演讲与口才协会见面会

演讲与口才协会见面会（精选15篇）

1.演讲与口才协会见面会 篇一

演讲与口才协会２０１０－２０１１上学

期活动总结

一：演讲比赛

本活动为了煅炼选手的演讲能力，提高心理素质，树立自立自强意识，展现新世纪亲年风采，先后举办了一“自立自强，放飞梦想”为主题的初赛和以“携手奋进，共创未来”为主题的决赛

比赛采用１００分制共有两个环节１：才艺展示占分３０分，２：演讲占分７０分（台风１０分，演讲内容２０分，语言气势２０分，语言表达２０分）

本次活动充分展示了汽车学院学生的精神面貌，并且锻炼了自己的能力

二辩论赛

本次活动为了培养优秀人才，并从中选取最佳人员参与校级活动。不仅丰富同学们的业余生活，也让同学为学院尽一份力，为学院争光，并在聊城大学展汽院风采,先后举办了以“逆境还是顺境更有利于成长”为辩题的决赛

“逆境有助于刺激我们的潜能，会激发出想像不到的能力去挑战人生。”“在顺境当中，我们可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，从而拥有宽容开放、健康的心态。”······12月3日晚，汽车学院于2#610教室举办了以“顺境还是逆境更有利于人成长”为主题的辩论赛决赛，一路披荆斩棘的20名选手将在此展开最后角逐。

比赛分“立论陈词”、“攻辩”、“自由辩论”、“智囊团提问”四个环节。第一环节“立论陈词”要求两方选手在3分钟内准确地陈述本方观点。正、反方选手分别通过心理、能力、人格三方面阐述了顺境和逆境给人成长带来的益处.第二环节“攻辩”，正、反方选手分别轮流向对方展开“轰炸”，双方语言精彩纷呈，现场精彩之极。

第三环节“自由辩论”是整场辩论的重头戏，双方辩手更是努力地展现出了本方的实力。正、反双方不约而同地强调了“顺境”与“逆境”的定义，接下来，反方就“逆境有利于成长”一题给出了“大学生因娇生惯养而不会剥鸡蛋”为例，表达了对现在社会上普遍具有的“小公主、小皇帝”现象的不满；而正方辩手则巧妙地将这一论点归入了逆境。双方分别列举了“爱迪生五万次实验”、“司马迁在狱中也创作出历史巨作《史记》”等事例，来论证、支持本方的观点。在辩论过程中，双方辩手们因紧张、激动出现的个别口误也恰到好处地缓解了现场紧张激烈的气氛，增添了趣味性。在第四环节“智囊团提问”中，正、反双方的智囊团各显神威，都为对方的辩手提出了各种刁钻的问题，但辩手们沉着应战没被对方难倒，用开阔的思路，多角度地回答了对方的问题。

四个环节过后，主持人对本场比赛进行了点评：双方选手们的准备相当充分，各参赛选手不仅发挥了自身的聪明才智，还充分展现了良好的团队精神；希望双方辩手在今后的比赛中注重缜密的语言能力。最后，经评委严格评定，李尧小组以微弱优势险胜，夺取了冠军。

历时近两个小时的辩论赛就此落下了帷幕。选手们赞道：“此次辩论赛为我们搭建了一个相互学习、展现自我的广阔平台，还大大丰富了我们的校园生活，进一步繁荣了校园文化。”

下图是决赛“顺境还是逆境更有利人成长”的场景

2.演讲与口才协会见面会 篇二

一、适当进行鼓励, 增强学生开口信心

目前虽然人们对口才重要性的认识逐步加深, 但对口才训练的重视度仍旧不够, 加之学生还未曾进入社会, 缺乏社交活动的锻炼, 同时对在公开场合交流有一定的畏惧, 普遍存在着“不愿开口”、“害怕开口”的问题, 影响着课堂教学活动的开展, 因此在教学中, 首先应当分析学生的心理, 做好动员工作, 引导学生正确地认识《演讲与口才》这一课程, 让学生明白口才在现代社会中的重要性, 克服学生的消极心理, 其次还应当对学生进行积极及时适当的鼓励, 增强学生对自己口才的自信心, 使学生勇于在课堂上表现自我。

在实际工作中可通过案例展示的方法给学生做动员工作, 鼓励学生开口时, 如笔者即给学生讲述林肯、萧伯纳等名人练习口才的案例, 让学生意识到好口才并非是天生的, 而是可以通过练习获得的, 消除学生胆怯、自卑等心理障碍, 引导学生大胆开口, 并对学生的发言进行及时的鼓励, 使学生敢于开口。

二、优化教学内容, 激发学生学习兴趣

《演讲与口才》的教学内容较多, 但课时较少, 如何在有限的时间内将教学内容传授给学生是教学中的难题之一。而作为一门课业, 教材中理论性的知识必不可少, 但这一部分的内容同时又是学生所不感兴趣的, 因而, 在教学的过程中, 应当在遵循课程教学大纲的基础上, 准确地把握课程的知识体系结构, 根据学生的学习现状对教学内容进行优化、更新, 调整知识结构, 使教学内容更贴近学生的实际需求, 从而激发学生的学习兴趣, 促使学生从敢于开口到乐于开口, 进而达到锻炼学生口才的目的。

三、丰富教学手段, 发挥学生主体作用

口才课以往的教学中往往是以讲授理论知识为主, 教学方法、手段单一, 课堂氛围较为沉闷, 影响到学生的学习兴趣。因此, 在较教学过程中, 应根据不同的教学内容采用不同的教学手段和方法, 充分发挥学生的主体作用, 创造良好的教学氛围, 寓教于乐, 促使学生在愉快的环境中学习, 提高学生学习自主性。

《演讲与口才》课程的编排主要有演讲、交际、论辩、求职、谈判等几个不同的模块, 在实际工作中, 可针对不同模块的特点综合使用讲解法、案例教学、示范教学、角色扮演等各种教学方法, 促使学生参与到课堂教学中。如在学习求职模块时, 笔者即让学生分别扮演面试官和求职者, 在课堂上进行表演, 不仅活跃了课堂氛围, 提高了学生学习兴趣, 锻炼了学生口才, 还使学生进一步认识到现代职场中口才的重要性, 提高了学生学习自主性。

另外, 目前高职院校中基本都配备有多媒体设施, 在教学的过程中, 应当将其充分利用起来, 引入录音、视频等教学手段, 活跃课堂氛围, 使学生们能在轻松、活泼的课堂中展现自我。

四、强化课堂练习, 提高课堂教学效率

《演讲与口才》是一门实践性很强的课程, 在教学过程中应当强化课堂练习, 以教学内容为基础, 采用个性化的练习方法, 趁热打铁, 提高课堂教学的效率。在进行课堂练习时须注意练习方法的多样化、个性化, 练习要以教材内容为基础, 但不能机械地重复教材内容, 同时注重练习与课堂讲解的配合, 使讲、练相互配合, 此外, 在强化课堂练习时须注意适度性, 不可为了练习而练习, 以避免过于频繁的练习引起学生的抵触情绪。

五、开展课外活动, 锻炼学生口才技巧

由于高职口才课课堂时间有限, 适当地布置课外作业可补充教学内容, 巩固课堂教学的效果, 在布置课外作业时, 也应当注意作业布置的多样化、适度性和与教学内容的相关性, 如笔者针对求职口才教学模块, 让学生们课下搜集现代职场中常见的求职问题, 并思考若是自己遇到这些问题会如何回答;学习演讲口才时, 进行半命题或开放式的方法让学生准备简短的演讲稿等。同时还可以适当地开展一些演讲赛、辩论赛等课外活动, 加强对学生的实践锻炼。

六、注重个性差异, 促进学生共同进步

由于不同学生的能力、个性等各有不同, 在教学的过程中, 还应当注重学生的个性差异, 以学生基本素质实际水平作为基础, 根据不同学生的个体差别设定不同的教学目标, 采用综合的考核指标对学生课堂表现进行评价, 对于能力强、善于表达自己的学生在进行肯定, 对不善于表达自己、胆小、自卑的学生进行积极的鼓励, 寻找其闪光点, 树立学生自信心, 发掘学生潜力, 促进学生的共同进步, 并给学生个性发展的自由空间。

结语:

《演讲与口才》的实践性较强, 在教学的过程中, 应当根据学生的心理, 采取多样化的教学手段和方法, 丰富教学内容, 适当运用课堂练习和课外活动, 锻炼学生的口语表达和交际能力, 同时应注意学生的个性差异, 提高学生沟通能力和综合素质, 使学生能够适应现代社会的需求, 最终赢在职场。

摘要：《演讲与口才》是高职院校中多个专业的基础课程, 在教学过程中, 应当运用一定的教学策略提高教学的实效性, 充分发挥这一课程的作用, 锻炼学生的口才能力, 提高学生综合素质。

关键词：《演讲与口才》,教学,策略

参考文献

[1]祁福雪.身教重于言传——谈教师身体力行在《演讲与口才》课程教学中的重要作用[J].湖北成人教育学院学报, 2012, (1) .

[2]林素真.开放式课堂探讨发散思维与情景反应的教学方式——以《演讲与口才》课程为例[J].现代语文:上旬.文学研究, 2012, (11) .

[3]翟淑英.演讲与口才课讲练结合教学模式的研究与实践[J].现代语文:中旬.教学研究, 2012, (12) .

[4]余春柯.浅谈《演讲与口才》课德育目标的实施与建构[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2012, (1) .

3.《演讲与口才》课程教学方式刍议 篇三

关键词：演讲与口才；教学方式；自主学习

传统教学理念关注的是教师的教，很少注重学生是否自主学习，是否得到了实践能力方面的真正提高。这种教学思想至今仍影响着部分教师的教学观念，也制约了素质教育的全面实施和实践型人才的培养。对于《演讲与口才》这门实践型的新型素质技能课程，教师需要真正把教学当作学习交流和自主实践的过程，探索有利于激发学生兴趣、开发学生潜能、灵活多变的教学方式。结合实际授课经验，笔者认为，这门课程教学的实施应更新教学观念、调整教学方式，将多种教学方式有机结合，为学生创设良好的实训环境，以达到最佳的教学效果。

一、采用阶梯式教学和情景模拟的教学方法，充分发挥学生的主体性，辅之以教师的讲解、启发，调动学生学习的积极性

如有同学在口头作文或口语表达时，总是感到自己用词干瘪，缺少生动形象的感觉。老师举了几组例子，让学生进行情境体验。其一：我们那儿特别冷。我们那儿的小猫清一色没有尾巴，因为只有这样，才能尽可能地缩短进门出门的时间，从而减少了屋内热量的损失。点评：这是关于环境的“说”，意在强调某地极其寒冷的气候。只因说话者别出心裁地虚构了一个“小猫无尾”的细节，这才使人觉得新奇难忘。其二：我们家乡盛产酥梨，那梨水分特多，这么说吧，如果有个梨从桌子上掉到地上，地上只留下了两样东西，一摊水和一个细细的梨柄，那就意味着，这肯定是我们家乡的梨！点评：此乃关于家乡的“说”。妙就妙在说话者来了个极大胆的夸张。一下子就突出了家乡酥梨汁水极多的特点。其三：知道金沙江吗？你不妨做一个这样的尝试，将一头老牛丢进江中，两分钟不到，那牛就变成了一副骨头架子！点评：这是关于金沙江的“说”——只因极度夸张，金沙江那奔腾如雷的气势和令人惊异的冲击力就立刻给人留下了深刻的印象。怎么样？见了这一组例子，你能不佩服生动形象地“说”的表现力？那么你呢？如果让你也来说说“天寒地冻”或“水流湍急”，你能说得如此别开生面吗？这样，学生运用所学的知识和技能进行现场演练，达到了活学活用、学以致用的目的，在实践中提高了语言表达能力。

二、在教学手段上，可将理论学习、实际训练与观摩赏析相结合，增强课堂教学的直观性和趣味性

我搜集了许多相关的经典录音、录像资料，如历届国际大专（华语）辩论赛、魅力演讲与口才等。在运用这些音像资料之前可预先设置一些思考题和讨论题，让学生带着问题去听、去看，印象就会深刻得多。同时还可将课程学习、举办演讲竞赛和普通话水平等级考试培训相结合。因为，能否说一口标准流利的普通话是决定语言准确性和规范化的重要前提，也是口才的基本标志。这样，在检验学习效果的同时，也加强了语言表达的准确性和规范性。

三、采用激励式教学，鼓励学生进行大胆尝试

对于如何克服学生演讲时的胆怯心理，我采取解放肢体语言的办法，如表演夸张动作，给学生每人一分钟，选择一个单纯事件（抓老鼠，打蟑螂，学骑车，看电视……），用身体的动作来表达，愈剧烈愈好。这样，愈舒展肢体，愈能激发自我的潜能，也愈能带动气氛，吸引听者，更具说服力。我告诉学生，一个优秀的表演者在人生的旅途中将要扮演许多不同的角色，演的好坏，要看我们对角色投入了多少，一旦我们能够放开自己，做个有弹性的人，就能得到更多的掌声。这种寓教于乐的教学方式引入课堂教学，学生反映非常热烈，他们感到受益匪浅，并喜爱上了《演讲与口才》课。

还可以采用模拟招聘、模拟推销、模拟接待、小型辩论会等方式进行激励教学，如开展小型辩论会时，老师搜集一些贴近学生生活，能够激发他们兴趣而又非常关心的题材，进行筛选，事先布置好题目，制定好规则，分正反两方作好充分准备，每方四人，进行辩论，并由一名学生主持，适时引导，避免离题。在辩论中，学生可以从不同角度进行思考、论证，不断燃起新的思想火花，这样不仅提高了表达能力，而且也锻炼了了学生的创造思维和应变能力，培养了他们说话的逻辑性、条理性和过硬的心理素质。

总之，《演讲与口才》课程教学，既是一种知识的传授，更是一种能力的培养。提高学生的基本素质，培养学生的说话能力，是其教学的重要任务。我们要继续探寻那些有针对性的、符合教学目标的有效的教学方法，将口才训练深入、有序地开展下去。

参考文献：

4.演讲与口才协会讲课内容 篇四

各位亲爱的童鞋们们，你们好！我今天真的很高兴能来这里和大家共同度过一段美好的时光。我演讲过多次，但是从来像今天这样以一个老师的身份上台，有点小紧张，像今天我们现场 的朋友们这样，给我这么积极而热烈的回应。所以我认为你们是我遇到的最有支持力、最热情的听众。相信我今天的演讲也会在你们的关注下取得圆满的成功，我想我们最热

烈的掌声首先应该献给我最热心的听众们。”

我想今天来 到这个现场。我最喜欢的几类人看看是不是坐在这个现场

我最喜欢的第一类人，不安于目前现状的人，如果你是的话。请举手认识一下好不好 我最喜欢的第二类人，就是希望自己的生命品质变的更好的人。如果你是的话，请举手认识一下好不好。

我最喜欢的第三类人，凡事都早到晚退的人，如果你是的话，请举手认识一下好不好。我最喜欢的第四类人，就是不仅想到，还要做到的人，如果你是的话，请举手认识一下好不好。

我最喜欢的第五类人，就是遇到好事、听到好的演讲，会热烈鼓掌。如果你是的话，就不要举手了，热烈鼓掌就可以了。

这边的掌声我听不到（东、南、西、北、边指方向边说掌声我听不到）

现在趁演讲开始之前呢，我们可不可以做一个小小的活动可以吗？请把你们的双手伸出来好不好、有没有手吗？

OK 等一下呢我数到 3 的时候，请你把你的手合起来 然后合着不要动这样不好不好2 1 合紧一点合紧一点

仔细看一下，右手的大拇指在左手上的请举手请右手大拇指在左手上的手举起来，其他人依然摆着

OK 仔细看一下，这些人经过心理学家超过一千次以上的研究。这些人比较性感、比较有魅力，不要换手指头，我看到有人换手指头。这些人晚上行动力特别强、鬼点子特别多。有没有人左手大拇指在右手上面的，有没有这样的人请手举起来一下。

好根据超过两千次以上的研究这些人比较会成功、比较会赚钱，我又看到有人换手指头啦！

有没有左手右手拇指差不多的请举手 差不多的 仔细看这些孩子这孩子经过心理学家超过一万次以上的研究。这些人呢是自以为性感、自以为聪明、自以为是的人。在座想成功的举手，想成功的。没举手的都可以出去罚跪啦！谢谢手放下

请问大家想成功比较容易成功，还是一定要成功比较容易成功。是哪一个。觉的一定要成功的请举手。

啊这群人通通不会成功哦喂

我问各位：你们觉的嘴巴说说就会成功，还是要实际采取行动哪一个比较容易成功的。是哪一个，觉的要行动比较容易成功的请举手，这群人依然不会成功，我问大家：一个保险业务代表，一年只行动一次、一年只拜访一位顾客。这人会不会成功啊，不会吗！所以 行动不会成功。

我问大家运动身体会不会健康啊，觉的运动身体会健康的请举手，现在大家不敢举手了。

手放下，运动身体不会健康的，一年365天只慢跑一次这样会健康吗？答案是不可能的。以今天我们要成功不只要行动。还差了哪两个字，你们猜猜看持续对

觉的持续行动持续运动会健康的请举手。手举快一点哦，现在举手的依然犯下滔天大错。

我问大家太阳从那一边升起来 哪一边哎 从西边啊 你家住哪里

我再问一次太阳从哪一边升起来东边

所以我们今天要看日出的话我们要持续往哪一个方向走 东边 对不对

可是有一个人持续的往西边走他要看日出 有没有看到所以持续行动也不会成功。

除非走对方向走对方向 你们同意吗 同意的请举手我现在看大家都不敢举手

了。这次是真的赶快举手

我现在让你打量一下你左右边的伙伴是稍微看他们一下。我叫你看他们没有叫你

们看他的内衣呀。这个感觉你左边右边的伙伴蛮帅或是蛮漂亮的请立刻举手。

你这个手举的不够快等一下出去脸会肿起来知道吧！

我们市场调查一下觉的演讲技巧在成功而言比较重要的请举手OK觉的演讲内容

比较重要的请举手OK假如两者选一你们选哪一个你们选知识还是选演讲技巧的请

举手选哪一个选演讲内容的请举手只能选一个选内容的请举手 手放下你们还是答错

了。所以选哪一个比较重要？？？ 哪个也是错误的答案。

我问大家你们觉的一个人的头脑比较重要还是心脏比较重要。

觉的头脑比较重要的请举手，觉的心脏比较重要的请举手，两者选一个请问你们选哪

一个。

选心脏的请举手，这一群人白痴，选对心脏没有头可以吗？

选头脑请举手还举手谁的头没有心脏可以活吗假如两者只能选一个你要选哪一

个两者都非常重要所以演讲技巧好像头脑演讲内容好像心脏他缺一不可

同意的请举手OK所以在今天这一个半小时之内呢我们要来学习演讲的开

5.演讲与口才协会期末总结1 篇五

演讲与口才协会，一个充满语言魅力的青春社团，正茁壮成长。

本学期，社团注入了许多新鲜元素。社员由许多不同系、不同班的新生加入，使这个社团有了更多的新生力量。社团理事经过投票，推选的都是很出色的同学担任。在这个学期，理事们都有较好的表现。

本学期，社团的活动内容较丰富。社团一共组织了6次社员常规活动：“第一次社员大会”、“参观李叔同纪念馆”、“经典辩论赏析和学习”、“普通话模拟测试学堂”、“品味经典 诗歌朗诵”和“圣诞晚会”。我们在每一次常规活动中，都考虑到了社团的特色——语言魅力。所以在社团常规活动中，我们希望在有意义、有趣味的同时，也体现社团的特色，把活动搞好。

一学期下来，社团常规活动在举办过程中，有收获，也有很多不足。

在“参观李叔同纪念馆”这次校外活动中，社员们玩的很尽兴。大家了解了李叔同的生平事迹，收获了很多知识。同时在这次活动中，大家相互认识，结交朋友。活动中社员也畅谈了对社团今后的希望。这次活动有社外的同学加入，显得更有价值。

“经典辩论赏析 学习”这次常规活动，以及“品味经典 诗歌朗诵”的这活动中，主要目的就是为了让社员学习和了解辩论、朗诵中的技巧。在以“辩论”为主题的这次活动中，我们请来了校语言队队长王家玉，辩论赛中获优秀辩手称号的吴成同学，和社员交流自己的经验和体会。我们采用同学之间相互交流学习的方式，畅谈、了解关于辩论的方方面面，增加大家对辩论方面的了解。而朗诵也是我们社团的一大特色。我们在这次活动中的主要目的就是希望社员了解朗诵比赛中应该注意的语速、感情、对诗的理解、服装等，这也是今后在学习生活、各类比赛中十分重要的。

本学期，“普通话模拟测试指导学堂”是我们社团的立项活动。考虑到11月底的普通话等级考试，我们请来了学前教育专业，也是我们社团的指导老师，苏英姿，由她为我们讲解了在普通话等级考试中应该注意的事项。活动过程中，大家都听得很认真，也很有收获。这次活动赢得了很多同学的赞扬和好评。让我们明白，我们应该在今后活动的开展中，要体现活动价值，这样才会有更多人愿意加入。

这学期，最要引起注重的是宣传方面的工作。在很多次活动中，由于通知不到位，所以活动在开展中没有取得很好的效果。海报出版中，理事之间没有很好的衔接工作，所以没有预期效果。当然理事在出现问题时没有及时沟通，在平时没有更好的做好交流和协调工作，在这方面是有待改进。希望在宣传工作方面在下学期可以做的很好。

我希望，在下学期大家一起努力做好社团里的工作，把社团搞的更出色。也希望有更多的新鲜元素加入社团。希望下学期的社团活动中，有更多有意义、新鲜的活动，让社团显得青春活力。我想，只要在大家共同的努力下，社团的明天会很好！

6.演讲与口才协会见面会 篇六

一、活动目的：

i.丰富校园文化，活跃系院的演讲文化氛围。

ii.增强我们协会在经管理系甚至

院的影响力。发挥我们社团在演讲与辩论等方面的特长和优

势。

iii.为我们社团的新社员提供展现

自我，激情自我的平台。为我们社团的社员提供加强学习和

交流的平台。

iv.检验我们社团前期培训的成果。

二、活动要求：

 各部负责人要积极鼓励各部部员的参加

 各负责人要积极配合，积极分配工作，给10级新社员锻炼的机

会。

 各部要积极联系和交流，及时了解比赛的准备进程和情况。

 10级社员要积极参与，积极比赛，赛出水平，赛出风格。

三、活动主体：

 选手主体：比赛选手以演讲与口才协会社员为主体和经济管

理系等系的在校学生。

 主办单位：演讲与口才协会

四、活动时间以地点：z楼待定，11月中旬

7.演讲与口才协会见面会 篇七

目前, 不少高职院校对于《演讲与口才》课程仍保持着“重理论、轻实践”的教学理念。不少教师虽然深知实践对于学生的重要性, 但受课程学时数、教学硬件条件落后等因素制约, 不得不沿用中学“填鸭式”的方式, 照本宣科, 将讲授基本概念和理论知识作为课程教学的主要内容。教学方法方式单一, 教学手段不够多样化, 无法激起学生的学习兴趣, 学生对口语表达的重要性认识度不够, 这些都极大影响着学生对本门课程的学习。另外, 课程的考核方式采用闭卷笔试的方式, 客观题的内容考查学生对概念理论的识记, 主观题也仅考查学生的写作能力, 没有能体现出《演讲与口才》学科的特点。这些都无法对学生口语表达能力的提高起推动作用, 教学效果差强人意。

为了改变这样的教学现状, 应当进行教学改革。

2 如何对高职院校《演讲与口才》课程教学模式进行改革

2.1 完善教学内容

高职院校由于其自身的特点, 比较重视对学生技能技术的培训。高职院校学生注重对专业知识的学习, 这是无可厚非的。但作为一个现代人, 如何在具备较强的专业知识基础上, 拥有一副好口才更是不可或缺的。鉴于学生口语表达水平的参差不齐, 教师在讲授《演讲与口才》课程时, 应该首先对有声语言的相关知识进行讲解, 使学生系统性地了解语言学的基础知识, 这可以为学生后期的语言实践训练打下基础。其次可以特别关注态势语言的表达, 巧妙地利用态势语达到妙趣横生的效果, 还能对讲话者所讲内容有一定的补充强调、调控节奏的作用, 使讲话者与受众进行更深的交流。另外, 教学内容应当按模块划分, 教学目标才能更加明确而清晰。除了对传统章节如朗读、朗诵、演讲、辩论等内容进行讲授, 还可以根据高职院校学生的培养目标和学生的需求, 增加求职、公关、谈判、营销及主持等多种口才知识, 以学生就业为导向, 在他们进入社会前打下一个坚实的口语基础, 提高高职学生的沟通交际、组织协调方面的能力, 使教授内容更加符合当今高职学生的学习目标。

2.2 创新教学方法

教师应该转变教学理念, 完善传统理论教学为主的教学方法和“填鸭式”灌输教学的模式。针对不同的学习模块和章节内容, 尽可能发挥学生的主体作用, 提供学生更多练习机会, 并开展情境体验式教学和案例分析教学, 提高学生的口语表达能力, 让学生在练习与分析中更好做到有的放矢。例如, 针对朗读、朗诵、演讲等章节的学习, 首先可让学生采用速读的方式来练习。速度法的训练目的是锻炼学生的口齿伶俐, 语音准确, 吐字清晰。刚开始读的时候速度可慢一点, 逐次加快, 最终达到所能达到的最快速度。注意读的过程中不要停顿, 字词读准确, 吐字要清晰, 要尽可能把每个字音都完整的发出来;其次, 在读准字音的基础上, 进行声情并茂的表达, 这样的方式既可以培养表达能力也可以培养记忆能力;针对辩论、求职、谈判及主持等章节的学习, 可进行情境体验式教学, 让学生以角色扮演的方式, 在课前做好充分准备, 课上开展辩论会、模拟招聘、模拟商务谈判等实践练习, 情境式教学法将言、行、情融为一体, 使学生体验更丰富更全面, 最大程度激发学生的潜力, 提高学生的口语表达能力;针对公关、营销及主持等章节的学习, 可采用案例分析法教学, 给学生一些正面或反面材料, 学生分小组进行分析和讨论, 充分发挥团队优势, 得出更加全面的结论, 锻炼学生的分析判断和表达能力, 同时避免日后自己发生类似的错误。

2.3 优化教学手段

要激发学生学习兴趣, 教师就要不断优化教学手段。教师要改进“一本书、几支粉笔、一块黑板”的传统教学手段, 尽量使用多媒体教学, 准备丰富的课件资料, 各个章节的学习都可准备相应的视频音频资料。如朗读朗诵可配合音乐来渲染情境, 进行配乐诗朗诵的欣赏与练习;公关、营销及主持等章节可准备相关内容视频, 让学生进行观摩和分析, 比单纯分析纸质材料的教学方式更有立体感;演讲、辩论、求职等章节可利用摄像教学的手段, 将学生课堂练习摄录下来, 进行回放, 不断总结升华提高。教师应运用多样化的教学手段, 扩充教学信息量, 增强教学生动性, 激发学生的学习热情。

2.4 改革考核方式

要切实提高学生的口语表达能力, 教师就必须对考核方式进行完善和调整。为了纠正学生平时不认真学、期末搞突击的不良学习作风, 教师应该尽量避免单一的笔试考核方式, 而应更加注重对学生口语表达的考核。口语表达不是一蹴而就的, 只有将考核总成绩与平时练习密切结合, 提高平时练习在总成绩中的百分比, 激励学生多参加平时的课堂练习, 才能增强学习的有效性。期末考核也应该增加口试相关内容, 如:学生可就本门课程学习内容进行自由选择, 充分准备, 展现自我口语表达的综合能力。

3 结语

当今社会, 人们越来越意识到口语表达的重要性, 具有优秀的口才能力是适应现代社会发展的重要素质。因此, 要想切实提高高职院校学生《演讲与口才》课程的学习兴趣, 取得良好的教学效果, 课程教学模式改革势在必行。教师一定要从思想上注重实践教学, 不断改革教学方法, 优化教学手段, 完善考核方式, 才能更好地提高学生口语表达能力, 而该门课程的教学也会更有意义。

参考文献

[1]李玮.彰显高职教育特色创新演讲与口才教学[J].黑龙江教育学院学报, 2008 (12) :3.

[2]陈连锦.高职《演讲与口才》课程教学改革初探[J].广州番禺职业技术学院学报, 2011 (3) .

8.演讲与口才协会见面会 篇八

【关键词】技工院校；演讲与口才；教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要加快现代职业教育体系建设，培养高素质劳动者和技能型人才。这是新时期职业教育改革发展的目标。高素质劳动者和技能型人才应具备出色的专业技能和良好的综合素质，而口才则是一个人综合素质的外在体现。作为未来产业大军的主力，技工院校学生动手能力较强，但口语表达能力普遍欠佳。为了适应时代需求和学生的可持续发展，越来越多的技工院校开设演讲与口才课程。通过该课程的学习，学生可以掌握一定的口语表达规律和口才运用技巧，从而提高自身口语表达能力。传统以理论讲授为主的教学模式难以实现课程目标，要从教学内容、教学过程、教学方法、考核方式等方面进行改革才能提升教学效果。

一、教学内容

目前市面上的演讲与口才教材林林总总，各有侧重。如何在有限的课时内培养学生的口语表达能力，需要我们对教学内容作取舍，进行系统的规划调整。演讲与口才的教学内容一般以模块或单元的形式呈现。笔者就把课程知识划分成基础模块、提升模块和应用模块三个部分。基础模块主要有口才心理素质训练、普通话、朗诵；提升模块主要有口才思维训练、演讲、辩论；应用模块主要有求职口才、推销口才、主持口才、社交口才。三个模块循序渐进，构成一个系统的训练体系。每个模块的训练内容又是相互联系，相互促进的网状关系。比如基础模块的口才心理素质训练是普通话和朗诵训练的基础，因为有当众讲话心理障碍的人特别容易紧张怯场，普通话和朗诵训练就很难开展。反过来这两项训练做好了又能在一定程度上帮助学生克服当众讲话的心理障碍。另外普通话是朗诵的工具，而朗诵又能促进学生练好普通话。

二、教学过程和教学方法

演讲与口才是一门实用性很强的课程，教学过程要精讲理论，突出能力训练。教师要以组织者的身份引导学生投入训练，要让每个学生都有上台发言的机会，要给到每个学生针对性的指导，这样才能扎扎实实地帮助学生解决自身存在的问题，提高口语表达能力。

在教学方法上，不能只是单一的教师讲、学生练，应积极采取多种教学方法，增强趣味性，调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生积极参与到课堂中来。

（一）小组竞赛法

以小组为单位，引入竞争机制，把教学内容通过竞赛的形式呈现出来，直接激发学生的好胜心和学习兴趣。比如在普通话训练课中，笔者设计了绕口令大闯关环节，通过课件出示绕口令题目，每组依次派学生来闯关，在发音准确的基础上，最快念完的同学获胜，获胜次数最多的小组给予奖励。此法一出，全班学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，每位闯关的学生更是争分夺秒，勤练嘴皮，学习热情高涨。

（二）示范教学法

通过示范，把抽象的教学内容变得具象，学生可以通过模仿来掌握知识技能。如在朗诵训练课中，对于停顿、重音、轻音、语速、语调等技巧，如果只是对概念进行讲解恐怕学生难以领会，只有通过教师示范或者多媒体播放名家音像资料示范，让学生观察、思考，然后进行模仿练习，才能达到较好的教学效果。

（三）游戏教学法

游戏轻松的氛围和有趣的活动可以提高学生学习的积极性，即使是平时不喜欢开口的学生也会被吸引到活动当中来。比如在口才思维——发散性思维训练课中，笔者设计了故事续编的游戏。首先出示故事开篇：从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚……要求每个学生依次往下接一句话，每句话里面必须要出现一个新的事物。学生们思维活跃，联想丰富多彩，课堂气氛活跃。

（四）案例分析法

教师提供具有启发性的典型口才实例，然后提出问题，要求学生依据一定的理论知识做出分析评价或者解决问题。如在演讲课上，教师可以播放一段演讲视频，然后让学生对演讲者做出评析。在辩论课上，教师可以播放一段辩论视频，然后让学生分析其中运用了哪些辩论技巧，如何替其中一方去反驳另一方。

（五）角色扮演法

模拟现实生活中的某些语言情境，要求学生在此中扮演特定的角色进行口语活动。这种方法趣味性浓，学生参与度高，活动中用语言进行生活交际能够让学生体验到口语学习的价值性和实用性。在求职口才、推销口才等训练课中角色扮演不失为一种好的教学方法。

三、考核方式

学生口语表达能力的提升是一个缓慢的过程，因此，演讲与口才课程考核不能只侧重于期末考试，一考定江山，这样会打击学生学习的积极性。要充分发挥考核的杠杆作用，考核方式要立体全面，以考促学。

第一，重视平时考查，平时成绩占总成绩60%。平时的考查可以细分为上课出勤、参与训练、课堂表现三项，以此作为打分依据。考查要以激励性评价为主，对于口语表达能力较好的学生，要及时肯定他们的表现，让他们体会学习成功带来的喜悦。对于不善于表达的学生，要抓住他们的闪光点进行表扬，帮助他们树立信心，让学生愿意说。

第二，合理布局期末综合考查，期末成绩占总成绩30%。期末考试建议采用口试的形式，题目应该涵盖基础模块、提升模块和应用模块三个方面的内容，让学生学以致用。

第三，加强实践活动考察，实践成绩占总成绩10%。口才的训练仅靠课堂短短的四十分钟是不够的，教师要鼓励积极学生参与课外的语言实践活动。学生在学期内参加演讲比赛、朗诵比赛、担任节目主持人、出演相声小品、进行商品促销等语言实践活动的，凭录像视频给教师评定实践活动成绩。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。演讲与口才是一门灵活性很高的课程，教师要不断更新教学理念，积极进行教学实践，丰富知识储备，重视经验总结，才能有效达成课程教学目标。

参考文献

[1]胡伟，邹秋珍.演讲与口才[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2]姚小玲.视频公开课“演讲与口才”教学模式的改革与实践[J].中国大学教学，2012（5）.

9.演讲与口才协会辩论赛策划书 篇九

论赛策划书

一、活动目的与意义:

在现今社会激烈的社会竞争中，口才已成为衡量综合型人才的一项重要标准。为了提高同学们的口才、丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，提高大家的表达能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培养优秀辩论人才，培养团队精神，促进系学生间互动，我社团特决定举办“在人生路上”辩论赛。

二、主办单位：

演讲与口才协会

三、比赛时间：

初赛：5月26日

复赛：6月2日

决赛：6月9日

四、比赛地点：

大学生文化活动中心

五、比赛细节：

（一）比赛邀请：

三月至四月在学院内以宣传海报等形式在学院内进行比

赛宣传，允许各种团体形式参加比赛。

（二）活动流程：

1.立论阶段

2.驳立论阶段

3．质辩环节

4.自由辩论

5．总结陈词

（三）选拔标准：

满分为100分，由所有评委中去掉一个最高分和一个最低分，其余取平均分的方法来决定晋级团体的名单。

（四）奖项设置：

1.名次奖：冠军 亚军 季军

2.单项奖：最佳辩手、最佳风采奖各1名

演讲与口才协会

10.第四届演讲与口才协会会议录 篇十

一：会议基本信息

会议时间：2010-4-20 【19：00 ——20：30】

会议地点：B201，如有变动另行通知。

会议主持：滕四永

会议记录：周建建、章婷婷

与会人员：演讲与口才协会会长团委员和各部及中队的主要代表！包括蒋锦瑶、滕四永、童闽州、葛玉娇、唐长红、何凯、王春勇、葛成、祁文静、高劲、江焕森、童鹏翔、袁栋华|、王睿、周建建、付伟、汤文虹、黄丹丹、程思、丁翠玲、郭雨等其他对协会工作充满热情的成员。

二：会议大致流程

1.各部和中队对前一阶段的工作进行总结或者对下一阶段提出计划要求，包括存在的问题，解决的办法等！

2.根据各部和中队汇总的情况，会长团代表做总结。

3.会长做出对下一阶段的工作安排，并征求协会代表们的意见，并发表最后发言。

二：会议背景及目的：

第四届演讲与口才协会成立以来，前期工作充实而顺利，继续发挥着第三届“演协”工作“家”的精神。但近期协会工作总体而言不容乐观，主要原因可能是大家近期忙于自考、某些人员还忙于管委会与院会的换届以及最近院团委活动频繁等，导致大多数人员对协会工作力不从心。当然这与每到下半学期会员的参与热情下降有关，但我们不能以此作为自己工作不佳的理由。具体表现在连续几次培训课举办效果不大好；理事会成员之间的联系不够密切；日常工作开展难度加大等。所以希望通过此次会议能够相互纠正各自的不足，锐意进取，开拓创新，争取第四届“演协”的工作进入蓬勃而富有活力的时代！近处讲为把“演协”四周年生日晚会举办的圆满成功而铺平道路，远处讲为把协会带上专业化道路奉献一份宝贵的力量。

三：会议主要内容：

1.春游的计划（根据4.12会长团会议，决定由葛玉娇负责，恳请各位协会代表提出一些宝贵意见）

2.协会四周年生日晚会（希望各部和中队积极准备节目；生日晚会开支较大，外联部接下来一段时间多做些努力，同时鼓励其它各部和中队人员参与外联活动）

3.日常工作（“演协”进入第四届，是历届人数最多的一届，几近往届人员的总和，希望会长团、各部和中队的最近工作有待改进，提高工作热情和办事效率，避免协会人员的流失，特别是积极分子的流失问题，为把协会阶段时的发展储备人才和力量，所以特别希望我们协会的中坚力量在我们前所未有的大好形势下，把握住机会，不要辜负往届协会元老们的殷切期盼，塑造演讲与口才协会在蚌埠学院的地位发生根本性变化）

演讲与口才协会

11.演讲与口才协会见面会 篇十一

一、模块化教学概述

1.模块化教学的内涵。

模块式教学 (简称MES) 是国际劳工组织20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式, 在我国一般称之为“模块化教学法”[2]。它将教学内容设计为不同教学模块, 且进行了岗位需求及工作技能的深入研究, 使教学模块内容的应用性和实用性得到最大体现。

2.模块化教学的特点。

一是课程内容模块化。不同的内容模块, 能适应不同学习背景、发展需求的受教育者需求, 体现新技术、新知识, 大幅度增强教学内容适用的广泛性。二是突出技能训练的主导地位。每个教学模块内容的建立都是根据职业的岗位需求而定, 它以一种技能的形成为主要目标, 把专业技能与知识融为一体。三是模块的实用性、灵活性强。模块之间既有机结合, 又相对独立, 可以进行多重组合, 灵活多变。

二、《演讲与口才》课程教学面临的主要问题

1.侧重理论, 轻于实践。

《演讲与口才》课程讲究互动性与实践性, 但实际教学中往往因为教师能力水平、学校硬件设施及课时安排等原因, 导致教学中往往是教师长篇大论讲理论, 而学生很少有机会锻炼语言表达能力, 缺少实践经验。

2.方法与内容过于单一。

不少教师习惯使用传统的教学模式, 照本宣科, 对学生进行“填鸭式”教学, 使学生缺乏学习的热情与兴趣, 学习参与性不高。更主要的是, 很多教师没有对教授的内容进行更新、拓展、延伸, 导致学生的学习内容守旧贫乏, 与社会需求脱节。

三、“1+3”模块化教学在《演讲与口才》课程的具体应用

1.明确教学目标。

《演讲与口才》课程的教学目标是:学生掌握口语表达的基本技巧和方法;培养学生乐于交际、善于交际的理念和技能;学生形成明辨是非、言语审美的能力;通过训练, 全面提升自己的演讲与口才能力, 以适应各种社会活动。

2.设计“1+3”模块。

“应用型本科院校, ‘演讲与口才’课程体系的教学重心不是‘演讲’而是‘口才’。这个‘口才’不仅仅是一般的交际口才, 还包括职业语言技能, 如:求职面试口才、推销口才、谈判口才、教师口才、主持人口才等”[3]。针对此要求, “1+3”模块内容可设计为:“1”即全面提升学生的演讲与口才能力, “3”指的是传统文化撷英、与校园社团活动对接、解读应试技巧三大模块。

(1) 传统文化撷英

作为一名成功的演讲者, 应该具备以下两种功夫:内功和外功。内功包括“四有”:有思想、有道德、有学识、有应变能力。外功指的是嘴上功夫, 即能说好普通话, 并力求准确、精炼、形象、生动。修炼内功不是一蹴而就, 必须植根于中国优秀传统文化, 深受其感染和熏陶, 日积月累。此模块重在介绍与演讲者素质息息相关的中华优秀传统文化, 旨在让学生从中汲取营养, 内化于心, 外化于行。

中国优秀传统文化博大精深, 熠熠生辉。传统文化大浪中的随处一朵浪花, 皆有演讲者可寻可追可学之处。“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”, “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”所呈现的大爱情怀、“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的坚定信仰、“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”所传递的以德修身、以识养身, 孔子“知其不可而为之”所透露出的孜孜不倦、坚持不懈的执著追求精神……都是一名成功演讲者应专心修炼的内功。烛之武退秦师、诸葛亮舌战群儒, 纪晓岚巧对乾隆等经典佳话所体现的思辨口才、人生智慧, 都值得每一位演讲者去深读、细品, 领悟。演讲者, 必须具备深厚的“内功”, 才能通过语言来呼吁、感染、激发身边的人。

(2) 与校园社团活动对接

校园活动丰富多彩、社团活动精彩纷呈。

一是以校园活动为契机, 加强学生的演讲与口才训练。校园文化艺术节、学科竞赛、专业技能竞赛……校园活动琳琅满目, 其辐射范围之广、参与学生规模之大、形式内容之丰富, 吸引了众多学子。积极鼓励学生参加活动, 甚至将课堂搬到活动现场, 让学生小组讨论, 各抒己见, 老师集中点评, 可以一改只有理论传授的教学局面。也可以推荐一些课堂中表现优秀的团队和学生个体, 为他们开设绿色通道, 提供直接参加活动的机会, 以更好地激发学生学习热情。

二是以学生社团为平台, 增强学生的演讲与口才实训。大学校园的社团种类繁多, 学生参与社团的积极性普遍偏高。抓住学生这一特性, 选择紧扣演讲与口才课程教学内容, 或者与任课教师紧密联系的相关性社团, 以此为平台, 开展课程教学改革。演讲社、读书协会是众多社团协会中最适合作为这一平台的, 而这些社团的指导老师大多数也承担着《演讲与口才》课程的教学任务。因此, 任课教师可以在指导学生社团活动的同时, 无形中把社团活动引入课堂教学, 或者把所带班级的学生带出去, 参加社团活动, “走出去、引进来”这一方式, 可以更大程度上锻炼学生实践能力。

(3) 解读应试技巧

就业能力是个人自我成长进步、检验学习成果、体现社会价值的能力。有人研究表明:“近年大学生就业人数呈现大幅增长趋势, 大学生就业结构性矛盾突出, 就业形势严峻, 就业难是大部分毕业生面临的共性难题。”[4]在市场经济体制下, 就业单位非常注重员工的综合素质。在面试这一环节, 口语表达显得至关重要。《演讲与口才》教学体现实战性, 能够提高学生适应岗位的竞争能力与素质。

一是面试口才教育。求职是一门学问, 它不仅要求应试者具备较强的个人实力, 而且需要有较好的口才应对策略和技巧。学生在求职过程中, 初次面试时, 评委就会问及很多问题, 以检测应试者的综合素质。每回答评委的一个面试问题, 就可谓是在做一次演讲。

二是面试礼仪教育。中国素有“礼仪之邦”之称, 社会各行各业也较为注重礼仪, 透过礼仪, 可以展示个人与团体的风采与素质。首先要强调时间观念。守时是职业道德的基本准则, 时间观念也可反映一个人的责任意识。其次要注意服装。面试关系到是否成功就业, 是一种非常正式的场合, 服装、配饰的穿戴关系到用人单位对求职者的第一印象。再次要注意态势语言。协调、大方、灵活、自如的态势语言, 可为求职者带来事半功倍的效果。最后是力求语言精准。坦诚、谦虚的态度, 自信、大方的举止, 自然、富有亲和力的语言, 会让求职者在任何场合都受到欢迎, 并且有助于获得成功。

三是以就业为导向, 加强职业口才教育。针对不同学生的专业及就业方向, 设立不同的职业口才教育板块, 如教师口才、推销口才、谈判口才、主持人口才、论辩口才等, 针对性地进行实训, 以增强学生应试能力。

3.“1+3”模块化教学实施的效果

(1) 学习效果显著增强

在《演讲与口才》课程中使用“1+3”模块化教学方法, 学生的学习目标更为明确, 学习热情得到提高, 学习兴趣得到激发, 学习效果显著, 学生在学习完本课程后, 绝大多数学生能够大方、自信地进行一段演讲或一段口语交际。

(2) 教学效果明显强化

很多同学在学习本课程之前, 不敢说、不善于说的现象比较多, 但在本课程学习结束之后, 都能站在讲台上表达所思所想, 不少同学还能发表精彩的演说。另外, 在项目试点前, 某班级的学生平均分仅为75.21分, 而在实施了项目试点后, 另外一个班级的该门课程学生平均成绩提高至79.35分, 随着对教学过程的总结与反思, 在第二次试点之后, 某班级成绩提高幅度更大了, 平均分达到了85.38分。

(3) 学生评价得到改善

按照本院的“网上评教”制度, 每个学期的期末, 学生要对本学期的每门课程进行评教, 以检测教师的教学水平及满意度。“1+3”模块化教学方法的运用, 使学生学习《演讲与口才》课程真正落到实处, 自然评教分数也有明显提高, 得到了学生的一致好评。

参考文献

[1]邵守义.实用演讲学[M].北京:中国青年出版社, 1985.

[2]李春田.现代标准化前沿——“模块化”研究报告[J].中国标准导报, 2007 (10) .

[3]蔡荷芳.应用型本科院校“演讲与口才”课程教学改革刍议[J].池州学院学报, 2011 (5) .

12.演讲与口才协会见面会 篇十二

演讲与口才协会是一座让成员提升口才、完善自我的桥梁，它的宗旨在于：让成员“人人学会演讲，个个都能雄辩”。

光阴似箭，岁月如梭。11月份仿佛转瞬即逝，在这一个月里，演讲与口才协会经历有幸酸，也有甘甜；有崎岖坎坷，也有大步向前。按照院社团联合会的要求和精神我们积极开展活动，加强协会内部建设。

一、工作总结

（1）、组织结构建设和人力、职能机制的稳定、创新。

努力做好三个重点工作：努力制定、贯彻和实施团体（干部）传帮带机制、努力提高协会（部门）活动质量，调动成员积极性、努力降低人员流失率，为协会健康发展留住人才。

（2）、外出观看兄弟院校协会举办的活动，从中获益良多。

从本协会的性质和宗旨出发，有目的性地选择参观一些校外活动。拓展他们的视野，提高他们对演讲与口才的进一步认识。比如，11月下旬至12月初，组织了本会会员到湖南机电职业技术学院现场参观了“湖南机电职业技术学院演讲口才协会八周年晚会庆典”活动。通过观看晚会，充分的了解兄弟院校的活动举办中的人员安排事宜及其优胜之处，既加强了交流同时也达到知己知彼，百战不殆的目的。（3）、晨间三练与开心培训课程的开展。

第一，本协会每天早晨7：00—7：40都将进行晨练，主要练习的内容有：《练气》、《练声》、《练身体》，本部同学每周二、周四早晨于本部的足球场旁练习，而东校区的同学们每周三、周五早晨在东校区的操场主席台进行训练（下雨天气，便在教室，本部在明礼楼后栋103，东校区在3-103）。晨练期间，各协会成员都能及时赶赴基地，各会员考勤较好！进行训练时，加以修身养性的学问在其中，且每位会员都能够投入身心，进入情境，积极配合，苦练演讲基本功，相信在不久的将来，终有喜悦的收获！

第二，每周二、周四分别在本部（在明礼楼后栋103，）和东校区（东校区在3-103、3-105）进行演讲和口才两个方面的课程学习，使每位拥有扎实的理论基础与技巧功夫。

第三，值得说明的是：本协会通过小班课程分别对两个校区的会员进行分开管理与集中交流，两周进行一次交流会，比如进行绕口令比赛、朗诵比赛、进行词语说话、健身活动（乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳、83式太极拳等）

二、工作计划

（1）、后声夺人，再度纳新。

为促进思想上进步，特在晚自习举行全院进班宣传演讲与口才协会。首先让那些感兴趣的同学加入进来，体验一番之后，再逐个交流，进行信息反馈等。计划纳新人数15个左右，时间定在12月5日-12月8日进行。

（2）、将一如既往的把晨间三练和开心培训课程进行到底！把协会的影响力染及全院，促其进步。

（3）、外出观看湖南工程职业技术学院演讲与口才协会举办的演讲比赛。届时将带上协会部分同学前往，只有走出去，方能引进来，达到视野开阔的地步。

（4）、开展协会内部的学习交流会。

本协会将每两周将在本部的操场、教室、国旗下、食堂、主席台等进行交流会，主要内容有：朗诵比赛、绕口令、短跑比赛、演讲比赛、看词说话、等一系列益智活动，来促进大家的感情，为以后的学习和工作的开展奠定基础。

（5）、理清财务状况。一年一度到，财务不乱套，在学期结束时，协会将在内外公布会费使用状况等情况，使协会内账目清明，人人向上！（6）、明确协会内各部门机构，分工协作，齐心协力把协会提升到另一个高度。

以上为演讲口才协会11月份的工作总结和12月份的工作计划。在演讲与口才协会所有成员的努力下，本学期演讲与口才协会的工作计划必将得到完美的执行，每一位会员的潜力都将得到充分的发挥，每一位会员的语言表达能力都会有很好的提高。演讲与口才协会必将在这个学期先声夺人，诠释完美。

演讲与口才协会

13.演讲与口才协会见面会 篇十三

派斯演讲与口才协会是重庆工商大学派斯学院旗下的大学生演讲口才社团组织，坐落于重庆西部美丽的三江汇合中心大城市——合川，比邻国际知名旅游名胜古迹——钓鱼城。吸三江之灵气，汲合川之精华，在团学委、学工部等院领导单位的大力支持与帮助下，派斯演讲与口才协会在充满无限活力与魅力的派斯学院注册成立，一心致力于打造渝西地区大学生演讲与口才第一品牌社团。

派斯演讲与口才协议依托学院相关部门单位的支持、社会部分企业单位的帮助、外校友邻社团的合作，从服务学院、构建特色、规范活动等各方面全方位考虑，特别设置了主席团、宣传部（含网宣办、新闻办）、组织部（含活动办、文娱办）、培训部、文秘部（人事办、后勤办、校园责任办）、财务部、外事部（含校际办、校社办）等七个行政部门和NLP俱乐部、TAT国际学术理论研究中心、情景实战潜能口才特训营等三个活动机构，以优秀的师资队伍、强大服务平台、良好的社团形象为大学生口才训练及综合能力素质提升提供有力的技术保障，让更多人梦想成真、家庭幸福、学习愉快、事业有成。

派斯演讲与口才协会以“思利及人”为指导思想，秉承“以人为本，厚德善学，服务派斯，矗立国际”的办会理念和“锻炼演讲口才能力，开发人体逻辑潜能，提高社会交际本领”的办会宗旨，为广大会员同志提供了基础口才培训、社交口才培训与户外实战、演讲口才培训与校园实战、逆境口才与思维挑战、8分钟交友、高品质沟通训练、TAT国际学术理论培训、国学应用论坛、魅力前线、点亮心灯、销售技能训练、辩论技巧训练与校园实战、即席发言及婚礼主持口才培训等几十项校内外理论及实践活动可供选择，让广大会员同志在校的学习生活拓展得更宽、更广、更高效。协会活动多元化、内容多样化、意义精确化、效果明显化，新颖丰富的理论及实践活动将为同学们的大学生活添姿加彩，让所有的会员同志每一次参加活动都能找到新鲜、快乐、刺激、实用的唯美感觉。

协会针对校园文化及学生个人综合素质发展需要，特别提出了打造“时尚、浪漫、阳光、清晰”品牌社团的全新计划，通过各种校内外联谊及实践活动，全力以赴支持大学生的学业、事业及情感建设，将“健康、爱情、事业三平衡，时间、精神、财富三富足，个人、集体、社会三和谐”作为大学四年品质学习生活的建设目标，以此来推动全体会员同志的职业规划与实施工作，为全体会员同志的创业或就业打下坚实的基础，提供实力的保障。

14.演讲与口才协会见面会 篇十四

中南民族大学演讲与口才协会章程

第一章总则

第一条为加强对演讲与口才协会的的管理，促进协会的发展，充分发挥协会的协调与组织能力，提高学生综合素质，活跃校园文化生活，根据《中南民族大学学生社团管理暂行条例》和协会自身情况特制定本章程。

第二条协会是隶属于中南民族大学校团委以及校社团联，它的全称为：中南民族大学演讲与口才协会。

第三条协会是在中南民族大学校团委直接领导和指导下的以演讲、主持、即兴口才对抗为主，并涉及公关、交际以及理论研究等各方面内容的综合性学生社团。协会活动按定期和不定期、基本活动与特别活动相结合的方式组织；协会基本活动包括：校内外各种演讲大赛、主持人大赛、即兴口才对抗赛、诗歌名篇朗诵大赛、大型知识讲座、口才培训、新会员欢迎大会，优秀同学现身说法，与校内外其他社团联谊等；协会特别活动包括：“民大杯”演讲大赛，“挑战杯”主持人大赛，“民大杯”即兴口才对抗赛、“民大杯”求职模拟演讲大赛，以及诗歌名篇朗诵大赛、DV影展等。协会每学期末及每年末须由常委会对协会各方面工作进行测评，并进行总结。

第四条协会的宗旨目标是："立足本校，放眼世界，推动校园文明建设，丰富校园文化生活，全心全意为广大会员服务，促进我校素质教育的全面开展，努力提高会员的口头表达能力、社交能力，努力培养演讲、主持、口才对抗以及组织公关等方面的优秀人才，让人人学会演讲，人人富有口才，全面提高各会员的综合素质。

第二章组织机构

第五条协会按照自己的章程，在中南民族大学校团委以及校学团联的领导和指导下，自我管理，专业服务，独立自主的组织和开展各项活动。并同时聘请长期指导老师，进行专业的指导。

第六条协会的最高权力机关是全体会员大会。

第七条全体会员大会每学期召开一次，遇特殊情况召开特别会议，具体任务是：

（一）审议会长的述职报告，各部部长的工作报告；

（二）决定下一年的工作计划和工作目标；

（三）审议本协会的经费报告；

（四）选举产生新的常务理事委员会；

（五）通过或修改本协会章程；

第八条协会设会长、常务副会长、理论研究副会长、秘书处、宣传部、策划部、组织部、财务部、外联部、网络摄影部等，各机构人员职责如下：

（一）会长：负责协会全面工作的日程安排，协调各部门的工作关系及活动时人员的总调动和配置，保持协会与中南民族大学校团委和校社团联以及学校其他各相关部门的联系。

（二）常务副会长：协助好会长的日常工作，对各部门的工作进行督促；作好各部与会长的沟通和联络；作好会员的思想政治工作，机动应付各种紧急情况，及时发掘有演讲、主持、口才对抗、辩论、公关等方面的人才，组成各种比赛队伍，并负责协会各种比赛队伍的组织培训等。

（三）理论研究副会长：主要负责组织开展协会的各项理论研究工作，不断提高协会的各项理论研究水平，努力搞好协会会员的培训工作等。

(四）秘书处：主要负责管理会员档案及协会日常用品；并保管好协会资料，维持协会纪律，起草协会各种文件；协调各部组织人员的工作关系，定期向协会常务理事委员会汇报各种情况。

（五）宣传部：把握正确的舆论方向，及时做好对外的宣传工作，以及宣传海报和活动场地的布置等具体的相关工作。

（六）策划部：负责各种活动的具体策划工作，包括活动项目的设置、场地、评选人员等等。

（七）组织部：组织安排协会的各种相关活动，以及组织会员定期的学习、讨论，收集资料，邀请校内外专业老师，不定期的举办讲座与培训等。

（八）财务部：主要负责管理协会的各种财务（包括预算和支出），并定期向常委会及会员公布财政支出情况。

（九）外联部：负责协会的对外联系，组织交流工作并担负着联系各种友谊赛事的任务；联系知名学者专家来校讲座，并联系一些自办活动的赞助。

（十）网络摄影部：组织特色摄影大赛、个人写真秀等活动，具体负责为开展活动摄影并制作录影带以便协会、校团委以及学校其他相关部门备案；并建立、维护和更新协会网站，努力扩大协会的影响力。

第九条协会本着平等、团结、提高的原则，开展一系列的校园文化活动，以及包括承办校团委以及学校其他相关部门布置的各项活动，如：演讲比赛、主持人大赛、即兴口才对抗赛，以及辩论赛等，旨在提高广大会员的口头表达交际等综合能力，推动校园文化生活的繁荣昌盛。

第十条指导老师的聘任：由协会颁发聘任证书，每次活动都会邀请指导老师列席活动现场。第三章财务制度

第十一条协会经费主要来源于学校拨款，会费，企事业单位赞助及其它合法收入等。第十二条会费交纳：协会会员按照中南民族大学校团委的相关规定交纳会费；

第十三条协会财务（除资料外）均由财务部统一管理，定期公开并实行透明化管理。第十四条协会的一切帐务需通过协会常委会见证，活动所用花费必须经会长批准同意并签字，报销人需持有效发票申报。

第十五条协会财务状况将定期在全体会员大会上向全体会员汇报，接受所有会员的监督并上报中南民族大学校团委以及校社团联审查。

第四章会员制度

第十六条凡具有中南民族大学学籍的在校大学生，爱好演讲与口才，愿意参加演讲与口才协会，遵守本章程，并按规定交纳会费者，都可志愿加入中南民族大学演讲与口才协会；

第十七条按照《中南民族大学学生社团管理暂行条例》的统一规定，协会在每学年之初招收新会员，其它时间欢迎同学志愿加入：

第十八条协会会员入会注册程序：

1、爱好者报名登记在档；

2、招员面试与录取；

3、领取并填写会员档案表；

4、正式登记注册；

5、领取会员证。

第十九条协会对在演讲、主持、即兴口才对抗、辩论、公关交际等方面的理论与实践经验突出者，以及在大型比赛中表现突出的同学，可授予协会荣誉会员；并适当给予一定的奖励。第二十条协会对在演讲与口才方面有特长的老师，可聘为协会顾问；对于关心协会成长的老师可聘为协会长期指导老师。

第二十一条协会会员按照中南民族大学校团委大学生社团联合会的规定交纳会费；第二十二条会员享受以下基本权利：

1、参加协会举办的各项活动；

2、阅读协会的资料和档案；

3、接受协会的培训；

4、在协会的相关会议上参加讨论和发言；

5、对协会的工作提出建议或倡议；

6、有表决权、选举权和被选举权；

7、查阅协会的财务表并提出疑问；

8、对协会的负责人进行有根据的批评；

9、要求罢免和撤换不称职的协会干部。

第二十三条会员必须履行下列义务：

1、参加协会的活动；

2、接受协会的培训；

3、监督协会的工作；

4、有根据的批评协会负责人；

5、向协会及协会负责人提出建议或倡议；

6、缴纳会费（会员证工本费），认真履行入会的程序；

7、积极参加协会的各种选拔比赛。

第二十四条会员退会自由。退会时，需到协会进行档案注销，不退会费；

第二十五条会员无正当理由，连续三次不参加协会组织的活动，视为是自行脱会，将进行档案注销。

第五章协会负责人

第二十六条协会负责人由每年举行的模拟招聘会上招聘，据职位责任不同选择优秀人才；第二十七条协会负责人的基本要求：爱好演讲与口才，口齿表达清楚，具有较强的组织管理能力，思想作风正派，对协会的发展积极热情，有自己的独到见解；

第二十八条上一学年有两门以上（含两门）功课不及格者，不得担任协会会长；第二十九条协会会长与两位副会长对协会发展负主要责任；

第三十条协会负责人工作须遵循以下原则：

1、团结一致、分工协作；

2、少数服从多数；

3、任劳任怨、各尽其才。

4、严格遵守相关规章制度；绝对服从协会的合理安排。

第三十一条协会负责人工作方针：准时、高质、高效；

第三十二条协会负责人责任期间为选举产生之际至下届负责人选举产生之时后一星期；第三十三条协会负责人两次无故缺席或迟到，视为自动辞职；

第三十四条协会负责人辞职时须提前一星期向理事会提交辞职报告。协会常务理事辞职须提前一星期向常务理事会提交辞职报告；

第三十五条协会负责人选举产生后，须采用书面形式认可本协会章程，方可担任本协会负责人。

第六章章程的修改程序

第三十六条本章程之修改，应依照如下程序：

1、正式成员二分之一以上联名提议；

2、由会长拟定章程修订案，提请成员大会复决。经正式员总额半数以上出席，以及出席成员三分之二以上决议，方得修正。修正通过后，由会长公告全体

正式成员。

第三十七条本协会章程经成员大会通过后，由本协会会长公告实行，修正时亦同。新规则的产生需经本协会正式成员半数以上联名提议，经会员大会通过后方可生效，或复决本协会各级会议所制定之议案。

第三十八条本协会新旧干部交接时，现任工作人员应将全部财产与新任工作人员核对无误后，列册移交下届参考。

第三十九条对本协会章程的修改程序，由中南民族大学校团委以及校社团联等执行机构或10名以上本协会成员联名提出，并交经本协会会员大会审议。

第四十条本协会修改的章程，须在会员大会上通过后7日内，报校团委核准后生效。第七章终止程序及终止后的财产处理

第四十一条本协会完成宗旨或自行解散或由之分立、合并等原因需要注销的，由协会执行机构提出终止动议。

第四十二条本协会终止动议须经会员大会表决通过，并报上级指导单位审查同意。

第四十三条本协会终止前，须在校团委组织下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的活动。

第四十四条本协会经校团委办理注销登记手续后既为终止。

第四十五条本协会终止后的剩余财产，在校团委的监督下，按照学校的有关规定处理。第八章附则

第四十六条凡与本章程抵触的以本章程为主。

第四十七条本章程自会员大会通过之日起生效。

第四十八条本章程的解释权归中南民族大学演讲与口才协会。

中南民族大学演讲与口才协会2006、10、12

附：

主要创始人：阮柏荣（05级）王力（03级）范娜（05级）

郑丽萍（05级）梁芹芹（04级）张艳丽（05级）

陈晨（05级）乔悦（05级）

15.演讲与口才协会见面会 篇十五

——演讲与口才协会会长欧阳华 回顾2011—2012学年第一学期，我校演讲与口才协会（以下简称“演协”）在校团委、社团联合会的正确指导下接连举办了十周年庆典、口才乐园、口才讲堂等一系列的文化活动，这些活动较好的丰富了同学们的课余生活，取得了广泛的好评。

新学期，新起点。我们演协将在继续坚持“竭诚为每一位热爱口才、渴望口才的人服务”的协会使命基础上，一如既往地办好以演讲和辩论为主的口才类活动。除了会继续举办一系列的口才乐园和口才讲堂的常规活动外，还将举办第十一届“口才杯”演讲赛、第三届“口才杯”辩论赛、第二届“口才杯”小品交流会、首届“口才杯”配乐诗歌朗诵赛。将继续加强与赣州其他高校演讲与口才协会的交流与合作，共同举办第二届赣州高校巡回演讲会和首届赣州高校辩论赛。