思想品德新课标复习

思想品德新课标复习（精选15篇）

1.思想品德新课标复习 篇一

九年级下册思想品德新课标

教育部颁布了《全日制义务教育初中思想品德课程标准》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。新课标继承和发扬了旧教学大纲的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。概括起来，我认为主要体现在以下四个方面。

1．增强了人文性

在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中政治课的教学效果。反观世界各国的初中思想政治教育，尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教育则十分重视“人文件”和“渗透性”教育。它们在进行思想政治教育时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进行思想政治教育，这种思想政治教育不仅效果好，而且富有人情味，学生容易接受。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文件”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人牛态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味”使之成为一门受初中生欢迎的课程。

2．加大了品德教育的力度

初中生一般都是13～15岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要体现在以下几个方面：

第一，新课程标准将中学生在中学阶段打好良好的思想品德基础作为初中思想品德课的根本任务；

第二，新课程标准充实了道德教育特别是公德教育的内容； 第三，新课程标准将初中思想政治的名称改为“思想品德”；

第四，将小学中思想品德课与中学生思想品德课作为一个整体，高度重视切中思想品德课与小学思想品德课的衔接。

小学思想政治教学课程现改为“品德与生活’、“品德与社会”。初中思想品德课打破了原来的一些框框，以“品德与公民”为主线进行建构。通过该课程的教与学，使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任。公民权利与义务等问题的主要内容及其意义。

在道德教育方面，新课程标准新增加和突出了下列内容：（1）知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；

（2）知道应该从日常的点滴事情做起，实现人生意义，体会生命的价值；（3）理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事；

（4）知道每个行为都可能产生一定的后果，人应该对自己的行为负责；（5）能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择；（6）懂得对人守信、对事负责是诚实做人的基本要求，了解社会生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人；

（7）体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会与人为善；（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能够平等待人；

（9）体会和谐的共同生活需要宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施；（10）懂得以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往；

（11）理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立平等意识；（12）培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。3．高度重视初中生逐步扩展生活

著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切入中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，“是初中思想品德课教学取得效果的一条红线”。只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，切实帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会心理健康，学会做人，学会生存并真正成为生活的主人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜欢思想政治课，认为思想政治课离他们的生活较远，为了改变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢迎的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的基础。新课程标准在课程的基本理念中明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、与国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。”在课程标准的设计思路中强调“本课程标准根据品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。”新课程标准在教学建议中进一步强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，新课程标准调整了一些与青春期成长关系不怎么密切的内容。如删去了“社会发展简史”的内容，将它放到《历史》或《历史与社会》课程中去，不仅优化了课程结构，而且将宝贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。

4．重视心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的过程，是知、情、意、行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是互相联系、互相影响，每个过程都充满着矛盾。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。当今快速发展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。

新课程标准在旧教学大纲的基础上在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容：

（1）了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；

（2）知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；

（3）学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格；

（5）了解教育工作特点，积极与教师迸化，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力；

（6）学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；

（7）面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态；

（8）正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

2.思想品德新课标复习 篇二

一、中学思想品德新课标关于生命教育规定的意义

1. 实行生命教育是“以人为本”的现代教育理念的体现

“以人为本”教育理念的提出是现代教育教学过程中的最为根本的要求和体现。在现代的教育教学改革过程中我们应该积极的贯彻“以人为本”的教育理念, 实行生命教育就是“以人为本”教育理念的完美体现。生命教育的根本原则和根本宗旨就是引导学生尊重生命, 珍惜生命, 做到生命本位思想, 在实际的生活中更是要时刻将生命意识放在第一位。“以人为本”的教育理念涉及的范围比较广泛, 但在实际的教学中最为重要的就是要实现对学习者人本思想的觉醒和优化, 自觉的提高自己的品质, 提高自己的自尊心和自信心, 让受教育者实现生命意识的觉醒。由此可见, 生命教育及时“以人为本”教育思想的具体体现, 也是“以人为本”教学理念的必然要求。

2. 生命教育是我国青少年健康成长的客观要求

随着现代社会的发展与进步, 现代的学生面对的生活环境和学习环境越来越复杂, 面临的问题和困难也逐步增多, 由于互联网的出现极大的改变了现代社会的生活, 同时也给我们的学生带来了更多的诱惑与误导。在很多情况之下青少年会接触到很多的负面环境, 也正是这些负面的情绪和影响给现代青少年的健康成长带来了诸多的阻碍。近年来, 由于受到一些暴力、凶杀、封建迷信等不良现象的影响, 青少年的心理在一定程度上收到了冲击, 如果不进行适当的生命教育他们根本无法抵御这些消极环境和情绪的影响, 这将在很有可能让部分青少年走上不归之路。因此, 对中小学生施行生命教育是促进我国青少年健康发展的客观要求和必然选择。

3. 强化青少年学生生命意识的要求

生命意识是现代社会中最为重要的生活理念, 也是现代社会对思想品德教育教学工作提出的最为基本的要求之一。在传统的价值体系之中, 对于生命价值的强调并不是太多, 很多时候青少年在遇到一定的困难和挫折的时候容易做出一些极端的行为, 这是现代社会中青少年生命意思淡薄的直接体现。实行生命教育就是为了进一步的强化现代社会中青少年的生命意识, 提高他们对于生命的重视程度, 避免一些极端行为的发生, 促进青少年的健康成长, 保障社会的有序发展。

二、采用多种措施, 加强对学生的生命教育

1. 以思想品德课为主要载体, 渗透生命教育

生命教育是新课标中针对思想品德课程教学提出的全新理念, 在实际的教育教学中教师要想落实生命教学的教学理念, 当然要依靠思想品德课程, 以思想品德课程作为渗透生命教育的主要媒介。在实际的思想品德课程中不仅要针对生命教育进行专门、系统的讲解, 在平时的教育教学工作中也要时刻渗透生命教育的教学理念, 努力实现让学生在潜移默化中领悟生命教育。

2. 采用各种教学方法, 实现生命教育

教师在进行具体的教育教学活动中应该采取多种多样的教学方法, 全面的对学生进行生命教育。具体的教学方法有查阅式渗透教学, 该方面是通过对生命教学相关理论与案例的教学, 促进学生的生命意识;实践性教学, 该教学方式强调教学过程中的实践性, 要让学生参与到具体的教学过程之中, 让学生更加直观的感受到教学的内容;情感体验性教学, 运用这种教学方法可以很好的促进生命教育, 通过情感体验让学生明白生命的意义与价值。

3. 提升教师的生命理念, 全面推进生命教育。

教师是进行教育教学工作中十分重要的环节, 因此要想更好的促进思想品德中生命教育的教育理念就必须提高教师的生命理念, 教师的生命理念提高之后才能更好更全面的推进中小学思想品德课程中的生命教育。

三、结论

思想品德教育对于中小学生的健康发展有着重要的理论意义和现实价值, 是中小学教育体系中十分重要的学科。生命教育理念的提出在很大程度上提高了思想品德教育的水平, 使该课程更好的促进中小学生的健康发展, 因此在实际的教育教学工作中一定要注重生命教育的理念, 应用正确的教学方式, 保障思想品德教育教学的顺利开展。

摘要：思想品德课程在中小学课程体系中占有重要的地位, 是进行中小学教育教学的重点课程。2003年教育部制定了新的课程标准, 该课程标准进一步强化了思想品德课程的重要意义, 并对中小学的思想品德课程提出了新的要求——生命教育, 成为中小学思想品德课程新的亮点。

关键词：思想品德,生命教育,新课标

参考文献

[1]廖美盛.中小学思想品德课实施生命教育的现状调查与对策研究[J].宜春学院学报, 2010 (7) .

3.思想品德新课标复习 篇三

关键词：初中；思想品德；教学效率

对初中生实施思想品德教学，培养他们的使命感与职责感，让他们从小建立对待生活、世界、道德的正确想法，树立崇高的理想及抱负，立志为国家的社会主义建设作贡献，长久以来是教学者共同奋斗的目标。所以，在教学实践中，教师必须遵从新课标理念，仔细钻研课程内容，采用多样化、符合实际的教学方法，一定能够引发学生的学习兴致，更好地提升教学效率。以下是笔者探讨新课标背景下初中思想品德教学效率的提升途径，以期可以改善教学。

一、精心切入新课，拓展学生的思维空间

初中思想品德课是提升学生道德修养的课程。我们的教育对象及内容是活的，当然，我们的教学方法也应当是活的。所以，老师必须采用符合实际的教学方法，仔细钻研教材内容，精心备课，必须要精心设计开课导语。“良好的开端是成功的一半”。良好的导语能够创设疑问，激发学生的学习兴趣、开发思维、活跃课堂气氛，好像一把打开新课的金钥匙。因此，每上新课时，我会利用漫画、小品及故事等不同的方式作为新课切入点，来引起学生学习的兴致，使他们更快地投入学习中。例如，在学习“消费者权益保护”时，我拿出一幅《该找谁》的漫画导入新课，并对学生进行提问：同学们说一说这幅漫画主要反映了什么？我们应当如何阻止这些现象的发生呢？采用漫画导入新课，创设情境，调动学生的思维，让他们积极探索为何要规范经济行为及应当如何规范经济行为等法律问题，让学生的兴趣促进优良的教学氛围。这样教学，拓展了学生思维空间，会获得事半功倍的成效，更好地提高教学

效率。

二、合理运用教材中的“小栏目”，让学生自我反省和自我教育

随着新课改的持续深入，启发式教学法也得到广泛应用。其强调了在教学中要尽可能体现学生的主体地位，鼓励学生多发表独特见解，从不一样的角度思考问题。人教版初中思想品德教材不但有许多名人名言及小知识等参考资料，而且还有“想一想”及“说一说”等小栏目，内容丰富多彩。因此，教学实践中，老师可以合理地运用小栏目，给予学生更多发挥思维的空间，引发学生的学习热忱，进而培养学生分清是非的能力。

例如，学习《法律保护我成长》这一课中，在讲到“营业性歌舞厅、酒吧、网吧等未成年人不适宜进入的场所，不可以让未成年人进入”的规定时，我结合生活中的现实案例，引导学生展开分组讨论：“为什么不让未成年人进入营业性舞厅呢？进入舞厅又对未成年人有哪方面的危害呢？”设置此问题的目的是让学生经过讨论问题，可以进一步了解社会对未成年人保护的重要性，进而引发他们想学习相关的法律知识来保护自身合法权益的欲望。在讨论的过程中，学生各自发表见解，有的学生说：“进入此类场所会对学习造成影响”；有的学生说：“会添加家长的经济负担”等等，由此可见，合理运用教材中的“小栏目”，不但可以培养学生分清是非的能力，而且可以指引学生自我反省、自我教育，进而提高教学效率。

三、搞好教学实践活动，加强学生的主观能动性

实行素质教育，旨在提升学生的实践能力，帮助学生将所学到的知识应用到处理现实生活问题的实践中。通过实践活动能够使学生更深刻理解教材中的理论知识，进而自主学习。所以，在初中思想品德授课过程中，老师需要积极增强教学实践活动，让学生懂得学以致用。例如，在学到“环境保护”这一知识点时，我让学生通过学习清楚了解到保护环境是中国每一位公民应当履行的义务。那么，初中生可以为保护环境做些什么呢？针对此问题，我举行“保护我们的家园”教学实践活动，让学生独自搜集资料及图片，从而增强他们思想品德意识，提升他们的环境保护理念。增强实践教学活动是思想品德课教学的目标，也是素质教育所倡导的一种有效教学方式。结合教材内容，并且让学生调查自己身边存在的环境问题，通过与其他同学互相交流论证，进而提出符合实际的治理环境的建议。经过教学实践活动，不但可以加强学生的主观能动性，使学生懂得学以致用，进而提升初中思想品德课的教学效率。

四、活跃课堂气氛，增强教学的趣味性

初中的思想品德课程是一门理论性、抽象性很强的课程，为了规避学生在课堂教学过程中产生乏味感，因此，老师必须要重视授课的方式。

1.采用幽默的语言授课

老师在讲授概念及理论观点时，语言表达千万不要平淡无奇、单刀直入，而应当有声有色、栩栩如生。老师可选取幽默故事抑或是漫画等内容导入教学，让学生体验学习中的乐趣。

2.讲理论知识时，分析要简明、清晰

老师讲授理论论证知识时，应当利用生活中的有趣案例，如此不但可以引发学生的兴趣，而且可以让学生更透彻理解理论概念，使分析过程变得简明、清晰。

3.采用多样化的教学方式

为了提升思想品德课的教学效率，老师可以适当运用多媒体、图表分析等方式，增强教学的直观性及形象性，将他们的视觉、听觉得到有效应用，强化学生学过的知识，并让学生懂得学以致用。

五、更新教学观念，引导学生自主探究学习

在以往的初中思想品德课教学中，学生通常处于一种消极被动接受知识的状态，在教学过程中以老师讲授为主，极少给予学生自主学习及自主探究的机会，在实践教学中，让学生靠死记硬背的方法学习，这样使学生的创新思维及智力得不到發展。在新课标的变革下，要求老师在教学中依据初中生的身心发展特征，联系实际生活，要求学生自主观察、感受及体验，老师还需重视对学生的思维、感情及行为方式的培养。因此，老师需更新以往的教学方式，发挥老师在教学中的主导作用，尽可能发挥教材中学生感兴趣的事件（如热门新闻、名人趣事等），将思想品德教学处于广阔的现实社会中，引导学生自主探究学习，使他们切实成为学习中的主角，在参与学习中获得体验，在创新中获得发展，以科学的态度实施创造性教学。

总之，新课标背景下初中的思想品德课教学方法一定要进一步优化。教师一定要更新教学观念，立足改革。这样，我们的教学方法才会更新颖、更丰富。作为初中思想品德学科教师，我们担负着提高学生素质，培养新一代有道德、有修养的人才重任。为了更好地完成此任务，教师一定要立足改革，走出误区，重新建立思想品德教学的新形象。虽然路程很长，但是只要我们在教学中持续实践、持续探索，则必然可以改变初中思想品德课教学中的不良方面，从而提升教学效率，最大限度地发挥这门课程的德育及智育功能。

参考文献：

[1]胡学俊.浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试[J].成功：教育，2010（10）.

[2]商万利，王金福.回归生活，焕发思想品德教学的活力[J].网络财富，2010（21）.

[3]李江浩.思想品德教学中联系当地环境资源现状的意义[J].思茅师范高等专科学校学报，2010（06）.

4.学习初中思想品德新课标心得体会 篇四

今天我学习思想品德新课标之后，很有收获。下面我结合我的教学经验，谈一下我的心得体会：

一、教师——学校中最重要、最宝贵的课程资源

新课标实施以来，一线老师困惑于难以处理课前预设于课堂生成的矛盾之中：课堂上让学生讨论探究，往往完不成预定的教学计划；而按部就班地依教学计划走，课堂又往往死气、沉闷。陷入“一放就乱、一收就死”的怪圈。如何把握与捕捉那些来自学生、来自教学过程中的问题与困惑，让那些有意义的问题进入课堂、加以扩展，是对教师课程资源意识和教育智慧的考验。教师对教学过程的不同认识、态度和处理，决定着对这一生成性课程资源的利用程度，并最终影响着教学的效果。我们老师应不断学习，主动提升自己，并积极开发和利用其它课程资源。

二、教材——教师认识和利用水平参差的课程资源

新课程强调，教师不是教教材，而是用教材教。教师要尊重教材，吃透教材、理解教材。毕竟，教材是教师进行教学的重要参考和凭借，为教学提供了一种应该达到的参照系，提供了一种展开教学内容的方式，为教师组织教学材料提供帮助，且教材的教学内容相对一线教师而言，有更强的经典性。

面对同样的教材，不同的教师有不同的解读。其中的高低，自见分晓，其对学生的思想和认识所产生的影响自然不在同一层面。所以，同样的教材和文本，是不是她的知音，又能不能在深刻解读的基础上超越甚至“颠覆”之，是依赖教师自身的功力。我们对于教材，应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。

三、学生——普遍被老师忽视的课程资源

“要给学生一碗水，老师要有一桶水，”教师的知识储备一定要优于学生，但在信息化、网络化、多元化的今天，教师个体对学生群体的知识优势已逐渐消失。因此，面对“弟子未必不如师”的现实，教师除了要有紧迫感，不断学习，还要虚心向学生学习，并适时地把讲台留给那些有所长的学生，这既对他们的肯定，也是对其他学生极好的示范，引导学生学会相互学习、相互欣赏。

四、网络——利用有限的课程资源

5.思想品德新课标复习 篇五

强》教学设计

优秀教学设计 《少年能自强》教学设计

北京市翠微中学 杨 雪

【教学目标】

1．情感、态度和价值观目标

通过视频《“最美少年”邵帅》，激发起学生想要自强的斗志。

通过“情景漫画”环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。

2．能力目标

通过“天生我才”活动培养学生正确认识自我，善于挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。

通过“情景漫画”活动培养学生学会克服自身弱点的能力。

3．知识目标

通过认识自我、战胜自我、成就自我三部分教学设计让学生掌握做自强的人的方法。

【教学重点】

通过“天生我才”这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过互相交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。

【教学难点】

通过“情景漫画”让学生进一步发现自己的问题并想出方法。

【教学过程】

课堂导入：

播放视频片段《“最美少年”邵帅》（5分钟）。

教师提问：

邵帅的事迹哪里让你感动？

学生回答：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。

教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承担一定的责任（社会的、家庭的等），还要实现自己的理想……这些，都需要我们自强。

我们初一的学生，不一定都面对邵帅这样的艰难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承担一定的责任，所以同样需要自强的意志品质。

一、认识自我，发扬长处

教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清晰时，可能是我们对自我的认识不够。

下面我们做一个活动，来帮助我们更好的认识自我。

活动一 “天生我才”

小组成员互相交流然后发言

请同学们认真思考，挖掘自身优势。

1．请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发现自己居然能做得很好？

2．在日常学习生活中，如何发挥你的优势和才能？

学生回答：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。我小学时不敢胜任宣传委员，但到了初中自己就勇敢地胜任了，现在为班里设计墙报，同学老师都很认可我。我觉得自己的绘画水平比以前进步了不少。

教师总结：同学们应努力去挖掘自己的优势，我们每个人身上都有许多长处，善于发现运用自己的优势，这样做事才能事半功倍，这也是自强的捷径。

二、战胜自我，克服弱点

教师：通过同学们的问卷调查发现我们在学习生活中有许多不好的行为习惯，这些习惯阻碍着我们的进步，阻碍着我们实现做自强的人的梦想，请同学看以下四个情景漫画。

活动二 情景漫画

问题：

1．邵帅是怎样对待自己的弱点的？

2．设想如果他不去克服自己的弱点，结果会怎样？

3．对于自己的弱点，你是怎么克服的？

学生回答：邵帅他怕黑，就编了个歌曲给自己壮胆儿，如果他不克服，就不能救她妈妈。我以前英语听力、语感不好，后来买了好多磁带，每天回家后都听，没事就听，简直就把英语当做背景音乐，后来英语成绩确实提高很多了。

教师总结：每个人都有自己的弱点，它就如同一只拦路虎，如果选择放任自我，我们可能终生碌碌无为，自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点，只有战胜它，才能进步，才能自强。

三、成就自我，自强不息

教师：克服弱点，不是一个短期的任务，需要我们一直坚持下去，说到坚持，我想到了一个人，我们来看一下他的故事。

学生思考并回答问题：

1．从短片的介绍中，你了解到刘伟经历了哪些波折？面对波折他是怎么做的？

2．刘伟用脚弹琴最终成为钢琴师，你认为他是怎么做到的？

3．从他身上你学到了什么？

学生回答：首先是断臂后他生活不能自理，但他没有放弃自己，他努力学习生活自理和生活技能；后来他学会了游泳，正当他为参加比赛努力时，却由于身体原因只能放弃，但刘伟并没有消沉而是又学习了钢琴，在克服巨大困难后终学有所成。他靠着信念和目标的支撑，坚持不懈，不放弃。我从中也学到了坚持、勇敢、有毅力、不放弃、坚持不懈。

教师总结：我们面对困难要学会坚强面对，做任何事都要持之以恒，坚持不懈。

课堂总结：

别让怯弱否定自己，别让懒惰误了青春。一个人不自强不能有所成就，一个国家不自强不能立足世界，一个民族不自强不能兴盛强大。

6.品德教师新课标测试题 篇六

姓名成绩

一填空(共30分)

1．新课程的“三维”课程目标是指（）。2．新课程的最高宗旨和核心理念是（）。3．新课程倡导的学习方式是（）。

4．综合实践活动的四大领域（）。5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展。

二、判断题(共20分)

1、教师只是课程的传递者和执行者。（）2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（）3．生活经验也是知识的重要组成部分。（）4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。）5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。（）

三、简答题(共20分)

1．新课改中要求教师角色应当如何转变？

2．在新课程理念下，如何使用教材？

四、学科新课程理论与实践(共30分)1．品德与生活课程总目标是什么？（10分）

2．.以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目标。你准备采用什么样的教学活动完成教学任务，简要的说说你的设计意图。（20分）活动目标：

7.思想品德新课标复习 篇七

一、课程理念与教学实践脱节, 不适应思想品德课程要求, 甚至偏离新课程理念

什么是新的课程理念?如何将这一新理念融入思想品德教学实践中?不少教师对这样的问题首先缺乏一种理性思考, 因而当新课程走进校园后, 仍然在长期形成的经验和习惯的支配下, 进行教学的“改革”。有的教师将思想品德课程的理念理解为“学生中心”, 于是在课堂上, 为了开展活动而活动, 在强调学生参与的同时, 却忽略了教师的参与;有的教师仍然按照“学生主体、教师主导”的思路理解思想品德课程理念, 因而在课标实施过程中, 教师和学生的关系没有发生实质性的改变, 依然是教师给予, 学生接受;有的教师将新课标的理念理解为教学形式的改革, 因而将改革的重心放在教学手段和方法的变化上;有的教师则理解为“贴近生活”, 因而在课堂上过分地去“联系现实, 联系生活”, 明显地削弱了学生对思想品德课本身的学习。

二、思想品德教师的知识结构现状与思想品德课程改革要求之间, 差距越来越明显

新的思想品德课程无论是在内容, 还是在内容的呈现方式上都发生了变化, 这就对教师的知识结构提出了新的要求。

长期以来, 思想品德教师的知识结构存在着明显的缺陷, 其中相对固定的“结论”过多, 并忽视了思想品德学科的边缘性, 对其他相关学科知识知之甚少且缺少有机联系。更为重要的是, 这种知识结构具有一种静态的特质, 过于固定化, 具有这种知识结构的教师, 其专业知识的获得与更新, 大都依赖于比较消极的外部给予。许多思想品德教师长期以来就是围绕着一本教科书教学, 教科书以外的内容知之甚少, 更不要说对相关学科知识的了解;一些教师甚至把“趸”来的“知识”, 在课堂中现“卖”。这样的知识结构, 比较适合于灌输式的教学, 很容易造成教师知识面相对狭窄、知识内容容易陈旧、知识的运用比较僵化的局面。在新的思想品德课程实施过程中, 教师如果简单依靠原有的知识结构进行教学, 就难免会出现各种困难和矛盾。

三、思想品德教师的方法论水平及教学方法的运用, 与课程的要求相去甚远

思想品德课程倡导学生多样化的主动学习, 这对教师如何科学运用教学方法提出了更高的要求。但是, 在以往的教学模式中, 教师选择教学方法, 大都凭借习惯和经验, 很容易随大流, 缺乏真正的创新, 因而, 在新课程实施过程中, 教师的教, 并不能真正有助于学生多样化的主动学习局面的形成。其主要原因在于:在选择、运用教学方法上, 缺乏正确的方法论指导, 将方法论与具体方法混为一谈;对教学方法缺乏必要的整体认识, 在选择、运用时只是就方法而方法。

四、思想品德教师教的方式与学生学习方式变化要求之间的矛盾日益突出

思想品德新课标的一个重要发展, 就是改变教学中长期形成的学生单一、被动的学习方式, 尽快形成学生多样化、主动的学习方式。很多教师在教学实践中都以很高的热情, 进行着这方面的实验, 但是总的来看, 其效果大都体现在形式的变化上。究其原因, 就在于要真正实现学生学习方式的变化, 必须摒弃强行灌输——被动接受的教学模式, 建立积极引导———主动探究的教学模式。但问题是, 不少教师已经习惯了前一种模式, 在改革中, 就很容易用习惯了的这种灌输方式去培养学生探究, 这样, 其实效就可想而知了。

五、对策

在新课程实施过程中, 要使农村思想品德课教学不落伍, 广大农村思想品德教师应正确认识自身的缺陷, 在理论学习和具体实践中, 不断提高自身素质, 应做到以下几点:

1. 将正确领会新课程理念与思想品德教学改革实践有机地联系起来

新课程理念淡化基础教育的片面功利性, 强调学生的全面可持续发展, 并以此构建各种新型的教学样式。在教学中, 教师应从思想品德课程的特点出发, 全面、准确地贯彻和落实课程理念, 将两者有机地结合起来。要做到这一点, 需要教师尽快提高自身的政治理论、教育理论、学科教育理论及相关学科理论的综合修养。

2. 合理更新专业知识结构, 以适应新课程教学的需求

为适应新课标要求, 思想品德教师的专业知识结构的更新需注意以下两点:一是不断完善以本专业知识为主体的跨学科专业知识体系。二是注意保持专业知识结构的活跃状态, 避免僵化。

3. 注重提高自身的教学方法论水平, 在教学实践中合理运用教学方法

在新课程实施过程中, 思想品德教师选择、运用教学方法, 必须贯彻“启发”“发现”的原则, 灵活选择具体教学方法, 进行合理组合, 并在教学中科学地运用。力求在教学中, 通过对教学方法的创新运用, 形成自己的教学风格。

4. 转变思想品德课堂上“教”的方式, 真正有利于促进“学”的方式的转变

在思想品德教学方式的转变过程中, “教”的方式与“学”的方式是一个相互制约、相互影响的有机整体。因此, 用一个教学模式中“教”的方式, 去促进另一个教学模式中“学”的方式的发展, 是完全不可能的。此外, 新的思想品德课程突出了探究式学习, 这必然需要教师教学方式随之转变, 但教师教学方式的转变, 又必然要求教师自身能力素质的变化与提高。

8.新课标高考英语总复习策略 篇八

【关键词】新课标；高考英语；复习计划；课型设计

一、指导思想

直面2016年高考，莆田十中高三英语科将按学校既定计划从2015年9月份全面进入总复习阶段，针对我校学生实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的自主学习习惯的养成。

二、教学目标与备考原则

1.明确方向

面对2016年的高考，必须明确全国卷的题型结构；有目的有计划地组织好高考复习；创造性地挖掘学生学习英语的潜能，以期取得事半功倍的效果。针对全国卷的命题特点，其试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面命制。语言知识题的命题原则为：在保证知识覆盖面的基础上，尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为：语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考查重点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

2.英语复习应坚持的原则

针对英语复习中所呈现的问题，在复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。复习不仅仅是查漏补缺，而是使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、判断等能力，改进学法、学会自学的过程。

三、复习思路

（1）对语言基础知识（高考所要求的单词、短语、句型）的梳理与语篇教学有机地结合起来，并兼顾语法的复习，务求简明扼要。

（2）重视语言输入和语言输出，加大读与写的训练。

（3）复习过程中“以学生做”为主，辅以“教师讲与评”，充分发展学生的自主学习能力。

（4）重视学法指导，帮助学生对相关知识的自我完善。

四、复习课型设计

1.词汇复习课

它涉及面广—涉及单词、短语、句型等，是培养能力的依托。在梳理词汇的过程中，增加语用的部分，让学生通过填词、完成句子等方式熟悉篇章结构，利于培养学生辨识错误并写出正确的句子，提高学生的语用能力。归类、总结、辨析是词汇复习最常见也最实用的方法。

2.语法复习课

在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生把老师原先所整理的语法精髓重新再虑一遍，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

3.高考题型训练课

训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求及答题技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如课标卷中“七选五”对小标题的考查减少，增加每段的主旨句的考查，增强文章结构（总-分，分-总，修辞等）。作答“七选五”主要通过以下几个方法：标题、结构、得现、代词、数字、感情色彩、和关系（并列、排比、因果、总分、分总）找出最适合填入文中的句子；完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；语法填空不考查考纲之外的词汇。

4.测试课

测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试将精选综合性更强采用全国卷的高考模拟题。原则上每周一小考，每两周一大考。

5.试卷评析课

及时批改和评析试卷，做到批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，或只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。

五、阶段复习重点

根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：

第一阶段：夯实基础阶段（2015年9月4日—2016年1月第一次省考）。

（1）按话题进行词汇整理，根据《课标》及全国卷《考试说明》的要求，对每一话题的单词、短语、句型和篇章进行梳理。

（2）在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个知识网络。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造；与此同时，要重点总结一些相关句型。

第二阶段：巩固提高阶段（2016年1月—第二次省考）。

（3）可集中做专项练习，如阅读理解（包括“七选五”）、完型填空、语法填空、短文改错、书面表达，同时适当做一些综合试题，并重点突破书面表达这个关口，我将预测高考书面表达可能命制的范围，并在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时每两周布置学生写一篇书面表达。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和语法。

（4）这一阶段要大量阅读。材料由老师筛选跟学生自我选择相结合。

参考文献：

[1]英语课程标准.2003年

9.新课标第十册语文四字词复习 篇九

第十册语文四字词复习

一二三四五六七八 翠色欲流襟飘带舞浩浩荡荡天高气爽满面笑容精神饱满不计其数五彩缤纷 崇山峻岭丰富多彩美轮美奂银装素裹狂风大作不翼而飞七零八落劈头盖脸 始料不及废寝忘食源源不断光芒四射随心所欲运转自如翻来覆去绞尽脑汁 一本正经情不自禁清清楚楚一动不动春光明媚得意扬扬面不改色能言善辩 小心翼翼热气腾腾跌跌撞撞雪中送炭肝胆相照冲锋陷阵攻无不克喜不自胜踉踉跄跄绘声绘色顾全大局半信半疑文质彬彬健步如飞入木三分操纵自如不慌不忙五彩缤纷无与伦比冰天雪地不动声色目不转睛势不可挡精卫填海风雨无阻程门立雪战无不胜抓耳挠腮千辛万苦梦想成真足智多谋兴致勃勃仪表堂堂活蹦乱跳五彩斑斓手忙脚乱色彩斑斓大小不一鹤立鸡群大雪纷飞了如指掌喜出望外迫不及待愚公移山坚贞不屈大雪纷飞负荆请罪自有妙用扑朔迷离灵机一动呼之欲出妙不可言虎背熊腰大摇大摆多姿多彩以一当十繁花似锦熊熊燃烧星罗棋布弯弯曲曲若无其事三长两短成千上万含辛茹苦赤胆忠心浩如烟海同心协力完璧归赵流连忘返心急如焚精神抖擞十全十美身强力壮点头哈腰引以为荣以一抵百含情脉脉纵横交叉叹为观止芳香四溢实话实说无边无涯辛辛苦苦任劳任怨全心全意栩栩如生神机妙算天造地设如临大敌头晕眼花膀大腰粗放诞无礼神采奕奕纸声细语莞尔一笑冲锋陷阵妙不可言耐人寻味漂漂亮亮笑嘻嘻1

安居乐业奄奄一息一声不吭艰苦卓绝鞠躬尽瘁引人入胜一饮而尽明明朗朗按兵不动一落千丈敛声屏气手疾眼快满面春风巧舌如簧花团锦簇彬彬有礼目不暇接摇头晃脑万紫千红粉嘟嘟不惜代价重重叠叠深情厚谊百折不挠扶危济困无价之宝自言自语秋风瑟瑟故伎重演铤而走险匀匀实实转悲为喜垂头丧气娓娓动听姹紫嫣红翩翩起舞花花绿绿大饱眼福大吃一惊乱哄哄完好无损 你拥我挤 同归于尽 千里迢迢 赴汤蹈火 理直气壮 又饥又渴 伸头缩颈 长途跋涉 忠言逆耳 天衣无缝 皆大欢喜 目瞪口呆 语重心长 家家户户 小心翼翼 取之不尽 万事如意 三言两语 白茫茫

10.思想品德新课标复习 篇十

教学目标

1.通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。3.能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点

认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点

能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教具学具

课件

教学流程

集体智慧

一、引入话题

师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？

二、看电视的**

师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？ 师：你们的主意都不错，我一定转告他。师：你们也有类似的苦恼吗？

生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。生2：奶奶叫我离电视三尺远。生3：他说得不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？ 师：大人的哪些意见我们是可以接受的？

--1--（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）

师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？ 师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的? 师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？ 师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动

采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。）汇报采访结果：

第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。

四、拟订协

师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。)同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。展示协议：

（1）甲方与乙方看电视的时间规定；

（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；（4）电视内容必须对自己有益；

五、拓展总结

师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？ 生：网络、广播、报刊、杂志…… 师：说得好！那你们应该怎样选择呢？

生1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。生2：要控制时间，注意用眼卫生

生3：要合理安排时间，课余再去阅读。师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗? 生：因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。师：祝你们健康快乐成长！

--2--

11.思想品德新课标复习 篇十一

【关键词】高考考试说明 认知结构学习理论 总框架 总体效果

2015届高三毕业了，新一届高三的高考总复习正步步为营地推进。如何提升我们复习的效果，因素有很多。其中很重要的一个是在进行总复习中建构知识体系，形成知识总框架。新一届高三正复习《经济生活》。这一模块也是在高考中占比最重的。由此，我们依据新课标2015年高考考试说明，运用布鲁纳的认知结构理论来引导学生自主建构《经济生活》总框架，帮助学生实现知识巩固和迁移、学科思维能力的提升，提高复习效果。

在新课标《2015年高考考试说明——文科综合》里面，把课本《经济生活》的十一课书分为12个专题，这就是：货币、价格、消费、生产与经济制度、企業与劳动者、投资与融资、个人收入的分配、国家收入的分配、征税与纳税、社会主义市场经济、科学发展观和小康社会的经济建设、经济全球化与对外开放。作为教师，针对这12个专题，如何按照它们之间的内在学科逻辑引导学生自主建构呢？

美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一杰罗姆·布鲁纳所倡导的发现学习法和研究的认知结构理论对我们的学和教很有启发。布鲁纳的学习观认为，学习的实质是学生主动形成认知结构。教师应明确所要建构的学生的认知结构包含哪些组成要素，在此基础上，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的死知识变为学生自己的活知识①。这一理论观点给我们的启示是，要充分发挥学生的主动性，挖掘学生的思维潜能。

下面我们按照高考考试说明中这12个专题的内容来具体引导学生科学建构。

第一，我们必须让学生明确经济生活的一个常识：生产、分配、交换和消费是经济活动能够顺利进行的四个环节。而且，这四个环节中，生产决定其他的三个环节，是最终起决定性的因素。基于我们课本知识，引导学生回忆生产与消费关系（课本上有专门的概括）的基础上，引导学生回忆生产与分配关系、分配与消费关系在教材中的表述：生产决定分配（经济发展水平对财政收入的影响是基础性的），分配决定消费（收入是消费的基础和前提）。这样，自然就有了如下思维逻辑关系：生产决定分配，分配决定消费。学生至此就更清楚了。然而，我们的课本并不是按这样的逻辑编写，似乎采取了“倒叙法”，这主要是基于哪些原因？在学生思考和回答的基础上，教师要引导学生明白这几点：一是，基于每个人自始至终都是消费者。这是告诉我们，经济生活就是每个人的实际生活，是理论与实践的无缝对接。二是，基于消费是生产的目的。这是告诉我们，每个商品生产者都要重视消费的反作用，要依据消费者的市场需求和变化趋势，遵循价值规律进行生产和经营。三是，经济生活无论怎样发展和丰富，必须体现“以人为本”这一科学发展观的核心立场，即满足人民群众日益增长的物质和文化生活需要。由此可见，源头是生产，核心和目的是消费，适度消费，理性消费，绿色消费和勤俭节约。

第二，经济活动四个环节中的交换，让我们自然想到市场和市场经济。没错，交换就是市场中的商品交换。交换，不仅把生产和消费联系起来，使得社会再生产顺利进行。更重要的是，随着现代经济的发展，交换演变成其他三个环节的宏观经济背景和平台，即市场经济的发展。这种发展日益超越国界，把世界各国经济日益紧密联系起来，即经济全球化的趋势。顺应经济全球化的趋势，我国实行对外开放的基本国策，积极发展外向型经济和对外贸易，提升对外经济发展水平。货币和价格自然是市场经济的必然要素。

第三，我国的市场经济，我国的生产、分配、消费，都遵循怎样的指导和朝着怎样的共同目标前进？那就是科学发展观和全面建成小康社会。

这样，关于《经济生活》的构建，总体轮廓就出来了。具体到这12个专题，我们描述如下：

《经济生活》知识结构图

这个宏观框架建构之后，非常有助于学生形成科学的经济学思维逻辑和逻辑体系，有利于知识的巩固，有益于学生分析和解决问题的能力的提升和迁移，从而很好地提高复习的总效果。以2015年高考第38题第（2）问为例：

材料二：2013年我国GDP增速为7.7%，2014年为7.4%。2015年我国GDP增长目标调低为7%。面对经济下行的压力，2015年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署，其中，2015年财政预算拟安排财政赤字1.62万亿元，比去年增加2700亿元，赤字率从去年的2.1%提高到2.3%。（财政赤字率指财政赤字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒线为3%。）

结合材料二和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。（14分）

这一问包含两个小问：关于财政赤字的“为什么”和“怎么办”。财政赤字是“国家收入的分配”。从上面《经济生活》知识结构图可以看到，国家收入的分配是属于“分配”环节，它与生产（国家经济发展水平，即这里所指的GDP总量）、与消费（需求，即社会总需求）、与市场经济的发展和繁荣（参考答案中没有写进这个要点）等有关。这也是第一小问“为什么”的答案。第二小问的答案自然要考虑科学发展观和小康社会经济建设中的根本途径和主攻方向，以及分配自身要遵循的效率与公平关系原则。而答案中“加强赤字资金管理”考虑到了我国财政资金的浪费和挪用等现实因素。这样答案就清晰、明了。

再以2014年高考第38题第（2）问为例：

材料二：2014年2月，国务院批准了《注册资本登记制度改革方案》，该方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认缴登记制；改革年检制度和简化住所（经营场所）登记手续等。

政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。（14分）

此问相对更微观一点，涉及的知识点更少。我们通过审题就清楚，“放宽市场准入规则”意味着市场准入门槛低，从而，市场主体的生产经营成本低了，进入市场的主体数量多了。“市场机制的作用”依据课本和考点，主要是两个。一是通过价格杠杆的作用使市场资源得到及时的优化配置；二是通过利益杠杆的作用使市场竞争更加激烈，从而促使经济活动的生产经营者不断进行技术创新，提高个别劳动生产率，实现资源的合理充分利用。而消费者的消费需求主要是物美、价廉和个性化需求。这样，放宽市场准入规则实施后，市场主体的生产经营成本低，加之市场机制的第二个作用，因此不仅物美，而且价廉。放宽市场准入后，市场主体的数量众多，加之市场机制的第一个作用，能及时满足消费者的个性化需求。这样便让消费者受益。高考标准答案也主要是涵盖了我们分析的上述信息。（高考标准答案：放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争力加大；供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，有利于满足消费者的多样化需求；竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终使消费者受益。）

可见，如果我们高三在步步为营的复习基础上，能从宏观上引导学生建构模块的总体框架，这对于学生的学科思维发展，对学生分析和解决问题，对学生知识能力的巩固和迁移，对于提升复习总效果，有着重要的积极意义。

【参考文献】

①〔OL〕《布鲁纳的认知结构学习理论》 圣才学习网·教育类·教育名家名著 2010年8月6日。

12.研读新课标构建高效思品复习课 篇十二

一、充分的课前准备,事半功倍

复习课中不仅要讲大量的知识点,还要利用有效练习提高学生分析问题、解决问题的能力。因此,教师应在课堂上给学生创设一个线索清晰、观点明确、深入浅出、轻松高效的学习过程,要做到这些并不容易。要提高课堂效率,教师必须在课前做好充分准备。

1. 备课标与教材

有了目标才能够努力前进,对于复习来说也一样。“省纲里面找考点,教材里面找观点”是教师应努力践行的目标。上课前,要准确把握思想品德的课程标准及省纲要求,对教学内容大胆取舍。教师要对需要复习的知识点及重难点熟记于心,这样才能有的放矢地选择教学内容,抓住教学重点,突破教学难点。

2. 备学生

了解学生的学习情况和学习能力。教师要明确哪些知识学生比较好掌握,哪些难以理解,哪些容易出错。只有这样,教师才能有针对性地开展教学,以提高复习课的效果。

3. 备热点

备热点就是时政里面找热点,权威报刊里面找素材。时政性是思品学科的鲜明特点。作为思品教师,要与时俱进,把握时代脉搏,了解国家大事和社会热点,选取现实生活中贴近学生素材的实事。在相关资源里找链接知识点,知识点反过来又能解析热点,并在生活中找体现。在复习课上,教师如果能恰当地利用这些资源,就能帮助学生养成关注社会、时政热点的思品学科素养,提高解决问题的能力。

二、授之以渔,培养学生的自主学习能力

高效的复习课必须从学生的实际情况出发,以学生为中心,培养学生的自主学习能力。教师在复习课中的讲解虽然很重要,但不能“填鸭式”的满堂灌,不能取代学生的学习。因此,教师要在学生充分学习的基础上进行有针对性的讲解。在第一轮的复习课中常用导学案,先把45分钟要解决的问题罗列出来。按“课标要求”“考点分析”“设置问题”“综合演练”四个环节来设计。完成导学案的预习要求后,让学生带着问题来上课,这样一来,教师的讲解很有针对性、很精练,能够引导学生思考,使学生主动地学,从而提高课堂效率。

三、“讲”与“练”相结合,张弛有度

要构建高效的复习课必须讲练结合。适量的练习有利于学生巩固基础知识,提高答题能力。思品中考试题有一特点“题在书外,理在书中”,不管题型怎样变化,形式多么灵活,都“万变不离其宗”。因此复习需要有针对性地进行相关训练,才能强化知识的巩固,取得更好的复习效果。对题目的设计要依据课标、围绕教材,“以点带面,以精带全”。题目要“精选”,难易要有梯度,适合不同层次的学生需求。要注重基础知识的落实,特别是重点知识的强化和难点分解,不能将学生引入题海。通过讲练结合,规范答题,使学生掌握解题技巧与方法,学会举一反三。

《新课标》倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。在模拟训练中,要采用多种训练方式。可以采用提问式的训练,在师生互动、生生互动中,达到教学目标通过教师的点拨,达到化难为易、化繁为简的目的。如果时间允许,也可采用模拟测试、小组互评、合作探究,以达到训练目的。

四、增强复习课的趣味性

兴趣是最好的教师,学生愿学、乐学的思品课堂必定是高效课堂。教师如何给紧张的复习课加入趣味性呢?

1. 充分利用时政热点、社会热点激活课堂

如在复习“可持续发展”时,我国正在召开两会,因此,引用2016年政府工作报告中李克强总理提出:在“十三五”规划中我们的目标之一,持之以恒的建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。接着放视频《全国各地全年雾霾天数》,使学生内心产生震撼,认识到我国人口、资源、环境方面的严峻形势,认识到可持续发展战略的必要性,在此基础上再动员学生在实际生活中落实环保行动。

2. 创设情境,引发学生思考,使学生的思维活跃起来

如在复习珍惜学习机会课时,播放视频《山区孩子的求学路》,山区孩子求学之路的艰辛,让学生的内心受到震撼,引发学生的思考,从而珍惜学习机会,自觉履行受教育的义务。

3. 采取新闻播报、时事点评、辩论等多种教学模式

为了让思品复习课不再单调、乏味,每节课前进行三分钟的新闻播报,并让大家谈谈看法,既能调动学生充分参与的热情,又在潜移默化中提高了学生分析问题的能力。

教学是一门存在遗憾的艺术,每节课都有优点,也有缺点。在教学实践中要扬长避短,探索出一套适合学生实际的复习方法,才能在复习中提高效率,使思品复习课堂有效地为每一个学生的进步发展发挥作用。

参考文献

[1]王鉴.课堂教学的有效性问题研究[J].宁夏大学学报:人文社会科学版,2006,(1).

[2]冯凯,胡春雨.构建思品高效课堂的基本法则[J].思想政治课教学,2011,(3).

13.思想品德新课标复习 篇十三

《说说心里话》教学设计

三甲中心学校

唐晓红

活动目标

《说说心里话》的活动目标要达到明白自己的健康成长离不开朋友、同学、老师；感悟同学友爱之情，老师教育之恩；表达自己对同学、朋友、老师的感激之情，悟出人人都有一颗感恩之心。让美好的祝愿像山间的泉水汩汩不息，让临别感言永存心间。

1.确定说心里话的对象，根据对象，把心里话写下来。

2.学生交流感人事迹。

3.学会倾听并思考：说了自己的心里话，听了别人的心里话，我们有哪些收获？感悟出人人都有一颗感恩之心。

4.把心里话送给自己确定的对象，表达自己的真挚情感。

重点难点

重点：如何让学生说说心里话。

难点：如何让学生通过文字表达出自己美好的祝愿并说说含义，从中感悟出人人都有一颗感恩之心，学习生活将会更加美好。

活动过程

一、创设情境，深情导入

1.课件播放，师深情导入

2.睹物思情，引出心里话。

出示学生的旧照片或最有意义的物件，回忆自己六年来身边发生的难以忘怀的事。

回忆你六年来朝夕相处的朋友、同学、老师，并说说你和朋友、同学、老师的情景。

走一走你值得留恋的地方，你活动过的场所；涂鸦墙上有你写过的一句话，有你与朋友美好的相处过程。

二、明理导行，说心里话

（一）.面对着形影不离的同学，说说你的心里话。

1、看课文插图1、2，并请学生表演朗读

插图1 ：“张浩，我们同桌多年，你给了我很多关心和帮助。我俩合个影吧。”

“谢谢，我将来会想起你的。”

插图2：“王晶，那天，我们吵了架，我好长时间没理你。过后一直想对你道歉，但又开不了口„„”

“我也向你道歉，那天我的话确实伤了你的自尊心。”

2、老师这里有份我们同学写的心里话（课件展示）

王慧同学你好，在小学这六年里，你不仅是我最好的同学，而且也是我最好的同桌。你是一个乐于助人的好学生，也是一个珍惜朋友之间情谊的好同学。因为我从小眼睛近视，看不清黑板上的字，你不但把黑板上的字逐一告诉我，而且每天都帮我抄写老师布置在黑板上的作业，天天如此，月月如此，年年如此，你都是这样帮助我，仿佛你就是我的眼睛。你真是我的好朋友。

3、让学生找出自己倾诉的对象，说出心里话。

师：你找到自己的倾诉对象了吗？你最想对他说什么？

生对同学倾诉心里话，师随机板书：对同学不舍

（二）面对着在遇到困难、危险、挫折时，帮助过自己的好朋友，说说你的心里话。

1、学生观看课文插图3，并请学生表演朗读。

X x校ｘｘ年级ｘｘ班的同学们：

转眼间，我们都即将升入中学。虽然我们没见过面，但你们捐赠给我们的文具和图书却始终伴随着我们度过小学的学习生活。感谢你们对我们多年的帮助„„

2、让学生找出自己倾诉的对象，说出心里话。

师：你们有这样的朋友吗？有的话不妨对他说出你的心里话。

生对朋友倾诉心里话，师随机板书：对朋友怀念

（三）面对者恩重如山的老师，说说你的心里话。

1、看课文71页插图2，并请学生有感情朗读。

想起我刚入学的时候，我又瘦又小，您说我太小，就像幼儿园的小朋友。那时侯，我既胆小，又不爱说话，您鼓励我上课要大胆发言，但我上课还是很少举手。一旦我举手，您第一个叫的就是我。我发言以后，您就很高兴地表扬我，使我对自己充满了信心。

2、看课文71页插图3，并请学生有感情朗读。

老师，我们都特别喜欢上您的课，您在课上总是谈笑风生。可是，下了课，您却那么严肃，我们想和您亲近，但又不敢。我想对您说，上课的时候我们是老师和学生，下课后，我们可以做朋友。

3、让学生找出自己倾诉的对象，说出心里话。

生对老师倾诉心里话，师随机板书：对老师感恩

师：你想对哪位老师说心里话，说吧。

三、课后延伸，巩固知识。

1、师：请同学们继续寻找对象，确定目标，并把自己的心里话写下来送给各自倾诉的对象。

2、小结：通过寻找各自倾诉的对象，从倾诉当中明白了同学之情，师生之恩，朋友之义是多么难忘，多么刻骨铭心。

四、拓展升华，陶冶情操

1、难忘师恩，难忘友谊，难忘真情，这都是说说心里话的一种感动，一种感恩，更是一种陶冶情操。它让所有的同学都明白小学生活是多么美好，能在美丽的校园里学习，还有那么多的同学陪伴我，每个人都觉得很满足，很幸福。从中明白了长大以后，学习生活充满了更多的挑战，让每个同学飞向更高、更蓝、更广的天空。让我们带着愉快的心情，用亲切感人的语调，读一读魏巍在《我的老师》一文中的一段话。（课件出示）

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥„„

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

2、播放歌曲《友谊地久天长》

师：通过这节课的学习，老师感受到了同学们对老师的感恩，对同学的不舍，对朋友的怀念。老师深深地祝愿这浓浓的深情厚意天长地久，最后让我们一起欣赏《友谊地久天长》这首优美动听的歌曲吧！

板书：

说说心里话

对老师

对同学

对朋友

感恩不舍

14.思想品德新课标复习 篇十四

教学目标：

1.通过寻找自己成长的足迹，引导孩子发现自己的成长和变化，结合自己的成长过程，比较全面的认识成长的含义。

2.激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心，产生成长的喜悦感。

教学重点：

通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面的认识成长的含义，产生成长的喜悦。

教具准备：

学生：课前搜集长大的“证据” 和家长对自己的评价。教师：课件。教学过程：

一、猜猜他是谁

师:喜欢玩游戏吗？下面我们来做个游戏，老师这有咱们班同学的一些照片，照片中的主人一定要不露声色，咱们要考考同学们的眼力，看看他们能不能猜出来。

师：同学们，----本来就是我们朝夕相处了六年的同学，为什么我们却费了这么大的劲才猜出他呢？

学生交流。

师：是啊，同学们，你们长高了，长大了。你已不是那个懵懵懂懂的小孩子了，你已成为了一名小小少年。今天，我们就一起来追寻我们成长的脚印。（板书课题）

二、小小举证会——我能证明我长大

师：同学们，也许你还依稀记得你牵着爸妈的手，依依不舍地走进教室，也许你还记得你大声地念着a,o,e，可是不知不觉中，你发觉自己（学生说：自己长大了）。同学们都说自己长大了，已经是个少年了，你怎么证明呢？你的证据都带来了吗？

1.衣服和照片证明

学生展示小时候的衣服、照片，给旁边的同学看看你的变化。

学生比对小时候的照片和现在的照片，通过照片上的变化，说明自己长大了。（指几名同学说说自己或者同学的变化）

师:衣服还能穿吗？是啊，连小胳膊都伸不进去了，你确实长大了。师小结：通过同学们的展示，老师能感受到你们都在慢慢长大。2.本领和懂事的证明

师：刚才同学们展示的都是你们身高和体型上的变化，想一想，还有哪些能证明你已经长大了呢？

生：知识的增长，懂事，学到本领，会照顾老人，给弟弟当教练„„ 师：是啊，我们在成长的过程中学会了许多的本领，学会了许多的知识，我们变得越来越懂事了，这些都说明——我们长大了。

3.老师眼中的学生（展示几位学生的素质报告册）

我这有我们班几位同学的素质报告册，我们来看看老师对我们的评价。我们班的同学有这么多优秀的品质，看来你们确实长大了。4.家长眼中的学生（学生拿出家长对自己的评价单）爸爸妈妈眼中的我们又是怎样的呢？请同学们拿出来读一读。

师：经过六年的小学生涯，在父母和老师的眼里你确确实实长大了，成为了一名真正的少年。

5.成长的标志

师：同学们，长大就意味着你多了一份成熟，长大就意味着多了一份责任，请每个同学用一个词或者一句话总结你长大的标志，先小组交流，然后写在脚印卡上，写完后派体表粘贴到成长树上。（播放歌曲《小小少年》）

一个个词语，一句句话，见证着你们的成长，老师还想送给你们一个长大的标志——烦恼。你们有过烦恼吗？其实烦恼并不可怕，只要我们勇敢地去面对，什么烦恼和困难都能战胜，因为我们的本领越来越强，学到的知识越来越多。

6.成长线

师：在我们记忆的长河里有许许多多我们难以忘怀的事情。我们把这些事情连成一条线，就是自己的成长线。我们一起来看看这位同学的成长线。

同学们，你还记得第一天走进校园的情景吗？去年的今天你在干什么？在你长大的过程中，对你影响最大的事情是什么？也让我们来画画自己的成长线吧。当然，你也可以把自己的成长线延续下去，设想一下自己美好的未来。

学生完成自己的成长线，展示。

师：从你们的成长线中，我看到了你们充满趣味的童年，下面让我们随音乐高歌一曲，留住这美好的童年。（播放歌曲《童年》）

三、总结下课

15.思想品德新课标复习 篇十五

一、选择题分析案例

新课标Ⅰ卷使用地区为河南、河北、山西、 江西、湖南、湖北、陕西.选择题为8题,前5题为单选,后3题为多选;从内容上看,力电内容搭配均衡,以中档题为主;每题6分,占据物理总分的43.6%,所以该部分的作答直接决定了物理成绩.

【第14题】两相邻匀强磁场区域的磁感应强度大小不同、方向平行.一速度方向与磁感应强度方向垂直的带电粒子(不计重力),从较强的磁场区域进入较弱磁场区域后,粒子( )

A. 轨道半径减小 , 角速度增大

B. 轨道半径减小 , 角速度减小

C. 轨道半径增大 , 角速度增大

D. 轨道半径增大 , 角速度减小

【命题解读】在新课标高考中,“带电粒子在磁场中的运动”连续3年皆有.命题基本上围绕左手定则和粒子做圆周运动适度展开,以考查学生的理解能力.试题相对容易.

【解题须知】(1)当粒子垂直进入磁场做匀速圆周运动 , 有, 据此得到轨道半径为R = mv/ Bq , 周期为动能. 其中T ( 或f 、 ω ) 与轨道半径R和运行速率v无关 , 只与磁场的磁感应强度B和粒子的荷质比q/m有关 .

( 2 ) 洛伦兹力方向的判定用左手定则 . 使用左手定则时是四指必须指电流方向 .

【 分析 】 洛伦兹力不做功 , 粒子从较强区域到较弱区域后 , 粒子速率不变 , 因磁感应强度变小 , 由半径公式R= mv /qB知轨道半径变大 , 由 ω = v /R知角速度变小 . 综上所述 , D项正确 .

【复习建议】“带电粒子在磁场中的运动”基本围绕教材变化创新.所以,复习时回归教材非常重要.如下表所示.

诸如此类的素材,教材中还有速度选择器、 磁流发电机、洛伦兹力演示仪、质谱仪、多级加速器等,这些问题都是命题的好素材,可以出现在前置的选择题中.

【第15题】如图1所示,直线a、b和c、d是处于匀强电场中的两组平行线,M、N、P、Q是它们的交点,四点处的电势分别为φＭ、φＮ、φＰ、φＱ.一电子由M点分别运动到N点和P点的过程中,电场力所做的负功相等,则( )

A.直线a位于某一等势面内,φＭ>φＱ

B. 直线c位于某一等势面内 , φM> φN

C.若电子由M点运动到Q点,电场力做正功

D.若电子由P点运动到Q点,电场力做负功

【命题解读】静电场问题每年必考,以考查学生的推理能力.命题主要围绕电场物理量判断,如场强、电势以及相关的力、能等物理量的判别.另一种就是利用粒子运动考查学生对受力分析、牛顿运动定律、动能定理的分析应用能力.涉及的主要方法有对称法、极值法、类比法等.

【解题须知】(1)由电场线或等势线疏密判断电场强度大小,由电场线或等势线的方向判断电势高低.

(2)电场力做功用W =qU=Eｐ１-Eｐ２来计算,此公式适用于任何形式的静电场.电场力做正(负)功,电势能减小(增大).

(3)匀强电场中等势线平行等距,对应的电势能也具有“等距等同”的特点.

【分析】同一电子从M分别到N和P做功相等,说明N和P等势,c和d为两条等势线, 若电子从M点运动到Q点,电场力不做功;从M到N,电场力对负电荷做负功,说明M、Q为高电势.电子从P到Q,电场力做正功,电势能减少.综述可知B项正确.

【复习建议】(1)熟悉课本中的几种电荷的电场,厘清不同电荷电场中的场强、电势的比较.

(2)由粒子的运动轨迹会判断电场力、电场力做功以及电势能的变化.

(3)能根据相关图象判断粒子受到的电场力、电场力做功以及电势能的变化等问题.

(4)了解一些应用类问题.如电容器(如电容式话筒)、静电矿料分选器、静电除尘器、示波器等工作原理.

【第16题】一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3∶1,在原、副线圈的回路中分别接有阻值相同的电阻,原线圈一侧接在电压为220V的正弦交流电源上,如图2所示.设副线圈回路中电阻两端的电压为U,原、 副线圈回路中电阻消耗的功率的比值为k, 则( )

【命题解读】交变电流内容几乎每年都考. 主要以交变电流和变压器为题考查学生的理解能力;以交变电流的图象、四值问题、变压器与电容器、二极管组合等考查学生的推理能力.

【 解题须知 】 理想变压器的三个基本公式

【 分析 】 设副线圈负载电阻的电压为u , 原线圈电压为3u , 副线圈电流I= u/ R , 原线圈电流I1= u /3R , 原线圈回路有可得u=66V;根据P=I２R得功率比为1∶9.综述可知A项正确.

【复习建议】(1)厘清教材中的交流发电机原理.熟知线圈平面经过中性面时,磁通量最大,磁通量的变化率最小,电流方向发生改变; 线圈绕轴转一周经过中性面两次,因此感应电流方向改变两次.

(2)理解交变电流的图象.如图3所示,若将其电枢的转速提高一倍,其他条件不变,则其电动势变为2Eｍsin 2ωt(峰值及角速度都增加一倍).

( 3 ) 在计算有效值时要注意区分正弦式和方波性 、 甚至三角波的区别 , 不能凡事都用计算 , 要分清交流四值的应用 .

(4)知道自耦变压器、电压传感器、电流传感器、钳形电表、触电保护器等工作原理.会判断变压器的动态变化问题.理解原、副线圈中各量的因果关系(电压关系为U１决定U２;电流关系为I２决定I１;功率关系为P２决定P１).

(3)理解远距离输电中的升压回路、输电回路和降压回路以及它们之间的联系.

【第17题】如图4所示, 一半径为R,粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置,直径POQ水平.一质量为m的质点自P点上方高度为R处由静止开始下落,恰好从P点进入轨道.质点滑到轨道最低点N时,对轨道的压力为4mg,g为重力加速度的大小.用W表示质点P运动到N点的过程中克服摩擦力所做的功.则( )

A.W = 1/ 2 mgR , 质点恰好可以到达Q点

B.W > 1 /2 mgR , 质点不能到达Q点

C.W = 1/ 2 mgR , 质点到达Q点后 , 继续上升一段距离

D.W < 1 /2 mgR , 质点到达Q点后 , 继续上升一段距离

【命题解读】功能问题是力学的主干知识, 所以在最近3年的新课标卷中,功能问题考查了2次.该问题主要围绕功和功率、动能定理、 能量守恒定律等命题.

【解题须知】(1)动能定理:W总=Eｋ２-Eｋ１, 该规律适用于各种运动和各种力的作用.

(3)功能关系:重力之外(除弹簧弹力)的其他力的功等于机械能的变化,W其他=ΔE.

【分析】静止下落到P→应用动能定理或机械能守恒定律;恰好从P点进入轨道→抓住速度纽带;质点滑到轨道最低点N时,对轨道的压力为4mg→受力分析,利用牛顿运动定律列式求出质点在N点动能不要遗漏重力 ; P运动到N点的过程中 → 摩擦力为变力 , 利用动能定理列式 , 也可以对 “ 从最高点到N点 ” 直接对全过程列式 , 若出现速度分解只能分段处理 , 即质点从N到Q过程 → 超重过程 , 摩擦力为变力 , 由于速度变小 , 摩擦力变小 , 相同路程摩擦力做功变小 ,所以质点经过Q点还要上升一段距离 . 综述可知C项正确 .

【复习建议】机械能问题中,对于功率的计算,可以围绕图象设问,也可以定性判断或计算,难度中等.对动能定理、功能关系的考查难度较高,命题内容丰富,像斜面问题、弹簧问题、 图象问题、启动问题、皮带传动、潮汐发电、多过程等问题都可以出现在选择题中.所以各个规律的使用条件、应用优势等都要熟悉.

【第18题 】一带有乒乓球发射机的乒乓球台如图5所示.水平台面的长和宽分别为L１和L２,中间球网高度为h.发射机安装于台面左侧边缘的中点,能以不同速率向右侧不同方向水平发射乒乓球, 发射点距台面高度为3h,不计空气的作用,重力加速度大小为g.若乒乓球的发射速率v在某范围内,通过选择合适的方向,就能使乒乓球落在右侧台面上,则v的最大取值范围是( )

【命题解读】曲线运动年年必考,主要围绕抛体运动和圆周运动设题,考查学生的综合分析能力.抛体运动除了以抛体为中心结合斜面外,还可以与功能问题结合;圆周运动分为水平面内、竖直面内以及斜面上三种,其中摩擦力的临界点是难点所在.

【解题须知】(1)平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.主要公式为:水平方向:vｘ=v０,x=v０t,竖直方向 :. 合速度和合位移遵循平行四边形定则 .

【 分析 】 水平位移最小对应最 小的发射 速度 , 所以本题临界点一为 : 沿中线发射 恰好过网 , 乒乓球下降的高度为3h-h=2h , 水平位移大小为L1/2/, 解得运动 时间为对应的最小速度临界点二为 : 水平位移最大对应最大的发射速度 , 最大的水平位移为, 乒乓球运动时间为解得乒乓球对应的最大速度为. 综述可知D项正确 .

【复习建议】(1)利用平抛运动规律解决实际问题时,要找准水平位移和竖直位移,充分利用运动的合成与分解法则.

(2)平抛运动与斜面问题组合时,除了上述的方法外,还要善于利用斜面的倾角.

(3)理解平抛运动演示实验时,要根据结果准确说明水平还是竖直方向的分运动,用平抛运动验证机械能守恒定律时,要学会数据分析和误差处理以及改进方案.

【第19题】1824年,法国科学家阿拉果完成了著名的 “圆盘实验”.实验中将一铜圆盘水平放置,在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针,如图6所示.实验中发现,当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时,磁针也随着一起转动起来,但略有滞后.下列说法正确的是( )

A.圆盘上产生了感应电动势

B.圆盘内的涡电流产生的磁场导致磁针转动

C.在圆盘转动的过程中,磁针的磁场穿过整个圆盘的磁通量发生了变化

D.圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成电流,此电流产生的磁场导致磁针转动

【命题解读】经典实验,美丽再现.新课标对于物理学史的考查年年有,但均有所变化.从简单的组合横向设问到围绕经典问题纵向递进向思维方法转型.

【分析】圆盘运动时,半径方向的金属条在切割磁感线,在圆心和边缘之间产生了感应电动势.圆盘在径向的辐条切割磁感线的过程中, 内部距离圆心不同的点电势不等而形成涡流. 综述可知A、B项正确.

【复习建议】伽利略利用斜面“冲淡重力”研究自由落体运动;伽利略理想斜槽实验中依据事实进行科学假设;牛顿利用开普勒三定律和牛顿运动定律推导万有引力定律;卡文迪许扭秤实验测引力常量和称量地球质量;库仑利用扭秤实验发现了库仑定律;密立根油滴实验中的平衡法测定元电荷的电量;奥斯特利用实验法和转换思想发现电流的磁效应;安培利用类比法提出分子电流假说,解释了磁化、去磁等现象;法拉第利用实验法与对称思想得到电磁感应现象……这些问题都要熟记于心.

【第20题】如图7(a)所示,一物体在t=0时刻滑上一固定斜面,其运动的v-t图线如图7 (b)所示.若重力加速度及图中的v０、v１、t１均为已知量,则可求出( )

A. 斜面的倾角

B. 物块的质量

C.物块与斜面间的动摩擦因数

D.物块沿斜面向上滑行的最大高度

【命题解读】牛顿运动定律是高中物理的主干知识,也是高考命题的重点,相关问题有一定的难度,排放位置相对靠后.具体内容包括斜面问题、弹簧问题、板块问题、传送带问题、图象问题、多过程问题等,涉及方法有整体与隔离法、 临界极值法、模型法等.

【解题须知】(1)牛顿第二定律表达式为F =ma,该规律具有瞬时性、矢量性和独立性.

(2)物体沿粗糙斜面上滑时,有mgsinθ+ μmgcosθ=ma.物体沿粗糙斜面下滑:1当gsinθ> μgcosθ时,加速下滑,mgsinθ - μmgcosθ=ma;2当gsinθ=μgcosθ时,匀速下滑,a=0,(μ=tanθ);3当gsinθ<μgcosθ时, 减速下滑,μmgcosθ-mgsinθ=ma,a沿斜面向上.

【 分析 】 利用面积 法算出位 移, 选出D项 ; 根据牛顿 第二定律 , 上滑过程联立可求出斜面的倾斜角度θ以及动摩擦因数;由题意无法求出物块质量.综述可知A、 C、D项正确.

【复习建议】针对【命题解读】中提到的热点问题,复习时可用题组形式深化理解.对于易错点建议使用错题本强力纠错.

【第21题】我国发射的“嫦娥三号”登月探测器靠近月球后,先在月球表面附近的近似圆轨道上绕月运行;然后经过一系列过程,在离月面4m高处做一次悬停(可认为是相对于月球静止);最后关闭发动机,探测器自由下落.已知探测器的质量约为1.3×10３kg,地球质量约为月球的81倍,地球半径约为月球的3.7倍,地球表面的重力加速度大小为9.8m/s２.则此探测器( )

A.在着陆前的瞬间,速度大小约为8.9m/s

B.悬停时受到的反冲作用力约为2 ×10３N

C.从离开近月圆轨道到着陆这段时间内, 机械能守恒

D.在近月圆轨道上运行的线速度小于人造卫星在近地圆轨道上运行的线速度

【命题解读】高考对万有引力问题的命题年年皆有.主要围绕公转模型、变轨问题、实际应用、科技问题等考查学生综合分析问题的能力. 涉及方法有比值法、估算法、模型法等.

【解题须知】(1)把天体的运动看成是匀速圆周运动运动 . 其基本关系式为

( 2 ) 在天体表 面 , 忽略自转 的情况下 有在离地面h高度重力加速度

【 分析 】 由题意知 :“ 嫦娥三号 ” 先是绕月球公转 , 再平衡 , 最后做自由落体运动 . 在中心天体表面 , 由利用题给条件使用比值法 得到月球 表面的加 速度自由落体运动的末速度利用公式解 得; 悬浮前有制 动过程 , 机械能不 守恒 ;“ 嫦娥三号 ” 公转速度利用公转模型采用比值法得. 综述可知B 、 D项正确 .

【复习建议】针对新课标考题要做好三个方面的事情.第一是要抓好教材中的基础知识,如上述的公转模型、黄金代换的应用、双星与多星问题、变轨问题等;第二要紧密结合科技问题,如黑洞问题、行星冲日、日地拉格朗日点等;第三是针对创新问题要学会审题找关键词,学会建模,如2012年新课标卷中的重力探矿等问题.

二、主观题分析案例

【第22题】某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验.所用器材有:玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器(圆弧部分的半径为R=0.20m).完成下列填空:

(1)将凹形桥模拟器静置于托盘秤上,如图8(a)所示,托盘秤的示数为1.00kg;

(2)将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时,托盘秤的示数如图8(b)所示,该示数为____kg ;

(3)将小车从凹形桥模拟器某一位置释放, 小车经过最低点后滑向另一侧,此过程中托盘秤的最大示数为m;多次从同一位置释放小车, 记录各次的m值如下表所示:

(4)根据以上数据,可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为___N;小车通过最低点时的速度大小为___m/s.(重力加速度大小取9.80m/s２,计算结果保留两位有效数字)

【命题解读】近年来,高考命题趋于平和,很多素材源于教材.如教材中的演示实验、问题练习、图象图片、科学漫步、课题研究等,都成了高考选材的好去处之一,对中学物理教材起到了很好的导向作用.

【解题须知】汽车过桥模型:

【分析】构建小车过凹形桥模型,以小车为研究对象 , 在最低点有公式中的m为小车的质量 , 所以表格中的压力要扣除凹形桥的质量 , 这是本题中的易错点 . 本题答案为 :( 2 ) 1.40 ,( 4 ) 7.9N ; v≈1.4m / s.

【复习建议】回顾教材要落实到位.下表是教材必修2中的部分栏目内容在历年高考中出现的案例,从中可以看出教材的力量.希望同学们复习时要以教材为主,其他教辅为辅,千万不要本末倒置.

【第23题】图9(a)为某同学改装和校准毫安表的电路图,其中虚线框内是毫安表的改装电路.

(1)已知毫安表表头的内阻为100Ω,满偏电流为1mA;R１和R２为阻值固定的电阻.若使用a和b两个接线柱,电表量程为3mA;若使用a和c两个接线柱,电表量程为10mA.由题给条件和数据,可求出R１=____Ω,R2=___ Ω.

(2)现用一量程为3mA、内阻为150Ω的标准电流表A对改装电表的3mA挡进行校准,校准时需选取的刻度为0.5mA、1.0mA、1.5mA、 2.0mA、2.5mA、3.0mA.电池的电动势为1.5V, 内阻忽略不计;定值电阻R０有两种规格,阻值分别为300Ω和1000Ω;滑动变阻器R有两种规格, 最大阻值分别为750Ω和3000Ω.则R０应选用阻值为____Ω 的电阻,R应选用最大阻值为____Ω 的滑动变阻器 .

(3)若电阻R１和R２中有一个因损坏而阻值变为无穷大,利用图9(b)的电路可以判断出损坏的电阻.图9(b)中的R′为保护电阻,虚线框内未画出的电路即为图9(a)虚线框内的电路.则图中的d点应和接线柱____(填“b” 或“c”)相连.判断依据是:____.

【命题解读】电学实验是每年高考命题的热点和难点.由于考纲中权定的电学实验仅有5个,所以,在每年高考中,电学实验的创新连绵不断.从近年命题情况看,考纲中没有指明的如电表改装、半偏法等问题不断出现.

【解题须知】测量较大的电压时要串联一个大电阻把它改装成电压表,测量较大的电流时则要并联一个小电阻,把小量程的电流表改装成大量程的电流表.

【分析】定值电阻和毫安表都是并联关系, 根据分流原理,对(1)两个过程分别列式得到联立求解 .

(2)校准时最小电流为0.5mA,最大电流为3.0mA.分别算出对应的最大阻值和最小阻值,进而选定R０和R.

(3)电流表检测电路故障,若d与b相连, 电流表没有读数,两个电阻都有可能断开,但是与c相连,根据电流表读数可以直接判定R１是否有故障.

答案 :( 1 )( 2 ) 300Ω ,3000Ω;(3)c;若电流表无示数,则说明R２断路,若电流表有示数,则说明R１断路.

【复习建议】不管电学实验怎样创新,我们都可以将其拆分成最基础的东西,所以复习时应立足基础知识和基本技能:像各种器材的使用,变阻器的两种解法、伏安法的内外接法、各种测量电阻的方法,电流表、电压表等改装校对、电路的连接、数据处理和误差分析以及改进方法等问题都要熟悉.另外要注意不能仅限于考纲中的几个实验.

【第24题】如图10所示,一长为10cm的金属棒ab用两个完全相同的弹簧水平地悬挂在匀强磁场中,磁场的磁感应强度大小为0.1T,方向垂直于纸面向里;弹簧上端固定,下端与金属棒绝缘.金属棒通过开关与一电动势为12V的电池相连,电路总电阻为2Ω.已知开关断开时两弹簧的伸长量均为0.5cm;闭合开关,系统重新平衡后,两弹簧的伸长量与开关断开时相比均改变了0.3cm,重力加速度大小取10m/s２.判断开关闭合后金属棒所受安培力的方向,并求出金属棒的质量.

【命题解读】新课标高考中,按照以往惯例一般前一道计算题难度中等,难度系数平均为0.4左右,以力学中的运动学、动力学主干知识为核心,结合实际问题命题偏多.但今年的“安培力”的“反常”现象告诫我们复习时千万不能靠猜题押宝,脚踏实地才是真.

【解题须知】(1)磁场和电流垂直时:F= BIL,安培力方向利用左手定则判定;(2)胡克定律F=kx;(3)物体平衡时有F合=0;(4)闭合电路的欧姆定律

【分析】开关断开时有2kx=mg,开关闭合有2k(x + Δx)+ F安= mg,联立解得m =0.01kg.

【复习建议】匀变速直线运动规律及其应用、牛顿运动定律、动能定理、能量守恒定律、闭合电路的欧姆定律、法拉第电磁感应定律等物理学主要规律及其应用都是复习的重点,在解决这些问题时尽可能利用适当的题量训练总结其方法,即抽象出解题模型,这样在应对新问题时更容易上手.鉴于历年本题的难度,复习时要花足力气保证更大的提升空间.

【第25题】一长木板置于粗糙水平地面上, 木板左端放置一小物块,在木板右方有一墙壁, 木板右端与墙壁的距离为4.5m,如图11(a)所示.t=0时刻开始,小物块与木板一起以共同速度向右运动,直至t=1s时木板与墙壁碰撞(碰撞时间极短).碰撞前后木板速度大小不变, 方向相反;运动过程中小物块始终未离开木板. 已知碰撞后1s时间内小物块的v-t图线如图11 (b)所示.木板的质量是小物块质量的15倍,重力加速度大小g取10m/s２.求:

(1)木板与地面间的动摩擦因数μ１及小物块与木板间的动摩擦因数μ２;

(2)木板的最小长度;

(3)木板右端离墙壁的最终距离.

【命题解读】在新课标高考命题中,压轴题多以“带电粒子在场中的运动”为题,考查学生的综合分析能力,难度系数基本在0.3以下. 2015年的两道计算,力电倒置,压轴题借鉴江苏高考以过程繁多的板块模型为主.解决板块问题最好是通过画情景图分段处理.

【解题须知】(1)匀变速直线运动的基本公式 :

(2)板块模型应对模式:1分别分析两叠放物体的受力情况,特别注意两物体速度相等时往往是滑动摩擦力与静摩擦力或摩擦力方向变化的转折点,根据牛顿第二定律分别求两叠放物体的加速度.

2对两叠放物体间的位移关系或速度关系建立方程,而且两叠放物体的位移和速度都是以地面为参考系.滑块由滑板的一端运动到另一端的过程中,若滑块和滑板同向运动,位移之差等于板长;反向运动时,位移之和等于板长.

【分析】本题运动情景如图12所示.

答案:(1)μ１=0.1,μ２=0.4;(2)6m; (3)6.5m.

【复习建议】计算题文字叙述较多,物理过程较复杂,对应的分值较高,审题时要舍得花时间,由粗到细,构思中画图,解答中表述应规范,书写结论时应准确且规范,这些都是评分标准中特别强调的.

审题规范是正确解答物理题的前提条件. 审题过程主要包括以下几个方面:明确物理状态和过程、明确条件和目标、确定解题思路和方法.

要注意题干中的关键词,挖掘隐含条件,如 “缓慢”、“匀速”、“足够长”、“至少”、“至多”、“刚好”、“最大”、“最小”、接触面是粗糙还是光滑、 物体与弹簧是连接还是未接触、电池内阻是否忽略不计等.进一步挖掘隐形条件.

解答时要明确研究对象,根据题意准确画出受力图、运动示意图、电路图等有关图象.应用图象帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化,便于构建物理模型.

方程式和主要步骤书写的规范化,大量烦琐的计算在草稿纸上进行,原始公式要写对,解题结果要规范,像科学计数法、有效数字、单位等要根据题意作答.

【第33题,选修3-3】(1)下列说法正确的是____.

A.将一块晶体敲碎后,得到的小颗粒是非晶体

B.固体可以分为晶体和非晶体两类,有些晶体在不同的方向上有不同的光学性质

C.由同种元素构成的固体,可能会由于原子的排列方式不同而成为不同的晶体

D.在合适的条件下,某些晶体可以转化为非晶体, 某些非晶体也可以转化为晶体

E.在熔化过程中,晶体要吸收热量,但温度保持不变,内能也保持不变

(2)如图13所示,一固定的竖直汽缸由一大一小两个同轴圆筒组成,两圆筒中各有一个活塞,已知大活塞的质量为m１=2.50kg,横截面积为s１=80.0cm２,小活塞的质量为m２=1.50kg,横截面积为s２=40.0cm２;两活塞用刚性轻杆连接,间距保持为l=40.0cm,汽缸外大气压强为p=1.00×10５Pa,温度为T=303K.初始时大活塞与大圆筒底部相距l/2 ,两活塞间封闭气体的温度为T１=495K.现汽缸内气体温度缓慢下降,活塞缓慢下移.忽略两活塞与汽缸壁之间的摩擦,重力加速度g取10m/s２,求:

1在大活塞与大圆筒底部接触前的瞬间, 缸内封闭气体的温度;

2缸内封闭的气体与缸外大气达到热平衡时,缸内封闭气体的压强.

【命题解读】选修3-3部分,第一小题多以识记性的内容为主命题,第二小题多以气体实验定律命题.

【分析】(1)答案为BCD.

(2)1汽缸内气体的变化为等压变化,写出初态 :

2找对压强表达式 , 以大小活塞受力分析则有该过程为等容 变化 , 有

【复习建议】选修3-3部分在考纲中共15个考点,皆为Ι级要求,一个实验.但是从最近三年的阅卷统计情况看,难度系数在0.15以下,除了教材中涉及知识点多,另外学生的重视度不足也在高考中显现.所以依据考点逐个复习,重点知识重点复习,这样有望在2016高考中有大的提升.

气体实验定律每年皆有,解决此类问题关键是做好两点:第一是准确找到压强的表达式, 特别是汽缸、水银柱等问题中压强的求解;第二是准确写出初末状态对应的物理量,这个不要怕麻烦,规范是减少失分的最佳保证.

【第34题,选修3-4】(1)在双缝干涉实验中,分别用红色和绿色的激光照射同一双缝,在双缝后的屏幕上,红光的干涉条纹间距 Δx１与绿光的干涉条纹间距 Δx２相比 Δx１_______Δx２(选填“>”“<”或“=”).若实验中红光的波长为630nm,双缝到屏幕的距离为1m,测得第1条到第6条亮条纹中心间的距离为10.5mm,则双缝之间的距离为_____mm.

(2)甲乙两列简谐横波在同一介质中分别沿x轴正向和负向传播,波速均为25cm/s,两列波在t=0时的波形曲线如图14所示.求:

1t=0时,介质中偏离平衡位置位移为16cm的所有质点的x坐标;

2从t=0开始,介质中最早出现偏离平衡位置位移为-16cm的质点的时间.

【命题解读】在考纲中,选修3-4部分共20个考点,其中有4个 Ⅱ 级要求,最近三年难度系数接近0.5.从命题内容看,高考对选修3-4部分的考查还是比较稳定的,基本围绕Ⅱ 级要求命题.

【 解题须知 】( 1 ) 波长 、 波速 、 频率及其关系 : v=λf或v= λ/ T . 波速由介质本身的性质决定 ;频率由波源决定,等于波源的振动频率.

(2)质点的振动方向与波的传播方向的互判方法:特殊点法、微平移法、上下坡法等.

(3)在它们重叠的区域里,介质的质点同时参与这几列波引起的振动,质点的位移等于这几列波单独传播时引起的位移的矢量和.

【 分析 】( 1 ) 根据 Δx= Lλ/ d得到答案 :, 双缝之间的距离为0.3mm.

(2)1根据两列波的振幅都为8cm,可知偏离平衡位置位移为16cm的质点即为两列波的波峰相遇处,从图象中读出甲乙两列波的波长 λ１=50cm,λ２=60cm,写出甲乙两列波的波峰坐标分别为

找出两者的 “ 交集 ”, 可得

x=50+300n , n=0 , ±1 , ±2 ,…

2只有两列波的波谷相遇处的质点的位移为-16cm.t=0时,两波波谷间的x坐标之差为

由于m１、m２均为整数,相向传播的波谷间的距离最小为 Δx０=5cm,从t=0开始,介质中最早出现偏离平衡位置位移为-16cm的质点的时间为代入数值得t=0.1s.

【复习建议】振动中的两种典型模型、振动的周期性、对称性、共振现象、波动成因、两种图象、波的叠加、干涉和衍射、电磁波、几何光学、 相对论等问题是选修3-4部分考查的热点和重点,从高考的难度系数看,掌握情况尚可.所以,复习时要保持原有的优势,进一步细化.当然,复习时不要忘记3个实验,近五年一直未考哦.

【第35题,选修3-5】(1)在某次光电效应实验中,得到的遏制电压Uｃ与入射光的频率ν 的关系如图15所示,若该直线的斜率和截距分别为k和b,电子电荷量的绝对值为e,则普朗克常量可表示为____,所用材料的逸出功可表示为____.

(2)(10分)如图16所示,在足够长的光滑水平面上,物体A、B、C位于同一直线上,A位于B、C之间.A的质量为m,B、C的质量都为M ,三者都处于静止状态,现使A以某一速度向右运动,求m和M之间满足什么条件才能使A只与B、C各发生一次碰撞.设物体间的碰撞都是弹性的.

【命题解读】新课标对选修3-5部分的命题难度与选修3-4部分相近,分为两道题, 前一题主要围绕氢原子的能级结构、光电效应、核反应方程与核能、放射线等问题命题, 考查学生的理解能力;后一题多半围绕动量守恒定律命题,考查学生的综合分析问题的能力.

【 解题须知 】( 1 ) 光电子的最大初动能跟入射光子的能量hν 和逸出功W的关系为

(2)动量守恒定律的适用条件:1系统不受外力或系统虽受外力但所受外力的合力为零; 2系统所受合外力不为零,但在某一方向上系统所受外力的合力为零,则在该方向上系统动量守恒;3系统虽受外力,但外力远小于内力且作用时间极短,如碰撞、爆炸过程.

表达式:p=p′(系统相互作用前的总动量p等于系统相互作用后的总动量p′).

【分析】(1)答案为:h=ek;W０=-eb.

(2)AC碰撞,动量、动能守恒,有

之后A要与B碰撞,必须保证A与C碰撞后反弹,所以有m<M.

AB碰撞中,动量和动能守恒,类似上述过程得到为 A碰撞后的速度 .

由A只与B、C各发生一次碰撞可推知vＡ２<vＣ１.

按照上述思路解得m和M应满足的条件为