公开课评价意见

公开课评价意见（15篇）

1.公开课评价意见 篇一

关于对„老师公开课的评价意见

我校政史组全体教师听了王冬梅老师讲授的“自信是成功的基石”示范课。大家一致认为从中学到了很多东西，总结如下；

一．体现新课标，融入新理念。

本节课文充分体现知识与能力的传授与培养，自主学习，探究学习，合作学习等方法的合理运用，对学生的情感态度，价值观的影响等，无不深入学生心田。二．教学目标明确，教学方法体现了新理念。知识点的传授能做到深入浅出。

整节课以学生活动为主，所有的知识点都是学生之间相互讨论，探究的过程中逐步完成的，效果很好，也体现了学生的主体作用。培养了学生自主学习的能力，因此在活动中潜移默化地掌握了本节课的知识点，达到了预想期的效果。三．教学基本功扎实，课堂用语科学生动，能与学生共鸣。王老师知识丰富，熟练驾驶教材，讲课诙谐，幽默。举例典型生动，总之，这是一节很成功的示范课。

….中心学校政史教研组

听课人签名：

2.公开课评价意见 篇二

一、对一段英语公开课视频的观察与思考

(一) 观察对象与方法

1. 观察对象

观察的目的是考察一位教师的课堂评价语言使用情况。笔者搜集了一个初中英语课堂教学的录像片段 (http://v.youku.com/v show/id XMj I0NDk2MjQ0.html) , 内容为牛津版初中英语8A unit 6 reading 2部分。该录像能够满足观察目的。

2. 观察方法

观察这段视频采用的是间接观察的方法。它的好处是能够带着研究目的反复观察并修正观察结果, 尽可能做到观察的客观性。不足之处在于, 因为是公开课, 镜头基本上对准的是教师, 而无法正面反映学生的学习行为。鉴于笔者主要考察的是教师评价语言的使用情况, 因此学生的举止神态可以暂时忽略。另外一个不足的地方是, 笔者对在场学生的情况不够了解, 因此也可能会影响教师评价语言使用策略的提出。具体在观察的过程中, 采用了事件取样法, 把规定性事件的出现与否和如何出现作为记录的标准, 有利于对观察结果作分析。

(二) 观察过程与数据统计

1. 明确观察对象

此次观察针对的是教师的评价语言, 具体而言是指教师对于学生回答问题的情况进行的评判。本文试图用语言的分类、语言的性质和说话的内容三大维度来考察该教师的课堂表现。

2. 分析统计数据

这段视频总长为40分46秒, 有效时间长40分26秒。采用纸和笔统计记录了相关的数据。

(三) 解释观察结果

总共观察这个录像三次, 第一次掌握大概的信息, 第二次重点做记录, 第三次对存疑的地方进行了纠正, 并最终统计结果。总体而言, 这位女教师上课时比较严肃, 课堂气氛不是很活跃。下面从观察的维度逐一进行分析。

1. 语言的分类

主要根据语言的分类, 即口头语言、神态 (面部表情) 和肢体动作来进行划分。这位教师的授课风格比较传统。因为是阅读课, 她将学生引入课堂话题并就课文内容进行理解上的疏通, 最后给学生任务, 巩固课堂所学内容。纵观整堂课, 她自己讲的东西很少, 自己起引导作用, 共提问学生达55次之多, 而把学习的主动权留给了学生。教师在提问和评价学生回答时表情也比较严肃, 可以用“不苟言笑”来形容。如果教师将有声语言和神情、体态等无声语言有机结合, 将能更为深刻地挖掘学生的潜力, 能更大程度上与学生进行心灵交流, 调动学生前所未有的积极性, 课堂自然会充满活力。在这方面, 该教师需要有所注意。当然录像观察法的局限性也会不可避免地影响观察的结果。

2. 语言的性质

语言的性质主要分为五种, 即判断式、表扬式、鼓励式、讲析式和提示性或发散式。判断式评价的优点是给学生明确的答案, 有某些情况下, 一个明确正误的评价可能要胜过其他表扬和鼓励。在明确答案之后, 学生一般渴望教师的表扬, 适度的表扬对于培养学生的自信心和进取心非常重要。鼓励式的评价可以维护学生的自尊心, 避免学生因为答错而尴尬。讲析式评价则是对学生的回答进行全面的分析, 指出值得肯定和应该改进之处, 显得更客观、公正。提示性或发散式评价主要是对前面的回答进行肯定, 同时引出后面的话题, 对于培养学生的逻辑思维能力非常有帮助。视频中, 该教师96%以上的评价是判断式的, 其中部分结合了其他评价方法。结合她的口头语言可以看出, 她的评价方式比较单一, 基本上都是在表示答案的“对”或“不对”, 然后迅速转入其他的教学安排, 较少用丰富的肢体语言或亲切的表情来对学生的回答进行鼓励或表扬。学生的回答也出奇地正确, 整堂课没有出现学生回答完全错误的情况。回答不够全面的情况仅出现了一次, 因此教师也没有必要进行过多的补充说明。

3. 语言的内容

该教师评价的口头语言用得最多的是yeah, 表示对学生答案的同意, 而且重复一次学生的答案, 强化了该答案的正确性;用到较多的口头语言还有good和good job, 表示对学生回答问题的表扬。这里值得注意的是, 本文在分类的时候把单个的yeah、yes、OK和uh-huh归为表示同意而没有赋予其他感情色彩, 所以可以理解为判断式的评价;另外, 该教师还用到了一些诸如“Oh, really?”及“Anything else?”来表示对学生回答的怀疑或提示。通过分析, 笔者认为该教师的口头语言内容比较单一, 没有体现出她对课堂评价语言所隐含信息的深层次发掘。

二、初中英语教师课堂评价语言的使用策略

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师对学生在课堂上表现出来的各种学习行为和结果必须做出评价和反应, 学生在教师的评价和反应的影响下又会产生新的学习行为和结果。教师的评价起着判断、鼓励和激励等作用, 因此教师的评价对学生的学习起着重要作用。初中学生在学习英语的过程中, 普遍存在一定的焦虑感和不自信, 因此如何合适而巧妙地运用课堂评价语显得尤为重要。

(一) 口头语言和神态、动作的结合

初中学生年龄偏小, 心理尚未达到成熟, 对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师需要在课堂上精心呵护学生, 避免让学生有被忽视感。教师的面部表情是感情的“晴雨表”, 具有丰富的内涵。有心理学家认为, 感情表达=7%的言词+38%的声音+55%的面部表情, 可见教师的面部表情起着多大的作用。另外, 肢体语言能起到丰富口头语言的作用, 更能感染学生。因此, 教师一个有力的手势、一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑往往会起到无声胜有声的效果。

具体来讲, 教师应该在课堂上恰当而自然地使用口头语言, 同时结合神态及肢体动作。神态和动作要自然, 因为太刻意会显得矫情, 而一点都不注意, 显得无趣呆板。如果能适当地展现, 课堂气氛就会活跃起来, 学生的求知欲迅速提高。例如学生在回答问题时, 教师可以上身前倾, 表现出关心的样子, 让学生感受到教师的尊重和耐心, 从而产生心理上的放松, 更利于正确回答。再如, 学生回答不上来时, 教师可以用鼓励和期待的目光来注视学生, 从而化解学生的紧张或羞怯。

(二) 采用多种类型的评价语言

前文已经比较过判断式、表扬式、鼓励式、讲析式和发散式这五种评价语言类型, 它们各自有适用之处。但是如何才能恰当地使用呢?笔者认为, 这需要教师善于洞察学生的心理。

教师应该理解学生急切表达自我的愿望, 但不能一味鼓励不冷静的回答。此时就可以运用讲析式的策略, 先肯定他们回答中的可取之处, 引出可改进之处, 这样, 一来更注重思考的过程而不仅是结果, 督促学生再思考, 二来给学生“台阶”下, 激励学生下次思考全面后再作答, 这样既避免了学生产生挫败感, 又能明确未来努力的方向。

不管教师采用哪一种方法, 一定应该把握的原则是更有利于学生发挥主体作用, 更有效地达到本节课的认知、能力和情感态度方面的目标。

(三) 丰富口头语的内容

视频中该教师的口头语较为简单、单一, 很少注意复杂感情的表达, 这一方面反映了该教师平实的教学风格, 但另一方面对每个回答都是简单的肯定或表扬, 评价语言不够多样和丰富, 评价就会显得只是敷衍而不是真心实意了。

可以从以下几个方面进行提升。教师应掌握丰富的评价类词汇, 例如表示赞扬时, well done和great就比简单的good和very good更能表达强烈的赞美之情, 而good boy/girl和good job则体现了语言的丰富性, congratulation和wonderful则显出惊喜的情绪而更具个性, 其中蕴含的感情更能激励学生。在此基础上, 教师应该根据自己的教学经验灵活地运用这些词汇, 从而活跃课堂气氛, 引发学生学习的积极性和主动性。

3.公开课评价意见 篇三

根据《国家农产品质量安全县创建活动方案》的要求，为体现公开、公平、公正的原则，加强社会各界监督，保证国家农产品质量安全县（市）的质量，受农业部委托，我公司将对国家农产品质量安全县（市）公开征询意见，有关单位和个人对公示内容有异议的，请于2015年5月19日前通过信函、邮件、电话等方式向清研灵智信息咨询有限公司提出意见，说明异议的具体内容和理由。

通讯地址：北京市海淀区北四环西路9号银谷大厦1709室，清研灵智信息咨询有限公司

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清研灵智信息咨询有限公司

4.公开课课堂评价的方法和意义 篇四

公开课是教师进行教学经验、教学技巧交流的有效方式。为了促进本校教学的发展，各学校都要组织一定规模的校内公开课或者示范课。这种方式促进了教学水平的整体进步，有利于教学技巧的不断创新。我参加了许多公开课交流的研讨会，收益匪浅，但同时感觉到在对课堂定性评价时许多老师不能对公开课进行全面细致的分析，评价的也不到位。那么我们应该从哪些方面来评价一节课呢？课堂评价是多方面的，我认为最主要的应该从三个方面来评价，那就是课堂的知识总量、知识点处理的质量、知识传授的技巧。

下面我结合初一政治《人生难免有挫折》这节公开课来谈一谈如何从这三个方面来进行课堂评价。

一、总结课堂知识容量，从“面”上把握课堂教学。

教学活动中信息量的大小与教学效果关系极大。教学活动是传输一定知识的活动，而任何知识都具有一定的信息量。如果一节课知识容量过小，那么教学效果将会很差。

在这节课中，要学习的知识量是很少的，一是要学生意识到人生难免有挫折，另一就是认识到人生挫折产生的原因有自然因素、社会因素、家庭和学校因素及个人因素四个方面。那么如何使本节课上的丰富多彩而不显得空洞，这对老师来说是首先要处理好的问题。而在这节公开课中，老师设计先是以〈西游记〉序幕开头让同学们回忆唐僧在取经路上饱经挫折，从而树立挫折意识。然后能过大量的感性材料让同学们展开讨论从而解决了这两个问题，最后以贝多芬的〈命运交响曲〉结束。从整节课的设计上来说，既达到了教学任务而又使课堂丰满，学生在轻松中学到了大量的知识。

把握从“面”上去评价课堂，一要看整节课的设计是不是合理，另一方面要看信息量是否有利于完成教学任务。达到这两个方面，课堂应该会收到良好的效果。

二、分析教学重难点的处理质量，评价课堂教学的“点”

课堂教学是传授知识点的过程，是先知者传授给后知者的过程。由于知识点的难度不同，那么接受者在接受知识点的困难程度也就不同。对于课堂教学的重难点的处理质量，是教学效果好坏的重要方面。

这节课中，人生难免有挫折的原因是教学的难点。那么应该怎么样才能使同学们领会这个知识点，在对这个知识点的处理上，教师采取了通过大量的感性材料，让同学展开讨论，比方讲人生产生挫折的自然因素这方面，教师提供了在唐山地震中许多人家破人亡的事例，同学们通过分析后很轻松的领会了知识。

从这一方面进行课堂评价时，一方面要分析教师采取的方法是否真正有利于解决教学难点，另一方面要观察学生是否真正领会了知识点。达到这两个方面，我们说教学是成功的。

三、分析知识传授的技巧，即整节课顺利进行的“线”。“教无定法”，但是对于具体的教学对象和具体的知识传授，合理的教学方法是知识顺利传授的重要条件。每个教师在分析教学知识的特点后应该去寻找具体有效的教学方法，这是优秀的教师应该做到的一个重要方面。

这节课堂教学中，教师成功运用了事例教学法、课件辅助教学法和讨论教学法。通过影音课件教学调动了同学们的积极性，教师设计问题指导同学们展开讨论，发挥了学生的主体作用，是适应现代教育理念的。

以上三点我主要是评价其教学成功之处，当然，每节课堂教学都有其闪光点和灰色之处，所以我们在进行课堂教学评价时，既要吸取其成功之处，同时也要分析其灰色点，并在以后的教学中去避免类似的失误。在对公开课的教学评价上，仁者见仁，智者见智。有时候会得出相反的评论结果，这就反映出教师在教学观念上的差别。同时也反映一个问题是，课堂评价目前还缺少统一的标准，每个学校在课堂评价上都制定了自己的评价标准，甚至每个教师都会结合自己的教学经验去评价别人的公开课堂，这样无形中就有了个人的评价标准。课堂评价无固定标准这也是百家争鸣的体现，会促进教学研讨向高水平发展并促进新课题的出现。

公开课的教研活动对于教学观念的发展和教学技巧的进步有着重要的意义。公开课是一个教师教学最高水平的展示，在公开课中教师会通过各种手段展示自己的教学观念和教学技巧，所以公开课是教学观念和教学技巧交流的有效方式。

5.公开课评价意见 篇五

真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

二、课堂教学评价的基本原则

1、“学生主体”的原则。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。

2、“面向全体学生”的原则。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，公正地对待和评价每一位学生。要杜绝只抓少数尖子生，忽视相当一部分学生发展的做法。

3、“全面发展”的原则。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。

三、课堂教学模式和教学方式的基本要求

1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习课、展示课、反馈课”三课型单元教学模式，或“预习、展示、反馈”三层次课时教学模式。教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右。教师的主要任务是：纠偏、点评、释疑、总结。

2、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，要正确处理这一现代教学方式与传统接受式教学方式的关系，即处理好继承传统与发展传统的关系，推进课堂教学方式转变，既要有利于为学生打好坚实的知识基础，又要有利于为学生创造能力培养奠定基础，促进学生协调全面发展。

3、大力推广学案教学。为进一步突出学生学习的主体地位，06年所有教师都要实现教学案一体化向学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力度，让学案取代教案。

四、课堂教学操作的基本要求

1、落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线；

2、倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流；

3、鼓励“三动”—动脑、动口、动手；

4、实现“三会”—会学、学会、会用；

5、发展“三维”—认知、情感、技能。

五、课堂教学评价的基本要求

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；

4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

六、加大课堂教学重要环节的调控力度

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组6—8人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，一般让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价，充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过15分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。晚自习一律不准上课和讲评。

6、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测试卷等的检查力度。

七、课堂教学评价的总体要求

1、教学观念：从“传统”走向“现代”。

价值观：将“教育就是为了升学” 转变为“以人为本，促进学生全面发展，实现教育的最大价值”。

课程观：将“课程是固定的，封闭的，一成不变的” 转变为“课程是灵活的，开放的，可变化的生态系统。”

教学观：将“教学是课程的传递,是学生接受知识的过程” 转变为“教学是课程的发展和创新，是学生参与获取知识的过程”。

教师观：将“教师是真理的化身，是学生命运的主宰者” 转变为“教师是探究知识的组织者，是学生合作的伙伴，是学生学习的督导者”。

质量观：将“以学业成绩、考试分数作为教学质量的惟一标准” 转变为“以促进学生生存与发展为本，将知识化为能力，将能力化为财富的教学质量”。

学习观：将“学习的客体性、受动性、依赖性、阶段目的性” 转变为“学习的主体

性、能动性、独立性、创造性、终身受益性”。

人才观：将“培养少数‘高、精、尖’人才为宗旨” 转变为“人才是‘多层次、多元化、专业化’为宗旨，人人都有作为，人人都能成才”。

评价观：将“评价是评判、是监督、是检查、是选拔与淘汰” 转变为“评价是了解、是促进、是提高、是完善的过程”。

2、教学结构：从“教师主体”走向“学生主体”。教学过程突出主体意识，要调整到50%以上关注学生的学习状态、行为和效果，大于50%才算基本符合要求，小于等于50%都应该视为不符和要求。

3、师生关系：从“独白”走向“对话”。教师与文本及解读文本理性话语间的平等对话。教师与学生的平等对话。学生与文本的平等对话。

4、教学过程：从“知识课堂”走向“生命课堂”。教师要“以人为本”，面向每一个学生，照顾每一个学生，承认每一个学生都有自己的特殊性，相互之间的差异性，真正贯彻因材施教的原则。学生对为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习等问题必须有自觉的意识和反应，这些突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。

5、教学内容：从“封闭”走向“开放”。教学内容应是经验信息和即时信息的统一体。作为经验信息，它具有确定性、惟一性、静止性的特征；作为即时信息，它具有变动性、多样性、发展性等特性。封闭式教学过程是预设性的，开放式教学过程是生成性的。

6、教学手段：从“手工”走向“电化”。

7、在教学任务上突出目标意识。教学目标既要有认知目标，又要体现情感、思维等心理因素目标，还要突出能力目标。既要重视“双基”，又要体现，过程与方法，情感、态度与价值观。

8、在教学活动氛围上突出情感意识。积极的教学环境应该是①和谐（感到安全、温暖、亲切、相互接纳、有归属感）；②活跃（精力集中，思维活跃，提问、讨论、回答问题积极主动）；③民主（尊重学生，不搞一言堂，不让学生感到为难，）；④平等（朋友式的关系，不是哄着学生去学习，让学生看到你在关心他们每一个人）。

9、在教学效果上突出效能意识。

点：任何一堂课，必须有明确教学点，而且每个教学点必须有具体清楚可操作的教学目标。教学点包括知识点、能力点和非智力因素点，知识点是课堂教学的根本点，非智力因素点是动力点，能力点是落脚点，这几点要点点明确，点点到位，否则将无法取得良好的教学效果。

量：课堂教学应着重调控以下三量：一是授出量，二是训练量，三是活动量。授出量要保证重点足够的教学时间；训练量要围绕重点设计训练的内容和形式，注意其典型性，避免不必要的重复，减少无效劳动；活动量要增加多边活动，增加思维力度，减少简单的、机械的、重复的活动，确保围绕重点知识、重点技能的活动量。

度：是指程度、密度和速度。程度包括难易度、深广度、灵活度、综合度；密度就是教学容量的大小；速度要根据教学点的难易、教学容量的多少、教学进度的要求、学生的年龄特点、学生的课堂反应进行灵活调整。

序：即课堂教学遵循的程序，一是知能的固有序列，二是学生的认知程序，三是课堂的结构序列，这几个序既相对稳定，又非一成不变。

法：教学方法包括教和学两个方面的方法，主要有三类方法，即进行认知活动的方法、技能活动的方法、情感活动的方法，其中教法，主要是教师教授、训练、调动、检测等方面的办法；学法主要是教师对学生的学法进行引导、纠正的方法。

情：教学过程实际上就是在一定情境下，师生以饱满的情绪进行情感交流，并在此基础上学得知识、形成能力的过程，情也包括三点，一是情境，即课堂氛围；二是情感，即心

理反应，是特定教学内容和情境所引发的诸如喜、怒、哀、乐的情感反应，为此，教师要展现、演绎教材内含的情感，教师要投入、倾注一定的情感，唤起学生丰富的情感；三是情绪，即心理状态，是师生参与整个课堂教学活动的心理保证，是兴奋还是沉闷、热烈还是冷漠、主动还是被动、稳定还是跳跃、持久还是短暂，都将对整个课堂教学产生积极或者消极的影响，为此，教师一开始组织教学，就要激励学生的情趣，启发学生勇于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、热与冷、宽与严的关系，使学生的学习情绪始终处于主动积极、兴奋活跃、集中专注、稳定持久的状态中。

时：即时间的利用率，一是时间的分配，二是时段的联系，三是时段的效率。

率：课堂有效时间对无效时间的比率，单位时间内课堂教学的综合效果。一般说，较高的课堂教学效率的综合指数，是在75%-85%这个区间，也就是说用75%-85%的时间、使75%-85%的学生、接受75%-85%的信息、达成75%-85%的教学目标。大于这个区间为优，位于这个区间为良、小于这个区间为差。不同学段也应有所区别。

6.公开征求意见公告 篇六

为全面贯彻党的和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻系列重要讲话精神，加快推进社会信用体系建设，我们起草了《关于弘扬诚信文化 加强个人信用体系建设的指导意见(公开征求意见稿)》和《关于全面加强电子商务领域诚信建设的若干意见(公开征求意见稿)》，现向社会公开征求意见。

此次公开征求意见时间为207月11日至年7月15日，意见请发送至电子邮箱xyc@creditchina.gov.cn。

感谢您的参与和支持!

国家发展改革委财金司

2016年7月11日

附件一：关于全面加强电子商务领域诚信建设的若干意见(公开征求意见稿)

7.公开课评价意见 篇七

为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于建立健全中小学生师德建设长效机制的意见》, 建立健全违反师德行为的惩处制度, 切实解决当前存在的师德突出问题, 教育部研究制定了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 (征求意见稿) , 近日面向社会公开征求意见。《办法》明确规定, 教师有下列行为之一的, 视情节轻重分别给予相应处分: (一) 在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的; (二) 在教育教学活动中遇突发事件时, 不履行保护学生人身安全职责的; (三) 在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的; (四) 在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的; (五) 体罚学生的; (六) 以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生, 造成学生身心伤害的; (七) 骚扰学生或者与学生发生不正当关系的; (八) 索要或者违反规定收受家长、学生财物的; (九) 开展或者组织参与针对学生的经营性活动, 或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的; (十) 不听劝阻, 组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课, 或者参与校外培训机构对学生有偿补课的; (十一) 其他违反职业道德应当给予相应处分的。

(来源:教育部网站)

8.公开课评价意见 篇八

明确生产者是召回第一责任人

征求意见稿第四条明确规定：生产者是缺陷消费品的召回主体。作为召回工作顺利开展的先决条件，生产者的首负责任有助于督促其筑牢第一道“质量安全防线”。征求意见稿还对生产者信息收集分析报告义务、自行开展缺陷调查上报、接受主管部门监管、生产者异议申诉、备案召回计划、上报召回总结报告等情况，在不增加企业额外义务的原则下做出了明确规定。

结合《缺陷汽车召回管理条例实施办法》和工作实际情况，征求意见稿还将经营者、零部件生产供应商等纳入到责任链条中：销售者、租赁者、修理者、零部件生产供应商、受委托生产企业等相关经营者（以下统称“经营者”）应当向质检部门报告和向生产者通报消费品可能存在缺陷的相关信息。经营者获知消费品存在缺陷的，应当立即停止销售、租赁、使用消费品，并协助生产者实施召回。

不仅是国内生产的产品，进口产品在召回上也因本次征求意见稿享受到了“国民待遇”。此外，征求意见稿第三条规定的生产者范围，还包括从中国境外进口消费品到中国境内销售的企业。

召回范围将实施目录管理制度

按照风险管理原则，征求意见稿规定，将根据消费类产品存在伤害及安全隐患的风险情况，对消费品召回实施目录管理。实施召回管理的消费品目录由质检总局制定、调整。

目录管理制度改变了我国现行的根据不同产品分别制定单一的缺陷产品召回管理的立法模式，将儿童用品、电子电器产品在内的一般消费品都纳入召回管理范畴，并实行统一的管理体制和召回程序，从而节约了立法资源和行政资源。

征求意见稿还划定了消费品范围除外规定项，规定服务类产品（提供服务时使用的产品除外）;用作商业展示的产品;过境产品、转运产品、专供出口产品;汽车产品;食品、药品、化妆品、医疗器械产品;军工产品;烟草及烟草制品;农药制品;印刷品、记录媒介复制品;土木与建筑物，但土木与建筑工程中使用的建筑材料、建筑构配件和设备除外;其他法律法规做出专门规定的产品等11类产品不适用征求意见稿。

缺陷信息集中分析处理共享

信息是缺陷产品召回工作的基础和源头，将多种渠道收集的缺陷信息进行集中分析处理，有利于及时、有效地进行缺陷判定。征求意见稿体现了这一立法精神，其第八条规定，质检总局在现有国家缺陷产品召回信息管理平台的基础上，加强国家消费品召回信息管理系统建设，负责收集汇总、分析处理、发布和共享有关信息;第九条规定，省级质检部门在本辖区内负责组织收集、处理消费品缺陷、投诉等信息，并及时将可能涉及产品缺陷的信息通过信息系统上报质检总局。质检总局缺陷产品召回技术机构负责收集、汇总与消费品有关的缺陷、伤害、国外召回等信息，并及时进行分析，发现消费品可能存在缺陷的，应及时向质检总局报告。

征求意见稿第十条规定，质检总局应当建立消费品的强制性标准、强制性产品认证、监督检查、执法打假、投诉举报、风险监测、产品三包、产品伤害监测信息、组织机构代码和物品编码等信息共享机制。

实行二级监管模式

征求意见稿赋予省级质检部门对各行政区域内消费品召回管理权，同时强调了质检总局的统一组织协调性。规定了质检总局在重大事项上的监管权，对消费品可能存在造成严重后果缺陷或跨区域的，质检总局可以直接开展缺陷调查。

对于“不合作”的生产者，征求意见稿也有明文规定，应该召回但未召回的，由通知生产者实施召回的省级以上质检部门责令生产者实施召回。

征求意见稿第十五条规定了启动缺陷调查的条件：生产者在未按照省级质检部门通知开展调查分析的，或者其调查分析结果不能证明消费品不存在缺陷的，生产者所在地省级质检部门应当开展缺陷调查。质检总局认为消费品可能存在会造成严重后果缺陷的或者影响较大的，可以直接开展缺陷调查，并通报生产者所在地省级质检部门。

对于消费品缺陷风险较高，可能导致严重的产品安全事故，同时又不能实施召回的，征求意见稿规定，省级以上质检部门可以对消费品进行风险评估并向社会发布消费预警信息。

强调加强召回工作技术支撑

缺陷产品召回必须具有很强的技术手段。征求意见稿第七条明确规定，质检总局缺陷产品召回技术机构按照国家质检总局的规定，承担消费品召回的具体技术工作。省级质检部门缺陷产品召回技术机构按照省级质检部门的规定，承担本行政区域内消费品召回的具体技术工作。第十一条规定质检总局加强消费品召回专家库建设，遴选具有法定资质的国家产品质量检测机构和实验室，为消费品召回管理提供技术支撑。

消费品召回管理制度的全面推进，将在维护公共安全、维护公众利益、维护社会经济秩序方面发挥积极的作用。

相关链接

目前，我国消费品召回范围和召回数量与发达国家存在较大的差距。据统计，2014年美国共实施消费品召回296次，涉及产品数量4781.56万件;欧盟共实施消费品召回2087次;日本共实施消费品召回89次，涉及数量550.18万件;我国共实施消费品召回72次，涉及数量425.5万件。

9.厂务公开安排意见（范文模版） 篇九

工作的安排意见

各村、社区、各部门：

为深入贯彻党的十七大和十七届五中全会精神以及中央纪委六次全会、省市纪委全会精神，全面贯彻落实《甘肃省厂务公开条例》、《关于印发〈甘肃省职工代表大会规范〉的通知》（甘总工发[2011]18号）及兰厂工发[2011]3号《关于做好2011年厂务公开民主管理工作的意见》精神，进一步推进厂务公开民主管理制度规范化和法制化建设，切实加强全镇基层职工民主政治建设，现提出以下安排意见：

一、深化认识，夯实基础，全力推进厂务公开民主管理各项工作健康发展

一是要进一步认识厂务公开民主管理工作的重要性。党的十七届五中全会《关于制定国民经济和社会发展第十二个五年计划建议》中提出，要“发展社会主义民主政治，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”。厂务公开民主管理工作不仅是企业管理和企业发展的客观要求，而且是加强基层民主政治建设的重要途径。全镇各级厂务公开领导机构要充分认识做好这项工作的重要性，通过进一步推进、深化厂务公开民主管理工作，认真落实职工群众的知情权、参与权、表达权、监督权，真正实现好、维护好、发展好职工

群众的民主政治权益，积极推动我镇职工群众民主政治建设大力发展。

二是采取有力措施，不断推进厂务公开民主管理工作深入发展。要将继续扩大覆盖面作为厂务公开民主管理工作当前和今后一个时期的重要任务。结合我镇实际，2011年在大力推进非公有制企业建立工会组织的同时，非公有制企业要同步建立厂务公开、职代会制度。各村、社区、各部门、各单位要把厂务公开、职代会建制专项行动作为抓基层、打基础的重要工作抓好落实，在摸清底数的基础上，进一步明确建制工作目标任务和工作进度，建立定期通报制度、激励机制和目标责任考核机制。指导具备条件的企业单独建立民主管理制度。各级厂务公开协调领导机构要加强指导和协调，各成员单位要相互配合、形成合力，共同推进厂务公开、职代会建制工作。

三是要加大对非公有制企业厂务公开民主管理工作的推动力度。各企业单位厂务公开领导机构要按照“组织落实、工作落实、成效落实”的要求，结合实际，制定方案，精心部署，狠抓落实。要借鉴部分县区对分公有制企业区域性职代会建设的做法和经验，在规模小、人数少的中小型企业较为集中的地区，大力推行区域性职代会制度，提高职代会建制率，扩大工作覆盖面。要以职代会为基本形式，加强小企业、区域性工会联合建设，推动非公企业工会规范化建设。

要深入研究非公有制企业不同类型职代会建设问题，指导非公有制企业对职代会的性质、任务、职权、运作方式和程序进行积极探索，在实践中不断完善提高。

二、围绕中心，突出重点，努力实现厂务公开民主管理工作的目标和任务

指导思想是：以科学发展观为指针，全面贯彻落实《甘肃省厂务公开条例》、《甘肃省职工代表大会规范》，紧紧围绕市委“1355”总体发展思路及“再造兰州”战略，以职代会为重要载体，进一步深化集体企业及事业单位厂务公开民主管理工作，大力推动非公有制企业建立厂务公开民主管理制度，不断提升基层职工民主政治建设制度的执行力。要切实抓好厂务公开、民主管理制度的衔接、巩固和完善。国有、集体及其控股企业要建立健全厂务公开制度，坚持并不断完善以职工代表大会为基本形式的民主管理制度，要认真落实职工代表大会的各项职权。通过厂务公开，进一步建立和完善企业、车间、班组三级公开与职代会三级民主管理紧密结合的组织网络和运行机制。把企业发展决策、投资决策、改革改制决策、重大人事决策的内容纳入职代会的审议建议权范围；把企业生产管理、财务管理、奖金管理、物资管理、销售管理、基建项目管理、经济合同管理的内容纳入职代会审查范围；把职工经济利益、政治利益、精神文化利益以及企业重大决策和生产经营管理方面涉及职工切身利益的内

容纳入职代会的审议决定权范围；把与企事业领导班子建设和党风廉政建设密切相关的内容纳入职代会的评议监督权范围；把企业领导人员和重要岗位人员选聘、任用的内容纳入民主推荐权范围，落实好职工群众的知情权。

三、加强组织领导，进一步做好厂务公开、民主管理工作

10.党务公开意见收集处理反馈制度 篇十

一、意见收集：由党务公开工作领导小组办公室通过建立党务公开意见箱、召开座谈会、发放征求意见表（函）、联络党务公开监督员等方式收集广大党员、群众对党务公开的意见和建议，整理后向党务公开工作领导小组报告。

二、意见处理：对党员、群众提出的意见和建议，各党支部组织要指派专人，按照有关规定和办法认真办理，并及时将办理情况向党务公开工作领导小组办公室报告。重要意见和建议的办理情况要向党务公开工作领导小组办公室汇报。对于提出的一般性意见和建议原则上要求3天内办结；对于一时不能办理的或涉及重大问题的，要解释原因，创造条件，尽快办理。

三、意见反馈：对党员、群众提出的意见和建议的处理结果，各党支部组织应以适当形式给予回复。对署真实姓名的党员、群众，由所在村（居）支书当面答复，并进一步听取意见。严禁对党员群众提出的意见、建议推诿扯皮、置之不理，坚决杜绝任何组织或个人对提意见、建议的党员群众进行打击报复。

11.公开课评价意见 篇十一

公共政策是社会公共权威部门在特定的条件下, 为达到一定目标而制定的行动方案、准则或采取的政治行为。其作用是规范和指导有关机构、团体或个人的行动, 其表达形式有法律规章、行政规定和命令、国家领导人口头或书面的指示、政府大型规划、具体行动计划及相关策略等[1]。目前, 随着市场经济和民主政治的发展, 公共政策已经成为政府调控市场经济和进行社会治理不可或缺的重要手段之一[2], 其作用和影响越来越大, 能否制定出科学、合理、公正的公共政策, 关系着国家未来的发展方向和社会治理的效果效率。经过多年的探讨和实践, 公民参与被认为是提高公共政策质量的重要途径之一。美国学者约翰·克莱顿·托马斯认为:“公民参与是信息时代政治社会生活不可或缺的一部分, 是政府和公共管理者必须面对的环境和情形。”[3]经过探索和实践, 我国公民参与公共政策制定进入新的发展时期, 公开征求意见就是最鲜明的形式。但公开征求意见工作还存在着一些问题, 如何更有效的进行公开征求意见工作, 将积极、有效的公民参与纳入到公共政策的制定中来, 仍需进一步的完善和长时间的努力。

2 我国公共政策制定过程中公开征求意见的基本现状

2.1 具有相关的法律依据

我国《立法法》第三十四条规定:“列入常务委员会会议议程的法律案, 法律委员会、有关的专门委员会和常务委员会工作机构应当听取各方面的意见。听取意见可以采取座谈会、论证会、听证会等多种形式。常务委员会工作机构应当将法律草案发送有关机关、组织和专家征求意见, 将意见整理后送法律委员会和有关的专门委员会, 并根据需要, 印发常务委员会会议。”第三十五条规定:“列入常务委员会会议议程的重要的法律案, 经委员长会议决定, 可以将法律草案公布, 征求意见。各机关、组织和公民提出的意见送常务委员会工作机构。”第五十八条规定:“行政法规在起草过程中, 应当广泛听取有关机关、组织和公民的意见。听取意见可以采取座谈会、论证会、听证会等多种形式。”2001年国务院发布的《行政法规制定程序条例》第十二条规定:“起草行政法规, 应当深入调查研究, 总结实践经验, 广泛听取有关机关、组织和公民的意见。听取意见可以采取召开座谈会、论证会、听证会等多种形式。”第十九条规定:“国务院法制机构应当将行政法规送审稿或者行政法规送审稿涉及的主要问题发送国务院有关部门、地方人民政府、有关组织和专家征求意见。国务院有关部门、地方人民政府反馈的书面意见, 应当加盖本单位或者本单位办公厅 (室) 印章。重要的行政法规送审稿, 经报国务院同意, 向社会公布, 征求意见。”2008年4月, 十一届全国人大常委会第二次委员长会议决定, 今后全国人大常委会审议的法律草案, 一般都予以公开, 向社会广泛征求意见。这标志着人大常委会公布法律草案征求意见将常态化。有了相关法律依据, 在制定公共政策时公开征求意见也将常态化。

2.2 方式方法多样化

为了贯彻《立法法》和《行政法规制定程序条例》关于公开征求意见的基本原则, 全国人大、国务院以及我国各地区对于制定公共政策过程种公开征求意见的方式方法进行了有益的探索。比如, 在全国人民代表大会的官方网站上设有“法律草案征求意见”专栏, 专栏中全国人大及全国人大常委会将相关法案及其说明文件予以及时公布, 向全社会公开征求意见, 社会公众可以直接登录中国人大网提出意见, 也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会;国务院法制办公室的官方网站上设有“法规规章草案意见征集系统”, 社会公众可以直接登录系统提出意见, 方便快捷。目前, 除了以上提到的网上征求意见系统 (平台) 之外, 我国公开征求意见的方式还有座谈会、论证会、听证会、来电、来信、旁听会议、电子邮件、报纸、电视、电台、走访调研等, 灵活多样。

2.3 取得一定的成效

多年来, 我国各地在公开征求意见方面进行了积极的探索和实践, 取得了一定的成效。比如, 为了扩大公民有序政治参与、征求广泛有效意见、增强人大工作透明度、提高人大监督实效, 上海市人大常委会将公民旁听市人大常委会会议制度化, 公民通过报名确认可以到现场旁听常委会对法规的审议和修改, 为市民广泛地参与立法过程和提出宝贵意见创造了良好条件。2009年, 《天津市中心城区“一主两副”规划设计方案》等六个规划设计方案通过新闻媒体、规划展览馆展示等方式公开向全市人民征求意见, 在此期间, 4万余人次参观了此次公示, 共收到信件、电子邮件2691封, 电话2743个, 现场留言1942条, 人大代表、政协委员和专家座谈会意见150条, 市民满意度问卷调查数据显示, 平均98%的市民对六个规划设计方案和本次公示活动表示满意;2014年7月28日, 深圳市法制办召集市交委、市轨道办、市人大代表、市民代表等召开《深圳市城市轨道交通运营管理办法 (征求意见稿) 》立法听证会, 各界代表围绕五大焦点激辩。代表们多赞成地铁内禁止饮食, 但对地铁延误多长时间应告知公众及小型宠物是否禁止携带存在分歧。通过听证会, 增强了立法的透明度、科学性和民主性。通过我国近年来的实践可以看出, 公开征求意见在公共政策制定过程中起着越来越重要的作用。

3 我国公共政策制定过程中公开征求意见环节存在的问题

3.1 公开征求意见的方式缺乏统一的规范

我国《立法法》和《行政法规制定程序条例》对公开征求意见的方式仅做出了原则性的规定, 如“听取意见可以采取座谈会、论证会、听证会等多种形式”, 但缺乏必要的统一的规范。以听证会制度为例, 它只是相关部门在制定公共政策时公开征求意见的可供选择的方式之一, 而不是必须履行的程序, 是否举行听证会往往是由相关部门自行决定。由于缺乏强制性的统一的法律规范, 就存在很大的操作空间, 一些公共部门在制定公共政策时仍然很少举行听证会, 有的甚至从未举行过听证会。即使举办过的一些听证会也存在着程序不规范、内定参与人员、作秀等问题。可见, 对公开征求意见的方式制定统一的规范非常有必要。

3.2 公开征求意见的方式参差不齐

目前, 我国制定公共政策时公开征求意见的方式方法多种多样, 包括网上征求意见系统 (平台) 、座谈会、论证会、听证会、来电、来信、旁听会议、电子邮件、报纸、电视、电台、走访调研等, 但各级公共部门采用的方式参差不齐, 对公开征求意见工作的开展和公众的参与带来一些不便。如级别比较高的公共部门设有网上征求意见系统 (平台) , 使公众的参与以及意见的征集和处理变得方便快捷, 而级别比较低的公共部门在公开征求意见时仍采用信函等方式, 带来一些工作上的不便。当然, 笔者在此不是否定公开征求意见方式的多样化, 而是希望各级公共部门之间在公开征求意见方式上进行技术共享, 使得公开征求意见工作在整体上更上一层楼。

3.3 公众参与的实际效果不明显

公共政策公开征求意见的目的就是引入公众参与来提高政策质量, 公众是否积极、有效参与, 关系到公开征求意见的实效。在现实生活中, 我们不难发现, 社会公众的参与热情具有一定的规律, 他们的关注点主要集中于与自身利益最密切相关的公共政策上, 比如住房改革类、食品安全类等, 而对于其他类型的公共政策则关注较少, 甚至无人问津。另外, 有一些公开征求意见的听证会、座谈会等由于组织者的“精心安排”而流于形式, 成为表演秀, 好的形式未产生好的效果[3]。比如, 2014年3月29日, 据相关媒体报道, 南方某市针对一个化工污染项目举行环保听证会, 会议形式很“正规”, 参加证、旁听证、证人证等一应俱全, 会议程序执行得也很顺利, 但参与者是内定的“可靠人员”, 相关媒体记者也不允许参加, 把一个本该透明的听证会办成了闭门会。公众没有真正的参与权和表达权, 也就无法履行监督权, 积极性也受到极大打击, 这样的听证会根本起不到实效。此外, 有些地方的公共部门由于缺少公开征求意见的反馈互动机制, 使得参与者的意见和建议的收集和采纳没有受到应有的重视, 甚至流于形式, 由此挫伤了公众的参与热情, 公共政策公开征求意见没有达到应有的效果。

4 完善我国公共政策制定过程中公开征求意见工作的建议

4.1 制定统一的规范

没有规矩, 不能成方圆。国家应当制定统一的关于公共政策公开征求意见的规范性法律文件, 通过立法的方式使得公共政策公开征求意见的方式制度化、规范化、标准化, 以此来明确公开征求意见的各种方式及其程序。以听证会为例, 应当在法律规范中规定适用听证会的议题的种类、参与人员的权利和义务、听证会的程序以及征求意见的效力等。通过制定统一的规范, 使公共政策公开征求意见的基本方式具有法律保障和制度保障, 也更具规范性。

4.2 加大技术投入

当今世界, 科学技术发展迅猛, 尤其是网络技术。国家应从从技术层面着手, 加大技术投入, 运用网络手段, 设计出公众参与的技术平台, 大力推行电子政务。公共政策信息对公众的开放程度在某种意义上决定了公民参与的程度, 也决定了公开征求意见效果。从目前的趋势来看, 我国公共政策公开征求意见的方式逐步向网络化转变, 即电子政务。电子政务具有方便快捷、远程操控的特点, 它可以使公民随时随地了解政策信息, 并且可以实现公共部门与公民在网上的双向互动。目前, 我国的重大公共政策公开征求意见的措施中, 很大一部分就是通过网络平台的构建而实现的, 方便快捷有实效。因此, 我国要加大技术投入, 积极推行电子政务, 通过网络平台来实现针对公共政策的意见征集、处理和反馈, 确保透明度的同时也便于公众的参与和监督。当然, 考虑到公众的文化程度和计算机水平存在差异, 在积极推行电子政务作为公开征求意见的主要方式的同时还应适当保留其他方式, 照顾到一些特殊的群体, 保障他们的参与权。

4.3 加强宣传、回应及互动

随着我国社会主义政治文明建设的推进, 公民的民主权利意识不断增强, 但是对于公共政策制定过程中公开征求意见的参与仍然缺乏足够的主动性和积极性。公民的参与意识、参与能力是有效实施公共政策公开征求意见的重要保障, 要提高公民参与的积极性、主动性和有效性, 应该从以下几个方面着手。首先要加强宣传教育, 通过各类媒体进行关于公共政策公开征求意见的宣传, 提高社会公众的参与的意识;其次, 应当建立公共政策公开征求意见的回应互动机制, 相关部门应对社会公众提出的建议、意见应当认真收集、整理、处理和反馈, 通过网络、报刊等与公众进行互动和沟通, 对于公众提出的宝贵意见进行采纳和表示感谢, 对于不予纳的建议和意见做出详细的说明, 这样有利于增强公众参与的积极性和主动性, 也使得公共政策公开征求意见真正取得实效。

5 结论

随着我国市场经济和民主政治的发展, 公民的民主意识逐步崛起。近年来, 为了提高公共政策制定的透明度、科学性和民主性, 以公开征求意见主要形式的公民参与已然成为我国公共部门制定公共政策过程中的一项重要举措。经过多年来的探索和实践, 我国目前在公共政策公开征求意见方面取得一定成效, 但也还存在着缺乏统一规范、方式参差不齐、实际效果不佳等问题, 建议应该制定统一规范、加大技术投入、加强宣传互动, 使公共政策公开征求意见工作制度化、规范化, 朝着方便快捷的电子政务方向发展, 并不断增强公众参与的积极性和主动性, 提高工作的实效和质量。

参考文献

[1]谢明.公共政策导论[M].北京:中国人民大学出版社, 2004, 4.

[2]陈怀锋.从“公开征求意见”举措的实行看政策制定过程中的若干问题[J].知识经济, 2010, (5) :3.

12.校务公开工作的实施意见 篇十二

中心学校校务公开工作的

实 施 意 见

为了更好地贯彻党的十六大的各项方针、政策。深入实践“三个代表”重要思想，认真学习和落实中国工会十四大精神，扩大基础民主，努力维护广大教职工的政治权益，经济权益和文化权益。推进、巩固、深化和规范校务公开。促进龙坪、农场教育的改革、发展与稳定，根据教育部《中华全国总工会关于全面推进校务公开工作的意见》特提出如下实施意见。

一、校务公开的本期原则

1、必须坚持以邓小平理论为指导，按照“三个代表”的要求，认真学习贯彻党的十六大和中国工会和十六大精神，坚定不移地贯彻落实全心全意依靠工作阶级的指导方针。

2、必须遵循新颁布的《工会法》，实事求是，注重实效，坚持有利于维护教育改革，发展与稳定的方针。

3、必须坚持统一领导，共同参与，齐抓共管学校各界广泛的方针。提高广大教职工参政议政水平。

4、坚持推进校务公开与学校党的建设。领导班子建设和教工队伍建设相结合的方针。

二、校务公开的主要内容

1、学校的重大决策问题。

2、学校教育教学管理问题。

3、教职工的合法权益问题。

4、廉政建设的`问题。

三、校务公开的实现形式

1、学校的教代会。

2、校务公开栏，校园网、校报、校刊、意见箱、接待日、座谈会、举报电话。

四、校务公开的组织领导

为确保校务公开工作的顺利进行，切实维护教职工的合法权益，特成立校务公开领导小组。

组 长：

副组长：

13.公开课评价意见 篇十三

网售“私房美食”走俏，然而，准入门槛低、普遍无证经营、加工场所卫生状况不明……食品安全和市场秩序始终处于监管盲区。

针对这样的现状，近日，国家食品药品监管总局起草《网络食品经营监督管理办法(征求意见稿)》，并公开征求意见。《办法》规定，网络食品经营者应当依法取得食品经营许可或备案凭证，网络食品交易第三方平台如不能提供经营者具体信息也需担责。

网络食品经营者需取得经营许可

为规范网络食品经营行为，加强网络食品经营监督管理，食药总局日前发布《网络食品经营监督管理办法(征求意见稿)》。征求意见稿指出，网络食品经营者应当依法取得食品经营许可或者备案凭证，不得委托他人从事网络食品经营。未取得食品经营许可或者备案凭证的，不得从事网络食品经营活动。

《办法》规定，自行设立网站从事网络食品经营，须具有网上查询、订单生成、合同签订、网上支付等交易服务功能;同时，建立交易安全管理制度，实现食品交易全程可追溯。

针对主体信息公示，《办法》明确，网络食品经营者应当在其网站首页或者经营活动的主页面醒目位置，公示营业执照、许可证件或者备案凭证。应当按照国家有关规定向消费者出具发票等销售凭证。未经消费者同意，网络食品经营者不得公开消费者的个人信息。

《办法》同时还对网络食品交易第三方平台作出了约束。如个人通过网络销售自产食用农产品的，网络食品交易第三方平台提供者应当对其真实身份信息进行审查和登记，并及时核实更新;网络食品交易第三方平台提供者知道或者应当知道入网食品经营者利用其平台侵害消费者合法权益，未采取必要措施的，依法与该经营者承担连带责任。

该《办法》对网络食品经营的界定是，通过互联网销售食品(含食用农产品、食品添加剂)的经营活动。也就是说，通过网络经营的土特产、甜点、水果、卤味等，都在此办法监管范围之内。

多数卖家对“持证经营”持观望态度

在调查采访中，记者发现，绝大多数的卖家都不具备食品经营资质，属于无证经营。如果《办法》通过，他们会选择“转正”吗?

“我本人还是希望能去办张证的，毕竟手头有证，做生意心里才踏实，而且消费者看着放心了，生意也会更好。”一位在微信售卖生鲜土特产的卖家表示。不过，他也向记者透露，自己咨询过办证的问题，了解到办证需要有固定的经营场所，考虑到成本，最后只好作罢。

有多位卖家也抱有同样的疑虑，因为没有专门的店面，经营资质无法达到办证条件，对于《办法》，他们目前仍持观望态度。

“大多数卖家在网上卖食品，图的就是低门槛和低成本。”有卖家表示，如果出台相关规定要求一定要办证，考虑到办证手续和成本等方面的问题，应该有不少卖家会选择退出。

记者从杭州市市场监管局了解到，网络食品经营者登记条件是否会放宽、审核手续是否会简化，还是要取决于食药监部门的相关政策。而省食药监局则表示，目前《办法》还处于意见征集阶段，待到办法正式出台，食药监部门将会发布相关信息。

第三方平台已出台相应细则

虽然《办法》还未正式出台，但一些第三方平台已经率先行动。淘宝网一名工作人员告诉记者，淘宝已发布了《食品行业特种经营资质备案通知》，8月底开始，未提交食品特种经营资质的卖家不允许发布商品，同时对存量商品执行下架处理。不过，对于纯粹经营农产品及经营地方特色食品的商家，如自产自销农产品、水果、蔬菜、水产、海产这些无QS包装的商品，暂时还不需要卖家提供相关证照。

腾讯客服官方网站也规定，微信支付商户类目中“商户类目对应资质、费率、结算周期”，要申请“餐饮/食品”类商户，至少需要提供《食品流通许可证》或《食品卫生许可证》，但具体的食品准入类型及审核办法等信息还未见发布。

一号店则规定，入驻商家若经营食品，都必须提供《食品流通许可证》和《食品卫生许可证》;若经营进口食品、蔬果、鲜活水产品、母婴奶粉辅食等其他食品，则还需额外提供相关的.证明或单据。

消费者担心《办法》执行有难度

对于网络食品经营者以及第三方平台来说，《办法》的出台无疑会带来不少约束，但对于广大消费者来说，这意味着网购食品时有了更多的保障。

记者采访了几位市民，他们均表示网售食品监管缺失的情况“是该管管了”。“以后可以直接在网页上看到卖家的证照，虽然有证不等于食品就安全，但起码买得更放心。”市民陈小姐表示。

14.厂务公开民主管理征文活动及意见 篇十四

一、厂务公开工作中存在的问题：

1、认识不到位。个别单位仍然保持过去那种我说了算，我管理你服从的“长官意志”愚民作风；当前形势下，有个别单位部门主抓生产经营权利很大，自己说的算，没有人知道在做什么。由于没有群众监督，越来越大胆，最后触犯法律。从这个例子中不难看出，做为单位的领导层，不该一味的独断专行，如果当时把这些纪律，通过厂务公开的形式，让职工有个知情权，让他们有个适应的过程，就不会发展到这个程度。

2、深化不到位。有的单位安于现状，缺乏进取意识，对于厂务公开的进一步深化，不去深入的研究。由于存在着错误认识，因此，这些单位的领导者抓厂务公开工作缺少主动性和自觉性，造成厂务公开工作搁浅，民主管理工作停滞。

3、图形式走过场。一些单位，厂务公开的制度和细则都健全，但随意性很强，公开一部分保留一部分，得过且过；往往这样的工作态度造成职工参与企业民主管理和民主监督的渠道不畅，只注重了形式而没有注重效果，使厂务公开工作走了过场，起不到真正的作用。

二、强化厂务公开的对策

1、提高认识，明确责任。单位首先要成立行政主管为组长的厂务公开领导小组和相应的办事机构，在明确分工的基础上落实责任。其次是设立以工会主席为组长的监督检查组，负责对厂务公开工作的时间是否及时、内容是否准确、程序是否合规、员工反映的问题是否得到妥善处理作出解释，进行监督检查和信息反馈。第三是设立厂务公开工作小组，在厂务公开领导小组的领导下负责对厂务公开内容的汇总登记，提交领导审定后公开，对员工提出的问题作出解释，并向领导提出解决问题的办法或方案。这样就形成了党政齐抓共管、纪检监察督办、办事机构实施、广大职工参与的系统管理体制，确保厂务公开工作的有效进行。

2、细化厂务公开的内容，实行上下联动的公开网络。使公开的内容由大到小，由浅入深。公开的内容可大致分为三类：一是职工普遍关心的热点问题，如工资、奖金分配、福利费的收支、职称评聘、节日补助等。二是生产经营的重点问题，如经营情况、计划、生产经营招标、财务预决算、重大技改方案、规章制度、职工培训计划、集体合同的签订与履行等。三是月度生产情况、岗位动态、月度经济责任制考评结果、月度培训计划、事故通报、安全简报、职工思想动态分析、职工奖惩结果、职工出勤情况等。厂务公开民主管理不是游离于企业经营管理之外的一项工作，而是企业经营管理制度中不可或缺的一部分。厂务公开民主管理工作开展的好，那么这项工作必然是与企业经营管理结合的好，只有将厂务公开民主管理融入企业经营管理的各项制度当中，并长期坚持下来，一定能够取得成效。

3、拓宽厂务公开的形式，完善厂务公开制度。单位可结合自己的实际，采取设立厂务公开栏、召开职工座谈会、民主议事会、设立意见箱等多种形式，与职工建立起相互沟通的纽带和桥梁。在原有厂务公开实施意见和实施细则等规章制度的基础上，还需要建立健全以下制度：一是目标责任制度。二是定期报告制度。三是职工评价制度。四是效能监察制度。五是考核奖励制度。六是责任追究制度。在具体的工作中要进一步明确要求，制定规范的操作程序，减少公开程序的随意性，避免厂务公开民主管理工作流于形式。

15.公开课评价意见 篇十五

关于《粮食法（征求意见稿）》公开征求意见的通知

为了促进粮食生产，维护粮食流通秩序，保障国家粮食安全，国家发展改革委、国家粮食局会同有关部门在调查研究的基础上，起草了《粮食法（征求意见稿）》（以下简称征求意见稿）。为广泛听取社会公众的意见，进一步提高立法质量，现将征求意见稿及其说明全文公布，征求社会各界意见。有关单位和各界人士如有修改意见，可在2012年3月31日前，通过以下方式提出：

一、登录中国政府法制信息网（网址：http://。二○一二年二月二十一日

关于《粮食法（征求意见稿）》的说明

一、立法宗旨和适用范围

粮食是关系国计民生的特殊商品和重要战略物资。征求意见稿把保障国家粮食安全作为粮食法的立法宗旨作了明确规定。

保障国家粮食安全，既要稳定发展粮食生产，从源头上保证国内粮食供应能力，又要加强对流通环节的调控和监管，保障市场稳定和维护市场秩序，还要在消费环节合理利用和节约粮食。为此，征求意见稿规定，我国境内的粮食生产、流通、消费活动适用本法。按照《粮食流通管理条例》和《国家粮食安全中长期规划纲要》中关于粮食的定义，征求意见稿规定，粮食是指谷物及其成品粮、豆类和薯类。考虑到食用植物油是城乡居民重要的生活必需品，目前国家对油菜籽、油葵等的生产、流通采取了与谷物类似的支持性措施，征求意见稿规定，食用植物油和油料的生产、流通、消费活动适用本法。另外，考虑到薯类与谷物既有共性，也有区别，结合实际情况，征求意见稿规定，薯类生产、流通、消费活动除不适用收购许可、储存备案规定外，其他活动适用本法。

二、主要法律制度

（一）市场配置粮食资源

为适应建立健全社会主义市场经济体制的需要，巩固粮食流通体制市场化改革的成果，确立市场机制在粮食资源配置中的基础性地位，征求意见稿规定，国家实行宏观调控下市场调节粮食生产、流通、消费活动的管理体制，粮食收购、储存、加工、运输、批发、零售等领域对社会开放，各类市场主体履行同等义务，自主经营、自负盈亏、自我发展。粮食行业组织应当加强行业自律和服务，维护粮食市场秩序。

（二）粮食生产保障

稳定发展粮食生产、提高粮食综合生产能力，是保障国家粮食安全的基础。征求意见稿根据《农业法》、《水法》、《农业机械化促进法》、《土地管理法》、《基本农田保护条例》等法律法规，以及党中央、国务院有关促进粮食生产的政策措施，从调动地方抓粮和农民种粮积极性等方面对保障粮食生产作了规定，包括：粮食生产能力规划，耕地和水资源保护，农田水利基础设施建设，种业发展，生产环境监测，防灾减灾能力建设，科技创新，农资安全，增加对粮食主产区、粮食主产县的支持力度，粮食生产补贴、奖励，价格支持制度等，奠定国家粮食安全的基础。

（三）粮食流通保障

粮食流通一头连着粮食生产，一头连着粮食消费，是实现粮食资源优化配置和保障国家粮食安全的关键环节。为确保粮食有效供给和有序流通，征求意见稿对粮食流通作了以下规定：一是粮食收购、加工实行许可制度。申请从事粮食收购、加工活动需要具备一定的条件，并应当取得相应的行政许可。二是对粮食储存实行备案制度。从事粮食储存活动，应当向所在地粮食行政管理部门备案。三是保护粮食流通基础设施。粮食流通基础设施是粮食有序、顺畅流通和国家宏观调控的重要载体，建设和保护粮食流通基础设施是实现国家粮食安全的重要基础。征求意见稿规定，粮食流通设施建设应当符合粮食工程建设标准和技术规范；使用政府性资金建设的粮食仓储、物流、市场等设施，未经国家或者省级粮食行政管理部门批准，不得擅自处置或者变更用途。四是粮食经营者必须遵守法定规则。

（四）粮食质量安全保障

粮食是重要的食品加工原料，与食品安全和广大人民群众的身体健康密切相关。为保护消费者的生命安全和身体健康，必须加强粮食生产、收购、储存、加工、运输、包装、销售、进出口等环节质量安全（含卫生）监管。征求意见稿对完善粮食质量安全标准和粮食生产、收购、储存、加工、运输、销售、进出口环节的质量安全管理、粮食检验等方面作了规定，增加了粮食质量安全监测、抽查的规定和粮食干预性收购、处置制度。

（五）粮食调控与储备 市场经济条件下，要确保粮食供应和价格基本稳定，加强和改善宏观调控至关重要。征求意见稿总结《粮食流通管理条例》、《中央储备粮管理条例》的实施经验，结合近年来粮食宏观调控实践情况，对粮食宏观调控的手段和措施作了规定，包括市场监测预警和信息发布、进出口调剂、产销合作、价格干预、保护性收储、限制性收购、储备吞吐、完善储备制度和监管体系、政策性粮食经营、粮食经营者最低和最高库存量、新建或者并购粮食企业的安全审查、不正当竞争、垄断等行为的调查和处置、粮食应急、运输保障和特殊群体粮食保障等。

（六）粮食产业支持与发展

我国粮食产业还是弱质产业，必须加大支持与保护力度，促进粮食生产与流通协调发展，夯实国家粮食安全的产业基础。征求意见稿对粮食产业发展的各项支持措施作了规定，包括政府投入、粮食风险基金制度、税收、金融和保险支持、促进粮食生产和流通组织化、产业化和社会化等。

（七）粮食安全责任

明确各级人民政府以及相关部门的责任，是贯彻执行《粮食法》、维护粮食安全的重要保障。因此，征求意见稿规定：粮食安全实行国家宏观调控下的省级人民政府行政首长负责制，并对国务院有关部门和省级人民政府的职责作了具体规定。为确保各级政府粮食安全责任得到落实，征求意见稿提出国家实行粮食安全考核问责制度，由国务院制定具体办法。要求上级人民政府对下级人民政府在保护耕地和水资源、发展粮食生产、落实粮食储备制度、处置粮食应急状态、保障粮食供应和质量安全、监管粮食市场等方面的情况进行监督，并纳入政府绩效考核体系。

（八）监督检查与责任追究 为保障征求意见稿规定的法律制度得到贯彻落实，征求意见稿第八章、第九章设立了监督检查制度和责任追究制度，对相关部门的监督检查职责、违反相关规定的法律责任作了具体规定。