歌唱二小放牛郎语文教学反思

歌唱二小放牛郎语文教学反思（10篇）

1.歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇一

这篇课文是一首歌词，所以通过学唱这首歌，实现语文课和音乐课的整合，就成了很自然的事了。我该如何在这短短的一节课，让同学们感受到那一段历史，感到今天幸福生活的来之不易。

作为二年级的学生要想真正理解这些语言内涵不是一件很容易的事。因此我在教学时采用唱歌的形式作为突破口。如果直接问学生，课文讲了一件什么事?学生是很难说清楚的。根据这种情况，我首先给学生讲了王二小这个真实的故事，学生就对王二小有了初步的了解。

然后学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在学唱的过程中加强了背诵，而且最终目的也落在学语文上，既激发了兴趣，又提高了语文教学实效。因为一首好的优秀的歌曲，是学生健康成长的精神食粮。能鼓励学生积极进取，使学生受到深刻的教育。

2.《歌唱二小放牛郎》教学反思 篇二

通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。

在本节课的重点是

1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”。

2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么。

3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的英雄品质。

围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中，字词的复习和检查时间过长，应该直接开火车读，不用学生再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很积极，可能是因为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点紧张，节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用平时积累的词语帮助自己表达一些想法。

3.《歌唱二小放牛郎》教学实录 篇三

生：歌唱他不怕牺牲的精神。

生：歌唱他一心想着老乡们。

生：歌唱他的勇敢。

生：歌唱他的聪明

……

师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。

生：(齐读课文。)

4.《歌唱二小放牛郎》教学设计定稿 篇四

下秦中心小学 李玲

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，这首歌曲感动了无数的人。故事发生在1942年农历9月16日，抗日战争时期，敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小，一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。故事情节短小，却非常有感染力。

教学目标：

知识与技能：

1、认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

过程与方法：

1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

感知英雄的品质。

情感态度与价值观：

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。

2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点:

读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。

教学准备:课件、生字卡片 教学过程：

一、故事导入：

1、今天老师要给大家讲一个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区，敌人向解放区扫荡，解放区的的政府机关和老百姓都躲在山沟里，他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇的牺牲在敌人的枪口下。那一年他才十三岁，他的故事却流传至今，大家想知道这个故事讲得是谁吗？那么让

2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧。

2、播放视频《歌唱二小放牛郎》看完这段视频，你知道课文的主人公是谁？主要讲了一件什么事？教师板书课题《歌唱二小放牛郎》

二、初读课文，认识生字。

1、师范读。要求：生边听边把不认识的生字画出来。

师：同学们先来和这些词宝宝、字宝宝见见面，愿意吗？（出示生字卡片抢答）

2、开火车读词语：

玩耍 危急 含着 染红 山坡 传扬 扫荡 受骗 牺牲 英勇 掩护 顺从 悲愤 昏头昏脑

3、学习多音字“挑”。课件出示句子，生读，找规律：

①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。②敌人把王二小挑在枪尖上。③请挑选合适的词语填空。④我要向你挑战。

三、新授：

1、学生自读课文。（在这里老师有一个小小的要求，希望同学们在读的时候，把自己的小手指到念的字上面，并标出各小结序号，能做到吗？请同学们轻轻翻开书，打到83页。）

2、刚才我们读了课文，请大家回顾一下，九月十六日早上发生了什么事情呢？

什么是扫荡？

抗日战争时期，凶残的敌人实施三光：杀光、抢光、烧光，这就是所谓的扫荡。

3、那敌人为什么要扫荡呢？

4、就在这个危急的时刻，危急还可以用一个哪个词来代替？ 王二小是怎么做的？（他顺从地给敌人带路）

理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？山沟里掩护着后方机关 和几千老百姓，他真的要带敌人去吗？

5、那他是怎么做的？（把敌人带进了我们的埋伏圈）

6、王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？

是的，尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千老百姓的生命值得，他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为他报仇的，想到这，他毅然将敌人带进了埋伏圈。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，可怜我们十三岁的王二小就这样英勇的牺牲了。课文最后两小节是对他这种英勇精神的赞叹。

是的，（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。

8、王二小牺牲时，脸上为什么还含着微笑？

（因为当枪炮声响起的时候，他知道八路军正在为他报仇，他知道很多人的生命都保住了，想到这，所以他的脸上还露着微笑。

9、相信同学们一定会被他的这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动，学到这里老师还有一个问题想问大家，什么样的人才是真正的英雄？

小结：能在最危急的时刻，做出正义的举动，这就是英雄。

三、朗读拓展，升华感情。

1、二小光荣地牺牲了，你的心情怎样？

师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！在小组内练习朗读自己喜欢的小节。

2、课文主要内容填空。

四、课堂总结

课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）同学们，时光匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的，让我们再次用歌声唱响我们心中的小英雄吧。播放歌曲: 《歌唱二小放牛郎》

五、布置作业：

1、把这个故事讲给别人听。

2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郞》 板书设计：

歌唱二小放牛郎

危急 顺从 牺牲

5.音乐课歌唱二小放牛郎教学设计 篇五

教学目标

1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重难点：能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

教学过程

一、情感激发：观看二小放牛郎电影片段。

师：看了影片，同学们有什么感受呢？

二、歌曲学习：（将歌曲进行分段处理）有wu音唱开头八个小节。

第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„

（课件播放歌曲第一乐段。）

2、说一说

师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？

3、学一学：a、模仿演唱 b、学唱歌谱

（用wu哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）

4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）

师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢？

（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）

第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习：a、说情节 b、身势创作，激发情绪

3、歌曲表演：a、表演设计 b、表演故事

4、唱一唱

第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发感情

3、唱一唱

第六段：怀念二小

1、朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

学生：分组设计并完整地表演歌曲。

四、课堂拓展

你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢？你还知道那些影星人物？ 师总结：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！

五、缅怀英烈，结束全课

师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！

六、布置作业：《歌唱二小放牛郎》 唱给身边的人听

反思：

6.《歌唱二小放牛郎》教案 篇六

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。

教学重点

1、易错字较多，培养学生独立识字能力。

2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。

教学准备

1、收集有关抗日战争的资料。

2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

第一课时

一、导入

老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新课

（一）自学

1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。

3、自检识字情况。

（二）识字

1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬

2、小组合作识字。

3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。

4、交流识记方法。

（三）写字

1、示词语，讨论加点字应注意什么。

玩耍、危急、含着、染红

2、示范书写。观察摹仿。

3、独立书写。自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

（四）交流

1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？

2、小组讨论，交流所得。

3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？

4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

（五）诵读

1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

3、配乐朗诵。

这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

第二课时

（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。

他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。

2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。

3、谈一谈你学习了这一课的收获。

4、学习在阅读中联想。

见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。

（三）练习

1、读拼音、写词语。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住

2、形近字组词

耍、要；含、念；杨、扬；染、势。

3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

英勇地

牺牲

王二小

在山间

4、照样子改写句子。

例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给别人吃。

7.歌唱二小放牛郎课文内容 篇七

1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重点、难点

1、根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。

2、集体协作完成歌曲的表演唱。

教学准备

1、多媒体教学设备、CAI课件。

2、旋律卡片、道具。

教学过程:

一、情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗?

生：……

师：你们了解红缨枪、红军帽吗?

引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

二、歌曲学习

将歌曲进行分段处理。

第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

2、说一说

3、学一学

(1) 模仿演唱。

(2) 学唱歌谱。

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了呢?在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。

背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。

2、唱一唱，比一比

全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢?

2、歌曲学习

(1) 说情节：

(2) 身势创作，激发情绪

3、歌曲表演

(1) 表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色;教师巡回指导。

(2) 表演故事

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第四段。

第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发情感

3、唱一唱

第六段：怀念二小

1、朗诵动情

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

四、课堂拓展

师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。

五、缅怀英烈，结束全课

教学后记：

8.歌唱二小放牛郎说课教案 篇八

一、说教材

《歌唱二小放牛郎》是北师大版（实验）第四册14小英雄主题单元的一篇主体课，是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，不同于以往教材中的叙事性课文《王二小》。根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，本课教学计划安排两课时，第一课时学记生字，正确、流利、有感情朗读课文，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情；第二课时学写生字，熟读课文，练习复述，学会整理搜集来的资料。为此，本课的教学目标确定如下：

1、知识目标学习本课14个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。

2、能力目标A、继续培养学生自主认字的能力。B、初步的观察、表达、想象能力。C、学会欣赏他人、合作交往的能力。D、正确、流利、有感情朗读课文的能力。

情感目标培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。

二、本课主要采用的教法、学法是

1、朗读体验法

2、指导观察法

3、多媒体辅助教学法

4、鼓励欣赏法

5、小组合作学习法

6、情境对话法

三、我的设计理念

挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。接下来我着重说说对第一课时的教学安排。

四、说教学程序

第一课时 课前预习。

要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。

（这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教学打好基础）。上课伊时，播放故事背景。（起因）点击课件。适时渗透有关词语。

（注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗战时期有一定的感性认识，为学生学习本文作情感铺垫）。

（一）、设疑导入，激发兴趣

1、首先师生谈话：同学们，刚才看到的这位大哥哥叫什么名字？（王二小）对，他是一位抗日战争时期的少年英雄。大家猜猜看当时他几岁？说说你今年多大了？王二小比你只大几岁？

这么小的孩子为什么称他为英雄呢？今天，我们一起学习《歌唱二小放牛郎》（板书课题）（这样设计导入，可以拉近与学生生活的距离，作为同龄人有更多相同的看法和见解，使学生明白英雄不都指大人。）

2、揭题质疑（1）、读了课题，你想提出什么问题？

（2）、人们为什么要歌唱王二小？王二小在抗战时期做了一件什么事？

师适机说明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中简称为放牛的。

（注意了解学生学习需求，教师及时整和本课的学习目标。）

（二）、初读感知，自主识字

1、教师范读，学生倾听，整体感知。

（根据学生实际情况，可以交流听后感受。这发挥了教师的朗读特长，让学生感受语言的魅力，得到情的熏陶。）

2、读准字音,渗透识字。这里分成五个小点。点击课件。（1）难字认读。

（2）挑战好朋友冬冬读词语。点击课件，出示词语：

（3）学生尝试读。

（4）同学相互挑战读。

（5）开火车巩固检查。

（在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看—>生生互助—>请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。）

（三）、再读想象，入境悟情

1、先生字回文读正确，生独立读、指名读，引导评价。

我们知道（词意的表达是需要一定的语言环境，必须让学生回归到具体语境中去理解，才能获得积累。）在这一过程中

关注（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

3、接着扣疑解疑，了解起因。

紧扣支课题的疑问,读懂第一、二小节，引导想象牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪去了？……（点击课件）引读、理清事件发生的时间、地点、起因

（儿童是天生的想象家，他们的世界充满奇妙。在如泣如诉的语言引导下，展开想象，为领会诗歌的意义奠定基础。）而且在这里（多层次引导阅读，感受阅读的乐趣。）

这时老师过渡：山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。敌人要是进去山沟的话，那后果将不堪设想。怎么办？敌人正在前行，情况十分的危急。（板书：危急）就在那十分危急的时候，会发生什么事呢？

4、接下来就来学习第三、四、五小节，课文的主体部分。（1）先自由读。

(2)读后观看形象片断，引学生对话。这里细分为： A、图文结合，大胆质疑

（低年级学生以形象思维为主，遵照学生的认知规律，教学重视借助读物中的图画阅读，充分发挥文中插图的作用，从图找文，图文对应，通过图画形象感知，激发了学生的阅读兴趣，加深了对课文的学习。）B、解疑，在解疑的过程中 适时板书：顺从

把 敌人 带进埋伏圈（贴板书）

C、点击课件，观看二小给敌人带路的片断（静音的），引导学生想象他与敌人的对话，在小组内说说，待会儿请你当个小小配音员，为影片配音。（动态的课件把学生带回当时的真实场景，以形象画面带动学生思维，激发联想，释放潜能，挖掘新的学习途径，进行创造性的人物对话。）

（新课标倡导要培养学生的团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。这里在学生自读感悟的基础上，注重小组讨论、交流。）D、给课件配音。

（创造展示自我的空间，增加学生语文实践的机会。）言由心声，接着就能（3）引发深入思考，探究英雄内心。这里我先

A、相机深入引导学生思考：王二小给敌人带路时想了什么？ B、再看课件（有声的）。以此来探究英雄的内心世界。可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。

为了“干部和老乡得到安全”，我们十三岁的王二小英勇地牺牲在山间。（板书：牺牲）这样（有效扩展学生的学习空间，创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，帮助理解文意，使他们在情境中有所感悟和思考，真正领会到小英雄的情感。这也体现了教学是用教材，而不是教教材。）

之后就能在（4）、分合朗读中体验情感。这里我分为四个小层次： A、师生分读。B、读后评价，指导读。C、齐读分读结合。D、自荐读，挑战读。

（在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听、学会沟通、学会合作，学会学习。）

生读得动情处，师轻放歌曲旋律。（为有感情朗读课文创设氛围，也为学唱歌曲做好准备。）（6）最后学习故事的尾声，也就是课文的第六、七小节。这一部分我主要采取先

引读过渡：因为王二小的机智、英勇，干部和老乡得到安全，而他……（板书：传扬）B、紧接点拨促读，适机配上旋律。

（书不厌读，好文章正是要反复读。新课标关注在阅读中结合上下文了解词句的意思，这就要让生字回文，放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，积累词语。因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生朗读入境悟情。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”）

（四）、拓展延伸，升华情感

（学生在与文本展开卓有成效的对话后，引导其真切地读出心中的感受将变得水到渠成。①师生一起通读全文，然后②回归课题，总结全文。这时欣赏歌曲就有所收获了，使作者、文本、读者三者之间的情感达到和谐统一、并由此形成一个课堂小高潮。而后，③再让学生完成拓展性作业。）附：板书设计 歌唱二小放牛郎 危急 牺牲

敌人

9.二小放牛郎的观后感 篇九

电影开始播放了，同学认真观看了起来。电影真实感人，片中主人公二小与小日本鬼子斗智斗勇，终于打败了敌人，而二小却在这场抗日战争中英勇牺牲了。我对二小的智勇感到敬佩，对日本鬼子的可恶行径感到愤怒，对二小的牺牲感到惋惜。

王二小是机智的。二小被日本鬼子抓住以后非常镇定，小小年纪的他没有害怕慌张，而是思索着怎样解救自己。他环视屋子四周，发现了桌上的酒瓶。于是他把酒瓶打碎，用碎玻璃划断了捆绑他双手的绳子，一下，两下，三下……二小的双手血肉模糊了，可他一声没吭。双手解脱出来后，他趴在窗前察看形势，想到了一个好主意。你看他好不容易用桌上的木棍挑开油桶塞子，用力把油桶推倒。油桶顺势滚下，引发了大火，引起了大爆炸，把鬼子的据点催毁了。几个日本鬼子仓惶逃走，而二小则披着浇湿了的棉被顺利地逃出来了。二小真聪明，好样的!如果是我们早已吓得哇哇大哭，哪还会想到这样的好办法呀。

王二小是勇敢的。日本鬼子进村“扫荡”，滥杀抢掠，连二小的伙伴巧巧也被他们杀死了。二小强忍着悲痛，立志为村民们报仇。1942年10月25日这一天，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。他们看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把鬼子带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了。看到这儿，我泪流满面，为二小的勇敢鼓掌，为鬼子人凶残不耻。

10.歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇十

1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

教学建议：

这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。

教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。

在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。

拓展练习：

一、比一比，组词语。

耍坡()扬()

要()披()场()

二、想一想词语的特点，再照样子写几个。

昏头昏脑

三、照样子连一连，先组字再组词。

皮而氏扌今

爪日口女土

()()()()(坡)

()()()()(山坡)

精品教案：

歌唱二小放牛郎(一)

一、创设情景，导入新课。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛O》。这是歌唱谁的歌曲?

2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛O。

二、初读课文，随文识字。

1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

2.听老师读课文，注意生字词。

3.同位之间合作识记生字。

4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。(采用小组读、男生读、女生读、指名读)

三、品读课文，理解课文内容。

1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事?

2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍?二小面对敌人的凶残是怎样做的?王二小给敌人带路时是怎样想的?

4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

四、朗读课文，升华感情。

1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢?在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读并进行自评与互评。

3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗?(学生举手发言)

五、分析字形，指导书写。

1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

2.老师及时指导。

六、课外拓展：

1.你还知道哪些英雄人物?课下搜集一下。