毕业生跟踪调查表总结

2024-11-06

毕业生跟踪调查表总结（14篇）

1.毕业生跟踪调查表总结篇一

云南科技信息职业学院毕业生信息跟踪调查表毕业生姓名生源地联系方式地址电话性别毕业专业毕业时间邮编跟踪调查内容就业状况(请在项目前打“√”并详细填写)签约就业(含企业、事业、行政单位)单位名称单位名称公司名称经营方向就读学校原因灵活就业自主创业专升本未就业工作职务工作与专业是否对口目前薪酬工作业绩对目前工作和学习环境的适应情况主要业绩（含奖惩情况、自主创业规模和经营状况）想向学校倾诉的话其它填表时间：年月日云南科技信息职业学院就业指导处

2.毕业生跟踪调查表总结篇二

一、调查方法

根据毕业去向性质, 对惠州学院13届地理科学专业毕业生大体划分为五类:读研、教师、房地产、自主创业、其他。其中, 读研者5人、从事教师行业的有41人、房地产行业9人、自主创业5人、其他15人, 合计75人。选用实地访谈、电话访谈、电子邮件、聊天工具等多种调查手段, 对毕业生进行了跟踪调查研究。对于毕业生的调查主要围绕以下三个问题进行沟通了解:相对于其他学校毕业的同事, 在大学期间得到了什么对现在工作中有很大帮助;相对于其他学校毕业的同事, 在大学期间没得到什么使得工作比较吃力;自我评价能否胜任现在的工作。

二、调查结果

(一) 读研类

读研的毕业生反映相对于其他学校毕业的同学, 在本科阶段得到的较为有益的方面有:gis等软件的应用、本科期间野外实习、教育实习、大学期间团队寒暑假实践项目等;较为欠缺的方面有:文献阅读与总结的能力、实验能力、SPSS等软件的使用能力、数理计算等。5名硕士研究生均反映能胜任现阶段的学习与科研工作, 导师对其很满意。

(二) 教师类

从事教师行业的毕业生表示在本科阶段得到的较为有益的方面有:32人表示得到了口才能力以及自我展示的能力, 在工作中沟通能力强, 课堂教学任务可以顺利完成;有15人表示得到了全面系统的专业知识, 能在教学中及时的发现问题, 全面的分析问题解决问题;有5人表示党员身份很有帮助。较为欠缺的方面有:6人表示对基础知识的把握不够系统化, 对学科知识掌握不够全面, 对知识点的讲解不够透彻;28表示在本科阶段没能把中学地理必修课程章节试讲一遍, 造成教学经验落后于其他高校毕业的同事;有10人表示本科阶段缺乏三笔字的练习, 导致板书不够完美。在自我评价方面, 有6人表示在工作学校对教师的学生匿名调查情况中, 满意率达到地理科组前列, 甚至第一;有16人表示相对其他高校毕业的老师, 所教学生地理成绩不够优秀;有19人简单表示自我感觉能胜任现在的工作。

(三) 房地产类

从事房地产行业的毕业生有9人, 认为本科期间得到的较为有益的方面有:3人表示在校期间课堂讲台讲述, 练就在多人场合发表意见的胆量和语言组织表达能力;6人表示野外考察是宝贵的经历, 拓展了工作视野, 且通过与领导、同事分享野外考察的见闻拉近了关系。较为欠缺的方面有:5人表示社会实践能力不够强, 容易错失客户;4人表示在校期间未能在学生会和社团担任干部工作, 导致工作不够主动, 包括寻找解决问题的方法以及争取团队重要位置等方面。在自我评价方方面, 9人都表示能胜任现在的工作。

(四) 创业类

毕业后自主创业的学生共有5人。2人表示在校的社会实践活动 (比如校内兼职) , 使自己得到的锻炼比较多, 但不足之处是未能学到很好的管理团队能力;3人表示在校期间担任学生会干部学到的组织能力、领导能力和沟通能力等, 对现在在公司担任的团队管理有很大帮助, 但不足的是没有学到管理类知识和市场营销思维, 对市场信息的捕获缺乏敏感度。5人均表示都能胜任目前的工作。

(五) 其他类

从事其他行业的毕业生大多表示在校期间, 专业知识和社会实践活动以及处理人际关系的能力对工作有非常大的帮助。比如, 一位在电信行业工作的同学表示, 在校期间在惠州学院电信营业厅是实践活动和暑期在电信公司实习活动, 为现在的工作奠定了基础。不足之处就是所学专业知识对现在的工作不对口。自我评价认为通过不过的努力、学习, 基本能胜任目前的工作。

三、建议

基于对75位13届毕业生的访谈结果, 针对不同从业意向的学生, 建议低年级学生打好专业基础的同时, 做好自己的职业规划, 建议高年级学生在课余时间根据自己的职业规划而进行相应的准备。

另一方面, 人才培养是指通过教育、培训的方式, 为社会的需求和变化提供专门人才。课程是学校以培养人才为目标, 培养学生成为适应社会需求的人才而设立的一种载体。专业课程内容直接影响到学生在校期间学习到的专业知识, 并在毕业后转化成工作中的能力。建议针对不同从业意向的学生进行分类培养, 因需施教, 分意向与行业需求进行重点培养, 以培养出适应社会需求以及需求变化的专门人才。因需施教应该体现学校对学生的人文关怀, 把学生真正当作教学主体, 努力培养学生自主学习的行为导向, 培养适应职业岗位的能力。

针对有读研意向的学生, 在发扬地理科学专业理论知识和提倡社会实践的同时, 根据需求, 增加相应的计算机课程和实践课程。在学习地理科学专业知识和积累社会经验的同时, 提高实际操作能力, 做到理论与实际相结合。学校应该加强硬件设施的投入, 比如加强地理实验室的建设, 并鼓励学生参与教师的科研工作, 不仅能提高有考研意向的学生的实际操作能力和对专业知识的全面掌握, 也能为学生进行地理科学研究提供场所和器材。针对有意向从事教师职业的学生, 一方面要继续发扬专业知识教学和通过课堂讲台方式的口头表达能力、自我表现能力的训练, 培养学生在从事教师工作中所需的全面、系统的专业知识和课堂讲述能力;另一方面, 要加强试讲和三笔字的训练, 在高年级需通过分组的方式, 每个人在组内都把中学地理必修课程每章节的内容试讲一遍, 积累教学经验, 也能加强同学之间的交流, 提高沟通能力。同时, 增加三笔字课程, 提高三笔字书写水平, 使板书更为完美。

地理专业基本知识是地理科学专业人才培养目标的知识基础, 无论学生毕业后从事什么工作, 地理科学专业课程内容都是必不可少的。但是在地理科学课程内容的基础上, 可以根据不同从业意向的学生需求, 分类进行培养。培养方式可以以讲座或者会议的方式, 传授不同从业意向的学生希望学到的并能在工作中应用的知识, 丰富包括地理科学在内的知识体系。同时, 学生也要根据自己的从业意向需要, 在大学期间自主选修所需要的课程。

参考文献

[1]张晓青, 任建兰, 武珊珊.中美高校地理学专业课程设置特点比较及启示[J].世界地理研究, 2012, (2) .

[2]孙中伟, 尤丽敏, 贺军亮.高校地理类专业就业需求、学生期望与课程设置的错位差研究[J].石家庄学院学报, 2009, (3) .

[3]张启生.也谈如何因材施教因需施教[J].黄梅戏艺术, 2009, (01) .

[4]斯德斌.对提高大学地理教学有效性的探究[J].新课程研究 (高等教育) , 2010, (1) .

3.毕业生跟踪调查表总结篇三

根据教育研究机构麦可思研究院2013年6月发布的《2013年中国大学生就业报告》，动画专业“失业量较大，就业率、月收入和就业满意度较低”，被评为“高失业风险型专业”，“就业红牌警告专业”。这一内容被报纸、网络等新老媒体争相报道、转载，一时间，“动画专业就业难”言论喧嚣尘上，愈演愈烈，给专业招生、办学带来很大困扰。

笔者曾致电麦可思研究院相关部门，得知其就业率调查追踪仅在毕业后半年和一年两个时间段展开，不同专业就业状况进行比较后，得出了动画专业为“高失业风险型”专业。动画专业就业自由度大、各省市产业发展状况不均等等专业、产业的特殊性均不在考虑范围，毕业后二年、三年甚至五年后的就业情况也不在统计范围内。笔者认为其统计样本涵盖范围窄，数据得出有些轻率。

再看2014年10月教育部公布的15个就业率较低专业名单[1]，动画专业虽名列其中，但分析同文公布的“近二年部分省市就业率较低的本科专业名单”可知，北京、上海、天津、江苏、浙江、广东这几个产业发达省市“就业率较低的本科专业名单”没有动画专业，但在云南却又名列其中。可见，动画产业发达省市，动画专业就业率并不低。简言之，就业率高低与国家、地区的经济或者产业发展程度密切相关，不同地区不宜盲目进行比较。而这正是麦可思研究院发布的统计数字中所缺少的。

对于任何统计数字都要持冷静、客观，不盲目、不随波逐流的态度。不经过切实调查和公正、科学分析，不进行系统理论研究就人云亦云，任“一边倒”的宣传发展、泛滥，是对一个专业的发展极其不负责任的态度。

首先，失业量较大问题，仅就长春工业大学动画专业近几年毕业生来讲，除因生育、家人生病、换工作而暂时离职等原因短时间赋闲在家者，毕业生们并没有长期、频繁失业在家找不到工作者。①吉林省教育厅十一五社会科学研究项目《中日动画人生存状况比较研究》（吉教科文结字2012129）中对我校毕业生做过“动画人生存状况”调查问卷，研究结果可以支持这一结论，文章见参考文献[3]。

其次，月收入和就业满意度较低问题，这是动画专业上“就业红牌警告专业”榜首、被界定为“高失业风险型专业”的主要症结所在。根据笔者以往相关项目研究结果，在纯动画业内就业者，从业1-5年内收入状况确实并不乐观（但随着工作年限的增加收入会逐渐提升）；另外也存在工作时间普便超长现象[2]，再加上“五险一金”等福利待遇不健全，纯动画业内就业者确实存在就业满意度不高的现象。

但是，根据以往相关调查[3]以及此次“就业跟踪调查问卷”结果，毕业生们在与专业相关度较高的其他行业从业者，就业满意度则大大提高。如在电视台从事摄影摄像、后期编辑，或在广告公司等做平面设计师，以及从事书籍、杂志设计出版相关工作的毕业生，这些学生月收入高，就业满意度也非常高；另外，灵活就业者，如以个人工作室或在网上开设虚拟工作室、再或者以项目为基础的工作（有项目时进项目组，项目结束即离开）者，这部分人群收入高、工作自由度大，就业满意度也很高。但这部分人群却恰恰不符合通常的“就业观”，很容易被排除在统计范畴之外。

最后，就业率低问题。有必要对“就业”二字释义，“从劳动社会学的角度看，劳动就业是指具有劳动能力的公民在法定劳动年龄内，依法从事某种有报酬或劳动收入的社会职业。这一概念包含了四个方面的含义：

一、劳动者就业需具有劳动能力，包括劳动权利能力和劳动行为能力；

二、达到法定劳动年龄,即年满16岁；

三、所从事的劳动是有报酬或劳动收入的职业，而不是义务劳动；

四、这种劳动能得到社会承认并且合法。”[4]

可见，只要是合法、自愿以自己劳动换取报酬和收入者，均可定义为“就业”。

因此，真正的“就业率”调查，首先要建立在正确定义“就业”、正确定义“人才”、正确看待大学教育、分清“就业和择业”关系的基础上；其次，从广义角度（不追求与所学专业高度相关等）和狭义角度出发的就业率调查数据，要有所区分；最后，要对毕业生进行长期就业追踪，并进行不同地区、不同专业的横向分析和同专业不同年度毕业生的纵向比较之后，才能真正得出公平、公正、基于事实基础上的动画专业毕业生就业真实数据。

轻率断定动画专业为“高失业风险型”专业，不利于动画教育发展，更不利于动画产业的未来发展。动画业是高科技、劳动密集型行业，人才是发展的基础，目前“一边倒”的“就业红牌警告”，势必造成几年后的后继乏人，从而出现人才断层。

基于以上，笔者认为，非常有必要重新对动画专业开展专门、专业、长期的就业追踪调查。

我国香港地区十分重视毕业生就业跟踪工作，香港理工大学的学生事务处曾对2001-2005年毕业生的就业情况进行调查，并通过定期的电话访谈进行持续追踪；台湾地区有相关的研究机构每年定期开展有关企业雇主对最爱大学生的调查，主要是请企业给各高校的毕业生从各方面的综合素质和职业态度进行打分。但在其他地区仅少数几个院校如上海交大、哈工大等，在毕业生跟踪调查方面的工作已开展起来，定期去有关大中型企业和用人单位走访，调查毕业生在岗位上的适应情况等。[5]而笔者所在学校，与相关部门电话采访可知，是采用吉林省教育厅提供的统计软件，根据“三方协议”来统计应届毕业生的就业情况，尚没有自行开展就业追踪方面的工作。

相反，国外的高等院校对毕业生的就业跟踪调查研究非常重视。如美国，毕业生就业跟踪调查工作早于20世纪20年代至30年代的经济大萧条时期就开始了。为了克服就业信息统计的“时间限制”，高校通常通过毕业生就业指导与服务中心对学生的就业情况进行定期评估，如美国是通过对毕业生刚毕业时、毕业后三个月、六个月、九个月、一年和毕业后四年这几个时间段的毕业生就业率进行统计，来掌握毕业生离校后的就业状况。日本也采取分阶段统计、即时公布的方式，向毕业生公布最新的与就业相关的信息，一方面可以为毕业生提供充分的信息支持；另外也在一定程度上改变毕业生对于择业的态度。[6]

对比以上国内外高校毕业生就业相关研究状况和研究方法，开展针对动画专业毕业生的就业追踪调查，有以下注意事项：

一、采用全新的有专业针对性的统计方法和调查问卷进行样本采集，并在此基础上开发出适用于动画专业的就业统计数据库；

二、区分应届毕业生和往届毕业生进行就业状况调查。时间段以毕业时、毕业后三个月、六个月、九个月、一年和毕业后三年、五年这几个时间段进行就业率统计，来掌握毕业生离校后的就业真实状况；

三、同时针对雇主和毕业生本人进行就业后的适应状况调查，从而为教学内容和教学方法改革提供一个基于长期调查、科学统计基础上的可靠依据。

这样，针对动画专业的就业调查工作就有了普遍意义和实践推广价值，可以适用于艺术类相关专业进行相关调查。

[1]中国教育在线.教育部公布15个就业率较低专业名单[EB/OL].(2014-10-15)[2015-05-01]http://career.eol.cn/kuai_xun_4343/20141015/t20141015_1189528_1.shtml.

[2][3]刘桂华.中日动画人生存状况比较研究[J].长春工业大学学报,2013(4).

[4]姜世健.关于我国大学生就业难问题的研究[D].天津：南开大学,2010：37.

4.毕业生跟踪调查报告篇四

至每年7月，我院根据毕业生提交的就业协议书，统计的就业率为：91.96%，92.08%，94.08%，94.58%。而麦可思公司提供的毕业生毕业半年后的就业率为：20xx届91.3%比全国骨干校(94.0%)低2.7个百分点，20xx届89.7%比全国骨干校(93.3%)低3.6个百分点。我院总体就业情况良好，但就业率与全国骨干校相比偏低。由于就业率统计口径与时间上的差异，院校公开就业率是根据就业协议书的累计计算，第三方调查机构则是统计毕业半年后某时段上的就业率;本校基本是在毕业生毕业前夕的实习阶段进行统计，部分专业是由学校安排整体实习所以就业率偏高，而毕业半年后又正值春节前夕，又有部分毕业生辞工回家过年，造成第三方调查机构此时的就业率偏低。

(一)毕业生生源与总体就业分布情况

我院的本省生源812人，新生总人数为2506，本省生源占总体生源的32%。09年本省生源734人，新生总人数为2432人，本省生源占总体生源的30%。至10年本省生源占总体生源的43%，12年逐步过渡到50%。

本省生源比重不断提高目前总体接近一半。据麦可思公司的调查本校(08级)20xx届毕业生，近半数(45.6%)选择在海南就业。本校(09级)20xx届就业的毕业生中，41.9%的人选择在海南就业。由以上数据可得知我校毕业生主要集中在本省就业，除了本省生源外，每年大约有百分之十几的外省生源在本省就业，生源地、沿海经济发达地区是我校毕业生就业的主要范围。

我院09、10届毕业生在国企与事业单位就业的约占毕业生的1%、外企15%、股份制2%、民营企业82%;而到11届在政府机构与事业单位就业的为4%、国企8%、外企13%，民营企业73%;12届在政府机构与事业单位就业的占4%、国企11%、外企12%、民营企业71%。由上述的数据可见民营中小型企业是我院毕业生就业的主渠道，这几年毕业生通过公务员考试的比例逐渐加大，与此同时进入国企就业的比重也逐渐加大，反映出随着我院教学质量的不断提高，毕业生的就业竞争力也日益增强。

(二)就业层次

据我院的调查，09、10届毕业生就业主要面向酒店餐饮业与旅游服务业的基层岗位与销售业务员，就业的行业与岗位单一，境外就业尚未开展起来。11届毕业生就业主要集中在零售业与银行业从事的职业主要是财会及销售人员。12届毕业生就业的主行业有零售商业、媒体信息及通信业、金融业与住宿饮食业，从事的职业主要是财会及销售人员。经过努力，毕业生就业的行业与岗位不断丰富，已走入了各行各业，就业层次不断提升。近几年，我院还积极开拓境外就业市场，每年成功组织几十名同学到澳门、新加坡等地实习与就业，创造了更广阔的就业市场。

(三)毕业生的收入

根据调查20xx届毕业生实习起薪范围在700至4500不等，毕业半年后的平均收入20xx

届为2698元，20xx届为2712元均与全国骨干校的水平相当。涉外旅游、旅游英语、国际经济与贸易、电子商务、国际商务、报关与国际货运、营销与策划、连锁经营与管理专业20xx、20xx届毕业半年后的平均收入在2900元以上，而20xx与20xx届毕业半年后收入都偏低的专业有投资与理财、计算机多媒体、会计、艺术设计、机电一体化等专业。

本院毕业生收入较高的专业主要在旅游类、商务类与销售类。收入偏低的专业主要在财会类、理工科类与艺术类专业。

(四)毕业生工作的专业相关度与满意度

据我院的统计，12届毕业生实习工作比较对口的占被调查人数的33%，完全不对口的占13%。麦可思调查的数据显示我校20xx届毕业生专业相关度为59%，20xx届为56%，比全国骨干校20xx届的63%低7个百分点。20xx与20xx届毕业半年后工作与专业相关度高的专业有：税务(72%)、审计实务(73.5%)、涉外旅游(74%)、会计(75%)等，工作与专业相关度偏低的专业有：国际商务(38%)、报关与国际货运(39%)、投资与理财(42.5%)、计算机多媒体(41%)等。我校进行的调查显示，我院的工科专业机电一体化技术与与汽车检测技术的实习起薪连继两年都是所有专业中最低的，在海南与广东的对口实习起薪普遍在700、800元，部分达到1500左右，造成机电一体化技术专业相关度由11届的71%快速下降到12届的51%，汽车检测技术专业相关度由11届的59%快速下降到12届的45%。在两届的调查中无论是工作的专业相关度还是满意度都偏低的有投资与理财专业保险方向。

(五)招聘信息来源

我校毕业生得到有效的实习机会来源于校园招聘会的占被调查人数的32%，16%来源于学校及老师提供的信息，8%来自各类招聘网站，17%来自于社会人才市场，14%来源于亲朋好友介绍。据麦可思的统计我校12届毕业生获得第一份工作的最主要途径是专业求职网站26%，通过朋友和亲戚得到招聘信息23%，直接向用人单位申请的有16%。由以上数据得知，在寻找实习机会的阶段，毕业生还没有太多的社会经验，招聘信息的主来源是学校举办的校园招聘会、学校网站和老师处，所以校方建立起的各种招聘信息提供平台就十分重要了，一旦离开学校有了一定的工作经验后，专业求职网站的作用就体现了出来，此时，亲朋好友处也能提供许多的机会。(六)择业看重的因素与期待

据我校的统计，毕业生在实习阶段选择单位时看重的因素，由重要到不太重要的排序是：

工作单位所在地理位置，经济收入高福利待遇好，个人发展前景好符合兴趣爱好，工作舒适劳动强度低，专业对口，工作单位的声誉。在麦可思的调查中显示，我院12届毕业生毕业半年后认为职业不符合期待的原因，有46%的人选择不符合职业发展规划，有25%的人认为不符合兴趣，有16%的人认为是不符合生活方式，有13%的人认为不符合性格。由以上不同时段的调查结果对比可见，毕业生在刚步入社会的时候选择单位理想化，看重工作带来的福利，毕业半年后多数人会从长远的职业规划与发展及个人志趣的角度来考虑工作选择，工作选择更加理性化。

二、存在的问题与思考

近年来尽管我院的就业工作也做出了一些成绩，但通过跟踪调查依然反映出我的的工作仍然有很大的改进空间：

对离校毕业生的就业动态状况掌握不足、毕业生离校后就业服务工作开展的范围小，本省以外各地区的就业服务工作的覆盖面小。全程化的职业指导服务要求在毕业生离校后依然持续提供服务，加强信息服务平台与校友会的建设，将就业服务延伸到省外我院毕业就业集中地区是解决之道。

个别专业的人才培养方向定位模糊，师资力量与实践课程不足造成就业层次低待遇差，竞争力弱。针对这些专业要根据就业市场反馈的信息及时调整专业定位，对竞争力弱的专业削减招生并顺应招生来源与就业地主要集中在本省的发展趋势，为广大的中小企业培养应用型人才。

虽建立起毕业生跟踪调查机制并开展起来，但校内开展的跟踪调查缺乏理论体系的指导，调查工作缺乏系统性，调查指标不够科学与完整，难以全面深入反映就业情况。跟踪调查后继的数据整理与分析是也体现调查意义的关键所在，由于工作繁忙，本校开展的调查结束后往往不能及时地将情况汇总并进行分析，跟踪调查的效果难以及时体现。

本校的跟踪调查手段单一，纸质问卷的调查方式费时费力且统计起来不方便。实地走访式的调查花费更多的人力物力，在本省与广东省开展较多，其他省份实地走访难度较大开展较少。要充分采用信息网络平台和邮箱与实地调查相结合，第三方调查机构与本校调查相结合的方式开展跟踪调查是有效获得调查材料的基本方式。

5.音乐专业毕业生跟踪调查报告篇五

一、调查目的：

为了做好毕业生质量反馈工作，及时了解用人单位对毕业生的评价和要求，从而科学地合理地调整我校的专业设置、教学目标、教学内容、教学方法和教学手段，提高教学质量。

二、调查时间：20013年5-9月

三、调查对象：2013届毕业生

四、调查方法：以发放、邮寄问卷和电话采访为主要方式，或直接到用人单位了解情况。

五、调查结果：

我校对2013届毕业生进行调查，预调查总人数为134人，通过电话、邮寄等各种形式对我校毕业生及用人单位进行调查。其中共寄出问卷信函91封，电话访问87人次，截至2013年8月底回信甚少，原因多方面。诸如以上情况，我校及时调整了调查形式，以电话访问和与毕业生面谈为主。

用人单位对毕业生个人评价情况

毕业生自我评价

毕业生对学校的评价

六、调查情况分析：

从调查问卷和实际调查的统计情况看，我校毕业生多数工作于中小学和社会各类艺术培训学校，有个别专业突出的同学进入专业文艺团体和电台、电视台工作。各用人单位对我校毕业生整体质量水平都有较好的评价，显示了我校教师具有一定的教学水平，教学实力；我校的毕业生在各单位都很称职，且各单位对我校毕业生单项素质评价都较高，对个人评价大部分都是良好以上，显示了我校毕业生较高的素质；毕业生对自身评价很高，对所在实习单位的各项评价都很良好。

通过这一次调查活动，我们了解到大部分用人单位对我校毕业生的工作表现都非常满意，希望各用人单位再次到我校招聘学生，建立长效合作的用人机制；而大部分学生对学校的专业素质也相当满意，并提出许多宝贵意见和建议。

毕业生用人单位普遍反映，我校培养的学生政治素质高，专业技能过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，一般都是学校或用人单位的业务骨干和专业尖子。但学生综合素质不高，突出表现在文化理论知识面窄，创新能力有限两个方面。用人

单位强调，随着人才竞争的不断加强，艺术校校培养人才激增，专业岗位竞争能力增强，用人单位不仅仅注重学生的实际专业能力，也越来越重视学生的文化理论水平；不仅仅重视学生的专业技能知识，更重视学生的综合素质。希望学校拓宽学生的知识面，加强文化知识基本理论的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的教学能力、应变能力、组织能力、公关能力、协调能力、口头表达能力和服务意识等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和专业能力，同时也具有较高的人文素质，成为一个各方面全面发展、不断适应新环境和敢于接受挑战的社会人才。

七、调查结果对我们的启示

通过2013届毕业质量跟踪调查，从毕业生所在单位和毕业生反映的问题看，主要集中在专业基础理论知识，专业技能有限这两个方面，这些问题成为影响毕业生向高层次发展和接受继续教育的最大障碍。它势必将决定着我校未来的发展前途，势必在以下几个方面采取措施，以提高教育质量，加快学校的建设和发展，培养高素质的人才。

1．坚持和加强专业技能和专业基础知识的教育

当前我国的高职教育正向大众化教育过度。大众化高职教育的结果之一，就是毕业生剧增，就业分配会愈来愈难。学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强培养高素质的技术人才为目标，通过对专业的调整和课程整合，科学地安排音乐教育专业和表演艺术专业等课程设置，通过教学、实训、实践环节进一步提高学生的专业技能，重视学生的人文素质培养。

素质教育是一项以知识传授、方法训练、能力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统工程，素质教育观念必须贯穿与专业教育、技能教育。首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。专业调整暨要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会对人才的需求，要避免人才培养和社会需求的脱节。课程设置暨要有利于培养学生的专业素质和技能，也要有利于培养学生的综合素质；其次，素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把强调技能训练和掌握专业基础知识放在首位。注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法；在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，如定期举行相关的专业知识竞赛。第三，要加强实践教学，加大学生琴点的时间，强调学生动手能力，如钢琴即兴伴奏、合唱与指挥都是要学生在实践环节中巩固知识的课程。要建立加强学校和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件；要增加学生实习的时间，并保证实习质量。

2．精心组织多种校内外演出活动，培养和锻炼学生的专业能力

素质教育是让学生全面发展的教育，学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育竞赛活动，融素质教育于活动之中；各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。

6.经济管理学院毕业生跟踪调查问卷篇六

亲爱的同学：

您好！为了全面了解我院毕业生的就业状况，进一步提升人才培养质量，促进学院的教学改革、专业建设和毕业生就业工作，学院正通过发放调查问卷、走访、座谈等形式对毕业生进行跟踪调查。您对母校的反馈意见将成为学院改革的重要依据。请您抽出宝贵时间完成调查。谢谢！

经济管理学院

2014年1月

一、您的基本工作情况：

1、所学专业班级：

2、目前工作单位：工作岗位：，工作内容：工作单位所在城市：

3、你目前工作单位的性质是（），你认为比较理想的工作单位性质是（）。

A、党政机关 B．事业单位 C．国有企业 D．军队武警 E．学校 F．民营（私营）企业 G．中外合资 H．外资 I．其它（请写明）：

4、你现在的月薪是：你期望的月薪是：

5、你认为你现在从事的工作和所学专业对口吗？（）

A、完全对口B、比较对口C、联系密切D、不太对口E、不对口

6、你毕业后到现在有跳过槽吗？（）A、没有B、有，跳过次。

7、你对现在的工作岗位满意吗？（）A、满意B、基本满意C、不满意

8、你感觉在学校所学的知识能否运用到实际工作中吗？（）A、能 B 基本能C 不能在专业教学方面，学院应加强哪些知识和技能的教育？

9、你是通过何种途径就业的？（）（可多选）

A．学校、学院推荐(学校就业网/教师/学校、学院供需见面会等渠道)B．通过人才市场 C．媒体网络 D．亲朋好友 E．校友 F．个人自荐 G．其他（请写明）：

10、你认为什么时候开始求职最为合适？

A、毕业前一年B、毕业前6个月C、毕业前2个月D、毕业后

11、你在求职过程中的花费是多少？

A、100元以下B、100元—200元C、200元—300元D、300元以上（请写明）

12、你就业的主要目的是什么？（最多可选择两项）（）

A、为使自身价值得到社会承认； B、为了生存； C、为享受高水平的物质生活； D、为充分发展自己的兴趣和爱好； E、为社会发展做贡献； F、为施展能力和完善人格； G、为成名成家或提高社会地位； H、为建立家庭奠定基础； I、其他（请写明）：

13、求职过程中你遇到的最主要问题是什么？（）

A、专业不对口或专业面太窄； B、户口难解决； C、缺乏社会关系； D、信息严重不足；E、性别、学校歧视； F、个人能力不足；G、其他（请写明）：

14、你认为当前毕业生就业中的主要问题是什么？（最多可选两项）（）

A、专门人才供大于求、社会上对人才的需求总量减少； B、毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔； C、用人单位在毕业生聘用上过于挑剔； D、毕业生就业待遇不高；E、就业市场不规范、“凭关系”、“走后门”等不公平竞争现象严重；F、毕业生就业政策不够完善或不尽合理；G、学校的毕业教育和就业指导过于薄弱； H、学生对学校的依赖性太强； I、学校对毕业生就业重视不够；J、其他

15、你有过创业的意愿吗？（）

A、考虑过B、完全没想过C、正在进行创业D、已经尝试过创业

16、你认为创业最吸引你的原因是（）

A、创业能使个人获得不断的成长和发展； B、创业成功能使自己成为主宰生活的强者

C、有强烈的创业兴趣和欲望；D、通过创业迅速提升自己的社会地位；

E、对金钱和自由的渴望；F、挑战自己的能力、充分发挥自己的主观能动性； G、最大限度地实现自我价值；H、解决就业问题；

I、其他（请注明）

17、你认为大学生在创业过程中最大的障碍是什么？（）

A、资金短缺B、经验不够，缺乏社会关系C、要考虑发展前景D、家人的反对

E、面对风险心理承受能力不足F、其他（请注明）

18、你认为影响毕业生创业的因素是（）（可多选）

A、个人能力与素质B、个人的性格、爱好和特长C、家庭因素D、学校因素E、社会因素

二、您对母校就业工作的反馈及建议：

19、你认为学校就业指导中存在的主要问题是什么？（）（最多可选三项）

A、就业指导工作尚未得到充分的重视； B、从事就业指导工作者的专业知识和能力不足；

C、同毕业生的沟通和个别咨询、指导不够 D、同用人单位的沟通不够；E、就业信息来源渠道不畅； F、对就业市场的走向和变化的分析和研究不够； G、向社会上宣传发布毕业生的信息不够；H、毕业生的思想教育工作比较薄弱

20、你认为毕业生就业指导应加强哪些内容？（）（最多可选三项）

A、宣传和解释国家有关毕业生就业的方针政策； B、制订毕业生就业的总体安排计划；

C、收集和整理社会上有关人才需求的信息；D、向毕业生提供人才需求信息；

E、向社会发布毕业生的有关情况和信息；F、为用人单位和毕业生之间的双向选择搭桥； G、毕业生就业市场的分析及开拓；H、毕业生的就业意向的调查；

I、毕业生就业状况（数量和志向）的统计分析； J、接待毕业生生进行个别的就业咨询谈话； K、帮助毕业生推荐工作单位；L、大力为毕业生开设就业指导课程或就业教育、讲座； M、其他

21、如果你对学院专业设置、课程设置、教学内容、教学方法、学生管理以及毕业生就业指导工作有什么意见或建议，欢迎你写在下面。

再次感谢您对我们工作的支持！祝愿您工作顺利！生活愉快！

7.毕业生跟踪调查表总结篇七

一、毕业生对我校教育教学工作的评价

在调研中, 发出毕业生问卷12000份, 收回有效问卷11052份。

(一) 毕业生基本情况调查

所调查毕业生的单位类型及发展状况如表1所示。

(二) 毕业生对学校教育教学工作的评价

1. 对教师授课的评价:

80.31%的毕业生认为我校教师的教风较好, 知识丰富。这说明我校绝大多数教师在教书育人方面具有良好的师德风范。

2. 对教师队伍建设的评价:

82.26%的毕业生对教师队伍的评价是满意或比较满意, 有少部分毕业生不满意, 如一些新设专业的学生认为需要结合工作实际来完善教师队伍建设。

3. 对专业及课程设置的评价:

满意和比较满意的达71%, 基本满意的有24.79%。这说明毕业生对我校专业和课程设置是认可的。

4. 对学风建设的评价:

54.09%的毕业生认为很好, 35.79%的毕业生认为较好, 认为不好的有1.99%。

5. 对学校就业指导和服务工作的评价:

满意率高达95.42%。

二、用人单位对我校毕业生综合能力的评价

在本次调查过程中, 发放用人单位问卷1200份, 收回有效问卷1054份。共走访调查了261家用人单位, 其中, 国有企业占55.03%, 私营或民营企业占18.22%, 事业单位占11.95%, “三资”企业占4.27%, 党政机关占3.23%, 部队占0.66%。由此可见, 我校毕业生的就业渠道是多样化的, 其中, 国有企业是我校毕业生的就业主渠道。

用人单位对我校毕业生在智力、知识及人格素质等方面表现的评价, 在人才培养、教学方面的建议分别见表2、表3和表4。

三、思考与建议

(一) 关于人才培养模式的探索

1. 试行毕业设计、岗位训练与就业安置相结合的方法。

将毕业设计环节有意识地放到对口的用人单位实施, 同时进行岗位训练。这样做, 一方面让理论与实际有机地结合起来, 另一方面也便于用人单位通过这一环节了解毕业生的基本情况, 并作为接收毕业生的考察试用过程。

2. 实施多证培养制度。

实施多证培养制度, 既是进行人才培养模式改革的重要内容, 也是提高毕业生就业率的重要条件。目前, 多证培养制度正在不断推广, 我校应在总结工作实践的基础上, 注重多证培养实际成效。根据实际情况不断增加新的培训工种, 加大培训的技术含量, 增强学生的就业竞争力。

(二) 关于学科 (专业) 建设

1. 专业设置适应市场需求。

调研表明, 解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场要求。应瞄准经济与产业结构调整的走向, 在教学计划安排、主干课程设置、技能结构要素、专业开办条件以及专业建设等多方面进行充分的论证。在此基础上, 确定学校的专业设置。同时, 由于社会需求的不确定性, 学校应不断进行专业的调整与改造, 如专业外延的扩大、专业内容的整合、专业方向的拓展甚至专业的弱化与撤销等。

2. 进一步改善专业结构。

我校作为一所工科院校, 理科和人文社会科学的各类学科相对薄弱, 而且, 各专业的发展并不平衡, 专业之间的有机渗透与协作还未真正形成。因此, 继续抓好学科建设, 促进学科间的交叉和渗透, 对于学科的自身发展、培植新的学科, 具有积极的意义。在加强基础的同时, 设置柔性的专业平台, 拓宽专业方向, 也有利于毕业生今后的就业及长远发展。

(三) 关于创新能力的培养

1. 把学生创新教育和科技创新活动纳入教学计划, 使其成为教学内容的一部分。通过教学成果的形式, 对学生在课堂教学外的创新素质培养过程和成果给予认可, 以促进学生个体潜能的挖掘和综合素质的培养。

2. 抓好教学改革。实验教学要提高综合性、设计性实验的比重, 课程设计、毕业设计 (论文) 应体现创新的要求。

3. 学校要鼓励和提倡学生开展科研活动, 参与教师的课题研究工作, 要抓好学生课外科技活动, 对有创意的科技制作和发明, 要进一步加强指导, 并在经费和研究条件上给予支持和扶助。

4. 加强校内实践基地建设, 更新训练项目和手段, 构建与现代产业发展水平相适应、与现代科技发展水平相协调的现代工程教育培训中心, 使工程教育与工程训练更紧密地结合, 成为培养学生全面素质、综合能力, 尤其是大工程观念、创新意识、创新能力的重要场所。

摘要：基于对河南理工大学毕业生跟踪调查的12106份问卷及走访与座谈, 对历届毕业生的基本素质状况进行了分析和研究, 找出人才培养过程中存在的优势与不足, 并为进一步加强教育教学改革工作提出了建设性意见。

8.毕业生跟踪调查表总结篇八

用人单位：

感谢贵单位对我校就业工作的大力支持，接收我校毕业生。为深入了解我院毕业生在贵单位的工作情况，为学校人才培养、专业设置、工学结合、教育教学改革提供参考依据，请协助填写问卷。问卷填好后请尽快反馈给学校毕业生就业指导中心（学生处）或学生毕业系，感谢贵单位对我院工作的支持与合作！

福州职业技术学院毕业生就业指导中心（学生处）

单位名称：（盖章）地址：招聘部门：联系人：联系电话：传真：单位网站：电子邮箱：

毕业生姓名：所学专业：毕业年份：录用时间：工作岗位：担任职务：获奖情况：

1．对毕业生总体评价： ①非常称职②称职③基本称职④不称职

2．贵单位的所有制性质：①政府机关②事业单位③国有企业④合资、外资企业⑤私营企业⑥其他

3．贵单位所属行业：①制造业②社会服务业③零售贸易、餐饮业④教育文化业⑤金融、保险业⑥机关 ⑦交通运输⑧建筑业⑨房地产业⑩其他

4．贵单位在行业企业情况：

①本地一般企业②本地中型企业③本地10强④全国100强⑤世界500强

5．您认为我校毕业生的社会声誉：

①很好②好③比较好④不太好⑤不好

6．我院毕业生与同类院校毕业相比基本素质和工作能力：

①强于他们②略强于他们③基本相当④不如他们

7．我校毕业生在贵单位从事最多的岗位：

①一线生产操作②基层管理③销售/采购④设计/创意⑤培训咨询⑥其他

8．您对我院毕业生综合评价程度：

思想意识方面：

职业定位①很好②好③比较好④不太好⑤不好

道德水准①很好②好③比较好④不太好⑤不好

工作态度①很好②好③比较好④不太好⑤不好

吃苦精神①很好②好③比较好④不太好⑤不好

工作能力方面：

知识结构①很好②好③比较好④不太好⑤不好

技能水平①很好②好③比较好④不太好⑤不好

管理能力①很好②好③比较好④不太好⑤不好

创新能力①很好②好③比较好④不太好⑤不好

合作意识①很好②好③比较好④不太好⑤不好

业务能力①很好②好③比较好④不太好⑤不好

基本素质方面；

适应能力①很好②好③比较好④不太好⑤不好

心理素质①很好②好③比较好④不太好⑤不好

表达能力①很好②好③比较好④不太好⑤不好

学习能力①很好②好③比较好④不太好⑤不好

外语水平①很好②好③比较好④不太好⑤不好

计算机应用①很好②好③比较好④不太好⑤不好

综合素质①很好②好③比较好④不太好⑤不好

9．我院毕业生在贵单位有无突出表现，有哪些明显不足？

10．贵单位对我院人才培养、工学结合、校企合作、专业设置等有何意见和建议？

再次感谢贵单位的支持和合作，我们将根据您宝贵意见与建议，进一步改进学院的教学、管理和育人工作，也请贵单位关注我们学院的建设与发展，与学院保持友好联系。请将表格寄回或传真至我院，回信地址：福州大学城联榕路８号福州职业技术学院学生处（毕业生就业指导中心）或由毕业生交回学院所在系。

9.毕业生跟踪调查表总结篇九

根据《农业机械质量调查办法》的有关规定，自治区农机局（新农机科（2011）33号）文件的要求，积极组织农机市场监督站、农机推广站等有关部门的业务人员及时成立调查小组，对2011年农机购置补贴产品的适用性、安全性、可靠性和售后服务状况进行了全面的调查、监督，现将调查情况总结如下：

一、调查工作的组织领导

地区农机局及时组织农机产品质量跟踪调查组，各县市也成立了调查领导小组，按照文件规定的调查内容，有序地开展了调查工作。

二、调查内容

（一）安全性调查：对涉及影响人身和财产安全性及环境保

护性进行调查，共调查17台拖拉机；

（二）可靠性调查：对农机作业中出现的故障的情况进行调

查，共调查17台拖拉机；

（三）适应性调查：对农业机械在不同地块、不同作物及品

种、不同耕作制度的作业效果进行调查，共调查17台拖

拉机；

（四）售后服务情况调查：对企业质量承诺和售后服务承诺

兑现情况进行调查，共调查17台拖拉机。

三、抽样调查结果

对辖区内的福田、东风型号的拖拉机的用户，共计17户进行了调查。并填写了农业机械使用情况调查表和农机使用效果评价汇总表。农机手对补贴购买的农机具反映普遍良好，机具质量和售后服务都比较满意。

福田、东风型号的拖拉机安全防护装置设施齐全，有明显的安全标识。安全性能相对稳定；福田、东风型号的拖拉机可靠性比较好；有一台东风300型拖拉机存在变速箱齿轮不易挂挡，甚至还有挂不上倒档的问题、有两台东风300型拖拉机存在喷油泵供油不稳定，甚至喷油泵内进柴油，机油面过高的现象；抽查福田、东风拖拉机未贴推广许可证章标示。东风拖拉机存在没有维吾尔文字的使用说明书，农民在使用当中无法看懂说明书。

三、农户对机具的总体评价和改进建议

10.毕业生跟踪调查表总结篇十

从近几年来的填报高考志愿情况和人才市场专业招聘情况来看, 国家对机械专业人才的需求量非常大, 但是从机械专业毕业生工作一段时间之后的反馈信息来看, 现在的机械专业毕业生并不能够完全满足用人单位的实际需要。目前的问题是:一方面学校、学院和教务处的各位领导和老师们认识到了专业教学改革的重要性, 教学大纲屡屡被修订;另一方面, 部分老师却是很迷茫, 不知道在学生培养的过程中需要加强那方面的知识和技能。一些同学对所学课程也不是很满意, 学习目的不明确。有些用人单位也有意见, 花了很多钱招来的大学生还得经过相当一段时间的培训才能顶岗工作, 甚至有些需要从头培养。为了解决这一系列矛盾, 为了促进教学改革不断深入, 也为了不断提高人才的培养质量, 有必要对机械专业毕业生在用人单位的工作情况进行追踪调查, 全面了解毕业生就业去向发生的变化, 掌握用人单位对毕业生素质和职业能力的要求, 为机械专业课程体系研究提供理论和实际的依据。

二、跟踪调查的基本情况

本次机械专业毕业生跟踪调查, 重点调查河北省内各地市以及北京、天津、山东、山西等地。调查对象为近几年毕业的机械专业大学生, 历时半年多时间。为了确保调查的质量和真实性, 采用了集中调查 (座谈) 和分散调查 (问卷) 相结合的方法进行。

1. 问卷调查。

为了给调查提供数据统计和分析依据, 我们在去年的七八月份, 组织一部分大学生向毕业生和用人单位寄送了八百份调查问卷。对于毕业生的调查主要集中在四个方面: (1) 从事岗位。 (2) 专业工作。 (3) 教学要求。 (4) 具体要求。对于用人单位的调查, 也主要集中在四个方面: (1) 单位性质。 (2) 专业从事情况。 (3) 对我校机械专业毕业生的个体评价。 (4) 意见建议。本次调查得到了有关单位和部门的大力支持与配合, 问卷回收率达到了81.6%, 并且所回收的问卷均填写得比较客观认真, 所反馈的信息量比较大, 能够充分体现毕业生和用人单位对学校发展的关心和期盼。

2. 走访座谈。

除了开展问卷调查之外, 我们还与周边地市的一些用人单位的领导和毕业生进行了深入地、面对面地交流, 恳请他们详谈对机械专业课程体系的建议, 并就教学计划制订时应该注意的问题、如何提高学生的培养质量、如何更好地为地方经济建设服务等进行了深入的讨论。从汇总情况来看, 无论是我们去单位走访, 还是请单位来学校座谈, 大家的收获都很大。所有接受调查的单位领导和往届毕业生都认为学校开展这样的活动很有必要, 非常有利于加强学校和用人单位的联系, 有利于人才的培养和使用, 有利于学校的健康发展。在调查中, 同志们的态度也都很积极, 对毕业生工作情况的评价能够做到客观公正, 既肯定成绩, 也指出不足, 为我们的研究提供了难得的第一手资料。

三、调查中所反映出的问题

1. 对我专业学生的基本评价。

综合各方面的评价, 我校机械专业毕业生在工作中大都能够做到服从领导、团结同志、遵守纪律、热爱劳动、工作踏实。在专业知识的掌握方面:基础扎实, 能力较强, 能够快速进入到工作状态的毕业生占到调查总人数的35.2%;基础比较扎实, 需要经过一段时间才能适应工作需要的毕业生占50.7%。在实际工作能力方面:独立工作能力较强, 能够独立承担生产、管理、设计、科研开发任务的毕业生占30.2%;有一定独立工作能力, 能够在他人的帮助下较好地完成任务的占54.9%。在行政工作方面:有较强的组织管理能力的占8.1%;有一定的组织管理能力的占28.9%。

2. 毕业生对学校教学的评价。

毕业生对在校期间所学的知识进行评价时, 有约63.8%的同学认为专业知识的传授能力不够。认为在校期间所学的公共基础课知识对自己很有帮助和比较有帮助的分别占23.1%和41.7%;在校期间所学的专业课知识对自己很有帮助和比较有帮助的分别占25.9%和34.2%。有32.5%的毕业生认为应该加强机械制造方面的教学内容, 有21.2%的毕业生认为应该加强电气控制方面的教学内容, 有38.4%的毕业生认为应该加强电子与计算机方面的教学内容。有81.3%的毕业生要求加强动手能力的培养。在毕业生结合当前的工作和生活对母校教育教学工作的评价中, 满意的占28.9%, 一般的占58.3%。对于母校的教学问题, 认为学院的教学安排太紧、负担过重的占78.4%, 认为适中的占11.9%。超过60%的毕业生认为课程设置有待改进。

3. 出现的问题和原因。

通过对调研数据的分析, 我们认为, 当前普通高校机械专业人才培养中存在着以下三个主要问题:一是人才培养模式不清。目前国内高校对机械甚至工科学生的培养是既要求“通才”又要求“专业”。但是在座谈中, 很多毕业生都提出:在短短的大学四年时间里, 通过学校和同学们的共同努力, 培养出既有深厚的理论基础、良好的学术修养、较强的科研能力, 又有熟练的实际操作能力和能够现场处理问题、解决问题能力的人才, 是不现实的。为什么会出现这种情况, 经过查阅资料和请教专家, 我们找到了原因:在解放前我国对高校学子基本上是采用通才培养模式, 到新中国成立后, 为了适应我国工业的快速发展, 借鉴了前苏联的专才培养模式。到改革开放后, 我国工科教育在“厚基础、重素质和淡化专业”的通才教育思想指导下, 无论是以培养研究型人才为主的重点大学, 还是以培养应用型人才为主的普通高校, 教学的总学时特别是专业课学时都被大幅度削减。然而由于高校扩招, 生源质量较以往有了很大的变化, 再加上机械类专业有着知识面宽、信息量大的特点, 按照目前的培养模式, 就出现了目前机械类本科人才“基础不厚、专业不精、素质不高”的特点。二是人才培养的模式单一。目前国内各高校的机械工程类本科教学, 除少数5年制本科外, 4年制机械类本科专业所采用的课程体系、实践环节以及教学内容非常近似, 导致学科与专业层面的人才培养模式单一。但是从高考招生情况来看, 招生批次不同, 生源地不同, 造成学生之间的差异较大。从用人单位来看, 需要有从事产品开发、设备的维护与管理、产品的营销与咨询等不同层次的人才。再加上用人单位的性质不同, 企业的现代化程度不同, 需要的人才和必须具备的技能也各有侧重。因此, 用近似的培养模式去培养不同的学生显然不能满足国家和社会对不同层次、不同规格人才的实际需要。三是人才培养的方法与时代的发展不相适应。目前高校课堂教学与企业实际在相当程度上是脱节的, 学校在教学中往往注重对学生理论知识的培养, 而忽视了对学生的实践及动手创新能力的教育。尽管近十年来我们一直在强调转变教育思想、教育观念, 培养创新意识, 但是受主客观条件所限, 加上高校教师受传统教育思想的束缚比较严重, 基本上还是沿用教师讲、学生听的传统教学方法, 启发式教学和创新性教育都不够。

四、解决问题的建议

1. 细化学习方向, 因材施教。

在一般高校中, 机械专业大都是以“机械设计制造及其自动化”的名义统一招生, 统一培养。在“淡化专业”的办学思路中, 把同学们培养成“通才”。建议:根据学生的实际兴趣和自身条件, 对每个学生的学科发展方向进行细分。普通高校学生在进入大学之前, 对于机械专业的特色、学科体系和应用范围等大都缺乏了解, 甚至是一无所知。但是当他们进入高校并经过一段时间的学习、实践后, 会对机械专业有一个大致的认识, 此时可以在老师的帮助下, 对自己的学科发展方向做出一个定位。首先, 学生可以明确自己将来是做研究型人才还是做应用性人才。如果学生的兴趣是偏重于理论研究, 那么可以在培养时加强理论教学, 在大学四年打下扎实的理论基础, 为其进入研究生阶段的学习提供帮助。如果学生的兴趣是偏重于实际应用, 那么可以在培养时加强实践环节, 尽可能地为他提供解决实际问题的机会, 为其走向工作岗位后快速进入工作状态提供帮助。其次, 将专业方向进行细分, 可以将机械设计制造及其自动化专业细分为三个模块:机械制造及其自动化、机械电子工程和机械设计及理论。每个模块都可以再次分为不同的专业方向。例如, “机械制造及其自动化”的学习方向可以有机械设备的研制和制造工艺的研究两个大的方向, 机械设备的研制又可以分为通用机床的维修和专用机床的设计等具体的学习方向;制造工艺的研究又可以分为工艺的规划、工装夹具的设计和刀具的研发等具体的学习方向。以此对师资力量进行调整和划分。高校教师尤其是专业课教师大都有自己擅长的专业方向, 可以针对学生不同的学习方向进行归类, 如:通用机床的维修方面的应用性人才、刀具的研发方面的研究性人才等。将老师的优势和学生的需求进行合理对接。同学们虽然有自己的兴趣, 但是感兴趣的学习方向并不一定是最适合自己的方向, 因此需要有导师帮助学生进行必要的审查和判断, 最终明确学生的学科发展方向。在老师方面, 依托自己的研究课题也可以有针对性地提出对学生的具体要求, 最终目的是为了更好地培养学生。

2. 合理规划专业课程体系。

合理的课程设置不仅是培养复合型人才, 改善学生知识结构的重要保证, 而且也是学生个性得以充分发展的基本条件。要想实现上述的因材施教, 合理规划专业课程体系是重中之重。因此建议: (1) 学生提前进入毕业设计阶段, 按照传统的教学计划安排, 毕业设计都是安排在最后一个学期进行, 毕业设计指导教师的分配也带有很大的偶然性和不确定性, 非常普遍的现象是指导教师和毕业设计学生不匹配。例如:擅长理论研究的导师被分配指导喜欢动手实践的学生, 或者是对液压控制比较擅长的导师遇到了喜欢软件编程的学生。其结果只能是互相迁就, 但是这种互相迁就出来的教学效果就比较差了。因为老师也不是“通才”, 每位老师也只是在自己的专业研究方向上有着突出的造诣, 所以为了让老师们发挥出自己的学科优势, 让接受指导的同学们更好地学到自己感兴趣的知识, 建议将毕业设计的开始时间提前。同学们可以在进入大学二年级的下半学期后选择自己的毕业设计研究方向, 从而选择适合自己的毕业设计指导教师。此时同学们已经学了一部分机械专业的基础课, 对专业研究方向不再是一无所知了。而指导教师在找到对自己的学术研究方向感兴趣的同学后, 就可以有针对性地指导学生选课、查阅资料、实习实践, 为最后的毕业设计提前打好基础, 对于某些合适的课题, 可以请同学们提前参与进来。 (2) 课程体系弹性化, 由于每位同学的学习方向不太一致, 需要学习的科目不太相同, 所以需要对整个机械专业的课程体系作比较大的变动。同学们所学的课程可以分为三类:第一类是公共基础课, 如高等数学、互换性与测量技术、工程力学、机械设计等十几门经典的机械专业基础课程, 这一部分课程是所有学习方向的同学都需要学习的, 其课时和学分可以保持不变。第二类是专业基础课, 如机械控制工程基础、机电传动控制、单片机原理与接口技术、优化设计等, 这一部分课程是所有学习方向的同学也都需要学习的, 但是对不同学习方向的同学的教学要求是不同的。以机械控制工程基础和优化设计这两门课为例, 对于“机械电子工程”学习方向中偏重自动控制方面的研究型学生来说, 机械控制工程基础这门课需要着重学习, 其课时和学分需要很多, 而优化设计这门课的要求就相对较弱, 其课时和学分可以压缩;对于“机械设计及理论”方向中偏重机构设计的应用型学生来说, 机械控制工程基础这门课的要求就相对较弱, 其课时和学分可以压缩, 而优化设计这门课需要着重学习, 其课时和学分需要很多。因此, 这一部分课程的课时及学分设置需要弹性化, 需要在安排授课时有不同课时和教学要求的课程供同学们选择。第三类是专业方向课, 如数控技术、机械制造工程学、现代设计方法、机电一体化系统设计等课程, 对于每位明确了学习方向和培养目标的同学来说, 可以按照指导教师的要求, 学习其中的某些课程, 甚至可以自学某些课程。例如某位指导教师指导微机电系统方面的课题, 需要学生学习量子力学方面的知识, 但是由于选课人数不够, 这门课无法开出, 于是可以让学生自学, 通过考试后依然可以给学分。

高等教育不但要注重培养学生的“共性”, 更要注重培养学生的“个性”, 只要我们注意学生们的个性发展, 同时结合学校的实际, 大胆打破原有的课程体系结构, 办出自己的特色, 就一定能为国家和社会培养出更多的有用之才。

参考文献

[1]吴启迪.发展高等工程教育, 推动国家创新体系建设 (在第七次全国高等工程教育学术研讨会上的书面发言) [J].高等工程教育研究, 2006, (5) .

[2]钟小勤, 瞿志豪.构建现代机械工程应用型本科人才培养方案的探索与实践[J].中国大学教学, 2005, (11) .

11.用人单位跟踪调查表篇十一

尊敬的用人单位负责人：

为了了解我院培养的学生是否能满足社会及用人单位的需要，我院将定期开展毕业生质量跟踪调查，烦请贵单位填写此表（大部分题目只须在相应项目上打“√”即可），并寄回或传真至我处。感谢您的支持与合作。

吉林省经济管理干部学院就业指导处

（地址：长春市硅谷大街429号邮编：130012 电话及传真：0431—85185411）

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1贵单位名称：_____________________________联系电话：______________地址：___________________________________邮编：__________________

2、贵单位现有我院毕业生数共_________人

毕业生姓名：

3、贵单位对我院毕业生的整体印象： A优B良C中D差

4、贵单位对我院毕业生：A非常需要B比较需要C一般性需要D不太需要

5、贵单位认为我院的毕业生在以下方面的表现如何：

●敬业精神：A很强B较强C一般D不强

●理论基础：A很强B较强C一般D不强

●专业知识：A很强B较强C一般D不强

●实践能力：A很强B较强C一般D不强

●创新精神：A很强B较强C一般D不强

●组织协调与管理能力A很强B较强C一般D不强

●团队合作意识：A很强B较强C一般D不强

6、贵单位认为我院的毕业生能否胜任本职的工作：

A都能胜任B大部分能胜任C基本能够胜任D大部分不能胜任E都不能胜任

7、贵单位对我院毕业生的使用：

A全部专业对口B大部分专业对口C基本上专业对口D少部分专业对口E基本不对口

8、贵单位认为我院毕业生在素质培养方面存在的主要问题在于（请按顺序选三项）：_______

A道德品质B心理素质 C组织管理能力D团队协作 E敬业精神 F人际关系 G其他_______

9、贵单位认为我院在知识与技能培养方面存在的主要问题（请按顺序选三项）：_______

A理论基础B实践能力C应用能力D专业水平E创新能力F其他_________

10、贵单位录用我院毕业生主要渠道：A就业市场B校园招聘C学生上门求职D他人介绍、推荐

11、我院毕业生一般在贵单位工作了：A不足一年B一年以上C两年以上D三年以上

12、贵单位在阅读毕业生个人简历时，最为重视的是哪几方面（请按重视程度选三项）：______

A毕业学校B性别C所学专业D政治面貌E获奖情况F社会活动经历G外语和计算

机水平H毕业生本人自我评价I学校评语J其他________

13、贵单位对毕业生进行面试时，最为重视的是哪几方面（请按重视程度选三项）：________

A精神面貌B表达能力C专业水平D道德品质E思维能力F外语水平G计算机水平H团队

精神I组织管理能力J其他（请注明）_____________

14、您对我院的总体概况：

A比较了解B不太了解，希望以后多加联系C不太了解，暂时也不想进一步了解D不了解

15、贵单位对我院学生培养及就业工作有何建议：

单位签字盖章：

12.因病缺课跟踪调查制度篇十二

为了使我校的缺勤学生能够有明确而清楚的动向，为加强学校传染病疫情管理，预防、控制和消除传染病在学校内的发生与流行，依据《中华人民共和国传染病防治法》和国务院《学校卫生工作条例》有关规定根据我校的实际情况，结合传染病预防和防治相关要求，制定本制度。

一、做好学生每日缺勤统计，对因病缺勤学生及时记录，跟踪观察；

二、对因病缺课的学生，生活教师或班主任必须每天有记录，并附上当天的情况说明，了解病情并及时报学校备案；

三、确实做好疾病的早发现、早报告、早治疗；

四、对请假的学生，生活教师或班主任必须有有效的同家长或监护人的联系方式；若的确有没有联系方式的缺勤学生，班主任或生活教师应该派遣相隔近的学生进行了解或亲自家访，获得相应的数据。

五、学生因事、因病不能到校上课者，应由家长向班主任或生活教师出示请假条或正规医院出具的证明。如因突然发病，无法由医院开具证明者，也务必由家长及时向班主任或生活教师口头请假，事后补交假条或医院证明。

六、班主任或生活教师在得知学生因病或因事不能到校上课的情况后，应立即弄清学生的请假事由或病情并进行追踪，作好记录，同时上报学校备案。

七、生活教师和班主任对因病缺勤的学生应该注明什么病，治疗的情况，应该体现在每天晨检记录中。

八、生活教师和班主任对因病缺课的学生的身体状况要坚持每日随访制度，是发烧、发热者者要每天通过电话了解其准确情况并逐级上报。

九、当堂上课教师发现该堂课有学生缺课必须及时了解缺课原因并将了解的情况及时告知班主任。每位老师要在课堂上密切关注学生的身体状况，如发现学生身体有异常情况，必须及时报告学校必须及时做出处理。

13.毕业生跟踪调查表总结篇十三

为了解毕业生就业后在实际工作中的情况, 掌握用人单位对毕业生的评价和社会对毕业生的需求, 进一步提高和改进高校教学质量, 完善人才培养措施, 提升毕业生就业竞争力, 学校课题组对仲恺农业工程学院毕业生进行了质量跟踪调查。调查范围:仲恺农业工程学院07届、08届、09届和10届部分毕业生及用人单位。调查内容:用人单位调查内容主要有该校毕业生的思想道德素质、爱岗敬业精神、团队合作能力、专业基础知识、英语计算机知识、组织管理能力、实践动手能力、调查创新能力、工作适应能力和语言表达能力等方面指标。对毕业生的调查内容主要有教学质量、实践创新、就业指导和思想素质等方面指标。调查时间:2010年11月至2011年6月。调查方式:由校学生处课题组负责开展调查, 调查采取寄发调查问卷给用人单位和毕业生的方式, 采取抽样调查办法。本次调查向有关用人单位发出调查问卷54份, 有效收回37份, 收回率占68.52%, 发给毕业生调查问卷90份, 有效收回76份, 收回率84.45%。

二、调查结果分析

(一) 用人单位对毕业生综合素质的评价

在思想素质方面, 调查数据显示, 选择“强”选项的占绝大部分, “思想道德素质”占92%, “爱岗敬业精神”占91%, “团队合作精神”占91%, 没有选择“差”项。说明用人单位对该校毕业生良好的思想政治素质和诚实的工作作风的肯定。仲恺农业工程学院作为以农业为主的综合性本科高校, 农村生源占50%以上, 学校高度重视加强学生思想政治教育, 积极引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观, 培养大学生良好的思想品德。

在专业知识方面, 调查数据显示, 选择“强”选项比较高, “专业基础知识”占89%, “英语计算机知识”占85%, 均达到85%以上, 有少数用人单位选“一般”, 比例很低, 没有选择“差”项。在这两项指标中, 说明用人单位对该校基础教学工作的肯定, 毕业生在专业知识应用上比较符合实际, 同时, 也说明该校毕业生在英语知识和计算机运用能力比较强。学校近年来对学科专业设置、课程教学安排都比较科学。但随着广东经济社会的不断发展, 对区域高校也提出更高的目标要求, 特别是一些热点专业、急需专业, 都要求高校做出相应的学科调整、专业设置和课程安排。该校应在科学调整专业设置的基础上, 进一步提高教学质量, 满足用人单位的需要, 适应市场需求。

在实践能力方面, 调查显示, 选择“强”的选项数据比较理想, “组织管理能力”占83%, “实践动手能力”占80%, “调查创新能力”占80%, “工作适应能力”占79%, “语言表达能力”占78%, 有少数用人单位选择“一般”, 也有个别选择“差”项。说明用人单位对该校毕业生管理能力、实践活动能力和开拓创新能力以及语言表达能力等方面的实际应用能力的肯定。在电话访谈中, 发现很多毕业生进步很快, 就业几年之后, 能很快胜任单位主要岗位工作, 并能升任为部门主要负责人, 在工作中也取得较显著成绩。当今, 用人单位聘用毕业生时, 都是选择实践经验丰富的毕业生, 这样能够缩短用人单位对毕业生上岗时的培训周期, 减少经营费用, 并能使其更快地适应未来所从事的岗位, 所以实践经验少和创新能力弱的毕业生就业不具竞争优势。

(二) 毕业生对高校教育教学质量的评价

在教学质量方面, 调查结果显示, 毕业生对学校“专业基础知识”评价, 认为“很好”占89%, “一般”占10%, “较差”占1%。说明学校比较重视专业基础知识教学, 比较注重理论知识的培养。对于“专业课程设置”问题, 数据显示, 学生选择“很好”占83%, “一般”占16%, “较差”占1%。说明学校的课程设置比较好, 相对符合社会需求, 但个别专业设置的课程比较杂繁。也就是说, 从广东的实际情况来看, 该校有的课程设置还是未能完全适应广东经济社会发展对人才的需求, 存在部分学科专业的课程设置与市场的需求相脱节, 比如在应用科学的专业设置和课程内容上, 课程内容范围比较广, 重点不突出。

在实践能力方面, 学生对“基本技能实践”选项的评价比较高, 数据显示, 认为“很好”占82%, “一般”占16%, “较差”占2%。说明该校学生的实际操作能力比较强, 但也有部分学生认为实习机会少, 社会实践活动不多, 造成实践经验不丰富。用人单位在招聘过程中, 对毕业生的实践经验很重视, 没有经历过实习实践的毕业生用人单位几乎不录用。对“创造创新能力”, 学生认为“很好”占79%, “一般的”占21%, 没有“较差”。说明学生的创新能力还是比较高, 但从数据中也反映出学生创新能力并不突出, 对问题的研究和探索比较少, 缺少创新思维, 存在分析问题、思考问题、研究问题的积极性、主动性不强, 创新意识淡薄等问题。对“人际沟通能力”选项, 数据显示, 学生认为“很好”占81%, “一般”占16%, “较差”占3%。说明学生在工作中对人事关系的处理比较好, 但从数据中也发现一些学生在这方面存在一些问题, 或在语言、心理方面存在障碍。在“英语计算机应用”中, 选择“很好”的占77%, “一般”的占19%, “较差”的占3%。说明学生英语语言的使用不是很好, 计算机应用也不广泛。这两方面可能出于农业院校农科专业学生就业的原因, 受到很多客观条件的限制。从电话访谈中发现, 有的学生连计算机最基本的原理和最简单的操作方法都不会, 应用能力比较差, 竞争优势不明显。在“组织管理能力”选项中, 选择“很好”占83%, “一般”13占%, “较差”占4%。说明学生管理组织能力还是比较强的, 在工作岗位上能发挥职能作用。但从调查数据中, 也不难看出, 很多学生参加社会实践活动少, 又不善于与人沟通, 所以管理工作并不顺手, 大多体现在农村学生或家庭经济困难学生上。

在思想素质方面, 在“爱岗敬业精神”选项中, 调查数据显示, 学生选择“很好”占96%, “一般”占4%。在“团结协作精神”选项中, 选择“很好”占91%, 选择“一般”占9%。说明该校比较重视对学生的德育教育和专业素质教育, 学生的思想政治素质比较高, 工作积极性和主动性比较高, 有吃苦精神和团队合作精神。

在就业指导方面, 对“就业指导工作”选项, 调查数据显示, 毕业生认为“很好”的占76%, “一般”的占24%, 没有“较差”的选项。说明学校就业指导工作组织得比较好, 对于提高毕业生就业竞争力, 起着比较重要作用。但就业指导工作还是处在发展和完善阶段, 制度还未完善, 且就业指导队伍建设和老师指导水平也有待进一步提高。在“就业课程设置”选项中, 调查数据显示, 学生认为“很好”的占73%, “一般”的占24%, “较差”的占3%。说明该校就业课程设置或安排已经有一定合理性, 但并不理想, 未能为学生提供职业规划和就业指导。

三、调查结果思考

1.提高教育教学质量。高校要改进人才培养模式, 提高教育教学质量。一方面, 要优化专业结构, 结合学校实际, 调整学科, 设置专业;另一方面, 要合理安排课程, 根据市场需求, 优化专业课程设置, 突出选好专业知识课程, 特别是专业精品课程。此外, 要改进教学方法, 课堂教学要实行师生互动的教学方式, 提高学生专业水平;要积极开拓第二课堂的实践活动, 开拓学生视野。

2.加强思想道德教育。高校要加强大学生的综合素质教育, 培养学生的认知能力, 加强对学生的语言表达能力、交际活动能力和创新思维能力的培养, 提高学生的人文素质。

3.推行实习实践活动。高校要实施学生实习实践活动计划, 根据高校实际情况进行分类分级实习, 把专业实习和岗位实践相结合起来, 促进以就业为目的实习实践, 在实践中应用中发现问题、分析问题和解决问题, 提高毕业生的实际动手能力。

4.重视创新能力培养。学校应该开设一些开发毕业生创新能力的“创新课”, 向学生传授创新的理论和方法, 增强学生创新意识, 树立“批判性”精神。此外, 要建立创业教育基地, 开展创业活动, 培养综合型人才, 提高学生创新能力, 适应市场需求。

5.加强就业指导工作。高校要培育大学生就业市场, 为毕业生与用人单位搭建交流平台;开展就业教学交流, 提高课程教学质量, 加强就业形势分析, 不断提高就业指导工作水平;对就业政策、择业技巧等方面进行系统指导, 提高毕业生应变能力。此外, 要加强学生职业规划课程的建设, 积极举办讲座, 扩宽学生的政治理论政策形势视野, 转变学生的就业观念, 提高学生就业竞争力。

摘要：为了解毕业生就业后在实际工作中的情况, 掌握用人单位对毕业生的评价和社会对毕业生的需求, 进一步提高和改进高校教学质量, 完善人才培养措施, 提升毕业生就业竞争力, 学校课题组对仲恺农业工程学院毕业生进行了质量跟踪调查。通过对仲恺农业工程学院毕业生就业跟踪调查, 分析调查结果, 可就高校教育教学问题和就业指导工作提出建设性建议。

关键词：就业跟踪调查,教学质量,实践活动,创新能力,就业指导

参考文献

[1]黄勇, 等.毕业生跟踪调查分析及研究[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2008, (2) .

[2]汪敏, 等.高校毕业生就业跟踪调查及对策分析——以安徽教育学院为例[J].安徽教育学院学报, 2006, (5) .

[3]曾秀丽, 等.毕业生跟踪调查引发的几点思考[J].中国大学生就业, 2006, (14) .

14.毕业生跟踪调查表总结篇十四

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《2009届大学毕业生就业跟踪月度报告》

五月结果分析

麦可思人力资源信息管理咨询公司

腾讯教育频道

2009年6月1日发布

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告

调查介绍

本月调查是从4月26日开始，5月25日结束。收回独立IP地址的2009届大学毕业生有效答卷共19987份，其中本科10163份，高职高专9824份。该调查结果代表着被调查的2009届大学生人群的签约状态。调查方式是挂网调查。数据收集由腾讯教育频道负责完成，问卷设计、数据分析与解读由麦可思（MyCOS）负责完成。

一、签约分析 1、2009届大学生被调查者截至五月底的签约现状

届本科被调查者截至5月底的签约现状62%届高职被调查者截至5月底的签约现状64%38%36%

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告

全国2009届大学生被调查者签约率走势签约率：％50%40%39%33%38%33%39%36%30%20%10%至2月底至3月底至4月底至5月底至2月底至3月底至4月底至5月底本科高职高专18%20% 2、2009届大学毕业生未签约者下一步计划

届本科毕业生未签约者计划其他15%准备出国2%准备考研10%届高职毕业生未签约者计划其他25%准备自主创业20%继续求职55%继续求职55%准备自主创业18%

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告

全国2009届大学生被调查未签约者准备自主创业的比例走势50%40%30%20%10%0%至2月底至3月底至4月底至5月底至2月底至3月底至4月底至5月底本科高职高专16%6%15%18%12%20%21%20% 3、2009届大学生被调查者已签约的雇主分类

届本科被调查者签约的雇主民营企业/个体53%中外合资/外资/独资15%非政府的非营利组织1%届高职被调查者签约的雇主民营企业/个体45%中外合资/外资/独资17%政府机构/科研事业12%国有企业27%政府机构/科研事业9%非政府的非营利组织1%国有企业21%

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告 4、2009届大学生被调查者签约量最大的行业

2009届本科被调查者签约量最大的前5位行业薪资：元/月300025002000***1,8562,1481,9761,9352,241制造业电息信服及务电业子信建筑业文和化娱体乐育业教育金房融地、产保业险、2009届高职被调查者签约量最大的前5位行业薪资：元/月300025002000***1,7461,8781,8842,0331,617制造业电息信服及务电业子信建筑业金房融地、产保业险、文和化娱体乐育业教育麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告

5、各省的2009届大学毕业生截至2009年5月底的签约率

被调查者所在省/自治区/直辖市

上海重庆四川陕西江苏湖南北京湖北黑龙江浙江安徽辽宁内蒙古江西山西福建广东贵州云南天津新疆广西河南吉林海南甘肃河北山东宁夏青海西藏

截至2009年5月底的签约率

48% 42% 41% 40% 40% 40% 40% 39% 39% 39% 38% 38% 37% 37% 37% 36% 35% 35% 35% 34% 34% 33% 33% 32% 32% 32% 31% 30% — — —

截至2009年4月底的签约率

48% 43% 43% 41% 40% 39% 42% 41% 42% 40% 41% 38% 34% 40% 33% 37% 37% 37% 35% 35% 34% 33% 34% 41% 26% 38% 35% 33% 27% 33% 38%

截至2009年3月底的签约率

41% 36% 37% 36% 36% 35% 36% 34% 37% 35% 32% 35% 34% 33% 30% 31% 29% 27% 30% 31% 29% 28% 26% 33% 22% 34% 29% 26% 24% 36% 17%

截至2009年2月底的签约率

27% 18% 20% 21% 21% 23% 23% 16% 20% 18% 21% 16% 25% 16% 14% 24% 19% 20% 24% 18% 22% 21% 18% 21% — 23% 13% 14% — — —

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告 6、2009届大学毕业生签约率排名前二十的主要专业

截至2009年5月底本科签约率最大的20个专业

专业

能源动力类地矿类地质学类仪器仪表类测绘类水利类材料科学类动物生产类武器类材料类海洋工程类航空航天类土建类机械类口腔医学类电气信息类化学类工程力学类管理科学与工程类力学类

截至2009年5月底高职高专签约率最大的20个专业

专业

能源类公安指挥类石油与天然气类卫生管理类水利水电设备类矿业工程类水上运输类水利工程与管理类铁道运输类城市轨道运输类矿物加工类资源勘查类材料类自动化类公共事业类测绘类农业技术类公安管理类电力技术类土建施工类

签约率 75% 73% 73% 70% 60% 58% 53% 52% 50% 50% 50% 50% 48% 47% 46% 46% 45% 44% 43% 43%

签约率 66% 65% 64% 60% 59% 59% 55% 55% 52% 51% 50% 50% 48% 46% 46% 46% 46% 45% 44% 44%

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告

二、2009届大学生签约薪资分析 1、2009届大学生截至5月底的签约薪资和期待薪资

2009届大学生被调查者截至5月底的签约薪资、期待薪资、工作与专业对口的比例元/月3,0002,5002,0001,5001,0005000本科1,9871,787高职高专70%1,62265%100%80%60%40%20%0%1,774签约薪资期待薪资专业对口的比例

全国2009届大学生被调查者签约薪资走势元/月3,0002,5002,0001,5001,0005000至2月底至3月底至4月底至5月底至2月底至3月底至4月底至5月底本科高职高专2,4842,0072,0311,9871,7261,7501,7601,787

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2、本科与高职/专科毕业生不同雇主的截至5月底的签约薪资

2009届本科被调查者截至5月底的签约不同雇主的薪资2,3042,298元/月300025002000***2,0632,0561,806中资外/合独资资/外（非N利政G组府O织的等非）营政府研机事构业/科国有企业民营企体业/个

元/月2009届高职被调查者截至5月底的签约不同雇主的薪资2,******1,9461,8901,8521,594中外合独资资/外资/国有企业政府机构业/科研事非织政（府N的G非O营等利）组民营企业/个体

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告 3、2009届大学生被调查者签约行业截至5月底的签约薪资

被调查者签约行业电力、燃气、公共环卫服务业金融、保险、房地产业电信及电子信息服务业采矿业

商务服务（咨询、法律、保安等）公共行政群众团体

交通、物流、仓储和邮政服务业建筑业

文化体育教育和娱乐业其他

医疗、维修及个人服务制造业批发业

旅游旅馆餐饮票务业零售业

农业、林业、渔业

本科薪资

（元/月)2,319 2,241 2,148 2,124 2,122 2,114 2,074 1,976 1,935 1,912 1,858 1,856 1,820 1,706 1,685 1,542

高职高专薪资(元/月）

1,946 2,033 1,878 2,219 1,940 1,750 1,812 1,884 1,617 1,774 1,514 1,746 1,607 1,508 1,544 1,588

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4、主要省份的2009届大学生被调查者截至5月底的签约薪资

被调查者大学所在省/自治区/直辖市

上海北京广东天津黑龙江内蒙古四川陕西新疆福建湖北湖南江苏山东吉林重庆云南江西安徽辽宁浙江河北山西贵州甘肃河南广西

本科薪资（元/月)2,638 2,334 2,247 2,090 2,026 2,022 2,004 2,002 1,995 1,972 1,965 1,930 1,924 1,918 1,907 1,882 1,877 1,858 1,856 1,845 1,831 1,816 1,691 1,658 1,656 1,637 1,620

高职高专薪资(元/月）

2,142 2,096 1,985 1,975 2,018 1,848 1,746 1,680 2,370 1,674 1,725 1,790 1,706 1,631 1,720 1,844 1,687 1,703 1,665 1,786 1,788 1,427 1,654 1,878 1,866 1,425 1,751

麦可思-腾讯2009届大学毕业生就业跟踪调查分析报告 5、2009届大学生被调查者主要专业截至5月底工作与专业对口比例

本科被调查专业地质学类测绘类地矿类水利类地理科学类土建类

临床医学与医学技术类化工与制药类能源动力类仪器仪表类交通运输类化学类药学类艺术类材料科学类工程力学类轻工纺织食品类电气信息类材料类理科试验班类

签约专业对口的比例

99% 96% 94% 93% 91% 89% 88% 88% 87% 86% 83% 81% 81% 79% 78% 78% 78% 77% 75% 75%

薪资（元/月）

2,648 2,278 2,196 2,034 1,733 1,979 1,579 1,559 2,560 2,150 2,091 2,081 2,157 1,944 2,073 2,057 1,692 2,132 1,889 1,988

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高职被调查专业矿业工程类临床医学类测绘类护理类土建施工类电力技术类餐饮管理与服务类药学类医学技术类石油与天然气类包装印刷类食品药品管理类建筑设计类铁道运输类食品类建筑设备类工程管理类汽车类农业技术类纺织服装类

签约专业对口的比例

99% 92% 90% 86% 86% 84% 83% 82% 82% 81% 80% 80% 78% 77% 77% 76% 75% 74% 74% 74%

薪资（元/月）