武威市凉州区公安局（精选6篇）
1.武威市凉州区公安局 篇一
武威第十中学
第七届一次教职工代表大会草案
2012年9月21日
武威第十中学第七届一次教职工代表大会在上级工会和教育局的精心指导和大力支持下，在全体代表的共同努力下，圆满完成了大会的各项任务。
大会听取并审议了校长顾维祖同志做的学校工作报告，会议认为，报告充分吸纳了深入学习实践科学发展观活动的成果，对近年来学校工作的总结全面客观、实事求是，既充分肯定了取得的主要成绩，同时也深入分析了新形势新挑战下存在的差距与不足、面临的困难和问题；报告明确提出了今后一个时期学校工作的总体思路、主要任务、工作目标和具体举措，符合学校实际，对进一步调动和发挥广大教职工参与学校建设发展的积极性和创造性，努力把学校建设成为城区一流初级中学的目标将起到重要作用。
大会听取并审议了副校长王继国同志做的学校财务工作报告。会议认为，报告实事求是地总结了学校教学经费投入和财务收支状况，分析了资金筹措、经费开支等方面存在的困难和问题，提出了进一步做好资金统筹安排、提高资金使用效益等建议。代表们希望学校进一步开源节流，深入推进节约型校园建设，提高资金使用效益；进一步改善学校办学条件。
会议听取并审议了工会主席李安霞同志所作的武威十中工会工作报告。会议认为，报告对一年来工会工作所取得的主要成绩的总结客观、全面，对今后工会工作思路和主要任务提出的建议方向明确、思路清晰、符合实际，将对促进学校民主政治建设产生积极作用。
会议还听取并审议了副校长曹生才同志所作的《武威十中第七届一次职工代表大会提案工作报告》。会议认为，学校上次职代会正式立案的5份提案已全部落实，本次大会正式立案的4份提案，关系学校的长远发展和具体工作，反映了广大教职工的意见和呼声，体现了广大教职工民主参与、民主管理、民主监督的主人翁精神和责任意识。
大会还讨论了《武威十中学期工作考核（千分制）办法》与《武威十中教职工绩效工资考核发放办法》, 大会认为，进行岗位设置与建立相应的管理考核制度，是事业单位人事制度的重大改革和创新，贯彻了省市区关于事业单位人员绩效工资分配的基本原则。建立突出岗位责任和工作业绩的分配激励机制，将对学校自身发展起到良好的推动作用。
大会要求，学校对代表提出的建议和意见要进行认真研究落实，并向职代会予以报告。大会同时要求全体代表要以高度的主人翁责任感认真执行大会决议，做好本职工作，团结带领广大教职工在学校的各项工作中发挥应有的带头作用。
大会号召全校教职工在校委会领导下，以“质量提升年”为契机，继续秉承“以人为本，全面发展；严谨治学，追求卓越”的办学理念，爱岗敬业，扎实工作，锐意进取，奋力拼搏，促进学校内涵建设，不断提高学校的办学水平，为把我校建设成特色鲜明、质量一流的城区初级中学而努力奋斗！
2.武威市凉州区公安局 篇二
凉州区位于甘肃省西北部, 河西走廊东端, 祁连山北麓, 武威市中部。东经101°59′~103°23′, 北纬37°23′~38°12′, 地带。东面接内蒙古自治区, 西邻肃南裕固自治县, 南连天祝藏族自治县和古浪县, 北傍永昌县和民勤县。地势形态西南高东北低, 有山地、平原绿洲和沙漠三种地貌类型。海拔在1440m~3263m之间, 在大陆板块构造上属于祁连褶皱系中的过渡带。西南部是祁连山以东的冷龙岭前山地带, 山势逐渐降为中、低山、丘陵和盆地。区域内主要有海拔在2000m~3200m的第五山、天梯山、莲花山、冬青顶等山峰, 东北部为河西走廊平原凹陷地东段, 从西北一直向东南延伸, 是海拔在1500~2000m的一些冲积平原和冲积细土平原;东部大部分是海拔在1500m以下的腾格里沙漠, 。石羊河水系的祁连山冷龙岭的黄羊、杂木、金塔、西营4条内陆河流是区内地表水主要来源。全区属干旱少雨、日照充足、昼夜温差较大的温带大陆干旱气候。凉州区虽然光热资源丰富, 昼夜温差却很大, 但这却有利于各类植物光合作用进行, 有利于植物积累养分, 对提高农作物的品质非常有用, 是甘肃西部重要的商品粮和商品油基地。
全区总面积5081km2, 总人口102万人, 辖19镇18乡、2个乡建制生态建设指挥部, 448个行政村, 7个城区街道办事处。有汉、回、藏、满等25个民族, 是一个多民族融合、多元文化交汇的地区, 是甘肃省人口最多的县级区和劳务输出大区。全区内有兰新、干武铁路, 312国道贯穿全境, 凉古、金武、民武等公路。1986年被国务院公布为国家历史文化名城。
一、基本情况
全区有各类幼儿园360所, 小学469所, 初中63所, 接受义务教育的学生15.6万多人, 其中留守儿童达1.2万人。全区中小学、幼儿园共有食堂143所, 其中高中食堂22所, 初中食堂28所, 小学食堂6所, 幼儿园食堂87所。现有食堂建筑面积24822平方米, 生均0.44平方米, 日均就餐学生数达34893人, 食堂从业人员611人, 正式工22人, 占3.6%, 临时工589人, 占96.4%。全部持有从业健康证。目前, 各级各类政府正在积极想方设法改善学生学校就餐状况。
近年来, 虽然人们的营养状况有了明显改善, 全区幼儿的身高和体重也有了明显增长, 但是, 农村地区学龄儿童的营养健康问题依然存在, 尤其是留守儿童的营养健康问题十分严峻。
儿童青少年期是生理和心理生长、发育和成熟的关键时期, 也是饮食行为和习惯形成的重要阶段, 从小就养成良好的饮食行为, 不但可以促进儿童青少年的体格生长和智力发育, 而且可降低成年后的一些慢性疾病的发病率, 提高生命质量。目前凉州区大批农民进城务工, 导致留守儿童的家庭教育随之部分或全部丧失, 教育培养孩子的重任落到了祖辈和临时监护人的身上, 使留守儿童的身心发展、学习和成长出现了诸多问题, 而留守儿童的健康问题显得更加突出。2006年甘肃省农村地区7岁以下儿童低体重检出率为3.6% (男3.9%, 女3.3%) , 生长发育迟缓检出率为10.6% (男11.1%, 女10.0%) , 消瘦检出率为2.5% (男3.1%, 女1.9%) , 超重检出率为8.3% (男8.7%, 女7.8%) , 肥胖检出率为6.1% (男6.4%, 女5.7%) ;无论男女童, 生长发育迟缓的检出阳性率最高, 其余依次为低体重、消瘦;我省儿童营养过剩现状, 肥胖、超重的检出率远远高于1985年。目前甘肃省政府为改善全省义务教育阶段中小学生营养不良的问题, 在全省实施了义务教育阶段中小学营养餐计划, 极大地改善了全省农村义务教育阶段中学的营养状况。去年, 凉州区教育局对38个乡镇的5.6万名 (留守儿童9000名) 农村中小学学生进行了身体达标体检工作, 通过体检发现农村留守儿童仍存在营养不良、结膜炎多、龋齿率高等健康问题。
二、存在问题的主要原因
近年来儿童营养状况呈现出两种特殊的现象, 一是城市儿童因营养过剩导致肥胖前来就医, 另一部分是农村留守儿童的营养不良问题。凉州区农村留守儿童营养状况存在的问题主要原因有以下几个方面。
㈠家庭经济因素农民外出打工最主要原因就是家庭经济条件较差, 负担过重, 而子女的数量也影响了家庭的生活水平。留守儿童家庭子女多, 家庭经济条件, 生活较困难, 加之父母常年在外地打工, 不能为农村留守儿童按时提供足够的营养。经济条件差的家庭主要以大米白面为主, 不能保证每天吃到至少一个鸡蛋, 天天吃到蔬菜和水果, 偶尔能吃一点肉类食品。家庭经济条件好虽能满足营养元素, 但孩子又有挑食的习惯, 喜欢拿为数不多的零花钱去买零食, 零食大多为垃圾食品, 诸如糖果、巧克力等。留守儿童家庭中老人和儿童两种年龄结构的人在饮食要求上的差异不能很好地满足, 家庭因素就成为导致留守儿童的营养不均衡的根本原因。
㈡监护人素质因素一是大多数留守儿童的实际监护人都是爷爷奶奶, 不能真正代替父母教育孩子, 使留守儿童在亲情方面存在很大的空缺。二是监护人在留守儿童的饮食、学习生活中扮演着重要角色, 对留守儿童的学习成长具有重要的影响。作为实际监护人的爷爷奶奶, 由于文化程度较低, 有的甚至是文盲, 一定程度上影响了留守儿童的成长, 尤其是在饮食方面, 监护人根本不知道什么是科学饮食, 也不管有没有营养、健不健康, 不能坚持天天吃早餐, 导致儿童饮食结构不合理, 缺少必要的蛋白质和热量等。而且大部分监护人溺爱孩子, 吃什么不吃什么都由着孩子, 直接导致许多孩子都有挑食的坏毛病, 无法让孩子形成科学的营养饮食习惯。
㈢饮食习惯因素在农村由于大部分老人还承担繁重的农业生产劳动, 冬天农闲季节还能为孩子按时准备早中晚的饮食, 但在农忙季节时往往就因农活忙而不能按时足额给孩子准备饮食, 存在饥一顿饱一顿的现象。其次是农村冬天肉类能很好地满足孩子的生长需要, 夏天就很少吃到肉类, 秋天又吃很多水果, 甚至将水果当主食。食品搭配不均衡, 经济条件好的人每天仅给孩子动物性或高能量的食物, 如肉类、牛奶、面包、咖啡和含酒精的饮料, 会因为缺乏新鲜蔬菜和水果而患上维生素C缺乏症。因此营养缺乏病的患者不一定是穷人。另外, 禁食和忌食某些食物和从小养成不良的偏食习惯, 如不吃鸡蛋、鱼、肉、胡萝卜、葱等引起的营养缺乏症。营养习惯因素一定程度上也成了留守儿童的健康影响因素。
㈣政府及学校因素目前, 国家已出台了《中国食物与营养发展纲要 (2001-2010) 》, 但由于基层政府宣传不到位, 还没有真正认识到改善国民营养素质重要性。加之当地农村学校教师老龄化问题严重, 一般在45岁~55岁之间, 教学时只注重传授学生一些安全常识, 而对科普健康营养知识的讲授缺乏。学校校本教材也没有专业营养人才进行编写, 营养知识的内容在学生中还没有真正普及, 农村教育经费的短缺, 学校的饮食安全不尽如人意, 学校食堂也没有科学合理的搭配饮食给学生, 留守儿童的家庭和社会环境远远低于城市学生, 导致留守儿童不能从自身出发去改善食品营养结构, 达到自身营养均衡。
三、对策及建议
㈠加大宣传力度, 全面普及营养知识在物质丰富的今天, 农村大多数儿童所需食物已基本满足需要, 因此营养不良发生的主要原因不再是营养物质的贫乏, 而是营养知识的缺乏和措施不当。营养知识丰富的监护人具有良好的营养态度, 并希望了解更多的营养知识, 营养知识缺乏的监护人, 对儿童营养重视不足。营养态度来源于营养知识, 又作用于营养行为和营养习惯, 监护人的营养态度也影响儿童饮食行为的形成。由此可见加强营养知识教育, 进行营养干预, 使监护人掌握基本营养知识, 合理的营养态度和健康的饮食行为, 以保证留守儿童获得充足均衡的营养, 是解决留守儿童营养不良问题的根本举措之一。要开展多种形式, 充分发挥各种新闻媒体的作用, 加强营养知识的宣传, 提高城乡居民的营养科学知识和自我保健意识, 合理膳食。加强对中小学生和家长的营养教育, 把营养健康教育纳入中小学教育内容。针对儿童及监护人开展与饮食行为有关的心理健康教育, 加强对儿童心理发育偏离和行为发育落后状态的早期识别和干预。通过对留守儿童及其家庭进行多层而的、深度的沟通, 让监护人掌握儿童正常心理及心理发育的相关知识, 指导监护人怎样避免儿童出现的生理和心理上的问题, 以便及早发现问题及早解决问题。并逐步解决农村家庭、学校的伙食搭配不合理;营养不良和脂肪摄入过多;留守儿童生活自理能力差, 没有早晚刷牙的习惯等问题。消除今后身体出现疾病的隐患
㈡建立健全家庭责任机制, 关心“留守儿童”生活关怀与沟通是促使儿童生理与心理健康成长的重要途径。一方面, 父母应该主动承担起教育孩子的重任。虽然农村孩子由监护人看管, 但并不能取代父母对孩子的教育。对父母来讲, 应该通过书信、电话、电脑网络等多种形式, 增进与孩子的交流及沟通, 让他们感受到父母就在身边, 感觉到亲情的重要性。另一方面, 作为留守儿童的家长或是代理监护人, 要经常加强与儿童之间面对面的沟通。除此之外, 要对学生家长及监护人普及健康营养的基本常识, 保证辖区内儿童健康成长。
㈢政府部门联动, 积极改善“留守儿童”营养现状教育主管部门、妇联、团委及公益机构, 应免费对留守儿童及监护人进行科学营养知识普及。利用节假日留守儿童家长返乡的机会, 向他们宣讲科学饮食的知识。定期举办留守儿童监护人培训班, 让他们掌握家庭教育的原则和方法, 教育和引导他们规范教养行为, 同时给留守儿童提供更加健康、科学、合理的饮食搭配, 极力营造有利于留守儿童健康成长的家庭环境。其次, 农村学校应当多举办一些趣味运动会, 丰富孩子们的课余生活, 促进孩子之间的交流。加强食堂的卫生管理、推广健康营养知识, 注重食物合理搭配。学校还应积极开展家长会、亲子活动, 以增进孩子们与家长的沟通、加强学校与家长间的交流, 一起努力培养孩子们成才。还应该对学校老师进行更多科学的营养知识培训, 尤其是营养健康方面。留守儿童监护人、农村学校教师及社会各界齐心协力关爱留守儿童, 普及营养健康知识, 让农村留守儿童健康成长。
㈣以学校为主体, 建立“留守儿童”信息档案学生的大部分时间都在学校度过, 因此学校的教育和管理对于儿童的健康成长至关重要。学校可以从以下方面采取措施保证留守儿童的健康成长:一是建立完整的留守儿童个人档案, 收集基本情况, 以便于对其管理。同时, 通过开展丰富多彩的活动、赏识教育, 使学校成为留守儿童健康成长的乐园。二是采取多种途径强化家长与学校、家长与儿童或代理监护人与儿童以及儿童与儿童之间的交流和配合, 多方关注填补留守儿童心中的情感缺失。教师应该爱护每一位学生, 不歧视任何一个人。注重课外学习, 开展多类有益活动, 娱教相长, 丰富孩子的营养常识。针对学生家庭教育监管的不力, 可以通过各种互助制度以及激励机制保证学生的基本常识学习。
3.武威市凉州区公安局 篇三
1 对象与方法
1.1 对象
武威市凉州区张义乡、中路乡22所中、小学校4 936名学生, 其中男生2 521名、女生2 415名;年龄最小6岁, 最大17岁。
1.2 方法
1.2.1 调查方法
首先通过县卫生局、乡政府召开学区校长会议, 进行防痨知识宣讲, 在取得校方支持后, 在学校进行结核病防治知识的宣传, 使广大师生认识、了解结核病, 并积极参与、配合此项调查工作。
1.2.2 结核菌素试验
对实施结核菌素 (PPD) 试验的结核病研究所的26名医务人员进行结核病防治知识培训, 要求其掌握PPD试验的操作方法、注意事项及不良反应的处理原则。卡介苗菌素纯蛋白衍生物50μmol/ (s·ml) (北京祥瑞生物制品有限公司生产, 批号:20061202, 有效期至2009年11月) 。72 h观察结果, 测量硬结的横径及纵径, <5 mm者为阴性反应, ≥5 mm者为阳性反应, ≥20 mm和 (或) 接种处出现水泡、坏死、淋巴管炎者为强阳性反应[2]。
凡强阳性反应者进行胸透, 对出现可疑阴影者摄后前位胸片, 同时送晨痰、即时痰、夜间痰各1份进行涂片镜检。确诊结核病后给予规律的抗结核治疗:对强阳性反应而肺内未发现病灶者在自愿的基础上进行预防性治疗, 并进行远期观察;告知未做预防性治疗的学生, 一旦出现肺结核可疑症状时, 应立即到县疾病预防控制中心结核病防治所检查;对确诊为肺结核患者的密切接触者要进行结核病的筛查, 以便及时发现传染源, 达到预防和控制结核病的目的。
2 结果
2.1 PPD试验结果
由表1可以看出, PPD试验强阳性反应率在不同学段学生之间差异有统计学意义 (χ2=20.16, P<0.01) , 中学生高于小学生。不同学段学生阳性反应率差异无统计学意义 (χ2=0.62, P>0.05) 。
2.2 结核病确诊结果
通过对PPD试验强阳性反应的173名学生有密切接触史的67名学生 (小学生35人, 中学生32人) 进行胸片检查, 发现肺结核21例, 检出率为425.45/10万。其中, 痰涂片阳性6例, 痰涂片阴性15例。小学生肺结核检出5例, 检出率189.47/10万;中学生肺结核检出16例, 检出率696.56/10万。不同学段学生之间差异有统计学意义 (χ2=15.05, P<0.01) , 中学生检出率明显高于小学生。男生检出11例, 女生检出10例, 差异无统计学意义 (χ2=1.92, P>0.05) 。
3 讨论与建议
PPD试验筛查可以获得结核杆菌感染的大致情况。据报道, 该试验筛查发现结核患者的效率是因症就诊方式的12倍[3]。因此, PPD试验筛查是提高患者发现率, 控制结核病疫情的有效措施。
PPD试验阴性率较高, 为75.70%, 说明该地区中、小学生对结核菌的易感性相当高。其可能原因:一是卡介苗接种质量不高, 在具体接种过程中, 仍存在接种剂量、疫苗效价、保存与运输条件等技术性因素, 直接影响着应有效能的充分发挥;二是PPD试验在具体操作过程中存在一定的技术性差异。
调查结果显示, 当地中、小学生结核病患病率处于较高水平。其主要原因为:一是这2乡位于甘肃省贫困山区, 经济文化落后, 学生的生活水平低, 卫生条件差, 加之学生上学路途遥远, 长期奔波劳累, 机体抵抗力差, 易患结核病;二是学生课业负担重, 学习和生活环境拥挤, 学习时间长, 由于学习高度紧张及营养不良, 导致体质下降;三是当地气候干燥, 教室、宿舍空气流动性差, 使学生成为结核病易感人群。建议学校加强结核病防治工作的管理, 做好学生的健康体检工作, 提高学生的自我保护能力。同时, 学校还应加强学生健康教育工作, 改善学生的学习和生活环境, 以减少结核病的感染和传播机会。
控制结核病传染源最主要的目的是保护健康人群不受结核菌的感染[4]。传染性肺结核患者的近期密切接触者是肺结核病的高危人群。研究表明, 一个涂片阳性的肺结核患者如果得不到正规治疗, 其可传染10～15人[5]。因此, 在学校开展结核病普查工作非常重要, 加强对学生结核感染和患病的监测, 一方面可以发现结核病患者和控制结核病;另一方面可以对强阳性反应者给予预防性治疗, 减少结核病发病率。
参考文献
[1]赵宝军.易县中小学生结核菌感染及发病情况[J].中国学校卫生, 2007, 28 (4) :381～382.
[2]屠德华.结核菌素试验的应用[J].中国防痨杂志, 2001, 23 (2) :123～125.
[3]李玉华, 郭玉霞.结核病人三种发现方式的分析与评价[J].中华医学全科杂志, 2003, 2 (9) :39～41.
[4]张立兴, 屠德华, 何广学, 等.北京学龄前儿童结核菌自然感染的研究[J].中国防痨杂志, 1998, 20 (2) :51～57.
4.武威市凉州区公安局 篇四
浸透在血液里的经典
伴着西北大地初冬清晨明亮而温暖的阳光, 记者走进凉州区洪祥镇王家庄小学。正对校门三层教学楼内, 传出的是孩子们稚嫩而清脆的歌声、朗读声和课堂问答声。金色的阳光落在楼门正中的“明德小学”几 个铜字上 ,灿烂而耀眼, 铜字旁边是王永庆的落款。
洪祥镇学区教育管理服务站李永德站长告诉记者:“王家庄小学2007年申报为明德项目小学,项目的实施, 促进了学生的全面发展 , 也提高了 学生的综 合素质。”
明德小学是台湾王永庆先生向中国大 陆捐建的 项目学校 ,王家庄小学 从2007年开始实 施明德教育项目,6年来, 王家庄小学不仅成为 洪祥镇最 漂亮的学 校 ,更重要的 是在明德 理念引领 下 ,学校在全人教育、学科教育、学校管理等方面取得了突出的成果。
“学校围 绕‘育人 为本、全 面发展、特色鲜明、争创一 流’这一总体发展目标,形成了以‘中西方经典诵读、中高年级数学分层测试教学,低年级攀登英语教学’为主要内容的办学模式, 切实有效地提高了全校师生的整体素质。”樊作林校长说。
樊作林校长亲历亲为了明德项目建设的整个过程, 为王家庄小学经典诵读的开展付出了大量心血。“项目实施以来, 学校认真贯彻明德小学建设的各项工作要求,结合学校实际 ,大力继承 、弘扬中华民 族的优秀 传统文化 ,培养学生具有勤劳朴实、高尚道德的民族精神。”樊作林说。
樊作林自2001年起就担 任农村小学校长, 在家乡这片土地上十二年的治校经历, 让他对农村学校发 展有着更 深刻的认 识。“一个好学校其 特色是鲜明的 ,它有自己的个性。”他说,“明德项目的核心应是诵读经典, 能够对乡下孩子产生深远影响的应该是书香校园。”
樊作林告诉记者:那一年,在完成项目前期工程之后, 学校面临的是后 续发展资 金的严重 不足,工作举步维艰。为了实现他的教育理想,他不等待 、不畏惧 ,以实际行动来寻求突破, 一边抓教学,一边想方设法争取项目,多种渠道筹措资金, 他记不清楚自己跑了多少路,说了多少好话。经过不懈努力, 学校不但完成了明德教学楼后期设备装配, 而且修建了孩子们的宿舍和食堂, 新砌了校墙,硬化了地面,增添了电教设备,覆盖了校园广播系统……
桃李不言,下自成蹊,环境对一个人的发展有着潜移默化的改变。
樊作林校长说:“为了能凸显特色, 我们首先坚持做好诵读氛围的营造, 学校每年都要花费大量资金绿化美化校园, 增添学校的文化气 息。”的确 ,作为一所 乡村小学,即便是冬天,但校园内苍松翠柏挺立,充满绿意。学校充分利用各种育人空间, 文化墙上展示的是“三字经”、“千字文”、“唐诗宋词”、“名人故事”,经典警句、圣贤名言、励志标语等, 随处可见,触手可得。可以 想象 ,春天来临的时候校园里绿草红花、蜂飞蝶舞、书声琅琅,是怎样的诗情画意……
在学校图书室, 记者看到了《中华经典诵 读文库》、《西 方经典诵读文库》,看到了学校根据学生实际, 由全体教师共同参与编写的校本教 材《经典诵 读》,经典诗词篇、现代诗 歌篇、西方 经典篇、名言警句篇等。
董兴堂是 学校教导 主任 ,他告诉记者:“我们把经典诵读融入了日常的教学活动, 每天早晨要保证上好20分钟的诵读课,要求语文老师亲临课堂有计划地指导朗读。”
这样的努 力是远远 不够的。为 了让这些 代代相传 的经典品 ,这集结了人类理想和价值观最高表现的瑰宝佳句, 这集中了中华民族博大精深、源远流长的智慧结晶一点点渗透到孩子们的血液里, 王家庄明德小学还要求各班利用早上、下午大课间活动前的5 -10分钟时间 进行经典 背诵展示。
“我们每学期都 会安排学生在自己的教学班内进行经典诵读比赛, 每一年的五月都会举办全校所有孩 子参与的 汇演展示 活动。”樊作林校长说。内容充实,形式多样, 全体参与诵读比赛和汇演展示, 激发了孩子们的诵读积极性和创造性。
六年时光, 让经典一点点浸透在孩子们的血液里, 影响了他们的知情意行,明礼诚信、勤劳朴实、至善至美、全面发展的教育理想在乡村土地上生根开花。
分层分出了自信
促进所有孩子全面健康成长是明德学校全人教育理念的重要内容。
数学学科是基础教育的重要学科, 明德项目要求在高年级数学教学中 全面推行 “分层测 试卡”,坚定不移地贯彻“分层”教育思想。
洪祥镇学区教育管理服务站李永德站长说:“分层教育的基础是, 教师必须承认学生的个别差异,要面向全体 ,因人施教 ,要关爱学困生、智障生 、顽劣生 ,要诱导激发儿童向上潜能, 充分享受在课堂学习中成功的喜悦, 实现课堂教学最优化, 使每一个学生都得到应有发展。”
王家庄小学数学教师许平宗向记者介绍“分层教学要充分把握课堂训练的不同层次, 根据学生不断变 化的实际 状况调整 训练, 充分把握数学教学中的课堂训练,大力实践分层测试法,要求实验班级在课堂上完成“数学分层测试卡”,让学生根据实际情况选择使用分层测试卡, 当堂完成一、二层或三层题目,充分用好评价中的3个‘100分’,让学生在分层测试中 正确认识 评价自己 ,并不断积累、进步,跨越学习中一个个阶梯。”
记者看到, 数学分层测试卡看似与一本普通的多套数学习题集没有区别, 但它每一套习题都分为低、中、高三个 难度等级 ,学生每次做一套, 老师在批改作业时, 会分别为三个等级的试题打分,一套测试题会有三个成绩。
“低难度的 题学生们都会 做 ,基本上都能得到满分, 即使其他等级的试题不会做, 也会得到一个满分, 这样就无形中增加了孩子们的学习信心和兴趣, 他们接下来就会主动要求老师辅导。”许平宗老师说。
为落实分层教学理念, 许平宗曾先后多次参加省、北京师范大学组织的课题负责人及数学教师培训,在兰州、北京等项目学校进行过教学体验和实践。
“进步就是成功”, 这是许平宗老师对教育的追求。 他说:“每个学生都是与众不同的, 都是成功者。前天没说 话 ,昨天开口 了 ,今天说对了,就是好样的,我会鼓励他继续努力。”
近年来, 中小学生课业负担的沉重有目共睹,如同过街之鼠,喊打之声不绝于耳,然而,学生每一天的学习是一个具体系统而又繁杂的工程, 面对这样的工程减负行动往 往显得无 多大成效 ,而且减负有越减越重的迹象, 不管是教育管 理者还是 一线教师 ,不管是学生 家长还是 学生自己 ,都深感无奈。
其实, 在沉重的学习负担背后,是一部分孩子“吃不了”,另一部分孩子“吃不饱”。
许平宗老师说:“推行分层教学,就是要因人施教,要在教学中关注学生的个体差异, 根据学生的个性特点, 将表扬和鼓励贯穿始终。”分层练习、分层评价策略,关注到的 是学生的 点滴进步 ,结果是让每个学生都能“吃得饱,吃得好。”
蔡文宇是 许平宗老师的学生,因学校合并来到了他的班上,刚来时,这个孩子自卑而孤立,说话没有底气, 连走路都直不起腰来,是典型的学困生。按照分层教学的要求, 许平宗老师给予这个孩子“特殊”的照 顾 :先是约谈 亲近,消除隔阂;接着有意安排容易完成的事,让其体验成功;然后在全班同学中公开赞扬, 树立自信心;最后 ,发挥其特 长委以重 任 ,促其成功。
一学期之后, 学校师生在这个孩子身上看到了点点滴滴的变化。樊作林校长说:“进步是显著,人开朗了,自信了,也融入了集体之中 , 彻底摔掉 了后进生 的帽子。”
一个孩子一旦拥有学习的自信, 就会拥有源源不断的学习动力,学习成绩也会一步步地提高,学习便会成为“快乐的负担”。
攀登,从零开始
凉州区地处河西走廊东部 ,较重的武威方言不仅影响到汉语普通话的学习, 也影响到英语课程的学习。凉州区丰乐镇明德小学李世德校长说:“学生存在英语朗读时发音不标准, 很难找对发音器官的准确位置, 更无法掌握发音规则。”
凉州区丰乐明德小学并未就此而放弃英语教学。丰乐镇地处武威城西,是典型的农村地区。为改善办学条件,提高办学质量,丰乐镇丰乐 小学于2008年申报立项为明德小学,2009开始了明德项目的探索与实践。学校根据明德项目要求,在一、二年级每周开设5节攀登英语课, 安排专业英语教师任教。
就城区来说, 从小学一年级开始开设英语课程的学校也并不多见,对于农村孩子,这样的探索几乎是从零开始。除了方言的因素, 更大的困境还在于这些农村孩子大部分是留守儿童, 许多家长长年外出务工, 父母无法指导孩子的学习,“隔代”监护又根本无法保证学生的家庭学习, 即便有一小部 分的家长 在学生身 边 ,但也由于 能力水平 和时间的 限制,不能正确地指导自己的孩子。家庭学习环境的缺失是农村孩子学习英语的又一障碍。
面对这样的困境, 丰乐明德小学的校 长和教师 没有退缩 ,而是勇敢地进行了“攀登”。
在北师大“攀登英语”项目组支持和热心帮助下, 学校成立了攀登英语课题组, 制定了工作计划,建立健全了各种制度,并努力在学校管理的方方面面将制度落实到日常教学中去。在英语教师走进课堂之前, 先提前观看教学光盘,熟悉教材,并进行了集体备课,大量的准备工作,为攀登英语教学的开展打下了良好基础。
李晓梅是丰乐明德小学英语教师,对“攀登英语”有 着深切的感受。“在攀登 英语的教 学中 ,我们采取了‘创设浓厚的英语学习氛围、多元化的评价,小老师和小组长的培养和开展多种形式的展示活动’使学生在英语学习方面有更大的提高。”
“攀登英语”重在创设浓厚 的英语学习氛围。丰乐小学的英语教师在课堂教学中始终坚持贯彻攀登英 语的教学原则 , 对于“English only”原则循序渐进地 从“有—少—无”, 并借助肢体语言进行教学, 使学生沉浸在英语学习的乐趣中, 在轻轻松松看动画听歌谣模 仿表演中 学习英语 。在课堂上, 主课教师鼓励学生大胆张口说英语, 更有效地提高了学生的开口说英语的能力。
为了提高 英语学习 兴趣 ,学校想方设法创设良好的英语学习环境。记者看到,丰乐明德小学老师亲手制作了各种形形色色的图片,涂上了鲜艳的色彩,张贴在孩子们教室四周的墙壁上, 这些问候语、日常对话让孩子们在欣赏美的同时开口练英语、说英语。
学校在教室后墙设置了评价专栏,开展英语争星活动。学校还利用校园广播 ,在早、中、晚时间段播放 攀登英语 歌曲和歌 谣 ,在班级文化展板中展出构思巧妙的英语手抄小报, 让记者切身感受了浓厚的英语学习氛围。
“在开展攀登英语实验以来 ,我们一直 注重家校 协同工作 ,具体来说有 学期初的家长说明 会、每学期的家长开放日活动、定期开展的家庭学习活动实地调查和反馈活动。”李世德校长说。
三年多的攀登英语教学实践, 不仅促进了教师和学生的发展, 而且也促进了农村家长的发展, 农村家长的教育理念彻底改变,他们变得更加关注孩子、更加注重欣赏孩子, 并学会了理性教育孩子的策略, 拉近了学生和家长交流沟通的距离。
丰乐镇学区教育管理服务站李长明站长说 :“更重要的是 ,随着教师教 育教学理 念的转变 ,学生学习英语兴趣也得到了激发和提高,爱学、主动学、想方设法学,成为丰乐明德小学孩子的最大的特点,浓厚的英语学习兴趣,也激发和连带 起其他学 科的学习 兴趣。”
的确,教育就是这么神奇,学生的变化会进一步推进和促进教师的改变, 让教师不再固守单一的教学模式, 不去一次又一次地重复自己。如今,凉州区丰乐学区其他学科的教学, 也不知不觉地渗透了攀登英语教学理念, 教育教学质量得到了有效提升。
不管是中西方经典 诵读、中高年级数学分层测试教学, 还是低年级攀登英语教学, 都是为了孩子更好地全面发展。这些探索中, 经典诵读对于一个人的发展是无可替代的。凉州区教育局苏万俊局长说:“明德教育理念的核心, 就是让一个孩子在记忆的黄金时期大量诵读经典, 广泛涉猎中外名著,练好童子功,为终身发展打下精神与文化的双重底子。”
丰乐镇明德小学李世德校长说:“学生在接触经典文化的熏陶之后,说脏话的少了,打架斗殴的少了,爱读书了,综合素质高了。”凉州区枣园小学于柱校长说:“我国是一个文明古国, 五千年的文化积淀,五千年的经典传承,诵读经典,欣赏经典,会让孩子们发现什么是文明,什么是意境,什么叫文化之经典。今天,我们领着孩子们诵读经典, 明天我们的孩子就能践行经典, 说铿锵有力的中国话,写方方正正的中国字,书洋洋洒洒的中国文, 做堂堂正正的中国人。”
5.武威市凉州区公安局 篇五
对此,应改善凉州区金融服务环境,完善农村金融服务的体系,建立多层次农村金融市场,促进凉州区农村经济的发展。
1 凉州区农村金融服务的现状
1.1 凉州区基本区情及农业发展现状
凉州区地处河西走廊东端,辖38个乡镇,448个行政村,3779个村民小组,19.7万户,总人口102.86万人,其中农业人口81.5万人。总土地面积5081km2,耕地面积9.18万hm2,人均占有耕地1220.6m2(农业人口人均)。2009年,全区农作物播种总面积11.23万hm2,粮食总产量60.65万t,蔬菜产量120万t,肉、蛋、奶总产量达8.68万t,全区农业增加值达32.37亿元,农民人均纯收入4908元[1]。
近年来,在全区加快发展现代农业构建节水型社会的大背景下,凉州区以深入推进《石羊河流域重点治理规划》实施为契机,以建成西北重要的反季节瓜菜生产供应基地和全国节水农业示范基地为目标,把设施农业建设作为结构调整、关井压田、节水灌溉和提高农民收入的主要措施,按照区域化布局、专业化生产、一体化经营、社会化服务的原则,探索出台各项优惠扶持政策,健全技术服务体系,大力开展以日光温室为主的设施农业建设,使全区设施农业自2006年以来连续4年保持了高速发展的势头。截至2009年,全区设施农业面积累计已达11万亩,设施农业已成为凉州区区农业节水增收的主要渠道之一,成为全省重要的商品蔬菜生产基地、肉类供应基地和国家“西菜东运”生产基地。
1.2 凉州区涉农正规金融机构及其服务情况
凉州区能为农民和农户提供融资的正规金融机构主要是农村信用合作社、农业银行、农业发展银行和邮政储蓄银行,其中信用合作社扮演着最为重要的贷款者角色[2]。截至2010年12月,该区信用社累计发放各项贷款27.42亿元,其中,“三农”贷款占80%。从凉州区金融服务网点布局看,2009年末上述四类金融服务机构的网点共计131个。其中,农村信用合作金融机构104个,邮政储蓄所14 个,农业银行12个,农业发展银行1个。
金融服务作为区域经济发展的“第一推动力”,为支持农民增收、农业增效和农村的发展做出了贡献[3]。
1.3 凉州区民间金融组织发展情况
随着农村经济商品化、市场化、货币化程度及农民创业积极性的不断提高,民间融资日益活跃[4]。目前,凉州区民间融资主要有以下几个特点:一是民间融资规模很大,远远高于正规金融服务机构;二是民间融资多以经商办企业及子女上学、建房、婚丧嫁娶、看病就医为主;三是农户在借款时主要依托亲戚朋友等社会关系,借款的对象是亲朋好友,即形成了人们常说的“人情债”。
民间借贷是农村融通资金的传统方式,现阶段仍是凉州区农户之间资金互助的重要手段。随着凉州区农业的发展,规模农业、效益农业、经商办企业创业型借贷需求在增加,在正规金融机构得不到有效解决的情况下,只有更多的依赖民间借贷。从表面上看,越是经济发展较快的地方,民间金融似乎较活跃,中小企业在正规金融机构贷款较难,对民间借贷的依赖性越强[5]。可见,随着凉州区民营经济的发展,凉州区民间融资的活跃与发展是必然趋势。
1.4 凉州区农村地区主要金融业务开展情况
近年来,凉州区农村地区主要金融服务业务开展情况较为喜人,具体表现在三个方面:一是存款增势迅猛,贷款增幅平稳。截至2009年底,辖内共设农行、农发行、农村信用社、邮政储蓄银行等各类金融机构 131家,全区涉农金融服务机构存贷款余额分别达68亿、42.85亿元,分别比上年增长8.81%和21.82%。二是资产质量逐步提高。截至2009年底,全区金融机构不良贷款占比8.8%,比2008年末下降11.2个百分点,其中,商业银行下降19.7个百分点,农村信用合作社下降19.4个百分点。三是经营效益持续好转。2009年底,凉州区全区金融服务员机构当年盈余1.09亿元,比2005年末增盈1.34亿元。其中,农村信用社当年盈利0.11亿元[6]。
2 凉州区农村金融服务中存在的主要问题
为了解凉州区农村金融服务面临的突出问题,主要采取问卷调查方式。本次调查是于2011年4~5月期间进行,采用问卷调查以及入户座谈的方式在甘肃省武威市凉州区涉农金融服务机构和其中15个行政村进行的。此次调查共发放调查问卷100份,收回有效问卷100份。调查涉及涉农金融服务机构30个(包括凉州区农业发展银行、凉州区农业银行、凉州区邮政储蓄银行、凉州区农村信用社)和70户普通农户。
2.1 国有商业银行退出农村,农村金融服务体系形成缺口
目前,农村经济发展良好,货币环境宽松,流动性充裕,银行存贷款利率差较大,金融服务机构不乏放贷的积极性[7]。此次调查中,其中67%的农户认为贷款需求不能得到满足,而大部分农户认为不能自主选择金融服务机构。这表明凉州区农村金融服务存在严重的正规金融抑制现象。这与近年国有银行从农村刚性退出以及现存的金融服务机构存贷供应不足直接相关。截至2010年底,该区仅存金融服务机构网点131个,从业人员863人,分别比2005年底减少31个和142人。目前,由于受各方因素影响,凉州区的农业保险机构和其他非银行金融服务机构方面未能有所突破,尚没有建立起一个充满活力和竞争性的农村金融组织体系[8]。
2.2 农村金融服务产品单一,手段落后
此次调查中,62%的被调查者认为农村金融服务产品单一。据了解,凉州区农村金融机构业务仍然以传统的存款、贷款、汇兑为主,中间业务也仅仅局限于代理保险、代收代付、代签汇票等简单的业务范围内;银行卡业务受区域、品牌等影响,发展相对滞后;很多在城市推出的成熟金融创新产品很难在凉州区农村推广;农村个人金融产品严重匮乏;尤其是凉州区小额农业贷款项目放贷金额偏小,还款周期较短,与农业生产周期不对接,无法满足全区农村经济主体多层次,多样化的需求。
2.3 金融机构服务“三农”力度不足
在此次调查中,当被问及存在资金困难并且尝试借款的60户农户中,有没有到农村金融服务机构借款时,结果显示,其中有45户农户选择尝试向农村金融服务机构借款,而得到满足的只有15户,占被调查农户中资金困难农户的33%,占所调查农户总数的19%。分析30户资金没有得到满足的农户,大部分农户认为自己资金需求过大。而该区农村信用合作社主要以发放农户小额信用贷款,抵押贷款和农户联保贷款为主,仅能满足部分农户简单种养业资金需求。但对农业产业化过程中涌现出的“公司+农户”、“公司+中介组织+农户”、“公司+专业市场+农户”等多种生产经营形式,这样短期小额的农业贷款与公司对周期较长、额度较大的融资需求形成了矛盾[9]。
2.4 系统风险较为突出
据调查结果表明,在被调查的70户普通农户中,仅仅有34%的农户购买了农业保险。从某种程度上说,凉州区的农业种植常常会因干旱、霜冻、气温、冰雹、病虫害等灾害,使农民的收成或农产品加工企业的原料来源受到严重影响。加之,农业生产存在季节性、生产周期长的特点,农产品价格波动较频繁,因此,投资于农业生产活动的资金偿还周期长,不确定因素很多,较容易形成系统性风险[10]。
3 改善凉州区农村金融服务的几点建议
3.1 监管部门积极引导,健全金融服务体系
监管部门应发挥对地方金融机构的政策引导作用,依据经济发展需要,逐步建立起以农信社和农发行为主导、国有商业银行和邮政储蓄为辅助、村镇银行和民间借贷为补充,分工合理、功能互补有序竞争的多层次农村金融服务体系。
3.2 结合凉州区农村经济特色,推进农村金融服务发展
凉州区按照农业区域化布局、专业化生产、一体化经营、社会化服务的原则,统一规划,集中连片,大力开展以温室为主的设施特色农业建设,截止2009年,全区特色农业保持着高速发展的势头,凉州区成为国家“西菜东运”的生产基地。特色农业已成为全区农村经济增长一大支柱,但凉州区农村经济的日益发展使得农村金融服务捉襟见肘,不能满足经济发展的资金需求,就谈不上解放生产力推动经济发展。就目前农村信用社“一社独大”而商业银行在农村地区业务萎缩的状况,建议政府应根据辖区的具体情况,合理引导和培育适合当地特色农业经济发展需求的中小型、合作性金融服务机构,使之成为全区金融体系的有益补充,推进凉州区农村金融服务的发展。
3.3 建立多层次金融市场,为“三农”提供全方位金融服务
针对当前农村经济发展出现的一些新的金融需求,如消费信贷、打工贷款以及农村新型经济组织融资的特殊需要,政府和金融监管应大胆尝试引进村镇银行、小额信贷公司等新型金融机构,同时,在乡、组,农户相对集中的地域或农户专业合作组织之间开展资金互助合作,建立起以农信社为龙头,各正规金融组织齐发力,新型民间金融为辅助多元化金融服务体系,以增加农村金融市场的供给能力与竞争度,全方位满足不同经济主体的各种资金需要。
3.4 建立农业保险制度,创建金融安全区
建立农业保险制度是解决农业这一弱势产业持久高效发展的保证,政府财政应补贴农业保险,扩大农业保险范围,确保农民利益不受损失,进一步提高农民种粮的积极性。人民银行要加大诚信知识宣传力度,做到诚信知识宣传下乡进村,使广大群众认识到诚实守信的重要意义,提高群众诚实守信自觉性。政府相关部门要从农村经济发展的高度认识提高信用意识的重要性,制定切实可行的制度和措施,坚决打击逃废债行为,使辖区金融生态环境彻底改善,创造良好的金融投融资环境。
3.5 规范凉州区农村民间金融发展,完善金融服务水平
农村民间金融作为一种内生的制度安排,发挥了民间金融作用,促进了民间金融市场的形成。在弥补农村资金供求缺口、促进个体经济发展等方面起到了积极的作用。但在一定程度上也扰乱了农村金融秋序,增加了社会不稳定的因素。因此,我们有必要规范发展农村民间金融,将其纳入农村金融服务体系,并将过量的消费性信贷引向生产性信贷[14]。规范农村民间金融,将民间金融纳入金融监管范围,为民间金融发展提供组织保证。抓紧建立民营银行,发展社区银行、民营的投资公司、信用担保公司以及其他金融服务中介机构。发展民营金融机构,既可以将分散的民营资本集中起来有效地运用,又可以强化金融业竞争,提高金融效率,同时还有利于完善金融服务水平。
参考文献
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6.武威市凉州区公安局 篇六
爱与宽容,让学生收获成长的幸福
“当老师一定要把孩子们的信任当作自己的荣耀,把培育孩子的事业当作自己人生光辉的阵地,要用爱心和恒心, 培育他们幸福成长。”孙全文老师如此坦言对教师这一职业的理解。
作为学校少先队辅导员,孙全文尽心尽力引导每一位学生健康成长,他时时处处严格要求自己,做学生的表率, 努力钻研少先队工作业务,对广大学生倾注了无限的热情和关爱。
“孙老师能够在工作中不断提高自己的思想和理论水平,组织少先队员开展了很多丰富多彩的系列主题教育活动,以自己的实际行动躬身实践着‘热爱教育,献身教育’的师德要求,得到了学校和社会的一致好评,颇受学生欢迎。” 校长蓝聚林说。
育人必先育心,德育工作在学校工作中占有十分重要的地位,孙全文努力把少先队工作与德育工作融为一体,并尝试着变“成才”教育为“成人”教育,将以“智育”为重心的应试教育变为以“德育”为重心的素质教育。他说:“在开展工作时,要热爱每一个学生,做学生的知心朋友,我时刻提醒自己:要允许学生犯错,要给予具体的帮助和指导。”
每一天,他随时都会和学生打成一片:课间和学生一起游戏,课后与他们一起进行科技制作,组织他们参观游览并作社会调查,指导他们设计有趣有益的活动……
“谁关爱孩子,把孩子的痛苦和欢乐放在心里,谁就能得到孩子充分而彻底的信任。孙老师能和孩子分享生活中的苦恼与欢乐,让孩子学会了从错综复杂的事物中洞察本质,有利于他们健康成长。”一位家长告诉记者说。
在凉州区发展街小学,像孙全文一样的老师不在少数。 谢青花、党玉萍、何玉秀、徐振芳……在日常生活中,他们都会时时处处严格要求自己,努力汲取优秀的教育经验,真诚宽容地对待每一个学生。
下课后,他们的办公室常有学生进进出出,学生愿意把快乐与老师分享,愿意把烦恼向老师倾诉。“学生之间发生争吵,总爱找我来‘评理’,对此,我会认真倾听,尽力帮助, 冷了一个,就会冷了一群。”党玉萍老师说,“你也许会说这样做有些纵容学生,但我知道这样的宽容能吹开迟放的花朵,唤醒冥顽的灵魂,能够给孩子们自我反省的余地,从根本上促使他们形成良好的行为习惯。”
卓有成效的德育工作所依赖的正是这样一支充满爱心的教师队伍。“我校不断加强德育队伍建设,每年都要组织全体教职员工参加德育工作研讨会,提高大家对做好德育工作重要意义的思想认识,对做好全校德育工作起到了重要作用。”谈起德育工作的秘诀,学校党支部书记付志文这样说道。
“学校还会定期对班主任、辅导员进行培训,不断提高其理论水平和业务能力,帮助他们改进工作方法,努力形成 ‘全员育人、齐抓共管’的德育机制。对教师还会进行人格魅力、关爱学生及敬业奉献等方面的教育和引导,要求团队干部、班主任、中队辅导员要热爱身边的每一个学生,特别要关心爱护后进生,真正做到用良好的形象影响学生,用火热的爱心关爱学生,用高昂的工作热情投身教育事业。”
“发展街小学狠抓师德建设和师能培训,不仅形成了廉洁奉公、勇于改革、真抓实干、凝聚力强的领导班子,更重要的是打造了一支团结协作、无怨无悔、无私奉献的德育队伍,做到了以人为本,以德治校。”凉州区教育局副局长杨发寿对发展街小学的工作给予了高度的肯定。
德育工作,不断提升学校的育人内涵
“以德治校,育人为本,和谐教育,科学发展的工作思路,有力地促进了我校教育教学质量的提高。”校长蓝聚林说。
发展街小学非常注重德育管理体系的构建。“我们实行校长、党支部书记负总责的多层次德育管理模式,即校长———分管校长———班主任一条线;党支部——大队部———中队一条线;值周领导———值日教师———值日学生一条线。”蓝聚林告诉记者。
学校明确了班主任、辅导员的岗位职责,制定了考核评比制度,对每次活动和常规管理进行量化评分,期末根据各班的得分及班主任、辅导员工作实绩评选“优秀班集体”、 “优秀中队”、“优秀班主任”和“优秀辅导员”,这样在一定程度上调动了班主任、辅导员工作的积极性和主动性。
开展德育工作的途径有多种多样。发展街小学也有自己的独特方式,学校积极加强与社区的联系工作,每年都聘请有关人员为校外德育辅导员,不断完善德育网络。还要求教师全员参与德育工作,做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,把德育渗透在教育教学及各项工作之中。
学校以谢青花老师负责的甘肃省规划课题 《小学生心理素质培养模式及其实施策略研究》为抓手,把心理健康作为突破口,把社会实践活动作为切入点,努力培养学生健康的心理品质和较强的社会实践能力,为学生以后走上社会、 适应社会、服务社会奠定了良好的基础。“我校每周安排一节“健康与安全”课,配备了专任教师,适时地疏通学生的心理障碍,帮助学生走出心理阴影,树立健康向上的积极心态。”蓝聚林介绍说。
此外,积极营造良好育人环境也是学校德育工作的另一个方面。“近年来,我们绿化、美化了校园,建起了德育室, 还充分利用现有空间创建了美术室、图书室、多功能教室等,更重要的是注重校园文化建设:开设了文化橱窗。”副校长宋开礼说。
学校还把学生的优秀作品挂在墙上,展出师生艺术作品;教学楼内外,到处可见学校的规章制度、标语;花池中是 “来时给你一片芳香,去时还我一身洁净”、“花儿虽美,我的心灵更美”、“小树惹人怜,花儿让人甜”的标语。
稳步而又扎实地推进德育工作,不断提升了发展街小学育人内涵,使学校师生获奖捷报频传:发展街小学先后获武威市示范性小学、甘肃省科技创新示范学校、德育示范校。2014年,甘肃法制报还以《凉州区发展街小学内涵发展创特色》为题对学校工作进行了报道。
“对德育工作的重视,使教师的各项技能有了快速的提高,90%的教师专业发展迅速,教师业务技能、理论素养、创新能力和教育成果有了明显的进步,极大地提高了教育教学效率,取得了丰硕的成果。”教导主任沙永忠说。
实践活动,深化学生的德育体验
“德育的真正目的是要让学生学会亲历实践、动手操作,学会做人、学会做事。”蓝聚林说。
学校以张青兰书记主持的甘肃省重点课题 《小学生德育生活化研究》为引领,结合实际,不断深挖德育资源,拓宽德育途径,努力深化学生德育体验。还根据小学生的认知特点,将教育寓于活动之中,着重开展了一系列的教育实践活动。
在每年的清明节、国庆节,学校会组织学生前往烈士林园开展扫墓纪念活动。每周一举行升旗仪式,值周中队进行国旗下讲话,对全体师生进行爱国主义教育。“我们还通过主题队会、主题班会、黑板报、国防知识比赛、‘祖国颂’朗诵比赛、观看爱国主义影片、讲爱国英雄故事、‘迎国庆’手抄报比赛、红歌比赛等活动,深挖爱国主义教育资源,增添富有时代气息的爱国主义教育内容。”罗雪莲老师介绍说。这样的活动使学生在自我设计、自我组织、自我教育中增强了爱国情感。
每个学期,学校还会组织学生上街打扫卫生、清除街头广告活动。假期开始后,学校会鼓励学生进行社会调查活动、社区学雷锋活动。“我们积极鼓励学生走出校门,投身社会,开展丰富多彩的社会实践活动,以此深化校内德育效果。”宋开礼说。
学校各班还建立了“学雷锋小组”,利用节假日在社区开展以小组为单位的社会实践活动。社区居民在孩子们的感染下,也会自觉加入队伍。“发展街小学不仅教学生知识, 还教学生怎样做人”,活动获得了社区居民的高度赞扬。
“为了促进学生懂得来自老师所给予的恩情,我校还邀请专家举行了感恩励志教育宣讲大会,使学生懂得了感恩, 学会了感恩,进一步推动了学校德育工作的深入开展。”家长会上,学校邀请中国关工委公益中心的徐丽老师为家长和学生作了以“爱的教育”为主题的讲座,为家长传授了教育孩子的可行有效的方法。