会计改革历史

会计改革历史（精选12篇）

1.会计改革历史 篇一

会计的发展历史

会计的历史源远流长，在文字出现之前，我们就用符号、图画记录狩猎的收获。近代会计的时间跨度标志一般认为应从1494年意大利数学家，会计学家卢卡*帕乔利所著《算术，几何，比及比例概要》一书公开出版开始，直至20世纪40年代末。

会计名称溯源

中式会计命名于西周，这一时期的青铜器铭文已经出现“会”和“计”这些形状的字体，而且其含义已基本定型。

“会”字，上有“合”，下有“曾(古时是„增‟的通假字)”，故其有增加、聚合和汇总之意。

“计”字左为“言”，又为“十”。

古时直言曰“言”，难言曰“语”，故“计”字包含务必要求准确，不虚假乱造之意。

“十”字，由代表东西的“一”和南北的“|”组成;古时，以所在的.部落为中心，人们沿着东西南北的方向分别外出狩猎，归时将猎物一起放于中央，汇合加重，进行计算。

根据西周的具体情况，“会计”在此时的含义就是既有零星的核算，又有年终的岁总合算。

会计的得名，说明了此时的会计已经从国家职能的附属部分，逐渐独立出来，成为一个独立的部门。

事实上，西周时确立的一些会计习惯深远的影响了以后几千年的封建社会，如“入”和“出”作为记账的符号地位此时得到了确认，以后一直沿用了下来。

古代会计阶段

古代会计，从时间上说，就是从旧石器时代的中晚期至封建社会末期的这段漫长的时期。

从会计所运用的主要技术方法方面看，主要涉及原始计量记录法，单式账簿法和初创时期的复式记账法等。

这个期间的会计所进行的计量，记录，分析等工作一开始是同其他计算工作混合在一起，经过漫长的发展过程后，才逐步形成一套具有自己特征的方法体系，成为一种独立的管理工作。

近代会计阶段

近代会计的时间跨度标志一般认为应从1494年意大利数学家，会计学家卢卡*帕乔利所著《算术，几何，比及比例概要》一书公开出版开始，直至20世纪40年代末。

此间在会计的方法技术与内容上有两点重大发展，其一是复式记账法的不断完善和推广，其二是成本会计的产生和迅速发展，继而成为会计学中管理会计分支的重要基础。

现代会计阶段

现代会计的时间跨度是自20世纪50年代开始到目前。

此间会计方法技术和内容的发展有两个重要标志， 一是会计核算手段方面质的飞跃，即现代电子技术与会计融合导致的“会计电算化”，二是会计伴随着生产和管理科学的发展而分化为财务会计和管理会计两个分支。

1946年在美国诞生了第一台电子计算机，1953年便在会计中得到初步应用，其后迅速发展，至20世纪70年代，发达国家就已经出现了电子计算机软件方面数据库的应用，并建立了电子计算机的全面管理系统。

从系统的财务会计中分离出来的“管理会计”这一术语在1952年的世界会计学会上获得正式通过。

2.会计改革历史 篇二

1 会计发展历史的总体规律

当人们为了更有效的计算自己所产出和销售的产品的时候, 会计就随之产生了。会计发展变化随着生产的发展变化和社会的发展变化而不断发展变化。会计从产生时就体现了节约时间规律的特点, 因此人们对劳动时间节省就迫切需要会计。现代社会是一个以讲究效率为主要特点的社会, 所以也是会计变化发展的社会。

2 探究会计发展史学的意义

会计就像任何一种事物或者学科一样都有它自己固有的历史, 我们不可否认任何事物发展的历史都对我们有非常重要的意义。如果我们否定了历史就是在否定我们现在的成果, 因为任何现在的事物都将成为历史。如果想要训练到把所学的知识运用到实际操作中去, 首先要做到的是研究一下会计的发展史, 只有通过会计历史的研究才能体会古人的思维, 从而为现在处理会计中出现的许多问题提供解决方法, 前车之覆后车之鉴。通过对会计历史的探究可以明了古人在会计记账上犯过的错误和不足之处, 在今后的发展中要取长补短少走弯路。

3 我国会计发展历史及特征

3. 1 我国会计的发展历史

会计的技术和观念随着社会政治、经济、文化的发展而不断的发展变化, 尽管许多会计技术和会计观念在发展变化后已不再需要它们但是它们仍然在社会发展中延续使用一个较长时期。社会生产的发展以及人类的生产活动, 一定会产生所需的费用, 便产生了专门记录和计量这一过程的会计。

复式记账形成的前后被多数人认为是近代会计的开始。方法从不完善到逐步完善。同世界其他国家一样, 我国会计的发展也经历了原始记账, 单式记账, 复式记账三个主要的发展阶段。新中国建立最初, 我国最先借鉴苏联社会的会计发展经验, 选择计划经济体制。在社会主义发展最初, 我国按照苏联的计划经济体制构建了计划经济体制, 在计划经济体制的主导下我国建立了统一的会计制度。但是经过大跃进和文革的两次动荡发展以后, 在建国最初, 我国工业企业的会计制度几乎不存在了。但是随着改革的不断发展和社会经济的发展, 西方国家的会计制度对中国经济会计的发展起着很大的作用。

“会计研究公报”为现代会计出现的起点。2006 年2 月15 日, 中国财政局发表了包括1 项基本原则38 项具体准则和相应应用指南形成的新时期企业会计准则体系, 2007 年1 月1 日起革新会计准则在公司中开始正式执行, 其他企业公司也要辅助实行。新会计法的应用是与中国的国情发展相适应的, 同时又与国际的会计准则相衔接的, 涵盖了各种经济业务。新会计法为了与国际会计相衔接, 为企业解决了以下几个问题: 首先要减少由于国内会计法不被国际会计法认可, 从而致使我国在国际中的损失。其次要降低对外投资的成本, 之前国内有些会计法与国际会计法不一样, 这使中国吸收许多外国投资, 这给境外投资者带来许多问题, 使成本大大增加。商品经济发展到一定时期就产生了现代会计, 由于欧洲资本主义经济的不断发展, 从而促进了会计的发展。主要标志是: 利用货币计量进行计算、利用复式记账进行记账, 特别是第二次世界大战结束后资本主义的经济得到了很大的发展, 受到社会主义经济、政治、文化思想的不断影响。从此以后, 现代会计便形成了财务和管理两大会计。随着现代化的不断发展财务会计和管理会计也不断的发展, 逐步摆脱了传统的手工操作的会计, 大大提升了工作的效率, 实现了会计发展的大变化。

3. 2 会计发展史学的特征

自1992 年以来, 为了规范会计处理, 我国陆续颁布了企业公司会计准则、分行业公司会计制度、股份有限公司会计制度以及相关会计准则、企业会计制度等, 从而使会计业务处理方法的可选择空间越来越大, 如对发出存货计价可以采用先进先出法、移动平均法、加权平均法、个别计价法等处理方法, 对固定资产的折旧可采用平均年限法、双倍余额递减法、年数总和法、双倍余额递减法等处理方法。这些规定要求会计人员能够在诸多的会计方法中选择一种, 以保持资本的保值与增值, 并合理有效地揭示企业的财务状况和一定期间的经营成果及其现金流量。

在生产知识化条件下, 较多企业应用高端的会计方法, 在生产组织与管理上推出 “适时生产”和 “全面质量管理” 等措施从设计、生产到销售各环节形成一个高效运转的自动控制集合体。配合此种生产的组织与管理, 会计上也及时推出了作业成本计算制度。这种制度与传统成本计算方法不同。由此可以看出, 作业成本既是一种成本管理制度, 又是一种成本计算方法。也就是说, 会计除了作为一种有效的管理控制手段和工具外, 更重要的是一个信息管理系统。因此, 随着生产目的、管理方法的不断变化发展, 会计史学要更加注重研究信息管理系统。

摘要：会计可以说反应了企业整个经营状况的盈亏情况, 会计在经济运转中起着非常重要的角色。因此探究会计发展史学以及会计发展规律对会计今后更好的发展有着重要的意义。

关键词：会计历史,会计发展,会计展望

参考文献

[1]何存花.建立科学会计规范体系应解决的几个问题[J].山西财经大学学报, 2010, 12:128-128.

[2]魏西子.会计信息化的发展探究[J].中国外资, 2011, 24:69-69.

3.改革：历史的必然 篇三

社会主义改革的当然前提是社会主义体制的形成。而社会主义的建立又是以马克思主义作为行动指南的。本书从马克思主义经典作家对社会主义的设想和初步实践开篇，合乎逻辑。

列宁领导俄国人民经过艰辛的探索，终于建立了世界上第一个无产阶级政权，直到三十年代中期，苏联社会主义体制基本定型了。四十年代末，东欧建立社会主义制度。自五十年代初起，中、朝、越、古巴等国相继建立了社会主义体制。

社会主义在上述诸国的胜利及其体制的特点(由于苏联的经验、榜样和援助，各国几乎清一色是苏联斯大林模式)，使各国必然地潜伏着改革的契机。整个社会主义国家，几乎没有一个脱胎于发达资本主义。从马恩的初衷看，它们都不具备建立社会主义的基础，各国无一例外地面临着生产力水平低下与生产关系相对超前的矛盾现实。同时，先进的社会主义体制内部也存在着高度集权、民主法制建设滞后等系列弊端。“这种内在的矛盾性，就成为后来社会主义改革所以兴起和发展的现实动因。”(第16页)

对传统体制最早、最尖锐的一次冲击——南斯拉夫改革，拉开了社会主义改革史的序幕。斯大林去世后，苏共二十大、中共八大的召开，东欧系列动乱的发生，终使改革洪流遍及大多数社会主义国家。因改革出现在极为紧迫的形势下，准备不足，加上传统体制的弊病积重难返，到六十年代前期，各国的尝试都流产了。“改革的尝试，曲折的道路，勇猛的冲击，仓促的退却——这就是五十年代初至六十年代前期社会主义改革的基本过程。”(第146页)

六十年代中期至七十年代中期，各国先后进入改革的深入发展时期。区别于第一阶段的来势凶猛，第二阶段的改革步骤相对稳重一些，改革已“逐步深入到社会主义体制的运行机制的内部，探讨完善这一机制的各种问题”(第342页)，同时“不同程度地进行了政治体制方面的改革”(第343页)，在综合程度上也有所进步。因未能从根本上冲击传统体制，改革遇阻。

以中共十一届三中全会为起点，改革进入全面高涨时期。各国对传统体制进行了深刻的历史反思，改革规模空前。“中国、苏联、南斯拉夫、匈牙利以及其他国家的改革汇合起来，使今日社会主义改革的潮流呈现出空前壮阔的前景和气势”。(第515页)由于正处于新旧体制的转换时期，各国不可避免地面临诸多难题，作者乐观地估计：“改革中的重大突破必将出现，社会主义改革的潮流一定会更加汹涌澎湃”。(第521页)

纵观七十年之风云，社会主义众多的共性给人以无穷的启迪。如，“第一代领袖现象”在各国何其相似，令人深思：为什么社会主义国家在发展过程中的失误乃至重大失误，只有在“第一代领袖”〔如斯大林、毛泽东、铁托(其自治模式并非完美无缺)］去世之后才能加以否定和纠正？为什么各国的政治大清洗(如一九三六—一九三八年的苏联、四十年代末的匈牙利、五十年代初的捷克、五十年代末和十年动乱中的中国)都如此猖獗、以至于一发而不可收？社会主义的民主法制建设、自我调整和自我否定机制的建设早该提上议事日程，而同时，各国的土地改革、屈从于政治的经济建设，如此等等惊人的相似，又怎不叫人掩卷长思？

该书的两点突破，难能可贵。一是打破了史书论及世界则不谈中国的框框。其实，作为社会主义体系的一个重要成员国和社会主义改革史上的一个重要角色，不谈中国是不行的。同时，加进常被人遗忘的朝鲜、越南、老挝、古巴等国，更增加了内容上的全面性。二是打破了写史中避近就远的传统。该书主要论及近三十年的历史，又把人们的视线一直扯到一九八七年，尽管增加了写作难度，但给人以极强的现实感和亲近感。

由于本书涉及社会主义各国的经济、政治、文化生活各方面，不免在一定程度上影响到行文的深度，同时对文化体制改革的论述显得薄弱一些。又因其距现实近，分析评价的准确性则有待时间的检验。

4.高考改革历史与现实 篇四

度在考试形式与考试科目上相应地进行了多样化的改革尝试。与此同时，在考试内容特别是命题上也进行了有益的探索与改革。由于高考制度影响重大，加之采行了50年之久，利弊都十分明显，使高考改革这项“牵一发而动全身”的系统工程，也不时陷入“为改革而改革”的被动境地。因此，很有必要理清改革的思路，把握好改革的方向，以助益于高考制度的健康发展。本文主要基于对历史与现实的思考，从形式与内容两个角度谈谈高考改革的基本思路。

一、统一高考的建立——中国高校招生考试史的创举

19科举考试制度被废除后，伴随着欧风美雨的强劲东来，中国各地纷纷创立新式学堂。与此同时，西方大学自主招考的办法也被直接搬入中国的新式大学中，并一直沿用到解放初期。不过，民国时期也曾短期采行过统一招生的办法。进入20世纪30年代后，随着高等教育的发展，结构性教育失业问题逐渐显现，需要对高校招生进行宏观调控。1937年，中央大学、浙江大学和武汉大学三所国立大学试行联合招生。1938年，教育部规定国立大学实行统一招考（上海各院校除外）。到1940年，实行统一招考的学校范围又扩大到公立院校。私立学校和公私立专科学校仍实行自主招生。[1](p674-676)令人遗憾的是，由于战事严峻，统一招考办法实行仅三年便被迫中断。此次统一招考是我国自19以来高校招生考试改革的一次重要尝试，有效地控制了高校科、系发展的不平衡状态，在一定程度上维护了高校招生的区域公平，同时加强了中等和高等教育的衔接，提高了高校新生质量。

1949年，为执行“暂维现状，立即开学”的方针，保证教育上的衔接与过渡，除北大、清华等少数几所高校实行非实质性的联合招生（为减轻在外地招生的工作量以及为外地考生提供方便，委托外地高校代为招考，但命题、阅卷、录取均由本校负责）[2]外，当年全国绝大多数高校仍沿旧制，实行单独招生考试，招生的计划、条件和办法都由各校自行决定。

由于各校办学质量和社会声誉高低有别，单独招考造成许多高校招生不足额和新生报到率低的局面。为了解决这些问题、方便考生与考，更为了克服建国之初教育工作的混乱状态，使普通高校招生工作纳入国家计划轨道，1950年5月26日，中央人民政府教育部发布了新中国第一份高校招生考试文件《关于高等学校一九五零年度暑期招考新生的规定》，要求各大行政区教育部“根据该地区的情况，分别在适当地点定期实行全部或局部高等学校联合或统一招生”。如统一招生有困难，各大行政区可“在符合本规定之基本精神范围内，允许各校自行招生”[3]。这项规定的主要意图是促进高等学校招生的统一性和规范化。但由于单独招考操作上的惯性，该年度的招考方式仍五花八门，不一而足，既有校际的联合，又有大区的统一，还有学校的单独招生，体现了过渡时期招生形式的复杂多样性和政策的不稳定性。但总的看来，1950年度的招生考试基本达到了预期目的，大部分学校一次招生即招满足额。

1951年，教育部要求，高校招生继续沿用前一年度的办法，而且统一招生要在单独招生之前举行。[4]在这一政策的引导和推动下，1951年统一招生的规模迅速扩大。据笔者粗略统计，全国214所高校中参加统一招考的学校达149所，比例高达69.6%，在前一年度36%的基础上翻了将近一番。[5](p254-265)当然，该年度的统一招生在取得较大成效的同时，也出现了一些问题，最主要的是各大行政区的生源不平衡，又没有作必要的跨区调剂，导致生源较少的东北、西北地区高等学校招生不足额。这些问题的产生既有统一考试初始阶段经验缺乏的原因，也有当时各大行政区之间教育发展不平衡的原因。

在总结前两年大区联合或统一招生经验的基础上，1952年教育部明确规定，自该年度起，除个别学校经教育部批准外，其余高等学校一律参加全国统一招生考试，采取统一领导与分盛市、自治区办理相结合的招生办法。[6](p802)至此，统一高考制度基本形成。

应该说，统一高考制度的建立决非一日之功，而是从民国时期和建国后三年过渡时期的统一或联合招考办法一步步发展而来。但1952年的统一招考和以往的招考办法相比有很大不同，它在招生名额、报考条件、考试内容、命题、阅卷、录取及调配等各环节，都由国家明确做出并严格执行统一性规定。因此，可以说，1952年统一高考制度的建立，是在各种内、外因素的共同作用下，中国近现代高校招生考试制度的一

次量变积累后质的飞跃。

从外部因素看，社会政治、经济建设和教育发展的需要，以及传统文化的影响，是统一高考建制的重要契机。1952年7月21日，教育部颁发了《关于实现一九五二年培养国家建设干部计划的指示》，强调指出，各地高等学校严格实行统一招生，是实现这一干部培养计划的关键。[7]同年，中共中央还提出了过渡时期的总路线和

制定了发展国民经济的第一个五年计划，各条战线都急需大量高级专门人才。1951-1952年中国高等教育史上的第一次大规模院系调整，也是一个不可忽视的因素。为使调整后的各类院校能招收到合格足额的新生，巩固这次全国范围高等教育重新布局的成果，亟需加强高等学校招生的计划性。而过去的经验证明，只有统一招考才能较好地解决各高等学校招生的失衡问题。此外，数千年的中央集权制统治所带来的统一观念，以及存在了13之久的科举考试所积淀的文化上的“统一考试”基因，也为广大国民接受和认同统一考试制度，奠定了潜在而深厚的心理和文化基矗[8]

从内部因素看，统一高考则是大规模考试自身发展规律的产物。首先，作为一种大规模考试，追求效益是最为现实的考虑。由国家主持的统一考试，须知，考试分数高，不等于职业技能强，正如人们常说的大学生“高分低能”，其中“能”就包括了职业技能在内。除考试的原因外，由于高考实行分批次录取，高分者入重点或本科院校，低分者入高职高专，也在一定程度上强化了高职高专“低人一等”的误识，造成高职生争挤“专升本”班车、“专升本”演变成第二次高考的局面，不利于高职高专教育的发展。

为适应高等教育多样化和人才需求结构立体化的需求，招生入学应根据不同类型或层次进行多样化改革。由于目前培养高等教育专门技术人才的主体仍是高职高专院校，且基本上是专科类型，可将高考分为普通大学及独立学院的本科统考和高职高专的专科统考两种类型。两种高考各司其职，本科层次的高考着重考测学术发展性向和能力，专科层次的高考侧重考测理解和运用能力。广西便是进行这种二次高考的试点，第一次高考为7月举行的本科统考，试题由教育部组织命制，其成绩只能用在本科层次录取；第二次高考为9月举行的专科统考，试题在教育部考试中心指导下由广西招生考试院组织命制，其成绩只能用在专科层次录龋每位考生都可以选择两次高考中的一次或二次应试。[14]笔者认为，此举不仅可以使不同类型或层次的高校招收到合适的生源，而且给了考生更多的选择机会。不过，鉴于省级考试管理机构在命题方面的经验较为缺乏，试点阶段两次高考均由教育部组织实施较为科学，待这一改革较为成熟后再逐步将命题权下放。

二次高考模式的第二种选择是借鉴日、韩等国的二次考试或目前我国台湾地区试行的“多元入学方案”的形式，实行全国统一高考和各校单考相结合的报考办法。日本的所有国立、公立大学和大多数私立大学的招生均采行二次考试，即由大学入学考试中心主持的入学考试中心考试和由各大学自行组织的第二次考试，前者以考核考生对高中阶段基本学习内容的掌握程度为主，后者则主要测定考生的学科专业知识水平和专业学习能力。韩国的大学入学考试与之类似，由“大学修学能力测验”和各校举行的加试组成，同时参考高中的综合记录。台湾从开始采行的“多元入学方案”，也具有这一特点：招生比重占40%的甄选入学制招生方案，由大学入学考试中心主办的学科能力测验和大学校系自办甄审两部分组成；其余60%的考试分发入学制招生方案中，也有50%是由学科能力测验和指定科目考试（各大学指定考科但考试仍由大学入学考试中心统一组织）两部分组成。[15]美、英等国大学的录取一般也主要依据由权威考试机构组织的学术能力测验或资格证书考试成绩，再参考考生的申请或推荐材料和面试表现。全国统一高考和各校单独考试相结合的二次高考模式，融两种考试形式的优势于一体，前者可以把守基本质量关，同时也便于各大学比较评估生源质量，后者则能充分体现各校的办学特色，较好地落实高校的招生自主权。

以上两种二次高考模式各具特色，可以从不同角度为实现高考多样化发挥作用。在经过一定阶段或范围的试点后，可以进一步将二者结合起来，使高校招生在坚持统一考试的前提下，真正建立起多渠道、多层次的考试立交桥。

二、“素质立意”——高考内容改革的下一步目标

高考内容是高考发挥导向作用的枢纽，它直接将大学对所需生源的素质要求反馈给中学的教学。因此，考试内容是高考改革最重要的方面之一。然而，长期以来，高考一向较少关注内部或微观层面的改革。直到20世纪90年代初建立会考制度后，高考结束了长期身兼选拔新生和衡量高中毕业水平两项职责的局面，其内容的改革才被提上议事日程。

考试内容主要通过命题来体现，命题立意因此成为内容改革的关键。长期以来，我国高考命题基本上以知识立意为主，即以学生掌握了多少知识为考核目标。知识立意几乎成了记忆立意的代名词。20世纪90年代后，高考命题的立意开始由知识关注到能力上。起初是引入和研究美国学者布卢姆的“教育目标分类学”，但受高考纸笔测试形式的制约，只关注到了认知领域中的理解能力和技能等方面。此后，又将认知领域中的知识与能力测试“学科化”，即根据《教学大纲》的目标要求，确定开考各科所测试的内容、目标、形式和能力要求，并以《考试大纲》形式向社会公布，从而克服了制卷者和考生的盲目性。此举突出了高考检验考生的学习结果和进入高校继续学习的能力等任务。到20世纪90年代末，随着高考内容改革进程的加快，学科能力测试又上升到综合能力测试。1998年，教育部对四川、河北、上海等五省市的“保送生”进行了“综合能力测试”的试点，次年又扩大到全国。与此同时，积极进行”3+”的科目改革试点。”3+”改革的精神实质是更加注重对考生能力和素质的考查，旨在对中学实施素质教育产生良好的导向作用。其中，设立综合考试科目是此次改革的一个亮点。开设综合科目的意图是想改变过去文理分科绝对化、跨学科能力的综合和学科间知识的渗透力不够的状况，引导学生全面掌握中学阶段应当掌握的基础知识和基本技能，重视能力特别是学科内和跨学科的综合能力以及分析和解决问题能力的培养。因此，”3+”科目改革的实质与重点仍在于考试内容的改革，体现在命题上，便是变知识立意为能力立意，以考查学生的能力和素质为重点。[18]当然，无庸讳言，由于综合能力的测试仍是一个新鲜事物，现行综合科目的命题水平尚未达到原定目标，“学科知识拼盘”色彩仍较浓厚。随着高考科目和内容改革的深入、经验的不断积累以及教育测量技术水平的提高，综合能力测试离既定目标将会越来越近。

然而，在知识基础上的能力考查，并不是高考内容改革的终极目标。到高等教育大众化乃至普及化阶段，高考的功能将发生根本性变化，不再局限于“选优”，即解决什么人可以上大学的问题，而将成为一种为高校和考生之间的“双向选择”提供科学决策依据的“合适”考试，主要解决学生适合上什么大学、学什么专业的问题。这就需要对学生的素质进行更全面的考测。相应地，高考的命题也应从目前的能力立意进一步提升到素质立意，以考测学生的素质是否与高校及其专业教育合拍，也可以解决目前高校普遍存在的学生因专业选择失误而产生的“厌学”和“逃学”问题。因此，笔者以为，素质立意将成为高考内容改革的下一步目标。

另一方面，由于高考指挥棒作用的客观存在，确立命题的素质立意，也可以更好地引导中学实施素质教育。素质立意的考测目标，既不是单纯的知识，也不是单纯的综合或动手能力，而是考生的综合素质，包括思想素质、道德素质、文化素质、心理素质等（身体素质的考测需要另辟途径）。例如，通过巧妙地设计道德推理或道德判断题，不仅可以考测学生的道德知识和综合推理与判断能力，而且在一定程度上可以考测出学生的道德水准。再比如，设计一些常识性试题，采取口试形式，既可以考测学生的知识水平和思维能力，也可以测量其心理素质。鉴于高等学校办学和素质考测的个性化与统一高考的统一性特点不甚吻合，素质考测可由各高等学校组织的单独考试来完成。而上述的二次高考模式恰好为这种考测提供了制度保障，即第一次全国统一考试主要考测学生的基础知识、基本能力和学术性向，第二次由高校自行组织的单独考试则主要考测学生进行专业学习所需的基本素质。好范文 网

基于以上研究，笔者认为，奉行公平原则、创造优质高效的统一高考是中国高校招生考试史的一项伟大创举。在中国这样一个人情社会，统一高考的创立具有历史的必然性，其存在与发展则具有现实的必要性。但统一高考也确有局限，特别是在高等教育规模日益扩大和办学形式日益多样化的情势下。因此，进行二次高考的多样化改革，是对统一高考补偏救弊的一项良策。与此同时，为了达到高校和考生之间“双向选择，各取所需”的目标，高考命题改革应从知识和能力立意提升到素质立意的高度，以便实现高等教育资源利用效率的最大化。

【参考文献】

5.历史上重大改革回眸精华 篇五

高二历史试卷

时间：2009年11月

命题人：田雪莲审核人：孟伟

第Ⅰ卷（60分）

一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共计60分。在每一小题列出的四个

选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．公元前594年，梭伦临危受命，当选为执政官。其时的“危”主要是指

A.上层贵族和下层贵族之间矛盾激化B.上层贵族与下层平民的矛盾日益尖锐

C.奴隶反对奴隶主贵族的斗争此起彼伏D.贵族对专制王权构成威胁

2．下列关于梭伦改革的措施，说法正确的是 ①宣布废除债务奴隶制②鼓励发展工商业 ③按财产决定公

民的政治权利④创立五百人会议

A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④

3．梭伦改革中稳定平民阶层，为雅典民主政治打下牢固阶级基础的改革措施是

A．颁布“解负令”B．废除债务奴隶C．鼓励发展工商业D．划分公民等级

4．商鞅变法的措施中直接打击了奴隶主贵族利益的措施是

A．重农抑商，奖励耕织B．废除“世卿世禄制”

C．制定连坐制度D．建立严密的户籍制度

5．战国时期各国国君变法的根本动力是

A．生产力迅速发展B．称雄天下的欲望

C．阶级斗争十分尖锐D．东周王室日渐衰微

6．北魏孝文帝改革之所以能够成功，是因为①它适应了当时中原地区先进的生产力 ②得到鲜卑贵族的广泛支持③孝文帝个人改革的态度坚决④广大北方人民支持政府改革

A．①②B．②③C．①③D．②④

7．北魏孝文帝迁都洛阳后，实行汉制、移风易俗，主要表现在 ①穿汉服、说汉语②改姓汉姓，与汉族

通婚③政权机构设置、官吏名称、礼仪、典章等，一律改行汉制 ④重要职位由汉人充任

A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④

8．在北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是

A．实行均田制B．与汉族通婚C．迁都洛阳D．采用汉族的政治制度

9．下列关于北魏孝文帝改革作用的表述，不正确的是

A．加速了北方各族封建化的进程B．促进了北方民族大融合C．促进了北方经济的恢复与发展D．促进了黄河流域的统一

10．王安石变法中的青苗法、免役法和方田均税法要解决的共同问题是

A．抑制土地兼并B．限制高利贷盘剥

C．增加政府财政收入D．减轻农民负担

11．王安石说：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰 ……何治安之世存之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？

盖用之与不用之谓也。”下列各项评述，符合引文内容与改革史实的是

A．他认为任用贤才是国兴关键，他注重任人唯贤

B．他认为任用贤才是国兴关键，但变法用人不当

C．他认为社会治安是国兴关键，他加强保甲制度

D．他认为社会治安是国兴关键，但变法只重经济

12．北宋中期，“三冗”问题出现的主要原因有 ①宋初为加强中央集权，增设官僚机构以分化各级官员权

力 ②形成庞大军事体系，军费开支增加 ③对辽和西夏的战争耗费和高额赔款 ④地主兼并土地，隐瞒田产，逃避税收

A．①②③④B．①③④C．①②④D．①②③

13．“熙宁（宋神宗年号），青苗法取息二分，提举使复以多散为功，遂立各州定额，而有抑配（强制分派）

之弊。”这段话反映出

A．政府积极帮助农民解除高利贷负担B．官吏以青苗法作为聚敛财富的手段 C．官吏不向农民提供所需贷款和种子D．新法打击了大地主、大官僚的利益

14．加尔文宗教改革和路德宗教改革的重要相同点是 ①坚持《圣经》是最高权威②主张简化宗教仪式

③反对教皇权威④主张先定论

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④ 15．德国宗教改革的直接原因是

A．天主教会派人到德国兜售赎罪券B．马丁·路德提出宗教改革的政治主张 C．闵采尔领导农民起义D．天主教会对德国的压榨 16．下列新教派别中，保留了较多天主教成分的是

A．加尔文宗B．路德宗C．英国国教D．胡格诺派 17．欧洲宗教改革最大的历史作用是

A．天主教会的财产被没收B．宗教自由开始盛行

C．民族文化、教育事业得到发展D．为资本主义发展解除了精神枷锁

18．“人们喜爱的是自己的劳动果实而不是别人的劳动成果。”这反映了阿里改革的哪项措施

A.加强中央集权B.保护民族工业C.发展机器生产D.大力发展军事力量 19．下列关于穆罕默德·阿里与其改革的表述正确的是

A.阿里被称作“埃及的亚历山大”

B.他在埃及进行了一系列资产阶级性质的改革 C.他采取的措施客观上促进了埃及的近代化D.改革最终胜利

20．阿里在抵御了英法殖民侵略的同时，认识到“应向西方寻找发展的钥匙”，在改革中的具体表现是 ①

创办近代工厂 ②改革行政制度③进行司法改革 ④大力发展海军

A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④

21．2005年6月8日莫斯科为一座塑像的落成举行了盛大的揭幕仪式。在仪式致辞中提到“政府竖立他的塑

像是为了向这位曾经解放了千百万俄国农奴的勇敢改革者致敬，正是他的改革，最终引领俄罗斯抛弃了落后的社会制度。” 这座塑像是

A.伊凡四世B.彼得一世C.亚历山大一世D.亚历山大二世 22.之所以说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点，主要是因为它A.采取了自上而下的方式解放农民B.使农民获得了土地

C.动摇了俄国落后的封建生产关系D.从根本上推动了俄国资本主义的发展 23．日本某藩知事到任后不久，又被中央政府改称县知事，此事最有可能发生在A.1841年B.1861年C.1867年D.1871年 24．明治政府推行“文明开化”政策的重心是

A．进行教育改革，建立近代教育体制B．大力派遣留学生，翻译西方著作C．社会生活习俗倡导“西化”D．建立新军队，灌输武士道教育

25．1888年～1894年日本工厂和蒸汽机数量增长情况如下图所示，下列与其迅速增长有关的是①新航路的开辟②工业革命的推动③明治维新的成功④日本政府推行文明开化化政策

A.①②③④B.②③④C.②③D.③④

26.19世纪60年代俄、日两国改革的不同之处是

A.在封建制度阻碍资本主义发展的背景下发生B.以暴力推翻原有政权后进行 C.改革后走上发展资本主义的道路D.改革不彻底，保留大量封建残余 27.19世纪末康、梁维新派提出救国图存思想的核心是A．以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术

B．设议院，兴民权，实行君主立宪C．举政治革命、社会革命毕其功于一役

D．用民主取代专制，用科学扫荡迷信

28．1895年，维新思潮发展成为爱国救亡的政治运动，其标志是

A．强学会的成立B．《中外纪闻》创办C．“公车上书”D．保国会成立 29．戊戌变法失败的最主要的客观原因是

A．袁世凯出卖维新派B．光绪帝被囚禁

C．封建顽固势力非常强大D．帝国主义的破坏 30．从促进近代化进程的角度看，维新变法运动最深远的历史影响是

A．确立了维新变法思想的主导地位B．促进了民主共和思想的形成发展C．有利于资产阶级思想文化的传播D．有助于西方政治学说与儒家思想的结合第Ⅱ卷（40分）

注意事项：

1．第Ⅱ卷共3页，用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2．答题前将密封线内的项目填写清楚。

31．阅读下列材料（共12分）

二、非选择题：

得分

评卷人

材料一其一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平衡。其二：我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许它们任何一方不公平地占着优势。其三：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。按照正义，人人各得其所。

——梭伦

材料二治世不一道，便国不法古。古汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而循礼者不足多。

——商鞅

材料三戊戌变法，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系，因之失职失业者将及万人，朝野震骇……

——《梦蕉亭杂记》

请回答：

（1）依据材料一和所学知识，分析梭伦改革的出发点是什么？（2分）

（2）梭伦改革和商鞅变法的性质分别是什么？两场改革对各自社会发展的主要作用分别是什么？（4分）

（3）据材料一、三分别指出两场改革一成一败的主要原因。从中你得出什么启示？（6分）

得分

32．阅读下列材料并回答问题：（14分）

材料一工业革命一旦在某个国家开始，现代化的压力就形成了，迫使与它相邻的所有国家紧紧跟上……现代化在动荡中迅猛推进。……对被侵略地区而言，问题表明得越来越清楚，它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵……它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有可能生存。

——钱乘旦《世界现代化进程》

材料二19世纪六七十年代俄国机器制造统计表

时间 1860年 1879年

企业数（个）

287

工人数量（人）

11600 42000

产量（千卢布）

7954 51937

评卷人

——《世界近现代史》

材料三臭名昭彰的“解放”，事实上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。

——列宁

请回答：

（1）19世纪50年代哪一事件的发生使俄国倍感“现代化的压力”？为“紧紧跟上”现代化浪潮，亚历山大二世颁布了“二一九法令”，概述其主要内容。（8分）

（2）依据材料二、三结合所学知识，分析“二一九法令”对俄国现代化进程的影响。（6分）

得分

33．阅读下列材料并回答问题（14分）

材料一佩里(率美国军舰)在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。……长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的惟一途径，是采用西方本身的军事技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方列强的秘密。……明治时代是日本西化的伟大年代。从此日本变成了一个现代的民族国家。

——[美]帕尔默•科尔顿《近代世界史》

材料二 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，巡访于欧美诸国，参观调查了“工厂、火车、电线、金银铸造所”和制铁所，……大久保归国后立即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年一月开设的内务省，……，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶植民业的政策。

——[日]安冈昭男《日本近代史》

材料三(明治维新时)改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事(后来采用德国模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的专家在日本人的监督下从1875年的五六百人，上升到3000人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了。……于是不到20年，便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力。……（他们）实际上是想制造一个新的以天皇为核心的国教，即神道崇拜。

——[英]艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》

请回答：

（1）材料一中，“许多潜在的盟友”指的是日本社会中的哪些人?“长州和萨摩两藩的领主”学习西方的直接目的是什么?(4分)

（2）根据材料二、三，概括日本明治维新时期学习西方的特点。(4分)

（3）结合材料和所学知识指出明治时代的西化给日本社会带来的重要影响。(6分)

评卷人

参考答案

一、选择题

1-5 BACBA6-10 CBADC11-15 BDBAA16-20 CDBCC21-25 DDDAB26-30 BBCCC

二、非选择题

31.（1）出发点：缓和贵族与平民的矛盾，维护奴隶主统治。（2分）

（2）性质：梭伦改革是奴隶主阶级的改革运动；商鞅变法是地主阶级的改革运动。作用：梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础；商鞅变法推动了封建制的确立。（4分）

（3）原因：梭伦改革：中庸，缓和矛盾，取得广泛支持；戊戌变法：过于激进、激化矛盾。启示：注意改革的策略。（6分）

32.（1）克里木战争的失败。（2分）

主要内容：农民在法律上成为自由人；农民获得解放时，可赎买获得一定土地（份地）；农民受村社管理（6分）

（2）影响：农奴获得解放，大大扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命（或资本主义）的发展。但改革保留了大量封建残余，并且对农民进行了残酷的掠夺，又在一定程度上阻碍俄国经济的发展。（6分）

33.（1）倒幕派等主张学习西方的维新人士(或：在同西方经济、文化接触中的获益者)。直接目的是富国

强兵，振兴日本民族，摆脱外来压迫。(4分)

（2）主要学习西方的军事和工业技术，大量引进人才，实行殖产兴业；有选择、有侧重地向西方不同国家学习；向西方学习的规模大、领域广、起步快；直接吸收了两次工业革命的成果，在政治和意识形态上未全盘西化，出现了分歧。(4分)

6.改革开放的历史经验 篇六

改革开放的三十年，是全体国民的文化水平和文明素质极大地提高的三十年。30年改革开放的一个最大变化就是打破了过去那种单调、统一的带有个人崇拜和违背人性的生活方式和思维模式，精神和文化生活日趋多样化，思想观念日益多元化。竞争、效率、民主、法治等等意识是30年前所不可想象的，特别是，人们可以自由地思想，自由地选择，自主地决定自己的命运，自由、自主、独立，这是改革开放带给人们精神领域的一个最大变化。原来走在大街上，大家穿得都差不多，灰色的，现在花花绿绿了、五光十色了，人们的思想也变得活跃了，创新力强了。

改革开放的 30年，是教育事业稳步发展的30年!1983年，邓小平同志提出，教育要面向现代化，面对世界，面对未来!高考制度恢复之初，全国有570万人参加高考，却仅录取27万名;而到，全国普通高校招生报名人数达到1010万，录取新生达567万名!伴随着教育规模的发展，更有越来越多的中华儿女在世界高精尖人才中占据着日益重要的位置!

改革开放的30年是中国航天事业不断创新的30年!从1979年远程火箭发射试验成功，到“神五”升天，首次载人航天飞行成功，再到神舟六号载人航天卫星顺利返回，中国航天人在摸索中让祖国一跃成为航天科技强国!，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射升空,炎黄子孙的千年奔月梦成为了现实!

30年发展的巨大成就，充分证明了改革开放之路的无比正确性。当然，任何事物都有两面性，对外开放在带来国外先进管理理念和经验的同时，也会带进一些糟粕，正如小平同志所说，开放了，新鲜空气进来，但有的时候，苍蝇蚊子也进来了。再加上我们自身的原因我们也走了一段弯路。

1、 改革开放初期的一定盲目性、冲动性，在改革开放初期，没有制订严谨的改革开放策略，从而是一哄而上、摸石过河，定是会受到一些挫折的。正确的做法应是循序渐进的改革开放，培养人才、摸索经

验教训，然后逐步推而广之，不断深入改革，才能避免一哄而上造成的整个国家的弯路和巨大损失。

2、自主创新能力不够突出，从事核心技术研究的人力、物力不足;于是在某些行业长期依赖国外技术的状况没能改观，这样极可能形成虚假繁荣受人制约，发展后劲不足，一旦国际形势变化，将无力应付而陷入困境。我们过度陶醉于“为人打工”，以“世界工厂”自豪，但缺乏自主知识产权使我们创造的大部分财富流向国外，八亿件衬衫换一架波音飞机就是最好的例子

3、 地方改革建设规划不够科学.其一是形成重复引进，以新企业搞垮老企业,造成国有资产的严重浪费和人才的流失,其二是造成国家资源的严重破坏与浪费,其三是由于追求发展而破坏自然环境,一些地区的环境污染与破坏已十分严重，资源能源因过度开采而日渐枯竭，环境恶化程度惊人。

4、 国外腐朽的资本主义享乐思想渗入我国，影响力了一些意志力不强的官员，干部和国民经不住考验，出现了官僚主义;在对外开放过程中我们有意无意间培植了一种轻内重外甚至崇洋媚外的，中国的传统优良精神被淡忘。所以，我们要保持头脑清醒，国门要打开，好的东西放进来，不好的要拒绝，苍蝇蚊子要赶掉。

尽管问题有些存在，但我们还要深化改革，改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，走中国特色色社会主义道路，是实行改革开放、解决当代中国社会主要矛盾的客观要求和必然选择。现在，我们的国家和民族又面临新的形式和挑战，有些层面甚至还出现了否定改革开放的思维。因此，我们需要再次解放思想，在继续寻找改革真谛的同时，用新的思维去解决发展中出现的问题。胡锦涛同志强调：“中国过去的快速发展，靠的是改革开放，中国未来的发展也必须靠改革开放。虽然我们现在出现了一些问题，但很多都是由于我们的思想保守所致，思想决定观念的形成;三十多年前，老一辈用他们智慧的大脑为我们创造了一片新的天地，今天，轮到我们主宰这个国家命运的时候，我们应该怎么办?我们不能被自己的思想所禁锢，要不断的解放思想，不断创新，要担起我们造福人类的责任。”

应当看到，在社会主义条件下发展市场经济，是前无古人的伟大创举。在这场深刻的社会变革中，难免会出现前进中的曲折、发展中的挑战，但我们走过的路程，我们取得的成就已经表明，不改革开放只能是死路一条;社会的发展还将证明，深化改革、扩大开放，才能巩固成果、再创辉煌。

改革开放到了需要二次革命的时候，要进行第二次思想大解放，要把科学发展观作为我们的指导思想，把解决人民群众的突出问题放在思想斗争的最前沿，在深化改革中解决各种矛盾，不断调节各种利益分配问题，要在改革中去粕存精，去伪存真，要坚定信念，在中国特色社会主义道路上坚定不移的走下去。

7.企业会计政策选择的历史发展 篇七

建国初期, 我国实行的是高度集中的计划经济体制, 在这种体制下, 企业不存在会计政策选择的必要和可能。表现在: (1) 计划经济体制限制了企业会计政策的选择。首先, 单一的公有制使企业失去微观经济主体的地位, 成为国家政府管理部门的附属物, 盈利全部上交, 亏损则由国家弥补, 企业根本没有独立的经济利益, 企业会计只负责记账工作。其次, 在指令性计划管理模式下, 企业与政府之间是一种纵向隶属关系, 企业行为必须与政府行为保持高度一致。 (2) 完全统一的会计制度没有为会计政策选择提供可能的空间。与计划经济体制相对应, 我国实行的是高度集中统一的会计管理体制:由国家财政决定企业的财务, 由财务决定会计, 会计制度由国家统一制定;会计核算的管理权限高度集中, 从会计科目的设置、运用到会计报表的种类、格式、项目以及内容等都必须按照国家统一会计制度的规定严格执行。所有这些, 都使得企业根本没有自主选择的余地。 (3) 理论研究滞后于实务, 无法形成会计政策选择的理论支持和文化氛围。建国后, 由于经济环境的影响, 我国会计理论采用苏联模式, 与西方国家新的会计思想与方法严重脱节, 造成理论滞后于世界潮流, 未能开展涉及政策选择的会计行为文化方面的研究。同时, 实务界受计划体制的束缚, 习惯于按统一制度办事, 缺乏积极主动的参与意识。这一切都没能为会计政策选择提供应有的理论支持和必要的文化氛围。

在计划经济与市场调节相结合的“双轨制”期间, 企业会计政策选择行为取向单一, 并存在一定程度的扭曲。这一时期的企业, 经济利益相对独立, 经营管理权限部分独立, 但仍没有建立起有效的自我约束、自我发展的行为机制。特别是国有企业大力推行的承包经营责任制所带来的短期行为, 使企业会计政策选择的短期化现象十分严重。另外, 会计工作中的矛盾作法时有发生, 比如为完成承包指标而虚增利润, 而为扩大职工福利却又让工资挤占利润, 使得会计政策选择行为呈现一定程度的扭曲。

值得庆幸的是, 党的“十四大”提出了建立社会主义市场经济体制的目标和原则, 从而为我国企业会计政策选择准备了制度条件。随着社会主义市场经济体制的建立和完善, 真正意义上的企业会计政策选择被提上议事日程。第一, 随着现代企业制度的建立, 将确立以法人财产权为核心的独立主体利益。与此相关联, 企业不仅具有独立的行为能力, 而且具有进行行为优化的动因。通过优化会计行为, 选择适当的会计政策, 以促进“企业价值最大化”目标的实现, 成为企业在追求发展过程中重要的一环。第二, 面对风险丛生、瞬息万变的竞争性经营环境, 要求企业会计系统具有高度的灵敏性和适应性, 以应对不断变化的新情况和出现的新问题, 从而使得自主选择会计政策成为必然。第三, 随着企业产权日趋多元化, 财务报告面对的是日益复杂的利益关系集团, 他们对信息的偏好与侧重不同, 如何选用会计政策以恰当表述并有效传递会计信息给不同的利益相关方, 也成为企业会计工作中不可回避的课题。第四, 以构建会计准则体系为核心的会计改革赋予企业选择的自主权和一定的选择空间。

二、会计政策的产生原因

(一) 利益的共享性

企业的财务会计应向其相关的利益各方 (包括政府、现有的股东、潜在的股东、债权人、供应商、顾客等) 充分披露其会计信息。这些利益相关方与企业之间彼此有着各自独立的利益, 且利益不完全一致。政府作为宏观调控者, 为了平衡各相关方的利益并使其制定的准则、制度能使各方早日顺利接受, 从而降低制定后的执行成本, 政府会适当放宽准则中对一些经济业务事项的会计处理限制, 让企业拥有部分会计处理方法的选择权。其他利益各方出于各自利益的考虑, 也会有选择性地使用会计信息及相关的会计政策, 作出与会计信息披露者进行合作的价值取向。

(二) 企业会计实务的多样性与复杂性

由于企业所处的环境千差万别, 企业的经营规模、经营状况各不相同, 为了使企业会计信息的披露能够从其所处的特定经营环境和经营状况出发, 最恰当地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量的情况, 准则、制度就有必要留有一定的弹性空间, 允许企业在对经济业务事项进行会计处理时拥有一定的自由, 依靠会计人员的职业判断选择最切合实际的会计处理方法。

(三) 会计计量与报告中的主观性

会计计量与报告过程是人们以货币计量为手段, 采用一些特定的专门方法, 对会计对象加以反映以提供相关可靠的会计信息的过程。因此, 会计核算过程中必然掺杂了人的主观判断, 这表现为人们对同一经济业务事项具有不同的看法, 并提出不同的处理意见, 最后形成不同的会计处理方法。

三、会计政策选择的客观必然性

(一) 企业治理结构

美国布鲁金斯研究中心的高级成员玛格利特·M·布莱尔认为:“视企业为属于股东的资产的联合体侵害了其他参与者对其投资也应得到保障的期望……公司并非简单的实物资产的集合, 而是一种法律框架结构, 其作用在于治理所有在企业财富创造活动中作出特殊投资的主体间的相互关系。当然, 其中包括股东, 并且, 权益资本是总体投资人组合中极为重要的构成部分之一。但投入并不限于股东, 供应者、债权人、顾客、雇员都做出了特殊投资”。企业财务会计应向这些利益相关方提供信息, 由于不同关系群体的利益存在差别, 企业管理当局为了平衡各方利益并从中获取自己的利益, 就有进行会计政策选择的动机。而现代企业中, 管理当局取得了实际上的控制权, 他们完全控制了企业的会计信息系统, 这为其进行会计政策选择提供了可能。可见, 企业治理结构是产生会计政策选择的前提。

(二) 会计准则的不完全性

企业的会计政策受会计准则的约束, 但会计准则的制定不是纯技术性的, 而是各利益相关方相互间多次博弈的结果。从经济学的角度看, 任何事物、行为或制度都不是绝对的, 它是不同事物、不同行为或不同制度间的均衡, 会计准则也是如此。在会计准则制定过程中, 各利益相关方都根据自己的特殊利益, 提出各自的要求──每个人都希望准则对自己更有利。而准则制定机构本身也是这一博弈活动的主要参与者, 它也是有自己效用函数的“经济人”, 其效用主要表现在准则制定上的垄断权与权威性。因此, 准则制定机构也为了自己效用函数的最大化, 为了在利益相关方之间求得平衡 (缓解各方对准则制定机构的抵制力, 以保证各方都能接受博弈的结果) 和使交易费用 (包括准则的制定费用、执行费用和摩擦成本) 最小化, 就必须以放宽准则中对一些经济业务的会计处理的选择空间为代价, 即赋予企业一定的会计政策选择权。然而, 会计准则的制定毕竟只能以大多数人的意愿为出发点, 无法涵盖所有人的要求, 从而显示出其不完全性。但是, 这并不影响人们对会计准则的使用。而且, 根据形势的发展变化, 我们相信准则制定机构会对会计准则进一步修改、充实与完善。

(三) 会计信息市场的不完全竞争。

8.初中历史教学课堂改革 篇八

关键词：历史教学；课程改革；方法和感悟

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-123-01

当代初中历史教学，面对着一波波的课改浪潮该何去何从是每一位初中历史教师值得考虑的问题。传统的初中历史教学只要教师将课本知识准确的传授给学生就行了，而现在随着课程标准的调整，培养目标的改变，学生的思想和行为的不断变化，初中历史教师如果还按传统的教学模式和方法进行教学，显然已经跟不上目前中学教育的要求了。那么，初中历史教师该如何改变自己的教学理念，更新自己的教学模式和方法呢？作为一名多年从事初中历史教学的一线教师，下面就谈谈我自己的一点历史教学的方法和感悟。

首先，讲课力求抑扬顿挫，有吸引力。

语言是教师传授知识的首要的媒介，也是和学生进行沟通的桥梁。作为授课教师要注重自已的语言，上好一堂历史课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。尽力做到讲课语言的抑扬顿挫，这样才能吸引学生的注意力，只有吸引住学生，才会产生良好的课堂效果。

其次，探究学生心理，将教育心理学运用到课堂当中。

不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，就能在教学工作中达到事半功倍的效果。初中生正处在生理和心理成长的关键时期，特别是在心理上处于逆反期，心理的不稳定往往导致他们行为的不稳定，作为一名教师不能只靠打压来管理初中生，要把握他们的心理特征，循循善诱，这样教学才能适应学生的心理，学生也才喜欢听你的课。再次，把握好课堂结构，增强课堂效果。

传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，这就压制了学生思想的发挥，如果现在还这样上课就违背了新课标理念中提出的以学生为主体的教学原则了，填鸭式的教学模式已经不能适应当代的课堂教学了。经过长期的探索和时间，我形成了一套读--讲---剖---感---练五环节的课堂结构。

1、读：课上在教师的引导下，要求学生利用8—10分钟阅读教材，把握历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文。

2、讲：在的读书的基础上，选1—3名学生讲解课文的主要内容，对学生在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节旨在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。

3、剖：剖析中考的考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活乐趣的学科，让学生在一系列的问题中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育），此环节的目的在于让学生巩固知识，学会如何运用知识。

4、感：以小组讨论的方式感受所学的知识，对待知识，努力有自己的想法，即把知识生活化。也就是通过学习历史事件，让学生对历史有所感悟和认识，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培养学生正确的情感态度和价值观。

5、练：选择典型题当堂训练，以达到巩固所学知识的目的。这就要求教师课下要多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的课业负担。

以上的教学模式符合感性—理解—巩固—运用的教学认知规律，在教学实践中效果非常好，这种教学模式也真正体现新课标的要求，即以学生为主体，教师为主导的教学原则。

最后，历史教学中要融入德育教育

历史教学要注重德育教育，要善于抓住历史事件中有情感的事件，激发学生的爱国主义情感、正义感、对祖国历史的崇敬感、对为祖国的作出贡献的历史人物的敬佩感。引导学生形成正确的人生观、情感态度和价值观。

9.谈谈改革开放的历史意义 篇九

一、开启了当代中国历史新时期，实现了由计划经济向社会主义市场经济的历史性转变

改革开放是社会主义制度的自我完善和发展。一是坚持解放思想，以实践是检验真理的唯一标准，实现了国家工作重点转移，开启了改革开放历史新时期。二是坚持改革的社会主义方向，实现了社会主义基本经济制度与市场机制的有效结合，初步建立了社会主义市场经济体制。

二、促进了生产力大解放、大发展，实现了由温饱不足向总体小康的历史性转变

改革开放作为一场新的伟大革命，目的就是要解放和发展社会生产力、完善和发展社会主义制度、保持和发展党的先进性，使国家更加富强、人民更加幸福。改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的力量源泉，改革开放极大地促进了社会生产力的大解放大发展。

三、推进了制度建设和创新，实现了由高度集权向民主法治的历史性转变

改革开放对于当代中国来说，是一个伟大的实践探索，也是一次深刻的社会变革，通过政治体制改革，各项民主制度不断完善，新型的社会主义民主制度在改革开放中得到进一步巩固和发展，坚定不移地走中

国特色社会主义政治发展道路已成为全国上下共识，我国已进入民主法治的历史新时期。

四、激发了全社会的创造活力，实现了由传统社会向现代社会的历史性转变

改革开放30年的实践历程，是全社会创造活力不断增强的过程。一是建设社会主义和谐社会的实践不断激发社会活力。二是通过理论和实践创新，找到了一条适合中国国情的正确发展道路。

五、扩大了对外交往与合作，实现了由封闭半封闭向全方位多层次宽领域对外开放的历史性转变

党的十一届三中会会以来，改革开放不断深化，改革与开放相互促进，相得益彰，有力地推动了我国社会主义市场体制和现代化建设的进程。我们党把对外开放确立为必须长期坚持的一项基本国策，在更大范围和更深程度上参与国际竞争与合作。

六、推动了发展方式的战略调整，实现了由传统经济增长方式向科学发展方式的历史性转变

10.历史上重大改革回眸规律总结 篇十

一、人类社会演进的重要方式：革命、改革、战争(学习本模块必须明确改革与革命的区别。无论改革或是革命都是以促进生产力的发展，实现社会进步为目标的，然而二者却采取了两种截然不同的方式)。

二、人类社会演进的重要方式之一：社会革命（暴力）

1、历史上重大革命：英国资产阶级革命、法国大革命、俄国十月社会主义革命、中国的辛亥革命、新民主义革命等。革命是由暴力打造的，是用鲜血铸就的，它用暴力打碎了陈旧的政治上层建筑，用暴力来夺取国家政权，并且往往伴随着国家政权的更替，从而产生政治、经济、文化以及社会秩序的巨大变革。

2、重大革命的根本原因：生产力和生产关系之间、经济基础和上层建筑之间矛盾的结果。

3、根本目的：用暴力打碎了陈旧的政治上层建筑，夺取了国家政权，建立了一个理想的社会制度。

4、领导力量和方式：由下层群众发动的，是自下而上的暴力方式。

三、人类社会演进的重要方式之一：社会改革（和平）

1、历史上重大改革：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲的宗教改革、穆罕默德·阿里改革、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法、中国的70年代末以来的改革开放等。

2、根本原因：旧的生产关系（社会制度）阻碍生产力发展。

3、根本目的、实质：是在旧制度的基础上，实现某种制度的自我完善，以使其获得更好的发展，从而维护自己的统治。解放和发展生产力。

4、领导力量和方式：是国家、政府的行为，是统治者主动实行的一种自上而下的和平的方式。

历史上重大改革的规律性总结

一、改革的定义：改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史。

二、改革的分类

1、从程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。

2、从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。

3、从性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。

A、奴隶社会的改革：梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革，鲁国“初税亩”。梭伦改革与管仲改革、鲁国“初税亩”都触及了当时主要生产资料——土地的占有关系，但只是量变，没有达到质的变化，土地所有制并没有发生。

B、封建性质的改革(1)确立封建制度的改革：商鞅变法

(2)少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合的性质）：北魏孝文帝改革

(3)挽救危机、自我完善的改革：

外国：彼得一世改革、阿里改革 中国：王安石变法、（张居正改革）、洋务运动

(4)工业文明冲击下的封建改革：阿里改革、洋务运动等

(5)中国近代清王朝的封建改革：洋务运动、清未“新政”和“预备立宪”

对封建主义改革的小结：封建主义性质的改革，目的是为了建立或巩固封建地主阶级政权。如商鞅变法是战国时期秦国的地主阶级所进行的促使奴隶制度向封建制度转变的一场改革运动。王安石变法是北宋中期为挽救统治危机，封建统治阶级对其内部政策的调整。洋务运动是19世纪60～90年代由清朝地主阶级洋务派实行的学习西方先进军事和生产技术的一场运动，就整体而言，是清政府为了应对内忧外患而在内政外交方针所作出的调整。商鞅变法和王安石变法发生在我国封建社会的初期和中期，洋务运动则发生在近代时期。它们的改革都与当时的社会历史条件相联系，并对当时及以后的历史产生了一定的影响。C、资本主义性质的改革

(1)思想文化领域：欧洲的宗教改革(马丁·路德的宗教改革、加尔文宗教改革、亨利八世宗教改革)(2)确立资本主义： 外国：农奴制改革、明治维新

中国：戊戌变法

(3)巩固资产阶级统治：英国议会改革（1832年开始）、美国罗斯福新政（资本主义生产关系的调整）

D、社会主义性质的改革

外国：苏俄的新经济政策、苏联、东欧社会主义改革 中国：改革开放

E、20世纪三次重大的成功的经济改革：苏俄的新经济政策；美国罗斯福新政；中国的改革开放

三、改革的实质（都是对生产关系进行调整，以适应生产力发展）

改革是统治者对即定制度所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。

四、改革的原因（背景）

历史上的重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。具体来讲，这些原因大体可以表述为：

①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；③统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；⑤民族危机严重等。

五、改革成败的原因：

决定改革成败的几个要素： ①是否顺应历史发展趋势（与时俱进）？（根因）②是否形成了强有力的领导核心？

③措施是否务实有效？

④改革阻力的大小？

⑤改革者个人的素质和政治魄力是否过硬？⑥当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。

六、从改革成败中得到的规律性认识或启示

①改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。②改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复习性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。③改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。④改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。⑤改革是社会发展的重要动力，要积极支持改革等。

七、评价改革的标准：

A、是否顺应历史发展趋势；B、是否适应生产力发展；C、重视历史发展必然性与偶然性的关系；D、注意主观动机与客观效果之间的关系；E、改革的成败不能以改革者个人的结局来作判断，而应视改革的积极作用是否得以维持。F判断改革成功与否的标准即改革是否达到了预期目标。

如何评价历史上的重大改革运动：对改革进行评价时，我们应该坚持的原则是：一分为二，辩证分析（即积极或消极）； 要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。

如何评价历史人物

一、学习方法

1.了解人物的活动：简述或列举人物的主要事迹或相关史实，一般采用分期法和分类法，如中国古代政治家一般采用分类法，如下：1）政治（加强中央集权措施）

2）经济（实行宽松政策，发展生产）3）思想

4）文化（教育）5）民族关系

6）对外关系

2.探究人物与时代的关系： 正确看待“时势”和“英雄”、必然性和偶然性的关系

①“时势”造“英雄”：拥有杰出才干的历史人物的活动必须具备一定的时代背景和客观条件 ②“英雄”推动“时势”：拥有杰出才干的历史人物的活动可以推动历史发展进程 3.如何评价历史人物：

①方法：“两点论”和“重点论”（一分为二

史论结合论从史出）

②标准：是否有利于生产力发展；是否有利于社会进步；是否符合人民愿望和国家统一（是否符合历史发展潮流）

③原则： 把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析；

二、在历史人物的评价中，一般应注意这样几个观点：

（1）决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众 历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。

（2）历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点

历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物，即“时势造英雄”。另外，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，并起到决定性的作用，这就是“英雄”推动“时势”。

（3）历史发展规律和个人主观能动性关系的原理

个人或者人民群众只能遵循历史发展规律来选择自己的行为方式；同时，个人主观意志对历史发展的能动作用，有时甚至起扭转历史航向的作用。片面夸大规律的决定作用而否认人的主观能动作用将会犯历史唯心主义

（4）历史人物的阶级局限性观点

历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。

（5）具体历史情况具体分析的观点

11.“公章瘦身”，改革刻下历史印记 篇十一

随手百度一下，“公章旅行”“公章长征”等关键词下，一幅幅辛辣的漫画令人心气难平。这些年来，一枚公章难倒英雄汉，多少创业点子出得了家门过不了衙门，赢得了市场却栽在了官场。

不降门槛，创新冲不出去；不松紧箍咒，市场很难说了算。去年3月以来，中央打响了简政放权硬仗，去掉600多项行政审批事项，“营改增”试水，民营银行破冰，反垄断刀刀见血……松开那只闲不住的手，比什么“强刺激”都来得实惠管用。近5个月，新登记注册企业同比井喷61%，为千万人找到了人生出彩的机会，更告诉我们，让老百姓尝到甜头，才叫改革的红利。

电视剧《历史转折中的邓小平》中，恢复高考时的报名情景令人动容。有位农场的场长，拿知青们的政审说事，硬是不肯盖章。正当大家一筹莫展时，传来了报名不再需单位同意的消息，改变了无数人的命运。今天，我们早已从计划经济走向市场经济，走向法治社会，要的就是扯断各种枷锁与束缚，万类霜天竞自由。封存公章之意，又不限于打掉政府“傲娇”、方便群众办事，更体现对权利的敬畏、对公民的责任。

权力再瘦身，总还是有的，关键是如何管住用好。试想，109个变成1个，简单了，但也意味着权力更为集中，如果不加强约束，后果更可怕。江西九江水利窝案中，相关政府部门、企业高度绑定，工程常年体内循环，招投标、分项目的“效率”倒是高了，“一把手”却滥用权力，喂肥一群蛀虫，结果158人落马。类似教训不可不警惕。

12.企业资源历史变迁与会计范式转变 篇十二

一、不同经济时代企业资源认知的历史变迁

企业资源是企业存在和发展的必要条件, 企业的主要资源是指企业财富的主要来源。随着社会经济的发展, 技术进步、市场状况、人们的知识和认识能力、企业组织形式、管理水平和人类文明程度的提高, 人们对企业资源认知范围和内容具有从单一到多个, 从有形到无形, 从简单到复杂, 从具体到抽象的发展过程, 对企业资源认知的变迁如图1所示。能够成为企业的“主流”资源必须至少满足三个条件:企业主要运营和依赖的资源;企业对资源的运营必须是有意识的;对该资源的运营存在理论上的升华。因此, 图1所列示的企业资源是指“主流”资源, 即企业运营资源的主要内容, 而非企业运营的唯一资源。企业资源包括外延和内涵, 企业资源的内涵是指企业资源的价值, 企业资源价值主要由企业拥有或控制的资源数量和质量决定;企业资源的外延是指企业资源的种类、构成或范围, 主要由经济技术的发展水平、市场状况, 企业组织形式、管理水平及人们对企业发展规律的认识水平等因素决定。人类的现代化进程经历了两次革命;第一次是工业革命, 大约发生在18世纪70年代;第二次是知识革命, 大约发生在20世纪的70年代。两次现代化在不同领域都具有显著特征, 第一次现代化在经济领域的特征表现为:工业化、专业化、集中化、技术自动化、科学管理;第二次现代化在经济领域的特征表现为:信息化、网络化 (虚拟化、数字化、电子商务) 、全球化、技术智能化、知识管理和创新管理。不同时代具有不同的特征, 具体如表1所示。

(一) 工业经济时代对企业资源的认知

18世纪中叶, 以自动纺织机和蒸汽机为标志的英国工业革命揭开了人类工业时代的序幕。19世纪下半叶, 由于电力的发明和广泛使用, 以制造业为主的第二产业在社会经济中的比重逐步上升并成为主流。有形资源 (主要包括工具、机器设备、资金等实物资产) 被认为是企业的主要资源, 企业之间的竞争主要取决于企业规模及其所拥有的机器等。因此, 企业家都想尽力打造航空母舰式的巨型企业。在工业经济时代经历了三次并购浪潮, 分别以横向并购、纵向并购和混合并购为特征, 但大多是为了获取目标企业的有形资源, 对无形资源及能力匹配的考虑较少。随着经济社会的发展, 管理的复杂性, 企业竞争优势来源于企业在终端产品市场价格弹性的主宰能力。但是竞争优势很难延续, 随着更多竞争者进入使得企业最终趋向于获得市场平均利润甚至低于市场平均利润。这个期间, 除资金、机器设备等实物资产外, 品牌、专利等无形资产开始受到重视。

(二) 知识经济时代对企业资源的认知

随着计算机的普遍使用人类步入了知识经济时代。科学和技术研究开发日益成为经济的重要基础;信息和通讯技术在经济发展过程中处于中心地位;服务业在知识经济中扮演了主要角色;人力的素质和能力成为知识经济实现的先决条件。致富的资源是知识和信息的生产、存储、使用和消费, 信息化、知识化、人本化、全球化成为知识经济时代的特征。与工业经济时代相比, 无形资产在知识经济中的地位越来重要。据统计, 经合组织内一些先进企业实物资产与无形资产比例已高达1:2至1:3, 美国1995年很多企业的无形资产比例已高达50%~60%。人们更进一步认识到, 除实物资产、无形资产外, 能力成为企业创造财富的重要资源。企业之间的竞争主要取决于能力, 因为能力是难以编码的知识, 不可能通过要素市场获得, 是难以替代和模仿的, 使得企业可能保持长期竞争优势。因此, 知识经济时代的并购活动日益理性化, 对并购目标方的选择, 不仅看有形资源的匹配, 更重视无形资产、能力等无形资源的匹配。比如, 第四次、第五次并购浪潮的一个共同特点是并购的目标企业主要是高新技术企业或经营业绩良好的企业, 在并购中商誉占了很大比重, 说明无形资源已成为企业的重要资源。

二、企业资源变迁对会计范式的影响

经济环境及人们对资源的认知水平, 决定了与之相适应的会计信息需求和会计范式。会计作为一个经济信息系统, 应当对企业主流资源变迁做出反映。

(一) 以资产为主要资源构成的会计范式

以资产为主要资源构成的会计范式是工业经济时代的产物, 经历了企业主时代的会计范式、经理人时代的会计范式。

一是企业主时代的会计范式。企业主时代主要的企业组织形式是独资企业和合伙企业。利益相关者主要是企业主、金融机构、税务等部门。主要资源是实物资产, 因为当时市场处于卖方市场, 商品供不应求, 即在一定的生产条件下, 收入是既定的, 因此只要降低成本就能增加利润, 降低成本, 提高生产效率成为企业管理的主旋律。这一时代的会计范式是以成本核算为中心的会计。适应当时管理的需要, 会计的主要核算对象是与生产有关的成本;会计目标是提供财产保管责任的履行情况的会计信息, 即是向企业的利益相关者提供企业有形资源使用及保管情况信息、当期收益、纳税信息及成本核算等信息;无论是业主的投资、提款还是企业所赚取的利润, 最终都归业主一人所有, 不需要区分资本和盈利;以历史成本为计价基础, 产生了折旧观念及持续经营、会计分期和应计观念;会计信息主要供企业主使用, 无需对外披露;主要的会计要素是资产、负债、业主权益、收入、费用、利润;会计恒等式是:资产=负债+业主权益。企业在报告应税财产及反映合伙关系时, 采用资产负债表, 合伙人或业主只要查阅损益类账户就可以了解收益状况, 因此当时企业一般不编制收益表。除此之外, 由于这一时代会计主要对企业主负责, 管理分工水平低, 企业主就是管理者, 会计规则由企业主主导, 会计信息质量受到企业主强有力的约束;同时由于会计理论研究缺乏系统性, 不具有权威性, 没有会计界普遍承认的会计规则, 因此, 会计人员对会计程序和方法的选择具有相当的自由, 导致不同企业对同一会计事项的处理差异较大以及会计处理的随意性, 从而使不同企业的会计报表不具有可比性。

二是经理人时代的企业会计范式。经理人时代, 主要的企业组织形式是公司制企业。买方市场全面形成, 市场竞争更加激烈。因此, 加强营销管理, 提高市场占有率成为这一时期企业管理的主旋律。这一时代企业的利益相关者主要是投资者、经理人、金融机构、税务机关、政府部门、客户、供应商、职工等。会计仍然是企业内部的一项重要管理职能;会计职能包括核算和监督;以利润核算为中心。企业主要资源仍是实物资产, 无形资产开始受到重视。适应当时管理的需要, 会计的主要核算对象是资产;会计目标主要是反映受托责任履行情况的会计信息, 以便确认和解除经管责任;同时向投资者提供可靠的相关的会计信息, 以便做出正确的投资决策。即向企业的利益相关者提供企业财务状况、经营成果及现金流量信息;需要区分资本和盈利, 会计要素主要有资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等;依据的基本会计恒等式是:资产=负债+所有者 (股东) 权益;仍然以历史成本为计价基础。有限责任公司无限期的资本投资, 更强化了持续经营的概念;所有者关心企业的财务状况和经营成果及会计信息的真实性, 需要区分资本支出和营业支出, 增加了资产计价和收益计量。会计信息除满足经理人使用外, 要求企业对外报告会计信息, 以满足股东及其他利益相关者的决策需要。报表主要反映企业的财务状况、当期收益能力及现金流量, 因此, 资产负债表、损益表和现金流量表是主要的会计报表。除此之外, 由于投资主体多元化, 买方市场的形成、投资风险增大, 以及经济危机的爆发, 为了满足投资者对有关会计信息的需求, 客观上要求会计有统一的会计规则, 提供真实的财务状况和经营成果信息。会计信息质量在法律前提下受到管理者强有力的约束。

(二) 以资产与能力为主要资源构成的会计范式

步入知识经济时代, 同时也是管理团队时代, 是股份公司发展较为成熟、股权多元化、社会化时代。企业竞争更加激烈, 市场发达, 买方市场全面形成, 市场更加细分;单靠资产扩张来提高企业市场占有率难度很大, 成本很高, 如何充分利用企业已有的存量资源进行最优化组合, 使企业资源效用最大化, 从而使企业价值最大化、获得竞争优势, 非常重要。除实物资产、无形资产外, 能力成为这一时代企业最重要的资源, 是创造财富的主要来源。价值最大化成为企业追求的目标, 价值管理成为企业管理的主旋律, 管理更加复杂。同时, 随着经济全球化的推进, 客观上要求各国会计规则与国际会计准则的协调趋同。与企业资源变迁相适应, 会计的主要核算对象应当是资产和能力;会计目标应当决策有用和反映受托责任的融合。即是向企业的利益相关者提供企业财务状况、经营成果及现金流量、企业价值和财富变动信息;会计要素主要有:资产、能力价值 (商誉) 、负债、权益、收入、利得、费用和损失;依据的基本会计恒等式是:资源=负债+权益;以历史成本和公允价值为计价基础。除资产负债表、损益表和现金流量表外, 还应当提供反映企业价值和能力变动情况的报表。然而, 目前的会计范式仍是建立在资产基础之上的, 过分强调历史成本原则、权责发生制原则、谨慎原则。只注重有形资产和部分无形资产的核算, 体现企业能力价值的自创商誉无法进入会计核算系统, 造成资源及权益未得以全面反映。会计通过确认、计量和报告等所提供的账面价值, 不能反映企业所拥有或者控制的全部资源及其真正价值, 使得许多公司的市场价值与其账面价值大相径庭。据美国两大证券交易所的统计, 1973~1983年间上市公司的平均市值仅为公司净资产的0.82倍;1981~1993年, 上市公司市值为公司净资产的4.4倍;步入90年代以后, 高科技企业的市场价值通常高达其净资产的10~50倍, 这说明会计信息未能真实反映企业价值。企业并购中, 资产收购的价格与资产的账面价值相差极大。如1988年Philip Morris收购Kraft Inc.支付的12.9亿美元中, 90%是传统会计信息中未曾反映的商誉, 会计的需求与供给矛盾十分突出。

由此可见, 知识经济时代会计环境发生了巨大而深刻的变化, 企业资源已由工业经济时代的以有形资源为主转变为以无形资源为主, 无形资源对企业价值的贡献发生了突变。规模经济、质量控制或价格竞争不再是企业创造利润的唯一机会。然而, 目前的会计范式仍然以企业资产为基础, 体现能力价值的自创商誉等无形资源未纳入会计核算体系, 所提供的会计信息远远不能满足企业利益相关者的需求。会计作为一个经济信息系统, 应当对企业主流资源的变迁做出反应, 改变传统以资产为基础的会计范式, 建立与新时代特征相适应的以价值核算为中心, 以企业资源为基础的会计范式。

参考文献

[1]周三多、周建:《新经济的时代特征与企业战略范式的转型》, 《南开管理评论》2002年第1期。

[2]李玉菊、张秋生:《以企业资源为基础的会计要素研究》, 《会计研究》2006年第1期。