介绍电影的英语作文

2024-10-12

介绍电影的英语作文（共15篇）（共15篇）

1.介绍电影的英语作文篇一

ET is Steven Spielberg’s classic for both children and adults. It is about a story that a creature, ET, is mistakenly left behind on the earth and wants to go back to his home. A boy called Elliott, acted by Henry Thomas, hides him in his house to protect ET from the cold world of grown-ups. They become good friends and are so close that they share sorrows and happiness. At last, Elliott and his friends decide to go on an adventure trying to help ET find the way back to his planet.

The film is beautiful and moving. It shows us that friendship and love are the most important things in life.

2.介绍电影的英语作文篇二

一、英语原声电影在当前英语教学中的优质媒介作用

1、电影作为听觉和视觉的艺术, 其可以为学生创设出生动、逼真的语言氛围

电影作为现代媒体进行信息传播的一种有效形式, 其是声音、文字和影像进行结合的有机统一体。由于英语原声电影中含有大量的西方文化习俗, 学生在观看的过程中不仅能够视听刺激下感受到生动、具体的形象, 同时还可以丰富他们的英语知识, 让他们在逼真的语言氛围中加强对西方文化的了解, 从而开阔他们的眼界和视野。在英语课程教学中, 教师要充分利用英语原声电影的优质媒介作用, 将学生的听觉和视觉感官有效地调动起来, 以增强他们的记忆效果, 提高他们学习英语课程的兴趣和能力。

2、有利于强化学生对英语词汇的记忆, 提高他们的语言运用能力

在当前的英语课程教学中, 教师对英语词汇的讲解大都是通过与其相关短语或课文环境中实现的, 在讲解结束后, 学生常常还要进行长时间的诵读来进行记忆。这样的词汇讲解和学习方式虽然让学生暂时记住了单词的意思和用法, 但却不能在真实地语境中灵活地运用。而教师通过英语原声电影的播放则可以为学生的词汇学习创造出良好的语境, 让他们在生动的故事情节和经典的台词中更准确地进行单词的记忆。这样不仅能够扩大学生的英语词汇量, 还可以让他们在良好的语境中提高对词汇的灵活运用能力。

3、英语原声电影形式多样、资源丰富, 可以满足学生的不同需求

随着网络的普及和中西方文化交流的加强, 英语原声电影也越来越多的涌入到我国的文化市场, 这就为教师利用英语原声电影进行教学提供了极大的方便。针对当前市场和网络中形式多样的电影资源, 在英语教学过程中, 教师可以根据具体的教学内容和学生的不同需求来选择适合他们的英语电影, 从而丰富教学内容, 提高教学效果。同时, 教师也可以根据学生的不同学习能力和知识结构来实施分层或分组教学, 通过为不同层次学生选择适合他们的影视资料的方式来激发他们学习的积极性, 从而促使学生的共同进步和发展。

二、在当前英语教学中运用英语原声电影的有效策略

随着影视艺术的快速发展, 越来越多的英语原版电影出现在人们的视野当中, 英语原声电影在英语教学中虽然有着自身的优势作用, 然而也有其不足之处。如一些恐怖或者科幻类的电影虽然好看, 但由于其题材范围与学生的现实生活距离较远, 且影片中所使用的词汇或句型对学生的学习帮助并不大;同时, 由于一些电影作品过分追求娱乐性和商业性, 其在作品中会隐含一些色情或暴力镜头, 甚至会出现一些诸如“damn、fuck、shit”之类的脏话;此外, 还有一些英语原声电影在发音上并不清晰, 存在较多的略读、连读以及浊音, 从而并不利于学生的学习。因此, 在实际的教学中, 教师要注意趋利避害、扬长避短, 以促使英语原声电影在教学中作用的有效发挥。

1、注意对影视资料的合理选择

英语课堂上, 教师在进行英语原声电影选择时要注意选择与学生实际生活联系较密切的题材, 这样不仅能够激发学生观看的兴趣, 还可以更真实地再现学生学习中的语言环境。此外, 教师在进行影片选择时还应注意电影本身的时代性和思想性, 尽可能地选择那些发音清晰并有具有良好时代气息的作品, 并在观看的过程中加强对学生正确引导, 从而让学生正确地看待和理解多元文化信息所带来的不同价值标准。

2、要明确教学目的, 增强思想认识的科学性

在利用英语原声电影进行英语教学时, 教师必须要明确教学目的, 认识到在课堂上观看英语电影是为了帮助学生更好地进行英语课程的学习, 而不是打着“练习英语听说能力”的幌子来“娱乐”和“偷闲”。这样不仅浪费了教学资源, 还会影响学生学习英语的态度, 从而不利于英语原声电影优势作用的发挥。

3、有效地把握电影的播放过程

英语原声电影在英语教学中的有效运用还需要教师把握好电影的播放过程。如在电影播放之前, 教师可以先给学生提出一些问题, 并让学生在思考中去观看电影, 这样可以避免学生把观看电影当成纯粹的精神享受。同时, 为了提高教学效果, 教师还可以通过控制电影播放过程的形式来帮助学生更有效地进行英语学习。如教师可以盖住字幕来让学生初步的感知故事情节, 然后再把字幕显示出来, 让学生边看字幕边观看电影, 最后教师再把字幕盖起来让学生尽可能地去练习英语听力。在这个过程中, 教师还可以根据需要适时地暂停, 并对影片中的情节和人物等进行提问, 从而保证学生注意力的集中, 使他们牢记学习任务。

4、影片观看后要适当地进行后续练习

在电影观看结束后, 教师可以选取影片中的几个经典场面来让学生分小组进行模仿和表演。这样不仅能够活跃课堂氛围, 提高学生参与课堂教学的积极性, 还可以让学生在表演中加深对电影中一些经典台词和句型的记忆, 从而起到锻炼他们听说能力的目的。

英语原声电影作为当前英语教学中的优质媒介, 其在英语课程教学中的运用不仅能够调动学生的学习热情和积极性, 还可以强化他们对英语词汇的记忆, 从而增强他们的英语听说能力。当同时, 在实际的英语教学中, 教师还要注意有效教学方法和策略的运用, 从而保证英语原声电影积极作用的良好发挥, 促使教学水平的提高。

参考文献

[1]郑薇巍.英语原声电影对英语教学的辅助作用[J].中国科教创新导刊.2013 (10) .

3.电影的英语作文篇三

My father likes to see horror movie so much, he always tries to let me watch the movie with him. But I am so scared and cover my eyes with hands all the time. I really want to see the horror scene, but I am just afraid of the monster. I try to conquer my fear, I tell myself it is not true, ghost exists only in my heart.

我父亲喜欢看恐怖片,他总是试图让我和他看电影。但是我很害怕,总是用双手捂住我的眼睛。我真的很想看到恐怖的场景,但我很害怕怪物。我试着克服自己的`恐惧,我告诉自己这不是真的,鬼只存在在我的心里。

4.电影的自我介绍篇四

父母的不幸去世反而更激发了托尼事业的前进动力。21岁时便开始掌控数百亿财产的他，逐渐确立了史塔克公司作为美军第一军火供应商的雄厚地位。不过托尼傲慢自大的性格以及为达到目的不择手段的做法常常为自己找来很多麻烦。

还好，他身边还有一个精明能干、性感迷人的女助手维吉尼亚·波茨(格温妮斯·帕特洛饰)时刻给自己无微不至的关怀和帮助。

但不久后的一次绑架事件彻底改变了托尼·史塔克的一生。当托尼带领一班手下和军方观察员在荒无人烟的地方测试自己最新研制的成果时，不料遭遇恐怖分子的袭击。

最终，混乱中被炮弹碎片击中心脏的托尼醒后发现胸口多了个奇怪的装置，正是这个仪器维系着自己的生命。原来是同为人质的英森博士用一块汽车电磁铁吸住了他体内的弹片，保住了托尼·史塔克的性命，当然，救活他的恐怖分子要求托尼·史塔克为他们制造出威力更加巨大的武器。好汉不吃眼前亏，聪明的史塔克更不会坐以待毙。

于是，他在英森帮助下利用恐怖分子为其提供的粗糙设备和原材料，在暗无天日的地下基地里为自己造出了钢铁盔甲，在与恐怖分子的火拼当中，英森博士为史塔克争取时间逃跑不幸身亡，但却使逃脱的托尼改变了自己的以制造军火拯救世界的想法。于是，他改进了钢铁盔甲，制造了另一块聚变能源，成为真正的钢铁侠。

俄巴迪亚·斯坦(杰夫·布里奇斯饰)这个觊觎史塔克的富豪生活已久的坏家伙按捺不住，在史塔克军火公司里大兴波澜，与恐怖分子头目秘密交易。

从其手中获得史塔克逃出恐怖分子基地时所损坏的盔甲残骸并在一班科学家的帮助下，夺取了托尼的聚变能源将钢铁盔甲改进用在了自己身上。至此故事中的头号坏蛋终于有了为所欲为的理由和底气。

5.看电影的初中英语作文篇五

Two thieves found that adults do not have at home, like took the opportunity to steal things.

But the little boy is very clever, through a lot of props and finally caught the thief. His parents came back hugged their children. From then on, the boy became all learning goals.

6.由英语电影引发的教学反思篇六

一、英语电影对教学的帮助

1. 提供真实的语言环境。

在语言环境中耳濡目染，学生才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化;在语言环境中入乡随俗，才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。但是中国人在跟电影学英语时，多数人走入只看不听，或只听不看;只泛不精，或只精不泛的误区，以致看了一些英文电影，但是听和说却没有本质的提高。学好英语，必须从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听说不等于“习得听说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听说”的必要条件：英语环境。虽然我们没有这样的条件，但是可以创造条件，比如看美国电影和情景喜剧，教师可以有意识地给学生营造出一种国外的英语环境，同时让学生开口说英文，在轻松愉快的氛围中“习得听说”。

2. 是学习正确的语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化的媒介。

英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式;至于语调节奏，则是流利地表达地道英语的润滑剂，没有接触过地道的老外，没有和他们有过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的;语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。这些都可通过英语电影这一媒介得以提高。另外，通过看英语电影，还能掌握英语本族者的思维方式和文化。

二、利用英文电影学习英语需要注意的几个方面

1. 看英文电影要做好物质准备。

最好能够利用DVD影碟机或者电脑的DVD光驱。这一点尤其重要，因为DVD具有能够轻易调入调出字幕、中英文字幕随意切换的优点，这一点是VCD或者RM格式所难以达到的。绝大多数学生在看电影的过程中都离不开字幕的帮助。如果不具备这样的条件教师可以上网下载一些电影的DVD drip，另外再去一些字幕网站寻找这个电影的中英文字幕文件就行了。

2. 选择适当的英文电影。

适当的英文电影的选择决定了学习效果的好坏，对于初级学员，我认为选择电影时应以题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强为原则。这样有助于学生通过电影的画面情节猜出语言的含义，避免学习中因听不懂、看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象。推荐电影：Sound of Music,Finding Nemo,Lion King,Beauty and Beast等。中级水平的学生除了学习语言本身外，更要补充对英语文化背景知识的了解。因此选择一些历史题材的影片让学生进行学习非常重要。推荐电影：Forest Gump,Heaven Earth,Troy,Patriot,Brave Heart,Gone With the Wind等。对于对自己的水平比较有信心的学生，教师可以选择Sex and the City,Friends等时下比较流行的肥皂剧，通过剧情，让学生学习一些比较地道的口语表达，使其英语表达显得更加地道。

三、如何解决语言障碍，提高听力水平

但是，自然生活中对话的语速、抢白时快急的台词，还有美国电影中大量的本土俚语，对于学生来说都是语言障碍。如何将那些对话听得明白呢?如何理解那些经常出现的俚语呢?如何意会英语中不同于中文的幽默呢?在这里浅谈几点经验，希望能抛砖引玉。

从基础来讲，学生必须积累一定的单词量，尤其是对英语中千变万化的词组要尽可能地学习和了解。因为在日常生活中，英国人最喜欢用的大多是词组的灵活搭配，从而来体现细腻的神情或动作。这在看电影的时候会起到相当大的作用。

那么是否要很大的词汇量和词组量才能看懂电影呢?答案是否定的。我认为只要具备雅思的词汇量就已经足够能看懂电影了，因为电影的情节会大大帮助理解语言。

另外一些小的技巧也值得一提：

1.看电影前一定先看懂它的介绍，并且对其情节有一定的掌握。学生要对介绍中的生词和词组要预先查字典了解中文的大致意思。

2.看电影时，抓住关键字词。这一点很重要，学生经常在为一句台词没听懂而发愁时，可能又错过了一句能帮助其理解上一句台词含义的句子。所以，如果学生的词汇量不是很大，则需抓住对理解电影起重要作用的出现在影片中的人名、地名、形容人或事件的形容词、动词或短语等。

3.如果是系列电影的话，如《指环王》、《哈利波特》看电影前先看他们的小说也会大大帮助学生对电影的理解。当然这里的小说是指英文原版的。

另外，好记性不如烂笔头。学生如果把经常错过的、听不懂的、常用的句子、词组写在笔记上，经过十来部电影后，会马上体会到这个方法会带来的巨大收获。当然这不能在电影院里进行，通常电视机上有字幕的电影是最好的。

摘要：看英语电影能给学生提供真实的语言环境,能学习到地道的语音、语调、节奏、用词、句式、思维和文化。本文阐述了利用英文电影学习英语的优点、应该注意的方面,以及如何解决学习过程中出现的语言障碍。

7.介绍英语老师的小学英语作文篇七

每天有英语课，打了上课铃，我们之后班里仍是像炸了锅一样热闹：吵架的、打架的、嬉笑的，老师，你不仅是我见过最好的英语老师，也是我们的“良师益友”。我相信，在我初中三年内，有您与我同行，我的英语成绩一定会更上一层楼!

教过我的英语老师甚至是所有老师中，她的确是教得最好且最能拉近与学生之间距离的一个。翻开我们的英语作业本，你会发现，每个人的同步每天都会有一个大大的评分：A+!

你们都是我的学生，你们在我心目中都没有优差之分，我对待我的每一个学生都是一视同仁的。只要你肯学，我都会卖力地教育你们!——这就是她的教学方式。

啊~谢谢您，谢谢您的安慰和栽培。我敬佩的人是我的英语老师，她对每个学生的一样无私，谢谢您，英语老师!

8.介绍手表的英语小学英语作文篇八

The Swatch watches first went on sale in 1983. Now, nearly 200 million units later, it is the most successful wristwatch of all time and The Swatch Group, the parent company, is the largest and most dynamic watch company in the world.

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9.浅谈英语电影在英语教学中的运用篇九

1 英语教学中运用英文电影的理论依据

建构主义学习理论认为, 学习者不是被动地接受知识, 而是根据自身经验积极地建构知识。该理论强调真实情景的必要性, 认为学习者只有在真实的社会文化背景下学习才能积极有效地建构知识。因此, 在教学过程中, 教师应当尽可能多地引入教学资源, 使学习者能够主动地在学习过程中完成意义建构。英语电影将图文、声光等形式融于其中, 为学生提供了多感官刺激, 利于学生对于语言知识的认知和掌握, 利于知识的意义构建。

2 英语教学中运用英文电影的优越性

电影语言是经过加工提炼的口语, 既生动又准确。通过使用电影的教学, 学生能接触到大量形象生动、标准地道的语言, 感受现实中英语国家的风土人情。电影教学往往能起到教师的讲授所无法实现的感化作用。电影中的语言大多以对话的形式出现, 为培养和提高学生的交际能力提供了最实用的语言素材与情景。电影包含了多种感官刺激, 使人们能够通过视听的感知身临其境。影片中扣人心弦的故事情节以及错综复杂的矛盾冲突使其具有了浓厚的趣味性。在教学过程中, 教师有计划、有目的的引入具有趣味性的英语电影, 必定能够起到调动学生学习兴趣, 激发学习热情的作用。电影是真实生活的再现, 其语言具有真实性和现实性。学生通过观看英语电影可以身临其境地感知英语国家人们在真实情景中的交流对话。将英语电影引入英语课堂, 不仅能够提高学生的听、说、读、写能力, 更重要的是能够培养学生正确的英语语感。而这种在英语教学中引入英语电影的教学方法正好符合建构主义所提倡的情境教学法的基本思想。

3 英语教学中运用英文电影的作用

(1) 提高口语能力

“哑巴英语”这个词对于人们来说早已不再陌生。但是, 英语“哑巴”却仍然源源不断地从学校走入社会。学习外语的目的就是实现跨语际之间的交际, 但对于大多数中国学生而言, 学习外语仅仅是为了应付各级各类的考试, 因此在学了几年甚至是十几年英语之后, 仍不敢开口。英语电影为学生提供了标准地道、生动真实的语音语调、发音规律, 便于学生模仿学习, 而电影对白中的短语、俗语、俚语和习惯用语在生动的语境中则更有利于学生的理解和记忆。将口语教学融入到模仿电影对白这个过程当中, 寓教于乐, 无形之中提高了口语能力。

(2) 提高听力水平

传统的听力材料大多以音频形式出现, 学生在进行听力训练时, 只能根据教师或文本材料的提示想象材料中所展现的情景。这对于那些本来就对学习英语不感兴趣的学生来说无疑又加剧了他们的反感情绪。而借助电影的情节和画面, 学生能够轻松地进入到形象的情景之中。在电影的情景之中感受英语、体会英语、认知英语, 使学生逐步地适应不同语速、语音语调的语言。

(3) 文化作用

语言既是文化的载体, 又是文化的传播者。学习语言也就是学习文化。电影中的情景是最真实的、最生活化的, 有利于培养学生英语思维的能力以及增强文化意识。在非英语环境中创造浓郁的语言氛围, 深切地感受英汉两种文化的差异, 将对学生的英语学习产生事半功倍的效果。

4 对于教师的要求

看电影学英语并不是简单的教师放、学生看, 而是要求教师要做好有目的、有针对性的课前设计, 充分发挥电影教学的优势。

(1) 合理选择英文电影

在选择英文电影时应考虑三个方面的问题。首先是影片的思想内容。思想积极、内容健康是前提。其次是语言。基本要求是内容贴近生活, 发音清晰地道, 尽量少出现俚语, 无脏话黑话。在具体运用时, 针对不同英语水平的学生选取不同语言层次的电影。最后是影片的长度。时间过长的影片会使学生过多地纠结于故事的情节, 还可能使学生产生疲惫感。为了提高教学效率, 教师也可以选取影片中的一段场景作为教学内容, 通过叙述等方式介绍场景前后相关内容, 帮助学生更快地进入教学情景。

(2) 精心进行教学设计

教师在课前将影片中的知识点提炼出来, 并设计出与知识点相配合的练习。课堂上, 知识点随着生动的场景一起展现在学生面前, 这种耳目一新的知识呈现方式必然会引起学生的兴趣。比如, 在电影《阿甘正传》中, 有一句台词“We were like peas and carrots.”。面对这些熟悉的单词, 学生肯定就会产生疑问:这句话到底什么意思?但是, 再根据具体的语境和电影画面呈现的情景, 学生很快又会猜出这句话的意思是“我俩总是形影不离”。通过这样一个由疑问引出猜测, 再到检验猜测的过程, 学生的注意力不自觉地就被吸引了过来。另外, 由于这个问题的答案是学生自己找到的, 这无意之间也增加了学生的自信心。与此同时, 教师还可以将电影中反映出来的文化知识罗列出来介绍给学生。如《泰坦尼克号》中的餐桌礼仪, 《达芬奇密码》中的宗教信仰, 以及《肖申克的救赎》中的西方价值观等。

5 总结

在传统“填鸭式”英语教学广遭诟病之时, 不少英语教学工作者都试图寻找一种更加有效的英语教学方法。将英语电影与英语教学相结合能够使学生完全沉浸在的外语环境中, 通过对英语的感知进行习得, 最终达到提高语言交际能力的目的。

摘要：英语电影是英语语言运用的精华。本文主要探讨了在英语教学中运用英语电影的理论依据、优越性、有效性及其对教师的要求。

关键词：英语电影,英语教学,建构主义

参考文献

[1]何克抗.建构主义——革新传统教学理论的基础[J].教育技术研究, 1998.

[2]胡文仲.中英文化习俗比较而言[M].外语教学与研究出版社, 2000.

10.介绍景点的英语作文篇十

I was brought up in the city. And I love to live in the city ,where there are so many things to do. We can see movies or chat on the net with friends, go to gyms after work, or visit museums in weekends. I love to see people around, but the country is too quiet. Theres no night life in the countryside. And there are much fewer TV channels, so it must be so boring to live in the countryside. Meanwhile, there are no jobs in the countryside and we can make no money there. Frankly speaking, city life is much more colorful and meaningful than country life.

11.介绍青岛的英语作文篇十一

Today, our whole family went to Qingdao to visit three grandparents and three grandmothers. In Qingdao, I saw the blue and beautiful sea.

From afar, the sea like a blue silk to forging, the boundless sky. The white seagull on the sea, like a white flower, fluttered down from the sky and decorated the sea. The waves washed up on the beach, and the white foam appeared. The waves struck the rocks and became a spray. The bang bang struck the symphony of waves. I walked on the soft beach and left a string of joyful footprints. I grabbed a handful of gold sand, and the sand gleam in the light of the sun. I sat on the chair, listening to the breath of the sea, smelling the smell of the sea, the sun shrouded in me, everything was so quiet and beautiful. The tourists were laughing, some in the play in some barbecue; tents; some frolicking in the sea side; still sitting on the rocks in the fishing, laughter around the sea. I walked into the water, splashing waves fo me, I was intoxicated in the vitality of the scene when I was leaving, I be reluctant to part go out, but to see the sea stands in the majestic edifice, building one by one, they are like a mighty giant. Silently guarding the beautiful sea.

At this time I can not help but exclaim that the sea of Qingdao is a world fairyland.

12.介绍电影的英语作文篇十二

随着国际交往的日益频繁, 我国在经济、文化与社会生活等方面逐渐与国际社会接轨, 势必会越来需要既具有扎实的专业知识又精通工具语言的复合型外语人才。传统的听说教学多采用被动盲听的教学方法, 教学模式不但枯燥生硬, 教学效果也不甚理想, 以至于许多学生出现了“聋哑英语”现象。因此如何改善学生的听说环境, 提高学生的听说能力已成为一个重要的教学课题。电影教学以多媒体为手段, 将视、听、说融为一体, 所呈现的情境真实生动, 为改善大学英语听说教学提供了理想的条件。

1 英语电影教学的理论基础———建构主义理论

作为西方哲学、心理学的一个流派, 建构主义理论是行为主义和认知主义等学习理论流派进一步发展的产物。建构主义认为, 学习是一个积极主动的、与情境联系紧密的自主活动, 在这个过程中, 知识与能力等不能被训练或被吸收, 只能被建构。但是, 这种建构过程总是以原先已有的知识结构作为基础。这种学习在相当程度上依赖于学习者在其中进行的情境的联系。“情境”是建构主义学习理论中的四大属性之一。建构主义学习理论认为语言学习环境中的“情境”实际上就是教师为学习者创造的语言交际活动的较真实的场景和相应的交流活动;其目的是使学生在这样的环境下和语言活动中完成意义建构。[1]英语原版电影能使学生置身于英语的真实情境之中, 最大限度地刺激并调动学生的多种感官, 让学生在“不知不觉”中习得语言信息。

2 英语原版电影运用于大学英语听说教学的优势

2.1 语境的真实性

学习语言通常是首先接触大量易懂的真实语境, 并通过情境与上下文理解其意。[2]目前, 多数高校的大学英语听说教学缺乏在自然的英语语言环境中习得的条件。而电影源于生活, 电影里所提供的语言信息包含丰富的语境, 它所展现的语言材料和交际场景本身就是对人类生活的形象化再现, 英语电影的这种优越性就使得电影成为了最佳的英语教学资源。电影的情感感染力极强, 人物的悲欢离合、嬉笑怒骂等生活场景对学生的心理有极大的冲击力, 使学生不知不觉地去重复影片中的语言, 模仿说话人的语气, 这实际上就是一个语言的习得过程。

2.2 语言材料的真实性

英语原版电影能为学生提供原汁原味的、地道的生活语言。电影里的语言丰富多彩, 丰富的语言扩大了学生的语言接触范围。英语电影中众多的语音语调现象如重读、弱读、连读、爆破等都会大量的出现在电影对白中, 学生在观看英语电影的过程中会自然的熟悉并习得纯正的语音语调, 使自己的发音有所改善。其次, 电影中的人物大都使用日常生活中正常的语速说话, 这有助于学生习惯并模仿实际场合的语言说话速度。此外, 通过反复的听说, 学生既能积累词汇, 又能习得一些课本上不会出现但实际生活中又常用到的俚语和经典句型, 并能理解这些知识点的适用环境。

2.3 激发学习兴趣

著名的教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣, 而被迫进行的学习, 会扼杀学生掌握知识的意愿。”[3]电影涉及的内容广泛, 图文并茂, 声形融汇, 符合当代大学生多元化学习风格的取向, 满足了他们渴望从多角度、多方面了解世界, 体验生活的需求。另一方面, 电影突破了抽象语言符号的局限性, 把可视的图像媒体与音频媒体合成起来, 再配以文本, 学生的感官受到了全方位、多角度的刺激, 并能从音乐、画面、语言等方面获得美的享受, 这样就避免了传统听说教学呆板、机械的缺陷, 极大的激发了学生的学习兴趣, 使他们产生强烈的求知欲。最后, 教师通过给学生播放正在热播的美剧, 当学生通过教师的讲解了解到电影的信息并学会这些电影中的英文表达方式后, 学生们会觉得自己是个潮流中的人, 必然能激发学生积极参与的热情。

2.4 沟通文化的桥梁

文化氛围始终存在于外语学习的背后, 即使优秀语言者的交际能力也可能因文化原因受到限制, 他们对周围事物的了解也可能因而产生障碍。[4]作为一种大众文化的载体与文化沟通的桥梁, 电影是一个国家和民族社会文化、风俗习惯、思维方式等的直观而生动的综合反映。通过观看英语原版电影, 学生可以更直观、更深刻的了解并积累丰富的关于西方文化方方面面的背景知识, 为学好英语打下坚实的基础。

3 英语原版电影在听说教学中的具体实施

英语电影以其独有的魅力正逐步地融入大学英语听说课堂教学。作为一名引导者, 教师应该精心合理地安排教学活动, 最大限度地提高学生的英语听说能力, 全面改善英语教学质量和效果。

3.1 选择合适的电影

英语影片的选择是上好英语听说课的前提。英美电影作品繁多庞杂, 并不是每一部影片都适合英语教学。选择一部优秀的英语电影, 需要遵循以下三个原则:首先, 教师要确保教学片内容积极、健康向上, 能够帮助大学生树立正确的人生价值观, 并能真实反映英语国家的主流文化特征, 使学生们能够以正确的视角来解读西方文化。教师应该避免选择情节过于晦涩难懂、感官刺激强烈的动作片以及恐怖片。在语言方面, 教师应切实考虑到学生的实际语言水平, 所选英语电影的语言要尽可能的规范, 语速适中, 演员发音清晰纯正。同时影片要尽量包含教学大纲和实际生活中经常使用的词汇。比较适合的影片有《罗马假日》、《公主日记》、《时尚女魔头》、《音乐之声》、《声梦奇缘》、《狮子王》、《怪物史瑞克》等。最后, 电影要有吸引力, 能较长时间地吸引学生的注意力;同时电影长度不宜太长, 否则学生会容易产生厌倦情绪。

3.2 播放前的准备 (1) 电影的剪辑。课堂的教学总是有

时间限制的。笔者觉得选择合适的电影后, 截取10分钟左右的电影片段, 并对它们施以必要地编辑, 在听说课堂上用来教学, 其效果会更好。 (2) 相关剧情及背景知识的介绍在英语听说课堂上, 学生由于只能观看电影片段, 会容易觉得看电影没头没尾。但如果预先给他们一个相关的电影介绍, 这样的情况就可以避免。此外, 电影片段的背景介绍也是必不可少的。学生在知晓电影片段的信息后, 就会自然而然的把注意力集中在语言层次上面。

3.3 播放中的教学活动

这一环节有三个阶段。第一阶段是电影片段的欣赏阶段。第一遍播放电影最好只是使用英语字幕, 学生就不会刻意的留意中文字幕, 忽视电影片段中的语言。同时, 教师一定要巧妙地设计问题, 使学生能够带着问题去观看电影, 目标明确。在初次观看时, 学生可能发现有些生词和习语无法理解, 有的对话语速过快而无法听明白。这样就进入了第二阶段———学习阶段。在这一阶段, 电影的片段需要使用中英两种字幕。一旦碰到学生们难懂的词汇、俚语或者是句子, 就需要暂停播放, 并对相关的语言点进行详尽的解释说明。解说的同时, 教师还可以使用作为辅助作用的演示文稿向学生演示, 帮助学生们充分地理解电影的片段。最后一个阶段为巩固提高阶段。教师需完整地播放一到两遍电影片段, 此时的播放应该是没有字幕的, 学生就可以不受到字幕的外在干扰, 全凭感官来捕捉语言信息。影视英语教学应该重视质量而不是数量。在教学过程中, 不能贪图看更多的电影, 而应该稳扎稳打, 看一部电影的片段就要反复观看, 直到掌握并有收获为止。

3.4 播放结束后的教学活动

在电影播放的最后一个环节, 教师要善于引导学生进行不同形式的英语技能训练。看电影本身并不是目的, 提高学生的英语应用能力才是最终目标。教师可以采用小组讨论、角色扮演、配音、写影评等诸多行之有效的方法来提高学生的口语、听力和写作的能力。电影课上最具有趣味性、最富有挑战性的课堂活动应属于给电影片段进行配音。在这项活动中, 不仅要求学生们把演员的对白准确地记录下来, 还要求学生模仿演员的语音语调, 恰当地体现出人物的关系。这个活动不仅激发了学生学习的热情, 活跃了课堂的气氛, 同时又可以使学生们练习地道的英语发音, 掌握一些新的口语表达方式。

4 面临的问题

4.1 课时紧张

目前, 各大高校分配给大学英语的课时十分有限, 一般是每周四个课时。在这四个课时内, 教师既要完成大学英语的读写教学任务, 又要完成相应的听说教学任务, 几乎是没有时间观看英语原声电影。所以, 教师就只能从规定的时间里面抽出一些时间, 但这样难以保证教学质量。

4.2 内容广泛, 语言偏难

至今还没有关于电影视听教学的权威教材, 关于整部电影的文字资料更少之又少。这样就使得教师在选择电影时要十分的慎重, 既要选择自己熟悉的电影, 用于剪辑;又要选择思想健康向上、语言难度适中的电影。同时, 教师还要查找相关的文字资料, 设计课堂活动、制作课件以及必要的练习题, 工作量之大, 可想而知。此外, 电影本身是有一定难度的。电影的语言十分贴近生活, 语速自然, 口语表达方式丰富多彩。正是这一点使教师要教会学生看懂一部英文电影或片段时, 一定要精心合理地准备。

4.3 教师的问题

有些的教师的观点陈旧, 缺乏一定的探索精神。有些教师已经习惯了传统的英语教学模式, 即“粉笔加黑板”, 不愿使用新的教学手段。其次, 在观看英语原版电影学英语的过程中, 教师不仅仅是电影的放映员。教师如果要组织好教学, 就要为学生做好充足的准备, 精心的设计课堂教学, 使学生积极的参与到教学活动中, 成为真正的主角。这就需要教师不断扩充自己的理论知识水平, 不断提高自己的课堂组织能力与应变能力。

5 结语

英语原版电影在英语教学中不仅是一种重要的教学资源和寓教于乐的教学方式, 还是大学英语听说课程多元化的有效尝试。合理的将英语影视文化引入到大学英语教学课堂中, 弥补了传统英语听说教学的不足, 为学生营造了一种真实的英语情境, 最终有益于达到提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力的目的。但由于影视教学仍处于起步阶段, 这就需要教师在日后的教学过程中不断探索、积累经验, 使这一教学形式尽快得以完善, 成为辅助大学英语听说教学的有效途径。

摘要：以建构主义理论的“情境”属性为视角论证将英语原版电影引入大学英语听说教学的可行性。英语原版电影的四大优势弥补了传统英语听说教学的不足, 有助于提高学生的听说能力。在具体的教学过程中, 教师要选择性的剪辑原声影片, 并精心设计教学内容, 以达到最好的教学效果。但影视教学目前仍处于起步阶段, 需要教师不断地进行探索与改革, 使这一教学形式尽快得以完善。

关键词：英语原版电影,情境,听说教学,优势

参考文献

[1]张文霞.外语教学[J].试论行为主义学习理论与建构主义学习理论对外语教学的影响, 2005, 26 (3) :69-71.

[2]Brinton, D., Snow, M.A., Wesche, M.B.Content-based Sec-ond Language Instruction[M].York:Newbury House, 1989.

[3]李世令, 刘亚非.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用[J].山东外语教学, 2007, (3) :63-65.

13.介绍自已的英语作文篇十三

Before I came here, I can never imagine that I can learn so much knowledge about other countries, which cant be got from my books in school. Three months ago, I took my first class. Unfortunately, I felt so embarrassed, because I even cant speak any words, though I know I really love English.

After that, I took some of my tutors advice and previewed the lesson that I’ll learn. What’s more, in every class, I JUST try my best to say as much as possible. Now, I can only remember it’s a really hard time. What’s worse, I had to go to my high school and went there at the same time.

After several weeks, I began to get used to the atmosphere in web .At least Im not afraid to speak in front of my tutor and foreign teachers.

During web’s period, I found I had improved a lot, both physically and mentally. For example, how to be a confident person, how to plan for my future. And the most important is that I have learnt how to communicate with others, which is a necessary skill. Nowadays studying is not the only thing that we high school students should do, there are some more important things we have ignored.

First, I am grateful for my parents. They have spent so much money for me, but never ask for anything in return. I really know how hard it is to work on such living conditions.

Now it’s time to introduce my tutor sally. It was she that led me to the right studying here. It was she that helped me deal with all kinds of annoying things. Also there are some other teachers that I appreciate, especially Laura and Anita. Of course, I like to take foreign teachers classes. Anyway, thanks all of you!

I know I am young; there is a long way in my life. I have to face the difficulties and solve them by myself. But I know I must keep on my dream, I agree that If you put your mind to, you can accomplish anything.

14.我最喜爱的电影英语作文篇十四

Onthe one hand, the movie scenes are not comparable to the charm of words. Movieis limited by many factors, such as the story historical background, thedescription of the senses, which is the biggest problem to movie producer. Itis almost impossible to create similar scenes to the original one hundredpercent. Besides, the actor’s performance can not be ignored. Some charactershave a special personality charm; it is a big challenge for actors to recreateit on the screen.

Onthe other hand, movie deprived the pleasure of reading. When we are reading abook, we could create a scene base on the words in our mind, we could imaginethe looks of leading role whatever we like. It is fascinating that the world inthe book reappears in our head. However，the movie is too much intuitive and specific, we could see exactlywhat is on the screen, which is not good for our imagination.

15.介绍电影的英语作文篇十五

一、英语原声电影魅力及初中英语教学的现状

1.英语原声电影的魅力。在初中英语的教学中, 提高学生学习的主动性是尤为重要的。英语原声电影以其直观的、动态的且有故事情节发展的形式展现在学生面前, 这位枯燥的教材知识平添一分新意, 给英语教学注入了新鲜的血液, 为学生提供了也原汁原味的语言环境, 将英语口语强调学习展现的淋漓尽致。有效的吸引了同学们的注意力。在教学过程中, 教师通过自有灵活的操作, 促使学生更好的理解英语教学内容, 由此来看英语原声电影在初中英语教学中的魅力是极大的。

2.初中英语教学现状。初中英语教学是学习英语的基础阶段, 在小学与初中英语的衔接过程中, 一些农村小学, 并未开设英语课程, 因此在薄弱的英语基础面前, 加上填鸭式的教学方法, 使学生跟不上学习的节奏, 并产生一定的自卑感, 渐渐的就会对英语这门课程产生厌学的状况。因此通过多方面的因素总结来说。首先的学习兴趣未调动起来;其次是对于部分学生来说, 从未接触过, 有较大的学习难度;第三是中文环境与英语学习带来的习惯冲突;最后是学习的被动性, 其学习只是为了考试的分数。

二、初中英语教学中对英语原声电影的选择

1 . 传播正能量的标准。电影教学和传统的教学方法一样, 其具有的目的都是为了对学生价值观与人生观的引导。因此初中英语教学中对影片进行选择时, 需要以传播正能量为主旨, 使学生不仅能够通过影片来学习英语, 还能够对其良好心态的培养起到一定的效果。比如《肖申克的救赎》、《埃及王子》、《阿甘正传》等。

2.能够适应学生的学习水平。初中英语教学在对影片进行选择时, 需要能够对这一阶段学生学习内容的适应。首先, 能够扩大学生词汇量, 其次需要贴近学生生活, 最后能够做到清晰标准的发音。比如《海上钢琴师》、《冰河世纪》等。

3.能与教学内容相适应。影片的选择是尤为关键的, 其不能脱离课本本身, 在学生英语能力有限的情况下, 充分结合课本所学知识, 做到课本内容的延伸与补充, 使学生能够在有限的水平下, 顺利的观看原声电影。

4.循序渐进的过程。在影片的选择上, 教师要遵循循序渐进的过程, 初中学习阶段, 掌握的英语水平有限, 在影片的选择上先选择较为简单的且故事情节精彩的短片来观看, 在学生不断的学习中, 再将影片的选择难度慢慢的提升, 这样才能达到教学事半功倍的效果。

三、原声电影在初中英语教学中的运用模式

1.通过内容填词汇。在原声电影播放的同时, 教师可以将电影与教材有效的结合, 抽取电影中出现的语句, 从而形成一个小短语, 让学生进行填写, 这样可有效的扩充学生的词汇量, 并注重动名词的使用, 以做到英语学习兴趣的提升。

2.对影片句子进行重组。教师可抽取电影中的特色情节或关键桥段的段落, 将语句的顺序打乱, 通过学生观看完电影后, 让学生进行重新组合, 这样可加深学生对影片的回忆, 从而做出正确的排序。这样将影片与教学有效的结合在一起, 可提生学生的阅读能力。

3.电影故事情节的重现。电影中的关键桥段是最让人难以忘怀且印象深刻的, 教师可反复播放此段影片, 让学生通过模仿, 将故事情节在课堂让同学们扮演角色而重现。在模仿的过程中, 教师可纠正学生在语句运用中所出现的问题, 从而提高学生对英语口语学习的准确性。

4.对影片故事情节的描述。在影片播放后, 教师可分配好小组让同学们自行的交流, 最后小组派出代表, 做出各组的观后心得。这种方式的运用可提高学生的注意力, 并将学生席位能力与语言组织能力调动起来, 从而使学生轻松的做好口语表达。

5.汉英互译的锻炼。教师可将电影中较为精彩的部分剪切出来, 让学生将英语翻译成汉语, 从而实现英汉互译, 以巧妙的方式促使学生掌握英语翻译技能。

四、总结