BAIDU美术优质课观后感

BAIDU美术优质课观后感（10篇）

1.BAIDU美术优质课观后感 篇一

学习听取临沂市美术优质课评比的体会

吕静

我有幸参加听取了临沂市美术优质课评比活动，心情特别高兴。我们每一天都听了不同风格的老师讲课，每一天都能感受到思想火花的冲击。特别是于洁老师的课、卞瑞勇老师的课和张作燕老师的课让我受益匪浅，我知道了，在以后美术教学中要“用发展的眼光褒奖孩子的作品”在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次听了这么多的优质课，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

听课中，老师们为我们解决了不少的疑惑。城市里的孩子接触艺术人文的机会比较大，而农村的孩子，整天看到的不是农田就是蓝天，阅读量页少，想像能力差，上一些想象课，画一些抽象画，会令他们无从下手，或者画出来全部是一个模子。其实，开发他们的想象力也是要方式的，可以用讲故事的方式来启发他们，或者，用故事接龙的方法来提醒他们，常此以往，孩子们的想象力页提高了，上美术课的兴趣也浓厚了！

在美术课中，经常发现的是，孩子们的材料带的不全，对美术课的重视不够。因为大多数的孩子，甚至家长、老师的心目中，美术课是副课，不需要孩子们学的怎么好，但是作为美术教师，应该让孩子重视起美术课来。美术课也该有预习，预习的时候，要让学生自己考虑下一堂课需要带什么工具和材料。课堂教学中，因为学生的层次不同，有的孩子课能用半堂课就完成了作业，有的同学甚至一堂课都完成不了，早完成的同学可以鼓励他们养成预习的好习惯。美术课中有很多是需要做很多的准备工作的，可以让他们早早准备起来，养成良好的预习习惯也是美术课重要的组成部分。

张老师的课，生动、活泼，循序渐进，首尾呼应，浑然一体。以“面塑”这条线贯穿始终，充分放手让学生在信息交流中掌握美术知识，在涂刮的尝试中掌握技法，在演示的引导中强化认识，在欣赏、评述中积累素材，在创作中展开想像。尤其教师的演示认真、细致，让孩子们充分观看到了面塑的过程，给学生留下了深刻的印象。“尝试”小练习的设计，让学生在小尝试中及时发现问题、解决问题，为学生的实践活动作好铺垫，十分精彩。

通过这次听课活动，我真的收获很多。几位老师的水平不相上下，但风格炯异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。

2.美术优质课听课体会 篇二

作者：王洪菊

2010年4月20日，我有幸参加了在河口举办的“东营市美术优质课比赛”的听课活动，短短三天半的时间，听课26节，收获颇多，回顾总结如下：

一、美术课堂形式多样，活泼生动。

过去传统的教学法在今天的美术课堂上已经很少见，单一的教学模式只会在美术课堂上抹杀学生的创造力和积极性。在本次优质课比赛中，出现了多种多样的美术教学模式，大大的吸引众多听课教师和学生的眼球，记忆深刻。如：利津选手陈丽艳老师把一堂普通的面具制作课课，上成一堂“古代面具情景表演课”，首先对各类面具先进行知识的初步讲解，再给出音乐，学生根据音乐和面具的种类做出不同的表演，大大激励了学生的上课兴趣。再如：东营的于英勇老师的《居室的色彩搭配》一课，把自家的居室制作成图片供学生欣赏，激起了学生很大的学习兴趣，在此基础上让学生给自己各个房间的装修风格提出宝贵的建议，在这样一个随意的互相交流中使学生学到了很多居室的搭配知识，真正做到了在学中玩、在玩中学，整堂课充满了生活的乐趣和诗情画意的美。

二、教师备课精心，专业知识强。

一堂精彩的美术课，教师对教材知识结构和重难点的把握是教学设计的基础，这就要求教师在课前要做大量课前准备和精心备课。河口美术教师孙瑞娟的《艺术源于生活、高于生活》一课中，首先在视频中让学生感受艺术，再对美术作品进行了深入的分析和鉴赏，并从生活其它作品中如：著作、戏剧、影视、摄影等各方面让学生来感受艺术，而且在课的最后以荷花的春、夏、秋、冬来比喻人生，让学生积极的发言，谈出自己的感想，让学生得到情感上的提升，课堂设计精彩之致。徐芳老师在自己的黑白装饰画一课上展示了自己创作的各种绘画作品，王洪章老师在课堂中现场演示了自己制作的小泥人，无不显示了教师扎实的专业功底。

三、美术课堂立足于生活，超越课堂。

课堂是学生成长的摇篮，美术教学应体现美术来源于生活，并应用于生活的特点，使学生感受到美术与现实生活的密切联系，领会到学习美术的趣味和作用。此次优质课比赛中，寇学明老师的《活泼有趣的文化衫设计》一课，先从各种场合的文化衫穿着入手，让学生体会生活中人们对文化衫的需求，再问：生活中有没有你想要的能体现自己个性的文化衫，最后用游戏的方式让学生为某个活动设计一款具有个性的文化衫。其课堂中所讲述的知识都来源于生活并服务于生活，为学生在平日生活的穿着打扮起了很好的指导作用。

每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。此次观摩美术优质课，又让我产生了以下的思索：

一、教师自身的素养对学生有巨大的影响。

教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。

所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。正所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！如果每个美术教师都能具备浓厚的业务功底，有丰富的学识，有独特的创作精神，必定会形成自己独特的教学风格，并博得学生深深的敬佩。

二、美术教学应重视学生的探究过程。

在听课的过程中，我还发现，在美术教学中能够引导学生进行知识探究过程的环节太少。不少教师还是本着：教师为主，学生为辅的观念进行双边活动。这样不利于学生进行创造性思维的活动，也无法充分调动学生的学习积极性。我认为课堂上，教学知识方面的问题，教师可以创设悬念和疑问，给学生思考的空间，让学生自主探寻答案；有些问题设置后，教师可以以一个探究者的身份出现，可以抱着“我也不清楚，我们一起来琢磨”的态度，从而激发调动起学生的探究性。这也对教师提出了更高的要求，教师的课前备课要更加完善深入，事先设想设问后将出现的问题，并思考如何引导学生得出探究的准确答案。

三、美术课堂应重视形式的多样性，更应注重对学生情感的体验和再创造力的培养。

初中的美术，应该是学生情感上的体验和再创造。课堂形式的多样化固然能调动学生的学习气氛，但由于初中的学生比起小学生在情感的体验上更加丰富，也更有思想，所以我认为，在多样化的课堂形式中，教师更应该重视中学生在艺术情感上的体验和再创造能力。这也是我近期常常在思索的一个问题。正像我对学生讲的：“在欣赏艺术作品的时候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是艺术作品真正的精髓”。一个优秀的美术教师，应善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，并在学生的体验和再创造后转化为他们高尚的审美情趣，培养他们更高的审美体验和艺术素养。

3.大班美术优质课教案 篇三

1、引导幼儿大胆尝试在棉布上想象画。

2、运用多种材料的笔进行装饰衣服。

3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

1、幼儿自己设计的衣服、老师设计的衣服。

2、荧光笔、闪光星星笔、记号笔、磁带。

活动过程：

一、情景表演，引起兴趣。

1、师：今天老师给小朋友请来了两位小演员，我们一起来看看他们给我们带来了什么精彩节目?(两位幼儿穿着设计好的衣服随音乐进行时装表演)

2、他们表演的节目好看吗?你们知道他们表演的是什么节目呢?

3、那什么是时装表演呀?进行时装表演的人叫什么?

二、观察范例，大胆想象。

1、现在我们来仔细看看这两位模特穿的衣服是怎么样设计的呀?

2、看看衣服上设计了哪些漂亮的`图案呢?

3、小朋友想不想去参加时装表演呀?昨天呀，徐老师已经和小朋友把衣服设计好了，可是衣服上还没有漂亮的图案，怎么办呢?

4、请小朋友想想你想设计什么样的图案呢?(幼儿讲述)

5、小朋友的想象真丰富，想出了很多的特别的想法。今天，老师给小朋友准备了各种颜色的荧光笔、记号笔，还有很漂亮的闪光星星笔，现在就请小朋友把你们的想法画在自己设计好的衣服上，小朋友在画的时候要把图案画的大一点、满一点，还要注意颜色的搭配。把它设计的漂亮一点，呆会我们穿上自己设计的衣服参加时装表演，好吗?

三、幼儿操作，教师指导。

1、大胆尝试在棉布上想象画。大胆想象，设计一些与别人不同的图案。

2、运用多种材料的笔进行装饰衣服，注意色彩的搭配。

3、教师及时表扬与众不同，富有创造性的作品，鼓励中等水平以上的幼儿大胆想象，帮助能力弱的幼儿克服设计过程中的困难，完成作品，享受成功的快乐。

四、总结评价，结束活动。

1、先完成的幼儿互相介绍自己设计的图案。

2、随着音乐的节奏，穿上自己设计的衣服进行时装表演，体验设计衣服的快乐，获得初步的美感。

活动延伸：在美工区中继续让幼儿尝试在衣服上设计美丽的图案。

活动反思：

锻炼幼儿动手动脑的能力，发展幼儿的想象力和创新意识是美术活动的宗旨。在本次活动中我鼓励幼儿大胆设想自己的设计意图，引导幼儿说出许多奇特的构思，如“我和星星打电话”、“我坐上飞船去太空旅游”等等。让幼儿充分展开了想象的翅膀。

4.优质课美术教学反思 篇四

学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展。本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。并且注重生活实践，丰富创新内因，给学生最大的创新空间。本节课也体现了多元综合，既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供大量的相关资料，扩展了学生思维的性，升华了教材的内容主题；以超越了形式，把美术同音乐等相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。

这节课跨越了传统的美术学习活动方式，融入欣赏、描述、讨论、评论、提问等活动方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。在课堂上引导学生通过对比，用师生互动的教学方法，共同分析室内设计的风格特点及室内设计的基本要素，通过作业练习绘制室内设计效果图,培养学生的设计能力、审美能力，激发了学生热爱生活、美化生活的热情。课堂教学效果较好。

优质课美术教学反思

《我的书包》是人美版小学美术第十一册中的一节“设计·应用”课。结合教学内容，我在此课中主要抓住了几个点来进行传统文化的渗透。一处是复习以往学过的设计图的相关知识时，我引用《论语》中的“温故而知新，可以为师矣”；一处是让学生说说见过哪些具有独特功能设计的书包后，我用《弟子规》中的“若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”进行的总结；再有一处就是学生进行设计表现前，我用《论语》中的“学如不及，犹恐失之”鼓励学生要奋起直追，即使不能超越别人，也要超越自己。

授课时，我或口授或板书传统文化，基本上完成了自己预先的设计。但是课后回味时，我觉得自己在阐释和引申传统文化时，语言处理不够简练，随意性太强。还有就是在让学生说说想给什么人设计一个什么样的书包时，当有学生说要为残疾人设计带轮椅功能的书包时，我马上就表扬这名学生是个有爱心的孩子，却疏忽了《弟子规》中的“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载”这句话，如果用在此处不是非常适合吗？孔子有云：“机不可失，失不再来。”看来我要将传统文化内化为自身素养的一部分仍需不断努力。教学中我还要重视对学生发言的预设评价。

5.大班美术优质课教案《造长城》 篇五

设计思路：《我们的祖国是花园》的主题活动，已经进入尾声。通过一系列的活动，孩子们对北京、对我们的祖国有了很大的兴趣和了解。幼儿对北京的长城特别感兴趣，于是学习活动则是根据幼儿的兴趣而展开，开展“造长城”的活动。我们的区域活动则是在主题背景之下展开，幼儿非常感兴趣，同时也推定了主题的展开。我们将观察的重点放在长城的上，比如长城的涂色（简单的接色），用彩泥表现长城等。

活动目标：1、尝试从前向后安排画面，初步表现简单的重叠。

2、乐于参与造长城活动，为自己建造长城而感到自豪。

活动准备：1、黑色水笔、油画棒。

2、课件。

活动过程：一、欣赏讨论：

1、我们的首都在哪里？北京有哪些好玩的地方？

2、这是什么地方？长城建造在哪里？它象什么？

3、中国古代劳动人民为什么要建造长城？现在的长城有什么用处？

二、讨论演示：

1、长城有的.建造在高高的山上，有的建造在低低的山上？（先有山）

2、山顶上有什么，烽火台建造在哪里？烽火台有什么用处？（再建烽火台）

3、烽火台的两边是什么？（接着砌城墙，一块一块砌成，士兵打仗时可以隐蔽。）

4、为什么说万里长城万里长？怎样在一张纸上画许多山头呢？（尝试轮换从半山腰开始画背后的山头，越画越多，数一数一共有几座山？）

重点：从前到后画山，感知简单的重叠，半山腰开始画。

三、操作表现：

1、我们来比赛造长城，看谁造得最多，谁就是好汉。

2、先有山，再建长城。（画一座山，建一段长城。）

3、别忘了建造烽火台和城墙。（一块一块砖砌成。）

4、画到高峰处，启发绘画。（天空、云彩、士兵等）

四、分享交流：

1、展示画面，体验做个好汉。（数一数有几座山，建了多少长城）

6.BAIDU美术优质课观后感 篇六

教材分析

每个人的手指大小、形状、纹理都不一样，但平时学生往往不太注意。本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过观察手指纹路的形状和大小，初步了解自然世界各种各样的纹理；通过指印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。

本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。教学目标

1.观察手指纹路的形状与大小，初步了解自然世界各种各样的纹理。

2.能利用手指头压印出各式各样不同的图形，并且在图形上做各种创意的联想，设计、组织自己喜欢的画面。

3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，理解绘画形式的多样性。重点、难点

重点：了解掌握手指的不同部位印出指纹，并对指印进行的简单组合，或在指纹上进行简单的添加线条、或色彩，使所印的指纹变成有趣的各不相同的图形。

难点：怎样印出自己喜欢的美丽画面，体验手指印的联想和添画的乐趣。师生准备

师： 水彩颜料 水桶 调色盒 白纸 范画

湿抹布

海绵(4人小组一块)

32K铅画纸（每人两张）

生： 水彩颜料 水桶 湿抹布

教学过程

手指变变变游戏调节气氛 申出你的手指头，我一起变变变，一个手指变变变。变成毛虫爬呀爬 两个手指变变变，变成小兔跳跳跳 三个手指变变变，变成漂亮金孔雀 四个手指变变变，变成雄鹰飞呀飞 五个手指变变变，变成小猫喵喵喵 一、创设情境，激发兴趣

1，出示手指画 实物投影

《毛虫图形》

师：它象什么？

生：像毛虫 像 `````````` 师：它是画出来的吗? 生：不是

师：你知道是用什么方法变的？ 生：手指印的。

师：这位同学真是好眼力！你是怎么发现的? 生：我们手指上也有和它一样的花纹。

师：那我们来看看？真的有好多纹理。每个手指上都有。

（老师在幻灯片上 放大其中一手指印。从手指肚子。指件尖，指的两侧观察纹路，从大到小手指）

师：看来用我们的手指真神奇，不仅可以做游戏,竟然还可以用它来作画，今天我们就来玩一玩手指印画吧！

板书 ：手指印画（幻灯出示，加背景印画）

二、学生初步尝试探究

1、若干学生上台演示

师：你想不想用手指来印印看? 生:想!师：谁愿意上来试试？看谁最勇敢！

师：你打算用哪个手指印啊？哪个部位印呢？

（在准备好的海绵上沾色）生1：上台印。

师：还有谁愿意来试试？

师：你看他们印的棒不棒！我们给他们点掌声！师：你知道他是用手指的什么部位印的？ 生：拇指肚子

师：这位同学看的真仔细！我们可以用手指的肚子来印。（板书：手指肚）生：---------师：除了用手指肚子印，你觉得还可以用手指上的其他哪些部位来印呢？

2、学生尝试

生尝试。教师巡视指导

:师展示学生的手指印（手指印具有典型性，例侧面，指尖）师：这是我们班***同学印的。猜猜他是用手指什么部位印的？ 生：---------生1：手指侧面（板书：手指侧面

粘贴放大的手指侧面）师：对我们可以用手指侧面来印，老师也来印印看

瞧，你发现了什么？（比一比不同的侧指印）（示范）手指印真神奇，手指侧着印就能印出不同的形状。

师：（出示学生指尖印）他是用手指什么部位印的？ 生2：手指尖

师：对，可以用手指尖印。（板书：手指尖

粘贴）

师总结：看来手指印的方法还真多，你看用同个手指，不同的部位印出的形状却各不想同。那么用不同的手指，印出的形状就更加丰富了。出示课件（不同手指印图片）

三、手指印的联想

师：老师和大家玩个指印变变变的游戏！看！教师演示

1）投影仪上，印一个手指印！变蜗牛（快速）（三个学生）师：你觉得这个手指印还可以变什么？（出示一个手指印）

生：苹果，蔬菜，--------课件展示：蔬菜 水果 小动物等（超连接）2）投影仪上，印两个手指印 师：两个手指印呢？

生： 变花 变------课件展示相应事物

3）幻灯 多个手指印

①相同部位横式排列 ：毛虫

②相同部位环形排列 ：蝴蝶

花

狮子 ③不同部位排列组合 ：蜻蜓 鱼 5初步尝试创作

师：接下来我们在快乐的音乐声中,用你自己喜欢的方法变美丽的手指印画。比比谁的印的方法最多,最漂亮!

四、更进一步联想

1、老师示范

出示一开始的为例！

师：刚才老师变的蜗牛好孤单！你有什么办法让它开心起来吗？ 生：给他加点好朋友！

师：主意真不错！瞧它的朋友来了！

师：现在小蜜蜂可开心了！画也便漂亮了！你们想不想让你的画漂亮呢？ 生：想！

师：你们想怎么变？

2、学生尝试联想，为作品添画。

师：你们想不想让你的手指印画变的更漂亮吗？上课之前大家玩了手指变变变的游戏，现在让我们来给自己的手指印来个大变样，联想一下，你想把它变成什么呢？

生：```````` 师：接下来,就来玩一玩 板书（手指印的联想）游戏

(全体学生读板书一遍)

3、学生自由联想

（1要求：可以用事先的小纸来继续变，也可以重新来印一幅漂亮的手印画。比比谁印法多，想象的更有趣，更有创意！

（2老师巡视指导，发现问题集体指导。

（3注意清洁卫生：手指颜料沾水后擦去

四、作品展示

学生自评互评

从印法，画面组合等方面进行评价。印好的作品上台展示，贴于黑板

五、拓展

师：除了用我们的小手可以玩出漂亮有趣的画，看看其实还可以用其他东西来玩印的游戏，瞧，你知道是用什么玩的吗？

幻灯 叶子 拓印

其实在生活中还可以利用其他有花纹的东西来玩，请同学们多观察身边的事物,下次我们再来说说看。

幻灯出示：书皮 树叶

海螺

7.中班美术优质课教案《五谷杂粮》 篇七

一、活动目标

1、在教师的引导下，能够学会用手指一颗一颗地粘贴较大的杂粮(如绿豆、黄豆)，用手指捻撒较小的杂粮(如芝麻，小米)对蝴蝶轮廓进行装饰。

2、通过讨论和尝试，创造性地对蝴蝶进行装饰。养成细致作画、清洁作画的习惯。

3、在作画的过程中，体验自由作画的快乐。

二、活动准备

1、供幼儿欣赏的范画几幅。

2、各种五谷杂粮每组若干。

3、每人一幅印有未装饰的蝴蝶图。

三、活动过程

1、故事导入：(师)中一班的小朋友们下午好，我是严老师。今天，森林里来了一群美丽的蝴蝶，他们聚到一起举行一个比赛：比一比，谁最美!于是，第一只蝴蝶飞来了。它说呀，我是最美的蝴蝶。(展示)小朋友们你们看，这只蝴蝶漂亮吗?(生)漂亮。(师)那哪个小朋友能告诉我，它身上的花衣裳是用什么做的呀?(生)豆子、绿豆、红豆、黑米、玉米片(师)小朋友们都回答的很好。哦，原来啊，蝴蝶是用这么多五颜六色的粮食给自己做的衣裳。那平时，小朋友们吃过这些粮食吗?(生)吃过，妈妈做过粥。(师)恩，看来小朋友们在家里都吃过这些粮食。其实呀，这些漂亮的粮食不仅可以吃，还可以用来做美丽的图画哦。

2、教授作画技巧：(展示)你们看，这是什么呀?(生)向日葵。(师)它的叶子是用什么做的呀?(生)绿豆。(师)这位小朋友说对了，老师是用绿豆来给向日葵做叶子的。这张纸上啊，是涂有胶的，豆子啊，是可以粘在上面的。那有哪个小朋友知道，老师是怎样把绿豆粘上去的呢?(生)用手一颗一颗的拿。然后粘上去。(师)好，请一位小朋友上来示范一下这位小朋友做的很好，那其他小朋友看清楚了吗?是不是都会了呀?(生)是。(师)好，那它的花瓣是用什么粮食做的呀?(生)。(师)可能小朋友们没有吃过，那老师告诉你们，这种圆圆的，黄黄的，小粒小粒的粮食叫做小米。那小米这么小，我们的小手一颗一颗拿起来粘在纸上，是不是很难呀?我们可以怎么办呢?(生师)我们可以用大指哥和二指哥轻轻地捻起一小把，再慢慢地撒在图画上。(示范)再请一个小朋友示范。

注意点：但撒的时候我们要注意，能不能乱撒呀?(生)不能(师)恩，要把它们轻轻的散在图画的框子内。粘豆子的时候我们的小手也不能放在图画的框子里。如果我们经常把小手放在图画的框子里，粘粮食的时候会怎么样?(生)……(师)哦，胶都粘到我们的手上，豆子是不是就粘不上去啦。

(展示)小朋友们再看看这幅画，是什么呀?(生)梅花(师)恩，好的，那它的花瓣是怎么做的呀?(生)是用玉米片拼成的。(师)那它的花蕊呢?(生)是用红豆做的。(师)小朋友回答得很好。(师)哦。我们除了用粮食来填充颜色，还可以把它们拼成各种各样的形状。

3、指导作画：好，现在小朋友们已经学会粘粮食的.方法了，大颗的粮食我们可以一颗一颗拿起来粘上去，小颗的粮食我们可以用大指哥和二指哥捻起一小把，轻轻撒在图画上。好现在每个小朋友按小组回到自己的座位上，给你们自己的小蝴蝶做一件漂亮的衣裳，然后我们飞到森林里比一比谁最美。

8.BAIDU美术优质课观后感 篇八

活动目标：

1、知道唐装是中国传统的民间服饰，初步了解唐装所包含的象征意义。

2、从色彩、图案、盘花扣三个方面欣赏唐装，感受唐装的独特之美。

活动准备：

1、唐装服饰若干、部分幼儿穿上唐装;

2、音乐磁带、唐装图案、盘花扣图片多媒体课件。

活动过程：

1、观看“唐装”服饰展，引起幼儿兴趣。

今天有服饰秀，那里有好多好多漂亮的衣服，让我们赶紧去看看吧。

2、交流、讨论，了解唐装，喜欢唐装。

提问：你最喜欢哪件衣服?为什么?

这些衣服和我们平时看到的衣服一样吗?

这些衣服的名字叫什么?

教师小结：这些服装是我们中国特有的，是我们中国人自己设计的，他们有一个共同的名字叫唐装。

3、引导幼儿欣赏唐装

(1)从色彩上欣赏：

提问：刚才我们看了那么多漂亮的唐装，小朋友们说说唐装都有些什么颜色?哪种颜色最多?(鲜艳的颜色，以红色、暖色调为主)

我们穿上颜色那么鲜艳的衣服心情会怎么样?为什么唐装都是以暖色调为主呢?(喜庆、热闹……)

教师小结：红色是中国的颜色，是喜庆的颜色，代表吉利祥瑞的意义，过年过节、家逢喜事都要大量使用红色，因为只有热烈的红色才最能表达人们心中快乐的心情。

黄色我们的母亲河——黄河的颜色，也我们中国人皮肤的颜色，黄色还是中国皇帝们专用的颜色。所以，黄色既代表神圣，又代表吉祥。绿色是植物的`颜色，有树的地方就有生命，象征着青春和生命。

(2)从图案上欣赏：

播放唐装图案多媒体课件。

提问：唐装上的图案都是一样的吗?

它们都是些什么样的图案?

教师小结：中国的唐装图案以团花为主，花纹呈四周放射或旋转式纹样。有牡丹、梅、兰、竹、菊等花卉，也有福、禄、寿、双喜等文字图案，还有“万”字花、蝙蝠、石榴等图案。(教师边讲边出示相应的图片，便于幼儿欣赏不同的图案)这些图案都是中国传统装饰，用来象征吉祥、喜庆的符号

(3)从盘花扣上欣赏：

播放盘花扣图案多媒体课件。

提问：这些扣子像什么呀?和我们平时系的扣子有什么不同?

教师：这些是盘花扣，也叫盘扣，是专门为唐装设计的扣子，扣子由纽结和纽袢两部分组成，花状的造型象征着吉祥的祝愿。

4、展示自己的唐装，从颜色、图案、扣子上说说自己的唐装的特点。

教师：今天有的小朋友也穿来了自己漂亮的唐装，我们请她上来说说她的唐装是什么颜色的，上面有什么图案，纽扣又是什么样的?

教师：过年过节喜庆的日子我们最喜欢穿上漂亮的唐装，因为它代表着快快乐乐、开开心心、吉祥如意、幸福美满、团团圆圆……小朋友们，我们相互说说祝福的话吧?

5、在“服装展示”中结束课程。

活动反思：

9.BAIDU美术优质课观后感 篇九

活动目标：

1．利用纸袋，通过对折、剪、贴、画等技能表现人物形象。

2．激发幼儿制作玩偶的兴趣，在活动中提高动手能力和创作意识。

3．培养幼儿变废为宝的良好习惯与环保意识。

4．在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

5．培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1．视频动画《请朋友》，用纸袋制作的成品玩偶两个。

2．纸袋若干，各色卡纸，双面胶，毛线，棉花等。

活动过程：

一、动画欣赏播放视频动画《好朋友》，引发幼儿对纸袋制作玩偶的兴趣，引出主题。

二、情景导入

1．老师操作玩偶小熊猫和小兔跟小朋友们打招呼：“瞧，这两位好朋友来到我们中四班了，我们来和他们打声招呼吧!”在认识的过程中，幼儿发现“好朋友”是用纸袋做成的。

2．教师讲解示范：

①观察纸偶的外形特征。

师：请你们好好观察一下这两位朋友，他们长得什么样?纸袋娃娃的脸上有什么?

②教师示范制作纸偶步骤。

我们将纸袋的嘴巴朝下放置，这样等我们做好纸偶后小手伸进去做玩偶。

用纸袋作纸偶的脸，先在纸袋上用铅笔画出纸偶五官，方便我们后面制作时知道五官所需的大小及粘贴的位置。

画好后，我们开始制作五官。想想自己想制作什么样的五官，然后找到相应的颜色纸对折，在上面画出自己想要的效果。再将画好的图案剪下来。我们一共剪了两个一样的图案，对称地贴在脸上。每剪好一个部位就用双面胶粘贴在纸袋的相应部位上。全部做好后，我们为纸偶人粘贴好看的头发，小朋友们可以自己设计发型。

3．幼儿创作，教师巡回指导，鼓励幼儿设计不同的纸偶。

4．请做好的幼儿向同伴介绍自己制作的纸袋玩偶，互相欣赏，并利用纸袋玩偶进行游戏。

三、总结，启发与培养幼儿的环保意识。

师：在平时生活中，我们身边有很多用过的纸袋，如糖果袋、瓜子袋、栗子袋等等，扔到垃圾桶里太可惜，如果小朋友自己动手把他们制作成玩偶，多好玩呀!希望小朋友平时收集更多的纸袋，放到美术区制作更多的玩偶。

10.美术优质课大赛说课稿 篇十

《春天来了》这节课的主要意图是让学生感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化。教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如油画、水粉画、水彩笔画、简笔画等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

二、说教学目标

1、感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2、激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。教学重、难点：

重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

三、说教法、学法

教法：

1．观察欣赏分析法：

通过展示有关春天的各种图片以及欣赏大师和同龄人的作品引导学生自己去感受、去体验春天的美和色彩。2．情境教学法：

本课中通过美妙的旋律《春天在哪里》、具有冲击力视频《春天的花儿》欣赏，把学生带入到春天的世界中，有一种身临其境的感觉，带动学生的艺术表现欲。学法：自主探究学习法

其实提出问题往往比解决问题一个要重要。因此，我有针对的和启发性的提问：“你知道春天给大自然带来了什么变化？”等教学问题。在课堂中创设情境，引导学生自主学习，学会思维，学会分析，学会表达。

四、说教学过程

五、板书设计

湘教版美术小学四年级下册

《春天来了》

说课稿