教师资格证考试难不难

教师资格证考试难不难（共14篇）

1.教师资格证考试难不难 篇一

你去考了教师资格证面试你就会知道，教师资格证面试是真的好过，教师资格证面试会允许你犯错，不需要你教师资格证面试讲课多么完美，要的是你有教师范。教师资格证面试的时候穿着大方得体、熟练地掌握了专业知识，沉着冷静应答，是肯定能过的。

千万不要怯场，这是最关键的一点。也不要觉得教师资格证面试的老师多可怕，不要有太大压力，也不要紧张，平时勤加练习，考试的时候当然也能带着自信，很好的发挥。

所谓的教师资格面试试好过不好过，都要视人而定，有的人没准备也过了，这类人觉得这个也太好过了;有的人没日没夜的准备教师资格证面试可能也没过，这类人觉得也太难过了。所以因人而异，如果教师资格证面试时你的临场发挥、从容自信的态度、熟练的专业知识都非常棒，教师资格证面试通过是必然的。

2.教师资格证考试难不难 篇二

一、从“女人是水做的”说起

古典名著《红楼梦》的作者曹雪芹说过:“女人是水做的”,从医学、养生学角度看不无道理。通常女性比之男性大多“柔情似水”,性格温和、柔顺。现代研究,水占女性体重约55%,女人皮肤的含水量 则占62 ~71%。若皮肤缺水,就会显得干枯、皱缩、面容憔悴,足见水是人体清纯、健康美之源泉。女性追求健康美,宜每天适量饮些不含防腐剂、增色剂或甜味剂的白开水、天然矿泉水、豆浆、淡茶水、鲜榨水果汁、米汤、菜汤等。不提倡常饮含增色剂、甜味剂、防腐剂等食品添加剂的瓶装饮料。此外,应养成晨起空腹饮一杯温凉开水,以及暑热天宜少量多次饮些淡盐开水、菊花茶、薄荷茶之习惯,以利补充机体消耗的水分,促进血液循环,帮助“润肠通便”,清除皮肤表面的排泄物,保持肌肤的润泽和弹性,减少雀斑、暗疮、色斑,令“女人是水做的”更容光焕发。

二、要善于走“养血之道”

女人一生,由于要经历月经、怀孕、分娩、哺乳四种生理“磨难”,耗损血液较之男性多,故中医历来有“妇人以血为本”之说,意思是说女人比男人更需注重养血。血气充盈,才能促进心血管系统等五脏六腑功能健康,才能保持皮肤红润、姿色姣美。养血之道,包括保持情绪乐观,以利促进骨髓的造血机能;加强饮食调理,常多吃富含蛋白质、铁、铜、叶酸、维生素B12等“造血原料”的食物,如瘦肉、鱼虾、贝类、蛋黄、动物血、禽肉、牛奶、豆腐、大枣、木耳及各种蔬菜、水果等;贫血患者,宜常搭配吃些养血药膳,如红枣粥、当归炖鸡、炖鱼胶、桂圆炖瘦肉等。或酌情服些铁剂、乌鸡妇康液、补血当归精等养血药品;坚持适量运动,如做健美操、打羽毛球、游泳、散步等,及时治愈月经过多等症,乃养血之道。此外,青年女性气血佳者,宜适量献血,既为献爱心之举,也有利于自身再生新血。

三、不“吸火吐烟”与莫“借酒浇愁”

“吸火吐烟”,乃吸烟之戏称。“借酒浇愁”,则指一杯接一杯不断地饮着啤酒 (或红酒等),借以浇熄心中之愁闷。在生活水平提高、个性化得以尊重的今天,女人涉足烟酒世界可谓与日俱增。据估计,我国烟民约达3亿人,其中女性烟民约超3千万,且以每年10%的速度递增。在酒吧、宴席,与男士们不断干杯、斗酒或独自借酒浇愁的女人,也屡见不鲜。

遗憾的是,女性嗜烟好酒,貌似讨回了“男女平等”的公道,却非常不利于“清水出芙蓉”———损害自身的美好形象、魅力和健康!

1女性吸烟远比男性更易导致容颜衰老、皮肤皱褶和肤色苍黄。因女性皮肤比男性娇嫩,更难抵挡香烟中各种有毒物质吸收入血液循环后的不良刺激。

2与男性一样,从香烟中吸入的尼古丁、一氧化碳、焦烟、放射性同位素等毒物,使女性易诱发肺癌、慢支、高血压、动脉硬化、冠心病等疾;而从酒中喝入的大量酒精,则易使人导致酒精中毒 (急性或慢性)、高血压、冠心病、脑中风、肝硬化、肝癌等症。

3嗜烟、好酒的女人,患月经不调、畸胎、流产、产后缺乳、不孕等病者,远比不粘烟酒的女人多得多。

四、欲清纯美,肠中常清

古人云:“欲得长生,肠中常清”。其实,欲清纯美、健康美,也须“肠中常清”。否则,经常便秘,肠内常留宿便,会发酵产生氨、吲哚、硫化氢、组胺,粪臭素等有害毒素,经吸收入血液循环后,使人精神不振、胃口不开,还可令人肤色苍黄、面色无华,并易诱发青春痘、色斑、疖肿、脓疱等症。故“清水出芙蓉”奥秘之一,是保持“进出口”平衡,保持大便畅通、肠中常清。方法是:少吃不食老姜、辣椒、烈酒、浓茶等辛燥之物,多吃高纤维的蔬菜瓜果,如菠菜、竹笋、番薯、南瓜、芋头、燕麦、荞麦、蜂蜜、香蕉等润肠之品,并养成适当多饮水和定时蹲厕之良习。

五、及时清除体内污染物

3.客观不难，纯净难 篇三

离职员工所说还是让我欣慰，尽管诱惑很多，尽管环境恶劣，尽管道德不彰，但我们的新闻操守还算过关。我们内部所提倡和遵循的，与其说是保持独立与客观，不如说是坚持纯净。

有时我们把事情想得过于复杂了。客观报道，秉持公正之心，这一点只须多问自己几个为什么，就可以解决。比如把公关稿件当作新闻报道发布，谁能当它是客观呢？比如头版“请放人”—如果调查清楚，厘清双方责任并最终报道—勉强称得上是客观，但细究起来，一旦公器私用，难免预置立场，基本上也就与“客观”无关了；央视同行带着任务和媒体的强势走进看守所中采访—犯罪嫌疑人连见律师一面都难的情况下，就对着镜头前的全国人民自证其罪，更不是客观报道。

对于媒体和记者来说，这个行业真正的危险正在于此。他们认为自己是正义的—陈永洲一定相信中联重科是“恶”的，所以他才可以走出第一步，一发而不可收。因为相信这一点，所以他和他身后的媒体会认为自己是在抑恶扬善，而这是可以理解并被接受的。正义在身时可以忽略“小恶”，可以为所欲为，这是最可怕的一件事。它于陈永洲身上，称为是“正义的货币化”也不为过。我经常和我们的记者说起，媒体属性决定了我们做的事会被放大，我们对自己会有一种不切实际的评价，它不但让我们误解自己、夸大自己的能力，很多时候也是让我们犯各种错误的根源。我至今不能接受“记者举报采访对象”这种行为，认为它同样是有悖客观报道这一最基本原则，我不能想象一个记者如果想着要把报道对象送进牢里，这是否还能坚持客观。这种疑问可能对充满理想主义的新闻从业者来说有失公平，但我还是要说：他们对采访对象抱以敌意，他们在报道之外设置更多目的，他们不仅仅是为了获得真相……正义的、实现正义的、推动正义实现的—这些诱惑既作用在陈永洲身上，也会作用在更有操守的记者身上。

某种意义上来说，客观原则并不难，难的是追求纯净。1986年出生的陈永洲，即使在我们这里也得算做一个年轻记者，在我们创刊之初提出自律要求的时候，他可能还只是大三大四的学生，一张白纸，好做图画，只是经过四年，这图画得让人难堪。

更难堪的是，为什么我们这个行业，仅仅用四年时间，就可以让一个年轻人丧失纯净？与一个丑陋的体制同流合污？为什么会在制造这丑恶的同时又如此大言不惭？这是哪里出了问题？

4.教师资格证考试难不难 篇四

函授本科是按各专业教学计划利用寒、暑假或国定假日派教师到各地函授站组织面授和考试。以下是小编为大家整理芮城县成人教育函授本科考试难不难相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

芮城县成人教育函授本科考试难不难

1、主考院校自主出题，难度不大；

2、函授本科考试课程少；

3、函授本科分数线不高：成人高考总分450分，而分数线不高，只要好好准备，定会取得理想成绩的；

4、函授本科加分政策：符合下列条件之一的考生，可以在考生考试成绩基础上增加20分投档，是否录取由招生学校确定：

①获得设区市以上人民政府，国务院各部委及省直厅、局系统，省大型企业授予的.劳动模范、先进生产者及科技进步奖获得者；

②获得省级工、青、妇等组织授予“五一劳动奖章”、“新长征突击手”、“三八红旗手”称号者；

③解放军、武警部队、公安干警荣立个人三等功以上者；

④归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍考生；

⑤烈士子女、烈士配偶；

⑥政府明确划定的8个民族乡和72个民族村的少数民族考生；国防科技工业三线企业单位获得企业表彰的先进生产者；

⑦老区贫困乡考生；农业户籍考生；

⑧年满25周岁以上。

自谋职业的城镇退役士兵可以在考生考试成绩基础上增加10分投档，是否录取由招生学校确定。

运动健将和武术项目武英级运动员称号获得者，可以在考生考试成绩基础上增加50分投档，是否录取由招生学校确定。

成考和函授有什么区别

成考：

成人高等学校招生全国统一考试是为我国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试。考试分高中起点升成教专科（简称高起专）、高中起点升成教本科（简称高起本）和普通专科起点升成教本科（简称成教专升本）三个层次。全国成人高等学校招生统一考试成人高等教育属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。

成人高考针对不同人群，所以通过成考后，学习方式也不同，成考学习方式包括：函授，业余，脱产。

函授：

5.商务汉语口语难不难？ 篇五

在中国有一句古话是这样说的，就是“世上无难事，只怕有心人”，所以对于正在进行商务汉语学习的老外来说，在关于对于口语学习而言，这是不难的，只有有正确的学习汉语的方法和自己的努力，就能实现商务汉语口语的突破。那么说来在对于商务汉语口语难不难？

在这里对于“商务汉语口语难不难”？在早安汉语的老师看来首先还是汉语老师对于商务汉语人士的教了，在早安汉语的教学首先是建立在对于老外“以人为本”的教学基础上的，对他们进行合适的商务汉语课程设计，这就是为老外设计商务汉语课程，根据他们的工作和汉语口语水平。

进一步来说就是对于教老外商务口语的具体方法了，在关于商务汉语口语难不难？在教学就是在对他们的商务汉语口语教学中，汉语老师可以利用手势和口形的变化，让他们在不断的模仿练习中实现商务口语技能的突破。

6.作文不难老师难900字作文 篇六

对语文老师来说，批作文有时实在是件头疼的事。一个班级，58人，写“难忘的一件事”，雷同的实在太多了。在作文里，我们很难看出学生在想什么，他们的生活到底是怎样的。于是，我们大声地指责学生：你们为什么不在作文中写你的真心话？

答案很多，可能学生不信任老师，不肯把真心话讲给老师听；可能老师教导过学生不要冒天下之大不韪，当然还有众多可能。在这些林林总总的原因里，到底最根本的原因是什么呢？

初三的学生写了一篇题为“我渴望变成一个坏孩子”的作文，写出了作为一个好孩子的种种艰辛，表达了渴望休息、娱乐的心声。作为初三语文老师，我亲眼目睹了一个初三学生的辛苦，也理解这些的确是她的心里话，是真话。但，我必须让她重写。我的理由是：1、思想不健康。你们是祖国的花朵，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，学得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知识。2、纵然没有第一点所说的那么严重，也不能姑息任其发展，学生的错误思想没有被及时驳斥，以后认为这种思想是可写的，可表露的，以后难免在考试中出问题。

望着学生稚嫩的脸庞，听着她奉若圣旨连声称是，心里真不是滋味。仔细想想我的冠冕堂皇的理由，其实就是一句话：中考这样写怕得不到好分数。

我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些尴尬的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。

孩子的.生活中的确有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可避免的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早已没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去？所以，学生很讨厌写作文。

学生们久经“沙场”，已经总结出了一条真理：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老师也日复一日地看着千篇 一律的作文。

7.教师资格证考试难不难 篇七

关键词：差异,教师资格考试制度,资源配置,民族,学科

2011年, 我国开始试行教师资格证国家统一考试制度 (以下简称“国考”) , 并先后在10个省市区试点。改革试点对原有教师资格制度做了五个方面的政策调整[1]。这些改革举措对于提升我国师资素质、落实基础教育的均衡发展无疑大有裨益, 这也推动了我国教师资格证书制度的日趋完善。但是, 我们在兴奋的同时, 应该有一些冷思考:统一的背后是否忽略了一些多元差异的分析, 如资源配置, 民族和学科专业等方面的差异?而这些差异背后反映的是我国师资需求的多元性和复杂性。因此, 本文将对此作初步探讨以期进一步完善教师资格证书制度。

一、差异视角下国考制度对我国师资的影响

1.教师教育资源配置差异加剧了城乡师资不均衡

教师教育资源配置的差异影响着教师资格证的含金量, 在教师质量得到一定保障的前提下, 基础教育中城乡师资质量的差异依然延续。由于历史和国家政策的原因, 我国高校在客观上存在着发展层次之分:985、211、一般重点、省属重点、地方一般二本和专科院校, 各处于不同的生态位。学校层次和专业级别不同, 生源质量存在较大差异, 这也在一定程度上决定了与层次相对应的育人质量。众所周知, 我国的重点院校的生源大部分来自城市, 在录取分数线上也普遍高于一般院校。在此背景下我国当前的教师教育培养机构的育人质量相当不均衡, 存在鲜明的层次差异性, 培养出的新师资质量也就有层次差异。正是由于生源质量差异和培养机构的师资、设备等资源差异, 即使实施了全国的统一教师资格准入标准, 但同证不同质仍然存在。所以, 来自于不同院校的新师资的实际含金量仍不一样。这可以通过当前一些用人机构招聘教师时非“211”不招的现象窥见一斑。诚然, 这种资源配置差异带来的育人质量差异是难以消除的, 也完全没必要消除, 它反映了不同生态位高校发展层次的差异, 反映了我国不同层次的社会需要。但这些同证不同质的新师资的就业去向却应该引起我们的足够重视。

其次, 教师资格证通过率整体降低将影响我国的师资数量, 加剧师资紧缺地区的师资荒。实施国考后, 通过率显著降低, 仅有27.5%。[2]这与以前70%以上的通过率形成较大反差, 这也表明我国的教师供应将会在量和质上发生较大变化。但我国与教师资格证制度较完善的国家相比一个明显的区别是, 我国尽管教师数量整体较充足, 但分布非常不均衡, 城市师资较丰富, 农村师资数量严重不足。如果一个地区连教师数量都不能满足, 何来提高质量?!

针对农村师资质量偏低的现实, 国务院要求教育部于2007年起在部属六所师范院校开始实施“免费师范生教育”政策, 要求其必须在农村学校任教至少2年。该政策一推出, 这些免费的师范专业确实录取到了优质生源, 让我们看到了农村师资质量提高的希望。但一些学者调查研究却发现, “63%的免费师范毕业生希望前往城市任教, 36%的人希望前往城镇地区任教, 而希望前往农村地区的免费师范毕业生所占的比例很少”[3]。在当前的免费师范生双向就业选择中, 出现了城乡岗位冷热不均现象, 城区学校门庭若市, 而乡村学校则门庭冷清。在这样的现实面前, 我们不得不思考:通过国考以期实现整个教师队伍质量提高的愿景是否能实现?农村义务教育均衡发展是否能因为教师质量的提高而有所实现?

2.民族差异影响民族地区师资结构

我国是多元民族国家, 国家很重视少数民族地区教育的发展, 实施了倾斜政策。其中, 就大学招生而言, 对于少数民族尤其是西部少数民族地区的少数民族, 在高校招生制度中有相关的民族政策, 如加分等。正是这一倾斜政策, 在一定程度上解决了我国少数民族地区的师资数量严重不足问题, 并且促进了民族地区经济、文化和教育事业的发展。实行国考, 我们不得不思考这些现实问题:这对少数民族地区的师范生源有利吗?如果少数民族地区的生源难以获得教师资格认证而导致教师比例太低, 这有利于少数民族学生的发展吗?

许多研究表明, 当教师和学生具有相似的民族 (种族) 背景时, 可以得到更好的教学效果。但我国各级各类学校中, 少数民族教职工数所占比例极小, 仅在成人高中、职业初中、普通小学和成人小学 (包括扫盲班) 这三类学校中所占比例超过10%, 均低于少数民族学生所占相应学生总数比例。其中, 高等教育的组成尤其不协调:接受各种形式高等教育的少数民族学生占学生总人数约32%, 而少数民族中从事高等教育专任教师占总专任教师比例约12%。如果按照试点省份的国考通过率 (27.5%) 来计算, 少数民族地区的生源获得资格证的比例将会变得更少。原因有二:第一, 由于民族地区的经济文化教育相对落后, 少数民族考生考上大学者比例偏低, 研究生层次其占学生总数5.78%, 普通本专科占学生总数的7.44%, 皆低于少数民族人口所占我国总人口比例8.49%。[4]先天的生源素质加上后天的地方一般二本院校的师资等条件所限, 会在一定程度上影响不发达地区的少数民族地区的教育。

3.学科差异会影响特殊学科师资数量

当前中小学的学科课程类教师数量充足, 但随着素质教育的进一步落实, 艺术类、体育类和书法类教师数量严重不足, 城市尚且如此, 更何况农村学校。以四川为例, “体育专职教师缺上万人, 美术和音乐教师一共也缺上万人”[5]。在国考后, 这些特别紧缺的师资数量将会更紧缺, 可以从下面两点来看待这类学科差异与资格获得的关系。

首先, 在省考制度下, 这类生源的教师资格证的获得同非艺术体育相比, 其通过率仍较低。在这些不足的师资专业类别中, 音体美和书法专业皆属艺术招生范畴。在现有高考制度下, 我国的艺体等专业的招生政策是单独录取, 即艺术科考试和文化考试分开进行。这些专业考生的文化考试分数往往比同等高校层次的录取分要低许多, 甚至相差一、两百分。以四川为例, 该省2013年的高考录取分数线, 艺体类文考成绩本科控制分数线如下:美术类总分355分, 音乐类总分240-290分, 体育类总分330分。而同年的一批次文科录取线是567分, 理科是562分;三批次本科录取线文科是477分, 理科是460分;“专一”的文科443分、理科413分。这个录取线的分数差距是较大的, 能充分反映出艺体专业生源与普通专业录取生源在文化素质上的差异。

其次, 国考后对学生的基础文化素质和教育专业素养都提出了较高要求, 但国考制度并没有针对这一特殊专业群体的生源单独进行文化科的笔试, 或是降分通过。因此, 在“分数面前人人平等”下这一群体肯定是弱势群体, 可以想象这部分考生的文化基础素养会影响其资格证的通过率, 合格艺体类新师资的供给就会明显减少。这进一步加剧艺术类师资的缺编现象, 不利于国家提出的“体育、艺术2+1项目”落实, 不利于素质教育落实;同时, 也加剧了农村学校中这类师资数量的严重不足, 使本已很薄弱的农村艺体教育变得更薄弱, 不利于农村孩子综合素质的全面发展。

二、正视差异, 完善国家教师资格证统一认证制度

1.建立国家统一标准和各省自定标准相结合的教师资格证管理模式

这反映了我国国情即各地区的经济、文化发展水平差距大的现实需要。国家建立统一的教师资格标准的主旨是为了提高整个教师质量, 它是针对我国当前各省各自为阵、标准较低, 考试要求过于简单, 不能选拔出优异新师资等问题而提出来的。但我国东西部地区、城市和农村地区差异较大, 在不发达地区的经济、文化和教育的发展都较落后。就教师的需求而言, 一些发达地区可以做到非211院校毕业生不要, 但在许多落后的地区则可能是一师难求。因此, 在教师资格认证制度比较完善的一些国家和地区也重视这种地区差异。如, 美国要求所有公办教师要有教师资格证, 但其标准是由各州教育委员会根据本州的情况制定本州的教师任用标准, 因此各州的教师资格标准差异较大。由于师资数量不足以及教师社会地位不高等原因, 迫使一些州不得不降低教师资格申请的标准。[6]在法国要获得中小学教师资格证, 小学教师需参加由省级组织统考, 中学教师则参加由国家统一组织的考试。

因此, 结合国内实情和国外经验, 笔者认为各个省可以根据自己的具体情况制定符合本省的教师资格证获得标准, 这可以在一定程度上满足我国主要是中西部偏远的农村和山区师资数量不足和结构不合理的需要。各省的教师资格证仅限于在入职时使用。遇到下面这两种情况则要求参加国家统一的教师资格考试:在晋升职称或职务时和跨省当教师时, 即把国家教师资格证作为一种激励。但如果新师资获得了国家统一的资格考试, 则全国通用, 无需参加本省的教师资格考试。这种模式可以在一定程度上解决地方一般师范院校的本地生源的通过率, 能解决一些贫困落后地方所急需的师资数量问题, 同时也能激励这些师资在就业后必须努力发展自己, 提高自己的理论和业务素养, 从而提高教育教学质量。

2.国家资格考试目标和内容要体现我国的多元文化需要

首先, 发展民族地区的教育事业的当务之急是解决当前存在的师资数量和质量不足问题。我国是一个多民族国家, 不同的民族有自身的文化特色。在统一教师入职资格标准的同时也应该考虑少数民族地区的个性特征, 体现“民族教育文化公平原则”, [7]应使部分优秀的少数民族生源能有机会加入到教师队伍中来, 以进一步发展和传承少数民族文化, 这才是教育公平在教师教育中的真正落实。可以从三方面落实:第一, 借鉴我国现有高考制度中的民族倾斜政策, 鼓励少数民族优秀生报考教师资格证, 在统一要求下适当向少数民族地区的生源倾斜。第二, 对于民族师范生较集中的地区在考试形式上可以采用本民族语言进行考试, 或是双语形式的考试。第三, 在国考内容上应体现出我国的多元民族特征。

其次, 培养具有多元文化教育能力的教师。随着社会的发展, 民族的迁移, 不同的民族广泛分布在全国各地的学校中。因此, 现代教育呼唤具有多元文化知识和跨文化教育教学能力的教师。但这是我国教师教育领域的薄弱点, 教师教育课程标准中也没有明确提出这一时代要求, 主要从教育学、心理学等技术领域提出了相关课程目标和课程设置, 缺乏从文化人类学、社会学等角度来理解和发展多元文化教育所需要的师资。在培养目标和课程设置上偏向于以城市教师作为培养标准, 忽略不同民族地区、不同社会地位的家庭背景等的各种需求。因此, 教师教育课程从目标设计、内容选择到实施与评价应该反映出这种多元发展的需要。这方面, 美国有些经验值得我们借鉴。美国教师教育认证委员会 (NCATE) 于1976年制定的教师教育机构认证标准中, 就将“多样性”纳入其中, 要求教师教育机构要将重视文化多元、反对种族主义等内容纳入教师教育课程中, 明确要求教师教育机构在申请认证时要显示出相关证据, 表明其培养方案中包括了多元文化教育的内容[8]。

3.应体现艺术体育类学科教师的特殊需求

当前的非统考实验省份的教师资格证考试对于艺术体育类这些学科并没做特殊要求, 笔试课程及要求没做区分。在现有高考招生制度下艺术体育类师范生源在国考的通过率上应该相对较低。在试点省份的国家教师资格统一考试课程中, 课程目标和内容的差异仅体现在层次要求的差异上, 而对一些特殊专业, 如音乐、体育和美术类等艺体类专业的教师资格考试忽视了其特殊性, 因此, 为了更好地落实素质教育, 促进学生的全面发展, 为了使广大农村学校有机会获得其本已非常缺乏的艺术类师资, 笔者觉得应该把这类报考者的达标条件适当放宽, 对于这些特殊专业予以适当照顾, 如这类学生分数可以适当降低或单独出题统考。当然, 随着国家艺术类招生考试的改革, 如果以后这类专业的文化课程考试录取分数与普通专业等同, 则当与其他专业一视同仁。

参考文献

[1][2]张东, 张以瑾.中小学教师资格考试扩大试点.中国教育报, 2013-09-04-第1版.

[3]岳奎等, 免费师范生的就业冲突及其规避——基于一项关于免费师范生就业意向调查的分析.教育研究与实验, 2011 (2) .

[4]中华人民共和国国家统计局.2010年第六次全国人口普查主要数据公报[OL]http://www.gov.cn/test/2012-04/20/content_2118413.html.

[5]曾乐等.艺体课程为何校内冷清校外火.华西都市报, 2012-08-17-第104版.

[6]何逢春.试析美国教师资格证书制度存在的问题及原因.宁波大学学报 (教育科学版) , 2008 (5) .

[7]陈.巴特尔等.我国少数民族教育公平的文化考量.北京大学教育评论, 2013 (7) .

8.“日行万步”，难不难？ 篇八

专家还指出，大家大可不必被“4千步”吓住，因为做饭、洗衣、扫地等家务劳动其实也能折算成“千步运动量”。由此可见，就算你忙得没时间上健身房，没事在家扫扫地其实也是在做运动。

洗衣煮饭都可换算成运动量

卫生部疾病控制局副局长孔灵芝在中国健康传播大使联盟成立会议上解释，“日行万步”是一个很多人都知道的健康目标，而要达到这个目标，首先要了解“1千步运动量”这个概念。“1千步运动量”在这里是一个衡量我们运动量的单位，相当于以4千米/小时的速度步行1000步（约10分钟）的活动量。

“1千步运动量”不是一个花哨的概念，它可以变身为一把方便又实用的“尺子”，用来量度一段时间内进行某种活动的运动量。这正是全民健康生活方式运动提出的活动健身第一招——千步为尺。

有了统一的单位做基础，要达到“日行万步”的目标不再局限于步行，甚至一些不被看作是运动的活动，都可以通过这把“尺子”换算成若干个“1千步活动量”。人们可以根据自己的时间安排和生活习惯，累计日常生活、工作、出行和运动等各种形式的活动，算出自己每天的活动量相当于多少个“1千步运动量”。

比如，以中等步速（4千米/小时）走十分钟相当于完成了1千步的活动量，而以慢速（3千米/小时）在水平硬表面上行走，则要花20分钟才能完成1千步运动量。另外，以大于16千米的时速骑自行车4分钟也能完成1千步运动量。深受白领们欢迎的瑜伽、健身操分别只需要练习7分钟和6分钟就达到1千步运动量的效果。

洗盘子、熨烫衣物、做饭、扫地、看孩子等等家务活往往被认为占去了人们的运动时间。如今让家务缠身的爸爸妈妈们高兴的是，现在他们可以借助这把“尺子”，通过简单的换算把家务活也纳入到每日运动量中。扫地8分钟、做饭13分钟就相当于步行1千步的运动量。

不再害怕美食诱惑

有研究表明，90%的BMI体重指数正常的人只要每天少吃一两口（约40克饭或5克烹调油），就可以达到防止超重的目的。健康生活方式不是倡导清心寡欲的生活。当我们摄入了高能量食品时，可以通过能量摄入及运动量的自我调控，实现“快乐生活，动吃平衡”。每100千卡的热量需要2.4个千步运动量才能抵消。比如一个脆皮甜筒约有139 千卡的能量。如果想抵消这部分能量，就需要完成约3.8个千步活动量。可以选择中速步行、洗盘子、拖地板、打乒乓球等方式消耗能量。

“日行万步”需循序渐进

对于没有运动习惯或者体质弱的人来说，不必强求自己一下子完成每天一万步的运动量。对于一般的人来说，只要坚持每天四千步的生活方式，就可以有效促进健康。在此基础上循序渐进，“日行万步”是最高一级的目标，不是唯一选择。

不过，每次活动都应在1千步活动量以上，感觉到心跳和呼吸加快，可以随着呼吸的节奏连续说话，但不能唱歌，才可以当成“有效”运动量，累计进当天的“运动量账户”。■

9.自学日语难不难,日语学习顺序 篇九

想学好日语，四个字：听、说、背、写

一、听：听日语录音，日语广播，日语音乐，或看（听）日语动漫电影，刺激语言感觉，跟着上面试读，还能加强记忆，比如，跟着电视里他们说什么你就说什么，要迅速，顺便把这句话的意思也想想，这样日语能力会飞速增长。

当然，最主要的是找个老师上课，听老师讲解语法、单词。

二、说：与人交流，最好是日本人，同时，读单词，读课文，也是最有效的方法之一。一篇读个几十遍，烂熟于心，并大胆的说日语句子。如果你想学习日语可以来这个Q群，首先是478，中间是932，最后是026，里面可以学习和交流，也有资料可以下载。

三、背：背单词是很多人很痛苦地日子，没办法，谁让它是成功的必经之路呢！就是用小时候背课文的形式，记语法的形式去实践（最重要的是理解）。

四、写：试着写日语作文，学到什么程度，写到什么程度，广泛运用单词，熟练运用语法，一个句子可以用不同的语法表达。说得好的日语和说得不好的日语，感觉相差很多。日语对于语态、语法、用词等的讲究远远超过英语。因此，日语是一门与文化很息息相关的语言，虽然适合东方人学习，但是，要用心学，才可以学好。否则学出来的日语，有点不伦不类。要么太正式，很死板；要么就像卡拉OK里面打工的小姐说的日语啦。大家一定打好基本功！不要盲目模仿。

然后，参照上面介绍的方法学习日语，平假名和片假名的发音和书写，同时还要按行和段分别背诵假名，还要学会日语中的促音、长音、拗音、拗长音等。

那要如何学好日语的五十音图呢？

这里归纳了几点，日于的字母称为假名（かな），有平假名（ひらがな）和片假名（かたかな）两种。平假名和片假名是对应的，有多少平假名就有多少片假名，记假名的时候，只需把平假名记住就可以了，片假名以后学单词的时候再记，也就是学一个单词，有几个片假名就记几个。如ァメリカ（美国）是4个片假名，那么就记住这4个就可以了，随着单词量的增加，片假名就全认识了。

我们都知道的五十音图表，这个表的横向是称为”行”，纵向称为”段”。一定要按行或段记，因为以后动词活用要用到，在图表假名旁边的是罗马字母，我们尽可能的把他们也记住，因为以后在电脑上写文章要用到它们，我们学五十音图时，不要想一下子全记下来，而要慢慢的来，下面我来谈谈物品是如何记五十音图的。

首先，要把ぁ行和か行的假名都会读，然后不要忙于往下学，因为打下学日语的基础是很重要的。

然后是单词，我们在读单词的时候，要在练习本上一遍遍的写它们，写的同时嘴里要大声地念，这样手、嘴、耳就都练习了。

学会了发音和假名，就可以按照课本学习日语语法和其他的知识了。

10.泰国威尔斯国际学校申请难不难 篇十

·填写完整的学生申请表格

·六张护照尺寸照片、并且背面写上申请学生的姓名

·学生双亲的护照复印件

·近期体检报告，最后是半年以内

·申请学生最近的成绩单复印件

·身份证复印件（泰国学生适用）

泰国威尔斯国际学校申请流程：

步骤

一、360教育集团说，完成学生申请表格，用电子邮箱发送至、或者亲自打印出来送至你所要申请的学校。

步骤

二、需要提交的文件有：

·填写完整的学生申请表格

·六张护照尺寸照片、并且背面写上申请学生的姓名

·学生双亲的护照复印件

·近期体检报告，最后是半年以内

·申请学生最近的成绩单复印件

·身份证复印件（泰国学生适用）

步骤

三、支付申请费用

步骤

四、预定入学测试时间

步骤

五、支付以下费用：

·学生入学费用

·学费

·校服费

·ESL费用（适用于不能进行专业课程学习的学生）

·课外第二语言教育费用（选择性支付）

·课外及周六活动费用（选择性支付）

步骤

11.林永健 演法官难也不难 篇十一

首部田园法制轻喜剧《小镇大法官》讲述了以荷塘法庭庭长王德忠为代表的法官小分队，扎根基层，在嬉笑怒骂中解决乡间民事诉讼。据制片人介绍，《小镇大法官》的故事主要发生在邻近市区的荷塘镇，地方虽然不大，事儿却不少。剧中荷塘法庭各种诉讼层出不穷，夫妻闹离婚、儿子不赡养老人、离婚夫妇争夺孩子抚养权等事件，都是现实生活中最常见到的几类民事诉讼。这一个个家长里短间的纠纷，生动、形象地体现了民众的日常状态，十分贴近百姓生活。

剧中，演员林永健首次尝试了法官的角色，他饰演的王德忠勤勉忠厚，一心为民，还会不时展现自嘲式的幽默，加上林永健自带的喜感，让这个人物有血有肉、更加丰满。

他表示，角色难度不大，但是专业难度太高。“《小镇大法官》是我在表演上的一次崭新尝试，希望观众能够支持和喜爱这部作品。对我来说，这次非常幸运，因为周围都是好演员，他们抬着我往前走。但是要记住这些法律专业名词太难了，一个字都不能差，比如‘被告人’和‘被告’是有区别的，‘起诉书’和‘起诉状’是有区别的。”林永健还透露，自己为了演好法官，也曾到法院和监狱体验生活，至于自己的角色王德忠，“就是生活中喜欢关注鸡毛蒜皮的琐碎事儿。”此话一出，林永健被其他主演吐槽：“永健本人就是这样的，喜欢在剧组管一些琐碎的事儿，比如收工、加戏什么的。”

12.教师资格证考试 篇十二

你最尊敬的教育家是谁，为什么？

【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐

第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！你最赞赏的教学方法是什么？

【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

为什么学生会偏科？

【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。、新课程标准的价值取向是什么？

【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。

学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力

【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。

你认为一种科学的备课方法是什么？

【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！

我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

一堂好课的标准是什么？

【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。

评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。

一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。

【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准

学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？

【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。

你认为该如何指导学生进行朗读？

【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。

考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方。

精品学习网教师资格频道编辑为考生搜集整理了“2012教师资格证面试经典问题”等信息，祝愿广大考生取得满意的成绩。

1、苏亮的考试成绩不理想，他伤心得哭了，作为教师的你会怎么办?

2、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”?

3、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好?为什么?

4、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息!” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?

6、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。

7、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。

8、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事?

9、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理?为什么?

10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么?

11、给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法?

12、一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画.同时学生们在纷纷议论:“啊,真像,真像......”你将怎么处理?、新课标中提到“学生与教师是合作者、引导者和参与者”，请谈谈你的看法。

14、你认为小学生都有私心吗?为什么?

教师资格证考试面试题

 一个差生学习成绩进步很快，但班主任发现他却疏远了自己。后来才知道是自己把他当做帮教转化

典型加以宣传。你是班主任怎么办？

 一个学生成绩很优秀，但非常骄傲。在集体活动中不愿和其他同学合作。你怎么办？  一个学生很想做班干部，但学生不选他。你是班主任将如何处理？  某老师检查学生的笔记，一学生跑过了说：“这是私人物品。”老师明知他没有做笔记，但只说：

“私人物品，请收好。”你如何看待这个老师的做法？  某老师决定让最淘气的一名学生代表班级参加演讲比赛，学生取得了很好的成绩。这后学生发生了

很大的变化。你这么看这个教师的做法？

 家长与教师发生争吵。你是教师，你这么办？  有学生上课讲话干扰你的上课。你这么处理？  李老师与爱人吵架。第二天上课还很生气。你这么看？  有人说“教师是蜡烛”，你认为呢？

 你的座右铭是什么？为什么？

 你如何看待老师的“偏心”？

 对学生上网，有两个意见。一是坚决反对，一是加以引导。你的意见是？  某学生文具被偷。他说是某某偷的。你如何处理？  家长说“我把孩子送到学校，学习好坏都是你老师的责任。”你这么看？  学生迟到。老师说：“你怎么才来？干什么去了？再迟到就找你家长！”你对这个老师的做法，有

什么看法？

 教师职业对衣着有什么要求？

 教学中你如何做到尊重每一个学生？

 一学生突然跑到讲台大声说道：“同学们，你们一定要好好学习，认真听讲！”面对突发事件，你

如何处理？

 你觉得幼儿喜欢什么样的老师？

 有位教师说：“学生不尊重教师是最不能容忍的事情。罚站是轻的，一定要严厉的处理。”你怎么

看？

 男生欺负女同学，女同学哭了。你是班主任，你如何处理？  一学生不愿与另学生同坐，希望换位置。你如何处理？  你心目中的优秀教师最重要的特征是什么？  班主任向家长告状，说孩子不听话，孩子不服。班主任说：“你还敢狡辩？”你认为这个班主任处

理问题的方式如何？

 班上有几名学生，同样的内容讲了好几遍还不懂，你怎么办？  小林每次考试不及格。可最近一次及格了。有学生怀疑他作弊。你是老师你怎么办？  有位孩子举手很积极。但抽他发言时他又答不上来。面对这样的学生，你会如何处理？  学生：“我的成绩这么差，还会有希望吗？”老师：“怎么会没有希望？你的绘画不是很出色吗？

你要看到自己的优点。”你如何评价这位老师的行为？  张老师看到一位学生在抄作业，非常生气，一把抢过作业本撕掉。然后劈头盖脸一顿训。你觉得这

位老师做法是否合适？为什么？

13.教师资格证考试难不难 篇十三

从前，医生是“白衣天使”，如今，人们感叹：好医生为什么越来越少？

“冬天给患者做触诊前应该做什么”一道题难倒众多医生

“冬天给患者做触诊前应该做什么？”一道题难倒了众多医生和准医生。

其实答案很简单：“应该先把双手焐热后再接触病人的身体。”

说到这儿，从事临床诊疗和医学教育工作近40年的全国政协委员、山东大学医学院教授孙靖中忧心忡忡。当被问及一个称职、合格的医生需具备什么素质时，他的回答坚决利落：“首先要关心爱护病人，这是作为医生首要的素质，甚至先于技术。”

孙靖中忘不了1968年从医学院毕业后8年的基层锻炼生活，和同学一起到农民家会诊的日子。冬天，知道他们要来，乡亲们先把屋里烧得暖暖的，怕他们冻着；一有急诊，顾不上吃饭就赶到农民家，老乡会拿出自己舍不得吃的煮鸡蛋款待他们。

30多年后，医患关系遭遇医患矛盾升级。纠纷、官司、打骂、抢砸，孙靖中经常目睹这样的场面。“医患关系发生激烈变化，一个重要原因就是一些大夫没有发自内心关爱病人，缺乏与患者沟通的能力。有的态度简单粗暴，有的看不起基层患者。”

在孙靖中看来，我国目前的医生培养模式中，技术的教授是重中之重，对医患沟通交流艺术、敬业精神等整体素质的教育欠缺。孙靖中介绍，在台湾等地，医学院一年级学生每星期要到病房当半天护工，体会病人的痛苦，学习照料病人。医师资格考试中，敬业精神和医患沟通能力占总分的30%，与理论、技能考试一样重要。在美国，应试者回答有关医患沟通艺术的问题时，一个问题不及格就意味着总分不及格。

作为国家执业医师资格考试命审题委员会委员，孙靖中表示，今后要发挥考试指挥棒的作用，在医学教育中把整体素质教育和临床能力放在主要位置。

医生一个浅浅的微笑，一个关切的眼神，一句贴心的问候，可以安抚病人脆弱的心灵，减轻病人的痛苦，让病人鼓起勇气。对医生来说，做到这些并非难事，只要心中装着患者，像对待自己的亲人和朋友一样。选择了医生这个职业，就选择了这份责任，面对的是生命的嘱托。

有的博士生做阑尾炎手术成问题，甚至不能正确书写病历

不少患者告诉记者，如今看病得托熟人、找关系，知名专家太忙请不动，年轻大夫又让人不放心。

孙靖中等专家曾对某地几家大医院从事心脏内科专业工作三年以上、并已获得博士学位的医生进行了一次专业基础医学考试，内容是专业工作应掌握的基本功──阅读并分析心电图。考试结果让专家们大吃一惊：及格率仅为36.4%。

在长期医学教育中，孙靖中发现，这样的问题并不少见。有的博士生不会做基本的触诊，有的做个阑尾炎手术成问题，有的甚至不能正确书写病历。

这暴露了我国医生培养过程中的一些问题，注重理论知识的灌输，忽视操作技能的培养。“学生本科毕业后考了硕士再考博士，工作两年以后就有资格晋升副主任医师、副教授了，并没有足够的实践经验。”孙靖中说。虽然医学专业有较长的实习期、见习期，但因为期间要忙着找工作、考研、写论文，很多学生无法安心实习。

此外，不合理的评价和考核制度分散了医生潜心于临床诊疗的精力。甚至有医生感慨：考核医生，唯独医疗不是硬指标。一位医生介绍，自己承担的工作有医疗、科研、教学三大块。对教学课时有考核指标；科研更不必说，少了课题、论文和成果，个人很难有所发展；医疗质量反倒没有硬指标，只要不出医疗事故就无关大局。

在这样的考评体制下，很多医生陷入无休止的所谓科研工作，“鉴定结果是国际先进，起码也是国内先进，但在临床中没有产生实质性的社会效益和经济效益。”孙靖中说。

各种新型医疗设备的应用，使许多医生放松了对基本技能的要求，甚至到了没有设备就不会看病的程度。好在这种状况正在改变，孙靖中表示，目前，医学考试形式已由原来单纯的理论考试发展到现在与临床技能实践考试紧密结合的两大模块，考察实际操作技能的考题比例将大幅提高。

当医生是为了什么？治病救人不再是一些医学生渴望成为医生的理由，而是因为这个职业是碗“技术饭”，“吃香”，收入高。在目前的医生培养和评价体系中，无法奢望医生把工作重心放在患者身上。对他们来说，论文、成果、评奖、职称一样都不能少。在忙忙碌碌争取这些东西的时候，患者失去了医生更多的关注，医生也失去了成为好医生的机会。

在老百姓的抱怨声中，医生也有一肚子委屈

“天价”医药费、见死不救、回扣、红包，提起医生，不少人会想起这些关键词，救死扶伤、“白衣天使”、仁心仁术等渐行渐远。左右医生处方的，除了患者病情、经济承受能力等因素，还有药商的利益；医药费实行预付制，钱花光了马上终止治疗；凡是得了要“动刀子”的病，先得用红包打点医生……

老百姓抱怨医德医风江河日下，但医生也有一肚子委屈，觉得自己的技术价值不能得到合理体现。作为教授、博士生导师、有着近40年从医经验的名医，孙靖中坦率地告诉记者，每看一个门诊病人，自己得到的报酬仅有1.6元，很多医生戏称，这钱还不够理一次发。

当前，大多公立医院徒有“公立”的外壳。财政拨款不足，医疗收费不能提高，只能选择以药养医，鼓励医生创收，甚至将创收指标层层分解到每位医生。一位三甲医院院长透露，自己所在的医院去年得到的财政拨款仅占医院支出的4%，仅职工工资一项，就有98%要靠医院自筹，不创收无法生存。“遇到贫困病人，我们也想先救人再收钱，可有的患者一好转就跑了。一年下来，医药欠费就得几十万元。按说这钱应该由政府承担，却得医院背。”一家三甲医院院长说。

14.教师资格证考试习题 篇十四

一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.概念的获得有______________和概念同化两种形式。

2.爱里克森的人格发展阶段论中第二阶段是______________。

3.建构主义的教学模式主要有随机通达教学、______________和支架式教学。

4.荣格根据长期的临床经验，认为存在着两种不同的心理类型，即______________。

5.布卢姆的情感目标分类有接受、反应、________________、组织价值观念系统和价值体系个性化这样五种基本目标。

6.奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和______________。

7.韦氏智力量表分为______________和操作分量表。

8.利用每个词的第一个字形成一个缩写，这种方法叫______________。

9.柯尔伯格开创了________________法来研究道德发展问题。

10.有效教师具备知识丰富、______________和热情热心三个特征。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.一篇文章，我们读10次才能做出完全无误的回忆，如果继续读，我们的保持就会加强，这个现象的解释是（）

A.过度学习B.低度学习C.掌握学习D.增强学习

2.个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中，称为（）

A.形式迁移 B.内容迁移C.横向迁移 D.纵向迁移

3.奥苏贝尔认为，新概念与已有的概念之间有不同的关系，“三角形和平面图形”是（）

A.上位关系 B.并列结合关系C.包含关系 D.下位关系

4.个人的成就动机可以分为两部分，即（）

A.直接成功的意向和间接成功的意向

B.力求成功的意向和避免失败的意向

C.正式成功的意向和非正式成功的意向

D.一般成功的意向和特殊成功的意向

5.岳飞、文天祥使我们产生爱国主义的情感，这是道德情感中的（）

A.感觉的情绪体验B.直觉的情绪体验

C.与具体的道德形象相联系的情绪体验

D.意识到道德伦理的情绪体验

6.在问题的寻求解答阶段，可能存在两种途径，即（）

A.启发式和突破式 B.算法式和渐进式C.启发式和算法式 D.突破式和渐进式

7.有些人善于通过读来学习，有些人善于通过听来学习，还有人善于通过做来学习，这说的是（）

A.学习的内容差异 B.学习的情感差异C.学习的感觉通道差异 D.学习的程度差异

8.讲演法的教学过程包括创设情景、讲解、______和进行总结。（）

A.深入问题 B.提纲挈领C.保持学生注意 D.引导参与

9.发现学习技术在什么情况下最有用?（）

A.教学生基本技能时B.所教内容比较困难时

C.当学生具有所需的技能和动机时D.学生不愿参与时

10.处于具体运算阶段的儿童一般为______岁。（）

A.6-10 B.7-11C.8-12 D.9-13

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1.合作学习2.图式3.组织策略4.负迁移

四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

1.加涅的学习结果分类。2.布卢姆的认知目标分类。

3.影响问题解决的问题因素。

五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

1.如何在教学上帮助学生有效地掌握概念？

2.论述学生学习的特点。

六、知识运用题(本大题16分xytest.com)

一次，35名小学生与10名教师乘一辆有40个座位的大轿车前往某经济开发区，学生全部落座，5位教师没有座位。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会。其间，两位教师还就一个座位彼此推让，这一过程尽管学生看得清楚，但仍没有学生在这样的暗示下把座位让出来。

请运用所学知识从教育上分析产生这种情况的原因，并提出对策。

2011教师资格认定辅导 小学教育学模拟试卷

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分，每小题1分，共20分)。

1．班级工作的组织者、领导者和教育者是()。

A．校长B．教导主任C．班主任D．科任教师

2．学校德育是各个社会共有的教育活动，具有鲜明的()。

A．社会性B．稳定性C．连续性D．共同性

3．讲述是教师主要的教学手段，一般可分三个阶段进行()。

A．导入、详述和汇总B．导入、分析和汇总 C．分析、详述和总结D．分析、质疑和总结

4．推动学生学习的内部动力是()。

A．学习态度B．学习习惯C．学习动机D．学习方法

5．我国小学课程的设计要适合小学儿童()的特点。

A．知识掌握B．能力培养C．品德养成D．身心发展

6．历史上最早使用“课程”一词的是()。

A．朱熹B．孔颖达C．夸美纽斯D．斯宾塞

7．学生最主要的权利是()。

A．受教育权B．人身自由权C．隐私权D．名誉权

8．学生是生活在一定社会关系中，具有特定的()的人。

A．自然属性B．社会属C．实践属性D．现实属性

9．古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典()。

A．《旧约圣经》B．《新约圣经》C．《吠陀》D．《古兰经》

10．“教育不应再局限于学校的围墙之内”是()教育所推崇的教育理想。

A．前制度化B．制度化C．非制度D．义务教育

11．根据课外活动的技能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和()

A．探究性活动B．发现性活动

C．训练性活动D．社会性活动

12．教学与教育的关系是()

A．简单与容易B．个体与整体

D．低级与高级D．部分与整体

13．教育的本质是()

A．教书育人B．培养人C．教育人D．搞好教学工作

14．二因素论的代表人物是美国的()

A．霍尔B．高尔登C．华生D．吴伟士

15．古代印度宗教权威至高无上，婆罗门教将人分为四个等级，其中被剥夺了受教育的权利的是()

A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗

16．第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是()。

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．培根D．昆体良

17．德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的()。

A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．教育性功能

18．建国君民，教学为先这句话反映了()。

A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系

C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系

19．智育的根本任务是()。

A．传授知识B．发展技能

C．培育或发展智慧D．培养自主性和创造性

20．班集体形成的基础是()。

A．一定的组织结构B．一定的共同准则

C．明确的共同目标D．平等的成员关系

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。错选、少选或多选均不得分，每小题1分，共5分)。

1．课外活动的特点主要有()

A．组织上的自愿性B．内容上的广泛性

C．形式上的多样性D．形式上的单一性E．活动上的自主性

2．陶冶的主要方式有()。

A．发扬民主B．人格感化C．环境陶冶D．艺术陶冶E．文化熏陶

3．下列关于启发性原则的描述正确的是()。

A．激发和引导学生自己去寻找正确答B．启发式就是提问式教学

C．能调动学生的主动性D．有利于学生独立思考

4．根据课程任务，可以把课程分为()。

A．国家课程B．基础型课C．拓展型课程D．研究型课程E．学校课程

5．学生是人，其含义包括()。

A．是能动的人B．发展的对象C．有思想感性的个体

D．以学习为主要任务E．有独特的创造价值

三、填空题(请将正确答案填在横线上，每空0．5分，共10分)。

1．正规教育的主要标志是近代以________为核心的教育制度，又称制度化教育。

2．学生是具有能动性的教育对象，是学习的________。

3．少年儿童是________的主体，享有法律规定的各项社会权利。

4．教学的首要任务是引导学生掌握________。

5．领会知识包括使学生________和________教材。

6．相对于成年人而言，小学生具有更强的________。

7．________是一个人积极向上的内部动机。

8．学校德育是指各个社会共有的教育活动，具有鲜明的________性。

9．社会时代发展的状况与需要，是形成不同时代学校教育课程总体________重大差别的重要原因。

10．古代埃及设置最多的是________学校。________、(以(书)为师)是古代埃及教育的一大特征。

11．班主任工作总结一般分为两类：________和________。

12．通过培养________，是教育作用于政治的主要途径。

3．________并没有固定不变的模式和程序，研究者可以根据研究的具体情况设计研究程序。

14．德育由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和________构成。

15．教学以________为主，是学生个人接受人类认识成果、获得自身发展的捷径。

6．________是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

17．教师就不仅仅要把________怍为一种认识对象，更应该把学生当成平等的人来对待，满足他们的需要，维护他们的尊严，关注他们的情感体验。

18．________是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

19．受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育________的对象。

20．综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普遍认为正确的儿童发展观主要应包括以下几点：(1)________；(2)________；(3)(实现发展是儿童的权利)。

四、辨析题(共15分)。

1．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象

2．素质教育要求不给或少给学生留作业

3．教学过程是一个程序化过程，也是一个动态生成过程。

4．德育过程与受教育者品德形成既相互联系又相互区别。

5．选择研究课题，是进行任何一项教育科学研究的起点。

6．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。

五、简答题(每题4分，共24分)。

1．关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?主要代表人物是谁?基本观点是什么?

2．试述教育的相对独立性。3．简述现代社会中，教师为什么需要专业化?

4．小学德育过程有哪些基本规律或特点?

5．课程计划对学校有何指导意义?6．简述教师概念的内涵。

六、论述题(每小题6分，共24分)。

1．简述班主任的作用。2．试述童年期儿童学习的特征。

3．为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?4．试述学生的本质属性。

参考答案

一、单项选择题

1．C 2．A 3．A 4．C 5．D 6．B 7．A 8．B 9．C 10．C 11．C 12．D 13．B 14．D 15．D

16．B 17．A 18．A 19．C 20．C

二、多项选择题

1．ABcE 2．BCD 3．ACD 4．BCD 5．ACE

三、填空题

1．学校系统2．主体3．社会权利4．科学文化基础知识和基本技能

5．感知 理解6．可塑性7．自尊心8．社会9．结构体系

10．文士 “以僧为师”11．全面总结 专题总结12．人才实现对政治的影响

13．历史法14．心理健康教育15．学习书本知识16．课程17．学生

18．创新能力的培养19．实践活动

20．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中

四、辨析题

1．(×)。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象

2．(×)。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快的发展”的误解。学生真正的愉快是来自于通过刻苦学习而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习。因为只有刻苦学习才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成为学生日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。

3．(√)。4．(√)。5．(√)。

6．(×)。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象

五、简答翘

1．答：教育目的依据什么来确定，这是一个长期争论不休、众说纷纭的问题。其中有两种对立的观点，一是个体本位论，二是社会本位论。

个体本位论认为个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性之需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展。其代表人物在中国有孟子，在西方有卢梭和裴斯泰洛齐等。

社会本位论认为个人的一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会的要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。其代表人物在中国有荀子，在西方有柏拉图、康德和现代许多社会学家。

这两种观点都是片面的。二者的观点虽然是对立的，但共同之处在于都从各自的人生哲学中引申出教育的目的。而他们的人生哲学由于片面强调个人需要或社会需要而失之偏颇，从而导致了他们各自在教育目的依据上的片面性。

2．答：教育是社会的一个子系统，它要受社会各种因素的制约。同时，教育又是一种独立的社会实践活动。除了与上述的各种社会因素有着密切的联系外，它还有它自身的特点，具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

(一)教育具有质的规定性

教育是培养人的特殊社会实践。通过促进个体的社会化来为社会服务，是教育的社会职责和社会功能；通过引导学生的学习来促进学生的身心和谐发展，是教育的育人责任和本体功能。培养人是教育区别于其他社会实践的质的规定性，这决定了教育具有特殊的活动对象。

(--)教育具有历史继承性

教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。教育本身具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。

(三)教育与社会的经济、政治发展的不平衡性

教育与社会政治、经济的发展具有不平衡性，主要是指教育虽然受到一定社会的政治经济的制约，但教育与其发展往往不一定同步。

3．许多行业由于其劳动的复杂性，需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要。究其原因，我们可以从两个方面来考虑：其一．从客观上讲，许多职业尤其以脑力劳动为主的一些复杂行业，必须经过长期的专业训练才能胜任，才能为社会所认可。其二，从主观上讲，专业化也可以保护从业人员的利益，一方面，它可以有效地限制非专业人员进入该行业；另一方面，不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取，不断提高自己的专业素质和服务水平，避免一专业人员内部不称职的人败坏行业规范，影响行业的社会声誉。

教师职业是一个古老的职业，但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资机构(如师范院校)开始的(大约在17世纪之后)，这种专业师资培训机构的建立与国民义务教育制度的确立是同步的。直至今日，教师的专业化也并没有完全为社会所认可。尽管如此，教师专业化将是今后教师职业的一个发展方向。这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发展的必然趋势，因为，在未来社会中，教师职业将由熟悉教育理论、熟悉各种教育媒体的使用、熟悉各种教育策略的专业人员来提任。

4．(1)小学德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。

(2)小学德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。

(3)小学德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程。

(4)小学教育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。

5．课程计划对学校的指导意义体现在如下方面：它是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开足计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主，全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。

6．对教师的界定是。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一概念包含两方面的内涵；第一，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；第二，教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

六、论述题

1．答：(一)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂

一个教学班一般有几个教师任教。由于各人的个性、思想观念、学术修养、教育方法等不同，加上学科性质的差异，往往会导致各执一端的情况。

(二)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者

作为组织者，班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用；作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的气氛中获得最大限度的成长。

(三)班主任是保证各种影响协调一致的协调员

学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。

(四)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带

班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统。作为一个子系统，它与其他组织存在着纵横交错的关系。从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。

2．答：(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度，使儿童认识到学习不完全是游戏，而是一项认真的工作。通过学习能知道很多有价值的东西。

(2)儿童的学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言，努力学习的目的就是希望获得老师的表扬，所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应十分敏感。分数往往代表教师对学生的评价，所以，学生很重视分数的作用，取得高分就成为小学生的学习动机。

(3)学习兴趣与习惯的变化。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。学习习惯也还没有完全形成。对学习的常规同样缺乏足够了解。为此，教师应善于利用这一特点安排教学过程。

(4)儿童对学习结果的重视随年龄而增强。随着年龄的增长，儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此，教师需要对学生多鼓励，这对良好的学习态度的形成非常重要。

3．教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于：它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生个体的认识的特殊性表现在：

(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界。

(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生间的一种特殊的交往活动。

(3)认识的教育性。教学是在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。

(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。

4．(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人。

第一，学生是人，是能动的主体，是具有思想感情的个体，具有独特的创造价值。

第二，学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。学生具有与成人不同的身心特点。具有发展的可能性和可塑性，是具有发展需要的人。