计算机应用知识

计算机应用知识（共13篇）（共13篇）

1.计算机应用知识 篇一

关键词：程序性知识,陈述性知识,计算机教学

1 教育心理学中对知识类型的阐述

知识内容分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是指需要学生有意识地回忆出来的知识,包括符号表征、概念、命题;程序性知识意即概念和规则的运用,包括智慧技能和认知策略。

程序性知识是个人具有的有关“怎么办”的知识。关于程序性知识的类型,按加涅的智慧技能层次论,把智慧技能分为:辨别、具体概念、定义概念、规则和高级规则。按J·R·安德森的说法,是模式识别和动作序列。模式识别就是对事物分类,实际上也就是概念的运用;动作序列就是根据符号进行一系列运算或操作,也就是规则应用。可见程序性知识主要涉及概念和规则的应用。程序性知识是由“如果..则..”式的陈述所组成的知识,包括模式识别和操作步骤。程序性知识中的操作步骤,不但要识别模式,而且还要执行一系列行动。

陈述性知识的学习可以分成3个阶段:(1)新信息进入短时记忆,与长时记忆中被激活的相关知识建立联系,从而出现新的意义的建构;(2)新建构的意义存储于长时记忆中,如果没有复习或新的学习,这些意义会随着时间的延长而出现遗忘;(3)意义的提取和运用。

程序性知识的学习也分为3个阶段:(1)与陈述性知识的学习相同;(2)通过应用规则的变式练习,使规则的陈述性形式向程序性形式转化;(3)程序性知识发展的最高阶段,规则完全支配人的行为,技能达到相对自动化的程度。

2 计算机学科的特点

计算机学科是一门理论和操作并重的学科,对于学生不仅要有一定的理论基础,而且要有较强的动手操作能力,能利用计算机解决一定的实际问题。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题,他说:“计算机对于绝大部分人重在使用,对于它的软、硬件理论部分,非专业人员可以不必要求”。计算机教学中应注意学生与教师之间的交互性和计算机教育的层次性,所以程序性知识教学在计算机教学中显得尤为重要。

3 程序性知识在计算机教学中的应用

学习知识的目的应该是应用,而知识的应用必须建立在知识的理解之上,也就是说程序性知识要依赖于陈述性知识。操作目标主要是针对学生的操作能力和解决问题的能力,即程序性知识。所以对于教学,要融入到一定的学习资源当中,或通过一定的检测手段,或通过交流讨论等教学组织手段让学生了解或进行强化记忆。陈述性知识不应是教师课堂教学的主要任务,教师课堂教学的主要任务应在程序性知识。

根据程序性知识的特点,结合程序性知识,在进行计算机教学设计时应考虑:

(1)教学目标———培养应用概念和规则办事的能力。程序性知识不同于陈述性知识,它的教学目标不是仅仅让学生回忆知识,而是在此基础上能够运用概念和规则进行实际的运算和操作,并且,经过充分练习,使有关技能达到相对自动化的程度。检验这种能力的行为指标不是学生能告诉我们学到了什么,而是在面对各种必须应用学过的概念与规则的情境时,能顺利进行运算和操作。在教学中,要引导学生从不同方向利用其他学科的理论,开阔思路,找出解决问题的多种方法。然后在众多的解法中,经过归纳、判断和比较,最终得出一个最优化的结论。例如笔者在教学生如何灵活进行文字编辑时,学生要思考用几种软件把文字进行编辑,是WORD2000中,还是记事本中,或是窗口画图中等问题,这时,学生充分发挥了发散思维、思维活跃,思考着究竟用哪一种方法比较好呢?笔者这时抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解,然后让学生自己进行文字编辑。这种教学方法,经过课后的检验,学生掌握得很好,能深刻地、高水平地掌握知识,并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中,举一反三,提高了对知识的理解能力,使学习活动顺利进行。

(2)教学过程的设计──如何经过充分练习,使学生技能达到相对自动化。如前所述,程序性知识第一阶段的学习与陈述性知识相同。第二阶段是通过应用规则的变式练习,使规则的陈述性形式向程序性形式转化,因此教学设计中必须给予学生充分的变式练习。

如在“计算机结构化程序设计”教学中,结构化程序设计分为顺序结构、分支结构、循环结构。对于循环结构又有for语句、do-while语句、until语句等,我们可以用不同的语句完成同一个问题。在教学中,可以举一个1+2+3+…+100的例子,分别使用for语句、do-while语句、until语句来完成它。分析、辨别它们之间的区别,归纳出它们的异同点。

如在“基本语言程序设计”教学中,设计一些易出错的程序,让学生自己对这些程序进行分析,找出其中的错误,进一步完善程序的功能,从而开启学生的思维,培养学生的创新能力。

如在“计算机语言程序的基本概念元素”教学时,练习时应该注意正反例的运用,强化学生对变量的定义,使用运算符的优先级等概念的理解,从而给以后的学习打好扎实的基础。

呈现正例有助于概括和迁移,呈现反例有助于辨别,使概念更加精确。规则也有正反例,所以应引导学生将新习得的规则广泛运用于新的情境中,做到一见到适当的条件,便能立即做出反应。

(3)程序性知识发展的最高阶段———技能达到相对自动化。任何一个行业的专业技能都必须经过相当长时期的训练才能达到熟练的程度,所以教学中程序性知识(或技能)学习应留有充分的练习时间和机会。对于那些系列较长的程序性知识教学,还应该考虑练习时间的分散与集中和部分与整体的关系,先练习局部技能,再进行整体练习。如在(计算机程序设计)教学时,每节课必须布置一些相类似的习题,概念题有助于学生加深理解;编程题,让学生模仿课堂实例编写一些简单的应用程序或实例。深刻掌握理解程序的算法,语句的写法和程序的运行过程。如在“word”等操作性较强的教学时,笔者采用“模块化”、“任务式”的办法。“模块化”就是每学完一个模块,就进行一次测试或上机作业。如文字录入、画图、图文混排、制表格等都可以作为一个独立的模块。但模块设置不宜过大。“任务式”就是根据学生所学相应的模块知识,让学生独立完成一项“任务”。如制作一张贺卡、制一张课程表等都可以作为一个独立的“任务”进行练习。当该应用程序所有知识点都学完后,笔者把一个班的50个学生分组10个组,分别要求完成一期班报,内容自定,要求主题突出,美观大方,用一张A4打印。又如在Powerpoint幻灯片制作教学中,笔者把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作,让学生结合自己学过的电子绘画,电子音乐进行创作,运用多种电教手段充分发挥他们的想象力,定期展示学生们的动画作品。

4 结束语

在实践中,笔者深深地感觉到,程序性知识教学,为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中,我们应充分运用程序性知识教学,培养学生的操作能力、创新能力,为全面深化素质教育,为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]皮连生.教育心理学(第三版)[M].上海:上海教育出版社,2004.

[2]J·R.安德森.认知心理学[M].长春:吉林教育出版社,1989.

2.计算机应用知识 篇二

【关键词】中职计算机；隐性知识；情境教学；应用策略

中图分类号：G633.67

中职计算机教育就是要传授给学生各种计算机知识并发展学生的自主能力，而知识和认识能力有着多种多样的逻辑形式，因此在课程教学中设置情景教学也必然是多样的。中职计算机应用基础课是中职学校的一门公共必修课，是一门比较注重操作技能的课程，这个课程主要是为培养学生的信息素养和掌握基本的计算机操作技能。在中职计算机教学中对隐性知识引入情景教学法，不仅需要老师的主导作用，还需要学生在教师的积极引导下进行大量反复的机械练习，在练习的过程中要不断强调中职计算机运用中应注意的规则。大量的操练和反复的练习会使学生感到疲惫，所以教师应该根据课堂情况适时地调节课堂气氛，尽量创设出有趣的、生动的情境给学生进行练习，以消除学生的紧张感和枯燥感，使得学习变成了一个非常有意思的过程，这可以激发了学生学习的积极性和主动性。

一、隐性知识的含义

“隐性知识”的概念最早由英籍犹太裔物理化学家和哲学家，被称为“隐性知识之父”的迈克尔·波兰尼提出来的。他在其著作《人的研究》中首次提出隐性知识的概念，并在其后的一系列著作如1958 年出版的《个人知识——迈向后批判哲学》和1966 年出版的《隐性维度》中对隐性知识进行了比较系统和深入的探讨。波兰尼认为，在人类拥有的巨大的心灵领域中，在传统的可明确表述的显性认知之外，还存在着另一种难以言述的隐性认知。这种长期被人们所忽视的隐匿的深层意识活动群成就了人类一切知识的本质和基础和内在本质。波兰尼还认为人类的知识有两种，显性知识是可以用书面文字或地图、数学公式来加以表达的知识；而隐性知识，如我们关于如何行事的知识，是我们不能系统的用言语逻辑表示，只可意会，不可言传。

“显性知识”充其量也不过只是知识的载体，人们只是通过这种知识载体接受传递过来的讯号。真正的知识，必须通过人的大脑与这些讯号的交互作用而建构新的理解，而重新生成。因此，所谓隐性知识是指那些基于长期实践经验积累起来的，高度个性化的，难以编码和格式化的知识。这类知识往往体现为一个人的素质中，内嵌在特定的情境中，与个人的实践经历密不可分。在现实教学中，隐性知识具有多种类型的表现形式，如灵感、直觉、洞察力、心智模型、思维模式、价值体系、技能、诀窍、组织文化等。也就是说隐性知识具有文化、认知和情感等多种因素。在教学中，教师要帮助学生在运用隐性知识的同时建立良好的情境创设环境，使学生不断地从自己显性的观点和想法中分析自己所使用的隐性知识，提高他们对自己的学习行为进行自我分析和自我管理的能力。

二、中职计算机教学情境中的隐性知识

在中职计算机教学情境中，包含着教师与学生两个层面的隐性知识。中职计算机教师的隐性知识体现教师的个性化教学，利用独特的教学方法以及创新的策略教导学生，是对教育工作的实践和运用。中职计算机教师基本上都有十几年的计算机学习生涯，对于计算机领域的显性知识都有所了解，对于学校教育的教育经验、课堂教学模式已经深深地印入到教师的脑海之中，同时教师也将这些显性知识不断地通过内化作用转化成自身所拥有的隐性知识，计算机教师通常都是出自习惯性将脑海中固有的教学模式应用到课堂教学当中，这种教学理念可以将教师所认识的计算机隐性知识应用到计算机教学体系当中，同时也对其教学行为有所支配。教师通过实践经验探索、自我思考，形成属于自己的教学方法与策略，教师的教学风格各异，能力倾向不同，这也是中职计算机教学情境中所体现隐性知识。

中职学生的隐性知识则包括了使用计算机和其他信息技术工具的实践体验与知识、对信息技术课程的认知与评价、对信息技术教师的认同感等。随着我国科学知识的快速发展，计算机已经得到普及，走进我国众多的家庭之中，许多中职学生都已经过早的接触到对计算机的学习。所以，许多学生对于计算机已经拥有很充分的计算机实践体验，而这些将很大程度上成为中职计算机教学情境中的隐性知识。

中职学生已经经历过小学学段和初中阶段的学习，由于计算机科学技术的快速发展，学生对于计算机具有一定的了解，而对于计算机中隐性知识的理解还存在着一定的不同，而这些隐性知识不同程度地影响着中职学生计算机教学的实施和发展。目前，我国对基础教育的评价这一考试和升学率作为学生学习的发展，尤其是考试成绩对于学生来讲压力很大，而学生在小学和初中阶段，计算机学习不作为升学考试的内容，很多学生只是在计算机上上网和玩游戏，这种情况就在学生的脑海中形成固定的思维模式，认为计算机就是上网休闲娱乐等隐形的观念，所以到了中职阶段仍然无法改变对计算机学习的认识。随着互联网和多种媒体的快速发展，中职学生对计算机知识也有了一定的了解，对于能够熟练操作计算机的教师经常看作是电脑黑客和编程高手，容易接受计算机教师的思想，而教师利用情境教学法也使得学生更易于接受计算机教学。

三、中职计算机教学情境中隐性知识的应用策略

（一）创设教学情境中隐性知识，提高课堂教学氛围

要在中职计算机教学中拥有良好的计算机教学氛围，教师就应当在课堂教学中积极调动学生学习计算机知识的积极性。而对于中职学生来讲，能够对计算机学习产生一定的兴趣，就要通过情境教学来充实课堂教学内容，而计算机具有一定的科学性和严谨性，而且内容知识相对乏味，学生刚开始接触计算机学习时可能会有枯燥的感觉，这对于中职学生学习计算机的积极性具有很强的打击心理。因此教师应当与中职生的心理发展特点相结合，通过情境创设相对浓厚的教学氛围，通过有效的方式调动学生学习的积极性和主动性，将枯燥的知识通过图片和音频的形式形象地表达出来，调动学生学习的积极性。

（二）创设教学情境中隐性知识，提高学生实践能力

中职计算机教学改革的目的就是为了提高学生创新意识和创新能力，在中职计算机教学中，计算机课程是一门实践性相对较强的课程，因此教师要激发学生学习的主观能动性。所以在平时的计算机练习过程中，要注重学生对计算机实践能力的练习，教师可以利用小组的形式让学生进行相互合作，这种方式不仅能够提高学生的合作意识，锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的动手操作能力，进而提高学生学习的综合能力，总体来讲能快速提高学生学习计算机的实践能力。

（三）创设教学情境中隐性知识，提高学生问题解决能力

在课堂教学中教师通过提出问题引发学生探索的好奇心，这种通过问题进行情境创设的方式，对中职计算机教学非常实用，学生能够通过计算机问题的解决对课堂教学内容不断加深理解，使得探究能力和自学能力也得到锻炼，通过将计算机问题理论联系实际，这种情况下设置的问题更能够吸引学生，通过学生的学习兴趣将学生的思维融入到计算机问题的探索当中。

四、中职计算机教学情境中隐性知识应用应注意的问题

（一）整体性与关键性的统一

中职计算机授课的优势性在与具有主次分明的特性，这就需要教师在情境教学中通过整体教学找到课堂教学的关键所在，以重点为中心通过知识的拓展向外进行辐射，通过教师所设置的情境教学法将课堂教学的整体性贯穿起来，这对于教师授课整体水平的提高和学生学习思路的拓展提供了良好的锻炼机会，同时也能够表现出中职计算机教学中的整体性与科学性，使得学生的思维创新能力得到一定程度的提高。

（二）要做到可行性与灵活性的统一

教师在情境教学中一定要具有创新思维模式，不断活跃的课堂气氛发现学生具有优势的一面，使得学生对计算机知识的理解能力得到相应的提高，注重中职计算机学习的灵活度，使得学生课堂教学的注意力具有高度的集中性，将抽象具体化，使得学生将难以接受的知识通过情境表达消除迷茫的情绪，另外，情境教学应当具有灵活性，不要被教学中所制定的条条框框所限制，采用合适的情境教学方法，在课堂教学中对教学的各个环节及时调整，教师要采取相应的措施从学生的思维特点出发，选择学生易接受的情境教学，使得学生具有更好的参与度。

结语

总之，隐性知识在中职计算机教学情境中得到广泛的应用，不仅能够提高学生的课堂参与积极性，还能够提高学生学习计算机的兴趣，更能够提高学生在课堂中自主学习的理念，计算机学科在中职院校中作為非常独特的一门学科，具有很强的实践操作性，同时也能够快速提高学生的创新思维能力，对学生以后的教育和培养起着非常重要的作用，因此，教师应当将隐性知识引用到中职计算机教学情境中，利用更为科学的课堂教育方法，使得学生的学习水平有了更高层次的提高，倡导情境教学的创新理念，也是我国改革中职计算机教学的发展趋势，为以后学生学习计算机综合能力的培养提供更大的帮助。

参考文献

[1] 吴燕珊.从隐性知识的视角构建计算机应用基础虚拟学习社区[J].新课程·中旬，2013，（7）：118-119.

[2] 章雅娟，郑国平，李泽安等.隐性知识在计算机公共课中的实证研究--基于南通职业学院的问卷调查[J].教育教学论坛，2013，（49）：181-184.

3.计算机应用知识 篇三

计算机应用模拟题及答案(基础知识5)

1.在PowerPoint中，新建演示文稿已选定“古瓶荷花”应用设计模板，在文稿中插入一个新幻灯片时，新幻灯片的模板将___B____。

A、采用默认型设计模板 B、采用已选定设计模板

C、随机选择任意设计模板 D、用户指定另外设计模板

2.PowerPoint文件菜单中“新建”命令是建立__B_____。A、一个新的模板文件 B、一个新的演示文稿 C、一张新的幻灯片 D、一个新的备注文件

3.在演示文稿中，将某张幻灯片版式更改为“垂直排列文本”，应选择的菜单是___C____。A、编辑 B、视图 C、格式 D、插入

4.在演示文稿中，备注视图中的注释信息在文稿放映时___B____。A、会显示 B、不会显示 C、显示一部分 D、显示标题

5.在幻灯片浏览视图中要选定多张幻灯片时，先按住___C____键，再逐个单击要选定的幻灯片。

A、Ctrl B、Enter C、Shift D、Alt

6.插入的幻灯片总是插在当前幻灯片___D____。A、备注中 B、之前 C、标题栏中 D、之后

7.在PowerPoint提供的各种视图模式中，全屏幕显示幻灯片的是___D____。A、大纲视图 B、幻灯片浏览视图 C、幻灯片视图 D、幻灯片放映视图

8.为了使一份演示文稿的所有幻灯片中具有公共的对象，则应使用____B___。A、自动版式 B、母版 C、备注幻灯片 D、大纲视图 9.打上隐藏符号的幻灯片，____A___。

A、播放时肯定不显示 B、可以在任何视图方式下编辑 C、播放时可能会显示 D、不能编辑

10.在PowerPoint的大纲视图中，选择大纲工具栏中的按钮__D_____表示将选定的段落下移一个段落。

A、←B、↑C、→ D、↓

11.对于演示文稿中不准备放映的幻灯片可以用___B____下拉菜单中的“隐藏幻灯片”命令隐藏。

A、工具 B、幻灯片放映 C、视图 D、编辑

12.若想设置打印讲义稿中的每页幻灯片数，可更改___D____。A、幻灯片母版 B、讲义母版

C、标题母版 D、打印幻灯片对话框中参数

13.PowerPoint中，在___A____视图中，用户可以看到画面变成上下两半，上面是幻灯片，下面是文本框，可以记录演讲者讲演时所需的一些提示重点。A、备注页视图 B、浏览视图

C、放映视图 D、黑白视图

14.如果要终止幻灯片的放映，可以直接按____C___键。A、Alt + F4 B、Ctrl + X C、Esc D、End

15.如果要设置从一张幻灯片“水平百叶窗”切换到下一张幻灯片，应使用“幻灯片放映”菜单中的___C____命令。A、动作设置 B、预设动画 C、幻灯片切换 D、自定义动画

16.PowerPoint 2003中，有关幻灯片母版中的页眉页脚下列说法错误的是__D_____。

A、页眉或页脚是加在演示文稿中的注释性内容

B、典型的页眉/页脚内容是日期、时间以及幻灯片编号

C、在打印演示文稿的幻灯片时，页眉/页脚的内容也可打印出来

D、不能设置页眉和页脚的文本格式及调整位置

17.在交易会上进行广告演示文稿的放映时，应该选择____D___放映方式。A、演讲者放映 B、观众自行放映 C、循环放映 D、在展台浏览

18.在设置幻灯片自动切换之前，应该事先进行演示文稿____B___设置。A、自动播放 B、排练计时 C、打印输出 D、打包 19.在PowerPoint中，演示文稿可以使用“文件”菜单中的___C____命令，使其转移到其他未安装PowerPoint 2003的计算机上放映。A、发送 B、另存为 C、打包 D、保存

20.PowerPoint中，在浏览视图下，按住CTRL并拖动某幻灯片，可以完成___B____操作。

A、移动幻灯片 B、复制幻灯片

C、删除幻灯片 D、选定幻灯片

21.若想对幻灯片设置不同的颜色、阴影、图案或纹理的背景，可使用___B____菜单中的“背景”命令。

A、视图 B、格式 C、幻灯片放映 D、工具

22.在PowerPoint中，通过执行“格式”菜单中的___B____命令可以改变幻灯片的布局。A、字体 B、幻灯片版式 C、幻灯片配色方案 D、背景

23.在PowerPoint中，若要对插入的表格的格式进行设置，应选择____C___菜单中的“设置表格格式”命令。A、编辑 B、工具 C、格式 D、视图

24.PowerPoint中，下列说法错误的是____D___。

A、可以利用自动版式建立带剪贴画的幻灯片，用来插入剪贴画。

B、可以向已存在的幻灯片中插入剪贴画。

C、可以设置剪贴画的格式。

D、不可以旋转插入的剪贴画。

25.在PowerPoint 2003的幻灯片浏览视图下，不能完成的操作是____C___。A、调整个别幻灯片位置 B、删除个别幻灯片

C、编辑个别幻灯片中填入的内容 D、复制个别幻灯片

26.在PowerPoint 2003中，若为幻灯片中的对象设置放映时的动画效果为“飞入”，应选择的菜单选项是____A___。A、自定义动画 B、幻灯片版式

C、自定义放映 D、幻灯片放映

27.关于自定义动画，说法正确的是___D____。A、可以调整顺序 B、可以设置动画效果 C、可以调整速度 D、以上都对 28.下列关于在PowerPoint中编辑影片的说法，正确的是__D____。A、在PowerPoint中播放的影片文件，只能播放完毕后才能停止 B、插入影片用“格式”菜单下命令

C、插入PowerPoint中的视频文件不能播出声音 D、只有在播放幻灯片时，才能看到影片效果

29.页眉和页脚中的日期除设为“固定”外还可设为___A____方式。A、自动更新 B、人工更新 C、自定义 D、随机

30.PowerPoint中不可以设置图形元素的___D___。A、叠放层次 B、三维效果 C、阴影设置 D、样式与格式

31.在PowerPoint中，插入图表后，图表的菜单和工具栏取代了PowerPoint原有的菜单和工具栏，并弹出一个____D___窗口。A、数据 B、数据图 C、图表 D、数据表

32.PowerPoint里，在___B____中，可以轻松地按顺序组织幻灯片，进行插入、删除、移动等操作。

A、备注页视图 B、浏览视图

C、幻灯片放映视图 D、黑白视图 33.请说出哪个不属于幻灯片的视图___D____。A、普通视图 B、幻灯片视图 C、大纲视图 D、幻灯片发布视图

34.在PowerPoint中，若要选用应用设计模板来美化演示文稿，应先选择_______菜单。A、视图 B、工具 C、格式 D、插入

35.幻灯片中声音素材的来源不包括___A____。A、卡拉OK伴奏 B、插入声音文件 C、播放CD乐曲 D、录制旁白

36.在PowerPoint中创建模板的方法是___D____。A、启动PowerPoint时，选择设计模板选项

B、保存PowerPoint文稿时选择文件类型为“演示文稿” C、保存PowerPoint文稿时选择目录为“Templates”

D、保存PowerPoint文稿时选择文件类型为“演示文稿设计模板” 37.下列关于配色方案的说法中，错误的是___D____。

A、幻灯片配色方案是指在PowerPoint中，各种颜色设定了其特定用途 B、一组幻灯片中可以采用多种配色方案 C、用户可以自定义或更改某种配色方案 D、配色方案是模板中自带的，用户不能更改

38.在幻灯片中需要插入数学公式，则需要添加___B____软件工具。A、对象包 B、Microsoft Equation 3.0 C、Microsoft Excel 图表 D、Calendar Control 8.0 39.在幻灯片中以下____D___不是合法的“打印内容”选项。

A）幻灯片 B）备注页 C）讲义 D）幻灯片浏览

4.计算机内存知识 篇四

内存结构

1、PCB板

内存条的PCB板多数都是绿色的。如今的电路板设计都很精密，所以都采用了多层设计，例如4层或6层等，所以PCB板实际上是分层的，其内部也有金属的布线。理论上6层PCB板比4层PCB板的电气性能要好，性能也较稳定，所以名牌内存多采用6层PCB板制造。因为PCB板制造严密，所以从肉眼上较难分辩PCB板是4层或6层，只能借助一些印在PCB板上的符号或标识来断定。

2、金手指

黄色的接触点是内存与主板内存槽接触的部分，数据就是靠它们来传输的，通常称为金手指。金手指是铜质导线，使用时间长就可能有氧化的现象，会影响内存的正常工作，易发生无法开机的故障，所以可以隔一年左右时间用橡皮擦清理一下金手指上的氧化物。

3、内存芯片

内存的芯片就是内存的灵魂所在，内存的性能、速度、容量都是由内存芯片组成的。

4、内存颗粒空位

5、电容

PCB板上必不可少的电子元件就是电容和电阻了，这是为了提高电气性能的需要。电容采用贴片式电容，因为内存条的体积较小，不可能使用直立式电容，但这种贴片式电容性能一点不差，它为提高内存条的稳定性起了很大作用。

6、电阻

电阻也是采用贴片式设计，一般好的内存条电阻的分布规划也很整齐合理。

7、内存固定卡缺口：内存插到主板上后，主板上的内存插槽会有两个夹子牢固的扣住内存，这个缺口便是用于固定内存用的。

8、内存脚缺口

内存的脚上的缺口一是用来防止内存插反的(只有一侧有)，二是用来区分不同的内存，以前的SDRAM内存条是有两个缺口的，而DDR则只有一个缺口，不能混插。

9、SPD

SPD是一个八脚的小芯片，它实际上是一个EEPROM可擦写存贮器，这的容量有256字节，可以写入一点信息，这信息中就可以包括内存的标准工作状态、速度、响应时间等，以协调计算机系统更好的工作。从PC100时代开始，PC100规准中就规定符合PC100标准的内存条必须安装SPD，而且主板也可以从SPD中读取到内存的信息，并按SPD的规定来使内存获得最佳的工作环境。

物理存储器与页文件(虚拟内存)

在较老的操作系统中，物理存储器被视为计算机拥有的R A M的容量。换句话说，如果计算机拥有1 6 M B的R A M，那么加载和运行的应用程序最多可以使用1 6 M B的R A M。今天的操作系统能够使得磁盘空间看上去就像内存一样。磁盘上的文件通常称为页文件，它包含了可供所有进程使用的虚拟内存

提交地址空间区域中的物理存储器

若要使用已保留的地址空间区域(进程的虚拟4GB地址空间)，必须分配物理存储器，然后将该物理存储器映射到已保留的地址空间区域。这个过程称为“提交物理存储器”

虚拟内存和内存映射文件的区别?

虚拟内存:是系统在磁盘上分配出一块空间用于暂时存放内存不用的数据，当

内存再次使用此数据时重新加载此部分数据到内存中(pagefile.sys-->内存)

5.“计算机知识竞赛”总结 篇五

活动总结

在信息技术飞速发展和市场竞争日趋激烈的浪潮中，计算机技能成为一种不可或缺的能力。为了响应院团委号召，普及计算机知识，加速我校信息化人才的选拔和培养，进一步提高我院学生的计算机应用能力, 由院团委主办、信息学院团工委、学生会承办了xxxx学院首届计算机知识竞赛。

本次活动紧紧围绕我校“迎评促建”工作中心，以学风建设为导向，丰富我院学生的课余文化生活、展示我院学生计算机的运用水平和技术；引导同学们形成勤奋学习的优良学风和明礼诚信的良好风尚，并使网络真正成为我院学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台；大力推进大学生素质拓展，努力提高我院学生的综合素质；充分展示大学生朝气蓬勃、激情四射、奋发图强的精神面貌，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，为我院迎接本科教学评估打下坚实的基础。

伴着五月如火的阳光，xxxx学院首届计算机知识竞赛拉开了帷幕。x月x日上午，xx学院外围赛以现场作答方式在南区西院教学楼前火爆上演。比赛刚刚开始，xx学院学习部印发的130份考试材料就被分发一空。活动现场的氛围如中午的骄阳般热烈，大家的积极性高涨。华美本科新生部16日中午1：00到2：00的时段被本次比赛的华美外围赛完全控制着。虽然是大一新生，但电子商务、计算机科学与技术和信息管理与信息系统三个专业总计628人报名,以 570人实际参考人数为本次竞赛增添另一份色彩!(因中午大一篮球赛部分同学未能按时参加考试.)经过前期紧张而有序的安排，17日晚7:00迎来了本次活动的初赛。初赛分专业组与非专业组,来自统计、会计、文法、高职、经济、管理学院总计140余人参加非专业组测试;专业组56人(信息学院54人,统计学院2人)报名,53名同学参加考试.考场内外各项工作有条不紊的进行着，考场严肃安静。场内考生答题十分认真，场外工作人员一丝不苟。整场初赛取得令人满意的效果。

在万众的瞩目与期待下,决赛的号角终于于xxxx年x月xx日晚在南区西院407机房吹响了。此次决赛荣幸邀请到xxxx学院信息学院院长xxx、党总支书记xxx老师和学工办主任xxx老师等嘉宾到场观战, 同时邀请xx、xx、xx几位计算机方面的学术精英担任大赛评委。

比赛开始后,现场座无虚席, 各参赛选手带着参赛作品依次闪亮登场, 为在座的各位老师和同学展现自己的劳动成果。精彩的展示、详细的解说,都为自己的作品又增添一份亮点,台下的观众全神贯注,一次又一次的掌声给予各位选手极大的支持和鼓舞。各参赛作品无论从界面设计、可实施性还是从专业技术方面都可圈可点,为各位评委老师的最后评判带来了一定的困难；最终信本xxxx班xx、xx0403班xxx、xxx、xxx的参赛作品得到评委老师的一致首肯,成为本次大赛的最后赢家。

那阵阵的火药味随着大赛的结束变得烟消云散了。比赛虽已落幕,但竞赛的精神仍在,各位同学对计算机科学知识的渴求与对技术提升的愿望一定还会激励着大家继续向前。

本次活动参与人数多、涉及院系广、规模大；前期虽然进行了详细的安排，但在活动开展过程中还存在着一些不足：

1、本次活动初始由xx学院团工委科技部主办,学习部协办；以各部人员目前的状态,这种分工的不明确很容易引起“踢皮球”现象 ,而事实上也确实如此。工作中各部门之间相互推诿,缺少沟通。策划后期改由院团委主办,xx学院承办,学习部负责,及时明确分工,保证活动的顺利开展。

2、xx传播上存在较大障碍,例如:xx学院报名近200人次,实际参赛人员不足四分之一 ,导致试卷浪费严重。

3、由于命题者本身水平所限,初赛试题没有出色的考察出各参赛选手的真实水平。

我们及时发现不足、弥补缺点，在以后的工作中会吸取本次活动的经验，扬长避短、端正态度、不断进取，做到尽善尽美，为信息的明天再添辉煌。

6.计算机网络安全知识 篇六

2009年4月微软官方网站宣布, 将正式停止对Windows XP的免费主流支持服务, 不再提供免费更新和修复安全漏洞。尽管在民意所趋下, Windows XP一次次地延长生命后终于进入半退休状态, Windows XP退出历史舞台必将成为事实, Windows Vista或者是Windows7系统也终于将会成为主流操作系统, 尤其是Windows7操作系统的应用将会更为广泛。因此, 这里以Windows7操作系统为例, 介绍如何做好网络安全工作。

操作系统要经常更新。微软Windows 7操作系统2009年10月23日正式在美发售, 尽管微软公司专业技术人员呕心沥血, 精心钻研, 使系统的安装速度更快, 对于一般计算机系统安装加硬件安装不到20分钟, 开机关机速度更快, 网页预览、文档预览、音频视频预览更方便, 智能化的控制面板, 超强的自我修复能力, 新增抓图软件, 光盘制作软件, 智能而优化的内存管理 (根据内存大小调整常驻内存的程序和线程) , 稳定性、安全性和更少的资源占用方面都有很大提高, 但是对于庞大的操作系统, 难免会出现漏洞, 使用带有严重漏洞的计算机上网, 安全风险很大, 因此, 要经常检查系统更新, 及时下载安装安全补丁, 保持系统处于微软公司最新更新状态。做法:点击“开始”图标, 打开“Windows Update”, 点击“检查更新”, 系统显示“正在查找更新”, 当找到“更新项目”时选择“安装更新”, 然后按照系统提示进行操作, 有的时候需要重新启动电脑才能完成更新。

安装杀毒软件。经过几十年开发、研究, 目前计算机杀毒软件技术日臻成熟, 根据中央电视台报道, 作为加强信息安全管理的重要举措, 公安部公共网络信息安全监察局, 首次采取等级评分的方法, 对国内的杀毒软件进行统一检测。并公布了最新的检查结果。检测对象包括了目前国内市场上主要的进口和国产杀毒软件产品, 有关部门通过专门用来检测杀毒软件的病毒库, 对送检产品的查毒、杀毒、技术升级的6项指标进行了长达几个月的综合评估, 并采取逐项打分的办法, 在此次检测中, 所有杀毒软件最后都通过检测, 被评定为合格产品, 随着电脑和互联网的日益普及, 如何保障信息安全正越来越受到人们的重视, 在由此引发的技术和市场竞争中, 我国自主开发的信息安全产品并没有处于下风。最可贵之处是许多国产软件都实行免费服务, 并且服务质量都很好。无论安装哪款杀毒软件, 建议到其官方网站下载最新版本, 并要经常升级, 养成良好的杀毒习惯, 每隔一定时间就要进行一次杀毒操作, 避免病毒入侵。值得一提的是杀毒软件并不是多多益善, 一台电脑只能安装一款杀毒软件, 如果安装多了就会造成电脑运行速度下降甚至死机, 如果电脑配置低的话还会造成无法开机等故障。

采用物理隔离技术, 实现一机两用。利用隔离卡采用物理隔离技术, 实现内外网分离是政府、金融、运营商、能源、教育、大中型企业等广泛采用的, 国内专业的隔离卡生产厂商很多, 不同厂商生产的隔离卡尽管技术不同, 工作原理大同小异, 通过物理隔离卡在一台电脑上安装两块硬盘, 计算机工作过程中通过隔离卡只启动其中一块硬盘, 另外一块硬盘不通电, 不工作, 电脑操作者可以根据需要分别启动这两块硬盘, 一个硬盘接入外网, 也就是互联网, 另外一块硬盘接入局域网, 也就是办公用的局域网。内外网均需安装专业隔离卡的驱动程序, 计算机工作时桌面显示电脑工作状态“内网”或者“外网”, 需要切换时从“开始”“程序”找到“双硬盘隔离卡切换程序”, 根据需要启动内网或者外网。这里需要注意的是内外网网线接入不能混淆, 内网网线绝对不能接入外网插口, 一旦接错就容易发生网络安全问题, 因此, 不懂专业隔离卡安装技术者尽量不要私自动网线, 要找专业技术人员安装。

安装防火墙软件。针对互联网上大量出现的恶意病毒、挂马网站和钓鱼网站等, 许多杀毒厂商均采用“智能云安全”技术, 实现可自动收集、分析、处理, 完美阻截木马攻击、黑客入侵及网络诈骗, 为用户上网提供智能化的整体上网安全解决方案, 用户可以根据需要选择安装。

7.计算机软件的知识产权保护分析 篇七

关键词 计算机软件 商业秘密 版权 专利权

中图分类号：TP31 文献标识码：A

计算机软件的知识产权的保护一直是学界不断争论的焦点。2001年国务院公布实施新的《计算机软件保护条例》，第二条定义了计算机软件。计算机软件具有文字作品性和技术功能性双重属性，是知识产权保护的一种特殊的客体。一方面，计算机软件是一种表现为源程序和目标程序的编程，可为计算机人员所读懂；另一方面，计算机软件具有功能性，是为解决特定问题而存在的，具有很强的功能性。于是，对于计算机软件的知识产权保护而言，商业秘密保护作为一种消极的保护模式已逐渐摒弃，但是版权保护与专利保护却争论不断。

菲律宾开辟了世界范围内采用版权法保护计算机软件的先例。上述已经提到，由于计算机软件实质上是由一系列编码写成，对于计算机人员来说，读取编码信息与读取一般文字作品在了解创作者意图上并无不同，也正因为此，版权保护模式成为计算机软件保护的主流。然而，随着对计算机软件的认识的加深，人们开始认识到对于计算机软件版权保护的不足。版权旨在保护作品的表达方式，而非作者的思想，但对于计算机软件而言，对其保护的真正价值却在于版权所不予保护的思想即设计构思。一般技术人员通过阅读他人的源代码很轻易地就了解到作者的意图，继而不经创造性的劳动就能写出功能相同却源代码不同的程序，从版权法上说，这不是侵权，但这却是对权利人的极大的不公平，不利于作者的积极性和社会的创新；版权法只保护非功能性的表达，但于计算机程序而言，代码的表达目的正是为了实用性，这样就很难界定哪些是版权法所保护的范围，哪些是版权法中不予保护的惯常表达。

由于功能性是对计算机软件保护的核心，即便计算机软件的文本也不属于用来交流思想感情的“作品”，这种文本并不像普通作品那样用于向人揭示和传达算法思想，而是用于实现某种功能。当然强调程序文本的主要功能不是传输思想，并不是因为程序文本自身的难读或者不可读的特性，而是因为程序文本的最终功用性。专利法的特点就是以技术公开换取法律上一定时期垄断权。专利法对于计算机软件的保护范围包括了软件思想和表达形式，专利法的保护模式使得开发者对于自己的编程有了很高的独占权，鼓励创作者对产品或方法予以改进。然而，计算机软件的专利保护模式不足之处在于，正是因为专利保护模式赋予了创作者更高的独占权，因而不易把握专利权人与社会公众之间的利益平衡；另外专利法对于计算机软件从设计到思想的保护很容易使这种保护陷入对于思想的限制之中，从而阻碍社会的发展；再者专利法要求的申请客体必须是具有新颖性、创造性和实用性，而并非所有的计算机编程都具有这三性，因而要用此标准来评价计算机软件也具有不现实的因素所在。

正是由于版权法保护模式、专利法保护模式都有各自的弊端，不能对计算机软件予以全面地保护，因此有的学者提出用专门立法来保护计算机软件，然而这并不是长久之策，试想每当一个新鲜事物出现，就用新的专门的法律来进行保护，那么随着新鲜事物的不断出现，法律将变的多么冗杂和无条理。美国在1978年在计算机软件的保护方式上提出“二步审查法（two prongs test）”，所谓二步审查法是指在评定一项计算机程序是否可以取得专利保护时，首先审查该程序是否为纯粹的数学算法，如果不是，则可以成为专利法的保护对象，如果是，则进一步审查该数学算法是否与物理部分或是制造程序有关，如果有关的话，也可以取得专利。

可以说，美国的二步审查法对于计算机软件的专利保护具有十分重大的意义，也对我们在计算机软件的专利保护上起到了借鉴作用——分部分保护。即，既然不能从整体上对于计算机软件单纯的版权保护或者单纯的专利权保护，鉴于计算机软件特殊的文字性与功能性的并存，可以将计算机软件分成功能性的和文字作品性的两个属性部分来单独进行保护。从既保护形式又保护内容的要求来看，版权法和专利法结合的保护模式是计算机软件保护的最佳渠道：依靠版权法可以保护软件的表达，依靠专利法可以保护具有创造性的设计构思。当然，对于计算机软件的这种分开保护还只是一个理论上的设想，在司法实践中会不会产生与理论上相吻合的结论，还有待实践予以证明。

参考文献

[1] 王迁.知识产权法教程.中国人民大学出版社，2011.8（3）.

[2] 吴汉东.知识产权法.中国政法大学出版社，2000.

[3] 崔国斌.专利法上的抽象思想与具体技术——计算机程序算法的客体属性分析.清华大学学报，2005.3.

8.一、计算机基础知识 篇八

选择

1、计算机中数据存储的最小单位是BYTE.2、计算机中bit的含义是字节。

3、计算机中普遍采用的西文符号编码是ASCII码。

4、一个ASCII字符用1个字节表示。

5、计算机中的一个字节是由八个二进制位组成的。

6、下列关于计算机系统硬件的说法，正确的是C

A键盘是计算机输入收据的唯一手段B计算机硬件由运算器和存储器组成C显示器和打印机都是输出设备D控制计算机各部件协调一致的工作

7、激光打印机使用的打印耗材是硒鼓。

8、计算机的应用软件必须在 操作系统 的支持下运行。

9、操作系统是计算机系统中的 系统软件。

10.一个完整的计算机系统应该包括 硬件系统和软件系统。

11、某单位的财务管理软件属于 应用软件。

12、计算机软件包括系统软件和 应用软件

13、下列软件属于应用软件的是C

A、Linux B、DOSC、Excel表格处理软件D、UNIX和Windows14、计算机软件是 所有程序及相关文档资料的总称

15、下列不是操作系统的是B

A.DOS B.WordC.、LinuxD、Windows16、计算机病毒破坏的主要对象是程序和数据

填空

1、第4代计算机广泛使用大规模、超大规模的集成电路作为它的逻辑元件。

2、字节由位组成，1个字节等于 8 位

3、计算机的五个基本组成部分是运算器控制器储存器输出设备和输入设备

4、微型计算机硬件系统的性能主要是由CUP决定

9.计算机知识竞赛策划书 篇九

一、活动背景

为贯彻落实和改进《大学生思想政治教育的意见》和《关于加强青少年学生知识教育工作的若干意见》，同时促进我校教育活动的广泛开展，在我校广大学生中掀起一个自觉学习、勤于实践、学习技能、练就本领、培养能力、夯实基础的新高潮。坚持崇德尚能，至和图新的校训，引导广大青年学生自觉学习、勤于实践、学习技能、练就本领、培养能力、夯实基础。促进广大学生掌握现代科技常识，增强勇于创新的精神观念，提高综合素质，促进广大青年学生健康成长，特举办此次计算机知识竞赛。

本次计算机知识竞赛，是由是院团委主办、是计算机信息技术工程系承办。

二、活动主题

贯彻以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以开放为特色、创新人才培养理念，彰显勇于创新的精神，繁荣校园文化，构建和谐社会。

三、活动目的

坚持崇德尚能，至和图新的校训，引导广大青年学生自觉学习、勤于实践、学习技能、练就本领、培养能力、夯实基础。促进广大学生掌握现代科技常识，增强勇于创新勇于创新的精神观念，提高综合素质，促进广大青年学生健康成长，特举办此次计算机知识竞赛。

四、活动时间 2012年 月 日

五、比赛地点：

德州职业技术学院信息楼二楼大厅

六、参赛对象

由各系（部）组织参赛队参加。

七、参赛队伍

全院共10支代表队，每支队伍由3人组成。（2名为参赛队员，1名为领队）

八、报名方式

各系（部）自主选拔一支参赛队伍参加比赛，并将参赛人员名单上交计算机信息技术工程系学生科。（要求详见比赛须知，名单详见附录）

九、选手要求

1.要求选手口齿清晰，思维敏捷，有一定的计算机常识基础和口头表达能力，赛前做好充分准备。

2.各系（部）代表队的参赛选手必须由本系在校生组成。每一名选手只能参加一个比赛队。

3.反对外援。各参赛选手在必要时需凭个人学生证参赛，若有外援者,则取消该队参赛资格及已经取得的比赛成绩。

4.赛前抽签过程中，各抽签代表要自觉遵守抽签秩序,不要喧哗起哄,严禁舞弊;对舞弊者将做弃权处理。

十、参赛队伍名单

十一、赛制设定

本次比赛采取单场胜负制。

十二、赛程安排

具体答题顺序由各院系（部）代表队抽签决定。

十三、奖项设置

设冠军队伍、亚军队伍和季军队伍各一支，优胜奖若干。

十四、资源需要

人力资源：信息系团学会：学习部、办公室、纪检部全体成员、组织部、素拓部、编辑部全体成员、各院系（部）学生会成员。

物力资源：活动讲桌2张、嘉宾、选手牌10组、信封、档案袋、PPT、白纸、笔、矿泉水、奖状、证书、桌签、胶棒、剪刀、双面胶、胶带。

计算机信息技术工程系对本次活动拥有最终解释权。

附件一：计算机知识竞赛比赛须知 附件二：计算机知识竞赛比赛规则 附件三：计算机知识竞赛参赛队伍报名表 附件四：计算机知识竞赛赛统分表 附件五：计算机知识竞赛经费预算

附件六：计算机知识竞赛赛前准备及工作明细 附件七：计算机知识竞赛宣传工作部署

附件八：计算机知识竞赛赛场布置及现场工作安排

附件一

计算机知识竞赛比赛须知

一、请各院系（部）学生会、学习部长、参赛队员仔细阅读比赛须知，充分熟悉本次赛会的日程安排及比赛规则。

二、参赛各院系须遵守赛会各项时间安排，如遇特殊问题，请及时与大赛组委会（计算机信息技术工程系）联系，以便协调安排，保证大赛顺利进行。

三、参赛各院系应于比赛开始前30分钟到达比赛现场，由领队带领选手负责签到，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛赛前准备工作的顺利进行。

四、参赛各院系须严格遵守比赛的各项纪律以及规则规定，并在每场比赛之前做好细致充分的准备工作，以利于选手在比赛中发挥出自己的最佳水平。

五、比赛期间，要求各参赛队相关人员不要与评委接触，如想表达对赛事的意见，请与大赛组委会联系。

六、各院（部）须专门组织本学院同学观看本院（部）队伍参加的比赛，并要求组织、准备适当的宣传用具、标语口号等，但不得影响比赛现场的正常秩序，不得喊口号或喝倒彩。所有影响比赛正常进行的行为，组委会都有权阻止并要求其离开比赛现场。

附件二

计算机知识竞赛比赛规则

一、赛制 三人组队依次答题

二、比赛形式

比赛采用单场答题决胜负的形式

三、比赛具体流程

1.竞赛分必答题、抢答题两部分组成，题型有*****。

2.每支参赛队伍都有100分作为基础分，在此基础上进行加减，得出最后得分。

3.必答题共*题，每队*题，备用*题，每题分值为10分，答题时间为15秒，各队轮流作答。每队3名队员按从左到右顺序轮流独立回答，其他队员不得提示或补充，答对加10分，答错或答题超时不加分也不扣分。

4.抢答题共*题，每队*题，备用*题，每题分值为10分，答题时间为20秒，在主持人读题完毕后方可进行抢答，答对加10分。在抢到题后，5秒内不能作答或作答超时、答错，扣10分，并将该题的答题机会给予现场观众，观众答对的将获得纪念品一个。

抢答回答以起立的方式进行。由该队最先起立的同学回答问题。答题队员可共同完成题目，一个主答，同队队员可以补充。参赛队如3次抢到题后不能回答或回答错误的，则取消该队的抢答资格。

附件三

计算机知识竞赛参赛队伍报名表

院系（部）：

领

队

姓

名

系（部）

联系方式

选

手

【说明】

计算机知识竞赛旨在增强同学们的以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以开放为特色、创新人才培养理念，丰富同学们课余生活，活跃校园气氛，促进院系之间的友好关系，培养团队精神，开拓同学思路，体现我校学生的良好精神状态，提高我校学生的现代科技知识水平。

希望各参赛队积极备战，并于**月**日前上交报名表，预祝各队取得好的成绩！

附件四 计算机知识竞赛 统分表

参赛队名称 项目（分）

代表队 必答题

抢答题

总

分

计算机知识竞赛 统分细则

A、必答题每题10分 B、抢答题每题10分

C、每队基础分100分，按比赛规则（附件二）予以相依加减。

统分人员签名

第一次：

第二次：

终

审：

附件五

计算机知识竞赛 经费预算

1.纸单打印费用 计划书、报名表、打分表及其他纸质资料 共**元 2.比赛现场用品 抢答器、时间提示牌等 共**元 3.其他活动用品 共***元 4.奖品 证书等共 **** 元

总计：*****元

附件六 计算机知识竞赛 赛前准备及工作明细

一、第一次工作会议 1.时间

**月**日

2.地点

3.参与人员

计算机系学生会全体成员。4.会议内容

正式通知组委会各部门，大赛进入程序阶段，并对相应工作作出具体安排，向各部门人员分配相应任务，明确分工，责任到人。

安排各院系（部）指定负责人，统一向各院系（部）发放大赛实施方案，提出初步工作要求，及时反馈、责任到人。

二、协调会议

1.时间

**月**日

2.地点

会议室

3.参与人员

各系（部）参赛队领队或负责人 4.会议内容

发放活动实施方案，对相关细节进行解释说明，征求各负责人意见，对有冲突的地方进行调整，进而统一思想，保证活动顺利进行。

三、第三次工作会议

1.时间

**月**日

2.地点

会议室 3.参与人员

计算机系学生会全体成员。4.会议内容

最后一次确认活动具体安排，确认各部门既定任务完成，大赛进行中能做到明确分工，责任到人。

四、其他工作会议

每次比赛结束之后，组委会各部门负责人要召开一次部门碰头会议，对比赛中出现的问题进行讨论，以便及时改进。具体工作时间安排明细如下：

日

期

项

目

备

注 **月**日

参赛队报名及相关通知的下发

主席团成员亲自通知 **月**日

答题顺序抽签

**月**日

PPT准备、纸质物准备、请评委

评委老师至少4名 **月**日

主持人推选、过稿

主持稿办公室拟写 **月**日**月**日**月**日

物力资源准备、前序工作返查

比赛阶段

工作总结会议

确定评委及选手最终名单

比赛之前再次确定评委

附件七

计算机知识竞赛 宣传工作部署

【前 期】

一、宣传形式

（一）海报、展板

内容：对大赛进行宣传，及时公布比赛的参赛队伍、比赛结果等，使广大学生能够及时全面的了解比赛情况。

二、宣传用品

海报、展板（具体数目因情况而定）

三、宣传内容

宣传海报、展板主要通过图画形式和文字形式向同学们传递比赛的信息。

【后 期】

一、宣传展览

将精彩照片做成展板及海报的形式展出。

附件八

计算机知识竞赛 赛场布置及现场工作安排

为保证整个比赛高水平、高质量、高规格的完成，组委会将对场地的布置和准备工作作出统一要求，请赛场的负责人务必按要求执行。

一、比赛准备工作

（一）比赛所需物品：信封、档案袋、、白纸、笔、奖状、证书、桌签、比赛标志牌、胶棒、剪刀、双面胶、胶带等。

（二）本次赛会组委会各部负责人须与各学院系（部）保持经常性联系，透彻地掌握比赛各个环节的反馈信息，及时通知有关参赛队，并将有关情况定期向组委会汇报。

（三）大赛组委会各部负责人必须亲临比赛现场，负责现场统筹、安排。遇有重大问题及时与赛会组委会主席团成员联系，不允许缺席。

（四）比赛工作人员须提前30分钟到场开始对赛场布置，30分钟完成各项布置工作。准备

迎接评委、参赛队员和观众。

（五）当天比赛全部结束后，所有工作人员须清理场地，保证各项道具完好无损，以备下次使用。

（六）编辑部、网络信息部、宣传部有义务着力宣传好本次赛事，吸引更多的同学关注比赛，到场观看比赛，确保场赛气氛庄重、热烈。

二、现场工作

（一）组织设置

本次比赛采用组委会执行模式进行部署，由信息系团学会主席团与各部门部长和干事共同组成赛事组委会，统一进行工作。

（二）组委会成立时间

201*年**月**日

（三）现场组负责人

***、**

（四）现场工作人员安排 1.主持人：男女各1名

2.计时员：4名

3.监时员：2名

4.记分员：4名

（五）布置会场

工作人员须提前30分钟到场对会场进行布置。

（六）比赛进程

比赛过程中相关工作人员要维持好比赛现场秩序，保证比赛正常进行，在比赛的各个环节，纪检人员要负责维持会场的安静，以保证选手的正常发挥。

（七）收场清点

10.计算机应用知识 篇十

[关键词]计算机字体 知识产权 保护

[中图分类号]F224-39 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）05-0025-01

如果说文字的出现将人类带人的文明社会，那么，计算机的出现无疑将人类卷入了高速运转的信息时代的社会了。而当两者碰撞在一起的时候，一种新的字体形式——计算机字体应运而生。可是当计算机字体出现之后，人们对它的开发以及研究也是可想而知的。但在这个开发过程中却不可避免地遭遇了知识产权被侵犯的现象，对此，加强计算机字体的法律保护力度成为摆在知识产权的面前的一项重要内容。

一、有关计算机字体的知识产权的保护现状

根据调查显示，目前中国的计算机字体开发者开发出来的计算机字体只有八百多种类别，也许对于—般的用户来说这个数字已经相当可以，而且种类够用了。可是再看看日本，他们对中文计算机字体的开发数目多达两千九百多款，相比之下我们应该意识到自己的不足了。之所以出现这种状况，究其原因，还是因为我国的计算机字体没能很好地得到法律的保护。

计算机字体在亚洲其他国家和地区都得到良好的发展，可是在中国，计算机字体开发商的发展却举步维艰，前途渺茫。并且在这种情况下，国外的计算机字体商正试图着打开中国的大门，随时准备冲击着中国的计算机字体市场。面对这种状况，我国的计算机字体商迫切地需要寻求法律上的保护，一来借之以排除内部的计算机字体行业发展不景气的忧患，二来也可以抵御外来计算机字体商强大的市场冲击。由此可见，对计算机字体加强法律保护势在必行。

二、计算机字体保护模式的分类

综合目前国内和国外对计算机字体的相关保护模式，大致可以将计算机字体知识产权的保护模式分为以下几大类：1 计算机字体的版权保护模式；2 计算机字体的专利权保护模式；3 计算机字体商业秘密的保护模式；除了上述的几种模式，还有一些其他的模式。现在我们就来逐个分析这些计算机字体的保护模式。

1 计算机字体的版权保护模式

在知识产权中，大多数国家和地区将对计算机字体的的保护，归属于版权法的范畴之内。因为只要一种新的计算机字体开发研究出来，版权享只用通过力理简便快捷并且费用低廉手续，就可以自然而然地享受版权法的保护。目前从国际范围上看，与计算机相关的知识产权的一系列保护公约已经将计算机字纳入了版权包的保护范围之内，这就使得计算机字体在版权上形成了一套保护模式。

2 计算机字体的专利权保护模式

计算机字体的开发在专利权中应该归属于发明一类。专利法所保护的对象都要具备三个基本特性，即发明产物的实用性，发明产品的创造性及新颖性。计算机字体作为一种通过知识技术发明创造出来的产物，并且包含着文字本身传递信息的作用，无疑完全符合上述的三个特性，因此创造者在发明的各种字体之初可申请享有专利权，以便受到专利法的保护。

3 计算机字体商业秘密的保护模式

对于知识产权中的商业秘密法，大多人都容易将其忽略，那是因为大多数国家或地区没有设立这门法律，只是在其他诸如合同法、刑法中涉及到有关内容，例如在我国的法律中，商业秘密的保护就属于《反不正当竞争法》的保护范畴。如果计算机字体同时兼备秘密性、实用性、管理性、经济性、价值性等特性的话，就可以受到反不正当竞争法的保护。

除了上述的三大类之外，还有其他的一些保护模式，基本上都属于若干法律混合保护的类型，例如计算机字体的版权法与计算机字体的专利法混合保护模式，计算机字体的版权法与计算机字体的商业秘密法的混合保护等等。

三、有关计算机字体的知识产权的法律现状

随着现代科技的不断发展，计算机产业飞速的更新换代的步伐，我国在法律上对计算机字体保护引起了相关的关注和重视，已经在相对较短的时间内努力建立着相关的法律保护体系。但是就对计算机字体进行保护的法律而言，其主要问题不是在立法的程序，而是出现在司法上。换言之，就是国家对保护计算机字体相关的法律的立法方案的提出，还是比较及时和迅速的，但是在司法实践的过程中，相关法律对计算机字体的保护水平却跟不上其更新换代的速度。

直至目前，我国采用版权法的保护模式对计算机字体进项相关保护，但是这并不排除我国将来会采取其他形式的保护模式，对计算机字体进行法律上的保护。在计算机产业迅速发展的今天，我国在法律上对计算机字体的保护不仅要跟上其发展步伐，同时也要兼顾到适应我国目前的国情。因此，对于计算机字体的保护方面，在立法程度上，我国也许没有其他一些发达国家做得好，但是我们还是要遵照一切从实际出发的原则，不能盲从于发达国家的对计算机字体的法律保护的标准。

四、对计算机字体知识产权保护的意义

上述文段中有分析到目前我国计算机字体多面临的问题，处于一种内有忧患外有冲击的状态，因此对计算机字体采取相关的保护是相当必要的。计算机由硬件和软件两大部分组成，而计算机字体属于计算机的软件部分，这种软件无体性的存在，在知识产权的保护中，自然与其他实际存在的客体存在着差别。

计算机字体作为一种计算机软件存在，相对于其他被知识产权保护的客体而言，更容易被抄袭剽窃，而且剽窃者在盗取这种无体性的成果之后，还可以无限制地复制和扩容，以获得超低成本和高额收获之间丰厚的超额利益。如果剽窃者的这种行为不引起相关司法部门的重视，不采取法律措施对这种剽窃行为进行惩戒，那么这种行为将在很大程度上损害了计算机字体权利人的利益，从而挫伤计算机字体研发者对计算机字体开发的生产积极性，在我国计算机字体的开发中引发不良后果。

而且，如果对计算机产业的法律保护不够严明和细致，不能对计算机字体做到强有力的保护，势必会引起我国计算机字体的发展不前，甚至影响到整个计算机行业的活力发展，以及整个社会的稳步前进。由此观之，对计算机字体的知识产权的保护意义重大。

参考文献

[1]魏晶晶.关于计算机字体知识产权的保护研究[D].安徽大学，2012

[2]张平.再谈计算机字体的法律保护[J]知识产权，2011，（05）：19-23

[5]毕星波.计算机软件知识产权保护模式研究[D].重庆大学，2010

11.计算机支持小学数学知识建构探寻 篇十一

关键词：计算机,小学数学,知识建构

一、论题背景

我国的数学流程标准也已经明确提出了,数学教学过程中应该充分利用现代信息技术来不断丰富学生的数学学习资源与学习工具,让现代信息技术对学生的学习活动提供强有力的支持。因此,我们说,计算机从根本上改变了小学数学教学模式,让烦琐复杂的数学计算变得更为简单,数学知识涵盖面也变得更为宽广。在此,我就详细探讨下计算机支持小学数学知识建构的框架建立方法与策略,以期让小学数学教学通过计算机技术的支持实现创新与发展。

二、小学教育以及数学教育的特点

小学阶段的教育属于基础教育阶段, 它主要的教育教学对象就是一群年龄小的孩子。这些孩子具有活泼好动的特点, 并极富想象力与创造力。同时,他们还有着较强的探知欲和好奇心。这就使得小学教育表现出儿童化、艺术化、个性化和自动化等多方面的特点。因此,小学教师应该在教学过程中对小孩子采取一种引导的教学措施,而不是强制性的教学束缚, 让每一个孩子都可以得到精神方面的关怀与思想上的正确引导,让孩子们明辨是非。此外,由于小孩子们有着天生的好奇心理,小学教师应该对他们进行合理的引导,培养他们正确的兴趣爱好。

那么,作为小学阶段最为重要的基础性课程,小学数学课程的教学就应该充分迎合小学生的学习特征与心理需求。在他们学习能力最强与记忆力最深刻的关键时期,严格要求他们,重视培养他们的数学学习思维与独立思考的能力。这就需要小学数学教师在教学过程中,运用合适的数学语言来培养学生的数学学习兴趣,并逐步培养他们的数学逻辑思维与推理能力,让他们可以在今后的数学学习中举一反三,有利于真正提高他们的小学数学学习动力与激情。

三、计算机支持小学数学知识建构的 具体应用

1.小学生数学知识建构。

知识建构主要就是指学习者根据学习任务对已有的知识与经验进行重新整理与加工,从而让旧知识与新知识进行融合后产生新的知识体系,以全新的方式来解构与组合信息。

小学数学根据教学内容来划分,一般可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践活动等四个部分。它们都需要学习者具备一定的逻辑量化能力,要能够把抽象的知识进行具体化,理清相互之间的逻辑关系。然而,小学生由于年龄限制,其思维正由形象到抽象进行过渡。这就需要我们加强对小学生的形象思维培养工作,把一些抽象的数学符号具体化, 让小学生可以直接感知到,从而促进他们的数学知识建构。一般来说,小学生的数学知识建构方式有操作性建构、观察性建构、言语性建构以及研讨性建构等四种。 数学教师要能够把抽象的数学概念进行具体形象化的描述,从而迎合小学生的数学理解能力。

综上所述,小学数学知识建构就是指小学生在自我生活经验的基础上,利用各种图像和语言中介来实现自我的数学知识重新建构过程,从而更好地理解新数学知识。

2. 计算机支持小学数学知识建构的 基本方式。

小学数学知识点繁多,抽象性各异。因此,我们有必要对其进行体系划分。我们可以把小学数学知识体系归纳为数学概念、 数学规则和数学思想方法三大类型。

首先就是操作实验活动。在此过程中,教师应该让学生亲自动手实践,教师只需发挥出引导与组织的作用,计算机则成为学生进行知识探索与发现的自主操作工具。其次就是演示实验活动。教师可以利用计算机把演示过程具体展示在学生面前,让计算机成为学生进行数学观察的演示工具,并引发他们的思考。最后就是创意活动。这是数学教学中的自我体验阶段,计算机只是学生进行数学知识学习的辅助学习工具,学生可以在教师指导下进行自主的数学知识建构。

3. 计算机支持小学数学知识建构的 具体策略。

计算机支持小学数学知识建构的策略可以从两个方面来阐述。首先,我们应该采取合适的计算机支持数学概念类知识建构的策略。在小学数学课程教学中, 教师应该对数学概念进行分类,即初级概念和二级概念,并对它们采取对应的概念形成和概念同化两种不同的知识建构方式。根据实际的教学案例来分析,小学数学知识建构中的数学概念建构过程中的概念形成过程是一个非常关键且重要的过程。教师应该采取对比策略来引起学生更多的关注,并通过“多感官参与”策略来提高学生的观察力,帮助学生进行轻松的数学概念建构,并加深对这些数学概念的认识与理解度。

12.高中计算机知识 习题 6 篇十二

专项训练 选择题

1、在网页设计中关于主题的选择，以下看法（）是不合适的。

A、主题要面面俱到

B、主题要小而精

C、题材不要太俗

D、网页的名称要体现主题

2、小明想把搜狐网站连到自己个人网站上，需要建立（）

A、ftp超链接

B、@fox

C、fox@public.ta.sd.cn

D、fox^_^@public.pt.tj.com

8、下面属于电子信箱的地址是______。

A、是（）

A、学校代号

B、学生别名

C、邮件服务器名称 D、邮件账号

12：E-mail地址的格式是（）

A、http://

B、zjabc$163.com C、zjabc@163.com

D、zjabc%163.com

15、电子邮件的中文昵称是______

A、http

B、伊妹儿

C、mouse

D、MSN 博客、论坛

博客是继E-MAIL、BBS、IM（即时通信）等之后的又一种网络交流方式。这种方式将个人思想、见闻以及个人收集的知识以帖子形式发布出来共享。也可以通过这种方式来管理网上学习资源，记录学习过程，表达个人思想。

BBS是英文Bulltin Board System的缩写，中文名称叫做“电子公告栏”。专项训练

1、利用因特网给我们提供的博客服务，我们可以通过申请自己的个性博客空间，关于博客下列说法不正确的是（）

A.博客是一种特殊的网络服务，它是继E-mailBBSIM等之后出现的一种网络交流方式。B.博客基于网页，采用类似于个人网站的表现形式。

C.我们可以通过博客将极富个性化的思想、见闻以及个人收集的知识以“帖子”的形式在网络上发布出来共享。D.博客可以写作“播客”，内容可以不受任何限制。

2、Blog的中文意思是（）。

A、博客

B、电子邮件

C、硬件

D、即时通信

3.刘明在进行题为“中朝关系”研究性学习过程中，可在因特网上利用（）与他人进行讨论、交流。①E-mail ②BBS ③QQ ④博客

A、①③④

B、②③④

C、③④

D、①②③④

4.网络论坛是由传统的电子公告系统发展而来的，也就是我们常说的（）。

A、/申请的免费电子信箱，用户名是zgqp，那么这个邮箱完整的写法该是zgqp@163.com

(A)

13、垃圾邮件是恶意程序传播的一种重要途径。（A）

14、电子邮件是通过计算机网络与其他用户进行现代化通讯的方式。（A）

15、发送电子邮件时，不能同时向多个收信人发送同一信件。（B）

16、电子邮件是一种方便实时性的联系方式。（B）

17、我们可以通过电子邮箱给他人发送电子邮件，但电子邮件只能发送文字信息，不能发送图片或动画（B）

18、用电子邮件只能传送视频。（B）

19、网上只能进行文字交流，不能看到对方形象，听到对方声音。（B）20、用QQ或MSN等工具软件，可以实现一对一在线视频或语音交流（A）

21、制作网页可以用Dreamweaver和FrontPage等网页制作工具，也可以用纯文本文档编辑工具。（A）

22、网络日志一词的英文为Weblog。（A）

13.计算机基础知识教案1 篇十三

第一课时 硬件基础

时间：2012年9月5日 地点：微机室 授课人：黄春菊

计算机系统由主机、显示器、键盘、鼠标组成。具有多媒体功能的计算机配有音箱和话筒、游戏操纵杆等。除此之外，计算机还可以外接打印机、扫描仪、数码相机等设备。电子计算机还在向以下四个方面发展：巨型化、微型化、网络化、智能化。

键盘：键盘上有很多的按键，各个按键有着不同的功能，按键每受一次敲击，就给计算机的中枢神经系统送去了一个信号，计算机就是根据这些信号的指示来办事，执行一个又一个任务。键盘的使用比较简单，实际操作一下，您很快就会熟悉的。为了提高打字速度，十指应分工负责不同的按键，这就是“指法”。

鼠标： 鼠标（看起来小小的身子拖着一条长尾巴，满不起眼的，可你千万别小瞧它，它和键盘一样是给计算机的中枢送信号、下指令的。鼠标一般有左键、右键、中键，底部有一个小球。你只须握住它，使它底部的小球滚动，这时，屏幕上就会有一个箭头样的“光标”移动，当光标停在屏幕上你要执行的命令位置时，根据具体情况按动左键、右键或中键，计算机就会执行你下达的操作命令。现在，有的鼠标表面还带有滚轮，增加了特殊的功能。

音箱和话筒 ：计算机的音箱有一对，个头一般不大，上有音量旋钮，放在显示器的左右两边。有的音箱没有电源线，只要和计算机相连，打开计算机，也就给音箱通上了电，叫做无源音箱；有的音箱备有自己的电源线，叫做有源音箱，这个“源”字就是指的电源。

硬件的概念： 外部设备的连接：连接计算机各部分设备的电缆两端各有两个接头，分别与机箱和设备连接。各接头对应的接口是惟一的，不正确的接头插不进接口，因此您可以放心按以下步骤连接。

⑴ 将键盘插头插入机箱背面串并口区的键盘插口。⑵ 将鼠标插头插入机箱背面串并口区的鼠标插口。

⑶ 将显示器的电源线一端与显示器相连，一端连到机箱背面电源区的显示器电源插口，或者直接接到电源上（显示器电源与主机相连，打开主机，显示器同时被打开；显示器直接接电源，则须单独按下显示器开关才能打开显示器）。⑷ 将显示器的数据线连接到机箱背面的显示卡接口上。⑸ 将音箱插头连接到声卡露出的SPEAKER插头上。

⑹ 如果有打印机，根据打印机类型，将其接头连到并口LPT1或串口COM1上。⑺ 将主机电源线一头连到机箱电源插口上，另一头接电源。至此连接完毕。

中央处理单元（CPU）： CPU这三个字母是英文“Central Processing Unit”的缩写，中文意思是“中央处理器”。计算机之所以能够在二十几年中在全世界迅速普及，主要原因是它功能的强大、操作的简便化和价格的直线下降。而计算机功能的每一次翻天覆地的变化都是由于CPU功能的大幅度改进。我们常说的286、386、486到今天的586、Pentium Ⅱ都是CPU的型号。CPU的主要生产厂商Intel公司用“80X86”系列作为自己生产的CPU名称，例如，486就是80486的简称。90年代以后，由于其他CPU厂家的CPU型号也是用486、586来表示的，这就使很多人误以为凡是标明为486、586的CPU都是Intel公司的产品。为了与其他厂家区别开来，Intel 公司将自己的586改名为“Pentium”，中文译为“奔腾”。近年来，Intel公司又相继推出了Pentium MMX和Pentium Ⅱ。CPU每一次技术的革新，都带来相应的名称变化和计算机速度的大幅度提高。目前，著名的CPU生产厂家除了Intel公司外，还有AMD公司、Cyrix公司等，他们的CPU性能也不错，同等档次的产品价格较Intel公司的低一些。软盘与光盘：

软盘和光盘是电脑中数据运输的得力助手。计算机电源：

计算机内部所需电压不超过12V，而市电电压是220V。计算机电源相当于一个变压器，把220V电压转化为计算机内硬件设备所需的电压，并向各部件供电。

第二课时 软件基础

时间：2012年9月12日 地点：微机室

程序： 计算机本身只能完成一些很简单的基本操作，如加法、减法、传送数据、发控制电压脉冲等，这些简单的基本工作叫做计算机指令。一台计算机不过几十条指令，把它们合起来叫计算机的指令系统。计算机无论做多么复杂和高级的工作，都是靠着用指令适当地排列成一个序列，逐条地执行指令，最后完成整个工作。这种把指令排列成一定的执行顺序并能完成一定目标的工作的指令序列，就叫做程序。

软件 ：计算机的程序“附着”在计算机内存或外存上，软件就是一大段程序，具有专门而完善的功能。比如我们熟悉的字处理软件WPS和Word，就具有完善的文字编辑功能。人类的著作用墨汁印刷在纸张上呈现给我们看，音乐录制在磁带上给我们欣赏，软件则是存贮在软盘或光盘上供我们使用。所以，软件并不是软盘或光盘，只是以它们为载体而已。