教学参考书目申报表是该栏目的核心内容。通过这种方式, 各学科任课教师通过网络提交就可直接向图书馆报送教学参考书目的具体内容。

4、与学生直接接触获得数据。

由于种种原因, 在目前学校和教师参与教学参考书系统建设积极性不高的情况下, 大一和大二的教学参考信息, 可采取直接深入各院系各班级, 由学生填写其任课教师向他们推荐的教参信息;大三和大四的学生可利用“信息检索课”的有利条件, 由“信息检索课”授课教师发放教参信息填报表, 学生填写, 再由任课教师负责回收。上述两种方式也可交叉进行, 以保证教参信息数据收集的全面性。经过整理, 再次将教参信息表返回到各院系, 由任课教师确认, 确保教参信息的准确性。

(二) 本地管理与服务技术平台的选择、开发与实现问题。

本地管理与服务技术平台的选择、开发主要考虑能以图书馆的各种类型数字资源为中心, 以为读者提供方便、快捷的信息服务机制为目的, 围绕数字资源的加工建设、数字资源的存储和管理、数字资源的访问和服务来选择、开发技术平台。包括教学参考数据的加工标引、建库、发布和检索服务为一体的信息资源库建设 (本地教参数据的检索、浏览;本地教参数据检索、浏览到位后点击电子全文;向CALIS提交教参数据;引导到CALIS教参服务网站检索其他高校教参信息等) ;用户管理、认证计费和个性化服务为一体的资源发布服务系统;实现异构、分布式、跨平台、多样化资源统一检索和参考链接服务的资源整合门户等内容。

(三) 不同全文数据的链接问题。

本地管理与服务平台中电子全文数据库的数据来源是多元化的, 它们可能来源于“超星电子图书”、“书生电子图书”和“APABI电子图书”以及自建扫描的PDF格式的全文电子版。故本地管理与服务技术平台应解决不同类型全文数据的链接问题。

综上所述, 探索教学参考书数据库建设, 研究、开发教学参考书系统服务逻辑, 为学校师生提供基于网络环境下教学参考文献信息资源与服务的数字化服务环境, 提高学校教学质量, 促进师资队伍建设, 创建国际知名、国内一流的综合型大学, 促进各高校教学资源共享等有着十分重要的意义。逐步建立完善的教学参考书数据库, 将是今后图书馆数字资源建设的大势所趋。

参考文献

[1]曾婷, 刘玉兰等.网络环境下大学图书馆教参信息服务模式探索[J].大学图书馆学报, 2008.2.

[2]山顺明.高校图书馆教学参考书建设[J].上海高校图书情报工作研究, 2009.

8.学校的教学计划参考 篇八

〔关键词〕教学参考数据库；机构典藏库；机构仓储；机构知识库；机构库；原创性

〔中图分类号〕G250.74 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008－0821（2012）09－0066－03

作为高等学校信息中心的图书馆如何整合各类教学参考资料资源，更好地提高教学参考资料资源的利用率，建立完整的网上教学参考资源信息服务体系，为教学提供有力的保证是当前面临的一项课题。

目前，国内具有代表性的教学参考资源数据库是高校教学参考信息管理与服务系统（简称CALIS教参系统），是由多校联盟构建的，以各高校教学信息以及经过教师精选的教学参考书为主要内容的教学参考系统[1]。

教学参考资源按照流通渠道的不同可分为以下2种：

（1）普通教学参考资料(Regular Reserves)。由授课教师提供的与教学相关的重要的图书、期刊文章、往年试卷、幻灯片、磁带、录像带、VCD/DVD、软件(配书)等通过正式的公开渠道发行的资料。

（2）原创性教学参考资料。是教师经过多年教学活动的积累，提出的新的教学研究问题的思维方式和范式、新的教学概念、范畴、体系、命题和观点；形成的新的教学方式或学生学习方式。如：教学大纲、教学计划、教案、教学经验介绍、笔记、手稿、课件等通过非正式的渠道进行流通的资料。

针对第一种类型的教学参考资料内容建设，可以采取根据教师的推荐购买图书、期刊、各种教学参考数据库的方式进行。而对于原创性教学参考资料，由于其一般是不公开出版发行的；流通渠道特殊，大多数也仅仅是在本校、本专业内进行流通，有的仅局限于本教研室内部交流，或只传发给与本教学有关的部门及个人；制作份数少，出版、发行也无固定的渠道等原因，所以收集、整理非常困难，不论是通过联盟建立的教学参考数据库和各种商业教学参考数据库对这一类型的资料的收录都是非常欠缺的。

教学参考资源的原创性不仅指内容是作者首创，具有新颖性和独特性，而且指整个信息生产的过程是基于教学活动环境中的，即在教学活动中产生的内容新颖、具有独特个性的信息资源。

教学参考资料的原创性表现为资源直接产生于教学活动中，具有原生态性。直接产生于教学活动中是指原生教学参考信息直接在教学活动中创作、生产，在其发布之前没有任何的复制品，其生产、发布、流通、保存都在教学环节中，并且没有复制品。其内容符合本校办学定位、学生受教育程度、学科设置等。

基于“机构典藏”的原创性教学参考资源是通过学科馆员有意识的思维活动，把客观存在的离散的原创性教学参考资源经过一定的积累、分析、比较、判断、归纳和重组，经过数字化处理，创造出的符合本校教学定位和学生特点的知识。

1 基于“机构典藏”的原创性教学参考资料的内容建设优势分析

在教学活动中产生的智力内容复杂、信息量大、形式多样、往往是通过正规交流渠道无法得到的文献资料。相对于教学参考数据库对教学参考资料的收录，基于“机构典藏”的教学参考资料系统偏重于具有本校特色的原创性教学参考资料的收录，存储了机构内涉及教学活动的教师和学生的智力成果，它可以是教学研究资料、记录和反映课程历史沿革的文件，也可以是教师的教学课件与电子教案、课程进度安排和重要图片资料等各种资源类型。如表1所示。这是教学参考数据库通过传统收录途径所不能够达到的。

1.1 教学活动过程方面

目前的教学参考数据库是将各校的教学信息以及经过教师精选的教学参考书数字化，不能够跟踪教学活动，对于教学活动中所产生的原创性智力成果，如教师的电子手稿、课件，学生对课程的意见等未通过公开渠道进行交流的成果，就无法进行收录[3]。

教学参考数据库对教学参考资料的收录从内容层面上分只能够作到对高校教学信息以及经过教师精选的公开出版的教学参考书的收录，收录的资源类型、学科门类都是有选择性的，而对于教学中间环节所产生的智力成果的收录能够做到的典藏深度非常有限，其对原创性教学参考资料的收录从数量上和质量上来说远远不及机构典藏库的优势。

1.2 充分利用“机构典藏”平台进行原创性教学参考资料内容的管理 机构典藏库是以“机构”为主体而搭建的学术交流平台，用户是机构范围内的所有成员和给定了使用权限的合作单位使用用户，免费存储下载，不以营利为目的，采用自存储的模式进行内容管理的，机构内教师和根据权限上传和下载资料，这对于教学参考资料中原创性资料的的内容建设非常重要，是教学参考数据库通过传统收录途径根本不能够达到的[2]。

机构典藏通过建立一个用户资源、图书馆资源、学科馆员共同参与的开放的教学参考资源内容建设网络平台为用户提供深层次的知识服务。如图1所示。

图1 机构典藏教学参考资源信息服务平台

现有的教学参考资料数据库没有给用户提供一个性化的自主服务平台。用户无法进行自主地收藏、标引、编辑、推荐、发布等活动，这极大的影响了原创性教学参考资源的内容建设。

一方面，图书馆可以利用机构典藏平台方便快捷地同广大教师、学生建立点对点的紧密联系，用户可以根据教学进度随时提供原创的教学参考信；另一方面，图书馆整合好的可将各种原创教学参考信息通过平台发布出去，使用户自行选择其所需信息。在双向多功能互动服务方式中，原创性教学参考资源的收录和发布的时效性都得到提高，极大的扩大了原创性教学参考资料的影响范围。

基于“机构典藏”的原创性教学参考资源的内容建设改进现有的教学资源内容建设，充分利用机构典藏平台优势建立一个良好的互动机制，包括老师、学生与学科馆员间的互动、老师与学生之间的互动以及用户与资源间的互动。使用户能够完全参与进来，不仅能够节省学科馆员的时间和精力，还能有效地促进用户之间、用户和馆员之间知识共享和学术交流[4]。

（1）鼓励教师在网络平台上发布教学信息、教学进展情况等原创性教学参考信息。这样既可以很好地实现开放获取中用户那部分原创性信息资源，方便用户之间的教学交流，推进教学参考信息的纵向交流，同时也能让学科馆员更好的了解教师的的教学进展需求，进行原创性教学参考资源推荐。

（2）允许教师在权限范围内发布最新原创性教学参考资料信息和对已有资源进行修改和编辑[5]。

（3）学科馆员的作用得到极大发挥，更加专注于原创性教学参考信息的内容增值服务。学科馆员可直接利用机构典藏库进行各种原创性教学参考资料信息的分析、比较，并检出有关段落加以标引，将不同来源的信息进行重新组合，将信息从不同的信息源提取收集后按主题、时间、综合度进行划分，为教学活动的开展和培养人才的科学定位提供有效支持。

在基于“机构典藏”平台的原创性教学资源内容建设中，学科馆员都将自身工作与教师的教学活动紧密结合起来，除为其检索普通教学参考资源外，更重要的是深入到教学活动中去，通过自主服务平台整合各种原创性教学参考资源，揭示教学活动的性质，根据本校学生培养目标提供教学参考资源咨询服务[6]。

2 结束语

基于“机构典藏”的教学参考系统将本校教师在教学活动中所产生的各种原生数字化内容（包括教学大纲、教学计划、教案、教学经验介绍、笔记、手稿、课件等））进行收集、整理、组织、标识、索引，基于开放性的原则，实现对原创性教学参考资料的的永久保存和广泛传播，并将其资源免费开放，既为高校原创性教学参考资料的内容建设提供了平台，又起到了促进教学信息的交流, 提高教学水平的推动作用[7]。

传统的教学参考资料内容建设是以正式出版物为主的单向学术交流，尽管有一些数据库的补充，比如高校教学参考信息管理与服务系统（简称CALIS教参系统）等等，但对于原创性教学参考资料的内容建设仍然乏力，基于“机构典藏”模式下的教学参考资料的内容建设优势为原创性教学资源的揭示与传播提供了非常强大的途径, 教师可根据自己的意愿和交流需要，决定是否公开发布与教学活动相关的想法、阶段性成果、成熟的学术论文、有关评论、最新教学进展等。而且增强了原创性教学参考的收集和检索利用能力，起到集中揭示和管理教学参考资源的作用，克服传统教学参考资料数据库学术交流方式的不足，与传统教学参考信息交流方式在实现学术交流方面分工合作。

参考文献

[1]吴志强．CALIS教参本地系统从实体服务器到虚拟机的迁移[J]．现代图书情报技术，2009，（4）：75－78．

[2]李欣荣．高校图书馆机构典藏库内容质量控制分析[J]．图书馆,2011，（1）:136－137．

[3]洪文，林铁莉．关于高校图书馆教学参考资源建设的几点思考[J]．河南图书馆学刊,2008，（12）:95－97．

[4]李欣荣．高校机构典藏库与商业数据库在灰色文献内容建设上的区别分析[J]．图书馆理论与实践，2011，（10）：61－62．

[5]赵乃蠧，张红芹．基于Web的教学参考资源服务系统的设计与实践[J]．大学图书馆学报,2006，（5）:43－46．

[6]徐宁．教学参考资源服务系统建设模式探讨[J]．现代情报,2007，（5）:204－206．

[7]李欣荣．机构典藏库自存储率分析[J]．情报科学，2011，（1）：55－57．