热爱工作的爸爸小学生优秀作文

热爱工作的爸爸小学生优秀作文（精选20篇）

1.热爱工作的爸爸小学生优秀作文 篇一

我的爸爸有一双闪耀着睿智光芒的眼睛，黑色的眼镜架在鼻梁上，干净平整的衬衣穿在身上，整个人精神抖擞。爸爸非常喜爱他的工作。

写论文时爸爸总是精益求精，即使要睡觉了，只要一想到更好的写法。也会立刻起床写论文。

爸爸的工作是修理研发石油机器，偶尔写一些论文。记得那一次，爸爸准备睡觉时，突然想到一个能更好讲解机器的方法，他迅速起了床，坐在电脑前开始打字。

晚上，我到厨房去倒水喝，忽然看到爸爸房间的灯还亮着，我从门缝中看去，只见爸爸聚精会神的盯着电脑，身体微微向前倾着，手指灵活地敲打着电脑键盘。

时不时歪头思考一会儿，时不时点点头，时不时自言自语几声，时不时打一个哈气，揉揉已经酸痛的眼睛，然后继续打字，时不时起来走动一会儿，继续打字。

在灯光的照射下，爸爸额头上有几颗亮晶晶的汗珠，时不时滚落下来，爸爸拿起已经被汗水浸湿了的毛巾擦一下头。并不在意那些汗，偶尔甩一下酸痛的手，然后继续打字。

我悄悄走进去，问：“爸爸，你怎么还不睡？”爸爸转过头笑笑说：“我还没有打完呢，你快去回去睡吧。”我只好转身回了房间。

那晚，爸爸到凌晨才睡。后来我问爸爸：“爸爸，你为什么不到第二天再打字呢？”爸爸摸摸我的头回答说：“干什么事都不能一拖再拖哦，第二天我可能会忘了新的写法，所以才晚上写。”

爸爸就是一个这样一个爱工作的人，“尽忠职守，勤奋工作。”我的爸爸就是这么一个人。

2.热爱工作的爸爸小学生优秀作文 篇二

要培养学生的感情, 前提条件是必须让学生成为学习的主人, 成为感情的载体。过去的课堂教学, 学生似一只容器, 只能被动地接受老师灌输的东西。可以说, 学生只能“听”懂, 而不能“读”懂。长此以往, 学生的感情只能处于压抑状态, 从而, 磨灭了学生学习语文的兴趣和热情。《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中, 要加强学生的自主语文实践活动, 引导他们在实践中主动地获取知识, 形成能力, 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”因此, 我们改革课堂教学还应做到“课文不读熟不开讲”, 引导学生在读书中感悟, 所谓“以读见悟”, 我们要将课堂上读书、思考、积累的时间和空间还给学生, 杜绝学生配合老师上课的现象, 形成老师主导的教学氛围。当然, 老师的主导应以形象思维为支撑, 如简笔画、即兴表演、恰如其分地使用多媒体, 等等。一旦学生看出作者所描绘的情境, 自然就领悟了表现这一情境的语言文字, 受到语言文字的熏陶, 自然而然地也就培养了学生热爱语言文字的思想感情。

二、重视写字教学———字能写“情”。

众所周知, 文字是随着社会的发展和人的交际需要产生的, 是划分民族文化的根本界限。因此, 学生在书写过程中潜移默化地融入民族心于写字之中, 同时也铸就了学生的民族之魂。“提笔即是练字时”, 人能写字, 字也能写人。语文老师要重视写字训练, 其他学科的老师也应重视。训练时必须严格认真, 一丝不苟;还要注意学生良好书写习惯的培养, 尤其要从低年级抓起。值得庆幸的是, 苏教版语文教材十分重视写字的训练, 其编排体现了小学生学习汉字的认知规律及汉字本身的构造和使用的规律, 目光睿智而深远。作为一名教师, 在写字教学实践中也深深体悟到, 在让小学生掌握书写知识和技能的同时, 开发了他们的认知潜能, 接受了民族文化的传承, 学习了用汉民族特有的眼光和思维方式去看待客观与主观世界。因此, 笔者认为, 学生认真练好了字, 便可以说是尊重和热爱民族文化, 反之, 连字都写不好的学生, 热爱祖国文化的思想感情又从何说起呢?

三、充分发挥教师、教材的育情功能。

现行苏教版的教材编排将祖国悠久的历史、灿烂的文化、先进的科学技术、高尚的民族气节、壮丽的山河、祖辈的光荣历史、社会主义建设的伟大成就等都寓于课文中, 字里行间流露出对语言文字的热爱之情。我们在教学中应充分发挥其育人功能, 让学生真切体悟到祖国语言文字的魅力。我在教学中曾尝试过, 效果较为显著。如:描绘祖国壮丽山河名胜古迹的课文, 我往往要求学生边听老师用语言文字描述, 边听音乐发挥想象, 仿佛在神游佳境, 获得赏心悦目的喜悦, 激发学生热爱祖国语言文字和优秀文化的情怀:同样, 叙事写人、写动植物的课文, 我也是通过反复诵读, 使学生如见其人、如闻其声, 达到物我两化的境界, 从而让学生感受到语言文字的神奇, 学生热爱祖国语言文字及优秀文化的思想感情就油然而生了。

四、注重口语交际及语言的积累。

口语交际能力是对母语掌握情况的反映, 热爱祖国语言和优秀文化贵在积累。“不论学什么语言都得背, 背诵使人受益匪浅。”千古流传的精美诗文体现了汉民族的思想体系、价值体系、方法体系等整个文化体系。而小学阶段是学生记忆的旺盛期, 我们应趁他们黄金时期多背—些经典的诗文佳作, 这对于培养学生的爱传统文化的感情是大有裨益的。我们使用的教材每个年级、每个学期、每个练习中, 都安排了“熟记成语”、“读读背背”之类的积累, 六年下来, 学生除了讲读课文外, 就可多积累七百多个成语, 近百篇诗文。《语文课程标准》也明确规定了课外阅读的量:六年制不少于150万字。“熟读唐诗三百首, 不能作诗也会吟”;“胸藏万汇凭吞吐”正是说明了积累的重要性。如果我们能把这项工作坚持不懈地做下去, 定能避免“书到用时方恨少”的尴尬局面。其实, 学生在口语交际、背诵积累的时候不正接受着祖国语言文字的熏陶、优秀文化的渲染吗?

五、开辟多种渠道, 尽情抒发情感。

3.热爱工作的爸爸小学生优秀作文 篇三

首先，培养学生热爱生活的情感。所谓热爱生活，它不是一个空洞的口号，有着实实在在的内涵。每个学生都有一个复杂的世界，他们有自已的生活环境和生活态度与经验。他们与各种人接触，在家庭有父母、兄弟姐妹等亲人，在学校有朝夕相处的老师和同学，在社会有来往密切的亲戚朋友等，而且他们都是现实社会的一员，教师的任务就是要帮助学生正确地认识这个复杂的世界，并以之为窗口，去正确认识更大更复杂的世界。要热爱生活就得理解生活和熟悉生活，并且理解他人的心。作为语文教师，在作文教学中要注意并善于启发学生热爱亲人、老师、同学、亲戚和朋友，热爱培育他们成长的环境，教会他们从中获得鲜活的、源源不断的写作材料。

叶圣陶先生说，中学生作文要有“自己的题目”，这个“自己的题目”，是指与中学生的生活环境和经验密切相关的题目。平时，有些学生写自己与亲友的交往，往往空洞无物：写老师常是深夜备课改作业，或带病工作；写同学，常是钻难题得高分。他们高呼“理解万岁”，可是作文中一般是不被理解的苦闷，而没有不理解别人的烦恼；他们爱唱“多献出一份爱”，可是作文中一般是嫌别人爱自己太少的抱怨，而没有给别人的爱太少的自责；他们渴望团结友好，可是作文中只有孤独和对别人的刻薄，而少有真诚友谊带来的欢乐；他们常写理想志向，然而作文流露的却是莫名的惆怅和迷惘，很难见其对未来的坚定与乐观；他们也吟唱“人间自有真情在”，可惜作文中却缺乏感人的真情，只是无病呻吟地爱呀情呀……

近年来，为全面培养学生的语言素质，在作文教学中笔者常寻找适当时机，采用恰当的方法，开启学生的心扉，拨动爱的心弦，拓宽学生认识生活、理解生活、热爱生活的眼界。笔者利用课内外时间适时给学生讲述祖国的历史、今天与未来，祖国的建设成就。在开展“实现中国梦”活动中，笔者班级有很多同学获得省、市一、二等奖，并有两篇文章选入《全国优秀作文选》发表。笔者常教学生在生活中要让别人尊重自己，首先要从尊重自己开始，启发他们尊老爱幼，学会理解别人，关心他人，不要忘恩负义，对别人冷漠。笔者有个学生写了《我的老校长》被选入《七彩语文》杂志；有个学生写了《春天的故事》在省级刊物上发表。这些说明教会学生热情对待生活、努力关心他人对提高作文教学质量多么重要。若他们对人、对生活冷漠就不可能获得丰富的写作素材，也不可能写出有血有肉富有激情的文章的。生活中的“美”是很多的，我们要帮助学生擦亮发现美的“眼睛”，让他们去发现亲人的美、老师同学的以及生活环境的美，这是培养学生认识、热爱生活的情感的需要，也是培养学生语文素质的需要。

其二，在培养学生慧眼识生活的基础上培养他们善于观察生活、善于搜集素材的基本功。应该说，学会观察生活，学会积累生活素材是写作基本功中重要的一项，因为写作源于生活。笔者经常要求学生运用课内学过的观察方法、观察顺序、观察要求去做生活的“侦察兵”，留心周围的人和事，观察了解环境和事物的特点。笔者注重教他们在主要的生活天地——学校中，观察了解师生的喜怒哀乐，在基本的生活天地——家庭中，观察了解家庭成员的个性特点，在尽可能接触到的生活天地——社会中，观察了解人情世态、社会的发展变化趋向，并要求他们观察时要仔细、敏锐、有慧眼，注意搜集发现别人不能发现的东西。

观察生活，对生活有所了解和发现后，还要勤积累，善积累。俗话说：“好记性不如烂笔头。”在作文教学中，笔者很重视指导学生抽时间阅读摘录报纸杂志和有关学习参考资料上的佳段美文，自编各类文体的《鉴赏文存》，以丰富知识。再指导他们把身边的人和事与观察到的材料有侧重地记述下来，编成《素材库》，以拓宽视野。笔者经常带领学生走出校门去参观、郊游，积累生活素材。学生们都说，每一次出去活动都有新收获，都有进步。

笔者教过的学生有近二十篇文章在省地县级刊物发表或获奖。这些文章中，有他们平时的作文，有他们创作的散文和诗歌等文学作品，值得一提的是《沂水大峡谷》一文，作者在游览山东沂水大峡谷后，把学过的知识与敏锐的观察结合起来，在文中模仿《小石潭记》的情调，真实细致地描绘美好风光中的“一绝”，体现了学生观察和联想想象能力以及巧妙构思的功底。类似这样的学生文章曾得到《语文报》《语文周报》《语文学习报》等报刊编辑老师的赞赏。这些说明善为文者必善于观察积累，做生活的主人。在生活中只有多看、多听、多记、多想、多练，狠下功夫才会佳作不断。

4.小学生热爱祖国热爱家乡的作文 篇四

《丽水革命斗争故事》中有：丽水人民不畏强暴，奋起反抗日本帝国主义侵略的往事;红军、游击队，民兵英勇杀敌的故事;老区人民群众不顾生命安危配合地下党活动的动人事迹;共产党人在革命遭爱挫折的情况下，仍然前仆后继，百折不挠，坚持斗争的英勇壮举;革命者面对敌人的屠刀，视死如归，慷慨就义的感人场面……

是啊，我们的家乡丽水原来有这么多感人至深的革命斗争故事。我的心被革命烈士那种对祖国对家长深深的爱所打动。这本书也更加深了我对丽水革命烈士的认识。他们为祖国为家乡贡献了自己的一切，甚至不怕流血牺牲，为改变家乡丽水那种政治黑暗，经济落后，生活悲惨的境况，而进行长期的艰难曲折的不曲不挠的斗争。当然，我也看到了有极少数人不爱自己的祖国，自己的家乡。他们嫌她穷，他们只顾各人的享受不惜损害人民的利益。这些人是多么渺小，多么丑恶啊!

昔日，为了祖国的解放，民族的独立，有多少中华民族的英雄献身战场。如今，我们怎能不热爱前人为我们创造的幸福生活呢?

我们代表着祖国和民族的未来，社会主义现代化的宏伟事业，需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现。因此，我们应该向丽水革命烈士学习。我们应该从小爱祖国、爱家乡、爱集体，关心同学，爱护公物。让我们这些新世纪的小主人一起好好学习，使自己具有为祖国建设服务的本领，共同创造家乡丽水美好的明天!

5.热爱生命的小学生作文 篇五

命运不可能公平对待每个人，生命也不可能一帆风顺。有人面对挫折时会自暴自弃，有人会坚强地面对，其中，杏林子给了我极大的震撼。

杏林子上小学时得了关节炎，毕业后，他的关节炎越来越严重，而导致他全身不能动弹，无法上学，所以只好辍学。他不服上天给他的命运，所以回家后，他发奋学习，最后自学成才，出了名。

我觉得杏林子非常热爱生命，虽然他全身瘫痪、不得动弹，几乎成了植物人，但她却始终不屈服，反抗命运。他写了许多文章，他的文章给后人留下了深刻的印象，还鼓励许多人继续生活，给了我们勇气。

6.热爱生命的故事小学作文 篇六

昨天，我在小区的墙角看见了一只壁虎和一条蛇，那条蛇恶狠狠地盯着壁虎，显然是想吃它，但壁虎好像察觉到了危险，就马上爬到了墙上。蛇看见到手的美食快跑了，就马上追了上去。

蛇和壁虎开始了“追逐战”，但蛇因为动作迅速，轻而易举地把壁虎的尾巴咬住了，但壁虎仍不放弃，继续挣扎。

接下来的一幕为之震惊——壁虎把自己的尾巴挣断了，逃走了

蛇无能为力，只好垂头丧气地走了。

不止是动物有强烈的.求生欲望，甚至连一些很渺小的植物也懂得热爱生命。仙人掌就是这样的。我们都知道仙人掌生活在炎热的沙漠，那里的环境是多么恶劣，但仙人掌不屈不挠，没有任何怨言。可是，生活中又有几个人能像它一样，顽强不屈呢！可以说仙人掌是人类的楷模，甚至可以说人类有时候还不如仙人掌！

7.热爱工作的爸爸小学生优秀作文 篇七

教师可以根据不同的课型、教材内容以及学生的认知水平等实际情况, 设计富有启发性、趣味性和艺术性的情境启导策略, 以“情”为经, 以“境”为纬, 通过挖掘素材, 切入景致, 创设情境, 让学生在一开始就能找到“感觉”, 并积极投入其中, 有了情感的驱动, 想象的展开, 加上学生的主动参与, 主动发展, 便可以很快在看、听、说、学、做的过程中掌握知识技能, 逐渐形成对美术的热情, 培养各方面的能力, 接受美术熏陶。作为一名多年从事美术教学工作的教师, 我认为“创设情境, 激发学生热爱美术的兴趣”在课堂教学中显得尤为重要。

一、教师要善于创设故事情境

目前在美术教学中, 学生缺乏学习兴趣的现象依然存在, 然而教师在教学方法上的不当则是造成这种现象的重要原因。美术课程包含内容广泛, 学生并非对所有的内容都感兴趣, 而是有自己的兴趣点, 这就要求教师大致掌握学生感兴趣的内容, 做到“对症下药”。然而, 长期以来, 教师照本宣科, 对待书本上的知识只是单调地讲解, 久而久之, 学生自然就失去了这门课程的学习兴趣和热情, 从而造成了“教师应付学生, 学生被动接受知识”的现象。对于课本上的基础知识部分, 教师应该耐心仔细地讲解, 并配以生动有趣的例子, 吸引学生的注意力, 才便于学生理解与吸收。因此, 教师首先要善于创设故事情境。

故事是低年级学生最爱听的, 也最能吸引学生的注意, 并激发学习兴趣。我们可以将教学的要点贯穿于整个故事情境中, 通过故事导入、语言的描绘来表现情境, 使学生同时融入其中, 感受主人公的喜怒哀乐, 以有利于学生发散性思维的拓展和延伸。

在二年级下学期教材想象画《小鸟找家》一课中, 我就设计了一个这样的故事情境:一天早上, 小鸟告别妈妈到森林里去玩, 天黑了, 下起了大雨, 小鸟迷路了找不到家了, 急得呜呜呜哭起来, 它该怎么办呢?大家给它想想办法好吗?这时, 孩子们充分展示了他们的想象天赋, 有的说, 他可以请萤火虫、小星星来帮忙;有的说我打着手电筒帮它找家;有的说应该打110 请警察叔叔帮它找家;有的说带它去找森林爷爷, 他会想出好办法的。接着, 他们就把自己的想法展现在画纸上, 小鸟伤心的样子和大家着急的表情生动地展现在画面中, 充分表现了孩子们丰富的想象力。

二、教师要善于创设表演情境

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练, 而是一种文化学习, 更注重培养人文素养与美术素养, 因为在整个人类社会历史中, 美术本来就是一种重要的文化行为, 是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育, 它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本, 注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等, 注重培养创新精神, 注重学生的个性发展和全面发展。

对于绘画方面, 教师应严格按照教学步骤, 先对课本上的知识进行分析讲解, 再指导学生绘画, 对于个别领悟能力不强的学生, 教师不能弃之不管, 应从多层次、多方面启发学生, 使学生能够充分理解教师的意图, 从而顺利完成教师布置的课堂任务。

学生都喜欢表现自己, 特别是低年级的孩子们。当老师和几个学生戴着有趣的面具活动时, 其他学生早已被这一情境感染了, 他们迫不及待地想制作并戴上自己喜欢的各种形象的面具加入队伍中来, 手工课“猜猜我是谁”就是如此, 学生戴上自己制作的小动物面具、神话故事中的人物面具等, 就变成了各种各样的小动物、小精灵、神话人物, 他们自由自在地表演着自己的角色, 并且做得认真, 玩得开心, 真正做到了在学中玩, 玩中学。

三、教师要善于创设生活情境

进入21 世纪, 创新成为整个社会广泛关注的关键词汇。只有拥有创新型人才, 国家的生产力水平才能大幅度提高, 社会才能得到长足的发展。作为最能够培养学生想象力和创造力的美术课, 教师应尽可能地利用身边的资源, 充分挖掘学生的创造潜力。因此, 美术教学除了应该指导学生学习课本上的基础知识之外, 更多的应该把重点放在培养学生的动手能力方面。

在需要学生实践的课堂教学中, 任课教师应首先备好课。将需要动手制作的工艺品亲自实践, 并对每一个步骤进行自我讲解, 做到心中有数。对在课堂上可能出现的问题进行分析思考并加以解决。只有这样, 教师才能在课堂上做到以不变应万变, 对每一个环节把握得当, 对学生提出的问题做出正确有效的解答。

马克思的美学观告诉我们:“美的根源不是人的主观感受, 而是人的社会实践。”让学生在学习中体验不同的生活角色, 对理解教材内容, 活跃课堂气氛, 提高学习兴趣, 培养学生的主体实践意识特别有效。如教学“纸壳变家具”一课中, 我就创设了这样的情境:以各小组为单位组成一个小家庭, 自己制作多种用具, 有的用卡纸制作沙发、有的用纸壳制作床, 有的用纸壳制作电视, 各小组成员分别邀请其他同学来家里做客, 活动过程中学生进行了仔细观察、分析, 并把这样的情境深深地印在自己的脑海里, 在学习第二课时, 学生脑子里有了绘画的素材, 画面安排也变得简单了, 由于学生的观察角度不同, 表现起来就具有自己的特色。

四、教师要善于创设学习情境

美术作业与其他作业不同, 每个学生的想象力和表现能力不同, 对同一题材的表现也不同。因此在美术课的最后几分钟是学生学习的机会。教师要组织学生进行小组讨论, 进行互评、互议, 取他人之长, 补自己之短, 达到主动探索、共同提高的目的。

在合作学习过程中, 每位学生不仅对自己的学习负责, 还要对小组其他成员负责, 也为小组团体的荣誉负责, 学生的自学能力、合作能力及与他人之间的交流能力得到提高。

教师不能一味地以教学大纲的进度为准, 而应根据课堂教学的实际情况, 适当地调节进度。也可以根据当地的某些文化特色, 适当地增加一些讲解内容。这样既可以增强学生的学习兴趣, 拓展学生的知识面, 也方便教师全面有效地进行备课。

在课堂教学中, 教师应充分理解“教学相长”的意义, 并加以利用。美术课程是一门创造性很强的课程。学生从教师的讲解中学到了知识, 教师从学生的作品中获得了灵感。因此, 教师应在课堂上加强与学生的互动, 从而形成良性循环。

作为新时期的教育工作者, 我们不能用过去的知识来教今天的学生去应付明天的社会。为了避免这一现象的产生, 教师应不断充实自己, 提高自身的知识水平。只要这样才能做到有的放矢, 充分调动学生的学习积极性和创造性, 为培养新时期社会需要的人才奠定坚实的基础。

参考文献

8.教师的担当，从热爱学生开始 篇八

[关键词]担当；接纳；相信；热爱；教育

担当，就是一事当前敢于负责、勇挑重担、奋力开拓。每个人都有自己的角色，每个角色都有自己的担当。“一人做事一人当”是老百姓对担当最朴实的表达，“天下兴亡，匹夫有责”是仁人志士丹心报国的担当誓言，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古代先贤对国事担当的忧乐情怀。如果说智慧要靠智慧来塑造，那么爱心就要靠爱心来培养。“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。所以，教师的担当，须从热爱开始！

一、担当，须接纳每一个孩子

身为一名教师，我也深深的感受到师爱的伟大与神奇。当我怀揣爱生如子的心和他们在一起时，我就感到无比的轻松和快乐；当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像父亲那样去关爱；当他们遇到困难时，我会伸出热情的手去帮助......

说到这儿，我脑海中又浮现出了那个小男孩的模样。记得那年秋天，我刚参加工作，有一天，一年级的孙老师找到我说：快来帮帮忙吧。只见一群孩子也叫嚷着向我跑来：“老师，老师。马靖博把大便拉到裤子里了！臭死啦！” “真丢人！”办公室门前顿时像炸开了锅。面对这突如其来的意外，我赶紧说：“好，我去帮他。”此时这个叫马靖博的男孩正躲在一楼梯拐角处，拎着裤管，无声地抽泣，仿佛被全世界抛弃了一样。尽管当时闻到那冲鼻的恶臭，我也想马上逃离；尽管看到那不堪入目的污物，我也想转身就走；尽管那时我也还是个刚毕业的小伙子，但此时我知道，孩子需要我！“没关系，让老师来帮你。”我拿来纸为他擦净身子，用干净的大衣将他裹住。不一会儿，孩子的妈妈送来了干净的裤子，看着孩子安静地坐在老师和同学中间，那位母亲紧皱的眉头舒展了，不停地对我说，谢谢，谢谢！这一声声感谢深深打动了初为人师的我——原来，教师的爱，可以这么简单——只需接纳，这种爱的传递又是那么神奇！

我被感动了，被家长感动了，也被自己接纳了这个特殊的孩子感动了。是的，我愿意用爱去接纳每一个孩子，倾听每一个孩子的心声，感受孩子们成长的快乐。

二、担当，须相信每一个孩子

司马迁赞扬孔子：高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。孔子的思想核心是仁，仁者爱人。我们教师面对的不是冷冰冰的物，而是活生生的人。我们教师是春风，是春雨，春风化雨，润物无声的关爱，须从接纳每一个孩子开始。因为教师一个鼓励的眼神，会让孩子倍受鼓舞；教师一句亲切的话语，会让孩子倍感温馨，教师一个关怀的动作，会让孩子获得无穷的信心。

班里有一个来自农村的孩子，由于家长工作繁忙，无暇顾及他的学习，于是他养成了很多不良习惯：作业上交不及时，书写潦草，爱与人争吵打架。这常常使我头疼万分，束手无策。记得，去年一次单元检测后，我发现他的成绩差的一塌糊涂，这让我深感无奈， 但教师的责任感告诉我：不能放弃！放学后，我把他留下来帮他分析原因，并告诉家长来学校接他，但当时家长正在外地，一时回不来。于是我趁机跟他谈到了如何感恩父母，他慢慢的意识到由于自己的不努力，不但妈妈要风尘仆仆地从老家赶来，而且家里那行动不便的奶奶也跟着坐立不安时，他悄然落泪了。他激动地跟我说：老师求求你了，让我自己回家吧！我奶奶年龄很大了，自己在家里，见我没回家，会很担心的。这时，我被他的孝心感动了，便语重心长地对他说：“孩子啊！他们担心的不仅是现在的你，更担心的是你的将来呀。你只有改掉那些坏习惯，努力学习，他们才会真正放心。老师相信只要你肯干，一定能学好。”说到这儿孩子顿时泪如雨下。他哽咽着对我说“老师，我一定好好学，不会再让他们为我担心。”

就在我们师生两人敞开心扉交流之后，他课堂参与积极了，书写比以前认真了，和同学打架的事情也渐渐少了。最令我惊喜的是：上个期末他竟一跃成了班里的中等生。这让我想起了特级教师孙维刚经常说地那句话：浇菜要浇根，教人要教心。是呀，没有教师对学生的接纳，就没有爱，就没有教育。这积极的接纳会点亮孩子心中的希望，照亮他们的人生。

三、担当，须热爱每一个孩子

还记得2011感动中国十大人物之一胡忠老师吗？那年春节，他自愿留在孤儿学校照顾孤儿们，并对带着女儿回成都探亲的妻子谢晓君说：“能够担的就多担一些，春节嘛，让老師们都回去，我来陪着。” 一句“能够担的就多担一些，我来陪着”，胡忠老师的担当正是源于对学生的无限热爱。把每一个学生当成自己的孩子，把使命融入生命，胡忠老师这种可敬可赞的教育氛围已深深的感染了我。

记得，同事班里有一个学生，患有先天小儿麻痹症，腿脚畸形、行走不便。一次，学校组织的大合唱比赛，老师没有因其可能会影响到班级成绩而把她排除在活动之外，而是亲自将她搀扶上台并安排站在最前排。如果没有强烈的责任感，没有对学生的热爱，我想她是不可能做出这样的举动的！在我们周围，有太多太多这样的教师，他们用自己的青春与热血诠释着热爱和担当的真谛。

热爱是水，缓缓地流淌在知识的原野上，滋润着孩子们那干渴的心田。热爱是根，深深地扎在教育的土壤中，只有根深，才能叶茂。热爱是帆，坚实的风帆，鼓起浩荡长风，催动着教育之舟扬帆远航。让我们重新审视一名教育工作者要担当的使命，让我们用满腔的热忱接纳、相信、热爱我们的孩子，用我们不懈的努力书写教育事业的篇章，用我们的挚爱去创造属于我们教育事业的新的奇迹。

9.小学热爱生命的作文400字 篇九

刘伟是北京人，十岁时因意外触电而失去双臂。十二岁时学习游泳，后来因爲患过敏性紫癜不得不放弃了游泳生涯。但是他并没有放弃梦想，而是潜心投入到他深爱的音乐事业。

在《中国达人秀》中，刘伟一上场就让人惊呆了 袖管两空，没有双手，这怎么能弹钢琴呢?只见刘伟坐上了特制的高凳，抬起双脚，在黑白琴键上灵巧地跳动，奏出了动人的乐曲。曲子刚停，全场响起了热烈的掌声。高晓松说： 真是匪夷所思，我们用手弹钢琴都要练很多年，何况你是用脚。你还会作曲，你真是天才。 伊能静热泪盈眶的说： 你真是达人中的达人!真正的达人，是用生命展示他的才华!

在如雷的掌声中，这位二十三岁的北京小伙子表情淡然。他平静地说： 我的人生只有两条路可走，要么，赶紧死，要么，精彩的活着。没有人规定钢琴只能用手弹。

10.热爱动物小学生作文 篇十

星期天，妈妈和我去动物园里看大象和海豚的表演。

来看大象表演的.人挤得水泄不通，我和妈妈用力挤到前面，只见一头小象用鼻子卷起驯兽员叔叔手里的皮球，扇起两只大耳朵，摇摇尾巴绕场走了一圈，然后前腿小心翼翼抬起来，好像在和我们打招呼，过了一会儿，驯兽员叔叔一边吹着口哨一边对着小象做着手势，小象慢慢地走到篮球架前，把头一抬，鼻子用力一甩，皮球飞了出去，弹到了篮筐边上落了下去没有投中，突然，人群中有个人大声叫起来：“再来一个，再来一个”于是大家都拍手叫着，小象似乎听得懂我们在鼓励它，用鼻子卷起皮球，朝着篮筐投去，“进啦”大家异口同声地喊起来，小象也显得很得意地样子朝我们甩甩它的长鼻子。

来到海豚馆，只见泳池中间叠着不同大小的5个圈，海豚要跳过每一个圈，表演开始了，一条海豚先游到教练员前，抬起头，教练员拿了鱼噻到它的嘴里，摸摸它的头，然后快速的游到池中间，对着第一个圈，身子用力一跳，穿过去了，接着一个又一个穿了过去，台上观众一片掌声，海豚出色的完成了表演。

11.让学生热爱你教的学科 篇十一

学生热爱我们所教的学科是一个双赢的过程和结果：课堂上有幸福感，课后的考试有成就感。而一旦不接受甚至厌恶，则是两败的结果：课堂度日如年，如坐针毡，课后考试更是勉勉强强，难得理想。任何一个学科老师必须避免后一情况的发生。

兴趣是最好的老师，“亲其师，信其道”。对于任何一个教育工作而言都是耳熟能详的，区别在于有的人懂了，没有做；有的人懂了，做得不够；有的人做了，不遗余力。学生不会随随便便认可我们，热爱我们的学科，尤其是有着枯燥乏味的代名词的政治学科。尽管如此，政治老师仍然可以扭转乾坤，有所作为。好的开始，是成功的一半。政治学科的开始在必修1《经济生活》。经济生活的授课一定要生活化，通俗化，不要怕有失政治学科的规范性和严肃性。因为当学生发现深奥的经济学理论其实并不可怕，就存在于再平常不过的生活中，只要认真观察。他们就会自己驱走对政治学科的恐惧以及业已形成的对政治学科的枯燥无味的思维定视。比如在讲商品的使用价值和价值时，我们可以设问1：兴化中学学校西门有个晨光文具店，你去买圆珠笔时，总在那儿磨磨蹭蹭，东张西望，挑三拣四，为什么呀？这个设问很生活化，学校西门的晨光文具店，很生活化的场景，大部分同学都去过；买圆珠笔这个行为很平常，而且经常发生；磨磨蹭蹭，东张西望，挑三拣四这些又都是很生活化的词语，学生听了并不抵触，反而很轻松，再问为什么挑三拣四，学生基于自己的购买心理、生活实践自然就能回答出“既想买得好，又想钱花得少”。追求一个高的性价比。引导学生进一步思考，买得好这个“好”是指商品的质量、功能、用途等等，是指商品的使用价值；钱花得少这个“少”是指商品的价格不高，是指商品的价值。推而广之，人们购物时，总要考虑这两个方面，不就说明商品是一个二因素的东西，具有使用价值和价值这两个基本属性，二者缺一不可。这样，使用价值和价值的统一性就能让学生轻松理解。设问2：当学生买圆珠笔这个购物行为结束了，学生得到了什么，花掉了什么（不能用失去了什么？否则他们会回答得宽广无边，天马星空），学生思索片刻就能回答：得到圆珠笔，花了钱。这又能引导他们理解，使用价值和价值具有对立性，消费者要得到商品的使用价值，必须让渡商品的价值（花钱），而生产者要得到价值（收回成本，获得利润），获取劳动所得，必须让渡商品的使用价值，使用价值和价值不可能同时为生产者或消费者所有。设问3：文具店里质量不好的圆珠笔好卖吗？能卖得好价钱吗？显然不能，这样学生又明白了商品的使用价值是价值的物质承担者，生产者只有提供有使用价值，适销对路的商品，才能补偿劳动，收回成本。可以引导学生深度探究：大量的劣质产品滞销，堆积如山，会带来什么？学生会想到一些深层次的经济问题：资源浪费。也有学生会联系到企业倒闭，工人失业，社会不稳定等其他的次生社会危机的产生。这儿不仅能激发学生的学习兴趣，更能增强学生的社会责任感。将来自己如果经营企业，要做负责任的产品，要做负责任的企业家，企业家倘若不负责任，那无疑是犯罪。再如，在讲消费心理面面观时，可以设问，看电视时，最讨厌什么？学生回答：广告。买东西时希望买什么？名牌！正如没有人天生是天才，没有商品天生是名牌，商品要增强知名度和美誉度，要成为名牌，除了要有过硬的质量，还必须要靠什么？学生会想到：自然离不开必要的广告宣传。于是明星、球星、作家、名嘴代言某名牌商品的行为成家常便饭。学生一想，是这个理。再问他们的代言行为，对普通消费者的消费行为有影响吗？当然有，我们往往因为某些公众人物的公信力会更加信赖某种商品，我们的消费行为往往会有一定的仿效性，于是影响消费行为的消费心理“从众心理”就自然而然生成了。

生活化的设问和引导首先会让学生不抵制政治学科，重建学生对该学科的认知，其次让他们觉得社会生活是丰富多彩的，也是他们自己可以用理论来解释的。这其实已经涉及到学生学习的成就感，如果说展示我们所教学科的趣味性，是让学生热爱我们所教学科的敲门砖，那么让学生在我们所教的学科上获得成就感，则是让他们热爱我们所教学科的吸铁石。有兴趣和学得好往往有着正相关，如果这种正相关在某些学生身上还没有建立起来，也不用害怕，我们可以利用我们作为学生心目中的学科专家的身份对他进行一定的肯定和认可，凭借外在的评价机制来引导他们，诸如：某某同学，你的分析比较到位，有经济学家的潜质；某某同学，如果时间允许，建议你撰写一篇小论文，把你的真知灼见与大家共享吧。相信这样的评价，一定会增强学生学习热情，会为政治老师赚得气场。正如周彬博士所言：不要用优等生的水平去要求每一个学生，更不要用学科专业的水平去要求每一个学生，重要的是要让学生在学科学习上有成就感。让他们觉得好玩，而后玩得好。

如果政治老师在以后的学科教学中，一直坚持用兴趣开启学生学习的心灵之窗，消除师生教与学的障碍，摒弃严肃、冰冷的说教，假以时日，让学生热爱我们所教的学科并不是不可能。

12.引导学生热爱古诗文 篇十二

一.当前的教学现状

1、长久以来, 上古诗文课时,

教师都是重视文章的内容理解, 将解词释义作为课堂教学的重难点, 而古诗文中最重要的意蕴却往往没有发掘。

2、由于古代和现代在语言文化

上的差距, 使得语文功底不够扎实的初中生在文章精神的理解上难度很大, 传统的教学方式又是教师反复的讲每个词、每句话的意思, 学生马不停蹄的记录。其实古诗文的学习最重要的是感悟, 而这样的教学方式, 留给学生的感悟空间少之又少。

3、现在的辅导材料, 内容详尽, 把一篇古文翻译的滴水不漏。学生使用这样的辅导材料, 弊大于利。看似学生可以使用它做好课前预习, 实则是在更大程度上剥夺了学生对古文感悟的机会。将古文学习变成彻底的古今语言翻译课。

这样的教学方式, 使得原本美好的古文学习、古文化的体验课, 在学生眼中大失颜色。

二.多种形式读古文

俗话说:“书读百遍, 其义自见”, 可见读是古文学习的好方法。所以, 怎样读就显得尤为重要了。

1、“抄一胜过十遍读”。清初的张溥, 每读一本书都要抄上七遍, 他还把自己的书房取名为“七录斋”勉励自己。抄也有抄的技巧, 不能是随意的看几个字抄几个字, 而应当是看一句, 抄一句, 看几句, 抄几句;随着对文章的熟悉, 可以看一段, 抄一段, 甚至看一篇, 抄一篇。总之, 先读后抄, 边读边抄, 边抄边读, 抄完再读。

2、听读古文, 营造情境。

古人的说话习惯和我们不一样, 而正确的诵读习惯又有助于我们对文章意境的体悟, 所以我搜集网络上和电视节目中的好的古诗文诵读, 用MP3记录下来, 在课上放给学生听。这些诵读录音中, 都配有优美的背景音乐, 那亦歌亦话的诵读方式很容易就捕获了听者的耳朵, 带着学生沉浸在古文搭建的山水美景中。

3、字正腔圆练诵读。

南宋教育家朱熹说过:“凡读书, 须要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记, 只是要多读遍数, 自然上口, 久远不忘。”在经过了上面的听读后, 教师要鼓励学生像录音中的人一样, 大声诵读, 可朗诵、可背诵。但务必要声音洪亮, 诵读准确。教师还要指导学生该注意的重音, 需调整的语调, 和把握好诵读的节奏, 这样才能诵读出古文的韵律之美。

三.教师恰到好处的引导

很多古诗文本就是作者应景生情, 有感而发的。我们的学生没见过那样的景, 没经过那样的事, 所以难以和作者生出共鸣。这时, 我们教师需要在古文学习前做一个场景铺垫。例如讲讲作者的生平故事, 加深学生对作者的性格了解, 不仅激发了学习兴趣还有助于对文章的理解。例如学习欧阳修的《醉翁亭记》前, 先给学生说说欧阳修其人, 他因何而作《醉翁亭记》, 当时的社会现状如何等等。这样通过对当时社会、人物、事件等的想象, 一篇晦涩干巴的古文, 就变得鲜活生动, 与学生的距离瞬间缩小。

四.阅读比较, 培养探究精神

然而, 有着上下五千年文化底蕴的中国, 优秀的文章何其多。语文课本的承载有限, 考试手段又是多种多样, 根本不能保证考题中的文章是学过的。因此, 古文阅读和理解能力的培养就显得尤为重要了。

对于古文阅读和理解能力的培养。我采用比较阅读的方式来实现。有同一诗人的比较, 比如李白的《渡荆门送别》和《送友人》放在一起比较学习;有同一时代的比较, 如将欧阳修的《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》作比较, 从而使学生更好地理解文章。在诗词鉴赏中, 还可按其类别比较探究, 如同是送别诗, 学习王勃“海内存知已, 天涯若比邻”, 就可与王维“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”比较等等。通过比较学习, 让学生认识到同样的作者、同样的时代甚至同样的主题, 却可以由于作者的性格背景不同, 遇到的境遇不同等等, 使文章有了不同的韵味和意境。

五.写作训练

让学生爱上古文学习的最后一步, 就是写作练习。可以从“唐诗宋词”的写作开始。

例如, 按照宋词的的格式, 让学生自由填词。然后在班上由师生集体品评, 选出其中优秀的作品可以推荐到校报上刊登等等。通过这样的参与, 慢慢的学生不会再对古文学习心生反感, 甚至反而会为了提升自己的写作能力, 变得更加主动积极, 乐在其中。

13.小学四年级关于热爱生命的作文 篇十三

命的作文

霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。但是因为患卢珈雷氏症（肌肉萎缩侧索硬化症），禁锢在轮椅上长达20年之久，他却身残志坚，是之化为优势，克服了残废之患，而成为国际物理界的“超新星”。

他不能写字，甚至口齿不清，但他起越了相对论.量子力学.宇宙大爆炸等理论而迈进创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助的做在轮椅上，可他的思想却超出了地球，超出了太阳系，超出了银河系，超出了宇宙，为我们揭开了许许多多的宇宙未解之迷。

斐多菲说过：“生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。”我想，霍金研究宇宙之迷的力量就来源于他不想让生命白白地浪费掉。结果，他做到了，他的贡献让他自己活地十分光彩有力。

14.热爱生命小学生作文 篇十四

在5月12日，我国四川省汶川县，发生了一次里氏8。0级的大地震。地震后，有许多武警官兵和医护人员竭尽全力地进行救援。地震中，有一位老师，为了就学生，而光荣地牺牲了。他最令我感动。

有一位老师叫谭老师，地震前，他还在给学生讲课，什么事都没有发生，一眨眼，地动山摇，巨大的灾难威胁着人们的生命。地震后，他永远地闭上了眼睛，他的离去是光荣的，因为他用生命换来了两个同学的宝贵的生命。当时，有两位学生困在了教室里，谭老师也在。他让学生躲在桌子下，他却展开双臂，死死地捉住课桌，保护着学生的生命。奇迹发生了：两名学生安然无恙，但老师却与世长辞了。

有人说：“这个老师真不热爱生命，自己逃了不就好了吗?为什么要就学生呢?”我不同意这个观点，热爱生命不只是维持生命，而是让生命更加光彩有力。

15.走进有效课堂,让学生热爱数学 篇十五

一、提高数学教师学科素养和数学能力

基础教育课程标准实施这么多年来, 很多小学生仍感到数学枯燥无味,课堂上教师讲得多、演得多,一节课下来学生很难有生动有趣的体验。《数学课程标准》指出:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”事实上,让学生真正热爱数学,重塑数学学习的自信心,是实现这一基本理念的基本前提之一。这一点,广大数学教师应该而且必须明确。课堂教学活动的有效性尤为重要,教师是主要因素,起着决定性的作用。首先,教师在备课时能够利用从报刊、书籍、电视、网络中获取的新知识、新信息,补充到课堂教学内容中,不断更新过时的教材内容。其次,教师要领会现代数学的思想, 关注现代数学的发展, 才能比较准确把握数学的本质。要有意识地利用计算机和网络等现代信息技术,努力探索在现代教育技术下的教学方法、教学模式。教师始终肩负着一项重要职责:就是营造出对学生有益的情感氛围,要理解学生对数学知识的感受,准确捕捉学生学习数学的困难症结所在,启动策略引导。要实现数学课堂的有效教学,就意味着对教师的素养要求更高。

二、把握课堂教学的“三个有效”

1.创 设 有 效 的 教学 情 境 ,切 实提 高学习 数 学的 兴趣 。

情境教学无论是理论还是实践都已经到了相对成熟的阶段,它能激发学生的学习兴趣,使学生在强烈的求知欲的驱使下获取知识,最大限度地提高学习效率,使学习过程变得轻松活泼。但在日常课堂教学中,情境创设存在着不同的弊端,如情境创设缺乏真实性,过分依赖课件,过于追求形式化等。一位教师在上一年级“看图解决问题”时,创设了这样的情境:

师:小朋友,今天我们准备去沙阳乐园玩,想去吗? (点击出示“沙阳乐园“的场景)

请小朋友仔细观察这个活动画面,你发现了什么? 想提出什么问题?

生1:乐园的人好多啊!

生2:乐园的草地上开着很多美丽的花。

生3:我最爱玩碰碰车。

……

十分钟过去了,只见学生有的站着,有的笑着,有的在欢呼……还是没有进入主题,仍不能发现并提出数学问题,有两个小朋友在下课时, 冲上讲台问老师:“什么时候去沙阳乐园玩啊? ”老师回答:“没去,是为了上课才这样说的。”我到现在还记得当时学生失望的表情。表面上看,教师创设了符合一年级小朋友认知和心理特征的情境,学生是动起来了,主体作用是得到了发挥,但仔细观察,这堂课只停留在形式上的热闹,并没有激发学生深层次的思维。一节课下来,学生的收益很少,直到活动结束,学生并未真正进入数学情境中,这节课的生动有趣并不是“有效学习”, 如果总用这种为了形式的方法,渐渐的,就会失信于学生。创设有效的教学情境一切要从现实出发,才会更有意义,这是衡量一个情境是否有效的重要标尺。

2.有 效 提 问 ,激 发 学生 思 维 的动力 。

新课标下的有效教学是对话式的、互动式的,而教学是否出现和维持这种状态,取决于教师能否有效地提问。因此在教学中,教师善于设计触及学生思维的“最近发展区”的问题,让学生积极思考获得正确的结论。

《课程标准》强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。重难点是一节课的核心和精华所在,也是构建数学模型的关键,如教学“平行四边形的面积”时,先让学生把平行四边形剪拼成长方形,然后提问:“你发现了吗? 在刚才图形的变化过程中什么变了? 什么没变? ”这一问题立即引发了学生的思考。这是本节课的核心问题,这一问题把本节课的难点有效进行了分解,在本节课的关键点:用剪拼的方法推导出平行四边形的面积计算公式时, 提出:“你是沿什么剪开的 ? 为什么沿着高剪 ? 沿哪条高剪呢 ? ”这系列问题凸显了转化的核心, 完善了平行四边形的面积计算公式的推导过程,在教学重、难点处精心设计提问,由浅入深、由表及里,引发学生有效思考,激发学生主动探究的欲望,有效地突出重点,突破难点,建立模型。

3.运 用 有 效 的 评 价 方 式 ,培养学生 数 学 情 感 态 度 。

《标准》指出 : 评价不仅要关注学生的学习结果 , 更要关注学生在学习过程的变化和发展, 应采用多样的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。发现学生主动回答问题又离题较远时,尽量避免用讽刺性的语言,也不要无情地让学生坐下,要善于观察课堂,敏锐捕捉到其中的闪光点,把握时机,进行有效的评价。听过一节二年级“可能性”的课,一个外校的教师到本校上课,练习时有这样一道题:地球每天都在自转(请用“一定、可能、不可能”描述下列现象 )。农村的孩子对于地理知识了解得较少,只有一个被老师和同学都认为学习有障碍的孩子举了手,而新老师并不知情,叫了他。我们在下面听课的老师都在担心着, 只听他用不太流利的语言有些害羞地说:“地球是每天都在自转。”他一说完,也不等老师评价,下面的同学就笑开了,有的说:“老师,他很笨。”而老师让学生安静,继续问:“你怎么知道的啊? ”他说:“从电视的科教频道上看的,我还知道地球绕太阳转。”他在老师的引导下,用上“一定”重说了一遍 , 老师故作惊叹状 , 向他竖大拇指 : “你太棒啦! 了解的真多啊! 是同学们学习的好榜样! ”这样激励性而又及时的评价, 自然流露出教师对学生强项智能的肯定和赏识。我相信这个学生在获得教师对他的极富个性的评价后,会获得有利于学习的快乐和兴奋,真正增强课堂教学效果。

16.热爱学生是教师职业道德的核心 篇十六

关心了解学生

爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如，每天早晨走进教室，笔者先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；每天都要提醒他们注意上学、放学的安全。广播操动作不到位，或节拍不对的，会在课间操后辅导他们做好，让学生感受到老师对他们的关心和爱护，体会到老师很在意他们，让他们有一个好心情投入到每一天的学习中去。对学习退步的，有困难的，缺少母爱父爱的同学，常常找他们单独聊天、开导，从而鼓励、教育他们。通过谈心，既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时把握学生的思想动态，找准谈话时机，做好学生的思想工作。

2009年，学生小洁，学习不专心，笔者多次家访，每周都打电话联系她的家长。从父母口中了解到的小洁，让人很吃惊。中学开始变化，不爱上学，在家少言，喜欢与同学成群结伴出外，晚上几乎都不在家，为此也经常与父母顶嘴。对此，笔者以朋友的形式与她轻松地聊天。现在的她，不单是家里的好孩子，更是班里进步最大的同学。班里需要帮忙的，她总是第一个站出来。笔者还多次收到她给发来的问候信息。

引导教育后进生

在班级教育工作中，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的亮点，尤其是对后进生的教育问题，不仅要格外重视，而且要讲究策略。在职校，有许多同学文化基础比较薄弱，做事不够认真，但是他们中的每一个都是笔者工作的重点。比如学生小惠，少言寡语，独来独往，有时也会迟到。为此，笔者先和她单独聊天，了解她的家庭情况，获得信任后深入她的内心世界。她是一个特没自信的女孩，觉得自己身份与别人都有差距而不敢与他人接触，可是在聊天中发现，人高马大的她确是一个比较有自己主见的人，所以笔者安排她做本班的体育委员，更安排班长与她同桌，多与她聊天、交流、互相学习，现在她再也没有迟到过，而且体育委员也干得有声有色。

作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。

本班的一般事情都由班长总负责，但各项具体工作分工到各个班委。早读、午读由文化科科代表负责；课间操由体育委员负责；学习上由学习委员负责；班容班貌由宣传委员负责；班中的公共产物由生活委员监督保护等。当然班主任要随时随地作检查指导，卫生安排把任务分工到每个人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补回。打扫后及时总结，表扬先进，指出不足。笔者教育学生的宗旨是：想干大事，必须从小事做起，注重细节。一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。学生们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况是班干部，对良好班风的形成起着重要作用。“己不正，何以正人？”在这些话语和工作的过程中，学生们慢慢转变了态度。

开好主题班会

本班每周都开展有针对性的主题班会，注重德育实效性，寓教于乐，培养学生的集体主义精神和主人翁意识，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。同时，也注重加强心理教育健康，培养学生的健全人格。开学前，笔者都会安排好每周的主题班会负责人，由两人或三人一组，针对班里经常出现的问题或现象去找题材，不仅提高了他们对班里同学们的观察力，更能提升同学之间的配合度。一个学期下来，每个人都要有至少一次这样的锻炼机会，做到人人有事做。例如《将来的路怎么走》《感恩》《职校生的定位和人生价值》《自信与成才》等主题班会。总之，要当好一名教师，始终坚持以人为本，以学生为中心，热爱全体学生，关心、善待每一个学生。把心中的爱洒向每一个学生。

17.热爱工作的爸爸小学生优秀作文 篇十七

我热爱我的家乡，我喜欢家乡绿意浓浓的

我眼中，是寒冷的。在那呼啸的北风中，享受一丝

我眼中，是洁白的。清晨，当你睡醒之后，打开窗户，你会发现：那山川、河流、树木、房屋全部笼罩上了一层白茫茫的积雪，

小学生作文大全

极目远眺，万里江山，变成了一个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，而那些冬夏常青的柏树和松树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹过，树木轻轻摇晃着，那美丽的银条和雪球就簌簌落落的掉下来，玉屑似的雪沫，随风飘扬。

我眼中，是愉快的。每到那时，我就会将女孩特有的矜持抛开，走向雪的世界。与伙伴们在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的喊声、嬉闹声，把树枝上的雪都震落下来。

寒冷的冬天、洁白的冬天、愉快的冬天真令人难忘，让我回味无穷!

小学五年级描述家乡的冬天作文，小作者从“我眼中，是寒冷的。”、“我眼中，是洁白的。”、“我眼中，是愉快的。”三个角度，把家乡冬天的美，描绘得淋漓尽致。成功的习作。

冬天就像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风，带来了世界一片洁白!精品学习网作文频道为大家呈现了冬天作文专题，其中包含冬天作文、美丽的冬天作文、寒冷的冬天作文、冬天写景作文、我爱冬天作文、走进冬天作文、冬天遐想作文、冬天手抄报等，欢迎大家阅读，让我们一起走进冬天吧!

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18.三年级小学生写热爱祖国的作文 篇十八

五星红旗是中华人民共和国的象征，是革命烈士用鲜血换来的。每当我看到鲜艳的五星红旗徐徐升起时，心里面就热血沸腾、壮志激昂!

1949年，中华人民共和国成立时，主席在上自豪地宣布：中国人民从此站起来了!我想，在那一刻，全中国人民的心都被紧紧得拴在了一根线上，跟随着主席，共同建设祖国的美好未来!

暑假里，我来到了北京，到前观看了升旗仪式。我看见了前的主席照片，心里顿时肃然起敬。看着高大雄伟的，我为中华人民共和国感到骄傲!5点09分，国旗在被升旗手抛开的一刹那，飞向空中。我不由敬起少先队队礼，看着飘扬的五星红旗缓缓升到空中。

翻开五千年的历史，我看见了祖国的生命精髓——长城上那一道道伤痕，记载了多少沧桑，又表现得如此顽强。那是一种标识，更是一种力量，一种精神，一种向往!长江，那是祖国的脉搏吧!跳跃着永不明灭的悸动，挥洒着无边无际的情伤。

19.热爱工作的爸爸小学生优秀作文 篇十九

课堂的开始, 我就指出此次作文中存在的两种比较明显的倾向:一是矫揉造作, 二是低幼化。学生们听见这样的评价都嘻嘻哈哈地笑了, 觉得这样的概括过于夸张, 于是我便读了一篇作文的开头。

“残阳用他的鲜血染红了整个天空, 缓缓地倒下;枯蝶与败叶在风中奋起, 却无力垂下他的翅膀。我空倚墙壁, 拿着那蓝色的枫叶, 向着残阳投去那最后一束无助的眼神……”

其实我们不难看出, 学生的谴词造句有一定的基础, 知识作文从开篇就渲染出一种玄之有玄的气氛, 故作深沉却毫无真情实感。“残阳”、“空倚墙壁”、“蓝色的枫叶”这样的词虽然有些美感, 但是大量的堆砌只会让人觉得是在买弄文章, 刻意营造的氛围毫无真实可言, 文字总有一种莫名其妙的自怨自艾。

在诠释幸福的时候他又这样写道:“提起手中长剑;披上厚厚的甲胄;跨上英勇的战马;背上回家的信念。黑夜宾团败退, 天空依旧是湛蓝的, 怀中的战友即将离去, 他不舍地望了一眼这世界, 摘下一朵鲜花闻了闻, 用艰难的话语描述着:‘曾经我为有一个幸福的家而自豪, 今日, 幸福以我为自豪。’自此, 这里立起了一座碑, 碑上的字就为‘守望’。”

这篇作文读完之后, 课堂顿时热闹起来, 有的同学却觉得这篇文章写的很不错, 喜欢这样的表达方式, 有的同学说文章写的很做作, 持有不同意见的同学进行了激烈的讨论。这让我不由的产生了思考:有些同学平常‘新概念’、‘创新’作文读的多, 写到文章就想在形式上求新, 在清洁上猎奇。其实写多了, 变不觉得新了, 而且在追求这些“新思维”的时候, 往往忽视了真实深刻积极意义的思想表达, 塑造出的人物形象也没有多少艺术的真实性可言。

于是我旗帜鲜明地指出这类作文纯属无病呻吟, 文章的情感异常苍白, 文章过多地变现自我, 宣泄小我;内容缺少清纯、灵动的气息, 也不能给人以启发思考;表现手法上以彻头彻尾的心理景物描写表现事情主体的多愁善感、苦闷烦躁, 全没有一点当代中学生的蓬勃之气, 这种矫揉造作词语的堆砌全无真情可言。《新课程标准》中要求“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”

这番评论得到大部分同学的认可。刚才支持这篇作文的学生已经若有所思地在自己的作文本上圈圈画画了, 看着他们的转变, 我心里暗暗高兴。

接着我又在投影上打出名为《幸福的微笑》的作文的前三段:

上次回家, 妈妈心情不是很好, 当然我心情也不好, 我心情不好的原因是我被我妈妈训了顿, 我妈心情不好是因为昨天是她的生日。“儿子, 昨天是我的生日, 你怎么连个短信也不多发回来啊?”“昨天……”我吃了一惊。“居然忘了, 老妈每次都记得你的, 而你哪次想起我来的?”

回家走在路上, 对面走来了一位年轻的母亲, 而那位母亲怀里抱着一个哇哇大哭的婴儿, 小婴儿估计年龄不大, 头却很圆, 脸上肉多得使得眼睛都睁不大。我不禁想起我小时候似乎也是这样的, 但似乎我更能哭些。母亲边摇边唱, 而母亲身后一指紧跟着一位年轻的小伙子, 估计就是婴儿的爸爸。当母亲摇着婴儿时, 父亲也没能闲着, 一只手里拿着一个奶瓶, 时不时喂两下, 另一只手拿着一只小鼓, 时不时转几下。看着这对年轻的父母忙前忙后, 我不禁又想起我小时候他们是否对我也是这么无私地关怀呢?年轻的父母虽忙, 可是我从他们脸上甜蜜的微笑不难看出, 他们是天下最幸福的人了。

我不忍再看下去了, 因为我上次做的事情足够深深刺痛一个母亲的心。于是我决定我要做些什么来弥补我的过错。

本来是一个很温馨的生活细节, 只可惜他幼稚的语言描述和部分情节的夸张, 让一篇本可以洋溢着暖意的文章变得支离破碎, 不禁让人哑然失笑。

人物形象的塑造不真实, 我——一个十六岁的主人翁显得幼稚可笑, 妈妈这个形象显得势力, 没有母亲的隐忍与温情, 至于那个路上的一对年轻父母, 尤其是哪个尾随在后的父亲, 一会儿是小伙子, 一会儿是父亲, 一会儿又是爸爸, 动作麻木且混乱, 形象完全脱离美好温馨的场面, 还有哪个婴儿, 为何要塑造成“年龄不大, 头却很圆, 脸上肉多得使得眼睛都睁不大”的古怪形象?作者在写作时无意于夸张与变形, 但是由于语文素养的缺乏把生活中原态照搬而不加提炼, 造成这样低幼化的文风。

“文章不厌百回改”, 好文章是些出来的, 也是该出来。教师应该把文章的修改权还给学生, 让学生在自我的习作和反复修改中悟出写作的东西必求毫发无憾而后已的习惯。

于是, 我给学生们明确修改作文的方法, 尝试着把第二篇作文修改。我选择把《幸福的微笑》前三段拿出来抄在黑板上修改, 经过三个学生的一次上黑板修改, 终于把这三段的出现的问题全部找出, 学生很感兴趣, 还有同学提出了自己的个性化修改。我想作文课能真正让学生动起来就很好了。

最后我让大家在自己的本子上重新改编这段文字, 经过修改, 很多作文还是能够很好得扬长避短。

20.让学生热爱读书 篇二十

一、教师以身作则，激发学生的读书兴趣

兴趣是最具活力的主观状态。是激发学生阅读的兴奋剂，是让学生主体飞扬的原动力，是让学生“胃口大开”饱食精神食粮的上好“调味剂”。实践证明，学生只要对书产生了浓厚的兴趣，便会有一种内在的力量推动它自觉、积极地向这方面努力。所以，我每天都将自己看到的书中有趣、美妙之事讲给学生听，让学生产生浓厚的读书兴趣。

在教学《雨后》这篇课文时，我不但通过绘声绘色地朗读激发了学生的读书兴趣，体会兄妹俩雨后嬉戏玩耍的快乐心情，还向学生介绍作家冰心老人的其他作品，让学生课外去阅读。这样既激发学生的读书兴趣，又加深学生对这位作家及作品内容的理解。在教学《将相和》时，我不但向学生讲解当时的时代背景，还会给学生介绍文中主要人物的轶事;在教学《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》时，我会向学生介绍《安徒生童话选》以及安徒生的美好愿望。经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣提高了，取得了很好的效果。

二、教师授之以“渔”，激发学生的读书情趣

平时教学中，我注重教给学生阅读的方法，让学生能开心地读，能去领悟作者的思想感情，并与作者产生共鸣。我在学生阅读时，让他们养成记读书记笔记的习惯。读书笔记的形式可以多种多样，可以“摘录好词好句”，可以“概括主要内容”，可以“写读后感”，还可以“直接在书中圈点勾画批注”等。让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的形式来记笔记。多年来，我班学生的读书笔记已经成为学生自由发挥想象的空间。学生读了什么书，可以在笔记上记下篇名、出处及阅读日期。他们读到好文章时，有的摘录下好词好句，有的记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，为他们的写作打下了坚实的基础。有时学生读累了，就在本子上描描画画，有的画一朵小花，有的画一棵小草，有的画高山流水……这种形式给读书增添了无限的情趣。学生们在这个过程中通过实践、思考，获得了真正的读书能力。

三、教师精选文本，激发学生的读书热情

我平时教学注重在选择文本上下功夫。在低年级段多以充满浓郁的童真、童趣的童话、寓言、成语故事为主，让学生会背《弟子规》《三字经》，阅读了《成语故事》《经典童话》《十万个为什么》等书籍，积累了大量的名言警句。在高年级段尽量推荐一些古今中外的名家名作，在文本体裁上力求多样，小说、散文、诗歌等，内容上涉及到文学、历史、科学、哲学等，让学生能在妙趣横生的书的海洋里尽情地遨游。鲁迅先生曾说：不要只看一个人的著作，读书要如蜜蜂，采过许多花，才能酿出蜜来。所以，为了让学生博览群书，我经常搜集精品文章，如《读者》《教师博览》《智慧背囊》《小小说》等，以拓宽学生的读书面。

四、教师提供空间，激发学生的读书欲望

为了有广阔的空间让学生能读书。我在班里建起了图书角，图书一部分来自于学校图书室，由我班的图书管理员定时向学校图书室集体借;另一部分是让学生把家里读过的书拿来与别的同学交换阅读，俗话说“书非借不能读”，有时自己的书可能认为啥时间读都可以，读书的效率较低，读别人书的时候，如果读不完，怕人家索要，反而极大的提高了阅读效率。同时利用阅览课、学校图书室，在班里成立读书俱乐部，组织同学间的联谊活动，让学生有时间，有空间，有志同道合的书伴，营造了良好的读书环境。

五、展示读书成果，让学生体验成功的快乐

让学生热爱读书，就需要让学生感受到读书带来的成果。于是，我不定期地开展“讲故事大赛”“读书交流会”“优秀读书笔记展”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等丰富多彩的课外活动，来激发学生的阅读兴趣。这些生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查了学生的阅读情况、巩固了学生的阅读成果，让学生在享受阅读成果的同时，又激发了学生的阅读热情，推动了课外阅读的步步深入。几年来的读书活动，让学生体验到了读书带来的成功与喜悦。积极让学生把读书中的积累变成自己的文字，然后投到班级文学社，学校的广播站，精选优秀的习作投到相关的报纸杂志，这些都是读书带给学生们的喜悦，在学生的一生中都是受益匪浅的。