关于世界环境日的英语作文

关于世界环境日的英语作文（共20篇）

1.关于世界环境日的英语作文 篇一

No Smoking in All Public Place

Some businesses now say that ao one call smoke cigarettes in any of their offices. Some governments have banned smoking in all public places. This is a good idea though it takes away some of our freedom.

As we know, smoking is harmful not only to our health but also to the environment. Smoking can lead to many diseases, such as lung cancer. Smoking affects non smokers more than it does smokers. Ratio of passive smokers getting ill is higher than that of smokers. So, many nonsmokers are against smoking.

In public places, the harm of smoking is greater. This is connected with another effect of smoking. That is, smoking pollutes environment by giving much poisonous vapour off into the air.

Therefore, that the government ban smoking is very necessary and important to us. It is a measure to protect our health and environment. So many people, especially nonsmokers are for the policy.

Some people say that it takes away some of our freedom. I think it is a one-sided view. If one wants to smoke, he may smoke in private, not in the public places. In fact, smokers still have the freedom of smoking.

But, I think, smokers had better give up smoking, not only in private places, but also in the public places, everywhere. It will be beneficial to ail of us.

2.关于世界环境日的英语作文 篇二

牛津大学出版社双语词典项目主管朱莉·克利曼日前在接受采访时表示:“我们对于当前在中国社会引起反响的词语十分感兴趣, 而这些词往往也能在国际上引发广泛的讨论……我们将首先考虑把‘土豪’一词的新含义收入《牛津汉英词典》,收入《牛津英语词典》则需要更长时间的观察。”

作为连续10年负责英汉双语词典编纂的资深专家,克利曼表示,近年来中文词汇的影响力正在扩大,英语世界对于中文词汇的关注程度也在不断提高。

“今年(2013年)9月,‘大妈’一词也曾引起我们的关注。”克利曼举例说,“这一词语的新含义及其影响也值得我们进行更长时间的观察。”

2013年上半年国际金价下跌期间,许多“中国大妈”出手抢购,甚至成为影响全球黄金市场的一支重要力量。这一现象引发外界广泛关注,美国《华尔街日报》的视频新闻播报中,甚至直接用了“Dama”一词。

据克利曼介绍,要将这些词语收入词典,首先需要考虑它们的使用频率、普及程度。除此之外,翻译后的词语能否达到原有词语的效果,也是一大考虑因素。比如“土豪”一词,如果翻译成英文,可能很难完全体现其双关性及俏皮的语气,所以直接把“Tuhao”收入词典可能更加合适。

而针对中文词汇,尤其是中文流行词逐渐增多的现象,克利曼认为,这与中国在全球影响力的不断提升紧密相关,并且未来还会有越来越多的中文流行词进入牛津词典。不过克利曼也指出:“这些词语能否在英语世界发挥像它们在汉语中那样的影响力, 这还有待观察。”

在外国“扎根”的中文词

被收入词典,可以说是中文词语进入英语世界的第一步。不过在“Tuhao”等新词引发外界关注之前,它们的一些“前辈”早就漂洋过海,在外国“扎根”。这些词语对外部世界了解中国的饮食、哲学、社会发展等方面起到了促进作用。

在英国生活过的人都知道,除了漫长阴冷的冬季,食物的单调乏味也是最让人头疼的事情。与英式餐厅大同小异的“Fish&Chips(炸鱼薯条)”招牌相比,打着“Dim Sum(点心)”字样的中餐馆是许多外国人的最爱。

听发音就能猜到,“Dim Sum”源自粤语。英国人离不了下午茶,红茶配甜点被认为是最惬意的休闲方式之一。虽然英语中不乏“糕点”一类的词语,但早已被粤式点心征服的英国人偏要学着粤语“点心”的发音,“请”进这么一个外来词,或许也体现了对中国饮食文化的肯定。同类的词语还有“Tofu(豆腐)”“Maotai(茅台)”等。

除了美食文化,中国古老的哲学思辨也令老外十分感兴趣。比如2013年9月,英国科学家曾公布一项新成果,说食盐增加高血压风险或许不是绝对的,因为虽然其中的钠离子会增加高血压风险,而氯离子却有利于降低高血压患者的死亡风险。在发布这项成果时,科学家在论文题目中用了“YinYang Effect(阴阳效应)”一词。的确,如果只能选一个词阐明这种思辨的哲学关系,中文的“阴阳”无疑是最佳选择。

“独有特色”的尴尬

如果说词汇是社会的一面镜子,那么这面镜子绝对不只照出光鲜的一面,有些词语并不那么“正能量”。这在一定程度上反映出外部世界对中国社会的认知,也显露出我们在发展中产生的一些有点尴尬的“独有特色”。

记得有一次与一个英国朋友吃饭, 说起了在中国与英国办事的差异, 记者用了“connection”一词,解释中国在很大程度上还是个“人情社会”,没想到,对方立即准确地说出“Guanxi(关系)”一词。

外国人对中国社会如此了解,让人惊讶。不过很快记者就发现,是自己“孤陋寡闻”了———“Guanxi(关系)”一词原来早就出现在《牛津英语词典》中,其解释为:源于中国普通话,字面上理解和“connection(联系)”同义,特指在中国有助于商业活动和其他交易的社交网络、有影响力的人际关系。

英文词典收入的类似词语还有“Laogai(劳改)”“Shuanggui(双规)”“Hukou(户口)”“Hongbao(红包)”等。这些词语直指中国社会发展中的一些特殊存在。

再回到“Tuhao(土豪)”一词。英国广播公司(BBC)的一档节目在谈到“Tuhao”进入词典时,这样解释该词含义:用来形容花钱铺张的人,那些无权无势的人使用该词来攻击有钱人。BBC认为,“土豪”的新含义与中国急剧变化的社会环境有关。

由此看来,“土豪”进入牛津词典,或许是个新鲜事,但似乎并无骄傲可言。

3.关于世界环境日的英语作文 篇三

【关键词】初中英语 批改方式 有效性

一、批改方式存在的误区

在初中英语作文批改方式存在的误区上，基本可以概括为两方面，一方面是教师在批改中“事无巨细，亲力亲为”，把所有错误不管是单词、句式、逻辑、顺序甚至是标点符号都全部仔细琢磨、修改。另一方面就是不重视讲评，对于一些同学一错再错的地方，没有针对性的进行指导，只是每次都只在作文上给他划出来、改正。

1.“全包”批改。“全包”批改是初中英语作文批改方式有效性的第一个误区。在这种批改方式中，有两个弊端。一是由于老师把作文已经全面的批改好了，往往会让学生只是看看老师圈出的、改正的地方，让学生有一种“老师已经批改好了，我就不用再看了”，或是“我已经知道我错误的地方了，没必要再看了”等等依赖老师批改的想法，然后将作文随手放到一边，没有深究的欲望。起不到多少促进学生英语作文进步，去记住、改正自己错误的批改效果。二是老师由于“面面俱到”，工作量会大大增加，给老师的教学带来严重的负担，这样不仅作文批改没起到什么效果，更有可能因为在批改中花费了过多的精力而影响其他方面的教学质量，事倍功半。

2.不重视讲评。初中英语作文批改，不仅仅意味着只是在学生的作文上进行批改，更要把讲评包含进去，如果没有结合讲评的批改，是无法起到批改应有的效果。在初中英语教学中，讲评是教师与学生知识与情感的交流，是学生在英语学习中不可缺少的一部分，英语作文讲评同样如此。如果只是给学生批改，而没有针对性的讲评，只会让学生不知道为什么错，错在哪里，或者似懂非懂，从而一错再错，让学生在英语写作中逐渐丧失兴趣与信心，写作水平不进反退，并对以后的写作学习造成不好的影响。

二、有效的初中英语作文批改方式

1.老师批改。在初中英语作文批改中，老师批改是最常见，同时也是最基础的批改方法。在学生初学英语作文写作阶段，建议尽量采用老师批改的方法。因为在学生初学英语写作阶段，学生对英语写作基本还是“陌生”状态，在写作中的句式、逻辑、语序等方面还处于迷茫状态，漏洞百出。而这时候就需要老师给学生亲自找出毛病，教会学生改正，给学生的英语写作点明方向，这在学生学习英语写作的初始阶段有着极其重要的帮助。但老师逐字逐句批改工作量巨大，往往会力不从心，所以当学生渡过了学习英语写作的初始阶段，老师就没必要全批了，只要根据班级的实际情况，安排好自己每月全批的次数，在自己实际的教学情况下权衡。在确定全批频率的同时，也要掌握以下方法，提高全批讲评的效率：（1）要记录好学生英语作文中常见的、易犯的错误，为讲评做好素材准备。（2）摘录学生在写作中的闪光点，记录下他们的优词美句，在讲评中鼓励学生学习。（3）挑选一两篇合适的中等的文章，在讲评中与学生一起分析其中的优缺点，加深学生的印象，改正错误，学习优点。

2.学生自批互批。在初中英语作文批改中，让学生自批互批不仅能加深学生的印象，更能提高学生学习英语写作的积极性。学生在自批中，自己发现自己的错误，会让学生思考当时为什么错，以后怎么避免这种错误。发现自己写得好的地方，会提高学生写作的信心，提升学生的创新思维，在做得好的地方积极保持、改进。而让学生互批，能够让学生从另外的角度看问题，在发现别人的错误时反省自己，避免自己也犯同样的错误。而在发现别人的优点的时候，又可以学习别人的写作思路，摘录别人写得好的句子，融会贯通，最后变成自己的句子。所以让学生自批互批，能够让学生更好的接受错误，吸收别人的优点，保持自己的长处，拓宽思维。但让学生自批互批，还要注意两点问题。一是在学生自批互批之前，老师要带领学生批改几次老师精心挑选的例文，与学生一起批改，帮学生累积批改经验。二是老师要给学生详细讲明批改的步骤与方法，让学生懂得批改，避免学生在批改中只会按部就班，学不到东西。

3.表扬式批改。在老师与学生平时的批改中，不仅要总结发现的典型常见的错误，更要总结平时发现的优美词句。在老师批改中，如果发现了学生作文中的优美词句，要把学生姓名与词句一起摘抄下来，并让学生都准备一个本子，专门摘抄平时发现的这些词句。如学生在自批与互批的时候，发现好的词句，也可以让老师帮忙点评，获得老师的修改或者肯定，而学生也可以把这些句子记录在自己的本子上，方便自己随时学习。这样不仅能让学生学到好的词句，也能让他们学习其他人的写作思路，开拓他们的写作思维，更能提升他们的写作积极性，以写得好的人为榜样，努力学习。

在初中英语作文批改中，一定要以提高学生学习英语写作的积极性，调动学生写作的主动性为主旨，其中采取的批改技巧，都是为了让学生学得开心，学得有效。在自信、积极的学习环境下，学生不仅能在英语写作学习中不断取得进步，也为以后的英语学习奠定了良好的基础，更能培养学生主动学习、积极学习的良好习惯，在以后的发展中取得先机。

参考文献：

[1]刘秀强.作文批改的原则[J].黑龙江教育.2000（Z2）.

4.关于世界环境日的英语作文 篇四

关于世界环境日的作文：环保小卫士

今天，晴空万里，这是我们班的一次‘环保小卫士’活动，下早自习后，同学们就像一堆马蜂窝似的下楼，每人都提着自己白色的塑料袋，拿着一双一次性的筷子，开始了一次当环卫工人的体验。

下楼后，这一切让同学们彻底惊呆了：塑胶跑道上满是吃完的零食袋、烟、槟榔……篮球坪却是白花花的塑料袋漫天飞舞，而下操坪竟是树叶堆满的一片……

有些无奈的同学们只好把脏兮兮的饭盒用手拿起来放在袋子里，那臭味熏得人么恶心、呕吐，而有些同学们在把一块块漫天飞舞的‘雪花’，慢慢的捡起来放在自己的‘盒子’里，有些同学甚至把数不完的树叶用一双手一抓一抓的捡起放进垃圾桶里……

5.关于世界发展的中考作文 篇五

谁会舍得错过科学课呢，比如，做一架飞机做一顶帽子，自己动手做彩泥，我最喜欢坐导弹，因为他既是时代的特征，又是祖国的保护伞。

首先准备六根水管，两个直角连接管，胶带一卷，一些彩纸，一个雪碧空瓶子，用胶带把红色彩纸。再把白色的纸折成一个漂亮像笔尖的圆筒，用胶带把它们合起来。活像一只铅笔，再用粉色才只做一双飞机翼。合起来变成了一颗活灵活现的导弹。然后用胶带将两根水管缠在一起再用两个直角连接管，把剩下的水管连接好用，用连接完毕的水管插入雪碧瓶中，再用胶带将空瓶封住，用缠在一起的两个根水管和中间的一根水管组装在一起，最后在最上面的水管，装入做好的导弹，用力挤压空瓶子导弹就会飞出去，同学们学会了吗?

6.世界环境日英语作文 篇六

I hope I can make a small guards of the propaganda people environmental protection, to use my action to promote every people in the world, the in the mind is to remember that protect the environment, everyone duty, I believe that as long as we can hand in hand to the theme of environmental protection is sure to move peoples hearts, believe us! Judging from these things, how I wish I could be a small guards to protect the environment.

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7.关于世界环境日的英语作文 篇七

关键词：世界英语,国际通用语,中国英语教学,中国英语

一、引言

我国外语教学发展自新中国成立以来已经历了四个重要的阶段:起步阶段(1949-1977)、引进阶段(1978-1987)、提高阶段(1988-1997)及发展创新阶段(1998-至今)[1]。每个阶段的发展都有不同的侧重点,尽管经历了一些波折,但总体而言每个阶段都见证了中国英语教学的进步和发展。当前,伴随经济全球化和区域一体化的加速发展,英语作为国际通用语已得到了多数人的认同,英语传播及英语全球化浪潮让世界英语范式的地位更为巩固。然而,一直以来我国英语教学中太过注重标准化英语的重要性,对于功能性的实用性英语不够重视,以至于我们还在花太多时间在标准的语音和正规的句法形式之时,别人已经在互动中进行交际了。我们经常对听到的东南亚、中东、非洲等地的英语嗤之以鼻,认为跟标准化英语相距甚远,而自身却在标准语音下但无实质交际的困境中徘徊。殊不知,语言是用于交流的,我们很多人或许有标准的语音和句法知识,当面对交流之时却又无能为力,而那些实用的东南亚、巴基斯坦或中东英语业已完成合作了。鉴于此,本文将结合我国英语教学中存在的问题,对世界英语的发展状况进行介绍,以便能找到一些有用的方法,为我们在未来的教学中学有所用,并在教学中引起足够的重视。

二、世界英语发展概述

世界英语的历史就是英国人的历史,是随着大英帝国的战舰起伏而沉浮的。作为一门普通语言,一开始也仅用作交流、商业及纯文学方面的工具,但是由于语言、历史、文化等诸方面的因素,逐步成为很多机构和语境下使用的世界通用语。世界英语(World Englishes)作为现代社会语言学里一个重要的论题,是顺应了全球化发展趋势的结果[2]。因此,世界英语的发展与崛起可从多个视角进行解读。作为历史语言学的主题,关注的是在印欧语系下一门语言发展的历程,是地域和社会方言连续变化的结果。作为宏观语言学的视角,强调的是语言传播的过程,与殖民化相连,是世界语言生态变化的结果。从政治与意识形态研究,也就是语言帝国主义的趋势,关注英语是如何变得具有统治性的,是自然的发展还是人为强制的结果。而作为应用语言学角度,关心英语在现代化、教育、政府机构等方面扮演的角色。Kachru的世界英语模式较好地阐释了世界英语发展的进程,其把英语的社会语言轮廓的三个圈模式描述为三个同心圆,分别代表了英语在多样文化语境下的传播类型、习得模型及其功能性分配[3]。内圈指的是英语语言的起源和传播,主要为英国、美国、加拿大等国。外圈是指英语的地理扩张,也就是寻求英语语言超越传统讲英语的不列颠的历史时期,它涉及英语传播时的动机、策略及其辅助作用,主要国家为印度、新加坡、巴基斯坦等一类的大英帝国的殖民地。然后,更广层次的扩展圈就是如中国、韩国、日本等把英语作为外语的国家。同时是英语向纵深发展,扩张到各个功能性的领域,譬如在行政、教育、政治话语、文学创造性、媒体等领域的应用,这时它已真正呈现世界性。

三、中国教学呈现的世界英语趋势

世界英语成为国际通用语,有其自身的发展模式。事实上,有几位学者几乎同时提出了以世界英语概念为体系类似模式。其中Tom Mc Arthur提出的轮式模型比较具代表性(wheel model)(见图1),时至今日仍然较有影响力[4]。我国的外语教育从新中国成立伊始,已经有六十多年的办学历史。胡文仲回顾了我国外语教育走过的六十年历程,并粗略地把它分为了三个阶段,其中第三阶段的教学就是我们与世界英语更为接轨的阶段[5]。轮子的中心为理想化了的世界标准英语,也就是最具代表性的国际书面语。中心的外层为地区标准英语,譬如美国标准英语、东亚标准英语、南亚标准英语、加勒比标准英语等,而最外层为当地化了的英语语言变体。当然,这样的划分未必完全合理,可能还有领域会是重合,甚至是矛盾的。但是它能够解释世界英语作为一个整体,并给具体方言变体定位,为其将来的发展奠定基础。从图中看出,中国英语(China English)只是其中的一个变体,隶属前一层的东亚标准英语。杜润清和姜亚军曾对中国英语近二十年在音位、词汇和语篇层面进行了回顾,说明中国英语的特性[6]。因此从这个视角来看,我国的英语教学是在世界标准英语框架下开展的。新中国成立60多年来,外语教育事业成绩斐然,特别是在改革开放后的30多年里,更取得了举世瞩目的成就,培养了大量高素质的优秀英语人才,为我国的经济文化建设、对外交往和社会发展作出了巨大贡献。这与我们的英语教学顺应了世界英语的趋势是分不开的。

四、世界英语对当前中国教学的启示

世界英语的界定虽然有不同的观点,但一致的看法是英语已成为国际通用语,因此对于世界话语的建构具有举足轻重的作用,这对于我国的英语教学同样具有重要的启示性。Jenkins等认为,世界英语对于英语教学的主要启示在于五方面:语言大纲、教学材料、方法与路径、语言评价及教师的语言知识基础[7]。因此,结合我国外语教学的实际情况,我们在英语教学中应有所作为。首先,对我国制定语言政策和规划具有重要借鉴作用。语言政策与规划有时从声明、法律、规章、宪法规定、政府与非政府组织机构措施等方面看是公开的,但更多情况下它们却是隐蔽的,很难从可观察到的做法中推论到。因此,从宏观上看能够让我国的英汉教学平衡,并相得益彰发展。其次,我国的具体目标英语教学可不必拘泥于达到本族语者的标准化为参照点。从前面讨论中看到,多数说英语者为扩展圈的人,因此应摒弃传统教学倡导的“标准”化英语,转而据实际情况说带有流利而带有本土特色的英语。再者,对教学方法和课程开设方面的启迪。几个世纪以来,人们都在寻求一种教授语言的正确途径,但最后都没找到一种万全的方法,直到上个世纪人们才意识到有方法无定法,人类进入了后方法时代。教学方法给开设课程的启示是,我们应该以本土实际情况为基础,采用有利于提高学生应用英语的课程。总之,我们的教学要以提高学习者的交际能力为基础,然后在此框架下进一步扩展英语知识。

五、结语

从以上讨论中不难看出,中国英语属于世界英语的一种本土变体,在进行英语教学时,我们不要把重心放在标准化英语的形式之上。中国是学习英语人数最多的国家,但是我们的投入与收益还远不成正比。我们可算是英语教学大国,但还够不上英语强国,就在于传统英语教学还没能做出相对应的改革。因此,我国只有在外语教育规划、评价体系、需求分析等方面作出变革,才能制定出符合我国当前发展的英语教学方针与政策。同时随着我国在国际政治、经济事务中扮演的角色越来越重要,相信中国英语势必在世界英语范式下地位得到进一步提升。

参考文献

[1]束定芳,姜维芬.中国外语教学理论与研究[M].上海:上海外语教育出版社,2009.

[2]Mesthrie R.&Bhatt.R.M.World Englishes:The Study of New Linguistic Varieties[M].Cambridge:Cambridge University Press,2008.

[3]Kachru,B.B.World Englishes in world contexts,in H.Momma and M.Matto(eds)A Companion to the History of the English Language[M].Chichester,UK:Wiley-Blackwell,2008.

[4]Mc Arthur,T.1987.The English Languages English Today11:9--11.

[5]胡文仲.新中国六十年外语教育的成就与缺失[J].外语教学与研究,2009(3):163-169.

[6]杜瑞清,姜亚军.近二十年“中国英语”研究述评[J].外语教学与研究,2001(1):37-41.

8.走进英语世界的中文词汇 篇八

《牛津汉英词典》编著者正在考虑将“土豪”的新含义收入其中，甚至有可能在更长一段时间的观察和考虑后，进一步将其收入《牛津英语词典》。

的确，近年来像“土豪”一样引起英语世界关注的中文词语越来越多，国际主流越来越关心“中国怎么说”。

“很感兴趣”

牛津大学出版社双语词典项目主管朱莉·克利曼日前在接受采访时表示：“我们对于当前在中国社会引起反响的词语十分感兴趣，而这些词往往也能在国际上引发广泛的讨论……我们将首先考虑把‘土豪’一词的新含义收入《牛津汉英词典》，收入《牛津英语词典》则需要更长时间的观察。”

作为连续10年负责英汉双语词典编纂的资深专家，克利曼表示，近年来中文词汇的影响力正在扩大，英语世界对于中文词汇的关注程度也在不断提高。

“今年（2013年）9月，‘大妈’一词也曾引起我们的关注。”克利曼举例说，“这一词语的新含义及其影响也值得我们进行更长时间的观察。”

2013年上半年国际金价下跌期间，许多“中国大妈”出手抢购，甚至成为影响全球黄金市场的一支重要力量。这一现象引发外界广泛关注，美国《华尔街日报》的视频新闻播报中，甚至直接用了“Dama”一词。

据克利曼介绍，要将这些词语收入词典，首先需要考虑它们的使用频率、普及程度。除此之外，翻译后的词语能否达到原有词语的效果，也是一大考虑因素。比如“土豪”一词，如果翻译成英文，可能很难完全体现其双关性及俏皮的语气，所以直接把“Tuhao”收入词典可能更加合适。

而针对中文词汇，尤其是中文流行词逐渐增多的现象，克利曼认为，这与中国在全球影响力的不断提升紧密相关，并且未来还会有越来越多的中文流行词进入牛津词典。不过克利曼也指出：“这些词语能否在英语世界发挥像它们在汉语中那样的影响力，这还有待观察。”

在外国“扎根”的中文词

被收入词典，可以说是中文词语进入英语世界的第一步。不过在“Tuhao”等新词引发外界关注之前，它们的一些“前辈”早就漂洋过海，在外国“扎根”。这些词语对外部世界了解中国的饮食、哲学、社会发展等方面起到了促进作用。

在英国生活过的人都知道，除了漫长阴冷的冬季，食物的单调乏味也是最让人头疼的事情。与英式餐厅大同小异的“Fish&Chips（炸鱼薯条）”招牌相比，打着“Dim Sum（点心）”字样的中餐馆是许多外国人的最爱。

听发音就能猜到，“Dim Sum”源自粤语。英国人离不了下午茶，红茶配甜点被认为是最惬意的休闲方式之一。虽然英语中不乏“糕点”一类的词语，但早已被粤式点心征服的英国人偏要学着粤语“点心”的发音，“请”进这么一个外来词，或许也体现了对中国饮食文化的肯定。同类的词语还有“Tofu（豆腐）”“Maotai（茅台）”等。

除了美食文化，中国古老的哲学思辨也令老外十分感兴趣。比如2013年9月，英国科学家曾公布一项新成果，说食盐增加高血压风险或许不是绝对的，因为虽然其中的钠离子会增加高血压风险，而氯离子却有利于降低高血压患者的死亡风险。在发布这项成果时，科学家在论文题目中用了“YinYang Effect（阴阳效应）”一词。的确，如果只能选一个词阐明这种思辨的哲学关系，中文的“阴阳”无疑是最佳选择。

“独有特色”的尴尬

如果说词汇是社会的一面镜子，那么这面镜子绝对不只照出光鲜的一面，有些词语并不那么“正能量”。这在一定程度上反映出外部世界对中国社会的认知，也显露出我们在发展中产生的一些有点尴尬的“独有特色”。

记得有一次与一个英国朋友吃饭，说起了在中国与英国办事的差异，记者用了“connection”一词，解释中国在很大程度上还是个“人情社会”，没想到，对方立即准确地说出“Guanxi（关系）”一词。

外国人对中国社会如此了解，让人惊讶。不过很快记者就发现，是自己“孤陋寡闻”了——“Guanxi（关系）”一词原来早就出现在《牛津英语词典》中，其解释为：源于中国普通话，字面上理解和“connection（联系）”同义，特指在中国有助于商业活动和其他交易的社交网络、有影响力的人际关系。

英文词典收入的类似词语还有“Laogai（劳改）”“Shuanggui（双规）”“Hukou（户口）”“Hongbao（红包）”等。这些词语直指中国社会发展中的一些特殊存在。

再回到“Tuhao（土豪）”一词。英国广播公司（BBC）的一档节目在谈到“Tuhao”进入词典时，这样解释该词含义：用来形容花钱铺张的人，那些无权无势的人使用该词来攻击有钱人。BBC认为，“土豪”的新含义与中国急剧变化的社会环境有关。

由此看来，“土豪”进入牛津词典，或许是个新鲜事，但似乎并无骄傲可言。

9.关于走进你的世界作文 篇九

烟雨伦敦，徐志摩曾为你的不辞而别，惆怅难醒。你是欣赏他骨子里的浪漫诗情的，你是赞叹他的睿智博学、深厚底蕴的，你是眷恋温暖壁炉前的无话不说的，你也是怀念那将暮未暮却已被写成昨天的时光的。一程山水，一段相逢，缘尽不可留。“波罗家”号的鸣声，响彻长烟一空，你终究还是走了。康桥依旧过客匆匆，却少了昔日熟悉的面孔，只剩形单影只的徐志摩，一个人月下不禁泪流。

触景的人，伤的总是一颗未老的心。奈何那时的情，像花一样，等不到时光的老去。那悲戚的弦音，在深夜里，一声声打从心底穿过。你懂得，却又不能应和。生命的式样，早已定格在憔悴的面庞，碎了一地的想象。梦时的诗意，只能存在于梦里，回到现实，双手触碰的仍是空虚，莫再有温柔。你的清醒，你的转身，你的诀别，留下了一道如莲致雅的背影，在风中颤抖，在风中坚强。

永远到底有多远?这对人生来说，简直是个太大的命题了，我们活不到那个点，也看不到所谓“永远”的永远。可也许在这人世间，本就不存在什么永远。烟火凡尘，美的感觉总定格在初见时那短短的一瞬，直抵人心，于记忆深处开得繁盛。待至红尘老去，回忆时短暂的瞬间，亦是漫长的永远。(大学网 )

茫茫人海，相遇不易，又怎忍心轻易道别离。可情来时有意，去时无意，如流水般了无痕迹。聪慧如你，在未满18岁的年纪便懂得淡然隐忍。你像只充满警觉的鸽子，不肯轻易为谁停留，所以一直在飞，仿佛只有蓝天才能拥抱你的梦想。你对距离异常敏感，不愿伤害别人，亦不愿让自己受伤。所以在那段感情未能有更大的破碎时，你毅然回国，刻苦攻学建筑，铺成自己的人生。

回国后，你继续着在培华女子中学的学业，继而和梁思成赴美深造，致力于建筑。你依旧如往日般澄澈美好，就像那些悲伤不曾发生过一样。你用清醒的一颗心，让自己没有错到令世俗眼光无法容忍、不可收拾的地步。

回不去的那一段素年锦时，你选择将其珍藏于心，只字不提，而将毕生的精力与热情倾注于建筑事业。我国现行国徽、人民英雄纪念碑的浮雕、人民大会堂的内装修，都曾有你带领清华大学设计组设计工作的身影。你广博而深厚的中、西学功底，“文艺复兴色彩”般的艺术气质，敏锐而准确的洞察力，为中国建筑学做出了重大贡献，你是一位真正意义上的先行者和思想者。

你是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国一代才女。金岳霖甚至为了你终身不娶，徐志摩为了你殒命空难，梁思成呵护了你一生，世人们仰慕了你一生。

你，有着白莲荷般的娇颜与心地，盛开在天池，是世人们心目中的娉婷，披着神圣的荣光，绚烂着人间四月天。你，打破旧封建残余对女子的野蛮认知，以与新文学共鹤云天的姿势，张扬着自我独立的品格;你，以常青的风华屹立于不朽的岁月山河，散发着永远迷人的光彩;你，以滴血的脚趾漫过祖国山河的角角落落，在建筑学史上永驻下清丽隽永的思想光辉。你，擦亮了黄河蒙尘的棕眸，让世人领略到“象牙美人”的烂漫魅力。

你是清丽宛转的文字，为人间附上了诗一般的意境。走进你的世界，我领略到了所有关于美的颂赞，灵魂也被你思想的甘霖洗礼着，从稚气到成熟。

10.关于世界环境日的英语作文 篇十

6月5日是世界环境日。联合国环境规划署将世界环境日的主题确定为“冰川消融，后果堪忧”。

地球是人类赖以生存的家园。为了提高人们的环境保护意识，1972年6月5日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行首次人类环境会议，通过了著名的《人类环境宣言》及保护全球环境的“行动计划”。同年10月，第27届联大根据斯德哥尔摩会议的建议，决定成立联合国环境规划署，并正式将6月5日定为“世界环境日”。从1974年起，联合国环境规划署每年都为世界环境日确立一个主题，并展开相关的宣传活动。

随着人类活动的加剧，大量温室气体排放造成地球气温不断增高。根据联合国环境规划署提供的资料，从18世纪中叶工业革命至今，全球平均气温增高了0.75摄氏度。

全球气候变暖，导致了冰川融化、冰盖缩小、冰架断裂。德国研究人员曾指出，目前全世界还有约16万处冰川，而它们正快速消融。比如，欧洲阿尔卑斯山的冰川面积比19世纪中叶缩小了三分之一，体积减少了一半;非洲最高山乞力马扎罗山的冰川，从1920至今，其山顶的冰冠缩小了80%。冰川的消融使上述地区的永冻土层丧失了“粘合剂”的功能，致使山崩和泥石流频发。

另外，气象观测发现，过去几十年，北极永久海冰在减少，冰川和冻土在融化。欧洲航天局专家根据卫星图片分析后发现，年夏季，欧洲北部至北冰洋区域大约5%至10%的永冻冰开始松动融化。此外，南极在过去十几年里也有三大部分的冰架坍塌，而缺乏冰架支撑的冰川活动显著加速，冰层也随之变薄。

冰川融化导致海平面升高，较低地势的海岛及海洋沿岸城市就会面临被淹没的危险。联合国政府间气候变化专门委员会曾发布气候评估报告指出，如果全球平均气温的升高按目前状况持续千年的话，会最终导致格陵兰冰盖的完全融化，进而导致海平面升高约7米。更可怕的是，如果南极冰盖全部融化，全球海平面将升高60米，给地球造成的灾难将是毁灭性的。

地球变暖是造成冰川消融的重要因素，世界各国有共同的义务减少温室气体排放，但发达国家应发挥更大的作用，率先承诺减排义务，帮助发展中国家应对气候变化能力，从根本上扭转地球变暖的趋势，保护人类的共同家园。

11.让英语的世界“妙笔生花” 篇十一

【关键词】初中 英语 写作

初中英语课程标准强调，要让学生“能用英语做事情”，强调英语教学的重点不是让学生学会语言知识，而是学会用语言知识来做事情，也就是强调语言的实际运用能力。这就意味着对学生学习成效的检验主要是考查学生英语的应用能力，而不仅仅是考查他们记住了多少英语单词，懂多少语法知识。英语写作要求学生能运用语言组织段落，考虑逻辑结构，使之条理清楚。写作对学生的要求比较高，这也是英语教学中的一个难点。如何在初中英语课堂中利用有限的教学时间开展写作训练，成为英语教师必须思考的问题。

一、引导学生做好素材积累

我们常说“巧妇难为无米之炊”，这句话运用到英语写作中是最贴切不过了，想要做好写作教学，教师就要引导学生做好素材积累，比如基本的词汇量积累、语法知识积累、写作技巧积累等等。所以就需要教师在教学的过程在重视学生的词汇量积累，教给他们一些识记的窍门，提升记忆效率，例如常用的构词法记忆、联想记忆、拆分记忆等等，让学生在科学的记忆规则下不断的积累丰富的词汇量，为写作打好基础；另外教师也要加强对于学生语法知识的教学，因为英文的写作和汉语有很大的不同，有很多的事态、句式结构需要学生掌握，这就要求教师在教学的过程中要将理论的知识具体化，多采取例句分析、解剖的形式来引导学生进行学习，让他们学会一些经典句型，之后再进行深入的学习；此外教师也要加強一些写作技巧的教育，让学生掌握一定的写作模式，提升他们的写作效率。所以在教学中教师要做到：

1.注意英语中常用的过渡性词语归纳。表示列举和顺序的用：firstly，secondly，last，then，finally，next，suchas，forexample，afterthat等；表示意义增补和引申用：and，also等；表示结果用：so，asaresult等；

2.掌握五中基本句式。s+v句式。在此句式中，v是不及物动词，例如：iagree.s+v+p句式。在此句式中，v是系动词（linkv.），常见的系动有look，seem，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall，become，turn等。

二、紧密结合听说训练

写作技能与听说技能有着密切的联系。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。因此要想提高学生写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。结合教材中所提供的听说训练素材，在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等均可以促进学生口头表达能力的提高。在围绕本课的话题进行口头表达后，再让学生形成书面表达的方式，进行写作训练，这样学生便会觉得容易得多，不会感到无从下手。也可以增强他们写作的积极性与自信心。教材每单元都有大量的听力材料，这为语言的输出做好了铺垫。教师可以采用如下方式处理教材中的听力材料：掌握材料中出现的生词，词组和句型；讲解连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法；分析并比较英语口语和书面语的不同；也可让学生将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。

三、学生互批促写作

把口语训练与书面表达的批改结合起来，让学生互相批改，发挥学生的学习主动性，充分调动学生的学习积极性。首先，让学生们对初稿进行小组批改，交叉阅读，互相评说，提出修改意见。然后，教师挑选其中最有代表性错误的文章，全班学生进行评说，提出修改意见，并让学生根据修改意见重写这篇文章。最后，教师把学生重写文稿中的错句或好句整理出来展出，让全班学生进行比较、评说，提出修改意见，再对第二稿进行重新组织、整合，最终定稿。学生相互批改方式使学生能用第三人的眼光来审视自己的作文的，懂得通过不断的修改来满足读者的需求，更关注书面表达的正确性，改变了他们学生只从作者的角度审视作文的习惯，使学生能正确看待同学提出的意见，加于选择和吸收，培养了学生良好的写作习惯，增强学生的主观能动性与团结合作意识，营造了良好的团结、互助、客观的英语写作课堂氛围。

总之，初中英语写作教学要本着“以学生发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。

参考文献：

[1]杨建影.初中英语写作教学初探[J].学周刊：C，2012（07）.

[2]常永红.初中英语写作如何才能提高[J].青年科学（教师版）， 2013（01）.

12.阅读——打开英语世界的金钥匙 篇十二

一、利用课本, 规范阅读习惯

英语教科书作为学生阅读的范本, 是英语教学的基石和中心环节。所以教师应把课本作为一个整体的系统来教。首先向学生提供课文有关的背景资料, 包括社会背景、时代背景、作者简介、科学常识、比较偏冷的词汇, 扩大学生的知识面, 提高学生的兴趣和信心, 教会学生阅读策略 (Reading Strategy) 略读和浏览 (skimming and scanning) 。在英语教学实践中, 可以引导学生在阅读理解的过程中抓关键句来区分段落抓住文章中心。因为很多英语文章的第一段都起到统领全文的作用, 而最后一段往往总结全文, 彰显作者的观点, 作为文章的结论。所以在阅读教学中, 可以让学生首先关注第一段和最后一段这两段。并提醒学生注意:英语文章中的每一个段落都是提纲的一个要点, 抓住要点也就抓住了整个段落的意思。因此在英语阅读教学过程中, 教师要让学生在遇到较长的英语文章时, 以快速浏览的方式看文章的第一段和最后一段, 看文章中的图片、图表猜测文章的主体大意, 理清作者的写作思路, 并找准文章中的主题句, 这样就可以让学生在阅读的时候, 短时间内抓住文章的主旨, 对于整体理解课文可以起到事半功倍的效果。而在想了解文章中的特定信息的时候, 可以引导学生以扫描文章的方式找到关键词和短语、数据、日期等。此时不需要逐字逐句地阅读文章。例如可以针对“skimming”让学生发现文章的“general idea”, 针对“scanning”让学生做一些“true/false”的问题。这样既提高了学生对课文的理解深度和速度, 又激发了学习兴趣, 可以在英语教学实践中取得良好的效果。

二、以三步阅读法提高学生的英语理解能力

英语阅读理解可以分成下面三个层面:

(1) 字面理解层 (Literal omprehension Level) :这一层是指读者仅仅理解文章的字面意义, 辨认和回想文章大意、细节、事件发生的顺序、人物特征和因果关系等。

(2) 推论理论 (inferential comprehension) :这是读者根据文章的结构, 从字里行间推测词义、文章大意、事件发生顺序、细节和人物特征的过程。

(3) 评论理解层 (evaluative comprehension level) :这是读者凭借自己的阅读经验和语言能力、分析、评价文章的优劣的过程。如评估信息的确切性, 事件发生的可能性以及证明事实的可信性等。

教师在英语教学过程中可以针对阅读理解试题的特点, 要求学生根据上述三个理解层面通过三步阅读法来提高学生对文章的理解水平。具体步骤如下:先看文章后的题目, 特别注意题干, 了解这些题目的种类和所涉及的内容, 然后有针对性地有的放矢地阅读文章, 找到重点段落、中心句, 并用笔标出来, 来回研读了解作者的真正意图, 从而选出正确答案。最后再回过头来仔细审查, 实在不能确定答案就以第一遍选择为准, 这样可以极大地提高正确率。

三、联系上下文, 揣度词意

在阅读一篇新的英语文章时不可避免地会遇到一些生词, 这时教师要求学生不要慌, 不要急着查词典, 而要根据文章主旨、上下文的句子来判断生词的意思。不过有时单词的意思很难理解, 这就要求学生在阅读的时候要耐心、细心, 耐心地阅读上下文, 总会找到相关的线索。如2010年重庆高考阅读理解A篇:Inoticed an empty chair next to anelderly, unshaved man, who looked somewhat disheveled.He was wearing aworn-out hat and was alone.可以让学生在阅读的时候通过分析unshaved, wearing a worn-out hat可以大略知道, “disheveled”应该是“untidy”不整洁的意思。当然, 我们教师还可以让学生通过构词法、逻辑推理、想象、类比等方式来猜测词义。

13.世界杯的英语作文 篇十三

The 2014 World Cup in Brazil, there are 32 teams. Remove host Brazil automatically qualified outside, the other 31 countries to participate in the qualifiers in June through to qualify. Brazil during the world cup, the 12 city in the territory of Brazil held a total of 64 games. At the same time, the Brazil world cup is the first use of goal line technology of the world cup.

【参考译文】

2014届世界杯足球赛是国际足联第第二十届世界杯，6月12日至7月13日在巴西举行，来自世界各地的32支球队参加了本届奥运会，64场比赛确定了获胜队。这是继1950届世界杯第二次在巴西举行之后，正在继“1978世界杯”之后的届世界杯在南美洲举行的第五届世界杯。

14.世界杯的英语作文 篇十四

when the match begins，i hope i can watch it。but if i am busy studying then i will not watch it。because study is always the first priority。i wish one day china can hold a world cup，then our chinese can watch the matches without going abroad.

maybe one day my dream can come true.

翻译：

世界杯比赛要在南非举行了，这对于全世界的足球球迷们来说都是一个激动人心的时刻。我最喜爱的球队是西班牙队，我最爱的球星是德罗巴。我希望中国队在世界杯中能够取得优异的成绩，因为中国队从来没有拿过世界杯。希望今年情况能够改观。

当比赛开始的时候，我希望能够观看比赛。但是如果我正忙于学习，那肯定就不行了，因为学习总是放在第一位的。我希望有一天中国也能举行世界杯，这样我们中国人就能够不出国就可以看世界杯比赛了。

15.关于世界环境日的英语作文 篇十五

伴随着英语国际化趋势的到来, 英语教学日益收到重视, 结合小学生的认知发展规律和语言学习特点, 小学四年级阶段是培养和开发学生听说读写能力的关键时期, 也是黄金时期, 这个时期如果采用科学的教学方法, 势必让孩子从小就具备英语的听说读写技能。 而在听说读写这四项技能中, “写”这一项技能最关键, 可考查学生的语言综合运用能力, 基于英语写作涉及词汇、语法、表达等方面的各项技能, 所以写作就成为小学四年级阶段英语教学的重点与难点。 结合新课标的理念和要求, 结合小学四年级阶段学生英语写作现状, 提出应该如何尊重科学的教学规律, 培养学生的英语写作能力。

结合笔者近几年的英语教学, 笔者发现不少学生在英语作文写作中都会出现畏难心理和畏难情绪, 主要呈现在以下几方面:

(一) 心理因素影响, 基础环境薄弱。

在实际的课后接触中, 很多学生认为英语写作是一门相对来说较难的课程。 这个可能是因为两个方面的原因。 首先, 提高英语写作能力不是一朝一夕的事情, 要培养和提高自身的写作水平, 需要一个循序渐进的过程, 因此, 见效比较慢, 耗时比较长。 其次, 小学生在写作过程中, 容易因为词汇量的缺乏和语言语法的不熟练而感到困惑, 甚至是自卑情绪。 也有相当一部分学生在英语写作课程中, 出现信心不足的状态甚至是畏难情绪。 这种情绪及消极态度影响了学生学习英语写作的信心和动力。

对于英语写作来说, 基础环节是指遣词造句基本功, 一般来说, 小学生在基本功方面的欠缺比较严重, 如词汇频发、语法误用、中式英语、词语赘用、搭配不当及标点符号方面的问题等。 基本功存在问题的学生写出来的英语句子经常让人费解。 如形容男子漂亮时, 竟然用pretty或者beautiful, 句式上还存在诸位不一致、时态错误等问题。 中式英语比较常见, 经常会出现“In China have different places of interest”类似的中式英语。

(二) 写作内容贫乏, 缺乏合理逻辑。

从平时的测试和写作作业中, 可以看出大部分学生所写的作文思路不开阔, 内容比较贫乏, 思维不活跃。 由于思路的阻碍加上懒于思考, 写出来的句子都是平淡、单调的, 作文中存在很多空话, 句式缺乏变化, 作文苍白无力。

学生写作逻辑的不合理主要体现在写作过程中的逻辑较紊乱, 没有清晰的思路。 这和学生的写作习惯有联系, 那就是写作动笔前不构思、不审题, 没有在写之前想好写哪些内容, 应该怎么写。

(三) 衔接出现问题, 审题出现误区。

写作缺少衔接是学生作文中的一个比较突出的问题, 这和学生在写作的时候不注重罗技线索有关, 因而导致比较松散的文章结构, 通篇只能用简单的句子堆砌。 由于句子之间没有适当添加贯穿衔接的连接词, 段落和句子之间的过渡显得不连贯, 牵强附会, 文章断断续续, 影响信息的表达效果和传递信息, 导致文章主题模糊不清。

部分学生在动笔之前, 没有认真审清题目, 这就导致一个比较严重的后果———文章不能紧紧扣住主题, 造成偏题、离题。 有的学生因为不熟悉各种写作体裁, 导致通篇文章的格式不正确。 写作过程的修改环节往往被学生忽略, 大部分学生的文章都是一次性给老师讲评完就放在一旁置之不理, 更不懂得如何把之前的文章逐字逐句推敲一遍, 认真修改, 从而导致有些语句、语法错误在下一次作文的时候依旧存在。

二、巧为径, 乐为舟———为英语作文教学送上一把香甜的青草

笔者给英语作文教学总结了六个字———巧为径、乐为舟。笔者认为首先要激发学生的写作兴趣, 其次要采用科学的方法和科学的理念, 才能为英语作文教学送上一把香甜的青草, 以下是笔者关于英语作文教学的实践探索。

(一) 创设真实情境, 培养学生的英语思维。

情境教学法是几年来的热点, 英语作为一门语言类学科, 很多学生都觉得课程与生活实际相距甚远, 所以在教学中通过创设真实的教学情境, 以培养学生的英语思维, 调动学生对于英语作文表达的积极性, 促使学生发自内心地爱上英语作文。

如要求学生写作“Go shopping”的作文时, 为了让学生掌握购物这个功能, 笔者把教室划分为几个“商业区”, 鼓励学生利用手中的“钱”去购物, 看谁在规定的时间内买得最多。 在这个任务中, 每个学生都扮演一个角色, 需要全身心投入。 这种身临其境的感觉, 有利于语感的生成。 比如结合英语作文:“新学期开始了, 你这一学期都有什么课? 你喜欢英语还是语文? 你最擅长哪个学科? 现在就请你介绍一下吧。 ”笔者在教学中给学生提供了一个真实的教学情境, 比如给一个情境:现在是新学期, 你会怎样介绍自己? 学生可以结合我的名字、我在什么班级、我的爱好等展开话题。 结合英语作文:My name’s _______.I’m in ______, Grade 4.This term I have ___ subjects.They are English, ______...

(二) 开展词汇教学, 为英语作文打下基础。

词汇是作文的单位和元素, 一般来说, 词汇量积累比较多的学生在作文写作中更容易得心应手。 对于四年级学生来说, 之所以在作文教学中感到压力和困难, 主要原因在于无话可说, 而词汇教学的深入开展, 学生的词汇量的积累从少到多, 有效为学生英语作文打下扎实的基础。

(三) 灵活语法教学, 为学生写作铺垫道路。

语法是作文的灵魂, 不少学生在语法学习中感到英语作文写作犹如茶壶里煮饺子———有货倒不出来, 主要原因在于语法知识点没有完全掌握, 更不会灵活运用, 通过灵活语法教学, 可以为学生今后的写作铺垫道路, 对于四年级学生来说, 语法教学是难点和重点, 通过灵活语法教学, 可以为学生写作铺筑道路。

教师要引导学生主义尊重、了解英语的行文特性, 如英美国家对年龄比较敏感, 经常用senior citizens或grey hair委婉地指代old age, 比如英美人结婚, 宾客对新郎说;“Congratulations! ”对方会立马高兴地说:“Thanks”.如果宾客对新娘说: “Congratulations! ” 对方很可能会不乐意, 误认为你在说她“骗到了一个好丈夫”。 所以, 在写作过程中, 务必要了解英美国家的文化背景和习俗观念, 否则就有可能在文章的写作中闹出笑话。

(四) 扩展课外阅读, 以本为主调动自主性。

课外阅读是学生提高英语作文写作能力的驿站, 通过课外阅读, 有助于调动学生的自主性。 在课外阅读过程中, 教师可以给学生推荐一些朗朗上口优美的英语课外读物。 值得一提的是, 有的教师在扩展课外阅读的过程中, 脱离课本, 学生阅读课堂教学的开展要以课本为本, 全面调动学生的自主性。

总而言之, 小学四年级学生的作文教学值得重视, 在教学过程中教师要采用科学的方法、先进的教育理念, 不断为学生的英语作文学习和拓展之路注入精彩的活力。

摘要：小学四年级学生刚开始接触英语作文教学, 大多会出现畏难的情绪和心理, 针对学生普遍在英语作文写作中出现的困惑, 作者总结了六个字——巧为径, 乐为舟, 从四个方面开展了论述和探索:创设真实情境, 培养学生的英语思维;开展词汇教学, 为英语作文打下基础;灵活语法教学, 为学生写作铺垫道路;扩展课外阅读, 以本为主调动自主性。

关键词：小学英语,四年级,作文教学

参考文献

[1]小学英语新课程标准.

[2]刘玉萍.让写作贴近学生生活——我市小学英语作文教学大赛观摩有感[J].教育教学论坛, 2013 (42) .

[3]纪莎.小学英语作文教学的探讨[J].西部大开发:中旬刊, 2012 (9) .

16.营造别有韵味的英语世界 篇十六

关键词：词汇；记忆；直观

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-073-1

词汇教学是英语教学中一个不可或缺的环节，其主要目的是帮助学生理解词义、记忆词汇和准确运用词汇。英语的词汇教学有很多方法，但在小学阶段，应该坚持听说领先原则，加强读音规则教学，培养学生的拼写能力，通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。下面几种方法在我们的教学过程中能够帮助学生更好地学习单词、记忆单词。

一、实物直观

实物直观利用生动、形象、逼真的实物，通用亲自的观察，亲手的触摸，让学生对知识正确地感受理解。如教学译林版小学英语三上Unit7 Would you like a pie？一课，有六个单词an ice cream， an egg， a cake， a sweet， a pie， a hot dog，可利用实物呈现，直接作用于学生的感官，结合句型Would you like a / an...？ No， thank you. What about...？ Yes， please.让学生在语境中学习句子，并理解单词的意思。学生喜欢的食物、玩具、文具用品、服饰类都可以用具体的食物来呈现，这些都是孩子们每天都能接触到的东西，学生们都比较感兴趣。用实物呈现来让学生记忆单词，能产生较强的记忆效果。

二、模像直观

模像直观也叫模具直观，指通过图片、图像、电化教学等手段提供的感性材料进行教学。如教学译林版三年级下册Unit6 What time is it？一课中的时间表达和做某事时，可利用直观的简笔画，画出钟表上的时间和用图片来表示在对应时间应该要做的事情。在学生头脑中形成深刻的印象。在教学译林版六年级下册第一单元《The lion and the mouse》的故事时，利用多媒体课件，在生动的声音、形象的图像和动作的作用下，既激发了他们的学习情趣，同时又让课堂充满活力，学生学得轻松愉快。

三、言语直观

小学生都有很强的表现欲，加上表演来识记单词是一种有效的方法。让学生在识记单词时，加上眼神、手势、面部表情和肢体动作等，加强情感表达。在学习动词fly时，让学生创编歌谣：fly， fly， fly， fly， fly like a bird.并配以动作表演，调动了多种感官参与语言的学习和运用。如在教学tiger， monkey， elephant， panda等动物时，可利用惊讶、害怕、好奇、惶恐、无所谓等各种语调，再加上形象的动作，让学生边做动作边记忆，手、脚、口、脑等并用以提高记忆力。

四、游戏直观

游戏和竞赛是学生喜欢的形式，运用得好，能有效地帮助学生记忆单词。例如，听音找词，即从一串生词中找出听到的词，比比谁找得又快又对；速读生词，即比比谁在最短的时间内读对的单词最多；速记单词，即比比谁在最短的时间内拼出的生词最多。

五、词形直观

让学生将所学的单词进行分类，引导学生发现单词发音的规律。在学习中举一反三，进行分类对比，有助于学习、积累。在英语学习的起始阶段，选择符合发音规律的单词，让学生通过认读这些单词领会发音规律，在此基础上逐步培养学生通过听音拼读单词的能力，改变死记硬背单词的做法。

例如：字母组合ea发/i：/，例词：tea， peach， teacher ...

字母组合ee发/i：/，例词：tree， three， bee ...

字母组合ow发/au/，例词：how， now， down ...

字母组合ay发/ei/，例词：play， day， say ...

让学生知道，字母和字母组合的发音是有规律可循的，知道了这些基本发音，对于自己拼读单词和记忆单词是很有帮助的，能提高学生拼读单词的能力。

总之，培养学生的单词记忆能力需要一个长期的过程，教师要有语音教学的意识。如何更有效地学习英语单词，重塑学生对英语学习的兴趣，是我们英语教师需要迫切解决的问题。培养学生记忆单词的能力，对于提高学生的语言自主学习能力，保持持久浓厚的学习兴趣，有着重要的意义。英语是表音文字，因此只有将单词的读音和词形作为整体来看待，在教学中渗透语音知识，让学生感悟发音规律，逐步渗透拼读和拼写的方法，才能提高学生拼读和拼写单词的能力，提高学习英语的积极性，正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”

[参考文献]

[1]马剑辉.谈小学生单词拼写能力的培养[J].中小学外语教学，2009（08）.

[2]徐艳.培养低年级学生单词拼写能力的有效途径[J].中小学外语教学，2010（10）.

17.关于世界之窗的作文600字 篇十七

我们来到了世界之窗，哇!可真美啊!一进大门，映入眼帘的是一个大型的喷水池，它一会儿喷出出奇异的花朵，一会儿喷出可爱的动物，好看极了。前面是世界广场环球舞场，每天晚上7。00都会有大型综合节目，非常壮观。

接着我们来到”恐龙世界”，那儿有许多仿造龙，什么食草龙，食肉龙，杂食龙……但令我印象最深刻的就是异特龙，它有发达的前肢，有粗壮的后肢，还有灵敏的嗅觉，比霸王龙还厉害。我们一边观看一边拍照，走路的时候非常小心，因为那些恐龙像会真的跑出来吓唬人们。最吓人的是一只霸王龙突然跑出来对着游客吼几声，没等我反应过来，它就跑着去追三角龙了。

继续向前走，哇!我们到“荷兰”啦!地上有铁轨，远处有风车，牛羊等。大约200米后的高山上是布达拉宫，原来到了“中国”，外形就像皇宫一样矗立在山顶，很雄伟，很壮观。突然看到前面人山人海，干嘛呢?噢，原来是小丑在表演呀，人太多了，我们挤不进去只好再往前走。

我们来到了“北美洲”，那里有自由女神像，神像脚下有许多打碎了的手铐，脚镣和锁链，手上有一个火炬。象征着自由，挣脱了暴征的约束。

告别了“美洲”，我们来到了世界之窗的最高点——埃菲尔铁塔，导游说这个塔可以看到整个深圳美景，我迫不及待地爬上去，很快爬到顶楼，从上往下看，好高啊，好晕哦，我作深呼吸，再用望远镜看，真的可以看到整个深圳，车水马龙，人来人往，真的美不胜收啊!

最好玩的是立体电影，在电影院里，你只要绕着山洞走，就像到了海底散步那样。

天快黑了，我们没有看完整个世界之窗的景点，导游说好玩下次再来。

18.世界环境日活动英语作文 篇十八

Around us, there are some scenes like this: garbage is thrown everywhere on the road; In rivers, waste water is seen every day; In the air, all kinds of ”black dragon“ wantonly emissions, stink... To our lives brought great harm! When the trees are cut down, as long as the rainstorm comes, the water and sediment will form a huge debris flow, and the consequences will be unimaginable“ ”Black dragon“ pollutes the blue sky and makes people unable to breathe normally; When someone drinks the waste water in the river, it leads to water poisoning... Isnt this thought-provoking? In todays increasingly serious environmental pollution, what can we do? How many people can think that they have destroyed themselves when they throw rubbish and waste water into the river?

Therefore, it is imperative to protect the environment! We must control ourselves. If we dont litter, we can get less pollution; A variety of trees, more green; One more waste water filter will be installed to make it clean and healthy; Reduce emissions, return us a blue sky... Let our home clean! Students, lets take action to be a little guard of environmental protection!

19.关于世界环境日的英语作文 篇十九

一、巧用教材, 激发学生参与英语词汇的开发

我听过这样一堂精彩的小学英语课, 执教老师是我市专门从上海邀请来的荣获全国小学英语课堂教学评比一等奖的名师, 她的课堂回想起来, 至今依然让我回味无穷, 意犹未尽!她执教的是上海牛津教材, 教师以各种动物引入monkey、panda、lion、dog、cat等动物类单词, 并设计了这样的一个活动:让几名学生以肢体语言模仿动物, 其余的说出动物的名称。学生的创造性和模仿能力出奇地强, 他们说出了许多动物。当有学生模仿袋鼠和考拉等从未学过如何表达的动物时, 本来就纳闷的学生就处于高度亢奋的求知状态之中, 此时教师没有避而不谈, 而是巧妙且适时地教授kangaroo和koala。学生学得非常快, 教师随即出示世界地图, 要求学生说说这些动物分别居住在世界上的哪些国家。这下不仅要用英语表达动物, 还要说到国家名称, 同学们可以借助于词典等学习工具学习相关的国家。同样是四十分钟, 在她的安排下, 学生主动参与了活动, 还参与到查阅学习中, 不仅印象深刻, 而且比一般的课上多了几倍的词汇量。

受这节课的启发, 同时学习相关小学英语教育教学书刊《小学教学设计 (英语) 》、《中小学外语教学》后, 让我对词汇资源的开发有了更多的认识, 并付诸实践于我的小学英语课堂教学。比如我在教牛津版4B教材中的Unit 4Buying fruit时, 在第一课时的水果类单词教学中, 单词watermelon中字母比较多, 我就分开来教学, water (水) 、mel-on (瓜) , 把这两个单词拼起来就是watermelon (西瓜) , 一个单词引申出了三个单词。在学过的单词中也有类似构成的单词, 于是我追问:“还有别的类似的单词吗?”一石激起千层浪, 有的学生说“foot (脚) 、ball (球) ?football (足球) ; police (警察) 、man (人、男人) ?policeman (警察) ”, 其他同学得到启发, 举起的小手越来越多了, “police (警察) 、woman (妇女、女人) ?policewoman (女警察) ;post (邮件) 、man (男人, 人) ?postman (邮递员) ”等等。孩子们各抒己见, 我的内心有着难以名状的喜悦!又岂是“Good!You’re very clever!”几句能表达?在这节课中由一个单词说出了十几个单词, 远远超出了书本的词汇量, 让我和孩子们收获颇丰!再如我在上牛津版4B教材中的Unit 6Let’s go by taxi时, 新授表示地点的单词station、supermarket、library、theatre、hospital、airport, 并且结合句型“Shallwe go to...?”学生在学习station这个单词的时候, 我用生动的图片呈现了港城汽车站、苏州火车站, 学生自己创造性地说出了bus station、train station, 仅仅station这一个单词, 就扩充了两个新单词。

当然英语学习有其枯燥的一面, 在教学过程中, 我们既要新授知识, 又要关注学生的兴趣。正如爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”利用教材中的歌曲、小诗、图片等资源, 并进行替换自编练习, 学生既温故而知新, 对词汇的积累有了拓展和延伸, 又能体会到英语学习的快乐!

二、灵活拓展, 引导学生参与英语词汇的开发

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等。除了利用好教材这一教学资源外, 录音、录像、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、网络资源、报刊以及班级、学校教学设施和教学环境等, 都可以成为英语课程的资源, 通过阅读、写作、交流等多种渠道获得知识, 增加词汇量。

1. 在阅读中开发

根据研究表明, 大量的阅读对英语学习起着十分重要的作用。学生在阅读中肯定会碰到一些没有学过的单词, 学生可以联系上、下文理解单词, 还可以通过查字典、问老师等学会这些单词。

在书报阅读中开发。现在市场上有许多适合小学生阅读的书报, 如学生人手一份的《语言文字周报 (双语版) 》就是很好的阅读资料。我把每周的一次英语早读定为读报日, 让学生在老师的指导下朗读。

在音像欣赏中开发。除了在书报阅读中开发外, 我还组织学生欣赏音像制品。音像制品把文字、声音、图像结合起来, 提供了真实的英语运用场景, 十分有利于英语学习。

在网络畅游中开发。信息技术教育的普及, 让学生能畅游网络, 感受信息高速公路带来的方便、快捷。孩子要用电脑, 必须用到键盘, 键盘上的Caps Lock、Enter、Tab、Shift、Back Space这些用英文标识的按键, 都让孩子词汇积累丰富起来。孩子们还可以通过上网, 看到原版的儿童故事书籍, 有条件的孩子还可以在家体验到网络教学。

2. 在写作中开发

在小学用英语写小作文, 咋听起来, 似乎觉得不可思议, 事实上是完全可行的。我在初次尝试时, 连我自己也有点自我否定, 但是只要对学生合理、适当要求, 如可以用所学过的句型写一句、两句, 并串联起来即可, 学生写得还是不错的, 同时由于学生写作文时必须借助于字典等工具, 还要将自己曾经学过的单词用到作文中来, 对学生运用词汇、积累词汇帮助很大, 也使我获得了许多第一手资料, 积累了学生的一些文章。下面是我选取其中的一篇学生自我介绍的英语作文:

Our Class

My name is Qian Xiaoting. I’m from Lu Yuan Primary School. I’m in Class 4 Grade 6. I’m a Young Pio-neer. There are fifty-nine students in our class, twenty-three girls and thirty-nine boys.

Our Chinese teacher is Miss Qian. Maybe she’s thirty-two years old. Our Maths teacher is Mr. Huang. Heis fifty-six years old, I think. Miss Xu is our English teacher. She looks young. They are all our good teachers.They love us and we love them, too.

Look! This is my classroom. It is a nice room. It has two doors and four windows. So it is very bright. Inour classroom you can see many desks and benches. They are all very clean. I like my classroom very much.

We love our teachers! We love our class!

3. 在交流中开发

我在教室里专门辟出一块“Everyday English (每日英语) ”角落, 内容都是些同学们摘抄的英语好词好句, 由同学轮流提供并书写, 并让书写的同学利用五分钟, 领读且带领全班同学共同学习。黑板报也是一个重要的宣传阵地, 利用好黑板报上的“英语角”, 通过学生自己收集、整理, 对词汇资源的开发很有帮助。“红领巾广播”中那浓浓的英语氛围, 都是学生自己组稿, 由学校小播音员们播诵的。在这样的交流中, 学生们或多或少会有收获!

20.关于世界环境日的英语作文 篇二十

下面我想介绍几个关于世界人才发展的最新发展动态。了解这些内容，可以引发我们的一些思考，有助于从人才制度建设层面深入一步进行探索。

一、“工作战”与人才带动就业

当前世界上最令人关注的与人才有关的事情是什么？答案是就业。因为一个人如果没有或者丧失了工作，绝对是一件痛苦的事。而一个人衡量自己是否幸福，又总是把“有没有工作”作为一个重要的砝码。

2010年12月，突尼斯警察没收了一位名叫穆罕默德·波瓦兹兹的26岁青年的水果车，这意味着他一家8口人的生活将没有着落。这位青年来到市政大厅，向地方官员投诉却遭到拒绝。结果波瓦兹兹以自焚表示抗议，后来突尼斯人民接过抗议大旗，不到一个月就把政府赶下台。几个星期后，埃及人也开始抗议政府，在硅谷高管的帮助下，整个中东开始动荡。

所有这一切都是由一个突尼斯警察没收一辆水果车引起的，导火索是因为一个青年没有了工作。

自古以来，“安居乐业”就是中国人的美好愿望，确保有劳动能力的人口拥有一份满意的工作对于发挥人才价值、维护社会稳定具有重要意义，这也是政府职能中的题中应有之义。

美国盖洛普公司主席吉姆·克利夫顿刚刚出版了一本关于就业的书，书名叫做《写给中国官员的书》，主题是：世界即将爆发的并不是什么金融大战、石油大战，而是工作大战。他指出：全世界有70亿人口，15岁以上人口约50亿，其中30亿想有一份全日制正式工作。但实际上，只有12亿人有这样的岗位，18亿人缺少好的工作岗位。这18亿人口——全世界四分之一的人，正处在社会压力与不稳定之中，这是一个全球性的大问题。

目前美国人口总数已超过3亿，1.5亿人想找到一份家庭以外的工作，1500万人失业，1500万人就业严重不充分，也就是说在美国也有近十分之一的人找不到一份好工作。他们中的很多人表示，自己无力偿还贷款、抚养孩子、加油汽车、接受面试，他们好像在打一场争夺工作的战争。美国的国民幸福指数正因此而下滑。

2008年，中国社会科学院发表《社会蓝皮书》，称中国的失业率已达到9.4%，超过了国际上7%的警戒线；2009年3月，国家人力资源社会保障部的数据显示，我国城镇登记失业率已达到4.2%；民间学者认为2009年中国的失业率实际上已达到了33%以上；最近，西南财经大学提供的数据显示中国的失业率为8.05%。这些高高低低的数据虽不一致，但确实反映的是中国严峻的就业现实。

为什么会出现如此严重的就业难、就业不充分问题？1982年，诺贝尔经济学奖得主美国芝加哥大学教授乔治·斯蒂格勒认为，这是由于信息不对称、寻找工作的成本过大造成的。社会要想办法让求职者能够及时全面地获得就业信息，由此他开创了信息经济学和工作搜寻理论。2010年人力市场学者彼得·戴蒙德（美）、克里斯托夫·皮萨里迪斯（英）、戴尔·莫滕森（美）认为，市场上的大部分交易会出现摩擦，买者很难买到想买的产品，卖者同样很难找到消费者。劳动力市场上也是一样，很多公司掌握许多工作岗位空缺，而失业者却找不到工作。戴蒙德解释这种冲突的原因是：缺乏合理的社会机制。由此，他又获得一次诺贝尔奖。通过研究就业连续获得诺贝尔奖，这从一个侧面说明了全世界失业问题的严重性。

一个社会究竟应该怎样做，才能解决严重的失业问题？我认为，改善信息传播中的不对称、不全面、不通畅，仅仅是缓解举措，从根本上来看，还是需要大力鼓励人才创业。因为，就业，说到底就是要端“饭碗”；创业，说到底是要造“饭碗”。没有人才创业，哪来众人就业？政府应该通过改革，大力优化社会创业环境，降低创业门槛，鼓励、引导人才特别是青年人才乐于创业，易于创业，以创业带动就业，提供更多的就业岗位，才能最终解决就业问题。这也是十八大报告指出的一项重要任务。

二、“国际化”与人才安全问题

人才国际化，是哥伦布发现新大陆以来，各大洲人力资源开始相互交往、不断迁徙之后的事。21世纪以来，人才的全球流动更加频繁。目前，全球60多亿人口当中，有2亿人离开所在国到其他国家寻求发展。近年来，我国年轻人出国留学数量也呈现出猛增的态势。据国家教育部提供的数据显示，改革开放以来我国共有142万人出国留学，仅去年一年就达到了30万人，近几年的年增长率平均达到了23%。虽然近年来同时出现了中国留学生的回国热潮，但总体上，出国人数仍大于归国人数。

表1 中国留学生历年回国统计表

与人才国际化相对的是国内的城镇化。根据国家农业部的统计，1982年到2000年这18年间，我国农村人口流动到城镇的总数共计2.0675亿，相当于城市新增人口的84.6%。同一时期，劳动力流动到城镇的数量为1.096亿，相当于城镇劳动力的45.8%，流动规模随时间逐步扩大。上世纪90年代后半段，人口与劳动力从农村流动到城镇的流动量分别达到了2030万与1146万。有学者估计，从1978年到1999年，总共有1.74亿农村人口迁移到了城镇。

表2 中国城镇化发展状况

美国一位诺贝尔经济学奖得主说，在整个21世纪，对人类影响最大的事情有两件：一个是美国的高科技，另一个就是中国的城镇化。城镇化带来了历史上空前规模的人力人才流动。根据我国留学生出国、回国以及国内城镇化带来的人才流动，可以预测到，未来中国的人才市场将空前活跃，供求两旺。

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但是，世界范围的人口迁徙并不平衡，从整体上看，是从不发达国家流向发达国家，从东方流向西方。我国已经成为世界上最大的人才流出国，而美国成为世界上人才流动的最大受益国。

有学者认为，作为人才流入收益大国，美国在不同的历史时期实行的人才引进理论是有所变化的，主要分为三个阶段：冷战阶段（1945—1989），以现实主义为主导，理论认识是“零和竞争”，与各国进行人才争夺；冷战结束阶段（1989—1999），以自由主义主导，理论认识是“合作竞争”，与各国有竞有合；全球化阶段（2000至今），以全球主义主导，理论认识是“全球治理”，与各国竞合治理。西方发达国家的人才战略取得了显著的成果，发展中国家大量优秀人才流至国外、为他人所用，这就为我国人才流动中的安全问题敲响了警钟。

常言道“人往高处走”。又有言“良禽择木而栖”。发达国家大力推行人才引进政策，给优秀人才提供诱人的社会福利，创造优渥的学术研究条件，下大力气招揽人才，造成东方孔雀纷纷西飞。人力资源是社会发展的第一资源，为了人力资源的安全，我国曾经发布了针对国外人力资源公司的禁令，如不准成立独资公司，合资公司不准占股超过51%。但时至今日，国内几大著名的人力资源公司，如“前程无忧”“中华英才”“智联招聘”等都已被外国公司收购。西方国家猎头公司已经进入我们的领地，而且个个是能干的“鼹鼠”。这是简单的“贸易自由化”问题吗？能够置之不理吗？

当然，我们不仅要考虑如何筑巢引凤、留住国内的人才，还应该考虑如何了解世界各国的人才，让他们了解中国，为中国所用。

三、“大数据”与人才管理升级

计算机、网络、云计算对新世纪的影响是什么？对这个问题的回答，能够区分出一个人的时代敏感性。我的看法是，这些新生事物的出现，将深刻地影响和改变我们的学习方式、工作方式乃至生活方式。最近人们议论纷纷的大数据，就是一种不可忽视的正向我们奔涌而来的浪潮。

大数据简单说就是很大的数据，大到超越传统意义的尺度。有学者说，对于不同领域来说，应该有不同的定义。其实，这个概念上世纪80年代就有了，进入新世纪特别是这两年，已经成为全世界创新、竞争和提高社会生产率的前沿。尤其值得重视的是，美国奥巴马政府已于2010年提出了国家“大数据战略”。

学者们认为，大数据的特点有三个：一是数据很大；二是变化很快；三是构成复杂。但是，大数据里面蕴藏着大知识、大智慧、大价值和大发展。大数据作为一种方法论，对于传统的社会科学研究可能带来重大突破。因此，应该引起充分的重视。我认为，对于人才领域来说，则是一个可以大幅度提升管理水平的良好契机。

在美国，由于汽车交通事故而导致死亡的人数能够通过大数据而获取，从而得到很有意义的认知。这在我们国家就比较难。大数据是通过数据的收集、整理、分析、归纳特别是挖掘，进而知道很多难以获取的数据。以美国为例，你知道哪个月份死于汽车事故的人最多吗？大数据说天气炎热的月份多，而且越是炎热越多。反过来，天气越冷，就越趋减少。再比如，就天气较热的月份而论，一天之内的什么时间段事故最多？大数据告诉人们晚上6到9点。再比如，汽车事故与刮风下雨下雪的相关性大吗？大数据说，不大。掌握了这样的信息，显然有助于有关部门做好汽车交通管理工作，特别是找到管理的重点和规律。由此及彼，应该能够想到，大数据肯定也能够帮助我们提升对整个社会的管理水平，人才管理无疑也在其内。

人才管理包含不同的内容，首先是人才育成。美国已经利用大数据方法建立了富有个性的“高等教育教学支持系统”。其中有种“学习分析技术”，能够通过对与学生相关的海量数据分析，辨别出每个学生的学习行为和学习模式。这就便于在学习的初始阶段发现哪些学生面临学习困难，或者有辍学的危险，从而采取比较准确的帮扶措施，加以因势利导。掌握了这种技术的教师能够利用“户面版”记录自己学生的学习过程，进行实时的学习情况监控。

众所周知，一般情况下，对于来自教师的“你听懂了吗”的提问，人们极容易跟着大家一起回答“懂了”，其实是碍于面子，不愿意回答“不懂”而敷衍过去。但是，借助大数据方法，教师就能够知道，哪一位学习者习题没有做对，并没有弄懂，需要进行有针对性的辅导。

此外，基于云计算的互联网教育，已经成为一个开放性的自主学习系统，学习者可以不受时间、地点以及经济条件的限制，自主选学课程，获得自我提升。这就为学习潜力较强的学习者提供了更为广阔的学习空间，能够形成与众不同的知识结构、才能结构。

对于教育管理部门来说，如果发现哪个教授教的学生作业总是有很多人做错，而且错的都在一个地方，那就说明他的教学在某个环节上存在严重缺陷，需要加以改进。斯坦福大学的教授已经利用这种大数据的方法，提升教育质量。可以预见，未来世界的人才育成模式，在大数据平台的支持下，将发生重大变化。

其次，是人才的发现与选拔。在没有大数据的条件下，发现与选拔都很难做到“全信息”搜索。也就是说，很可能是在被选人员不够充分的情况下进行人才选拔的。大数据能够帮助人们解决这个问题。从理论上讲，凡是符合条件的都可以进入选拔主体的视野。这就解决了少数人从少数人中选人的弊端。国外的猎头公司之所以能够帮助国家、企业寻找到合适的人选，就是因为它们掌握了大数据，而我们则没有。因此人家在“猎头”，我们在“猎腰”“猎脚”。这样，在国际人才产业的链条分工上，我们就不得不屈居“低附加值”的下游。

再次，是人才的流动与配置。人才配置的关键是“人岗匹配”。就是要把最符合岗位素质要求的人，配置到他最适宜的岗位上。发达国家的人才管理研究者为了做到人尽其才、才尽其用，已经开发出各种各样的精细化的能力模型。这种模型从多种维度来描述到底什么样的人，进入这个岗位才是合适的。有的还绘出了“人才素质模型雷达图”。如果是职工人数众多的企业，一个一个地进行人工对比，无疑是一件费时费力的事情，可是，依靠大数据就能够很快实现“人岗匹配”。这种方法，对于各级各类领导班子人才配置的意义就更大。因为领导班子成员配置科学与否，对于组织健康发展的作用更大。

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当前，遍布全国的人才市场为人才实现科学配置起到了重要作用。但是，各地人才市场都不同程度地存在着信息不全面、信息不及时和信息不对称的弊端。这些问题，也可以利用大数据方法来加以改进。例如，国内有家利用大数据的人才交流机构发现，市场上来来往往的寻职人流中，有万分之一的属于在逃犯。如何防止他们危害社会是一个必须引起重视并采取措施的问题。

第四，是对传统的人才研究方法的挑战。大数据有一个重要特点，就是“不讲因果性，只讲关联性”。如果发现了某种关联性。就可以加以利用。凭借自有的卫星信息系统进行商业经营的世界著名的沃尔玛公司，发现在他们的卖场里，凡是购买婴儿尿布的顾客很多都要再买上几罐啤酒。这是为什么？不知道。但是，掌握了这种关联性的卖场经理，就可以告诉上架员，要把灌装啤酒与婴儿尿布摆放在一起。这么做，果然提升了这两种商品的销售量。在人才管理领域到底有什么值得关注的关联性？有待发现。比如，国外已经发现，道路交通拥挤，一般与就业率高相关；反之，则与就业率下降有关。国家发改委的研究人员已经发现，我国东南地区的榨菜销售量之减少幅度，与那里的农民工返乡率的增长幅度高度重合，由此提出“榨菜指数”。我估计，“方便面指数”可能也有此功效。

大数据的出现，必将冲击传统的社会科学研究方法。现在我们常讲的“抽样调查”法，被认为是社会文明得以建立的牢固基石，应用较广。其实，它只是在技术受到限制的特定时期，解决特定问题的一种无奈方法。现在，凭借大数据我们已经可以收集过去无法收集到的信息，这么一来“样本就等于全部”。而且这样做，肯定比使用抽样调查方法得出的结论要准确得多。

最后，是需要形成“大数据思维”。大数据不仅是一种应用性很强的实用工具，而且是一种重要的思维方法。与西方人相比，中国人在思维方面的一个重要特点就是缺少精准性。考虑问题大而化之、重定性轻定量的事情不在少数。故，胡适先生专门写有《差不多先生传》，以警戒国人。可是，就是到了今天，我们也很容易发现对当地、本系统的人才数量、质量、结构都不甚了了的人才工作者。胸中无全局，焉来好决策？所以，从这个角度看，重视大数据，也是一次思维方式的变革。每一个人才工作领导者都应该从对大数据的认识中，掌握工作重点，探索工作规律，提升人才工作的自觉性与主动性。

正如任何事情“有其利就有其弊”一样，大数据也有它的弊端。操作不当有可能损害公民的隐私权。国外有人在自己网页上亮出了自己极富个性的搞怪照片，结果被求职单位拒绝聘用，理由是这种打扮的人士是不适宜从事本公司工作的。这种做法到底对不对？可能一时难以做出结论。但是，如何防止大数据有可能带来的负作用，确实是应该注意的。

（未完待续）

（作者系中国人才研究会学术委员会主任，广西人力资源和社会保障客座研究员）