小学语文《三袋麦子》评课稿

小学语文《三袋麦子》评课稿（精选10篇）

1.小学语文《三袋麦子》评课稿 篇一

第一课时

一、游戏激趣，导入新课

板书课题，指导书写生字“麦”：mài

二、初读课文，了解课文大意。

1．由读课文，读准字音，读通句子。

2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3．同桌互读课文，了解课文大意。

三、品读课文，理解感悟。

1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

（a）用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

（b）抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事，发展思维。

1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

2．看插图，想内容，演故事。

3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。

五、利用词串，回归整体。

1．读词串，回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2．布置作业。

如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？

第二课时

一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，

二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

2.三袋麦子说课稿 篇二

你们好！今天，我说的内容是《三袋麦子》的第二课时。我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计这几方面进行说课。

一、说教材

1、教材简析：

《三袋麦子》在西师版小学语文三年级上册第六单元第三课。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。

2、学情分析：

我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。

3、教学目标

基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为：

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。

4、教学重难点：

教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理”作为教学的难点。

二、说教法学法

教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。

学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。

三、教学过程设计

（一）、动画导入，激发兴趣。

好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我利用多媒体播放动画片《三袋麦子》引入，学生被这鲜活的画面所吸引，顿时思维活跃、精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。欣赏后让学生交流故事的主要内容，以及故事中的人物，引入课题，从而积极主动地参与学习。

（二）、观看动画，理解感悟

看动画片是孩子们最感兴趣、最乐于做的事情，针对这一特点，我把整堂课的教学以看动画片的方式来完成。根据学生的不同需求，先后播放土地爷爷分别到小猴、小猪、小牛家的情景，在学生欣赏动画之后引导学生交流，同时指导学生朗读。现就以土地爷爷拜访小猴为例谈谈我的具体做法：我先播放土地爷爷到小猴家这一部分内容，并让学生边看边想，让学生看后说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？同时指导学生读好小猴的话。接着让学生交流：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？最后，老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容，在老师的引领下，学生自由组合表演。教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这部分基本相同，只是问题有所不同。通过学生的看、想、说、读、演，充分展示自己“独特的感受、体验和理解。”在对三部分内容学完之后，引导学生交流：小朋友，看了动画片之后，你最喜欢哪种小动物的做法呀？为什么呢？在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。

（三）、拓展延伸，活跃思维

新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。当学完本课后此时学生脑中一定会想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给我，我该怎么处理呢？这时就让学生把自己的想法说出来。充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要。为学生个性的充分发挥开辟了空间。从而培养学生的说话能力和创新能力。

复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，我们应该切实地把复述训练落到实处。因此，我再次播放这部动画片，让学生边看边跟着一起说说这个故事。

四、说板书设计

好的板书是课文精华的体现，我的板书主要采用帖画配文字的“图文式”板书，简洁、概括，是文章结构的简缩，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。

三袋麦子

图（小猪）——吃光——憨厚

图（小牛）——保存——节俭

图（小猴）——播种——聪明能干

以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！

三袋麦子说课稿范文（2）

【设计背景】

《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。

【设计理念】

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

【设计过程】

一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子

1、自读第二小节，分组讨论。

①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）

②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）

2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）

3、默读第六小节后，讨论。

①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）

②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。

③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？

4、对比读第二、六小节，同桌讨论。

①你喜欢小猪吗？说说你的想法。

②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）

二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子

1、划一划。

①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）

②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”

2、想一想。

①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？

②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）

3、小结提问。

①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。

②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）

三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子

1、说一说。

情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……”

情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

2、演一演。

①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）

②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）

③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）

3、演后组织说话训练。

①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。

②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）

四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子

1、悟一悟。

课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？

2、写一写。

请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。

3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。

三袋麦子说课稿范文（3）

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天，我说课的题目是《让课堂与快乐有约》，我将以《三袋麦子》的第一课时为例，从教材、教法学法、教学环节、板书设计这几方面，来谈一谈我在语文教学中，借助多媒体，引导学生快乐学习的感受。

一、说教材

【教材简析】

《三袋麦子》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话故事，主要讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。课文情节生动有趣，语言浅显易懂，很适合儿童阅读。

【学情分析及目标预设】

我班的学生思维活跃，富有想象力，善于发表个人意见。因此，我在教学中采用情境串联和多媒体辅助教学等形式，营造生动、活泼、快乐的学习环境，激发学生的兴趣，为他们提供展示自我的机会。

基于我对教材的理解和分析，以及我班学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为：

★知识与能力：

1、学会本课的生字，读准字音，认清字形，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读感悟能力。

3、初步感知故事内容，理清脉络。

4、学习课文第1—4自然段，练习分角色朗读课文。

★情感、态度与价值观：凭借具体的语言文字材料，初步体会三个小动物的美好品质，并在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

【教学重难点及突破】

根据课文本身以及第一课时的教学的特点，我把本节课的重难点定位为：生字词教学和初步体会三个小动物的美好品质，学习正确的思维方法，培养创造性思维。在重难点的突破上我的做法是：

1、创设情境，以趣激学。

2、细致指导，注重体验。

3、优化整合，合理利用教具。

【教学准备】

多媒体教学课件、各种形状的生字卡片、头饰、角色图片。

二、说教法学法

教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论和交流。

学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、看、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。

三、说教学环节

为了更好地完成教学目标，落实重点，突破难点，我以学生的学为立足点设计了如下的教学环节：

【设计思路】

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。教学中不仅要注重教学内容的价值取向，更要注重学生在学习过程中独特的自我体验。因此，在设计本节课的教学环节时，我始终在思考一个问题——该给学生一份怎样的礼物？

★特别的礼物——实用的知识和运用知识的能力。新课开始，以土地爷爷的“礼物”导入，激起学生对新年礼物的渴望。接着，用课件出示“大礼盒”，让学生在产生接受礼物的期待中，进入生字学习。最后，学生在通过将生字带入文中的朗读与初读的对比中，发现自己的进步，从而明白老师这一份特别的礼物的意义所在。

★无形的礼物——体验学习的快乐。细节上的渲染，如别致的生字卡片、生动形象的头饰；精心设计的多媒体课件；亲切、充满童趣的教学语言；生动情境的创设；拉近了学生与文本的距离，唤起学生主动学习的愿望，让学生在语文课堂这一舞台上尽情地表演，扔掉了学习中的负担和恐惧，在语文学习中体验到真正的快乐！

【具体环节】

环节一：激趣导学，直入文本。

好的开端是成功的一半。在课间活动的时候，我播放一段背景音乐《过大年》，欢乐、祥和而又喜庆的乐曲，渲染了节日的气氛，引领学生回味过年时的情景，为新课奠定了轻松、愉悦的基调。开课时，我以新年礼物为话题引出故事的三个主人公，直入课文的第一段，让学生在朗读中体验收到礼物的喜悦。接着设计了“帮土地爷爷算算帐”的环节，引出课题。这样的开课设计新颖别致，活跃了学生的思维，为整堂课的教学打下了良好的基础。

环节二：创设情境，快乐识字。

生字教学是本节课的重点，也是难点，在这一块，我充分利用了多媒体形象、直观，变换灵活的特点，努力为学生营造一个快乐识字的氛围。我首先设计了一个老师给学生“派送礼物”的情境，多媒体展示漂亮的大礼盒，打开后跳出一个个可爱的生字宝宝，激起了学生和生字宝宝交朋友的热情。以和生字宝宝“打招呼”的形式，让学生主动地去读课文中生字的音；“你以前认识他们吗？在哪里见过？”回答中，学生交流了识字经验；接着出示词语，让学生自由读、开火车读、比赛读。每当学生读得好时，多媒体课件会适时出现笑脸、字宝宝翻跟头的画面，这些鼓励性的小细节，无论是从声音，还是图像上都给学生以感官上的刺激，大大调动了他们的识字热情，让他们在追求成功中享受学习，享受快乐。

环节三：“导演”分集，理清脉络。

看动画片是孩子们最感兴趣、最乐于做的事情，针对这一特点，在学生再读课文后，我播放了一段flash动画故事，提醒学生一边看，一边回忆课文中的相关内容，并假定如果你是一名小导演，你能给这个动画故事分集吗？而且还要在课文中找出依据。这种孩子们喜闻乐见的动画形式，让他们产生了身临其境的感受，从而加速了对课文内容的感知理解。在此活动中，增强了学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索和交流中忘记了这是给课文分段，并在“看”、“议”、“想”中感受快乐，得到收获。

环节四：深入局部，精读感悟。

本环节主要的任务是学习第2—4自然段。这部分主要写了小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪的语言，小牛的想法和小猴的动作。“比一比”的环节中，以课件展示课文中的图片和相关文字，分步出示，这种直观演示，能化繁为简，化枯燥为生动，让学生快速地把握住课文的重点，从而体会到两个“不同”，即“视角的不同”和“方式的不同”。“想想、说说”让学生凭借对这几个小动物的熟悉，揣摩出他们的所说所想。“读读、演演”让学生在争当童话剧的小主角这一情境中，自由组合表演。通过学生的一系列活动，内化了课文的语言，充分展示自己独特的感受、体验和理解，小动物的形象也变得更加丰满，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。

环节五：课外实践，拓展延伸。

新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。因此，我尊重班级学生的个体差异，把课外的拓展实践分成三个版块——“我会说”：把故事上集的内容说给父母听。“我会做”：动手制作自己喜欢的角色的头饰。“我会演”：和你的朋友把故事的上集演一演。让学生根据自己的实际，自由选择一至两项完成。

四、说板书设计

3.小学语文《三袋麦子》评课稿 篇三

一、看拼音，写汉字。

防止

拜访

迫不及待 食品

保存

聪明能干

二、照样子,组新字.泊，拍，柏，怕，伯

放，防，房，芳，妨，访，仿，坊，纺

三、用“——”选择正确的读音或汉字。(A表示选第一个,B表示选第二个)BBAABBBAB

四、根据课文内容填空。

1.憨厚可爱

吃光

勤劳节俭

保存

2.我也会像小猴一样把麦子种下地。

五、阅读短文，完成练习。

1.饥肠辘辘

欣喜若狂

毫不犹豫 2.(1)怪蚯蚓可恨 怪鱼太馋、太贪婪。(2)这是不是骗我的诱饵？

这不是诱饵，是鱼想逃命，从水桶里跳出来。被毒死。3.最后一句

聪明能干

种下地 [三上] 哪吒闹海补充习题答案

一、看拼音，写词语。摇晃

随即

胡作非为

火焰

纵身

兴风作浪

二、用“——”给加点字选择正确的读音。

(A表示选第一个,B表示选第二个)AAAAAB

三、阅读课文片段，回答问题。

1.闪，躲，随即，扔

2.机灵

四、写出下列宝物主人的名字。

哪吒 孙悟空

三圣母

马良

五、阅读短文，回答问题。

1.如果有同学上课走神，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸

老师的手很冷，有了棉手套就暖和了。

奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。

2.C

[三上] 第八次补充习题答案

一、看拼音，写汉字。侵略

打仗

受伤 信心

动员

灰心

二、选字组词。

1.招呼

召开 招手

招收

招待

号召 2.高低

抵抗

低头

低档

低下

抵挡

三、分别用加点的词语造句 肯定全不能去掉。

1、他被刚才那个笑话逗得笑的前仰后伏,几乎快喘不过气了

2、刘翔在雅典奥运会上一路过五关,斩六将，终于闯进决赛并成功取得冠军！

四、阅读课文片段，完成练习

1、画第一自然段的2、3、4、5句。

2、蜘蛛都能这样百折不挠，我也要像蜘蛛一样百折不挠地抵抗外来侵略。

3、AC

五、阅读短文回答问题。

1、傻笑、微笑、讥笑

2、A欢乐

B讥讽 C赞美

3、他在沙坑边做最矮的山羊，让小川跳。

4、你是个心地善良、乐于助人的好同学，我要向你学习。小川，加油！你行，相信自己。

[三上] 卧薪尝胆补充习题答案

一、看拼音，写汉字 建议

努力

万般无奈 夫妇

免除

转弱为强

二、选择正确的读音

1、全选第二个

2、BA

3、免除

清除

4、C

三、把句子重新排序。2431

四、阅读课文片段，完成练习

1.画最后一句话，形容人刻苦自励，发奋图强。2.为了提醒自己时刻别忘报仇雪恨。

五、阅读短文，完成练习。

1、划第四自然段倒数第二句。2.只要坚持做下去，就一定能成功。

[三上] 世界上第一个听诊器补充习题答案

一、看拼音，写词语 仔细

分析

效果 研究

诊断

缓步

二、给价电子选择正确的读音。

凑近

跷跷板

内脏选第一个，其余选第二个

三、给下面的词语换上近义词。

1、难受

2、思考

四、线把句子补充完整补充，再用带点的词语造句。1.下雨了

小明预测他会得第一名，事实果然如此。他说吃苹果能减肥，我试了试，果然有效

2.会出现异常

如果明天下雨，我们就不秋游了。如果世界上没了空气，人类就灭亡了。如果没有绿叶的衬托,就没有花儿的香艳。

五、根据课文内容填空。

雷奈克

小男孩玩跷跷板

空心木管

第一个听诊器

我们要养成爱观察、肯动脑的习惯。

六、阅读短文，完成练习

1、省略

2、划最后一段第一句，不会再出现。

3、划第三自然段最后一句。

七、你知道吗？查一查，填一填。莱特兄弟

贝尔

爱迪生

[三上] 东方之珠补充习题答案

一、看拼音，写汉字。闹市 夜晚

商店 舒服 精彩

沐浴

二、用“—”选择正确的答案。

度假、倾听、摩天大厦、漫步、宽阔的街道、轻柔的海风选第一个，其余选第二个。

三、用线连一连。摩天大厦 连 鳞次栉比 街上行人 连 人流如潮 各种商品 连 琳琅满目

四、从下面词语中找出三对近义词和三对反义词。近义词：

和煦、温暖

思考、思索

观赏、观看 反义词：

舒服、难受

繁华、冷清

正常、异常

五、根据课文内容填空。

1、东方之珠，著名的公园、迷人的沙滩

2、金色的沙滩，轻柔的海风，浪涛拍岸的声响。心旷神怡

六、阅读课文片段，回答问题。

1、画第一句话。

2、做算术，跳交谊舞，后空翻。

七、阅读短文，回答问题。

1、B√

2、A.岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和人带植物园。B.名贵水产不计其数。

3、海南岛真是人间的天堂啊！[三上] 小露珠补充习题答案

一、看拼音，写汉字 俊俏 植物 珍珠 吹奏

二、照样子，在括号里填上合适的词语。

1、紫红，碧绿

2、一颗颗，一串串

3、慢吞吞，傻乎乎

三、用√选择正确答案。

1、钻石 √，电钻 √

2、乐曲 √，奏乐 √

2、特别 √

4、A √

5、B √

四、读句子，注意加点的词语，然后填空，照样子写一句。

2、大，小

3、聪明

2、天越来越黑，雨下得越来越大。

五、根据课文内容填空。

1、点头，招手，吹奏乐曲

2、荷叶

闪亮

爬

透亮

小蝴蝶 圆润

六、阅读短文回答问题

1、：“。。”

2、小露珠

3、因为露珠是夜晚形成的，而且露珠到水里就融入水里了，看不见了。[三上] 石榴补充习题答案

一、把下列生字写在田字格中，注意正确、匀称、美观。抽 甚 至 讯 甜 扒 肚 拂

二、在课文中找出近义词。仿佛

渐渐 驰名中外

急切

三、把下列句子补充完整。

高兴地笑了

笑破了肚皮 满满

四、阅读课文片段，回答问题

1、红色，小喇叭，夏天

2、春天、夏天

五、阅读短文，回答问题

1、草，肥，水

2、叶子、花瓣

3、水分储存在叶子里

4、三

急切 张望 喜讯 8

[三上] 石头书补充习题答案

一、比一比，再组词。队长 台阶 印记 随机 足迹 进步

二、选择正确的读音。

兴奋、好奇、用处 选第二个。其余选第一个。

三、选择正确答案。

1、B

2、ABCD

四、阅读片段，回答问题。

1、雨痕、波痕、矿石，鱼、树叶、贝壳。

2、滴水穿石 坚持的力量

弱肉强食 竞争的残酷

五、阅读，回答问题。

1、叽叽喳喳 唧哩唧哩

滴滴答答

淙淙

2、风

水

动物

3、雨水打到叶子的声音,树叶摩擦发出的声音.[三上] 小稻秧脱险记补充习题答案

一、看拼音，写汉字。脱险 拼命 一拥而上 欺负 争吵 不由分说

二、选择正确的词语填空。

1、有气无力

2、气势汹汹

3、胆战心惊

4、疑惑不解

三、选择正确解释。

1、A B

2、B A

四、阅读短文，回答问题。

1、B

C2、3、地球是你们的家，请爱护地球。[三上] 航天飞机补充习题答案

一、看拼音，写汉字。脑袋 手臂 智慧 维修 究竟 卫星

二、下列划线部分用什么成语代替？请选择。

1、自由自在

2、无影无踪

三、读句子，注意加点词，想想写出了航天飞机的什么特点。

1、奇特

很快

2、航天飞机飞得又高又快。

3、非常大

四、根据课文内容和你课外收集的材料，请你为航天飞机设计一张名片。

大家好！我是一种庞然大物。我有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，你们可能会说是火箭和飞机全错，让我来告诉你门吧！我飞的又高又快，告诉你们吧，普通飞机能飞两万米高，而我却能飞100000米高，飞机的时速是9000千米，而我的时速却是28800千米，可见我是多么厉害啊！我的总长约56米，翼展约24米飞重量约2040吨，起飞总推力达2800吨，最大有效载荷29.5吨。我能在轨道上运行，能重复使用，还能穿越层。你们知道我是谁了吗，猜对了，我就是火箭和飞机的结合体，航天飞机。

五、阅读短文，回答问题。

1、小山 30 70 十几 3 软扫帚

2、对 错 对 错

3、照样子，设计一条保护蓝鲸的标语。让我们一起保护海洋里爱的使者----蓝鲸 [三上] 军神补充习题答案

一、下面四个字比较难写，请照着写三遍。势 药 局 承

二、选择正确读音。

“禁” 选第一个，其余选第二个。

三、下列句子中加点词能用哪个词代替？ 1.镇静 2.诚恳，损坏

四、阅读课文片段，回答问题 1.手术时，他很痛。

2.把他称作“军神”，主要是因为他很坚强，他忍受了常人不能忍受的痛苦。3.真了不起，五、阅读短文，回答问题。1.车水马龙，人山人海 2.C 3.从梯子摔下，想到物体沿阻力最小的线路运动。访问比利时避开欢迎人群。遇事爱思考，不图虚名，生活简朴。

[三上] 掌声补充习题答案

更多0

信息发布者：admin| 发布时间： 2012-11-19 15:22:00

一、看拼音，写汉字 注视 轮流 持久 困境

二、选词填空。1.激烈，热烈，猛烈 2.注意，注目，注视

三、填空，回答问题

掌声，身处困境，珍惜，自己，别人

1.大家，小英。她不再忧郁，开始和同学交谈、游戏，甚至还走进学校的舞蹈房。2.勇气，鼓励

四、阅读短文，回答问题。

1.拆了铁蓝就可以顺道载那位同学回家。2.C 3.阿瓜，善良、勤劳。

[三上] 金子补充习题答案

一、写好下列生字，注意正确、匀称、美观。

二、把下列词语补充完整，再选择填空。蜂拥而至 扫兴而归

埋头苦干 倾盆大雨 1.蜂拥而至

扫兴而归

2.倾盆大雨 埋头苦干

三、把下列词语和它的反义词用线连起来。希望 连 失望 忧郁 连 开朗 松软 连 坚硬 成功 连 失败 坑坑洼洼 连平平整整 一无所获 连 满载而归 犹豫不决 连 斩钉截铁 马马虎虎 连 认认真真

四、阅读课文片段，完成练习。

1、省略

2、得到财富。淘金，辛勤劳动。

五、发挥想象,补写彼得辛勤培育花苗的经过。

春天，细雨绵绵，他在忙着平整土地，播撒下精心挑选的种子，顾不上擦去脸上的雨水； 夏天，烈日炎炎，他在田里给花儿锄草、打药水； 秋天，凉风习习，他时刻到田里查看花儿的情况； 冬天，大雪纷纷，他把怕冷的花儿搬到屋里。

六、阅读短文，回答问题。

1、理解词语。

梦寐以求：做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。

2、第2自然段第1句话

3、BD

[三上] 每逢佳节倍思亲补充习题答案

更多0

信息发布者：admin| 发布时间： 2012-11-19 15:28:29

一、看拼音，写词语。

登高 佳节 思念 幼小

回忆 异乡 孤独 重阳

二、写出相应的词语。

1、扶老携幼

2、兴高采烈

3、天各一方

三、选择正确答案。

1、C

2、B

3、B

四、根据要求填空。

1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 2.每逢佳节更加思念亲人。

五、抄抄。2.杂诗

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？

六、回答问题。

1、它们发现一只奇怪的鸟

2、猫头鹰很爱它的孩子。

3、B

4、思绪万千

[三上] 孙中山破陋习补充习题答案

更多3

信息发布者：admin| 发布时间： 2012-11-19 15:30:11

一、看拼音，写汉字。痛苦 废除 心疼 总统 既然 应该

二、选择合适的解释。

1、B

2、C

3、D

4、A

三、回答问题。

1、妈妈给姐姐缠足

2、缠足

3、缠足害了中国妇女上千年

四、选择正确答案。

1、C

2、ABCD

五、回答问题。

1.①豆大的汗珠一滴一滴往下淌。②在屋里走来走去。

2.借来四块镜子，光线明亮多了。

3、留声机，电灯

[三上] 期末综合测试补充习题答案

更多7

信息发布者：admin| 发布时间： 2012-11-19 15:32:06

一、字词练习。

1、看拼音，写字词。仿佛

访问

迅速

喜讯 妇女 富翁 附近 欺负 一拥而上 一碧如洗

一年一度 抵抗侵略

热闹非凡

2、照样子，变字组词。附近波浪 上坡

3、填动物名。

老马识途

群龙无首

九牛一毛 鱼贯而入

狡兔三窟

狐假虎威

4、补充句子 行行出状元 远上寒山石径斜 夜半钟声到客船 独在异乡为异客

二、选择。

1、C

2、C

3、C

4、B

5、C

三、根据课文内容填空。

1、闪亮

透明 圆润

2、成功

发明世界上第一个听诊器。关羽。

3、海洋公园

海洋公园有海豚，很好玩。

4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

四、阅读短文，完成练习。㈠

1、鼓励

经久不息 赞扬

2、谢谢大家对我的鼓励。㈡

1、潮湿

整齐 喜欢

坚硬

2、山上 湖边

树林，不喜欢

路边。

3、因为他的很挑剔，从而失去了播种的大好时机

要抓住时机，不管在哪都能生存，一味挑剔只会害了自己。

4、我会在我原来的地方生活，因为不管在哪里，都要能够生存，不要老是挑剔，反而会害了自己。

五、习作。

1、请假条 张老师：

我要去上海出差，不能参加1月6日的家长会。

此致 敬礼

吴琳爸爸

4.三袋麦子 教案 篇四

一、课题导入：

师：孩子们在过年的时候会收到很多礼物，还会收到许多压岁钱。孩子们，回忆一下，拿到压岁钱后，你们都是怎样处理的呢？（生汇报）

师：小朋友们各有各的想法，处理压岁钱的方式各不相同，那到底哪一种处理方法更好呢？待会我们再继续讨论这个话题。孩子们在过年的时候收到的是爸爸妈妈、爷爷奶奶的礼物和压岁钱，小动物们过年的时候也有礼物，它们的礼物是土地爷爷派送的，土地爷爷为它们带来了什么神秘的礼物呢？我们一起来走进今天的童话故事——《三袋麦子》（齐读课题）。

二、学习描写小猪的部分

（一）精读第二自然段

1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。请同学们快速默读全文，仔细找一找，再动动你们的小脑袋，仔细想一想，它们是怎么看自己的一袋麦子的？找到以后可以把你认为重要的词语或句子勾出来。

2、指名答。

根据回答，引说。

（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！

（2）而小牛也会赞道：这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！

（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。

3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不一样。

过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。（出示课件）那就让我们先到小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪几个自然段写了小猪？（2、6）那我们先一起来读读第二自然段。

5、读了第二自然段，你首先感受到了什么？

小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？（因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼）

你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象力的小猪啊！

6、你能把小猪开心的心情读出来吗？（出示课件，利用资源）

7、你还觉得这是一只怎样的小猪？（性急）你从哪里看出来？（1）性急：理解“迫不及待”。有了这一袋黄灿灿的麦子，小猪对这个新年充满了期盼，他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成食品。

师：你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话？你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思，说说“迫不及待”的意思吗？

8、现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。

9、指名说。（生：以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃，可刚才听老师读，感觉不一样了，有点憨厚可爱。我看到了一只很能干的小猪，他能做那么多好吃的东西）

10、师：如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。（课件出示重点词，利用资源）

总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

（二）、精读第6自然段。

1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，2、你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。

3、“他不由得舔了舔舌头。”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？ 你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！

4、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！（出示课件）

5、想象一下土地听了小猪的话，还会说些什么呢？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃。）

6、师：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考：“麦子吃完以后怎么办呢”？

过渡：那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？

下面就请同学们在小组内学习描写小牛和小猴的部分。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考大屏幕上的问题，勾画出你认为重要的词语或句子（课件出示）：

1、小牛和小猴是怎样处理自己这一袋麦子的？

2、你觉得这是一只怎样的小牛或小猴？你从哪些地方看出来的？

3、一年后土地爷爷又看到了怎样的结果？对他们有怎样的评价？

4、他们的处理方法带给你怎样的思考？

三、生自学，精读第3、7节

1、自学课文，边读边想边画。小组交流。

2、师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再做。

师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学习。

（2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛（不但勤劳而且很有经验、不怕苦不怕累）。

师：读得真仔细呀，说得也很棒，还能看出小牛很有经验。

（3）从这一句可以看出小牛很（节俭、省吃俭用）。“先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西”。

师：真是个会总结的孩子，读懂了小牛的省吃俭用，真有本事。那你能告诉老师，你都画了哪些重点词语或句子吗？生汇报。师：很会做笔记嘛，继续努力。

孩子们，你们能抓住重点词把第3小节读好吗？（出示课件、指导朗读，利用资源）

你还从哪里看出小牛很节俭？（第7小节）你从小牛的回答中还体会到什么？

（4）小牛一年以后还剩半袋麦子，真的是很会计划、很会过日子。

有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）（出示课件）

土地爷爷是满意的，也许他还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？

（小牛，你做得不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）

4、总结过渡：勤俭节约的确是美德。可节俭并不能阻止麦子的减少。

五、学习第4、8、9小节

1、小猴一贯受小朋友的欢迎。你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样？

2、指名答。

（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？（就是最好的麦子）师：是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。

（2）能干。他是怎么做的？结果呢？小猴收获了很多麦子，他把一袋麦子变成了满满一囤麦子。所以土地爷爷说他聪明能干。

3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。表演时要注意什么？ 相机提问：

（1）小猴说这话的时候是什么样的表情？（神秘）哪个孩子上台来表演表演“神秘”是什么样子？

（2）小猴此时的心情怎么样？（高兴 自豪）小猴为什么感到这么自豪？（因为他把一袋麦子变成了一囤麦子，他是靠自己的劳动才有了收获）

4、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）

5、只有劳动才有收获，只有劳动才能创造更多的财富！能创造财富的人才最了不起！

我想请一位小朋友来自豪地读一读小猴说的话。师：这只小猴真自豪，腰杆挺得直直的！读得真不错！孩子们，让我们都来做一回自豪的小猴吧“我把麦子„„”

6、而土地爷爷是怎么做的？

7、你们注意他说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？

（他抚摸小猴的头，很兴奋，很激动。说明他最喜欢小猴）（看看土地爷爷望着这满满的麦囤，望着聪明能干的小猴笑的多开心啊！）（出示课件）

过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。

想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？（从长远看，还是小猴吃得——最多。）谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)

六、总结拓展，表演故事。课件出示童话剧表演要求和颁奖典礼（利用资源）

总结：三个小动物各有可爱之处、可取之处，有的孩子想做小猪，有的喜欢小牛，还有的喜欢小猴，下面：

1、请找自己的好伙伴，分好角色，马上排练；

2、注意角色的语言、动作和神态

3、观看的同学都是小评委，评出“最受欢迎奖”和“最佳表现奖”。

七、作业（课堂时间不允许，可做课后作业）

1、孩子们，今年的压岁钱你知道该怎样处理了吗？告诉你小组的同学吧。

5.《三袋麦子》教案 篇五

9、三袋麦子》

昭通市实验小学

张梦琪

一、教材分析

《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。

三、教学重点：

品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

四、教学难点：

在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

五、课时： 1课时

六、课前准备：PPT课件

七、教学过程：

（一）学前铺垫（10分钟）

（1）课前游戏。

我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！A小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》

B魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》（2）揭示课题。

是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。

今天张老师也给大家带来的一个童话故事，来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。

齐读课题《三袋麦子》。

（3）你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的）（4）质疑问题

课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？（以小组为单位来汇报）预设：问:（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？

(2)小猪，小牛、小猴眼中的小麦是什么样的？

(3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?

（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？

出示课件（集体读）

（二）自主探究（10分钟）

过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后根据问题进行小组讨论，探究！（老师到各小组引导，共同探究。）

探究指导„„出示课件

（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。

（2）读课文，思考：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情地读。

（3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的? 用直线划出词句细细品读。

（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读

（三）合作展示（15分钟）

过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来交流我们的合作成果。

合作展示一:

课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。

出示课件：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个，并做出了不一样的评价

板书（小猪 小牛

小猴）

合作展示二：

1、师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的师：黄灿灿是什么意思？生：金黄金黄的！师：多诱人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，开心地喊起来，他开心什么？生：因为有好吃的，比如说：包子、饺子面条了！所以他才会高兴地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

请你们想想自己高兴的时候，带着开心的心情来读读这句话！开始。出示课件：

A、小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！

2、离开了这只小馋猪，我们再去小牛家逛逛，小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊，小牛看的多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会，边读边做动作!出示课件： B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再慢慢吃这好东西。

从这里可以看出小牛做事不着急，先先思考再决定很值得我们学习哟。

3、小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生 ：上等的麦种。师：同学们，这“上等的麦种”是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还非常的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”

出示课件: C、小猴呢，他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

4、总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式（找一找，读一读）

5、小猪：这里有一个词-“迫不及待”？ 知道它的意思吗？（急迫得不能等待）是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼肯定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，赶紧把它们做成了各种各样的食品。

6、小牛：“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

这里可以看到小牛很勤奋很有经验。

（进行板书

吃光

保存

种下地）读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。合作展示三：

一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗？

小组合作交流汇报

结合板书（哈哈大笑

点点头

夸奖）你们能不能试着找出有关的句子来读一读。出示课件：

1、他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西.”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。（表演读）

你觉得小猪怎样？（憨厚可爱）从哪些地方看出来？ “他不由得舔了舔舌头。”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！你能模仿一下他那憨厚可爱的表情吗？他说的话也特别憨厚可爱啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。

2、告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

你觉得小牛怎样？真的是很会计划很会过日子 有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从点点头也能看出土地爷爷对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）

3、土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”

想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）

而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）

是啊，小猴这么聪明能干，土地爷爷很激动很开心啊！发现没有，土地爷爷对谁的做法最满意啊？

4、文中小动物可爱极了，我们来分角色来读读他们的话。进行分角色读

（四）巩固内化（5分钟）

过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴一定有一个大概的印象吧？你最喜欢谁？为什么？说说你喜欢的原因。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务 出示课件：推贤榜

1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）

2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）

3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）

过渡：我们一起来写吧 出示课件：巩固内化

三个小动物各有可爱之处、可取之处，小猪、小牛和小猴,你最喜欢谁的？为什么？写下你喜欢的原因。

出示课件：作业超市

1、如果土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。

2、把这个故事讲给父母听。

板书设计：

三

袋麦子

↙

↓

↘

小猪

小牛

小猴 处理

吃光

保存起来

种下地 评价

哈哈大笑

点点头

夸奖 教学反思：

1、引导学生自主探究。《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中，教师注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。

2、注重培养学生语感。抓住了对小猪、小牛、小猴语言、动作描写的语句，运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。

3、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。

6.三袋麦子作文 篇六

小猪想：去年小猴子把麦子种到地里后变成了许多麦子，今年我也种麦子！于是，它把麦子一半种下了地，每天按时浇水施肥，希望麦子长得个个饱满。另一半呢，留着享受美味，这样，来年不仅能收麦子，又能享受，多好呀！

小猴呢，它想：反正我麦子多着呢，今年不用再费力地种麦子，这些麦子能吃至少十年呢！于是，它把麦子做成烙饼，拿出去卖钱。

而小牛呢，它把余下的半袋加工成面粉，做了一张很大很大的烙饼，每天只吃一小块。

第二年，土地爷爷又来拜访它们三个，他先来到小猪家，小猪兴奋地告诉爷爷：“土地爷爷，我向小猴要了一袋子麦，一半种在地里，一半留着享用了，这是我的收获，小猪打开里屋的门，啊！麦子堆得像座小金山。土地爷爷赞助道：你好聪明！比小猴还要聪明！

告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说：”我把剩下的麦子做成烙饼了！“说着，就要拿出烙饼招待土地爷爷。

最后，土地爷爷再次来到了小猴家，小猴子说：”我把麦子做成了各色的点心，卖了很多钱！老人问：为什么不留一点麦子种下地呢？

7.三袋麦子续写 篇七

他先来到小猪家，小猪说：“前年因为我贪吃结果饿肚子了。后来我吸取教训，像小猴学习，收获了满满两袋麦子。”土地爷爷听了点点头。

告别了小猪，土地爷爷再次来到小牛家，小牛立刻跑到厨房，端来一碗热腾腾的面，开心的说：“快尝尝味道如何?后来我把剩下的麦子全种地下，收获了很多麦子，开了一家小牛面馆。现在生意可好了。”土地爷爷听了说：“你真有经商头脑啊。”

最后来到小猴家，看到小猴不在家，就走到了后门，看见小猴田里忙着收麦子。小猴看到了土地爷爷，高兴的拉着他的手说：“土地爷爷我把一部分麦子送给了贫困山区的小动物们，另一部分开了一家KFC。”土地爷爷听后高兴的说：“你真是一个助人为乐又有爱心的好孩子。”

8.三袋麦子续写 篇八

小猪想;这次可得学聪明点，不能再像上次那样了。可是，他看见了麦子就想吃，最后决定拿一半麦子去种，另一半自己吃。他来到田里，小心翼翼的把麦子种下地。一开始，小猪还很勤劳，天天到麦地里去给小苗浇水、施肥、捉虫，有时才过了几分钟都要去看一次，瞧瞧麦苗长高没有。可没过几天，就觉得很累，躺在床上懒得动，心想:现在是春天比较暖和，芽儿又不会死，等夏天再说吧!到了夏天，小猪又嫌天气太热不想到麦田里去照顾麦子了，他不知道现在的麦田已经杂草丛生，大批的麦虫把麦芽吃光了。

小牛吸取了教训，他为了吃到更多的麦子，便把麦子全种下了地，小牛可勤劳了，又肯吃苦。他每天起早贪黑的给买苗浇水、施肥、捉虫，心里还想着：水不能浇太多，不然苗会淹死，也不能浇太少，不然会枯死········而且夏天一点也不怕热，虽然汗水像喷泉似地往下落，他还是认认真真的给小苗们最体贴的照顾。

小猴把上次的麦子一半带到市场上去换了西瓜、草莓、青菜等各种其他的水果，然后和家里所有的麦种一起种下了地。每天把种子们照顾的更舒服了，浇水时不留一个死角，施肥时给每颗苗都放上一样多的肥料。所以汗水每天像大雨一样滴下去，把小苗们滋润的更舒服了。

9.《三袋麦子》续写 篇九

一天，土地爷爷又来到了动物村，小牛、小猪和小猴热情的接待了他。小牛好奇地问：“土地爷爷，您找我们有什么事吗？”土地爷爷笑眯眯地说：“一年一度的动物运动会快要举行了，希望你们能积极参加。”经过一番商量以后，他们决定让强壮的小牛参加举杠铃比赛。

很快比赛的日子到了，小猪和小猴一大早做了很多香喷喷的烙饼，让小牛吃的饱饱的。轮到小牛出场了，只见他双手紧握杠铃，一下子就举到了肩膀上，但是杠铃实在太重了，小牛的双臂开始微微发抖。小猪和小猴在一旁使劲地为他呐喊加油，恨不得把自己的力气分给小牛。小牛咬紧牙关使出了吃奶的力气，终于把杠铃举过了头顶。小牛胜利了，获得了第一名！

小猪和小猴高兴地欢呼着，土地爷爷慈祥地抚摸着小牛的头说：“好孩子，你真棒！”三个小伙伴拿着奖品——一口袋麦子，开心地回了家。

10.《三袋麦子》教案 篇十

教学目标

1.能识会写本课“麦、份”等9个生字，认识两条绿线内的生字，掌握多音字“干”的用法，理解由生字组成的词语。2.理解课文内涵，能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学重点

通过任务的语言、动作来理解课文内涵并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文。教学难点

能用正确的思维方法，体会课文内容的内在价值。教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话。

师：同学们喜欢童话故事吗？（学生回答）

师：谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？

（《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等）师：今天老师给大家带来了一个新的童话故事——《三袋麦子》。（教师板书课题，学生齐读）

（指导“麦”字的读音及写法：mai,第四声，上下结构，竖在竖中线上，下面左撇不能忘，横撇要短，捺要舒展。此处可以带着学生一起说。）2.引导质疑。

师：读了课题，你有什么问题想要问吗？ 预设：

生1：三袋麦子是谁送的？他为什么要送三袋麦子呢？ 生2：为什么是送三袋麦子，不是两袋，不是四袋呢？

生3：这个故事要告诉我们一个什么道理？

（学生能够结合预习予以解答的简单问题，可以当堂让同学予以解答，老师再予以肯定或指正。不能解答的问题，可以放到解读课文的过程中进行解决）

过渡：你们真是一群好问的孩子，下面就让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。

二、初读课文 解决字词 1.自读课文。

师：请同学们自己读课文，注意县借助拼音把课后生字读一读，再读课文，边读边标出自然段的序号，要读准字音，不添字，不漏字。

（1）.学生带着要求自读课文。教师巡视，相机指导有困难的学生。（2）检查自读情况。（课件出示词语）

要求能识会写的词语：麦子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍有

要求会认的词语：棒 馒头 发霉 搬到 憨厚可爱 告诉 神秘 收货 能干

（3）学生练习自读词语（点名读 或者齐读 重点指导学生掌握“干”的读音，其为多音字，指导学生掌握两个读音，并为其组词。）

（给学生一点时间，让学生说一说该注意的难点字词的音、形、义。结合学生的实际情况，教师予以指点，如“迫不及待”一词中“及”字与“急”字不要混淆；如有学生问起“迫不及待”的意思，先让学生查字典，再结合课文请学生解释。培养学生练习上下文理解词义的能力）

三、再读课文 概括大意

1.词语学习后，教师提出再读课文的要求

师：刚才我们已经读过理解过词语了，同学们如果再读一遍课文会不会更流畅呢？请大家把课文流利地朗读一遍，读完根据老师的提示，告诉老师，这篇文章大致讲了什么？（生齐读课文）

2.给出提示，引导学生一句话概括文章内容

（）送给（）、（）、（）三袋麦子，一年后，得到了不同的（）。3.学生作答。教师予以评价 四、三读课文 学会分段 1.学生默读课文，说出段落大意

（板书：一（1）

二（2-4）

三（5-9））

师：刚刚同学们用一句话说出了文章的大意，那么根据老师现在的分段提示，谁能说说每一段讲了什么内容呢？ 生：（发言）

（师予以评价 适当纠正 完成板书）

五、总结第一课时

师：文中的三个小动物，分别是哪三个？ 生：小猪 小牛 小样

师：那初步了解课文后，你最喜欢哪一个小动物呢？说说看你的理由。生1:······

（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生2：······

（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）生3：······

（师予以评价 注意提炼总结 这里主要提炼学生说的小动物的优点 特点）（师总结）

师：几个同学有喜欢小猪的，有喜欢小牛的，也有喜欢小猴的，答案各不相同。不知道下节课我们深入学习课文后，你们的观点是否有改变呢。这节课我们就上到这里，下节课继续学习。

六、生字教写

（小口令：提笔 练字；书空，嘴巴跟着老师一起说。专业术语：左右结构、上下结构、左窄右宽、竖在竖中线、关注笔画占位细节）

着重教：“防”“访”两个字 对比教学 两个字都是左右结构 左窄右宽

“防”用耳朵听，小心，提防；

“访”和说话有关，如采访，访问；都要用到语言

第二课时

一、回顾旧知

师：上节课我们学了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

（学生用简洁的语言说一说课文的主要内容，提示上节课的一两句话概括）

二、导入新课 师：出现了哪三种不同的结果呢？让我们走进课文，看看故事是怎样发展的。

三、精讲课文第1-4自然段 1.学生放声子都课文第1-4自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 预设：

生1：一样（教师追问：小动物们看到的为什么是不一样的呀？）生2：不一样（2）有什么不同？

学生通过读课文用横线圈出文中每个小动物对麦子的评价。

（小猪：黄灿灿的麦子 小牛：饱满的麦粒 小猴：上等的麦种）

（3）什么样的麦子是上等的麦种？（学生自由回答）

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴看到的是“上等的麦种”呢？

（这里学生可能会说 小猴看的仔细 有经验 只要言之有理即可）

2.学习第4自然段。

师：小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢？ 生齐答：全种下了地

（接着之前的板书：全种下了地）

为什么小猴要把一袋麦子“全种下了地”（允许学生各抒己见）

（这里要引导学生思考：为什么上等的麦种，小猴就要把它种下了地？小猴当时是怎么想的）

生：因为小侯想，上等的麦种，种下去来年会长出更多更好的麦子。

师：（予以肯定）请同学们感受小猴的想法，有感情地朗读第4节。

师：这里我们就可以看出小猴非常······ 生：动脑筋、聪明、想得远······（板书：聪明）3.学习第2自然段

（1）小猪收到礼物的时候，心情怎么样，文中有一个词形容。（开心）请一位喜欢小猪的同学用开心的语气朗读小猪的话。（教师予以评价 不好就再找同学读）（2）小猪是这么说的，他又是怎么做的呢？（生答后板书：做成了各种各样的食品）

（3）故事中用两个四字成语描述了小猪想吃馒头烙饼的心情和他处理麦子的方式，你能找出来吗？（迫不及待 各种各样）（再次强调“迫不及待”的意思或者写法）。

总结，小猪迫不及待地把麦子做成了(各种各样)的食品。（4）（揭示小猪的特点）老师以前觉得小猪又懒又胖，不过，听了这个故事，我对小猪有了别的看法并且开始喜欢它了，同学们知道这是为什么吗？可以结合老师的PPT进行思考，看看PPT上小猪的样子（出示PPT）生：答出可爱

师：可以用我们书上一个词语来形容（板书：可爱）

（5）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第2自然段，4.学习第3自然段

师：小牛拿到麦子的时候，是什么反应？谁能来为大家读一读，我们一起来读一读。（生读，师解释“饱满”的样子）师：书上的语言不是很形象，哪位同学能给我表演一下。（生表演，相机评价）

师：小牛是这样的反应，那他有什么心理活动呢？请同学们把描写小牛心理活动的句子用波浪线画出来。（生画，师巡视）

师：请哪位同学给我们读一读你画的，我们大家一起检查一下看看对不对。（生读，大家一起检查）

师：是啊，小牛想这么好的麦子，他要保存起来，然后他打算怎么做？请同学读读他打算怎么做。（生读）师：哦，对呀。那这句话里面有一组关联词，谁能找出来。生：“先···再···”

师：先···吃完···再。说明小牛觉得这确实是好东西，和前面哪个词呼应。（饱满。）

师：小牛具体是怎么做的呢？请同学说说看。

（“发霉”和“虫蛀”的意思在这里可以顺带提一下）稍微解释，引导学生说出小牛的特点。（板书：勤劳）

四、自学课文第5-9自然段

1.过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷的送的麦子。一年以后，土地爷爷又来拜访他们了，这次，他看到了怎样的结果呢？请同学们带着这个问题，自学课文的第5-9自然段。（PPT出示问题）2.学习第5自然段

师：土地爷爷先去了谁家？ 生：小猪

师：那小猪是什么反应呢？他说了什么，又是怎么做的呢?请喜欢小猪的同学来读一读，演一演。（生读、表演、师评价）

师：大家看小猪是不是很······（再次点出“可爱”）师：小猪啊，他很可爱。而且小猪还没有隐瞒，告诉了土地爷爷，他把麦子都吃完了，没有觉得这样很不好意思，说明小猪很？

生：诚实（再引导学生看看小猪的样子 叫他们用自己的语言描述一下小猪 得出“憨厚”）（接着板书：憨厚）师：土地爷爷什么反应呢？ 生：哈哈大笑

师：说明土地爷爷觉得小猪······（指着板书“憨厚可爱” 很喜欢它）

师：你们喜欢小猪吗？请喜欢小猪的同学，有感情地朗读第6节

3.学习第7自然段

过渡：告别了小猪，土地爷爷又去了谁家？ 生：小牛家

师：小牛说了什么？请男生读一遍（生读）

师：小牛的麦子至今还没有吃完，至今是什么意思？（生作答）

师：那从这句话中，看出小牛有什么特点呢？从去年到今年，都慢慢吃，细细吃

生：节约 节俭（师接着板书：节俭）

师：那土地爷爷对小牛这样的表现，做出了什么反应。女生你们读一读（生读“老人点点头”）

师：点点头，是什么意思？土地爷爷是长辈了，你们的长辈在什么情况下会跟你们点点头呢？ 生：肯定，觉得我们做的对，表扬我们 师：（带出“肯定”）请同学们做标注

师：小牛勤劳又节俭，你们喜欢小牛吗?请喜欢小牛的同学站起来读一读。4.学习第8、9自然段

过渡：最后土地爷爷去了谁家? 生：小猴家

师：来，我们一起来读一读，看看在小猴家发生了什么事。（生读）

师：小猴为什么拉着老人的手，神秘地说。小猴为什么表现地很神秘？（生答 想给土地爷爷惊喜）

师：那他给了土地爷爷什么惊喜呢？（顺带解释“里屋”）生：麦囤堆得满满的。

师：小猴跟土地爷爷说了什么？请同学们读一读（生读）师：小猴把麦子都种下了地，麦囤里都是他满满的收获。小猴是不是很厉害？ 生：是的

师：而且小猴还说让老人带一些回家，称老人为“您”，说明什么？

生：小猴懂礼貌 懂得回报 师:是的，这时候土地爷爷又是什么反应呢？文中有一个词，大家说是什么？ 生：兴奋

师：对了，土地爷爷很兴奋，他是怎么评价小猴的？ 生：你真聪明，真能干（师板书：聪明 能干）

师：小猴既聪明，又能干，谁喜欢小猴呀？请你们一起带着喜欢的心情把89节读一遍。（生读）