在母爱中成长学生演讲稿

在母爱中成长学生演讲稿（15篇）

1.在母爱中成长学生演讲稿 篇一

自古以来有多少文人墨客竭力渲染母爱的伟大，只因它感人至深。不是给予，而是深深的真情。

随着岁月的变迁，让我不经意想起了“宝贝”这一亲昵的呼唤。记不起多久以前有人这么叫我，也记不起我已经离这呼唤有多遥远，但我知道，母亲这一声呼唤，叫了我六年。

我是在母亲的呼唤中长大的，儿时的母爱，是最温情的。

小时候，我总是很调皮，但是母亲总是会很耐心地关爱我。记得在我三、四岁时，母亲刚刚做好一道菜，我那时只记得做菜要放盐的。于是，我就自作聪明地把某种白色的粉末全都倒在了她刚做好的菜里。这时，母亲从屋外回来后看见了这一场景，瞳孔明显放大，我甚至看见了她嘴角的颤抖……后来我才知道，那种白色粉末竟是洗衣服!但母亲并没有责怪我，儿时用无数句“宝贝，乖!”原谅了我所有的过错。于是，岁月如樱花般变成了我充满母爱的童年。随之，我长大了，但我也叛逆了，母亲的爱也变成了唠叨。

“这几天课上的怎么样啊，快考试了吧?有没有什么题不会的，别一天总想着玩……”这就是每天我与母亲的对话，这场景总是会让人不禁想起《大话西游》里唐僧和孙悟空之间的对话。我曾一度的想不理她，不理会这“噪音”，甚至有时还会与她争吵，和她冷战。但不管怎样，最后输的还是我……因为我总会为她那日夜渐白的头发而伤心，为她那面容上一道道浅浅的细纹而难过，它们就像是一张网，缠住了我的身体，缠住了我童年的每一寸时光。它是那样的难以割舍，难以忘怀。

在我成长中的母爱像一杯美酒，沉淀出浓浓的爱香。成长中的母爱是永恒的，因为它早已像岩石一般浸入身体，在心灵深处长出了深深的万年根……

这就是我成长中的母爱……

2.在母爱中成长学生演讲稿 篇二

一、培养学生在实践中锻炼能力

大学悠闲的生活是每个人所向往的。但当今日益严峻的社会形势,逢进必考的竞争压力,优胜劣汰的社会现实,让许多学校的管理者改变了原来的管理模式,转变学生的思想,有了新的观念,有了新的方向。作为学生管理者,我们就应该给学生搭建社团、活动、演出、学生会、团委会一个个锻炼的舞台,让他们施展自己,展现才华。让紧张的生活变得充实,让单调的生活变得丰富。逐步让学生从对工作的陌生而变得熟悉,从按部就班变得敢于创新尝试,从处理事务中不断成熟,从沟通协调中不断得到锻炼成长,点滴的成功让他们得到喜悦,让学生大胆去创新。教育学生无论岗位怎样,工作性质怎样,当一天和尚撞一天钟的个别表现是不能适应集体、不能适应社会的,让他们自创制度,通过集体会议、个别谈话渗透,慢慢形成“以会代训”“以沟通促工作”“以制度促管理”的管理模式,逐步巩固自己的能力。从一个个的岗位实践中,从一个个案例协调中,发现自己的闪光点,让自己拥有自信,敢于面对失败与挫折,在实践中实现真正的自我。

二、教育学生在学习中提升素质

为了全面提高学生的自身素质,增强素养,教师应教育学生不断加强学习,充实自己。常用“人生原始积累”教育学生。告诫学生要明白社会是个大课堂,我们在环境适应方面,在人际关系处理方面,在工作组织协调方面,都还有很大欠缺,这实际上就是我们的人生原始积累还不够。可以说,完成人生的原始积累,是我们成长历程中不可跨越的一个过程。因此,要努力把我们的人生原始积累完成好。这就需要我们在工作中、生活中善于学习,及时总结,努力向身边的人学习,向实践学习,向书本学习,学一些处理具体事务的方法、语言和艺术,培养我们所欠缺的组织协调能力,交流沟通能力,处理具体问题的能力和吃苦耐劳、任劳任怨的精神品质。积极把在书本和同事身上所学到的知识运用于实际工作中,坚持每天记录工作日志,不断总结、查找不足,提高自己。努力做到在学习中成长,在学习中进步。

三、引导学生在收获中感恩生活

感恩是中国的美好传统,是做人最基本的根基。无论现实怎样,都需要自己的拼搏,一个人的成功需要拼搏,需要转变思想,转变什么思想?大张旗鼓地引导靠自己的努力,实现自己的价值,那才是真正的自我,那才属于真正的成功。每个人的父母及家庭是我们不能改变的,我们能改变的只有自己。用“有位木匠砍了一棵树,把它做成了三个木桶”的故事谈论人生处境。三个桶,一个装粪,就叫粪桶,众人躲着;一个装水,就叫水桶,众人用着;一个装酒,就叫酒桶,众人品着。桶是一样的,因装的东西不同命运也就不同。作为学生管理者,如把学生的思想比如三个木桶一样,各有特色,各具奇能,缺一不可。对众人躲着的学生,我们要用心去和他们交流,成为他们喜怒哀乐的诉说者。对众人用着的学生,平淡而一般的学生,我们要用情去焕发他们内在的潜力,让他们变得更优秀。对众人品着,洋洋得意的学生,我们要用“得意不忘形,失意不失志”的打压态势时刻提醒,促进全面发展。

总之,学生的思想引导,是管理者的第一要务。思想的灌输,影响着学生的行为。学生生活注定着未来的发展,当学生方向迷茫时,我们就是领路人。当学生不知所措时,我们就是导航者。让学生在锻炼中成长是我们的职责,让学生在成长中收获是我们的义务,让学生在收获中感恩是我们教育的根本。新时期,我们学校的管理者,肩负着历史的责任,承载了学生未来发展的重任,我们的工作任重而道远,我们应该从学生的角度出发,从学校的发展着手,向社会的发展努力,从每个学生的实际出发,认真分析每位学生的特点,了解他们的不足与漏洞,正确引导他们努力的方向,为新时期学生的思想工作付出我们的努力,更深入地开展学生的思想教育工作。

摘要：新时期,学生的思想培养是学院教学管理的重要工作。锻炼学生能力,让学生在成长中收获提升的喜悦,在收获中推进感恩教育,是提升学生整体管理,促进学院发展的必要因素。

关键词：能力,素质,收获

参考文献

[1]陈孝彬,高洪源.教育管理学[M].北京师范大学出版社,2008.

[2]薛彦华.教育学[M].科学出版社,2009.

3.我在母爱中成长作文 篇三

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的我在母爱中成长作文，希望能够帮助到大家。

我在母爱中成长作文1

假如我是小鸟，那母亲就是一望无际的天空，我就可以在天空中自由地飞翔；假如我是一只绵羊，那母亲就是肥沃的草原，我就可以快乐地奔跑；假如我是一条小鱼，那母亲就是浩瀚的大海我就可以尽情地遨游。

“叮叮叮，请五六年级同学，抓紧时间排队放学！”“哦！放学了！”我以光速收拾完书包，去外面排队等待放学。到了校门外，天气风和日丽，恰好我早已写完了家庭作业，于是我悠哉悠哉的，顺路欣赏着路边的风景。就在我走在那前不着小区后不着学校的大桥上时，天像变脸似的，黑压压一片，刹那间，雨滴像炮弹一样，狠狠地砸了下来。路上的行人都被这突如其来的大雨惊得不知所措，有的加快步伐，有的从车里赶紧拿出预备的雨衣。天啦，我什么也没有准备，明明天气预报说不下雨的呀，所以准备都没有。这该怎么办？就在我咬紧牙关准备往前冲的时候，一个熟悉的身影隐隐约约在大雨中往我这边赶来，我定睛一看，不是别人，那人正是我的妈妈呀，再看看，开来这大雨来的突然，妈妈都没有来得及川雨衣，就赶到我这儿了，全身已经湿透了。看到我，赶紧一把拉着我，雨衣往我身上一套，让我爬上电动车，迅速地往家赶去。

到了家，我脱下雨衣，“阿嚏————”我大大的打了个喷嚏，妈妈急忙跑过来；“”哎呀！还是冻着了。我只觉得头晕晕的，妈妈赶紧打发我去洗了个热水澡，洗好出来，又让我喝了红糖水去被子捂着。我一觉醒来感觉好多了，起来喊妈妈却没有人答应，到了妈妈房间，却发现妈妈躺在床上发着高烧，我可急坏了，妈妈却安慰我说没有关系，睡一觉就好了，我给妈妈倒了水，拿了药。

如果不是我，妈妈肯定不会着凉感冒的。母亲是伟大的，而我们的成长中妈妈倾注了太多太多的母爱。

我在母爱中成长作文2

我降生在一个寒冷的冬天，那个时候、没有空调，最好的取暖设备也就是一个炉子，浓重的烟味会让人喘不过气，母亲只能把我紧紧的拥在怀里，用厚实的棉被。紧紧的裹着我，用体温来温暖我有些瑟瑟发抖的身躯，因此而落下了手脚冰冷的毛病。记得母亲对我说过事是在我很小的时候，小小的我什么也不懂，却咬着手指说：妈妈、我以后买好多空调，给您天天开。母亲笑着说我是小笨蛋。

转眼间，十几年过去了，家门口的松树的年轮渐渐变多了，再也不能抱住它，当年那个稚嫩的小丫头也长大了，所谓的纯真早已丢在时光里，我迎来了人生的第一场暴风雨，亲春期的逆反心理。

总觉得看一切都不顺眼，想一句话的含义非得往最坏的方面想，也会因为别人的一句玩笑而大发脾气，总之、我觉得人人都对不起我，都欠了我什么，与母亲的距离越来越遥远，变得越来越陌生。

你看都这么大个的人了，房间还这么乱，也不知道理一下，真是的。我埋头于作业中，母亲忽然推门进来，打乱了我的`思路，又开始唠叨，还打量着有些乱的房间，他伸手想擦一下书柜，毛巾用力一甩失去了控制，打碎了小学时最好的朋友送的唯一的一只陶瓷茶杯，房间里霎时只剩下瓷杯破碎时的脆响以及一地碎片。

我压下怒火、却在看到一地碎片时爆发了出来：为什么、你一定要这样管我、我又不是十几个月的孩子了，我自己的事自己会搞定。我倔强的抬眼看着母亲，甩门出去。

街上一个人都没有风，有些刺骨，寒冷渐渐侵入骨髓，却让我顿时清醒了不少，开始懊悔自己随便发脾气，而且对象还是母亲，想起出门前，一脸的茫然和眼角那一点闪闪的什么。

懊悔的踢着路边的石子，也不好意回去，毕竟是我先发脾气的，可是天渐渐暗了下来，风越来越来大，上下牙不断的打颤，这大冬天的，我只穿了一件针织衫，正在纠结当中，身后传来一阵脚步声，很熟悉，转身、母亲焦急的左顾右盼，手上还拿着一件外套，我呆在原地、不知如何是好。

母亲看见了、拉住我披上外套，边嗔怪道：你这孩子，别冷了，快回去吃饭吧，今天做了你最喜欢吃的。好像忘了我的甩门而出。我跟着母亲，机械的吃完了饭，心中被愧疚填得满满的，进了房间，桌上静静的放着那只被母亲失手打碎了却用502胶水粘好了的瓷杯，脚步戛然而止，温热的液体滑过脸颊掉落在地毯上失去了踪迹。

夜降临了，我明白、母亲不是不爱我，是爱得太多，被我忽视，那一觉我睡的很香、很甜。

我在母爱中成长作文3

世上任何人都会成长，每当我翻开那一本本早已陈旧的书时，成长就像一个个沙滩上的脚印，走入了我的心间。

小时候在我沮丧失落时，妈妈总会鼓励我：“不用是最棒的，只要是最努力的，这样一切困难皆不是问题！”正是这一行短短的温暖的字眼，激发了我在学习道路上的努力追求。对呀！世界上没有一件事是十全十美的，没有一个人是完美无瑕的，除非你做的最好！就犹如猫捉老鼠，如果猫在捉老鼠时有一丝心不在焉，就会给老鼠一个脱身的机会；如果老鼠在躲避猫的追逐时稍有松懈，说不定它就会成为猫的口中之食。

说着说着我想到了一件事：我读三年级时，成绩不错，在班里一直名列前茅。有一次考试，我提前看了题目，呀，真简单！我就轻心的写了上去。第二天发下来时，我才知道我昨天只考了95。5分！我向妈妈承诺过要考97分以上的！晚上，我托着下巴将试卷交到了妈妈手里，我想妈妈一定会将我破口大骂一顿，没想到妈妈并没有责备我，而是温和地对我说了一句：“没事，你不用是最棒的，只要是最努力的妈妈就很高兴了。孩子，下次一定要努力哟！”我爽快地答应了！以后的每次考试，我都将妈妈的话牢记在心，细心审题，果然取得了好成绩，妈妈知道后连加赞赏！

现在我长大了，以前属于我的那个“花季”已经过了，虽然它过去了，就不会再来，但那段日子仿佛一杯甜美的果汁，把香醇注入了我的心里！

我在母爱中成长作文4

几天前，我们学习了冰心诗四首中的一首母亲，这首诗表达了作者对母亲的依恋之情，同时也表现出母爱的伟大。当天上的风雨来时，鸟儿躲到了它的巢里，而当作者烦恼时，受到挫折时，她只躲到母亲的怀里，由此看来母爱真伟大。慢慢地，我想起母亲对我的爱。

小时候，每次从幼儿园回来，总能吃到奶妈炒的蛋炒饭。那时候，我认为妈妈炒的蛋炒饭昌最好吃的。蛋炒饭是妈妈的爱。

到了小学的时候，有一次我考了80几分，回家垂头丧气的。当我把分数告诉妈妈听时，她没有打我，也没有骂我，而是鼓励我下次一定要加油。我听了妈妈的话，在第二次测验中考到了98分，鼓励是妈妈的爱。

到了小学高年级的时候，有一次我夜里发起了高烧，妈妈把我送到医院去看病。到了医院，我往病床上一躺，便睡着了，而妈妈却坐在床边的椅子上，看看我，又看看盐水。一瓶水好了，她就叫护士把另一瓶接上就这样，一直到夜里12点才输好了。后来听爸爸说，妈妈在我输盐水的时候，没有睡一会儿，后来到了家里，一下子就睡着了。病床边的守候也是妈妈的爱。

母亲给了我们这么多爱，我们也要知恩图报，报答母亲对我们的爱。

我在母爱中成长作文5

正如高尔基说过：世界上的一切光荣和骄傲，都源于母爱。母亲对我的爱一直伴随着我成长。

记得有一次，妈妈要带我去外婆家玩。坐在妈妈的自行车后面小坐垫上，快活得两个脚左右、前后不停的摆动。不一会儿，我突然大叫起来，妈妈立刻停下来一看，我的脚卡在自行车钢圈里了。妈妈吓了一跳，急忙把我的脚轻轻的从钢圈里小心翼翼的抽了出来。妈妈生怕我的脚有问题，背着我到公路边打的去医院检查，还没走多久，妈妈就已经满头大汗的了，豆大的汗珠从额头落下去，我十分心疼的向妈妈说：“妈妈，我不疼了，你让我自己走。”妈妈连忙把我抱得更紧说道：“都伤的这么重了，下来走万一折了怎么办？妈妈不累，再忍忍我们就打到车了。在妈妈的背上，那湿透了的后背，我感到了阵阵暖意。回想着成长岁月里因为有父母的呵护，我才会生活得更加充实和精彩。

4.在母爱中成长作文600字 篇四

母爱如舟，载着小小的我，驶向彼岸;母爱如火，照亮前进的路，望我离去;母爱如水，回映我的面孔，反省自己。

记得那个阳光明媚的夏日。早晨起床后，我的头昏昏沉沉的，浑身发软，四肢无力。我立刻量了量体温，一看，39。2摄氏度。我本来不想去学校啦，可我又会想起妈妈的话来;"不要太娇气。“于是，要强的我背起书包向学校走去。可令我没有想到的是，妈妈尽一个上午来了学校三次，不是送水就是送药。看着妈妈那双包含生情的目光，我鼻子一酸，早已热泪盈眶。妈妈，感谢您的照顾，我爱您。

寒冷的冬天，寒风刺骨，雪花漫天，犹如天女散花般的美丽。早晨，我步行来到了学校，天气十分晴朗，没有一丝寒冷。可到了中午，老天爷却突然变脸啦，北风呼啸，寒风刺骨。走出校门，只见妈妈在校门口等我。我顿时像遇到了救星似的，飞迸到妈妈面前。妈妈骑着车，我坐在车后。但由于我穿的是分少，所以感到十分寒冷，牙齿一直在打着架。于是，妈妈便停下车，摘下手套，该我带上，摘下围巾，给我围上。我顿时觉得温暖了许多。回到了家，我发现妈妈的手一直在抖。在开门的时候，妈妈拿着钥匙一直在抖，怎么也插不进去。突然”当“的一声，钥匙掉在了地下，我捡了起来，下意识的

5.在母爱中成长学生演讲稿 篇五

这是一个关于母亲对孩子永远的爱的故事，故事主人公十月的妈妈因病去世，十月一步步完成着妈妈布置的习题，直到最后揭开了一个严守多年的秘密——自己不是妈妈亲生的。母爱的力量，让十月懂得了坚强。十月最后找到了自己的亲生父母，但他却出乎意料得留在了给予他母爱的地方。

天下父母，哪个不爱自己的孩子呢?妈妈的一把钥匙，打开了孩子对母亲的思念：几封书信，跨越了人间与天堂的沟壑。失去母亲，才发现母亲的爱是无限潜能的，是无论多远的距离都无法阻碍的。我妈妈也是如此……

记得有一年暑假，我生了一场大病，右腿不能走路。妈妈吓了一跳，赶紧带我来到医院。到了医院，妈妈又挂号，又交钱，忙得不亦乐乎。我迷迷糊糊之中，感觉自己好像躺在一个很温暖了地方，蒙胧中睁开眼发现自己原来躺在妈妈的怀中，我心里感到很温暖、很幸福，开心地笑了起来。经过检查才知道是玩得太累了。配了药，可还是高烧不退，妈妈可急坏了，每天给我端茶送水，陪我看书，每次我急着要上厕所的时候，她总是不辞辛劳地服侍我。每当夜深人静的时候，我总是不止一次看到妈妈坐在我旁边，小声，伤心地流泪。那时候，我多么希望自己能赶紧好起来，不让妈妈操心啊!

现在回想起来，母爱是一条奔腾不息的大河，她给予我们的爱是无私的，让我们一生也享用不完，就像十月的妈妈虽然去世了，但留给十月的却是一辈子的关心与呵护。现在想起妈妈对我的爱是那么无私伟大，而我对妈妈呢?实在是惭愧极了。我想对妈妈说，过去的我，曾经对您不满过，任性过，发点小牢骚，但是现在的我长大懂事了，学会心疼人了，我会好好孝敬您的。

轻轻合上书，我的脑海里仍有许许多多挥之不去的记忆。“虽然母亲是假的，但母爱是真的。一个母亲，虽然“骗”了孩子，但她对孩子那真挚的爱是不会因为身份而有所改变的。“十月”是一份不能忘却的纪念,纪念了他与妈妈的故事;“十月”是一个牵挂一生的遗憾，失去之后才懂得爱与被爱的真诚和幸福;“十月”是一份意外之外的圆满，不畏艰难、用坚持、坚强收获伟大的亲情。

6.让学生在“经验”中成长 篇六

一、激活学生“经验”, 促其成长

数学起源于生活, 又作用于生活。学生的学习经验往往建立在生活的基础上, 是一种个体性的学习。作为数学课堂教学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念, 让学生在贴近生活情境中发现数学问题, 同时教师应充分考虑学生已有的生活经历, 引领学生运用所学的数学知识解决实际问题, 使得“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。[2]数学教学中我们要激活学生内在的生活经验, 使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题, 真正认识到数学与现实问题之间的密切联系。

我们不妨看看下面的苏教版一年级教材《认识人民币》教学案例[3], 教者创设如下教学情境:

片段1:

今天这节课老师请来了一位神秘嘉宾和大家一起学习, 猜猜看它是谁? (出示蓝猫) 这几天可把蓝猫累坏了, 因为它开了一家“蓝猫商店”, 我们一起去看一看。 (出示商品挂图)

谁愿意来当一回义务服务员, 向大家介绍“蓝猫商店”都卖些什么。 (请一位学生介绍)

如果小朋友要买文具, 需要带什么?也就是用什么购买文具? (钱)

对!带钱。我们买东西都要用上钱, 我们中国的钱又叫人民币。 (板书:人民币)

【思考】教者通过创设儿童喜闻乐见的蓝猫形象, 激发学生学习的兴趣, 同时蓝猫商店引出的则是激活学生购物的生活体验, 激发学生的思维动力, 使学生对数学课堂产生亲切感。

片段2:

师:刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品, 这个商品的价格是1元, 哪个小组要来购买呢? (出示特惠商品毽子)

生1:老师, 我们组想买。我给你一张1元的人民币。

师:除了给一张1元的, 还有没有其他的付款方式呢?看哪个小组最先想出来, 老师就卖给你们组。

生2:我付2张5角的。

生3:我付5张2角的。

生4:我付1张5角的和5张1角的。

……

师:你们为什么这样付呢?

生:没有1元的, 只要付10角就可以了。

师:也就是说1元可以换多少角? (10角) (板书:1元=10角)

师:那么你们知道2元等于多少角吗?

……

师:真聪明!我们知道了1元=10角, 你们猜一猜1角等于多少分呢?

生:1角=10分。 (板书:1角=10分)

【思考】人民币之间的进率是比较抽象的, 学生理解起来有一定的难度。教师通过对商店购物这一环节, 激活学生在购物付钱时的经验。通过用不同方式付1元, 让他们感知到不管怎么付钱只要付出的钱加起来是1元即可, 从而很自然地总结出1元=10角, 并由此类推1角=10分。

从这则案例中我们不难看出, 教师的设计将抽象概念、数学法则融入学生熟悉的生活中。在解决数学问题的过程中, 学生亲身经历了数学知识形成的过程, 实实在在地感受到了数学的应用价值。

二、学生“经验”“数学化”, 引领提升

儿童的生长实质上是个体经验的不断改造或重新改组的过程。因此数学教学不仅要基于学生的生活现实, 基于学生的生活经验, 同时有必要对生活经验进行数学化, 进行经验提升, 以生成新的经验, 促进学生的经验从一个水平上升到更高水平, 实现经验改造或重新改组, 把教学的关注点放在促进学生的认识从模糊趋向清晰, 从形象趋向抽象, 提升数学活动经验。

让大树“缩小”

春节回老家, 院子里有一棵高大的银杏树。妈妈指着银杏树问我:“你知道这棵树有多高吗?”我不禁一下子愣住了, 心想:“这棵树这么高, 尺子又不能伸上去, 该怎么办呢?”

忽然我想到了数学课上学到的倍数, 能不能把大树缩小?于是我找来纸笔, 画出了自己的思路:把这棵大树看作一个直角边, 大树的影子看成另一个直角边, 这样从大树的顶端到地上影子的顶端和两个直角边就形成了一个直角三角形, 我量出大树在地上影子的距离是480厘米, 然后让我妈妈背对着太阳, 和大树并排站着。先测量出妈妈影子的高度是100厘米, 接着我问妈妈实际身高是多少, 于是我很快告诉妈妈, 大树的高度是792厘米。

妈妈听后疑惑地说:“你是用什么方法计算的?”我充满自信且略有些得意地说:“我是用倍数法计算的。我先测出你的影子长度和树影的长度, 然后算出树影长度是你影子长度的4.8倍, 由此推出树的实际高度也是你身高的4.8倍。算式:165×4.8=792 (厘米) , 所以树高是792厘米。”

——南通市城西小学五 (12) 班季圣珉

学生的数学学习过程具有累积性, 后一阶段的学习是建立在学生已有的知识和经验的基础之上的, 是对前一阶段知识和经验的深化与发展。因此, 数学活动经验重点在“积累”, 教师不可“包办代替”, 同时, 应看到仅停留在感性层面的经验是粗浅的, 需要通过一定的教学手段予以提升。因此, 教学中联系学生的生活经验学数学, 并不意味着数学教学仅囿于让学生能借用生活经验解决数学问题。如果仅重视生活经验的再现与利用, 忽略了把生活经验提升为数学经验, 那么学生尽管表面上学得热烈、积极, 却少了数学化的深入思考。因此, 教师必须摆正生活感悟与数学思考的关系, 应把生活经验作为促进学生进行数学思考的催化剂, 引导学生把现实的、具体的生活经验提升为理性的、抽象的数学经验, 在数学化的思考活动中建构数学。

三、个体“经验”“群体化”, 丰富内涵

学习是以个人的经验为基础, 是学生对自身经验的组织, 但由于学生个体经验的局限性, 需要合作交流分享他人经验。因此, 教学中组织多次小组交流活动, 丰富学生自身的经验, 进一步完善学生的经验世界, 使学生差异性的个人知识和经验成为丰富的学习资源。例如, 我在执教课标本苏教版小学数学第二册《数的顺序》时, 学生的课堂表现则让课堂精彩起来。

片段3:

师:同学们, 我们已经认识了1～100的数, 今天我们就到百数王国参加它们的游艺会。瞧, 百数王国欢迎队伍来了。 (多媒体出示)

师:看了百数王国的欢迎队伍, 你发现了什么?

生:有些横着有数, 有些竖着有数, 有些斜着有数, 中间的数圆圆的, 像个万花筒。

片段4:

师:百数王国的欢迎鲜花中还有些数宝宝在和同学们捉迷藏呢!你能把第一、第二、第三、第四行的数宝宝找出来吗?试试看 (学生尝试, 教师板书) 。仔细观察这些数宝宝, 你发现了什么?

生:我发现横着看, 个位数每次都增加了1, 竖着看, 每行数相差10;第一行一位数有9个, 10是个两位数;第一、第二、第三、第四行个位上都是1、2、3、4……9;如果给第一行1～9前面加个0, 前面9列每一列都是0、1、2、3, 最后一列是1、2、3、4。

师:同学们真棒!发现了数宝宝隐藏的秘密。你能把游艺会里所有的数宝宝都找出来吗?

生:我发现每一行左右两个数相差1;每一列上下两个数相差10;个位数都是1、2、3、4、5……9、0;第一列是单数, 第二列是双数, 然后又是单数、双数;竖着看, 第一列个位是1, 第二列个位是2……最后一列10、20、30……100都是整十数;百数王国中有9个一位数, 1个三位数, 其他都是两位数;斜着看, 发现1、12、23……相差11;最大的两位数99与最小的三位数100相差1;……

【思考】小小的一张百数表格让学生观察、填写, 通过分层展示, 逐层深入, 在学生的眼中, 数学成了一个奇妙的世界, 一个令学生神往的世界, 这便是每一个学生所独有的经验。学生把自己当做知识的发现者、话语的交流者, 使得整节课学生和教师充满了活力和生机, 充满了成就感。学生的收获不仅仅是简单的数的规律, 更重要的是学生逐步形成的情感, 展现自我的价值观, 同时也对自己重新认识, 重新定位, 尝试着建构自己的数学舞台。课堂让每一个学生的“个体经验”转化为“群体经验”, 让学生的经验得到了丰富、丰满。

四、感性经验“理性化”, 举一反三

数学教学内容是抽象的, 对于具体形象思维和动作思维占优势的学生来说, 动手实践是他们学习数学的重要方式之一。但让学生动手“做”数学, 不能仅仅满足于让学生动手操作解决问题。如果学生的思维仅停留于感性经验的层面上, 不能在感性认识中揭示、获取理性的经验, 那么他们对数学问题的思考就无法摆脱具体、直观的感性经验的束缚, 数学抽象思维能力就得不到训练和发展。因此, 教师要让学生在充分感知的基础上, 适时地引导学生观察、思考、发现、比较, 揭示出感性经验背后的理性、抽象的数学经验, 让学生获取具有概括性、普遍性的数学知识。这样, 学生才能学以致用、举一反三, 灵活地运用数学知识。

例如, 我教学课标本苏教版五年级下册《找规律》一课时, 设计了三次操作实践。第一次操作, 初步经历探索, 先让学生用已有的方法, 采取不同的策略去自主探索。在此过程中, 引导学生体会有序列以及了解平移的方法, 初步感知“平移的次数”和“一共有几种情况”之间的关系。其设计力求通过学生的自主操作, 将复杂的问题更形象化地展现, 从而为后面寻找规律埋下厚实的基础, 让学生感受到平移方法的简单、简便。第二次操作实践是学生在第一次操作的基础上, 形成自己的独特认识后进行的, 其目的是将简便的思想深入学生内心。学生在有了规律形成的体验下, 引导学生再次操作, 将其体验推进深化, 从而让学生进一步熟悉平移的方法, 并通过平移得出每次框出了2个数、3个数、4个数和5个数, 一共有几种不同情况, 使得学生的感性经验逐步清晰, 形成策略。第三次操作, 则是将头脑中清晰的经验进行理性归纳。学生经过前两次的操作, 所形成的经验是分散的、片面的, 教师在第三次操作中引导学生交流, 学生的理解就变得全面、丰满、深刻, 经验从感性向理性逐渐转化, 从而在理论的高度给予总结, 并构建了相应的数学模型, 真正地内化了经验。

五、知识“经验”再创造, 智慧成长

数学教学不仅仅是结果的教学, 更重要的是过程的教学。数学教学如果仅着眼于让学生获得知识经验, 那么学生获得的仅是机械般的死知识, 难以“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”, 达到学以致用的目的。而隐性的经验往往寓于显性的经验中, 并与显性知识相伴相随。因此, 教师要创造性地使用教材, 从有利于学生运用数学知识解决问题的高度出发, 注意引导学生领略与知识相伴随的经验, 让经验再创造, 实现既长知识又长智慧的目的。

数学让我“火眼金睛”

元旦放假, 妈妈和我来到了文峰大世界, 准备给我买几件衣服。

一个服务员姐姐过来, 笑着问我们:“请问有什么需要帮助的吗?”

“这件衣服有多少折扣?”妈妈问。

“这件衣服标价是520元。现在购买正好参加庆元旦活动, 可以打8折或者满200元返160元购物券, 两种都差不多。”服务员姐姐笑着说。

那么真的差不多吗?我心中产生了这样一个疑问。如果选择打8折, 那么就要花费520元×0.8=416元;而满200元返160元购物券, 那么我要先付520元, 然后能得到160元×2=320元购物券, 这样实际花费了520元-320元=200元。416元和200元比起来, 当然是第二种合算了!可是拿到购物券后呢, 又要再买320元的物品, 而且还是购满一定的金额才可以使用购物券, 同时要可以再继续领取160元的购物券, 接着又要使用购物券, 又要花费现金……循环往复, 现金、购物券在不断地增加。消费者就好像掉进了一个“无底洞”, 满200元返160元, 满200元返160元……你永远也有花不完的钱。

我把自己的想法告诉了妈妈, 妈妈笑着对我说:“真棒!都会用数学思考问题了!”

最终, 我和妈妈选择了打8折的优惠, 做到实实在在的消费。

今天, 我的收获真大, 数学让我“火眼金睛”。

——南通市城西小学五 (12) 班涂敏

总的来说, 学生的经验是学习过程不可或缺的重要资源, 也是极富生命力的资源。我们应该用一种扬弃的眼光来聚焦经验, 能够植根传统又能突破定势, 有所创新。在教学实践的辩证解读中, 开阔学生的经验视野, 寻求超越, 引领学生在经验中成长。

参考文献

[1]陶行知.陶行知文集 (修订本) [M].南京:江苏教育出版社, 2008.

[2]陶行知.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社, 2005.

7.母爱伴随我成长学生作文 篇七

妈妈对我来讲既严厉又慈爱，她的教诲和无微不至的爱将永远伴随着我成长。

总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲是最伟大的，沐浴着母爱的人是最幸福的。母爱，它犹如一盏明灯，照亮了儿女们内心的黑暗和前进的道路，它伴随我成长，给我力量。

小时候，母亲很和蔼。即使犯了错，她总是以她博大的胸怀来包容着我的放纵，以微笑来滋润着我。我很幸福，很欢乐。

成长时，母亲变了，不再和蔼可亲了，她变得严肃，并不时苛刻地要求我。因为她明白我是一只雄鹰，就必须飞上蓝天，不能在躺在她的怀抱中，必须要学着独立。可是在母亲鞭打我的时候，我发现她流泪了，此时我才明白母亲的心有多痛。

长大时，我独立了，到外地求学了，但她还是天天给我打电话，说很想我。每当我回家的时候，她却对我又达又骂，我迷惑了。于是我问母亲为什么，母亲告诉我，仅有我在她身边时，她才会教导我，让我更好地走下一步。我明白了，母爱还是没有变，只是换了一种方式，母爱更深了。

长大后，母亲明白我已经长大了，不再需要她了，她也只能在我身边默默地支持我，用她那如细雨的爱滋润着我，尽管那么渺小，那么细微。虽说母亲已不在我身边了，可是她的音容笑貌却成为我记忆中永恒的风景线。

8.成长中的母爱作文 篇八

在我的印象里，妈妈是个不怕吃苦，特别勤快的人。不管春夏秋冬，她早上总是第一个起来。做饭，洗衣服，打扫卫生，上街买菜，一刻也闲不住。特别是冬天的早晨，天气那么冷，妈妈还是早早就起床，手脚都冻肿了，我看了很心疼。可妈妈却说不要紧的，继续不停地做事。

妈妈很关心我的学习。在我上幼儿园的时候，她给我买来很多卡片，玩具。教我认识松树、是大山、大象、老虎……从上小学一年级开始，她就给我买来《十万个为什么》，《安徒生童话》等很多书籍，教我更多的知识。

妈妈很关心我的健康。我比较瘦，妈妈为了让我吃好吃饱，能茁壮成长。她从书店买来菜谱，从市场买来很多有营养的菜，每天都变换花样做成各种可口的饭，劝我要多吃。她说身体好，才能学习好。

妈妈还教给我很多做人的道理。她常要求我要孝敬爷爷奶奶，要尊敬老师，要关心同学，要遵守纪律，要爱护公物……她对我各方面都要求很严。在四川，甘肃发生大地震后，她让我拿出压岁钱捐给灾区的小朋友。

9.让学生在阅读中成长 篇九

如今,在校学生的阅读情况令人担忧。 《 义务教育语文课程标准》 中有明确的规定:一、二年级不少于5万,三、四年级不少于40万,五、六年级不少于100万。这个阅读量是多还是少呢?就以在校时间来算,两个学年在校时间20个月600天,按照“ 课标”规定的阅读量,一、二年级学生每天阅读量仅为83字,三、四年级每天阅读量仅为666字,五六年级每天阅读量仅为1666字( 相当于3篇500多字的作文) 。 如果按照全年时间( 365天) 来计算,每天的阅读量还要少很多。 所以,“ 课标”规定的阅读量是非常保守的,是一个连“ 温饱线”都达不到的要求。况且,请大家注意,这里还有一个“ 不少于”。 可见,课标规定的阅读量,仅仅是个基本量。 在当前的语文教学中,依然存在大量分析讲解、大量做练习题的问题,挤占了学生大量的时间和精力,使很多孩子的阅读量甚至连“ 新课标”规定的“ 保底量”都达不到。

因此,作为学校,应不断强化学生的读书意识、激发学生的读书热情、培养学生的读书兴趣、养成学生的读书习惯、增强学生的阅读能力、开阔学生的阅读视野。如何有效地促进学校营造书香校园活动的开展,营造浓郁的读书氛围,促进学生的阅读成长,应当成为学校亟须解决的重要问题。

一、摒弃功利的“ 阅读”观念

新一轮的课改更是把“ 一切为了学生, 促进每一个学生的发展”作为核心理念。 学校、教师在平时的教育实践中,必须远离功利,不能盲目地追求高分,追求现有的所谓的“ 成绩”,而要将“ 是否有利于学生的发展”作为教育教学的出发点和落脚点,珍视并遵从孩子发展需求,及时调整自己的教育教学策略。

因此,这就要求教师转变阅读教学观念:

1.提升阅读教学技巧,删除课文教学中过多的、重复的讲解分析,提倡语文课堂板块式教学。 如同一单元,同一类文体的归类教学,增加更多、更广泛的课外阅读内容。

2.要大幅度降低繁琐、机械、多余的课业负担,为阅读腾出足够的时间和空间。

3.创新课堂阅读模式,精心设计课堂阅读指导活动。 如“ 群文阅读”就是很好的课堂阅读指导模式。

4.改变语文阅读教学考查的导向。 如以考查阅读能力、个性化思维为主,摒弃死记硬背等模式化的阅读考查题等等。

只有这样,学生的阅读才能在课堂教学中做到时空的解放,摆脱 “ 压力”的束缚,更好地确保孩子在“ 阅读”中自由、幸福、健康地成长。

二、营造浓厚的“ 书香”氛围

学校育人环境直接感染和影响学生的成长。 精心打造浓厚的 “ 书香”氛围,让他们沉浸在书香飘逸的校园之中,将激起学生美好的“ 读书”欲望。吸引学生和感染学生把读书变成一种生活习惯,一种校园时尚,一种精神享受,一种自觉行动。

1.精心设计,陶冶书香。 学校精心制作“ 读书”名言等文化标识置于醒目的位置上。 在宣传栏、艺术栏、亭台楼阁、走廊、楼梯、食堂、宿舍、图书馆、功能室等各场所合理设计张贴布置“ 经典推荐” “ 诗书名家”“ 经典分享”“ 读书古训”等,让每一面墙壁都会说话,使校园更具书香格调和文化内涵。 让学生在潜移默化中想到读书,爱上读书,享受读书带来的快乐。

2.广纳书源,开放共享。 建立开放的图书馆、班级图书专柜,宿舍图书箱等图书网络。 同时通过开办“ 图书银行”,开发“ 图书跳蚤市场”,开办校园“ 图书超市”,建立“ 杂志回收站”等;整合家长、社区的图书资源共建“ 社区”图书馆;积极倡导学生家长每年为孩子征订优质、 适宜的书刊, 并组织社会力量大力开展书籍捐赠活动等,进一步拓宽并交流图书资源,为学生提供便利的、丰富的各类书籍,学生的“ 阅读”便有充足的资源保障。

3.营造氛围,多彩“ 阅读”。 我们要不遗余力地掀起阅读热潮, 开辟阅读阵地,组织读书活动,并定期检查、竞赛、评比,设置各种阅读奖项,表彰乐于阅读、善于阅读的孩子,要让孩子在优秀书目的阅读中有风光,有荣誉,有“ 面子”,有成就感,乐此不疲,欲罢不能。 学校积极组建读书社团、读书俱乐部,成立书友会、读书小组, 开办读书会,举办读书节,常规性地开展各种读书活动。同时,根据学生的年龄特点分层开展。 如班级读书活动,年段读书活动,全校读书活动,少年宫读书活动,兴趣组读书活动等,并将读书活动延伸到课外,延伸到生活及家庭中。 如开展社区读书活动,社区读书节等。 又如开展“ 亲子读书活动”,通过亲子阅读卡,架设家校沟通的桥梁,营造浓郁的家庭读书氛围。

另外,通过红领巾广播站、升旗仪式、黑板报、校刊、文化专栏等阵地报道宣传“ 读书”事迹,表彰“ 阅读之星”书香班级”“ 书香少年”“ 书香教师”“ 书香家庭”,推介“ 好书榜”,公布阅读排行榜等,绽放“ 阅读之花”的美丽。 以此激励和营造学生好读书、读好书、多读书的氛围。

三、做好足够的“ 读书”功课

读书活动要顺利、有效地开展,我想作为学校还要做好以下几项工作:

1.建立工作制度,制订读书方案。 学校要成立活动领导小组, 在充分总结以往开展读书活动经验的基础上, 结合教育教学安排和校园文化建设,从本校实际情况出发,制订“ 书香校园”建设规划和具体实施方案,做到科学规划,合理安排,建立起一整套推进落实机制、措施保障机制等,目标明确、内容具体、可操作性强,保证活动的有序开展。

2.保证阅读时间,纳入课程计划。 我们要把课堂分析讲解的时间腾出来,严格控制作业量,给学生阅读的时间。 许多学校仅仅利用中午或傍晚时段开展阅读活动,由于是额外增加的课务,无论是老师还是学生,都会有一种疲惫感。 有时教师还要额外辅导学生,学生参与各项的活动,或急于完成课业,“ 阅读”参与度和“ 阅读”效果直接受到影响。 所以,学校必须把部分“ 阅读”活动纳入课程中。这样既能保证活动的时间,又能让辅导老师和参加活动的学生像对待其他课程一样重视“ 阅读活动”,从而逐步规范引读,收到实效。

3.保障阅读指导团队,让每一位教师都参与到“ 阅读”活动及指导中来。“ 阅读”活动的组织和指导不仅仅是语文老师的事,应让每一位教师都参与进来。 全校的每一个教职工都要自觉行动起来, 在自觉养成良好阅读习惯的同时,关注、参与“ 阅读”活动。 教师的一言一行、一举一动,从兴趣到爱好,无不对学生产生潜移默化的影响。各学科教师能根据学科特点,有针对性地指导培养学生对各类书籍的阅读兴趣。 在保证阅读师资的同时将收到更好的分类指导效果。同时,通过“ 阅读指导交流课、示范课”“ 专题研讨”“ 书香论坛”等形式加强对师生读书活动的指导,对阅读指导课的指导,从而提高教师的阅读指导水平。

4.建立多元的评价体系,让学生品尝阅读成功的喜悦。

评比、评价的目的在于给学生树立榜样,激励他们学习先进, 让兴趣这把钥匙更好地开启学生的心扉,引导学走进知识的大门。 学校定时、定期进行评比,根据学生读书的量和质,开展以学校、年段、班级及各社团,读书会等不同层次的表彰。 如进行月表彰,季表彰和学期、年度表彰。 如读书大王、小博士、采蜜大师……送上读书激励卡。 通过一系列评比,让学生在品尝阅读成功喜悦的同时,激发他们广泛阅读的兴趣。

四、分享多元的“ 读书”成果

多措并举,为学生搭建展示读书成果的平台。 进一步推动书香校园的创建,优化“ 阅读”活动的开展。 如开展“ 书香伴我行”专题晚会、我与小作家有个约会、童书人物大游行、名著人物介绍会、图书推荐会、赏诗会、读书笔记和手抄报展览、读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、经典小剧场、国旗下的诵读等系列活动,分享和展示读书成果。 教师也可以依据学生的读书笔记、读书心得、提问答辩等方式认定学生读书成果,并制定具有可操作性的积分细则,进行量化积分,积分上墙公示或定期公布,展示读书成果,进一步提高学生读书的积极性,激发学生的读书热情。

10.在母爱的阳光下茁壮成长作文 篇十

打开记忆的相册，记得那是我一年级发生的事情。那时，别人都会跳绳了，就我不会跳绳，我心急如焚，是您走过来，耐心地教我跳绳。

您便先让我练习手部力量，我的手腕不停地转动着，原来悠然自得，随着时间的变化，我也越来越吃力了，累得似乎失去了知觉，等练习的差不多了，我又开始练习手和脚的配合能力，等节奏均匀的时候，我便开始学习跳绳了!

您先给我示范了一遍脚跟着手的节奏不停地跳动着，手也不停地甩动着，动作是那么的自然灵活，发出清脆的声音，绳子也似乎成了模糊的影子。绿色的绳子渐渐淡化了，您越跳越快，像一只轻盈的小燕子在空中舞动，而我是多么羡慕您啊!

看完示范后，我便拾起跳绳，跳了起来。我的手腕不停地转动着，脚跟着手的节奏不停地踮着脚尖，不时发出“啪啪”的声音，我像一只活蹦乱跳的小兔子，不停地跳跃着，绿绳子在空中划过了一道道优美的弧线，奏出了攸关的跳绳进行曲，突然，我的手和脚没有协调好，便被绊倒了，我皱起眉头，拍了拍裤子，心中生气地想：“为什么我练了那么久，却一直不能成功?”树叶发出“沙、沙”的声音，好像在为我加油，风“呼、呼”地刮着，好像在给我奏欢乐的乐曲。

一遍、两遍、三遍……我终于学会了跳绳，我望了望妈妈，妈妈的头上似乎又多了几根白发，脸上似乎又多了几根弯弯曲曲的皱纹，啊!原来我成功的背后是妈妈的付出。

11.在逆境中成长演讲稿 篇十一

演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。在我们平凡的日常里，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，你写演讲稿时总是没有新意？以下是小编整理的在逆境中成长演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

在逆境中成长演讲稿1

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

我是xxx，这次能参加学校的演讲比赛，我觉得是我很大的荣幸，感谢大家能够给我这样的机会。在这次的比赛中，我要去演讲的一个题目是《在逆境中成长》。

大家一定知道，人生总是有顺境和逆境的，但是我们在遇到顺境的同时，也还是会有逆境，那在这时候，我们遇到的是顺境，那证明我们是幸运的，但是如果是逆境，大家也不要觉得很倒霉，要知道逆境也是有机遇的，这主要是看你怎么去面对。生活中，事情十之八九都是不如意的，那我们不可能一遇到不如意的事情就觉得这个世界都是灰暗的吧。我们应该要去学会在逆境中努力的成长，顺、逆境中的机遇各占一半，只要你不轻易的气馁，总是会找到出路的。

大家要知道，有很多名人的成功都不是一帆风顺的，都是在经历了无数的困难才能够成功，并且成为大家知晓的名人。比如贝多芬在失聪这样的逆境中还能创造出那么多有名的音乐，就足够证明逆境不可怕，可怕的是自己放弃了自己，所以逆境不总是让人害怕的，有时候我们在遇到困难时，觉得很难解决，其实是我们还没有学会处于逆境的环境下接受不好的自己。逆境就是让自己看到自己不足，然后在反抗和接受中慢慢的转变，直到真正的接受不完美的自己，接受那个在某些地方不好的自己，只有当自己在逆境中去成长了，才不会被逆境打败。

你们听说过鲑鱼逆流而上繁衍的故事吗？鲑鱼每年到了要繁衍的时候，都必须从海洋回到淡水去产鱼仔，这是他们繁衍的必经之路，必须从海水回到河流，才能让自己的后代得以生息，不然就没有办法去繁衍子孙，可是你们知道吗？逆流而上有多难，从来都是顺流而下，靠着水力随波逐流，但是鲑鱼为了繁衍却要逆着水流而行，这靠的就是自己的游泳能力才能成功。你们想鲑鱼这样一条鱼在逆流的路上要经历对敌和环境的艰险才能回到上流，他们都能迎面逆境，那我们为什么不能呢？我们在学习中也是这样，有时候会觉得题目很难，就不想做了，想要去放弃，但是我们为什么就不能用逆向的思维去找方法呢？

我们还是个学生，所遇到的困境还不如人家的十分之一，但是我们在面对逆境的时候，是可以从中成长的，我们一个做一条逆流而上的鲑鱼，让自己在逆境中不断成长。

谢谢大家，演讲完毕。

在逆境中成长演讲稿2

敬爱的老师，亲爱的同学们。大家好，我叫张宇，是泉山区张小楼小学六（1）班的一名学生，今天我演讲的题目是《逆境中成长》 梦想，是每一个人生活的动力。梦想，是每一个人前进的方向。梦想，周而复始，梦想，锲而不舍。几经辗转，几经沉浮。时至今日，汇聚成了一个梦，一个中国梦。以前我们的国家家贫国弱，饱受欺凌，那时候每一个炎黄子孙都梦想着自己的祖国强大，祖国强大了，我们才能过上幸福的生活。今天神十的成功飞天，辽宁号母舰的面世，蛟龙号的下海，彰显了几代人为民族复兴奋斗的艰辛历程，令人感慨、催人奋进。只有当“国”有“梦”来依托，国家才会不断前进。只有当“中国梦”与一个个“我”相连，才不会抽象。

我是一个平凡的女孩，我也有着一个平凡的梦，那就是当一名教书育人、桃李满天下的老师，教出更多为国家效力的栋梁之才的老师。

为了实现这一梦想，我付出了很多很多。生活中，我遇到过很多困难，但我从不退缩，勇敢面对。我的家庭贫困，父母是外来务工人员，在砖厂打工，家里还有一个身患残疾的姐姐。父母工作非常辛苦，全年365天，没有一天休息过。下雨的的时候，人们都往屋里躲，而我的父母却要向外跑，因为他们要生活、要工作。每当我看着

他们在雨中、风中忙碌的身影，总是忍不住心中的酸楚，眼泪往肚里流。那时我就坚定的对自己说：“你是父母的希望，你一定要努力！父母如此辛苦都是为了你，一定不要让爸妈的心血白费。”因此。我总是主动承接起照顾家庭的重担，尽量以我微薄的力量瘦弱的身躯来减轻父母的负担，让父母能多休息几分钟。因为我知道我不是温室中的花朵，我有能力更有义务和责任面对一切困难。

我的姐姐是个聋哑人，与正常人交流起来有很多障碍，渐渐地，姐姐变得不爱同别人交流，也不爱出门了，脸上再也没有甜甜的笑容。每每看到这情景，我非常的揪心。为了能让姐姐重拾自信重新走出封闭的世界，我整天抱着两本手语书，一有时间就照着书学习哑语，时间久了，我可以用简单的手语和姐姐交流了。我还刻意的把姐姐带出家门，当姐姐的传声筒，让姐姐不断地提高与人交流的能力。姐姐的眉头舒展了。我感觉比什么都快乐。

虽然上天给了我们家许多不幸，但我从不抱怨。反而感谢命运。因为命运让我更体会到亲情的可贵，因为命运让我懂得了珍惜，因为命运让我明白了不经历风雨怎能见彩虹！我坚信！通过自己努力，我的梦将不仅仅是一个梦，这个梦会在我的手中慢慢成为现实。亲爱的同学们，让我们为了祖国的美好明天、为了光明的未来而勤奋学习、努力拼搏，用辛勤的汗水和智慧去圆更多、更大的梦。

我的演讲完了，谢谢大家！

在逆境中成长演讲稿3

尊敬的老师，在场的各位同学以及对方辩友大家下午好，我是反方一辩刘彩华，今天我方的观点是 逆境更有利于人的成长。

首先来给大家阐述一下我方的定义：逆境是指在人们可接受的范围内，在追求目标的过程中，需付出高于一般预期的努力的境遇，其包括困难与挫折，能够给人们带来考验和挑战，成长是指人在知识、内涵、经验、能力、人格等方面获得增进，从而离成熟更近一步。这里的成长强调的是过程，而成熟强调的是结果。这时，我方有必要延伸一下绝境的定义，刚才有说逆境是在人们能力可承受的范围内需付出高于一般预期努力的境遇，而绝境则是在人们能力可承受的范围之外所遭受的境遇。就好比如，没饭吃是绝境，而给的饭很少是逆境，当然给的饭量很多就是顺境了，饭给得又多又好吃那就是佳境了。

接下来我方将一步步地阐明逆境如何更有利于人的成长：

首先，逆境有利于磨砺人的意志，使人们的人格更健全。司马迁的《报任安书》中了头并没有大步跨过，这时的困难在低头者面前就属于绝境了，因为对他们来说，遇到的这些困难使他们无路可走了。这时，类似的绝境的案例已不在本辩题的讨论范围内了。

接着，逆境能够让人从失败中总结经验，为往后的成功打下基础。诺贝尔物理学奖得主杨振宁先生说，如果不是自己的人生中遇到过那么多逆境，也不会有今日成就。不仅仅是老掉牙的爱迪生制钨丝的例子告诉我们这个逆境的.重要性，还有很多例子，不必一个个列举例子，就从我们高三备考入手谈就好了。我们很多人在高一高二落下了很多知识点，比起其他一直勤奋学的同学落后了很多，高三备考无疑对落下知识点的同学来说是一种逆境，需要付出高于一般预期的努力才可以接近再而达到目标。而在座的每一位同学肯定都有做错过很多题也无数次复习过同一个知识点，从而能够在高考时遇到同类型的题相关知识点时拥有应对能力，降低错误率。

按照人的天性来说，如果有更通畅顺达的路可以走的话，我们是不会选择走荆棘遍布满地泥潭的小径走的。很多时候我们都身不由己会陷于各种逆境中，人生很多时候是没得选择的，很多无可奈何不是吗？

另外，我方并不否认顺境对人的成长是有利的，但是相对而言，逆境对人的成长更有促进作用。就像范玮琪的《最初的梦想》里头唱的那样：“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下 又怎会懂得要多努力 才走得到远方 如果梦想不曾坠落悬崖 千钧一发又怎会晓得执着的人 拥有隐形翅牓“追梦路上，摔在泥泞里又有什么关系，在泥泞中开出的花才最美！

综上所述，我坚持我方观点逆境更有利于人的成长，我的发言完毕，谢谢！

在逆境中成长演讲稿4

各位老师以及同学们：

大家好！

把握今天，做逆境中的强者。

当清晨的一缕阳光轻轻抚摸着你的脸颊，当阳光穿透树叶洒在焕然一新的美景上，深深吸一口气，你可曾为自己是一个健康自由的人而感到欣喜呢？眼前的光明，收音机里流淌出来的美妙音乐，内心对希望的憧憬，一切都是那么美好！它们是来自上天的恩赐……我们是多么幸福啊！

然而，总会有一些不幸的事降临人间。《假如给我三天光明》的主人公，海伦.凯勒，就是一位不幸的人，她的不幸是因为她在一岁时，一场突如其来的疾病使她一夜之间由一个无忧无虑的小女孩变成了一位眼睛看不见耳朵听不见的聋盲人。然而她又是幸运的，她的幸运在于她无畏成长过程中的痛苦与磨难，克服重重困难，以积极的态度和对求知的欲望，实现了自己的梦想。最初，海伦被夺去视力与听力后，她情绪暴躁，她感受不到生活中的爱，她内心渴望光明，直到安妮.莎莉文老师的到来，才重新点燃了她对生活的希望，她在老师的帮助下，学会了阅读、写作，凭借自己顽强的毅力和坚定的信念，最终考上了理想的大学。

海伦渴望上天给她三天光明，好让她端详她的亲人和朋友，她想参观博物馆和艺术馆，她试图了解人类和自然的真面目，她还想过上健康人眼中极其平凡的一天……,我徜徉在她朴实的语言中，我感动于她逆境中永远向上的精神。

今年暑假，我参加了英皇乐理五级的考试，一向自信的我满以为通过能够顺利通过考试，可当成绩出来后，我傻眼了，居然没通过！懊恼与自责充斥着我的内心，我想到了放弃，我不要再学这枯燥的东西了。那天，我一个人躲在房里默默流泪，我甚至想冲到外面去淋雨，试图让雨水洗刷我心中的不痛快。几天后，我在书柜上再次翻到这本《假如给我三天光明》，海伦的无畏困难的精神再次闯入我的脑海，我轻轻一笑，不就是一场考试吗，如果自己能力达到了，再来一次又何妨？

现实生活中，我们身边总有些人，身体健全，但畏惧困难；条件优越，但不求上进，逃避作业，无视老师的教诲，遇到无法攻克的作业难题，抱着放弃思考、空题不做的态度；难道是我们的意志因为长期浸泡于幸福中而被磨灭了吗？不，不是的，我相信它只是短暂地沉睡了，我们需要将它唤醒；我们要向海伦一样，抱持着生活的勇气和信心，不断去超越自己。

12.让学生在失败中成长 篇十二

一、通过失败, 加深学生对知识的记忆和理解

在探究实验教学中, 有些教师害怕学生失败, 担心课堂不好控制, 或者害怕耽误时间, 课堂任务完成不了, 不敢放开。探究实验表面上看是让学生自己探究, 但实质上探究过程是在教师画好的圈圈内进行的, 学生设计的方案是在教师反复指导、多次纠正下“讨论”出来的, 实验结果自然是成功的。学生没有自主权, 做完了事, 效果不佳, 且学生对知识要点掌握不够牢固, 容易忘记。如能大胆放手, 开放实验, 不怕失败, 甚至故意让学生失败, 会收到意想不到的效果。

如在做用高锰酸钾加热制取氧气的探究实验时, 我大胆放手让学生自己探究, 设计方案, 我发现有一组同学实验方案有问题, 即先停止加热, 再拿出导管。我故意没有指出, 实验结果可想而知——试管炸裂, 固体残渣洒满试验台。

于是我组织全班同学对该组实验方案进行认真讨论、分析, 查找原因。各组同学害怕自己的实验出现问题, 他们认真讨论, 反复推敲, 重新设计实验方案。这节课实验方案都很合理, 实验操作也很规范, 课堂效果很好。

初中学生好胜心强, 他们不希望自己失败, 同时在别人失败的基础上不断总结经验, 使自己的实验方案更周密、严谨。失败给课堂带来了刺激和趣味性, 它开拓了学生视野, 丰富了课堂内容。经过失败后, 更能引起学生重视, 他们的学习由无意注意转变为有意注意, 加深了学生对知识的记忆和理解。

二、通过失败, 训练学生的耐挫能力

我们的学生多数是独生子女, 他们是在家长和教师的层层保护下成长起来的, 可以说一帆风顺, 从没经历过一点挫折, 心理承受能力很差, 就像花盆中的鲜花, 受不住高温或严寒, 经不起风吹雨打。因此有必要对他们进行耐挫能力的训练。教学中不妨有目的地故意设置一些障碍, 对学生进行耐挫能力训练。

在“捕捉”空气的探究实验中, 教师一般事先为学生准备好双孔橡皮塞。给橡皮塞打孔, 尤其是双孔, 对初中学生来说是很难的。教学中, 我故意让学生自己打孔, 准备双孔橡皮塞。同学们很兴奋, 认为这还不容易, 不就是打两个孔嘛, 有什么难的。但当他们真正做起来时, 才觉得不是那么容易的事。孔不是大了, 就是小了, 有的同学双孔打到了一起, 还有的同学手掌上磨出了血泡, 不愿意再打下去了。总之, 打得很好的, 自己觉得满意的不多。

看到这种情况, 我鼓励大家:这点困难算得了什么, 能难倒我们吗?爱迪生发明灯泡时, 经历了1000次的失败, 始终没有放弃, 反而觉得很有收获。因为自己知道了这1000种材料不适合做灯丝, 最终获得成功。鼓励他们, 大胆面对困难, 遇到困难要百折不挠, 勇往直前。在我的鼓励下, 同学们情绪高涨, 不懈努力, 最终全部获得成功。

人克服了困难, 就会有成功的愉悦, 有一种自豪的成就感;反之就产生了挫折感, 一蹶不振。遇到挫折, 教师要鼓励他们敢于面对, 大胆克服, 不要被困难所吓倒。人就是在不断战胜困难中成长、成熟的, 失败是成功之母。

教学中, 我尽可能地设置挫折情境, 训练学生的耐挫能力, 不断增强学生战胜困难的信心, 使学生养成不向任何困难低头的良好品质。

三、通过失败, 培养学生严谨的科学态度

新课标以培养和发展学生科学素养为宗旨, 这就要求学生有严谨的科学态度。教学过程中我常常通过因学生马虎引起实验失败来培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度。

在仪器连接练习中, 进行橡皮塞和玻璃管连接、玻璃管与胶皮管连接时, 我故意不强调仪器连接的注意事项。同学们认为仪器连接很容易, 实验时马马虎虎, 漫不经心, 随心所欲。结果有的忘记用水湿润, 有的用力过猛, 有的没有转动插入, 玻璃管破碎很多。学生给烧杯中的液体加热时, 总想快一点, 有的学生没有垫上石棉网, 我也装着没看见, 结果烧杯破裂, 事与愿违, 欲速则不达。

这些实验失败的原因是什么呢?我引导他们查找原因, 让他们意识到是他们操作不严谨造成的;让他们知道科学实验来不得半点马虎, 做学问要严肃认真、一丝不苟、实事求是;让他们知道今天你损坏了几根玻璃管, 几只烧杯, 没有什么, 明天可能会因为你的疏忽, 给国家造成巨大损失;让他们知道有些实验有一定的危险性, 一旦实验失败, 可能会造成事故发生, 甚至无法弥补。

教学中虽然损坏了几只玻璃管, 几只烧杯, 但学生所获得知识价值远远大于这些。在今后的实验中, 再没有出现仪器损坏现象, 学生逐渐形成了严谨细致、严肃认真、一丝不苟的科学态度。

13.我在工作中成长演讲稿 篇十三

记得一位知名企业的人力总监说过一句话“职场不可能人人都是精英，我们需要的是大量敬业而忠实的员工。只要你可以‘不骄不躁、谦虚谨慎、勤奋好学、踏踏实实’，那么你完全具备了成为我们企业优秀员工的资格！”这些话带给我很多的启发。带着这样一种精神，我开始了我的工作。但在实际的工作中却发现，有些时候光敬业是不行的，还需要用心去思考、揣摩，而要把工作做好也需要一些技巧和方法。

因为工作的关系，我需要和公司业务员打交道，他们就像我的每一位客户对我们的服务要求也不一样。有时一天面对几十个人，心里感觉很是烦躁，可是领导和同事的教诲让我学会转换心中的烦恼，把遇到的每一项麻烦事都当成是对我的一种磨砺和考验。

14.演讲稿-母爱伴我成长 篇十四

每每读到这里，我就会想起呵护我长大的母亲。

天寒屋冷，我的手脚总是冰凉的。同母亲睡在一起，手脚总爱伸进母亲的被窝，冷冰冰地触在母亲热乎乎的皮肤上，母亲常常被激醒。你的手脚这么凉，我给你焐焐。困倦中的我会不耐烦地说：不用，不用，别管我。但是手和脚还是赖在母亲的身上。

家离学校远，因此早早就要奔出家门挤公汽，早饭只是随便吃点，上午第三节课的时候就饥肠辘辘了。肚子咕咕叫也罢了，课也听不好，说给母亲听，母亲总要说明天你早点起来，可一到了早上，母亲还是不忍心早早地把我从被窝里喊起来。于是，每到下第一节课的时候，和我在一个学校当老师的母亲会亲手或者托人给我送一点吃的。班级里似乎只有我才有这个方便条件，有的同学会羡慕我，而我却觉得自己好像是个没长大的孩子，很没面子。

直到有一天我终于忍不住了，向母亲发了脾气：我不饿，不要再给我送吃的了。听到这话，母亲手里拿着吃的愣在我的教室门口，一句话也没说。看着母亲难堪的样子，那一刻，我觉得我伤了母亲的心。从那以后母亲再没给我送过吃的。母亲告诉我饿了的时候，让我自己到她的办公室去拿。一连几天，我也决不去母亲那儿拿一口吃的。可我的任性没有敌过饥饿，那一天我借故溜到母亲的办公室。母亲问我饿没？我有些不好意思，母亲拿来放在暖气上的还热着的葱花饼。我大口大口地吃了起来。葱花饼可真香，那也是母爱的味道吧

15.放手——让学生在体验中成长 篇十五

的确, 我们的教育包办的东西太多了, 应该学会放手让孩子自主掌控未来, 父母师长作为引导者只需要帮助孩子树立正确的人生观, 为迷茫的他们指引前进的方向。乌鸦妈妈的故事应该值得每个教育者反思, 正因为乌鸦妈妈在自己孩子幼儿的时候让它们练就了飞翔的本领, 所以它们才能在大火中逃生;反之燕子妈妈的溺爱结果是小燕子们根本学不会飞, 森林的大火夺去了小燕子的生命。去年地震期间有的学生跳楼失去生命让人痛惜, 看到商学院的学生因为公寓楼大火集体跳楼事件让人震惊, 一切的应变灾难的能力我们的家庭和学校都没有教。因为这些祖国娇嫩的花朵是在温室中长大的, 一切都有父母和师长的呵护, 以至于在灾难面前显得盲目错乱最终做了错误的判断。这就是教育教给我们的东西?我们学到了什么?

上周高二学业水平考试, 有两个高二的学生看完试场去黑河游泳溺水身亡, 花一样的年纪就这样结束了生命, 听到这样的消息让人无不伤痛。为什么我们整天耳提面命, 这样的悲剧还会发生?虽然不是我们学校的学生, 但是我相信他们的老师肯定在安全知识方面做了强调, 可是我们的学生呢, 还是选择忽视。自我保护意识的薄弱, 不要说在学校中学到了什么知识, 连最基本的生存技能似乎都已经退化了, 不明白什么是该做的什么是不该做的。

我们的教育长期以来是以成绩为最终的考核点, 评判一个学生的优劣是看成绩的好坏, 以致忽略了学生的素质教育。近年来国家进行课改就是想扭转这种形式主义, 使我们的教育避免陷入曾经的“八股套子”, 多培养学生的动手操作能力, 发挥学生的主观能动性。可是我们的学生从小接受的就是应试教育, 填鸭式的教学模式, 思维已经成了定式, 要在一朝一夕转变过来是很难的。

素质教育不能只流于形式, 我们的教育应该首先交给学生生存技能, 其次才是知识技能。这些不能只靠学校教育, 家庭教育和社会监管也是必需的。一个人首先得学会在灾难来临时如何保护自己, 不做一些危害生命安全的事, 只有这样你才有机会将你所学的知识回报社会、造福社会。