英语阅读做题攻略

英语阅读做题攻略（精选7篇）

1.英语阅读做题攻略 篇一

阅读能力, 是学好英语需要掌握和提高的一项基本能力。大学英语阅读的内容, 涉及面很广, 往往涵盖政治、经济、文化、社会和科技等各个方面, 不仅篇章的长度有所增加, 一些生词的出现更是阻碍了学生对于部分阅读内容的理解。遇到生词怎么办?求助于词典也许是一部分学生的首选。通过查阅词典, 学生不仅可以清楚地知道词意, 还可以了解相关的用法。然而, 在阅读过程中, 频繁地查阅词典不仅影响文章的阅读速度, 也会失去阅读的连贯性。况且, 这种方法用在平时尚可, 如若发生在应试中, 就只好另寻良策。因此, 针对大学英语阅读中的生词这个“拦路虎”, 本文将着重探讨一些应对策略。

二、大学英语阅读的生词攻略

简言之, 本文主张遇到阅读文章的生词时, 要保持冷静的头脑, 判断该词的地位是“关键”还是“次要”, 分析它所在的语境, 或者试图从构词法的角度猜测词义, 而非首先翻阅词典。具体策略如下:

1.略过某些“次要”的生词

一篇阅读文章, 少则几百个单词, 多则上千词。在阅读过程中, 我们往往会遇到一些生词。如果这些词并不影响我们对于文章整体的理解, 我们便可以暂时略过它们, 继续阅读。这些词就是所谓的“次要”的生词, 尤其是当它们出现在考试的阅读理解中。这是因为, 考试中的阅读理解均属于任务型的阅读文章, 即我们需要通过文章的阅读在尽可能短的时间内获得答题的相关信息, 锁定问题设置出现的语句或段落。这样看来, 文章中必定不会每词每句都和问题直接相关。因此, 如果个别生词出现在与问题设置不相关的语句中, 我们便有可能略过它;或者, 我们只需了解该部分主要表达了什么意思而无需深究每个单词的表意。这样做既保证了答题的速度, 又不会影响准确率。例如, 下面一小段文字:

Like the Theory of Relativity, the splitting of the atom, and the first space flight, Dolly’s appearance has generated a long list of difficult puzzles for scientists, politicians, and philosophers. And wild questions on the topic of cloning continue to mount.

这段文字主要讲述了克隆羊多莉的出现像以往人类科学史上所有重大的事件一样, 引发了诸多的讨论。其中的几个生词并不影响我们了解这些段落大意, 因此我们可以暂时略过它们, 继续阅读。

2.猜测某些“关键”的生词

所谓“关键”的词, 即它直接影响文章的理解, 或者影响对于问题的回答。这个时候, 我们便可以尝试猜测它的词义。古得曼认为, “阅读是一种心理语言猜测游戏”, 该论断所言非虚。我们不仅经常可以通过语境的分析或词的构成比较准确地猜测出词义, 而且在这种猜词的过程中, 我们又能够增加对阅读的兴趣和成就感。猜词的手段往往有通过语境猜测词义, 通过构词法猜测词义和综合法猜测词义。

通过语境猜测词义:“语言的使用, 总是在一定的环境下进行的。这样的环境, 就是语境。”语境在阅读中识别词义方面起到非常重要的作用。我们通过语境猜测词义主要是分析文章中的上下文的线索。文章的每一个段落、每一个句子, 都不是孤立存在的。每篇文章都必定有它内在的脉络, 即上下文。在阅读文章的过程中, 我们只有首先分析出这些, 才能够从整体上把握文章的内容。

当然, 通过语境猜测词义, 并不总是有效的, 这种方法对于学生自身的能力要求比较高。学生不仅要具备一定的单词储备、阅读理解能力和篇章分析能力, 甚至还需要较高的母语水平。至于后者与猜词能力的关系, 已经有学者做出了相关论述, 本文不再详谈。

通过构词法猜测词义, 虽然语境对词义有决定性的影响, 但这并不意味着有了语境, 阅读者就一定能推导出生词词义。有时候, 我们还需要借助其它的方法, 通过生词的构词法也经常能够推断出词义。英语中的许多单词, 都可以按照一定的构词法进行拆解, 常见的构词法包括派生、合成和转化。

综合法, 以上提及的各种方法不是互不联系的, 有时综合采用几种方法来猜测词义, 会更加行之有效。例如:

Infertile couples are also likely to seek out cloning. That such couples have other options (artificially bringing egg and sperm together, or adopting a child) is not an argument for denying them the right to clone.

通过人们的常识, 我们知道不育夫妇一般是通过领养或人工受精方式获得下一代, 因此egg和 sperm两个单词在这里应分别表示的“卵子”和“精子”。

3.通过查阅某些“频繁”出现的生词猜测词义

阅读文章中的许多生词, 虽然我们可以通过语境和构词法以及其它方式猜测出它们的词义, 但是这些词义往往不十分精准。尤其是频繁出现的生词, 我们还需要适当借助词典来查阅其词义, 这样做既能了解单词的发音和词义, 又可以清楚地看到其用法。况且, 如果个别单词在文章中频繁出现, 说明它对于文章的整体理解十分重要, 亦或是该词是积极词汇, 需要我们掌握。

此外, 阅读能力的提高也是以一定的单词储备量为基础, 而单词量的积累则来源于日常的学习和背诵。所以我们还需要养成背单词的习惯, 尤其是通过查阅词典记单词。

三、结论

总而言之, 在应对阅读中的生词时, 大家应该分别对待。正如文秋芳教授在为“大学生英语阅读文库”丛书作序时所讲, “有些人读书不离词典。有人读书不用词典, 这两种倾向都不好。阅读过程好比猜谜, 人们通过语言符号, 由表及里, 层层深入, 逐步‘猜出’作者所要表达的意思。遇到生词时不急于查词典, 先根据上下文猜测一下词义, 这是一种阅读技能……如果这个词很重要, 它会在上下文中反复出现, 或是自然而然地明朗化。稍后再把所要碰到的生词捋一遍, 确定需要查词典的生词, 并将猜测的意思和词典作对比。这种先猜后查的方法既节省了时间又强化了记忆。”在实际的阅读过程中, 希望阅读者不妨尝试以上的各种猜词方法, 或许会有所受益。

参考文献

[1]刘津开.外语学习策略研究——猜词能力与外语水平[J].外语教学, 1993, (3) .

[2]文秋芳.“大学生英语阅读文库”序.北京:外语教学与研究出版社, 2009.

[3]伍铁平.普通语言学概要.北京:高等教育出版社, 2000.192.

[4]Goodman, K.Reading:A psycholinguistic guessing game[J].Journal of the Reading Specialist, 1967, 6 (1) :126-135.

2.英语阅读理解之高分攻略 篇二

关键词：高中英语 提高成绩 阅读能力 解题

英语阅读理解题型在高中英语试卷中所占分值是整个试卷分值的一半以上（阅读理解、完形填空、改错都包括在内），它是高考考查的重点。阅读的过程是对语言的认知过程, 有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力” 是教学大纲规定的高中英语教学目的之一。可以说英语阅读理解是英语学习的大半壁江山，对于好多考生来说，成也阅读，败也阅读。可见，要把英语学好，首先得搞好阅读理解，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键。对于做好阅读理解，见仁见智，本论文结合平时教学中的经验体会，谈谈如何做好英语阅读理解。

一、阅读理解能力的要求

英语阅读能力在整个英语学习中起着至关重要的作用，它不仅是增长知识、获取信息的重要途径，而且也是提高听、说、写等能力的有力杠杆。阅读理解题是考查学生对活的语言材料的理解能力，即通过阅读材料获得信息的能力。具体说来，阅读理解能力测试的主要要求是：（1）掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节；（2）既理解具体事实，也理解抽象的概念；（3）既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；（4）既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并能根据文章进行推理和判断；（5）既能根据材料所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。

二、如何培养学生的阅读能力

在平时的教学中，我们强调学生要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、 句型、语法和习惯用法等), 以及了解课文内容所涉及的文化背景, 进而在阅读方法、 阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度(阅读欣赏)上得到提高。精选材料, 扩大阅读范围, 增加阅读量。在阅读材料的选择上,要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平, 激发学生的阅读兴趣, 使学生在日益丰富的阅读材料中充分享受阅读体验, 从而提高阅读能力。在这个层次的要求下，我们应该从以下几方面进行训练。

1.课外进行广泛的阅读

高考阅读理解所考查的内容涉及地理、历史、体育、政治、经济、外交、科技、特殊人物、事件或原理等很多方面，文中也会出现较多的专有词汇，如果学生平时涉猎知识较宽泛，考试时即便文章非常难，即便词汇量不是很大，但是对于这篇文章学生做得肯定不会太差。比如涉及到足球，那么热爱足球的学生很快就可以根据个别人名、几个比分判断出这是哪一场比赛，是哪两个队在进行比赛，比赛的性质、比赛的地点、比赛的结果学生都是成竹在胸，但是对不熟悉足球的学生就会形成干扰。因为，毕竟里边有一些专有词汇会直接或间接影响他们的信心，而对那些了解的学生相对就会好一些。所以大量的课外阅读有助于学生对英语阅读的理解。对于英语底子较差的学生，可以鼓励他们进行大量的课外阅读训练，训练就从他们熟知的文化知识入手，提升自信，久而久之英语水平也会相应提高了。

2.要具备一定的词汇量

词汇量是阅读理解的基础，没有一定的词汇量就很难读懂文章，获取信息也就无从谈起。而记单词又是一个老生常谈的话题，也是学生普遍认为最难、最枯燥的事情。基础好的学生可以通过阅读学习单词，但是对于基础不好的学生来说，这种方法根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学习单词？所以笔者采取的方法就是要求学生每天定量反复背诵课本要求识记的单词之外，把近期做的阅读理解题中出现的生单词以介绍、教发音的方式每天讲两个，第二天提示英语说汉语，或反之。慢慢积累，这种做法使学生拿到阅读理解题后，觉得刚记过的单词就在文章中，这样一来学生的记忆就比较深刻了；再者就是通过构词法来记词，从而达到让学生扩大词汇量的目的。

3.要具备一定的语法知识

许多学生在阅读过程中会提出这样的问题，有些文章生词量并不大，有的句子甚至连一个生词都没有，但不能正确读懂其中的含义，这就是语法问题了。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句，就可以借助语法对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，即缩句去找主句，然后找从句及其他修饰成分，分清是什么样的从句，并列还是从属关系，和什么并列、修饰什么，结合上下文语境，就可以对其含义作出准确判断。例如：She will be among 19,400 runners who will carry the flame along an 85,000mile, 130day route across five continents.这句话中出现了定语从句，其修饰的词是“runners”，而主句的主语是she，she只是runners这类人中的一个，所以你不能单纯理解为she要跑完全程，这样一来意思就明晰了。

4.要掌握一定的阅读技能

在词汇量和语法知识都具备的情况下，学生们还需要借助一定的技巧才可进行有效阅读。

技巧1：阅读三步骤:

A.泛读：通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章是说人、说事还是说物，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图（多看首段和结尾段）。

B.寻读：在确定了文章主要的讨论内容之后，把所设置的问题进行阅读，然后再在文章中寻找与其相关的句子或段落，并标注其题号，对不相关的内容一带而过。

C.细读：了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后对相关信息进行快速定位后，再将其进行整合、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。

技巧2：分门别类识别文体

随着信息时代的到来，阅读内容更趋向于信息化、时代化，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等。文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等五花八门。不同的文体阅读要求与方法不尽相同。记叙文阅读主要抓四大要素：when，where，who，how。这类文章有时会要求学生就事件所发生的先后顺序排序，如：Choose the right time order of the following events。议论文是阐明作者对人或事的好坏的立场观点，因此阅读时要正确把握文章的论点、论据，理清论证思路及得出的结论。如：The authors attitude toward something can be described as

.这样的问题就与作者的立场和观点有直接关系。应用文是最贴近日常生活的文体，这类阅读应简明扼要地抓住所需信息即可，统览全篇，摘寻要点。

另外还要注意不要遇见生词就查词典，要求学生有意识地培养自己的猜词能力。因为查阅词典会影响阅读速度，而且学生会养成对词典的依赖性。而通过猜词不仅可以提高阅读速度，而且有利于提高做猜词题的能力，也能进一步增加词汇量，可谓一举三得。当然阅读理解能力的提高，并不是一朝一夕的事情，只有经过大量的阅读练习，并且运用行之有效的阅读方法，才能有效地提高阅读能力，从而在高考中取得好成绩。

三、解题时的注意事项

1.解题时要充满自信

由于有些同学对阅读理解存在一种畏惧的心理，因此考试做题时心理就难免会紧张，特别是再遇到几个生词就头脑发胀，从而使自己的思路更加模糊不清。其实这是完全没有必要的，因为阅读中遇到几个生词或几个难以理解的句子是常有的事，也是正常现象。按照大纲的要求，试卷中允许有不超过3%的生词，只要认真分析，仔细阅读，这些生词和句子很可能并不影响你的解题，所以答题之前学生首先要有正确的心态。

2.扫读全文，理解全文的主旨大意

拿到一篇文章，首先要快速扫读全文，虽为扫读，但不可漫不经心，阅读时也应聚精会神，力求尽可能多地获取材料中的信息，只是这次遇到的生词和难句先不必去处理，不要因纠缠文中的个别生词和难句而影响了对全文的主旨大意的了解。必须在有限的时间内用略读、 扫读、 跳读等技巧快速阅读, 搜寻关键词、主题句, 捕捉情节、人物、观点, 并理清文章脉络、把握语篇大意。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾。用归纳法撰写的文章, 大都是表述细节的句子在前, 概述性的句子居后, 此时主题句就是文章的最后一句。它总是依据上文的细节推出结论或建议、 归纳的要点或得出的观察结果和印象。用演绎法撰写的文章, 大都遵循从一般到个别的写作程序, 即从概述开始, 随之辅以细说。这时, 主题句就是文章的第一句。当然有些文章需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、 概括、归纳的作用。主旨大意题、归纳概括题、中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

3.对症下药，各个击破

了解全文的大概意思之后，再把短文的问题简单看一遍，弄懂题意，然后带着问题再去寻读全文。这次阅读过程中要善于抓文章中的关键词句。寻读也就是迅速的查找需要了解的信息，是为某些特定的问题而阅读，因此阅读时要有较强的针对性，对与问题有关的数据，词句等仔细阅读，认真理解，通常文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。如记叙文多以人物为中心, 以时间或空间为线索, 按事件的发生、 发展、结局展开故事; 议论文则含论点、论据、结论三要素, 通过解释、举例来阐述观点。学生可根据文章的特点详读细节, 以起因、发展、结果等为线索, 找出关键词, 运用提纲, 勾画出完整清晰的文章主题。逻辑推理, 做好深层理解题。在实际阅读中, 学生要根据字面意思, 通过语篇逻辑关系研究细节的暗示, 推敲作者的态度, 理解文章的寓意。这就是通常所说的深层理解。深层本理解题主要包括归纳概括题和推理判断题, 是阅读理解中的难点。深层理解必须忠于原文, 要以文章提供的事实和线索为依据, 立足已知推断未知; 要求学生对文字细节信息进行分析、 推理和判断, 不能就事论事。要懂得根据上下文进行词义猜测。学生在考试中往往有一些单词不认识, 要求能从构词法、上下文语境等方面去猜测词义。

4.结合不同的考查内容，采取相应的解题对策

（1）事实询问题：这类试题通常是以疑问词what，who，when，where，why，how等引起的特殊问句，就文章中某一词语、某一句子、某一段落或某一具体细节和事实进行提问。解答此类试题首先要弄清题目和每一个选项的含义，然后按题目要求寻找与之相关的细节，正确估计答案来源，同时注意题目和文章中的暗示作用。

（2）推理判断题：此类题目要求我们通过表面文字信息去推测文章隐含的意思，对文章的发展情节及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的的推理判断。这种题目要求我们在阅读时要抓住文章的主题和细节、从分析文章的结构入手，根据上下文的内在联系，充分挖掘文章的深层含义。对暗含在文章中事件的因果关系，人物的动机，以及作者未言明的倾向、态度、意图、观点进行合乎逻辑的推理、分析和判断。同时善于抓住文中实质性的东西，不要被假象的表面信息或似是而非的东西所迷惑。另外在推断作者态度时要力求从作者的态度、观点去思考，切勿想当然，凭个人的观点习惯看法来回答问题。

（3）数据推算题：此类题型要求我们就文章提供的数据，以及数据与文章中其他信息的关系做出计算和推断，然后做出选择。这就要求我们在解题时，要在理解了题意的前提下去认真分析与数据有关的信息，若数据信息较多，还要注意弄清数据之间的关系，同时分清有用与无用信息，最终做出正确的判断。

（4）主旨大意题：此类题目用以考查我们对文章主题或中心思想的领会和理解能力。在解答此类试题时要注意每段的中心句，抓住每一段的主题句。一般主题句都是用来表达一段主旨大意的，因此，只要找准每段的主题句，文章的中心思想和最佳标题也就不难确定了。

总之，要想做好英语阅读理解不仅要有广泛的阅读量、扎实的语言基础，还要注意技巧。只要平时多阅读、多积累，笔者相信学生的阅读能力会得到很快地提升。

参考文献

1.龚苏娟.提高英语阅读理解能力的策略探讨［J］.成都教育学院学报，2005(2).

2.张勤英.英语阅读理解解题技巧［J］.中学外语教与学,2002(7).

3.陈世琦.中学英语快速阅读初探.教学与管理［J］，2009(2).

3.大学英语四级阅读做题技巧 篇三

一、注意直接信息

小伙伴们在拿到题目通读全文的时候，要留意收集文章中直接表达出来的信息。比如文章在描述一种现象的时候，作者直接表达出来自己对这种现象是持支持态度还是反对态度，这些信息我们可以直接拿来回答态度题。除此之外，小伙伴们要注意文章中出现的一些连词，比如说because、reason表示原因的词出现的时候意味着因果关系即将出现我们可以直接划下来回答原因类的题目;but、however等转折性词出现的时候，小伙伴们要留意转折性词汇后面所表达的意思，这一般就是作者的态度啦。

二、有的放矢

小伙伴们的考试的时间非常紧张，我们在做题的时候也要合理的安排我们的答题时间，有的放矢才能保证成功。所以我们在做阅读的时候，能够快速地在文章中找到答案才是最重要的。小伙伴们在通读全文之前，要先浏览一遍题目，抓住每道题目的“题眼”，然后在通读全文的时候对应文章的相应部分，可能出现答案的部分重点阅读，其他部分一带而过即可。

三、选择范围小的选项

小伙伴们在做题的时候能够百分百的确定正确选项的时候很少，更多的时候我们会在两个选项中犹豫不决，不知道到底哪一个才是正确选项。在这种情况下，小伙伴们要选择涉及范围更小的那一个。大家要注意的是，题目所涉及的范围不能大于文章涉及的范围，同理，选项涉及的范围一样不能大于文章所涉及的范围。

四、顺序作答

一般来说，题目的顺序是和文章展开的顺序相一致的，小伙伴们在做题的时候，应该按照文章的顺序来对应相应的题目。当然偶尔也会有顺序不一致的情况出现，这就需要小伙伴们睁大火眼金睛来辨认了。

五、合并相关信息

四级阅读的题目中，有些问题提问的不只是一个方面，这类题目考查的就是小伙伴们整合信息的能力了。虽然说在一般情况下，我们的四级阅读是一个萝卜一个坑，一道题目考查一个信息，但是还是会有复合型题目的出现。有些题目，需要我们整合整篇文章的有用信息来作答，有的题目需要我们整合某几段的内容，小伙伴们在做题的时候要提炼出每一段的主旨大意，这样在最后做题的时候，就更方便我们得到答案了。

英语四级阅读理解复习计划

一、基础阶段

1、背单词。买一本单词书 每天100个单词把中文意思一定要背过会拼写，争取在一个月内把袭击的约4000(5500)个单词全部过一遍有个大体印象。顺便从网上下载四六级考试大纲词汇带着看。

2、看课本。新视野大学生英语，每天读两篇，把结构比较好的句子画下来多看几遍，能背则背。语法不需要背，如果实在不懂就不用看语法了，另外有条件的可以再系统学习学习新概念。

3、练听力。在基础阶段时不需要练习考试听力，可以从网上下载一些VOA的慢速英语，因为四六级的听力语速很慢。可以听写文章，每天只需要听一篇，但是一定要一边听一遍写，直到能把英语都写下来，无论听多少遍。

4、写作。写作方面不用下太多功夫，背作文框架就可以。(模拟试卷或者从网上下载英语作文的框架，在一个月前背过就行)

二、强化阶段

1、背单词。将单词开始背第二遍，这一遍要求记牢，无论中文意思还是拼写都要记住。每天150个以外，还要背一些词组单词永远是最重要的，单词量不过关什么也不行。

2、看阅读。将历年的四六级真题的阅读一篇一篇的看，难度并不大，自己好好分析，对照答案的说明，然后做一遍，如有不懂可请教他人。每天一篇，每份真题有两篇仔细阅读一篇快速阅读，只需要把这些文章分析得彻底问题就不大(阅读题，同样可以从网上下载真题)

3、练听力。还是以VOA的听力为主，每天一篇，写下来，再对照答案。

三、冲刺阶段

1、背单词。再将单词从头至尾背一遍，直到考试，单词至少要背三遍如果学有余力。掌握拼写，另外，将所做的阅读真题里的陌生单词都整理到一张纸上，不要写中文意思只写英文然后每天有空拿出来背一背，效果显著，单词是基础。

2、练听力。这个阶段一定要开始练习历年真题的听力了，每天做一篇即可，与背单词相同的是，也要将听力文章里出现的陌生单词整理到纸上，不标注中文意思，找空闲时间、背一背在听听力的时候要训练自己只听一遍。不可以一道题听很多遍那样事倍功半，在听听力题的最后一个大题，复合式听写时听句子时候听主干。只写主干，一样得分。

3、做阅读。将做过的阅读再重新看看，哪里还有不懂及时解决。在做快速阅读时，不要先看文章，要先看题目，从题目去文章中定位做大阅读的方法一样。

4、写作。四六级的写作可以说就是考议论文，议论文就是分三段每一段的句首的作用举重若轻。所以背作文框架很重要。

5、翻译。同样，将历年真题一道一道的认真做下来，每做完几年的就做一个对比，会发现知识点都是重复出现的，所以翻译相对简单。另外，如果认为背单词太累且记不住，还可以尝试这样一种方法从基础阶段就开始做真题。在阅读中去背单词将所有不会的单词都记录下来，整理到本子上，背就可以了。但是这种方法并不是很扎实，因为既然想考六级了，就是想考研了，基础还是要打牢比较好。

6、模考。模考在冲刺阶段是非常重要的，一定要按照考试的时间和节奏自己做两套完整的真题，做完后要根据自己的节奏进行调整，找出需要改进的地方，在考试时多加注意。

英语四级阅读理解题方法

1.4篇75—80分钟，平均每篇15—20分钟。

2.读文章的时间分配：用6—8分钟完成第一遍阅读，10—14分钟来琢磨题目，每题平均2分钟。

高考阅读的特点：

①文章单词量不大，但句型结构复杂。熟背大纲，将每篇文章中的长难句摘录下来，加以背诵

②作者的观点不一定明确。

③选项的迷惑性比较大。

高考英语阅读理解中做题误区：

1.读的太快，做题靠印象和直觉。要求每一道题回到原文去找答案

2.先看题目，后读文章。与先读文章后看题目的比较

高考阅读方法：先通读全文，重点读首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略读，再审题定位，重叠选项，选出答案。要有把握文章宏观结构、中心句的能力。

3.阅读中需要特别注意并做记号的有：

①标志类、指示类的信息。

a.表示并列关系：

and;also;coupledwith等

b.表示转折关系：

but;yet;however;bycontrast等

c.表示因果关系：

therefor;thereby;consequently;asaresult等

d.表示递进关系：

inadditionto;even;what‘more;furthermore等

e.表示重要性的词：prime;aboveall;first等

以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握

4.英语阅读做题攻略 篇四

1. 读问题，划出标志词或关键词

快速浏览题目，对5个题目有大概印象以便阅读时有侧重点。一般来说，对于本身已经明确其考查内容的题目，标志词和关键词是比较容易找到的，只看一下题干即可，而对于那些并没有出现标志词和关键词的题目，如：The author suggests that，可以在解答试题时浏览选项作出解答。

2. 略读文章

在略读中，首先阅读第一段，因为第一段通常会告诉我们作者将要讨论的话题。然后阅读下面各段的第一句话，以对每个段落的内容有大概的了解，然后再阅读最后一段，以帮助我们对文章内容进行概括，或了解作者的评价、态度等。

3. 解答试题

根据试题中的标志词和关键词，找到试题在文章中对应的句子，并对其进行仔细阅读，然后对比四个选项，选出正确答案。

正确选项的特点：

1.用同近义词或者上下义词对文中的单词进行同义替换。

2.用概括或总结的说法代替文中的表述。

3.针对转折或否定进行正反的替换。

错误选项的特点：

1.主干错误：选项偷换了原文句子部分的主谓宾。

2.比较的错误：比较对象、比较内容、比较结果的错误。

3.否定的错误：否定对象被扩大或者偷换。

4.无中生有：原文中没有提到的内容。

1.英语六级仔细阅读解题方法

2.20英语六级考试做题方法

3.年英语六级题型仔细阅读解题方法

4.英语六级仔细阅读附答案

5.英语六级仔细阅读技巧

6.英语六级仔细阅读答题要点

7.英语六级仔细阅读解题技巧

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9.英语六级仔细阅读题的答题技巧

5.英语阅读做题攻略 篇五

阅读是一种主动的过程，也是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。多年来，许多专家、教师等教育工作者都从不同的角度研讨过英语阅读方法、技巧，但归根究底多是以教师的角度进行讲解。今天，太奇考研组老师结合历年来MPAcc学长学姐们的成功备考经验，同大家分享MPAcc英语阅读的复习方法与技巧。

英语阅读第一签：速读联想 预测主旨

通过对MPAcc英语篇章的阅读练习，考生的单词量会随之增多，验补充词汇的机会。MPAcc自身感到陌生的单词有个大概的认识，了解自己在词汇量方面的欠缺。英语阅读第二签：精读勤练 熟记词汇

第二阶段的时候，而这期间且尽量做到每篇文章做3，4 遍。

英语阅读第三签：真题自测 查缺补漏

MPAcc检测()。考试由于是近几年才开始，真题并不多，因为很可能在考试中会遇

MPAcc每年考察的重

“师”半功倍

6.英语阅读做题攻略 篇六

一、根据自己的需要, 选择优质的习题

要想通过做题来提高英语水平, 首先要选择优质的习题。老师在给学生布置作业时要做到“少而精”。英语作业包括课本上的练习、参考书上的练习、作业本上的练习, 尤其是一些勤奋的学生往往会自己另外买不少参考书加以补充。所以, 老师不仅要布置讲究质量的作业, 还要教会学生如何自行选择适合自己的参考书。

那么应该如何选择优质的习题呢?

首先, 根据学习的内容选题。在上完新课以后, 学生没能完全消化新知识, 即便已经理解, 也需要及时练习以达到巩固的效果。这时候应选择难度适中、紧扣课堂内容、能够全面覆盖课堂所学知识点的题。例如在课本上常有像“Could you pass me the c ?I need it to make the cake.”这样的题, 所填的单词基本上都是这个单元所学的新单词。这些习题十分简单, 但不仅能帮助学生记忆新单词, 还可以帮助学生理解这个单词的含义和用法。

其次, 根据学生的水平选题。不同的学生, 英语基础知识水平也有所不同。有的学生常常是看到一些学习成绩好的同学买了某本参考书就跟着买, 其实, 不同的参考书习题的难度不一样, 并不是同一本书可以适合任何学生。因此笔者建议学生根据自己的实际情况, 买难度稍高于自己水平的书, 这样不仅能够锻炼自己的能力, 也不会因为有太多题做不出来而灰心。

二、根据自己的目的, 选择做题的方式

许多学生都是为了做题而做题, 从来没有想过通过做这些题自己可以锻炼什么方面的能力, 在哪方面有所提高。做不同的题有不同的方法, 做相同的题由于目的的不同也会有做题方式的不同。笔者常常要求学生, 在做作业之前先想想自己的目的是什么, 再根据自己的目的选择做题的方式。

做平时的课后练习题, 是为了巩固所学知识, 从做题中发现自己没有明白和理解的知识点。学生应该在不懂的时候及时翻课本或者查阅相关资料如词典等。笔者对学生的要求是做选择题时, 在每个选项下面写出选择这个选项和不选择这个选项的理由, 特别是关于词语辨析、语法知识等内容的题。这样在做题过程中一遍又一遍地重复所学的知识, 真正动笔写出来而不是想想而已, 有助于加深对知识的记忆。

例如:Our English needs to be improved.

A. father B. farthest C. further D. far

做这道题时就应该将far的比较级farther和further的不同写出来:farther和further都可以表示距离, 但是further还有更进一步的意思, 表示抽象的概念。只有知其然并且知其所以然才能真正达到训练的效果。

在参考书中一般都设置有阶段测验或者期中期末复习题, 这个时候学生已经完成了阶段学习, 或是到了中考总复习阶段。学生为了检验自己的复习效果, 进行自测, 可以让学生在限定的时间内将习题当成试卷来完成, 完成时即便是遇到不懂的地方也不要翻书, 这样才能真正检验自己的水平, 锻炼自己的应试素质。

做题是为了学习而服务的, 只有明白自己想要达到什么目的, 再进行做题, 方能有所针对地提高。只为了做题而做题, 最终获得的仅仅是完成作业之后的成就感而已。

三、注意总结归纳, 融会贯通

要想提高英语水平, 还要学会如何总结归纳, 融会贯通。我们知道, 英语很多知识点都是非常分散的, 虽然容易理解, 却也容易遗忘, 有时候一些知识点还容易混淆。所以在不断学习新知识的过程中, 还要与旧知识进行对比, 总结出异同点。因为这样可以巩固旧的知识点, 同时通过联系旧的知识点来帮助记忆新的知识点, 以使新旧知识形成一个系统。

例如在做有关little和a little的题时, 就应该跟原来学习的few和a few进行对比, 这样不仅对little和a little的用法有了更进一步的认识, 也加深了原有知识的印象。又如在做“This question is more difficult than that one. A.rather B.quite C.very D.a little”这道题时, 就可以总结出所有学过的表达“很, 非常”的词, 并且将其异同点列出来。再如做到填空题“The table is about . (4英尺长, 3英尺高, 5英尺宽) ”时, 可以将以往学过的长度单位从小到大回忆一遍, 有利于让知识更系统, 更便于记忆。

7.英语阅读做题攻略 篇七

一、阅读思考的重要性

阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都非常重视。可是经过一段时间的复习，再来做练习，相当多的同学进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度——这着实不是个好办法。有的学生买来大量的习题集，废寝忘食、反反复复地研究，他们单纯地以为，只要有了量的积累，就一定能实现质的突破，因此只是机械地为了做题而做题，浪费了大量的时间去做同一类型的题，而不做深入的思考和归纳总结。久而久之，学生不仅感到疲劳、厌倦，还会大大削弱其学习效率，进而影响学生语文成绩的提高。

二、阅读思考的内容

鉴于阅读思考对学生语文学习的重要性，学生应该尽快改良自己的语文学习方法，边阅读边思考，这种思考。大体上包括两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。

1.认识上的思考

俗话说，“一张一弛，文武之道”。这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问——我的问题到底出在哪儿？从某种意义说，复习到一定程度，总结一些规律性的东西，这个过程几乎是能力“飞跃”的必不可少的一环。有些同学在做题的时候，总是理解出现偏差，而且很容易在同一类问题上“栽跟头”，屡错屡犯，却找不到解决问题的办法，遇到这种情况的时候，有的学生会表现出急躁和焦虑的情绪，甚至破罐子破摔，干脆放弃此类题目，再遇到类似的问题甚至连看都不看，直接跳过，因而会白白丢掉很多分数。笔者认为，遇到这样的问题，正确的做法是，静下心来想一想问题到底出现在什么地方，到底是什么原因导致自己总是出现同样的错误。如果自己实在找不出原因，可以请教老师或者同学，一起探讨这个问题，进而尽快找出问题的症结所在，总结经验教训，并仔细研究出题的规律，只有这样，才能真正实现质的提高。

2.操作上的思考

所谓“操作”，是指在解答试题时，选择好角度，讲究方法与顺序。做到这一点，必须准确辨析语句之间的相互关系。试题往往就文中某些词语、句子或段落提问，应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的一些词语、句子或段落。这一点在语文课上经常遇到，比如学习议论文，讨论论点与论据、证明与被证明；说明文的说明与被说明、本质与现象；记叙性文字的具体与抽象；其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比喻等。值得注意的是，这诸多关系，由于作者行文的风格、习惯、技巧不同，一般说来，只要认真阅读，都不难把握。这个过程既包含逻辑思维，也包括形象思维。逻辑思维多理性，形象思维偏于感受，具有各自的特点，在最后冲刺阶段，学生们需要多一点相关的体验。要多回顾做过的题，对了的，总结经验，错误的，想一想原因，在哪儿出了问题。一旦有所“悟”，就可能“豁然开朗”。

具体操作，可以概括为下面几点：

第一，通读全文，把握主要内容；

第二，细审题意，明确要求；

第三，搜寻信息，确定其所在的有效的阅读区间；

第四，研读文句，梳理设问与应答之间的关系，准确筛选；

第五，再审题意，根据设问要求定向应答。

三、阅读思考的基本任务

阅读的基本任务，就是“读懂”“理解”篇章和文段。高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，学生们都没有读过，尤其对于前两种文章，学生们普遍会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，学生们也可能不熟悉。因此，读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。那么，要想读懂并理解篇章和文段，学生们应该从哪些方面努力呢？

首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要继续努力扩大自己的视野，多涉猎各领域的知识，哪怕只是了解皮毛，也有可能给我们的阅读训练提供便利。比如文章中涉及到某一科普知识，如果学生没有了解过，可能对于这方面的理解就会很困难，甚至会出现理解错误的情况。而那些在平时的课外阅读中了解过该方面知识的学生，在做这类相关题目时便会得心应手。因此，笔者倡导我们的学生，应该在熟悉课本的基础之上，多多涉猎百科知识，扩大自己的阅读量和知识面，从而为应付各种题材的文章阅读打下良好的基础。

其次，要统观全文。试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总合而成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能造成理解偏颇。某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中“特殊的日子”提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。有的学生在答题时很容易出现以偏概全、断章取义的问题，这种问题的出现很大一部分原因是没有统领全文，没有找到文章的主旨核心，把文章的某段或某句话当成是文章的中心，结果在答题时，理解出现偏差，丢掉很多宝贵的分数。因此学生在阅读的过程中一定要先锁定文章的中心主旨句，在答题的过程中仅仅围绕主旨进行阐述，就算阐述得不够全面具体，老师也会给相应的分数，因为答案扣住了主题。

第三，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。特别是文本与我们的认识或见解不完全一致的时候，试题只要求回答作者的认识、见解是怎样的，“理解”不是“读后感”，必须要忠实于原文。如果认为只要从原文中寻章摘句就行了，那学生们就又走到了另一个极端。由于设问的角度、侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应该灵活多样、丰富多彩，但可以肯定的是，答题内容一定为原文所固有的。复习期间这些认识上的问题要解决好，并把它们当作解读文本的原则加以遵循。