教学实习指导工作总结

教学实习指导工作总结（共15篇）

1.教学实习指导工作总结 篇一

关于教师指导教学（生产、毕业）实习工作量统计的请示

关于教师指导学生实习的工作量计算方法，我校绩效工资方案附件1《教师工作量及课酬核算试行办法》已对教师带队进行校外实习的工作量进行统计，方法如下：

校外实习（实训）工作量=4×天数（说明：1．校外实习（实训）指纳入教学计划的其他类别的实习（实训），如课程连续集中外出实训等。2．除教务处批准外，校外实习（实训）按实际指导学生天数计算综合工作量（指导教师、带队教师等合计）。3.校外实习（实训）必须有实习（实训）教师带队。）

现部分二级学院将相关意见反馈到教务处：教师即使不带队外出实习，但教师在校内跟踪调查学生实习情况、指导学生撰写毕业实习报告等相关工作中也付出了很大的精力，因此二级学院建议要给教师指导学生实习（含校内、校外）折算为教师教学工作量。

经讨论，教务处针对校内指导教学（生产、毕业）实习工作量的计算方法拟了两个方案（见附件），拟采用方案二。

妥否，请领导批示。

附件：校内指导教学（生产、毕业）实习工作量的计算方法

教 务 处

20xx年1月10日

附件：

校内指导教学（生产、毕业）实习工作量的计算方法

一、两个方案

方案一：（部分二级学院建议）

校内指导教学（生产、毕业）实习工作量=1×人数

备注：学生外出实习，教师在校内跟踪、到学生实习地抽查学生实习情况，按时统计相关数据和反馈，同时指导学生完成毕业实习报告。

方案二：(教务处统筹考虑)

校内指导教学（生产、毕业）实习工作量=0.6×人数

备注：学生外出实习，教师在校内跟踪、到学生实习地抽查学生实习情况，按时统计相关数据和反馈，同时指导学生完成毕业实习报告。

二、分析比较：

假如按方案一计算工作量，每名指导教师至少指导一个班，多则4-5个班，学生人数越多，计算为工作量的数值越大。假设1名教师指导100名学生完成实习报告，根据方案一，计该教师完成了100个工作量，表明教师单在校内对外出实习的学生指导，就完成了一个学期一半以上的教学工作量。

如果使用方案二计算工作量，1名教师指导100名学生，计该教师完成了60个工作量。

2.教学实习指导工作总结 篇二

在技工教育中, 就如何提高学生的综合职业能力, 现代教育工作者不断探索, 在教学中进行了大胆地改革与创新, 提出了适应人才培养的诸多教学模式。但在实际的教学过程中, 尤其在优质课的评比中, 人们在教学模式、教学环节, 教师的组织能力、教学艺术性与技巧方面对实习教师提出了诸多的要求, 却往往忽视了巡回指导中教师指导的方法与技巧, 使实习教学效果大大降低, 从而阻碍了学生技能操作水平的快速提高。

一实习教学中的巡回指导及其作用

在技工教育中, 生产实习教学的主要目的之一, 就是要提高学生的操作技能和技巧。学生操作技能和技巧的形成, 不仅要有实习教师的科学详细地讲解与准确到位的示范, 而且要在实习教师的指导下, 学生通过耳眼脑手的联动, 经过反复地、多样性地操作练习获得的。所以学生的操作练习和教师的巡回指导, 是学生操作技能形成的基本途径, 也是培养学生掌握操作技能的主要方法。

做为学生技能形成的重要部分, 巡回指导在技工教育中承担着重要的角色, 其主要任务就是实习教师在对课题讲解与示范的基础上, 通过有计划、有目的的练习安排, 使操作训练内容由易到难、由简到繁, 并不断进行检查和指导, 使学生的操作技能由生到熟, 由不准确到准确。可见, 巡回指导是生产实习教学的中心环节, 也是在实习教学课堂中占用时间最长的一个教学环节, 对学生技能的提高起着关键的作用。

二巡回指导的主要内容

巡回指导有狭义和广义之分。狭义的巡回指导, 就是在实习教师的检查指导下, 对学生的操作姿势和操作方法进行不断的纠正, 达到准确熟练操作的目的。广义的巡回指导, 是学生必须在实习教师的指导下, 旨在提高学生的观察能力、模仿能力, 增强感觉技能的敏锐性, 培养学生独立操作的能力, 培养克服困难的意志和一丝不苟的工作作风, 使学生严格遵守安全操作规程, 通过反复操作练习, 经历从简单模仿到熟练操作的初期阶段, 从独立生产到运用知识发现问题、解决问题的创造阶段, 最终成为具有创造才能的劳动者。

可见, 巡回指导是在实习教学中对学生实习操作活动的具体指导, 主要内容是检查指导学生的操作姿势和操作方法, 安全文明生产及产品 (工件) 质量, 使学生不仅具有一定的技术理论知识, 而且具有专业的操作技术, 更主要的是“会干”、“巧干”, 毕业后能尽快投入到企业的生产活动中去。

三科学高效地开展巡回指导

教学是一门科学, 又是一门艺术。一个教师是否讲究教学方法, 讲究教学艺术, 其教学效果是大不相同的。因此巡回指导能否科学高效地开展, 实习教师起着关键的作用。做为实习教师应不断地改进教学方法, 探讨教学艺术, 以提高实习教学的课堂效果。

1良好的师生互动是巡回指导的前提

《基础教育改革纲要 (试用) 》中曾指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动, 尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同学生的学习需要。在实习教学中, 良好的师生互动会使学生的操作水平达到事半功倍的效果”。

首先要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系, 是促进学生技能提高的强劲动力。在实习教学中需要实习教师对学生倾注相当的热情, 充分展示对学生的关爱, 将已存在的“我”与“你”的师生关系, 变成了“我们”的关系。实习教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通, 共同分担失败的挫折, 分享成功的喜悦, 和谐的实习教学环境更利于学生技能水平的提高。

其次要建立良好的师生互动。巡回指导是实习教学中师生双向互动的过程, 相互之间必须做到相互尊重。一方面, 教师要努力摒弃“教师权威”等因素所形成的优势地位, 设身处地地从学生角度思考问题, 尊重学生的内心体验和真实情感, 特别要尊重学生在操作训练中的奇思妙想, 并予以正确的引导, 激发学生的创造性。另一方面, 老师用心倾听学生的心声, 学生乐于听取老师的观点, 只有这样教学互动才能顺畅。在民主、平等、和谐的课堂氛围中, 教师和学生进行着双向交流和互动, 双方以自己已有经验, 相互传递着某种信息、某种方法与技巧, 共同探索, 最终完成技能水平的提高。

最后, 在实习教学中要切记教师在课堂上不能片面追求课堂气氛, 表面上课堂热热闹闹, 但实际效果并不一定好。实习教师要注意对学生的正确引导, 在启发式教学上多下功法、下苦功夫, 引导学生学会解决问题的方法与技巧, 必须留给学生充足的时间去分析问题、解决问题, 循序渐进的提高学生的操作技能。

2安排学生有计划、有目的地进行操作训练

由于技工教育的特点与现实的原因, 参加技工学习的学生普遍年龄偏小, 学习积极性较差, 但这丝毫不能阻挡他们学习操作技能的热情。他们中间相当一部分学生的动手能力较强, 对动手操作有着极大的兴趣爱好, 实习教师在安排学生操作训练的同时, 应力所能及地去激发学生的兴趣与热情, 提高他们的操作技能。

首先, 针对学生学习的特点, 使操作训练由易到难、由简到繁, 通过循序渐进的方法, 使学生的操作技能由生到熟, 由不准确到准确。试想如果学生刚一进入车间就进行难度高、强度大的训练, 使学生有了一种“老虎吃天无法下手”的感觉, 一下子就打趴下了学生的训练积极性, 从而使他们放弃操作训练的机会, 这必定是实习教师的失职。

其次, 在操作训练中应注重训练的目的性。在实习教学前, 实习教师要有明确的检查与指导目的, 针对性要强。实习教师应根据实习操作的不同阶段与进度以及学生的特点, 确定不同的检查与指导方法与重点。在基本功训练阶段, 以检查指导学生操作姿势和操作方法为主, 在综合作业训练阶段, 以检查工序操作巩固程度为主, 在独立操作训练阶段, 以检查熟练程度为主, 锻炼学生的意志力。在检查指导中以鼓励为主, 形成学生严谨的工作作风, 应从细节着手。提高学生的安全防范意识, 可以从危险源的辨识入手。总之, 盲目地野蛮训练只会导致学生技能的缺失甚至丧失。

3尊重个体差异

巡回指导中要注意既要注重共性的问题, 又不忽视个别差异, 应根据不同问题表象给出不同的指导方法。在巡回指导中要从学生的角度出发, 要考虑到学生的自尊心与心理承受能力, 并予以准确指导, 既表扬先进又鼓励落后, 旨在提高学生的操作技能。如果对学生一味地进行打压式的指导, 就会大大降低学生学习的积极性与主动性, 学生有问题不和教师直接沟通, 致使实习教学课堂成为一潭死水, 必将会抑制学生技能的提高。

4注意培养典型

榜样的力量有很强的说服力, 特别是技工学校的学生, 正处于成长过程中的争强好胜阶段。榜样的力量是无穷的, 更具有说服力, 所以实习教师在巡回指导中, 要注意发现学生中学得快、做得好, 安全操作等方面的典型, 及时总结, 并大张旗鼓地进行表彰, 在全班甚至全校积极推广他们的好思想、好作法, 以点带面, 增强全班学生搞好实习的信心。

四巡回指导需注意的几个问题

在巡回指导中, 实习教师担当了相当大的工作任务。学生的劳动组织和工作位置是否合理, 操作方法是否正确, 安全规程是否遵守, 工卡量具、工艺文件是否会用, 劳动效果如何, 怎样预防废品和事故发生等问题, 应解决好。这就需要教师充分发挥指导中的主导作用, 做到脚勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤, 即“五勤”, 注意集中指导与个别指导相结合, 及时指导, 促使学生的技能水平再上新台阶。

1注重学生意志力的培养

意志是一种精神控制的力量, 是自觉克服困难完成任务的心理过程。作为技校学生, 由于年龄较小, 在训练中一旦遭遇到困难与挫折, 极容易消极怠工或者产生放弃的念头, 做为实习教师在教学中, 尤其在巡回指导中, 一定要对学生进行及时引导、鼓励, 言传身教, 并注意对学生耐受力、意志力的培养, 帮助学生积极主动地克服训练中遇到的各种困难, 努力完成训练任务。

2注意学生安全生产意识的培养

在巡回指导中, 不只是对学生技能的培养, 更主要的是养成学生安全文明生产的良好习惯。在实习教学中要牢固树立安全第一的思想, 并把这种思想贯穿在整个实习教学过程中, 培养学生掌握预防事故和职业危害的本领, 即不伤害自己, 不伤害别人, 不被别人伤害, 认真贯彻安全生产的方针, 提高学生搞好安全文明生产实习的自觉性。

3注意学生创新意识的培养

实习教学的任务, 不仅仅是提高学生的操作技能, 更主要地是培养学生利用专业理论知识发现问题解决问题的能力, 即创新意识。创新意识不是一触而就的, 需要实习教师在教学中针对学生的个体差异, 不断地发现引导与培养。在学生中间建立一些创新团队, 形成一种创新思维, 养成一种创新意识, 推动学生整体技能水平跨越式的提高。

3.浅谈如何提高实习指导教学实效 篇三

关键词：教学 实习 指导性

现代职业教育要走得实在和有效，就需要对学生的培养务必做到“学校教育与社会需求相结合、职业能力培养和学生个性发展相结合、上岗就业与发展深造相结合、人才规格的专业性和现代社会需求的通用性相结合”。因此，学校育人目标应定位于“重职业技能，让学生具有就业活力；重综合素质，让学生拥有终身发展潜力”，校企合作办学模式是职业教育教学改革成效的关键。

一、学生到企业实习的收获

1.学生在企业制度化的环境中得到训练

企业员工都实行上下班时间，吃饭时间严格规定，这就使得学生能在这样的环境中逐渐适应企业的制度化管理，提高学生的纪律性。

2.学生体验劳动创造财富，多劳多得

快才能出效率，准确规范操作减小返工率又是效率的保证，学生在企业实习不仅是工作艰辛的磨练，更是在让学生体验劳动创造财富的过程，形成“自己的劳动果实才是养生之本”的观念。

3.工作中形成你追我赶的工作作风

学生到企业的当日，企业的经理就对学生说明企业员工最基本的工作量，要求学生树立工作目标，端正工作态度。笔者所带班级的学生在开工的第一周，就有十个左右的学生预期超过了经理布置的学习工作任务。据此，经理择优挑选了6位学生到生产车间学车位上岗工。这一做法极大地激发了学生的工作积极性，形成了你追我赶的工作作风。学生的工作热情、工作主动性、工作态度在这种环境中得到了很好的表现。

4.学生的沟通协调能力得到锻炼

学生在承接任务，以及完成任务后的送检、包装、交货的过程中都要与企业各部门的多位人员联系、接触，许多学生和这里的工作人员建立了很好的工作友谊，这就很好地锻炼了学生的沟通协调能力。

5.学生能体会各工种的操作细节

学生在实习岗位上能亲自体验自己工作岗位的各个细节，在学习和实际操作中，真正体验细节决定成败，也可感受到企业里每个岗位工人的分工和协作的重要性。“牵一发而”动全身，任何一个环节的错误都会造成企业和个人的损失。决不能掉以轻心是学生在工作中的又一体会。

6.学生在实习中了解到生产的全部过程

在企业实习能加深学生对企业生产的整体认识，也可以知道在以后的学习中自己要加强的地方。这为以后的学习指引了方向。

7.教师体会到校企合作的重要性

要让学生更能适应企业的需求，企业和学校的联系非常重要。企业的生产缺人，企业的管理岗位也需要人，如何培养企业的实用性人才，确实需要教师深入到企业中去学习调研。学校模拟企业的生产教学，企业用人和学校的衔接性定单式教学、招聘等如能有更多的接触，那将是双赢的举措。

二、转变教学观念，提高实习指导教学的效率

实习教学没有固定的模式，教师只有从单纯的课堂教学中走出来，让实习指导教学成为多元化，把教师的使命“成就别人”作为终生职业，时时刻刻把学生放在心上，把效率挂在心间，我们的实习教学就会因此高效而精彩。

1.学校负责实习联络的部门和领导要做好企业、教师、学生、家长的协调工作

到企业去实习，作为企业的领导须知道企业需要怎样的人才，企业工作岗位需要多少人。企业领导就会多留意学生的能力和工作意向，也能和学校领导相互沟通、协调做好实习岗位安排，铺好校企共建的岗位实习教学平台，实习教学效率才会提高。如果能够得到地区政府和行业对这个人才培养链条的重视，职业教育的专业教学才会更加有成效。实习指导要尊重指导老师的意见，听从实习企业的岗位工作安排，教师有义务协调学生和企业岗位技术人员，加强工作任务的监督和管理，提高学生岗位工作技能学习的效率。专业指导教师能给企业带来很多意见和建议，实习指导教师在实习教学管理中的作用是非常重要的，教师在企业里会挖掘学生的潜能，能引导学生加强企业工作能力的培养，教师能和企业、学校、家长取得很好的沟通，学生的想法和举动都由实习指导教师在监管。只有重视这几层关系，实习教学的效果才有保证。

2.企业要效率和学生实习要效果其实并不矛盾

对企业来说，企业的眼前利益是，学生的到来能为企业创造利润；长远利益是，学校是企业人才的源泉。学生实习，让学生能在企业的环境中得到锻炼，企业的文化、企业的制度、企业操作的流程都是学生能在其中提高学习效果的地方。企业与学校惺惺相惜才能使实习的效果和企业的效率相协调。

3.教师的专业指导、辅导师傅的辅导帮带是提升学生技能的最佳途径

企业安排学生到实习部门的岗位工作，引导学生尊重辅导师傅、遵守企业的各项规章制度、工作积极主动。企业师傅的帮带和辅导是学生技能提高的重要途径，学生岗位工作技能能否快速提高，是否能快速提高工作效率，是学生实习效果的最直接体现，也是企业和学校合作愉快很重要的方面。企业领导要重视学生实习岗位师傅的安排，岗位师傅是学生实习工作效率快速提高的保证，也是培养学生岗位技能最直接的领导和监督者。专业教师辅助师傅管理学生，要善于总结师傅的经验，平时要把企业岗位的技能要求总结给学生去学习。企业有企业的秘密，专业教师虽不能对所有学生开展这样的教学引导，但工作之余向学生灌输“偷师”的学习理念还是有必要的。在学生中开展横向和纵向岗位技能的学习，学生才能真正学到技能。由于企业提供的实习岗位相对较少，而学生本身对实习学习的理解还不够成熟，就需要专业教师下大力气做好协调和引导工作。学生在企业里实习，以学生的身份非常容易观察学习企业各部门的工作经验和技术，但学生就是缺少这方面的学习引导，也缺乏这方面的学习主动性，这是实习效果大打折扣的原因。endprint

三、大力开展校内实习性工作的模拟教学

学校要大力提倡在校就开展这样的实习性工作的模拟教学，学校的校内教学如果能够做到和企业接轨，学生毕业就不愁找不到工作。

1.企业参与教学内容的制定

学校教学内容如能和企业的工作任务相一致，学生技能的培养就能较好地满足企业用工需求。

职业教育从某种意义上来说就是就业教育。如何使职业学校所培养的毕业生真正符合用人单位的需要，让他们在走上工作岗位的时候，充分发挥在学校所学到的专业知识与专业技能，这就需要学校在教学过程中实施有针对性的教学，做到学校所讲授的专业理论与企业接轨，符合企业的技术状况；学生在校期间所掌握的专业技能与企业接轨，符合企业对操作技能的要求；学生在校期间形成良好的职业道德和扎实的专业基础，符合企业文化、企业对职工素质和发展潜力的要求。

2.企业的规模和企业的技术力量，是学校更好发展的重要资源

学校有针对性的实习教学是学生熟悉企业整体运转的综合性教学，而企业的设备又是学生最需要去掌握和了解的东西，企业的专才又是学生技能提高的最好的支持力量。因此应主动争取合作企业的支持与参与，无论是在专业论证、专业教学计划和专业技能培养目标的确定，还是专业师资队伍建设、专业设施设备的完善等方面都应邀请企业人士来参与建设。企业专业人士的全方位参与，还能极大地激发企业的积极性，企业也会应学校的要求来学校排忧解难。让企业人员向学生传教企业道德观教育和岗位技能教育都是非常必要的，这样的教育能引导学生“学会做人，学会做事、学会与人合作共处”，培养学生爱岗敬业、对工作有高度的责任感和事业心。

四、经验与体会

呼吁政府领导、学校领导、教师和企业领导要真正认识技能培训是人才培养的关键。企业和学校同心协力抓好职业或专业的培训，企业就不怕找不到合格的后备技术人才，学校的职业教育也不愁学生找不到对口的就业岗位。

1.校企合作办学模式下职业教育教学改革提高了学生职业素质

由于学校与企业的合作，增加了学生接触社会、接触企业的机会，能够帮助学生克服重理论轻实践的不良思想，使他们形成严格、认真的良好习惯，并乐于从事生产一线的工作，逐渐养成吃苦耐劳、不怕脏、不怕累的工作作风。通过企业的生产环境和文化熏陶，加强了对学生的职业人格和职业素质的培养，让学生了解本专业职业群体，也了解了从业者的要求，知道社会发展对从业者终身学习的要求；明白即将从事的职业对自己今后人生道路的重要作用。激发学生热爱所学专业，懂得“三百六十行，行行出状元”的简单道理；让学生在实践中亲身体会到职业意识、职业道德、职业纪律以及职业行为对自己职业生涯的重要影响，使学生自觉形成爱岗敬业的职业道德品质，从而促进学生职业素质的形成，为今后顺利就业打下坚实的基础。

2.校企合作办学模式下职业教育教学改革实现了校企双赢

校企合作共同为企业培养高素质技能人才的教育模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与生产实习有机结合，来培养符合企业需要的高素质技能人才。在这种模式下，学校把企业的需要作为自己的发展方向，确立为企业服务的理念，与企业联姻，不断推动教学方法和教学内容的改革，从而带动专业设备的更新和师资队伍的建设，学生的实践能力和综合素质得到全面提高，为企业输送了大批高素质的员工，也为企业的可持续发展提供了丰富的人力资源后备力量，真正实现了校企合作双方的互利共赢。

参考文献：

[1]谢文静.高职教育考试改革探讨[J].教育与职业，2003（13）.

4.毕业实习指导工作总结 篇四

根据教学计划安排，2014级工程造价专业共47名学生，于2018年3月5日至5月4日，进行了毕业实习活动。我作为工程造价专业的一名老师，负责本次实习指导工作。

一、实习前期认真动员

实习是教学环节中的一项重要工作，它为学生提供理论联系实际的可能，同时也为学生的就业提供条件，因此，我们把实习作为帮助学生就业的一座桥梁，安排学生到他们可能就业的单位去实习。实习前对学生做了实习动员，让学生充分认识到实习的重要性，特别要注意角色的转换，并强调了相关的注意事项。

二、实习过程中认真指导

在实习正式开始前几天，多次通知学生做好奔赴实习岗位的准备并提出了实习要去。

在实习过程中每两周统计一次学生是否正常实习，并解答学生在实习过程中遇到的专业问题，同时督促学生按时完成阶段性的毕业论文（设计）成果。

在实习中期，随机抽取三位同学，进行实地探访，了解学生实习的情况，实习单位对学生的满意程度及实习单位的反馈意见。经了解，实习单位对学生的满意度较高。

在实习临近结束时，提醒学生做好实习资料的填写等相关工作。在学校返校后，组织实习总结，认真听取学生的实习总结汇报并打分。

三、在指导学生实习工作中的体会

总而言之，通过此次实习，学生们都长大了，他们懂得了团结、懂得了忍耐、懂得了宽容、懂得了理解，也懂得了学校的良苦用心。我相信，这一次实习经历会使他们在今后的人生道路上走的更远，更好。同时，我也希望他们早日成为一名优秀的造价工程师!

这次实习指导从各方面让我自身得到了提高，是这份工作让我体会到了，作为一名教师是需要具备那么多的东西，包括高度的责任心和一定的心理承受能力。作为我个人而言，还有很多欠缺的地方，需要不断努力学习和思考，我坚信不断总结经验和教训会让我走的更远。这次实习指导工作也让我不断地反思我们的教学工作：（1）通过实习进一步了解学生的理论缺陷和能力短板

我发现有的学生在毕业实习中暴露出自己的专业知识还很欠缺。虽然专业课程学的确实不少，但距离实际的工作要求还远远不够。实践方面也是如此，虽然通过平时的课程实验和实训，感觉学会了很多东西，但距离实际操作还相差甚远。通过实习，学生们都深有感触，表示今后一定要加强各方面的学习。而作为教师，则应该在教学中更加注重理论联系实际，平时在教学设计中应该多融入工程实践问题，这是对自己以后的教学工作的改进，同时也是挑战。

（2）在实习指导中，发现教学中的不足

5.实习指导教师工作总结 篇五

指导教师有二种形式，一是各教学系部根据专业实践教学需要和设岗数，学院按照任职条件进行聘任的专职实习指导教师;二是各系聘任的实习单位指导教师。实习单位指导教师在学院已确认的校外实习基地和实习人数较多的实习单位中聘任，教学系部与实习单位协商确定后报教务处。

二、实习指导教师的条件

我院各级职称的教师，都应轮流担任实习指导工作。专业课教师三年内必须有一个学期担任实习指导工作，实习指导教师的工作实绩，将作为评优及评聘职称的重要依据之一。

1、对实习有正确的认识和高度的责任感，熟悉实习大纲所规定的专业实习内容，能按实习大纲要求和学生实习实际拟订或修订实习计划;

2、具有扎实的专业知识、一定的实践经验和较强的指导实习能力;

3、具有较强的组织管理才能，能有效组织学生实习活动;

4、具有大专以上学历且本专业高技工以上技能证书，具备“双师”素质;

5、专业对口，为社会知名度较高的能工巧匠。

三、实习指导教师的任务

1、专职实习指导教师

(1)做好实习前的准备工作。指导教师应提前到实习单位了解和熟悉情况，了解实习地点和他们的生产与管理等情况，结合实际制订出有关教学文件和实习实施意见并主动征得实习单位同意;做好校内各项准备工作，向实习单位相关人员介绍实习学生基本情况;做好学生安全教育工作;了解实习学生的表现及业务情况。

(2)严格执行实习计划和实习大纲要求，组织好各种实习活动，教育实习学生热爱专业，遵守纪律，以高度负责的精神指导学生。结合企事业单位出现的一些问题和企业技术革新项目给学生提出思考题或大作业，指导学生撰写实习总结或毕业论文设计，完成实习任务。

(3)按时到实习单位指导学生，检查实习进度和质量，全面掌握实习学生实习情况，及时发现和解决实习工作中的问题。实习结束后，协同实习单位指导人员做好实习成绩考核与评定工作，及时写出实习工作的书面总结和实习学生的材料，提出有关专业培养规格等方面的意见和建议。

2.实习单位指导教师

实习单位指导教师要关心学生的生活和工作，与学生常沟通、常交流，关心他们的业务锻炼、能力培养。提醒实习中注意事项，定期检查实习进度，反馈实习意见，帮助解决实习中存在的问题。

四、实习指导教师的管理

1、专职实习指导教师可以按照实验系列或工程系列评聘专业技术职务，实习指导的工作业绩将作为评优的重要依据。

2、实习指导老师参与学生实训实习指导，课时工作量按学院相关规定执行。同时有几个班实训实习时只参与一个班的实训实习，但必须全部作好上课前的准备、课后的整理工作。没有按要求完成上课前的准备、课后整理的取消本次课时，造成无法实验实习的按旷课论处。

3、各系要做好实践指导教师的聘任、管理和考核工作。要切实加强实习指导教师队伍建设，积极鼓励教师参加实践锻炼，培养“双师型”教师，不断探索学生实习工作的新思路、新经验。实习指导教师要提高思想认识，切实履行实习指导教师的职责。

6.实习指导总结 篇六

为期两个月的2011级顶岗实习即将结束了，在学院领导的高度重视与深切关注下，顶岗实习工作圆满完成，下面将这阶段工作向学院领导汇报如下。按照学院工作部署，我系学前教育专业学生于2013年9月正式到指定的幼儿园进行对于顶岗实习。我带领的37名学生分别被分在温江区鱼凫双语幼儿园的总园、分园、以及自贡的大安区、自流井区和沿滩区的一些幼儿园。刚开始时，学生从校园环境过渡到现实残酷的社会，角色转变需要适应很长一段时间，并且由于我们这批是二年级的学生，在思想根源上，始终认为自己到这里来还是学生，虽然同学们都说做好了吃苦的准备，但在面对严峻的现实工作与社会时，心理并没有做好承受要面对现实压力的准备。在面对现实时，许多地方超出学生的想象，学生思想波动较大，时不时，就有问题出现和事情发生，给我们管理带来很大的难度。主要表现在：生活方面，住宿条件不好，学生开始很难适应；伙食方面，地域的饮食差异，消费水平差异，同样给学生造成了较大的心理压力；工作上，幼儿园的工作要很早上班，幼儿园安全压力较大，而且比较辛苦，学生有些畏难情绪。

我针对学生的以上问题做了以下工作稳定学生情绪，帮助她们顺利完成实习，并能在实习中提高自己的专业技能，体会到当幼儿教师的责任重大。

1、针对学生自我定位与社会定位脱节，对社会和岗位认知不足的现象，我们积极对症下药。从学校到幼儿园，从学生到老师，环境和角色的转变学生需要一个过程，要平息学生情绪和思想的波动，使学生尽快适应工作环境和要求，转变思想观念，面对困难，需要细致而持续的工作，要提高同学们的思想认识，同时也要解决他们实际的问题。

2、充分发挥学生干部的带头作用：面对思想波动较大的整体情况，学生干部是和学生交流沟通最好的渠道，我积极把各班班委和实习组长找来开会，刚柔并重将顶岗实习的成与败意义及现状如实的告知大家，并鼓励学生干部积极面对实习过程中遇到的问题，一方面，学生干部要积极起模范带头作用，勇于吃苦，在艰难的时候发挥学生出干部应有的毅力、素质，无论在哪都要将学院的精神、名誉体现出来，符合一个优秀学生干部的要求;另一方面，学生干部要积极与同学们交流、沟通，了解同学们的各方面情况，帮助同学们解决心理上、思想上的问题，体现同学之间的友爱与关心。

3、针对性的个别谈话：一方面，对思想波动大和纪律方面存在问题的学生，单独找他们聊，耐心的做学生的思想工作，同时明确的告知学生，要学会承担责任，本次顶岗实习是一个团队行为，不是个人的行为，要么就不做，要做就要做好，要么服从管理，要么走人，放弃实习，承担后果。另一面，通过做学生家长的工作，让他们了解学生身上的弱点，适应社会的能力，让学生家长主动做学生思想工作。

4、狠抓安全教育：同学们的人身安全是实习过程重中之重。为了尽可能避免发生安全问题，通过实习动员大会，对学生进行安全教育。让每位学生在思想上树立安全意识，在工作中，时时处处按照幼儿园的安全操作规程进行工作，杜绝不安全事故的发生；要求同学之间，同学与幼儿园教师之间说话要和气，行为要文明，待人要礼貌，学会尊重，避免发生磨擦；要求每个同学树立起自我保健意识，有病及时就医，预防为主，减少疾病的发生；要求学生注意实习期间的交通安全、人身安全、饮食安全、财产安全等。通过这次顶岗实习教学活动，学生的专业技能都得到了很大程度的提高，学生也清楚的体会到了作为一位幼儿教师的责任重大，要想当一名优秀的幼儿教师，还有很多技能需要加强。领导学生也看到了学前教

7.教学实习指导工作总结 篇七

在全国各大高职院校中,大部分都会存在一年或者半年的顶岗或毕业实习时间。这是高职院校学生跨入社会的一个重要过渡阶段,同时也作为理论连接实践的一个桥梁纽带。这个阶段为今后的毕业就业打下了坚实的基础,同时为自己今后的就业提供了明确的实践指导。它同时也是作为高职院校大学生的一门必修课的作用而存在。

顶岗实习是学生与工作岗位“零距离”接触的过程,其间所取得的成效自然是用人单位所注重的,而涉及职业技能、职业素质、工作经历等众多方面的综合评价结果更为用人单位提供了很好的观察点,提高了毕业生就业率和就业岗位的专业对口率。

一、顶岗实习的现状以及存在的问题

(一)顶岗实习学生的权益保障受限

一方面,学生自我维权的意识不强;另一方面,毕业顶岗实习期间的学生,一旦出现工资、工伤、保险等方面权益受损,用人单位认为实习生不是单位正式员工而不负责任,司法系统因为没有相关的劳动协议保障难以处理。

(二)管理难度大

顶岗实习学生的实习单位主要是学校安排与学生自主联系相结合的办法确定。实习单位根据各专业性质的不同,会产生学生实习范围广泛和工作种类繁杂的情况。还有就是由于地域限制,具有很大的分散性。时间上,也没法与学生构成统一。教师要进行指导的时候,学生忙;学生空闲的时候,可能教师又没办法指导。有相当大的时间差和地域差,无法像在校上课那样能够在固定的时间和地点进行指导和管理。

(三)学生工作的稳定性差

从笔者多年指导顶岗实习学生的经验来看,顶岗实习学生换工作是经常的事情,因为学生本身在工作观念上,也有一定的误解,没有把顶岗实习当成正式的工作来对待,很多就是以试试看的心理来进行顶岗实习的。一些工作任务学生不愿意完成,很多企业也不愿意接收没有学历和经验保证的实习生,或者即使接收,也给予比较低的工资待遇,导致学生经常性地流动。

(四)缺少顶岗实习规划

很多学生在从事顶岗实习的时候,对工作岗位的定位也是为了等待拿到毕业证。对于顶岗实习这段时间,缺少认真的规划和安排。没有把自己的顶岗实习放到自己的职业生涯规划中,所以有很大的临时性和不确定性。

二、顶岗实习工作的对策与建议

学生通过顶岗实习,主要是培养学生吃苦耐劳、团结合作的精神品质和正确的处事原则,进一步增强学生实际操作能力、专业应用能力和岗位适应能力,并取得社会的认可。所以,做好顶岗实习工作,就显得非常重要。

(一)发挥实习指导教师的指导作用

在顶岗实习过程中,每个学生都会指定专门校内校外的指导教师负责,以方便了解学生的顶岗实习情况。所以,发挥好指导教师的作用,对学生的顶岗实习有巨大的作用。主要表现如下:(1)导向作用。指导教育实习学生,使他们正确面对、过滤目前接触到的一切,批判不良事物、吸取有益成分,而不是随波逐流。逐渐引导他们树立良好的世界观。(2)沟通桥梁作用。实习学生刚出校门,工厂的同事、领导来自社会,不同情境中的两部分人走到一起,在彼此的劳动、生活习惯、利益等方面不可避免地产生一些矛盾和问题,这就要求指导教师公正、客观地与企业沟通与协调,妥善化解矛盾,解决问题。(3)顶岗实习评定作用。科学评价学生的顶岗实习成绩。顶岗实习指导教师要通过学生各方面的综合表现,正确合理地评价学生顶岗实习这门课程的成绩。

(二)完善和丰富实习指导的方法和工具

在实习指导过程中,很多情况下,实习指导教师通过各种方式来了解学生,一般都会要求学生主动联系教师,把实习当中的工作和情况告知实习指导教师,以利于教师正确指导。工作或者联系方式的变动也要在第一时间通知指导教师,方便教师跟其进行沟通。一般都会规定一周联系一次指导教师。而双方交流沟通的工具也可以多种多样,这样能更全面地了解学生的实习状态和实习情况。具体方式和工具如下:(1)网上指导:包括QQ、邮箱、视频或微信等。(2)常规指导:电话、短信等。(3)现场指导:通过下企业,与学生面对面交流;也可以通过学生回校的机会,与学生沟通。(4)第三方交流指导:通过跟学生在企业的指导教师的沟通交流,了解学生的状况,分析存在的问题。另外,还经常与学生家长进行沟通,了解该生的一些生活和顶岗实习的心态,以便教师及时进行跟踪和指导。(5)通过让学生撰写顶岗实习日志和顶岗实习总结,进行分析指导。加强校企合作,要尽可能全面准确地了解实习单位的信息,如实习岗位安排、实习待遇、饮食情况、实习住宿情况等,能够更好地与学生交流和沟通。(6)利用当前先进的教育技术,如引入顶岗实习管理软件。利用移动互联网和手机APP的科技手段,选择贴近当代学生使用习惯的顶岗实习交流和管理软件。这些软件平台包含手机APP客户端和WEB管理平台,利用便捷、快速、时尚的互联网和移动设备资源,通过消息、周记、群组等互动版块,将学生和指导教师、同学之间紧密联结,在手指之间触发顶岗实习交流和管理模式的新变革。

(三)完善实习指导教师的指导内容

1. 引导学生树立正确的顶岗实习心态。

调整学生的心理状态,顶岗实习学生的心理问题主要是由于角色模糊带来的心理冲突。很多学生觉得自己属于在校学生,怎么跑到企业做事情,好像不符合自己对大学的要求;特别是一些专业不对口的工作,由于理想与现实差距带来的失落感,工作中的实际情况跟自己以往的想象有很大的差别;加上适应能力差带来的挫败感,习惯了学校那种相对自由甚至散漫的生活方式,突然来到这样条条框框束缚下的工作环境中不适应。另外,还有人际交往障碍带来的孤独感以及由于职业生涯规划不明确带来的迷茫感。要解决这些心理问题,一要教育学生调整角色定位,适应岗位要求;二要教育学生正确认识自我,积极面对现实;三要教育学生学会自我调节,增强抗挫力;四要加强心理健康和职业生涯的教育,提高学生适应力;五要加强校企合作,确保顶岗实习质量。校内指导教师要多跟企业指导教师沟通交流,形成正面的引导。

2. 专业知识指导。

学生进入到企业,知识从学习转变为应用,在这个过程中,会有一定的差距,所以教师在这方面,也需要加强相应的指导,能让学生的理论知识应用到实践中,真正变成自己的东西。

3. 实习工作内容的指导,比如工作中一些做事方法的指导。

校内校外教师都是有一定社会经验和工作经验的指导教师,在这方面,可以根据学校和企业的规章制度及自身的经验,给学生的工作内容进行正确的指导。以让学生在实习过程中,能尽快地融入到工作中,适应企业环境和工作岗位。

4. 安全方面的教育。

学生进入到社会,所面临的环境不再是像大学校园里那么简单,所以安全方面的教育要非常重视,主要从这些方面进行教育:有生产岗位安全、人身财产安全、防盗、防抢、防骗、防传销、防网络犯罪等。

(四)完善顶岗实习的规章制度建设

顶岗实习作为一门必修课程,一方面要符合课程的管理规章制度,比如教师的指导、成绩的评定等;另一方面,顶岗实习又是一门特殊的课程,没有固定的课堂形式和指导方式。所以,完善的规章制度有利于约束指导教师和学生的顶岗实习行为。

三、总结

顶岗实习工作是学校、企业、学生三方连接的一个重要性工作,需要三方的合作配合。作为学校,要加强顶岗实习前的动员和教育,建立完善顶岗实习管理制度,合理分配和实习指导教师和学生的顶岗实习工作岗位。作为学生,要摆正好心态,树立正确的顶岗实习目标和调整良好的心态。作为企业,要有社会服务精神,本着培养和推进社会人才进步为宗旨,接纳实习学生。同时,要三方良好的沟通和配合,顶岗实习工作才能做得更好,也才能真正体现出顶岗实习的作用和功能,以利于学生的成长和进步。

同时,政府和社会的支持,也是做好顶岗实习非常重要的资源,政府对企业接纳顶岗实习等的一些优惠政策,也会直接影响到企业对实习生的一些态度和利益。

参考文献

[1]李婷.高职院校顶岗实习存在问题及对策研究[J].课程教育研究,2014,(5).

[2]刁金香.顶岗实习学生存在的问题与对策[J].中国校外教育旬刊,2014,(4).

[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006.

8.教学实习指导工作总结 篇八

关键词:实习基地 指导 管理

校外实习教学基地是指具有一定实习规模并有相对稳定的学生参加的校外实习和社会实践活动的场所。实习教学基地建设是进行实践教学的根本保障,是学校事业发展和实现办学目标的需要,也是学校与社会、企业互动的需要,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。特别是对于工科院系的学生,实践动手能力和创新、创业能力的培养直接关系到学生的就业能力。

为更好地做好毕业生实习工作,我院自2006年9月在九江整流器厂设立校外教学实习基地以来,一直坚持与九江整流器厂保持密切联系。通过校企合作实践和研究,经过不断总结、修改和完善,取得一些成绩。

笔者作为院系指派的专职带队指导老师结合这几年的实习情况谈一些看法,以期对今后如何做好校外实习生的管理和指导工作有所裨益。

一、加强实习带队指导老师走访制度

实习带队指导老师每星期三次以上的走访,一个星期每个同学至少走访一次,这样能帮助学生解决很多困难。特别是在实习初期,由于学生刚到实习单位,对实习环境、实习单位人员不熟悉、不了解,通过实习带队指导老师的走访,可以较快安定学生情绪,帮助学生熟悉实习环境,适应实习工种。进入实习中期,学生思想上有所懈怠,主要抓好工作制度和工作作风的管理。实习后期主要鼓舞士气,防止松劲,并要求学生及时对实习进行总结。在整个实习期间自始至终要特别加强安全教育和遵纪守法的教育,防止出现安全事故和违法乱纪行为的发生。加强信息反馈力度,遇有学生在实习期间提出的合理要求应及时与实习基地取得联系并协商解决,尽快尽力地满足学生。由于客观原因不能解决的,应及时向学生做好解释工作,以免影响学生的实习积极性和实习情绪。

二、严格实习纪律

要求学生服从实习基地管理人员的安排,依据《实习计划》参加毕业实习;严格遵守实习基地的基本行为规范及作息制度、安全文明生产、设备管理等方面的各项规章制度、操作程序和安全要求。

服从实习部门的实习安排和管理。对实习的学生进行分组管理,每组指派一名组长。要求学生坚持写工作日记,定期进行组与组之间的实习经验心得的交流。并要求学生在实习结束时写实习报告。

三、定期重组实习教学环节,为突出能力培养开辟快车道

要求实习单位在工作岗位和时间上进行科学合理的安排,定期重组实习教学环节,务必使每位学生能够对产品的研发设计,制造生产,产品销售,售后跟踪服务等各个环节的工作流程有较全面的了解。

整合实习环节不仅拓宽并加深了实习内容,使学生在有限的时间里尽可能多的了解工作单位各个岗位的性质和功能,从而提高了教学质量,更重要的是为对学生加强能力培养留下时间,增加实践中的启思内容。

在实习内容的安排上实行由基层到技术层面的过渡,从最底层做起,鼓励学生多和一线工人接触,了解产品的组装过程,为以后的设计开发打下坚实的基础。在实习方式上实行三结合:实习现场与理论课堂相结合,总体规划与分段实施相结合,基本操作与现代模拟仿真相结合。

四、指导学生充分利用实习基地的条件

运用多种方法,加强对自身创新思维与能力的培养学习的目的,不仅在于求得知识,而更重要的是运用知识,创造发展新的知识。实习教学环节的主要任务是培养学生的综合能力。

针对实习期间的学习、实践、生活等情况,我们每星期组织参加实习的学生集中进行一次讨论会,对实习期间的见、闻、学、得、感展开讨论,并收集学生在实习中遇到的各种学习和生活问题,争取在最短的时间内,解决更多的问题,使学生掌握更多的知识和技能,提高学生的动手实践能力和管理策划能力。另外我们还要求学生定期与所在部门主管开展一次集中讨论会,提升学生的主人翁精神,增强他们的实习兴趣。

9.实习指导教师个人工作总结 篇九

一、实习时间：

2014年1月2日~2014年1月6日

二、实习目的：

1、使学生了解和掌握本专业基本的实践知识，印证、巩固和丰富已学过的专业知识，以达到理论联系实际的目的，为以后继续学习专业课程，进行毕业设计等教学环节打下理论基础。

2、了解文化企业进行创意与策划的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生以后走向社会打下良好的实践基础。

3、了解企业系统的实际运行过程，基本掌握组织企业系统的计划、组织、控制、指挥等方面的知识，树立正确的企业观。

4、培养学生调查、分析、研究解决实际问题的技能，学习企业管理人员丰富的实践经验，树立兢兢业业、踏踏实实并能灵活处理问题的工作作风。

三、实习内容：

1、内容

（1）针对文化产业某一行业的某一问题，发放调查问卷，进行统计分析，（2）参与文化产业某一机构的活动或进行一周左右的实习，增强对行业的认知，（3）走访文化产业的相关人员，了解市场行情。

（4）围绕相关问题，到书店、音像店、电影院等消费场所进行调研。

2、要求遵守实习期间的各项规定，学习态度认真、熟悉文化产业相关机构基本职责及工作程序，加深对专业理论知识的理解，提高专业操作技能，提升总体专业素质。

在实习结束后撰写实习日记，并写出实习心得。

五、实习总结

1． 通过本次实习学生能将课本学到的理论知识转化为实际操作，同时增强了自己的社会经验和与人沟通的技巧。

2．本次实习整体上表现良好，学生绝大部分能认真实习、服从安排、听从指挥，通过本次实习学生巩固了相关的专业领域知识、提高了实践动手能力、培养了学生的吃苦耐劳的职业道德情操和思想品德、锻炼了学生的毅力、发扬了团队协作的企业精神，为学生走向社会打下了坚实的基础。

3． 从企业的反馈来看，大多数学生能够遵守用人单位的规章制度，服从企业的管理，用人单位反馈的效果良好；但个别同学存在对公司抱怨的情况，对目前的就业形势不满，因此工作更换频繁，针对这样的情况我们加以了心理疏导，另外也应该在今后的教学中辅以心理教育，让学生在走出校门之前就能有较好的分析和判断的能力，提高他们的就业几率。

存在的问题：

1． 在实习中暴露出学生的在日常教学过程中，基础理论掌握不好、专业素质和实践能力的训练与培养不够，有待提高；学生的语言表达能力有待提高。

2． 部分实习指导教师专业实践能力较差，在指导学生实习中力不从心。3． 学生实习的综合评价缺乏量化。对学生的教学实习做出客观、公正的评价缺乏相关的评价标准，对优秀、良好、中等、及格和不及格等各等次评定缺乏具体的评价指标和具体要求，成绩的评定存在模糊性、片面性等方面的问题。

4． 实习报告的质量不够高。有些老师对实习报告的撰写要求不高，影响实习质量和效果。

五、加强实习指导工作的一些意见

1． 加强实习指导教师的培养，提高实习指导教师综合运用理论知识解决实际问题的能力，通过到企事业单位进行实践锻炼，熟悉与本专业有关的企业生产过程或各种经济、社会活动的运行过程，从而提高教师的实践能力，以便在学生实习教学中，胜任实习指导工作，提高实习教学的效果。要努力争取接受实习的单位选派政治思想好、实践经验丰富、有一定业务水平的人员担任实习指导工作，配合教师对学生进行思想政治教育和业务学习指导，配合学校共同做好考核工作。

10.实习指导教师的工作总结 篇十

本周本人由于学院示范性项目回学院有六天，通过电话和短信了解实习生情况。本周同学们保持了上周好的工作热情，已形成热爱工作的良好实习份围。实习生们的工作表现进一步受到了工厂有关部门的一致好评。

xx级实习生在我和龙银老师的接管下，工作表现也很突出，他们也即将完成顶岗实习任务，没有一名实习生被厂方辞退，上夜班的同学都没有任何困难了。

生产产量稳步提高，也达到了要求，厂方对生产产量增长曲线感到满意。

进一步深化学生会的管理，学生会管理工作有条步稳、有声有色。

即五四青年节篮球活动后，团总支又组织了一次与标准马达厂的一场篮球邀请赛，实习生积极响应;活动乒乓球活动，因振灾仪式活动，停止三天后，已进入尾声，产生了两个组的前两名，下周进入半决赛和决赛。

学生会、团支部及班委等干部同学在顶岗实习中模范带头作用明显。

异常(突发)事件处理：

本周由于前面对学生的生产和生产工作中的思想管理比较侧重，对学生生活中的管理有所放松，少数同学晚上休息比较晚，影响其它同学正常休息。个别同学晚上下班后上网很晚才回寝室;还有个别同学上宿舍屋顶乘凉或玩耍(屋顶门不锁是消防的需要)，造成不良影响。

电机电器062班女生柏亚维，从5月30日起突感腹部疼痛，初步疹断为胃病，后连续两个晚上在医院度过，与龙银老师和另外叁名同学(李林忠、廖微、黄婷)一起，整晚轮流陪护，不能吃硬饭，这三天每天靠熬粥喝维持身体。另外还有两名同学也有不同程度的腹部不适，我们正加紧调查事件的原因。

B2课做马达换向器的同学，部分同学眼睛出现不同程序的症状，正调查原因寻求解决办法。初步弄清楚，为不注意用眼卫生，准备本周五晚上9：00召集这部分同学开会。

老师自我小结：

本周主要做了六件事：

1、招集B2课换向器生产作业同学就“注意用眼卫生，如何在工作中合理用眼?”进行坐谈，请有经验做得快的同学谈用眼。

2、应B2课主管陈生的邀请，就顶岗实习一段时间来的工作进行了会谈，取得了良好的效果，学习了一些有关企业文化和企业管理方面的知识，有机会也将与实习生看法。

3、为抓好宿舍管理工作，根据最近一段时间实际情况，与龙银老师一起，协助学生会宿管部起草《宿舍晚就寝卫生管理细则》，并打印分发到各实习生寝室。

4、xx级实习生顺利完成顶岗实习，根据厂里的规定还需留两天等待发工资。与龙银老师配合帮助xx级实习生完成顶岗实习收尾工作。

5、与龙银老师及另外三位电机电器062班同学李林忠、廖微、黄婷陪护住院的电机电器062班女生柏亚维。

11.如何指导学生正确对待实习 篇十一

一、教育学生明确实习的目的和意义

为了使学生正确面对实习,教师要使学生明确实习的目的和意义。第一,使学生懂得实习是学习的继续。实习只是在学习方式上有所变化,从学校转到用人单位,从课堂学习转到企业技能学习,由学校教师讲课转变为跟随企业中的有经验的师傅学习。第二,使学生明确进入企业实习,责任更加重要。在实习过程中,学生的身份虽然没有发生变化,但学习环境发生了变化。不仅要按企业的规章制度来要求自己,还要在学习技能的同时,完成企业交给的工作任务。第三,使学生明确,进入企业实习时要使自己尽快适应企业环境。在实习岗位中,要努力通过自己的劳动,为企业、为用人单位创造经济效益,使社会、企业认同自己,用自己在实习中的良好表现证明自己的能力,证明自己在企业中存在的价值,从而为自己找到理想的工作奠定坚实的基础。

二、指导学生做好实习前的准备

目前,有的学生在实习前不能正确认识自己的能力和价值,好高骛远。离开学校到企业实习,工作不安心、不踏实、不认真,怕苦怕累;多干一点活,就认为是吃亏;不看工作,只看收入;对工作挑三捡四,却又不知道自己的目标。有的学生参加过很多面试,多次“跳糟”,却又总是不理想,嫌单位不好,嫌收入低,嫌离家太远,有的学生甚至把实习单位宿舍没有空调也当成不想去实习的理由。总之,很多学生并不能明确自己的工作意愿。面对以上问题,建议教师引导学生实习前要思考这样两个问题:第一,学生应根据自己所学专业和自己目前的技能水平分析一下自己能干什么。学生的能力如何,是否符合用人单位的要求,只有学生自己最为清楚。因此,教师要教育学生珍惜每一个单位,通过自己的努力不断提高技能水平,努力达到用人单位的用人标准。在学生个人主观努力的前提下,学校会根据学生所学专业推荐学生到相对专业对口、正规的企业去实习。学生完成实习后,就业自然就水到渠成了。第二,学生要思考用什么心态对待实习,怎样才能让企业认可自己,完成实习后能否顺利成为企业正式员工。教师要使学生明确,要用学习者的心态融入企业,用企业的标准严格要求自己,不能用挑剔眼光对待实习单位。这一点是非常重要的。社会提供给学生的实习机会是有限的,学生只有抓住机会,积极努力,才有可能找到适合自己的工作。以上所提到的两个问题,很多学生在实习前都没有很好地思考过。因此,部分实习学生在实习过程中,稍有不如意的地方,就不安心工作,责任心也差,工作干不好,常被企业淘汰。所以,教师要提醒学生记住以上两个问题,认真分析一下自己的能力,对自己进行一个正确的评价。在社会认可自己的条件下,通过不断努力,在企业中才能占据自己的位置。思考好这两个问题,学生才可能正确面对实习工作。

三、指导学生以良好的心态面对实习

在各类实习单位中,不管是国有企业、民营企业、合资企业、独资企业,还是事业单位,在当前市场经济条件下,所有用人单位都有严格的用人标准。用人单位非常看重员工的人品、工作责任心以及是否爱岗敬业。对于实习生来说,职业道德是非常重要的。技能有欠缺的话,可以慢慢学;但是,如果人品不好,无组织、无纪律,责任心不强,这才是最可怕的。这样的人,不但会影响到自己的工作,也会影响到学校的声誉,更会影响自己以后的发展。调查显示,近几年,企业辞退的部分实习生大都出于以上原因。

因此,在教师指导学生实习的过程中,要向学生提出相应的要求。教育学生在做事之前,先学会做人,要对自己负责,对社会负责,踏踏实实地做好实习中的每一项工作。正确对待实习,通过实习顺利融入社会,成为一个合格的毕业生,一个对社会有用的人。

实习是学生通向就业的必由之路。教师只有积极引导学生正确面对实习,学生才有可能顺利完成学业,学校也才能向企业输送合格的人才。

12.教学实习指导工作总结 篇十二

1 顶岗实习的目的以及意义

顶岗实习实行的目的, 对于高职院校来说, 就是要让学生有身临其境的感受, 利用新技术和新设备, 将理论知识与实践相结合, 有利于学生的素养和技能的培养。顶岗实习的开展有着极其深远的意义:

首先, 学生将理论与实践相融合, 更有利于学生深入学习专业理论知识, 将理论知识运用到时间的过程中又可以实现工学相长, 达到学以致用的目的。

其次, 顶岗实习也有利于加强和培养学生的意志力和他们的吃苦耐劳精神, 也有利于学生对企业管理方式以及内涵的深入理解, 和对企业文化的感受, 使得学生达到企业工作岗位所要求的职业素质和能力。

再次, 顶岗实习对增加学生就业机会, 对贫困学生进行学业支持, 深化改革学校的办学教学模式, 减轻学校条件匮乏的境况等有着推动作用。

顶岗实习是高职教育发展和前进方向的代表。但是, 在顶岗实习的进行过程当中, 一些难题也渐渐出现。高职教育工作者所面临的新的挑战则是, 在机遇与挑战并存的时代环境下, 实现高职教育的大发展。

2 顶岗实习过程中存在问题的分析

市场经济条件的推动之下, 政府将宏观管理也应用到了高等学校的办学上, 经济领域企业也拥有了完全经营自主权。但是问题也伴随着以盈利为最目标的企业有了不接受学生的指令性实习任务的依照, 而是有条件地让学生进行顶岗实习而出现。

2.1 企业的生产规律和学校的教学规律不同步

分属于完全不同的社会领域的产学主体, 它们的运行过程和规律都是各自独立的。企业希望学生的顶岗实习在其生产旺季的时候进行, 以弥补企业劳动力不足的情况, 而企业在其淡季的情况下是不愿意接收顶岗实习的。另外, 学校的教学和企业的生产是完全独立的, 联系也不是很紧密, 学企冲突的出现使其合作的关系也受到了或多或少的影响。

2.2 顶岗实习岗位和专业的培养方向不吻合

学生的顶岗实习大多是依照企业的需求去安排学生的顶岗实习, 校企合作的最重要的准则便是以企业作为中心。学不致用的出现是企业的依岗设人的结果。打个比方说, 监理岗位可能会安排学习工程造价的学生;施工或者工地岗位可能会安排建工专业的学生等等。与此同时, 固定在某个岗位的顶岗实习基本没有做到定期的换岗操作。可以看出, 去企业进行吃苦训练并不是不被学生接受的, 岗学差异也是在学生的接受范围的, “岗学一致”更是学生们所期望的。

从长远的方向考虑, 在顶岗实习中将所学理论和岗位实践相结合也是必需的。不然, 顶岗实习会让学生产生一定程度的怀疑。

2.3 顶岗实习劳动强度的控制

顶岗实习的学生的可承受的限度是远远不够企业所要求的劳动强度的, 虽然对于实习学生的劳动强度以及工作时间上国家劳动部门也给与了很明确的规定, 但是企业还是对其安排了超量的工作。企业大多需要实行两班或者三班倒, 这与学校的作息时间是有很大不同的, 这便使学生难以有精力去进行学校的学习任务, 因为这个原因, 学生很可能跟不上学校的学习任务。学生的权益保护在一些企业看来是无足轻重的, 这也导致了很多学生在公司实习产生了畏惧心理, 工学矛盾也因此加剧。

2.4 学生与家长对顶岗实习的认识偏差

企业的用人标准和制度在当今社会的发展下也发生了巨大的变化, 对高学历的单方面的要求已是昨日黄花, 反而对那些能够吃苦耐劳、适应企业管理, 拥有扎实的技能和素质的认识是企业所渴求的。然而, 在大学生光环笼罩下的部分家长和学生, 并没有清楚地意识到这种显著的变化, 无法认识高职院校对于培养人才的需要, 对顶岗实习存在着很大的偏差:顶岗实习不是学生的主要任务, 反而会影响对专业知识的学习。当这样的矛盾激化到一定程度的时候, 家长和学生有了抵触情绪, 甚至会向有关部门进行反映。

3 顶岗实习改革的措施探讨

顶岗实习的现实情况使得高职院校可以期待国家进一步完善相关的制度, 且要积极应对企业学校还有学生的利益突破口并寻求有效的方法来建立相关的有效地政策, 协调校企关系, 适应新形势要求, 从而促使学生来实现从学生到企业工作人员角色的转换, 也让顶岗实习更加深入地开展。

3.1 帮助高职学生提高自身认识, 切实地做好实习思想教育方面的工作

对高职教育的性质理解的不到位以及对企业的生产状况还有管理模式以及顶岗实习认识深刻度的欠缺是学生在顶岗实习时思想不稳的最主要原因。实习生思想教育的工作在这种情况之下是必须要加强的。

吃苦耐劳, 拥有很强的使命感以及责任感, 吃苦耐劳, 崇尚动手能力和交往能力是现今的企业对毕业生的素质要求。而毕业实习则是对这些能力和品质的最佳训练途径。学校的相关管理人员应当帮助学生理清毕业实习的重要作用, 充分利用毕业实习来帮助学生提高就业竞争力。帮助学生了解到实习, 作为培养学生的重要途径, 是学生在毕业之前进行全面的综合训练的重要环节。在对学生的教育过程中, 要让学生清楚的认识到, 在实习期间的学生是有着双重身身份的, 这也要求学生都必须要接受学企二者的分别管理, 将不适应期减少到最短。

3.2 妥善地进行实习单位的选择

专业的对口与否, 操作机会的大小, 企业是否接受意向这些问题虽然都是顶岗实习需要考虑的, 但是学生自身权益的维护也是必须要考虑进去的。假若院校可以对用人的企业进行调研来了解其岗位的设置和对人才的需求以及其发展的规划的话, 那么这也对毕业生进行实习单位的选择提供了有力的参照, 也同样为学生权益的保障创造了有利的环境。

3.3 积极建立校企协调机制

校企共同就长效合作建立有利于双方发展的协调机制;在策略措施上, 可签订一系列的常规合作协议, 建立实习工作管理协调组织机构, 积极协调岗位之间的调配以及学业促进的关系等等。实习单位可以与学校就实习内容等方面的问题进行商讨, 不仅有利于学生的职业道德的培养, 也有利于提高学生的综合素质。学校也应当跟实习单位相配合, 并遵守国家相关的法律法规, 从而保障学生的合法权益。

3.4 实施教学管理改革, 创造顶岗实习有利条件

要结合企业的决策权来对学校进行教学管理的改革。校企共同商讨并制定和试试可行的实习计划。我们应当把教学管理转化为一个动态发展的过程。依照专业的不同变化的实习岗位, 及时地修改学校的课程设置, 要适应企业所要求的, 从而达到校企共赢。在企业淡季时, 学校可安排进行理论课的学习;在企业的生产旺季时, 学校可将实践的课程进行安排学习。可将派出教师安排到企业中对其进行指导, 也可进行理论知识的补充, 从而真正解决工有余但是学不足的问题, 以此来保证专业理论课程的授课量。

3.5 校内的校企生产性实训基地的共建

经由学校来供给场地以及管理, 由企业来进行设备的提供, 技术的支持, 并且以企业作为主要的组织实训来共建校内生产性实训基地。学校要在教育方面发挥主导以及监控的作用, 二者共同协商来完成教学。企业要在生产实践方面发挥领导以及指挥的作用, 依照其生产和经营的具体要求, 来保证生产任务的完成。

3.6 加强顶岗实习的组织与管理、完善关于顶岗实习考核评价体系

要保障顶岗实习工作的合理高效的完成, 则必然要求校企一起构建合理而规范的顶岗实习的管理体系, 并制定相关的管理制度, 对实习管理的方法进行改进, 要严格关于顶岗实习的考核评价。这是保证有序和高效完成顶岗实习任务的有力保障。作为评价主体的校企双方, 二者可共同制定合理科学的评价标准, 对学生的实习成绩要进行综合的全面评价, 让学生对教学的各个环节加以重视, 以综合素质以及专业的技能的不断提高来提高就业的竞争力。

4 结束语

快速地对职业进行了解的有效途径即是实习。在顶岗实习中, 学生不仅仅可以身临其境地参与到职业活动当中, 而且可以将自身与团体的文化氛围相融合, 以现实的视角全面评价自己胜任职业的程度。有一点也需要明确, 实习与实际的工作是有出入的, 实习过程中所得到的感受可能会存在或多或少的偏差。所以, 相关的指导人员应当对其感受进行正确方向的引导。高职院校的顶岗实习工作的开展能否顺利进行, 学校能够保持和企业的合作, 不单单是双方共同利益的把握, 更取决于能够建立以及完善各种保障机制。顶岗实习有利于实现学生和学校还有企业以及社会的多赢共利。

参考文献

[1]马树超, 范唯.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育, 2008.

[2]丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J].高等教育研究, 2008.6.

13.中职学校实习指导老师工作总结 篇十三

班级学生情况：15电商2班共有学生50人，除2名同学在校外培训机构读书外，其他同学均已进入不同的工作岗位，就业率达100%，分布的岗位有客服，网络推广，组装员，软件测试，美工，销售，资产管理员，网络业务员，微店店铺店长等职位，工资水平大部分处于1800-4500之间，主要企业集中在珠江三角洲地区。

实习学生具有双重角色。她们既是学校的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、不能以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份实习。要求学生，积极探索理论与实践相结合的途径，实习结束时要完成实习报告给学校的专业建设提供参考意见，并作为实习成绩的重要组成部分。

为了对学生的实习进行全方位管理，在学生实习期间尽可能地收集学生的就业信息，提高学生获取信息的准确性。为了提高学生的就业率，我通过学校老师和亲朋好友等各种渠道广泛收集毕业生就业信息并及时反馈给学生。让学生主动获取信息，并主动与用人单位取得联系。

学生实习期间遇到很多问题：实习期间更换工作存在一定的比例，刚开始工作，有些学生怕苦怕累，或者嫌工作低，所以经常换工作，在实习企业巡查过程中也收集到企业不同声音的反馈，主要体现在学生心态不稳定，思想波动大，流动性强，人力成本高等问题。

了解到学生以上问题，加上学生面对求职理想与现实的较大反差，学生会产生焦虑、自卑、怯懦等心理矛盾，会碰上各种各样的两难选择、困难甚至求职陷阱。我通过电话及时做好疏导和调节工作，教育学生要调整好心态、正确对待和估量自己、正确对待环境，帮助学生排除职业决策中的心理障碍和困难，并对工作中存在的问题提出建议，让学生作出正确选择。引导树立先就业、后择业、再立业的观念。

实习结束了，从每个学生中能看到每个实习生的进步，特别是面对社会困难时，也不再一味地抱怨或者是跳槽，学生在实习过程中学会自己去灵活处理，相信他们一定会以更好的姿态去成长。

14.实习指导教师工作小结2 篇十四

一、宣传动员，做好思想工作，深化学生对实习工作的理解

教学顶岗实习是职校高

二、高三学生必须经历的一个重要过程，实习目的是，通过理论与实践的结合，学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想认识，巩固学校学习的知识，提高了操作技能，尤其是观察、分析与解决问题的实际能力及待人接物沟通能力，独立生活工作能力。为了使同学们能加深对待教学顶岗实习的认识，本学期一开学，上课时我就尽可能地与每一个学生就实习工作进行了交流与沟通，了解学生实习的意向以及他们对于实习的想法，还针对每个学生的实际情况，提出了具体的实习要求，特别是那些怕吃苦、图享受、不愿尽快尽早顶岗实习的同学，我对他们晓之以理、动之以情，使学生们了解实习工作重要性。学生认识到了实习必要性，思想上过关了，才有真正的动力，实习前又进一步强调了实习的重要性，明确了实习的具体要求，要求学生要严格遵守单位的规章制度，确保安全第一，特别强调要有吃苦耐劳、持之以恒的精神，坚持到底就是胜利，为后面实习工作的顺利展开奠定了坚实的基础。

二、加强与学生联系沟通，及时了解学生实习情况。

为了实现对学生的有效管理，了解学生实习状况，实习初期，要求每个学生必须每周与我联系，没落实单位的同学每天联系一次，使学生能顺利度过顶岗实习过渡期。为了全面了解学生实习的情况，掌握各实习单位对学生的评价，与同学单位进行了广泛的接触交流，加深了学校与就业单位的联系，教师与学生沟通，对我校学生顺利完成实习任务起到了积极促进作用。

三、及时处理问题，保证实习顺利进行

学生实习的过程中，由于用人单位的客观要求不同以及我们学生的个人素质上的差异，难免会出现矛盾，而各种矛盾的妥善处理，直接关系到学生能否顺利完成实习任务。为了解决好以上问题，本学期来，我一直把了解学生的实习情况作为重中之重的工作来抓，因为只有掌握了学生的实习情况，才能掌握实习过程中可能出现的问题，一旦发现了问题的苗头，就及时调解，避免事态恶化。在处理问题时，多做学生的思想工作，帮助他们理解在社会上闯荡，吃苦耐劳是年轻人必须俱备素质，实习阶段，重点是学习锻炼，接触社会，提高自己的认识，不要把报酬看到太重，培养适应社会生活、工作各种能力，使学生既能在实习单位安心实习，学生实习中肯定会遇到很多问题，只要能及时发现、调解，一般都能较好的解

决，从而保证实习工作顺利开展。

五、认真总结、做好实习收尾工作

15.教学实习指导工作总结 篇十五

本研究涉及的高校指导教师是指集中实习中的指导教师 (或带队教师) 。笔者根据已有资料及自身经验对不同实习阶段的指导工作进行探讨, 以期能给相关教师一点参考, 使其在工作的过程中少走弯路, 进而提高教育实习的质量和效果。

一、校内实习阶段

校内实习阶段主要是在了解实习学校相关情况的基础上对相关教学内容进行准备和强化。一般情况下, 指导工作包括:

1.了解情况, 明确分工。根据学校及指导教师对实习学校各方面情况 (比如:场地器材情况、年级数量、班级数量、班级人数、年级教材内容和时数分配、早操、课间操、课余训练情况等) 的了解, 让学生根据实习学校的教材内容以及教学、训练计划等, 结合自身的专项特点自选班级。这样不仅有利于发挥学生的特长, 还有利于提高教育实习的质量。对于多出来的班级, 可以根据实习情况, 机动分开上:一是让上课较好的学生分担, 二是作为对上课失败学生的弥补[2]。

2.加强口令、队列队形、哨子的训练。形式是采取个人练习和小组集体练习相结合。要求做到:口令声音宏亮、清晰、准确;队列队形整齐划一, 规范自如;了解吹哨子的技巧 (具体可参考刘斌、谭俊的《哨子在体育课使用中的六种错误与改进方法》及尚保春的《体育教师使用哨子的方法与技巧》) , 使其规范使用。

3.让学生结合实习学校的教材内容及训练内容合理安排技术动作的强化练习。形式是以年级组为单位进行练习, 力求做到相互帮助、相互指导、共同提高。要求每个示范动作尽量做到规范、优美。

4.进一步强调教案的格式及要求。虽然大多数学生在实习之前也学习了如何撰写教案, 但是有一些学生不认真。根据各自学校的教案模板, 让学生针对自选内容写一份教案, 然后指导教师面对面地进行批阅, 之后针对存在的共性问题再加以强调。

5.指导学生根据实习学校的班级人数、场地器材情况进行模拟上课。模拟上课对实习生可能有些难度, 但可以通过观摩示范课、优质课、优秀教师的模拟上课视频, 使他们掌握模拟上课的技巧, 能够预设模拟上课时学生可能出现的问题。从而使学生在走进实习学校前有一个准备, 不至于上课时慌乱、紧张。

6.让学生做好理论课的准备。要求每个学生根据教材的内容, 提前查阅相关资料, 并形成讲稿, 因为实习学校不一定有这方面的素材支撑。

7.做好教育调查的准备工作。要让学生知道该从哪些方面进行教育调查, 如何做调查。比如:让学生根据毕业论文的方向设置调查内容。

8.做好学生的思想工作。由于实习学校和高校各方面的条件存在着差异, 特别是场地器材方面, 且中小学生的特点同大学生及体育生的特点不同, 因此要做好学生的思想工作, 使他们做好各方面的心理准备。

二、校外实习阶段

校外实习的指导重点在于引导, 主要体现在以下两个阶段的几个方面:

(一) 见习阶段 (一般持续一周, 要求较为严格的实习学校可能要到两周)

1. 引导学生在实习见面会上了解什么, 倾

听什么, 拥有什么样的心态, 尽快融入实习学校的教学、训练等工作之中。同时需要指导实习生做好教育实习的调研提纲, 以便充分利用各种时机获取有用的信息。

2. 指导学生同实习学校的领导、原任课

教师及班主任、学生建立良好的人际关系。如, 在原任课教师上课的时候, 实习生可以利用课后或课间同所教班级的学生相互认识, 了解每位学生的体育爱好等。

3. 和实习生一起参加见习, 以便对实习学校各方面的情况有更翔实的了解。

4. 结合校内实习时制定的实习计划同实

习学校的有关领导、教师一起制订详细的实习计划, 使学生能够有组织、有计划、有针对性地进行实习。

在这个阶段中, 高校指导教师一定要谦虚, 多与实习学校的教师、领导交流, 建立良好的关系, 为实习的顺利进行奠定基础。

(二) 实践阶段 (根据实习时间长短的要求来定, 一般至少要有四周)

1. 教学方面的指导

(1) 备课:有条件的情况下可以要求集体备课, 使学生间实现相互启发、共同商讨的备课氛围。要使学生重视备课, 针对不同的内容提出不同的要求, 比如, 在教学方法上, 让学生明白教学是一门艺术, “教学有法, 但无定法”。一节课中具体采用什么样的教学方法, 应根据课的教材内容、学生的情况以及自身的能力、学校的场地器材情况而定, 不要拘泥于形式, 要敢于创新和尝试。针对备课中存在的问题, 指导教师最好采用启发式的引导, 让学生通过自己的思考来合理安排课的教学组织及教学方法、手段, 切不可将自己的想法和意愿强加给学生, 这样会导致学生在上课过程中无法按照预期的效果进行呈现。

(2) 第一节课:第一次上课的效果对学生实习是否有信心起着很大的作用。因此, 教师要精心指导实习生“打响第一炮”, 重点帮助实习生分析研究教材, 确定教学目标、教法步骤、练习次数等。上课前, 指导教师要根据校内实习的观察, 判断不同学生的特点, 有针对性地进行指导。比如:针对有能力却不重视实习的实习生, 要做好思想工作, 鼓励其在各方面应做得更好;针对缺乏悟性但很认真的学生, 应先帮助其在头脑中先搭起课的框架, 理清教学主线, 使教学过程变得清晰明了, 并在此基础上给予鼓励和信任;针对盲目自信、认为实习很简单, 在操作的过程中却是手忙脚乱的实习生, 不仅要做好思想工作, 同时, 将其考虑简单的问题具体化, 使其加以重视。

在第一次课中, 没有特殊情况, 指导教师决不要干涉学生。第一次课, 实习生本身就很紧张, 大部分课前都会出现心跳加快的现象。有的学生一听到上课铃响就紧张地冒汗, 在课的开始原本准备好的“台词”也忘记了。在上课的过程中实习生会时不时地关注指导教师的表情, 恐怕出什么差错。此时, 指导教师的面部表情对实习生会起到微妙的影响。如教师的表情自然、面带微笑, 学生就会踏实一点, 相反就容易使学生产生紧张心理, 以致影响课的效果。如果课上出现什么问题, 教师应在课下指出, 以求下次课改进[2]。

(3) 第一次课之后:有了第一次课的体验, 学生的教学信心会逐渐增强, 这一阶段重在全面提高试教课的质量, 要求学生教学组织严密、方法手段多样化、适宜安排课的密度与负荷, 并鼓励实习生敢于创新、尝试。在这个过程中指导教师应做到:同实习学校的指导教师及实习生多交流、多探讨、按计划随班听课、耐心指导、正确评价、及时反馈。当然, 除了教学组织、方法、密度、负荷外, 还有要注意引导学生如何进行课堂管理以及教学语言的表达、突发事件的处理、强调安全意识等, 在适当的时机, 可以组织全体实习生进行教研活动抑或分小组采用“微格教学”的形式进行教研活动。

(4) 评议课:评议课可分两轮进行。第一轮课由大组一起评议, 首先是学生本人总结发言, 而后其他组员进行评议, 最后指导教师总结点评。第二轮课可分小组进行, 由实习组各年级负责人主持开评议会, 指导教师轮流参加。无论哪个轮次的评课, 教师都应及时指出实习生的优缺点, 提出改进意见, 应多加肯定和鼓励, 少点指责与批评。通过两论的评课, 可使大家看课有记录, 评议有分析, 人人发言, 并能充分肯定成绩, 找出问题, 提出改进意见, 达到了互相帮助、互相学习、共同提高的目的[2]。

(5) 汇报课:在实习的最后阶段, 一般会有公开课、示范课或片段教学比赛。无特殊要求的情况下, 一般在实习小组内进行, 如果各实习点相距比较近, 也可进行实习小组间的比赛。通过这样的比赛, 一方面检验学生的实习效果;另一方面, 利用学生的竞争意识, 激发其内在潜能。在这个过程中, 指导教师要善于发现学生在教学中的长处。比如, 有的课上得活, 有的课上得实, 有的善于示范, 有的善于讲解。在此基础上, 教师要为实习生创造展示其“特长”的机会, 并引导其形成独特的教学风格。针对组内的公开课, 重点在于发现学生的优点及进步幅度。如果要进行实习小组间的比赛, 可以先通过组内的推选, 使各小组公认的最优秀实习生之间进行比赛, 目的在于激发各小组的团队意识和群策群力精神, 并相互学习。汇报课时, 在有条件的情况下, 最好用录像机将实习生的课都录下来, 这样有利于进行课后的分析及开展教研或研习活动。

2. 课外体育活动及训练的指导

由于课外体育活动及训练是学校体育的重要组成部分, 应指导学生同实习学校的相关体育教师一起制订相关的工作计划, 开展有组织、有计划的实践活动, 并对学生的实践情况进行信息反馈。引导学生配合实习学校的工作, 抓好课余体育训练工作, 为学校培养体育后备人才。

3. 班主任工作方面的指导

在中小学, 体育教师要担任课外体育活动及训练工作, 因此很少安排班主任工作。但作为实习的一个内容, 也应重视起来。应指导实习生: (1) 多与原班主任进行沟通, 了解班级情况、班主任的工作计划及工作思路; (2) 通过自己的方式 (如:下宿舍、利用课间与学生谈心等) 和学生多沟通、多了解, 关注班级小群体的力量及活跃分子, 并与其建立情感, 使他们乐意主动协助各项工作、活动的开展; (3) 通过多种形式引导学生树立正确的价值观和人生观, 激发学生的学习积极性。比如, 通过张贴奋斗目标、座右铭, 开展主题班会等; (4) 组织实习生之间的班主任工作经验交流, 激发学生的能动性和对班主任工作的热情。

4. 其他方面的指导

主要是学生的思想方面、心态方面、为人处世、工作作风以及其他活跃学校体育氛围等方面的工作指导。比如心态方面, 面对条件简陋的实习学校, 学生可能对未来的职业取向感到迷茫, 作为指导教师就应帮学生分析问题的症结所在, 帮其树立正确的职业观。又如, 在活跃实习生活方面, 可以通过制作实习简报、集体劳动、友谊比赛等活动来增强实习生的积极性, 扩大实习生在实习学校的影响力。

三、实习结束阶段

实习结束阶段, 很多教师往往不注意而将其忽略掉, 这虽不是核心部分, 但却是关键阶段。这个阶段指导工作做得到位, 对实习生和指导教师自身的业务能力的提高、对学校以后的实习工作以及教学改革都是一种促进。首先, 指导教师应在组织学生参加实习学校或高校进行的实习总结的基础上, 进行小组内的实习总结和小组评议:1.让实习生谈谈自己的感受、看法, 针对实习过程中存在的问题进行思考;2.教师从整体的角度对实习生的工作态度、教学能力、工作效果、课外活动及训练等方面的工作进行综合评价;3.最好能针对个体进行某方面的点评 (建议或表扬) , 对不好的方面要给予点拨。其次, 指导教师应注意收集实习学校的领导、相关教师及实习班级学生的反馈意见, 在评定成绩的时候, 充分体现公平、公正、客观。再次, 要求实习生认真进行自我分析与总结, 找出思想上、业务上、技能上与一个合格的体育教师的差距, 并在总结中对学校的教学与实习工作提出建议或改进的意见。同时, 作为指导教师自身也应认真撰写实习指导工作总结, 促进自我成长。最后, 将形成的实习文件、调研材料、学生的实习资料一并上交院 (系) 及学校, 以备存档或教学、实习所需。

参考文献

[1]何德福.体育教育实习中的“晕轮效应”刍议[J].山东体育科技, 2001.23 (2) :43-44.