勇气的较量五年级作文

勇气的较量五年级作文（精选6篇）

1.勇气的较量五年级作文 篇一

地表温度上升，上升。

红色，入眼的全部都是红色。我漫无目的地走在忙碌嘈杂的街道上，不知道自己要去哪里，走累了就停下来，炽热的骄阳烘烤着大地，仿佛整个世界都是个巨大的烤箱，人被烤得滋滋冒油。偶尔眼角触碰到手里呢一摞摞白色，却慌忙移开，恨不得自己手里的传单被骄阳燃成灰烬。我心里开始埋怨母亲，这么热的天，为什么要让我出来受这种罪?为什么要答应阿姨帮她新店发传单?我瞪着传单，很希望自己埋怨的目光能将传单戳出个洞来。

瞪着瞪着，两眼酸涩。罢了罢了，我还是赶紧发吧，发完我也能提前回家抱着西瓜过日子。我不断安慰自己。看着刺得睁不开眼的阳光，我鼓足勇气迈出第一步。“您好，打扰一下，本店新开张有优……”我面带得体的微笑，话还没说完却被打断，“谢谢，我不需要!”路人连一个眼神都没有给我，头也不回地走了。我的微笑里透露这几丝尴尬，没关系的!加油!多试几次一定可以!我呼了口气，继续开始漫漫征途。不记得被拒绝了多少次，却也陆续发出了几张传单，心中升腾起些许喜悦。

正午的太阳越来越不近人情，我又累又渴，身上的衣服湿了又干，干了又湿，嘴里干燥得说不出话来，而那张刚刚发出去随即又被丢弃在马路上的传单仿佛是压死骆驼的最后一根稻草，也磨灭了我最后一分耐心。什么破工作啊!我好心好意拉下脸去跟别人介绍，却什么也没得到。我纵有满腔怒火却也无处发泄，滚烫的地表也似乎在嘲笑我的行为。我呆呆地站立在人群中心，看着和我同来的几个人努力挤进川流不息的人群，被一次次拒绝后又奋不顾身地逆流而上，与人群展开一场又一场较量，他们脸上的汗水，满脸的坚毅震撼了我，我的内心渐渐又萌动了，我好像读懂了些什么。

烈日并不是我放弃的理由，而我却一次次把它当作借口，手里的传单不仅仅是一张张薄薄的纸片，承载的是我厚厚的耐心和坚持。我不光在和烈日较量，也在和自己较量，与自己的耐心、爱面子、懒散较量。我想，只要我能够重新开始，胜利的天平会偏向好的一个我。这是一场博弈，一场较量，正反两面都是我，所以我不能输。

我又继续发起了传单。烈日如歌，我想我在这场较量中找到了另一个自己。

2.勇气的较量五年级作文 篇二

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

3.勇气五年级作文 篇三

瞧，他现在又在摆弄文具了。他用卷笔刀把橡皮卷成一丝丝的，又把铅笔掰成一段段的……他把文具们虐待地不成样子了。小男孩的笔盒里有一把钢尺，小男孩从不碰那把钢尺。为什么呢?原来呀，那把钢尺很懂得保护自己，只要小男孩一碰到那钢尺，钢尺就跳起来，狠狠地打小男孩一下。几次以后，小男孩再也不敢碰到钢尺了，钢尺自然也就完好无损了。

一天，钢尺问他旁边的橡皮：“橡皮，小主人每天这样对你，你不疼吗?”橡皮说：“当然疼啦!”“那你怎么不保护自己呀?”钢尺激动地说。“唉，我哪像你呀。”橡皮垂头丧气地说：“你一身钢筋铁骨，当然不用怕小主人，我要是像你一样，不被削成头发丝才怪呢!”钢尺难过极了，他决定保护所有的文具。小男孩准备把铅笔拿出来，可是他手刚伸进去，就被钢尺跳起来打了一下。“死钢尺，我又没动你，你干什么打我?”小男孩气愤地说。“你这样虐待文具，他们比你刚刚挨的打要疼百倍、千倍!”钢尺英勇地说：“就算我粉身碎骨，我一定要保护他们。”小男孩红着脸，低下了头。

4.勇气是什么五年级作文 篇四

“勇气是什么？勇气是什么？”勇气就像一艘小船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限宽阔的海洋，勇气像我们生活中必不可少的水，让我们痛快畅饮。

“我以前是个性格内向、不敢积极回答老师提出的问题的孩子，但现在我也不知怎地，好像喜欢上了积极回答问题，每次老师一提出问题，我总是争先恐后的回答，以前的我生怕回答错问题。”

记得有一次，老师提出了一个问题，我回答错问题了，老师又提出了一个问题，我心里有些犹豫，到底是举手呢？还是不举手？老师好像猜透了我的心思，说：回答错了并不可怕，可怕的是你没有勇气，不敢回答，听了老师的话，我渐渐地敢举手了。

一晃就是五年啊！在这五年里，我都积极回答老师提出的问题，如果现在让我改掉举手的.“习惯”，那是不可能了，因为我已把它当成了我生活中必不可少的一部分，古罗马——西塞罗曾说过：有勇气的人心中必然充满信念。（罗·赫里克）曾说过：要想办成事，就得丢开胆怯，谁畏于启口请教，谁就得不到指教。这几首名言深深地刻在了我的心中，我永远也不会忘记的。

5.一五勇气作文 篇五

1.树苗凭借勇气接受风吹雨打，长成了参天大树；毛毛虫凭借勇气接受茧的挑战，化成了翩翩彩蝶；涓涓细流凭借勇气接受艰难险阻，汇入了澎湃大海。《老人与海》中的老人桑地亚哥在被大马林鱼拖了两天后精疲力竭，却还是鼓起勇气战胜了成群的鲨鱼，虽然最后没有保住战利品，但他依然光荣。他用勇气捍卫了“人的灵魂的尊严”。

勇气是一种精神，是无所畏惧的表现，当你鼓起勇气，不轻易说不时，你将发现，在成功的大路上花儿为你而开，鸟儿为你而唱！——李浩天

2.是什么，让大海中的那一叶扁舟毅然前行？是什么，让老人面对鲨鱼的利齿依然沉着冷静？是什么，让风雨中的我们从未停下过前进的脚步？那是勇气，手机纵然不知结果如何，也不会放弃的勇敢的心。--------刘雅威 3.古往今来，每一位被人们传诵的人都是有勇气的英雄。正因为有勇气，“硬汉”桑地亚哥，在出海归途中与蚕食自己劳动果实的凶残鲨鱼展开殊死搏斗，鱼叉丢了用刀，刀子折了用棍，短棍丢了用舵把……在这场人与自然的惊心动魄的搏斗中，展现了桑地亚哥无与伦比的勇气。

正因为有勇气，桑地亚哥敢于挑战自身的极限，战胜了自己，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。----------赵静怡

4.风雨中的清冷，黑夜里的寂寞，烈日下的炙烤和姹紫嫣红的嘲笑，都挡不住那勇敢的你。你，荆轲，面对秦国的强暴，你不曾畏惧，用利剑书写勇敢；你，刘胡兰，面对日本人的迫害，你不曾退缩，用生命书写勇敢；你，桑地亚哥，面对鲨鱼的掠夺，你不曾放弃，用坚持书写勇敢。荆轲，刘胡兰，桑地亚哥，你们将勇敢的真正含义诠释的淋漓尽致，你们的精神如那花香，永远流芳于万古千世。

-------赵佳郝

5.在海明威的著作《老人与海》中，主人公桑地亚哥，面对着凶猛的鲨鱼，硬是拖着疲惫的身体与之进行勇敢地抗争。他胜利了，胜得坦荡！他像一面旌旗，立在海岸线上，面对着浩瀚的大海和汹涌的波涛，无语。只是挺着胸膛，以撼人的勇敢的气魄迎着海风猎猎作响！“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”强而有力的音符从桑地亚哥的嘴里，不，是从心里涌出。老人在生活中遭遇挫折苦难时勇敢面对的人生态度永远震撼着我们的心灵！桑地亚哥用他的勇敢诠释了生命的精彩。---------王雪会

6.勇敢是什么？勇敢是面对挫折时迎难而上的品质；勇敢是身临绝境时坚强不屈的精神，勇敢更是对命运的选择的一种不放弃的信念。勇敢的人是强者，让我们以强

者的姿态去面对生活面对命运吧！勇者无敌。-------王贺明

7.生命因勇敢而崇高，生命因勇敢而永恒。海明威笔下的桑地亚哥用它硬汉般的特质诠释了勇敢。桑地亚哥在接连84天没有捕到一条鱼，但他毫不气馁，再度出海。在远海上为制服大马林鱼，周旋了三天两夜，在五个回合的搏斗中，他坚持自己的信念，勇敢的和鲨鱼斗争，虽然他最后一无所获，可他那种虽败犹荣，坚强勇敢的精神却没有被打败。他用自己的勇敢证明了自己的胜利。----徐晓雨

8.这世界缺少你，这世界需要你，有了你，世界变得更加光明，有了你，世界变得更加崇高，有了你，世界变得更加美丽。

这世界需要你—勇气。海明威笔下的桑地亚哥用勇气诠释了尊严，虽败犹荣。在面对一群群鲨鱼接二连三的进攻，桑地亚哥鼓起勇气，奋力与鲨鱼搏斗，永不服输。他的勇气告诉我们，面对困难，我们要勇往直前，毫不畏惧。这世界需要你，勇气。世界因勇气的存在而显得富有生机。——夏文鑫

9.人生道路上既有坦途，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有勇敢的人才能到达胜利的终点，只有使自己胆怯的心灵勇敢起来，弯曲的身躯才能挺直；只有使自己懦小的的体魄勇敢起来，束缚的脚步才能迈开。勇敢的力量强健你腾飞的翅膀！--石瑛

10.（开头）江南的雨季，凝望脚下斑驳的青石，只见沉沉浮浮，刻满了历史的沧桑。于是，伴着夏日的苍凉与炎热，我在雨丝中回首前尘岁月。时间的车轮滚滚向前，霎时间顿悟：勇往直前，让生命之树常青。

（结尾）落红不是无情物，化作春泥更护花。瑟瑟秋风中，树上的红叶打着旋儿扑落在地上，他们虽然被风吹落在地上，但它却是勇敢的面对。不放弃，仍努力实现自身的价值，他虽败犹荣。凋零并不代表终结，他更象征着一个新的开始。勇敢，不畏缩，让生命之树常青吧！——纪雪丽

11.桑地亚哥孤零零地漂泊于浩瀚无际的大海上，先后同大马林鱼和鲨鱼展开搏斗，在与鲨鱼的五次搏斗后，他最终一无所获。他虽然没有保住大马林鱼，但是他却捍卫了“人的灵魂的尊严”。面对困境的他，并没有放弃过，而是勇敢的向困难发出挑战。他不屈服于命运，表现出无与伦比的力量。当我们面对厄运和困难时，需要的不就是这种勇气吗？ ——张状 12.人生的价值在于拼搏和与命运抗争的勇气。老人已尽其全力拼搏过，而那拼搏的过程正是他最精彩，最无悔，最壮美的勇敢人生一幕。在我们前进的道路上，不可能都是一路鲜花，一路掌声，更多的可能是荆棘，坎坷，可能是失败。因此，当挫折来临时，我们不要害怕，不要恐慌，用自己的勇敢面对他，战胜它。13.白岩松说；有时候，一个人的战争注定单枪匹马。让我想起在记忆深处飘荡的光斑，洒遍暗处的空白。

他，虽遭遇了无可挽救的失败，付出了惨重的代价，却因勇气捍卫了“人的灵魂的尊严，”他不屈服于命运，表现出无与伦比的勇气，是一个失败了的英雄。

6.文化力的较量 篇六

“狮文化”反映的是个人英雄主义, 企业的强势, 他们先声夺人, 在研发、技术、模式、管理、资源、金融、市场开拓上表现出极强的控制欲望。“狼文化”反映的是集群式协调作战能力, 当狼达到一定数量时, 一定发起进攻, 且四面包围, 哪怕是狮子也不放过。“羊文化”反映的是一种坚韧不拔的生存能力, 发展能力, 是一种和谐。

其实在自然界, 狮、狼、羊都在一个生态链中, 谁也离不开谁, 谁也消灭不了谁, 狮永远是狮, 狼永远是狼, 羊永远是羊。但在人类社会, 情况不完全是这样, “狮文化”、“狼文化”、“羊文化”都是相对的, 对一个企业来讲在不同的阶段可以成为狮, 可以成为狼, 也可以成为羊。英国工业革命以来, 世界强势产业、强势企业大都在欧美, 1978年中国改革开放以来, 拼搏奋进, 改革创新, 刷新了许多世界第一, 中国一定要有自己的沃尔玛, 有自己的奔驰, 有自己的IBM, 有自己的UPS, 中国一定会从中国制造变成中国创造, 从经济大国成为经济强国。要做到这一点, 必须进一步海纳百川, 吸纳不同的文化精华。

狮的勇猛、狼的凶残、狐狸的狡猾、羊的温顺都没有什么不好的。“与狼共舞”, “与狮共枕”, “做一个披着羊皮的狼”, “老鼠爱上猫”都是可以理解的。

但在经济全球化的大趋势下, 供应链管理模式日益深入人心, 世界上不存在一个企业与另一个企业的竞争, 存在的是一条供应链与另一条供应链的竞争。全球采购、全球生产、全球流通、全球消费需要在全世界范围内进行资源优化配置, 需要供应商、生产商、物流商、金融商、批发商、零售商的协调一致, 更多的体现为合作共赢。这种趋势与市场经济条件下等价交换、优胜劣汰、平均利润率等经济规律并不矛盾。