歌唱二小放牛郎语文教学反思(10篇)
1.歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇一
这篇课文是一首歌词,所以通过学唱这首歌,实现语文课和音乐课的整合,就成了很自然的事了。我该如何在这短短的一节课,让同学们感受到那一段历史,感到今天幸福生活的来之不易。
作为二年级的学生要想真正理解这些语言内涵不是一件很容易的事。因此我在教学时采用唱歌的形式作为突破口。如果直接问学生,课文讲了一件什么事?学生是很难说清楚的。根据这种情况,我首先给学生讲了王二小这个真实的故事,学生就对王二小有了初步的了解。
然后学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,在学唱的过程中加强了背诵,而且最终目的也落在学语文上,既激发了兴趣,又提高了语文教学实效。因为一首好的优秀的歌曲,是学生健康成长的精神食粮。能鼓励学生积极进取,使学生受到深刻的教育。
2.《歌唱二小放牛郎》教学反思 篇二
通过本课的学习,使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识,树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。
在本节课的重点是
1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”。
2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么。
3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节,感受王二小的英雄品质。
围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中,字词的复习和检查时间过长,应该直接开火车读,不用学生再领读。复述课文这个环节,学生表现的不是很积极,可能是因为刚刚接触,不会说,不敢说,在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响,在教学第4小节的时候,我有点紧张,节奏有点乱,自己感觉不是很好,过度不够自然,太生硬。在教学第5小节时,学生表现比较活跃,有语气的朗读读的很好,回答问题的学生也变多了,回答的质量也比较高,能够运用平时积累的词语帮助自己表达一些想法。
3.《歌唱二小放牛郎》教学实录 篇三
生:歌唱他不怕牺牲的精神。
生:歌唱他一心想着老乡们。
生:歌唱他的勇敢。
生:歌唱他的聪明
……
师:是啊,人们要歌唱,更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。
生:(齐读课文。)
4.《歌唱二小放牛郎》教学设计定稿 篇四
下秦中心小学 李玲
教材分析:
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,这首歌曲感动了无数的人。故事发生在1942年农历9月16日,抗日战争时期,敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,王二小,一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下。故事情节短小,却非常有感染力。
教学目标:
知识与技能:
1、认识15个生字,会写10个字,认识多音字“挑”。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法:
1、读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
感知英雄的品质。
情感态度与价值观:
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。
2、教育学生热爱小英雄,学习小英雄。
教学重难点:
读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。
教学准备:课件、生字卡片 教学过程:
一、故事导入:
1、今天老师要给大家讲一个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区,敌人向解放区扫荡,解放区的的政府机关和老百姓都躲在山沟里,他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路,勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈,而自己却英勇的牺牲在敌人的枪口下。那一年他才十三岁,他的故事却流传至今,大家想知道这个故事讲得是谁吗?那么让
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧。
2、播放视频《歌唱二小放牛郎》看完这段视频,你知道课文的主人公是谁?主要讲了一件什么事?教师板书课题《歌唱二小放牛郎》
二、初读课文,认识生字。
1、师范读。要求:生边听边把不认识的生字画出来。
师:同学们先来和这些词宝宝、字宝宝见见面,愿意吗?(出示生字卡片抢答)
2、开火车读词语:
玩耍 危急 含着 染红 山坡 传扬 扫荡 受骗 牺牲 英勇 掩护 顺从 悲愤 昏头昏脑
3、学习多音字“挑”。课件出示句子,生读,找规律:
①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。②敌人把王二小挑在枪尖上。③请挑选合适的词语填空。④我要向你挑战。
三、新授:
1、学生自读课文。(在这里老师有一个小小的要求,希望同学们在读的时候,把自己的小手指到念的字上面,并标出各小结序号,能做到吗?请同学们轻轻翻开书,打到83页。)
2、刚才我们读了课文,请大家回顾一下,九月十六日早上发生了什么事情呢?
什么是扫荡?
抗日战争时期,凶残的敌人实施三光:杀光、抢光、烧光,这就是所谓的扫荡。
3、那敌人为什么要扫荡呢?
4、就在这个危急的时刻,危急还可以用一个哪个词来代替? 王二小是怎么做的?(他顺从地给敌人带路)
理解“顺从”,他为什么要装出听话的样子?山沟里掩护着后方机关 和几千老百姓,他真的要带敌人去吗?
5、那他是怎么做的?(把敌人带进了我们的埋伏圈)
6、王二小把敌人带进埋伏圈,结果怎样?在带敌人进埋伏圈时,他想到这个结果了吗?那他为什么还要这样做呢?
是的,尽管可能牺牲,但他觉得用自己一个人的生命换取几千老百姓的生命值得,他相信自己的血不会白流,八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人,为他报仇的,想到这,他毅然将敌人带进了埋伏圈。
敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面,可怜我们十三岁的王二小就这样英勇的牺牲了。课文最后两小节是对他这种英勇精神的赞叹。
是的,(出示课件:“干部和老乡得到安全,他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑,他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄,它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤,歌唱着二小放牛郎。”)让我们带着对二小的敬佩之情,再来有感情地朗读最后两段话。
8、王二小牺牲时,脸上为什么还含着微笑?
(因为当枪炮声响起的时候,他知道八路军正在为他报仇,他知道很多人的生命都保住了,想到这,所以他的脸上还露着微笑。
9、相信同学们一定会被他的这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动,学到这里老师还有一个问题想问大家,什么样的人才是真正的英雄?
小结:能在最危急的时刻,做出正义的举动,这就是英雄。
三、朗读拓展,升华感情。
1、二小光荣地牺牲了,你的心情怎样?
师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!在小组内练习朗读自己喜欢的小节。
2、课文主要内容填空。
四、课堂总结
课文学完了,现在你们有什么话想对王二小说吗?(学生举手发言)同学们,时光匆匆流逝,但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的,让我们再次用歌声唱响我们心中的小英雄吧。播放歌曲: 《歌唱二小放牛郎》
五、布置作业:
1、把这个故事讲给别人听。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郞》 板书设计:
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
5.音乐课歌唱二小放牛郎教学设计 篇五
教学目标
1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。
2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动,增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重难点:能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
教学过程
一、情感激发:观看二小放牛郎电影片段。
师:看了影片,同学们有什么感受呢?
二、歌曲学习:(将歌曲进行分段处理)有wu音唱开头八个小节。
第一段:叙述性段落
1、听音乐故事
师:十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛,可是有一天„„
(课件播放歌曲第一乐段。)
2、说一说
师:歌曲中讲述了一件什么事情?是怎样来唱的呢?
3、学一学:a、模仿演唱 b、学唱歌谱
(用wu哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点)
4、唱一唱 : 第二、第三段:故事起因
1、师生探究,讲故事
师:二小到哪儿去了? 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
(课件播放故事发展情况:敌人扫荡村庄,二小被抓。背景音乐:《歌唱二小放牛郎》。)
师:故事发展到这里,情况危不危急?如果你在场的话,会是什么心情呢?
2、唱一唱,比一比
师:如果是你,你会怎样来唱呢?
(学生分成几组,用不同的速度演唱歌曲,再选择合适的方式演唱。)
第四段:二小机智斗敌人
1、剧情设想
师:二小被抓,情况十分危急。如果你是王二小,被敌人抓住要你带路的话,你会怎么做呢?
2、歌曲学习:a、说情节 b、身势创作,激发情绪
3、歌曲表演:a、表演设计 b、表演故事
4、唱一唱
第五段:二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发感情
3、唱一唱
第六段:怀念二小
1、朗诵动情(课件播放音乐,老师朗诵旁白。)
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
师:二小的故事讲完了。现在我的心情很激动,不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落,现在我们分成五个小组,每个设计表演一个段落,看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。
学生:分组设计并完整地表演歌曲。
四、课堂拓展
你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢?你还知道那些影星人物? 师总结:其实在我们新中国成长的道路上,还有许许多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等,他们都为了人民的解放,为了我们今天的幸福生活,献出了自己年轻而宝贵的生命,他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗,他们将永远活在我们每一个人的心中!
五、缅怀英烈,结束全课
师:在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽,还有和平年代的红领巾,作为一名光荣的少先队员,让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意!
六、布置作业:《歌唱二小放牛郎》 唱给身边的人听
反思:
6.《歌唱二小放牛郎》教案 篇六
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识,正确认为历史。
教学重点
1、易错字较多,培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中,感悟王二小英勇献身的正义壮举;歌颂他的英雄精神。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看VCD,看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
第一课时
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓,都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路,勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈,而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下,死时脸上还含着微笑。那一年,这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧!(播放歌曲)
二、新课
(一)自学
1、学生自由读文,边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书,会读的给不会读的当小老师。
3、自检识字情况。
(二)识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文,认识了这么多生字。现在,让我们一边读,一边把这些字及带出的词语画上圈。词语:玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词,比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
(三)写字
1、示词语,讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写,巩固记忆。
(四)交流
1、分组读文,思考:王二小给敌人带路时想了什么?你读懂了什么?
2、小组讨论,交流所得。
3、再读课文。思考:王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做?
4、结合插图,引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中,他表现了勇气和智慧,做出了使人叹服的正义壮举,这就是英雄。
(五)诵读
1、读第二、三段时,理解危急在课文中的含义:敌人扫荡、快要到山口了,山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾,体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识,激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲,半个世纪来广为传唱,二小没有牺牲,他英勇献身的精神激励人们去奋斗,他是真的英雄,他将永远活在我们的心中。
第二课时
(一)学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
(二)交流
1、出示句子:可怜的他死得这样惨;英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间;他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比,想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙,结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
(三)练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要;含、念;杨、扬;染、势。
3、给词语排队,连成一句话,并加上标点。
英勇地
牺牲
王二小
在山间
4、照样子改写句子。
例:王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
(1)我把苹果洗给别人吃。
7.歌唱二小放牛郎课文内容 篇七
1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。
2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动,生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情,增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重点、难点
1、根据歌曲的故事情节,采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲,表现歌曲。
2、集体协作完成歌曲的表演唱。
教学准备
1、多媒体教学设备、CAI课件。
2、旋律卡片、道具。
教学过程:
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室,像参观革命纪念馆一样,安静有序地绕教室一圈。
师:同学们,今天我们的教室与平时有什么不一样吗?
生:……
师:你们了解红缨枪、红军帽吗?
引出王二小的生活年代,以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习
将歌曲进行分段处理。
第一段:叙述性段落
1、听音乐故事
2、说一说
3、学一学
(1) 模仿演唱。
(2) 学唱歌谱。
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第一段。
第二、三段:故事起因
1、师生探究,讲故事
师:二小到哪儿去了呢?在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。
背景音乐:《歌唱二小放牛郎》。
2、唱一唱,比一比
全班一起演唱歌曲第二、三段。
第四段:二小机智斗敌人
1、剧情设想
师:二小被敌人抓住了,情况十分危急。如果你是王二小,被敌人抓住要你带路的话,你会怎么做呢?
2、歌曲学习
(1) 说情节:
(2) 身势创作,激发情绪
3、歌曲表演
(1) 表演设计:学生分组讨论,填写表演策划表,安排演员角色;教师巡回指导。
(2) 表演故事
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第四段。
第五段:二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱
第六段:怀念二小
1、朗诵动情
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展
师:从歌声中,我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实,在我们新中国成长的道路上,还有许许多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞,有被烈火烧死的邱少云,还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈,结束全课
教学后记:
8.歌唱二小放牛郎说课教案 篇八
一、说教材
《歌唱二小放牛郎》是北师大版(实验)第四册14小英雄主题单元的一篇主体课,是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌,不同于以往教材中的叙事性课文《王二小》。根据语文课程标准的基本理念,同时结合教材特点和学生实际,本课教学计划安排两课时,第一课时学记生字,正确、流利、有感情朗读课文,初步感受英雄的内心世界,领会爱国主义感情;第二课时学写生字,熟读课文,练习复述,学会整理搜集来的资料。为此,本课的教学目标确定如下:
1、知识目标学习本课14个生字,在学文中积累词语,理解课文内容。
2、能力目标A、继续培养学生自主认字的能力。B、初步的观察、表达、想象能力。C、学会欣赏他人、合作交往的能力。D、正确、流利、有感情朗读课文的能力。
情感目标培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实,体会王二小英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界,领会爱国主义感情。所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景,有感情地朗读,领会王二小英勇献身的精神。
二、本课主要采用的教法、学法是
1、朗读体验法
2、指导观察法
3、多媒体辅助教学法
4、鼓励欣赏法
5、小组合作学习法
6、情境对话法
三、我的设计理念
挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节,激发想象,层层导读,引导学生运用自主、探究、合作的学习方式,在语文学习过程中,获得初学的情感体验,感受语言的优美,树立起“英雄”的概念,培养从小就有崇敬英雄的意识。接下来我着重说说对第一课时的教学安排。
四、说教学程序
第一课时 课前预习。
要求初读课文,扫清生字障碍,对课文内容有疑问的,可以问老师或家长。
(这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力,能够自主识字,为课堂教学打好基础)。上课伊时,播放故事背景。(起因)点击课件。适时渗透有关词语。
(注重学生的背景感知,巧妙预设情境,让学生对抗战时期有一定的感性认识,为学生学习本文作情感铺垫)。
(一)、设疑导入,激发兴趣
1、首先师生谈话:同学们,刚才看到的这位大哥哥叫什么名字?(王二小)对,他是一位抗日战争时期的少年英雄。大家猜猜看当时他几岁?说说你今年多大了?王二小比你只大几岁?
这么小的孩子为什么称他为英雄呢?今天,我们一起学习《歌唱二小放牛郎》(板书课题)(这样设计导入,可以拉近与学生生活的距离,作为同龄人有更多相同的看法和见解,使学生明白英雄不都指大人。)
2、揭题质疑(1)、读了课题,你想提出什么问题?
(2)、人们为什么要歌唱王二小?王二小在抗战时期做了一件什么事?
师适机说明“放牛郎”——放牛的小男孩,也就是文中简称为放牛的。
(注意了解学生学习需求,教师及时整和本课的学习目标。)
(二)、初读感知,自主识字
1、教师范读,学生倾听,整体感知。
(根据学生实际情况,可以交流听后感受。这发挥了教师的朗读特长,让学生感受语言的魅力,得到情的熏陶。)
2、读准字音,渗透识字。这里分成五个小点。点击课件。(1)难字认读。
(2)挑战好朋友冬冬读词语。点击课件,出示词语:
(3)学生尝试读。
(4)同学相互挑战读。
(5)开火车巩固检查。
(在这里,教师大胆放开,充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字,避免对学生造成束缚,鼓励他们自主认字。个别有识字困难的学生,倡导学生先独立认认看—>生生互助—>请教老师,以此培养自主学习能力,授之以渔。)
(三)、再读想象,入境悟情
1、先生字回文读正确,生独立读、指名读,引导评价。
我们知道(词意的表达是需要一定的语言环境,必须让学生回归到具体语境中去理解,才能获得积累。)在这一过程中
关注(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。)
3、接着扣疑解疑,了解起因。
紧扣支课题的疑问,读懂第一、二小节,引导想象牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪去了?……(点击课件)引读、理清事件发生的时间、地点、起因
(儿童是天生的想象家,他们的世界充满奇妙。在如泣如诉的语言引导下,展开想象,为领会诗歌的意义奠定基础。)而且在这里(多层次引导阅读,感受阅读的乐趣。)
这时老师过渡:山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。敌人要是进去山沟的话,那后果将不堪设想。怎么办?敌人正在前行,情况十分的危急。(板书:危急)就在那十分危急的时候,会发生什么事呢?
4、接下来就来学习第三、四、五小节,课文的主体部分。(1)先自由读。
(2)读后观看形象片断,引学生对话。这里细分为: A、图文结合,大胆质疑
(低年级学生以形象思维为主,遵照学生的认知规律,教学重视借助读物中的图画阅读,充分发挥文中插图的作用,从图找文,图文对应,通过图画形象感知,激发了学生的阅读兴趣,加深了对课文的学习。)B、解疑,在解疑的过程中 适时板书:顺从
把 敌人 带进埋伏圈(贴板书)
C、点击课件,观看二小给敌人带路的片断(静音的),引导学生想象他与敌人的对话,在小组内说说,待会儿请你当个小小配音员,为影片配音。(动态的课件把学生带回当时的真实场景,以形象画面带动学生思维,激发联想,释放潜能,挖掘新的学习途径,进行创造性的人物对话。)
(新课标倡导要培养学生的团体协作能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。这里在学生自读感悟的基础上,注重小组讨论、交流。)D、给课件配音。
(创造展示自我的空间,增加学生语文实践的机会。)言由心声,接着就能(3)引发深入思考,探究英雄内心。这里我先
A、相机深入引导学生思考:王二小给敌人带路时想了什么? B、再看课件(有声的)。以此来探究英雄的内心世界。可以肯定的是,王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。
为了“干部和老乡得到安全”,我们十三岁的王二小英勇地牺牲在山间。(板书:牺牲)这样(有效扩展学生的学习空间,创设良好的学习氛围,调动学生的兴趣,帮助理解文意,使他们在情境中有所感悟和思考,真正领会到小英雄的情感。这也体现了教学是用教材,而不是教教材。)
之后就能在(4)、分合朗读中体验情感。这里我分为四个小层次: A、师生分读。B、读后评价,指导读。C、齐读分读结合。D、自荐读,挑战读。
(在学生细细读书的基础上,“不愤不启,不悱不发”,学生心中有话要说,营造一方实践的机会,让学生一吐为快,引导学生学会倾听、学会沟通、学会合作,学会学习。)
生读得动情处,师轻放歌曲旋律。(为有感情朗读课文创设氛围,也为学唱歌曲做好准备。)(6)最后学习故事的尾声,也就是课文的第六、七小节。这一部分我主要采取先
引读过渡:因为王二小的机智、英勇,干部和老乡得到安全,而他……(板书:传扬)B、紧接点拨促读,适机配上旋律。
(书不厌读,好文章正是要反复读。新课标关注在阅读中结合上下文了解词句的意思,这就要让生字回文,放手让学生去自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,积累词语。因此,这一环节,围绕“读”展开,结合情景创设,学法选择,先学后教,以学定教,以读为本,指导学生朗读入境悟情。正如叶圣陶先生所说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”)
(四)、拓展延伸,升华情感
(学生在与文本展开卓有成效的对话后,引导其真切地读出心中的感受将变得水到渠成。①师生一起通读全文,然后②回归课题,总结全文。这时欣赏歌曲就有所收获了,使作者、文本、读者三者之间的情感达到和谐统一、并由此形成一个课堂小高潮。而后,③再让学生完成拓展性作业。)附:板书设计 歌唱二小放牛郎 危急 牺牲
敌人
9.二小放牛郎的观后感 篇九
电影开始播放了,同学认真观看了起来。电影真实感人,片中主人公二小与小日本鬼子斗智斗勇,终于打败了敌人,而二小却在这场抗日战争中英勇牺牲了。我对二小的智勇感到敬佩,对日本鬼子的可恶行径感到愤怒,对二小的牺牲感到惋惜。
王二小是机智的。二小被日本鬼子抓住以后非常镇定,小小年纪的他没有害怕慌张,而是思索着怎样解救自己。他环视屋子四周,发现了桌上的酒瓶。于是他把酒瓶打碎,用碎玻璃划断了捆绑他双手的绳子,一下,两下,三下……二小的双手血肉模糊了,可他一声没吭。双手解脱出来后,他趴在窗前察看形势,想到了一个好主意。你看他好不容易用桌上的木棍挑开油桶塞子,用力把油桶推倒。油桶顺势滚下,引发了大火,引起了大爆炸,把鬼子的据点催毁了。几个日本鬼子仓惶逃走,而二小则披着浇湿了的棉被顺利地逃出来了。二小真聪明,好样的!如果是我们早已吓得哇哇大哭,哪还会想到这样的好办法呀。
王二小是勇敢的。日本鬼子进村“扫荡”,滥杀抢掠,连二小的伙伴巧巧也被他们杀死了。二小强忍着悲痛,立志为村民们报仇。1942年10月25日这一天,日本鬼子又来“扫荡”,走到山口时迷了路。他们看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面,为了保卫转移躲藏的乡亲,把鬼子带进了八路军的埋伏圈。突然,四面八方响起了枪声,敌人知道上了当,就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。勇敢的小英雄王二小,就这样被日本侵略者残酷地杀害了。看到这儿,我泪流满面,为二小的勇敢鼓掌,为鬼子人凶残不耻。
10.歌唱二小放牛郎语文教学反思 篇十
1.认识15个生字,会写10个字,认识多音字“挑”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,积累词汇。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
教学建议:
这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区,对于当今的儿童来说,由于年代久远,“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物,这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中,老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为,再来学习课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事,形式新颖,读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的,以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多,而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔,和这样凶残、狠毒的敌人做斗争,王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为,做出使人叹服的正义之举,这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学,采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导:“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来,下边的“女”字横要拉长,托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间,里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘,第四笔“”要拉长,拉到横中线位置再出现。
拓展练习:
一、比一比,组词语。
耍坡()扬()
要()披()场()
二、想一想词语的特点,再照样子写几个。
昏头昏脑
三、照样子连一连,先组字再组词。
皮而氏扌今
爪日口女土
()()()()(坡)
()()()()(山坡)
精品教案:
歌唱二小放牛郎(一)
一、创设情景,导入新课。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛O》。这是歌唱谁的歌曲?
2.今天我们就来认识一位小英雄,师板书课题:王二小放牛O。
二、初读课文,随文识字。
1.学生自读课文。电脑出示自读要求:⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。
2.听老师读课文,注意生字词。
3.同位之间合作识记生字。
4.检查识字情况。电脑出示:玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候,敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。(采用小组读、男生读、女生读、指名读)
三、品读课文,理解课文内容。
1.指名读课文,其它学生思考:课文主要讲了一件什么事?
2.自由读课文,小组内交流本课中感受最深的部分。
3.汇报交流情况。结合汇报情况,相机引导。理解:残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈:敌人是多么残忍?二小面对敌人的凶残是怎样做的?王二小给敌人带路时是怎样想的?
4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文,升华感情。
1.王二小英勇地牺牲了,可他的故事一直在流传,我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢?在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读并进行自评与互评。
3.课文学完了,现在你们有什么话想对王二小说吗?(学生举手发言)
五、分析字形,指导书写。
1.电脑出示要求会写的10个汉字,学生书空,找出自己不会写的字。
2.老师及时指导。
六、课外拓展:
1.你还知道哪些英雄人物?课下搜集一下。
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