我的家的记叙文

我的家的记叙文（精选15篇）

1.我的家的记叙文 篇一

我的书屋我的梦-记叙文550字

读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想成熟，情感丰富。这段话一直伴随着我成长，激励着我读书。

我从一年级开始就和书结下了不解之缘。每天中午放学回家，我都会抱着一本书津津有味地读起来。虽然那时候拼音还不太熟练，读得有点儿慢，但我还是每天坚持读十几面。这样一个学期下来，也可以读完十几本书。我的第一套书是励志书：《自己的事情自己做》，《爸妈不是我的佣人》、《我要为自己读书》……再后来，妈妈又给我买来了童话书、寓言书、百科全书……

由于我的书越来越多，妈妈给我在客厅里添置了一个书架，它就成为了我心中的“书屋”。书架上的书也越来越多，有《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋》等古典书籍，也有许多世界名著。

所有的`书中，我最爱的是历史书。其中，《三国演义》让我爱不释手。书里面我最喜欢的是诸葛亮，我敬佩他的神机妙算，他的空城计用得简直让人佩服得五体投地。刘备为了请诸葛亮出山三顾茅庐，这是何等的爱贤如命啊！当然也有让人恨铁不成钢的，如“扶不起的阿斗——刘禅”。他在晋国攻打自己的国家之时不战而降。他投降后，因为晋国对他好，他就忘记灭国之耻。这也是“乐不思蜀”的由来。另外，文中“分久必合，合久必分”的道理引人深思、感慨。

书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，能哺育我们成长。

感谢我的“书屋”，让我徜徉在知识海洋中，遨游在广阔的天地间；感谢我的“书屋”给了我无限的知识和力量，滋润着我的梦想。

2.我的家的记叙文 篇二

一.设置一个悬念

悬念就是指作者不直接写出文章要写的内容, 开头故意留下一个疑团, 吸引读者对叙述的人物或事件的来龙去脉产生浓厚的兴趣。随着情节的逐步推进, 读者随着作者的思路关注事件的发展, 人物活动的进程, 直到悬念解除。文章使读者由急切知道到抓住不放最终获得答案, 从而获得兴趣上的满足。怎样设置悬念呢?设置悬念的位置一般有两种形式:一种是在篇首设置悬念。这种设置悬念的形式运用很广泛, 它有助于创设氛围、环境, 展开矛盾, 引出下文。另一种是在篇中设置悬念。这种设置形式有助于承上启下, 推动情节的发展。设置悬念的具体方法常见有如下几种:

(1) 以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写:“年轻的妈妈坐在船舷上, 愁眉不展, 眼睛里还噙着泪水, 船一摇晃, 泪珠便直滚下来。在她的怀里, 孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里, 看不出什么样子, 尽管这样, 妈妈还是把他贴在胸口, 生怕被江风吹着, 被水花溅着。”这是怎么回事呢?文章自然引起了读者的注意。

(2) 以人物某一时刻的行动心理描写为悬念。如《三人行》开头便写:“‘一定要走到那棵小树跟前再休息!’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树, 又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来, 它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”?为什么望着只有四五百米, 走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢?这些心理描写既紧紧地抓住读者, 也自然展开了情节, 为后文埋下了伏笔。

(3) 以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代:“天冷极了, 下着雪, 又快黑了。这是一年的最后一天———大年夜。在这又冷又黑的晚上, 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的?天冷又下着雪, 她为什么还光头赤脚?天快黑了, 又是大年夜, 她为什么不赶快回家?她的命运、结果如何?文章一开头, 就把人物放在这样一个典型环境中, 于是便紧紧地扣住了读者的心弦, 引起读者急切想知道事情底细的心理。

(4) 以记叙场面或一段情节为悬念。如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面:周瑜施毒计, 要诸葛亮10天造好10万枝箭;诸葛亮说只用3天, 还立下了军令状。诸葛亮不知对方是在陷害自己吗?只用3天能造好10万枝箭吗?诸葛亮又是怎样造箭的?这自然引起读者浓烈的兴趣。

(5) 一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作, 开头就写:“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船, 我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的?为什么“我”要把它藏在抽屉里?为什么看见它就想起陈明来?全文以这只小木船为线索、悬念层层展开, 引人细读。

悬念要强调的是:设置悬念不能滥用, 要力求合情合理, 不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落, 不能枝蔓横生、故弄玄虚, 以致使读者眼花缭乱, 甚至厌烦, 从而失去悬念应有的作用。

二.掀起情节的波澜

文章最忌平铺直叙。虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚, 但很难使人留下什么印象, 更难产生吸引力。古人云:“文似看山不喜平。”确实, 一篇记叙文倘若平铺直叙, 似无浪平湖, 则索然无味;倘若波澜起伏, 跌宕多姿, 便能深深地吸引读者。这也就是人们通常所说的一波未平, 一波又起。为了达到这个效果, 通常采用先抑后扬法或先扬后抑法。这是组织篇章造就转折、形成波澜的重要技法。

(1) 先抑后扬法。如课文《琐忆》就是先抑后扬。作者回忆鲁迅开始使用了抑笔, 说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不容易接近”等等。文章往下的回忆, 则逐一解除了先前的这种误解, 推翻了听到的别人的议论。原来, 鲁迅对青年平易近人, 亲切热情, 从不使用教训口吻;而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者等, 那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的。这样, 文章前后“抑扬”的呼应, 形成了覆盖全文的波澜, 增强了表达效果。

(2) 一波三折法。如课文《促织》就是一波三折。小说通过成名一家悲惨而曲折的遭遇揭露黑暗的社会现实。成名由于质朴、善良而被“报充里正役”, 悲剧自此开始。结果是不仅“薄产累尽”, 而且屡受杖责, 被逼得“惟思自尽”。这是一波。费尽苦心捕得一头能“塞责”的促织, 又被儿子误毙, 以致儿子投井, 骨肉分离, 造成极大的精神痛苦。这是二折。成名僵卧岁余, 魂化促织, 以命拼搏, 历经险厄, 终于拯救了全家。这是三折。情节的抑扬交错, 跌宕起伏不仅增添了故事的生动性, 扣住了读者心弦, 而且深刻的表达了故事的主旨。

三.误会和巧合

误会和巧合, 是戏剧中经常采用的一种方法。可以这样说, 没有误会巧合就没有戏, 现实生活中, 由于种种原因, 人与人之间容易产生误会, 误会产生了人与人之间的矛盾, 矛盾构成了情节的波澜, 巧合推动了情节的发展, 从而使读者达到欲罢不能的效果。

(1) 误会法。误会法就是利用作品人物之间的猜疑或误解, 来激化矛盾, 掀起波澜, 不断推动情节的发展变化, 最终释疑解扣。例如《驿路梨花》, 就是反复运用误会法来构思行文:第一次“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”, 是误会;第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花, 又是误花。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会, 悬念层叠, 使文章回环曲折, 波澜起伏, 引人入胜。

(2) 巧合法。一部《三国演义》、一部《水浒传》, 究竟写了多少巧合, 那是难以数清的。正是这个原因, “无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。没有巧合, 就没有故事;要想引人入胜, 设置巧合是一种常用的写作技法。如课文《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二, 为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞侯, 牵出林冲上街买刀欲复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧, 林冲才出门沽酒御寒, 途中见到了山神庙;正是风大雪紧, 草厅才被摇撼压倒, 林冲才被迫到山神庙安身;正是风大雪紧, 林冲进了山神庙, 才用大石头顶住庙门, 从而偷听到了仇人的谈话, 知道了事情的真相, 于是忍无可忍, 愤而杀敌, 实现了性格上的质的飞跃。整篇课文, 连设巧合, 环环相扣, 推动着情节的不断发展, 给读者带来无穷的艺术魅力。又如小说《项链》也安排了一些巧合。小说以“首饰”为结构线索, 组织了“缺项链”, “借项链”, “失项链”, “寻项链”, “赔项链”和“知项链”的故事情节。在小说的最后, 作者莫泊桑安排的“知项链”这一情节, 可以说就是一个巧合, 这个巧合的设置, 就使有强烈虚荣心的玛蒂尔德这一人物形象更加的丰满形象。

四.采取梦境荒诞

通过梦幻的方式, 虚构出奇特的生活情景, 编织离奇曲折的故事情节, 有时会产生意想不到的效果。现实生活中不可能有的情节梦境可以产生, 现实生活中不和逻辑的事理在梦境中可以不受任何限制。常有的梦境法包含有幻想、幻觉形式, 要注意的是写梦境虽然不受时空的限制, 但情节的每一段自然曲折地反映社会现实, 这样写, 文章内容才有现实意义。如《青海湖, 梦幻般的湖》虽然是一篇游记性的散文, 但是它没有单一用作者的游踪组织文章, 而是把“游踪”与梦境融为一体, 由“入梦”到“梦境”到“出梦”, 写出了作者到青海湖, 观赏青海湖, 离开青海湖的全过程, 构思巧妙, 富有诗意。文章紧紧围绕一个“梦”字, 描绘的又是青海湖真切的图画。“梦”常常表达的是美好的事物和人们的幻想和憧憬, 作者在文章中描绘了青海湖像梦一般的美景, 像梦一般的神话传说, 无疑增添了青海湖美色的奇异、神秘色彩, 寄寓了作者深长的情思。

以上这些方法, 学生不妨在写作中运用一下, 也许会给你带来许多惊喜。总之, 作文水平不是一朝一夕都能提高, 它需要一个循序渐进的过程。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”综

3.记叙文的奇妙构思 篇三

【关键词】记叙文；奇妙构思；鸡尾酒式；浓缩式；荒诞式

一、鸡尾酒式。鸡尾酒是将几种酒水饮料掺和，调试出新鲜口味的酒饮料。就像厨师做的三色鱼、八仙汤、水果拼盘，汲取各种口味的特色，打造与众不同的佳肴。鸡尾酒式作文的底色是记叙文，有机地融入其它利于表现主旨的应用文或另类文字。经常使用的应用文如：借条、假条、便条、申请、通告、批示、判决书、获奖证书等等。一般情况下，一篇文章不宜使用过多应用文，不能搞应用文展览，而是切合实际地为表现主旨服务。

小学课本上一篇叫《妈妈的账单》的文章，大意是说商人的儿子小彼得，偶尔在父母开的酒店里帮帮忙，见识了账单的往来。有一天他突发奇想，给妈妈一份账单。上面写着妈妈欠儿子彼得各种款项共计60芬尼。

妈妈看了账单没说什么，在晚餐桌上放了60芬尼，同时也放上自己的账单。上面写着彼得欠他母亲各种款项合计0芬尼。

小彼得读完感到万分羞愧，他偷偷地把那６０芬尼塞进了妈妈的围裙口袋。

本文对每个孩子来说都是有教育意义的，也的确是一篇耐读的文章。它耐读的一个主要因素就是“账单”这一应用文体的运用。如果学生们放开思维，亦可写出如此富有情趣的文章。

二、浓缩式。浓缩式，即将很动人的故事浓缩在某物之中。写作时，讲述一件或多件物品背后的故事，借实物来说事。的确，我们的生活中许多东西的背后都是有故事的，有一句歌词说得好“胡子里长满了故事”。有些实物是某种见证，有些物品是某种情感的载体，有些东西背后有一个无法言说的秘密，如此种种。

瑞典作家斯特林堡的小小说《半张纸》，堪称浓缩式文章的典范。他借助床头电话机旁的半张纸，讲述一个年轻人两年的全部美丽的罗曼史。那半张纸上究竟有什么？一个女孩的名字艾丽丝——（他快乐与伤心的根源），几组电话号码（酒店、教堂、订票处、牛奶店），几个地址——银行（带给他丰厚收入的工作所在）、马车行和鲜花店（恋爱之所需）、家具行和室内装饰店（结婚之所需）、歌剧院（婚后最幸福的时光）、医院妇产科（爱情即将有结晶）、殡仪馆（母子都没保住）……

我相信不用再说你也知道在这个年轻人身上发生了什么的伤心事。

半张纸，浓缩了一个年轻人两年悲喜交集的经历！作者手段之高明，让人叹为观止。

三、荒诞式。使用离奇的想象，故意将事实夸大到荒诞的地步，表达一种真实的情感。

有一则手机短信：今天下楼梯，我不小心摔倒了，一阵绞痛，原来是心被摔出来了。我赶忙捡起，上面竟然有你的名字！原来好兄弟不是挂在嘴上，而是放在心里的！大家一看就会明白：这短信是说我们要把好朋友好兄弟放在心里，而不能只是嘴里念念，甚至还会伤害对方。本来也是一个普通的道理，由于这短信中使用了荒诞的表现手法，就变得特别深刻醒目。

4.我的记叙文 篇四

我是农民出身，生在村里，长在村里，天天听着旧时的老歌老戏，吃着粗茶淡饭，玩儿的也就是一些乡间游戏，跳跳房子，捡捡蛤蟆，在地里打打滚，搞搞怪，虽然小时候也很清贫，但生活得轻松快乐。

姥姥便是小时候哄我的人了，她是一个普通农民，是受苦人，上过三天学是“一天星期，一天礼拜，一天老师不在”，所以说也是大字不识了，但是口才是真心挺好，至今还记得十二岁生日时姥姥的串烧“面圈大，面圈圆，琦琦长大中状元……”!姥姥岁数不大，长得周正朴实，记性好，特别聪明，除了没有文字灵感之外，其他的也堪称完美了。

在我的记忆里，姥姥从出生哄我到小学吧。她像保姆一样呵护我，如微风，无微不至;不仅如此，她还是我最启蒙的恩师呢，有如时春风雨化之者，给予我无形的教育。

小时候，家里没什么玩具，也没有什么书籍，只有几副扑克牌罢了，连字典都是70年代出版的。我学会走路不算早，好像刚会走路，姥姥就带着我到棋牌室转了转，之后的生活便离不开扑克了。起初，我不认识数字，是数点点看牌的，我和姥姥玩的游戏也不是“争上游”，而是一种“高思维”的加法游戏————摸两张牌，算加起来是几，对于一个两岁的孩子来说，真是比登天还难，绞尽脑汁地紧想慢想，也算不对，姥姥总是在一边耐心地等着，目不转睛地盯着我，时不时冲我笑笑，等我算对为止，有时候姥姥也会帮我算，虽说她算得并不快，但在我幼小的心灵中姥姥是最厉害的，其实我现在也仍这么想。渐渐的，我算得快了，姥姥逐渐让我加难度，变成三张牌、四张牌，最后二十张的往起加，我也在这个过程中学会了认数字，不再数点点了。姥姥永远在身边陪我算，随着时光流逝，我的算术在进步，超过了姥姥，姥姥脸上洋溢着微笑，但是也多了几道岁月的疮疤。岁月无情，我在长大，而姥姥在变老，直到现在我才知道姥姥一直不会认数字，一直在数点点……她没文化，可却胜过有文化的老师，因为她的陪伴，她简单的学习方式在隐匿中锻炼了我的思维，在无形中给了我信心和力量，让我那么小就学会了思考与自学，打下了坚实的数学基础，这，还有谁能办到呢?

幸运的是，姥姥的晚年生活过的很幸福，儿女争气，赡养得挺周到，吃、穿、住、行样样不缺，身体也不错，城里人的条件，村里人的生活方式，我觉得这再完美不过。可是人的一生不可能永远都是享福的，一个人能达到这种境界，不经历苦难是不可能的，苦尽甘来，苦难是幸福的奠基石。我说姥姥是熬过来的毫不为过，她就像一只涅槃的凤凰，我受的苦估计不及姥姥的万分之一二吧?

姥姥是四月份的兔，生来就是受苦的命。她小时时候就一直在种地，他是兄弟姐妹中最大的，不仅要干活，还要哄弟弟妹妹们。二十岁生了我母亲还得了一场恶病，使母亲大缺营养，三岁才学会走路。母亲和大舅出生后，家里的生活条件苦不堪言，几乎一年都吃不了几顿肉，甚至连精米精面都吃不上，即便是冬天也穿得十分单薄。姥姥每天早上五点就起床，穿上点儿衣服，带上几个窝窝头，登上个自行车就走二三十里的路，去市区卖菜，无论风雨，无论寒暑，到十一二点了才回家，吃的只是点面包窝窝头，而水几乎是喝不上，她和我说“姥姥那时候吃不上饭，每当在市里闻到点饭香玩味，那个馋啊!”而挣得钱呢，更是一个骇人的数字——一天九毛钱，姥姥就在这样的条件下苦熬了二十年!

有一次，姥爷去工地，姥姥带着大舅一起去卖菜，那时大舅才六七岁吧，上午去了，卖的并不好，到了下午，天阴起来，乌云密布，顿时狂风大作，姥姥无奈地雇车把大舅送回家，哎……一上午的菜又白卖了。而姥姥却一直在风雨中卖菜，到了夜里，妈妈和大舅在家里大哭，“风把咱妈刮走了，风把咱妈刮走了!”第二天一大早，姥姥推着空车子回来了，脸上洋溢着欣喜——-菜卖完了。至于姥姥在风雨中受了多大的苦，只有她自己知道。

还有一天晚上，姥姥走在归家的路上，大约十一点多了吧!不幸的是，那天她驮菜的毛驴病了，眼睛瞎了，看不着路。她气喘吁吁地一手拉着毛驴，一手推着车子往回走。深夜，阴森森地，一片漆黑，那是的路，除了月光没什么亮物了，一切都是那么令人毛骨悚然，对于一个女子来说，压力有多大啊!嗖，来了，就与这可怖的夜是相衬，是一个小偷，姥姥怎有力与他搏斗?无奈之下，姥姥抓起驴蹄子就往小偷身上打，还一边骂咧着。姥姥的辱骂声，小偷的叫喊声，与驴的嘶叫声，打破了这夜的寂静。姥姥只是拼命地打，拼命地骂，而小偷也只是躲，正当筋疲力尽的时候，碰巧表姥爷开着拖拉机路过，才把小偷赶走。是上天显灵吧，老天爷也看不下去姥姥再受苦了。她回村之后，人们都说她幸运，可是谁能理解这瞎驴子、这小偷是多大厄运的象征啊?

这些事情啊，全是姥姥给我讲的，或许这要比现实乐观的多吧?我认为姥姥后半辈子享多大的福都是理所应当的，因为她，甚至这个家庭的幸福与美好前程都是她用心血艰苦的铺造而成的。姥姥曾说“你们这代人都风吹不得、苦受不得，就俺们琦琦还能吃点苦。”我看未必，但如果我但凡有点吃苦耐劳、坚贞不屈的精神，也得归功于姥姥，她是全家的精神支柱，是我家的励志人物，更是我的启蒙老师，也是我的好姥姥。

5.我的乐园记叙文 篇五

为了能让我更加安静地学习，妈妈腾出了二楼的大厅。从此这大厅，便成了我独一无二的乐园。

早晨，我来到大厅，坐在窗下，拿起书本大声地读书。阳光透过玻璃窗射到桌面上，让我精神奕奕。我的朗读，也更加入情入境。不知不觉中，小鸟们也飞到了窗前叽叽喳喳地叫着，好像在和我一起读书似的。读完书，我折起了纸，有时候折小花，有时候折小船，有时候把一张张折好的纸，搭成一个大城堡，可开心了。每次折纸，我都感觉到了成功的快乐。

中午，我把饭碗拿到了二楼大厅，边吃饭边看书。没想到，我看书看得入迷。这顿饭，一连吃了半个小时，直到妈妈上来催我才起身。但是我还是乐此不疲，直接放下碗筷沉浸在书的海洋之中。我在这里，又尝到了读书的快乐。

下午，我又在大厅里做起了滴胶手工。我把滴胶和闪片充分混合在一起，放进了一个水晶形状的模具里，把色素和滴胶混合。接着我把干花放进去，等滴胶干透就行了。稍等一会后，一份精美的手工水晶作品就完成了。我开心地大叫：“我成功了！”我把它展示给我的家人看，他们都对我这个作品赞口不绝。我沉浸在快乐的赞美之中。

这就是我的乐园。每一天，我都在这个乐园中有收获，有成长。

我的乐园记叙文2

在我小的时候，一提起“乐园”，我一定会想到各种游乐场，因为那里面有摩天轮、过山车、旋转木马等非常好玩的游乐设施。但是这段时间受疫情的影响，没法出门玩。于是，我有了一个特殊的新“乐园”，它就在我床上的一个角落。那里虽然没有摩天轮、过山车、旋转木马，但它让我在这个特殊时期里非常的快乐。

一张床不是拿来睡觉的吗？怎么会是一个乐园呢？那是因为我精心布置了那里。这是一张舒服的床，床头有一个大大的书架，里面放着各种各样我爱读的书。书架的上面放着一盏台灯，一本日历，几本百科全书，还有我最喜欢的照片。床的左边有一个小窗台，那里阳光充足，我喜欢堆很多的被子在那里，窝进去就非常的舒服。床的后面有两个蚊香，这两个蚊香对我非常重要，因为我的房间里有很多蚊子。但最重要的还是我床上的三个枕头啦！别小看那枕头，它们让我既舒服又有安全感。

白天我上完课以后，那里就是我最适合看书的地方，我靠在舒服的枕头上，就像靠在柔软的云朵上一样。我在那里悠闲地看着书，看到有趣的地方我会嘻嘻哈哈，看到讨厌的人我会咬牙切齿，还有时看到精彩的地方我会完全沉浸进去、一声不吭。下午，我和我弟弟有时候会打架，而当我愤怒时，我就会回到乐园里消气，这时我感觉全身都愉悦了起来。每当夜幕降临，我上床睡觉时，我会依依不舍地把书慢慢地放回书架，然后躺在枕头上睡着了。

我的乐园，虽然只是一张床，但它给我带来的乐趣也足够了。

我的乐园记叙文3

我的乐园呢，那里环境优美，风景如画，到处欢声笑语。

那里面到处都是一大片一大片青青的草地，踩在上面软软的，特别舒服，就像踩在云彩上一样。这里的草地很不一般，游客可以在上面休息、游戏，而不用担心被踩坏。

草地上面搭着许多五颜六色的帐篷，有蓝色的、黄色的、绿色的、红色的，远远望去，就像一幅画一样，十分好看。再往上走，你准会看见一大片人工湖，上面有很多人在玩碰碰船，特别热闹。再往前走，你会看见一座横挂在半空的玻璃桥，十分壮观，站在桥上面往下看，人就好像悬空在半空中，胆小的人也许会吓尿裤子。

夏日的一天，我和我的小伙伴们一起来到了这里。大概有七八个人吧，我们每人都带了两三百元，我们把钱放在了一起，交给一个人保管，然后就开始游玩。

我们先一起去玩了水上碰碰车，大家你碰我，我碰你，你追我赶，特别开心。就连什么时候弄湿了衣服，都不知道。接着，我们又去玩了海盗船，我们都很勇敢，大家全部坐在了船尾，船发动了，慢慢晃动起来，刚开始我们都觉得特别刺激，大家尖叫着，笑着，接着，船荡越高，我们的心也跟着提了起来，全部提到了嗓子眼，失重的感觉越来越明显，大家的脸色全变了，都紧紧地抓住旁边的人的手，一动也不敢不动，盼着船赶快停下来，终于，船停了，我们摇摇晃晃下了船，不约而同吐了起来，当时的情景特别好笑，真是令人难忘。海盗船老板说再送我们免费玩一次，我们说什么也不敢了，道谢后就去了下一个地方。

在这个乐园里，大人们在草地上晒太阳，聊天，享用美食，我们小孩子呢，可以结伴去自己喜欢的地方玩，玩累了就回来休息，特别的自在。

你们猜到这个乐园是哪里了吗？悄悄告诉你，这里就是体育公园！

我的乐园记叙文4

老家院子前有一片无边无际的田野，大家都喜欢在那儿玩耍，特别是我们这些孩子。这天然的游戏场是我最大的乐园，这在里趣事总是不断。

记得有一次，我跟堂姐去超市买了许多香甜可口的零食，还用一个宽大的篮子装着，准备到田野里野餐。我们选了一块阳光充足的泥巴地，在上面铺上野餐垫，准备享受这美好的野餐时光。我们把篮子里装的所有零食饮料一股脑的倒在餐布上面，就在这时，我们听到了几声脚步声。我和姐姐都紧张了起来，屏息凝神地注视着四周。原来是我可爱的小弟弟也跟着来了。看来美食的诱惑是极大的。

不过，很快我们就发现小弟弟十分难伺候。他一下说要这个，一会儿又说要那个，好像我们辛苦采购的美食都不入他的法眼。就在我们都愁眉不展的时候，小弟弟还呜呜呜的大哭了起来。

啊，这简直就是灾难呀！接下来的时间，无论我和姐姐怎么哄他，他都照哭不误。我们又是扮鬼脸，又是唱童谣的，自己都要笑岔气了，可是小弟弟全不买账。正当我们精疲力竭的时候，我实在没辙了，就像漏了气的气球一样突然瘫在了野餐垫上。没想到，小弟弟突然破涕为笑，咯咯咯地笑了起来。我们也跟着大笑了起来。

后来我们才知道原来小弟弟是想喝奶了，才大哭不止。就这样，我和姐姐的野餐时光被小弟弟成功搅黄了，但是小弟弟的出现也带给了我们欢乐。

我的乐园记叙文5

小时候，我去过许多地方玩耍，有金黄的沙滩，有热闹非凡的游乐场。不过，要说我最喜爱的地方，还是部队家属院旁的小村庄了……

村庄里有一片清澈的湖水，几张网静静地躺着，飘着炊烟的人家旁边是生机勃勃的菜地。但是对我们这些男孩子来说，冒险远比美景更有诱惑力。大家集结起来，扮成自己最酷、最厉害的样子，冒险去了。

我们每次冒险都先去“陨石坑”看看。“陨石坑”是我们给它起的一个很酷的名字，其实它只是一个普通的大土坑，不过里面有各种生命：有小蛇，有小虫，有机警的鸟儿，也有狡猾的黄鼠狼，还有呆头呆脑的鸡……我们常常是不敢下去的，只是在上面观望而已，想象着坑里的“神秘世界”。

冒险第二站就是大湖边。湖里最靓的仔就是大白鹅了：大鹅昂着头，神气地游来游去。小伙伴们看着白鹅一副高高在上的样子，有点看不惯，我们“手起石落”，“扑通、扑通”水上激起了一层层浪花。大鹅像丢了魂儿似的，翅膀一扑腾，身体扭向湖心，乘着风飞了起来，黄色的脚掌脱离水面，身子一抖，嘎嘎大叫着逃之夭夭了。不过有时候我们心情比较好，就丢几颗桑葚给它们去吃。它们争先恐后地抢食，脸上也没有了那副高傲的样子，而是像一个小朋友一样非常顽皮也很可爱。

我们还爱玩“自行车大冒险”，令我印象最深的就是那场“惨烈”车祸，现在想起来都心有余悸！正当我哼着小曲儿骑着车，前面的楼道里突然窜出来一辆自行车，犹如闪电一般。我一愣神儿的功夫，它的速度突然慢了下来，我的车速却仍旧很快，我停不下来了，我们两车相撞，车轮子差点擦出火星来。他最终刹停了下来，而我却一下子飞了出去，在半空张牙舞爪，像蛇一样扭动着身体，一直转了好几个圈，最后一下子栽到了草丛里。“咚，哎呀！”几乎在落地的同时，我惨叫一声，疼得咬牙切齿。我妈赶快跑过来，把我扶起来。这时我才发现对方是一位女同志，我目瞪口呆，一时半会儿竟说不出话来。她妈妈也赶紧过来查看，所幸我俩都无大碍。这时头昏脑涨、眼冒金星的我长出一口气放松下来，像烂泥一样瘫在地上……虽然受了点小伤，但我还是对这种惊险又刺激的骑车游戏乐此不疲。

这个小村庄很平常，也没有什么不一般，而有了小伙伴，有了这些冒险游戏，小村庄变成了我的乐园。

我的乐园记叙文6

我的乐园不是美丽的花园，不是古老的大明宫遗址，也不是阳光灿烂的沙滩，而是西安人人都熟悉的环城公园。

春天，环城公园是我的花园。每天放学，我都要跑到公园里来看望我的花草宝宝们，他们这些淘气的小家伙找蜜蜂哥哥和蝴蝶姐姐来做客，他们在那里欢聚一堂，可热闹了呢!虽然他们没有邀请我参加狂欢，但给了我一阵阵沁人心脾的花香作为礼物，每当这时，我都会安静地趴在草地上，陶醉在这花儿的清香中倾听大自然的歌声……

夏天，环城公园是我的空调房。放学了，我会一口气冲进公园，坐在一棵大树下，呼吸着新鲜的空气看一会儿书，再看看青草绿树来休息一下眼睛和大脑，这时候我还会回想一下当天上课所学的知识。有时候，我还会跳跳小绳，踢踢毽子什么的，凉风吹过面颊感到惬意极了。

秋天，环城公园是我的游乐场。我和几个小朋友一起玩游戏，在公园里欢笑打闹，有时候我们用满地的落叶摆出各式各样的图形，我们还会挑选一些颜色漂亮的树叶塑封成书签。秋婆婆让我度过的每一个秋天都不一样，夕阳下多少个黄昏我都是恋恋不舍得离开。

冬天，环城公园是我的“战场”。下雪了，我们一起打雪仗，记得有一次周末，我和妈妈来到公园玩起了我们的“雪战”。刚开始妈妈一直占下风，可正在我得意洋洋的时候，尴尬的事情发生了，一个大雪球迎面砸来，我来不及躲闪被砸了个正着，我开始威风的样子一下子全都没了，变成了一只见了猫的老鼠，缩头缩脑，狼狈不堪。连忙举手说：“我投降”，接下来我趁妈妈不经意间立刻扔了一个大雪球，偷袭成功后得意地掉头就跑。“雪战”结束了，我冻得面红耳赤，可依然觉得很快乐。

我爱环城公园，这里是我快乐的乐园，在这里我触摸到了大自然，让我感受到了四季的变化，也给我的童年带来了无限欢乐和回忆。

我的乐园记叙文7

我的乐园--“定居”在老家庭院旁边的山。

这是一座不高不低不显眼的山。沿着步行道不久就能看到小河。再往上爬是森林和空地。

春天，我去小溪。听她“咚咚”的歌声，提起裤腿，进入溪流戏水，吵闹，看着落叶和那条鱼跑。我让那淘气的浪花拍小腿。那种感觉就像做了spa。如果时间刚好，你也可以看到害羞的竹笋分布在小河边。他们探出头来，看着这个充满活力的世界。

夏天，我去树林。和那个“吱吱”我知道一起唱歌，听树叶“沙沙”演奏沙锤。有时候，我带着帐篷和吊床，在一片绿荫下睡着，享受这个免费的空调。

秋天，我再次去树林。与收集松果的松鼠一起，在“声毯”上行、跑、跳。或者收集美丽完整的落叶，为自己定制书签。在北风呼啸的冬天，我去了那个空地。在雪地上堆雪人、雪战、滑雪，给大地母亲单调的白色外套增添了趣味。

我爱这座山。那是我的乐园，给了我亲近自然的机会。我永远不会忘记它！

我的乐园记叙文8

在我脑海里的乐园，是我家乡的小院。每当到双休日的时候，爸爸妈妈就会带我回老家，一吃完下午饭，我就会跑到外面的小院里玩儿！

那个小院并不大，但是，小院非常干净整齐，院子里所有的植物都有它们自己的地盘。小院的四季都有美丽的花开放，春天有桃花，夏天有月季，秋天有桂花，冬天有腊梅。小院里有一条弯弯曲曲地砖路想，我每次跑到院子里，就会顺着砖路，一边走一边玩儿。我经常在一颗花树下捡许多许多的花瓣，然后用手捧着让风把它们飘起来，花瓣飘飘洒洒，像下花雨一样，整个小院在我眼里就成了仙境。

有时我会去小院寻找幸运草，因为我听说如果在三叶草里面找出四个叶子的，就说明运气好，于是我每次都会去认真地寻找，东瞅瞅，西瞧瞧，每次都能找到那个能带给我幸运的小家伙，是不是很开心呢？

在院子里，时不时会飞来许多好看的鸟，在我看的所有鸟中，有一个不知名的鸟，一直让我非常的喜欢，那只鸟毛色是黄的，头上的毛是黑的，每次蹲在树枝上的时候就像一个绒线球，小小的脑袋摆来摆去，看起来非常的可爱。我喜欢喂它一些馍渣渣，时间长了，那只鸟渐渐的跟我熟了，每次看见我坐在这里，一会就会飞到我跟前的那棵树上，一直盯着我，直到我走了为止，它成了我的好朋友。

我经常还会在院子里寻找蚯蚓土，蚯蚓土和其他的土壤不同，家里人说它可以给植物带来肥料。我一吃完饭，爷爷就会给我一些小种子，让我种到地里，弄得我满脸都是泥，到了收获的时候，我就和爷爷去收菜中的菜，别提多好玩了！

家乡的小院给我带来了许多的乐趣，它是我心中的乐园。

我的乐园记叙文9

每个人放学后都有自己的乐园，有自然的绿地广场，有刺激的作业场，而我放学后的乐园就是温暖的灶台。”

灶台很小很小，就比我的书大那么一丁点儿。在灶台旁，就是一大堆的柴火、木块。在柴火木块边上，就有一把巨大的火钳，虽然经过时间的打磨，火燃的进攻，已经破烂不堪，但还保存着它当年的威风。

我最喜欢在奶奶烧菜时在灶台里添火，我夹起一块又一块木板，向着那小洞塞去，当星星之火碰着那一块木板时，顿时像火山喷发，“轰轰”地往上跳。每当这时候，我的奶奶总会说：“够拉够拉，不用再加了。”当火熄灭时，可以看到一盆盆的菜与肉从锅盖中端了出来，在木灰里再放上一个个喷香的地瓜，又是另一番乐趣。

小小的灶台也是我心灵的慰藉。在我无聊的时候我可以看灶台里火焰跳舞;在我冷得发抖时，灶台里的火焰可以让我温暖;在我不开心的时候，火焰的光芒在安慰我。

这就是放学后的乐趣所在，有着永恒的传承的乐园，我永远忘不了。

我的乐园记叙文10

我去过网红白马桥，去过五颜六色的人工湖，还去过好玩有趣的蒙古源流……但是我最喜欢的乐园便是在太阳城三楼的星期八欢乐城。

一进门，便会看到一排排抓娃娃机，里面有各种各样的娃娃。除了抓娃娃机，还有一行行吊件机器，里面有各种各样的吊件。再往里走，你会看到蹦床和淘气堡，里面有许许多多的彩色海洋球和汽船，很好玩。在旁边，有几台双人联机的模拟消防员灭火游戏机。再往里走，会有一个收银台。收银台右侧便是电玩区。里面有模拟海盗机，有模拟赛车游戏机，还有投篮等等。在电玩区左侧还有一个台球场。

星期八欢乐城虽然比较小，但我在里面玩得很开心、也很快乐。

我最喜欢的区域便是抓娃娃区了。一次，我一次性取了一百个币，因为我今天要主攻娃娃机。我先去挂吊件，一开始怎么抓也抓不到，总是差那么一点点，后来越抓越有经验了，也越抓越有信心。不知是吊件好抓，还是我抓的好。我先投了两个币，再控制手柄用爪子初步对准吊件，接着我左手小心地左右调整距离，然后用眼睛多方面的观察并调整，最后按下按钮。激动人心的时刻到了，只见爪子缓缓落下，我的心“通通通……” 地跳。“太好了!”我激动的大叫，因为爪子已经落在了吊件的正上方，正在往上拿，吊件已经稳稳地起来了，只见爪子正往洞口移动，我的心像一只小兔子在乱蹦。爪子松开了!吊件掉在了洞口。此时的我激动地心情已经开心得无法用语言来形容了。此时我像开了挂，一吊一个准。接下来我在抓娃娃时，人已经围了里三圈外三圈。结果还是一样。最后，我竟抓了好几个娃娃!回去后，妈妈也说不能抓这么多了。即使这样我也别提有多高兴了。

这就是我心中的“小乐园”，在这里我很开心、快乐。学会了怎么劳动，也学会怎么面对成功与失败。谢谢你，我的乐园!

我的乐园记叙文11

那是一个安静的地方，不像城里那般喧哗，那是一个让人快乐的地方，不像城市里那么严肃逼人。它就是我奶奶的小麦园。

秋天的小姑娘悄悄地走过麦地，为麦子留下最金黄的祝福，转眼间，一片油绿绿的小麦变成了金灿灿的“金子”。偶尔还有几个不伦不类的绿色嫩芽，害羞地插在地里，但也为麦地平添了几番生趣。风一过，麦子们齐刷刷地弯腰，好像在感谢秋天为它们新织的金袄。看着这金色的麦地，我心里也不禁赞叹大自然的美丽。这时，我突然想起了几年前和家乡朋友捉迷藏的情景。

那是一个春天，麦子还没萎，特别适合去玩游戏，小莹子提议去玩捉迷藏，看着这密密麻麻的麦子，我和小乐都很赞同。经过长久的讨论，最高的我，来找她们俩。这分明就不公平啊！我还没来得及反驳，她们就直接溜了，留下我无奈地摇头。

唉！麦子那么密，上哪儿找她们啊？我苦思冥想地也找不到一个好办法。对了！麦地就这么大，找到她们不是有点难度，就是轻而易举。想到这里，我又拾起信心，往田里奔去。

“这里没有，那里，也没有！”我又找了半个小时，还是没有一点思路，找到希望地我又再一次进入绝望，都怪他们太小了，我生气了，随便折了一根麦条，往田里一丢。“哎呀！谁挠我的鼻子啊？”一个声音从我旁边传了过来，我急忙跑过去，简直欣喜若狂，“哈！找到你们啦！费了我半天功夫。”我跳到她们身边说。“哈哈哈，没想到你还挺聪明。”她们笑嘻嘻地说。我们玩到了晚上才肯回家。

麦地是我的乐园，我的天地，我常常怀念在麦地里的一点一滴，这才是我最喜欢的地方。

我的乐园记叙文12

如果有人问我“你的乐园是哪儿”，我一定会大声地告诉她“我的乐园就是小区楼下的绿荫公园”！

从正门进去，那最怡人的风景便映入我的眼帘。一面古风的墙上，书诗一首“一花香十里，更值满枝开！承恩不在貌，谁敢斗香来？”墙边的梅花是粉色的，花瓣一层层包着花蕊，像个羞答答的小姑娘。常言道“梅开百花之先，独天下而春”，经过冬季的寒冷后，带给世界春的生机。这如诗如画的景就是我心中的“墙边花草图”。而这“图”的后面藏着一个小小的湖，如一把吉他静静地立在那里，又仿佛在低吟一首轻快的乐曲。放眼望去，小湖的左边、右边和后面满是树荫和绿地，一片生机勃勃。

看到它，我想起小时候和妈妈在这里玩，你追我赶的童年；走进它，我忆起六、七岁时和两个小妹妹一起嬉戏的时光；接近它，我记起考试失利时在这里寻求到的自我反思。在这公园，我的笑、我的喜、我的成长，都有大自然的陪伴！

你知道我为什么喜欢这个乐园了吧！因为它不仅伴我度过十个春夏秋冬，还陪我走过成功与失败、欢乐与忧伤。春游芳草地，夏赏绿水荷，秋饮菊花水，冬吟白雪诗。晨观日出门，晚看日归家。傍晚，月亮升起来了，从天空的尽头升起来了。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，它照亮了我的童年，照亮了我的成长，也照亮了、照亮了我的.人生。

我爱我的乐园！

我的乐园记叙文13

鱼儿的乐园是辽阔大海，鸟儿的乐园是广阔的天空。世界上每一种动物都有自己的乐园，而我的乐园是姥姥的园子。

我们经常到姥姥家玩，有一次考试，很久没回去姥姥家了。回去了姥姥说今天吃鸡，我自告奋勇要带着弟弟和妹妹去抓鸡子。我们想先挖一个洞让鸡掉入我们的陷井，挖洞首先要用铲子，我问姥姥有没有大铲子，姥姥说在仓库里面，我去拿了铲子，费了九牛二虎之力终于大功告成了。我们坐在树上了好久都没看见一只鸡掉入陷井。于是我带着弟弟和妹妹拿着棍子把鸡往陷井里赶，鸡被我们追的鸡飞狗跳，东躲西藏，最后好多都跑到邻居家的院子里面了，姥姥把我们大吵一顿。

有一次去姥姥家，然姥姥家玩发现了一辆架子车，我让弟弟和妹妹坐在架子车上，我拉着奔跑，没注意车轮子掉到一个大坑里了，弟弟从架子车上掉了下来摔了一下，又被大吵一顿。

虽然我在这经常被吵，但有更多欢乐。我很喜欢姥姥家的园子，这就是我的乐园。

我的乐园记叙文14

校园的林荫道上，在回家的山间的小路上，在黄金的稻田里，在嬉戏的池塘边……都深深的印下了我成长的足迹。十四个春夏秋冬，浓缩了人生精华。当我回过头品味那走过的那串串“脚印”，点点足迹时，无不感慨万千，最令我难忘的还是那美好童年的乐园。

记得那是外婆家后的高山，它如同一个巨人。春天，花儿绿草为它穿上五颜六色的衣裳，迎着春风，它摇着摆着，好像在招引着人们，说：“你们快来欣赏我的衣裳啊！多么漂亮。”夏天，绿树成荫，天上烈日炎炎，而我在他的遮蔽下，却感到凉爽无比。秋天，落叶为它披上金黄的衣服，随身还佩戴着一些吊儿铃铛的饰品——累累果实，远远地望上去，呀！美极了！冬天，雪儿为它换上一件雪白、雪白的衣服，太阳出来了，风儿一吹动，身穿白衣的它时不时露出一点儿山的肌肤。

不知不觉，它已成为我童年生活中，不可缺少的一部分，也是我童年的乐园。

记得有一次，我同姐姐还有妹妹来到这个久违的“朋友”身边，我们决定进行一次野炊，山离外婆家并不太远，比较方便，我们匆匆忙忙从家里清理好了野炊需要的物品，结伴来到了山顶，找到了一片无草又有大树遮风的平地避免引起火灾，我们把器具都摆好了，该分工做事了，因为年龄较小，从没动过餐具，只是看到过父母做饭炒菜时的情形，于是，都呆了，不知该怎么办，姐姐突然对我们说：“反正都已经到这儿了，管他会不会，都试一下吧！”我和妹妹迟疑地点点头，表示赞成，分工，妹妹拾柴禾，用抬上来的水洗菜，洗碗，姐姐切菜烧火，我来炒菜。就这样，我们开始了各自的工作，两口锅，一口煮饭，一口炒菜，因为没有锅盖，所以饭也敞着煮，姐姐火烧得很旺，油一放下去，就炸得欢，随后到处乱溅，我躲开好远好远，瑟缩着，瑟缩着，最后菜是烧好了，可饭还没熟呀！等呀等，等呀等，你看看我，我看看你，哈哈大笑起来，看看姐姐，满脸乌黑，看看妹妹，弄得到处是水，身上也湿了很多，再看看我自己，被油吓得满脸通红。饭终于熟了，我们又另外找一块干净的地，布好饭局，“我动筷了！”妹妹大声喊着，我们相继动了筷，抢到第一筷子的妹妹把刚放到嘴里的菜立马吐了出来，“真咸！”我不好意思地笑道：“对不起哦，初次烧菜、多多见谅。”尽管饭菜不太好吃，我们还是勉强完成了这顿。

童年是美好的，童年的我们是那么的天真和无邪，每当我回想起童年的往事，我都会不经意的积累些许启示，我终于明白，只有多多观察生活中的细节、多做一些力所能及的事情，才能让自己生活得更加美好！更加充实！

虽然，我的童年己经不再。但美好的记忆尤存！让我们珍惜现在的人生，做些更有意义的事吧！

我的乐园记叙文15

不仅增加了知识，还提高了我的身体素质。这个地方是我的学校——新华路小学。我把它叫做我的乐园。

我的学校位于美丽的新郑，一进校门，就是教室大楼，通过教室大楼，是我的乐园——操场。平时遇到体育课，安静的操场就像炸锅一样，瞬间沸腾起来。我们在这里打乒乓球、踢足球、打羽毛球、跳绳、跑步、老鹰抓小鸡、铁烧饼、扔沙包等体育活动和游戏。那种感觉比仙人更自由。特别是在举行运动会的时候，这里更加热闹，人山人海，欢呼声，加油声，口号声，真的很开心。不仅忘记了烦恼，还有可能喜欢运动，所以继续运动，使身体健康！这个乐园叫阳光公园。

但是，我们学校有最骄傲的地方——升旗广场，那是我的精神乐园。每到星期一早上，我们学校都举行大型升旗仪式。例如，轮到我们班升旗，我们四年级的所有班级的师生都站在操场上，排成整齐有序的队伍，听着激动人心的国歌，看着冉冉升起的红旗，我的心起伏，浮想联翩。鲜艳的五星红旗是多少无名烈士的牺牲染红，他们为了保护和平而勇敢地献身。我们唯一回报他们的是好好学习，为祖国争光，使祖国更加强大。升旗结束后，学校领导会发表上周各班的学习、纪律、卫生等情况，然后发表那个班是本周的优秀或文明班，如果那个班有幸成为文明班，他们班的学生会欢呼雀跃，心花怒放。其次，领导会公布接下来一周的学情安排，如果没有被评为优秀或者文明班的同学，暗暗加油，希望下周升旗时，自己班的名字能够被领导在会上点赞。这个地方是洗涤和升华我心灵的地方，总是冷静下来，总是以最好的状态学习。

6.我的心事记叙文 篇六

她就是我心事的主角，她和我就是所谓的冤家路窄，我曾将秘密告诉她。不料她却成了把我的秘密告诉全班的一个“告密者”。

我自从知道是她告了密，就不再相信她了。我的秘密一传十，十传二十，很快全班都知道了。

被人知道了自己的秘密有多难受，就连最好的朋友也背叛了自己，是有多么的委屈，有的同学和你说话都要想方设法提到你的秘密，借此嘲笑你。

在班里，你无时无刻会成为一个话题。如果我那时没说那该多好，不会成为大家每天的话题。如果我话没那么多，不告诉她我的秘密，不随便谈一谈那多好，她的秘密我一个字都没说。

7.浅谈记叙文的线索 篇七

一.时间。有些文章以时间的推移来组织材料, 通过时间的变化写出事件的发展、人物的变化, 以时间作为贯穿全文的线索。如《最后的常春藤叶》:十一月, 琼珊病倒——一天早晨, 琼珊病重;这天夜里, 贝尔曼画常春藤叶——第二天早晨, 琼珊病危, 贝尔曼生病———第三天天色刚明, 琼珊病情转好, 贝尔曼被送到医院———第四天, 琼珊脱离危险, 贝尔曼在医院去世。

二.地点。有些文章, 根据作者的构思、行文的需要, 以地点的转换来安排内容, 把地点作为叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》, 写了两个地方:百草园和三味书屋。通过两个地方生活环境的不同, 表达出“我”的不同经历与感受。

三.人物。有的文章, 按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻等来组织材料, 以人物作为行文的线索。如《孔乙己》中, 鲁迅就以“我”的见闻为线索, 反映了孔乙己半生苦读不售, 恣睢沦落, 终至被丁举人打断了腿默默死去的悲剧, 揭示出科举制度对人性的扭曲残害。

四.实物。有些文章紧扣某一实物, 将各种人或事都集中到它的周围, 以此来展开故事情节。该实物在文中起点明中心的作用, 与情节的展开有着密切的联系。如《记一辆纺车》, 作者以“纺车”为线索, 通过回忆在延安时期使用纺车的经历, 描绘当年纺线比赛的欢快场面, 叙写了艰苦岁月中劳动生活的乐趣, 颂扬了抗日军民的革命乐观主义精神。

五.事件。可以只写一事, 详细地写出事件的开端、发展、高潮、结局等几部分, 由此表达文章的主题;也可以详略得当地写几件事情, 来表现人物某些方面的精神和品质。如《武松打虎》就以“武松打虎”一事为线索展开情节:开端———店小二因山上有虎不让武松多喝酒, 但武松执意喝了十八碗;发展———武松不听店小二劝告夜走山路, 高潮——武松在山上打虎, 结局———武松下山遇假虎。通过对这一完整事件的详细叙述, 一个胆大心细、武艺高强的武松就栩栩如生地出现在我们眼前了。

六.感情。文章是表达作者情感的。有的文章没有中心事件, 也没有具体的故事情节, 就要以作者的思想感情为线索;有的文章, 有中心事件, 也有具体的故事情节, 在写作时也可以以人物的感情为线索。如《我的叔叔于勒》一文就以菲利普夫妇对于勒的感情变化为线索组织材料:因于勒花光家产带来的憎恶———因于勒信中所写的富裕勾起的期待———因卖牡蛎人貌似于勒产生的怀疑———因确认于勒身份引起的憎恶, 通过情感的变化, 揭示了资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”这一主题。

文章的线索选定后, 常借助以下三种方法展开。

一.借助描写。描写, 就是用生动形象的语言, 对人物、事件、景物的存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写, 给读者以身临其境的感觉。如冰心的散文《笑》, 以人的表情“笑”为线索, 借助对不同人物的笑的描写加以展开。文章分别描写了三种笑:墙上画中安琪儿的笑――圣洁的笑;古道边小男孩的笑――天真的笑;海边茅屋老妇人的笑――安详的笑。全文线索清晰, 主旨鲜明。

二.借助细节。细节是指生活中的细微而又具体的典型情节, 它是塑造人物, 表达主题的重要手段。如陈运松的《妈妈喜欢吃鱼头》, 以“妈妈喜欢吃鱼头”为线索, 借助细节加以展开。作者分别写了三代人吃鱼头的生活细节:“她总是说‘妈妈喜欢吃鱼头’”, “外婆说‘你忘啦?妈妈最喜欢吃鱼头。’”, “妻说‘乖孩子, 妈妈喜欢吃鱼头’。”用三个相似的细节, 表达出同样的舐犊之情。

8.记叙文的写作方略 篇八

一、审题

审题就是要审清题目的含义、角度要求、材料要求、主旨要求、文体类别要求、命题者的意图等。只有审明白了这些问题，写起来才能有的放矢，切中肯綮。倘若题目没有审清楚，就草率下笔，那样只能是下笔千言，离题万里啦！

二、立意

主旨是文章的灵魂，材料是文章的躯干。中学生作文，该如何立意呢？基本的要求是正确。而正确的要求是做到“四个符合”。即符合中学生日常行为规范，符合国家的法律政策，符合中华传统美德，符合时代精神。

较好的要求是新颖。如何让立意不落窠臼，新颖独特呢？方法有三个：（1）使老材料推陈出新。（2）选择新人、新事、新生活。（3）立足新思想、新观念、新风气。从以上三个方面立意，文章的主旨就一定会别出心裁、新颖别致。

更高的要求是深刻。美国著名的心理学家马斯洛认为：人的需求可分为五个级别：生理需求→安全需求→情感需求→社会需求→人生价值需求。人的需求欲望愈低级愈强烈，愈高级愈微弱。而作文的立意恰好与此相反，愈低级愈肤浅，愈高级愈深刻。因而作文的立意应该尽量避免写生理、安全方面的需求，而选择情感、社会、人生价值方面的需求，这样才能保证作文有较深、较高的立意。

三、选材

记叙文的材料，应该是围绕立意，紧扣立意，服从立意。立意是统帅，材料是从属。同时，记叙文材料的选择，又有自身的要求：（1）真实性，这里的真实是指艺术的真实，并非生活的真实。叶圣陶先生曾明确地指出：中学生作文要求写真情实感，不局限真人实事。因而记叙文的材料可以合理地想象，艺术地加工，甚至可以巧妙地嫁接。（2）生动性。生动性的要求是材料需要新鲜，而不是老生常谈。（3）典型性。记叙文材料典型性的要求是需要材料具有代表性，要能反映生活的本质和规律。

四、布局

中学生作文布局的具体要求，主要体现在三点：合理的记叙顺序，恰当的详略安排，严密的过渡照应。

五、表达

具体方法有：（1）综合运用多种修辞手法，如比喻、比拟、排比等。（2）综合运用多种表现手法：如描写、抒情、议论、渲染、对比、衬托等。（3）适当运用成语、熟语和警语等。综合运用以上方法，就能使作文的语言形象、生动、感人。

六、修改

鲁迅曾说过，好文章不是写出来的，而是改出来的。他自己每篇文章写好后，最少修改三遍，尽量将可有可无的字句删去。《红楼梦》就是曹雪芹“批阅十载，增删五次”的结果。由此可知，修改在写作中的重要作用。

作文完篇后如何修改呢？其一是修改的内容：一看审题是否清楚、明白、准确。二看立意是否正确、新颖、深刻。三看选材是否真实、生动、典型。四看布局是否合理、恰当、巧妙。五看表达是否生动、形象、感人。其二是修改的方法：就是增、删、换、移四字法。

入门既不难，深造也是可以做到的。只要学生掌握好写作的基础知识，运用好写作的方法技巧，勤写多练，是可以做到百炼钢化作绕指柔的。

9.我的理想记叙文 篇九

也许会计在大家眼中并不是一个十分高尚的职业，贪污受贿的帽子常常就扣在了会计们的头上。正因如此，会计才成为了我的理想——做一名清廉，高洁的会计，再小的账务也要查得清清楚楚;清廉、高洁为本行，再穷再苦也绝不贪污一分钱的公款;查阅账务尽职尽责

我多次在书籍、影视上看到：某地乡政委官府干部(也称会计)因贪污受贿而被捕、某公司会计因贪污而判刑索赔××万… …钱把那些人们的心捕获，人情练、高洁的本性哪去啦?我想，作为一名出色的会计，本质上最需要的就是清廉、高洁。随身携带公款是最常发生的事情，但无论如何都不能对公款起歹心;再需要钱也不能公私乱用;任何账务都要做记录，漏税坚决不可以;不可以以职乱用权，因自己是会计就多工资，少缴税。以上都是作为一名合格的会计最基本需要做到的要求，实际需要的还远远不止这些。

10.我的幸福记叙文 篇十

小时候我觉得幸福就是有永远吃不完的糖和永远玩不完的毛绒玩具，稍微长大一点，我觉得幸福就是能买好多好多漂亮的裙子，还有妈妈每天给我扎漂亮的小辫子。到了现在，随着年龄的增长，我不知道什么是幸福了，同桌说；幸福是饿了时一碗香喷喷的蛋炒饭、幸福是渴了时的茶水、幸福是早晨的晨曦、幸福是久经干旱后的甘霖。

可我还是不懂，我开始观察别人的幸福，不久，考试试卷发了下来，郑雨停以一分之差超过了曾德婷，郑雨停脸上洋溢着幸福的笑容。哦，对于郑雨停来说幸福是超过他人。天上的雨淅淅沥沥的下了起来，越下越大，同桌的母亲来接她了，同桌的脸上洋溢着幸福的笑容，哦，对于同桌来说幸福，就是下雨时家长来接她啊。

正在思考着的什么是幸福的我，才发现，小雨早已经变成了倾盆大雨，同学们一个一个的被他们的父母接走，心中突然有了一种莫名的失落，又等了好一会，才发现教室里一个人也没有了，无奈，顶着书包就往家跑，出了校门口，才发现，母亲在雨中等着我，我出来只穿了一件长袖，在寒风中瑟瑟发抖；母亲看见了我，把自己的衣服脱了下来给我披上‘早上让你穿衣服，不穿吧，冻死你’母亲边说边给我披上，虽然是责怪，但透露着疼惜与关爱。母亲还对我解释说；‘看你教室灯还在亮着，以为你还在上课，就没去打扰你们上课。’那时候，一股暖流涌上心头，我想，这就是我的幸福。

11.记叙文写作的“四大”“七小” 篇十一

[关键词] 高考 记叙文 写作

2011年参加广东高考语文作文评卷，我发现绝大多数考生继续演绎“八股文式”的议论文，千篇一律，千人一面，几乎都是“中心论点+几个分论点+几个事例”的议论文，很少写真情实感的记叙文。这种现象不符合当代中学生的个性特点，也背离了素质教育的宗旨。

那么，高考语文记叙文写作要注意什么？我认为要注意“四大”、“七小”。所谓“四大”就是四个大方向，即：演绎一个故事；刻画一个人物；表达一种感情；揭示一个哲理。所谓“七小”就是七个小技巧，即：细节描写；设置悬念；创设误会；制造巧合；虚实结合；抑扬并用；结尾点题。

一、把握四个大方向

1.演绎一个故事。记叙文就是要写人、叙事。看到标题或话题就可以由此联想到与题目相关的故事，可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

2.刻画一个人物。记叙文除了叙事以外，刻画人物也必不可少。故事中的主人公形象的刻画可以通过以小见大的手法进行，从大处着眼，小处着笔，重点突出人物的个性。

3.表达一种情感。演绎了故事，刻画了人物，第三个大方向就是表达一种情感。我们在选材时，注意选取自己亲身经历的典型事例，不一定要轰轰烈烈的大事，日常生活的小事也可以，可以通过以小见大的手法抒写真切的感受，表达人生的感悟。

4.揭示一种思想。一篇记叙文如果只有故事没有思想，也就失去了文章教育人的功能。要学会透过现象看本质，要揭示问题产生的根本原因，要写出人生的感悟；要做到人无我有，人有我新，要有真知灼见，有教育意义。这是写记叙文要把握好的第四个大方向。

二、演绎好七个小技巧

1.细节描写。所谓细节描写，简而言之就是情节中那些极富个性特点的细枝末节的描写。细节描写对烘托人物、推动故事情节发展、深化文章主题有着极其重要的作用。细节描写主要抓住人物的语言、行动、心理活动、神态等方面进行描写，以达到刻画人物、表现主题的目的。那么，如何进行细节描写呢？首先，要注意观察。处处留心，时时在意，从不同角度进行观察。现实生活中，一个人总会不自觉地表现出来某个习惯性动作或说的某句话，这些细节都会反映出其个性品质或兴趣爱好等。只要我们善于发现，注意观察，便能发现其中的道理。

2.设置悬念。设置悬念，也叫“卖关子”，即设疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。这样就可以使文章情节更加曲折，富于变化美，而且还能使文章波澜起伏，有张有弛，吸引读者。

3.制造误会。制造误会就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节，它能使叙事波澜起伏，使人物形象生动丰满。如《驿路梨花》一文对小茅屋的主人误会多多，悬念重重，曲折动人，波澜起伏，引人入胜。因此，我们写记叙文时，可以以某件事为基础，通过艺术加工，让人与人之间产生一点美丽的误会，推动故事情节发展，使文章在曲折中增加更多趣味，产生令人意想不到的艺术效果。

4.创设巧合。创设巧合，是指让两个或两个以上的人物碰巧相遇，使矛盾突显或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的小技法。我们创设巧合时，对巧合的时间、地点、事件、人物等都要合情合理，切不可胡编巧合，违背常理。否则，文章就会失去真实性，弄巧成拙。

5.虚实结合。虚实结合是作文构思的技法之一，对刻画人物而言，又可以称之为直接描写与间接描写。直接是实写，间接是虚写。一般来说，实写是指真实地把正在发生的人和事写清楚，而虚写是写与真实的正在发生的事件相关的回忆、联想、想象、心理活动等。虚实结合的写法能使文章的感情表达更真实而富有层次感，更能打动人心。

6.抑扬并用。抑扬并用可以使文章更为曲折多变。最常见的是欲扬先抑，具体来说是文章为了更好地颂扬人物或事件，先对其进行贬抑，最后才褒扬，构成一种由贬到褒的写作过程。这样使行文曲折生动，波澜起伏，造成悬念，形成对比，使读者在阅读过程中获得恍然大悟的快感，留下深刻的印象。

7.结尾点题。记叙文要防止就事论事，没有上升到理论的高度，没有主旨，没有点明事件的意义，没有让人得到启迪或受到教育。卒章显志，结尾点题，是记叙文最常见的技法之一。在充分叙述的基础上，水到渠成，一语破的，既让读者充分地、准确地把握中心思想，也让人受到启迪。

总之，高考记叙文写作要拿高分，要让评卷者有眼前一亮的感觉，就要把握好四个大方向，演绎好七个小技巧；从大处着眼，小处着笔，具体地叙事，细腻地刻画。让故事曲折多变，波澜起伏；让人物形象丰满，个性鲜明；使文章主题深刻，哲理凸显；使读者心灵净化，思想升华。

（作者单位：广东省罗定市素龙第一中学）

12.记叙文的语言特点研究 篇十二

写人为主的记叙文是把人作为主要记叙对象,通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻画人物形象,反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌。生活中有很多人跟我们息息相关,跟我们同呼吸共患难,如我们的父母兄弟姐妹,我们的邻居、亲戚和同学等,要想写出真实的他( 她) ,有了平常的了解还不行,还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧,使他们栩栩如生地站在读者的面前。

1. 语言风格

写人记事的记叙文的语言风格多变,但要注意词语的感情色彩,明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在是标致极了”。这“标致”究竟是褒义还是贬义? 联系作者的思想感情,可知作者绝非赞赏清国留学生的风度,而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。又如,《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉”,其句中的“狡猾”一词的意思是“诡计多端,不可信任”,联系上下文显然是不能这样理解,应理解为“机灵、聪明”。

2. 语体特点

写人记事的记叙文语体比较口语化,单拿朱自清的《背影》这篇课文中,有祈使句、感叹句、反语等,都是比较口语化的语言。如“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路! ”“不要紧,他们去不好”“我走了,到那边来信! ”父亲的这四句话中用了三个祈使句,四个否定词,充分表现了“严父”为人坚决倔强的一面。“我不知何时再能与他相见! ”感叹语气,把父子真情推向了更深层。“那时真是太聪明了! ”这里反语的运用,既反衬出父亲的善良和慈爱,也曲折地表达出作者那种感激和追悔的复杂心情。

二、写景状物类记叙文的语言特色

1. 遣词造句

注意文章象征手法的运用。如《白杨礼赞》中“那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝”“它所有的丫枝一律向上,而且仅仅靠拢”“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”几句,不仅向我们描述了一棵力求上进、正直、质朴、坚强不屈的白杨树,更是借以象征了北方的解放区军民,尤其象征了民族解放战争中所不可缺少的质朴、坚强和力求上进的精神。

2. 修辞手法

在写景状物的记叙文里修辞的运用是很广泛的,如在《春》中,“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”运用了拟人、“野花遍地是: 杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻。这些句子把春天的景色描写得美丽鲜活。

在《济南的冬天》里又如把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女,情态可掬; 把水藻、水和垂柳都人格化了,说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上”,“那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”,这些拟人,不仅贴切,而且给人以美感。又如,把济南老城说成是“缓和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”,把济南周围的一圈小山写得很有温情,它们像人一样能说话,有感情: “它们安静不动地低声地说: ‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”把山坡上斑驳的色彩,说是“给山们穿上一件带水纹的花衣”,这花衣还能动,目的是“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”,本来是没有生命的静止的东西,作者却用生花妙笔把它们写得活灵活现,呼之欲出。

3. 语言风格

写景状物记叙文的语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作家有不同语言风格特点,有的粗犷,有的细腻,有的豪放,有的婉约。如冰心的柔美隽丽,朱自清的绵密醇厚,叶圣陶的清淡平实,徐志摩的繁复浓丽,巴金的热情坦诚,孙犁的真中显美,汪曾祺的融奇崛于平淡,余光中的雅致端丽,周涛的气势磅礴……语言风格的不同,是由作家的美学追求、艺术个性不同造成的。周作人的散文语言舒缓、自然、冲淡、隽永,这与他的处世哲学、生活趣味有关。徐志摩的散文语言华丽、繁复、奔放、自由,无疑是他张扬性格和诗人气质的反映。

三、小说的语言特色

小说就是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。

1. 遣词造句

注意句中的言外之意。如《故乡》“我只觉得我四周有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常苦闷”,句中的“高墙”是比喻的说法,这里既包含着作者对故乡的失望,也包含着和故乡人们的隔阂,而这种隔阂的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者的想法所在,也是文章所要解释的主题所在。

2. 修辞手法

小说中的修辞讲究而洒脱,修辞运用比较多的是比喻,如在《鲁提辖拳打镇关西》中鲁提辖打郑屠的那三拳就用了比喻的手法:

“扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺: 咸的,酸的,辣的,一发都滚出来”。这个比喻很有讲究,首先是酱油有味,所以咸的、酸的、辣的不同; 其次,酱油是液体,与后面的“滚”相呼应。

“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个采帛铺: 红的,黑的,紫的,都绽将出来”。因是“采”后面便有三色; 因是“帛”,后面便有一个“绽”字,这段文字除了呼应之妙,更逼真地描出“血”的“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调出来的“紫色”。

“又只一拳,太阳上正着,却似做了一全堂水陆的道场: 盘儿,钹儿,铙儿,一齐响。”道场必击法器,三种法器齐响,郑屠哪里受得了!

三个比喻,充分地表现了打的效果,郑屠的狼狈相,使人觉得鲁达的三拳,痛快淋漓,尽致解恨,鲁达的性格也得以充分表现,他的威猛,他的义愤填膺,令人拍手称快。

3. 语言风格

白描是小说中常见的一种语言风格。白描就是: 以少许的笔墨达到叙述的精彩。它要求作家用最精炼、最节省的文字,不加渲染、烘托,刻画出鲜明生动的传神的艺术表现手法。鲁迅最讲究笔墨的节俭,所以最喜欢用白描的手法写作。在鲁迅的笔下,常常准确地把握人物最主要的性格特征,不加渲染、不铺陈,用传神之笔加以点化,有如芙蓉出水,朴实自然。

例如,在《孔乙己》中,对孔乙己出场时的肖像描写,仅用寥寥几笔,便使人物情态传神,栩栩如生:

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,它身材高大; 青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕; 一部乱蓬蓬的花白胡子,穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎是多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。”

“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这寥寥几字,看似平平淡淡,然而却抓住了孔乙己与别人不同的特点,把孔乙己的思想、性格、经济及社会地位揭示了出来。“站着喝酒”说明他的经济地位和社会地位属于“短衣帮”的; “穿长衫”则表明它是读书人,与要酒要菜,慢慢地坐着喝的“长衫”客有某些共同之处,“唯一的”说明在酒店里只有他一个是这样的身份特殊的另类。接下来描写他“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕; 一部乱蓬蓬的花白胡子。”从脸色上看,说明他生活很艰难。从“伤痕”上看,暗示他常遭凌辱,从“乱蓬蓬”的胡子上看,表明他生活落魄潦倒。而他那件“又脏又破,似乎是多年没有补,也没有洗”的长衫,则说明他又穷又懒,而对这件“又脏又破”长衫,为了显示自己“读书人”的身份,他一直没有脱下,揭示了他自命清高的性格特征。“满口之乎者也”则表明他卖弄“学问”。从以上分析我们看到,鲁迅仅用粗线条的勾勒,就活灵活现地把一个迂腐落后、贫困潦倒的深受封建教育迫害的下层知识分子形象呈现在读者面前。

四、戏剧语言特色

1. 遣词造句

潜台词在戏剧中是常见的。富于潜台词,即指戏剧文学中的人物语言除了表面上的意义外,它还包含有更深一层的意义。

例如,《雷雨》第二幕从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容,周朴园一共说了六个“哦”字。要是在平常,对这种应答词我们就可能忽略过去,但通过对上下文语境的理解,我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想: 1是资本家对下人漫不经心的口吻; 2是勾起周朴园的回忆; 3是一般应答词; 4是表示惊奇; 5是谎言被当面揭穿时,不由自主发出的;6是受人指控般、做贼心虚的窘态。一个简短的“哦”的潜台词就有如此丰富的意蕴,就能揭示出周朴园由漫不经心到做贼心虚的变化过程。

2. 语言风格

戏剧语言要能鲜明地表达人物的动作,即富于动作性。戏剧所要求的动作,是指人物的主动、积极以及强烈的情感,并且要从人物的动作中展现人物的性格特征。一个剧本的语言蕴含着丰富的动作性,就可为演员的表演提供广阔的余地。演员就能凭借这些语言,想象出他所扮演角色的动作、表情和姿态,使演员更好地塑造形象。当然,戏剧中的语言也是一种动作,不仅是外形的,而且是内心的动作。因为语言产生于内心动作( 即思想感情) ,又能引起千变万化的外部动作。所以,优秀剧作的人物语言,是富于动作性的,它暗示着或鲜明地表现出剧中人物的一系列行动,从而展现出人物的性格特征。而这些语言,不是剧作者强加给他所塑造的人物的,它应该是剧中人物在特定环境中必然要说的话。

3. 语体特点

由于戏剧是一种舞台艺术,需要人们演出来,所以除了剧本的旁白之外,大部分的语言都是需要演员说出来的,因此在戏剧中大部分的语言都是口语,即与人们生活的语言接近,易说、易懂、富于生活色彩。

五、四类文体语言的异同

( 一) 相同点

1. 写人记事、写景状物、小说、戏剧这四类文体都属于记叙文,因此在语言上都是以记叙为主,都符合记叙文语言的特点,都具有准确性、简洁性和生动性。

2. 四类文体都可以运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法。

( 二) 不同点

通过以上论述,依次分析了四类文体各自的语言特色,就整体而言,各类文体语言特点如下:

1. 写人记事语言朴素自然。这类作品往往文辞畅达,沉静雅洁。

2. 写景状物语言优美生动。这类作品往往语言优美,富有诗意。

3. 小说语言意蕴深刻。这类作品往往含蓄隽永,耐人寻味。

13.我的幸福记叙文 篇十三

幸福就像一缕阳光，暖人心窝的幸福就像花束，装饰着世界的美丽，幸福就像彩色的画笔，描绘着生活中的点滴……

那么幸福在哪里呢？她有时和我们玩捉迷藏！生活中隐藏中，隐藏在角落里，隐藏在心田里……幸福如此隐藏，如何抓住它？只要你仔细观察和体验，你就会发现我们周围的幸福无处不在。例如，闲暇时看有趣的书，画漂亮的画，听动听的音乐……其实生活中到处都是幸福的。

有钱人，他有很多财富，但每天都感到忧郁，生活无聊，他想让自己幸福。于是，他离开家乡寻找幸福。他走过千山万水，经历了很多事情，还是觉得找不到幸福，他很沮丧，走路也很累，睡在森林里。在睡梦中，他突然听到森林里传来动人的歌声，他感到很棒，心情突然变得愉快了。这时，一个美丽的女人来了，轻轻地对他说：“我是一个快乐的仙女。我想告诉你，快乐不仅有丰富的生活，还有满足才能享受。…”富人醒来后，他突然变得开朗起来，从那以后就变成了一个快乐的人。

14.我的童年记叙文 篇十四

夏日少有的阴凉，我走在那条叫“糖坊”的老街上。皱巴巴的裙子像曾祖母永远也再展不开的笑颜。风刮起沙，在我眯着的眼前打转转。眼泪有点不知好歹地在眼睛里兴风作浪，我只好调头走。倏地，梧叶差点砸在我的脸上，庆幸的同时，我瞥见了那棵法国梧桐。不由得又想上前去看看，“永远在一起”那是我们五个人的笔迹，已经模糊了，比以前浅了许多。树也和我们一样的在成长啊!我在心里这样想着。猛然间发现一个新鲜的痕迹，写得很秀气：

十年之后，勿忘我!

15.让学生的记叙文亮起来 篇十五

一、转变观念,要有读者意识。

学生写作时常会出现这种情况:明明心中有千言万语,而落到纸上的却不及内心所想的一半或者更少。造成这种情况固然有表达水平的原因,但也有很大一部分原因是没有读者意识,忽略他人的感受,认为我说得很清楚了,你应该理解,却忘记了别人不是你,没和你一起看,一起听,一起感受。

比如有一个学生写自己在外公去世后去看外婆的事情,我在批改时是能感受他对外公的思念及对外婆的同情与担忧的,但他也只有几句话的叙述,没能展开,没能充分表达心中的感情,使得文章止于平平。问他:“你为什么不敢正视外婆?”“因为外公去世后,家里的一切好像都没变,又好像全变了。”“没变的是什么?变了的又是什么?”“没变的是家里的摆设:院子里外公种的丝瓜已经爬满院墙,葡萄架上挂满一串串玛瑙似的葡萄,外公最爱的唱机还放在床头……变了的是迎接我的不再是外公爽朗的笑声,而是外婆更苍老孤单的身影,也没人再用粗糙的还沾着泥巴的手抚摸我的头,也没人再在兴致来了时拉着我说咱爷孙俩杀一盘……”“你所说的这些只有自己知道,读者知道吗?”看他有些发窘,我告诉他:“很多时候我们会进入一个误区,总觉得我说的别人一定可以懂。其实不然,要想别人理解进而感动,需要把看到的、听到的、感受到的用手中的笔去还原,通过描绘去传达。”谈话过后,这个学生把文章又写了一遍。我看了以后很震惊,文章多了很多细腻却绝对真实的描写,这些描写中蕴藏的浓浓的情感让我深受感动。手主办的“墙报”上发表习作,学生会觉得格外亲切。

我们必须用整体的观念、综合的方法来研究语文作文教学训练的问题,从大处着眼,小处入手,运用各种手段,调动学生的学习积极性,这样才能把训练与写作,课内与课外有机结合起来,形成一个训练整体,才能真正改善学生不知写什么、怎样写的情况,才能真正帮助学生找到提高写作能力的方法。

四、探索批改途径,有效提高效率。

科学有效地批改作文,是作文教学的重头戏,也是提高学生作文水平的关键环节。但传统的批改都是教师的“一言堂”,不论是什么批改标准,学生都得被动接受,在这个过程中,学生没有任何话语权。清人唐彪说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。”可见,文章“入妙”须“频改”,而这个“频改”,却是作者自己的“改”,才能领悟文章“入妙”之法。因此培养学生修改作文的能力和习惯,是写好文章的必要一步。为了激发学生的写作热情,我要求学生每写好一篇文章都要分成三个层面的评价,即互评、自评、师评。在评价前要先给学生方法上的指导,并要有总体要求。第一步互评:作文写好后,先在班级内互相交流评价,写出评语,打出等第。第二步自评:在互评的基础上,学生拿到自己的作文参考别人的评价再次思考,并在文章下面写下自己认为需要修改的词语段落等,并再次写上评语等第。第三步师评:由教师作最后的评价。教师这一遍的批改至关重要,既可以检查上两次的互评自评环节学生是否用心,又可以参阅评价意见提出更中肯的建议。这样不厌其烦地

在写作时,不能只是把事情说清楚就可以了。想要让读者感受你所感受到的,使读者读后脑海里出现的东西和你要表达的吻合,就要有读者意识,在叙述过程时要停下来“看”,也就是要把你司空见惯的而读者却不了解的内容描绘出来,而这些描写往往会成为文章的精彩之处。

二、感受生活,以生活为源泉。

新课程标准要求学生在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发,很多作文题也要求联系生活实际,但学生写作时仍然空话、套话连篇。为什么会这样呢?罗丹有句名言:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”我套用一下,就是“生活不是缺少感动,而是缺少感动的心灵”。

现在的学生在升学考试的压力下,埋首在书本与习题之间。他们很少有时间关注身边的生活,对外界的感受力变弱甚至变得迟钝。比如很多学生喜欢以父爱或母爱为题材写作文,但写出来的大多是“妈妈(爸爸)很爱我,她(他)对我的爱似海深”等套话,再不然写爸爸妈妈雨中送伞,抑或是“我”生病了,深夜送“我”去医院等初中乃至小学用了无数遍的素材。我在讲评作文时,问学生写了那么多次的东西,再一次写不腻吗。学生都笑了,说实在没什么可写。所以,我交给学生一个作业:这周周末回家时,仔细观察你父母的容貌、身材、衣着(越细越好,能细到每一条皱纹,鞋子是否变形更好),以及父母在看到你回家时的眼神、说话的语气、做的饭菜等父母做的一切有关你的事情,细致地记录下来。返校后,很多学生来找我谈心,告诉我原来父母是这么辛苦,这么爱他们,自己对父母是多么漠视,把父母为自己所做的一切视为理所当然是多么不应该。这一次的作文也写得十分成功。我趁热打铁:生活中的一切事物都是我们笔下的素材,至于用什么,怎么用,则要看你对生活的观察与感悟了。让自己的心灵时时充满感动,就能从鲜活的长久坚持下来,学生的写作能力自然而然就会提高。因此,教师重视和强调对学生作文的评析,既可以使学生学会正确修改作文,又可以让学生对作文活动产生兴趣,让作文兴趣成为学生写好作文的“最好的老师”。总之,作文教学中,作文评语这片天地值得好好利用,及时展开生生之间、师生之间自由的对话,用情用心去浇灌这一片沃土。

叶圣陶先生曾经把作文与做人联系在一起。培养学生高尚的情感,既是作文的需要,又是做人的需要。写作的源泉来自内心真实的情感体验,只有真情才能动人。实践证明,在作文教学的过程中,只有勤于钻研、勇于探索、遵循写作教学的规律,积极引导学生思考、感悟、体验,才能突破作文教学的“瓶颈”。世界是无穷的,生活的魅力也没有止境,只有让学生们用自己年轻热情充满生命活力的目光去用心感受,用细腻善感真实的心灵去感受,去大胆发现,那么整个世界都是属于他们的,我们的作文教学也一定能迎来阳光明媚的春天。

参考文献:

[1]初中语文课程标准,2011.

[2]中外教学研究,2007,7.

[3]叶圣陶教育文集.人民教育出版社,1994,8.

[4]新课程研究,2011,9.

[5]语文教学之友,2011,10.

中学生如何写好记叙文

张洁莹

(大连市弘文中学,辽宁大连

对于现在的初中生来说,语文方面的提高重点是写作。因为它涵盖了听说读写几大方面的要素,又因为学生们现在所处的环境复杂化与多样化,所以他们的意识形态中对世界对生活的认识具有独特的视角。但他们多数不愿写,或是写不出好的文章。这里我谈谈如何对中学生的写作进行指导。

从年龄上来看,学生只是孩子,人生阅历太少,情感领悟力太弱,对事件的感悟往往淡漠,甚至视而不见,见而不记,记而不悟。从间接经验的阅读量来说,首先是现在的孩子的学业的压力太大,课内课外排得不透气,没有自己可以支配的时间,即使有,也统统被玩耍消耗掉了。其次从主观能动性来讲,刺激他们去主动阅读的因素太少了,因此现阶段对学生写作的指导只能处在浅层次。

一、写作的规范性。一篇记叙文必须有清晰的六要素,即人物、时间、地点、事件的起因、经过、结尾。其中要花大量笔墨叙述清楚事件的经过,而结尾应像响铃儿一样余音绕梁,使人回味无穷。一篇优秀的记叙文必须字面整洁、书写认真,同时结构完整,有题目,有简要的开头,有充实的叙事部分,有有力的结尾。当然,中间又可以再分段,或用上过渡,使结构更灵活、顺畅。

二、叙述事件的个性化。发生在我们周围的事,都有着相似的本质。父母的爱,老师的关怀,学业的压力,朋友的理解和误解,人生的迷惘,如果你用大众的眼光来看就会出现这样的情况:自己半夜12点发烧,母亲冒雨背我上医院,然后一夜未合眼。所谓的独创性,是学生用自己的眼睛去观察细线条的事件,一定要细,细到一个眼神,一个手势,一个不自然的表情,甚至透过眼睛去猜测他的心理,同时利用自己对他的了解,去感受她内心细微深刻的感情,鼓励学生用真心,写真事,表真情。“如母亲粗短不漂亮的手不时地在我的额头上摸一下”,“外边的风呼吼着,母亲背着我,喘着粗气,把他身上的那件大格子外套拽下来盖在我头上”,“病房的墙很白,正如一夜未合眼的母亲的脸色”。找好情感表现点,做一个会观察,会留心,会铭记的有心人。

三、懂得装饰。红花需要绿叶配,美女也要好裙衫,何况是悦人视野的文章呢?它也要给人撑开一些亮色,这时候景物的描写必不可少。自然与人类共存于地球之上,成了人类情感的生活中发掘鲜活的素材,你的文章怎能不出彩?

三、立足教材,以经典为榜样。

有了读者意识,有了感动的心灵,还要有表达的技巧,这就要从教材中学习了。语文课本所选的文章都是文质兼美的经典作品,是学生学习的典范。但现实教学中,很多教师是“教”文章,而非“学”文章,学生能体会文章的美,却很难在写作中运用所学文章的写法,所以教学时教师的点拨就特别重要。

1. 学习化抽象为形象的表达

比如,很多学生写自己的心情时,只会写“我很失望”“我很郁闷”这种抽象的概念,让人感觉干巴巴的,索然无味。而教材中很多文章在这一类表达上有形象而精彩的描述。如张洁的《我的四季》:“我恨过,恨不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。那是怎样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。”短短的六十字就把“我”希望、焦灼、失望、绝望的心理刻画得淋漓尽致。由此可见,形象化的语言可以收到如触其物、如览其景、如见其人、如闻其声的效果。

2. 学习准确而精当的用词

准确的语言不仅能真实地表情达意,还含有丰富的意蕴。

见证者,稍有生活阅历的人都知道,自然的色彩取决于人的心情,明亮或暗淡,温暖或冷漠都发自于人的心灵,所以不要把自然丢弃,它是你写作时的最好的朋友。“阳光一点一点地泄进我的屋子,我翻了一个身,他又追了上来,他抓住了我的脚趾头,他又爬上了我的脸,我笑着抱住了阳光。”“身旁的柳树无精打采地低着头,沉默无语,雨水顺着他的枝条滴落,一滴又一滴,像我伤心的泪。”物语无声,但却又是最大的声音。“蓝天上的云一朵朵,调皮地你追我赶,兴致勃勃地向南面奔去,风儿在他们的耳畔唱歌,花儿使劲地摇着脑袋,互相问候,花儿是热情的一族,因为春天就要到了。”景物的描写有时放在开头,营造一种氛围;有时放在行文中,烘托人物的心情;有时放在结尾,使文章意味深长,增强文章的丰富性。景物的描写也有几点问题要注意,所选取的景物一定要有代表性、特殊性、对应性,也就是说选取的景物必须与文章总体情感氛围一致,这样才能创造出和谐的效果。

四、表达上的注意点。表达方法中的记叙是最常用的,用来叙述事件,交代要素,一般来说是不会出现问题的。而作用显著的表达方式是描写,也是文章能否出彩的关键因素。如:场面描写,人物描写,景物描写,细节描写。描写的运用使文章更加血肉丰满。场面描写要烘托一定氛围,有横式、纵式,空间感较强;景物描写呈现的是图画式的效果。而人物描写是最丰富多彩的,人物的语言、动作、心理、神态、外貌细致入微地传达出了人物的性格与情感。而细节描写,可以说是抓拍瞬间的画面,虽然小,但却能说明问题。细节的把握是需要独具慧眼的,有一定的观察能力和判断能力的。剩下的表达方式就是议论和抒情。他们都可以升华作者的感情,点明中心。抒情的运用使文章更具有情味,情感的表达更加直接,可读性强。议论是分量最重的表达方式,它能直接表达出作者的观点,可以和叙事相结合。可以边叙边议,可以先叙后议,可以一事一议,可以几事几议,经常用在结尾,有点明主题的作用。

中学生作文写得好的一个很重要的原因就是他们有着大量的阅读量,形成了一定的语感,有一定的积累量,语言运用起来得心应手,生活中又养成了敏于观察、善于思考的习惯。而相反的另一些学生只能通过基本的训练来提高作文的质量。教师必须从实际出发,分阶段、分项目地完成。

比如《祝福》中对祥林嫂的描写:“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是个活物。”一个“轮”字,既写出了祥林嫂当时的生存现状,更可以看出她对生活已失去希望,以及完全麻木的精神状态。

3. 学习多种修辞手法的运用

修辞是语言艺术。恰当的修辞手法的运用,能增强文章的生动性,情感也更浓烈,从而产生艺术美感。如王实甫《长亭送别》中写崔莺莺送张生的心情:“听得到一声‘去也’,松了金钏;遥望见十里长亭,减了玉肌:此恨谁知?”作者用极其夸张的手法写出了崔莺莺内心不忍分别又不得不别的无奈、怨恨、伤感等复杂的心情。再如朱自清的《春》:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”运用排比、顶真、拟人化手法把春天繁花似锦、争奇斗艳的盛况生动地表现了出来。