大班社会领域教学计划

大班社会领域教学计划（共19篇）（共19篇）

1.大班社会领域教学计划 篇一

大班社会领域教案《超市购物》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐，通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质，快来看看幼儿园大班社会领域《超市购物》含反思教案吧。

设计思路：

“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

活动目标：

1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。

2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。

2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。

活动进程：

(一)活动前的讨论

1.选择购物区域：

师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域?

幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区……

师：选择那个区域呢?请小朋友决定。

(教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。)

师：请小朋友说一下作出准备的理由。

2.选择路线：

师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过;距离差不多，小朋友愿意走那条路呢?

师：请小朋友说出理由。

(大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。)

(二)活动前的准备：

师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢?

幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。

师：准备多少钱?

(结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。)

(三)超市中的交流：.认标签(认识价格)：

幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够?

幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够?

(面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。)

师：不认识标签上的价格，是吗?那么你们想一下，除了问老师还可以去请教谁呢?

幼：我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。

幼：我可以问问买东西的顾客。

(日常生活中，购物的经验并不缺乏，然而，很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与周围的顾客、服务员去交流，并注意到使用了“谢谢、请、再见”等文明用语。)

2.同伴间的合作：

选择购物时有幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的那种物品，怎么办?

师：那你们想想有没有别的办法?

幼：我可以找好朋友和我一起买，重新换新的商品买。

(自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的，但是，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎样比较公平的分享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。)

(四)美食大家分享：

师：小朋友带回这么多好吃的，真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人分享呢?

鹏鹏：给老师吃，老师最辛苦。

婷婷：和爸爸妈妈一起吃。

小钰：我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。

文文：我给爷爷吃，因为他年纪大了。

(五)活动后的感想：

在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。

本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。

教学反思：

社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。

在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

本文扩展阅读：购物，英文Shopping，台湾人取其近音俗称“血拼”。指在零售商拣选或购买货品或服务的行为，可视为一种 经济和休闲活动。现在网络购物是一种潮流，大的像淘宝、京东，但是现代模式花样越来越多。

2.大班社会领域教学计划 篇二

生命意识的培养是一个持久的浸润过程,仅凭每周两节的品德与生活或者品德与社会课是远远不够的,我们需要广泛拓展,广泛开辟生命教育领域,深入扎实开展好小学生生命意识教育。

一、利用主题活动,正面引导

主题活动是一种以某个主题为中心,围绕该主题进行交流与活动的集体性活动。主题活动具有明确的针对性、系统性,同时又非常贴近学生的日常生活,容易激发学生的活动兴趣和积极主动的参与意识。 我们除了立足课堂开展好教学活动,还可以超越课堂,积极开展主题活动,在活动中对学生开展生命意识教育,进行正面引导。

在教学苏教版品德与生活二年级下册《我与小动物》一课时,我在课堂中带着学生初步了解了一些小动物的名称、生活习性,教育学生要保护小动物。课堂上的浅表认识不够打动学生对小动物的珍爱,学生的生命意识还不够强烈。因此,我专门设计并开展了一次以“我和动物交朋友”为主题的活动。主题活动上,我通过组织学生听声音猜动物名称,选择自己最喜爱的动物头饰戴在各自头上模拟表演,观看动物世界、动物救助视频,交流所知道的伤害动物现象,制作爱护动物公约,领养小动物等一系列的活动,让学生在丰富多彩的主题活动中进一步懂得每个小动物都是一个小生命,它们的生命和我们人类的生命一样珍贵。并让他们感受到它们的生命非常脆弱,它们是我们人类的朋友,我们应该关爱、呵护它们的生命, 进一步增强了学生们的生命意识。

利用主题活动从正面积极引导,能使学生懂得所有生命同样重要,要敬畏生命、珍爱生命,学生的生命意识日益浓郁。

二、动用社会力量,侧面促进

学校教育的终极目标是学生人生幸福,学校教育的底线是学生的生命安全。当下,威胁学生生命事件屡屡发生,学生们的生命显得无比脆弱。

生命教育不是一朝一夕所能达成的,更不是学校单方面的力量所能实现的,它还需要家庭、社会力量的配合。社会的力量是无穷的,学生的生命意识培养需要取得社会力量的大力支持,我们可以动用未成年人教育机构、学校附近社区、学校法制辅导员等一切可以调动的社会力量,开展社会生命教育。

教学苏教版三年级品德与社会上册中《我要安全地成长》时,我虽然在课堂上进行了生动的说教,教育学生在来回学校的路上注意交通安全,平安回家,了解并防范身边潜在的危险,掌握一些自救的常识,学会保护自己和他人的生命。但是我总觉得个人的力量还不够,课堂上简单的说教还是略显单薄、空洞,效果不是太理想,许多学生并未从内心深处真切感受到生命安全的重要性。于是,我就邀请了学校所在地派出所的李所长,也是我们学校的法制辅导员,让他给学生们进行安全教育。李所长通过对各种安全事故中的典型案例介绍,伴以鲜艳的图片,生动的视频资料,让学生从真实的情境中看到血的教训,感受到安全的重要性,更加体会到生命的价值和可贵。李所长的生动宣传教育效果就是大不相同,学生们个个情绪激动,感悟深刻。

动用社会力量对学生进行生命教育,能从侧面促进学生内心感触, 对学生生命意识的提升起到推波助澜的效果。

三、启用网络资源,润泽生命

迅猛发展的科技产物之一网络普遍进入千家万户,渗透到我们生活的方方面面。网络的发展,为人类的工作、学习、生活等带来极大便利,我们在品德与社会教学中可以充分运用网络,启用网络上的丰富资源素材对学生进行生命意识教育,全面润泽学生心灵。

例如,小学苏教版品德与社会六年级下册《战争何时了》一课,旨在使学生了解现代局部战争和第一次、第二次世界大战情况,认识到战争给人类所造成的巨大灾难,激发学生对和平生活的珍惜,对生命的热爱。教学中我采用了基于网络环境的教学模式:首先,我组织学生利用网络,寻找观看有关战争新闻、战争纪录片,激发情感,走近战争;接着,我让学生在网络上观看“第一次世界大战”和“第二次世界大战”简介,深入了解战争,通过残酷的战争画面,感受到战争的可怕、可恨,社会生命在战争中的脆弱、珍贵;最后,组织学生探讨:战争给人类带来哪些灾难?给儿童造成哪些影响? 你还想说些什么?网络上丰富的图片和视频资源给学生的灵魂一次深深的洗礼,给他们的心灵带来巨大的震撼,让他们由衷感受到生命的可贵。

网络资源极为丰富,我们应当关注并启用网络资源,为我们开展生命教育提供生动的素材,以健康有序的网络文化润泽生命。当然, 在让学生直接使用网络资源时,要注意网络的安全,创建健康的网络环境,营造健康科学的操作学习环境。

3.大班社会领域教学计划 篇三

如何让幼儿在社会领域中获得更好的学习与发展，是幼儿教育中的重要课题与环节。幼儿社会领域的学习与发展最有效的途径，就是体验，现代幼儿教育呼唤情景体验式教育，体验强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活积累，因为只有亲历亲为，才能形成一定的经验。在教育实践中，我们以情景体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，充分发挥幼儿自我发展的能动作用，帮助幼儿获得丰富的、积极的自我体验；让幼儿通过实践来认识、体验周围事物与自己生活的关系，使幼儿在情景体验的基础上来构建知识、在亲身实践的过程中提升经验，让幼儿更多的体验生活、体验自然、体验社会，从而养成自信、合作等良好品质，让幼儿充分发挥自己的主体意识，有力推进幼儿各种潜能的发挥，最终让幼儿感悟到体验的快乐，为幼儿的可持续发展打下良好的基础。

一、教学实施立足体验让幼儿在活动中获得发展

兴趣是尝试体验的先导，因此教师在活动前，应该根据幼儿的实际情况，精心选择一些具有鲜明特点、符合幼儿年龄特点，易被幼儿接受的知识，使他们主动地融入情境之中，并有效地将幼儿的兴趣激发出来。在生活中我们将一切视点放在幼儿身上，倾听幼儿的心声，揣摩幼儿的需要，及时捕捉幼儿的兴趣点，形成师幼互动，共同生成有价值的主题内容，让幼儿在体验活动中习得知识，积累经验。

二、教学实践注重体验帮助幼儿在活动中积累经验

专门设计的情境脉络中渗透了教师的教育意图，活动中，教师充分利用生活中的情景，帮助幼儿积累知识、提升经验，形成一个专门的体验式的教学环境。

（一）在户外自然情境中习得体验式的认知方式

大自然是最好的课堂，自然界中富有生机的花草树木，丰富多样的虫鱼鸟兽，变化无穷的风霜雨雪，这些自然现象和动植物世界都是幼儿体验自然、感知生命的最佳素材。我们利用幼儿园周围的街心花园这一自然情境，让幼儿认识植物的生长变化。小班的幼儿认识花草时，可以直接带幼儿到草地上与小花草交朋友。幼儿通过直观的观察后进行讨论，从而开始关心起小草、小花的成长，他们会说：“小花为什么你是红的、小草变黄了……”，有的幼儿甚至对小草说：“小草你为什么长得没有小树高？、小草你吃什么呀？”幼儿从对小草的关心和爱护中认识、观察小草，形成了一种体验式的认知方式，更会激发幼儿的求知欲望。

（二）在社会交往体验中学会解决实际问题

带幼儿走出幼儿园，融入社区，与成人接触，以及一些社会实践活动，提供这样的机会对幼儿来说是一种挑战，也是一种能力的培养。

如带大班的幼儿去逛超市时，只允许他们带10元钱，要求他们遇到什么问题不能找老师帮忙。幼儿遇到的难题当然很多，找不出自己购买的物品，买多少才不会超过10元钱，大家都想买同一物品而物品存货不多时怎么办等一些问题需要幼儿们自己解决，在解决这一系列问题时，也可能出现其他问题。幼儿在解决这些问题时，他们做事的能力也就不断地提高了。

（三）在区域互动体验中学会思考

区域活动是集体教育的补充和调整，也是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。它的主要目的是培养孩子对学习的兴趣，让孩子在操作和探索中，认识周围的生活环境和客观事物。所以，我们适时将区域活动纳入幼儿园课程体系，提出了“幼儿主题活动与区域活动互动”策略。各班级和年级组对“如何将区域活动与幼儿园的主题活动有机结合”进行深入研讨，并设计了“幼儿主题活动与区域活动互动”记录表。在每个主题活动开展时，教师根据主题内容创设相应区域，投放一定材料，让孩子在集体活动后有机会进行个性化的学习，既巩固已有的学习经验，又让幼儿切身体验了课程的自主性，也为教师进行个别指导提供了很好的机会，最终促进每个孩子快乐、均衡地发展。

在互动中老师和幼儿成为了朋友，相互交流，思其所思，想其所想，引导幼儿探索、发现、解决问题、在互动中学习友好相处、合作的规则，幼儿和幼儿之间关系更融洽，他们在活动中自由分配、承担任务，他们有的选择表演，有的选择设计，每个人都忙得不亦乐乎，形成了热烈的幼幼互动局面，气氛活跃。

三、教学过程关注差异让不同层次的幼儿体验成功

由于幼儿的能力发展水平存在差异，所以，对于教师设计的同一体验环节。幼儿却可能经历了不同的体验过程，或者说有的幼儿有所体验而有的幼儿却没能体验，教师应注意尽力保证全体幼儿的体验.否则将使后续的教育缺乏针对性。如在“看谁垒得高”的体验活动中，幼儿用积木搭高楼，为了避免一些能力弱的幼儿没有成功的体验，我们可以适当降低难度，要求搭两层楼，如果你觉得还能搭就可以再搭上去，保证每一位幼儿都能够有成就感。同时教师就应在了解幼儿能力的前提下给予不同幼儿不同层次的任务，保证幼儿体验过程的有效性。避免“轻而易举（没有困难）”或“力所不及（困难太大）”两种极端情况。

在探索实践中，体验活动为幼儿点燃智慧的火花，开启灵感的窗户、体验活动充实了幼儿的生活，扩大了幼儿活动领域，密切了幼儿与自然、社会的联系，激发了幼儿的兴趣爱好，发展了幼儿的个性品质与特长，促进了幼儿整体素质的提高。同时使教师的教育观念不断更新，教师的教育教学能力不断提高。

4.大班社会领域教学计划 篇四

活动目标

让幼儿知道每个人都有自己的长处，帮助个别幼儿发展自己的长处，培养幼儿的自信心。

鼓励幼儿找出自己的长处，并能发现别人的长处。

喜欢参与游戏，体验。

鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

有关故事的图片或投影片，磁带。

操作卡片：每人一张画有各种幼儿长处的小卡片。

老师与幼儿进行“你有什么本领”的谈话。

幼儿操作材料“我也有长处”。

活动过程

依次出现故事中的小动物。

讨论：这些小动物都有哪些本领?

引导幼儿理解故事主要内容，启发幼儿知道每一种单位都有自己的长处。

第一遍讲述故事(分两部分讲述)。小动物都有长处，小河马友长处吗?我们来听故事“小河马找长处”。

讲述故事第一部分。

提问：谁在哭，它为什么哭?小河马在各项比赛中都输了，心里感到怎么样?它伤心地说了什么?小河马有长处吗?他的长处是什么?

讲述故事第二部分。

提问：小河马为什么哭了，它说了什么?小河马知道了什么道理?

启发幼儿知道每个人都有自己的长处的道理，鼓励幼儿找到自己的长处，也能发现别人的长处。

幼儿自己找长处并相互讲述。

幼儿进行操作活动，请幼儿将找到与自己长处的卡片，别的小朋友可进行补充，帮助能力较弱的小朋友发现自己的长处。

鼓励幼儿将自己的长处告诉大家。

老师小结：小动物有自己的长处，每个小朋友也有自己的长处，我们要相互学习，做个聪明能干的小朋友。

教学反思：

整个活动是以师生交流，以及幼儿与幼儿之间相互交流而展开的。体现了以幼儿为主的教育理念。幼儿通过听故事《小河马找长处》自己有什么本领，以及有什么样的长处？从而了解每个人都有自己的长处，并能将自己的长处大胆的告诉大家，从而也能帮助能力较弱的幼儿发现自己的长处，并树立起自信心。幼儿通过看、讲、发现，锻炼了幼儿的语言表达能力和思维能力。

5.大班社会领域教学计划 篇五

一、活动目标：

1、让幼儿学会描述人物的表情，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。

2、鼓励幼儿大胆想像、推测，说出多个引起不同情绪的原因。

3、让幼儿能通过观察他人的表情，体谅、理解他人的心情。

4、乐于探索、交流与分享。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

二、活动准备：

哈哈镜若干面；古怪果纸偶一只；彩色信三封；音乐。

三、活动过程：

1、以古怪果送礼物，引起幼儿学习兴趣。

（1）请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的快乐心情。

（2）幼儿说出照哈哈镜的感受。

2、古怪果请幼儿玩游戏“照镜子”。

幼儿当镜子，老师照镜子，老师要在镜子里看到自己的表情，并请幼儿说出有什么表情。

3、分组活动：（幼儿分成三小组）

（1）出示古怪果寄来三封彩色的信。

（2）组长领取信件，老师帮助幼儿理解信的内容，指导幼儿分组活动。

各组幼儿自由讨论，请他们想出多个引起不同情绪的原因。要求组长用数字把本组小朋友说的原因一一记录下来。比比哪组想得多，说得好。

（3）集中幼儿，各组幼儿请出代表讲出四种引起信封内人物表情的原因。

（4）古怪果请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品。（要求把古怪果贴在手背上）

4、歌表演“表情歌”：

请幼儿根据“表情歌”的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作。

5、愉快、自然地结束活动。

教学反思：

结合本课，引导启发幼儿结合自己的生活经验，讲一讲曾经遇到过的伤心的、害怕的、生气的、高兴的事情，与幼儿讨论伤心、生气的害处、让幼儿知道快乐、高兴的好处，从而做一个开心娃娃。

6.大班社会领域教学计划 篇六

教学目标：

1、认识人民英雄纪念碑。

2、认识清明节，表达对革命烈士的敬仰之情。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

环境与材料：

1、油画棒、电光纸、剪刀、胶水。

2、教学挂图《鲜花送给谁》、《健康.社会》。

一次备课：

1、介绍清明节

告诉幼儿每年四月五日前后是清明节，介绍清明节的小知识。

让幼儿了解清明节是人们为先人扫墓、寄托哀思的节日。

询问幼儿是否见过家里的长辈在清明节时为先人扫墓。

2、出示挂图，引出话题

介绍人民英雄纪念碑，告诉幼儿纪念

碑是为无数革命先烈建立的。

向幼儿简单介绍纪念碑上的浮雕的内容：“武昌起义”、“胜利渡江”等。

3、介绍一些革命烈士的故事

教师简要讲述刘胡兰、董存瑞、黄继光和雷锋的故事。

4、剪贴鲜花

引导幼儿在画册《鲜花送给谁》上，为革命烈士献上鲜花（剪贴鲜花）。

教学反思

这个美术活动的目标要求并不太高，而且有了小班一年的绘画功底，创作画对孩子来说没什么难度。但正因为以往的美术活动太注重基本技能的培养，忽略了情感体验，因此，在我把重点放培养幼儿爱妈妈的情感上。

大班社会领域教案《鲜花送给谁》含反思这篇文章共1503字。

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7.信息安全领域社会工程学的应用 篇七

当今社会通过单纯的以安全技术为主的安全保障已经越来越困难地阻止系统被入侵, 为了解决这个问题, 信息安全人员通过设置安全机制和安全策略来弥补安全技术上的缺陷。实际上, 大多数的安全事件都是人为因素造成的, 也就是说人为因素是导致入侵得以实现的主因。因此可以说, “人”在整个信息安全保障体系中是非常重要的, 换而言之, 随着入侵者利用系统上的漏洞进行入侵变得越来越困难, 就会越来越多的通过利用人为因素来为攻击做准备, 变相的创造出漏洞, 也就使得社会工程学在网络入侵中的应用越来越广泛。因此, 研究社会工程学在入侵中的应用, 以及如何防范和降低这方面的损失变得越来越重要。

1 社会工程学的原理

1.1 社会工程学的定义

社会工程学是通过自然的、社会的和制度上的途径, 并特别强调根据现实的双向计划和设计经验来一步步地解决各种社会问题, 并建立相应理论的学科。在信息安全中, 社会工程学就是入侵者对人类本性中信任倾向的巧妙利用。入侵者的目标是获得有价值的信息, 以便使自己可以通过未经授权的路径访问某些重要数据。

社会工程学被认为是反映社会现象当代发展复杂性程度的一门综合性的社会科学, 其目标是对各种社会问题进行实例分析和解决。它并不是将人文科学、社会科学、自然科学的知识与技术简单相加, 而是根据计划、政策的概念, 在重构这些知识和技术的基础上, 进行新的探索和整合[1]。

1.2 社会工程学的核心思想

社会工程学攻击的核心思想是:找到系统管理人员的疏忽之处或心理弱点比查找程序的漏洞更简单。基于此思想, 攻击者通过搜集信息, 对所要入侵系统的相关人员进行弱点分析, 在弱点分析后实施有效的社会工程学攻击策略。

因此, 以社会工程学为基础产生了很多攻击手段, 这些方法无疑使黑客技术有了新的发展方向, 如网络钓鱼、密码心理学以及一些欺骗性的利用社会工程学渗透系统内部网络或者相应网络管理人员的手段, 都是一种利用人的疏忽之处或心理弱点进行攻击。

2 社会工程学的攻击特点

首先, 举个简单的例子来具体说明社会工程学的攻击手段。黑客A想对一个网站进行入侵, 但是并没有找到网站的漏洞。于是, 黑客A伪造一个带有木马附件的邮件, 通过网站的通讯地址E m a i l欺骗网站的管理员B, 说已经入侵进入网站, 邮件附件就是入侵后的图像。如果管理员B相信了A的话或出于谨慎的考虑打开邮件的附件, 那么黑客A就打开了入侵网站的大门, 为后续入侵工作找到了突破口。

因此, 我们得出进行社会工程学攻击可分为三个步骤:搜集用户信息并分析脆弱点, 利用部分信息设置陷阱, 对落入陷阱的管理员进行系统入侵。搜集用户信息就是对系统或系统管理员的相关信息进行搜集整理, 分析出系统管理员的心理弱点, 针对心理弱点制定入侵策略。入侵策略确定完毕即通过设置陷阱对系统管理员进行欺骗, 迷惑系统管理员。如果欺骗成功, 就相当于为下一步入侵做好了准备工作。

3 防御社会工程学的策略

通过对社会工程学攻击进行分析, 我们得出维护操作系统安全需要两方面同时部署, 一个是从安全技术策略角度, 一个是从系统相关管理人员角度。安全技术策略需要在物理、网络、操作系统、数据库、中间件等多方面进行设置, 但同时也要通过系统管理制度等方面对管理系统的相关人员进行培训, 提高信息安全意识。提高信息安全意识, 就是使信息安全的策略规范化, 排除人为主观因素。完善的信息安全策略和信息安全的安全理论培训是防范社会工程学攻击的必要手段。通过对管理系统的相关人员制定安全策略规定并确保他们遵守, 是防范社会工程学攻击的必要保证。

下面是对防御社会工程学制定的三点策略:

(1) 建立完善的信息安全管理策略。信息安全管理策略是通过对系统整体中关于安全问题所采取的原则、对安全产品使用的要求、如何保护重要数据信息、以及关键系统的安全运行。信息安全策略中确定对每个资源管理授权者的同时, 还要设立安全监督员。如果安全监督员没有对资源管理授权者的操作进行审核, 就无法对资源的合法使用进行约束和监管。对于系统中的关键数据资源, 对其可操作的范围应尽可能小, 范围越小就越容易管理, 相对也就越安全。

(2) 要把信息安全管理策略与培训相结合, 对系统管理相关人员进行培训, 建立信息安全培训机制, 制定相应的培训计划, 确定什么是敏感信息, 提高安全意识。尤其是要强化用户名和密码保护意识, 不要用常见或常用信息作为用户名或密码, 密码复杂性要高。

(3) 应建立安全事件应急响应小组, 安全事件响应小组应当由经验丰富权限较高的人员组成, 由小组负责进行安全事件应急演练, 有效地针对不同的攻击手段分析出入侵的目的与薄弱环节。同时, 要模拟攻击环境和攻击测试进行自查分析, 就能有效地评价安全控制措施是否得当, 并制定相应的对策和解决方案。

4 结语

社会工程学已经将黑客技术从单纯的技术问题发展成为了“人”的问题。由于并不是所有的系统都可以从纯技术的角度去入侵, 因此一些往往是由于人的某些“习惯”、疏忽或者制度的不规范、不严格将成为黑客突破的目标, 社会工程学攻击正是基于此。因此, 加强对安全技术和安全意识的管理, 加强安全审核策略, 建立完善的安全响应机制, 同时注重对个人隐私的保护, 是保障信息安全, 防范社会工程学的必要方式。

摘要：在信息安全领域中, 社会工程学是以通过分析人们的心理特征, 利用人们的信任和对重要资料的敏感性, 为获取机密信息和系统设置等不公开资料而进行的木马攻击和病毒感染等手段创造有利条件的学科。网络安全技术发展到现在, 很大程度上起决定因素的不再是技术问题, 而是管理员和管理机制。因此, 网络安全往往被入侵者攻破于系统内部。只有从源头上了解社会工程学的本质和实施手段才能有效地从源头上遏制利用社会工程学的网络入侵。

关键词：社会工程学,安全机制,网络入侵

参考文献

[1]李黎明.社会工程学:一种新的知识探险[J].西安交通大学学报 (社会科学版) , 2006 (01) :18-24.

[2]范建中.黑客社会工程学攻击[M].济南齐鲁电子音像出版社, 2008.

8.如何有效开展社会领域教育 篇八

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系和发展起来。很多教师往往热衷于在课堂上创设一些脱离学生生活实际的“情境”，让学生去感受、去体验。部分教师在选择教学内容时往往忽视了对学生日常生活的观察与思考，许多内容脱离了学生的现实生活，造成学生学习兴趣不高，教师说教多，教学效果不明显，导致许多教师不愿意上社会领域的课。

一、创设良好的环境是学生社会性发展的重要因素

不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。一个良好的环境所指的不是教师直接影响学生的行为，而是教师所创造的条件、机会能够影响学生活动的方式，通过学生的活动方式间接影响学生的社会行为。

1.物质环境对学生社会性发展的影响

物质环境的丰富多样不是绝对的，而是相对于学生的活动需要而言的。丰富的物质环境如果能够充分支持学生自由自主的活动，那么学生的各种需要就可以得到满足。丰富的物质环境有利于学生行为习惯的培养。物质环境包括能看得见摸得着的物理环境和空间环境，这些因素在不同的时间内给学生不同的影响，教师要因势利导，利用一切可利用的机会对学生进行必要的行为习惯教育。这些良好的行为习惯都需要教师在平时的生活中培养教育，使学生在社会发展方面得到良好的发展。

2.精神环境对学生社会性发展的影响

教师的宽容态度也是影响学生社会性发展的因素之一。学生对教师态度的体验是最敏感、最细微的。也许我们有一双眼睛，每次只能去关注一个孩子，但不一样的是，在同一时间内，当我们在做一件事时，却会有很多双眼睛注视着我们，我们要常常保持良好的教育态度，让孩子感觉到这世界上的每一个人都在关心他、爱护他，他也应该把相同的关心、爱护回报给周围的人。只有这样，学生才有可能拥有良好的心理成长空间，才能获得实实在在的发展。

注重个别差异，平等地对待每位学生。作为教师，同学之间的关系其实是要靠教师去端正发展的方向的，关注个别不和群的学生，了解其行为产生的原因。我们要在平时的言行态度中给予学生更多的关怀和爱，要用爱去化解其他学生对他们的不解与偏见，要用更多的身体亲近和言语交谈来告诉其他学生。每一位学生，无论是谁，他都有获得交往的一切权利。

二、在教育活动中开展社会领域教育的方法

1.开展社会性主题活动

主题活动是在教师组织指导下开展多种形式的活动。它具有综合性和开放性，既符合学生的认知特点，也凸显了“以学生发展为本”的理念，能帮助学生获得丰富的经验，同时又注重了事物的横向联系。因此，我们以主题活动为主线，从学生的年龄特点及社会性培养目标出发，把一个个主题活动实施到我们的实践中。

2.社会领域与其他领域相互配合，相互渗透

如果把社会性教育目标有机地融入到其他各领域活动当中，可起到事半功倍的作用。如在科学探索活动“热水怎样变冷”中，让学生以分组的形式，合作完成实验并记录结果，学习商量与协作的社会技能，在交流记录结果中体验分享。

三、利用社会资源开展社会实践活动

社会实践是在学生参与社会实践过程中认识社会规范，掌握社会行为技能，体验社会情感的活动。感知社会，就是引导学生在亲眼目睹、亲身感受、亲手操作的社会实践过程中，感受、发现、体验人与人之间的和谐美好情感，学会与人合作交往的技能和解决问题的方法等。因此，社会实践也是社会教育的重要组成部分。

9.大班社会领域教学计划 篇九

活动目标：

1、了解乱吐泡泡糖带来的烦恼，感知生活环境与人们行为之间的关系。

2、理解泡泡糖外包装上环保标志的含义，有初步的环保意识。

3、乐意为保护家乡环境左力所能及的事。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、泡泡糖若干，活动前发给孩子们。

2、垃圾桶若干

活动过程：

一、课前谈话，谜语导入

1、吃进去是硬的，吃过后变软的，吐出来可以是圆的，孩子们最喜欢的。（泡泡糖）

2、马路边谁站岗，不怕晒不怕站，张着嘴像在说：小朋友，可别忘：果皮纸屑递给我，不要扔在大街上！（垃圾箱）

二、大家都有吃过泡泡糖的经历，那么你吃过的泡泡糖是如何处理的呢？

1、说一说处理的办法。

2、评一评谁的方法好。

三、启发幼儿思考“泡泡糖”的问题。

1、生活中，在哪里看见过人们吃过的泡泡糖？

2、看到这些到处乱丢的泡泡糖时，有什么想法？

四、讨论：泡泡糖应该怎么丢？

五、寻找泡泡糖纸上的秘密。

1、请幼儿找到糖纸上“如何丢泡泡糖”的图标。用笔圈出来。同座互相说一说它的意思。

2、请幼儿模仿图纸上的提示，做动作。

六、结合《社会》第24-25页内容，指导幼儿看书，理解每幅图的意思。

1、判断：谁都做法对？

2、启发幼儿完成“大红花儿属于谁”活动。

活动小结及延伸：

1、孩子们小结此次活动的收获。

2、集体朗诵儿歌《我们大家一起来》，对孩子们进行保护环境，让家乡美起来人人有责的思想教育。

儿歌：我们大家一起来要让大地绿起来要让天空蓝起来要让江河清起来要让空气净起来要让花儿开起来要让鸟儿唱起来要让环境美起来我们大家一起来3、请幼儿利用垃圾桶，先把教室内的泡泡糖纸清理干净，然后把园区内的垃圾进行一次大搜索，把所学知识转化为实际行动。

教学反思：

北京申奥成功以后，环保意识的增强尤为重要。老师在日常生活中针对幼儿吃口香糖，以及怎样处理口香糖这一行为，展开了这次环保教育活动，幼儿通过亲身感受，同伴间展开激烈的讨论，最后在对与错，是与非之间找到了答案，认识到了自己的小小行为对环境的作用。

大班社会领域教案《小小泡泡糖》含反思这篇文章共2674字。

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10.大班社会领域教学计划 篇十

活动目标：

1．体会大声吵闹与轻声讲话的不同效果．知道大声吵闹的危害，养成轻声讲话和安静聆听的良好习惯。

2．了解一些保护嗓音的方法。

3．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4．培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

一段幼儿平时大声吵闹的录音磁带。

活动过程：

一、听录音，讨论大声吵闹的危害性，激发幼儿改变不良习惯的愿望

1．师：今天老师要请小朋友听一段真实的录音，小朋友仔细听是什么声音。

师：你们刚才听到的是什么声音？(乱糟糟说话的声音、大声喊叫的声音、吵闹的声音……)你们听到的其实就是你们平时发出的声音，老师在你们说话时悄悄录下的。

2．师：你们听了这段录音，有什么感觉？(乱糟糟的、很吵闹、听了不舒服、有点刺耳、觉得烦躁、不想再听了、耳朵里嗡嗡嗡的响……)

小结：老师和你们的感觉一样，我们听了这种声音会觉得不舒服，不想再听了，我们把这种令人不愉快的、刺耳的，嘈杂的声音称作“噪音”，经常处在这种嘈杂的环境中不但会损伤我们的听觉，而且会影响人们的情绪，时间长了甚至会对身体造成不良影响。

3．师：想一想，如果你经常大吵大闹或大声讲话，时间久了，你的嗓子会有什么感觉？(疼、干、红肿、发炎、嘶哑、声音哑了)

小结：经常大声喊叫或长时间大声说话、唱歌，就会感到嗓子疼、干，引起嗓子红肿发炎。声音嘶哑，说不出话来，严重的甚至会损害声带，以后就永远变成嘶哑的声音了。因此，为了我们的嗓音不受伤害，能不能大声吵闹呢？除了不大声吵闹，还应注意什么呢？(不长时间大声说话，不尖叫，多喝水，不用嗓过度……)

4．师：刚才我们知道了大声吵闹有这么多危害，大家以后还想不想听到这样的吵闹声呢？怎样才能避免这种吵闹声呢？(小声讲话，不大喊大叫，不尖叫，不发出刺j耳的声音……)

二、做实验，引导幼儿进一步体会轻声讲话的益处

1．师：刚才我们知道大声吵闹有这么多危害，应该小声讲话，可有的小朋友会说，那么多人都在说话，我如果声音小，别人会听不清。果真是这样吗？咱们试一试。请幼儿小声交流：现在请你们用小一些的声音跟你旁边的小朋友说说话，看看你们相互之间能不能听清对方的谈话。(幼儿小声交流)师：能不能听见？能听清楚吗？

请幼儿大声交流：这次请你们大声跟你旁边的小朋友说话，看看有什么感觉？

2．师：现在请小朋友比较一下哪种谈话方式更好？为什么？(小声说话，相互之间很容易就能听得见，而且也不吵闹，说话很省力：大声说话太吵了，说话费劲，听话也费劲：有时反而听不清，令人不舒服。)

3．小结：通过比较，我们知道当许多人在同一地点同时交谈时，大声吵闹反而会使我们的交谈变得更费力、更吵闹，而小声说话会使我们更清楚、更省力地进行交谈，也会觉得很舒适。

4．师：现在老师又有一个问题，如果两人距离较远又想说话该怎么办？(应该找合适的机会走近一些再交谈，以免影响别人。)

三、帮助幼儿掌握正确的聆听方法

师：刚才我们知道了平常讲话应该轻声．特别是许多人一起谈话时，更应当轻声。那么我们在听别人讲话时，应当怎么做呢？(认真听、不插话、保持安静)

小结：我们在听别人讲话时，首先应该看着对方，其次应当保持安静，不吵闹，不插嘴，不乱动，不打断别人，边听边想别人说的是什么意思。这样，才是一个会倾听的孩子也是一个有礼貌的孩子。

四、游戏“你的耳朵在听吗”，训练集中注意、安静倾听的能力

师：下面咱们玩一个游戏，游戏的名字叫“你的耳朵在听吗”。游戏时，老师会用不同大小的声音来说话，谁听得最仔细、最清楚．谁就会得到一朵小红花。

老师面向集体或个人分别用大声、小声、气声等不同音量说话，请幼儿用相应的音量复述，训练幼儿集中注意、安静倾听的能力。

教学反思：

课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。

故事很吸引学生，我出了这么两个问题：你们平时爱发脾气吗？为什么要发脾气呢？你们认为这样好吗？问题一出，学生纷纷举手发言，讲自己，也揭发别人，一时间课堂气氛鼎沸，热闹非凡......大班社会领域教案《轻轻讲、静静听》含反思这篇文章共5284字。

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11.大班社会领域教学计划 篇十一

【关键词】人际交往 ； 社会适应 ； 共同努力 ； 同伴关系

【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0278-01 《指南》指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与他人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。”

对照《指南》社会领域的具体教育目标，结合自己的教育教学工作，浅谈一下自己的心得体会。

1.培养幼儿交往意识，喜欢并适应集体生活。

现在大部分幼儿都是独生子女，在家庭生活中他们被家人呵护备至，无需主动与家人交往，久而久之，这部分幼儿在集体生活中会缺少与他人交往的技能，更不善于用语言或身体动作表现友好、自信和平和，缺乏正确交往的能力。在人际交往中容易出现退缩行为，易受到别人的忽视。这类幼儿往往性格内向，缺乏自信心、敏感且孤僻。他们常常独自玩耍，从不愿意多与人讲话，与人交往时过分拘谨，也不愿意参加集体活动，相对于其他孩子来说，他们往往也不能很快适应幼儿园生活。

我们班上的晴晴就是这样的一个小女孩，记得刚刚入园时，大部分孩子已经适应集体生活，早上来园不再哭闹。但是晴晴哭闹的现象却持续了几个月。每天早上在很远的地方就能听到晴晴的哭声，老师出去迎接她的时候，她也是死死的抱住妈妈的脖子不愿意松手，这样的拉锯战每天早上都要重复上演。面对这样的情形，晴晴的爸爸妈妈既着急又无奈。我安慰他们给孩子一些时间，不要让大人的负面情绪影响孩子。

为了尽快帮助晴晴适应幼儿园的生活，每天早上晴晴来园后我都要多陪她一会，有时候拉着她的小手在教室转一转，熟悉各个活动区的环境；有时候我会抱着她，跟她说说悄悄话。午睡的时候我就坐在她的床边，轻轻的拍着她……并且通过观察，我发现晴晴吃饭的时候总是喜欢和心心一起。心心是个性格开朗的小姑娘，喜欢跟老师和同伴聊天，我便鼓励心心主动和晴晴交朋友，一起游戏。有了心心的陪伴，晴晴的脸上慢慢出现了灿烂的笑容。她感受到了来自老师的关心和安全感，感受到和小朋友一起游戏的快乐，于是晴晴每天早上来园时由哭闹变成了腼腆的微笑，甜甜地拉着我的手一起走进教室。看到晴晴的进步，爸爸妈妈也松了一口气。

2.遵守基本的行为规范，教育幼儿要诚实守信。

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。在生活中，对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而撒谎。

记得我们小班的时候，就有一个这样因为害怕惩罚而不愿意承认错误的孩子。那是户外活动的时候，。每个孩子一个塑料圈，孩子们想了多种玩法，玩得不亦乐乎。忽然，宸宸哭着跑过来：“陈老师，虎子的圈碰到了我的嘴巴。”我赶快检查宸宸的嘴巴，发现牙龈微微渗出一点血丝。我一边安抚宸宸，一边询问虎子当时的情况。虎子告诉我：“我已经道歉了，我不是故意的。”听到虎子不是故意的，我说：“没关系，我请严老师和你陪宸宸去漱漱口，帮宸宸擦擦眼泪。”我的本意是想虎子能够用实际行动表达自己的歉意，来弥补不小心对同伴造成的伤害。谁知，虎子立刻坐到地上，一手按住自己的太阳穴，一边痛苦地说到：“哎呦，我的头好疼！哎哟……”

虎子的反应吓了我一跳：“怎么回事？你的头怎么啦？”虎子不回答，继续按住自己的太阳穴：“我头晕，我也不知道刚刚谁碰到我，我才碰到了宸宸。”说完，眼睛还不时瞟着我。看到他这样，我心里已经明白是怎么回事了，我试探他说：“虎子，你头疼那咱们去保健室检查下好吗？检查就知道是怎么回事了。”听到我这样说，虎子赶快把手放下来：“刚才疼，这会又好了。一点也不疼了。”现在已经确定，其实虎子是想转移我的注意力，用头疼这件事情把他做的错事掩饰住。

想到这种情况发生的前提是因为犯了错误，害怕惩罚。我温柔的告诉虎子：“你不是故意碰到宸宸的，又能马上道歉，老师是不会批评你的。”虎子明显松了口气，我接着用严厉的语气告诉他：“每个人都会犯错误，及时改正错误老师还是一样的喜欢你。你是一个男子汉，不能为了逃避错误而去撒谎，这样你的错误会更大。”虎子点点头，意识到了自己的错误，情绪也慢慢冷静下来。

下午接孩子的时候，我又跟虎子的妈妈说了这件事情的经过。虎子妈妈表示在家中也出现过这样的情况，因为父母工作忙有时对孩子缺乏耐心，孩子犯错误了就是简单粗暴的处理，要么批评要么打一顿。正是父母这种打骂行为，使得孩子常常为了逃避惩罚而撒谎。虎子妈妈也反思了自己的问题，表示以后一定对孩子多些耐心，多注重孩子良好品德的培养。

12.大班社会领域教学计划 篇十二

一、古希腊开创了女性在公共领域缺席的源头

在妇女解放理论的代表作《起源》一书中, 恩格斯认为, 妇女受压迫地位的形成是人类历史发展到一定阶段的产物。希腊人出现在历史舞台上的时候, 己经站在文明时代的门槛上了, 正如恩格斯所说“母权制已让位给父权制”。西方政治理论对于女性的论述可上溯到柏拉图的著作。到柏拉图生活的公元前4世纪左右, 妇女处于社会的从属地位, 这是一个不争的事实, 整个希腊哲学弥漫着厌恶和贬损女性的气氛。柏拉图虽然不像其他哲学家那样完全将女性排除在外, 但是柏拉图哲学处处充满了对女性的偏见和歧视, 这与现代女权主义提倡的遵从妇女的意愿和权利并不相符。柏拉图也接受了传统对妇女歧视性的态度, 他反复申明, 在一切才能上, 妇女都比男子要弱一些。亚里士多德认为, 由于女人生活在家庭领域, 她们的职能由其角色所决定, 她们的理性水平和道德品质同样受此限制, 她们也没有资格参与公共领域的政治生活, 即“家庭生活的目的是为了城邦中的‘优良生活”’, 而女人“只是服务于生存和提供生活必需品的活动, 是不允许进入政治领域的”。从以上分析我们可以得出, 在古代西方 (以古希腊为代表) , 作为女性的女人并没有存在于古希腊的“政治的”视阈中, 即在公共领域处于“缺席”的状态, 这样女性被彻底边缘化了。

二、中国女性在公共领域缺席的原因

中国妇女解放运动始于l9l9年, 是中国民族解放运动和无产阶级革命的一个有机组成部分, 紧紧围绕革命展开。于是, 中国革命的理念便是中国妇女解放运动的理念, 中国革命的内容便是中国妇女解放的内容。这一点既决定了中国妇女解放运动的优点, 也造成了中国妇女解放运动的缺陷。

其一, 中国的妇女解放运动只停留于政治解放层面, 始终没有过渡或深化到社会解放层面。妇女的政治解放和妇女的社会解放是两个完全不同的概念:妇女的政治解放主要是指妇女从封建阶级的压迫下解放出来, 其解放的方式便是妇女走出家庭, 进入社会的物质生产部门, 要求妇女在法律上享有与男子平等的权利。这种解放归根到底是以阶级的解放为其核心内容, 并不包括妇女作为性别个体解放的内容。因此, 它只体现人类历史发展中的一个阶段、一个时期的特殊性, 并不会贯穿于全部的人类文明, 不具有人类的普遍性;而妇女的社会解放则足从性别歧视的角度批判父权制文化, 要求充分肯定、发挥女性的生存价值, 以实现文明形式的更新。因此, 妇女的社会解放以妇女的性别解放为内容, 是对人类有史以来的文明形式的批判, 使妇女解放的内容由政治领域扩展到人们的日常生活领域, 由法律的平等深入到观念的平等, 从而实现妇女与男子事实平等。这就是妇女的文化解放。但是.单纯的政治解放对于妇女来说, 是一种非常不彻底的解放, 因为政治、法律上的平等权利只是妇女获得生存的外在的社会条件, 并不能解决妇女的内在价值的确认和发展问题。

其二, 由第一个缺陷所决定, 中国妇女在其政治解放中只获得了形式上的独立、平等权, 而没有获得事实上的独立、平等权。所谓妇女事实上的独立与平等, 是指妇女的女性生存价值和生存方式能够得到社会的认可, 妇女拥有自己独立的人格, 以自己的实力参加社会竞争。妇女的这种事实上的独立和平等只有通过妇女的社会解放才能获得。在中国, 由于长期的封建社会对妇女的歧视和各种禁锢, 中国妇女的独立意识和自身素质本来就很差, 革命胜利后, 妇女又轻而易举地获得了与男子平等的社会权利, 这些都造成了中国妇女的惰性。所以, 一旦遇到市场经济的冲击, 失去国家的保护, 中国妇女就迅速地失去她们先前所得到的一切, 女性在公共领域中所占的比例迅速下降。这表明, 中国女性不仅在家庭中, 在社区中是第二性, 而且在国家政府、工业和商业等生产领域, 也是实际的弱者。

通过以上的分析, 正是由于中国女性解放的不彻底性, 造成了今天女性地位的低下, 无法与男性享有平等参与公共事务的权利。事实上任何女性都该拥有与男性一样的权力, 拥有、管理和运作自己的权力。只有找到问题的根源, 只有承认女性的价值, 才能实现女性从边缘到中心的回归, 从缺席到在场的转变。

摘要：现实社会中女性无法与男性享有平等参与公共事务的权利。究其原因是长期以来对女性的歧视, 本文主要对中国女性在社会公共领域缺席的原因进行分析。

关键词：中国女性,公共领域,缺席

参考文献

[1] (芙) 克瑞斯汀·丝雏斯特.女性主义与后现代国际关系[M].杭州:浙江人民出版社.2003.

13.大班社会领域教学计划 篇十三

户外活动：

集体活动：

发展动作：

平衡

活动内容：

游戏“走过小河”

活动准备：

小蘑菇12个。

指导重点：

提醒幼儿大胆迈步，保持身体平稳。

分散活动：

跳跨栏、走小桥、钻小门。

活动目标：

1、激发幼儿做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有为弟弟、妹妹作榜样的意识和责任感。

2、引导幼儿大胆与小班幼儿交往，学习尝试关照弟弟妹妹。

3、利用多种美术技能制作不同美术作品，作为礼物。

重难点分析：

重点：会用不同技能制作不同作品。

难点：体验做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感。

活动准备：

知识：中班学习了各种技能。

物质：各种美术材料（画纸、画笔、剪刀、彩纸等）。

活动过程 ：

一、导入 ：谈话引出主题：

问：“今天早上我们幼儿园里有什么新变化？小弟第、小妹妹刚刚来到幼儿园一定很想家，我们怎样来关心、安慰他们呢？

二、展开：

1、请幼儿发表自己的见解，并注意及时引导。

2、根据幼儿自己的想法，教师支持幼儿的选择，并提供不同材料，3、幼儿利用自己的美术技能，制作不同作品，教师进行适当帮助，做好鼓励表扬。

4、启发幼儿利用礼物，想出一句关心或安慰弟弟、妹妹的语句。

5、组织幼儿到小班去礼物，并注意观察幼儿间的交往情况。

三、结束：回到教室，进行总结，请幼儿说说自己的感受，进一步体验做大班哥哥、姐姐的自豪感。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。

14.大班社会领域活动方案 篇十四

社会、艺术

设计意图：

活动选自于学习教材中的主题《我要上小学》，在大班幼儿幼儿园毕业临别之际，这样的活动中显得十分有意义。想到孩子们在《毕业歌》的活动都留下了感动、不舍的泪水，于是，我将“毕业照”的活动进行仔细设计，希望给我的孩子们呈现一次欢乐大家庭的气氛，使孩子们记住这三年里与同伴和老师愉快的生活。

活动目标：

1.大胆说说自己的朋友，体会同伴间的友谊和离别的情感。

2.尝试用绘画的形式共同画出“毕业照”。

活动准备：

1.和同伴的事情打印黑板展示。

2.自制以幼儿园为背景的大相框。

3.绘画工具。(绘画用的长卷)

活动过程：

1.提问导人，情感激发

师：再过几天你们就要从幼儿园毕业，成为一名光荣的小学生了，老师真为你们感到高兴。就在小朋友即将离开幼儿园的时刻，你们心里有什么感受呢?

小结：虽然刚刚上幼儿园时你们有点爱哭，但老师发现现在的你们真的长大了，能勇敢地来到幼儿园学本领，自己的事情自己做，还学会了唱歌、跳舞、画画等许多本领。

2.看照片，说说自己的好朋友以及发生过的有趣的事情

(1)说说自己的好朋友

师：我们在一起已经有三年了，这么多日子里，你一定有了自己的好朋友。这里有一些我们在三年里和好朋友拍的各种照片，请找出你好朋友的照片，说说你的好朋友是谁?他有什么优点?要离开幼儿园了，你想对好朋友说些什么?

(2)说说和好朋友之间发生的有趣的事。(帮助孩子提升一些认识。)

小结：三年里，我们和好朋友们在一起发生了许多事情，有快乐的，也有生气的时候，但是这些都让我们更加爱我们的朋友。

3.画“毕业照”

(1)师：我们共同画一幅“毕业照”。每个小朋友画一个你的好朋友的像。

(2)教师引导幼儿观察好朋友脸部特征。(让孩子说说朋友的长相特征，对为朋友画像有帮助，此时可以是一个孩子说，也可以其他孩子补充说说而相互取长补短。)

师：就是因为有这么多有趣的事情，我们才会把自己的朋友记得牢牢的。谁也忘不了谁。如果让你闭上眼睛，你能说出你的朋友长得什么样吗?

(3)为朋友画像，教师指导幼儿共同画出“毕业照”。

师：是啊，大家把自己朋友的样子深深地记在脑子里了。为了永远记住我们的朋友，我们一起来把朋友画下来，就像杨老师画王老师，王老师画杨老师一样，只要画出头部，比如发型、脸型，还有脸上有什么特别的。然后剪下来，贴在这个大大的相框上变成一张我们自己画的毕业照。最好把好朋友高兴的样子画出来。

(4)将画好的朋友画像贴到大相框里，一起欣赏，分别猜猜是谁。

小结：你们画的朋友真的很像，老师都能猜出来呢。但是这张大大的毕业照是不完整的。还有很多空位，我们一起拿到班级让其他小朋友也来画画你们，让大四班所有的小朋友都画到毕业照里，好不好?

活动反思：

15.大班社会活动:慢城茶 篇十五

在幼儿园课程游戏化建设的过程中,我园充分利用本地资源开发特色主题活动。高淳的慢城气候温和,十分适宜茶树的生长,是有名的绿茶产区。“茶”蕴含着丰富的文化,依据《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域提出的“适当向幼儿介绍我国主要民族的文化……在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情……”,我们开展了大班社会活动“慢城茶”。

活动目标

1.了解慢城绿茶,初步体验绿茶的品茶礼仪。

2.知道泡功夫茶的基本步骤,尝试用“三龙护鼎”的品茗手法品茶。

3.初步感受、体验中国的茶文化,激发民族自豪感。

活动准备

1.经验准备:幼儿与家长共同完成“茶叶”调查问卷,了解有关茶叶的知识。

2.物质准备:茶叶、茶壶、茶具、品茗杯,关于慢城茶的多媒体课件,音乐《高山流水》。

活动过程

一、了解慢城绿茶

1.说说慢城特产,引出“慢城茶”。

2.观察慢城茶叶,看看、闻闻、摸摸、说说。

小结:慢城绿茶形状短短的、细细的、尖尖的,像银针一样。叶片卷曲,墨绿色。摸一摸,感觉干干的,闻起来香香的。

3.出示茶园图片,了解慢城绿茶的生长环境。

师:茶树喜欢温暖、潮湿的环境,慢城气候温和,十分适宜茶树生长,一亩一亩的梯田上种了大片大片的茶树,景色可美啦!欢迎小朋友来做客。

(分析:在我们生活的这片土地上,蕴含着丰富的教育资源,慢城满园的茶叶葱翠碧绿,教师充分利用这一自然资源引出活动内容“慢城茶”)

二、欣赏茶艺表演,了解泡功夫茶的基本步骤

1.请幼儿说说怎么泡茶。

2.幼儿欣赏茶艺师表演。

3.讨论泡茶的基本步骤(温杯——拨茶入壶——洗茶——冲泡),鼓励幼儿请教茶艺师。

师:茶艺师往壶里倒入开水,然后把壶拿在手上干什么呢?为什么这样做?用什么把茶叶拨入壶里?第一道茶有没有倒入杯中给客人喝?最后一步是在做什么?茶艺师冲泡的时候水壶拎到哪儿?为什么要把水壶拎得高高的?

4.教师一边出示相应图片一边总结:要泡好一壶功夫茶,首先要温杯,接着把茶叶拨入壶里,倒上水洗茶,最后冲泡。冲泡时把壶拎得高高的,用高冲的方法来冲泡。

(分析:教师提出“怎么泡茶”的问题,让幼儿先结合生活经验发表意见,随即请出茶艺师现场表演。孩子们通过现场观赏以及与茶艺师互动,对如何泡功夫茶有了初步的了解)

三、观茶、闻茶、品茶,感受茶文化

1.欣赏茶艺师如何品茶,初步了解品茶礼仪。

2.师幼一起品茶,体验绿茶的品茶礼仪。

(1)奉茶:双手端杯送给客人。

(2)品茶:观茶、闻茶、品茶——看汤色,轻轻吸气闻香,尝试“三龙护鼎”品茗手法品茶。

3.说说慢城绿茶的味道。

4.讨论:除了绿茶,还有哪些茶叶?

(分析:品茶是一种以茶为媒的生活礼仪,也是修身养性的一种方式,结合幼儿园开展的“八礼四仪”教育,此环节通过品茶学习礼仪)

四、幼儿尝试泡茶,奉茶给客人老师品尝

1.小组操作:尝试合作泡茶。

2.奉茶给客人老师,把“三龙护鼎”品茗手法教给客人老师。

(分析:除了“开水冲泡”这个步骤由教师操作,其他如“温杯、拨茶入壶、洗茶、倒茶”等程序全由孩子们分工完成。最后,在与客人老师的互动中,活动难点“三龙护鼎”的品茗手法得到巩固)

活动感悟

1.活动氛围轻松愉悦。活动中,师幼围坐在一起认识茶叶、欣赏茶艺、品味茶香、泡茶奉茶,形成了热烈、温暖、愉悦、平等的师幼互动、幼幼互动。

2.文明礼仪融入活动。将文明礼仪的相关内容融入教学,幼儿既学会了观茶、闻茶、品茶的礼仪,又促进了礼貌待人、耐心倾听、愿意请教等良好品质的养成。

16.大班社会领域教学计划 篇十六

【关键词】幼儿园社会教育  社会领域教育内容  教育内容设置

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0036-02

当前幼儿园社会领域教育内容随意性较大，设置有失偏颇。如对幼儿的自信心、自我判断力、自主性、承受挫折的能力、责任心等重视的程度都不够，各年龄班对“个性品质”、“生活技能与行为习惯”、“礼仪教育”、“安全与生命教育”的关注偏少，缺乏对幼儿在多元文化、民俗习惯、国家、世界的了解方面的引导;忽视幼儿的身心发展特点和已有生活经验;忽视地域差异性，本土化，生活化特点不突出，等等。这些问题的存在直接影响了社会领域教育目标的全面实现。文章探讨了合理设置幼儿园社会领域教育内容的策略，以期为幼儿教师组织社会教育活动提供参考。

一、以幼儿社会教育目标为依据

任何课程，都有一定的目的，不管它是整体的课程，还是领域的或学科的课程。课程目标是课程系统运行、课程活动的出发点和归宿。课程目标必然地成为一切课程活动的指针，选择课程内容，作为课程设计的一项重要工作，必然地受到课程目标的指导和制约。

由此可见，幼儿园社会领域课程内容的选择，必须以幼儿园社会教育目标为依据。社会教育目标规定了社会教育活动所应达成的具体结果，而所选择的教育内容应该是为实现这一结果服务的。因此，幼儿社会教育目标是幼儿园社会领域课程内容选择的首要依据。在选择课程内容的过程中，应努力避免对教育目标的遗漏、偏倾及无效重复，而应力争使所选的课程内容能最有效地实现教育目标。

二、以社会为依据

社会作为选择幼儿园社会领域课程内容的依据有两方面含义：

一方面，社会现实是选择幼儿园社会领域课程内容的基础依据。这主要是因为：第一，幼儿情感——社会性的发展离不开一定的社会生活现实，幼儿是通过现实生活及其表象来增进社会认知、发展社会情感、完善社会行为的。幼儿园社会领域课程是一门关于人和社会、文化的课程，离开了社会现实，这一课程也就失去了存在的根基。第二，对幼儿来说，社会生活现实是使社会教育课程中的学科知识具有可接受性的重要条件。因而，社会生活现实进而又成为学科知识选择的一个重要依据。

另一方面，社会的发展、变化也是课程内容选择的重要依据。我们生活的社会是不断发展变化的社会，从社会成员的价值观念、社会理想到社会成员之间的关系，从社区中各种物化的社会产品到人们的生活方式、行为方式，都在产生或大或小的变化。社会领域课程的设计，尤其是课程内容的选择必须充分了解和反映社会生活的变化，使课程内容真正成为反映时代、反映社会的内容，使课程内容起到引导儿童主动适应变化着的社会的作用。如当前，世界在发生深刻的变化，变化的一极是冷战消除，各国间合作增加，由科学技术支持的世界文明正在迈向新的更光明的前景;变化的另一极是世界各国贫富越来越悬殊，发展不均衡，科技的发展带来了负面效应，人类的生存环境受到了前所未有的破坏。凡此种种，社会、世界的变化应该作为选择课程内容的重要依据。把人类对社会和世界发展的美好愿望以及人类对自己缺乏理性的行为的反省，以一定的形式反映在课程之中，通过教育，使人类的下一代更珍惜社会、自然，热爱这个世界，并为这个世界——“地球村”的美好未来而努力。

三、以幼儿的发展为依据

幼儿园社会领域课程内容的选择应以幼儿发展为依据，这主要是因为：

首先，幼儿现有的生活经验、学习的能力，制约着幼儿园社会领域课程内容的广度和深度。幼儿阶段，幼儿所拥有的生活经验还相当有限，主要涉及家庭、幼儿园及常见社会机构的生活经验，而幼儿的学习能力正在发展过程之中，幼儿处于感知运动阶段，抽象思维水平还没有得到发展。因此，幼儿园社会领域课程的内容应建立在儿童已有的经验基础之上，适当扩展，并以各种可感知的方式呈现，以扩展幼儿的经验。

其次，幼儿的经验和发展，不是笼统的，而是具体的，具有一定结构的，在选择幼儿园社会领域课程内容时，应考虑到这种结构，考虑到幼儿教育和发展的不同侧面。幼儿有多种多样的经验，也有多方面的发展，在情感——社会性领域的发展中，至少涉及社会认知、社会情感及社会行为三个既相互区别又相互联系的方面，不同的课程内容对这三个方面的发展都能起到一定的作用，并且只有具有社会认知、社会情感及社会行为协同发展的内容才是最有价值的。但是，不可否认，不同的课程内容对社会认知、社会情感及社会行为的促进作用并不是等同的，在选择课程内容时，一定要根据幼儿发展的需要，幼儿发展的不同侧面，使课程内容更有效地促进幼儿的发展。

四、体现整合性

幼儿的学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育。虞永平教授在《幼儿教育整体观》中指出，所谓整合，就是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体，整合的核心是联系的建立。教育内容的整合性主要体现在两个方面：一是同一领域内不同内容的整合，二是不同领域内容之间的有机联系。社会领域教育范围是很丰富的，包括培养幼儿的自主、自信、坚持、合作、互助、分享、谦让等品质，责任和规则意识，对家乡、祖国、民族文化的情感等。教师在教育内容选择中应该尽可能挖掘多种知识之间的内在联系，实施整合教育。

五、体现区域特色

社会教育内容的设置要与本区域的现实情况相结合，充分体现社会教育课程生活化和幼儿社会学习以体验为主的特点。在不同区域的社会教育内容的设置上，必然会出现南北差异、民族差异，因此，社会教育内容会在差异中呈现多元，会在多元中渗透文化包容与尊重。

17.大班社会领域优秀教案 篇十七

1、尝试用自己制作的礼品，和弟弟妹妹一起活动，表达对弟弟妹妹的关心。

2、主动与弟妹进行交往，乐意表达自己的情感，感受交流的乐趣。

活动准备：

1、每人一份自己制作的礼物，准备表演的歌舞、故事等节目。

2、与邻班联系互动事宜。

活动过程：

1、展示分享幼儿为弟妹做的礼物，并互相欣赏说说。

2、讨论如何向别人赠送礼物，练习说祝福的话语。

3、带领幼儿有秩序地来到小班、中班，鼓励幼儿大方地向弟弟妹妹赠送礼品。

(1)主动寻问弟妹的名字。

(2)向弟妹介绍自己的礼品并赠送，说祝福话语。

4、和弟弟妹妹共欢乐。

(1)给弟弟妹妹表演节目。

(2)与弟弟妹妹一起玩游戏，如“听音乐抢凳子”“捉迷藏”“击鼓传花”等。

18.大班社会领域教学计划 篇十八

【活动目标】

1、引导幼儿多感官参与创新思维活动，知道废物利用所带来的社会价值，体验变废为宝的乐趣。

2、激发幼儿发明创造的欲望和探索精神，发展幼儿的想象和动手操作能力，培养初步的创新意识。

3、能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体、玩具，感受到废旧物品组合创新的乐趣。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、培养幼儿的尝试精神。

【重点难点】能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体和玩具。

【活动准备】

故事挂图：废旧物品若干、用废旧物品制作的玩具若干、课件、制作玩具的废旧物品材料若干。

【活动过程】

（一）实物导入：

出示利用废旧物品制作的玩具，让幼儿根据自己的生活经验说出这个玩具是用什么做成的？还能做成什么？

（二）欣赏故事《由废纸到吸水纸》

1、结合挂图讲故事：

第一幅：画面上的人在干什么？写在纸上的字发生了什么变化？

第二幅：这么多的纸成了一堆什么？人们会怎样？

第三幅：人们发现了纸吸收水的原因？人们用这种纸做了什么？

第四幅：技术人员进行了什么实验？发明了什么？

2、引导幼儿简单总结故事内容，让幼儿初步了解吸水纸是怎样发明的？并启发幼儿讲出生活中变废为宝的故事。

（三）废旧物品用途多1、小朋友你们见过什么样的废旧物品？它们能制作成什么东西？

孩子们回答。

教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。

2、小朋友，你们真聪明，现在我们一起来看课件：

请幼儿观看用废旧物品做的物品图片、玩具。

3、出示用废旧物品制作的玩具，让幼儿欣赏，玩弄，了解废旧物品的多种用途，并启发幼儿由单一向多面发散思维，说出幼儿园中利用废旧物品制作的玩具，看谁说得多。

教师小结：

小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，又能废物变宝。

（四）组合创新和分组操作：

小小设计师《我来变》

你们喜欢当一名小小设计师吗？（喜欢）那我们一起动动小手选择不同的废旧材料，设计有趣的作品，比比谁设计的作品新颖独特。（幼儿操作，老师巡回指导）引导幼儿用不同的废旧物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖独特的玩具和物品。从中体验成功的乐趣。

（五）活动结束：

办变废为宝作品展，对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。

【活动延伸】

让幼儿继续在玩玩乐乐中进行创新。

教学反思：

现代社会，物品越来越注重包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。

19.大班社会领域教学计划 篇十九

2014年末我国的城乡居民储蓄存款为49.9万亿, 达到了历史新高, 较2013年增长11.5%, 据相关部门统计, 我国社会及民间资本中的三分之二是存放于银行金融机构的, 照此推算我国的社会及民间资本规模在75万亿至80万亿之间, 如此庞大的资金规模对应着的中小微企业融资难、融资贵的问题, 如何有效地利用社会及民间资本成为我国政府及经济、金融学界再次讨论的重要议题。早在2005年前经济、金融界就展开了对引导社会及民间资本合理有效投资的讨论, 2005年起国家也陆续出台了有关社会及民间资本投资的相关政策。

针对2005年《国务院关于鼓励支持和引导非公有制经济发展的若干意见》 (简称老36条) , 2010年《国务院关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》 (简称新36条) 及2012年实施细则的出台, 民间投资社会反响不大等存在的诸多问题, 2014年10月24日, 国务院总理李克强召开国务院常务会议, 明确指出扩大社会资本重点领域投资, 加大力度进行投融资机制的创新。2014年11月26日, 国务院出台《关于创新重点领域投融资机制鼓励社会投资的指导意见》, 显然, 投融资机制的创新是此次扩大社会资本, 特别是民间资本有效投资的突破口。

二、投融资机制创新的重点

2014年10月24日, 国务院总理李克强在国务院常务会议上明确指出, 要加大投融资创新机制, 使社会投资特别是民间资本向水电、核电、基础电信企业、铁路、港口、环境、生态建设、教育、医疗、养老、体育健身和文化设施等重大领域投资。同2005年的“老36条”和2010年“新36条”相比, 2014年的投融资机制创新的重点体现为以下三点:

(一) 投资创新重在扩大、细化及强化社会民间投资

2005年“老36条”明确指出允许非公有资本进入金融、电力、电信、铁路等垄断领域, 虽然, “老36条”对于促进民间投资发展具有非常重要的积极意义, 但是, 在实际执行过程中因为各种原因, 民间资本依旧被排除在垄断领域的大门之外, 民间投资垄断领域成为了空话。

2010年“新36条”将民间资本的投资领域扩大到了电信、能源、基础设施、市政公用事业、国防科技工业、保障性住房建设、兴办金融机构、投资商贸流通产业, 参与发展文化、教育、体育、医疗和社会福利等。虽然, 2012年国务院出台了“新36条”的实施细则, 但是, 因为各种“玻璃门”、“弹簧门”的存在等诸多原因, 社会资本特别是民间资本的社会反响并不明显。

2014年国务院关于扩大社会资本及民间投资领域的决定是在2010年“新36条”基础上的重大创新, 对社会民间资本的投资领域及范围的支持力度前所未有, 几乎涵盖了能源、电信、铁路、机场、卫星、民用航空、城市基础设施等领域。同“新36条”相比, 其创新点在于社会资本, 特别是民间资本的投资领域进一步得到扩大、细化及强化。

社会资本投资领域的新增内容包括:引入社会资本参与水电、核电等项目, 建设跨区输电通道、区域主干电网、分布式电源并网等工程和电动汽车充换电设施;市政基础设施可交由社会资本运营管理;支持农民合作社、家庭农场等投资生态建设项目, 鼓励民间资本投资运营农业、水利工程, 与国有、集体投资享有同等政策待遇。

民间资本投资领域的细化内容包括:支持基础电信企业引入民间战略投资者, 引导民间资本投资宽带接入网络建设运营, 参与卫星导航地面应用系统等国家民用空间设施建设, 研制、发射和运营商业遥感卫星;加快实施引进民间资本的铁路项目, 鼓励社会资本参与港口、内河航运设施及枢纽机场、干线机场等建设, 投资城镇供水供热、污水垃圾处理、公共交通等。

社会资本投资的强化内容包括:积极落实社会资本支持政策, 吸引社会资本并进一步强化对教育、医疗、养老、体育健身和文化设施的投资。

(二) 融资创新重在用好PPP模式

会议明确指出, 要大力创新融资方式, 积极推广政府与社会资本合作 (PPP) 模式。

PPP模式是指政府和社会资本在基础设施及公共服务领域建立的一种长期合作关系, 由社会资本承担设计、建设、运营、维护基础设施的大部分工作, 并通过“使用者付费”及必要的“政府付费”获得合理的投资回报, 政府部门负责基础设施及公共服务价格和质量监管, 以保证公共利益最大化的一种融资模式。PPP是政府与企业长期合作一系列方式的总称, 包括BOT、PFI、BOOT、BT、BTO、ROT、DB、DB-FO、BOO、BBO等等。其基本要求是政府给予投资者特许经营权, 并给予风险担保、利息贴补等优惠。为了吸引社会资本, 此次会议中明确指出政府要为社会民间投资者出让一部分排污权、收费权等权利, 提供投资补助、基金资助、担保补贴、贷款贴息, 并允许政府认购民间资本发起设立的产业投资基金。

(三) 金融服务重在提高社会民间资本的融资能力

为了增强社会民间投资者的融资能力, 此次会议明确指出金融机构将从不同层次给予社会资本, 特别是民间资本以信用支持。一是, 银行等金融机构提供排污权、收费权、购买服务协议质 (抵) 押等担保贷款业务;提供工程供水、供热、发电、污水垃圾处理等预期收益质押贷款;给予农业经营主体信用担保、风险补偿、农业保险等, 以增强其融资能力;二是, 政策性金融机构为重大工程提供长期稳定、低成本的资金支持, 体现政策性金融资金使用周期长, 利息低的特点;三是, 证券市场做好为重点领域建设项目提供股权和债券融资的服务工作;四是, 二板市场为民间资本发起设立的创业投资基金和股权投资基金做好服务工作。

投融资机制创新的重点在于融资机制的创新, 投资领域向社会资本和民间资本开放, 并不意味着社会资本和民间资本的大举进入, 其前提在于政府如何有效地保障社会及民间资本的权益不要受到侵害的同时尽可能多地获取投资收益, 那么, 政府有关部门只有在管理模式升级、综合绩效升级等宏观层面的体制机制变革的前提下, 才能切实带动社会资本及民间资本的大量投资。PPP模式的推广, 不仅是融资模式的升级, 更重要的在于可以推动管理模式升级、综合绩效升级, 并实现宏观层面体制机制的变革, 只有这样, 更多的社会资本、民间资本才会水到渠成地投资于基础设施、公共事业等领域。

三、政府落实投融资机制创新

2014年国务院出台《关于创新重点领域投融资机制鼓励社会投资的指导意见》以来, 全国各级政府积极响应, 山东省、石家庄市、重庆市等纷纷出台《关于创新重点领域投融资机制鼓励社会投资的指导意见》, 重点内容是政府如何简政放权, 给社会、民间资本让利。目前, 政府已经取消和下放了行政审批事项700项, 2015年我国继续推进简政放权, 采取放管结合转变政府职能工作中涉及投资体制改革的内容有:按照《政府核准的投资项目目录 (2014年本) 》, 进一步取消和下放投资审批权限;制定并公开企业投资项目核准及强制性中介服务事项目录清单;进一步简化、整合投资项目审批权限;制订《政府核准和备案投资项目管理条例》;创新投资管理方式, 抓紧建立协同监管机制, 推动国务院有关部门主动协同放权、落实限时办结制度, 督促地方抓紧制定细化、可操作的工作方案和配套措施;加快建设信息共享、覆盖全国的投资项目在线审批监管平台, 推进落实企业投资项目网上并联核准制度。加强政府投资支持引导, 探索建立完善“使用者付费”和政府购买服务机制, 开展政府和社会资本合作, 支持社会资本参与公益性领域项目建设, 在同等条件下, 政府投资优先支持引入社会资本的项目。建立投资收益合理回报机制, 对于社会资本参与承担公益性任务的项目, 对建设投资、维修养护和管护经费等给予适当补助。允许通过分享周边土地增值开发收益、与经营性较强项目组合开发等方式, 吸引社会资本参与项目建设。

各级政府将打破不合理的垄断和市场壁垒落在实处, 着力解决投资领域对社会资本及民间资本设置的各种“玻璃门”、“弹簧门”, 营造权利公平、机会公平、规则公平的投资环境, 让社会资本和民间资本真正进入到生态环保、农业水利、市政、交通、能源、信息、社会事业等创新的投资领域之中。

四、金融机构推动投融资机制创新

金融机构认真贯彻落实国务院出台投融资机制创新政策, 大力拓宽直接融资渠道, 抓住资本市场新“国九条”的政策机遇, 大力推动企业上市, 开拓发展区域性股权交易市场, 全面引入债务融资工具, 加快中小企业私募债券试点, 积极推动企业并购重组, 扩大融资规模。金融机构积极尝试开展抵押、质押物创新, 海域使用权、蔬菜、花卉大棚、畜牧活体和农村“三权一房”等抵押、质押物融资创新, 发展壮大普惠金融组织, 积极引导权益类和大宗商品类交易市场发展, 深入探索财政金融联动机制, 积极引入社会资本, 大力发展私募市场, 推进财富管理中心建设, 重点发展民间资本管理机构, 民间融资登记服务机构, 尽快出台规范引导民间融资发展的指导性文件, 出台民间融资机构监管细则和分类评级办法, 建立科学有效的监管体系。

中国经济是一个靠投资拉动的经济, 只有政府归位尽责, 转变职能, 投融资改革的措施能够真正实施, 公平竞争的市场环境才会逐步形成, 投融资的效率才会提高。

摘要：2014年10月24日, 国务院总理李克强在国务院常务会议上明确指出, 要加大投融资创新机制, 使社会投资特别是民间资本向水电、核电、基础电信企业、铁路、港口、环境、生态建设、教育、医疗、养老、体育健身和文化设施等重大领域投资。投融资机制的创新为社会资本、民间资本提供了非常广泛的投资领域, 对于提高资本使用效率, 促进产业结构优化, 推动经济发展具有非常重要的现实意义。

关键词：投融资,机制创新,社会资本,民间资本

参考文献

[1]继续深化投融资体制改革把握好国企改革节奏力度[N].东方早报, 2015-5-17.

[2]关于创新重点领域投融资机制鼓励社会投资的指导意见[N].国务院办公厅, 2014-11-26.

[3]国务院关于鼓励支持和引导非公有制经济发展的若干意见 (简称老36条) [N].国务院办公厅, 2005-9-12.