英语中考复习资料

英语中考复习资料（精选8篇）

1.英语中考复习资料 篇一

专题二 冠 词

中考对冠词的考查主要为：

不定冠词a和an的用法，定冠词the的用法，零冠词的用法，习惯用语中冠词的位置及使用。

Ⅰ.冠词的定义 冠词是虚词。通常放在名词之前，用来说明名词所表示的人或事物。冠词分为不定冠词（a和an）和定冠词(the)两类。

Ⅱ.冠词的用法

1．不定冠词a, an的用法

(1)泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。A girl is waiting for you.

(2) 不定冠词a 用在以辅音音素开头的单数可数名词前；a useful book; a desk;不定冠词an 用在以元音音素开头的单数可数名词前。如： an old man; an actor; an “m” 。

(3) 第一次提到某人或某物而非特指时。如：There is a book on the desk, but the book isn’t mine.

(4) 表示人或事物的某一类。如：An elephant is bigger than a tiger.

(5) 用于表时间、速度、价格等意义的名词之前，有“ 每一” 的意思，相当every 如： three times a week.

(6) 表示数量，有“一”的意思，但数的概念没有one强烈。I have a computer.

(7)用在序数词前，表示“又一，再一”I have three books. I want to buy a fourth one.

(8)可视为一个整体的两个名词前 eg: a knife and fork 一副刀叉

(9)用在某些固定词组中：如：have a good time; have a swim ,have a cold , half an hour ,a lot(of), after a while , in a hurry , for a long time, a few ,a little ,at a time ,

2．定冠词the的用法

(1)用来特指某人或某物，双方都知道的人或物的名词前如：Open the door, please.

(2) 用于上文提到的某人或某物。There is a kite on the wall. The kite is new.

(3)表示世界上独一无二的事物的名词前如：the sun; the moon; the earth; the sky

(4) 用在序数词或形容词最高级前，如：March is the third month of a year. He is the cleverest boy in his class.

(5) 用在某些形容词前， 表示一类人。如：the rich; the poor; the young; the old等。

(6) 用在西洋乐器名词前。如：play the violin

(7) 用在表示方位的名词前。如：in the east/north/west/south

(8) 用在表示山脉、海洋、江河、湖泊、群岛、建筑物、名胜古迹等专有名词前或用在由普通名词构成的专有名词前。如：the Yellow River; the Great Wall; the West Lake; the White House等

(9) 用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。eg：The Greens are watchingTV now

(10)用于形容词或副词比较级等构成“ the...the... ”的句式中，表示“越……越……”。如： The more, the better.

(11)用于固定搭配中。all the same仍然；all the time一直；at the moment此刻；at the same time同时；by the way顺便说；do the shopping/washing买东西/洗衣服；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上in the open air 在户外，在野外

3．零冠词的用法

(1)棋类活动,球类运动,一日三餐，学科名词前不用任何冠词 play chess play football have supper We all like English.

特例：当football，basketball指具体的某个球时,其前可以用冠词：I can see a football.我可以看到一只足球。Where’s the football？那只足球在哪儿？(指足球，并非“球类运动”)

(2)称呼语前不用冠词， 表示头衔和职务的名词前也不加冠词。

如：I don’t feel well today, Mum./ This is Professor Li/ /Hello, Lily.

(3)在节假日、星期、月份、季节等名词前，用零冠词.

如：Teachers’ Day; Mother’s Day; on Monday; in May; in summer

▲但若指某年的某月份或某年的某季节，需在月份或季节前加the, eg：The winter in was very cold.

(4)名词前已有物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及名词所有格修饰时,不用冠词 my book(正)；my the book(误)

(5)有些专有名词, 如人名,地名,国家名，抽象名词和物质名词前一般不用冠词。

如： China; Japanese; milk; love等。Jim lives in China.

(6)不可数名词和复数名词表泛指时前用零冠词 We can’t live without water./ Horses are good animals.

(7)用在“专有名词+普通名词”构成的街名，路名，山名等名词前 Hainan Island / Nanjing Road

(8) by与火车等交通工具连用，用零冠词

eg：by bus/ by train/by car/ by bike 注意：take a bus/ on the bike/ in a boat

(9)在某些固定搭配里,名词之前常不用冠词. QQ378459309制作

如on foot; at home; at night; from morning till night, on time, in time, at first, at last等。

(10)用与不用冠词的差异

①in hospital住院 / in the hospital在医院里②in front of在…(外部的)前面 / in the front of在…(内部的)前面

③at table进餐 / at the table在桌子旁 ④by sea乘船 / by the sea在海边

⑤go to school(church…)上学(做礼拜…) /go to the school(church…)到学校(教堂…)去

⑥two of us我们当中的两人 / the two of us我们两人(共计两人)

⑦a teacher and writer一位教师兼作家(一个人)/a teacher and a writer一位教师和一位作家(两个人)

2.英语中考复习资料 篇二

一、内容上教师应指导学生进行全面和专项相结合的词汇复习

1.全面复习:学生人手一册的《中考词汇手册》对中考的词汇要求做出了详细的说明。我们老师应该根据词汇的考核要求分层要求学生。既要全面复习, 又要对于必须掌握的词汇进行重点听写或默写。教师批改时要将学生出错率较高的单词记下来, 以便再次有针对性的复习巩固。

2.专项复习:专项复习是把相关的、相似的或相反的词汇放到一起来记忆巩固, 实践证明它是一种有效复习方法。可以按词汇内容分主题复习。比如有关house的词汇有:bedroom, dining-room, kitchen, balcony, garden, bathroom等等;可以利用反义词复习词汇。如:ask—answer, put on—take off等等;可以利用同音词复习词汇。如:passed/past, by/bye/ buy等等;可以利用同义词、近义词复习词汇。这类词不仅仅要求学生牢记它们, 更重要的是要让学生弄清它们的区别。比如receive/ accept这一组, 可以呈现以下例句:I received a present from him, but I didn’t accept it。学生便能比较容易的明白他们的区别。还可以利用构词法复习词汇。在原单词上加前缀和后缀能派生出相关或相反的新单词是英语中一个比较普遍的现象。比如由前缀dis, 可以派生出disabled, 等等, 还有的表示否定的前缀有un, 如unlike, im, 如impossible等等;后缀词如Less派生的词汇有:helpless, 等。其它常用的后缀-er, -y, -ly, -ous, -ful, -or, -ist等。

二、复习方式上教师应指导学生在语境中运用词汇

1.吕良环教授说没有一定的语境的词汇教学会使词汇复习变得毫无意义。具体的做法是:学生按老师的要求用目标单词或几个目标单词造句或是学生自主造句;对于一些相关、相似的学生易于混淆的单词, 教师要创设不同的语境帮助学生巩固。比如, 由care一词可以派生出还几个单词, 我们可以通过以下语境来巩固区别: We shouldn’t only

care about our marks.We should form good study habits, We should be always careful but not careless, Carelessnessalways leads to mistakes.在这样的语境中, 学生有上下文的帮助, 在理解的基础上不仅更能记得牢固还能灵活运用。

2.运用词块理论指导中考词汇复习。词块是语法、语义和语境的结合体, 词块是较大的词汇构块, 有时甚至是整个句子。词块往往是具有一定语境语的, 所以它比孤立的单一的背词汇更不易忘记。所以我们老师进行单词复习时不能仅仅局限于检测某一个单词, 对于那些常用的高频词, 特别是动词和名词, 形容词和名词等, 要以短语的形式出现要求学生掌握, 如:make a mistake, have a walk, 有些还可以以句子谚语、习语的形式出现, 如:A friend in need is a friendindeed。

三、组织上形式教师应指导学生小组合作复习

小组合作复习是新课改合作、探究学习的具体体现, 也是体现学生个体自主学习很好形式。学生自己反复背诵单词会觉得枯燥, 老师帮助听写默写、次数有限, 老师可以布置任务, 让小组中的学生轮流担负起老师的角色来组织学生听写、默写单词, 或者采用抢答的形式来巩固。这样的形式不但让学生有更多的参与机会, 而且能提高学生参与的积极性、学习的有效性。

四、方法上教师应指导学生记忆的方法和解题思路、技巧

1.传授单词记忆方法。 (1) 在词汇复习时, 应强调音、形、义结合记忆法, 还有常见的词汇复习策略有直观呈现策略、全是反应法策略 (total physical response method) 、兴趣游戏比赛策略等可适时的交替使用。 (2) 便签卡片法:老师让学生将需要复习、巩固的词汇写微型的便签本上或者小卡片上, 正面写上英文词汇、短语或有关的句子, 反面有中文解释。这样易于随身携带, 学生可以在方便的时候随时拿出来复习。同学之间还可以交换使用便签本或卡片, 甚至可以同伴或小组之间利用便签本或卡片。当然在相互抽测, 共同进步。

2.用法指导训练巩固。中考词汇检测题, 不仅考核学生对单词的记忆, 更多的是考核对单词的运用。比如今年我市这个中考题目:It might be several months before she’s fully____ (治愈) 。这不仅要求学生熟记cure这个单词, 还需根据上下文确定应该用被动语态。作为老师我们首先要培养学生做词汇题目不是默写单词而是运用单词的意识。其次, 根据考核词汇的不同词性, 注意不同的运用变化。如果所考的是动词, 要分清该动词说作谓语还是非谓语。作谓语的话要考虑时态、语态、人称和数, 特别注意是否是第三人称单数形式, 做非谓语的话这要考虑是ing或ed或to do形式;如果是名词, 要重点考虑它的单, 复数形式;如果是数词, 则要判断是用基数词还是序数词。比如下题: Today is his father’s_____ (二十) birthday。此题要分析是用序数词而不是基数词;另外, 老师要精选一定数量的题目帮助学生巩固和运用词汇, 督促学生养成善于总结, 用好错题本, 以便不断进步。

中考词汇复习不是简单的默写、听写单词, 复习的方法多种多样。老师善于调动学生的学习积极性, 要培养学生良好的记忆方法和习惯, 更重要的是培养学生运用词汇的能力。学生词汇掌握得好不仅能在试卷上体现出来, 对后续的英语学习也大有益处。

参考文献

[1]杨素.初中英语词汇复习方法探究[J].新课程学习.2010 (12) .

3.英语中考复习策略 篇三

一、听力部分

1）采用多种形式培养学生的听力兴趣

学生对听力能否感兴趣，在很大程度上制约学生的听力水平。因此，培养学生对听力的兴趣，既是英语教师的责任和义务，也会达到“消除学生对听力的恐惧意识，帮助教师消除对听力教学的畏难情绪”双重功效。依据对听力教学的长期考察，笔者认为以下几个方面值得借鉴：（a）应有意选取与中学生学习生活密切相关的听力素材，以吸引学生的关注；（b）不但应该利用传统的磁带放音听力教学模式，还要引入难度适中的英语视频来吸引学生的眼球；

2)采用多种途径帮助学生了解西方文化知识

通常情况下，听力素材会或多或少地涉及到西方文化知识，因而教师应该选取一些谈论教育、习俗、聚餐、约会、饮食、服装、宗教等能反映西方文化的素材，以帮助学生更好地了解西方文化，提高听力水平。

3）重视学生语言基础的训练

听力能力的高低与学生语言基础的好差密不可分。因而教师在听力教学时应该对学生语言基础的训练有所侧重。这些训练应该包括：（a）语音关、词汇关的训练，因为语音和词汇在很大程度上制约学生的听力水平；(b)基本句型的训练，因为总体看来英语表达离不开几种基本句型，如S+V, S+V+O, S+V+P,SV+O+O、S+V+O+C；(c)基本语法的训练，这些语法训练应该围绕以下内容展开：从句、分词、冠词、形容词、副词、比较级与最高级、时态、语态、短语以及一些固定句型等。通过对学生语言基础的训练，能极大地提高学生的语言基本功，为听力水平的提升打下坚实的基础。

4）加强听力技巧的训练

在相当程度上学生听力水平的高低取决于他们对听力技巧的掌握。因此，教师应从多个方面培养学生的听力技巧：(a)帮助学生调整听力考试前的心态。比如考前深呼吸、听音乐、聊天以及做一些娱乐活动等；(b)帮助学生养成听录音前浏览听力试题的习惯。听力考试不同于其他考试，因为在这种考试中，学生能否正确做出反应在相当程度上取决于学生短时间内如何对看不见的信息进行处理。一般情况下，如果学生能在听录音前多次浏览相关试题，做到预先猜题、熟悉材料，就可以更好地做好对号入座。（c）帮助学生提高捕捉重要信息的能力。英语听力考试试题的设置往往与重要的信息设置紧密相连，这些重要信息往往涉及：时间、地点、人物、人物关系、数字、事件、语气、是非判断、逻辑关系等。教师在进行听力教学时，应该帮助学生学会快速捕捉这些信息，处理并加工这些信息，以便在大脑中快速形成合乎逻辑的判断；（d）帮助学生学会记录信息的能力。由于听力试题的信息瞬间即逝，这就要求教师在日常听力教学中养成“培养学生快速记录”的习惯。

二、语法基础知识

1）语法知识的梳理应该秉承逻辑性、合理性的原则

所谓逻辑性，就是指教师在梳理语法点的过程中要重视语法知识的客观规律性，要能借助推理、判断等形式，在给学生讲解时能揭示语法的本质属性。所谓合理性，就是指教师在梳理语法点的过程中要注意所选内容能突出重点、难点，能实现教学大纲的意图。逻辑性与合理性的结合可以使得梳理的语法知识以清晰而又科学的方式传递给广大学生。

2）语法知识的讲解应当遵循生动性、具体性的原则

所谓生动性，就是要求教师对语法知识点的讲解要抛弃枯燥乏味的既有观念，代之以活泼的、轻松地、幽默的、甚至是诙谐或者调侃的方式进行，而不能过于死板和教条。所谓具体性指教师在讲解语法知识时要摈弃抽象而空洞的教学方法，代之以具体例子对每一个语法现象加以说明，使语法现象变得具体起来、生动起来，实现抽象到具体的转变。

3）语法知识的巩固应该坚持前后贯通、内外结合的原则

在很大程度上，英语学习的过程也可以看作是与遗忘作斗争的过程。就英语语法教学而言，为了帮助学生更好地、高效地掌握语法知识点，教师有必要坚持前后贯通、内外结合的原则。前后贯通的原则要求教师在进行语法知识的教学时要做到前后照应，新旧衔接，把知识点串联起来，达到巩固的目的。内外结合的原则要求教师能把课本内的语法点与课本外（如来自英语报刊、杂志及其他英语读物）的知识点相结合，通过适当讲解课本外的知识点，进而达到对课本内语法点的深刻理解。

三、阅读理解

1）培养学生的阅读兴趣

对广大学生来说，阅读是一件艰苦的工作。这就需要教师在阅读教学时高度重视对学生阅读兴趣的培养，帮助学生以潜移默化的方式喜欢上阅读，使其不再把阅读当成负担，并在无意识的状况下保持充沛的体力、活跃的思维、和持续的关注力。

2）培养学生的信息查找能力

（a）提醒学生针对不同的文章采取不同的阅读策略；（b）提醒学生注意文章中的关键词或信息词，尤其注意那些与文章主题相关的时间、地点、人物、数量词、字体被特殊处理的词等；（c）提醒学生密切关注一些特殊句型，比如强调句、倒装句、虚拟语气句、反义疑问句等，因为这些句式往往包含与主题密切相关的信息。

3）提高学生对西方文化的认识能力

英语阅读文章往往与西方文化紧密相关，但我国初中学生因为种种原因对西方文化缺乏深入的了解，这是学生英语阅读能力不高的一个重要因素。据此，教师应该在进行英语阅读教学时，有意识地选取那些能反映西方文化的文章。

4）提高学生对文章的整体把握能力

学生对文章的整体把握能力高低也是决定阅读正确率的重要因素筆者认为教师可以从以下几个方面入手：（a）告诫学生注意全文而不是个别段落的基调；(b)提醒学生注意首尾段的照应；(c)要求学生梳理每个段落的关键词，从中寻找到逻辑关系。

四、写作

1）明确不同体裁的写作策略

通常来说，不同体裁的作文，应该有其对应的写作策略，这是写作的一个重要特征，因而，教师在教学时应该指导学生辨别写作体裁，从而可以根据不同的体裁明确写作策略，达到写作目的，避免跑题或偏题。

2）多途径拓展学生的写作能力

学生写作能力的提高不是一朝一夕就可以实现的事，这就需要教师在不断提高自身写作水平的前提下，设法采用多种途径提高学生的写作能力。依据对英语写作规律的了解，笔者认为可以从如下几个方面着手：(a)要求学生背诵一定数量的范文和例句。背诵范文和例句可以培养学生的语感，提高学生的语法能力，大大减少了写作错误。(b)要求学生改写或者复述课文。教师要提醒学生注意句子的时态、语态、情态、词语搭配、句式特点、以及可能涉及的其他语法点。(c)布置一定数量的命题写作，让学生熟悉不同方面的写作内容。这些命题写作的内容可以与课文密切结合，也可以与现实生活有所关联。

总之，中考英语复习在初中阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。复习也是一个学习的过程，需要自觉、主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。

4.中考英语复习资料 篇四

第一章 名题荟萃

第三板块 阅读理解

(XX.江苏省无锡市.三、阅读理解a,每小题2分)

in the early 1990s,the word”internet”was strange to most people.but today,internet has become a useful tool for people all over the world.maybe internet has been the greatest invention in the field of communication in the history of mankind(人类)

communicating with others on the internet is much faster.we can chat with a person who is sitting in the other part of the world.we can e-mail our friends and they can read the e-mails within a minute.

giving all kinds of information is probably the biggest advantage of the internet.we can use search engines to find the information we need.just type in a keyword or keywords and the search engine will give us a list of suitable websites to look at.

we can enjoy a lot on the internet by downloading games,visiting chat rooms or surfing (浏览)websites.there are some games for free.we can meet new and interesting people in the chat now.we can also listen to music and see films.

now ,there is a lot of service on the internet such as online banking ,job finding and ticket buying.we can also do shopping and find nearly all kinds of goods.sometimes we can find something that is quite good but very cheap.

26.how many main advantages of the internet are talked about in the passage?

a.three.b.four.c.five.d.six.

27.what fact doesn’t the passage provide?

a.we can find almost anything we want to know on the internet.

b.some games on the internet are free.

c.we can buy most things we need on the internet.

d.goods on the internet are more expensive than those in real shops.

28.which title best gives the main idea of the passage?

a.online shopping

b.exchanging information on the internet

c.the advantages of the internet

d.surfing the websites on the internet

答案: bdc

(XX.四川省自贡市 第 三部分 阅读理解b 满分10分)

you want to know about my staying in america,right?well,to tell you the truth,it is really an eye-opening experience study here.

in china,i had english classes five times a week since fifth grade.however,i didn’t know how different textbook english could be from everyday english until i came to hotchkiss school,conmecticut.

when i first studied english,i was told to say, “i am fine.”when people say “how are you ?”but in the us,i found that people say, “i am good.”or “ilm tired.”

one day ,someone greeted me with “what’s up ?”it ,made me confused.i thought for a moment and then smiled because i didn’t know what to say.

5.中考英语重点复习资料初三 篇五

重点词组：

1.by making flashcards 通过做单词抽认卡

2. ask…for help 向某人求助

3.read aloud 朗读

4.that way (=in that way) 通过那种方式

5.improve my speaking skills提高我的会话技巧

6.for example (=for instance)例如

7.have fun 玩得高兴

8.have conversations with friends与朋友对话

9.get excited 高兴,激动

10.end up speaking in Chinese以说汉语结束对话

11.do a survey about… 做有关…的调查

12.keep an English notebook 记英语笔记

13.spoken English (= oral English) 英语口语

14.make mistakes 犯错误

15.get the pronunciation right 使发音准确

16.practise speaking English 练习说英语

17.first of all 首先

18.begin with 以…开始

19.later on 随后

20.in class在课堂上

21.laught at 嘲笑

22.take notes 记笔记

23.enjoy doing 喜欢干…

24.write down 写下,记下

25.look up (v + adv) 查找,查询

26.native speakers 说本族话的人

27.make up 编造,虚构,化妆,打扮

28.around the world 全世界

29.deal with 对待,处理,解决

30.worry about (be worried about) 担心,担忧

31.be angry with 生某人的气

32.stay angry 生气

33.go by 消逝

34. regard…as… 把…当做…

35.complain about/of 抱怨

36. change…into… 把…变成… (= turn into)

37.with the help of 在…的帮助下

38. compare…to (with)… 把…和…作比较

39.think of (think about) 想起,想到

40.physical problems身体上的问题

41.break off 中断,突然终止

42. not…at all 根本不,全然不

Unit 2 重点词组：

1. be more interested in 对…更感兴趣.

2. on the swim team 游泳队的队员.

3. be terrified of 害怕.

4. gym class 体操课.

5. worry about. 担心.

6. all the time 一直, 总是

7. chat with 与…闲聊

8. hardly ever 几乎从不

9. walk to school = go to school on foot

take the bus to school = go to school by

bus 步行去学校

10. as well as 不仅…而且

11. get into trouble 遇到麻烦

12. make a decision 做出决定

13. to one’s surprise 使某人吃惊的是

14. take pride in 为…感到骄傲

15. pay attention to 留心, 注意

16. consist of 由…组成/构成.

be made up of 由…组成/构成.

17. instead of 代替, 而不是

18. in the end 最后, 终于

19. play the piano 弹钢琴

Unit 3 重点词组：

1. be allowed to do sth 被允许干…

allow to do sth 允许某人干…

allow doing sth 允许干…

2.sixteen-year-olds = sixteen-year-old boys

and girls 16岁的孩子

3. part-time jobs 工作

4. a driver’s license 驾照

5. on weekends 在周末

6. at that age 在那个年龄段

7. on school nights 在上学期间的每个晚上

8. stay up 熬夜

9. clean up (相当与及物动词) 清扫

10. fail (in) a test 考试不及格

11. take the test 参加考试

12. the other day 前几天

13. all my clasates 我所有的同学

14. concentrate on 全神贯注于

15. be good for 对…有益

16. in groups 成群的,按组的

17. get noisy 吵闹(系表结构)

18. learn from 向某人学习

19. at present 目前,现在

20. have an opportunity to do sth有做…的机会

21.English-English dictionary英英词典

22. at least 至少

23.eight hours’ sleep a night每晚8小时的睡眠

24. an old people’s home 敬老院

25. take time to do sth 花费时间干…

26. primary schools 小学

27. have…off 放假,休息

28. reply to 回答,答复

29. get in the way of 妨碍

30. a professional athlete 职业运动员

31. achieve one’s dreams 实现梦想

32. think about 思考,考虑

33. in the end 最后,终于

34. be serious about 对…热忠/极感兴趣

35. spend…on + n. spend …(in) + v-ing在…上花费时间/金钱

36. care about 关心,担心,在乎

6.英语中考复习资料 篇六

词汇：多总结、多联想、多比较、多运用

很多学生花大量的时间去单纯地抄单词，背单词，却记不住拼写，也记不准汉语意思。你说“工人”，他会熟练地拼出“worker”，但你说“worker”，他就不知何物，关键在于他忽视了英语是音形结合的文字。会拼写的学生却能灵活地掌握单词的读音规则和字母组合。比如：学了bike，他就会拼读like， side， five， nine;反之，别人读出这些单词的时候，他也可以根据读音规则拼写出这些单词。

拼写过关后，就要学会运用这些词汇。首先，要分清每个单词的词性，如名词、形容词、副词、动词、代词以及介词等。最好是词不离句，词组结合，搭配使用。比如：名词care加上后缀-ful变成形容词，那么use， help， colour， wonder后加上后缀-ful也变成形容词了。再如：学了mind doing sth你就要联系到finish doing sth， keep doing sth， practise doing sth等等。坚持多归纳，多联想，多比较，多运用，你的词汇量一定会增加，运用能力也一定会有所提高。

语法：运用中学会发现和归纳

中国人学英语，在语法上花的精力远比外国人多。实际上，语言的最大功能是交际和沟通，学会语法是为了更好地表达和运用。

在复习时态时，先把时态的结构搞清楚，然后加上不同的时间状语进行改写，并改成否定句和疑问句。比如：He does his homework every day.把划线部分改成yesterday， tomorrow， now， at this time yesterday， for two hours， by two yesterday afternoon，再确定时态的变化。先机械，后灵活，还可以加上不同的人称和其它的动词词组进行操练。关键要学会学习，学会归纳。

阅读：通过上下文整体把握

好的文章要多读、细读，最好把关键的短语和词语搭配记录下来。要注意语篇的整体理解，遇到生词先不要急着查词典，而是应该通过上下文去理解和把握，同时要注意同一词汇在不同句子中的不同释义。比如free既可以表示“免费的”，也可以表示“有空的”或“自由的”，遇到实在不能理解的关键词才去查词典。要多阅读不同体裁和题材的文章，了解欧美的文化背景和风俗习惯。再比如有一篇文章讲到美国独立战争时，有一位名叫内森·黑尔的教师参了军，接受任务潜入英军阵地了解防御工事，不幸被俘，但宁死不屈，留下名言：“我惟一遗憾的是我只有一次生命可以献给祖国。”文章后有这样一道选择题：

In the passage，Hill is a ______.

A.spy B.teacher

C.general(将军) D.hero

几乎所有的学生根据爱国主义的推理，都选择了D英雄。但根据美国人的理论，内森·黑尔当时是从事间谍工作。间谍可以是褒义，也可以是贬义。这就反映出不同的文化背景会产生不同的看法和结论。因此，我们一定要了解跨文化的知识背景和不同民族的历史，真正学好英语。

中考英语备考方法

(一)听力

1、首先要充分利用好英语老师在课堂上的语言。一般的英语老师在英语课堂上都是尽可能地利用英语来组织教学，无论老师说多说少，同学们都可以把这当成练习听力的好机会。在听得不大明白的情况下，要仔细听上下文，从老师前后的语言中来猜测、判断语意，或是根据老师的手势、眼神、动作等来分析，千万不要因为听不大懂而放弃。如果能利用好老师的课堂上的语言，对你的听力会有不少的帮助。

2、在这一年里，充分利用国内或国外的优秀的英语广播和电视节目等，选择比较适合自己水平的节目，看比较简单的英语原声电影等等。现在有很多电视频道和广播都有针对中学生开辟的栏目，同学们不妨每天定期收看，并作好听力记录，把能够听懂的东西记录下来，也可以把不明白的句子或单词记录下来(尽可能地记录)，等节目结束后去揣摩或问老师。坚持下来，就会在无形中既提高了听的能力，还能有助于增长词汇量和知识，是帮助你打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力和自信心的有效途径。

3、在泛听的基础上，必须安排一定的时间进行专项、综合和强化性听力训练。选择难易适度的材料，先易后难，先慢后快地进行。

4、注意做题方法。在做听力题时，一定要做到听前先把听力试卷全部看一遍，尤其是听对话和听短文这两种类型，以大概掌握主题内容，缩小听力范围;听第一遍时，不要急于做答，应仔细把全文听完，尽可能弄明白文章在讲什么;听第二遍的过程中，可以适当地做一些记录，如：时间、地点、数字、人物、天气等等，同时把可能正确的答案做上记号，以便听第三遍时检验核对。

(二)阅读

1、提高阅读能力的最有效办法是进行广泛的课外阅读，选择不同文体和不同题材文章，培养自己的语感和良好的阅读习惯，丰富知识。制定切实可行的阅读计划，每天或每周几天都要坚持不懈地进行课外阅读。

2、重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解，甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，可以选取内容难度不同的阅读材料。例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章;而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就可以选择英文杂志或报纸。此外，还要注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。

3、进行有效的阅读方法训练。可以利用老师布置的阅读文段，也可以利用自己选择的文章来进行训练。同学们首先要善于培养自己对文章上、下文和指代关系的推理能力，要学会领悟词义及判断句子之间逻辑关系的能力以及抓住关键词语捕捉信息的能力。

4、阅读时不但要领会文章的意思，还要深刻理解文章的思想内涵，预测故事的结尾，对人物关系、人物品质以及事件发生的时间、地点、过程等做出准确的判断。

(三)写作

英语写作能力也是灵活运用知识的一种综合能力。

1、中国有句古话，叫“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会作”。同样，要使自己具有较强的写作能力，首先应该熟读和背诵一些句型和短文。许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯，相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯，不去理会中英文的差异。大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法，同学们若有大量的现成语言积累在脑海里，自己写起文段来，就可以做到脱口而出，或是模仿、套用，甚至发挥。

2、可以采用循序渐进、灵活多样的练习方式。从根据提示词写单句开始，到写单句，然后到写几句话，最后到写流利的文段。

3、尝试多种形式的写作，如短信、说明、通知、便条、明信片、看图写作、根据表格或记录写短文等。4、在练习时，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系，使句意表达连贯、语法正确、符合逻辑。还要注意字母的大小写和标点符号。

初中英语学习方法

一、功在平时，贵在坚持。

在小学英语学习中，相对中学来说，知识容量较少，内容较浅，一般情况下上课认真听，用心学，课下基本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。但是进入中学后就需要同学们有勤学苦练的精神+良好的学习方法投入到外语学习中。

二、坚持记忆大量词汇。以下为大家介绍几种记忆词汇的方法：

1、记例句背单词与词组。将书上或老师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。

2、通过课文记单词与词组。预习课文时先听录音、模仿并熟读单词与词组，同时理解其意义。然后用铅笔将生词的中文与音标标注在课文中。朗读课文时，尤其注意生词，加深印象。待老师讲课文及复习课文时，不用翻单词表，而是在课文中有语境的情况下，通过有联系的上下文进行记忆，经过多次巩固，生词都能熟练背出之后，再将注释擦去。

3、通过阅读记单词与词组。平时利用读趣味小故事、英文报纸及做阅读习题，可以在阅读中复习已学过的词汇，而对文章中出现频率较高的生词，则可通过阅读文章马上快速记忆下来，而对于文章中影响全文理解的主要生词，应及时查字典，记忆其音、形、意及相关用法，如此，单词量得以快速扩充。

4、抽空背单词，多次巩固记忆。有些学生喜欢用整段的时间来专门背单词、词组，这样做只能是事倍功半。因为中学时期，课程较多，相对时间较紧，很难经常抽出大段时间来背单词、词组，这样做只能是白费力。只有利用点滴的零散时间来背词汇，才能多记单词并能在短时间内多次重现，巩固记忆，从而达到事半功倍的学习效果。

三、每天坚持朗读英语并背诵课文。

1、弄清文章中生词、短语的音、形、意及基本用法，同时回忆课上老师讲的相关知识。

2、理解每个句子以至全文。

3、对生词反复朗读，以免在朗读全文时，产生结巴现象。

4、听录音并多次轻声慢读全文，慢读中注意思考每句中生词的含义及用法;每句的含义;句与句之间、段与段之间意义上的脉络关系。

7.中考前的英语复习 篇七

第一, 中考英语试卷全是英语, 学生应考的前提是至少知道试卷上题目的意思, 那词汇的重要性就体现出来了。词汇量大是整套教材的一个特点, 一些学生认为单词太多, 记不住, 就会因缺乏词汇量而无法继续学习。为了攻克这一难关, 我采取了以下方法:首先把课本中所学的常用词、重点词, 用单词拼写的方式罗列在本子上, 等学生把所有罗列的单词都能译成汉语, 我再把所有单词的汉语意思罗列出来, 让学生把汉语译成英语, 单词量够了, 学生对整套试卷的理解就容易了。然后我要求学生识记不会的单词, 其余单词让学生达到认知效果就行。

其次, 面对中考试卷, 我们会发现考查学生的综合素质、理解能力方面的题多了, 阅读占了整套试卷的一半多的分值, 故阅读是决定学生取得好成绩的关键, 因此我在学生的阅读方面做了如下训练:

我在每节课开始上课的时候, 利用5分钟~10分钟的时间让学生做一篇阅读或完形填空、短文填空, 来培养学生在阅读方面的能力, 当堂完成并当堂核对正确答案, 再把容易出错的题进行讲解指导, 这样, 让学生既锻炼了阅读速度, 又掌握了做题技巧。两个月后, 学生的阅读速度明显有了提高, 做题的正确率也提高了。

第三, 在基础知识方面, 让学生自己整理知识点。无论是什么知识, 不经过自己动脑、动手, 是很难真正掌握的。为此, 我常给学生提供自己动手的机会, 在上课之前要求学生提前准备该课的知识点并整理知识点, 知识点要清楚明了, 便于记忆。上课时, 由学生上黑板自己讲, 其余学生补充, 教师给予总结。同时, 教师给予相应的练习题来配合知识点进行巩固, 以加深学生的印象。实践证明, 这种方法成效显著。学生因为经历了一番努力, 想找出差距, 听课自然会格外认真, 正所谓一分耕耘, 一分收获。

8.中考英语的三轮复习 篇八

从最近三年哈尔滨市的中考试卷来分析，试题容量大，覆盖面广，对学生的综合素质要求也越来越高。根据这些新特点以及我们学校学生的实际情况，对毕业班的英语教学推行了“三轮中考英语复习法”。所谓“三轮”，首先是对教材基础知识的复习，然后对考点进行专项训练的复习，最后是对考前指导与综合性训练的复习。并且在做这“三轮”复习的过程中，力求做到点面结合，重难点突出，精讲精练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。

一、第一轮复习是对教材基础知识的复习阶段

第一轮复习是针对学生从初一到初四所有教材上出现的基础知识，以教材为主，总结归纳，面面俱到。本着“以纲为本”和“温故知新”的原则，要求引导学生一步一个脚印，扎扎实实夯实基础。这一阶段，主要是按照教材的顺序归纳知识点，讲透语言点的运用，以及对各个单元的知识点进行梳理，建立形象系统的“知识树”。同时，注重基础词汇、短语、常用句型的交际运用，通过自编配套练习，培养学生对英语知识的运用能力。当然，在复习的过程中，也需要采取一些必要的措施来巩固复习效果。（1）根据复习的内容，提前准备好数量适当、难度适中的课堂练习和课后练习。（2）循环自我检测考试，也就是说，每复习完一单元后，要进行集体的大规模的测试，对试卷进行充分的分析和讲评，查缺补漏，通过试卷反馈，对有遗漏的部分加强巩固。必要的时候，可以对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。（3）对各个单元和各课中出现的，有可能作为中考考点的内容进行详细讲解和反复训练，通过各种形式的练习，加强巩固，以达到熟练为止，并且监督引导学生提高答题的速度，学会合理安排答题时间。

二、第二轮是根据考试大纲，对各个考点进行专项训练

在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统的整理和消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生们在教材中多次反复出现的，教师不断强调的，配套习题中一再提及的部分，要特别加以重视。教师要针对学生在答题时容易出现的易错点，进行系统的、反复的训练。在第二轮复习的过程中，教师应该遵循精讲多练的原则，做到讲解练习评价相结合的方式。比如说，做单选题的时候，就可以教会学生用“排除法”和“筛选法”；在做“交际运用B文”时，就要引导学生根据上下文的意思和所给空的前后词的词义和词性来敲定答案；在做“任务型阅读A文词形转换”时，就要通过上下文理解所给词的意思以及它所能变换的词形都有什么，再着手答题，相信这些方法对学生都有很大的帮助。

从近三年的中考试题来看，试卷逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从完形填空、阅读理解、阅读表达A都是以短文的形式出现的，这就说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此，要对这几类题型进行有针对性的练习，使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读能力，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。所谓的阅读能力，就是指视读能力，理解能力和对阅读材料的评价能力。阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。如何提高学生的阅读能力，也是我们在第二轮复习时，重中之重的任务。

三、第三轮是对考前指导与综合性训练的复习

第三轮复习的主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。在这一阶段，我们侧重培养学生的审题解题能力。同时，在教师有计划有明确目的的指导下，进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，由此使综合复习达到一个良性的循环。因为有了第一轮和第二轮的复习基础，学生对知识的掌握已经有了质的飞越。所以，要求教师在这一阶段带领学生投入到综合性的复习中。

总之，上述的三轮复习，使学生从不同的角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强。

（作者单位 哈尔滨市香坊中学校）