生命的林子教案

生命的林子教案（精选10篇）

1.生命的林子教案 篇一

执教：刘亚华

教学要求：

1、导读感悟老方丈借喻说理诱导弟子的话语。

2、从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。

教学难点：

理解方丈的妙喻，引发学生对成才的理性认识，产生深刻的启迪。

一、检查复习

1、通过上堂课的学习，你知道法门寺是一座怎样的寺庙?(板书：名满天下 水深龙多)

2、法门寺如此名满天下，香客如流，玄奘为什么想要离开呢?

3、设疑过渡：玄奘、法门寺和生命的林子有什么关系呢?又是什么原因使玄奘决心留了下来，并成为一代名僧的呢?

二、新授

(一)学习第二段的“林子”

1、自读第二段，让我们一起跟随玄奘、方丈去看一看山头的几棵松树和寺后的松林。

你看到了什么?划出关键的词。

2、交流：

(1)你看到的山头的松树是怎样的?(板书：乱枝纵横 短而扭曲)

(2)寺后的松林呢?(板书：郁郁葱葱 遮天蔽日 莽莽苍苍)

3、你能把这些词读好吗?(读出生命的力量)

读着这些词，你感到这片林子怎样?

4、这就是生命的林子的全部含义吗?请大家读一读课文第8节。

5、读了方丈的这段话，你是不是对这片林子有了新的感受?

从这里，你读出了这还是一片怎样的林子?而那棵松树呢?(板书：竞争 奋发向上)(柴 才)

6、小结：是呀，同是一棵树，但所处的环境不同，追求的目标不同，生命的价值也就不一样，一个无忧无虑，成为薪柴，一个充满竞争，成为栋梁之才。生命在竞争中奋发，在竞争中实现它最高的价值，这样的林子，是真正的“生命的林子”。

(二)学习第二段的“玄奘”

1、看了这生命的林子，听了方丈的话，此时，玄奘会想些什么呢?

2、玄奘是这么想的，也是这么说的，引读第9自然段。

3、法门寺的的确确是一座生命的林子，玄奘留了下来，最后成为一代名僧，实现了生命的价值。但是，是不是每个人进来法门寺，进了这片生命的林子里，都能成为一代名僧呢?那为什么玄奘能够呢?

4、交流，得出：

(1)玄奘想做太阳

师：烛火燃烧自己照亮别人，是一种奉献，但这种奉献是短暂的，有限的。太阳光芒万丈，普渡众生，更是一种奉献，而且是一种永恒的无限的奉献。

(2)有句广告语叫“不怕做不到，就怕想不到”，玄奘想到了，他又是怎么做的呢?(板书：潜心苦修)

5、小结：玄奘一开始想离开法门寺，是因为想做太阳想成才怕做不到，成不了才，现在他决心留下来，同样还是想做太阳，想成才，而且他明白，要想成才还必须在这个水深龙多的法门寺才能实现。他做到了，成为了一代名僧，成为太阳一样的人。他的光辉，从一千年前，一直照到现在。

三、学习第三段

1、出示最后一节

齐读，说说自己的理解。

2、小结：正如同学们所说，一个胸怀大志的人必须在群体中，在竞争中奋发向上，才能成为栋梁之才，才能实现生命的价值。

四、拓展

同学们，玄奘是幸运的，他来到了法门寺这片生命的林子，法门寺也是幸运的，他拥有了玄奘这样想做太阳的人。这样的林子，这样的玄奘，才造就光照千古的一代名僧。当年，玄奘只有13岁，今天，你们也13岁了，你们想做薪柴还是栋梁?想做太阳还是烛火?你的身边也有这样一座生命的林子吗?它是这样的?

将来，你们会进去另一片更高更大的生命的林子，想一想它又是怎样的?在那片林子里，你将怎样实现自己的价值?

五、作业

续写:玄奘留了下来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人……

附板书：

树 乱枝纵横 柴

生命的林子 郁郁葱葱 遮天蔽日 莽莽苍苍 竞争 奋发向上 材

法 门 寺 名满天下 水深龙多

玄 奘 愿做太阳 潜心苦修 才

动力来源于压力

没有竞争就没有活力

作者邮箱： furonglyh@163.com

[《生命的林子》教学设计(网友来稿)(网友来稿) 教案教学设计]

2.《生命的林子》教学反思 篇二

生命，一个神圣而伟大的字眼。

生命的伟大因为它本身的伟大，同时也因为它不断创造着伟大。

生命比任何知识、规则、纪律，甚至荣誉以及被许诺的未来与幸福更神圣。

3.读《生命的林子》有感 篇三

玄奘听别人说：“你去一些偏僻的小寺中阅经读卷这样，你的才华便很快就会显露出来，而法门寺是名满天下当让不会那么容易出名了。”玄奘听了也觉得对客厅里方丈的话后他便流了下来，最后成了一代名僧。

这篇文章里我感受最深的一句话是：“人想要成才是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离新森林。”我觉得这句话说得很好。一个人在几个人中可能很出色，可是在大集体中呢?在全市呢，全省，全国呢?你依然会说你很出色吗?所以你赢该在大集体中让大家认为你很出色则才算出色。

4.生命的林子读后感 篇四

读完《生命的林子》这篇引人深思的课文后，我耳边不断响起方丈的话语，真是催人警醒，让人沉思。这篇文章讲述的是唐朝著名法师玄奘，为出人头地，决定离开人才济济的法门寺，后经过方丈一番慧语，决定留在法门寺专心潜修，最后成了一代名僧的故事。读了后，我深受启发。

当我读到“方丈郑重地说：‘这些树就像芸芸众生啊!他们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴甘露，它们都奋力生长……’”时，我颇有同感：要想成才，就必须在群体了奋力拼搏，闯出自己的一番天地;在群体中，大家你追我赶，奋勇向前，个个都能成为栋梁之才，反之，安闲自在，就只能成为平庸之辈。记得五年级时，我们班的个个都视同学为对手，发誓打败对手。于是，有了目标，我们都努力向前，时时刻刻都认真对待学习，营造成了一种“我要打败对手，我要赢!”的氛围，所以我才在这人才济济的学校占到了一席之地。现在回过头来想，如果当初安枕无忧，每天无所事事，就只能坐以待毙了。因此，可以这样说，一个人只有努力地奋斗，才能登上顶峰，达到“一览众山小”的境界。

当我读到“而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木丛中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，就成了薪柴啊!”时，我陷入了沉思：远离群体，就意味着单枪匹马，是很难成才的，我们做人要集思广益，依靠群体，离开社会，离开了群体就“泯然众人矣”，所谓“树，不能远离森林”，作为任何一个想有所作为的人，就更不能远离社会这个群体了。实践证明，只有凭着你追我赶的那种干劲，才能战胜他人，闯一片天地。

5.《生命的林子》教学设计 篇五

同学们喜欢读《西游记》吗?在这部小说中吴承恩为我们塑造了四个栩栩如生的人物形象。那么，你们知道唐僧是根据唐朝哪个高僧的原形塑造的吗?(生答玄奘)你对玄奘了解多少呢?(生介绍自己了解的玄奘)今天我们来把唐僧还原到生活中，来学习他成为一代高僧之前的一个故事——《生命的林子》。同学们，看了这个题目你想知道什么，有哪些疑问吗?(生谈疑问)就让我们带者这些疑问来读课文吧。

二、新知探究

(一)、检测预习，落实基础

学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。

(二)、自读课文，整体感知

以你喜欢的方式自读课文，思考：课文讲述了一个什么故事?

(三)、设疑启发，潜心会文

1、法门寺是一座怎样的寺庙?你从课文中哪些词语读出来的?

积累词语：香火鼎盛晨钟暮鼓香客如流名满天下水深龙多

2、如果你是一个和尚，在这样的寺庙中修行，你会有什么样的感受/?这样的名寺，玄奘却要离开，这是为什么呢?哪个词语写出了玄奘要离开法门寺的决心之大?

生谈感受，分析原因，体会“决意”一词的含义

3、弟子要离开，方丈是怎么做的呢?

分角色朗读对话

改写对话，方丈直接对玄奘讲道理，劝他留下

两种方式中体会方丈的语重心长，用心良苦，学习借物喻理的写法。

积累词语喧喧嚷嚷郁郁葱葱遮天蔽日鹤立鸡群莽莽苍苍等

4、玄奘领悟了方丈的一翻苦心了吗?结果怎样?你从哪里读出来的?

齐读课文8，9自然段

小结：要走是因为这样的法门寺，要留仍然是因为这样的法门寺。法门寺还是原来的法门寺，玄奘却已不是原来的玄奘。他的心态变了，认识变了。

5、学到这里，你能说说文章告诉我们一个什么道理吗?

一个想要成材的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

6、合作探究：一个想要成材的人为什么不能远离社会这个群体?

7、课文为什么以“生命的林子”做标题?你是如何理解的?

生谈理解，师小结。

(三)、拓展延伸，激发兴趣

对玄奘来说，法门寺就是他生命的林子。那么，在你的身边有这样的林子吗?这个林子有竞争吗?你喜欢竞争吗?

生谈身边的林子：班级，学校，社会等，谈对竞争的认识，师引导。

那么，在太阳与烛火之间，你愿意做什么呢/?为什么?

生谈自己的想法及对太阳烛火的认识，师引导

三、总结收获

学完本课，你们在语言上，写法上，思想上有那些收获呢?要用“我知道了，我学会了，我掌握了，我明白了……”这样的句式来回答。

生谈收获，完成本课学习目标

四、作业

1、续写《生命的林子》

玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人……

6.生命的林子(苏教版六年级上册) 篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在发门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成材的人不能远离社会这个群体的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1、齐读课题。

2、出示词语，并指名朗读。（谁能把它读好？）

3、读了这些词语，你有什么发现？

4、今天就让我们再次走进“生命的林子”。

二、分析“林子”。

1、这究竟是怎样的林子？请大家读读描写林子的句子，看看哪片林子给你的印象深刻，把你读后的体会用简短的话写下来。

2、指名谈谈感受。

生1：这里的林子长得不茂盛。树干短而扭曲，不能成材，只能做煮菜的薪柴。（板书：树木稀疏 薪柴）

师：你能读好这几个词吗？（显红“乱枝纵横”、“又短又扭曲”）

师：谁能用朗读再现那片林子的样子？

生2：这里的林子很茂盛，树干粗壮，挺拔，能成材。（板书：郁郁葱葱 栋梁）

师：谁能展现林子郁郁葱葱的样子？

3、显红“最高大”和“棵棵”

4、透过这两个词，你看出了什么？

生1：第一片林子里最高大的树也只能做薪柴，更不用说其它的树木了。

生2：虽然它长得高大，但是却不能成材。

生3：第二片林子中能成材的树木有很多。

5、读到这里，你脑海中浮现出了什么问题？

生：同样是树，为什么一片林子的树只能当薪柴，而另一片林子里的树却能成栋梁？

6、（出示方丈的话）请大家读读方丈的话，圈圈划划，找找原因。

7、你明白了这片林子长得不同的原因了吗？

生：由于竞争，第一片林子没有竞争，所以不能成林；而第二片林子由于有竞争，最终成为了栋梁。

（板书：竞争）

8、你说得真好！那你能好好地读读方丈的这段话吗？

9、同学们，方丈把玄奘带进林子，说出这么一段关于林子的话。那么，方丈仅仅是在说林子吗？

三、分析“法门寺”。

1、法门寺和山野小寺有什么不同呢？

生1：法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天香客如流，它就像那片郁郁葱葱的林子充满了生机，也蕴含了竞争。在这样的环境下，玄奘一定会刻苦习经，一定能成材。

生2：而山野小寺人流稀疏，缺乏竞争，就像那片稀疏的林子不能成材，玄奘走进山野小寺，就永远不可能成为栋梁。

（板书：法门寺 小寺）

2、如果你是玄奘，你选择哪片林子？能说说理由吗？

3、事实也证明这种选择的正确性。

4、出示第十自然段，齐读。

5、学到这儿，你知道课文为什么以“生命的林子”为题了吗？

6、出示最后一自然段，齐读。

7、你能联系生活实际谈谈自己对于这句话的理解吗？指读、齐读。

8、小结：正如同学们所说的，一个胸怀大志的人必须在群体中，在竞争中奋发向上，只有在竞争中才能成为栋梁，在竞争中实现生命的价值。

四、课后延伸。

1、文章学完了，玄奘的确留了下来。后来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人，玄奘会对他说些什么呢？请你写下来。

2、总结：最后祝愿所有的同学都能找到自己的生命的林子。在那片生命的林子里奋发向上，潜心苦学，将来成为栋梁，成为太阳，实现自己生命的价值！

板书：

树木稀疏 薪柴

（小寺）

生命的林子 竞争

郁郁葱葱 栋梁

（法门寺）

7.晓出净慈寺送林子方语文教案 篇七

1、西湖，是一首诗，是一幅画。古往今来，文人墨客无不为这人间天堂的美景所倾倒。上节课，我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，谁能来背一背?

2、今天，让我们走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。

二、悟诗情。

1、这首诗里没有一个生字，你能把它读好吗?(指名读)

2、课前大家都预习了这首诗，能不能说一说你的预习所得?先在小组里议一议，然后以小组为单位来汇报。(作者、写作背景、词语、诗句意思)

3、播放视频，谈感受。(美、壮观)

4、你能用自己的语言来形容这种情景吗?

出示词语积累：荷叶――挨挨挤挤、错落有致、随风摇曳碧盘滚珠

荷花――亭亭玉立，暗香浮动、嫩蕊凝珠轻摇曼舞

5、试试看，怎样能读出这种美呢?读出你不同的感受来。自由读、指名读(配乐)

6、孩子们，如果你就是杨万里，当你和友人畅谈一夜从寺中走出时，一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟诵――(学生朗诵古诗)

当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、沁人心脾，你会不由自主地吟诵――(学生朗诵古诗)

当你和友人荡舟湖中，从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时，忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透，你会情不自禁的吟诵――(学生朗诵古诗)

7、一池的绿叶红花，让我们大家读出了别样的风情、别样的滋味。播放歌曲。谁也想来高歌一曲?

8、播放课件――西湖六月一望无垠的荷花盛开景色。

请同学们仔细观察图，如此壮观的景象是否给予了你心灵的震撼。面对此情此景，杨万里写下了千古名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。此时的你又该如何表达自己心中的感受呢?请同学们每人写两句诗，写出你此时的所见及所想。(指名上黑板板书。)

三、拓展

1、孩子们，同样是写西湖的诗，《晓出净慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖楼醉书》有什么不同之处呢?出示表格。

2、小组讨论，汇报。

3、杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》成了写荷花的千古绝唱，其实他还有一首写荷花的诗也是脍炙人口。知道是哪一首吗?出示《小池》。大家比较一下，这两首同样写荷花，又有什么不同之处呢?送荷花诗。

4、诗题中一个“送”字，不由让我们想到了不少学过的送别诗，谁能背诵几句?

5、这首诗题为送别，可诗中却一字未提，你怎样理解?

6、总结：同学们，骄阳似火中吟诗，它是你解渴的一杯清茶;月圆人欢时吟诗，它是你抒情的一枝好花;烦恼萦绕时吟诗，它是你消愁的一曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成长，营造出属于自己的碧海蓝天!

四、作业：

1、背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2、继续收集关于描写西湖的诗，描写荷花的诗，送别诗，比较异同。

8.秋天的林子作文 篇八

炽热的三伏天过后，它——成熟、美丽而又绚烂多姿的秋，来到了，悄悄地来到了。

我顺着风的脚步，轻轻地跟着，跟着，眼前突见一片旭日似的火红!定睛一看，哦，原来是一片红彤彤的枫树林!你看，那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸，正迎接那华美金秋的到来。这时，我不禁想起了杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

风，突然大了点儿，几张鲜艳无比的小红脸儿随风飘落下来，慢慢的，摆几下，再翻几个跟头，极其美丽，犹如一只只红蝴蝶在繁密的枫树林中追逐着，嬉戏着。我怀着好奇心捡起一片红枫叶，闻了闻，一股淡淡的清香一下子灌进了我的`五脏六腑。我的心似乎完全被这清香滤过了似的，任何糟粕杂质都被滤去了，完全沉浸在这优雅青纯的枫林中。

9.林子杰佳作（范文） 篇九

今天是星期一，我们学校举行升国旗仪式。升旗完毕以后，照样是在国旗下的演讲，这次轮到的是三年四班，他们的主题是“节约每一滴水。”水是我们的生命之源，生活中到处都离不开水，没有水，地球上也就会动物、植物、也会没有人。我国还有很多地方缺水，所以我们要珍惜每一滴水。比如洗菜的水可以用来浇花、浇树，洗衣服的水可以用来冲厕所，洗地板，及时关好水龙头等等。我们要珍惜身边的每一滴水。从身边的每一件小事做起。让我们节约每一滴水吧！

2014年3月18日星期二天气：晴

厦门是一座美丽的花园城市，城市道路两旁绿树成阴，鲜花盛开。厦门的变化日新月异，建起了很多立交桥,桥上桥下是车水马龙，川流不息，立交桥犹如一道道彩虹。每当到了晚上，各种各样的灯光照亮了整座城市，立刻让厦门变成灯的海洋，光的世界。

厦门风景优美，还有许多名胜古迹，最出名就是海上花园“鼓浪屿。”厦门还有许多名小吃，吸引着许多中外游客来观光旅游。

厦门真美丽，我爱这座美丽的花园城市！

10.《生命的林子》教学设计 篇十

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

3、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的道理。

教学难点：

深刻理解“生命的林子”的内涵，激发奋发向上的情感。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、导入

1、指导读题 板书：玄奘 指导“奘”的写法

2、复习：知道课文写了玄奘的什么事?谁说说看

3、小结学生发言 板书：林子 法门寺

4、呈现中心话题：为什么把这片树林，为什么把法门寺称为生命的林子呢?请同学们再一次读读课文，用心地读，仔细体会那些写林子，写法门寺的句子，画出关键词语，看一看，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院。

二、读“林子”

1、巡视，轻声读，一边读，一边想，画出关键的词语，想一想，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院

2、指名交流 请学生把相关的词语写在黑板上：

郁郁葱葱

遮天蔽日

莽莽苍苍

3、引导读好词语

①把这些词的生命读出来了

②读着这些词，你感到这片林子怎样?

③引导深入理解：这就是生命的林子的全部含义吗?请大家读一读课文第八节。

④读了方丈的话，你是不是对这片林子有了新的感受?从这里，你读出了这还是一片怎样的林子? 指名交流，请学生用红粉笔写出相关的词语：

竞争

奋力向上

成为栋梁

4、小结：是呀，生命的价值不一样，一个无忧无虑，成为薪柴，一个充满竞争，成为栋梁。生命在竞争中奋发，在竞争中实现了它最高的价值，这样的林子，是真正的“生命的林子”齐读课题，齐读第八节

三、读“法门寺”

1、我们知道，对玄奘来说，他的生命的林子就是法门寺。从刚才的阅读中，你知道这是一座怎样的寺院。你画出了哪些词。

2、指名交流并把词语写上来，香火鼎盛等

相机指点词义：水深龙多，高僧济济

3、齐读。现在知道，为什么说这样的寺院，对玄奘来说，是一片生命的林子呢?

评价语：

四、读“玄奘”

1、过渡：法门寺的的确确是一座生命的林子，玄奘留了下来，成为一代名僧，实现了生命的价值。但是，是不是每个人进来法门寺，进了这片生命的林子里，都能成为一代名僧呢?那为什么玄奘能呢?请同学们再读读课文，注意那些写玄奘的语句，特别注意玄奘与方丈的对话，从中，你读出了一个怎样的玄奘。

2、指名交流，你读出了一个怎样的玄奘

结合交流相机点拨词语：潜心苦修

3、相机出示4、5节，我们也来来读读这段对话，注意玄奘的话，和他说话时候的神情。指名读。注意，怎样的说，什么叫郑重。你郑重地读一读。一起读。从这里体会到什么?

从这里我们看到一个怎样的玄奘。板书：愿做太阳

4、引导，假如玄奘回答说，愿做烛火，方丈还会带他去那片生命的林子去吗?

5、小结：是呀，只有玄奘这样，一个愿做太阳，一个潜心苦修的人，在这片生命的林子里，才能成为一代名僧。

7、出示最后一节。齐读，说说自己的理解

8、小结：正如同学们所说的，一个胸怀大志的人必须在群体中，在竞争中奋发向上，在竞争中能成为栋梁，在竞争中实现生命的价值!

五、拓展：找寻自己的“生命的林子”!

1、同学们，这个故事发生时，你知道当时的玄奘多大吗?13岁，跟在座的你们一般年纪。13岁，一个13岁的孩子就懂得了这么深刻的人生哲理，一个13岁的孩子就胸怀成为太阳的伟大志向。长大后，为了寻找更高、更大的林子，为了实现生命的更高的价值，玄奘决定西行，到佛教的发源地，印度，去求取真经。这就是后来的小说《西游记》的故事来源。但是，玄奘却没有白龙马骑，也没有沙和尚为他挑担，更没有孙大圣和猪八戒为他护驾。看，他是孤身一人，西行5五万里，历时，克服千难万险，带回真经635卷。的确，玄奘实现了他的理想，成为太阳一样的人，他的光辉，从一千年前，一直照到现在。

2、然而，他的起点，就是从法门寺，从这片生命的林子开始的!让我们再一次齐读课题。

3、小练笔

同学们，玄奘是幸运的，他来到了法门寺这片生命的林子，法门寺也是幸运的，他拥有了玄奘这样想做太阳的人。这样的林子，这样的玄奘，才造就光照千古的一代名僧。

今天，你们也是13岁，通过这节课，你们也懂得了这个深刻的道理。你们想做薪柴还栋梁?想做太阳还是烛火。那么，你的身边也有这样一座生命的林子吗?

你们马上毕业了，像玄奘一样，将进入另一片更高、更大生命的林子?你找到了吗，目标是哪里?拿起笔，写一写自己心中的生命的林子，写一写在那片林子里，你将怎样让自己奋力向上，成为栋梁!

4、指名交流

5、小结：最后祝愿所有的同学都能找到自己的生命的林子。在那片生命的林子里奋发向上，潜心苦学，将来成为栋梁，成为太阳，实现自己生命的价值!

下课!

板书：

林子 法门寺 玄奘

郁郁葱葱 香火鼎盛

遮天蔽日 高僧济济 愿做太阳

莽莽苍苍 水深龙多 潜心苦修

竞争 香客如流

奋力向上 晨钟暮鼓