趣味管理学读后感（共12篇）（共12篇）
1.趣味管理学读后感 篇一
意大利馆有混合动力车、机器人清道夫；沙特阿拉伯馆有目前世界上最大的三维影院（达1600平方米）；世界气象馆有球幕4D电影；日本馆有高科技的建馆材料、馆内有机器人表演；瑞典馆有机器人合唱团；比利时欧盟馆有未来概念的太阳能汽车……我深信，这些高科技必将对不久的将来产生巨大的影响。
同学们，当我们坐在电视机前收看丰富多彩的节目时我们手按鼠标在计算机的世界里畅游时；当我们在春光明媚的季节里津津有味地吃着西瓜时……我们可曾想过：是什么给我们的生活带来那么多的变化？是科学！是科学技术的巨大力量，改变了我们身边的一切，改变了整个世界！
随着科技的进步，世界的面貌都发生了哪些变化呢？
奶奶说：人的寿命变长了！在科学不发达的时代，饥饿和疾病一直是威胁着人类生存的大敌，无数的人被疾病和饥饿无情地夺去宝贵的生命。我国在新中国建立以前，人口的平均寿命只有35岁。怪不得姐奶奶以前老念叨着“人生七十古来稀”唉声叹气。而现在，奶奶有什么头疼脑热的，到医院买些药打几针就好啦。所以，奶奶整天乐呵呵地自夸身体好，还说什么“人活百岁不稀奇”呢！
爸爸说：我们的劳动变轻松了！再也不用像爷爷那时候一样——脸朝黄土背朝天，靠艰苦的体力劳动，靠捉摸不定的老天爷吃饭了。在采用高新技术的农业园区里，耕地、播种、收割等程序都可以用计算机来管理，用农业机械来完成。它使人们从繁重的体力劳动中解放了出来。
妈妈说：我们的生活变好了！以前，人们总要为温饱问题发愁。科技的发展，让我们装满了米袋子，盛满了菜蓝子，不但吃得饱，而且吃得好，吃得更丰富了。去年，我家还盖起了两间四层高的楼房。我也有了自己的小天地，爸爸还在我的房间里安装了空调器，冬暖夏凉，我可以安安静静、舒舒服服地在里面写作业看故事书啦。
要我说呢，我觉得科学技术的进步，把世界变小了！每年春节，隔壁的张大爷都要通过越洋电话，和远在台湾的弟弟通话祝贺，相隔万里的亲人如在耳边。想唐僧到印度取经，一路上跋山涉水、风餐露宿、历尽艰辛，整整走了好几年才到达目的地。现在，快速安全的汽车、轮船、飞机等交通工具把我们的足印在了地球上几乎所有的地方。这个“五一”节，我们一家还去了一趟首都北京呢！
在世界的东方，我们的先人发明了火药、指南针、印刷术、造纸术，创造了自己辉煌的历史。我们幸运地生长在一个崭新的时代，科学的花朵从来没有像今天这样鲜艳夺目，科学的道路从来没有像今天这样宽广。同学们，让我们从小就培养起爱科学、学科学的好习惯，树立科学精神，勇攀科学高峰，去创造美丽的家园。
【《趣味物理学》读后感——学习亦有趣】
这个暑假，我阅读了一本很有趣的关于物理学的书，它便是前苏联的雅·别莱利曼所写的《趣味物理学》了。这本书作于二十世纪三四十年代。虽然这本书很老，但它很经典，读起来更兴趣盎然，如饮甘露，如食甘贻。
记得那天晚上爸爸下班回家，象宝贝似的亮出一本书，说值得一读。我一看：《趣味物理学》，书很厚，翻了翻，足足有550页。细细一看，每一页都有一个物理知识的讲解，还有很多黑白插图。我立刻被吸引，竟一口气看了将近100页。全书大致分为19章，有的章节会专门对一个问题进行讨论。每一则知识都会举一个例子或者讲一个故事，不像很多教科书那样地只讲抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的问题：如十月的铁路有多长？为什么电线在冬天会被“偷走”？假如地球突然停止，会发生什么现象？这些问题看似简单，其实其中蕴含了许多物理知识：由于热胀冷缩，铁路夏天会比冬天长300多米，电线冬天会比夏天短200多米；由于惯性，地球如果突然停止，地球上的所有物质都会被甩向太空……在读书的过程中，其中有一章尤为吸引了我的注意力，那就是“视觉错觉”这一章。这一章中图片丰富，主要为实验图片。比如有一幅测试错觉的图片，是黑格被白线分开成许多块，结果看时发现白线的交叉点居然有灰点闪现，定睛一看，又不见了。作者还特意提到当时印这一章时，查锌版的人居然让人把白线交叉点上的灰点去掉，正好作者进去，跟他讲明白了才避免一场误会。读着这本书，我发现物理和生活息息相关。一些我以前不知道的知识，读完它，我全都了如指掌。但是我却一点也不觉得它枯燥无味，反而对它爱不释手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教会’读者多少新知识，而是要
帮助读者‘认识他所知道的事物’”。读完这本书，我明白了一个道理：一个人一旦对于一门学科发生兴趣，就会加倍注意，也就能够自觉地去深入探索与学习，在兴趣的引导下所学到知识才更加“牢固”，更加有趣。
兴趣是最好的老师！
2.趣味管理学读后感 篇二
关键词：趣味项目,田径运动会,参与程度
1 概述
关于学校田径运动会, 《学校体育工作条例》第四章第十四条明确规定“学校每年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会”, 以推动学校体育活动的开展, 并能达到检验学生田径运动竞技水平的效果。项目的设置根据国际田联公布《田径竞赛规则》, 与学校的场地器材及学生的竞技水平相结合, 选取一定比例的项目作田径运动会的正式比赛项目。运动会比赛追求更快、更高、更强的奥运精神。长期以来, 大学运动会只片面强调体育的竞技而漠视群众性、强调功利性而漠视教育性, 使绝大多数学生从小学起就被剥夺了参加运动会去体验参与竞争的权利, 扼杀了学生与生俱来的体育兴趣, 而在一个人身心发展最关键的中小学时期就错失了接受全面的体育教育的良好时机。从长远来看, 这对提高全民的体育参与意识和修养, 对增强中华民族的体质, 落实全民健身战略计划都形成了负面影响[1]。
本文通过对安阳师范学院人文管理学院第二、三届田径运动会趣味项目比赛的开展情况, 选拔训练时学生的参与情况、比赛情况作分析研究, 希望能在高校田径运动会适当增加一定数量趣味项目比赛, 来满足广大学生的参与需求, 丰富高校运动会的比赛形式。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
以安阳师范学校人文管理学院第一、二、三届田径运动会中田径项目与趣味项目学生的参与情况及相关问题为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法。
通过校图书馆和电子专业期刊网广泛查阅和搜集相关文献资料, 了解国内高校田径运动会的开展情况及模式。
2.2.2 调查法。
对安阳师范学院人文管理学院第二、三届田径运动会各系代表队选拔、训练、参赛情况做调查。
2.2.3 访谈法。
在运动会筹备期间, 对各系领队、教练员、运动员做访谈, 听取他们对运动会项目设置方面的建议。走访兄弟院校的专家、老师等, 了解趣味项目比赛的一些策略。
2.2.4 逻辑分析法。
通过对三届运动会趣味项目比赛实施情况和效果对比分析, 找出其开展过程中存在的问题及解决对策。
3 结果与分析
3.1 比赛参与情况综述
安阳师范学院人文管理学院2010年举办第一届田径运动会在项目设置时, 抛弃了铁饼、标枪、跨栏等有危险性或者技术性较强的项目, 只留下男子项目11项, 女子项目10项, 致使项目, 学生的参与度不高, 比赛过程较快。在第二、三届田径运动会中分别增加了疾风“31”足和“障碍”赛接力两个集体性趣味项目, 报名人数分别为30人与20人。两届运动会田径项目与趣味项目各系的选拔报名情况如表1所示。
从表1可以看出, 各系在接到运动会的《竞赛规程》之后, 都对本系的学生进行了认真的选拔, 在参与选拔人数方面, 田径项目明显多于趣味项目, 但受报名指标所限 (各系限报80人) , 必须先做系内选拔, 选拔时竞争较为激烈, 通过率在38%左右, 正式比赛时竞争更为残酷, 获奖率在25%左右, 获奖的同学除了有较出色的身体素质外, 还需要有刻苦的训练;受报名总人数的影响, 学生虽然参与趣味项目选拔的人数不多, 但其比赛方法、组织形式却深受学生的喜爱, 而且趣味项目奖励的力度比较大, 80%以上的参赛选手都能获奖。趣味项目的设置, 使学生参与运动会的人数增加增加近一倍, 调动了学生参与运动会的积极性。趣味性项目还可以丰富校园文化, 缓解学生压力, 增强学生的体质, 通过团队协作, 共同完成各项艰巨任务, 从而使大学生树立相互配合、相互支持的团队精神及合作意识[2]。
3.2 趣味项目比赛过程描述
首届运动会历时一天半, 而且每个半天的比赛任务较少;第二、三届运动会历时两天, 每个半天的比赛任务安排紧凑, 参赛的人数也增加了近一倍, 观众的人数也较第一届有了较大幅度的增长。这说明:趣味项目的出现, 有效了丰富了比赛项目, 充实了比赛内容。趣味项目比赛安排在了第一天下午, 各系代表队齐聚田径场中央, 在裁判员的组织和引导下, 开始了别具生面的比赛形式, 各代表队的出场都能引起观众阵阵的欢呼声和呐喊声, 整个比赛过程运动员和观众都能沉浸在欢乐的海洋中, 运动员在赛场上的表现同样引起了观众的或喜或悲, 该项目也让学生感受到了“参与比获胜更重要”奥林匹克精神。此时径赛安排的是长距离跑的项目, 比赛场面略显单调一些, 趣味比赛的出现可以有效“救场”, 达到持续点燃观众热情的效果。
3.3 趣味项目比赛特点及意义
趣味项目的特点就是体力、智力、合作的有效结合, 旨在体现一个“趣”字, “趣味”不仅充分激发了学生对体育活动的兴趣, 也培养了他们团结协作的精神[3]。趣味项目的目的和宗旨就是要培养学生对体育的兴趣, 从而提高学生参加体育活动的积极性。其项目设置, 本身应是快乐的, 这种快乐是在训练和比赛中不断发掘的。学生在完成趣味项目时, 除了能感受到该项目新颖、活泼的运动形式, 核心内容要发展学生的体能、锻炼身体, 促进学生相互交流, 并具有一定的运动量和合理地运动负荷, 促进学生体能的增强, 促进学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等身体素质方面的全面发展。
趣味项目关键要突出“趣味”二字, 以保持对学生的吸引力和自身的生命力。“趣”的灵魂在于创新, 只有不断充实和更新比赛项目, 才能不断激发学生的兴趣和热情。因此, 要有创新的思想, 不固守于传统模式, 在已有项目的基础上大胆尝试, 敢于突破, 从多角度去探索, 创造出形式更新颖、内容更丰富的项目。与球类技术相结合, 淡化竞争, 将“平时不爱运动的学生”由观众转变为运动员, 让更多的学生参与到运动会当中, 愉悦身心。
高校田径运动会在比赛项目的设置上应充分考虑学生的主体地位, 尊重学生发展的权利和需要, 从学生的角度出发进行项目的设置, 关注学生的个体差异性, 以确保每个学生受益为前提, 适当增加趣味性的运动项目, 使学生能在不同程度上体验到体育学习和成功的乐趣, 以满足学生身心发展的需要。
3.4 趣味项目比赛存在的问题
3.4.1 项目设置与规则制定。
第二届、第三届运动会中两个趣味项目未作改变, 只是在规则的细节方面做出了一些修改。疾风“31”足和“障碍”赛接力两个趣味项目对各系教练员来讲, 缺乏新意, 没有变化;而对于各运动员来讲, 依然“活力”十足, 因为每年都有大一新生加入。规则制定与项目的“趣味”性相结合, 规则太细、太死, 趣味性将随之降低, 比赛显得呆板, 没有生机;反之, 规则太松, 娱乐性虽增强, 但难以维护比赛的公平、公正。因此, 规则制定中度的把握除了组织者的周密策划之外, 还需要在实践中反复检验, 选出适合本校特点趣味项目。
3.4.2 比赛的组织实施与场地布置。
疾风“31”足因参赛人数多受场地所限, 又考虑到安全方面的因素, 只能按系逐一计时进行, 比赛中曾出现两队成绩的差别在0.1秒之内, 手记时在这么微小差别中很难以判定那支队伍在实际中的速度更快, 因此也难于保证比赛的公平。“障碍”赛接力虽然能够实施同道竞技决定胜负, 但比赛过程历时将近30分钟, 运动员和观众的一些突发行为, 如过度兴奋, 但他们不是有意干扰比赛时, 使得当值裁判员“无法”判其犯规, 给比赛的组织带来困难。一句话, 合理地场地布置才能保证比赛的顺利实施。
3.4.3 安全问题。
趣味项目灵活性大、学生参与时兴奋性高, 训练和比赛中如不加以适当的控制, 容易出现学生受伤的情况。体育教师应加强对各系训练的指导, 紧扣规则, 消除安全隐患于未然。疾风“31”足比赛过程中运动员的“不同步”现象和终点冲刺容易出现队员摔倒, 比赛场地上需做好相应的保护措施。
4 结论
趣味项目可以作为田径运动会比赛的有益补充, 提高学生的参与程度, 给更多学生拿冠军的机会, 增强学生在公众场合的自信。同时趣味项目的出现, 弥补了田径比赛的枯燥、单一, 增加了比赛本身的活力。各高等院校可以根据当地特色与优势, 选取适合自身的趣味项目。
参考文献
[1]陈静静.对大学生运动会竞赛改革的思考[J].科技信息, 2009, (36) .
[2]张迪.浅谈“全民健身”新形势下高校田径运动会的现状与发展对策[J].北京电力高等专科学校学报, 2011 (4) .
[3]孙建刚, 刘季武.如何开好中学生趣味运动[J].体育师友, 2010 (1) .
3.如何提高财务管理教学中的趣味性 篇三
[关键词]财务管理;趣味性;教学
财务管理是企业经营管理中一个重要的、不可缺少的部分。财务管理的内容,是随着市场经济的发展不断地更新的,新知识层出不穷,并越来越为企业家所重视。财务管理是中职学校财经类专业的主干课程之一,其理论性、实践性和操作性都很强。深入探讨和研究本课程的教学方法,不仅是扎实完成教学计划、满足教学大纲的要求,也是为培养既有理论知识又有实践能力的创新型财务管理人才打下坚实的基础。如何使中职学校财经专业的学生既具有一定的财务管理知识,又具备一定的实践操作能力,是目前中职教育所面临的一个重要课题。然而,财务管理课程内容繁杂、公式多、难度大、综合性强,能让学生轻松畅快地学好这门课程并不是一件容易的事。特别是对于中职学生来讲,其知识储备少、理解能力较差、学习积极性也不够,很多学生学不了多久就放弃了学习。而要解决这个难题,关键在于提高学生的学习兴趣,即实施趣味性教学。所谓趣味性教学,指教师针对教学对象、教学内容,采取灵活多变的方法,利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理,创造一个和谐温情的氛围,激发学生的求知欲,使学生在情感的愉悦中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。兴趣是最好的老师,如果教师能够增加教学过程当中的趣味性,变乏味的理论为身边活生生的例子,变枯燥的公式分析为真实的企业实战模拟,这样就可以大大提高学生的学习积极性,从而为进一步学好财务管理打下基础。笔者从事中职财务管理教学多年,摸索出了一些提高教学趣味性的方法,在此提出来和各位同仁共同探讨和交流。
一、增加启发式教学的比重
所谓启发式教学,既是一种教学方式,更是一种教学指导思想,其精髓在于启发学生积极思考,鼓励学生大胆质疑,不仅要有所知,还要有所思,激发学生的学习兴趣和创新精神。
例如,在讲授资金时间价值概念时,可先向学生提出一个问题:很多家庭在购买房产时,往往面临多种付款方式的选择,常见的是分期付款或一次性付款。假定房屋价格是100万元,银行利率为6%,分5年付款,每年初需付24万元,总共需支付120万元;一次性付款只要支付100万元,甚至还可以享受打折优惠,为什么?由此引发学生的学习兴趣和求知的欲望。
又如,在讲授固定成本与变动成本的概念时,向学生提出的问题是:为什么在一些城乡结合部,有一些被承包的公交专线车,司售人员常常赖在车站等乘客,久久不开车?以此引发学生畅所欲言,活跃课堂气氛。接着针对学生的发言,循序渐进讲解边际贡献、保本点、安全边际等基本知识,以及解题思路和方法。
运用启发式教学一般都以设问开始,我们所提出的问题最好是学生很熟悉的或者是很关心的问题,这样才能激发学生的兴趣。如果我们所问的问题与学生的现实生活相去甚远,那么就起不到效果。
二、增加案例教学的比重
财务管理源于经济生活和生产实践,其理论与方法又高于经济生活和生产实践。在校学生既没有参加过生产实践,又没有对企业日常财务管理活动的感性认识。那么,怎样让学生更好地掌握财务管理的基本原理和基本方法呢?案例教学,尤其是采用真实的案例与理论相结合的教学方式,可以达到良好的效果。
例如在讲资金时间价值时,以目前常见的按揭买房为例,分析两种还款方式哪一种更省钱。因为有很多学生家庭已经买房或正准备买房,所以这个例子可以帮助学生解决家里的实际问题,学生的学习兴趣会被迅速激发出来。例如:某家庭贷款买房,月工资收入2500元,向银行按揭贷款20万元,借款期限为20年,年利率为5.04%。签约时他选择了按等额本息方式还款。这样,他每月需要还款1324.33元,总还款317839.20元。总支付利息额为117839.20元。同样算一笔账:若按等额本金还款法计算,首期还款额1673.33元,总还款301220元,总支付利息款101220元,所付利息比等额本息还款法要少付16619元。
看上去等额本金还款法最终能省下1.6万元,可由于前三年它还款额大,比等额本息还款法多还10359元,还款压力自然增大。但是,我们提出了另一个方案,如果采用等额本息还款法,将省下的10359元存下,三年后用于提前还款,并缩短还款期限2年,算下来总支付利息101883.1元,与当初就选择等额本金还款法所付利息相差660元;假如马先生三年后提前还款时,缩短还款期限3年,最终总支付利息96549.52元,反而比等额本金还款法还少支付利息4670.48元。
讲完此案例后,可以让学生调查一下自己家里或亲戚朋友家里是否有按揭购房计划,如果说有的话,可以让学生给他们提一些建议,让学到的知识能够活学活用,也让学生感觉到所学的知识有用武之地。
又如,在讲授股利分配的常用方法后,布置的课后作业是让学生通过网络或其他途径列出工商银行历年分配方案,并写出工商银行所采用的股利分配方法,以及为什么会采用这些方法。学生在做作业的过程中,往往会将前面学过的现金流、业绩评价指标等内容与工商银行的股利分配政策结合起来分析,由此可提高学生融会贯通所学的知识,以及提高综合分析问题的能力。
案例教学通过对具体事件的分析来促进学习,最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习,学习过程中让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中,可以极大地激发学生的兴趣和求知欲,从而达到较好的教学效果。财务管理案例教学可以使学生迅速适应新的环境,培养学生的适应能力和有效的思维方式,增强学生充分利用时间和处理模糊性的能力,同时锻炼了学生的沟通、协调能力,有助于培养他们的团队精神。
三、增加情境教学的比重
所谓情境教学,是指利用多媒体、互联网以及虚拟现实等技术,以其形象性、实践性、综合性和交互性为特点的教学方式。
多媒体是集文字、图像、视频与音频于一体的教学辅助工具,它能够实现用视觉、听觉与感觉等多种感观同时刺激神经系统,达到活跃气氛、激发学生积极思维的效果。
通过互联网可以获得各个行业的发展状况、外部环境等相关信息。财务管理教学可以充分利用互联网所提供的各类资源创设情境。例如,可以找一家上市公司,根据其所公布的年报,结合其近期规划虚拟某一投资项目,让学生运用净现值、内含报酬率等投资决策的常用方法进行投资决策。
虚拟现实也称虚拟环境,为学生提供了生动、逼真的企业环境,使学生亲身体验作为一名财务管理人员在企业财务管理活动中的过程,这也是增加教学趣味性的一种有效手段。如笔者所在校建立了全市第一个企业ERP物理沙盘和电子沙盘,组织学生分组模拟企业财务运作,每个团队设置CEO、CFO、市场总监、生产主管、会计主管、出纳和审计主管等职务,团队成员按专业或特长分配角色,相互协调配合,模拟企业采购、订货、生产运营、产品销售、融资、投资等各个环节,并在团队与团队之间进行比赛活动。通过沙盘模拟和竞赛活动,极大提高了学生的学习兴趣,并在模拟过程中不知不觉地学到了知识、掌握了技能。
四、增加实践教学内容
实践教学的目的是实现学科的知识性、应用性和可操作性。实践教学通过实践操作可培养学生实际工作技能和技巧,是培养应用型人才的需要。所谓实践教学内容即是让学生充分参与到实际财务管理的具体工作中去,学校应建立多元化的实践教学基地,亦即是学生的实习基地。多鼓励学生在学好专业知识的基础上积极参与实习活动,到运营公司内参与实际的财务运营活动。
由于财务管理工作一般涉及到企业的商业机密,所以很多企业不愿意将这些工作公开,更加不会让学生去做。所以,这就要求学校同相关的企业进行深入的沟通和广泛的合作,设计出一套合理的实践教学方案,同时要加强学生的职业道德教育,以保证不会对企业的正常运作造成影响。
通过实践教学,学生看到的不再是枯燥乏味的理论和冰冷的公式,而是企业实实在在的工作,同时也能认识到财务管理对一个企业的重要性,从而大大激发学生学好财务管理的兴趣和决心。
五、生活化教学
不仅仅是企业需要重视财务管理工作,我们的日常生活当中也经常会涉及到财务管理问题,只是我们很多时候没有留意。比如说:在进行手机话费充值时,电信公司往往会推出预存话费送话费的活动,一般是充得越多送得越多,甚至是充话费送手机。可以让学生分析一下电信公司为什么会这样做?因为电信公司的固定投资已经付出,在不超过设备容量的情况下,用户业务量的增加不会产生新的成本,反而会摊薄其固定成本,从而增加企业的收益,而且企业可以从预存的话费中提前回收资金。而对于用户来讲,预存话费是否划算呢?由于要求用户一次性要预先支付较大额的话费,而且电信公司往往要求用户在一定期限内用完,所以用户要综合考虑资金占用量和自己日常的话费量来决定是否这样做。很多用户一时冲动充了话费,以为自己得了便宜,可后来发现自己根本用不完那么多,到头来还是得不偿失。
再比如说:很多学生在过年的时候都会收到一笔数目可观的压岁钱,应该怎样处理这样一笔钱呢?很多同学会选择将它花掉。可以建议学生从资金价值的角度去考虑一下,想想怎样才能让它实现增值?而要实现增值,就必须进行投资,那么应该采用哪种投资方式呢?用来购买股票,可以取得较高的收益,但风险较大;用来做定期存款或购买国债,风险低,但是收益也低。这样,就可以引出投资收益和风险之间的关系,可以让学生根据自己的风险承受能力来决定采取哪一种投资方式。
这样的例子很多,由于同学生的日常生活息息相关,所以学生会感觉到很亲切,也会引发学生探讨问题的积极性,增加了教学过程当中的趣味性。运用身边的例子进行生活化教学,让学生将财务管理知识自觉运用到日常生活当中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以培养学生的财务意识,学会从财务管理的角度去思考问题,为将来到企业从事财务工作打下良好的基础。
提高财务管理教学趣味性的方法还有很多,只要我们用心安排,因材施教,以能力培养和素质教育为指导,改变以往那种以传授知识为中心的教学方式,将学生从枯燥的理论和公式当中解脱出来,就可以消除学生对财务管理课程的恐惧心理,极大地激发学生的学习兴趣,从而让学生逐渐喜欢上这门课程,达到良好的教学目的。在具体的实施过程当中,还可以根据实际情况选择不同的教学手段,比如提问、分组讨论、自由发言、参观考察、播放录像片等,让我们的课堂更加生动、更加充实、更加活跃,让学生在全身心投入当中学到知识、掌握技能。
[参考文献]
1.刘顺喜.财务管理(第二版)[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
2.刘淇.财务管理的情境教学法[N].财会信报,2007-7-23.
3.财政部企业司:《企业财务通则》解读[M].中国财政经济出版社,2007.
4.趣味数学读后感 篇四
数学最让人困惑的便是它会有什么用以及为什么这样用呢？这套书就从数学与生活之间的紧密联系告诉了我们数学的本质。原来啊，“数学”一词是由“Mathematics”翻译而来的，词源上并没有数学的意思，这个“数学”是活泼的，并不局限于数量和图形，而是更接近求知和思考方法的意思。
书中其中一章节《魔力药水》中的药水可以把任意两样东西粘在一起，创造出了很多实际并不存在的东西，例如美人鱼、小天使等。在生活中，我们也可以找到很多这类的物品，给椅子粘上轮子就变成了可移动椅子，把橡皮和铅笔结合起来，给衣服粘上口袋……这样的结合让我们的生活变得无比便利。这种魔法药水还可以把一张正方形纸撕开五块，再组合成不一样的形状，这种结合或分离的工作，在数学上也称之为“乘”，有比算术中的“乘”更广的含义。这不正是数学中的排列组合吗？用在搭配上，用在球赛循环赛制上，都是用上了这样的“魔力药水”啊！
一味地教会孩子们熟练地用上公式进行计算，倒不如从有趣生动的“魔法药水”引入，让孩子们从生活走近数学。我在教授三年级孩子《搭配中的学问》这一课前，给他们讲述了“魔力药水”的故事，他们对这样的组合印象更深刻了，他们把这样的组合当做了一种美丽的创造，在快乐中学习“搭配”，兴趣引导的学习，事半功倍。
笛卡尔曾把距离、体积、时间等视作一条直线来思考，把无形变有形，变抽象为具体，真是一个不可多得的好办法！在本书章节《比高矮》中，也探讨了一种最基本的思考方法――把数值看成一根棍子，做成图表来做比较。《比高矮》中的两个小矮人想要跟住得很远很远的人比高矮，那就很难比较了，于是他们做出了和身体一样高的棍子，放在一起比一比，就可以得到结果啦。除了比身高，投篮比赛的比较，重量的比较，贴纸的多少比较……都可以看成棍子的比高矮。更有趣的是用“棍子”来比较哪一杯糖水更甜，这个难以理解的知识点在书中用上了绘画中的透视法通过移动“棍子杯”之间的距离，让每一杯水量相同，再用糖的高度来比高矮，从而知道谁更甜。
当我们不能直接进行比较的时候，我们就可以将各种测量结果变成数值，来做间接的比高矮。通过数值和图标的使用，可以让我们感悟到这根“棍子”的大用途，从而可以引申到单位量的出现和使用。数学可真是巧妙啊！
5.《趣味数学》读后感 篇五
这本书讲了吉米和安可两位可爱的孩子找到了一本有魔法的书，它带他们漫游数学世界。在数学世界里，他们结识了小数点，又结识了加，减，乘，除四位兄弟，并学会了四则运算。在抢救小数点时，又学会了自我拷贝数等数学知识，最后终于救出了小数点。
《趣味数学》的数学知识很奥妙，常常令人弄不懂，自我拷贝数我一点儿也不明白是怎么回事，于是只得去请教妈妈。吉米他们的知识真丰富啊!但他们不是生来就有的，而是通过智慧得来的。在数学世界里，他们虽然有时搞不懂，但是能巧妙的运用老师上课教的知识来通过一道道关卡，最终获得知识。我真应该向他们学习知难而上的精神!
6.趣味科学馆读后感 篇六
古往今来，有哪一位伟大的科学家不是因为发现了科学的趣味才认知到科学的真谛，才有了这么大的成就的.？阿基米德、爱迪生、牛顿等，这些曾经创造过辉煌的伟大的科学家们，他们都拥有一颗珍惜时间、敢于创新的心，这是我读了《科学趣味故事》后最大的感受。
爱因斯坦是当代最伟大的物理学家，《科学趣味故事》上说，有一次，天上下着蒙蒙细雨，爱因斯坦头戴宽边帽，在桥头上来回踱步，时而停下来思考，时而提笔在卡片上写着什么。凑巧，他的一位朋友坐着马车过来，探出头来问：“你在这儿干什么呢？”“噢，我是应约在等一个学生。”朋友下了车又问：“瞧！衣服都湿了，一定等了好长时间吧？不可惜您的时间？”这时，爱因斯坦举起手中的卡片一晃：“不，不！我非常有益的度过了这段时间，在这段时间里，我得到了一个出色的想法呢！”
读完了这篇文章，我觉得爱因斯坦是一个非常珍惜时间的人，就连等朋友的一点时间里都要研究科学。我们要学他抓紧每一分一秒，去认真的学习。比如坐车上学放学的路上，可以背英语单词；课间可以看看课外书等，这样，把零碎的时间好好利用起来，我们可以做很多事呢。
我还看出爱因斯坦是一个非常热爱科学的人，等朋友的时间里可以看书，也可以什么事都不做，可是他却选择了研究科学。我们也要像他一样，如果热爱一个东西，你就要多抽出一些时间去钻研它。比如说，我很喜欢看书，课间、睡前都要看，书看完了就一定会拉着妈妈爸爸去买新书。有一天晚上，我认真地看一本书，入了迷。突然，妈妈来了，她对我说：“该睡觉了。”我说：“妈妈，再给我看一会儿吧，行吗？”虽然最后妈妈还是让我关灯睡觉了，但我对好书的痴迷却延续了下来。现在我已经看过很多书了，过几天又要喊爸爸妈妈去买书了。
7.《趣味化学》的读后感 篇七
《趣味化学》是《趣味科普系列》中最新的一本，最新的科普书肯定是会根据最新的科学理论来写，所以也会是最接近我们现在的科技水平。
《趣味化学》这本科普书，特别通俗易懂。例如书中其中的一个实验是化合与混合，其他的化学书只会讲它们的概念，混合是把两个事物放在一起;化合是把两个事物合在一起。《趣味化学》不单单讲它们的概念，还会举这个概念在我们生活中常见的例子，例如化合是燃煤后化合的渣子和给煤通风时溢出来的化合的气体;例如混合是贴完膜后的混合的手机。
这个实验后面还有一个比喻特别形象：两个物体化合像一次婚姻，不容易分离;两个物体混合像一对朋友，较容易分离。其他的化学书，即使在举过生活中常见的例子后，也几乎不可能还写这么一句通俗对仗的比喻了。
《趣味化学》总共有十五章，还有更多与其他的化学书不一样的特点，我就不一一列举了。
8.《趣味动物小百科》读后感 篇八
看了这本书使我了解到原来动物也有语言。我一直不明白我邻居家的小狗“玛丽”和猫“凯特”从不在一起玩还打过架。读了这本书我终于明白了：猫和狗的语言、行为表达恰恰相反。例如：狗伸出一只前爪，并使劲地摇尾巴，它的含义是：“跟我一起玩吧!”可在猫的语言中意思是：“滚开!要不我用爪子抓你”。因为语言不通所以“玛丽”跟“凯特”不能一起玩。
看了这本书使我了解到原来动物也有很深很深的情感。在“超越生命的母爱”中我被小白鼠妈妈的行为深深的震撼了：长了肿瘤的白鼠妈妈为了哺乳初生的鼠宝宝，毅然自己用嘴咬破皮肤将将要夺取她生命的肿瘤吞食了。白鼠妈妈疼的全身痉挛但仍坚持到生下鼠宝宝后的21天才咽下最后一口气，因为小白鼠的断乳期正好是21天。多么奇妙，多么伟大!动物的母爱和人类的母爱一样伟大!
看了这本书使我了解到许多动物都是人类的朋友。这本书给我印象最深的是“小狼犬救主”。当一条毒蛇扑向主人时小狼犬冲上去同毒蛇搏斗。主人得救了，小狼犬却被毒蛇咬伤，不一会儿就断气了。小狼犬的有情有义感动了我。想到网络中出现的虐待动物事件我就很难过：动物、人类同为地球母亲的孩子，人类应该行动起来保护动物，维持地球生物的多样性，维护生态平衡，让动物与人类和谐相处。
9.趣味管理学读后感 篇九
在“小实验小制作”里，有神奇的苹果抹布，有会跳舞的鸡蛋，有吹不灭的蜡烛……但最令我惊叹的是大力士筷子，这个实验是这样做的：准备一个纸杯，将筷子笔直地放在杯子中间，请别人帮忙，将大米倒满杯子。最后用手将杯子里的米按一按，用手轻轻提起筷子。见证奇迹的时刻到了，杯子和米一起被这只神奇的大力士筷子提了起来。后来，我通过查阅，才明白了其中的奥妙。原来用手按一按可以把米粒中的空气挤压出来，这样杯子外面的压力就会大于杯内的压力，插进去的筷子则在气压的作用下与米粒紧紧地结合在一起，所以筷子就可以轻易地把一杯米提起来了。一个个小实验，一个个小制作，带给我无穷的知识和快乐，我渐渐地喜欢上了动手和动脑。
在“生活小博士”里，我知道了多吃蔬菜好处多的道理。以前，我不喜欢吃蔬菜，可是看了《趣味植物小百科》，我才懂得蔬菜中含有人体所需要的蛋白质、脂肪、碳水化合物、各种矿物质，特别是含有丰富的多种维生素。多吃蔬菜，就是多为身体补充维生素。现在，我爱上了吃蔬菜。
10.趣味心理学学习心得 篇十
想了很久，才有点领悟，答案正在于前文“明辨是非”一节。人看事物，各持己见。有相同，也有不同;有见得深远，有见得浅薄。父亲之所以嘲笑儿子，正在于儿子一无所长，却自以为能明辨是非，那么没有丰厚知识的他，究竟能明辨出多么高深的是非?古人言：“欲穷千里目，更上一层楼。”
所谓站的更高，才能看得更远。所谓不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域。此即明辨是非之意，我大约如此思考!
前文种.种，只使我想起大学老师在课堂上说的很平淡也很随便的一句话---“做人，格局还是要大一些。”我当时只感觉到这句话的大气、平和，所以一时喜欢，深深的记下来，但不很确定其深意。现在，也许悟出点皮毛。那便是格局大，才有更远大之上升空间，才有更繁荣之规模气象。
看书许多，话说许多，删除些枝枝叶叶，人们说的最好的，便是日常很随便的一句话，平凡出现，平凡消失。说的人没注意，听的人也没注意。
不管怎么，有用当然是好的!
庄子在自己散文中，反复讲“无用之用”“不器之器”，正是从另一个角度和高度看到事物的是非。人非大格局，不足以成大事业。成功的逻辑，其实太小众，因为成功者总是少数，失败者才是大多数。
太多人相信了偶然、运气与赌博，甚至将大把时间寄托给来世与轮回。但我想说，即便是佛祖释迦牟尼，他也是现在佛---活在当下，讲弹指刹那，讲瞬息无常，讲缘起缘灭，讲苦集灭道，讲解脱烦恼。这都是现在，不是来世，不是前世。
一位中国哲人这样述说命运：风吹过，花落下。有的落入水中被人欣赏，有的落在路上任人践踏，有的落进污淖被人侮辱。人亦如是，生在富贵人家便是衣食无忧，生在贫苦人家就成风尘奔波。但我们比落花不幸而有幸运的是，我们拥有意识。既因现状感到痛苦，也因现状感到自我。
我们，从意识到自我的刹那，便去怀疑，便去思考。有的人认命，将生活随波逐流，成为历史沉默的大多数，他们被冠以“百姓”之称谓。有的人反抗，让生活波澜壮阔，成为了历史弄潮的少数人，他们被冠以“英雄”之称谓。
李斯面对这样的命题，选择了出走，选择到一个陌生的国家，开始了他风云诡谲的一生。陈胜面对这一命题，选择了揭竿而起，自以为“王侯将相，宁有种乎?”刘邦对这一命题，默默感叹：大丈夫当如此也。项羽大声说出了“彼可取而代之”。
世界上本没有路，走的人多了，就成了路。世界上本没有那么多问题，想的多了，问题也就来了。所以佛家也不失幽默的嘲讽：烦恼都是自家生。古人用一个国家来嘲笑---“杞人忧天。”而现代人则最直接，大声说出---“闲的蛋疼，没事找事，非常无聊!”
我们做的最多的，是选择。而选择之前，正在于明辨!而明辨，正在于洞察，是否看的见，又是否见得深远?
11.趣味心理学兴趣小组工作总结 篇十一
本学期，为了丰富学生的课余生活，加强学生的素质教育工作，根据学校安排，本人承担了学校“趣味心理学”兴趣小组的指导工作。经过一学期的工作与摸索，积累了一些经验，下面就小组活动情况、经验与提高措施等三个方面进行总结。
一、本兴趣班活动情况
根据学生自愿报名与教师选拔相结合的原则，从学期中间开始到学期末，本兴趣班共开展了5次教学活动固定组员有十名，定于隔周周五组织小组活动，分别为：“认识新朋友”旨在让组员之间相互熟悉和了解，消除陌生感和隔阂，“大声说出你的优点”“优点大轰炸”旨在让组员能够正确认识自我，悦纳自我。“感受自己的一天”旨在让学生了解人与人之间的密切关系，能够以宽容的态度接受他人，融入社会。观看励志影片《翻滚吧！阿信》感受信心和勇气。取得了不错的效果。
二、经验总结
经过本学期的兴趣班活动，本人总结出下列经验：
1、学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的认识倾向，它是学好一门学问的内在驱动力。参加兴趣班的组员来自不同班级不同专业，文化层次水平也不尽相同，来参加的目的也不一样，有的是觉得好玩，来试试，有的就是对这门学科有兴趣，而有的是察觉到自己有自卑或者是懈怠的小问题，想要来找寻解决的办法。最终孩子们都坚持下来，我想，唯一的动力就是通过参加活动感受到了心理学这门学科的魅力，对它有了兴趣。由此，我联想到，如果在其他学科的学习中注重引导学生的学习兴趣，可能对于学生提高学习其他学科的学习成绩也会有所帮助。
2、引导学生成为活动的主导，激发学习。兴趣小组老师是指导者而不是活动的主导者，在每一次的活动中，我把活动方法和规则给学生讲解清楚，活动道具准备好，放手让学生去做，使学生由知识的被动接受转变为知识了解的参与者，发挥了学生的主体作用。
三、存在的问题与改进措施
但是，个性化教育实践也并不是一帆风顺的。在兴趣班的活动开展活动中，我也遇到了一些困难。首先是学
生的自制力问题，低年级学生的自制力较弱。其二，一些学生视野不开阔，参与活动放的不够开，这就造成了有些活动对有些学生没有起到预想中的效果。
因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量：
1、耐心讲解每一次活动的目的，争取让所有组员在参与过活动后都有所收获。
12.《科学趣味故事》读后感 篇十二
在平时说起科学家，我想不只是我一人，其他人对科学家的第一感觉也都是严谨、无趣、沉默寡言，无论怎么样我们都认为科学家的世界是单调灰暗、毫无生机的，只是充满了理论知识。不过就是有那么一本书颠覆了我的这个观念，让我重新认识了科学家，重新认识了科学，这本书的名字就叫做――《科学趣味故事》 《科学趣味故事》这本书的作者是陈仁政老先生，这是一部全方位启迪人生智慧的生动教材，力图在弘扬科学精神，提倡科学方法，普及科学知识上下功夫。
书中主要讲述了几十个科学史上的趣味故事，我读这本书时很是津津有味，因为我发现了科学世界的一个新的面貌。像“不想留名而英名永存――菲尔兹奖这样诞生”、“种瓜得豆的发明――聚乙烯生产法”等等故事，让我惊奇的发现原来科学还能是这样巧合，还有其他的一些故事我也有很多体会，我突然意识到原来科学也是能这样绚丽多彩而又妙趣无穷。 看完这本书后，我开始了思考，心中又响起了那个一直困扰着我的问题：“为什么这么多人都热衷于研究科学，想成为科学家?”以往每次我面对这个问题都感觉好像被浓雾包围一片迷茫，不过这次，那浓雾好像被一股不知名的微风吹散了，那被包围的答案渐渐显现出来・・・・・・其实科学不是我们平时想象的那么枯燥无趣，它也有它独特的乐趣与魅力，只是被隐藏了。而这些乐趣与魅力正是让科学家们趋之若鹜的原因，科学家们的独具慧眼发现了这些被深深隐藏的东西。
科学家们是伟大的人物，他们是推动历史的创造者，是打破封建迷信的破坏者，是造福世界的拯救者・・・・・・正是他们留下的种种成就才形成了我们现在这个科学先进、幸福安逸的生活，但比起他们的成就，这些大科学家留给我们的更多是精神的财富，他们身上有真正科学家的精神：坚持、公正、耐心・・・・・・在这个物质文明发达，许多人都为名利奔波的时代，这种精神更值得我们尊敬。