教师送教下乡培训心得体会

教师送教下乡培训心得体会（精选13篇）

1.教师送教下乡培训心得体会 篇一

暮春五月，细雨飘飞。我们满怀期待与渴望，迈着坚定的步伐踏上了学习之旅。来自全县的120多名小学语文教师齐聚xxx小学参加了小学语文送教下乡“总结提升”暨第三轮优质课评选活动、xxx名师工作室送教下乡培训活动。我也有幸参加了本次培训活动。

5月x日，由来自全县各校的20多名中青年教师进行同课异构，参加优质课评选活动。活动分为三组同时进行，我认真学习了7节三年级的语文课，充分感受到了他们的教学智慧和教学魅力。本次活动的开展，是对我县小学语文课堂教学的一次大检阅。所听的每一节课堂都是精彩纷呈，各具特色，可谓是百花齐放春满园。

5月x日上午，首先由x校长和x校长分别从教师的专业成长、导学案的编写对所有语文教师进行了培训。接着由三位青年教师代表交流自己的专业成长经历，然后由各乡镇的语文教师代表汇报自己参加活动的体会。最后由教研室的领导对活动进行总结，对今后的工作提出殷切的希望。

虽然本次活动只有一天半的时间，但是却让我们收获满满，获益良多。其中，让我感受最深的有以下几个方面：

一、坚定职业信念，做个幸福的语文老师。

今天上午，x校长就语文教师的专业成长对大家进行了培训。x校长的发言时而让我感动，时而让我微笑，时而又让我深思。x校长用质朴、真挚的语言讲述了自己与小学语文结缘、相知、相伴的经历。尤其是听她说到自己曾经几次可以不用再教语文，但心中却一直割舍不下对语文的情结，竟主动请缨承担语文教学时，我的内心感到无比的震撼。当听她说到在家中老人病故、孩子生病无人照料，宁愿自己早晚奔波，也不请假耽误学生的功课时，我的内心全是感动和敬佩。是啊，很多时候我们只看到了别人的成功，却并不知道成功的背后有多少默默的付出。我们在羡慕别人成功的同时，是否想到自己究竟又做到了多少呢?

反思现在步入中年的自己，面对千头万绪的工作，当年的工作激情已渐渐消褪，取而代之的是职业倦怠感。对于教学，渐渐墨守成规、止步不前，少了当年的大胆创新、锐意进取。学校开展活动时，考虑到事情多，就想放弃;评选名师时，考虑到评上了又是一堆事，还是算了吧……总是想着多一事不如少一事，贪恋安逸舒适的生活，一旦思想产生惰性，行动更是后退，所以自己在专业发展的道路上行走非常缓慢。正如x校长发言中所说：“不进则退，教书没有职业倦怠期，只有教育情怀。”今后，要以正确的心态面对工作，加强自我认同，有助于教师提升职业幸福感;加强自我修养和提升，努力克服职业倦怠，不断开创工作的新局面，让教育工作更有创新和活力。

二、深入解读文本，编制实用的导学案。

今天上午，由王娟娟校长以《有备而来，优备无患，创造可以预约的精彩》为主题交流了小学语文导学案实用价值提升的问题。x校长在发言中，呈现了多篇导学案例，进行细致地对比分析，让我们认识到在编制导学案前，要深入解读文本，吃透教参教材，还要深入研究学生，制定合理的目标，从儿童的视角设计，体现出教师的教法和学生的学法指导，注重培养学生多种能力。欣赏着x校长带来的一份份精心编制的导学案，再想想自己平时又做得如何呢?

反思自己的导学案呢，很多只能算是教学的一个流程案，缺少真正的导学、导思、导练。有些导学案中，目标性不强，过于空、大，学生很难把握。导学案中没有很好地利用学习小组，没有调动学习小组的学习积极性，一些探究题流于形式，没有真正地解决问题。

现在面对每天的工作疲于应付，用于钻研教材的时间有限，深入钻研更是谈不上。就是看教材教参，也是为了把握教学重难点，保证知识点不讲错。而对于课堂上老师如何点拨，如何引导，学生采用哪种学习方法更高效等等诸如此类的问题却是思考甚少。乃至上课前，经常头脑里只是课堂上大致的框架，对于课堂上的细节问题如何处理，学生如何进行展示汇报更有效，并没有进行精细的设计。课堂上出现的突发状况，虽不致于手足无措，但因为提前的备课考虑不周密，也会因底气不足而一笔带过，失去了和学生思维碰撞的契机，错过了课堂的精彩瞬间。

当我们羡慕别人的课堂闲庭信步时，当我们钦佩别人的教学行云流水时，当我们折服别人的语言润物无声时，孰不知别人早已在教前做足了功课，早已在课前进行了精心的设计，所以才有了课堂上的从容自如、水到渠成。教而有法，但无定法;学而有法，贵在得法。导学案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。我想在今后的不断摸索与创新的`过程中，一定会设计出更科学、更实用的导学案，“学案导学”一定能让课堂魅力无限。

三、提升专业素养，打磨幸福的语文课堂。

昨天由七位老师进行了三年级的两篇课文的同课异构教学，分别是《花钟》和《蜜蜂》。他们都能根据教材特点，关注学生的实际情况，让学生在合作中探究，在朗读中悟情，在想像中创新，在感悟中积累。课堂上，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。文章很美，几位老师讲的也很美，正如《花钟》所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。他们的课堂尽管设计不同，教师的教学风格不同，但是所折射出的教学理念却是一样的，那就是以生为本，以学定教。

在这七节课堂上，都重视了经典诵读，首先在内容上精心选择与课文密切相关的经典内容进行诵读。内容少而精，要求学生限时记忆，促使学生当堂掌握，使经典诵读落到实处。都注重语文基础知识的训练。《语文课程标准》强调必须要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放下。语文课程改革只加强基础，然后追求创新。决不能放下我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学，老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。都体现了学生的主体性，教师让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，学生就能走进作者的心，身临其境的体会那种情感。都注重激发学生的学习兴趣，采用多种激励手段，如教师饱满的情绪、丰富的评价用语、奖个人小物品、奖小组小红旗等多种方式，吸引学生注意力，调动学生的积极性。都能熟练的多媒体进行辅助教学，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率，提高文化品位和审美情趣。都能结合课文重难点，设计精美的板书，如《花钟》一课都采用在钟面上张贴各种花朵的方式，呈现出课文内容，方便学生进行记忆，设计巧妙，看后赏心悦目。《蜜蜂》一课教学，老师用精炼的四个字表现出作者法布尔做实验的过程，然后用蜜蜂的简笔画进行勾勒联系，让人印象深刻。

听了他们的课后，反思自己的课堂，感慨万千。在课堂上自己虽然也认真投入，但与他们相比，实在还有相当大的差距。这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性和紧迫感，更坚定了走课改之路的信念，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教育道路上，惟有不断学习，不断实践，不断反思，方能积淀教学素养，提升专业成长，打磨幸福的语文课堂，成就课堂的精彩。

正如x校长所说：“既然和小语牵手，就要一直走下去;要爱，就要深爱。”相信我们每位语文老师只有不断充实自己，做一个教育事业上的有心人，每天进步一小步，就能成就自己人生的一大步。

2.教师送教下乡培训心得体会 篇二

根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅〔2015〕2号)和重庆市教委《关于启动实施2015年“国培计划”项目培训工作的通知》(渝继教[2015]22号)的精神,重庆市秀山县教师进修学校按照秀山土家族苗族自治县教育委员会《关于做好秀山县“国培计划(2015)”———中西部项目和幼师国培项目送教下乡培训实施工作的通知》要求,结合我县初中生物教师专业发展实际,为持续提升我县乡镇初中生物教师能力素质而开展的一项培训活动。

根据上述有关文件精神,为了实现“提高乡镇初中生物教师专业发展和业务水平,全面提升教育教学质量”的总目标,重庆市秀山县教师进修学校确立了“农村初中生物课堂教学设计能力提高培训”这一主题,主要从专业理念、师德修养、专业知识和专业技能等四个方面对乡镇初中生物教师进行培训。培训活动时间为2015年11月8日—2016年2月,分四个阶段,其中集中培训共10天,培训课时达60学时以上,采用理论与实践相结合的办法来开展活动。本次参训教师主要为我县19所乡镇中学生物学科教师,共52人,辐射我县4个片区8个乡镇的学科教师。在市教委、市国培办、县教委、秀山教师进修学校、北碚区教师进修学院、片区督导办和秀山参与学校等各方领导的大力支持和关心下,以及专家团队的精心指导下,在全体教师的积极参与和共同努力下,圆满完成了送教下乡培训任务,并取得了很好的成绩。

二、项目实施过程

1. 组建培训团队

本次培训活动是由重庆市北碚区教师进修学院协助、重庆市秀山县教师进修学校承办的一项培训活动。为了更好地组织实施培训,秀山县教师进修学校分别组建了培训管理团队和专家培训团队。管理团队包括课程管理、经费管理、班级管理和后勤保障管理等,其专家培训团队分别由秀山进修学校领导、北碚区专家和本县教研员以及本县部分优秀教师等共同组成,是一个结构非常合理的、实力较强的师资培训团队,为做好这次培训奠定了基础。

2. 活动过程

本次培训坚持理论与实践相结合,以案例为载体,以问题为中心,以行动研究、合作交流体验反思等方式为主,采用专题报告、案例分析、磨课上课议课和成果展示等形式进行培训。整个集中培训活动包括以下四阶段:

第一阶段为期4天。由秀山教师进修学校培训部牵头,组织所有行政成员参与管理,北碚区的4位专家担任4个组的组长,我县4位老师分别分到4组。分片区进入我县所有参培学校,对所有参培的52位教师的课堂进行诊断。一共听了52节课,分别对52位教师的课进行了深入的交流。

第二阶段为期3天。11月29日,所有学员在秀山县教师进修校集中培训。上午,首先由培训专家分别作《新课程理念下如何备课上课》和《如何研课磨课》等专题讲座,下午,由学员分组研课和磨课后抽部分学员进行说课。11月30日—12月2日,学员在本校进行研课、磨课,并要求录制课堂实录、撰写教学设计,其间由培训团队跟踪调查。12月3日,培训团队分为四个小组,分别对我县所有参培学校部分教师的课进行了听课评课,并深入研讨。在此过程中,学员全员参与听课评课活动,12月4日,所有学员集中进行研课磨课活动。

第三阶段为期2天。首先由县进修校教研员老师作了《观课、议课》的专题讲座。主要谈观课与评课的区别,如何观课、如何议课等方面作了精辟的阐述。然后培训团队专家和全体学员一起观看了培训学员上交的培训作业及课堂实录;然后培训团队专家和全体学员分成四个小组就观看的课堂实录进一步进行研讨,研讨中学员们都积极发言,提出了自己的看法和改进措施;最后由培训团队成员做了交流发言,主要阐述了学员研讨中形成的成果,同时也诚恳地提出了课例中有待改进的地方。2016年1月10日上午,培训团队专家和全体学员在县进修学校一起继续观看了学员们上交的课堂实录。观看课堂实录前,先由各小组组长对学员分配观课中的任务;观课后,1月10日下午再次分小组研讨,学员们就自己承担的主要观课任务在研讨中做了详细的汇报和交流、讨论;之后各小组达成了共识,形成了研讨报告,由学员代表各小组做了交流发言;最后县教师进修校教研员针对学员们上交的课堂案例设计情况,作了《如何撰写教学设计》专题讲座。总之,在培训团队精心策划,统筹安排下,基于前一阶段的培训成果,进行了“如何撰写教学设计微讲座———学员课堂教学案例设计———课堂实录制作———如何观课、议课讲座———观看课堂实录视频———分组研讨———交流展示研讨成果”的务实、有效培训。

3. 管理与考核

整个培训的课程管理、经费管理、班级管理和后勤保障管理等都分别由我校行政领导具体负责,同时,还安排了生活班主任和教学班主任,

因此,本次培训做到了精细化管理。对参培学员也进行了严格的管理,着重从三个方面进行评价:一是学习态度(包括培训出勤情况、遵章守纪、听课记录,参与活动等);二是学习行为:包括心得体会、研讨发言、完成作业等;三是学习效果:包括研修总结、行动设计、简报制作和学习成果等。其评价方式是采取自评与他评相结合的办法,注重过程性评价、综合性评价和发展性评价相结合。评价合格者颁发培训结业证书,评价优秀者另颁发优秀学员证书。

在整个培训活动活动中,绝大部分参培教师都非常积极、主动,每位学员都按要求撰写一篇教学设计、录制一堂课堂实录、完成观课议课感和培训心得等。通过学员反馈,本次培训效果良好。

三、项目培训经验与特色

通过这次项目培训,培训者和学员们都有很大的收获,得到了各级领导和学员们的好评,我觉得取得成功的原因主要表现在以下几个方面。

1. 高度重视,全面规划

县教委高度重视“送培下乡”,成立了由分管领导担任组长的领导小组、由县教师进修学校相关组织者、送培专家组成的工作小组。我们的工作思路是:思想上体现“重”,高度重视,态度积极;人员上要体现“精”,精挑专家,注重引领;过程中体现“细”,制定计划,明确分工;效果上体现“实”,不搞形式,务求实效。一轮培训结束集中总结交流,使每一轮的培训在原有基础上不断提高、不断创新、不断完善,从而为培训活动的有序开展提供了组织与制度保障。

2. 培训理念的转变

我们依据秀山县教育整体规划,根据培训需求,调整为“送培到校”。主要做法是:培训目标从提高教学水平、提高教学质量发展到全面促进教师专业成长;培训内容从“送课”到“送教”,再到如今的“送培与送研相结合”;培训形式从课堂观摩到调查诊断、理论学习、问题探究、实践反思、交流分享为一体的综合性研训模式。

3. 结合实际,完善方案

在全县层面,依据县中长期教师教育工作规划,从区域、学段、学科等多个维度确定两到三年的送培计划;每年确定几所学校为送教点,每个“点”确定一门急需培训学科作为送教科目;该校相关学科的所有教师作为培训班学员,同时吸纳所在协作片区每校五名青年教师参加,并以此成立班级;聘请县外3~4名教师及本县县级培训师3~4名组成专家指导组,指导组专家针对培训点具体情况,通过前期调研,制订切实可行的培训方案,明确本期送培的总目标,确定每次培训活动的具体目标、内容、形式和考核要求。

4. 精心组织,优化过程

每个“送教点”设立班级,每轮活动目标致力于提高教师的课程建设能力和教科研水平。每轮活动内容丰富:有教学设计辅导、教学实践指导、课堂教学示范、课改经验介绍、教学论文撰写、科研知识讲座等;每轮活动形式多样,有课堂教学观摩、教材教法问题咨询、学术沙龙、教育论坛、专家讲座。

5. 加强考核,提高实效

要求培训班强化班级意识,严格班级管理,学员不得中途换人,不得无故缺勤;考核评价形式多样,主体多元,关注学员汇报课、教学反思和阶段性总结,以此评选优秀学员并表彰;县教师进修学校有专人做培训的组织协调和管理工作

四、项目实施的问题与建议

通过本次培训,基本达到了原计划的目标。促进了参训教师形成良好的思想素质、职业心理和职业道德,热爱乡镇教育事业,增强事业心和积极的工作态度,坚持为人师表,教书育人;通过专家引领,提高了参训教师利用现代信息技术的能力和网络研修能力;参训教师对教学目标的制定、教学方法的选择、导课和结课等课堂教学设计能力有了较大提高;通过开展现场诊断、评课、议课等参与式活动,聚集真实课堂的实践性环节,增强了乡镇教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。

3.送教下乡培训心得体会 篇三

本次送教下乡我有幸能在历山上堡示范小学参加听课,评课等活动,非常荣幸。这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全县的小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。

我非常欣赏专家老师说的“要做学生精神成长的关怀者。”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道教师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。所以我认为：

一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。

二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。

三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者。

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

让我们在工作中充分给予学生关心、理解、尊重与信任，真正地做好学生成长的精神关怀者吧！让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。

4.送教下乡培训心得体会 篇四

xxx老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词why who when what how讲解了为什么要学习英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学习英语歌曲，怎么学习英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明了学习方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学生至四少首英文歌曲。

xxx老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励学生的80句话，课堂教学组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用语，词汇教学基本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为交流平台，为学习提供了方便。

xxx老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的学生，信任自己的学生，给学生希望。对教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十大步进行了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复习旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练习，9教学过程，10课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。

xxx老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦对比学生的学习效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学习的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。

5.送教下乡培训心得体会 篇五

9月5日下午，在东影院聆听了黄xx的报告：“差点教育理念下，教师职业道德幸福指数提升策略研究”，聆听之后，给我带来的是灵魂上的震憾，使我对自己的幸福重新进行了定义，人的幸福从来都不是他人赋予的，而是应该把握在自己的手中，只要正确理解、坚定信念、努力创造、适当追求，将不喜欢的人和事换个角度去认识、去思考，也许就不再会厌恶，不再会产生抱怨、仇恨。相反地可能还会逐渐喜欢。只有克制厌恶之情，努力爱上所做的事，才会用最饱满的热情去完成自己所从事的工作。黄宝国的报告，使我看到了一个教师是如何成为一名专家的，那就是坚持创新，创新是教育的灵魂。黄校长出身农村，没有背景，全凭个人努力，“独树一帜”，他的成功告诉我们只要心怀梦想，努力拼搏，一切皆有可能！

9月6日上午，又倾听了李xx老师的报告：“做成长型的数学老师”。听后更加让我的心灵再次得到净化。她的成长经历真的让我心生敬佩，她的蜕变令我感动。从李素怀老师介绍的“曾经的我”每天都让我恢头丧气，每天都让我焦头烂额、疲惫不堪，开始害怕上课，因为我和学生在两个世界里，我无法提高他们的数学成绩，我想改变！”

这难到不是曾经的自己吗？好像也是现在的我？优秀由别人来决定，阳光由自己决定，尽管年龄渐大，但也应该改变、也应成长！听后真的让自己有了一个冲动，今后要努力工作，充实自己，为使自带弱光的普通的自己成为小圈内的魅力教师！

6.提高送教下乡活动的实效 篇六

1.设立门槛 , 择优选人 。送教是否成功, 第一要素是选择合适的送教人选。为保证送教工作的常态化、有效性, 我们确定了送教人员的门槛标准, 专门建立了送教教师的人才库。送教人员由幼教系统的特级教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀及获得省、市赛课一、二等奖的教师组成, 对送教人员的工作单位、教学情况、教学特长、历次送教情况逐一进行登记, 把好送教人员的筛选关。根据送教主题和各人的特长确定每一次的送教人选, 确保送教人员年龄结构有梯度, 经验能力有互补, 教学风格有差异。尽量不在一个单位重复选择送教人员, 也不在短期内重复安排同一教师送教, 以免影响幼儿园的正常工作。同时, 我们将送教下乡情况作为职称评定、晋升、评优的依据, 并纳入到年度对特级教师、学科带头人、教学能手履行示范引领任务情况的考核, 强化送教人员的主动意识和责任意识, 避免送教的盲目性和随意性。

2.针对实际, 按需送教。送教下乡活动中, 来听课的是广大的农村幼儿教师, 这就要求我们在确定送教内容时要从农村幼儿园实际出发, 面对农村幼师的真实需求, 有针对性地开展送教活动。一是订单式送教, 我们在充分调研的基础上, 将征集到的需要送教的课题落实到每个送教者, 要求他们根据确定的内容备课, 实施“点菜”送教, 送农村幼儿教师急需的、喜欢听的课。二是专题性送教。我省农村合格幼儿园建设配送的电子白板分到各镇幼儿园后, 教师普遍反映不会用, 我们就组织教师专题送教到各幼儿园, 既有电子白板运用的实际操作学习, 也有教学示范活动, 帮助农村教师解决难题、困惑。三是引领式送教。为全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 精神, 我们及时组织专家送教到农村幼儿园, 既有理论讲座, 又有现场活动的展示分析, 引领农村幼儿教师学习、领会、落实《指南》精神。

3.以质为本, 优化活动。送教下乡活动的本质, 说到底就是帮助农村幼儿教师开阔眼界, 更新教育理念, 改进教育方法, 提高实施保教活动的水平。在送教内容确定以后, 我们组织送教者精心备课, 反复研磨, 在活动质量上狠下功夫。对已获奖的成熟优质课, 我们要求执教者根据农村师生的实际情况再次备课, 进行二次改编, 如降低教学难度, 改进教育手段, 用实物、图片代替多媒体教学, 让教学活动返璞归真、走向自然, 使农村教师在分享优质资源的同时感到学得上、用得着。对点题的送教活动, 要求送教者所在的幼儿园充分发挥集体的智慧, 做到一人送教, 全园参与, 和送教者一起备课, 反复研磨, 保证活动质量。同时, 我们还要求送教者充分了解送教幼儿园的实情, 积极应对突发情况, 适时调整送教策略。如有位送教老师原先准备的送教课为大班音乐活动“买菜”, 但到了送教的幼儿园, 发现该园晨间活动已经选用了这个音乐, 孩子们都会唱, 怎么办呢? 正在大家焦急的时候, 送教老师说“那我就顺势上第二课时吧”, 她从容应对, 及时调整教学方案, 给孩子们上了一节歌曲仿编活动, 收到了意想不到的效果。

7.英语送教下乡培训心得体会 篇七

2016年3月，我参加了赤峰市松山区教育局组织的送教下乡活动，对于我来说是一次难得的学习机会,在这次活动中我们看了几位名师的示范课，我们自己也经历了听课，共同研究磨课，修改，上课，评课的这一过程。在这次活动中我们也从中学到了很多课堂的教育教学技巧。也激发了我们小学英语教师对英语课堂教学研究的积极性。如何开展学生的合作学习，如何更好的实施课堂评价等。几位优秀的英语教师深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。让我们亲身体验了一些教学活动，让理论联系了实际，让我们在今后的教学过程中更深刻、更透彻的领会了英语教学的含义。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过和几个学校的老师们的交流。使我对英语老师这一角色有了一个新的认识。作为一位英语教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，我们认识到英语教师不仅要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，而且还要成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听课磨课，评课让我学到了一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以不仅要以语言为对象，而且还要放眼看周围世界，还要培养学生的英语能力。在课堂教学过程中还要注重兴趣，体验成功和自信的培养；还要在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过几位老师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，平时我们的英语课堂教学中出现的难点和迷惑，通过送教下乡的优秀教师们毫无保留的传授和交流，也给了我们很大的启发和改进。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，在评课和磨课这一环节让我理解到对教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。教学不是单纯的“教”的过程，还是一个“学”的过程，要进步还需要不断的学习。

8.小学数学送教下乡培训心得体会 篇八

2017年3月26、27日，我非常幸运地参加了国培项目小学数学送教下乡培训，此次培训在双龙二小学习。

26日早上，我聆听了龙丽娟老师的《小学数学“统计与概率”教学中的问题及其原因分析》。她对小学数学“统计与概率”教学的现状做了分析：长期以来，随着社会的迅速发展和科学技术的不断进步，统计与概率的知识越来越多的被应用于社会生活和实践之中。然而，“小学生学习统计与概率的积极性和效果并不高”部分教师按部就班，照本宣科，缺乏对教材的创造性使用，淡化了统计概率指导学生进行生活决策的意识。同时也分析其原因主要存在几方面的因素：

1、教师备课难度较大

2、教学课堂活动难以组织

3、教材内容与城市生活紧密

4、多媒体辅助教学缺陷

5、“统计”与“概率”教学的脱节

6、相应辅导资料的练习题难度大。最后做出了一个教学对策：

1、加大教师培训力度，提高教师自身素质和理论水平

2、转变教学方法及学习方法，在课堂上多组织教学实验活动

3、有效使用多媒体，加强与信息技术的整合

4、对教材进行改革和完善

5、强化教师的教学反思意识，不断优化教学设计

6、考试制度革新

26日下午是管婵老师的《探究式教学法及在小学数学“统计与概率”领域教学中的运用现状》。她对探究式教学法的发展、特征及其基本模式做出讲解，在以信息和技术为基础的社会里，数据日益成为一种需要的信息，为了更好地理解世界，人们必须学会处理各种信息，尤其是数字信息。收集、整理与分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分，人们对客观世界中某些现象的一种描述，其中都涉及大量的数据，人们常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断。随着社会的不断发展，统计与概率的思想和方法在日常生活、生产和科学研究中应用越来越广泛，已经成为人们普遍需要掌握的基础知识。统计与概率所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用且强有力的思维方式。27日早上是阿元勇老师的《合理探究，提高小学数学“统计与概率”教育教学效益》。阿老师首先展示一个比较有趣味的数学题，此时大家都集中注意力去思考问题，带动大家的积极性！阿老师主要从以下几方面做了讲解：

1、统计与概率的发展史

2、小学数学“统计与概率”的课程基本理念

3、小学数学课程标准中“统计与概率”的具体教学目标和要求是什么？

4、在小学数学“统计与概率”领域开展探究，合理使用教材？

5、小学数学“统计与概率”中有哪些经典案例及选择案例的依据？ 同时指出在今后的教学过程中要转变教师的教学方式和学生的学习方式，教学方式的转变是新课程改革的最显著的特征，重在改变原有的单

一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教会学生学会学习，培养学生的数学学习兴趣,是教学改革的核心任务。

27日下午是陈春琼老师的示范课《平均数》。首先出示了小明的身高135cm，水平均深105cm，提出小明游泳会不会有危险！她的课堂设计思路鲜明、新颖，还导入了现实活，让小学生在学习中体验现实生活的乐趣。让我领略到了专家老师们的课堂风采，也让我从中发现自身在课堂教学方面的浅薄与不足。作为一名来参加学习的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短的听课，带给我的体会却是很多很多。在今后的教学中我应该注重教学经验的借鉴，同时也要学会如何用教学技能和机智去调动学生们的学习主动性。具体有以下收获：

一、在上课前必须要有对教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重难点，才能有效的提高课效，这样学生在学习的过程中就会少走弯路。

二、必须做好充分的课前准备。课前包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，课堂教学设计中环环相扣做到心中有全景，有大局。

三、在课堂上要注意细节。注意学生的学习气氛、学习兴趣，传统的教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学时昏昏欲睡。

四、教师要在整个教学过程中，能以学生为学习的主体，注意通过引导学生，启发学生根据问题展开合理的想象，让学生谈谈自己的感悟、体会，真正激活了学生的思维，实现发展学生语言及思维能力的目标。在以后的教学过程中，要善于调动学生的学习积极性，多鼓励学生，鼓励学生的每一个发言，鼓励学生的每一种想法，让学生乐于表达，乐于钻研，让学生真正的发自内心的喜欢这门学科。

五、我们教师要有一套独特的教学理念。现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅能培养了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。

9.教师送教下乡培训心得体会 篇九

一、把课堂搬到田间

通化农校开办的“田间课堂”———“送教下乡”办学新模式是把学校办到农民的家门口, 把实践课上在田间地头。这让农民群众看在眼里, 喜在心上, 真切感受到科技就在他们身边。

科学技术是第一生产力。可以说, 没有科学技术的不断提高与普及, 就没有农业生产的提升。科技落后了, 自然就制约农村经济的发展和新农村建设。从农民来说, 他们深知科技对他们的重要性, 他们渴求科学技术, 希望科学技术能够成为他们发展生产、防灾减灾的有力武器。有关部门, 也十分重视科学技术的推广与运用, 希望科学技术能够被更多的农民掌握。但由于各种原因, 常常导致一些科技知识镌刻不到农民的头脑里, 扎根不到农田里。如何使农民接受科技知识更直接、更便捷、更有效, 便成了一个需要研究解决的问题。

而农校的做法, 可以说是一种有益的探索。它不仅讲授的都是具有针对性的内容, 具有极强的适用性, 而且是通过那些专家教授的现身说法, 特别具有说服力。同时, 将课堂设在田间地头, 让农民看得见、摸得着, 可以进行实际演练, 跟传统的黑板上种庄稼的做法相比, 其好处是不言而喻的。另外, 他们还将“田间课堂”的培训工作与产业结构调整结合起来, 针对当地种植、养殖不同季节的技术需求, 对农民进行轮流培训。这样的做法, 自然会受到农民的热烈欢迎, 能够产生实实在在的效果。农民最重实际。这一经验告诉我们, 只有用农民喜闻乐见的好方法, 把科技真正落实到农民群众的房前屋后、田间地头, 才真正让农民享受到更多的实惠。

灵活多样, 建立以学员为本、科学合理的教学机制。中等学校教育是一个严格、系统的教学过程, 要保证学生培养目标的实现, 开齐课程、开足课时是基本要求。为此, 学校根据农民学员的生产实际, 以不误农时、不影响学业为原则, 建立了一整套科学合理的教学机制。

一、合理安排计划, 灵活教学时间

坚持长计划、短安排, 长流水、不断线, 在上课时间上做到“三少三多”:即白天少学, 晚上多学;晴天少学, 雨天多学;农忙少学, 农闲多学。学校规定, 全年只放忙假, 春节假, 不设星期天, 每天都有教学任务, 为完成教学计划提供了保证。

二、依托资源优势, 适时集中教学

除了在教学点上课外, 每学期分两到三次在总校集中10天脱产学习, 发挥学校实验室和多媒体教室的作用, 解决涉农教学点实验课教学和多媒体教学不足的问题。

三、强化实习实训, 解决实际问题

严格标准, 确保送教下乡“管用”。为保证送教下乡教学班的农民学生学习不走过场, 切实做到“课时数量不减, 教学质量不降”。该校制定了送教下乡学生管理办法, 在教学内容上, 适当减少理论课, 增加实践课。在教学方法上我们大胆改革传统的以学生入学时间为起点, 按部就班的教学方式, 而是根据动植物生长过程中不同时期所需要的饲养管理和田间管理技术, 采用“理实合一”的教学方式实施教学, 直接讲授当前动植物的生产所需要从事的管理方面技术, 播种季节就讲播种, 修剪的季节就讲修剪, 让学生知道当前需要做什么, 怎么做, 并结合必要的专业理论知识, 让学生逐渐明白为什么这么做。如此循环, 经过一个生长周期的教学, 农民学生不仅听得懂、学得会, 而且还系统地掌握了本专业所需的专业理论知识和实践技能。在对学生的评价标准上, 主要看其能否运用所学知识, 提高农产品品质, 扩大生产规模, 增强市场动作能力, 带动其他农民致富。

对于养殖农民, 尽管农民学员每天都要接触养殖生产的实际, 但这种实践往往缺乏针对性, 因此, 学校在课程设置上, 为各教学点制定了明确的实训项目, 要求教师加强实训的集中和分散辅导, 并通过手机开放的方式随时解决学员实际遇到的问题。

四、整合教学资源, 开发校本课程

教师是课程的创造者、开发者和实施者。学校在调研的基础上, 通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源, 为学员、教师创造主动发展的广阔空间。学员普遍反映, 校本课程融知识性、趣味性于一体, 对提高学习兴趣、巩固所学知识十分有利。

10.XX数学送教下乡培训心得体会 篇十

我有幸参加了由学校组织的名师送教下乡的活动。在这里，我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，真是受益匪浅。下面小编收集整理的相关资料。欢迎阅读参考！XX数学送教下乡培训心得体会 七月十九日、二十日在西乡一中聆听了陕西省名师大篷车的专家授课讲座，我感触良多，受益匪浅。

第一、通过这次讲座使我真正明白了，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，但不是所有的语文知识都能通过这种方式获得的。尤其是一个全新的概念的建立，它是需要教师的讲解、示范和学生的不断实践来完成的。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求。在我以前的教学中，自主、合作、探究的学习方式运用的不是很恰当，甚至于有时留于形式，今后我要认真领悟课标精髓，恰当地在教学中加以运用。

第二、特别是在课堂教学展示环节中，温涛老师执教的《山中访友》一课以其独特的文本解读，巧妙的教学构思，良好的师生互动，精彩的课堂生成给我留下了深刻的印象。

(一)因为本单元的教学主题就是“亲近大自然”，所以温老师在教学内容的解读上，在教学方法和策略上，都遵循了自然之道。以独特的视角对文本的解读，精妙的教学思路，让我耳目一新。

(二)字词教学扎实而灵活。小学高段语文教学中，我们老师往往忽略了学生的汉字书写教学。然而在这节课中，我看到了温老师将“邀”字的书写规则巧妙的潜心指导，其中“攵”的写法学生将会永生难忘。

(三)朗读教学贯穿整个教学始终，初读----细读----精读----悟读---促读，让学生在读中领悟课文的内容，与作者共鸣。教师的示范朗读更是入情入境，犹如春雨点点入地，融入学生的心田，这也充分体现了温老师雄厚的基本功。我今后还要更加扎实自己的基本功。

(四)温老师不光注重学生对文本的理解，更注重学生写作方法的渗透，课文的布局谋篇，他都在教学中体现出来了。这些都是我在平时的教学中非常值得借鉴的，我的一节课匆匆忙忙，渗透的知识面并不广，而温老师一节课轻松自然、游刃有余，却培养了学生多方面的能力。我今后要不断反思、探索，改进自己的教学。

总之，让我感受到了一个朴实而灵动的课堂。

此次培训，不仅使我在教育教学理论知识和教育教学技能方面有了新的认识，对我更是一次心灵的洗礼。专家和讲师们展现出个人魅力和教学风采，都触及我的灵魂，带给我更多的思考。虽然我在教学方面还不成熟，但我相信只要我不断努力，不断学习，相信我也一定会成熟，会走向成功!XX数学送教下乡培训心得体会 日前，镇安在全县范围内扎实开展了为期一个月的“名师大篷车”送教下乡培训活动，取得了显著成效。

为切实发挥骨干教师示范引领作用，全面提升师资水平，镇安科教局以“聚焦高效课堂、引领校本研修、提升专业素养”为主题，从XX年10月24日开始，利用4个周周末时间，分别在6个镇深入开展了“名师大篷车”送教下乡培训活动。本次活动按照“同课异构”的思路，采取“两轮两课两提升”的形式进行，即由第一轮的“诊断教学-案例研讨-示范教学”和第二轮的“汇报展示-交流感悟---专题报告”组成。

第一次先由基层学校参训教师上一节诊断课，所有学科参训教师在了解授课教师对课堂教学目标的定位及实施、对课堂教学环节的设置、教学效果的达成等教学基本功了解的前提下，由培训团队中对应学科的名师专家组织该学科教师对诊断教学的课例进行专题研讨，总结其成功与不足，提出改进意见，然后接着由对应学科的名师专家再上一节同课异构的示范课，最后要求各校(幼儿园)组织参训教师认真对比琢磨这两节课，结合各自日常教学实际，写出培训心得，重构教学设计，进而内化为教学行为。

两周后，全体受训教师在原地点开展第二次培训活动，先由受训教师结合上次培训所学所得，自行设计一节课，上一节汇报展示课(内容须与第一次不同)，展示自我新发展。再由培训团队中对应学科的名师专家组织该学科教师进行研讨交流，一是名师与授课教师就本课课标要求、教材分析、学情分析、教学设想、实际情况、成功之处、存在问题、反思改进等方面进行说课;二是听课教师围绕名师课的优点、自己受到的启发、意见和建议等方面进行评课;三是教学假设，全体听课教师谈自己上这节课的设想，并阐明原因和理由。最后由该学科培训教师,就高效课堂的意义和导学案编制，校本研修实施的热点、难点及教师专业发展等问题进行专题报告。

交流研讨中，参训教师积极发言，踊跃提出疑惑，专家们逐一解答指导，活动紧张而热烈。培训结束后，参训教师深有感触的说：“本次送教活动是最接地气的，比以往任何一次培训效果都好，对我们基层一线教师来说真的是一个暨难得又难忘的经历，也是一次绝佳的学习机会。”

县教师进修学校是本次培训活动的策划者和组织者，承担本次培训任务的团队全部是该县近年来的省市教学能手、学科带头人，来自6个镇650名教师参加了初级中学的思品、数学、英语和小学的语文、数学、英语、科学及幼儿园大班的科学等学科培训。

XX数学送教下乡培训心得体会 我有幸参加了县里在**幼儿园举行的骨干教师送教下乡优质课观摩活动。，在这里感谢教育局及莺歌海镇中心幼儿园的园长给我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会，两节课使我感触颇深。

一共听了2节活动，此次观摩的课程内容是语言领域和音乐领域活动。

第一节课：《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，张娜老师放轻柔的音乐边有感情的朗读散文诗，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文提问、讨论的形式理解散文幼儿说一说，男女演一演朗读散文。

综合本次欣赏活动，张娜老师在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。

1.从直观的经验中入散文。利用道具模仿真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。

2.在动态的情境中感知散文。活动中张娜老师选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。

3.在宽松的环境中理解散文。通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。

4.材料的准备要新颖而贴近孩子生活，以引起孩子共鸣。这就要求我们要勤于动手动脑，多为孩子们准备充足教具材料，使自己的课有滋有味让孩子们喜欢并受益。

第二节课：盘小娟老师上得音乐活动《迷路的小花鸭》。活动开始她以一首好听的儿歌带领孩子们享受音乐带来的一种愉悦心情，导入活动，一步步进入主题。为了能更好地帮助幼儿理解歌词，体验与记忆，盘老师根据歌词制作了优美的故事图片，把三段情景利用图片来帮助幼儿理解与记忆，每段分成五个步骤图来帮助孩子，在此基础上配班老师谈钢琴，盘老师加动作表情地演唱，幼儿在逐句学唱，打破了以往的传统教学，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边唱边玩，轻松主动地学会了歌词。整个活动中，幼儿情绪高涨，令我的心情也很波动。

这两节课设计思路都很新颖、很鲜明、很有创意，能结合现实生活，让幼儿体会现实生活的乐趣。教师的表情很到位，课堂气氛非常有活跃，让幼儿爱好很高。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，进步自身的素质。

通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。第三点，教师能创设宽松的学习氛围，为学生留有充分的学习时间与空间。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。

作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断往学习、往观摩、往实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的!经过这次听课学习，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。

XX数学送教下乡培训心得体会 我校全体小学语文教师参加了区教体局组织的在益民小学举行的全区小学语文送教下乡活动，聆听了诸葛平老师的《我是什么》和王恒英老师的《落花生》，使我们对新课程改革下的语文教材和语文课堂有了进一步的认识和了解，对我们今后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。

首先,是新课程的观念与创新，随着信息时代和知识经济的到来，国际交往频繁，国际理解变得更加的重要，而各国综合国力的竞争即人才的竞争。21世纪以来，各国着眼于教育的改革与创新，时代发展了对人才的培养也提出了新的要求，教育已成为国家的重大支柱，学会求知，学会做事，学会生存已成为时代的要求。

第二，课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程;办学方式由封闭式转换成开放型;教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心;学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学习、主动学习;教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学习的倡导者、促进者。

第三，新课改也对教师的教学方法提出了一些教学建议，在教学过程中，教师要面向全体学生，鼓励学生大胆的去思考、去想，对他们的采用宽容的态度;提高学生自主学习与相互学习的能力;关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围;倡导“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，以学生的兴趣为出发点，尽量真实，这样既有助于学生语文知识的学习也有助于学科间的相互促进;尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生的文化视野，发展他们的跨文化意识;利用现代教育技术，拓展语文学习与运用;组织生动活泼的课外活动，促进语文学习;不断更新知识结构，适应现代社会的发展;遵循课时安排的高频原则，保证教学质量和效果。

两位老师两节精彩的展示课，给人以耳目一新的感觉, 两堂课都从课堂预设到动态形成.，一环扣一环, 通过师生互动, 生生互动，学生活动高潮迭起, 教师引导巧而得法,使我们获益匪浅。

这两节课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：真正把课堂学习的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用，在熟悉的生活现象中使学生直接获取知识，促使学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在现实的生活中能够运用到所学的知识，利用已有的知识和经验去解决面临的新的问题。

11.第二次国培送教下乡培训心得 篇十一

在写作方面，看看自己，不管是从前还是现在，读的少，写的也少。简单来说，我觉得走上工作岗位后与写作就渐行渐远，无非就是学校要求写的时候简简单单的应付写过两篇文章。从来没有安安静静静下心来好好写过什么东西。同时，在阅读上也很欠缺。就算在写各种记录和案例分析的时候都感觉语言很枯燥无味，也写不出什么东西来。

“写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读和思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。”这段话是培训下来我记得非常清楚的一段话。确实，写作不仅仅是单纯的写作，它需要我们不断积累经验、不断思考，才能写出有感情有思想的好文章。

12.教师送教下乡培训心得体会 篇十二

心得之一：感谢

首先要感谢教育中心领导给了我这么一次学习和锻炼的机会。虽然在教育中心担任手工制作教学工作已经快六年了，但是在别的学校和众多同行面前我觉得自己还不够优秀，怎么能让别的老师和学生学到好的制作方法呢?接到任务的我诚惶诚恐，是学校的领导、老师们及时地给了我鼓励和自信。在准备公开课的过程中，我得到了他们的热情帮助。

心得之二：感动

来到育秀、育才民工子弟学校，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，使我们明显感受到了学校领导和老师们的热情好客和对我们的欢迎。

我执教的是制作丝网花，在进入课堂时的一刹那，我深切地感觉到了民工孩子们的好奇、淳朴、热情、可爱。上课期间，他们那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我从心里感动。我感觉我比以前任何一次上课都更有热情、更投入，更希望和学生交流。这次送教下乡活动，使我更进一步感受到，教学是教与学的交流、互动，只有师生双方在教学过程中实现了相互的交流、沟通、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目的。

心得之三：收获

这次下乡送课，我首先收获到了一种精神。在我们到达之前，育才民工子弟学校老师们就早早在等候了。更令我深受感动的是育秀、育才民工子弟学校那里的教师。听课的老师整个听课的过程中无一人讲话，只看到他们都在用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记、有的还和学生一样地做着丝网花，多么令人感动的场景，他们和我们一样，一样有着理想和抱负，不一样的只是环境。但他们比我们还多一样东西，那就是艰苦奋斗，不断进取，求学的精神，我被他们的这种精神所感动着。是啊，“送课下乡”使我感恩之心油然而生，感动之情无以言表，最大的感慨那还是我深深地体会到自己此行也学到了一种精神—好学、钻研、创新。我相信这将使我终身受益。

13.教师送教下乡培训心得体会 篇十三

2015国培计划”旬阳县“送教下乡”小学语文送教活动第一次集中学习培训活动在淅淅沥沥的冬雨中结束了，但这两天留给我的触动却远远没有结束。犹记得培训中教师团队那每一张认真的面容，记得老师们说过的每一句鼓励，记得那一堂堂精彩绝伦的示范课，记得学员们的精彩的观课感言，师训教研中心彭老师那集高度、深度和广度为一体的专题讲座，以及师训教研中心李老师那如诗如画的点评„„参加此次培训，我真是获益匪浅。通过学习培训，我认为我的语文教学生涯才刚刚开始，在众位优秀的老师面前，我就像才刚咿呀学语的孩童一般，未来的路还很长，我要学习的东西还太多太多，所以在未来的工作学习中，我会没有任何犹疑，时刻保持学习的积极性，时刻不忘自己学习者的姿态。

一、在实践中充实自己，提升语文素养

像大多数老师们的感受一样，我深深的被各位老师深厚的语文素养深深地折服。我惊叹于各位名师们讲课时精准的表述，表扬学生时漂亮机智的评价语，课件制作的精细讲究，从容亲切的教学姿态„„我知道“冰冻三尺——非一日之寒”，老师们深厚的语文功底不是一蹴而就的，而是通过不断的学习、积累、反思、创新才形成的。因此，在以后的生活和学习中，时刻秉持终身学习的理念，多听，多思，多练，努力提升自己的语文素养。

二、运用信息技术，提升教学技巧

都说21世纪是信息化的时代，作为21世纪的我们对信息技术并不陌生。但对于该如何把信息技术运用于教学，使信息技术更好的服务于教师，服务学生，却是一个新的突破。作为21世纪的老师来说，如何使信息技术更好的与小学语文学科进行融合，是值得我们深思并且去践行的必要途径。而彭老师的讲座就像那火种，点燃了师者思想的火花，大家的“火花”碰撞在一起，因彭老师关于什么是信息技术与小语学科的融合，为什么要融合，怎样融合，步步深入的解析而逐渐明晰、鲜活。在以后的教学中，我会践行彭老师的讲座精神，将信息技术与我的语文教学相结合，争取为孩子们展示一堂堂听觉与视觉的盛宴。就像彭老师说的：技术为我所用，课堂因我而变，防止滥用作秀，确保学有成效。改变因“学”而起，成效由“我”创造！

三、自信满满，将微笑和爱带进课堂

作为刚参加工作的新人，由于本身性格的原因以及没有好的教学技巧的原因，我的课堂多少显得有些呆板和枯燥。没有太多的微笑，没有漂亮机智的评价语，没有创造过多的与学生交流心得的机会„„看了名师们的课，我才知道不是学生不乖，不注意集中精力，实在是我的课堂不够有趣，没有吸引住学生。学生就像花朵一样，阳光雨露是必须要的，否则就算再坚强的花儿也不会有生机。因此，在以后的课堂中，我会自信的站在讲台上，将自己的微笑和爱传达给孩子们，营造一种温馨和谐的课堂氛围，让学生在舒服的环境下徜徉在知识的海洋。

最后，借用许慧老师的话：由名师团队的课带给我们的专业成长方面的反思。每一位老师都会向往这样的课堂：教学语言凝练优美、教学环节过渡自然、漂亮机智的评价语、紧贴学生实际的教学、紧贴文本的教学„„反思我们每一节的常规课，距离这样的境界何其远？是否我们照搬了这些名师的教学设计就圆满了呢？我想：没有创造力的模仿，那也是失去了灵魂的教学！唯有我们不断地学习、反思，才能建构自己的思想，有了思想支撑的课堂，它一定是丰盈的、引人入胜的，更是学习力与生命力共度提升的美好历程。

“苔花如米小，也学牡丹开”，我会怀揣着名师带给我的惊喜与感动，用自己不懈的坚持与探寻，获得真正意义上的专业成长，去缔造属于自己的神奇蜕变。