小学数学一年级七巧板

小学数学一年级七巧板（共9篇）

1.小学数学一年级七巧板 篇一

教学理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，想学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学内容教科书第22~23页的内容。教材分析有趣的七巧板是一次实践活动。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。这节课的教学重点是通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。教学难点是用七巧板创造性地拼图形。教学目标

1、通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学准备七巧板、课件、用于奖励的星星等。教学过程

一、创设情境，激趣导入。谈话：小朋友，你们玩过拼图游戏吗？小明最喜欢玩拼图游戏，看，现在他又在拼图。（电脑出示拼成的图形人、鱼、帆船）这些图漂亮吗？这些漂亮的图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（通过电脑将人、鱼、帆船各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）对！这是一副七巧板，七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。七巧板中有几种不同的图形，请你数一数，每一种图形各有几个？五个三角形中哪些三角形的大小是一样的？【兴趣是最好的老师。《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这里通过电脑创设了情境，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中。】

二、自主探索，开发潜能。

1、组织竞赛。谈话：小朋友，你们想不性也来拼一拼？今天我们临时分成6个小队来比一比。让学生根据自己的选择走到一起，选出小队长，并为自己的小队取名字。小队长，你们能向大家介绍一下你们小队的名称吗？（小队长汇报）今天6个小队就来举行一次夺星大赛，哪一队得到的红星多就是今天的冠军队。、【学生的个性不同，智力水平、身体素质、情趣爱好都有差异，让学生创设了自由、民主的合作氛围，突出了学生的主体地位。开展小组竞赛，可以激发学生的学习热情，培养团队精神。】

2、用两块板拼图形。谈话：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？统计一下你们小队拼出两中正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小队来说说统计的结果。评比贴星。谈话；刚才我们小组用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他图形吗？拼好后先在队内交流，再在班内交流。【学生积极参与交流活动，对他们学习知识是十分重要的。学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以达到互相学习、互相补充的目的。】

3、用三块板拼图形。谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试一个小队内的同学拼的最好不一样，拼好后贴在磁性黑板上。（采用小组围坐的形式，每组发一个小磁性黑板，竖在教室的两边，要使全班学生都能看到。）谁来说说你们小队拼成了哪几种图形？每队拼成几种图形就贴上几颗星。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。【将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。】

4、用四、五、六块板拼图形。谈话：用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形，你想试一试吗？如果有困难，可以仿照书上的图形拼。拼好后先在小队内说说拼成几种图形，再在班内交流。每队拼成几种图形就贴上几颗星。【这项拼图活动难度较大，为了保证学生的全员参与，教师提醒学生可以模仿书上的图形拼图，这就使学习有困难的学生可以获得成功，有鼓励各小队尽可能多地拼出不同的图形，激发了学生的创造热情。安排小队内和班内的交流，真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。】

5、用七块板拼图形。谈话：用七巧板中的七块拼成的图形就更漂亮了，看看课本上的四幅图，说说拼成的图形像什么？你们喜欢哪些？照着拼一拼。用七巧板你们还能拼出其他图形吗？6个小队来比一比，看哪一队的小朋友拼出的图形最漂亮，最多。

三、参观评比学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。【教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会。再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，提高了学生的审美能力。】教学反思在这节课中学生通过用七巧板来拼各种图形，学生们展示出各自的能力，拼出了各种不同的图形，在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，同时也在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识，真正让学生成为数学学习的主人。但在这节课中，也有不尽人意的地方，比如说，在教学活动中，教师想的方法可能不够贴近学生的学习兴趣。

2.小学数学一年级七巧板 篇二

发布日期：2005-8-22 22:24:31 作者：常州市觅渡桥小学 钱莉 出处：常州教育信息网 浏

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课题：有趣的七巧板

常州市觅渡桥小学 钱莉

一、教学目标：

（1）通过七巧板拼图活动，进一步熟悉基本平面图形。

（2）初步培养学生动手拼的能力，发展学生的空间观念和创新意识。

（3）培养学生对数学学习的兴趣。

二、教学活动：

（一）认识七巧板

1、师：今天，钱老师要带领你们走进一个画廊，我们一起来欣赏好吗？（多媒体演示）

学生伴随着优美的音乐，欣赏着由七巧板拼成的美丽的画面，被数学焕发出的美陶醉了。

师：你们看到了些什么？

生：我看到了船、狐狸、鸟、小兔子、小狗…… 师：你们知道他们是由什么拼成的？

生：七巧板。师：是不是呢？我们一起来看。

多媒体演示船、狐狸变成七巧板拼成正方形的过程。

师：噢！原来真是用七巧板拼成的呢！

2、师：那七巧板你见过吗？玩过吗？

生1：我看过月亮姐姐主持的七巧板节目。

生2：我在幼儿园玩过七巧板，他们可以拼好多图形。

生3：我知道七巧板里面有2个大三角形、1个中三角形、2个小三角形、1个正方形和1个平行四边形。

……

师：看来，七巧板可以派好多用处。今天，钱老师要和小朋友一起用七巧板开展有趣的活动。

（二）拼图活动

活动一：

师：首先进行第一个活动，用七巧板拼我们曾经见过的平面图形。听好老师的要求：你可以用二块、三块或更多的板来拼，自己先考虑考虑，你是怎么想的就怎么拼，听明白了吗？

学生拼，教师巡视指导。

1、你用几块板拼了什么平面图形？你发现了七巧板的什么秘密？在小组里说一说。

2、学生集体交流拼的情况。

3、师：今天由于时间关系，不能让每个同学都来交流，老师根据你们拼的大致归了归类，请看（多媒体演示用二块、三块或更多的板拼的部分情况）在拼的过程中，我们还发现板与板之间有许多联系。

活动二：

师：我们发现了七巧板的这么多秘密，你们觉得七巧板好玩吗？还想玩吗？怎么玩？

此时，学生的情绪被调动出来，一个学生激动地说：想用七巧板拼美丽的图案。

师：那就用七巧板的七块板拼一个你喜欢的图案吧。

学生拼，教师巡视指导。

1、哪些同学愿意来介绍你拼的图案。在介绍时，先让小朋友猜猜你拼的是什么，然后再介绍。

2、把你拼的图案在小组里猜一猜，说一说。

活动三：

师：同学们的想象力真丰富，创造力真强，老师真佩服你们。还想挑战自己的创造力吗？

学生异口同声地说想。

师：好！同桌两个小朋友的书里都夹着3张图纸，这些图都是用七巧板拼成的。待会儿，两人合作一起商量一起拼，把它拼在图纸上，能拼几个就拼几个。我们要比一比，哪两个小朋友是最佳搭档，拼的快拼的多。

在巡视的过程中，我发现学生的困难较大，部分学生拼不出或只能拼出局部，但同时我发现有那么一、二对拼的比较快，于是我就请他们介绍拼的经验。

师：我发现他们两个拼的特别快，能向大家介绍你们是怎么想的吗？

师：听了他们的介绍，对你是不是有启发呢，还有点时间，再合作拼一拼好吗？

在刚才两位学生的启发下，学生拼的成功率高多了。

活动四：

师：老师发现，会思考会合作的小朋友就拼的快。看来，我们要学会思考学会合作。看到小朋友拼出这么多图案，老师突然想到一句话“生命的意义在于创造”，我发现你们就充满了创造力。刚才小朋友拼出了一只狐狸（课件）这儿还有什么？（大树）你看又飞来什么？（鸟）

师：对，是一只乌鸦。看到这个画面，你会想到什么呢？

生：乌鸦和狐狸的故事。

师：你能用简单的几句话把这个故事描述一下吗？

生：（略）

师：现在就请每个小组合作拼一幅画面，把他拼在一块板上，拼好后想象一下里面会发生什么故事呢？

学生合作拼，教师巡视指导。我完全被学生丰富的想象力征服了，简简单单的七巧板被学生拼成了小蝌蚪找妈妈、狼和小羊以及学生喜欢的其他故事。

师：谁来介绍你们拼的故事？ 生：我们拼了小蝌蚪找妈妈……

师：我想小朋友一定急着想去看一看、听一听别的组的故事，这样吧，每组留一位同学作讲解员，其他同学可以走下位置去欣赏一下别的组的作品，听一听他们的故事，并留下你宝贵的意见。

（三）小结延伸

1、师：这节课我们认识了七巧板，玩了七巧板，你有些什么收获呢？

师：七巧板的确很有趣，（板书：有趣的）希望你们永远和他成为好朋友。

2、师；聪明的小朋友不但能用七巧板拼图，还能自己创造拼图板。你瞧，（课件）

介绍两副拼图板。

师：看了刚才的拼图板，你有什么想法？

生：想自己也设计一幅拼图板。

3.小学数学一年级七巧板 篇三

【教学内容】

教科书第60-62的例题和“想想做做”的习题。

【教学目标】

1、使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角,1角=10分。

2、购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；

3、在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性以及转换的数学思想。

4、培养学生的合作意识，同时激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】掌握进率：1元=10角，1角=10分。

【教学难点】学会等值人民币的交换。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课：

教师出示一个储蓄罐，教师：你们知道这是什么吗？看到储蓄罐你

会想到什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？

指名回答。

师：今天我们就与同学一起来认识人民币。

二、小组合作，认识人民币。

1．认一认

师：我想同学们对人民币有了不少了解。请从学具盒里取出你认识的人民币，并在你的小组内介绍一下。

学生相互介绍。

师：谁愿意将你知道的向大家介绍一下？

全班交流。

根据学生的回答，教师分类贴出不同面值的人民币。

教师小结：刚才大家提到的几元、几角、几分，其实这里的元、角、分就是人民币的单位，并且用来标记人民币的多少。（教师板书）。教师出示不同面值的人民币，学生自由辨认，然后小组内由组长负责“看谁认得多”的游戏。

2．练一练

做61页的“想想做做”1，2题。

学生独立练习，展示答案，共同订正。

3．取一取

师：小朋友们乘过公交车吗？它需要多少钱呢？可是今天小明身边没有5角的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小组想出的方法多？学生活动，小组汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

师：同学们，你们知道大人乘公交车需要多少钱吗？如果小明爸爸也没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，大家想一想该怎么办呢？

小组活动，然后汇报。

教师小结：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角。

板书：1元=10角

4．想一想

刚才我们认识了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于几分呢？

学生自由发言。

三、创建购物情境，巩固新知

师：大家已经掌握了人民币的知识，同时又知道了人民币之间的进度。新学期开学了。妈妈给小明5元钱。让他到商店里买一些自己需要的物品。

商品如下：车5元、本5角、铅笔2角、钢笔3元5角、故事书3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你们能不能以小组为单位。帮小明设计一下该买点什么？

小组活动，设计购买方案，在方案中说明买那些商品，需要多少钱，还余多少钱？

汇报交流，学生互评，谈对某种购买方案的看法，渗透节约意识。

四、质疑、看书

学生自由看书P60-62。提出不懂的问题。

五、课堂小结

师：今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

六、课后作业

1、“想想做做”第5、7题

2、到商店看一看，哪能些东西的价钱大约是1元。

3、帮家里购买物品。

板书设计：

认识人民币

单位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

20元

50元

4.小学数学一年级七巧板 篇四

教过低年级数学的老师都知道，低年级的数学知识是简单的，可是，如何组织教学，却成了低年级数学教学的难点。孩子们在学习活动中，尤其是一年级，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，上课随意说话。他们常常无视课堂纪律的存在，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，身边的每一样东西都可能成为他们手中的玩具。组织教学活动是教师的天职，只有组织好教学，教师的教学活动才能有效地进行。那么，新课程背景下，如何组织低年级数学课堂教学呢？下面我暑假培训所学到的和自己几年来的几点做法跟大家交流交流。

一、要建立课堂教学常规，培养学生自制力。刚接触新班级的数学课，不要急着上数学，首先建立必要的课堂教学常规，因为课堂教学常规是组织教学的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。比如上课教师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言；学生不准擅自离位，更不准说笑打逗等。也可以让学生跟老师学一些维持课堂纪律的口令，这些课堂常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。

二、抓好课堂教学的各个过程。

1.故事导入，创设情境，把学生引入学习活动中来。小学低年级学生的年龄特征决定了他们上课时很多时候不能集中精力学习，或者上课注意力只能集中很短的时间，容易产生喜新厌旧的情绪。但是有一点他们永远不会厌烦，那就是故事，因此，教师要灵活组织课堂，在各个教学环节采用多种形式来激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性。如：在课堂导入时用故事、谜语等学生喜欢的形式唤起学生的求知欲望。

2.新授或练习采用游戏、演示、表演等激发学生兴趣。(1)新授是教学过程中非常重要的一个环节，低年级学生识字量少，对一些新出现的数学用语，一些句子学生还不能理解，教师得耐心地站在儿童的角度，用儿童的眼光去看待他们的世界，用他们能够理解的方式慢慢讲授，并让他们慢慢跟着说，跟着理解。比如，在一年级上册，第一次学习加减法时，一定要注意手势和动态的表演，让学生说一说，反复地说，感受合起来和去掉，真正理解加减法的含义。(2)在新授这个环节中，教师可以通过创设一些有趣的情境，如让学生上台表演，板演，跟老师一起演示等让学生在玩中学、学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。(3)课堂教学中，教师的引导很重要。学习中，有些题目，呈现不同思维水平的解决办法，我们允许学生多种方法，但要慢慢引向优化、简单的方法。比如一年级加法凑十法，允许学生探究几种计算方法，但最后还是慢慢引导他们用凑十法，拆小数，凑大数这个更优化的方法。同时在数学课堂中，教师应学会引导学生学习有关这节课的数学知识、信息，不能一直随着学生游离在数学本质之外的一些想象。

三、让竞争策略贯穿于课堂中。采用竞争策略的最大优点在于它对小学生学习有着强烈的激励作用。课堂中进行数学竞赛，鼓励相互竞争，能开发学生的潜能，使他们的个性得到发展。在课堂中开展纪律竞赛，可以约束学生的不良行为，保证课堂教学有效进行。在教学中多开展学习比赛，如男女同学之间比赛、小组之间比赛、师生之间比赛。这样的比赛既学到知识，又培养了学生的竞争意识。

四、让学生积极参与教学操作实践活动，培养学生活跃的思维品质。

美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”可见动手操作是多么重要。低年级的学生，主要是以形象思维为主。无论是教学加减法、图形、还是数数，多用教具学具动手操作，让学生在动手操作中发现、感悟、理解、解决，从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程，以此来激发学生的兴趣。但是有一点要注意，第一次让学生使用学具操作的时候，要多花时间训练，学会听老师口令，学具怎么拿？什么时候操作？怎么放？什么时候放下？放好了没有老师的命令不能再拿。训练几次以后他们就能养成良好的习惯了。不然学生们会一直拿着学具玩个不停，结果什么也没到。

五、适当的奖励和表扬是上好小学数学课的添加剂。

教师要给每一位学生成功的机会，教师要积极寻找学困生身上的闪光点，并且及时给予鼓励与表扬，使其不断增强积极向上的信心和勇气。对于孩子们在课堂上良好的表现，要经常采用激励性的评价和适当的表扬，这样别的同学也会以此为榜样，个个都表现得很好。只有这样不断的鼓励和表扬，学生学习的积极性才会更高，创新能力才会不断提升。

六、应注意培养学生敢说、善说的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，给予及时的表扬，对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的表扬和鼓励。

5.小学一年级上册数学总结 篇五

李素红

时光飞逝，一个学期又结束了，这个学期对我来讲是繁忙而又充实的，而且我自己感觉这学期收获颇丰，为使今后的工作更加顺利，现对工作总结汇报以下：

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。假如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵。怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际题目呢?下面我就谈一谈一些做法。

一、良好的习惯

一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，忽视了这一点，后来我发现他们上课坐姿不正确，想怎样坐就怎样坐，老师讲课他们在下面随便插话，书写不干净等题目，学习习惯养不好，再加上家庭、智力等差异，学生就会输在起跑线上，为此，我采取了一些有效措施，激起学生的学习爱好，培养良好的学习习惯。每周我展开一次评选遵守纪律小明星活动，对表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸，并表扬他。你们看他做的多好，你们有无信息超过他?这样就让做的不好的同学有了意识，对有进步的也给予嘉奖，渐渐课堂纪律有了很大改善。对书写题目，在每次作业完成后，我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式嘉奖，每个学生都尽可能是自己的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进行学习。

二、能力的培养

本学期学习的知识很简单，关键是对学生能力的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交换，发现并能提出题目发展学生的利意图识，感遭到同一题目可以用不同的方法解决，构成初步的创新意识和实践能力，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思惟为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中俄感情材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学原来有多少的题目有好多的学生理解不了原来是甚么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原来拿了几盒?再让学生把我的做法用语言描写出来，学生很快就列出了算式4+5=9.由此启发我们设计了亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子理解并学会利用。再如：在教学熟悉物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了深入的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。与此同时，趁热打铁人，我又让学生做了立体圆形的手抄报，非常漂亮，让学生利用身边的物品制作立体圆形，培养了学生动手实践的能力，同时也培养了他们的创新意识。

三、重视对落后生的辅导

对落后生，我在教学中留意下降难度，放缓坡度，答应他们采用自己的方法慢速学习，重视他们的学习进程，在教学中逐渐培养他们的学习爱好，进步他们的自信心。

四、做好测试评估工作

考试不只是看学天生绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的根据。而结果也不再作为评价学生的唯一根据，而是看重学生的知识把握情况、学习的努力程度。如：将试卷中错误较多的类型顺次进行讲授，希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握、应用知识。

以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足的地方，在今后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，开辟创新，改进教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加开心、快乐!

教师个人成长总结

李素红时光荏苒，转眼间一学期过去了，回想自己这学期的成长历程。在这里总结一些经验和感想，对自己以后的工作是有帮助的。一．理念是行动的先导。

学生是人，活着的、不断成长着的人，不是简单的容器。小学阶段孩子们正好处于快速成长期，为了实现快速成长则需要更多的养分，谁来供给这些养料？我想作为教师是义不容辞的，由此我真正意识到其实教书并非像想象中的那么简单。新课程改革的理念指出学生的发展应该全面、和谐和可持续的发展。因此，为人师者需要做的实在太多太多。在教学设计过程中，不断思索我这样的教学是否能真正促进学生的发展；在教学实施过程中，不断修正自己的教学设计基于学生开展教学；在教学成为历史事件时，不断反思自己哪些有益于学生的发展？哪些是无益的？以为下次实践提供经验的参照。我不断地劝诫自己，数学教学应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这也是数学课程标准中提出的基本理念之一。在转变了自己的理念之后我深切地体会到学生常与自己一样体验着如丝般地成长，尽管这种成长看起来是微乎其微的但是他却是不可缺少的。二．行动决定一切。

行动起来则有百分之五十成功的希望。所谓成功的母亲是失败，正是说明了经历实践过程中的失败是不可避免的。失败尽管会让人灰心丧气，但是我想它带给我的是更多的反思与寻觅。本学期以来我认真阅读了《新课程理念与小学数学课堂教学》、《数学课程标准解读》等书籍，并做好阅读笔记，结合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成长品味着成长如丝的那一份幸福与愉悦。

三．实践是检验真理的唯一标准。

我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学知识变得枯燥无味，学生接受知识处于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌学心理，很难取得令人满意的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，激发学生兴趣，创设轻松愉快的教学环境，让学生自觉主动地去尝试，变苦学为乐学。如何变苦学为乐学？我主要采取了三个途径：一是从教学内容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满足并激发学生的情感需要和求知欲望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一地保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造并交替运用生动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学氛围和情景。在这三个途径中，我尤其注重教学方法的运用，创造了“布设环境，引人入胜”、“实物演示，加深理解”、“制作教具，形象直观”、“故事激趣，吸引注意”、“幻灯录音，动静结合”等五种激发兴趣的基本方法，使那些看来枯燥乏味的数字、符号和概念变得亲切感人，充满纯净的童趣。

课题工作总结

李素红

良好学习习惯的培养应当是多层面的。我们认为小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。

一、传统数学学习习惯的培养

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容： 认真听“讲”的习惯。

上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。

培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力。另外教师教学语言也要力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩，再配上形象化的动作，学生就十分感兴趣，日久天长学生就会养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

认真完成作业的习惯。

培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

（１）、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立，作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的书写条理化、规范化，作业完成后自觉认真检查，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。(２)、教会学生读题、审题、完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法，实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练。

二、合作性学习习惯的培养

1、要培养学生独立思考的习惯

合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断的产生新的想法。但是，这一切成立的基础就是：学生的独立思考。学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。

2、要培养学生正确交流的习惯

交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。教师要根据学生的年龄特点和教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展。

假日无作业无橡皮学生工作总结

李素红

本学期为了培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学能力，养成认真、工整的书写习惯，提高学生的作业质量和学习积极性，主要从以下几个方面评比：

各科作业都能独立认真完成，书写认真、工整、规范，步骤完整，格式准确，无乱撕、乱画、乱贴现象。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高的作业正确率和较快的作业速度。作业本保存完整、洁净，无卷角现象。每天的做也能在规定时间按时完成，并且及时上交作业。作业态度认真，书写清楚，字迹工整，卷面整洁，没有涂改痕迹。重视知识的复习、巩固，作业正确率达高。一周内，所有作业项目的评比等级都为A+A或星+星，享受无作业假日。作业正确率高、字迹工整评价等级为A+A,依次为A+B A+C等，没交作业等级为O。

采取的主要措施： 优化作业设计。

作业内容：避免布置大量重复、机械计算题目，改为解决问题的题目，让学生在一定的生活情境中用数学知识解决实际问题。

6.小学数学一年级教学随笔 篇六

打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连，小学数学一年级教学随笔。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个，教学反思《小学数学一年级教学随笔》。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的？”，他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

7.小学数学一年级教研总结 篇七

小学数学一年级教研总结

一年级数学

在忙忙碌碌中，一个学期很快就过去了。总体来看，全体数学教师认真执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。在继续推进我校“先学后教”课堂教学模式的同时把构建有效课堂落实到教学中来，收到了很好的效果。具体总结如下：

一、加强业务学习，提高教学水平。

本着“先学后教，当堂训练”的宗旨，经常听课，老师们通过听课活动，学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将学到的专业知识应用到平时的教学中来，提高我们的教学水平。

二、创建有效课堂，提高课堂效率。

本学期我们各位数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。实践证明。多讲这种研讨课既能提高教师的自身水平，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。

三、抓实常规、保证教育教学任务全面完成。

本学期我组一共开展了16次教研活动，每次活动都坚持以教学为中心，教师们互相交流教学经验，切磋教法，学情分析、反思心得、集体备课，以此来矫正疏漏，取长补短，达到共同提升的目的。通过检查发现大家都备课认真，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。

四、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。

培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。除了培优补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

8.小学一年级数学上册教案 篇八

1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

2学情分析

学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

3重点难点

教学重点

理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

教学难点

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

2、看图列式 PPT出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应该注意些什么

活动3【练习】三、知识运用

1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛

7+2+1 = 3+0+5 =

2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

我们今天学到了什么

活动5【导入】拓展延伸

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

9.小学一年级数学教学反思(一） 篇九

现我们正在进行“以学为主，当堂达标”教学模式的摸索与探究，作为最基础的小学一年级，数学课堂教学中如何充分应用这种教学模式，真正实现课堂效果的高效，现从以下几方面谈谈自己的认识和做法。

一、先学后教。有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，让学生自觉主动地参与到学习活动中，触碰到相关知识点，由此展开对新知的探究，教师只需在旁引导、指点即可，充分体现学生的主体地位。不必过分担心学生是否能行，学生不是一张白纸，即使是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和知识积累。这其中就包含着大量的数学活动经验，特别是运用数学知识解决问题的策略。因此，只要组织引导适当，学生定会送上一份份意想不到的惊喜，教学反思《小学一年级数学教学反思(一）》。

如：在教学《认识立体图形》一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，课堂的开始，并没有急于讲授，而是通过让学生摸一摸、说一说、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征，再让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，学生在观察、交流之中就发现了各种图形的特征，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识。然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生自己感悟了本节课的知识，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。

二、以学定教。课堂教学要根据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目标和教学内容，灵活调整课堂教学方法，把教师“教”的思路和学生“学”的思路动态融合。好玩是学生的天性，尤其是小学一年级学生，爱说爱动，对自己的行为约束力差。要想调动学生的积极性，集中学生的注意力，就要创设好的活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，培养学生的特长和兴趣。

例如：在一年级上学期《认识立体图形》这节课的教学中，我以学生的动手操作作为课堂教学的主线，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。在这节课中我设计了两个练习的环节：

1、学生闭上眼，摸一摸袋子里礼物，判断它的形状并说一说它的名称。用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，这样能使学生对这些立体图形的特征有更丰富的体验，这一组活动的目的也是帮助学生在头脑中建立立体图形的表象，培养学生的空间观念。