立德树人成就最美

立德树人成就最美（共10篇）

1.立德树人成就最美 篇一

立德树人，成就最美

尊敬的领导，各位老师：

大家上午好!我今天演讲的题目是：立德树人，关爱学生!

常言说：立人先立德，树人先树品。立德树人，首先要立师德，师德是教师在教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为规范。教师在课堂内的谆谆教导，一点一滴，潜移默化，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽。“随风潜入夜，润物细无声”，用爱滋润每一位学生。我今天的演讲将围绕着“德”和“爱”来阐述。

我是第二县直中学一名普通的教师，通过学习河南最美教师以及十八大讲话精神，让我对“立德树人”有了更深层的理解。“立德树人”的本意是指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。它强调把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念。党的十八大报告也指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。

“作为教师，有比传授知识更重要的，那就是像王西梅老师那样，用爱心给学生输送温暖，用奉献呵护孩子走向快乐、触摸幸福。”河南最美教师王西梅被学生亲切的称作是“留守儿童的妈妈老师”。从农村学校到县城学校，走到哪儿都有她的“编外”儿女。她以微薄的工资资助一个个留守儿童吃饭、穿衣、求学，帮助一个个留守儿童走向阳光、快乐。王西梅老师帮助一个又一个贫困孩子完成了学业，有的已经大学毕业走上了工作岗位，有的已经踏入社会小有成就，而她仍然在资助的道路上默默前行。

被学生们幽默称为开封高中“弯腰哥”的白冰老师，患有强直性脊柱炎，但他并没有被病魔所打到，而是向他的学生们传递着一股正能量，他被评为感动开封十大人物和感动中原十大教育人物时说：讲台是他人生的舞台，即使坐着轮椅，他也要“站”在三尺讲台上，为教育事业奋斗终身。这就是白冰的梦想，一个普通的人民教师的中国梦。

一位特教领域的教师刘文婷用爱给智障儿童撑起一片蓝天，她用实际行动践行自己的诺言。刘文婷说，“智障，即使在残疾人中也是最弱势的群体。”“对孩子们来说，我是老师，也是朋友、亲人，要帮助他们重树生活的信心，帮他们掌握一技之长。”她用心地教孩子发音、说话，教孩子握笔、写字，教孩子上下楼梯，教孩子唱歌、跳舞，教孩子洗衣、叠被，为孩子换洗尿湿的衣裤、床单，为孩子修指甲、理发、擦鼻涕。刘文婷用自己的亲身经历诠释着师德大爱，她和这群智障孩子的故事也感动着许多人。

在第二县直中学也有很多优秀的教师，正是因为有着这么一群平凡却又可爱的老师们，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用爱心浇灌，才有了二县直的今天。他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己的爱心演绎着无悔人生，书写着“师德”大字!用自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵，用真和善哺育纯洁的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂!通过学习这些优秀教师的事迹，让我感受颇深。让我认识到师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我国古代的教育家说过，“人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德。”“学高为师，德高为范”，作为教师应首先具有高尚的道德修养，热爱学生，为人师表，勤于奉献。作为一名青年教师，我更应该加倍努力，像这些优秀的老师们学习，让师德在教育中闪光!我们要用自己的爱去温暖每一位学生，关爱学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格！

老师们,我们面对着一张张纯真质朴的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。老师们，让我们一同播下这颗种子吧，我相信不久的将来，等待我们的将会是丰硕的果实。

2.教师立德树人成就最美作文 篇二

从此“用心做事”便成为了我工作的座右铭，同时我也在努力观察着、认真学习着。工商管理学院有那么多爱岗敬业、德才兼修的榜样，他们的认真、执着让我肃然起敬。而这其中，李天柱老师正是一位“用心去呵护事业”的人。他总是很忙，因为除了上课、开会，他永远都是静静地坐在电脑前。他紧皱眉头，一段沉思后，他的.嘴角会轻轻上扬、微微一笑。额头上的皱纹一道道增加，屏幕上的学术成果一项项递进。他很少下半夜两点前休息，因为探索学术问题的执着不允许他放慢脚步。

而他的“用心”更在学生中、同事中反响强烈。他的学生感慨地说：“刘老师太负责任了，每次查阅论文进度时，不仅教授我们研究思路和方法，连文章中的小标点都帮我们改正了，还一定会通过涂红的方式来提醒我们，而且老师经常推荐我们看一些书。真想不通他那么忙，居然还能挤出时间帮我们选好用的资料。”一位年轻老师佩服地说：“我把刚刚完成的足有一万多字的论文交给天柱，请他帮我把把关，没成想第二天他就把文章还给了我，内容却浓缩成3000来字，外加6条意见。当时天柱还就这个问题与我探讨了好久。”也正因为他对人对事都用心，年轻老师都喜欢与他探讨学术问题，无形之中，他所带领的创新管理团队的学术水平都实现了质的飞越，而他本人更在无怨无悔的求索中多次斩获国家自然科学基金和教育部社科基金项目。

由此我更坚定地认为：“用心去呵护学生，用心去对待事业”就是对优良师德师风的最好诠释，因为用心才能把事情做实，用心才能让学生被情环绕，用心才会让我们将深爱的工作提升到事业的高度。也许短期内，学生会认为我们太严厉太刻板，甚至有点不近人情，但随着时间的推移，当他们认识到我们的严格要求是为了让他们把根基打牢、把身子立正、把未来的路走宽时，当他们被我们用心编制的“真情之网”、“学术之网”层层包围，并欣赏到教师这份工作最美的一面时，一切问题都迎刃而解了。

3.立德树人成就最美教师演讲稿 篇三

立德树人成就最美教师演讲稿范文篇1

各位老师，各位同学：

大家上午好！

大家好！今天，我演讲的题目是《爱心立德 奉献树人》。

20xx年，我从学校走进学校，开始了向往已久的教学生涯，这三尺讲台和我接下了不解之缘。弹指一挥间，12年的岁月就在绘声绘色的讲课中，就在埋头批改作业的笔尖下，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过，生活因教师这一阳光下最美丽的职业而精彩。

《左传》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”《管子》云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”立德树人自古以来就是一种强有力的教育力量，它夯实了教师，立德树人的基础—爱心。

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我正为实现这一切而努力着，我们带着一颗为学生的爱心走上讲台，学生犯错误了，老师与之谈心，有难处了，老师帮助解决，我们不断地向学生“提醒幸福”，而学生也不断地让我们感受到幸福。

有了一颗爱心，才会有一张笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑对人生。微笑着，欣赏学生做伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做帮手，助其自信感，微笑着，宽容学生，做弥勒，育其责任感！笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师立德树人的核心—奉献。

在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科书和指南针，我们能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。

作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐！

我们是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔。因为我从事着“天底下最光辉的事业。”“一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾”，我无悔我的选择。“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，我将永不懈怠我的追求，我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星光斑斓里放歌”。我们的奉献应该是赤诚的奉献、无私的奉献、崇高的奉献。

我们的奉献像火把，是无怨无悔的燃烧，是至死不渝的真情。

我们的奉献像一泓清泉，是长年的流淌，是不计名利的付出。

桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，我依然坚守在这儿，守着我们的乐士，守着我们的精神家园。山还是那座山，河还是那条河，日子就这样过着，平凡却不平淡。一切都好像没有变，唯一变化的是我日益衰老的容颜，与之沉淀的，是我依旧年轻不变的情怀！

爱心立德，奉献树人，将使我们教师拥有充实的人生，我相信，当我们离开这三尺讲台时，我们可以自豪地说：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过”。

谢谢大家！

立德树人成就最美教师演讲稿范文篇2

各位领导、老师：

您们好！

谈到树德立人，我想到在上学时师范学院的墙上有八个大字：“学高为师，身正为范”。

作为教师，我想所有教师都能做到学高为师，但是身正为范却未必人人都能做到。

许多老师都跟学生说：看到地上有垃圾要主动去捡起来，放到垃圾桶里。我感到很惭愧。我至今还没能做到。每天在学校里我都能看到很多垃圾在地上。每次看到地上的垃圾，捡还是不捡就在脑海中斗争。往往不捡占上风。我这样劝自己：垃圾太多了，即使我花一节课的时间能把学校里的垃圾捡完，可一下课，又是满地垃圾。我难道再去捡？那我就不上班去捡垃圾吧。

我很佩服我校周跃明老师，他看见垃圾在地上往往会让学生去捡起来，周围没有学生就会自己去捡起来。这不是做给别人看。上学期的一天早上七点多，还没上早读课，我组织了学生读书，然后站在教室门口，面朝天空发呆。突然我看见周跃民老师从南门进了学校，在中央大道上没有学生，没有校长，他自己去把地上的什么垃圾捡了起来，带走了。

我想，如果我们学校多一些这样素质的教师，每天中午吃完饭看见地上学生们扔的果皮能够去躬身捡起来，我想这比我们在课上说多少遍不要乱扔垃圾更有效，更有说服力。

立德树人成就最美教师演讲稿范文篇3

各位领导、老师：

您们好！

时间过得真快，一转眼我已经参加工作十年了，还记得自己刚参加工作时心中的忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师在工作和生活上给予了我很多关心和帮助，而我本人也倍加努力，各项工作得以有条不紊的开展。

我在学校所学的专业是信息技术，但是我毕业参加工作的时候，由于当时教育的硬件比较落后，再加上我被分配到了一个乡镇小学，根本没有电脑，更没有机房，所以我一直任教数学，一开始觉得小学数学还是比较简单的，满怀信心的走马上任，然而事实并非如此，想把学生讲会讲懂真的不是容易的事，听课就成了提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的`机会我都十分珍惜。除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。

这两年，国家越来越重视学校的硬件设置，给每个学校都配备了机房，所以我有幸成为了一名信息技术老师。这么多年没教计算机，计算机的一些基础知识都忘得差不多了，还好学校关心青年教师的成长，形成了“师徒结对”的活动，得到了指导老师很多宝贵的意见。我自己也开始专研信息技术。每学期开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我从网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。

从教十年，无论是数学教学还是信息技术教学，都希望今后自己再接再厉，更加完善自己作为教师的能力。

立德树人成就最美教师演讲稿范文篇4

各位领导、老师：

您们好！

我很喜欢雨果的一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业，因为叶的事业是平凡而又谦逊的。”上学时，我特别崇拜传业授道解惑的老师。抱着圆梦的意念，20xx年9月，我踏上三尺讲台，成了陈堡中心小学的一片默默无闻的绿叶。

我们常说：“先成人，后成才！”可见成人比成才更为重要！记得一个新的学年，我接手一个新班，遇到了一个撒谎成性，坏毛病特别多的一位小男孩，叫姚吕庆。语数英作业从来没有一次能够完整地完成。每天他都会编造各式各样的谎话来蒙骗老师和同学。他的谎话随口就来，貌似真诚让你无法辨别真假。他每天都忙着在学习上和老师、父母、同学“斗智斗勇”。有段时间，我真的对他很无语，束手无策！他妈妈对我说：“我最大的梦想就是我们家姚吕庆不撒谎，老师，您要帮我圆梦吗？”我回这位妈妈三个字一个标点符号，那就是：我努力！后来，我读到了《如何与孩子“斗智斗勇”》这篇文章，很有意思，其策略有点像共产党地下党与特务“斗智斗勇”。我受到了启发，一个人的力量是有限的，全体学生的力量是无穷的。我自掏腰包奖励那些在上课与下课监督并帮助他、陪伴他的学生。在他没有完成学习任务的情况下，他是“不自由”的。在这样强大的阵势重压之下，一段时间后，他的作业基本能完成，也不需要每天绞尽脑汁编谎话了。有时还检举其他不做作业说谎的同学呢。他妈妈拉着我的手很感激地说：“老师，你帮我圆梦了！谢谢！”

我不想用哲人那些华丽的辞藻来装点自己的人生，更不敢奢望自己以魏书生为目标，在教育事业上开创一片新天地。只想以此做到——立德树人，立教圆梦！

我的演讲结束，谢谢大家！

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4.立德树人成就最美 篇四

教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，每一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。

陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度的。正如一些教育界人士的疾呼，许多教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。今天的教育，比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长，精细化管理就显得尤为重要。

一、会计电算化专业学生实施精细化管理的内涵和特征

（一）精细化管理的内涵

精细化管理是一种理念，一种文化。“科学管理之父”泰勒1911年发表的《科学管理原理》一书后，被认为是世界上第一本精细化管理的著作。随后真正对精细化管理思想的形成起决定影响的是日本的企业管理模式——以精益生产为目标的丰田生产方式（简称“TPS”）。这种生产方式是不断提高生产效率、设法在生产中消除最大限度的不必要的浪费，持续不断地寻找改进的办法来推进企业的快速发展。后来这种管理理念也被引进到中国粗放式管理的部分企业中。“中国精细化管理第一人”汪中求提出精细化是以专业化为前提、技术化为保证、数据化为标准、信息化为手段，把服务者的焦点聚集到满足被服务者的需求上，以获得更高效率、更高效益和更强竞争力。精细化管理是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式，逐渐被移植到其他领域中，要求做到“精、准、细、严”四个字。“精”是做精，精益求精，追求最好，不仅把事情做精，也把服务和管理工作做到极致，挑战极限；“准”是准确的信息与决策，准确的数据与计量，准确的时间衔接和正确的工作方法；“细”是工作细和针对性；“严”就是执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。它是一种认真的态度、一种精致的行为、一种深层次的文化。

（二）会计电算化专业学生实施精细化管理的内涵

平顶山工业职业技术学院经济管理学院会计电算化专业学生实施精细化管理是以“精”和“细”为核心的大学文化建设，坚持实现“以学生发展为根本，以能力提升为主线，以知识传播为载体”的目标，注重强调以信息化、数据化和网络化的方式为基础展开辅导员精细化管理工作，从本质上实现学生工作的效益最大化和服务最优化。全面责任制要求我们对学生不仅做好日常事务工作，更重要的是对学生的职业生涯规划发展和心理动态的把握，同时全面指导。首问责任制是只要学生提出困难或问题，不管是不是自己班上的学生或者是家长等，都应该积极主动帮助解决和处理，如果无权处理的，应主动联系相关负责人或部门协助一起解决，直至问题得到妥善处理。这样为学生的精细化管理提供跟踪、反馈、评价的依据，有助于明确班级组织的职责，提高学生工作的质量。另外，建立学生家长联系制度。在工作中要保持与学生家长之间的长期联系、及时沟通，要把学生在学校思想状况和学习、工作、生活情况反馈给家长，让家长能全面了解学生的在校情况，也能从家长那里了解学生在校外的情况，便于问题的及时解决。

二、会计电算化专业学生精细化管理的实施过程

面对高校“90后”学生独特的心理和行为特点和平顶山工业职业技术学院经济管理学院学生工作内容的变化，有必要把精细化管理的理念运用到实际工作中去。这样有利于保证学生的健康成长、顺利成才和高校的稳定发展。

辅导员工作管理上的精细化主要包括学生工作目标精细化、学生管理工作制度精细化、学生工作分工精细化和学生工作过程精细化。其中，最重要的是辅导员对学生工作过程的精细化管理，其他几项有辅助作用，不可或缺。

（一）学生工作目标精细化

首先，在教书育人的理念方面对学生工作的目标精细化。一是坚持以人才培养为中心，培养具有“一个头脑，两个工具，三个习惯，四项品质”的人，即培养“应用型、复合型”人才的理念。“一个头脑”是树立正确的世界观和人生观，具备扎实的专业知识和良好的人文素养，具有国际视野和创新思维的财经头脑；“两个工具”是能熟练运用外语和信息技术两个工具；“三个习惯”是培养学生自信、自律、自学三个良好的习惯；“四项品质”是塑造忠孝、廉耻、诚信、勤奋四项品质。二是推行赏识教育和“狩猎场”式育人的理念。通过教师对每个学生一点一滴地欣赏、鼓励和引导，树立学生自我认可的信心，进而激发学生的内在潜能，使其萌发学习和做事的动力。同时提倡教师在教学活动中为学生创设与职场规则相符的“狩猎场”，引导学生体验“丛林法则”，获取“生存”本领。三是坚持开展课堂教学改革，积极推行“雅典式教学”。学校转变“一言堂”为主的授课方式，推行了以雅典式、案例式、体验式、项目驱动式等教学管理方式，提高自主学习能力。四是坚持以学生职业发展为目标，综合能力提升为主线来设计人才培养方案。不仅重视对学生现实就业能力的训练，还注重从学生将来职业能力发展的角度考虑，加强其“情商”的培养，使学生的知识、能力、素质协调发展。五是坚持综合地评价和看待学生，学识水平不能作为考核学生的唯一指标，还包括社会实践、时间管理、团队合作等考核指标，培养全面素质高的人才。

其次，在管理育人理念方面对学生管理工作目标更加精细化。

一是坚持“关爱心灵，砺炼心志”的人文关怀理念。关注学生情商的培养，开设心理辅导、健全危机干预机制。二是同辈学习。学校为学生同辈学习创造了良好的氛围，同一寝室有不同专业的同学，同一楼栋有不同年级的学生，形成了相互学习，相互交流的校园氛围。三是坚持制度管理，在制度设计上保留柔性空间。制度全面、明晰、严谨，而不失人性化、具备一定的弹性。

最后，在服务育人理念方面也体现了学生工作目标的精细化管理。一是坚持在管理和服务中贯彻“全面责任制”的原则。全面责任制有别于岗位责任制，要求每个人“立足本岗位，关注全过程”。辅导员不仅要做好自己份内的事，还要从始至终地关注事情的发展，并能及时对其他岗位人员予以支持和帮助。二是坚持“首问负责制”。有便于更好地服务于学生。

（二）学生管理工作制度精细化

经过数年的工作积累，通过借鉴牛津管理模式，运用程序化、标准化、数据化的方式，形成了精确、高效、协调、持续的工作制度化建设。首先形成了“片区制”。其核心是促进同辈学习，拓宽知识面，提升综合素质。该管理模式实现了以“楼栋”为实体的学生住宿“片区制”，构建了特有的“行政班、教学班”学生矩阵组织。将所有学生管理分为A、B、C、D、E五个片区，每个片区由多个学生宿舍组成。

其次，管理中使用《辅导员工作手册》和《学生工作手册》。

它的主要功能是指明辅导员工作职责；提醒学生工作要点；反映辅导员对工作开展的思考。这样进一步加强和改进了学校的学生工作，积极推进了辅导员工作制度化、规范化、精细化建设。《学生工作手册》是辅导员标准化工作流程的归纳，整理。将辅导员在学年当中开展的各项基本事务细化在每一个工作流程当中，并对流程进行介绍说明。一方面为了能更好地提高辅导员的工作水平和工作能力，尤其是帮助新老师尽快适应辅导员岗位角色；另一方面让辅导员工作更加科学化、合理化、规范化。

（三）学生工作分工精细化

每个班级都成立了班委会，包括班长、团支书、组织委员、学习委员、纪检委员、生活委员、文体委员、体育委员、心理委员、青协文员、宣传文员等职务。班委会在学生发展中心、所在片区和班级辅导员的直接领导下，负责班级日常活动和各项工作的开展，组织同学把班级建设好。衡量班级建设的标准化标志是：（1）班风正，全班树立争创“先进班集体”的奋斗目标，使学生具有正确的集体荣誉感。（2）学风良，能落实学风建设的各项措施，学生有勤奋好学、求实创新、注重技能的学习精神，着力提高综合素质与专业技能。（3）组织严，发挥团支部、班委会的核心作用和表率作用，增强班级的凝聚力。（4）制度全，能遵守班干部工作例会制度、团组织生活制度、班级管理和考核制度等，保障班级工作正常运行，维护良好秩序。（5）工作勤，能按照有计划、有落实、有总结的要求，力争使班级工作有创意、有成效。（6）活动精，能积极开展形式丰富多彩，内容健康向上，能力拓展的班级活动。达到了班级的标准化效果，才能形成一支强有力的以班委为中心的学生骨干力量。它也是衡量辅导员工作水平的指标之一。

（四）学生工作过程精细化

1、一视同仁，全员覆盖 从辅导工作的广度上讲，辅导员通常关注的是 “两头”，即重点学生和问题学生，而忽视了“中间学生”。而实际上中间学生才是每一位辅导员老师所带学生中居于主体部分的，需要做到精细化管理。其实，关于“两头”学生中的“问题学生”并不是固定不变的，经过辅导员的精细化管理后，他们会逐渐过渡到中间部分，而班级出现问题的学生通常又是在辅导员管理视线之外的学生，也就是平常没有辅导到的“中间学生”。因此，为了从本质上帮助问题学生，辅导员必须要把精细化管理理念装入心中，需要一对一的全面覆盖。

2．因材施教，区别对待

从辅导工作要求的深度上看，需要做到因材施教，区别对待。

因材施教：针对学生的不同特点和需求进行辅导。比如有的对手工坊感兴趣，可以推荐他们参加智缘坊学习和交流，并有专门的老师予以指导；有的学生对社会活动感兴趣，可以指导到社团联合会参与相应的社团；有的学生对企业经营运作感兴趣，学生企业可以提供岗位得以施展等等。区别对待：主要是指不同年级不同层次的学生在不同的时间采取不同方式的辅导。性格内向和外向的学生予以辅导的内容和方式应有所区别；学习好的和一般的应区别对待；男女生恋爱观差异性区别对待等等。总而言之，对以上学生的谈话辅导应该先分层次后分先后。先分层次即先与困难的、重点的、存在问题的学生谈话，后与中间的学生谈话。

3．方式多样，灵活有效

从辅导工作的方式方法上讲，方式除了面对面谈话之外，也可利用校园网、贴吧、QQ、飞信，还有关注学生的QQ空间动态、日志等网络资源，采用多种形式开展，正确引导学生思想。同时做好学生辅导工作手册记录，辅导员将所负责班级学生信息、日常工作重点、走访宿舍情况、学生谈话记录、家长谈话记录、工作心得体会等一一记录在案，以便跟踪、监督、指导。辅导员要和班级进行充分地交流，通过班委干部座谈会回馈信息，并形成长效机制。

三、辅导员精细化管理的效果

（一）教学理念得以全面落实 实施辅导员工作的精细化管理使学校很好地落实了“以学生发展为根本，以能力提升为主线，以知识传播为载体”的教育目标；大力打造了“小社会，大课堂”的全员、全过程、全方位的育人环境；全面树立了“关爱心灵，砺炼心志”的人文关怀理念。这些是学校是强化学生服务工作的必需。服务育人是学校工作的重要环节，也是高校育人的基本任务。

（二）片区化管理成效显著

辅导员的精细化管理的效果也在片区化管理中体现出来。以学生发展为中心，以辅导员为点、以学生干部为线，以片区楼栋为面，既实现齐抓共管，又突显区域特色。在片区化管理的体制下，辅导员进楼栋办公，促进学生工作的有力开展，并使我院学生楼栋逐步建设成学生的精神文明教育基地，让学生的楼栋荣誉感和归属感大大提升，也使学生的精神风貌在生活中得以涵养；形成了学生的“三自”教育基地，学生和辅导员一起参与片区的民主管理，充分弘扬了学生的片区主人翁精神。在此基础上我院取得了文化建设有形化、学生管理规范化的良好成效。

（三）学生的心理成长予以及时指导

在大学生心理成长的关键点上能够给予适时适当的帮助和指导，效果明显。比如，针对大一新生，通过心理健康测试系统，对全部新生进行心理普查，建立学生心理健康档案，帮助他们走出迷茫与不适应，加强沟通与引导；针对毕业生的迷茫，通过与学生的交流，积极了解和掌握在校大学生的心理状况，对存在毕业心理危机倾向和处于心理危机状态的高危学生进行跟踪关注，并及时有效地进行目标定位分析，让他们朝着正确的方向发展。总之，辅导员的精细化管理能够很好地把握每一位学生的关键点，并能及时地与学生沟通，赏识学生，助其成长。

（四）思想专家化、标准化

辅导员不仅把学生工作做精做细，而且勤于钻研，不断创新，逐渐培养了自身的科研能力。紧紧围绕学校的办学理念和办学特色，在精细化管理理念的指导下，辅导员结合实际工作，立足于学生的思想、心理特点，运用科学的理论方法对学生和社会进行深入地研究、分析和总结，使自身的经验水平上升到一定的理论高度，向专家化和标准化的方向更迈进一步，同时从整体上提高了我院学生教育工作的水平和质量。

四、辅导员精细化管理的意义

辅导员精细化管理是学生日常管理工作的需要。对大学生的入学教育工作、思想政治工作和安全教育工作、以及学风和班风建设、寝室文化建设、课外文体活动、实践活动指导等进行了标准化和严格化的管理，这不仅是高校学生管理的基础性工作，而且也是培养大学生养成三个习惯“自信、自律、自学”和四项品质“忠孝、廉耻、诚信、勤奋”的重要工作。

“教育无小事，事事有教育”。对大学生的培养教育，都是通过大量日常、琐碎、繁杂、重复的工作实现的，面对此我们采用精细化管理便能形成一种富有成效的工作方法和工作思路，并能够促使辅导员的思维习惯、价值观念、教师队伍建设的文化氛围都有所转变和提升。加强辅导员的精细化管理理念，将会给学校的整体发展、全面实现育人的目标起到推进作用。倘若对辅导员工作管理不追求精细化，难免会出现有意的偷工减料和无意的疏忽遗漏，这都将直接影响学生工作的成效，甚至造成重大隐患或恶性事故。

5.仁以立德立德树人 篇五

立德树人

仁，仁者爱人，立己达人。

德，厚德载物，立德树人。

为适应教育发展大势，自2009年建校以来，廉江一中通过学习孔子、弘扬国学、浸润育德，逐渐找到了一条仁以立德、立德树人的“仁德教育”特色发展之路，推动学校不断前行，不仅中考、高考成绩显著，还被评为湛江市文化建设示范单位、湛江市绿色学校、湛江市德育示范学校、湛江市文明单位、广东省书香校园、广东省文明单位、广东省德育示范学校、广东省青少年科普教育特色学校、广东省绿色学校、全国特色学校、全国校园写作示范学校、全国创新名校、全国优秀家长学校、全国青少年校园足球特色学校。

仁德之始

走进廉江一中，仿佛徜徉于国学殿堂：宽广美丽的“论语广场”正中矗立着孔子雕像，中央两侧的石柱，刻着体现“仁、义、礼、智、信”核心思想和“温、良、恭、俭、让”处世品格的论语名句……从“论语广场”的创设，到“仁”“孝”为核心的传统文化课程的融入，廉江一中仁德教育特色的创建之路，无不凝聚着廉江一中校长张旭的智慧与心血。

1.一个校长的德性之思

“德育是整个教育的灵魂，灵魂所在，生命不息。”在张旭看来，德育就是让人在成长的过程中，在无限接近天空时，又勿忘脚下的大地。仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，这些传统文化智慧就像一条长长的根脉，扎根在我们生长的土壤里。由此，张旭认为，德育是扎实人生的根本，德育是树人成事的保障。

2008年7月，按照廉江市委组织部指示，张旭负责筹建廉江一中。学校建成后，摆在张旭面前的难题是，如何确定办学宗旨、奠定办学基调、构建办学特色？张旭选择往回看，开辟了一条教育“寻根”之路――向优秀的传统文化寻根。基于此，经过与教师讨论，张旭敲定了办学思路：以传统文化为依托，以国学经典为载体，打造学校的特色品牌。

2.一所学校的树人之举

理清办学思路，接下来就是搭建优秀传统文化融入教育的平台。基于此，张旭提出了建设论语广场的设想。在廉江市委市政府的支持下，论语广场于2010年1月建成。张旭说：“建设论语广场，是为了‘弘扬传统文化，传承??学经典’，营造浓厚的德育教育氛围，让学生明白‘颂经、尊孔、学做人，知书、识礼、成大业’的道理。”依托论语广场这一载体，廉江一中从校园生态、文化建构、课程建设等方面入手，为学校通过传统文化导向立德树人搭建了一个标志性的平台。

立德树人，要树人，教师必须先立德。为此，廉江一中每年都开展一次以“崇教厚德、为人师表”为主题的师德教育活动，立师德，树师表，正师风，铸师魂，用精神和事业点亮教师成长的心灯。同时，张旭重视教师的培训和专业成长：对青年教师，张旭提出三年循环教学制，通过循环教学助其成长为优秀教师；对中年教师，张旭指导制定了《廉江一中名师培养方案》，每学年推选10位名师培养对象，助其早日成为名师。这些举措有效地促进了教师成长，让教师在教书育人之路上有心有法，有为有位。

既有文化育人之平台，更有立德树人之良师，廉江一中逐渐形成了仁德立人的学校育人特色雏形。

仁德之式

“以德立校，以智强校，先成人，后成才”的办学理念，“培养有中华灵魂和世界眼光的当代人才”的办学宗旨，“争一流、创特色、办名校、育英才”的办学目标，“厚德、博学、砺志、笃行”的校训，“孝亲、尊师、赞美、鼓励”的校风，“勤学、善思、互助、奋进”的学风……现都已篆刻在廉江一中的各式建筑之上，处处彰显着学校的精神文化底蕴，凸显出仁德教育样式之美。

1.成式

这里所谓“成式”，是指已经形成的特色教育样式。从传统文化入手，办学以来，廉江一中逐渐形成了文化育人、活动怡人的育人之路，彰显了知行合一的教育路径。

以传统文化为根基，文化育人。以论语广场为平台，以传统文化为抓手，廉江一中持续开展传统文化教育活动：每日书声琅琅的晨读、晚读，每周一节的《弟子规》或《读，学做人》校本特色课程，每周一的升旗仪式和例行儒学传统教育，每年9月28日的敬师节活动……如今，廉江一中已基本形成了“读?看?听?说?行”融于一体的传统文化教育路径：一“读”，利用晨读午读、文化周等读《论语》《弟子规》等传统文化经典，感受传统文化精华；二“看”，由班主任组织，每月安排一节班会课，利用教学平台播放《感恩》《母亲》《天下父母》《母慈子孝》《让生命充满爱》等视频，引导启发学生珍惜生命、学会尊重、学会感恩、学会奉献；三“听”，利用“校园之声”广播让校园处处散发传统文化书香，举办传统文化知识讲座让学生聆听专家解读经典；四 “说”，打造“说”的平台，如每周一升旗仪式结束后，由学生代表作《弟子规》学习心得体会专题演讲等，促进学生对传统文化的理解、反思和吸收；五“行”，在每年的孔子诞辰日组织新生集体礼拜孔子，通过书画、手抄报等形式开展“传统文化名言名句选读”“读《论语》、写心得”等主题活动，引导学生在生活中践行传统文化。

以特色活动为载体，活动怡人。廉江一中把学生社团作为素质教育新课堂、学校特色活平台，对各社团制订了科学的学年活动计划，定内容、定时间、定地点、定人员开展活动。每周二下午第三节课是全校统一开展社团活动的时间，各社团定期开展书法、美术、文学和科技等知识讲座和比赛，举办全校性田径运动会和科技文化艺术节。“在我们学校，每人每天阳光锻炼一小时，每人参加一个社团，每人学习一门艺术技能。”张旭自豪地说。课外时间的廉江一中，琴声曼妙，歌声飞扬，艺术楼里传来朝气蓬勃的大合唱、古筝曲，运动场上已拉开了足球比赛的序幕，论语广场空地上闪过各种高难度动作的轮滑舞者……论语朗诵队、美术社、书法协会、合唱团、古筝队、女子足球队、科技协会、摄影协会等34个学生社团活动开展得有声有色，全校超过50%的学生积极参与社团活动，并结出了喜人的硕果：学校合唱团参加第四届香港国际青少年合唱节比赛夺得小组合唱金奖、混声合唱银奖，参加广东省第5届中小学生艺术展演获得一等奖，参加第13届中国国际合唱节比赛荣获重唱小组唱银奖、青少年组铜奖；学校足球俱乐部 9名女足球员被选拔到湛江市女子足球代表队，参加第14届广东省运动会（学校体育组）足球比赛，获得冠军；科技协会在全国航模比赛、青少年创造力大赛等活动中斩金夺银，多人多次获国家级奖励――学校科技小组参加第3届“晶草杯”钟南山创新奖公益活动、第11届中国青少年创造力大赛和第67届德国纽伦堡发明展中国地区选拔赛，获得三金一银的好成绩，学生叶德瑜的 “便携式高效发电装置――重力势能太阳能风能互补蓄电演示仪” 发明作品勇夺第68届德国纽伦堡国际发明展银奖及第9届国际发明创意大赛金奖。

2.创式

这里所谓“创式”，是指正在以及将要探索的特色教育样式。立足于论语广场平台，通过传统文化育人与特色活动育人这两大成式，廉江一中以仁爱之德载育人之道，取得了显著的教育效果与极高的社会声誉。在此基础上，廉江一中立足现代化视域下教育理念的范式变革，于2016年下半年起明确提出仁德教育理念，创建仁德教育特色学校，让学校的教育特色在聚焦中更加鲜明。

为什么要在这时提出现代化视域下的仁德教育理念？“主要基于两方面的思考，一方面是适应于区域教育现代化的发展趋势，另一方面是学校的特色发展也到了一个需要主题性聚焦、体系化梳理的阶段。”张旭接着说，“将‘仁’‘德’思想与现代化视域结合起来思考，有利于学校在仁德教育理念引导下整合学校特色发展样式与路径，构建起更多样、更系统的学校特色发展生态。”正是基于这样的实际与思考，廉江一中不仅明确了仁德教育发展理念，而且通过申报《仁德教育：现代化视域下教育理念的范式变革》省级重点课题立项深入推进，以立德树人为方向，以现代化视域为基点，以“慈、和、爱”为核心，积极探索以深入课堂教学改革为核心、以强化教育科学研究为先导、以加强师资队伍建设为关键的仁德教育实施策略，构建“崇德尚礼”的仁德课程体系，全面开展“仁师、仁生、仁教、仁学”的仁德教育实践活动，大力创建系统化的仁德教育特色样式。

仁德之旨

仁德，既是传统文化之精华，又寓现代教育之精髓。现代教育倡导以人为本，以爱育人，强调真、善、美。这些，都可以从仁之德性找到精神源头。廉江一中的仁以立德、立德树人的仁德教育理念与实践，以现代化视域传承传统文化智慧，推进教育特色优质发展，可谓找到了一条传统与现代相融相生的教育发展路径。

仁德教育，立足于文化“寻根”，但这种“寻根”，不是一味遵循不合时宜的文化传统教条，而是要寻回被遗忘了的或被边缘化了的优秀传统文化精髓，结合现代教育价值导向，发掘优秀传统文化丰富的教育内涵。所以，廉江一中虽然倡导一拜孔子学礼仪、二拜孔子学做人、三拜孔子学读书的“三拜”活动文化，但这种“三拜”活动文化不是为了复古，不是崇尚迷信，而是以一种现代敬拜礼来营造尊师重教、立德树人的育人氛围，展现学校以孝为先的孝道、以生为本的生道、以师为主的师道三位一体的“三道”思想理念，并由此促进学生在日常行?橹凶跃跣纬啥辔⑿Α⒍辔屎谩⒍嘈欣竦摹叭?多”习惯，自觉实现内务无杂乱、餐桌无剩饭、地面无垃圾的“三无”目标。学校还通过成立“清华园”助学基金，以“借”而不是“给”的形式对学生进行资助，学生可在将来有能力和意愿的情况下“归还”，实现仁德品行的自觉传递。如今的廉江一中，处处展现了举止文明、知书达理、热心服务的师生风貌。

在廉江一中，通过对以孔子为典型代表的优秀传统文化的尊重与学习，促成学生日常优良品行的生成、培养与传递，极好地彰显了仁德教育的目标导向与旨趣――仁以立德，立德树人。

6.立德树人 戮力前行 篇六

——参加宜昌市中小学校“立德树人”专题培训班学习有感

杨玉柏

8月10日至12号，我有幸参加了宜昌市教育局组织的‚立德树人‛专题培训学习活动。在市教育局的悉心安排下，五位专家教授精彩的专题讲座犹如一顿精神上的饕餮盛宴，让人豁然开朗，受益匪浅。

在培训期间，副市长王应华‚立德树人，不辱使命‛的专题讲座始终强调立德树人是教改的根本任务，确立了当前和今后的工作思路；沈致隆教授‚美育与艺术教育的功能‛的专题讲座让我明确了美育与艺术教育应贯穿于教育的全过程，教育处处有美育；檀传宝教授‚社会主义核心价值观与学校德育工作‛的专题讲座，从解读社会主义核心价值观入手，回答了‚德‛、‚育‛是什么？为我们学校德育工作提供了理论支撑和行动方向；刘海元教授‚对贯彻落实‘强化体育课和课外锻炼’有关精神的探讨‛的专题讲座让我们更加明确学校体育工作的主要着力点是体育课和课外锻炼；吴刚平教授‚立德树人的课程开发‛的专题讲座为我们提供了德育实施的具体路径和方法。五位专家从不同层面深刻阐述了‚什么是立德树人？为什么要立德树人？怎样立德树人？‛的问题，使我对‚立德树人‛有了更深刻的认识和理解，更使我清醒地认识到‚立德树人‛对当下教育的重要性与紧迫性。

审视我们现行教育中的某些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的‚培优班、衔接班‛，挤破头的‚择校热、火箭班‛，减不下来的‚沉书包、大题海‛，追名逐利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，‚育分‛远比‚育人‛更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？‚小悦悦‛事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：‚用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。‛ 本次‚立德树人‛专题培训抓住了当前教育问题的实质和核心，让我们不仅是一次业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

十八大报告指出，‚把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人‛。‚立德树人‛首次确立为教育的根本任务，是对十七大‚坚持育人为本、德育为先‛教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。这种论述是对教育的根本性质和任务的新概括，更是对素质教育内涵的深入阐释。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。全面落实立德树人的根本任务，是时代赋予教育的崇高使命，是所有教育工作者肩负的历史责任，更是我们德育工作者需用心竭力完成的使命。

立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，‚立德‛、‚立功‛、‚立言‛为‚三不朽‛，意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把‚立德‛摆在第一位，是因为万事从做人开始，无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

我们都知道这样一句话，‚对于社会来说，学校就像工厂，学生就像产品：学习成绩不好是次品，身体素质不好是废品，道德品质不好是危险品。‛ 所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。中小学是学生道德品质、行为习惯形成的起始阶段，是最具可塑性时期，因而，我们必须把德育工作放在重中之重的位臵，要形成全员立德树人的良好氛围，遵循知情意行的德育规律，让学生在潜移默化中形成正确的道德认识，在系列实践活动中升华道德情感，在体验中形成良好的道德品质。

在立德树人实施过程中，我们应将直接德育与间接德育结合起来，在认真务实地开展课程德育的同时，辅之以行为性的活动德育，通过文化育人、实践育人、礼仪育人等，将德育贯彻到学生的日常行为中去。只有这样，学生在思想教育中形成的道德认知、理想信念才能转化为学生积极向上、自主自觉地学好文化和技能的内在动力，才能形成积极向上的世界观、人生观、价值观。

树木易，树人难。德育为先，把立德做人作为教育的根本任务，作为‚传道‛的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。德育是一种灵魂的塑造，教育者的教育行为转变为学生的道德认知，影响学生的道德心态，浸染为学生的道德意识和道德情感，进而使学生付诸实践，是一个长期而复杂的过程，它涉及到认识质变的完成，需要以无数次道德的量的积累为基础。因此，教育工作者还应树立一种长期坚持的准备，扭住教育理想信念的着力点，围绕立德树人的时代大任务，在德育过程中不断修整和调节自己，自始至终摆正德育的位臵，争取在这一长期的教育过程中，不断取得优质的德育成果。

7.传承感恩 立德树人 篇七

立德树人

90后孝子陶星之母校、省市安全文明校园、岳阳市教育教学改革示范校、未成年人思想道德建设窗口校——岳阳县新开镇中心小学，坐落在麻布山下，位于岳阳县境内西北部，紧邻岳阳市区，临近107国道及岳兴公路，与新开镇人民政府相呼应。该校有教职员工45人，学生670人，幼儿100人。学校在以许兴旺校长为首的教育行政一班人领导下，全面贯彻、落实、讴歌党的十八大精神，践行社会主义核心价值，传递感恩教育正能量，践行未成年人思想道德水准，弘扬充满时代气息，健康向上的校园文化思想，传承感恩、立德树人。描绘了一幅绚丽灿烂的感恩新篇章。

一、用感恩的心育感恩的人

“只有懂得感恩，才能真正体会到幸福的存在。”90后孝子陶星的家，距学校不到30米。他的举止、言行，无时无刻不在激励着母校学生学会感恩，懂得感恩。陶星的事迹见诸报端之后，在社会上引起强烈反响，在当地十里八乡成为美谈，岳阳县新开镇中心小学的形象也与日俱增。他身背病母上学，侍奉娘亲的故事在母校不断传承者。2005年，该校五年级老师将陶星事迹，编排成歌舞，在校园表演，传唱，以此促进、加强感恩教育，博得了上级领导和家长啧啧称赞。至今歌声仍在学校传唱，经久不衰。

读感恩的书，做感恩的人。近十年来，该校就把学校感恩教育典型的人和事编入了1—6年级校本教材，在课堂讲解、诵读，让学生人人知晓，入耳入心。老师们精心搜集、编写教材，挑灯夜读，笔耕不懈，创作了许多精品、极品文章。五年级教材中，有一首《感恩抒怀》诗是这样写的：“父母千辛育栋梁，省吃俭用为儿郎。贪黑起早勤耕作，日夜操劳鬓染霜。敬业无私藏厚爱，送读陪伴补衣裳。孩儿长大须尊孝，似海深情切莫忘。”通过传承感恩，深入贯穿感恩教育，一批又一批的学生成为感恩的人。他们深知：“忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。”他们更深知：“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。”2001届毕业生廖红踏着母校学子陶星哥哥的足迹，真情唤醒植物人父亲的动人事迹2010年4月19日，以整版的篇幅见诸《长江信息报》报端，感动三相，不愧为一只反哺的雏鹰，也不愧为学陶星的楷模生。

天有不测风云，人有旦夕祸福。2008年11月7日下午2时许，灾难降临在这个不幸的女孩的头上，一次车祸险些夺去她父亲廖友良的生命。她的父亲是一个忠厚、老实的农民，那年才46岁，由于住在本镇比较偏僻的马山村李家坡山旮旯，没有更好的致富门路，只能靠摩托出租来维持生计。7日这天，廖红她父亲送客到康王镇，下午2时许返回，当经过新开镇共和村（沙包嘴）路段是，突然一条牛犊横路奔驰，正好与摩托车撞了满怀，他父亲连人带车跌入一丈多远的山沟里。车祸发生了，令人胆战心惊，那一幕，惨不忍睹。在路旁好心人的帮助下伤者被及时送往岳阳市二医院治疗„„

在医院里，廖红泣不成声，她与母亲一道轮班找顾着、看护着父亲，希望昏睡的父亲能够呻吟、喘气，睁眼看看自己的亲人。

吊液在一滴一滴地输送，时间在一秒一秒的流失，医务人员夜以继日精心照料着病人，而廖红的父亲尽管好去医药费八万多元，却始终呆在重症室，一直未能苏醒。一个半月之后，也就是12月26日，医务人员已经确诊：廖友良已成植物人，医院再无法治疗，请家属处理善后事宜。

“天啦”！这突如其来的确诊结果，好似晴天霹雳，劈击着廖红的心，“我要下定决心，救活我的父亲，我不能没有我父亲。”一定要得辞去工作，天天守护在父亲的床边，照料着，看护着，希望久睡的亲人总有一天会有新的转机。

娘俩用电话四处打听询问专家，拜访名医，经医生介绍后，廖红每天与妈妈一道轮流将父亲翻身五次，每两个小时翻动一次，用同样的方法照料，到第三个月，终于有了新的转机，父亲的嘴巴在微微翘动了，廖红从同学家里借来了果汁机，然后，用导管把牛、果汁等营养饮料输入到父亲的嘴里，„„她学着妈妈的样子，帮父亲揉肩，用热毛巾为他敷背，用热水为父亲泡脚、为父亲熬药、喂汤，轮流搓洗尿布，百拿不厌，百滚不烦，慢慢地，父亲的记忆得到恢复，身体一天天硬朗，他们娘俩用挚爱与真情，终于唤醒了植物人„︰

2007年5月1日，岳阳日报3版《感恩教育促和谐》刊载了该校感恩事迹；2011年9月20日，《岳阳日报》教育栏目以《感恩教育行动震撼人心》的醒目标题，报道了省青年演讲团来本校开展“感恩教育激情演讲”的全过程，全校600多名学生与400多名家长共同参与，情景互动，催人泪下。进一步教育学生尊爱孝敬父母，用爱心对待父母，老师和身边所有的人。

二、常怀一颗感恩之心

心存一颗感恩之心。感恩图报是中华民族的优良美德。同学们都懂得感恩，他们非常感激父母，感谢他们给了自己生命，感激他们搀扶自己走好每一步人生路程，为自己搭建快乐成长的舞台。大家常常感念师恩，感激他们传授大家知识，让大家拥有智慧，拥有克服困难的力量和和奋发图强的信心。大家更应感激在自己成长的道路上循循善诱的长辈。感激陪伴自己成长的同桌、朋友们。在家主动承担一些家务，体验父母的艰辛，减轻父母的负担，努力做让父母放心的好孩子。

感恩，不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态。常怀一颗感恩之心，生活会更加光彩。永远绽放最灿烂的笑容。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。该校十年如一日坚持学雷锋，为孤寡老人送温暖，奉献爱心，敬老尊贤，让学雷锋，孝敬老人活动常态化。该校离新开敬老院半里路程。为学生感恩教育提供了很好的平台。让雷锋的背阴不再模糊。今年2月27日，该校二年级（2）班方思倩带头向敬老院五保老人捐款50元，她母亲身患脑瘫，在长沙湘雅医院耗费近30万元，今年四月，她和四年级（1）班方言被岳阳县少工委评为“优秀少先队员”，在他的感召下，全校累计捐款1800元。3月4日这天，全校师生共180人，兴高采烈来到新开敬老院，送上礼品，送上温暖，送上关爱，为院里打扫卫生，为老人梳头、捶背、表演文艺节目，与老人促膝谈心，嘘寒问暖，让老人不再孤单寂寞，感受社会大家庭的温暖。呵护老年人以成为一种习惯。感恩教育的传承，滋润着校园这片热土。

三、感恩社会，感恩祖国

“感恩教育”在本校多年来已经成为一种常态。几乎年年月月天天不间断，学校校园，处处能看到醒目的标语和名言警句：“感恩是一把精神钥匙，它让我们在艰难过后开启生命真谛的大门。”全校12个班级，班班办有“感恩教育”黑板报、手抄报、儿童创意画，班会、夕会、升旗、校园广播无时不在传播感恩的真谛。同学们个个会讲古代《孔子拜师》、《伯牙之期》、《管鲍之交》的感恩故事；他们在学校是个感恩的学生，在家是个感恩的孩子，对社会成为一个感恩的小公民。

2008年5月12日，四川汶川8．0级地震发生后，5月16日，该校教师人平捐款200元，党员教师人平捐款300元，全校学生累计捐款4000元。为灾区苦难同胞奉献一片爱心，师生们天天含泪收看地震灾情的报道，有的写书信，有的折千纸鹤，以各种各样力所能及的方式积极参加到抗击特大自然灾难、“一方有难八方支援”的活动中来，哪怕是一句问候，一个面包，一滴鲜血，一块零花钱都代表着大家的一片情，一份爱。这次爱心无疆的行动，无疑给了师生们一次道德教育的机会，感受到：“匹夫有责”的圣神，感恩的言行，深刻的爱国主义，不仅使该校师生的道德素养得以升华，更重要的是让学生表现自我，学会承担责任，真正让学生成为社会需要的人，成为有爱心，有奉献精神和社会功德的好公民。

今年，4月20日，四川雅安芦山地震发生后，全校师生又一次伸出了援助之手，捐钱捐物，继续延伸爱心接力„„

2013年1月9日，该校四年级（1）班陈靖同学，一大早就来到学校，把自己积攒多时的零花钱投进爱心箱里，当天，全校学生都像他一样，为岳阳县柏祥镇中心学校患病的好老师胡尧献上一份滚烫的爱心。

今年31岁的胡尧老师从事教育工作七、八年，在工作上勤勤恳恳，对学生关爱有加。2012年12月14日，他正在给同学上课时，突感身体不适，在坚持上完了最后一节课后，他晕倒在教学楼前，医生诊断为“肝癌”。得知胡老师病重的消息后，大家十分伤心，都慷慨解囊，你5元，他10元，全校共捐款2000多元，用爱心拯救胡老师的生命，心里都默默为他祝福，胡老师早日康复出院。为他送去一缕缕一丝丝温暖。

努力学习，感恩报答伟大的祖国。该校涌现了许多学习标兵。他们是胡鑫茂、胡赛兰、方思倩冯阳，曾润康等同学，在今年段考中获得了特优成绩。三（2）班女生郭思悦绘画佳作《可爱的小女孩》荣获第十届全国少儿“小艺术家”大赛少儿组金奖；绘画作品《神奇的太阳能干洗屋》荣获岳阳县34届青少年科技创新大赛一等奖。

感恩，是对别人所给的帮助表示感激，将感激之心落实在行动上。学生们要感恩天地，因为天地是人类的母亲，她给予大家新鲜空气，给予大家生存的空间；感谢自然，因为自然给大家一片绿色，给予大家生存的食品；感恩社会，因为大家生活在社会大家庭这个温暖的怀抱，让我们同呼吸共命运；我们应该感谢党，是党的英明领导使祖国更加富强，人民生活实现真正小康；我们应该感谢伟大的祖国，因为祖国饱经沧桑，我是中国人，我深深眷恋着伟大的祖国„„

“五星红旗，你是我的骄傲，你的名字比我的生命更重要„„” 是的，祖国，这就是您养育了中华五千年的您。无论您被波涛洗过，长风扫过，暴雨淋过，我们中华儿女的身上永远充满着您纯朴的气息和自豪的气概。作为华夏大地的炎黄子孙，我们更要努力读书，努力工作，给中国添上腾飞的翅膀，不仅要让中国跑，飞，而且要飞得更高，更远。母亲赐予我们一座又一座路标； 祖国赐予我们一缕又一缕的关爱； 在岁月的风雨中——

我们会带着感恩和虔诚为您祝福

8.立德树人是根本 篇八

“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。

十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构„„种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”

要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。

立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒„„道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。

立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。

立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。

立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。正如十八大报告指出的，“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”

立德树人，教育任重道远！

党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中 “把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。

中华民族是重视德育和志趣高尚的民族。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。

“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。

“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育为先，要在继承的基础上创新。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展。人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。要焕发学生的生命活力，把学生发展从知识层面提升到生命发展层次。“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。作为一种培养和造就人才的崇高事业，满足每个人的个性需要和期望是教育的最高境界。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，在党的全国代表大会上提出关怀“每个”、培养“每个”，是对教育战线提出的重大命题，是对教育人才观、质量关的科学阐释，也可称之为是我们的教育理想。这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。

9.规范管理立德树人 篇九

——2013～2014学第一学期德育工作计划

太仓市城厢镇第一小学

一、指导思想

以《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》和教育局《2013年太仓市中小学德育工作意见》为指导，紧紧围绕学校中心工作，坚持立德树人，以公民素质培养为基础，以理想信念教育为核心，以心理健康教育为重点，创新方式方法，提高德育队伍素质，健全长效机制，推进学校德育品牌建设，进一步提高学校德育工作实效、水平。

二、主要任务

1.规范常规管理。加强德育工作的常规管理，继续开展《城厢一小德育过程性评价》，规范学生行为。进一步抓好德育制度建设、德育队伍建设、德育环境建设、德育课程建设和德育机制建设。

2.开展主题活动。继续开展好“美丽太仓 携手你我 做一个有道德的人”主题教育，有创新，有实效。开展“廉洁文化进校园”活动，提高学生思想道德水平，争创“苏州市廉洁文化示范点”。

3.深化专题教育。深入开展民族精神教育、法制安全教育、文明礼仪教育、心理健康教育、廉洁诚信教育等五项专题教育活动。

4.创新德育特色。创新德育工作方法，做好德育科研工作，可持续性地打造学校德育特色，使德育工作不断发展完善，争创“苏州市德育先进学校”。

三、重点工作

（一）建设三支德育队伍

营造“全员育人”的德育工作氛围，坚持立德树人，牢固树立“育人为本，德育为先”“德育就是质量”的思想，加强和促进德育队伍建设。

1．班主任队伍建设。加强班主任培训，开展班级文化建设、班主任论坛活动，进一步提高班主任专业素养。加强德育常规工作，用好班主任考核机制，提高班主任工作的积极性和责任感。

2．心理健康教师队伍建设。加强心理健康教育，加强心理健康教育师资的培养和使用。每位教师做好心理健康堂课渗透工作，班主任利用周三晨会及班会等活动做好本班学生的心理健康辅导，关心每一位同学的身心健康。

3．成长导师队伍建设。继续坚持做好成长导师工作，在老师自愿申报的基 1 础上，有效组织成长导师对学习上、品行上、生活上、心理上存在问题和困难的学生提供具体帮助，对学有所长的学生提供具体指导。

（二）开展两项主题活动

按照太仓市《关于组织开展“美丽太仓 携手你我 做一个有道德的人”主题教育的通知》，紧紧围绕“美丽太仓 携手你我 做一个有道德的人” 主题开展系列活动。

（1）参加“太仓市首届中小学生心理节活动”。建立健全学生心理健康档案，在参加市首届心理节活动的基础上，扎实组织校级心理健康教育活动。（2）参加“太仓市第三届班级文化建设评选活动”。对校班级文化建设进行整体规划和布置，将班级群体建设成充满凝聚力和创造性的班集体，为学生营造优良的学习环境和成长环境。

（三）整合多方德育资源

贯彻落实太仓市家访工作文件精神，开展全校家访活动，本学期一年级家庭实地家访全覆盖。平时通过家长委员会、家长学校、家校路路通、告家长书、家庭教育书籍漂流、学校网站等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，提高家长对学校工作的满意度。进一步发挥网上家长学校、未成年人健康成长指导中心等组织的校外教育功能，完善学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。

（四）打造一个德育品牌

做好德育“一校一品”建设。大力挖掘和整合本地、本校教育资源，发挥学生主体性，逐步开发独具特色的德育品牌。积极参加市德育创新案例评选和班级文化建设评比展示。

（五）建设七彩乡村少年宫

积极参加文明城市创建活动，加大乡村少年宫建设力度，通过生动活泼、健康有益的教育教学活动，对学生进行科学、艺术、体育等方面的教育和培养。

1.设施配套化。按照要求，配齐、配足、配好满足课外艺体活动和特色项目训练所需的场地、器材等，确保活动正常、有序地开展。

2.队伍专业化。拓宽渠道，组建一支由学校老师和校外辅导员等组成的辅导员队伍。在校内，打造一支能满足活动开展所需的专职辅导员队伍。同时，聘请校外辅导员，为未成年人服务。

3.管理规范化。加强过程管理，做到有组织架构，有制度保障，有活动记录。落实活动计划、活动时间、辅导教师、活动内容、安全措施和自查反馈。

4.活动经常化。积极利用学校资源和社会教育资源，结合未成年人身心特点，开展丰富多彩的文体娱乐活动，以乐促智；开展力所能及的技能培训活动，以技促能；开展内容鲜活的经典诵读活动，以读养德。开展好全校性的兴趣小组和相关社团活动。

5.环境人文化。学校乡村少年宫场所做到清洁卫生、窗明几净，物品摆放有序、规范整齐；教室、活动室、走廊墙壁和校园内等有文化氛围。

四、学期主要活动安排 九月份：

1．联系交警、城管等部门共同维持校园周边秩序。

2．各类表格印制下发：心理咨询室、班级晨检午检表格、放学统计表等。3．开学常规工作正常：清洁区安排、学生午餐安排、大课间活动安排、放学路队、教师值班导护安排等。

4．召开期初部分条线工作会议。（班主任、值日护导老师、心理咨询室值班老师等）

5．做好开学报名工作。

6．各班总结暑假生活，做好新学期开学工作，制定新学期计划。7．召开一年级新生家长会。

8．调整各班卫生包干区，加强卫生检查。

9．组织好新学期开学典礼，举行一年级新生入学仪式。10．做好班级环境布置和评比工作。

11．加强路队与午餐纪律的管理。做好每月“午餐之星”评比工作。12．加强学校心理健康教育工作，全面建立学生健康档案，做好心理咨询室 相关工作。

13．做好贫困学生摸底工作，做好江苏省生活补助申报工作。14．做好特殊体质学生摸底，汇总好相关资料。

15．加强健康教育宣传，进行全校个人卫生检查，全校卫生大扫除。16．加强学生常规教育，各项常规评比正常。

17．做好“七彩假日”学生生活总结，各班上交相关材料。18．制定新学期条线工作计划。

19．做好一年级校服征订及新转学生校服征订工作。

20．各年级制定心理健康、法制安全计划，班主任制定班级工作计划。

21．开展道德讲堂活动。

22．建立班级家长委员会和校级家委会。

23．做好参加太仓市第五届班主任工作论坛的准备工作，上交班主任论坛稿。24．收集家教格言和家教案例。

25．体育组专项会议：校体训队梯队建设。26．做好中秋节和国庆节节前安全教育。十月份：

1.继续开展“美丽太仓 携手你我 做一个有道德的人活动”。2.家访活动全面展开，深入推进家校合作工作。3．校建队节活动，做好校外辅导员的聘请工作。4.召开新一届家委会会议。

5.继续加强心理健康教育，举行学校首届心理节活动，参加太仓市首届中小学生心理节活动。

6.参与2013太仓市家教格言征集和第二届“知与行”优秀家教案例评比活动。

7．开展廉洁教育宣传活动。8．做好东帝士奖学金申报工作。9．举行班主任培训活动。10．开展道德讲堂活动。11．加强爱国主义教育。

12．加强广播操训练，举行校级广播操比赛。13．完成班主任考核。

14．加强乡村少年宫建设，积累相关资料。十一月份：

1．开展外出综合实践活动。2.举行全校家长学校授课活动。

3．开展消防教育宣传活动，开展火灾紧急疏散演练。4．举行班主任培训活动，开展学校班级文化建设评选活动。5．举行校主题班会展示评比。6.开展道德讲堂活动。

7．开展“家在太仓 日行一善 月习一德”活动。

8．举行东帝士奖学金颁奖。9．继续做好家访工作。10．加强学生文明礼仪教育。11．完成班主任考核。12．撰写德育创新案例。

13．做好心理健康教育网络培训工作。14．加强学校德育网页建设。十二月份：

1.参加太仓市第三届班级文化建设评选活动。2．举行班主任培训活动。3.开展法制、安全宣传活动。

4．做好“家在太仓 日行一善 月习一德”活动总结。5．总结学校道德讲堂活动。6．开展“城小之最擂台赛”活动。7．整理德育资料，迎接德育考核。8．完成班主任考核。一月份：

1．开展班主任论坛活动。2.做好贫困生慰问工作。

3.各班做好期末评语的撰写并上交分管行政审阅。4．做好期末评优评先工作，各班对照条件申报文明班集体。5.启动“缤纷的冬日”寒假实践活动。6．做好休业典礼相关工作。7．撰写德育工作总结。

8．做好本部门的资料收集、整理工作，并上交人事处。

太仓市城厢镇第一小学

10.以德树人 成就最美 篇十

成就最美

于耀兰

践行师德师风，为了更好的让师德深入到每一个教师的一言一行中，进一步加强师德师风建设，让师德内涵在工作行动中加以落实升华，加强师德修炼，师德的修炼，就是他人所没有的师德，今天我想就我校如何开展践行师德师风谈三点意见：，一、全体教师必须充分认识到开展师德师风教育的重要性、必要性，首先我们必须明白什么是师德?所谓师德，而且还具有高尚的师德和人品，还是教育思考者和师德示范者，对师德素质的要求更加严格了

践行师德师风，做人民满意的教师

巩家山完小师德，是一个永恒的话题。拥有一个无私奉献的教师，是学生的幸福;拥有一支乐于奉献的教师队伍，是学校的光荣。为了更好的让师德深入到每一个教师的一言一行中，从本学期开始，我们将通过一系列活动，进一步加强师德师风建设，让师德内涵在工作行动中加以落实升华。

加强师德修炼，看似很难，实则很简单,关键在于你想不想做，愿不愿去践行。只要你持之以恒去做。师德的修炼，或许通过你的一言一行，一举一动，就可以达到一定的“修炼”效果，有一句名言：学高为师，身正为范。它说明了人们最崇尚知识高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生说：身教最为美，知行不可分。既然老师是为人师表的人，就应该以身作则，严格要求自己，用自己的美好形象去影响学生，这就要求我们做教师的首先就要立好德。

韩愈说：师者，传道、授业、解惑也。从这个层面讲，老师也应该与众不同。而这与众不同的东西，就是他人所没有的师德。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责任心。有爱就有一切，就懂得责任的重大，就可传“真”道。为了“授业”，我们要有一颗恒心，一颗事业心。只有安心工作，任劳任怨，才能教给学生真本领。为了“解惑”，我们还要有一颗耐心，一颗宽容心。面对学生的困惑，我们要真心帮助，耐心引导，使他们扬起理想的风帆。

今天我想就我校如何开展践行师德师风谈三点意见：

一、全体教师必须充分认识到开展师德师风教育的重要性、必要性。

首先我们必须明白什么是师德?所谓师德，就是一种职业道德。教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

(一)、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

(二)、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

(三)、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(四)、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。(五)、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

(六)、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。刚刚结束的党的十八大报告提出“努力办人民满意的教育”。报告更明确的指出，教育的根本任务就是“立德树人”，要加强教师队伍建设。实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二是教师自身发展的需要。

名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且还具有高尚的师德和人品。教师不仅是知识的传授者，还是教育思考者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁。布贝尔所说;“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才能对学生的整个起真实的影响“，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为生范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的西部名校，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、任劳任怨、无私奉献，才铸就了我校优良的“严、细、勤、实”教育教学风格和高尚的师德师风模范，也拥有了我校历年来在社会上的良好赞誉。

三、必须正视当前我校教师师德师风存在的突出问题。

在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。当前，我校在师德师风方面存在一些问题：有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱;把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;以教谋私现象在个别教师身上存在;体罚学生、动不动就将学生赶出教室的行为也经常发生;上课接听手机，不履行考勤制度等现象依然在个 别老师身上发生;此外，还有极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，不进行课堂组织、不能调动学生学习积极性等等。