饮食健康英语作文

饮食健康英语作文（共13篇）

1.饮食健康英语作文 篇一

What is healthy diet? To the most people, healthy diet means more green foods, no junk foods.

The green food is those pollution-free, high quality and nutrient food, including the organic vegetables and meats, fruits, eggs and so on. The meals of healthy diet should be cooked with fewer salt and oil. And the junk food is those low nutrition, high calorie, processed food with much salt or oil, such as the fries, fried chickens, salted eggs and so on. These foods will cause one get weight and increase the risk of many diseases.

We should keep a healthy diet, abandon the junk food to keep ourselves healthy.

什么是健康饮食?对于大多数人来说，健康饮食就意味着多吃绿色食品，不要吃垃圾食品。

绿色食品就是那些无污染、高品质和营养的食物，包括有机蔬菜和肉类、水果、鸡蛋等等。健康饮食的膳食应该用更少的盐和油制作。而垃圾食品是指那些低营养、高热量、再加工的高盐重油食品

2.饮食健康英语作文 篇二

1.自卑。学生因身处环境较差，以及自身条件不足，普遍存在一定的自卑心理，许多学生总以为自己难以学好英语，对学习英语信心不足，缺乏奋发动力和积极主动性。

2.厌倦。有些学生因学习上所面对的困难较大，对英语学习提不起兴趣，产生了厌倦情绪，不想投入精力;有的甚至产生了放弃的念头。

3.恐惧。少数学生英语底子薄、能力差，对英语学科有一定的恐惧感，一想到要上英语课，要做英语练习，要参加英语考试，就烦躁不安，生怕学不好、完不成任务而受老师歧视、同学取笑。

4.胆怯。因知识面窄，词汇量少，表达水平低下，不少学生不敢在老师、同学面前读英语、说英语。

5.依赖。学生面对种种困难，就只能把所有的希望都寄托在老师的身上，从开始学习英语之日起，就产生依赖老师的心理，老师怎么教他们就怎么学，不敢多走一步，而且随着英语课程的不断深入，这种心理就日益加重。

6.从众。大部分学生不敢在英语学习中抛头露面，只能跟随大众。日常会话，大家都用本地语言，或者说说普通话，很少有人愿意或敢于说上几个英语单词。

7.孤僻。学生在英语学习上的不如意，影响了他们个性的张扬，使得不少人只能将自己封闭起来，不敢向教师请教，不愿与同学交流。

面对农村高中学生这些心理状况，我们的英语教学就不仅要传授知识，培养能力，更要进行心理疏导，矫正学生心理偏向，促使学生以正常的心态主动学习，克服学习中的困难，力争把英语学好。

（一）在全面渗透中感化，让学生的心理得到改善

英语教学活动种类繁多，每一种教学活动，都包含着知识传授、能力培养、思想教育、心理疏导的内容和任务。我们应该在各种教学活动中设法渗透思想教育与心理疏导，让学生心理得到改善，思想得到升华。

1．有意渗透，使心理疏导主题鲜明。

即结合教学内容、教学形式以及学生当时的情形，有意进行一些心理疏导，使学生在学中受导，在导中促学。

(1)注意挖掘教材中的心理健康教育因素，引导学生汲取其中的营养。如教学高一上册的第17单元课文Alone In Antarctica，可引导学生学习文中主人翁那种遇到困难不退却、知难而进、勇于探索等乐观的人生态度。

(2) 采用激将、激励、诱导、肯定等方法, 激起学生的求知欲和进取心。如在指导学生读书、回答问题、对话练习等活动时, 老师经常说几句“Ibelieve you can!”“You are great!”“Well done!”“You are a man, Don’t be afraid!”

2．自然渗透，使心理疏导无声浸润。

即通过指导学生完成教学中的某些活动，让学生从中认识到自己是学习的主人，感觉到自己通过努力也能完成好英语的学习任务。例如：

(1)创造学生自主学习的机会。应该让学生尝试着自己去阅读课文，去思考、发现问题，自我寻求解决问题的途径;安排学生同桌、小组合作学习，学会共同学习等。

(2)教给学生掌握一定的学习方法。教会学生学习单词，阅读课文，倾听、读、说，练习对话，造句、作文的有效方法，让学生能够自己去学习。

3．全面渗透，使心理疏导无处不在。

即在课堂内的听、说、读、写等教学活动中，在课外的其他英语学习活动中，都要注意心理健康教育自然的渗透。

4．全程渗透，使心理疏导无时不有。

即在英语教学的每一课堂、每一项活动，始终都要注意心理健康教育的有意和自然的渗透。

（二）在专项教育中调节，让学生的心理得到引导

教学活动中的全面渗透是主要的心理疏导途径，而专项的心理健康教育则是重要的辅助手段。专项教育活动应有两个方面，一是个别谈心进行疏导，二是对集体或小组进行疏导。专项教育的内容包括以下多个方面：

1．指导学生分析自身心理缺陷，走出心理阴影。

引导学生正确对待心理缺陷，正确认识心理缺陷对英语学习的不利影响，勇敢地消除不良心理，把自己融入新的时代。同时指导学生充分挖掘自己的长处。相信自己，树立信心，敢于迎难而上。

2．增强学生主动学习的意识。

从学生入学初始，就要有意识地向学生讲自学的意义、自学成才的例子，介绍外地学生自学的活动情况，营造自主学习的氛围，让学生知道要主动学习。努力消除学生过多的依赖心理、从众心理、自卑心理，让学生争当学习的主人，在老师的指导下，靠自己的努力取得优良成绩。

3．培养学生良好的学习习惯。

要带领学生积极参与，主动学习的过程中，让学生形成自觉学习、主动探究、认真练习、真诚合作、虚心求教、善于动手、乐于开口、大胆表现的学习习惯。

（三）在关心爱护中温暖，让学生的心理得到促进

学生的敏感使得他们在英语教学活动中，听到老师、同学的某一句话，看到老师、同学的某一个眼神、表情、动作，都可能误认为老师在歧视他，同学在取笑他。因而，英语老师对农村学生给予生活上、学习上的特别关照至关重要。老师要经常对学生问寒问暖，为学生排忧解难，与学生共同参与一些活动，对学生多表扬鼓励，不要讽刺挖苦，安排能力较强、水平较高的学生帮助暂时落后的同学。

（四）在教学进程中缓解，让学生的心理得到稳定

针对农村学生基础知识薄弱、心理适应较差、接受能力不强的实际，高中英语教学不能按部就班，教师要善于处理教材，对于内容繁杂的课文，应该删繁就简;对于内容深奥的课文，应该深入浅出;对于内容较多的训练项目，应安排较长的教学时间，让学生学得顺利，学有收获，让英语学习成为学生快乐的活动。此外，教师的教学目标不应总是定位在完成教材规定的教学任务，而应该指向实现学生逐步学好英语知识，逐步提高英语能力。因而教学的进程要适当放慢，夯实基础，稳步提高。

（五）在优化条件中鼓舞，让学生的心理得到激励

1．添置英语读物。

一是学校图书室不断增加适合学生阅读的英语读物;二是向学生推荐一些英语读物，让学生有书可读。

2．添置教学用品。

一方面学校要为每位英语教师购置一台录音机，以及相应的磁带，有条件的装备多媒体教室，购置英语音像教材。另一方面，教师鼓励有条件的学生购买必要的英语学习用品。

3．指点学生用好学习用品。

在一些学生配备复读机、MP3、MP4、电子词典等学习用品之后，怎样发挥其在英语学习上的辅助作用，老师要热情地进行指点，并帮助下载、录制、充电，还要教导他们发扬互相帮助的精神，与其他同学共享资源，合作学习，共同进步。

学习条件的改善，会让学生产生自豪感，看到成功的希望。

（六）在开展活动中推动，让学生的心理得到超越

组织学生开展有关英语教学的各种活动，把学生推向前台，可以为学生提供参与的机会、学习的机会、锻炼的机会、表现的机会、交流的机会、得到肯定的机会，从而增加英语教学的趣味性，拓宽学生获取英语知识、形成英语能力的渠道，调动学生学习英语的积极性，增强学生主动参与竞争的意识，提高学生学、用英语的勇气和胆量。

3.饮食健康英语作文 篇三

学生作业是巩固课堂教学效果，将知识转化为能力的一种手段，也是对教师教学信息的反馈途径。批改作业是教师最基本的教学常规工作，加上适量的批语是非常必要的，因为它能评价学生掌握知识技能的情况，同时有着不可低估的心理教育作用，能促进学生心理健康发展，主要表现在：

一、沟通师生情感

英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。实践中我们避免布置答案唯一的机械性练习，而是尽量发挥学生的创造性和个性，如造句、作文、改写、多样性补全翻译，以及绘画及其说明等。这样，每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，甚至渴望获得赞赏和共鸣。老师批改作业时，应摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而应认真批阅、巧用批语，这也是对学生人格的尊重。例如，学完有关音乐的单元，我便要求学生记叙一位歌手或音乐家，许多学生查找大量资料，包括印刷资料（图片、广告、介绍）、网络资料、音像资料等，积极投入写作。有一位学生写的是John Denver，是网络资料的改写，非常好。他是一个Denver迷，虽然他的外语基础不算好，但写作热情很高。于是我在有缺陷和错误的地方画上横线，文后写下批语：I also like John Denver very much. Ive even collected 3 compact discs of his songs. Some songs are excellent. For example, Take Me Home, Country Roads, Sunshine on My Shoulders, Shanghai Breezes, Rocky Mountain High, Looking for Space, Let It Be. Youre welcome to borrow some of them from me if you like. By the way, Im sure youll try to improve the underlined parts. Come to me for help if you have any problems. 结果该生靠自己的努力改正了三处简单错误，请教好朋友改正了两处，由于他花了很大工夫写的人物介绍，所以很乐意让人看，也很自豪。还有两处来找老师弄清楚。同时还借去一盘VCD碟，乐不可支。从此，学英语的兴趣渐渐提高，最终成为英语学习上的尖子生。

这种交流不仅局限在师生之间，还可扩展到学生之间（用英语）。有些作业，在征得学生同意的前提下，也可由学生互相批阅，并要求用英语写下力所能及的批语，然后由老师全面核查。

教学难度高低的把握和学习效果的好坏有时会出现起伏。有一个单元结束之后，一些学生的作业中错误较多。我用批语向一个中下水平的学生征求意见：Do you think it is too difficult for you to learn this unit？ Which do you think is the most difficult port？ Can you suggest how should we learn the next unit？该生用英汉夹杂的答语给予反馈，疏通了师生之间的情感渠道。

二、激发学习兴趣

部分学生时态经常出错，以过去时最甚。我建议他们翻翻著名童话寓言，因为这些作品往往以Long long ago 或Once upon a time开头，即以过去时为背景。学生找不到英文版，便试着译成英文。我提醒他们：Pay special attention to the verbs. Most of them are not used in their original form.经过特别提醒，学生们通过翻译、画线，既提高了学习英语的兴趣，又培养了细心的品质。又如：我们曾以Draw a Picture of Your Favourite Animal And Write About It为作业，学生的图、文都很新颖。在其中一人的作文后，我写上批语：Its really a lovely panda. Would you be so kind as to draw another one for me to collect？第二天，学生就交来了自己的杰作，并写了一篇更好的说明。这印证了一句话：兴趣是最好的老师。而且英语就是要在使用中学。

三、调控学生情绪

认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便适时调控学生情绪。批语本身就能针对其个人情况，给予热情的鼓励或提出善意的忠告。可看作“书面的谈话”，且影响力比面谈更持久。

利用批语调控学生情绪集中体现在提优补差的教学策略上。对优秀学生，一般的鼓励已经司空见惯，教师在批语时顺便有意识地列出一些书名、报刊杂志的索引、具体实用的有声材料或阅读材料的网络地址、平行班的优生习作等，引导他们有效地自学，并用英语进行实际交际活动；对“有待进步的学生”，热情的批语常常会起到很大的作用。但应注意批语用词要简单，要切合当时教学的实际，巧妙地复现最近所学的词语、句型，以利于学生巩固掌握。让他们看懂之后受到鼓舞和启发，从而提高兴趣，减少畏难情绪。

例如：Spell the word once more and youll have it. Im sure you can do it better if you read the text again on Page 34 of Book 3.

Frankly speaking, todays translation work is really difficult, but to my surprise, youve done far better job than I thought. Youre improving a lot, though therere several mistakes. Even the best student in your class makes the same mistake. Keep on and youll make greater progress.

四、实施成功激励

批阅学生的英语作业，更多应看到学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误，对闪光点视而不见或肯定得不充分。因为毕竟是用外语表达，总有一个错误由多到少、语言由别扭到地道的渐进过程。因此，我们的批语应尽量多鼓励，提出殷切的期望，以便产生“皮革马利翁效应”。

我们采用多种记号、多种表扬方式和多种鼓励辞令。

波浪线表示好句子，双波浪线表示有创意。(Please copy these sentences on the blackboard so that your friends may enjoy your creation and share your pleasure.)

我们从因特网上下载了99种鼓励语句供口头、笔头表扬之用，略举几例如下：

1. Super！ Super！ Terrific！ Youre improving. Congratulations！

2. Im proud of the way you worked today.

3. Youre doing that much better today.

4. You really make my job fun.

5. One more time and youll have it.

6. Im very proud of you.

7. Ive never seen anyone done it better.

对于少数心理承受力强或适于激将的学生，批语可采用激将法。

Thank you for your typical mistakes because some of them are quite common among Chinese students, and they will appear in the next materials (proof reading). Mind you, your name will be neglected, of course. Dont worry about your fame or dignity.

在鼓励的同时，适当的鞭策也是必要的，及时发现问题，明确指出症结，防止滑坡和两极分化。某学生因为英语落后于人，自暴自弃。我在他的作业中批语：Although your English is not very good now, it isnt your fault. Dont lose heart in learning English. Im sure you will be better in the near future and I can help you. Im expecting your progress. If necessary, you may come to my office for help any time. Mind you, reading the texts aloud is a good way of improving your English.此后，他经常来请教问题，积极上进，成绩逐步得到提高。

五、促进品质生成

教师批阅作业对学生有着示范作用，能促进学生优良品质的生成。教师批阅作业的示范作用可表现为语言示范和精神示范。前面提到，教师批阅作业都可看作是与学生进行情感交流的一种过程。教师对作业批阅的重视和持之以恒，为学生培养坚强的意志、顽强的毅力树立了学习的榜样。而教师使用丰富多彩的英语批语，力争根据各个学生的不同英语水平分别对待，避免千篇一律，模范地实践了教师自己提出的要求：Use English whenever possible. 而且教师批语所用的句型、词汇，客观上又给了学生一个运用机会，用英语进行有现实意义的阅读并学会一些用法。例如，上文批语示例中，Do you mind …？的答语；Youd better…的搭配；no one can do it better的句型；表示good的不同词语，既新鲜又实用，比惯用的good/best更耐人寻味。

某学生在作业中总是拼错单词，因此我写道：Why cant you remember the spelling of words？ Whats the matter？他答复：Ive tried my best but couldnt get a good result.我便给他列举了一些实用的单词记忆法，并鼓励他自信。此后该生慢慢会记牢单词了，成绩也逐步提高。

另一方面，教师工整的书写、正确的拼写无疑也是一种无声的示范，对学生会起到潜移默化的作用。如：excellent、especially（或esp.）、destroyed等单词被老师有意用得多了，学生错拼成excelent、expecially、destory/destroied等的现象就会减少。

4.初一英语作文：饮食与健康 篇四

初一英语作文：饮食与健康

Last night, I ate a lot of food, such as KFC and ice cream, before I slept, I ate some cold food in the fridge. At midnight, I felt my stomach hurt badly, my family was woke up, they sent me to the hospital. After seeing the doctor, he told me that I had eaten too much food, what’s more, the food was not healthy, so it hurt my stomach. Since then, I realized that I should not eat the rubbish food often, I should keep the healthy diet. Now my diet is regular, I won’t take in much food before sleeping, my body is becoming healthy. In the morning, I eat an egg and make sure I take in enough vitamins. Even when I see the rubbish food is tempting, I take no hesitation to say no to them. I am so proud of myself.

5.饮食健康英语作文 篇五

condition of your body most clearly, and he will give you the most valuable advice to keep fit.You should always try to make yourself happy.If you feel happy, you can eat well, sleep well, and your body is sure to be in an excellent condition.Health is the most valuable possession a person expects in his life.Try every means to keep fit is my advice to the people who want to live a happy life in this beautiful world.

6.饮食健康英语作文 篇六

1.健康的饮食习惯对我们来说很重要。

2.过去，人们生活水平不好，吃的垃圾食品较少，所以很健康。现在，我们应当多吃蔬菜少吃肉，少吃垃圾食品。3.足够的锻炼对我们的身体来说非常的重要，我们应当多运动。注意：

1.内容连贯，语法正确。2.字数100字左右。

7.饮食健康英语作文 篇七

众所周知,目前许多学生对英语这门学科或多或少地存在着畏学、厌学的情绪。笔者认为,这个问题的成因之一是,长期以来英语教学忽视了对学生的心理健康教育。学生在学习过程中遇到一点困难容易退缩,经不起挫折,进而对英语学习失去兴趣。因此,在英语教学中加强心理健康教育犹为重要,不但有利于学生形成良好的心理素质,更有助于提高英语教学质量。

一、乐学情绪是学生心理健康的先决条件

厌学情绪导致学习成绩不理想,是许多后进生心理问题的根本原因之一。学生厌学英语,究其原因是他们对英语缺乏兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在英语教学中,怎样调动学生的兴趣呢?

1. 设计新颖的导入,

激发学生的好奇心理。良好的开端是成功的一半。心理学理论告诉我们,学生在课堂上的注意力容易分散,注意力在课堂开始的十分钟最集中。教师必须抓住学生的好奇心,利用好课堂的开头时间,设计灵活新颖的导入,以激发学生的好奇心理,调动学生的兴趣。头开好了,上课自然得心应手,事半功倍。导入可以不拘形式,但必须切题且能激发学生的兴趣,最大限度地吸引学生的注意力。例如,我在教Unit 3 Autumn festival(JEFC SB2A)时,适逢快到中秋佳节。我把各种各样的月饼带到课室,问学生:“What are these?”。学生答:“They are mooncakes。”。我说:“Today let's celebrate a festival.Can you guess which festival we will celebrate?”。学生回答:“Autumn Festival.”。我接着说:“Who would like to share the mooncakes with me?”。学生听后很开心。于是,我一转话题:“But before you share the mooncakes,you must tell us which one you would like?”。这样,学生们个个跃跃欲试,在吃月饼时学到了新的英语知识。一节课下来,学生还饶有兴趣。

又如,Miss Evans (JEFC SB2B)这一课叙述的是在Titanic上发生的一个动人故事。上课时,我先播放电影“泰坦尼克号”的主题曲“My heart will go on”,学生沉醉于优美的旋律中。听完后,我问学生:“Did you see the film Titanic?”。大部分学生都回答:“Yes.”。我接着问“Can you say something about'the sad story of Titanic?”。于是学生你一言我一语地谈论起Titanic,课堂气氛非常热烈。这样把学生的注意力吸引住了,接着再学Miss Evans这篇文章就容易得多了。

2. 创设真实情境,

营造学生的轻松心理。在教学过程中创设真实的情境,有利于营造学生的轻松心理,使学生轻松愉快地积极学习。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活,在教学时,我根据课的内容,创设情景,让学生自由轻松地施展个性,吸引他们学习英语的兴趣。例如,学习Unit 16.What a good kind girl!Lesson61 (JEFC SB2B)中的指路、问路时,学生觉得指路、问路的句型比较抽象、难学。于是,我把课室布置成街道,把课桌布置成建筑物,使学生犹如置身于都市之中,使本来枯燥乏味的课堂变得生动有趣了。再如,上Unit 22.The Sports meeting (JEFC SB2B)时,我把学生带到球场上。设计一场别开生面的运动会,学生边运动比赛,边学习词组、句型。使学生在实际运用过程中掌握知识。另外,在课堂上采取形式多样的活动,如两人对话、角色扮演、表演自编、短剧、游戏、唱歌、猜谜、朗诵、讲故事、讨论、演讲、辩论等,都为学生创造更多的交际机会,让学生把学过的知识运用于实际,使他们感到学习英语是一件轻松的事情,而并非一种负担。

3. 善于使用鼓励语言,

让学生体验成功的喜悦。在英语课堂中应尽量使用鼓励性的语言,不要轻易挫伤学生的自信心。提问时,对于较难的问题,请优生来回答解决,让他们积极开动脑筋,培养他们迎难而上、百折不挠的心理品质;对于简单的问题,尽量给后进生表现的机会,鼓励他们多回答问题,多提出问题,对他们所取得的点滴成绩与进步都要给予及时的表扬和奖励,让他们体验成功的喜悦,使他们意识到自己的潜力,无形中树立自信心,从而更加认真刻苦地学习。

4. 增强自身素质,

树立积极向上的自我形象。常言道:学高为师,身正为范。教师除了应具备扎实的专业知识、深厚的基本功外,还应该注重自己的形象,特别是教师课堂上的形象,时时处处都要给学生树立积极向上的自我形象。

教师在课堂上应注意以下几点:(1)仪表大方,端庄得体;(2)讲课声情并茂,板书工整;(3)教法灵活,教风扎实严谨;(4)感情充沛,精神饱满。课堂上,教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织教学,给学生创设一个开放宽松的教学环境,使学生的心理处于一种宽松的状态。学生能心情愉快地投入学习,自然就敢用英语发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

二、良好的学习习惯是学生心理健康的有力保障

国内外教学研究统计资料显示:对于大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素有关;80%与非智力因素有关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置。在学生刚开始接触英语时,就必须养成良好的学习习惯。学生一旦养成了良好的英语学习习惯,就更容易取得理想的学习成绩,同时提高心理素质,促进人格的提升和心理的健全。

在平常的教学中可以逐步地向学生灌输一些良好的学习习惯,良好的学习习惯主要有4点。1.养成课前预习生词和课文的习惯,使学生学会自学,培养自学能力。2.养成反复记忆的习惯。教师应抓住人的遗忘先快后慢这一规律,让学生适当重复记忆单词和句型。单词、句型记牢了才能学好英语,积极地用英语进行交流。3.养成经常大声朗读、背诵和复述课文的习惯,以克服胆怯心理。4.养成多听、多讲、多看英语课外书籍的习惯。

三、良好的师生关系是加强心理健康教育的前提

教学是教与学的双边活动的过程,也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系是否融洽直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。亲其师而信其道。如果教师与学生建立了良好的关系,学生就会喜欢、信赖教师,就如花草树木趋向阳光那样趋向教师,在心里感到快慰与满足的同时产生乐学、上进、听从教诲的倾向。建立良好的师生关系,有助于促进师生间的情感交流,有利于教师对学生进行心理健康教育。良好的师生关系是促进学生学习的动力,是教师对学生进行心理健康教育的前提。

8.饮食健康英语作文 篇八

那么什么是心理健康呢？心理健康的含义就是指一个人的知、情、意、行协调统一，并以社会认可的形式去适应或同化，以取得内心平衡或内外平衡。精神病学者麦灵格是这样定义心理健康的：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。”也就是说，具有良好的心理状态的社会适应能力，是心理健康的基本标志。心理健康的标准可概括为：1、完整统一的人格：正确的信念体系和世界观、人生观、责任感。2、自知力：正确认识和客观评价自己，摆正自我的位置，自尊、自爱、自信、自强，不妄自尊大、自轻自贱、悲观失望。

培养学生健康心理的方法是多种多样的。作为一名一线英语教师，我努力在平时的英语教学中对学生进行心理健康教育。我采取的方法是：让学生体验到学英语的成功，使他们感受到学英语的快乐。通过实践，取得了不错的效果。现从三个方面谈谈我在教学中的具体做法：

一、抓住学生心理特点，积极营造良好的学习环境。

“环境可以改变一切。”即是说环境对一个人的成长有直接的影响。人们的情绪也是随着环境的改变而改变，好的环境有好的心情，坏的环境产生不好的心情。而我们英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系，一样的生动活泼，如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，乃至造成很多学生严重的厌学情绪，甚至学生索性选择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，可以消除学生的一些不良学习情绪。所以我在上课时积极创设语境让学生有话可说，学生非常快的就投入到英语环境中去了。如在学生进入新学校的第一堂英语课上我就抓住学生互相不认识但有急于想了解对方并且想结交更多的新朋友这一特点，让他们形成小组自我介绍，就像在“英语角”会话一样无拘无束，学生很快认识了对方。但是要让他们在全班面前发言还是比较困难，所以我有抓住初一学生好表现自我、展示自己的才能这一特点鼓励他们大胆说话，很多学生逐渐地放开手脚踊跃到班级前展示。又如在学习My Day一课时，不仅仅让学生谈一天的学校生活，因为他们的一天学校生活基本一样，学生听多了也就厌倦了，所以创设相关语境如My Weekends，My Holiday，另外抓住学生的猎奇和丰富的想象力这一特点，甚至让他们大胆设计自己理想当中的学校生活，他们不但有话题可讲，而且心理上也得到了某种释放。一堂课始终要让学生觉得生动活泼，幽默风趣，才能调动学生学习英语的情绪。不仅仅一节课如此，而要做到每节课都是如此，要让学生感觉天天都新鲜，他们的情绪才不会衰竭，当然这对老师来讲是个挑战。为此，在课堂上我非常注重环环相扣，紧密相连，风趣幽默，以饱满的热情和爱生之情来感染学生，激发学生热情，缓解他们的心理压力，这样学生在学习中得到美的享受，心理健康的升华，从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。

二、了解学生的心理问题，通过课堂活动的开展因势利导。

初中学生在学习上的心理问题其表现是多方面的。1.学习兴趣和教学要求的矛盾冲突。初中学生的学习兴趣既非常广泛而又开始专门化。他们都有自己所偏爱的学习,但从升学的竞争和学生的全面发展的角度看,就必须要求他们学好规定的学科,因此与他们的学习兴趣或多或少发生冲突,降低他们对某些学科的积极性。2．学习方法和习惯上的困惑初中的学习要求学生由被动变主动,更多发挥学生的主动性、自觉性,要求学生有一定的自学能力等。有的学生在学习上很有进取心,但限于自己的能力水平,或方法不当,或不能及时得到教师的辅导等原因,学习成绩不佳,只有失败的体验,没有成功的喜悦,因此,在学习上时常感到困惑、苦恼,有压抑感,产生自卑心厌学情绪。3．较多的学习科目,繁重的学习任务,都给学生带来了过重的心理负担,造成心理失调。尤其对于学习成绩较优异的学生来说,学校、家长都希望他们能升入好的高中,对其在学习上强化培养,要求过高,致使不少人在学习上感到压力过大,精神上经常处于焦虑状态。这在初中毕业生中表现得尤为突出。在教学过程中，我精心设计了一个个适宜成功的阶梯，给学生创造成功的条件和机会，让每个学生都觉得成功是可望又可及的。只要自己加倍的跳几下，就可以摘到成功的果实。例如，在课前的复习检查过程中，我总是根据学生的实际情况，通过快速抢答，词汇小竞赛，小演讲等多种形式的活动，分层次的对所学知识进行检查。较难的问题让基础好的学生回答，稍微简单的留给中等生；那些最基础、最简单的问题则留给差生回答，让学生都能在一次次小小的成功中体验到成功的艰辛和甘甜的滋味。

三、根据个人心理素质，培养学生学习的自信心。

美国教育家戴尔.卡耐基曾经指出，一个人事业成功的因素，学士和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。由此可见自信在心理素质中的作用。它是成功的第一秘诀，是优秀人才所必备的心理素质。有志者，事竟成。一个人只要有成功的决心和信心，就会产生一种巨大的精神力量，鼓舞自己坚定的为之奋斗。因此，每接一个新班，我都会把培养学生成功的自信心放在首位。几年来的教学课题研究实践证明了树立学生英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。在英语教学活动中，教育者应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。几年的教学实践让我深刻体会到，学生学习的自信心越强，就越易学好，学生感到越易学，学习的自信就越强。我们教师也就会在学生的进步中改变对学生的失望看法而乐于尝试新的教学手段和方法了。学生英语学习自信心的树立绝不是一朝一夕的事，也不单单是学生的事，帮助学生树立英语学习的自信心是我们英语教师的责任。万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样，词汇量便是英语学习中的基石。要眼到、口到、手到、脑到，千万不要孤立地背英语单词.背记含有生词的词组或句子,熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇,而且印象更深刻。另外要培养学生英语学习的兴趣。学好英语，兴趣很重要，学习的兴趣浓了，就会更加主动地投入学习，也就会体验到学习带来的快乐，随之产生极大的自信心。

心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。最后就是要树立学生英语学习的自信心。1.善于典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。李阳从大学一二年级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩，绝对是中学生学习英语的榜样。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们 也一定能！2.善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。我们教师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。

四、关注学生心理变化，实时地给与指导和帮助。

及时了解掌握学生的心理状况。这是对学生进行心理健康教育的前提。教师不仅要了解学生的学习情况、品德表现、身体状况,而且要了解学生的心理需要、兴趣、爱好、气质、性格等特点,不仅要了解学生的外部行为表现,而且要了解其内心动机,洞悉学生心理的奥秘。只有这样,教育工作才能有的放矢。另外可以通过记日记调节学生的心理。记日记是跟自己说悄悄话 ,可以倾诉委屈 ,可以放开思路任意想象。日记是回想自己行为、反省自己功过的最秘密、最坦诚、最安全的方式。英语教师应培养学生写日记或周记的习惯,不但可以记事,还可以巩固学过的单词和语法,起练笔作用。若学生能把日记、周记给老师看 ,老师应以朋友的身份和他们对话 ,久而久之 ,学生们就愿意把心理的秘密向老师表白 ,从而使烦恼得到倾诉 ,使成功得到分享 ,老师也可由此采取相应的方法进行心理辅导和思想教育 ,促进其健全人格的形成。

作为教师，如果我们用心观察，就会发现我们的周围也有许多这样的学生：他们有的性格懦弱，做事没有信心，生怕别人笑话；有的却专门挑别人的缺点、毛病，去笑话别人；有的凡事都以“自我”为中心，对他人他事漠不关心，从不考虑他人；有的则生性激动，对所见所闻极易做出过激行为；有的孤僻离群，沉默寡言，自我封闭；有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己；有的学生对学习失去兴趣，自暴自弃；有的则过于追求分数。这一切一切的问题都摆在了我们的面前。

作为学校，对学生开展心理健康教育，除了专门开设健康课外，我认为在各科教学中，老师的有机渗透心理健康教育是行之有效的教育方法。在教学中心理教育的渗透是指在常规的教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育、教学活动中各种认知技能、情意和人格特质。因为学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。实际上各科教材中蕴藏有不少适应于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情景。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。

另外心理训练是必不可少的，教师要针对学生的心理问题,有目的引导学生在实际活动中克服消极心理素质,训练形成良好的心理素质。群体教育和个别心理指导相结合，在对学生的心理健康进行群体教育的同时,要开展心理咨询,进行个别指导，有效地提高学生的心理素质,促使初中生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。

9.饮食英语作文 篇九

As a visitor or guest in either a Chinese home or restaurant you will find that table manners are essential and the distinctive courtesies displayed will invariably add to the enjoyment of your meals and keep you in high spirits!

1.Though customs and the kinds of food eaten vary according to region,it is most common for Chinese families to gather for three meals a day.

2.An individual place setting for an everyday meal includes a bowl of Fan (rice),a pair of chopsticks,a flat-bottomed soup-spoon,and a saucer.Instead of a napkin,a hot towel is often provided at the start as well as the end of the meal for the diner to wipe his hands and mouth.

3.The real difference is that in the West,you have your own plate of food,while in China all the dishes will put on the table for everyone’s share.The meat and vegetable dishes are laid out all at once in the center of the table,and the diners eat directly from the communal plates using their chopsticks.Soup is also eaten from the common bowl.Rather than for serving oneself a separate portion,the saucer is used for bones and shells or as a place to rest a bite taken from a communal plate when it is too large to eat all at once.

4.It is perfectly acceptable to reach across the table to take a morsel from a far-away dish.To facilitate access to all the dishes,Chinese dining tables are more likely to be square or round,rather than elongated like their western counterparts.

5.Maybe one of the things that will surprise a Western visitor most is that some of the Chinese hosts would like to put food into the plates of their guests.Usually in formal dinners,there are always “public” chopsticks and spoons for this purpose,but some hosts may still use their own chopsticks.This is a token of genuine friendship and politeness.It is polite to eat the food.If you don’t like to eat it,please just leave the food in the plate.

6.Eating usually begins in order of seniority,with each diner taking the cue to start from his or her immediate superior.

7.In order to cool the soup a bit and to better diffuse the flavor in the mouth,soup is eaten by sipping from the spoon while breathing in.This method,of course,produces the slurping noise that is taboo in the West.

8.Rice,or Fan in Chinese,is the staple food.To eat Fan,a diner raises the bowl to her lips and pushes the grains into her mouth with chopsticks.This is the easiest way to eat it and shows proper enjoyment.The diner must finish the entire bowl of rice,otherwise it is considered bad manners -- a lack of respect for the labor required to produce it.

10.健康的英语作文 篇十

How to Keep Psychologically Healthy?

One in four people will experience some kind of mental problem in the course of a year. When you fail to manage these problems, they are likely to cause various mental illnesses. The cause of mental health problems often vary a lot from one case to another. In today’s society, a good number of people are suffering from heavy pressure. Others lack communication skills. In addition, a lot of people are ignorant of psychological knowledge about how to keep mentally fit. There are a lot of ways to curb mental health problems and keep psychologically healthy. Firstly, find the real cause of your mental health problem and see whether you can do something about it. Secondly, learn to relax yourself and take exercises to release the pressure. Lastly, you may find it helpful to talk to your partner or friend about your problem, or seek support and advice form a psychological consultant

点评：据报道北京高校100多万名在校大学生中，已经有14名自杀身亡。而去年全年，北京自杀死亡的学生为19人。社会对于大学生心理健康问题越来越关注，如何保持心理健康成为社会关注话题。本范例题与校园生活联系紧密，是四级考试关注度较高的话题，值得重视。

11.饮食健康英语作文 篇十一

一、在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展。

英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系，一样的生动活泼，如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，乃至造成很多学生严重的厌学情绪，甚至学生索性选择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，可以消除学生的一些不良学习情绪。本人在教学中，主要从以下三点着手：

首先在课前准备。通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，了解学生的态度和需求，根据学生的实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。

其次是课初导入。好的课堂开头，是一节课成功的保证。每一节课，我都力争使学生处于受欢迎的状态，通常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。

最后是课中设置。做为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。我在教学中，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏，有时，在课前排练的基础上，让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的。让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。

人们说第一堂课是关键，它会给后面的课堂做一个好的铺垫。其实，本人认为，每节课都是如此，要让学生感觉天天都新鲜，他们的情绪才不会衰竭。为此，在课堂上我非常注重环环相扣，紧密相连，风趣幽默，以饱满的热情和爱生之情来感染学生，激发学生热情，缓解他们的心理压力，这样学生在学习中得到美的享受，心理健康的升华，从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。

二、改变课堂消极心理状态注意学困生的心理变化，加强心理辅导。

学生原本该是活泼热情，健康向上的群体。但在我们校园却有这么一些学生，他们对学习就是没有兴趣、没有动力；对生活缺乏热情、对将来也没有任何追求，无奋斗的目标、努力的方向。每天两点一线，日复一日，度过了这初中生活，这显然失去了学生该有的活力和热情，影响他们的心理健康发展。作为老师我想我们应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活，对学习的热情。我们教师要根据每个差生的不同心理特点，因势利导，随机应变。改变这种消极状况，我是从下面几点进行的：

1. 爱心。有些学生家庭不幸福，父母离异，或失父或失母。有些学生父母在外打工，无人照顾他们。这类学生缺乏关心，有心理障碍。我经常关心，问候他们，无论在学习上还是生活上对他们多加照顾。这样做是因为我知道教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。做为班主任，更应该更好的了解、爱护学生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。除此以外我对学生的爱还表现在对他们的尊重和信任，以及对他们的严格要求。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。因材施教，可以收到较好的效果。我觉得，一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。

2.开导。在教学中我们要根据学困生的特点——学习能力差；学习方法差；学习习惯差；学习兴趣差；以及学习目的性不明确等分析造成的原因，针对性地进行矫正、补偿性辅导教育。学困生一般有独立的人格，有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑心，要注意亲近他们，尊重他们的人格，提高自信心，发现表扬他们身上的闪光点，找回他们的自尊。不要把学困生的作业的错误视而不见，否则，学困生会感到倍受冷落，从而作业敷衍了事。所以，加强学困生的个别辅导和表扬有利于促进他们对学习的兴趣和享受成功的喜悦。

对于特别缺乏自信心的同学。我经常个别辅导，帮助他们克服困难，锻炼意志，恢复自信。有些学生由于对自己的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。对此，我常开导学生，讲"失败是成功之母"的道理，只要一点一点进步就是好样的。说明学习中出现差错是正常的，教学中，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。

3.交际。在实际生活中，我们发现人际交往环境对一个人的心理健康有很大影响。良好的人际交往环境和情感沟通，会使人与人之间产生亲切感和信任感，有利于学生内在素质的良好发展。其中合作是交际中必然的选择。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。比如：英语戏剧话剧表演、对话表演、课堂讨论、课堂辩论、游戏活动等等都是很好的语言交际场景。因此，在英语教学中通过多种活动创设情景，可以培养学生的合作意识，培养学生团结友爱、互相尊重、齐心协力的思想品质和高尚的集体主义精神，帮助学会正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系；通过活动培养学生相互帮助和互相保护的能力，培养学生之间友好交往的能力和品质，并进而培养学生健康的交往心态，提高学生的心理适应能力和社会适应能力，排除和预防心理障碍的产生。

三、在作业批语中渗透心理健康教育。

作业批语是我们每个教师都很熟悉的一项工作，我认为在作业批改时用简单明了的英语点评。作业做的好时可以再加个笑脸等这样可以和学生在作业中进行无声的交流。例如，我所教的学生中有个中等生作业不整齐，我给他的批语是：“You are handsome，your homework should be handsome too.”后来他给我写了一张纸条，“I know”还回应了一个笑脸，在以后的作业中他在一点点进步。每次进步我都抓住機会及时进行表扬。我的这一做法还激发了他的学习兴趣使他信心倍增，课堂上主动地回答问题。针对不同的学生及其作业，我经常是给予他们不同的批语，我觉得这样做均能收到良好的效果。

12.心理健康教育在英语学科中的渗透 篇十二

一、心理健康教育在家庭教育中的缺失

苏霍姆林斯基说:“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中, 家庭教育和学校教育是最重要的两个方面。整合家庭教育和学校教育, 形成教育合力, 对孩子的健康发展非常必要, 这也是对学生进行心理健康教育的主要方面。家庭是社会的基本细胞, 父母是孩子最好的老师。但是随着我国经济飞速的发展, 进城务工、经商的人员增多, 留守儿童的人数也在逐渐增长。尤其是农民工子弟学校, 这样的孩子特别多。他们的家长有的长期在外务工、做生意, 有的需上夜班, 晚上无法在家中照顾子女的生活与学习, 这些情况随之引出了各种各样的问题。长期见不到父母、和家中老人住的学生, 因老人们文化水平低下, 所以无法辅导其功课, 甚至无法监管其作业的完成情况。有的学生或长期寄宿在亲戚家中, 家中长辈认为只要负责好被寄养人的饮食起居, 让他们吃饱穿暖, 就完成了职责, 至于学习情况和心理健康, 他们没有精力和时间关注, 造成了学生的心理问题无人疏导, 学生有种寄人篱下的感觉。

二、小学英语教师所面临的问题

小学英语教师面临的最大问题是:授课班级多 (一般一名老师带4-7个班) , 学生人数多, 批改的作业量大, 教师的精力有限, 无法对每一个孩子都做到细致入微, 关怀备至, 有时发现学生一些心理问题, 无法及时解决, 转而就要到其他班级中上课, 等回过头来有时间处理事情时, 已错过了最佳时期。加之一般学校的学生家庭, 父母能给予学生英语学习帮助的少, 不重视英语学习的家庭多, 能送学生进行校外辅导的少, 使得每个班级中都有至少5%的学生英语成绩低下, 对英语缺乏兴趣, 不及时完成作业或完成作业的质量低下。因此, 教师要用更多的时间和精力关注学生的成绩而不是心理健康。在我看来, 关注成绩和心理健康不是相互矛盾, 而是相辅相成的。

三、在英语教学中如何渗透心理健康教育

《英语课程标准》指出:“英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。课程特别强调关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力, 培养创新精神。”此外, 《英语课程标准》还指出:英语教学必须“突出学生主体, 尊重个体差异”。英语教师要做到“特别关注性格内向或学习有困难的学生, 尽可能多地为他们创造实践的机会”。

其实, 只要留心, 心理健康教育就在你课堂的点点滴滴中:

1. Warming up, 让我们聊聊天吧

在热身环节Warming up中, 教师可以问问学生:How is the weather today?What day is today?How are you today?Are you happy?Are you tired?Why?与学生聊聊天气、聊聊身体状况、聊聊自身的情绪。一开始也许学生会很例行公事地说:I’m fine thank you.And you?或者问他们Are you happy?时, 回答都是:Yes.但与学生们熟稔之后, 他们会渐渐告诉你真实的情绪, 如:T:Are you happy?S1:No, I’m not.I’m very tired.他会告诉你今天作业很多, 或者因为刚才上了一节语文课、一节数学课, 现在他觉得很累。随着长期的相处, 渐渐地他们会在热身环节与你聊天, 向你倾诉一些心理问题, 把你当做朋友, 这是教师多么珍贵的财富啊!同时, 教师也可以告诉学生:Oh, I’m sorry to hear that.I will give you an interesting class.Have fun!/Please enjoy it!让学生在Warming up中有所期待, 调整好上课的心情。

2. Play games, 让我们活动活动筋骨吧!

《英语课程标准》指出:“面向全体学生, 为学生全面发展和终身发展奠定基础。关注学生的情感, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”

小学英语课堂充满着生机与活力, 一节生动有趣、张弛有度的课能有效地控制课堂秩序, 吸引学生的注意力, 调动学生的积极性。课堂游戏在此过程中可以发挥重要的作用。游戏不仅是一种重要的教学手段, 更是一种重要的教学活动。尤其是低年段的学生, 英语课有时在他们眼中就是一节节好玩的游戏活动课。如:Bomb Game, What’s the time?Hide and Seek, Touch your body...在玩游戏时, 教师应更加关注性格内向的学生, 让他们也参与其中, 多对他们进行口头鼓励, 简单的题目与口语练习可以请水平较低的学生回答并及时给予肯定与帮助。

3. Homework, 别担心, 作业没那么难!

有些学生没有按时完成作业, 有一部分原因是他们不会做, 家中也无人指导, 逐渐他们就失去了做作业的兴趣。我们可以按照学生自身程度与课堂接受能力, 因材施教, 对于学习能力较弱的学生布置一些他们力所能及的作业, 建立他们的信心与成就感。

4. After class, 有什么需要我帮忙吗?

评估的一项重要功能就是激励学生付出最大的努力。是什么导致学生常常不做作业?有一个重要的原因是缺少家庭父母有效监管。学生看重分数和奖品, 主要是因为家长看重这些东西。一些留守学生回家不能及时地完成作业, 是因为缺少家长的监管。有些孩子离开学校后因无人监管而肆无忌惮, 他们把所有的课余时间都花在玩上, 没有时间和精力做好课后的预习复习工作以及家庭作业, 因而常常拖欠作业。对于这样的学生, 我会在课后将其单独叫到办公室, 语重心长地对他说:“如果你回家真的没有人管, 我会一直管着你, 我会管你管到底。”这句话似乎起到了一定的作用, 接下来的时间, 我常常抽检他的作业, 将做作业这个行为进行有效的强化, 不仅将他们没有完成作业的情况反馈给家中监护人, 如果抽检作业情况良好, 也向他的监护人汇报, 给予表扬。在学生心中逐步强化做作业的乐趣, 使他们不将作业看做一种无法完成的负担。这样, 做好了家校配合, 尽可能利用有限的资源达到效率最大化。

5. 课间主动与学生打招呼, 建立良好的朋友式师生关系

曾经有人问:怎么样才能算是个好老师?我觉得最基本的是让你的学生喜欢你, 进而喜欢上这门课程。有些学生因惧怕这名教师而不愿意上某种课。教师在课余时间可以放下架子, 主动与学生进行交流, 面带微笑主动说一声Hello或Goodbye, 也许只要花一秒钟的时间, 长此以往, 你就会收到意想不到的效果。学生可能开始不再惧怕某位教师而喜欢这位老师, 从喜欢这位教师而愿意听他 (她) 的课。也许这些孩子对这门课程本身没有兴趣, 但在心理上由排斥到接纳这门课程, 这不得不说也是一种成功。

6. 口头评价与小组评价的暗示作用

在课堂活动中, 不仅有对小组的评价, 更应该有对个人的评价。小组评价能更好地控制班级秩序, 让爱说话、爱做小动作的学生把注意力放在听课上。对个别学生的评价能让自卑的孩子增强自信心, 让好动的学生注意力集中。课堂上常用的鼓励性的口头评价有:Good!Very good!Excellent!Well done!You are so clever!等, 或者Don’t worry.Try it again!鼓励一些后进生克服心理障碍, 大胆开口。

7. 批改作业评语, 让你事半功倍

英语教师所教班级人数众多, 在有限的精力和时间里很难对学生做到面面俱到, 因此我们应通过更有效的途径对学生进行潜移默化的影响。我们可以把作业改出“情趣”。例如, 我们可以在作业上写“这次你的字母写得不错, 但我觉得你能写得更好一些!”或者在学生作业做得不佳的情况下, 我们可以关心地询问“How are you today?”“Are you tired?”让学生感受到你的关心与关注, 久而久之, 有些学生甚至会在你的留言下进行回复, 与教师做到无声的互动与交流。

13.中招英语作文健康问题 篇十三

参考答案：

All of us want to be healthy.First，we should get enough sleep during the

night.We can go to bed early and get up early.Staying up late is bad for our

health.Second, we must have the right kinds of food.We should eat more fruit

and vegetables and less meat.We should drink a lot of water.We should have

healthy eating habits.Third, we should do more exercise to build up our bodies.Finally, we should wash hands before meals and brush our teeth twice a day.If

we don’t feel well, we should go to see the doctor at once.2、卫生健康饮食:健康一直是人们关注的问题我校要举行以“关爱健康”为题的主题班会,请根据下表内容谈谈你的看法,写一篇80字左右的演讲槁。

(1)保持健康的重要性

(2)保持健康的方法

(3)保持健康的结论

(4)(你的看法?)1.多吃水果蔬菜保持饮食平衡避免含糖高脂肪高的食物2.多锻炼健身强体;3.鄙弃不良习惯

范文1:

Dear boys and grils :

Here is my advice about how to keep health / fit.As a middle shool student , first you’d better do more exercise such as

playing ball games running swimming and jumping rope(绳子).Then you should

pay attention to your diet or meals.Don’t eat too much meat and suger but

more vegetables and fruit.Third you need enough sleep or rest.Next keep

yourself happy.As people often say smiling makes younger.Last you mustn’t

drink wine or smoke.They are bad for your health.That is my advice.I hope you are healthy and enjoy your life.Thank you,bye!

范文2:

Dear boys and girls:

I’m talking about how to keep health/fit.Today many teenagers are

unhealthy because they do less exercise, eat more junk food, and they usually

do not have enough time to sleep.If we wish to keep fit, my advices are as

follow:

Firstly, we must keep taking exercises every day , and eat lots of fruit and

vegetables.Secondly, try to sleep for about 8 hours a night, and remember

to “early to bed early to rise”.Finally, stay away from cigarettes / smoking/

drugs毒品.Besides(除此之外), don’t forget to breathe(呼吸)the fresh air in