系办主任工作计划

系办主任工作计划（精选11篇）

1.系办主任工作计划 篇一

信科系系办清扫活动策划书

活动背景

为了迎接四月中旬的全球青年服务日；为了能使代理部长提前学会管理部门和安排工作;与此同时，为了使老师能有个干净、舒适、明亮的工作环境，我们青协特此举办了此次清扫系办的活动。活动主题

整洁系办环境，营造和谐环境

活动承办单位

信息科学与技术系青年志愿者协会

活动时间

2012年4月 18日下午3点50

活动地点

信息科学与技术系办公室

活动对象

青年志愿者协会全体成员

活动流程

1.提前安排参与活动人员自带清扫工具，比如抹布、扫帚、簸箕、水桶、拖把等，其中需要水桶、扫帚、簸箕、拖把各四个，抹布每人需自带一个。

2.此次活动共需打扫办公室四间，资料室一间，会议室一间，学术报告厅一间，走廊两道。按照清扫工作量的大小，对人员进行安排。

3.安排具体工作,务必使大家紧密配合,互帮互助, 工作有序。需

要分派的工作有擦窗、擦桌椅、扫地、拖地、摆书、提水等。

4.检验活动的效果,点名合影, 带好各自的劳动工具有序地离开系办。

工具携带分配

水桶：

扫帚：；

簸箕：

拖把：

抹布：

注意事项

1.人员工作时必须佩带绶带，志愿者工作时不准打闹,大声喧哗。

2.与老师交流时要注意礼貌，所有工作人员不得以任何借口迟到,早退，工作时需要小心老师桌面的物品。

3.注意拖地时要小心水的量，以防地下水太多反而不便行走与快速干，从而打扰到老师的工作

4.各个人应该好好认真负责好自己所需要做的事，提前做完可帮忙未打扫完的。

人员具体分配表

总负责人：

办公室负责人：

走廊、会议室和学术报告厅负责人：

清扫物质负责人：

一楼三个办公室：

资料室：）

二楼办公室：）

会议室：

走廊、资料室、和玻璃由打扫完后的人员负责；（希望大家积极打扫自己负责的地方后快速来打扫未分配的地方）

工具预算：

水桶四个、扫帚五把、簸箕四把、拖把四把、抹布五块

信息科学与技术系青年志愿者协会

2012年4月11日

2.系办主任工作计划 篇二

一、真爱无疆, 以巧降力

班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。说服教育, 摆事实、讲道理、辩是非是班主任对违纪学生处理的基本思路。但是怎样才能通过语言达到教育人的目的, 其中还是有些技巧在里面。

首先, 做人的道理经常讲、反复讲。一个人的成长要经过不断地犯错——改正, 再犯错——再改正中逐渐的成熟起来, 防患于未然。班主任教育学生的一个主要手段便是说服, 对经常违反校纪校规、屡教不改的学生只有一个办法, 那就是不停的说教, 随时说教。只要是碰到, 便聊上两句。直到最后学生主动投降说:“老师, 您别说了, 我一定改正。”班主任便取得了胜利。“吓唬人比打人更有威慑力!”班主任一定要用好这一无形武器。班主任工作中有很强的艺术性。古人云:“使人畏之, 不如使人服之, 使人服之不如使人信之, 使人信之, 不如使人乐之。”因此, 班主任在工作中必须有一种宽容、公正的心态面对学生。正确的引导学生, 使学生乐于接受教师的说教, 最重要的是要有爱心, 要相信所有的学生都能成为表现优秀的人!

二、沟通, 三通 (通学生、通科任、通家长)

1. 对待学生需要有良好的沟通能力, 要像一个大姐姐, 能打开他们的心扉。

学生往往不愿意与老师进行交谈, 心中都有自己的想法, 这也就是为什么老师经常会感叹:现在的孩子让人不理解!刚担任班主任时, 我抱着与他们做朋友的想法去管教他们, 与他们相处, 久而久之, 孩子不当你是一回事, 不怕你, 打架惹事, 我忍不住了, 在班上大发雷霆, 学生是安静了, 却也没有人愿意主动与我交谈了。我困惑不解, 对他们太好, 他们不懂得收敛;对他们严厉, 他们又过于拘束, 心中酸酸的, 觉得自己挺失败的。贵为人师, 最重要的是师生间心灵的沟通, 努力使自己成为一个深受学生信赖、佩服的老师, “亲其师”方能“信其道”。讲究做事方式方法, 不能一味从自身出发, 与学生沟通, 深入了解学生的内心世界, 从学生角度分析问题, 那么班主任在开展工作时才会事半功倍。

2. 现行农村教育, 孩子只认班主任是自己的老师, 这也是现下一个奇怪的教育现象。

在科学课堂上发生了这样一件事:学生曾某上课时没有认真听讲, 在专心致志地做班主任的功课, 被老师发现。老师先停下正讲的内容走到曾某旁边。问他在干什么?他说在做作业, 老师非常生气说:“把作业拿出来!”曾某没动。老师变得忍无可忍, 把手伸过去拿。曾某“啪”的一下把作业本丢到了课桌里边。这时候双方的矛盾也达到了白热化。事后我们谈到这件事的时候认为这个老师的处理欠妥。所以说, 老师在处理问题的时候要注意时效性和科学性。对于一两句话能降服的同学要“快言”“狠语”, 对于不服说教的同学就要另觅高招啦!

3. 除了与上述的沟通, 就是与家长的沟通了, 工作了这么几年, 在这一方面曾感到特别的累。

每次家访, 找时间与家长谈学生的情况时, 他们会说:“家中很忙, 没时间看, 问孩子作业写完了没, 他们说写完了, 我们也没办法。”显然, 家长看来孩子成才的唯一目标是考上大学, 对学生的品德塑造漠不关心。这些家长把所有的责任都交给了学校、老师, 但面对孩子成绩下降时, 却又认为是学校、老师不尽责, 往往让老师感到无奈。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的效果取决于学校、家庭的一致性, 如果没有这种一致性, 学校的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”然而, 如上述家访的收获一样, 缘于学生家长的素质不高, 或对孩子教育方向和学校教育相悖。因此, 现下家访的目的——班主任通过对学生在校情况分析, 与家长沟通学生情况, 教会家长怎样教育孩子、了解孩子、理解孩子、尊重孩子、赏识孩子、指导孩子, 关注他们健康成长, 采取正确的方式、方法教育孩子。拉近与孩子的距离。从而使家长配合学校、老师, 做好学生的教育工作。

三、信任

著名的“罗森塔尔效应”告诉我们, 学生能否持之以恒, 与教师的信任程度密切相关。刚当班主任时, 我对班上的事情总是不分巨细, 事必躬亲, 而把班委干部闭置起来。由于工作任务本来就相当繁重, 精力总顾及不了。就是能够抽出时间料理, 但“智者千虑, 必有一失”。而班干部就象没能得到活动的肌肉一样慢慢地萎缩, 起不到应有的功能。在后来工作实践中, 我逐渐地意识到这种管理实质上是对班干部的一种不信任, 对学生的一种不信任。于是一反常规, 把重心落在对班干部的培训和对大的问题、原则性问题的把握上, 具体实施完全由班干部分工落实。没想到这样一来, 班级面貌发生了很大的变化, 同时增强了班干部的主人翁意识, 组织能力也得到大幅度提高。就拿清洁扫除来说, 自从改进方法以来, 用不着过问, 学生就安排得井井有条, 也用不着像“押劳教犯”一样地“监工”, 学生间的扯皮现象也大大减少, 卫生检查屡居全校前列。

3.系办主任工作计划 篇三

关键词:小学《中小学班主任工作规定》 班主任

一、新时期教育部出台《中小学班主任工作规定》的意义

1、素质教育的时代呼唤

党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也将确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育,首要的是解决培养什么样的人和如何培养人的问题。小学班主任作为小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是小学思想道德教育的骨干,是加强和改进未成年人思想道德建设,全面实施素质教育的重要力量。教育部于2006年曾印发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。时隔3年,教育部又出台了《中小学班主任工作规定》,在新时期具有深刻的意义,正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。

2、内涵发展的必然选择

长期以来,各地教育行政部门和小学校重视班主任队伍建设,发挥班主任独特的教育作用,积累了丰富的经验,形成了有效的工作机制。广大小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献,做了大量教育和管理工作,为促进小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到,中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况新特点,对小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制订更加有效的政策,保障和鼓励小学教师愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台,正是小学班主任工作适应时代发展的需要。

3、是学生成长的现实需要

学校教育是以班集体为单位来进行的,学校教育的各项工作,都跟班主任有关系,班主任既要关心学生的学习状况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理,保证学校各项教育工作的顺利进行;还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动;更要了解每个学生的身体、心理和思想状况,开展有针对性的教育,做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言,做班主任工作和授课一样,都是主业;对学校而言,班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。《规定》的出台,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有重要意义。

二、按照《中小学班主任工作规定》的要求,做好新时期班主任工作

1、坚持育人为本,德育为先的目标导向

要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中,切实把德育放在首位,注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成,培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣,树立正确的学习目标,促使学生全面协调健康发展。班主任要关心每一个学生,了解他们的内心世界,根据每个学生的特点,精心设计相应的教育方案,引导、帮助每一个学生健康成长,要特別注意关注学生中的弱势群体和边缘群体,为每一个学生的终身发展奠定基础。

2、关心学生的全面发展,建立平等互信的师生关系

坚持以人为本,以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点,不仅要关心他们的学习,更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力,提高学生各方面的素质,发挥学生的个性特长,充分发掘学生的潜能。班主任要平等对待学生,建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生,注重与学生交流沟通的方式,做学生人生路上的良师益友。

3、建立完善班级管理制度,进行班集体文化建设

通过建立科学合理的班级日常管理规范,培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手,积极开展行为规范教育。加强学生自主管理,增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动,丰富学生的生活,弘扬爱国主义、集体主义和民族精神,形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化,营造良好育人环境。

4、要指导和组织学生积极参加社会实践活动,充分发挥纽带作用

充分开发社区、学校和班级的各种教育资源,组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动,增强道德体验,培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通,步调一致,形成合力,充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流,积极建立与家长沟通和交流的有效渠道,实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系,善于利用各种资源让学生了解社会,参与社会,适应社会,服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育,支持教育,营造良好社会育人环境。

5、遵循学生的年龄特点和身心发展规律,大胆创新工作方式

相信每个学生都有自己的优点,都有成才的强烈愿望,帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。认真做好学生的综合素质评价工作,积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度,建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上,积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求,创新班级管理和建设的有效模式。

4.班主任工作谈 篇四

一.捣蛋鬼做“大官

说起班中的捣蛋鬼, 真是人人皆知。在班中他出尽了风头, 他的恶作剧常令人哭笑不得。没想到在这个学期, 一件小事使我改变了他:那是一次大扫除, 我在教室里与同学们一起搞卫生, 一位学生家长有事找我, 我正准备走出教室去办公室时, 他大声叫道:“老师, 老师, 你等等……”只见他从裤兜里取出小手帕, 跑到我身旁蹲下, 不停地擦着。原来, 搞卫生时, 我的裤子不小心被弄脏了。我还没来得及说声“谢谢”, 他已经跑开了。我的心不禁一动, 多朴实的孩子啊。第二天, 我就向学生说了令我感动的事和令我感动的人, 并郑重其事地向他说了声迟到的“谢谢”。只见他满面通红, 不好意思的低下了头, 但可以看出他心里掩藏不住的喜悦。放学后, 他塞给我一张几乎用拼音写成的纸条:“这是我第一次有了别人没有的表扬, 我真是太高兴了, 今天的天好像为我而蓝, 连小鸟也在为我唱歌……”我又表扬了他。出乎意料的事发生了, 他一改平日的毛病, 行为规范了, 学习肯下功夫了, 成绩也猛的提高了, 更喜人的是他还配合班干部管理纪律呢。喜上眉梢, 我特封他一个“三品”大官———纪律副班长。

反思:我们为何不用他的“星星之火”来“燎原”呢?其实“捣蛋鬼”也可以做“大官”。

二.点点烦心, 串出“珍珠”一串

活动课是学科以外的主要活动领域, 是学生自我表现的场所, 对培养学生的健康心理有重大作用。为给学生创设愉快的、宽松的、自由的学习氛围, 为清除学生的心理压力, 一学期来, 我组织学生开展了丰富多彩的语文活动, 点点烦心, 串出“珍珠”一串。

《课程标准》指出:“要想培养学生成才, 必先教其做人。”因此, 活动主题的选择便成了我的重头戏;我选了“爱惜光阴, 珍惜生命”、“从小事做起”等主题活动;开展了“文明树、礼仪花”等教育活动;以国庆60大典为生动教材, 我带领学生自编自演了“爱我中华”为主体的诗歌朗诵及舞蹈表演, 其中, 也不免穿插一些挫折教育, 如“三好学生”没被评上……这些形式新颖, 不落俗套又受学生欢迎的活动, 极大地丰富了校园生活, 也拓宽了学生视野。

班主任是母亲, 得早早起床关心孩子的生火问题;班主任是妈妈, 天冷了得提醒孩子多加衣……虽点点烦心, 但串起了“珍珠”一串。

三.爱的火花, 开启学生创造欲望

一个星期二的下午, 我刚走进教室里, 班长就向我报告:“刘亚明把炉拐弄掉了”, 再看看教室, 烟雾朦胧, 好一派“诗情画意”。情景交融, 怒从心起, 这可是我辛苦了一下午的劳动成果, 而“破坏分子”居然把炉拐弄掉了, 真是吃了豹子胆!在众人的埋怨声中, 这个“肇事者”被押上了讲台, 讲台上赫然摆着罪证———弄掉的炉拐。望着离娘的炉拐, 再看看他那副“若无其事”的样子, 胸中的“火山”即将喷发, 然而理智告诉我:且慢且慢, 数过60秒再决定。此时, 教室里格外安静, 孩子们个个屏息敛声, 等待我的宣判。在短暂的沉默中, 我想到了这么一句话:“爱的火花, 开启学生创造的欲望。”于是, 我匆忙拿起炉拐, 用力把它推回娘家。接着我让“示众”的他陈述自己的理由。原来, 他有两个目的:一是在教室里放烟雾弹, 二是看构造, 回家模仿一个。听完他的陈述, 我好气又好恼, 心中释然, 顿觉得自己辛苦点算不了什么。

又是个周一的早上, 一个神采飞扬的小男孩拿着自己的小发明———纸炉拐, 向大家津津有味地介绍着, 他就是刘亚明, 末了, 他俏皮地说:“老师, 我一定要为你做个真的, 换掉你房间破的!”。听完他的话, 我心头一热, 多么细心又多么热心的孩子啊!

为学生撑起一片蓝蓝的天空, 给他们留下自由翱翔的空间。对每个孩子来说, 摆脱幼稚, 告别无知都需要一个过程。爱心, 寄托着憧憬, 倾注着期望, 满怀着向往, 收获着美好、甜蜜、幸福、感动!它是老师一个善意的微笑, 是老师一束关注的目光, 是老师一句鼓励的话语。

5.班主任工作“四勤” 篇五

1. “嘴勤”。班级生活中经常会出现一些好人好事，例如：拾金不昧、帮助别人等。对于这些事情，教师要及时予以表扬鼓励。当然，由于小学生年龄小自制力差，也会经常发生一些坏事，如打闹、不做值日、损坏公物等。假如是普遍性的问题，可以在班会上进行集中教育；假如是个别事件，那就要进行个别教导，千万不能见怪不怪，默然视之。否则就会小错酿成大错，使教育难度大大增加。当然，对学生教育时一定要循循善诱，充满爱心，不要吝啬口水。通过班主任的言传，可以使教育思想、教育方针、教育政策及时而准确的灌输到学生群体，使受教育者能尽快的接受教育信息并做出反应；可以使班集体去伪存真并向着良性的方向发展。可以调动学生群体的积极性，创造一种你拼我夺、人人争先的新局面；可以化干戈为玉帛，构建良好的班集体；可以说服、教育班级体的“贫困生”，并能巩固和强化他们的知行效果。

2. “腿勤”。作为班主任日常管理的事务很多很多，如纪律卫生等等，这就要求我们班主任要多到班里走走、转转，及时发现、解决问题；还要多与学生沟通，了解他们的心声，这样还能够加深师生间的感情，增强班集体的向心力、凝聚力。走进学生群体的生活空间，了解学生的思想面貌、智力状况、生活环境、家庭发展趋势等等，从而从个性的观察上升到对教育群体的一个总的把握方向。诸如卫生习惯、家长与学生的关系等问题便可迎刃而解。学生最欢迎的是老师能到他们中间去，那就让我们的脚步更勤快些吧！

3. “脑勤”。班主任的工作是在正确贯彻执行党的方针、政策，学校的各项规章制度的同时，把班级内一个个具有独特个性、而又不断发展变化中的学生个体，依照教育规律有机地融合起来的一项远大工程。因此，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任在工作中经常会遇到一些这样或那样的问题，在处理这些问题时一定要勤于动脑，冷静分析，讲究策略。我班曾有一个学生，课间操总不去上，为此我经常对他批评教育，可收效甚微，这使我很伤脑筋，怎么办呢？我一直苦思冥想。机会来了，一次文娱课上，同学们有的唱歌，有的讲故事，轮到他时，他为大家表演了一个街舞，跳得蛮好，博得大家的热烈掌声。这时我脑子一转计上心头。下课后我把他叫进办公室，先是对他的表演大加赞扬，而后对他说：“你做操的动作也很优美，就像这支舞一样棒，同学们都很羡慕你呢！老师真想再看到你做操时的优美姿态。”他听后眼中流露出惊喜的目光。从那以后，我发现做操的队伍中又增加了一个人，那就是他，而且从未间断。

4. “笔勤”。爱的智慧从哪里来，对我来说，多数是写出来。俗话说：好记性不如烂笔头。班主任要养成一种勤思考、勤动笔的习惯。一是纪录，二是写作。记录什么？将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如卫生、文明礼貌、孩子们的表现情况等，一一记录；同时还要记录自己是如何去解决的，或者自己对这些情况的看法及分析。我将这些及时地做好记录，整理成有条理的文章，我把这些文章在论坛和博客里發表，这样，还可以得到一些老师的评价和建议，使我更好的实施好班主任工作。我感觉，如果这样长此以往地坚持下去，这些书本上没有的第一手资料，经过梳理、研究和思考，就会积累为我们的管理经验。没有写就没有反思，没有反思就不会有智慧的增进。多动笔写文章，不仅可以全方位“搅动”班主任的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情，而且可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教育水平。

6.班主任工作谈 篇六

一、班主任要关爱学生

孔子说:“仁者爱人”。我国《中小学教师职业道德规范》规定教师要:“依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。”关爱学生是班主任教育学生的感情基础,是教育的巨大力量所在。班主任要关心学生的人身安全、理想前途、身心健康,走进他们的心灵,做他们的知心朋友,尤其是那些留守学生。每次接到一个新的班级,班主任要建立不同类型学生档案,这个档案要详细,包括学生家庭住址、父母姓名、职业、联系方式,还有学生的爱好特长,留守学生的监护人。这些为班主任了解学生提供了第一手材料。

在课堂上,班主任除了通过教学活动了解学生外,还要利用课余时间了解学生,经常到寝室看看他们的生活情况,并及时记录进学生档案中。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”掌握了情况,在教学过程中就可因材施教,在处理班级问题时,就可具体情况具体对待,体现原则性与灵活性相结合。班主任要经常与学生进行情感交流,了解他们心中所想;直接面对面地谈心,地点不一定要在办公室,可选择轻松的环境:球场、走廊、餐厅等地均可。这些地方,学生谈话没有压力,有利于班主任掌握学生真实的情况。每次期中、期末考试之后,班主任要找学生谈心,针对不足,帮助学生总结成功经验,分析失误的原因,并与各科任教师一起,共同促进学生的进步。班主任要定期地和不定期地到学生家庭走访,向家长了解学生情况,让家长提出良好的建议,共同达到教育学生的目的。在学生困难的时候,特别是学生生病的时候,家庭出现矛盾的时候,班主任要伸出援助之手,展示关爱之心,增加他们战胜困难的勇气和信心,帮助学生减轻心理负担,勇敢地面对现实,战胜自我。

此外,班主任要把学生当做一个有独立人格尊严的人看待,不要损害学生的人格。当学生意识到班主任对自己的真心爱护,就会把教师当做可信赖的人,会向班主任敞开心灵的大门,自觉愉快地接受班主任的教导,爱上班主任所任教的学科,收到自主自觉学习的效果。

二、班主任要严格要求学生

班主任要从德智体美劳等方面严格要求学生。新学期开始,班主任要及时组织临时班委会和团支部。一段时间后,根据同学们的表现、工作能力提出班级干部候选人,通过民主的方式选举班委会、团支部的组织人员。与此同时,班主任要和班级同学一道,制订班级的各项工作制度。班规制订的依据是国家《教育法》、《未成年人保护法》、《中学生守则》,本校的校规,还有班级的实际情况。

班规是一个班级的行为规则,严格的班规,可以使全班同学遵守纪律,刻苦学习,文明生活,养成良好的生活习惯,在班级营造良好的学习风气。班规公布以后,班级的事务就要严格按班规执行。首先,本班的各科教师都要严格遵守学校纪律,做学生的表率,言传身教,教师严格要求学生,才能达到良好的效果。其次,班级要严格地要求每一个班干部,要利用班会的时间,公布他们的分工、职责等,要让主要班干部在班会上宣誓。这样可以给班干部以自信,也可以让全体同学监督他们。班主任则要向班干部讲清班干部的作用,说明担任班干部对自己的能力也是一个培养和鍛炼,教育班干部协助老师开展班级工作,为同学服务,做同学们的公仆。第三,要严格要求每一个同学。要以奖励为主,通过奖励激发学生进取的动力,但是对犯了错误的学生视情节的轻重,要分别给予批评、检讨等惩罚,让学生明白每一次错误都是要付出代价的,有利于学生增强法的意识,促进其身心的健康成长。不管是奖励或是惩罚,班主任要本着公平公正的原则,平等地对待每一个同学,不要以学习成绩好坏论人,严格按照班规奖励进步者,惩罚违规者。

三、班主任要有持之以恒的精神

班主任工作是一种复杂性和创造性的劳动,班主任既要教书,又要育人,需要倾注大量的心血。班主任要控制自己情绪,不急不躁,要保持良好的心境,耐心教导学生。一个良好的班级,不是一天培育出来的,它是班主任和全体师生日积月累不断努力的结果。班主任还要做到“勤”:勤观察,勤记载,勤处理;勤动脑,勤动手;勤下班级,勤下寝室,勤走访……班主任要用自己勤奋的工作,奉献的精神,感染学生,推动班级建设不断地向前发展。

关爱学生与严格要求学生要相互结合,班主任要以人为本,爱中有严,严中有爱,严慈相济,持之以恒,不断地完善班级的各项工作,使每一个学生都得到全面发展和个性的充分展示。

7.班主任工作案例 篇七

在我心爱的花园里, 盛开着五十朵花儿。他们聪明伶俐, 他们活泼可爱, 他们顽皮淘气, 他们……陶醉在花园中的我又嗅到了那沁人心脾的栀子花香。

与孩子们的第一次相识是从我的点名开始的。“刘艾”、“肖杰丹”……柔声地从嘴里点出孩子们那一个个寄托着家长希望, 蕴含着美好期望的名字, 微笑着认识每个孩子, 我心中涌出的是幸福。

“谢芳柔!”这个小女孩一定长得像她名字一般芬芳、柔美……我心里想着。环视了一下教室, 我看见教室后排的一个孩子站了起来。那一瞬间, 我心里微微一怔:眼前的这个女孩个子不高, 胖胖的, 甚至可以说是有些臃肿。她的头发不太长, 依稀可以看见脑部的一小块头皮。她的脸部有些变形, 鼻子也歪斜着。

后来我才从其他的老师那里知道, 是一场大病给她带来的这些变化。多次的手术不但让她的面部器官变化, 她的脑部也受到了一些影响。同时, 孩子也显得有些内向。也许是因为这些原因, 班上的孩子们不是特别喜欢和她玩, 她也和班上的同学不太亲近。然而这样的一个她总是每次在看到我后就会飞跑过来, 扬起她那张独有的笑脸向我打招呼:“老师好!”此时, 天生胆小的我也只是对她礼貌地微笑, 不太敢长久地正视她。直到有一天……

“孩子们, 我们今天到多功能厅去观看《音乐之声》。”我告诉他们这个好消息, 并且要求他们马上排队, 在我的带领下向多功能厅走去。由于人比较多, 我就把班上的孩子分成了两部分, 并告诉他们, 走在前面的就从前门进去, 后面的孩子则从后门进去。不一会儿, 孩子们都安静地找到空位, 开始专心地观看影片。影片很吸引人, 我们为Mariya的活泼开朗而欢呼, 我们同影片中的孩子们一起唱起了名曲《de re me》……此时, 我才发现空了一个座位。“糟糕, 怎么差一个孩子呢?”我心里特别地着急。环视了一下孩子们, 我马上知道了:谢芳柔没有来到教室!

我眉头一皱, 心立刻紧张得咚咚直响。谢芳柔到哪里去了?是不是走丢了?她怎么会没有到多功能厅来?顾不得再多想, 我着急得一下子拉开多功能厅的门, 准备去周围找她。

但在我拉开门的那一刻, 我愣住了……谢芳柔就站在门口!此刻的我更生气了。准备马上像发连珠炮似地责问她:“你没听见彭老师请你们从后门进来么?”“你为什么不进来呢?”、“你能听见我们在这间教室里, 你为什么不敲门?”……可挂着一脸泪水的她在看到我后一下子把我抱住, 边哭边伤心地说到:“老师, 我走错了, 我没有找到你们。”孩子的头靠在我的怀里, 此时, 她那块凸现出的头皮占据着我的双眼, 同时也一下子深深地刺入了我的心!我伸出双臂, 也把她轻轻地搂着, 心里豁然大悟:是啊, 怎么能责怪她呢?一件对我们来说看似简单的事情, 对她来说也许存在一些困难呢。我第一次把手放在她头上, 轻轻地摸了摸她的那块伤疤, 那是怎样一种心情啊, 惭愧、心痛、无限的爱意……

看着她流泪的小脸, 我从包里拿出一张“清风”纸巾递到她手中, 让她擦干眼泪。谢芳柔拿着纸巾擦着眼泪, 突然, 她把纸巾放到鼻子前闻了闻, 扬起了嘴角, 对着我灿烂地笑着并嚷到:“老师, 好香的!”“老师, 好香的!送给你!”第二天, 她把藏在身后的一束栀子花递到我面前。

真的好香!我并没有独享这束栀子花香, 而是以谢芳柔的名义把美丽的栀子花送给了全班的孩子, 让他们和我一样与谢芳柔成为好朋友。

8.谈班主任工作 篇八

要当好班主任, 做好班主任工作, 既要有较强的责任心, 又要有科学的工作方法和民主的管理方法。几年来, 我虚心向他人学习, 借鉴他人的先进经验, 并结合自己的工作实践, 悟出了一些道理。

(一) 确立目标, 制订规划。每当接任一个新班级, 班主任首先要做的是认真分析本班学生的现状, 并针对学生的实际情况, 确立符合本班的总体奋斗目标和近期奋斗目标, 并为实现目标制订整体规划。再组织学生结合班级奋斗目标和规划制订出个人奋斗目标和计划。帮助学生树立正确的理想和人生观、世界观, 坚定学生奋发向上的进取心。在工作中, 经常用这一奋斗目标激励学生, 增强班级的凝聚力和学生集体荣誉感, 形成一个团结向上的班集体。

(二) 及时组建班委会和团支部。组建班委会和团支部是班主任工作的重要组成部分, 班委会和团支部是班主任的有力助手。班主任不可能时刻在班上管理学生, 很多工作是通过班委会和团支部完成的。因此, 每当接任一个班级时, 班主任都要深入了解学生, 及时选出班委会和团支部, 并使之各负其责, 分工协作, 互相配合, 以主人翁的态度协助班主任搞好班级管理, 完成各项工作和组织开展各种有益的活动。

(三) 知人善任, 民主决策 , 民主管理 , 平等对待每 一名学生。现代班主任绝不是封建家长和私塾先生, 对于班级管理和各项工作的安排, 更不能采取封建家长式的作风, 独揽班级大权, 事事自己做主。而应该了解学生, 相信学生, 根据学生的水平和能力安排学生完成各项工作任务。做到任人唯贤, 知人善任。更要以民主方式管理班级, 决定班级事务。如涉及钱财问题、评选“三好学生”、“优秀班干”、“优秀团员”、“优秀团干部”等关系学生切身利益的大事时, 应由全班同学以民主投票的方式决定, 并当场公布结果, 绝不要偷偷摸摸、神神秘秘地进行。这样才能让学生信服, 更让学生佩服。一般的事情由班主任、班委会、团支部成员以民主协商的方式决定。在对待学生的管理方法上, 要因人而异, 因材施教。平等对待每一名学生, 绝不要把学习成绩、家庭条件和背景作为对待学生态度的依据, 而应该一视同仁。这样, 班主任才能做好班级工作, 以身作则, 让学生信服, 并积极参与班级管理及民主决策。

二、做好班主任工作, 要注意两个“结合”。

(一) 班级的整体工作和班干部的分工配合相结合。充分调动和发挥班干部的工作主动性和积极性, 支持他们大胆开展各项工作, 组织各种有益活动, 指导他们配合班主任搞好班级管理。

(二) 严格管理与关心爱护学生相结合。在工作中, 班主任要对学生严格管理、严格要求。这里的严格绝非老师天天板着脸、面无笑容、有阴无晴, 给人冷酷的感觉, 而应是严中有爱, 严爱相济, 对学生既要严肃认真, 严格要求, 又要关心爱护学生。只有优生、后进生同样对待, 一视同仁, 才能取信于学生。

(三) 突出学生个性, 发挥学生特 长 , 以点带面 , 促进学生全面发展。 素质教育的发展要求学生有较强的创新能力, 在德、智、体、美、劳诸方面都全面健康发展。班主任要善于观察学生, 深入了解学生, 充分调动学生的积极性、主动性, 使学生的才能得以充分发挥和发展。并从本班学生实际出发, 突出学生个性, 发挥学生特长, 注重特长生的培养。例如, 学生中有擅长音乐、体育、书法、绘画、外语的, 就应该鼓励他们积极参加各种兴趣活动小组, 参与各种比赛, 使他们不断进步, 并成为某一方面的佼佼者。对于那些有组织才能, 善于主持、演讲的, 就应为他们创造条件和机会, 鼓励他们积极参加各种活动, 使他们得到培养和锻炼。同时, 还要引导他们互相学习, 取长补短, 鼓励全班学生向他们学习, 共同发展, 共同进步, 以点带面, 促进学生全面发展。

三、通过各种有益活动, 对学生进行德育教育。

德育工作是学校教育工作的重要组成部分, 班主任除了利用班会、队会进行德育教育外, 还要组织学生参加各种有益的文体活动。通过丰富多彩、形式多样的课外活动, 潜移默化地影响学生, 对学生进行爱国主义、社会主义教育、集体主义教育、理想教育和思想品德教育, 最终达到对学生进行德育教育的目的。

(一) 克服他们的自卑心理, 扶植他们的自尊心。后进生往往觉得自己处处不如别人, 清楚自己在老师、同学心中的形象, 同时对老师存有戒心, 有对立情绪。针对这种情况, 班主任要及时抓住其闪光点, 予以表扬。同时, 还要对学生晓之以理、动之以情, 真诚地关心与帮助学生, 使他们体会到老师时时关心他, 处处帮助他。帮助他们克服自卑心、扶植自尊心, 从而实现由“要我学”到“我要学”的转化。

(二) 改进教育方法是转化后进生的一条行之有效的途径。教师既要传道授业, 又要做学生的知心朋友, 经常与他们谈心、交流思想。针对学生的不同特点, 从学习、生活、习惯等各个方面引导、教育、提出要求, 改变教育方法, 让他们感到老师可亲可敬而不可畏。

此外, 还要制定具体有效的措施, 保证后进生的转化。

后进生的学习成绩一般不佳, 正是学习上的失败导致他们心理不平衡, 使学习成绩更差。班主任必须有的放矢地制定有效措施, 保证其转化。

四、班主任除了要掌握学生在校学习、生活习惯等情况外, 还要了解学生在家中和社会生活中的情况。

为达到这一目的, 班主任在接任新班级时, 要详细调查学生的姓名、住址、家长及职业、电话等。然后逐个家访, 详细了解学生在家的表现和学生的性格、爱好、习惯等, 并做好记录。建立学生档案, 针对不同学生因材施教。结合学生情况, 采取信访、电话和家访等形式及时与家长沟通, 与家长亲密配合, 加强对学生的思想教育, 督促学生努力学习。要协调好班主任与科任老师、科任老师与科任老师之间的关系, 以及任课教师与学生之间的关系, 共同加强班级管理。班主任是一个班级各项工作与活动的主导者, 是协调者, 绝不是领导者, 要想管理好班级, 必须协调好各种关系。

(一) 协调好班主任和科任老师之间的关系。这一关系直接影响班级建设。关系协调, 感情融洽, 才能心心相印, 建设和管理班集体。我认为, 大家齐心协力管理一个班级总比一个人管理要好。班主任要主动与科任老师沟通, 大家共同协商, 加强班级管理, 使大家心往一处想, 劲往一处使, 才能把班级管理好、建设好。

(二) 协调好各科任教师之间的关系。由于各科任教师在性格、知识、能力及所教学科上存在许多差异, 对待学生必然有不同的态度和管理方法, 很难达成一致。在这种情况下, 班主任要积极协调好各科任老师之间的关系, 班主任要多为科任老师提供参与班级活动的机会, 经常交流与沟通, 共同致力于班级管理。“人心齐, 泰山移”。

9.班主任工作有感 篇九

班主任不仅要当好传道、授业、解惑的引路人，更要走进学生的心灵，做他们的知心朋友。平民教育家陶行知说过“带着一颗心来，不带走半根草去”。做一个用心灵耕耘心灵、乐于奉献的班主任，那他教育的孩子们定会茁壮成长。用心工作，这就是“两条腿”之其一。当然仅此还不够，那么另“一条腿”就是对班级的管理了。人们常说在管理中注重细节，在细节中出管理。在班级管理中的细节出自于正确的观念，我们要有发展观、全面观、时效观、自主观、民主观。至于那根“文明棍”就是“制怒”了。

事物总是发展变化的，量的积聚，产生质的飞跃。发展的方式又是螺旋式前进上升的。小学生由童年到少年，其身体、知识、能力都在发生巨大的飞跃。因此我们要以发展的眼光来看孩子们的成长。

“一切为了学生，为了一切学生”。班主任应责无旁贷地围绕这一目标开展工作。所谓管理的全面观就是在管理对象上，面向全体学生，促进其健康成长。在管理内容上，促使学生各方面素质的均衡提高和发展。

班主任教师实际工作繁重，因此讲究管理的时效就非常重要。工作讲求效率，班规不宜太多。教育要有分寸，有层次。做到以一当十，以点带面。

魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”当代的独生子女自我约束能力很弱，我们更有责任教会他们自我管理、自我发展、自主教育。教的目的在于不教，教育就是让学生形成能力，成为社会中独立的人。我们不能老把他们捏在手心，贻误他们的发展。要努力创建自主管理的氛围，使他们能用自己的光芒照亮自己，更照亮别人。

“制怒”应该是做好班主任工作必要的“文明棍”。班级管理中的“怒”容易损伤自尊，极易形成抵触。“怒”不但不能敲山震虎，反倒会使自己黔驴技穷。用理智战胜怒火才是良策。人在盛怒之下不可能有很好的谋略。所以班主任必须“制怒”，之后才会冷静地绞尽脑汁考虑如何做好处理工作，有效地解决问题。教书是一场长期的韧性战斗，如怒及伤身了，还怎么坚持工作呢？

10.班主任工作反思 篇十

一、使学生经历美好生活【1】

人并不像自然存在物。“它出自这样一种存在物的最深沉的必然性, 这种存在物必须塑造自己, 并因此有一个指明方面的榜样和理想供他参照。人的不完满性为理解所补偿, 这补偿告诉他怎样来完善自己。”【2】人的“不完满性”通过学习这种“塑造自己”的方式来弥补和完善。教育和学习可以塑造人, 这是教育和学习的意义和价值。从塑造人的角度来看, 我们需要怎样的学习和教育呢?

记得2002年秋季期开学, 一位家长带着一个小男孩来到我跟前说:“廖老师, 本学期我儿子从××学校转到你班就读可以吗?”我当时心里想转学来的准不是好学生, 因为我们的学校是一所乡村学校, 哪有从城市转到乡村之理?我上下打量了这孩子, 他的身子分明还颤抖了一下, 脸上闪过一丝惊恐之色, 也许他见到我留着长胡子的缘故吧, 觉得害怕地拉了拉他爸爸的手, 近乎哀求地用客家话说:“爸爸, 我不读书了, 我不读书了。”

后来我接收了这位转学来的学生, 来的第一天我找他到办公室进行校内相关纪律和制度的说明, 还问他能否做到遵守纪律之类的问题, 可他就是一言不发, 对老师的话语不予理睬, 我无计可施了。第二天我及时到他家向家长了解情况得知:他原就读学校的老师见他写错作业就大声批评他, 还说一些侮辱性的话, 他忍不住和老师顶嘴, 老师又给他两记耳光, 写错作业不是耳光就是处罚, 不罚这就罚那, 久而久之, 难抹去他心中的阴影。

第二周发饭票时, 我故意留着他的不发, 我说:“刚才我数漏了, 放午学后再补给你。”放午学后, 他来我家领饭票, 我盛饭给他时, 借口说:“你的饭票还没得领出来, 先在我这吃午饭吧。”他很不是滋味地吃完了午饭, 桌上我一直不说话, 只是给他夹了夹菜, 他吃饱了, 一声不响就走了。第二天我又叫他到办公室, 他以为我又跟他讲什么道理、纪律之类的, 显现出一副很不耐烦的样子, 可我只是叫他帮打扫卫生, 我也跟他一起扫, 差三隔五, 我都叫他帮这帮那的, 但就是一直不说话, 更不提作业、纪律等事情。他也乖, 叫干什么就干什么。几天后的一个早晨, 他突然来到我的办公室, 逼头说问:“老师, 我作业做错了, 你为什么不批评我呢?”我说:“为什么要批评你?错了你就改正过来不就好了吗?”他又说:“我可以跟你聊一聊吗?”惊讶、惊喜涌上我心头:这匹野马终于被我驯服了。后来我们成了无话不谈的朋友, 初中毕业时他考上了江南高中, 2006年高考他考上了河南理工学院。

从这同学的转变来看, 不是学生不遵守纪律, 也不是学生不聪明, 不是学生不想学, 关键是使学生经历、体验到美好生活, 体验到周围的和谐协调, 体验和经历人人平等, 人人可爱, 这才是我们塑造人才的根本所在。

二、让学生学习幸福生活

生活因为可爱才美丽, 因为美丽才热爱, 生命因为宝贵才珍惜。苏霍姆林斯基曾经说过:“要使孩子成为有教养的人, 第一, 要有欢乐、幸福及对世界的乐观的感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”【3】事实上, 只有意识到生命的宝贵才会珍惜、感受到生活的可爱, 才可能热爱生活, 我们可以站在学生的角度审视和思考, 今天的学校生活、课堂生活可爱吗?课堂应该给学生怎样的现实生活?

依我看来, 首先应该是可爱幸福的生活, 学生在学校的课堂中能感受到生命宝贵、生活可爱、知识有价值、学习有意义, 从而对生命充满渴望, 对知识充满渴求。

其次是受尊重的生活, 学校、班级管理制度的人性化, 课堂教学氛围和谐、有序, 人际环境充满关怀。这样的校园环境不仅使学生意识到好的规范和制度发展的价值以及意义, 自觉地去维护规范和制度, 而且立志建设更美好、更合理的制度和规范。

再次是得到老师充满温情和人道的同情、关心和支持。作为教师, 应该关怀学生的生存困境与愁绪, 喜爱他们的天真与幼稚, 宽容他们的失误和瑕疵。

如今, 个别学生选择了放弃生命, 少数学生选择逃离学校, 选择辍学, 多数选择了放弃学习。人到心不到, 机械参与, 或冷漠旁观或敌对反抗, 每每走进教室里, 我们看到了太多的这种令人痛心的现象。这真的是值得我们深深的反思啊!

一位加拿大学者马克斯·范梅南说:“抚养孩子和教学均来自同样的教育学的最基本的经验:保护和教导年青一代如何生活, 学会为自己、为他人、为世界的延续和幸福承担的这一神圣的人类职责”一方面, 教育本身就是生活, 教育过程是生命流淌的过程;另一方面, 教育又必须面向未来, 为了学生的生活。

作为教师, 作为班主任, 我们天天走进课堂, 天天面对学生, 我们又怎样才能让他们学习、体验幸福生活呢?

参考文献

[1]陈大伟.教师怎样解决课堂教学问题[M].北京:中国文史出版社, 2007.

[2]兰德曼著, 张乐天译.哲学人类学[M].上海:上海译文出版社, 1988.

[3]苏霍姆林斯基著, 蔡汀译.怎样培养真正的人[M].北京:教育科学出版社, 1992.

[4]李学农, 陈震主编.初中班主任[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.

11.班主任工作漫谈 篇十一

关键词:细节德育 自信心 人文素养 责任感

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0191-01

班主任这一职称尽管离“学高为师,身正为范”这一标准还有一定的距离,但作为施教者要以这个标准要求自身。老师要融入学生的点滴事物中,和学生们成为朋友、知己、更要是他们的指路人。和学生共同进步、一起成长,品味这其中的辛劳和汗水的同时,也有无尽的欣喜和欢乐。再回首与其说是付出,不如说是收获。因为,这能使施教者充分体验和感受到了人生的价值和意义。

1 “细节德育”模式—— 以礼导其行

随着教育实践的丰富,把“以礼导其行”总结为“细节德育”模式。“细节德育”首先要关注细节。“细节”是指学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作甚至是一件装饰品,都应该成为班主任关注的对象。而“细节德育”是指敏锐地发现德育细节,耐心的叩问,静静地倾听,深入地挖掘,在细节上做文章,于细微之处见精神;是指如果班主任敏锐地抓住细节,就有可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海荡起波澜。

班主任如何从“细节”入手进行“细节德育”呢？新学期开学要发新课本,这时候就用双手把新书递给学生,可学生总是用单手来接,马上把课本收回来。学生正在莫名其妙的时候,再次微笑着把课本递给他,可他还是伸出一只手来接,再次把书收回来。如是再三,直到学生用双手接书为止,由此让学生懂得了“递物接物要用双手”的基本礼仪。

事实上,教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发现,那么教育就一定会变得更美丽、更迷人;教育也就会触动学生的内心世界,赢得学生的认同。

2 教会学生——赏识自己

学生缺乏自信的主要原因是不能正确地评价自己,只看到自己的不足之处,拿缺点与别人的优点相比较。引导学生正确地评价自己,学会赏识自己,是消除自卑、增强自信的良策。

以“我也是一颗闪亮的星”为主题召开了一次班会。要求每个人必须至少说出5条自己的优点,并向大家介绍自己性格中最值得自豪的地方。这是学生们第一次在全班同学面前两处自己的长处,一个个兴奋的脸儿通红。总结的时候,我说:“也许我不是最聪明的,但我可以是最勤奋的;我不是最强壮的,但我可以使最快樂的……也许不能成为大树,但我可以做最好的小草;也许我不能成为海洋,但我可以做最清的溪流……”班会结束后,学生们在周记中写道:“第一次知道,原来我也是一颗善良的星！原来美丽的星空中也有我的位置！”继而再次陆续召开了以“其实我很棒—— 每个人讲述自己最难忘的一次经历”“我在进步—— 每名同学谈谈自己入学以来取得的明显进步”等一系列主题班会,教会学生赏识自己。

3 给学生—真正的爱

爱学生就要了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。作为班主任,只有了解学生的爱好、才能、个性特点乃至精神世界,才能为每个学生搭建展示自我的平台;只有帮助学生认识自我,才能增强他们的自我教育意识,从而引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。

爱学生,就要根据学生的性格特点、心理状况设计符合他们年龄特征的教育方式。学生往往“喜新厌旧”根据这一特点,和全班学生一起讨论制定了一项有趣的奖励办法—— 持分竞争—— 实物拍卖。和学生一起把德、智、体、美、劳各方面的表现量化成分数,每个学生根据自己的表现累计得分,然后用自己所得分数“竞拍”自己想要的奖品。奖品设置非常丰富,从价值几十元的讲座光盘到几元钱的日常用品不等。学生要想得到这些奖品,就需要“持分竞争”。这种方式让学生真实地体验竞争的激烈和艰辛,也感受到成功带来的喜悦和愉快。活动极大地激发了学生学习的自觉性和参加集体活动的积极性。

爱学生还要培养学生爱的能力。一个人,只有懂得爱,才会善良正直,才会有同情心、责任感。作为班主任,一定要引导孩子们去爱亲人、老师、同学,甚至他们身边的花草树木、小猫小狗,不断提高他们爱的能力。

把每个班,“爱的系列活动”都贯彻始终。引导学生学会爱自己,对自己负责任。让学生明白,如果真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西。每年的母亲节、父亲节,组织开展感恩教育:让学生给父母写信表达自己的感激之情,同时邀请家长们和孩子们一起参加庆祝活动、联欢和户外体验活动。这些活动增进了家长和子女之间的理解和交流。亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨,无形中增强了班级凝聚力。学生也在这样的体验中,一步一个脚印地走向善良、正直、宽容、负责。

4 培养学生——读书习惯和人文素养

班级文化建设重点是营造读书氛围,让学生养成阅读的习惯,享受阅读的快乐。为了营造书香氛围,开设“捐出自己的书”,和学生一起建立了班级阅览室,又根据学生的成长需要和兴趣爱好,和学院图书馆的老师协调好让学生利用课余时间去翻看报纸、杂志。在此同时老师也要博览群书充实自身,认真做摘记,并把自己认为对学生有教育意义的文章讲给学生听,便于施教于生。在潜移默化中,学生把阅读当成一种生活方式和生活的必需。学生在阅读中与古今中外的伟人对话,从传世经典里吸取营养,他们的思想更加活跃,眼界更加开阔,言谈举止更加高雅。

通过课堂教学,培养学生的生活情趣,让学生在愉快的气氛中学习。经常讲一些对学生身心有意的科学知识和学生感兴趣的知识内容,特别是教学案例来吸引学生的注意力,调动了学生的学习积极性和主动性。不仅提高了学生的学习成绩,还增加了学生的很多人文素养。

5 充分利用——各方面的教育资源

教育不是孤立的、封闭的,而是开放、现实、全方位的社会活动。因此,要想做好学生的教育工作,单靠班主任的力量是不够的,还需要汇集社会、家庭、任课老师等多方面的力量,形成教育合力,才能达到最佳的教育效果。

班主任完全可以成为富有时代精神和创造活力的人。班主任所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年,只要把“人的培养”而不是“知识的传递”看作教育的终极目标,班主任的工作就会不断地向自己的智慧、人格、能力发出挑战,推动老师的学习、思考、探索、创新,给老师的生命增添发现、成功的欢乐。老师的生命和才智,也在为事业风险的过程中不断发展,从而体验到职业的内在尊严与欢乐,在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。

参考文献

[1]汪祎.浅析班级构建与班主任工作[J].科技创新导报,2008,21:228.

[2]张爱丽.班主任工作感悟[J].科技创新导报,2008,13:150.