《春夜喜雨》诗意及注释

《春夜喜雨》诗意及注释（精选10篇）

1.《春夜喜雨》诗意及注释 篇一

春夜喜雨的诗意鉴赏

“好雨知时节，当春乃发生。”一开头就用一个“好”字赞美“雨”。把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。接下来进一步表现雨的“好”，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。

“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

“野径云俱黑，江船火独明。”雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底。诗人抓住这一点，写了第三联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。放眼四望：只有船上的.灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑。看起来，准会下到天亮。

“晓看红湿处，花重锦官城。”尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。等到明天清早去看看吧!整个锦官城杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。

2.杜甫《春夜喜雨》阅读答案及赏析 篇二

(2)颔联中“潜”和“细”写出了春雨 、的特点，饱含诗人 的心情。

(3)这首诗从整体看运用了什么修辞手法来描绘春雨?说说运用这种手法的好处。

(4)这首诗运用了虚实结合的写法，请具体指出哪里是真实描写，哪里是想象之词?

(5)这首诗赋予了春雨怎样的品格?表达了作者怎样的思想感情?

(6)对这首诗的分析，不恰当的一项是( )

A.这首诗运用拟人手法去描绘春雨形象，把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。

B.“喜”字是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。

C.全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物生长，给农夫渔父带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。

3.春夜喜雨教案 篇三

学习目标：

1、诵读全诗，注意节奏，体会诗歌的韵律美。

2、抓关键字，疏通诗歌大意。

3、理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。

4、背诵并默写诗文。重点难点

重点：诵读全诗，疏通诗歌大意。

难点：理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。

学法指导：

自主

合作

尝试

探究 课时安排：1课时

教学过程：

一、提问导入，切入课题

好了现在我们开始上课，在上新课之前，我首先提问一下，我们前面学过的朱自清的散文《春》里有这样的一段话，“雨是最寻常的，一下就是三两天，、、、、、”有哪位同学给我接上背，嗯，很好，看来咱们班的学生就是不一般，这位同学背的是这么清晰流利，字正腔圆。朱自清《春》里的这段话很富有诗意，它给我们描绘出一幅画面，同学们说它叫什么（回答：春雨图）是的，同学们回答的非常正确，今天老师就带领同学们学一首真正写春雨的诗，让我们”轻叩诗歌大门，感受经典魅力“。出示课件 1

二、理解诗题

点画诗眼

请看大屏幕，出示课件 2同学们从刚才的大屏幕上看到了什么变化，是一个比一个多一个字，还是。。我们来读一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同学们发现哪一个题目最好，为什么呢，我们在读前面三个题目的时候，发现一个比一个让我们了解到的信息越来越多，但前面三个只是对自然现象的描述，而唯独第四个题目加进去了一个“喜”字，则一下子让题目有了灵气，由直接是对“雨”的陈述变成了作者情感的流露。出示课件 3

三、诵读诗文 体味韵律（诵读分为老师范读出示课件4和 5 学生诵读

个体诵读）下面请同学们找到导学案上的预习导学一，我们来听范读，要求学生在听读的时候听准字音、注意节奏，并在导学案中用“/”分隔号标出朗读节奏。，（出示课件 6），检查学生节奏划分的情况，然后叫学生单独朗读，指正错误，注意的字有

当

潜

径

重

锦 再全班齐读。

四、疏通文意，感悟意境（出示课件 7）同学们，通过读我们感受了这首诗的韵律之美，那当然下来我们还要感悟这首诗的意境之美，理解诗文的含义，怎么理解呢？其要求是：抓关键字，理解诗意，了解导学案上加粗字的解释，理解诗文意境，并写在导学案上相应的诗文下面。）让学生展示自己的成果。

好了，看来同学们已经知道了这首诗的大概内容，通过理解我们感悟了这首诗的意境之美，在此老师有一些问题想和同学们共同讨论。

（问这首诗的体裁）

五、互动质疑、品味精彩出示课件 8

首联:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? “好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.（板书：首联：拟人---评雨盼）

颔联;从听觉的角度写春雨的可喜,诗人用”潜”字写春雨静静飘洒的情景;用”细”字写出春雨轻柔润物的情景;形象的写出春雨随着和风在夜间悄然而来,无声的滋润万物的自然景象.（板书：颔联：听觉---听雨）

颈联：从视觉的角度写春雨中的夜色.描绘出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图（板书 颈联：视觉----看雨）

尾联：借助想象描绘雨后的春色,创造出一个清新绚丽美妙的新世界,表达了诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜.板书 尾联：想象----想雨）

同学们，通过我们上面对这首诗的共同讨论，我们明白了（出示课件 9）

六、主题归纳

书写板书这是一首描绘并赞美春雨的诗,”表现作者因雨下得及时而喜悦的心情.赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望.（板书 四联合起来：喜雨）那么，作者为什么会对这场春雨情有独钟，喜爱有加呢？请学生读导学案上的背景介绍，所以作者才在题目中刻意的加进去一“喜”字来达到统摄全篇的目的。可是，在这儿老师便有了疑问。出示课件 10。

七、质疑问难，交流讨论

1、题目中的“喜”字统摄全诗。全诗八句，没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的？作者为什么会如此的喜欢今夜的春雨呢？ 幻灯片展示喜的内容 出示课件 11 春雨及时，善解人意，喜。春雨夜至，不扰人而滋润万物，喜。春雨下得透彻，喜。

经春雨滋润后，花色更艳，喜。

同学们中国是一个诗的国度，诗歌是中国文化宝库中一颗璀璨的明珠，百花园中一枝秀丽的奇葩，我们应该多学一些中国的诗歌，也是对我国传统文化的继承和发扬。这堂课到底有没有收获呢？我们当堂检测一下，请看大屏幕：

八、（当堂检测，展示交流）出示课件 12

1、用你们的声音读出作者的喜悦之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的写法将本诗改写成散文。

九、布置作业，拓展提升。

4.《春夜喜雨》教案设计 篇四

一、教学目标 知识与技能：

１、会认、会写本课生字。

２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、借助注释理解诗意。过程与方法：

１、运用多种识字方法自主学习生字。

２、多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。情感、态度、价值观：

１、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

２、激发和培养学习古诗的兴趣。

二、教学重点

通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。

三、教学难点

感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

四、教学准备

１、收集有关描写春天的古诗。

２、搜集有关诗人的资料。

五、教学课时

２课时。

六、教学过程

4、古诗二首（第一课时）

一、谈话激趣，导入新课。

１、现在是春天啦，有人观察过春天的雨吗？春雨有什么特点呢？

２、学生回答。

３、同学们，你知道吗？有一位唐代的大诗人，他也特别喜欢春雨，他还写了一首赞美春雨的诗呢。他就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学习的《春夜喜雨》。

４、齐读全诗。

二、知诗人。

１、课前老师和大家共同查找了关于诗人杜甫的资料。现在老师要考考大家记住了多少。

2、出示有关诗人的填空题。

3、出示例子：

《春夜喜雨》的作者-------字---------，是-----------时期著名的------------诗人。

４、谁能把刚才出示的前三条资料这个句式连起来说一说.５、你能像老师这样用一句话把尽可能多的资料串起来说一说吗？

三、解诗题。

１、“春夜”的意思有人知道吗？“喜雨”呢？（春夜：点明时间是春天的夜晚。喜雨：俗称庄稼正需要雨水时下的雨为喜雨，这里还有诗人对春雨的到来感到高兴的一层意思。）

２、带此理解再读诗句。

四、明诗意、悟诗情。

1、按照学习提示先自学再合作交流：

个人学习：

（１）读全诗。

（２）自学生字。

（３）借助注释和资料理解诗意。

合作学习：

（１）交流对诗句的理解。

（２）共同选出最感兴趣的两行诗。

（３）各人分工准备汇报：

A、读诗句 B、解字义讲句意 C、体会感情D、提问应答

2、学生自学交流。

3、小组汇报学习结果。

重点指导：

诗的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

读准下列字音：甫（fu)径（jing）重（zhong）

感悟诗句：

好雨知时节，当春乃发生：雨知道时节，正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？

随风潜入夜，润物细无声：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么作用？

野径云俱黑，江船火独明：诗人从屋里走出来一看，田间小路和乌云都一片漆黑，只有那江船上的灯火格外光明。

想象“晓看红湿处，花重锦官城”：诗人想到第二天早晨，一定可以看到成都城里的花儿都开了，那一朵朵沾着雨水的花，显得沉甸甸、红艳艳。

4、让我们再来吟诵一下这首诗吧！（配乐诵读）

五、拓展积累。

1、古往今来的描写春天的诗还有很多，老师和大家共同找了几首，同学们二人一组，共同选择你们最喜欢的一首，按照刚才总结的方法自己学一学，一会儿共同给大家读一读。

2、介绍读其他描写春天的诗。

3、作业：

（１）把你们最喜欢的一首描写春天的诗的诗境用语言描绘下来，写成现代白话的小短文。

（２）背诵《春夜喜雨》。板书：

4、古诗二首 春夜喜雨（杜甫）赞：好雨 听：潜 润 看：黑 明

5.春夜喜雨(教案) 篇五

教学目标：

1、熟读诗歌，体会诗意

2、体味诗人遣词造句的妙处及领会诗人的情感

3、把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。教学重点与难点：

1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境；体会作者深沉含蓄的思想感情。

2、对本诗意境的理解。课时安排：1课时 教学过程：

一、情境导入

1、课件出示绿油油的小草图，让学生看图你能想到这是哪个季节，哪些词语能形容

生答：（季节：春天，词语：生机勃勃、欣欣向荣等）

2、师归纳：小草能长得这么生机勃勃，其实跟这个春雨是分不开的，早在唐代诗人杜甫就写下了一首脍炙人口的春雨诗（春夜喜雨）并板书

二、简介作者及写作背景，初读诗歌

1、作者简介和写作背景

杜甫（712-770），字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人。唐代巩（今河南巩县）人，也居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”。安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活。这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。

2、指导学生阅读诗歌

a、请学生指出哪些字的读音和字形应该要注意。

当dāng 潜qián 径jìng 重zhòng b、加点字解释

（1）乃：就（2）发生：萌发生长（3）潜：悄悄地（4）野径：田野间的小路（5）俱：都（6）晓：早晨

（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方（8）花重：花沾上雨水变得沉重

3、指名读，为小组读，各和形式读

三、整体感知，体会诗意

1、解题

2、小组合作解诗意

3、教师点拨归纳

四、抓关键字，品读悟情，体会诗人喜悦之情

1、出示首联“好雨知时节，当春乃发生”中的“好”字体现在哪呢？从哪两个字可看出来？

生答：知、乃，谈春雨的好处，如：草更绿了，树更茂盛了，俗话说：春雨贵如油，雨仿佛知晓人们的心思，把雨拟人化了，怎不叫诗人“喜”呢？

2、出示颔联“随风潜入夜，润物细无声”抓住“潜、润”春雨悄悄的滋润万物，做了好事而留名，难怪诗人喜呢。

3、出示颈联“野径云俱黑，江船火独明”作者抓住黑、明两字的视觉效果，来说明雨意正浓，万物该多高兴啊，作者也高兴啊！

4、尾联“晓看红湿处，花重锦官城”到了天明，锦官城里该是一派花团锦簇，万紫千红的景象吧？这不是“知时节、润万物”的春雨的恩泽啊，看到这一切，怎不叫诗人由衷的喜悦呢？

五、有感情的朗读，领悟作者的角度变化

六、升华情感，背诵诗歌

七、拓展延伸

1、出示李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。大家看看这首诗也写到了雨，它又有什么特点?有什么特色？

同是写雨，杜甫写的是春雨表达的是喜悦之情，而李商隐写的是秋雨表达的是思念之情。

2、假如你是补这场雨滋润的万物中的一员，你想对春雨说些什么呢？请你把它写下来、八、作业布置

（1）默写这首诗，也可以把它翻译成现代文（病句）

九、板书设计

春夜喜雨

盼雨----听雨-----看雨-----想雨

“喜”

1、锦官城是否应当解释一下

2、最后是否应当点出作者所含感请，升华诗意。诗人究竟喜的什么⑴、诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹——

⑵春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——

6.古诗春夜喜雨鉴赏 篇六

鉴赏

这首诗写于唐肃宗上元二年(761年)春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。

这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它的确很“好”。

颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的.春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”

这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。

尾联是想象中的情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整个锦官城(成都)杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说明诗人体物细腻。

浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首“春夜喜雨”诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。

诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”(浦起龙《读杜心解》)。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。第二联所写，是诗人听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，所以出门去看。第三联所写，是诗人看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，表现得十分生动。中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情自然也是一种很崇高的感情。

注释

⑴知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。

⑵乃：就。发生：萌发生长。

⑶潜(qián)：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。

⑷润物：使植物受到雨水的滋养。

⑸野径：田野间的小路。

⑹这两句意谓满天黑云，连小路、江面、江上的船只都看不见，只能看见江船上的点点灯火，暗示雨意正浓。

⑺晓：天刚亮的时候。红湿处：雨水湿润的花丛。

⑻花重(zhòng)：花因为饱含雨水而显得沉重。锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。后人有用作成都的别称。此句是说露水盈花的美景。

白话译文

7.扩写《春夜喜雨》作文 篇七

入夜了，窗外的小雨淅淅沥沥的下着，它好像选好了时间似的，在万物萌发的时候用牛毛细雨滋润着这个世界。春雨，它如上帝的恩赐，灌溉着极需水分的植物;春雨，它如一位优秀的音乐家，演奏着蕴含着生命的哲学的乐曲;春雨，它像一位默默无闻的好人，悄悄的为人类做贡献。

夜晚，我披上衣物，来到田野中的小径上，黑暗的小径上寂静无比，只有小雨不停的下着，传来隐隐约约的雨声。不知不不觉的，我走到了江边，江上只能看见一片孤帆，孤帆下的渔船模模糊糊，但渔船上的.火仍清晰可见，它跳着欢快的的舞蹈，仿佛为这场雨而感到喜悦。一颗颗雨珠坠入江中，给这美好的夜晚平添了几分诗意，让人陶醉其间。使我不禁想想明天的锦官城会是怎样的美不胜收。

清晨，一只鸟儿在树上啼啭着，仿佛在倾吐着雨后的欢悦;一朵花儿将露水轻轻的放在脸上，仿佛在敷面膜;一片绿叶展开双臂，迎接那喷薄欲出的朝阳。露珠在朝阳的照耀下，宛如一颗天界的繁星。这整个锦官城都被万紫千红的一簇簇花而充满了，显得生机勃勃。

8.春夜喜雨作文 篇八

春雨一滴滴地从乌黑的天空中掉落下来，落到了草地上，落入了树林里，落在了花瓣上，落在了这万物复苏的季节里。它好像知道春天是个重要的日子似的，便往人间泼了一盆仙水。在不知不觉中，小草长高了，它在风中甩了甩被仙水淋过的身子;在不知不觉中，小花变美了，它在风中扬了扬被仙水沾过的脸蛋;在不知不觉中，小树发芽了，它在风中晃了晃被仙水点过的头发，它们好像在对全世界大喊：“我长高了!我变美了!我发芽了!”

随着春风，悄悄进入了深夜，雨变大了，还时不时地轰几声响雷，接着就听见外婆大喊：“哎。我最讨厌下雨天了。”

坐在窗边发呆的我心想：如果没有春雨，那这一年怎么会过去呢?它滋润了大地，使万物复苏。如果四季是一篇文章，那春天就是开头，它为夏天的高潮做铺垫，它为冬天的寒冷做呼应，使下一篇文章更加精彩。它公而忘私地为大地做着开头，这还不够吗?

想着想着，就发现天上的云越来越多，越来越黑，好像连马路都要被吞了。它笼罩着小路、江面。这时望眼看去会发现，江面上渔船的闪闪星灯，就像乌黑的天空中突然发现有几颗星星在闪着微光，这情景十分美丽，我看着“星空”进入了梦乡。

今天醒来时，我发现天蓝了，水清了，树发芽了，花美了，草长高了，空气清新了。我一定忘不了这种感觉，当我下楼欣赏这使我如痴如醉的美景时，我呆住了，带着露水的花儿，绽放得更加耀眼了，树上的花都绽放了，每一朵都散发出沁人心脾的香味，它们使我流连忘返。

此情此景，我不禁想起了杜甫的一首诗《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火烛明。晓看红湿处，花重锦官城。

9.春夜喜雨改写作文 篇九

想必是春雨，让它们都生存下来。你看，春雨好像知道这个季节的生物们需要雨水，到了春天，就落下来。断断续续的嘀嘀哒哒的声音，好像一串一串长长的、永远也滴不完的音符，从雨水的口中，一个一个地蹦了出来，连绵不断，真像是一座座高低起伏的山峦，又像是一条美丽蜿蜒的彩虹。一滴滴小雨珠跳到几片叶子上，总会发出哒哒的声音来，好像在对它们说：小叶子，请你们再长得快一些吧!

小雨滴们随着和风，不管累不累，不管白天还是夜晚，它们就像是几个好朋友，在一起，悄悄地从空中飘下来，默默地滋润着万物，奉献着自己。野外的小路上空，乌云密布;平静的江面上有一艘小船，亮着一盏灯。

早晨起来第一件事，就是欣赏被春雨滋润过的花儿;五彩缤纷的花儿开满了整个锦官城。

10.春夜喜雨教案 篇十

中华西小学 陈有娣

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地诵读诗歌，背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

3、感受杜甫的忧国忧民之情，激发学生对祖国诗歌的热爱。教学重点、难点： 领会诗歌描绘的意境 教学准备： 老师准备课件

学生搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。教学过程：

一、创设情景导入

1、同学们，你们听！“沙沙沙„„沙沙沙”，春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中的音符。你们喜欢春雨吗？

在一个春天的夜晚，天下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下我们今天要学习的这首诗《春夜喜雨》，这是一首五言律诗。

2、学生齐读题目：春夜喜雨

3、这位大诗人是谁？关于杜甫，你的了解有多少？ 出示杜甫的简介，谁来读一读？ 杜甫，字子美,河南人，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被人们尊称为“诗圣”，他的诗也号称“诗史”。

4、我们学过杜甫的哪首诗？《绝句》 你能背吗？

二、初读古诗，读出诗的节奏（预学——梳言）

1、“书读百遍，其义自见。”请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。

2、谁愿意读一读这首诗？学生点评 注意：“随风潜入夜”中的“潜”，应该读“qián”。

“花重锦官城”中的“重”，应该读“zhònɡ”。

3、听朗读，体会如何读出诗的节奏，诗的韵律

课件出示，指导朗读

好雨/知/时节，当春/乃/发生。

随风/潜/入夜，润物/细/无声。

野径/云/俱黑，江船/火/独明。

晓看/红湿处，花重/锦官城。学生评一评，他读得怎样？

怎样才能读出节奏？注意诗的停顿，语气要高低起伏，语速有缓急变化。男女生读，看看谁读得更有节奏感。

三、小组合作，理解诗意（探学——诵读）

同学们，我们要读出诗的韵味，还要理解诗意。下面我们进行小组合作学习。出示要求：

（1）结合注释，说说诗句的大概意思。

（2）跟同学说说你读了古诗，你的头脑中呈现了一幅怎样的画面。（3）你觉得题目中最能表现诗人情感的字是（），这首古诗表达了诗人的（）之情。

（4）小组同学一起朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出自己的理解。

四、精读显像，读出理解（显像）

一首诗就是一幅画，真正会读诗的人，头脑中会呈现一幅又一幅的画面。

1、通过自己的学习，你看到怎样的画面？你读了哪些诗句看到的？

2、学生汇报

（1）从“好雨知时节，当春乃发生。”春天到了，雨纷纷扬扬地下着，花儿绽开了笑脸，柳树发芽„„

（2）从“随风潜入夜，润物细无声。”看到了在漆黑的夜晚，雨伴随着风悄悄地来了，滋润着大地万物„„

（3）从“野径云俱黑，江船火独明。”仿佛看到了在乌云满天的夜晚，诗人看到在江面上有一艘船，还有点点渔火若隐若现。（4）从“晓看红湿处，花重锦官城。”看到了花沾上了雨水，显得饱满，千朵万朵的花非常美丽。

读着读着，一幅幅画面就出来了，真美啊！请同学们一边读，一边想像，把这些美丽的画面读出来！

五、精读细品，感悟“喜悦”（悟意）

1、同学们，诗的情你体会到了吗？请同学们再读诗题，哪个字体现了诗人的情感？“喜”就是什么？

2、诗中没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。你从哪些诗句或哪些字、词中体会到诗人的喜悦之情？

3、学生汇报：

（1）感悟“好雨知时节，当春乃发生”。

从“好雨”、“知时节”体会到诗人的喜悦。诗人把春雨当成一个了解人们心思的人，说他知时节，一到春天就从天而降。这个“知”字用得多么传神啊！

因为春雨像一个善解人意的人，所以诗人喜爱春雨。请你把“善解人意”写到黑板上。

看到春雨那么善解人意，诗人能不喜悦吗？谁能读出对春雨的喜爱，读出诗人的喜悦。（2）感悟“随风潜入夜，润物细无声”。

从“潜”、“润”体会到诗人的喜悦。

这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？(春雨静静飘洒,不为人知)为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！它是如何润物的？无声地滋润大地万物。“润”字给我们带来了喜悦，它又是一个怎样的人？

（默默无闻、无么奉献）

假如你是春雨,你会怎样做? 预设：假如我是知时节的春雨，我会滋润大地上的万物。假如我是知时节的春雨，我会让田里的庄稼快快生长。假如我是知时节的春雨，我会带给人们丰收。

这样的春雨怎么不讨人喜欢呢? 这是一位默默无闻、无么奉献的妈妈，所以我们要读出对春雨的喜爱和赞美。那我们应该怎样朗读这两句诗呢？（要读得轻一点，慢一点，这样才能体现“潜”和“细”的特点，谁来读一读？）

同学们，在那个寂静的夜晚，雨就这样悄悄地来了——随风潜入夜，润物细无声。这真是一场悄无声息的雨啊——随风潜入夜，润物细无声。（3）感悟 “野径云俱黑，江船火独明”。“晓看红湿处，花重锦官城”。

还有让诗人“喜”的地方吗？

①诗人想到了第二天早上是一番怎样的景象？能用一个词形容一下吗？（花团锦簇、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、春意盎然）

诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的，多么美丽！这景象让人喜爱，让人赞美。请同学带着无比喜悦的心情，读这两句诗。②野径云俱黑，江船火独明

课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。

这首诗写于761年（上元二年）春天，杜甫49岁。当时安史之乱（755年——763年）爆发，百姓流离失所，杜甫弃官，携亲逃难，四处漂泊。后来，因陕西旱灾而来到四川成都定居，而成都也从去年的冬天到这年的二月一直闹旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。

所以这是解除旱灾之雨啊！诗人看到了满天的乌云，看到雨不停地下着，联想到百姓的丰收，国家的安宁，怎能不喜呢？

带着对这首诗新的感悟，再读这首诗。

面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他十分激动，不由得赞叹——

4、吟诵诗歌

（1）两同桌摇头晃脑地吟诵

（2）让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨！请同学站起来，摇头晃脑地吟诵全诗。

六、课外延伸，拓展阅读（拓展）

课件出示写雨的名诗名句，你读懂了诗人怎样的情感？ 学生齐读，读出你的理解，读出你的感悟。

1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》

2、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。张志和《渔歌子》

3、撑着油纸伞 独自彷徨在 悠长、悠长又寂寥的雨巷。戴望舒《雨巷》

七、随堂检测（检学）

1、我能理解意思。

随风潜入夜，润物细无声。

潜：____________ 润物：________________ 晓看红湿处，花重锦官城。

晓：____________ 红：________________

2、我能填空。

（1）这是一首（），第一句写了下雨的（），直接赞美了这场及时雨。后面六句集中写（）。诗中没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的（）之情。（2）人们常用诗句（“ ”）来比喻老师对学生的循循善诱。

八、作业

1、收集描写雨的诗词，感受诗人笔下形态不同的雨。

2、收集描写春天的诗，感受春天的勃勃生机。

3、将《春夜喜雨》这首优美的古诗改写成一段写景的文字。

板书： 读准字音

读出节奏

读出理解

春夜喜雨 喜悦

读出感悟 唐 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。（善解人意）

随风潜入夜，润物细无声。（默默无闻）

野径云俱黑，江船火独明。（连绵不断）