我这样做老师读后感

我这样做老师读后感（精选15篇）

1.我这样做老师读后感 篇一

今年暑假有幸拜读了赵国忠老师主编的《今天可以这样做老师》，全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么；二是课堂上，我是这样教学的；第三部分是，在我眼里，没有“差生”；第四部分是，一个教师，到底能走多远；第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。书中的一个个小故事引人深思，让我在书中重新认识了新时代的教师，重新定位了自己的教师角色。

我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，小蚂蚁们的伟大起点常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想„„今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”„„

世界上没有两片完全相同的叶子。事实上，孩子之间的个体差异是客观存在的，因为他们是一个个鲜活的生命体。作为老师，应该调整好心态，从平等、全新、发展的角度，看待班里每一个孩子，观察、欣赏每一个孩子，发现他们身上的优点，用心地雕琢他们，让他们每一个人都有不同的发展。

可以向王金战老师那样：用“化腐朽为神奇”的点金术，让倒数第一的孩子，考上北大。他带过的学生中，对他最有感情的，往往

就是当初的“差生”，心态问题一旦解决了，学习效率也就跟上了，一条“虫”就能变成一条“龙”了；可以向孙维刚老师那样：让一班“差生”100%考取大学。这个奇迹的背后，所谓的“成功秘密”有三个：一个是品格的培养，二是跨界教学，三是发展学生的思维，造就一个强大的大脑；可以向雷夫老师那样：“坚持、投入”、“用信任代替恐惧”、“用智慧激发学生对学习的兴趣”、“注重品格的培养”打造“第56号教室的奇迹”。

一个个故事无不让我们感动、欣慰而倍感喜悦。喜悦之余，我们也对未来的教育充满信心！

作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必须要做到这三点。

2.我这样做老师读后感 篇二

其实, 我并没有多做什么, 我只不过是尽职尽责地做好自己的本职工作罢了。

在我没去医院时, 在我走在上班的路上时, 我有许多的不愉快或者杂事骚扰, 但是, 只要我一踏进医院, 我就会对自己说:“保持一个良好状态, 抛弃所有的烦恼, 集中精力干好工作, 不出任何差错。”这是我对自己最基本的要求。清醒的头脑和严谨的工作态度是我们做好工作的前提条件, 我必须做到。

进入病区, 我首先了解, 熟悉, 进而掌握患者病情、治疗、护理、轻危程度等基本信息, 做到心中有数。治疗时, 我认真核对医嘱, 规范操作, 并协调同志们间的紧密配合。

当我面带微笑进入病房时, 我会对患者真诚地说:“您好些了吗?”“您现在感觉怎么样?有没有好转啊?”“您不能心急, 更不能泄气, 得病如山倒, 好病如抽丝, 您会慢慢好起来的。”“您病情较重, 而我们工作人员又少, 不可能守候在身边, 如您有什么特殊不适, 请随时呼叫我们。”“您恢复的不错嘛, 按这方案治疗, 不久您就痊愈了。”“看, 精神头儿多好, 您再坚持两天, 您就能出院了。”“您心情愉快吧, 出院就是不一样啊, 看把您高兴的。”……不同的病人, 病情, 不同的问候, 把自己置身于患者中间, 切实考虑他们的感受和需要, 恰到好处地表达自己的同情和关怀, 给患者继续与疾病做斗争的勇气和信心。

一次探望, 一句话语, 一张笑脸, 我们会收获许多意想不到的效果:原本很难缠的患者, 很紧张的护患关系, 因为我们真诚的给予, 能站在他们的立场上思考问题和行事, 他们会渐渐消除敌意与隔膜, 配合我们治疗和护理, 甚至还能站在我们的角度体会我们工作的辛苦、劳累、紧张、压力、繁琐、委屈, 以及许许多多的不容易。

当我们把希望, 把阳光, 把博爱的种子播撒在患者心田时, 我们也实现了自身的价值和意义, 我们虽然渺小, 但不鄙小, 虽然平凡, 却也崇高, 护士是患者心灵的工程师, 守卫着人类的健康。

如何干好护理工作没有固定的模式, 凡事用心思去经营, 从细微处着手, 不计个人得失, 辛勤付出, “瓜熟蒂落, 水到渠成”应该是一种最高的境界和结果。

3.妈妈教我这样做 篇三

11月的某个冷天里，我回家时发现门底下塞了一个信封，信上写着：

纽约市住宅部通知

受文者：芭芭拉·柯克兰，房客

发文者：坎帕纳控股公司，房东

主旨：纽约州(10028)纽约市东86街345号9楼公寓

根据纽约法律第186章第12节各项条款及声请人要求，兹通知台端放弃目前向坎帕纳不动产公司(即房东)之承租标的物，并于1973年11月30日前迁出，否则将采取法律行动，对台端提起告诉。

“采取法律行动?对我提起告诉?”我紧抓着那张通知，嘴里念念有词地进电梯下楼，见到欧瑞克先生站在信箱旁，劈头就讲：“我刚刚在门下发现这封莫名其妙的通知，我有按时缴房租啊!我都在月初前向贾姬和珊蒂收好房租，再亲自把支票交出去。而且从不迟缴，是不是搞错啦?”

“您最好直接跟房东谈。”欧瑞克先生只说了这句话。

早上9点半，我进入莱辛顿大道770号的白色砖造办公大楼，一位上了年纪、看似无趣的秘书，老大不愿意地领我进房东办公室，办公室里的陈设采红丝绒与木质并用，是我这辈子见过最黑、最亮的木头。坎帕纳先生是位青年才俊，他留意到我抢服的外套，表示要替我挂起来。但一来我很紧张，再者总觉得穿上它使我更有力量，于是表示很冷，还是穿着比较好，他便请我坐下。

我整个人陷入红色的皮沙发里，立刻进入正题：“坎帕纳先生，我敢说这一定是误会，因为当我收到这份起诉通知书时，我确定都有付房租。您想嘛，我每个月的25号前，就跟两位室友收房租，把她们的支票连同我的装入信封寄出，而且绝不晚干26号，办公室一定会在27或28号收到，反正绝不会超过28号。”坎帕纳面无表情，用笔敲打办公桌上的黑色皮垫，于是我继续说：“坎帕纳先生，我们从不放音乐吵人，也不把食物弄得到处都是，我们的屋子从来没有蟑螂，一只都没有!”

坎帕纳先生略微移动身体，仍不发一语，我则感觉自己在跟椅子玩角力。

我愈说愈急：“我这辈子从没做过亏心事，再怎么说都称得上是好房客，我很荣幸能向您租到这么好的公寓。”他仍没反应。“欧瑞克先生告诉我，您与夫人和两位可爱的儿子也住在这栋大楼里。”坎帕纳先生静静坐着，瞪着眼前这位金发碧眼、喋喋不休的绝望女子。

最后他开口了：“柯克兰小姐，无论白天或夜晚，你的公寓可真是车水马龙呀!”我解释道：“我承认我有很多顾客，我的业务很依赖口碑，现在还算是个菜鸟，希望未来有更多客户。”听完这话，他看似惊恐不已，好像三魂七魄都飞了。

“你这么年轻，却穿得这么老成啊!”他检视我外套上的骨扣，心慌意乱地把笔挥来挥去。

我突然想通了!

“坎帕纳先生，”我放声大叫，嘴巴因不可置信而张得超大，“难不成您……以为……我是……应召女郎?”他没吭气。

“如果您了解我母亲，了解我受的家教，”我告诉他，“那么，坎帕纳先生，我几乎跟修女没两样!”

柠檬不够，就打成汁

晚餐是我家的大事，每个人都得参加。每天一到傍晚6点整，我们在三夹板的饭桌前集合就位。这张桌子随着新成员的加入而变大，我坐在靠近浴室的桌子尾(虽然我一直以为那是头)，妈坐左边，我跟妈中间是儿童椅上的琴妮。

今晚一如往常，妈依序问每个小孩：“今天过得如何?”妈总是顺时针问，艾伦第一，我最后。

“今天过得如何?”妈问迪妮丝，她闷闷不乐吃着晚餐，“你好像有心事，哪里不对吗?”

“没啦。”她回答。

妈可不接受“没啦”的回答。我们全瞪着迪妮丝，心想除非她报告当天生活，否则妈一定不会善罢干休。“我的新男友待会儿会来家里。”迪妮丝脱口说道。

“很好呀!”妈应道，“他马上就来了吗?意大利面绝对够他吃，这男生叫什么名字?”

“布鲁斯，”迪妮丝宣布，“他很有钱，而且即将知道我们家没钱。”

我们都默默吸着面条。

“他要来看我们家，”迪妮丝继续说道，“然后就会看到我们家很穷，所有孩子挤在两个房间，你跟爸睡在客厅沙发上，而且沙发又破又烂……”

“住嘴!别再说了，迪妮丝!”妈厉声喝止，用汤匙喂食小宝宝佛罗伦丝，“我不准任何人在饭桌上说这种话。我们家一点也不穷，事实上我认为我们很富有，重点是你用什么观点。奶奶说，如果老天给你柠檬，把它做成柠檬汁，我们家就有很多柠檬汁了!”

“柠檬汁?”迪妮丝哽咽，其他人即将吃完晚餐。

“没错，柠檬汁。”妈环视餐桌四周问到，“谁曾经挨饿过?”我们全体摇头。妈又问：“你们身上不都是穿着好衣服吗?”我们不太确定地低头看。

“真是的，”妈笑了，“你们可没光着屁股趴趴走吧?”

“重要的是，”妈打断我们的话，“只要看看我们拥有的，我会说我们拥有许多。我们有彼此，我们一起笑、一起玩、互相帮助，而且我们很富有。”

“可是，妈，”迪妮丝哭着，好像那是她这辈子唯一交男友的机会，“布鲁斯真的超帅，而且穿着真的超讲究，他一进来就会看见沙发上还缠着胶带。”

老妈忽然灵光一闪宣布：“我们一起做柠檬汁吧!赶快把晚饭吃完，艾伦跟艾迪收桌子，全部到客厅集合。”

我们囫囵吞完食物，立刻做完晚饭后该做的事，想看妈怎么在客厅做“柠檬汁”。妈策略性地叫所有孩子在两个沙发上坐好，以便盖住横七竖八的胶带，还不忘面授机宜地说：“有时候啊，情况比表面上看到的还要好，只要这么想就成了!所以，想象自己很‘富有’，还有，不准动!”于是我们的手脚在玩“扭扭乐”(Twister)时缠在一起，笑声开始传染开来，破沙发当场被妈改造成充满欢笑的艺术杰作。

迪妮丝请她的男_友布鲁斯进客厅时，他根本没注意到沙发上的补丁，因为那一点也不重要。他看到的，是让他一见倾心的和乐家庭。

因误会而得到机会

妈说得对：“就看你从什么观点看事情。”

“坎帕纳先生!”我字正腔圆地说，“我不是应召女郎，我是正正当当的房地产经纪商!”

坎帕纳先生放下笔反问我：“那么，柯克兰小姐，你倒是说说看，你是如何发掘房地产市场的?”我想他大概在测试我，于是我告诉他，我如何做成吉富尼先生的大楼，这栋楼距此地只有三街区远。当然，那也是我唯一说得出口的成功案例。当我告诉他，我以340美元租出吉富尼先生的三楼单卧房公寓时，他惊讶的程度似乎更胜于误以为我是应召女郎。

我问坎帕纳先生，谁负责帮他出租公寓，他斩钉截铁地说：“赫伯·克拉玛(Herbert Cramer)先生一直是坎帕纳‘所有’物产的‘唯一’经纪人。”在他向我解释“唯一”的意义，以及有所谓“成交保证佣金”后，我想我最好试着分一块饼。

我问：“假如克拉玛先生负责出租您的所有物产，为何大楼里还有那么多公寓租不出去呢?”他似乎说不出所以然，于是我建议他拿间公寓让我租租看。为了不想表现得太积极，我又说：“就选克拉玛先生最不看好的那间好了。”

编号“3C”的公寓正好在管理员隔壁，已经空了好久，狭窄的厨房跟机舱没两样，客厅又长又直，卧房更是面对建筑物背面而暗无天日。这栋位于86街和第一街口的建筑物算是长错地方了，少一个街区就不会偏东，少另一个街区就不会太偏西，正对街的“葛老爹杂货店”外，垃圾总是堆积如山。

我和客户约好，在离此地两个街区、漂亮的尽东大道见面，这样就可以让每位看屋的客人，先欣赏街边在战前盖好、一排排令人赞叹的建筑物：“我们现在正经过第五大道。”在跨越第五大道和东86街口时，我这么说。我还指着葛老爹杂货店说它：“过个马路就到，简直方便极了。”然后推进旋转门，来到欧瑞克先生“精心整理的大厅”，这时欧瑞克(我的新任最佳推销员)正神气地站在信箱旁，我把他介绍给每位准房客，他都会展现爱尔兰式的魅力，精神抖擞地带领大家穿过光亮无垢的服务区和楼梯间。我向欧瑞克先生道谢后，带客户坐电梯上楼，还一面说：“楼主对本大楼很满意，因此一家子都住这里。”

就这样，每当我献宝完毕，在锁上门以前，他们都已经迫不及待在签支票了。首先是“3C”，然后是“7F”、“21A”……

从此以后，克拉玛先生便不再是唯一掌管坎帕纳先生物产的人了。

妈妈教我这样做：危机就是转机

当迪妮丝嘀咕着破沙发时，母亲灵机一动，从危机中看到转机，并以它为教材。让我们晓得自己多富有。

4.今天,我们这样做老师 篇四

各位领导、各位老师：

大家好！在这个家乡杏花烂漫时节，我们聚于栖凤山掩映的美丽校园中，畅谈自己的杏坛人生故事，这是无比的激动与自豪的。

我给大家带来的演讲题目是《今天，我们这样做老师》。首先，来说诚信。诚信，即诚善于心，言行一致。诚在于仁，信在于义，细数包括了儒家五常：仁义礼智信。这五常被儒家视为“进德修业之本”、“立人之道”、“立政之本”。张弧《素履子〃履信》中提到：天失信，三光不明；地失信，四时不成；人失信，五德不行。"君不见，周幽王烽火戏诸侯，失信天下，身死国亡；君不见，亲商鞅，城中立木取信，民富国强，统一天下。这个传统美德放到我们教师身上更是尤为重要。

记得有一次，我在课堂中对孩子们说，你们要好好学，这次单元测验结束，我要发“认真听课奖”“作业书写整齐奖”“学习进步奖”等等，我给奖项起了些很多好听的名字。听了我的说话，孩子们的学习积极性可高了，我打心眼里高兴。可是在不久之后，我找不到这种高兴的感觉了，孩子又恢复以前那种回答问题有气无力，做作业拖拉的状态中了。我勃然大怒，在教室里破口大骂。我的骂声换来了孩子们的窃窃私语，我不由得侧耳细听，孩子们说，自己答应别人的事都做不到，还好意思骂人。陡然，我不好意思起来了，是啊，这个局面的确是自己的造成的。我忙于其他的事情，把那次承诺奖励的事情给抛到九霄云外，孩子正是以这种方式在抵抗和提醒我。当我履行自己的承诺，孩子们认真积极性有重新焕发的时候，我感激孩子们给我上了一节关于“诚信”的课，是他们让我懂得了诚信是一个做老师的基本素养。诚信，能让课堂充满生机；诚信，能让教学事半功倍。

其次，我想说廉洁。我们大家都知道，教师的功绩不像政治家那样显赫，教师的名字不像科学家那样名垂青史，教师的形象也不会像影视明星那样路人皆知，教师更不会像暴发户那样腰缠万贯。属于我们的永远是“清贫”二字，正是这二字，昭示着在这个物欲横流的时代里，我们抵得住了诱惑，撑得住了信念，这是不能用金钱所能衡量的。这更不是简单意义上的“清贫”，这正是彰显我们廉洁的灵魂所在。君不见，我们教师廉洁从教，不向学生摊销教辅资料及其他商品；不索要或接受学生、家长财物；君不见，我们教师不要求家长为自己说情、办事，不做任何违反教师职业道德规范的事情。君不见，我们能经得住广大家长及社会各界对我们的监督。

今天，我们这样做老师。我们骄傲！

最后送一副对联与大家共勉：

春风初度，众志成城树诚信之本铸千秋伟业；

山花绽放，万众一心歌廉洁正气传清直世风

5.我这样做老师读后感 篇五

--------我们需要这样的老师，我们需要做这样的老师

临淄区凤凰镇召口中学

李楠

且不说3月２７日临淄区影剧院里的座无虚席，整场报告里未曾间断的掌声与笑声，单单是一个不同反响的讲座开头，我们便领略了南京师范大学赵凯教授的独特魅力。电脑重启造成的故障，被赵教授信手拈来，作为一个形象的例子，中学生如同这台电脑，如果盲目重启，必然会死机，如果强行关机，我们在教育中自以为是的当头一棒，往往换来的是学生心理的一滩死水。赵凯教授的讲座带给我的除了精彩的语言、形象的比喻、丰富的资料、深刻的思想之外，更多的是引发了我的思考。

思考之一 其实我不懂你的心

2009年，是我第一次带初三，糟糕的班级排名和考试成绩给了我当头一棒，初二的小天使们变成了初三的小魔鬼，新的班级，太多陌生的学生，我在选择班干部上就出现了严重的失误。以为可以通过加诸责任改变几个不听话不负责的学生。但是我错了，我可以影响学生，但是我绝对不可能做到改变学生。班级工作因为班委的不得力陷入了严重的被动局面。我忽然发现，初一，初二时我的那些管理方法都变得十分无力。我没有做好迎接初三学生心理生理巨大变化的准备。正如赵教授所说，面对学生，我们硬方法不敢用，软方法不顶用，老方法不管用，新方法不会用。我还没有意识到自己手中的这些孩子们已经从初一时的稚嫩小朋友步入了青春期，这个人生的躁动期，断乳期，危险期，反抗期，而我面对的孩子们心里其实充满了逆反、反社会、自卑、人际交往困扰、学习焦虑、挫折、网络成瘾等严重问题。（赵教授语）。

我以为我懂他们，其实我不懂，80后和90后之间存在的鸿沟，比我想象中的还要大。正如赵教授所说，我和我们的学生，不得不面对的是理想世界的错位——我们不是在教育孩子，而是在制造孩子，虚拟世界的师范——无数孩子在网络中迷失、现实世界的无奈——孩子们变得日益以自我为中心，充斥着学习焦虑和交往无助（赵教授语）。我们面对的不再是一个单纯的灵魂，而是一颗被日益浮躁物欲的社会氛围所影响的躁动心灵。媒体，社会氛围的副作用比我们想象的还要严重的多。教师的言传身教在视听影音的轰炸下变得苍白无力，谈心谈不到孩子的心里去，班会起不到思想工作的实际作用，思想上的距离让我们和孩子越来越远，也越来越看彼此不顺眼。然而，教师职业的特殊性决定了教师的工作状态也就是教师的生存状态，与学生间的沟通不灵所造成的不和谐关系，终会导致我们工作与生活的恶性循环。

思考之二 明明白白我的心

教师是什么，这是许多教师一直在思考的问题。在我看来，面对学生，我们不仅仅是管理者，教育者，更是服务者与同行者。正如赵教授所说，我们是学生的人生导航者，学习促进者，活动组织者，共同发展合作者，价值思考者，德育工作创造者。是的，我们需要创造性的开展工作，创造力从哪里来？每一次教育过程都是唯一的、不可重复的、丰富而又具体的。因此，教师每天都在经历对教育过程的不同认识过程和不同情感体验过程。要完成这种经历，既要体现教师的创造力，又要进行反思、不断地发展和完善 “创造过程”，使每个教育对象都能获得尽可能充分的发展，教育对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，而且是发展自己的一个机会，是自己生命价值的体现，是发挥自己创造力、展示自己才能的良机。

我们的武器或者说是工具依旧是言传身教，虽然简单，却也经典。“君子性非异也，善假于物也”。视听影音依旧可为我们所用，大众媒体也可以成为我们充电的良好助手。我们是在教育孩子，然而孩子不也是在教育我们么，每一次与孩子进行的互动其实也可以帮助我们观照自己的内心。正如赵教授所言，孩子不仅是我们的教育对象，更是我们的教育资源。

我们可以尝试引导学生形成良好的道德学习心理准备状态：关注隐性课程并强化美育，学会移情努力与学生建立和谐的人际关系：重视青少年的生活世界并鼓励他们亲自参加社会实践活动。（赵教授语）

反观我们的言传，有多少话是站在学生的角度上进行表达，从而说到其心坎里的。我们的身教，又有多少真正让学生豁然开朗，足以作为典范？正如赵教授所言，我们必须纠正工作偏向，转变工作思路。少做挫伤孩子的积极性的横向比较，帮助孩子在体验中长大，而不是在说教中长大。明白孩子的心，也让孩子明白我们的心。

思考之三

我们大家心连心

有这样一个故事，一直在被进行着各种引用，在此，我还要在引用一下，在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，用不了多久，浅水洼里的水就会蒸发，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

是的，这条小鱼在乎。

6.我应该这样做 篇六

蛋清流进褐色地板的缝隙里，我赶紧乱拉了一堆纸去擦，不料蛋清把纸给弄软了，又再一次像鼻涕一样流到了地上，滩了一大片，散发出一股浓浓的腥味，好恶心!鸡蛋在地上呈椭圆形，蛋黄也破了，蛋黄和蛋清混在一齐，十分恶心。我怎样才能把地板上的鸡蛋放进垃圾桶啊!死定了，这个地板可是十分贵的……

门开了，妈妈回来了，我赶紧把鸡蛋擦到墙边，可是鸡蛋那么浓的腥味，在客厅都能闻到——期望妈妈不要发现吧!过了一会儿，妈妈还是没有提起“鸡蛋”这个词。妈妈不会真的没发现吧?那太好了——妈妈不会已经发现又想让我自我承认吧?必须是这样的!那么浓的腥味，妈妈没闻到就怪了!我走到厨房，看了看我把鸡蛋弄碎的地面，发现地上干干净净，没有一点脏东西。啊!原先妈妈已经收拾好了。

7.“坏学生”教会我如何做大学老师 篇七

来到东海之滨的烟台南山大学教书, 实现了我梦寐以求的人生理想, 虽然是所民办高校, 但无论硬件设施还是环境, 一点不比公办院校差。我怀着对教育工作的热爱之情, 满怀信心投入到了物理教学中。把专业理论课程背得滚瓜烂熟, 站在讲台上声情并茂, 原以为台下的学生会听懂记牢, 但几节课下来, 我发现根本不是我想象的那么简单。学生上课人数在减少, 到课率一节不如一节, 就是来上课的学生也没几个把心思用在听课上, 他们沉浸在自己的世界里:玩手机游戏、戴着耳机听音乐、说悄悄话, 完全是在应付上课, 我满怀激情的备课、讲课几乎失去了意义。我感觉受到侮辱, 激情顿减, 心火上升, 感觉老师的尊严被藐视, 我要整顿!于是我用五百度的镜片搜寻目标, 我虽然是女儿身, 却不喜欢着装打扮, 更看不惯那些打扮花里胡哨的学生。我在课堂上盯上了一个头发染得像团火的男学生, 他好像有多动症, 小动作不断, 弄得前后左右的学生都没心思听课。我瞪了他几眼, 他不仅不收敛, 居然跟我对峙, 我忍无可忍, 点名把他请了出去, 他一点不在乎, 把书一摔, 扬长而去。我气得嗓音都变了, 勉强熬到下课, 出了教学楼看见我新买的小轮自行车趴在地上, 前面装东西的车篮子扁了, 我心疼自行车, 难过得一天没吃饭。

气恨之余突然冷静下来, 仔细一想, 这些学生已经成人, 具有独特的个性和思维, 也许是我的做法错误才导致他们这么极端的行为。我突然记起曾读过的《道德经》里面水性的待人处事;天下最柔者水, 最刚者水, 水润万物而不争。我觉得自己不能同学生一般见识, 我是老师, 我是来上课教学的, 不是来斗气的。如果学生个个听话懂事, 那还要老师干什么?学生不学是教的问题。我豁然开朗, 我在斗气, 为了自己的尊严伤害了学生的自尊, 我们没有很好地沟通了解, 我们的位置不平等, 所以我们成不了朋友, 互相抵触。从此我改变了单纯的说教, 变成边讲边提问, 怕被问到答不上来丢面子的学生开始集中精力听课, 确实提高了教学效果。多给学生发言权, 把课堂的主人变成学生, 只要是与学习有关的内容任由他们讨论, 虽然课堂有些乱, 但并不妨碍教学成效。我放低身段, 把一本正经的严肃改为柔和可亲但少许严厉的面容, 一下拉近了和学生的距离。学生有什么想不开或为难的事情都愿意找我谈谈, 彼此间保持着默契快乐, 赏心悦目又兴趣盎然, 我在教学中找到了快乐。

作为一名高校教师, 要把学生教育好, 培养成才, 不仅要有很好的专业知识, 更要用心、用情去换位思考、了解学生的思想变化、心理诉求, 针对不同的学生个性, 采取不同的教学方法, 多花时间去琢磨, 寻找心理契合点。这些远离家乡父母的学生, 处于身体与精神的即将成熟期, 思想变化无常, 心理波动很大, 他们热衷新鲜事物, 接受能力很强, 因此为他们创造一个良好的学习环境非常重要。要不断用先进的思想, 模范的事例引导他们树立正确的世界观, 树立社会主义核心价值观, 具有明辨是非的眼力、能担大责的能力、敢于实现自我的魄力, 在成长、成才、成人、成功的道路上站直走稳。玩乐是人的天性, 适当玩游戏可以开发智力丰富生活, 调节心理的紧张感, 但如果沉迷游戏, 自己的一生就可能真的被游戏了。如何把学生的充沛精力集中到学习科学文化知识上, 让学生主动学, 自愿学, 学得快乐, 是每一个高校教师必须重视的大问题, 这是教学质量提升的关键, 也是衡量一个教师教学水平的标准。

8.如果我有这样的语文老师 篇八

回来，我开始查找资料，读一篇又一篇记述马老师的文章，从一言一行一件小事中逐渐“认识”了马老师，才知道，那些赞美之词并不过分，自己也恨不能穿越时光，享受于马老师的语文课堂。他就是钱理群先生“所见到的中学老师中具有世界眼光、全球意识的一位老师”，钱先生还说“（他）是我所接触到的中学教师中绝无仅有的，眼光之高远让我非常折服”。

又过不久，《中国青年报》“冰点特稿”以“孤独的教育者”为题对马小平进行了报道，发人深思。而更早时候《南方周末》“一个中学老师的‘教育家梦’”第一次对马小平的生平和教育理念做了系统的介绍。这两家有担当的媒体已经对马小平老师的事迹做了有效和广泛的传播，但我们，依然想用自己的方式，撷取他人生的几个片段，借由他的学生、他的女儿、他的同仁和朋友的口述，向这位已经逝去的老师——致敬！特辑此文。

马小平生平：

1953年出生在湖南湘潭。

1968-1978年，湖南浏阳茶山林场知青。

1978-1982年，湖南师范大学中文系学生。

1982-1986年，湖南湘潭十中语文教师。

1986-1992年，湘潭一中语文教师。

1992-2002年，广东东莞中学语文教师。

2002-2012年，广东深圳中学语文教师。

2004年9月，罹患脑部淋巴肿瘤。

2012年1月16日，辞世。

——据《灵地的守望——马小平》（李亮臻，《教育家》杂志2012年5月号）

一袭长衫教《呐喊》

马老师从教近30年，一直都在教语文，这不是很难坚持的事情；马老师履历上没有官衔，一辈子只是老师，这不能说明他不成功。但实际上，马老师几十年语文教学中坚持的内容很多，很难；而他在语文教育事业上所取得的巨大成就在他的学生身上得到最大的体现。

左莉：1989年，他给我们上的第一节课是鲁迅先生的《呐喊》，他进教室的时候是一袭长衫，那个时候30多岁，跟我们印象中鲁迅先生的形象非常吻合。当时学校在搞教改，要求每一位老师都用普通话教书，但是马老师以前讲课都是用湘潭的方言，大概讲了5句话之后，他就把讲义往桌上一拍，说：“不行我讲不下去了，学校爱怎么样怎么样，评不评高级教师我也不管了，换方言。” 2012年湘潭市一中110周年校庆，大家回忆起这个课堂的时候，很多同学都说那一课留下了深刻的印象。

他的课不仅在课内，课外也延续着，对学生进行不间断的影响和熏陶。

左莉：有一次我们班一位男生跟父母产生了矛盾离家出走。当时是冬天，马老师带着我们同学，深夜冒着湘潭的细雨，找遍了湘潭的巷子还有湘江边上，最后终于把他找到了。那个孩子当时好像想跳江。不但把他的生命挽救回来，而且给我们全班同学上了一堂生动的生命价值课。

1989年，马老师只教了左莉一年。到2009年，左莉跟老师20年没有见面，听说老师生病了，带着女儿从上海去深圳探望老师。一进家门，马老师一口叫出了她的名字“左莉”！

渡人渡己

马老师在他的《让生命充满阅读的喜悦》一文中写道：

如果学生不会感动，问题就出在语文课堂上，因为我们语文教师不会感动，因为我们常常在课堂上说一些假话和套话。久而久之，学生的心灵也就变得麻木起来。

教师应该是一个有智慧的人、能感动的人、有故事的人。当你将自己的喜悦、自己的痛苦、自己收获的智慧传递给学生时，学生怎么会不爱阅读呢？

他的课堂和生活中有很多这样的感动时刻，也因此他“在哪里都是最受学生欢迎的老师，很多学生毕业以后一直尊他为恩师，在精神上视他为父兄，生活中以他为目标。”（马小平的大学同学卜言贵）

黄素珍是和马老师有过深度思想交流的学生之一。她并不是马老师正式的学生，整个高中只听过马老师大概五次大课，但她在高中阶段与马老师的通信让钱理群先生感到“简直是个奇迹”。现在，黄素珍在北大哲学系攻读博士。她曾经这样写信给马老师：

老师，您曾说过您是一个理想主义者。什么叫理想主义者？是不是可以放弃一切物欲追求，追求心中的自己的理想？是不是只为个体生命的存在寻找一个理想的境地和慰藉？老师，上完您的课，我更坚定了自己的追求：一生从事教育，如您一般地给学生教授人生那些美好的情感，哪怕一生清贫！这是郑重的承诺，要负上全部的对自己的责任！

她与马老师之间的情谊亦师亦友，老师在学生身上用心过大，她很担心，想请老师缓一缓，“请不要尽情地燃烧自己，请珍惜您的力量一如你的精神”。而且，她在交流中，默默体察到老师坚守的孤独与虽舍身而少获的落寞，她说：

马老师在我信里面谈起一个疑惑，他明明是跟学生同舟共渡，要从河的这一边渡到河的那一边，可是为什么经常是他到了河的另一边，而学生却还停留在河的那一边？也许这个课堂就是这一叶扁舟，在能够被河倾覆的一叶舟里面，他不仅想渡己，还想要渡别人，但是他并不是这个舟的领航人。

心灵相激，如火燃烧

现在上海大学跟随王晓明读博士的王翔是马老师的学生，他的文学才思、思想独立性和对其生命尊严的认识深度，让钱理群惊叹。正是通过对王翔的了解，钱理群说：“我顺藤摸瓜了解到，有这样的好学生是因为他有一个好老师。”王翔与马老师的对话也达到了知者相惜的程度，他对马老师说：

nlc202309010806

你身上有一种很浓的少年气质，一种不平静的东西。你有一种燃烧的东西。你的这种少年气质到现在还能如此，在精神上没有缓慢下来的感觉。

马老师如获知音，立刻回应说：

我一生中总在追求一种我达不到的境界。我对智慧的东西总是在追求，而对非智慧的东西是非常的反感。

王翔说：

怎么解释你这样做呢？只能说是有一种内在的压力促使你这样做，一种本质的对美的追求促使你这样做。

马老师又接着这样谈到王翔和自己：

你也有这种燃烧的气质。但是你的燃烧是在烧自己，却往往没有让别人感觉到，而我的燃烧常常能够让别人感觉到，这可能与我作为一个教师的职业有关。

王翔：他最讨厌的是平庸的东西，最厌恶的是官腔，最厌恶装腔作势，我用这三个最，因为他在这方面态度是非常强烈的。他最喜欢有天分、有灵气的东西，他和他看重的学生、朋友们，保持这种精神上的来往，一种纯粹的精神上的交流。

我始终觉得他有一种少年气质，他是一个成年人，但是他内心住着一个少年，那个少年一直向往一个更光明、更美好的世界。

我想看看天才长什么样子

马老师是那么热爱智慧，热爱灵气，以至于他发现有才华的学生时，会激动到不能自持。张庆威并没有直接受教于马老师的课堂，马老师在东莞中学教高中的时候，张庆威上初中，马老师看过张庆威的写作，拍案叫好，把张庆威叫到办公室，就为了“想看看天才长什么样子”。张庆威这样回忆他与马老师的第一次见面：

在初三夏天一个毫无征兆的下午，一道浑厚的声音打电话到我家，说他是马老师，想约我见个面。我终于在老师的办公室里见到了他，神情炯炯，目光如灼。他聊起我在语文科组论坛上发的习作，兴致出乎意料地高，像见到老朋友一样，狠狠把我称赞一番，说谁再认为学生一届不如一届的，他不服。我当时生疑马老师夸的是不是我，只顾愣着也不接话。离开老师办公室之后的路上，太阳辣得我热血沸腾，我脑里蹦出一句话：日光其实很强，一种万物生长的鞭子和血！

马老师照亮了那个小心翼翼、骄傲自卑、不起眼的我，他给我不合时宜的内向带来了说不清的勇气和力量。他鼓励我读书写作，讨论文章修改，跟他走在校园里，差点逢人就介绍这是张庆威同学。

老师就像一团热火，在他身旁，你除了燃烧，别无选择。我看他读书，思考，行动，亲眼目睹他是如何纯粹地挚爱人文。我听过许多学生笃定地说，马老师是真正的启蒙老师。是的，在我们最素面朝天的年纪，遇到他，受他加持，我们因虔敬而有福了。

生命充满阅读的喜悦

遇到马老师后，张庆威读到了罗素和爱因斯坦，读到了张中晓和穆旦，读到了王小波和林达，读到了《火与冰》和《不死的火焰》，读到了林贤治和王开岭。而马老师自己的阅读更加广泛而深入，阅读对于他来说，不是作为教师的必要储备，而是自身生命的需求。他曾这样称道阅读的巨大意义：

教师要有丰富的学识，就得阅读。每天腾出属于自己阅读的时间，你的意义世界就要比别人辽阔，你就过上了比别人更深刻、更有品位的生活，你的生命就充满了阅读的喜悦。有了教师的榜样，渐渐地，学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情，学生的生命也会充满阅读的喜悦。

陈健文（马小平的同事）：马小平老师有远远超过一个中学语文教师所需要的常规知识素养，他所涉猎的知识领域十分广泛：包括文学、哲学、教育学、心理学、美学、政治学甚至佛学、经济学等。丰富的学养与他的济世怀抱相结合，使他的精神世界远远超越了一般中学教师的境界。

郭慧清（马小平的同事）：马老师把家里的一间房子整个都做了书房，我们经常去他的书房里聊天，当时我就很深地感受到这是一个真正爱读书的人。他是一个把自己的工作和生活融为一体的人，一个人只有像马老师一样，整天考虑的就是同一件事情，整天都在考虑教育，他才能做出一点东西来。

马老师病情复发之后，郭慧清老师去看望他，聊天的时候提到亚特兰大这个城市原本只是个小镇子，是在作家米切尔的小说《飘》出名之后发展起来的。说到米切尔，“本来老马好像一直处于昏迷状态，但是这个时候他突然说了一句，‘米切尔在家是排行老三’。”

刘艳平（马小平的同事）：马老师学识很渊博，很多时候本来我们是大家一起讨论问题的，但是经常最后就变成了倾听一个人的发言，最后他就变成了一个核心，我们周边的人就只能变成听众了。他的藏书非常多，有一次搬家，他的书没地方放，放在我们语文组的办公室里，大概有一两千本。后来有学生你一本我一本拿走了很多，马老师知道了觉得心疼，不过他知道是学生拿走了，也就原谅了。

邓白洋（马小平1986年的学生）：马老师跨界学习的能力让我非常非常钦佩，也让我非常惊讶。在深圳中学，校长跟他说学校的食堂坏了，要重新布局，但是找不到合适的人去做，就对他说“老马你就把这个事担一下吧。”马老师花了一个礼拜的时候上网查各种资料，厨房的设备、布局图，拜访一些卖厨具的制造商，大概一个礼拜以后就写了一份方案，找设备商来投标。那些设备商还惊讶地说：“你们学校有一个搞厨房设备的专业人士，高手。”

在东莞中学的时候，他曾经筹建一个中学，写了一个方案。在我看来，他在人力资源方面的造诣是非常深的，从组织文化、架构设计、职责，对老师的认证资格、培养、绩效考核，写得非常得精到，我作为专业人士挑不出毛病。因为一件事情他会全力跨界学习，这种能力让我一直钦佩不已。

课比天大

对于语文教学和教育，马老师有自己的方法和思考。他最推崇的教育家是苏霍姆林斯基，并一直期待能找到如帕夫雷什中学那样的学校。他的语文课堂，拒绝“情感与智慧的缺失”，拒绝“生命的缺席”，让学生进入到充满人文情怀的语境中。

湘潭一中1986级320班作为实践班，学生由马小平在一堆学生档案中随机抽取，以便客观观察语文教改效果。马小平用两年时间教完三年的课程，初三一整年都是课外阅读。那个班里的学生邓白洋说，那是真正意义上的启蒙，我们稚嫩的心灵开始感知诸如自由之思想、平等之精神的概念，开始认识到人生最重要的是要追寻意义和价值，知道了自信的重要，以及做自己喜欢的事更能激发潜能。

nlc202309010806

在2004年罹患脑瘤之后，之前的语文课较为繁重，已难承担，但马老师不想放弃课堂。病情相对稳定下来之后，他争取到一门公共的人文素养课程。人文课是在会议室上的，有时候学校开会要用会议室，一般的老师就会乖乖让出来，但马老师不让。他说我的课比天大，无论你的会议多么重要，我的学生和我的课堂是不可以让出来的。

曾宣健（马小平2011年的学生）：他刚教我们语文课的时候，我们已经习惯了对着课本给我们逐字逐句地讲解字词这种很生硬的讲法，但是马老师不带课本，从自己的脑海里面讲一些他认为我们必须知道知道的诗词，分析诗人的思想境界，他非常好的为我们提供了一个机会，使我们能够穿越时空直接跟古代的诗人、思想家进行对话。

马老师在上课过程中，经常跟我们分析一下当时世界范围的最新形势，以及人文素养。有时候他可能上课什么也不说，一进去直接打开班里的电脑，从自己的包里掏出一张光碟，把光盘打开，带着我们一起听里面的一些古诗朗诵。经常会看到马老师闭上眼睛，坐在电脑后面，靠着躺椅很享受，甚至有时候会轻轻地朗诵出来，这样带领我们在语文的海洋里面遨游。我觉得这才是真真正正的、我最喜欢的语文。

封住一个人向下的路

在同事周剑光眼里，马小平不曲折，不修饰，与人为善，中正刚毅。马小平和老师们去青海旅行，旅行社租的车。每次到点下车，他都对司机说：师傅，辛苦了，你的车开得真好。临走时还送他一面锦旗“技术精湛，真诚感人”。马小平解释说，这叫做封住一个人向下的路，以后这位司机会越来越好。（《灵地守望者——马小平》，李亮臻）

这样的事情马老师做过很多，他不仅封住别人向下的路，对自己更是要求甚高。在人品的高杆上，他总是高踞在上，从不肯主动下滑。

正因为心性高洁，为人正直，不曲折，不逢迎，所以他对官本位等一切不公正、不民主、不文明的现象本能地嫌恶、远离。他也曾位居教导处副主任，但他常说自己并不想做行政，“都是消磨时间，一地鸡毛”。

有一次，一位北京来的文化名人在东莞中学举办讲座。他讲起这些天在东莞的见闻，说完全改变了此前认为东莞是片文化沙漠的看法，他还打算把这个结论告诉相关官员。据同事回忆，马小平在台下听着，急了，会后要立刻去找对方，告诉人家眼见未必为实。“这，简直有堂·吉诃德之风。”同事评价。（《孤独的教育者》，赵涵漠 陈卓）

马前（马小平的女儿）：我记得还在我很小的时候他就告诉我不能乱扔垃圾，考试不能作弊，要同情弱者，要尽力帮助他人。他不仅用他极富感染力的语言教育我，更是通过他的行动教育我。我还记得小小的我就对作弊的现象深恶痛绝，即便是在满是垃圾的街道上，我也坚持把垃圾扔到远处的垃圾筒里。我也记得每次看到苦难和不公时我和他共同的心痛。

李瑞凝（马小平的同事）：他总是想别人，作为同事，如果说改试卷哪个量最大，哪个任务最重，他一定是一个人做。改作文是很难的，他会把改作文的任务一个人包下来。我说你这样不好吧，他说没关系，因为我觉得一个人改作文（标准）都是统一、一致的。

他会营造一种很温馨的环境，他注重表扬学生，与同事相处也注重放大别人的优点。他经常说我们赞扬别人给别人带来快乐，为什么要吝惜自己的赞扬呢？

唐岳山（马小平的同事）：在餐桌上，他会坚定地拒绝食用野生动物，让同桌的其他人陷入尴尬。我们和他一起吃饭，上野生动物他一定不吃，一起吃饭的都觉得很尴尬。

学生送的红包他拒收，如果硬塞的话，他就会购买等值的书籍回馈给学生。他认为在与学生的交流中间，保留下一份纯洁是师生双方人格的坚守。

每一次外出的时候，他都抢先坐到大巴的最后一排，把舒适让给别人。

在任何公共场所，他都会对提供服务的服务人员表示一种很高的尊重。如果同事中间有谁对服务人员不尊重，他会表示很气愤。

刘素杰（马小平的同事）：我们去年请了一个作家给学生做讲座，学生问了关于爱情的话题，那位作家就说，你们不要着急谈恋爱，一个男人在功成名就以后更能赢得一份成功的爱情。马老师一听完他的观点马上就站起来说，我不同意你的说法。马老师说，我认为爱情是不分年龄的，不论在哪个年龄，懂得爱了，对爱情有了一种向往，就是很神圣的，就是很纯洁的。中学生爱情是最美的一段，因为没有功利，没有结婚，没有为了什么，就是一种人性对最美好东西的向往。

面对死亡，有遗憾没有恐惧

2004年，马小平被检查出患有脑癌，他自己在网上查到病的确切名字，跟旁人说起来好像是在说别人的病。他说，就当我今天已经被判死刑，此后，我多活一天都是赚的。化疗、腰间穿刺，过程很痛苦，但马老师不但没表现出来，还一直在病床上坚持编辑《人文素养读本》。他的勤奋和坚强打动了医护人员。有一位医生说，医生很少会主动跟病人联系，但她一直跟马老师联系，因为“太敬佩他了”。

治疗的半年中，马小平初步编定《人文素养读本》。据他的同事说，深圳中学高考之后有一个习惯是卖书，很多学生把课本、教辅资料都卖了，但没有一个学生卖掉马小平编的那本《人文素养读本》。

后来，他病情稳定，重新走向讲台，开设了人文素养课。2011年，病情复发，有段时间，他只有一只眼睛能睁开，还对去看他的客人开玩笑说：我这是“一目了然”啊。

病重的时候他还会经常出现幻觉，他总是对妻子说：“老婆，几点了，快，我上课要迟到了，我的摩托车呢？”

邓白洋：一个博学的、内心足够强大的人，真正修炼到了看淡生死的境界，他才会有那样一种表现，面对癌症态度自如。我有时候拷问自己，如果我面临这种情况，我能不能做到像他那样坦然。他经常笑着跟我说癌症病人都是被自己吓死的，听说自己得癌症吓得饭都不敢吃，最后不是病死而是饿死的。他的遗憾是有些事业没有完成，绝对不是面对死亡感到恐惧。

2012年1月16日，马小平老师平静离世。之前，他在任教过的东莞和深圳已经名声鹊起；之后，更多的追忆文章和采访报道使他的传奇教育人生更多地为人所知。然而，身前身后之名他从不在意，他最珍视的是学生能否成长为“大气的人”，他忧虑的是“如果我们这个制造智慧的部门都平庸了，钝化了，我们上哪里去寻找民族的智慧呢？这个现状如果不改变，我们这个民族拿什么去迎接二十一世纪的挑战？这个责任我们如果不承担，那我们打算推给谁去承担？”

现实中教育的困惑更多。每个中学生都应该在马小平这样的老师的课堂上幸福地接受最大气最人性的教育，但梁卫星老师直言“不存在一个马小平式的一线教师群体”，给我们狠狠浇了一盆冷水。

可是，在那个“寻找来自一线老师的声音”的研讨会上，我听到了马一舜、杨林科、樊阳、夏昆、许丽芬的声音，知道在全国各地有星星点点的如他们一样坚持着的亮光。这些光也许还微弱，但它们的的确确点亮了很多孩子的心灵，力所能及地驱散了一些的黑暗。教育学者杨东平先生有一句话——“好人要联合起来”，让我们设想，当这些光与光联合起来，那会是怎样明亮的世界？

9.我应该这样做 篇九

一个月后的又一个周末，我和妈妈去金汇路一家音像商店买碟，在店门口，一个抱孩子的女人又拦住了我们的去路，我抬头一看：咦，这不是上次在龙柏菜市场门口碰到的女人吗？大概她已经忘记了我们，这回操着四川口音说：老公二个星期前在建筑工地摔死了，没有车票回家，孩子饿了……我丈二和尚摸不着头脑，彻底糊涂了，我疑惑地看着妈妈，妈妈把我拉进了店里，轻声对我说：“看来那个女人是个骗子。”音像店老板娘立刻说：“这个女人经常变换身份或变换手中的孩子在这一带骗钱……”“啊！怎样会这样啊？”我很失望，也很迷茫。

回家的路上，我闷闷不乐，妈妈拉着我的手说，如如，你已经长大了，要明白这个社会本来就是复杂的，有好人，当然也会有坏人，我们不能因为上了一次当，就全盘否定自我，就抹杀掉我们心底最纯净的东西。善良，助人为乐是一个人的美德，你还是要坚持下去的……。

10.小学作文：我不该这样做 篇十

我不该这样做

我不该这样做，因为我是学生??我每个星期都会在电脑上玩会游戏，游戏玩的时间是很短的，今年，我每个星期像往常的习惯，打开电脑，玩游戏，但现在总是玩的时间很长，迷恋上了游戏，是我的学***的下滑。我不该这样做，因为我是学生，而且，我今年就要生初中了，我还那么贪玩，明年肯定会考不上重点班的，但我一到星期天，就控制不住自己。有一次，我正在玩游戏，妈妈过来了，看见我正在玩游戏，就对我说：“你都快要升初中了，你还这贪玩，这肯定会耽误你的学习，如果你还这么不听话，这么没自觉性，成天在这电脑上打游戏，那我干脆就把电脑卖了。我和你爸爸买这电脑是为了你的学习，你反而还把电脑当做游戏机了，你这不是想成心气死我吗？”我听完这话后，感觉很难过，因为爸爸妈妈为我操劳这么多，而我却辜负了他们的心意，我真是不该沉迷于游戏中，我从现在起，一定要做个好学生。

11.我就要娶这样的女流氓做老婆 篇十一

芊去找我的那天戴着墨镜，嚼着泡泡糖，挎着“小姐包”，穿着前露胸后露背下面露着大腿和三分之一屁股的“淑女装”，像一阵风一样飘到我家楼下。“请问‘游荡的野狗’住在哪儿？”她很有礼貌地问一位戴着红袖章正在值勤的老大妈，口中时不时爆裂的泡泡糖皮差点糊到老大妈脸上。她不晓得那老大妈就是我妈。

“我们这里只住人，不住狗，要找野狗就去荒郊野外的垃圾场！”我妈也很有礼貌地斜着眼睛白眼仁多黑眼仁少地对她说。

“噢，那是他的网名，他叫——”芊想了半天后从包里掏出一个通讯录，“叫庞永华。”

我妈这才仔仔细细地把她从上到下、从下到上地看了一遍，然后又用眼睛绕着她进行了一番堪称滴水不漏的火力侦察，最后才说：“把那条马路走到头，右拐三百米，门口有一牌子，你进去便是。”芊道谢后，一阵风似的飘走了，脚下尘土乱飞。

那个地方是疯人院。

芊再次飘到我家楼下的时候，我妈已经下班了。

“本来我早就到了，没想到中午楼下值班的那个死老婆子愣说你不住这儿，害得我在疯人院找了半天，差点让别人把我也当成跑出来的精神病人给关起来。我要再看见那个死老婆子的话，一定要掐死她！”芊敲开我家门后就开始唠叨起来。这时，她所说的那个死老婆子面无表情地从厨房内飘了出来，手中的长柄铁勺在空中舞了舞，不知道是想去舀米做饭还是想在某个人的头上磕那么两下子。

“你说了，我才知道她是你的网友，你不说，我中午还以为对面来了个女流氓呢！”我在给芊倒水的时候，我妈一边说，一边把牙咬得嘎吱嘎吱地响。

芊没有喝水，瞅着厨房没有动静的空档，“嗖”的一声夺门而逃。她说打死她也不来我家了。

和芊相处的时间长了，渐渐地知道了她的一些情况：她从小没了父母，一个人一直在外面流浪，没有工作，过去的生活千疮百孔……芊的坦诚使我更加依恋起她来。“过去已经死亡，属于我们的只有今天和明天！”我经常对她这样说。芊很受感动，一次一次对我以身相许。

芊有两种衣服，一种是贵重、新潮的，一种是过时、廉价的。“你看我穿这种衣服好看吗？”芊有时候穿上那种很像是从扶贫救灾办公室领来的服装在我面前晃悠。“很好！像祥林嫂！穿这种衣服出去，半夜碰到抢财劫色的你都不用跑。”我几次劝她把那些衣服扔掉，她都舍不得。

一天，芊不知道是神经错乱还是实在无聊，她非要穿着那种让我丢死人的衣服不施脂粉地和我去照相，照完相后。她向我借了五千块钱便就地蒸发。

“这一阵子，你去哪儿了？”芊一回来，我问她。

“去一个朋友那里。”

“男的还是女的？”

“你是不是怀疑我？”

“你动不动就玩人间蒸发！你说我该怎么想？我们没认识之前，你干过什么做过什么我都不去计较。但现在我是你男朋友了，我总该知道你的去向吧？”

“如果你相信我，我用不着解释；如果你不相信我，我再怎么解释也没有用！”

“狗屁逻辑！你不告诉我，谁知道你是不是背着我跟别人鬼混去了？再说，你以前认识的烂人那么多，你现在还能不跟他们来往？”我说完这些话后，芊不再吭声，过了一会，她站了起来，“你的钱我会还给你的！现在先请你站到门外。”我刚一站到门外，门“哐”地一声就被关上了。

我靠！我认识的女人怎么都跟一个师傅带出来的一样，都爱涮着我玩！我怄着一肚子的气悻悻地回到家，肠子怄烂了几节后也想不通芊怎么会是这种女人！我一连在床上躺了两天，第三天还是没有心情起床。我躺在床上，一边无聊地揪着腿毛，一边在苦苦地想这个问题。我妈这时就进来了：“这一阵子怎么不去找你的那位网友呢？”

“网友？我看她不仅是女流氓，而且还是个女骗子！事实证明你的眼睛是雪亮的。”

“你没有去她家吗？”

“她有个屁家！一直都是一个人在外面浪荡。”

“这世上每个人都是有家的，有的家是停泊肉体的，有的家是栖息灵魂的，找人就去栖息灵魂的那个家去找，这样你才会看见真正的她。”看大楼的我妈很像北大文学系的教授一样给我讲起了道理，“其实，这世界上有很多事情并不是你我想象的那样，或者美好至极或者糟糕透顶。”我妈清了清嗓子，“起来吧！”她说完后递给我一张纸，上面写着一个地址。

“她的？”

我妈很是得意地点点头。

“天哪！你何止可以去北大当教授，简直可以到中央情报局去干兼职，那样挣得钱肯定比看大楼要多得多。”我从床上一跃而起，“你才是真正的怀才不遇！”

X县城在市郊七十多公里外。

一找到那个地址，我愣住了：一间破烂陈旧的平房出现在我面前。推开虚掩的门，光线昏暗的屋子里袭来一阵阵的霉烂味，空气潮湿，一位头发花白的老太太躺在木床上，身边放着一架轮椅。

“你找小芊吧？”老太太见我进来，艰难地从床上坐了起来，“她去买菜了，你等会吧！”我坐在低矮坚硬咯吱咯吱乱响的小木凳上，脑子一片空白。“这次多亏你借给小芊那么多钱，我说我这病不是一天两天的，没必要花那么多冤枉钱了，可小芊她非要让我看。”老太太戴上老花镜看了我半天后说。

“你见过我？”我愈加迷惑了。

老太太这才颤颤巍巍地从床单下摸出一张照片。照片上的芊没施脂粉，穿着一身朴素的衣服，她的身边，一个酷似我的男人在皮笑肉不笑。

“小芊这孩子命苦，从小没了爹娘，是我一手把她拉扯大的，现在我不中用了，还要连累她。我知道外面的钱不是那么好挣的，小芊又没上过多少学，别人说她什么话的都有，她也从没有带朋友回家。这一阵子，她说自己有了男朋友，还拿了这张照片给我看，她说你在市里很照顾她，经常在生活上帮助她，这次的钱就是你让她拿回来给我治病的……哎，我这病呀，又连累了你！”老太太说完后深深地叹了一口气，浑浊的泪水顺着那沟壑纵横的脸上掉了下来，重重地落在我的心上。我的心一阵刺痛：人世间飘散的灰尘原本就已够浓重，为什么我还要用带着布满灰尘的目光去轻视和猜测自己所爱的人？爱她，即使她的心中迷蒙着多少的灰尘，我也应该轻轻地为她拭去，用最真的爱和最深的情去加倍呵护她！我端起杯子，就在我准备给老太太倒水的时候，我看见小芊站在门口，她不施脂粉，穿着一身朴素的衣服。她的身后，阳光白得刺眼。

……

“我有两种衣服，一种是面对你和这个世界时穿的，一种是面对我自己和我外婆时穿的。你说我穿哪种衣服好看？”

“都好看！”

“我穿这种衣服，你妈说像看见了女流氓；我穿那种衣服，你说像祥林嫂。那我去你家时该穿什么样的衣服？”

“穿婚纱！”

12.我这样做作文600字 篇十二

本来天空万里无云，阳光明媚，我的心情也豁然开朗，就在吃完饭我准备出发的时候，天空突然下起了倾盆大雨，豆大的雨滴，“噼啪噼啪“地拍打着屋顶、窗户、地面。我拎着泳衣，带着钱，打好伞准备出去，突然一个念头在我脑海中闪过，小丽会去吗?她会不会因为下雨而不去了呢?但如果我不去，她一个人去了又没看到我会不会很着急呢?以为我故意捉弄她?一个个念头铺天盖地向我袭来，我心里很矛盾，去还是不去?我在心里默默地问着自己，但之前约定说的是风雨无阻，也没说大雨取消。所以我决定出去赴约，正当我要出门，突然妈妈叫住我，说：“约了朋友吗?你别去了，什么风雨无阻，什么赴汤蹈火，都是一面之词，别傻了，在家好好看电视，或者看看书，别老想着出去。”

半信半疑的我最终在妈妈的劝说下，我终于没去。

在我看书的时候，“铃铃铃”，电话响了，我像被电到一般，一步步挪到电话前，迟疑了一会，轻轻拿起电话。电话那头传来了一个温柔的声音，“你在赶来的路上吗?”

我愣住了，我没有说话。

“我已经等你很久了，我一点就来了呢!”小丽说。

我有点惭愧，终于开口说：“我没有来……”

“嗯?不是说好风雨无阻的吗?”小丽有些生气，也有些失望。

我无力反驳，什么也没说，隐约中，我听见小丽的喷嚏声，我说“你感冒了，别等我了，你回去吧!”我轻轻挂了电话，一股羞愧之情涌上我的心头。

13.今天我想这样做教师 篇十三

礼河实验学校张俊

教师从事着太阳底下最光辉的职业，能够成为新一代的领路人真的是一件令人羡慕的事。新的时代更要求教师与时俱进，面临新世纪的挑战，而如何做一名教师也引起了我许多思索。一名教师，应该以健全的人格培养学生健全的人格，以教师的爱培养学生的爱，以不断优化的知识结构帮助学生建立适应社会要求的知识结构。教师只有不断地更新观念，增强素质，炼就过硬的思想素质与业务能力，正合格的教师。怎么样才能更好的做一名优秀的教师呢？今年的新教师培训给了我很多启发。首先是要‘身令其正，德才兼备’。教师是人类灵魂的工程师，当然个人首先也需要有高尚的灵魂。

个人需要灵魂的自强不息，民族需要灵魂凝聚人心。而一个高尚的灵魂，纯洁的灵魂，对于为千百人传道、授业、解惑的教师来说，尤为重要。长期以来，教师的任务只是传授知识，而学生也只是机械的接受知识。然古人有训：师者，所谓传道授业解惑也。教师的任务不只是解惑，作为教师更应教会学生自己收集知识掌握知识的能力。我国的教育学家陶行知先生曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在教学的发展中，教师的任务从教会学生识字明理到掌握知识、具备技能，进而能够学会学习、学会生存。作为教师，首先要处理好双基训练和培养解决问题的能力之间的关系，在发扬我们的教学长处的基础上重视培养学生的能力；其次要注意乐学和苦学相结合，在教学方法上要灵活多样以培养学生的兴趣，做到寓教于乐，在学习过程中要培养学生刻苦努力、发奋图强的拼搏精神；另外，教师还要注意合作学习和培养独立思考能力之间的平等关系。我们要重视培养学生的独立思考的能力，从而培养独立解决问题的能力，为未来生活中的种种挑战做准备；同时我们在课堂教学中应该同时重视培养学生的合作意识，团队意识和集体荣誉感，让学生远离自私、惟我独尊的不良品质，在未来生活中做一个积极向上、乐于助人、受人欢迎的人。

其次，牢固树立终生学习观。在知识经济条件下，财富将首先依赖于个体和民族的学习与创新能力。而学习能力和创新能力的获得依赖于不断学习的过程。所以，未来社会是一个学习化的社会，人人都将成为终生学习者，终生教育的思想也大放光彩。教师以教书育人为职责，担负者传承文化，培育新生代的历史重任，应成为终生学习的先导，否则，教育者将难以胜任社会的要求。作为教育者，不能单有“一桶水”，应具备“一池水”，“一池活水”。作为教育者，应该审时度势，把握时代发展的脉搏，树立终生学习的观念，将章太炎先生的“活到老，学到老”朴素的思想贯穿于日常生活之中。终生学习是实现自我提高的一条有效捷径，是投身教育研究，不断创新进取，更新个人教育效能感，转变教师角色观的一个重要前奏。

陶行知先生说过“教师必须学而不厌，才能诲人不卷”。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这是至理名言。作为一个现代人，知识和技能、过程和方法、情感和价值三维的要求缺一不可，所以我们在教学设计中更应重视三维目标，在教学过程中更应重视培养学生学习知识的能力，在教学评价中更应重视鼓励学生创新、发挥多种潜能，为学生的未来生活作好准备。

在信息闭塞的年代里，教师曾经被放在高高在上无可替代的位置上，受着学生及家长的崇拜和尊敬。然而随着科学的发展，信息的膨胀，教师垄断知识的年

代已成为过去。教师也不能再将学生看作一无所知的容器，任由教师往里面装东西，我们曾经说过，学生就像白纸，老师可以在上面描绘出最美丽的图画。但是，如今，学生才是学习的主体，我们应该平等地看待我们的学生爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，才会是持久的。基于这一点，教师更应该不断扩大与学生的知识距离，缩缩与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，她需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而且是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心理距离。其次教师以心换心，与他们沟通情感。这样，如果他们真正体会到这是出于教师对自己的关心和爱护，那么学生一定会愉快地接受。

14.我这样做班主任读书笔记 篇十四

去年做了一年的班主任，从刚开始的手足无措，到最后慢慢适应，似乎有一点知道如何做班主任了。一开始，班里几个调皮捣蛋的男生总让我几乎处于“失控”状态，自己对他们简直束手无策，最后，在其他班级管理经验丰富的老师的帮助下，特别是读过这本书后，我也能做到“恩威并施”，在日常工作中经常找他们谈心，甚至通过一些悄悄话的形式拉近与他们的心理距离，在生活和学习中不断发现他们的闪光点，渐渐地似乎调皮的男生不再那么调皮了，最后我也能慢慢地“控制”住班里的局势。一开始，面对家长的不信任与不理解，我总是会很委屈很无助，现在我也学会婉转地跟家长沟通，学会了不少与家长沟通的的技巧。虽然现在还不能说自己是一个好的班主任，但俗话说“吃一堑，长一智”，通过实践中的不断反思与总结，自己也积累了一点经验，长了一点“智慧”。

都说班主任工作繁忙而复杂，其实我想说，班主任工作也是幸福的，李老师作为初中和高中的班主任，比我们要忙的多，累的多，可他呢，不仅不抱怨，反而珍惜与孩子在一起的点滴时间，通过与孩子通信的方式拉近与每个孩子的距离，看到这儿，我有些震惊，又有些感动，因为他写的每封信都是针对每个孩子的现实状况认真用心写的，而且篇幅很长，并不是应付差事。所以说，他能够真正走进每个孩子的心灵真的豪不夸张！在这一方面，我真的需要像李老师学习。

15.我应该这样做 篇十五

于是我常常问自己：怎样做才算值得?才算没辜负我这一生?翻开史册，我找到了答案。

只因为罪臣的一句伸辩，他下放监牢、受尽折磨，在这样曾使无数人心胆俱裂的环境中，他用自己不屈的意志挺了过来。他在受酷刑折磨的同时，用另一种方式诠释了自己的生命——着《史记》!他用生命，呕心沥血完成了这一部恢弘的巨着。“史家之绝唱，无韵之离骚”，这句评价一点都但是分，与其用它来评价《史记》，不如用它来评价司马迁。但为什么司马迁能顶着这样的痛苦去写《史记》呢?原因不言而喻。但我明白，他的“值得”是一位文学家对“真”的一种向往、一种渴望、一种追求，他相信他是值得的。

而赵普呢?身居宰相，一人之下万人之上，为荐贤不惜屡屡冒犯皇威，在当时看来，这是拿自己的仕途和性命开玩笑。但是他不改其行，一次又一次。因为他明白，他的人生是自己的，更是国家的，为了国家的富强，他的冒险是就应的，是务必的，因为只有这样做才是值得的。

历史是一面镜子，它折射出的人文之光会永久洒在我身上，而我们呢?