如何提高演讲能力

如何提高演讲能力（精选13篇）

1.如何提高演讲能力 篇一

如何提高自己的演讲能力

演讲是“演”和“讲”的结合。只有“讲”则无趣，干巴巴;只有“演”则像舞台剧，如超级演说家。?提高自己的演讲能力的方法有哪些?下面我整理了提高自己的演讲能力的方法，供你阅读参考。

提高自己的演讲能力的方法：演讲技巧

1，听众对无聊的演讲内容不会感兴趣。

演讲者可能以为这是一句废话。但是如何确认演讲不是无聊的?也许让演讲者信心满满的演讲内容，得到的真实反馈是，听众在玩手机、发呆......所以一个好的演讲内容应该经过自己的反复思考和真实听众的反复确认，才能保证演讲内容不会无聊并有一点点吸引力。换言之，一个有趣的演讲内容，需要一次一次磨出来，很难一步到位。

2，回答听众最关注的一个问题就好。

听众唯一关心的问题就是：“为什么我要在意这个演讲?”

3，演讲页面的设计专家，甚至是为苹果做演讲准备的设计专家，都建议演讲者应该把主要的时间花在演讲内容的思考、准备、打稿上。时刻记得，是演讲的故事打动听众，让他们灵感迸发，而不是精美的演讲页面。

4，准备一个演讲，首先不要考虑 PPT 或者 Keynote 的设计问题，例如字体、颜色、背景、页面切换动画等。从简单动笔写一个故事开始构思演讲内容。

我准备一个新的演讲，构思好了故事情节和内容后，喜欢在空白的Keynote 页面上直接写文字，一个一个页面写好。然后直接在 Keynote 里面拖动页面，思考讲述的逻辑。确定了大纲，再慢慢添加内容，例如更详细的文字、图片、视频等。然后再次模拟演讲，思考演讲逻辑和内容匹配度......反复多次后，才慢慢调整每个页面的规整细节，把字体、颜色、大小调整好，保证整个内容的简洁与统一。最后，我才会慢慢调整 Keynote每个页面间的切换动画。

5，演讲者面对的听众希望：得到新知识、受到教育、有娱乐的感觉。所以演讲者需要学会：提供新知识、讲述新知识的逻辑、幽默。

6，演讲的一些小窍门：讲一个重点要讲得非常清楚，并至少重复两次;晦涩的专业术语能不用就不用(例如 Heuristic);核心的内容或者思路要贯穿整个演讲过程，重复印象，加深烙印。

7，演讲者应该饱含热情。演讲者的热情激发听众的情绪和灵感。

8，乔布斯 1996 年的一次采访内容：

“Design is a funny word.Some people think design means how it looks.But of course, if you dig deeper, its really how it works.The design of the Mac wasnt what it looked like, although that was part of it.Primarily, it was how it worked.To design something really well, you have to get it.You have to really grok what its all about.It takes a passionate commitment to really thoroughly understand something, chew it up, not just quickly swallow it.Most people dont take the time to do that.”

9，演讲者有时需要有挑战世界的勇气。

“Because the people who are crazy enough to think they can change the world are the ones who do.”

10，准备演讲内容的时候，先列出所有演讲者想表达的点，会是一个很长的单子。然后对这个单子分类，做减法，减到三个核心点。这三个核心点是演讲的核心思路地图。用多种方式去丰富这三个核心点：个人经历的故事、案例、类比、隐喻、第三方的意见等。

11，演讲者的基本素质之一，能用几分钟讲清楚以下 4 点：

1.你是干什么的?

2.你解决了什么问题?

3.你哪儿和大家不一样?

4.听众为什么要在意你的故事?

12，讲解决方案之前，一定要描绘一个生动的问题，这个问题要准确击中听众的痛点。这个问题要真实到听众能感受、能触摸到。听众最终在意的，不是演讲者的思路、解决方案技术细节、方案背后的逻辑，而是演讲者到底解决了听众什么问题。

13，乔布斯在采访中引用达芬奇名言：

Simplicity is the ultimate sophistication.14，爱因斯坦说过：

If you cant explain it simply, you dont understand it well enough.15，演讲页面生成时应该注意的点：

1.尽量避免文字堆积。

2.多用图片，图片要能释义。

3.一个页面讲述一个思路，然后配合一个图片或者案例来丰富这个思路。

4.页面的美观也很重要，不一定要很炫，但是要有淡淡的美感。

16，为演讲提供详细、相关、有背景描述的数据，以支持演讲的核心观点。

17，演讲内容成型后，至少修改三次。

提高自己的演讲能力的方法：演讲内容步骤

1.建立框架。

2.丰富化，点要够多，够广。

3.深入化，把每个点都往深度去思考。

4.基于之前广度和深度的准备，选择有价值的点。

5.对每个点做减法，留核心。

6.得到核心内容点。

18，演讲者得有基本的幽默技能。

个人的经验是，范围小的演讲场合，每 10 分钟让听众笑出来一次。

19，Kawasaki 提出的优秀 demo 展示需要注意的 5 点：

1.简短，在听众的兴趣消失前就结束。

2.简单，重点讲 1-2 个重点信息，让听众的兴趣刚刚起来就好。

3.美妙，展示最精彩、最有差异化的功能。

4.迅速，展示的节奏要快，一个操作不要超过 15 秒。

5.本质，好的展示让听众感兴趣，想尝试，并想了解这个方案的本质。

20，演讲带来的感觉很重要。

People will forget what you said, people will forget what you did, but people will never forget how you made them feel.-Maya Angelou

21，演讲需要有闪光点，让听众记得很清楚的明星时刻。这个明星时刻需要合适的铺垫，突然点燃，然后要引起听众的直接反馈达到预期效果。

22，每个演讲者都有舞台恐惧症，唯一的解药是，无休止的准备，无上限的演练。

23，演讲者的穿着打扮应该：

1.符合自己对自己形象的定义。

2.比听众的平均穿着水品好一点点。

3.注重文化。

4.有一种说法，乔布斯的经典高领毛衣是 St.Croix 牌，一件快 200美元;另一种说法是，乔布斯的这种毛衣是日本设计师定制的。无论哪个对，乔布斯都不是在随便穿衣服。

24，追求品质的信念。

Be a yardstick of quality.Some people arent used to an environment where excellence is expected.-Steve Jobs

25，排练演讲的时候要脱稿。

26，享受演讲。

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2.如何提高演讲能力 篇二

上述事例说明:坚持课前演讲, 不失为训练学生口语交际能力的一种好办法。

一、课前演讲, 给学生创造了“练话”的场合与讲话的机会

平常的课堂教学, 学生真正说话的机会很少, 而课前用几分种时间让学生轮流表演, 大家机会均等, 时间长了, 同学们听的能力、写作能力、表达能力自然也就增强了。

二、课前演讲是登台演讲, 给学生创造了相互学习的机会

课前演讲, 面对全班, 演讲者精神高度集中, 都想极力表现出自己演讲能力的优势;听者则屏气凝神, 希望从演讲者的讲话中找到自己需要的优点或挑出对方的缺点引以为戒。课后, 大部分同学都乐于以演讲者的表演为话题, 加以讨论。这样优势为互补, 无论讲者、听者, 对自己的语文能力都是一种促进与提高。

三、课前演讲, 是有老师在场的一种正式场合的演讲

演讲前, 演讲者都认真做了不少准备工作, 努力使自己不在老师和同学面前献丑。准备工作之中, 自然包含有演讲者的事前演练, 这演讲对自己讲话能力提高也是一种促进, 而正式演练时, 尽管想努力使出自己的看家本领, 也难免会出现这样或那样的疏漏与不足, 演讲结束, 老师趁机点拨, 处于如此特殊境地的学生自然受益匪浅。

四、课前演讲是轮流演讲

一轮完毕, 再来二轮, 轮到的同学自然会回想起上来演讲的情形, 会不断总结上次的得失, 同时也暗下心, 这次演讲一定要吸取前次失败的教训, 努力讲得比前次更好, 这样, 就会形成了一种“内驱力”, 迫使自己去认真准备, 从而以崭新的姿态登上讲台, 这次的演讲, 一定会比上次更成功。

五、习惯成自然

演讲习惯了, 紧张心理消除了, 言行大方了, 这时, 在别人面前自然也就会金口常开, 往往乐于把自己的所见、所闻、所想、所感告诉对方, 加强双方思想感情上的交流, 在交流中口语表达能力也就得到进一步的提高。

3.三步法提高高中生演讲能力 篇三

高中语文新课程标准对高中生演讲能力提出了明确要求：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。”而且强调“增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学。”所以，研究出一种有效的演讲教学模式，提高学生的演讲水平，借以提高学生的口语水平，是语文教学必须要面对的一个问题。

卡耐基说：一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力，只有15%跟他的专业技能相关。语言是人与人之间沟通的桥梁，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的表达符号，人们需要借助语言保存和传递人类文明的成果。良好的演讲能力与口才，能够帮助我们减少不必要的麻烦，能够帮助我们更好地发展生活与事业。

在美国，从幼儿园到大学设置了不同级别的演讲练习课；而在中国，从小学到初高中几乎没有设置演讲课。虽然课本中设置了演讲单元，新课标对演讲也提出了明确要求，但仅仅一个单元的课程很难将提高学生的演讲水平落到实处。为了提高学生演讲水平，老师们大多采取了“课前三分钟演讲”的模式。但多年以来，这种寄予了语文老师莫大希望的教学模式收效却不尽如人意。有的课前演讲表面热闹，却流于哗众取宠；有的上面的同学面无表情，下面的同学昏昏欲睡；有的演讲时间过长，影响了主要课程的进行……造成这些现象的主要原因有以下四点：

一是时间的安排随意无定。演讲的设置往往成为某个老师的个人行为，如果中途换了老师，原来的内容很难进行下去，会让学生难以适从。

二是内容的安排没有层进性。不同老师内容差别很大，或是内容相同但前后缺乏一个由浅入深的层进性，不符合学生的接受规律。

三是演讲的要求不够明确。既缺乏对每个阶段的具体要求，也没有演讲技巧的点拨，没有必要的检验环节。这样结果就是演讲的同学难以操作，应付了事，最终没有提高，做听众的同学则事不关己，索然无味。

四是目标的设定孤立单一。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合。

二、研究现状

目前，有关高中语文演讲的研究成果不多，见诸期刊杂志上的论文不过十几篇，主要集中在对语文课前演讲的作用、开展原则、活动形式等方面的研究。如：房玉清《课前演讲的整体效应》，葛成石《课前演讲――奏响在语文课堂上的一段序曲》，王进《课前演讲――听说训练的有效途径》，周宝玲、沈道成《课前演讲：作文教学与口语训练的双赢模式》等文讨论的都是语文课前演讲的作用；张洪的《课前演讲：提升学生语文素养的有效途径》和安光祥的《语文课前演讲中的循序渐进原则》重点阐述了课前演讲要遵循的原则；彭伟的《课前演讲――提高学生语文素质的重要方式》，桂启升的《雕虫也要有好技――课前演讲谈片》，王作云、刘淑萍的《课前演讲的“分级训练”法》讨论了课前演讲活动的形式。 由此可见，在以前的研究中，研究者已经开始意识到语文课前演讲对提高学生语文综合能力的作用，都提及了语文课前演讲对扩大学生视野、提高写作水平、加强思想教育的积极影响。找到一套切实可行、循序渐进、要求明确的教学模式是我们的研究任务。针对演讲教学目标不够明确、要求不够具体、落实难以到位的现状，本课题主要想通过行动研究法，分层训练，对每步教学提出具体要求，注重检测结果，阶段性巩固升华，从而切实提高学生演讲能力。

三、研究目标

（1）使学生学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

（2）提高搜集整理信息的能力，组织材料能力，阅读写作能力。

（3）提高评价、分析能力，增强竞争与合作意识。

（4）锻炼发表个人见解的胆魄，培养完善的人格。

（5）培养学生关注生活、关注社会、关注国家发展的意识。

四、研究方法

（1）问卷调查法：研究初期，调查学生演讲存在的问题，选择、确定课题；个别访谈与问卷调查相结合，了解中学生心理表现及演讲的现状及成因。

（2）文献研究法：明确本课题的研究方向、研究思路、研究方法、研究价值等。

（3）行动研究法：研究培养高中生演讲教学的有效模式。

（4）个案研究法：对不同个性心理特征、不同层次学生的课前三分钟演讲进行长期的成长记录，及时调整课题研究的思路、方法等。

（5）经验总结法：不断将调查研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识。

五、研究步骤

第一阶段（2015年8月-9月）：申报准备阶段。

一方面，认真选题，制定研究方案，学习新课程改革与实验的相关理论。

另一方面，通过开学初年级组织的演讲比赛，笔者发现学生中除了少数班干部，其他同学很少有当众演讲经历。再通过问卷调查发现同学们对演讲充满期待，但却因为没有经验和技巧而感到难以操作。

第二阶段（2015年10月—2016年11月）：实施阶段。

第一步：（2015年10月—2016年1月，高一第一学期）初步掌握，大胆表达。

学习内容：语文必修二演讲单元，看中外名家演讲视频。

演讲主题：“我喜欢的一本书”或“我崇拜的一个人”。

技巧要求：准备时间定为一周；演讲时间固定三分钟；大声表达，保证在场每个人清楚地听到演讲者的声音；身体站直，目视前方，衣着得体；能够清楚表达自己的观点态度。

点评主体：以老师点评为主，老师点评以鼓励为主。

巩固提升：学期末以班级为单位组织“我要当……”的竞选演讲比赛。

第一步效果：让每个学生拥有一到两次当众演讲的经历，能够清楚自信地表达自己；同时锻炼了学生阅读的能力、搜索信息的能力、积累素材的能力。

第二步：（2016年3月—2016年7月，高一第二学期）熟练掌握，生动表达。

学习内容：给学生放《超级演说家》等视频，激发学生对演讲的热爱。

演讲主题：“时事评论”。

技巧要求：除了第一步的基本要求，还要在某些方面提高学生演讲的标准。准备时间改为三天；生动表达，讲究声音的抑扬顿挫，通过声音增强演讲的感染力；眼睛注视观众，调动观众的注意力和热情，必要时通过得体的身势语帮助自己表达；表达观点有一定深度。

点评主体：老师点评，增加学生打分，评出周冠军、月冠军、班级冠军，代表本班参加学期末演讲比赛。

巩固提升：举行一次全年级大型演讲比赛，同高一入学时的演讲水平进行比较。

第二步效果：让每个学生能够放松、自信、热情地表达自己，基本掌握常见演讲技能；同时培养学生关注时事、关注生活、关注国家命运的热情。

第三步：（2016年9月—2016年11月，高二第一学期）熟练掌握，个性表达。

学习内容：丰富学生的演讲技巧，教会他们如何开场，如何幽默表达，如何在特定的场景下展现自己。

演讲主题：抽取素材库材料，素材可以是高考作文材料，可以是高校面试演讲，也可以是求职竞聘演讲。因为学生已经掌握了演讲的基本技能，本环节重点在培养学生的应变能力。

技巧要求：除了第二步要求，本环节可以让学生尝试个性化表达，以便发挥自身的优势。

点评主体：老师学生共同打分，评出周冠军，参加学期末即兴演讲比赛。

巩固提升：各班举行即兴演讲比赛，选手提前二十分钟抽取比赛题目。

第三步效果：让每个学生能够放松、自信、热情地表达自己，展示自己的个性才华，锻炼学生的反应速度和应变能力，使学生都能成为演讲达人。

第三阶段（2016年11月—2017年1月）：总结阶段。

参考文献：

[1]高正保.语文教学中学生演讲能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010，（12）.

[2]胡冬玲.精彩五分钟——课前五分钟演讲的实践与收获[J].陕西教育，2014，（21）.

[3]王远征.语文课前演讲的问题及对策[J].文学教育，2011，（8）.

[4]陈丽娟.高中语文老师怎样利用课前五分钟对学生进行能力训练[J].吉林画报，2013，（9）.

[5]曹幼林.中学生即兴演讲快速组材的技巧[J].江西教育，2009，（36）.

4.如何提高演讲能力 篇四

信心不是演讲者光凭个人愿望就能获得的。它源于经验、预先的准备工作及切实可行的具体行动计划。

以下即是这种行动计划，虽非唯一选择，却行之有效。你可以随手拈来使用，而不会扰乱你的日常工作。

第一步：要讲战略。每次演讲，你必须坚持包括两个主题，一是你应邀要讲的，二是领导艺术。抓住第一个主题，第二个主题即你的领导能力自会贯穿其中。

第二步：留意听众和演讲环境。要达到有效的交流，不仅要了解你的讲题，还要了解你的听众。

你想要什么样的听众？是躲在小房间的人们、报道演讲的新闻媒体、某位领导或贵宾，还是广大公众？你的听众能理解哪种讯息？你所参与的究竟是何节目？

第三步：不要操之过急。走上讲台前，每个想法都要字斟句酌，务求讲得有血有肉，你的演讲才会卓有成效。篇幅的长短、时间的分配、演讲的节奏及内容的组织，都要事先充分谋划。如有讲稿，应准备无横格线的4X6英寸索引卡片，用大号字，编好号后用皮筋捆好。不要一句话或一个想法没讲完，就换另一张卡片。这样读完后，就不至于把卡片放错地方。第四步：力求简明。只要你对节目的程序能产生影响，把你的演讲限制在20分钟内。如果演示需花很长时间，切记插入一些视觉辅助材料，或提问，或回答问题、甚至可以加上一些娱乐材料。现在的听众不会忍受枯燥冗长的演讲。

第五、六、七步：简洁、幽默、雄辩。20分钟的演讲最好如此展开：先礼貌地向主持人和听众道谢，感谢他们为你提供演讲机会，然后再开个玩笑、来点幽默打破僵局，一与听众建立起融洽的关系。

演讲者一开始应首先点题、表明目的。主要内容的表达宜简明扼要、直截了当，语言务求口语化。利用范例、插图和类比。避免陈词滥调、官样套话和模糊概念。言谈举止自然、坦诚、不造作。每隔几分钟都要不失时机地幽默一下，或开个玩笑，以改变整个演讲的节奏，但一定要切题。

演讲结束时，应重申你的基本主题，语调宜高昂、富有戏剧性。虽近尾声，却也照样能展示你的雄辩口才。第八步：不要怕怯场。相反，将你的紧张化为赢得听众的决心。

要提早打算，轻松撰写和准备你的讲稿，以尽量减少最初的恐惧感。不要拖到演讲的前一天晚上才仓促准备，也不要在演讲前几天就闭门谢客，搞得自己紧张兮兮。早做计划，就能轻松准备，不会占用你太多时间，也不会打乱你的正常生活。

演讲前

一、两天，在家或办公室找个安静场所练习一下，大声朗读你的演讲卡片。演讲的前一天晚上要好好睡上一觉。演讲的当天早晨，应特别留意自己的仪表，服装应显示出你的身份和涵养，不能表现出丝毫的呆板或轻浮。

走上讲台时，应充满自信，情绪高涨。要站得挺直，而不是僵立在台上。用胸腔发声，不要鼻音太重。对各处的听众都要保持目光交流，但要自然，不宜太机械。

第九步：战胜意外。即使你准备得再仔细，也难免发生意外情况，如咳嗽阵阵、麦克风出现故障、有人诘问、听众对你的笑话毫无反应等。遇到上述情况，应尽量大事化小，小事化了。要承认问题，面临压力不失风度，把演讲继续下去。

第十步：赢得听众。各种规则再多也无法掩盖一个事实： 要做一个成功的演说家，必须找到自己的声音，讲适合自己的语言。演讲时，必须言之有物，不要不知所云。必须对自己的话深信不移，对自己所相信的一切充满信心。

5.提高演讲能力的方法有哪些 篇五

大部分的演讲，会发现多数演讲者通常都会忽略观众，不然的话，怎么会他们都直直的念着他们的演讲而不是想办法跟观众互动?

想要说服你的观众，亲眼看他们的反应是很重要的。要清楚什么让他们兴奋，又是什么让他们感到无趣。试试看当下次你参加某人的演讲时，观察下述的情况有没有发生：

1.在演讲开始几分钟后，观众开始感到无聊然后注意力分散

2演讲开始变成浪费每个人的时间

3观众注意力分散了，所以他们无法了解台上讯息，他们不了解讯息更不会采信演讲者观点，也不想去采取建议的行动

如果你想要你的演讲变得精彩起来，观众看起来不是那么无聊，小编给你介绍三个方法让你的演讲瞬间精彩!

方法一、实战课程

最好的课程教材是你在工作上需要做的简报。所以和教练学习时，坚持使用你自己的简报当做学习教材，而不是别人的案例。这是唯一能够评估你学到的东西是否对你有帮助的方法。你不会希望花上六个月的时间然后发现你受的训练根本没用。

真正有意义的测试是看看在实战中使用会有什么结果。而唯一可以发现这点的方法是用你的自己的演讲当做教学教材。

方法二、一个好的教练

你需要一个教练指点你并针对你的简报档案和演讲方式给意见。确定教练是一个专业人士，而不只是一个有很多「教学经验」的人。去听听他的公开演讲。看看他的简报档，看他如何讲话，并注意观众对他演讲的反应，你就会知道你是否有一个好的教练。

方法三、充分的练习

每个人需要不同的时间来熟练不同的技能。我知道你很忙，但当你在练习时，不要随便忙乱着跳过课程。再说一次，检验你是否有学到东西的最好的方式是实战经验，你要站在真正的观众前面，不管是你同事、客户、供应商做演讲才行。如果他们开始有你希望的反应，你就有充分的练习了，可以往下一步迈进了。

6.怎样提高自己的演讲与口才能力 篇六

多写、多思、多学

一、多写

对于初学演讲和语言即兴表达能力不是很强的人来说，多写是一种提高口才能力的有效途径。多写的要求主要有两个方面：

一是多写发言稿、演讲稿。不管是什么规模和级别的会议或活动，只要认为自己有发言的可能，就应该争取机会并抓紧时间提前做好准备，认真写好文字稿，并不断的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上台发言时尽量不带讲稿，如能长期坚持下去，循序渐进，即：先写书面稿，背熟，上台脱稿；慢慢地只写几点提纲；再到只打一下腹稿；发展到最后不要任何准备，能临场发挥、见机行事、出口成章、口若悬河；其演讲口才水平就会由量变到质变，到达一个较高的层次

二是多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。

二、多思

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈也认为：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”不论是台上演讲，还是平常生活中的说话，都是一个语言思维、逻辑思维的过程，它是把大脑中的想法即无声语言，转化为有声语言的过程。人们思考问题和思想交流的过程中必须凭借语言的帮助，思考的内容和交流的思想要通过有声语言的表达才能体现出来。否则，谁也不知道你在想问题，谁也不明白你思考的是什么问题。

言为心声，正常情况下，一个人心里怎么想，嘴巴就会怎么说。嘴上说的，就是刚才想的；刚才想的，就是下面要说的。想与说，思维和表达，相互之间交流传递，循环往复。有声语言这种区别于书面语言表达的、想说就说、随想随说的特点，就决定了说话者即要才思敏捷、思维灵活，又要深思熟虑、三思而“言”、“君子敏于行而纳于言”。这是多思的要求之一。多思的要求之二，要经常冷静思考，反复分析，为什么有的人讲话非常受欢迎，有哲理，有深度，有广度，使人感动万分，受益非浅；为什么有的人说话枯燥无味、漫无边际、毫无新意，甚至令人反感。多思者，就能从中悟出道理，获得经验和教训。

多思的要求之三，说话之前要在脑海里认真构思一下，这就是我们常说的打“腹稿”。在不同的情况下，要考虑好不同的说话内容，“到哪个山就唱哪个山的歌”。对不同的对象、不同的时间、不同的地方说话时，要认真思考应该怎么说，那些能说，那些不能说，多琢磨，多推敲，力求做到“语不惊人誓不休”。“说一次之前想两次，你就会说得好一倍。”这是名人演讲的经验之谈。

多思的要求之四，要“一日三省吾身”。每天都要对自己所说的话进行反思，对那些比较得体，成功的讲话要总结归纳、举一反三；对有些失误、不妥的话，甚至得罪人、起反作用的话语，要分析原因，闭门思过，加以改正，尽量避免在今后的说话中言多必失、祸从口出的现象发生。

三、多学

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”古今中外一切著名的演讲家，都是以学识渊博和阅

历丰富为基础的。因此，任何一个想成为演讲家的人，想拥有出众口才的人，就必须在“多学”上下功夫。

1、多学知识。

英国哲学家、政治家培根说：“知识就是力量。”前苏联的伟大作家高尔基曾说过：“用知识武装起来的人是不可战胜的。一个人知道得越多，他就越有力量。”欧洲文艺复兴时期著名的意大利美术家、哲学家达·芬奇说过：“对一件东西的爱好是由知识产生的，知识愈准确，爱好也就越强烈。要达到准确，就须对所爱好的事物全体及组成的每一个部分都有透彻准确的知识。”所以说，多学知识，是提高口才和演讲水平的前提。因为知识是口才的基础，没有知识就肯定没有口才。

“积之愈厚，发之愈佳”。一名优秀的演讲者，一个口才出色的人，必须要有广博的知识，丰富的联想，演讲起来，才能上下几千年，纵横数万里，山南海北，古今中外，旁征博引，融会贯通、谈吐自如。一个机智风趣的演讲家还必须具有随机应变，对答如流的能力，演讲起来才能谈笑风生，妙语联珠，巧问妙答，左右逢源。而要做到这一点，没有渊博的知识积累是无法实现的。

7.如何提高演讲能力 篇七

关键词：庄子思想,语文教学,拓展实践

高中语文课程标准在“表达与交流”中明确指出, 要培养学生“在口语交际中具有良好的心理素质, 树立自信, 尊重他人, 说话文明, 仪态大方。增强人际交往能力, 适应现代社会交际的需要。”“学会演讲, 做到观点鲜明而有个性, 材料充分、生动, 有风度, 有说服力和感染力。能借助恰当的语调和语气、表情和手势, 增强演讲的效果”;在教材中也有“表达与交流”的要求, 比如苏教版高中语文必修四中就有“走进语言现场”专题, 并指出“作为现代公民的重要素养, 口语交际面能力显示着一个人的语言水平, 更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度”。可见, 表达与交流在高中语文教学中占有重要的地位, 也是学生语文能力教学不可或缺的重要方面。

一.系列演讲的实践

有鉴于此, 特别是聆听了唐江澎老师《走进语言现场·问答之间》一课, 笔者深受启发, 深刻认识到, 演讲不仅仅是训练学生的表达, 其实也是训练学生的思维能力, 语言表达的条理性和深刻性其实就是思维的条理性和深刻性。在教学实践中必须克服语文教学理科化即通过大量的练习和答题技巧的训练来获得语文解题能力的错误倾向, 而要根据学生的实际, 走出一条符合语文教学规律的路子。为此, 笔者在原有的平时零星演讲训练的基础上决定开展系列演讲活动, 具体做法是。

1.明确要求。首先结合专题向学生介绍关于演讲的知识, 懂得演讲是在特定的时空环境中, 以有声语言和相应的肢体语言为手段向公众传播信息, 来抒发情感、感召听众的一门艺术。内容具有思辩性, 要求理论思维形象化, 生活感受逻辑化, 语言表达立体化, 思想观念人格化。我们不是演说家, 但我们可以通过演讲展示我们的个性、气质、风度、修养, 提高我们的语言表达和思维能力;我们演讲不一定很精彩, 但要努力把自己的观点有条理地表达清楚, 声音洪亮, 适当的肢体语言, 能吸引听众的注意力, 让听众清楚了解自己的观点。

2.以读促写。学生要演讲就要有话可说, 有话想说。然而, 目前中学生阅读的现状是基本没有什么课外阅读, 尤其是在现代媒体和浮躁的急功近利的社会风气冲击下, 静心读书课余时间或者是大量的字词、病句、成语的大量反复练习, 要么是为了应试的“快餐式”的阅读, 把名著肢解成为内容概要、主要情节、主要人物及形象分析, 根本不可能静心品味语言之隽永、情节之曲折、人物之复杂。所以教师有必要为学生提供指导, 要为学生提供下锅之“米”, 这些“米”就是必修教材和读本中的素材和人们对生活中发生在身边的人和事的评价。我围绕教材和读本中的专题确定了如下专题。结合”人生的境界”专题谈“我所追求的人生境界”;结合“时代之子”专题谈“成才的条件”;结合林觉民的《与妻书》谈“小我与大我”;结合方苞的《左忠毅公逸事》、全祖望的《梅花岭记》谈“气节”;结合《阿Q正传》谈“精神胜利法的影响”……。结合教材如由《春江花月夜》谈“月”的意象作用, 由《唐诗宋词选读》中“倚阑干”谈“阑干”意蕴, 还谈“诗人在风雨中”, 谈“诗词中愁的的种类和表现手法”;根据社会热点事件发表看法, 比如社科院教授唐均在央视合不拢嘴笑谈农民工冻死街头;贵州毕节5名流浪儿为避寒躲入垃圾箱被闷死;9岁女孩寒夜街头卖爆米花借路灯做功课;李天一打人;“最美女孩”单膝跪地当街给乞丐喂饭;我的“中国梦”等等。

3.以写促讲。学生通过阅读, 针对具体的人和事写作, 学生分小组交流, 推荐优秀讲稿, 确定演讲人选, 演讲选手都很重视, 想发挥出自己的最好水平, 展示出自己最优秀的一面。学生可以不脱稿, 鼓励脱稿。学生在演讲中可谓形态各异, 精彩纷呈。比如, 学生张容千在记叙同学上台演讲时说:

“唰, 一个矫健的身影跃上讲台, 不愧是体育委员余成成, 走路都能在前仰后合的同时保持平衡。他站定了, 马步一扎, 双手前举, 手捧稿子, 开始演讲。不过我很疑惑地是, 他怎么结结巴巴的, 本来笔直的腰杆子, 不时的弯下来仔细琢磨稿子上的汉字, 有点像熊猫烧香来入侵时那只邪恶的熊猫, 不停地向观众鞠躬, 真让我有些不好意思。”

4.倾听点评。在演讲过程中, 我还要求学生学会倾听, 不是一味看热闹, 看表面现象, 而要把握演讲者讲话的要点, 并把这些要点记录下来, 选手演讲后及时让同学复述要点, 并进行点评。这样有利于培养学生学会倾听, 集中注意力, 提高凝神度, 同时对演讲人也是一种尊重, 演讲人和听众互相促进, 共同提高。在点评基础上, 演讲选手对演讲稿进行进一步修改, 打印成文稿, 在班级传阅, 其他同学可以在文稿上修改, 最后由语文课代表对一个阶段同学们的演讲稿收集整理, 装订成册, 成为同学们宝贵的精神食粮。我想这些文稿也将是同学们多年后的宝贵记忆。

5.激励评价。对学生的演讲, 只有同班的评价还是不够的, 老师要适时点拨, 加以引导。特别是每月一次的集中演讲尤为重要, 我及时对表现优秀的同学予以奖励, 同学评出一二三等奖, 我予以适当的物质奖励, 从而进一步调动学生的积极性, 形成良性循环。学生马雪柔在周记中写道:

比赛的最后有一个小插曲, 大家看着老师发着奖品, 心里真有点“透心凉”啊, 一阵阵的失望和后悔啊, 比如我。小小的演讲会却有着大学问, 收获了知识, 也享受到了快乐。我们学会了如何演讲出激情, 演讲出快乐。

二.系列演讲的体会

1.在演讲中学会表达。通过学生演讲, 锻炼学生的勇气和胆量, 我还不知道, 竟然真的有学生从来没有站到讲台上演讲, 比如学生赵帅辉在演讲以后写的体会文章这样说。

语文课将至, 内心紧张的火焰仿佛被浇了油一般, 寒冷的早晨显得格外燥热, 随着主持人的介绍, 演讲比赛开始了, 内心紧张的我, 哆嗦地盯着自己的稿子, 也不知是在准备, 还是在发呆。前面同学的演讲也没听进去。“有请下一位, 赵帅辉, ”那一刹那, 心脏仿佛被提到了噪子眼上, 前进是我唯一的退路。拿起演讲稿向台上走去, 还是紧张, 连自己的声音都没注意到, 一开口声音便从噪子眼里炸了出来, 之后就更收不住了, 脑子里的空白, 让我多次低下头来看提纲, 当读到文言文时, “系统彻底崩溃了”, 多次的重复道出了内心的紧张, 尴尬无语的我伸手捂住了脸。台下的寂静是在暗示我继续讲下去。一咬牙, 一跺脚, 我回过神来继续讲……短暂的几分钟仿佛过得相当漫长, 五十多双眼睛让我喘不过气来, “台上一分钟, 台下十年功”, 这句话的理解在我脑海里又加深了。

走下台来, 回到位上, 默默地看着提纲发呆, 终究还是未能控制好自身的心态啊。拿起笔来在提纲的空白处记下了几笔演讲时的缺陷之处, 接着继续盯着提纲……

每一次上台都是一次磨练的机会, 胜败乃兵家常事, 因为这点失败而丧气可不是我的性格, 我要珍惜把握好每次登台的机会, 那都是锻炼我们心理素质的绝好机会, 如果还有机会希望大家不要嫌弃我的失败, 我会做好充分的准备, 我一定会回来的。

2013年3月, 江苏省“杏坛杯”优秀青年教师课堂教学展评活动在我校举行, 一位青年教师借用我班上课, 学生积极踊跃的表现, 大胆而有见地的发言给上课老师和评委留下了深刻的印象, 也为这位上课老师获得优异成绩增加了砝码。我在旁边听课, 为学生们的精彩表现暗暗高兴。

2.在演讲中展示个性。每一个学生都是一个独特的“我”, 但是这些“我”都被我们的“满堂灌”淹没了, 都被沉重的学业负担压没了。但是这些“我”又是充满活力和生机的, 一旦有合适的土壤和空气, 他们就会像顽强的小草一样从土里钻出来。而演讲系列活动就为学生提供了这样舞台。学生马雪柔写道:

我们班就“人怎样才有尊严”这个话题, 开了一个小型的演讲比赛, 颇有感慨。

前前后后大约有12位同学参加了, 大方地讲出自己对于尊严的看法。各有各的特色, 徐雅的慷慨激昂, 赵骞的随意自如, 张驰的勇于挑战……

但给我留下深刻印象的是王圆圆的演讲。她或许没有徐雅的铿锵有力, 或许没有冯朝艳的委婉动听, 可她所谈吐出的每个字都那么具有说服力。总之, 我喜欢她的文笔, 在历史和现实中收放自如的写作方法是我所钦羡的, 听着她认真地分析“尊严”一词, 问出“这个社会怎么了”的疑问, 有种拨开了云雾, 恍惚看见了人世的感觉。

3.在演讲中训练思维。言语是思维的外在体现, 学生在系列演讲中逐步学会了沉着冷静、有条理地表达对事物的看法。比如学生陈静荷在“我所追求的人生境界中”演讲中这样表达:“首先, 我要自食其力, 用勤奋为我的人生搭建阶梯;其次, 我必须得报答我所感恩的人, 也尽量不愧对我所伤害的人。再者, 帮助那些有需要的人, 人生在世, 总要在这个世界留下值得念想的东西;最后, 也是我最不能忽略的追求, 保持内心的纯正, 保持原有的自己。”说的条理清楚, 感性与理性兼具。更重要的是, 对学生思维的训练还体现在学生对世界、对事物认识的深度, 所表现出的不同一般的见解, 乃至是有创造性的观点, 这正是我们所鼓励和期盼的。如学生余成成在“谈成才的条件”演讲中说:“在我看来, 成才的主要条件是能忍受孤独与寂寞。不仅指环境上的清冷静寂, 更是心理上、精神上的孤独, 要承受无人理解的孤独, 祛除芜杂的思想, 净化心灵的空间, 这才是成才的大境界、大智慧。”马艳在《我所追求的人生境界》中说:“平淡、平凡、清醒、泰然, 小人物也有自己的人生境界, 即使比不上英雄和伟人, 它仍然值得追求, 值得你赞。”赵露莹在《“小我”与“大我”》中说:“在一些情况下, 让自己更有意义的活下来比白白牺牲更有价值。兼顾小我, 有时也是为了更好的也就大我, 享受成功。”尽管这样的观点并不鲜见, 但作为中学生能达到这样的认识高度确属来之不易, 值得肯定。

4.在演讲中学会合作。在学习中的合作不仅是相互点评, 赞赏激励, 增强自信, 更重要的是在互相激励的同时勇于接受批评, 能容忍同伴的批评, 要达到这样的境界确实是不容易的。比如学生张容千在“人怎样才能获得尊严”的演讲结尾说:“男生们, 你想成为高富帅吗?好好学习吧;女生们, 你想超越白富美吗?好好学习吧。我的演讲很快结束了, 但成为高富帅的梦想持久地在心中激荡。”关于“高富帅”和“白富美”的话题立刻引起了争议, 大家认为难道只有“高富帅”和“白富美”才能获得尊严吗?通过讨论, 同学们明白:尽管在世风日下的当下, 我们不能免俗, 但我们要保持一份清醒, 有自己的见解和担当, 不能随波逐流。我们只要有理想、有能力、有知识, 不是“高富帅”和“白富美”同样能获得尊严。通过辩论, 同学们的认识得到提高, 思想得到升华, 学习的动力更加充足。

5.在演讲中培养人文情怀。人文情怀及时对社会人生的关注, 对生命的同情, 对真善美的追求, 对假丑恶的憎恨, 正如罗素所说:“对爱情的渴望, 对知识的追求, 对人类苦难不可遏制的同情, 是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。”这就是伟大的人文情怀。尽管我们还不能达到哲人的高度, 但是我们在平时的训练中可以引导学生积极关注社会、关注人生。也许有人认为我在学生演讲中引导关注的是一些负面的事件:比如教授下笑谈农民工被冻死、贵州毕节5名流浪儿为避寒躲入垃圾箱被闷死, 以及李天一事件, 可能不利于中学生世界观的形成。但我认为, 这些事件恰恰有助于培养学生对社会冷峻现实的客观认识, 正确理性的对待这些事件, 形成一定的批判能力, 从而增强社会责任感。如果一味歌功颂德, 沉浸在幸福的海洋中, 最后会欢乐至死。正如专栏作家潘采夫在《虚拟采访鲁迅先生》一文中所说:“鲁迅先生笔下的中国, 当然已和当下中国大有不同, 但先生的批点并不过时, 反而愈加入骨, 刺痛我们的神经。这是因为, 第一、中国有些东西变化了, 有的变好, 有的变坏, 但有些东西并没有变, 有一以贯之的根脉在里面, 鲁迅给提炼出来, 并经受住了时间的磨洗;二、鲁迅最为人称道的, 是批判国民性, 而国民性这个东西, 是祖先赐给我们的礼物, 想拒收或转送, 没有那么容易。”所以, 在当下的中国, 我们有必要保持一份清醒, 努力培养学生的担当精神和胸怀天下的情怀。

8.如何提高答题能力 篇八

关键词：高中 政治 规范

随着我国高考改革的新发展，学生答题规范化的问题也日益显现和暴露出来。高考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求就越高，需要学生依据学过的概念、原理，用恰当的政治学科专业术语,去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。由于多种因素的影响，语言文字表达能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。规范化答题问题已成为教师和学生普遍关注的问题，在平时教学中必须予以重视并加以培养。

一、规范化答题的要求

1．要求使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业术浯，如经济常识中的通货膨胀、通货紧缩、价值规律等等；哲学常识中的物质、意识、一切从实际出发、实事求是、量变、质变、认识、实践、人生价值等等；政治常识中的国家职能、国家政体、共和制、民主权利、依法治国、国家利益、独立自主的和平外交政策等等。

2．使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如，意识的能动作用不能写成意识的反作用，人民民主专政不能写成人民专政，宗教信仰自由不能写成宗教自由，对人民负责原则不能写成对人负责原则等等。

3．使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。既要做到浯言精练，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。 哲学答题一般从“原理—方法论—材料简析”三层次来组织。

如：“矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。”本题的用意有二：一是考查考生对矛盾概念以及矛盾是事物发展动力原理的理解和掌握，同时对该题的辨析，考查考生的逻辑思维能力。二是希望引导学生注重对书本的基础知识和基本原理的学习和掌握。此题要求学生紧紧抓住矛盾概念，运用所学辩证法的基本知识和原理，对之进行层层分析。在辨析过程中要特别注意思维的清晰：矛盾是事物发展的动力；这里的矛盾是客观事物本身所固有的；这种矛盾不同逻辑矛盾，也不同于人为制造的矛盾，人为制造的矛盾不能推动事物的发展。考生若能从这几个方面思考的话，那就很少失分，反之较易失分。

二、培养学生答题规范化的策略

1、构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点，为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统，就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。只有这样，才能在解决问题时对所需的知识点专业术语进行有效而快速的提取和运用，否则则是“巧妇难以无米之吹”，要构建这种应用功能强大的知识系统，必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法，采用研究式、探索式教学方法，充分发挥学生在学习中的主体作用。

2、建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。在教学中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练（平时加强简答题和辨析题的训练）；对照标准答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。

3、掌握规范化答题的基本方法和技巧。

第一、要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。(3)排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。

第二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答來展现自己的能力。具体方法技巧如下：

（1）缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，题目涉及哲学知识时，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再考虑属于该知识板块内的哪一方面的内容，哪个知识点。若考查的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从实际出发；同理，若考查的是辩证法的内容，则应考虑其为矛盾、发展、联系知识等；若考查的是认识论的内容，则为实践和认识的关系，现象和本质等知识；若考查的是价值论，则为高二第12课的内容。

（2）正确选用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。

（3）多角度思考问题，确保答案的完整性。审题时要注意设问的关键词，如要求对中美、中日关系现状评价，其中“现状”两个字就是一个关键词，暗示既要做正面的评价，又要指出其存在的问题；再如针对我国经济发展中高能耗、高污染、低效益问题谈认识，则应从原因---实质---危害---解决办法等角度全面思考。

（4）梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既可以表明对问题有着深刻的理解，而且节约了时间，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。可以先用规范简洁的语言阐明观点，在联系材料适当分析。特别需要注意的是：对正确性没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。

总之，培养学生的规范化答题能力不是一朝一夕的事，它首先要求广大政治教师提高意识，发挥自己的主观能动性，把这项工作做细做活。所谓“练兵千日，用在一时”，规范化答题能力的提高，关键是要把这一活动渗透到学生每一天的学习当中去

(作者单位：河北省武安市第三中学)

9.如何提升演讲能力 篇九

【老虎题记】如下分享老虎秘籍：如何提升口才演讲。各位只要去实践这些秘籍方法，必然提升口才和演讲能力。少说知易行难的废话，这个世界没有困难事，只有不践行。正文：

口才是社会人生的重要能力，口才体现了一个人的逻辑敏捷，知识的渊博，思维的系统，还有最重要的人际理解能力。对于职场人士，业务能力和绩效产出是工作的根本，然而沟通口才令个人能力展示锦上添花。青年人若想提升口才，进行演讲训练是一个有效的方法。演讲能力，特别是公众演讲能力对青年人的综合素质要求很高，同时也是展现青春风采和个人才华的重要舞台。然而，很多人害怕公众演讲，上台前心砰砰跳，腿脚发软，硬上台后则声音颤抖语无伦次。我见过不少衣着鲜光时尚前卫油头粉面的小帅哥小靓女，和朋友在一起时神气气活现，然而到了公众发言的时候，就雷人之极，不是表达缺少内涵肤浅偏颇就是紧张不已。

老虎最初并非口若悬河，也有脸红心跳，不过，后来随老虎看了很多名人演讲报告会，加上自己的勤奋和思考和学习和练习，总结了一批公众演讲的技巧和原则，大幅提升演讲水准。后来在工作上能够得心应手，轻松驾驭公司内授课，高校和公司内外的演讲。正如前面强调，一个人的公众演讲能力非常重要，是口才能力的重要体现，如下具体分享老虎的演讲心得和经验指南给同学们：

【演讲的核心和本质是什么？】

演讲的核心是什么呢？如果我们剥离装束、容貌、伶牙俐齿、口若悬河、肢体动作、声调、观众互动等等所谓的演讲技巧。其实这些所谓的技巧都是垃圾，如果你的演讲缺少真正的核心——演讲必须是对观众具备价值的和富有思想的。

演讲的本质是思想的力量，演讲的核心就是价值的传递。

很多人往往忽略演讲的核心，而盲目追求其他技巧，华丽辞藻或报笑料等。如果你的演讲思想足够强调和富有意义，抛却技巧，同样给人震撼。如果仅有虚张声势的演讲技巧，即便把观众给忽悠地鬼迷心窍，最终会因为缺乏思想的力量和价值，而最终被人们鄙视和忘却。

所以再次强调，无论面对什么样的演讲主题，一定要令你的演讲内容富有听众价值和深刻有力的思想。这也正是伟人物的伟大演讲的根本在于其中传递的伟大思想。

你会说自己小人物，但是小人物也有思想，也有价值和人们分享。那么接着的问题就是如何提升自己的内涵，令自己的观点论点更具思想力量。这方面我鼓励大家做好每天日常的努力，多读书、多思考、多讨论、多学习、多交流、多总结反思，同时保持热忱开放自己的视野，从各种各样的事物中发现灵感和思考。这一切的努力也会令你更加充满自信！

【讲故事传递思想】

有了好的思想力量，如何在演讲的时候更容易让听众关注和理解呢？研究表明，听众对于听

不懂的内容会很快困倦和注意力转移，简单说就是人的大脑会抵触听不懂的内容。因此，作为演讲者很有必要通过形象的比喻和通俗易懂的“故事”来承载和传达思想和演讲主旨。

【逻辑清晰三段论】

清晰的逻辑对于优秀的演讲同样重要。演讲的逻辑在整体上体现在演讲的结构大纲上。

我最常用，并且发现简洁有效的就是经典的议论文“三段论”。第一部分结构，开场点题介绍背景，简言是指开门见山，也可以是提出问题；第二部分，组织内容对开题观点进行逻辑支撑和阐述说理，也就是摆事实讲道理，也可以是解决问题；最后一部分，总结全篇升华主题，强调愿望和结束演讲。

【语言艺术】

带着有力的思想，通过三段论讲解你的小故事，能否就真正引人入胜呢？这个时候就需要语言艺术了。这方面有大量的专业课程以及大家语文中都学到了不少。

这里就提几个老虎常用的方式：1）自问自答：引发听众思考，这里一定要质问令人反省和触动的问题，问题有冲击力和代表性，然后在听众还在思考时，你坚定陈述答案；2）重要观点的特别强调：对于特别重大和重要的观点，我在演讲时会特别直白表达，说某某个观点非常重要，以及为什么和对什么重要。；3）排比句的运用：这种修辞很鼓励用于思想的表达和演讲中的华彩展现，或者一个漂亮的令人影响深刻的有力结尾。

【话音控制】

我们的演讲是通过说话演绎的，因此动听的、浑厚的、清晰的、富有磁性的声场，在阐述你的思想时将感染和鼓励听众。尽管不是每个人都有优质的声线，但是，重要的是，请记住“话为心声”，如果你的思想是诚恳的，你的演讲是真挚的，从你的心底都发出这些坚定的信号，就一定能够感染听众。大家可以找找马丁路德金的《I have a dream》，绝对魅力和宗教般感召。有关话音控制，老虎想再另外撰文分享，然而从常规的话音控制技巧上，可以遵守一个基本的准则：越重要的内容，话音越要传递控制力，同时可以一字一顿地表达观点。只要你足够诚挚和用心，听众能够感觉到。另外练习朗诵能够很好改善语言和声音控制能力。这里总结的一句话：用心诚挚地演说演绎！

【肢体感染】

如果大家看过列宁的演讲等等，他们都会大方舞动手臂，强化演讲力量。这方面因个人风格差异会很大。基本的建议是如果动用肢体感染，动作要大方自如、从容、发自内心，展现你的风采即可。

【眼神接触】

演讲的时候，演讲者应该大方群视观众，秘诀在于演讲中都要保持对所有观众区域的眼神交流，从演讲开始到结束整个过程中，逐个区域看着他们的眼睛，让每个观众都感觉你曾经看过他。当然，切忌扫视和眼神的飘忽，当然更不要对着观众眨眼，因为这样太雷人。

【自始至终与听众互动】

演讲伊始就应该与听众互动，一开始就吸引观众的参与和分享，典型的做法是进行现场调查，或提出有趣问题请大家回答。

【练习！练习！再练习】

很多人一上台就啥都不知道了，熟能生巧是永恒真理，建议重要的演讲个人要演练9次以上，普通演讲也要5次演练，你越认真演练，你的收获越有效和富有含金量。另外请几个好友做听众，同时最好能用手机或DV摄像机全程记录演讲过程，然后一次一次重放和分析和提高。老虎用这一个方法亲自指导过几个同事提升非常有效。

【一些小tips】

* 多观摩名人的演讲视频录音，演练著名演讲的文字稿。老虎还专门背诵过不少著名的历史时刻的演讲篇章，都会非常受益。比如国家元首级别的致辞或演讲，都是绝佳的参考。* 出场上台箭步有力，昂首挺胸，保持气宇轩昂，展现青春风采。

* 着装符合场合，多数鼓励正装或符合场合身份装束。

*自信心很重要，然而自信心来自于艺高人胆大，只有努力锻炼和提升演讲能力，自信与演讲也就相辅相成提升了。

* 适当引用名言和大师的经典来呼应演讲主题，支持观点结论，是常用有效方法。也要求大家平时就注意积累和提升，这样用的时候才不会贫乏。

* 不要低估听众智慧，对于常识问题还反复解释会令观众厌倦。

* 坚持言简意赅，你能否用一句话概括你的演讲？这是对核心思想做到有冲击力的验证。

10.如何提高英语听说能力 篇十

一、善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样达不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会磁带每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

二、听正常语速的英语，才能加速听力的进步

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚地读出来，但在正常的会话中会出现很多同化、减弱、连音的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

三、从电视、电影中学习英语

看英文电视、电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。

程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情(如果是电视节目那就要先录下来)，再重新看几遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

四、唱歌学英语

比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音、语调和节奏，又可以让您在愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐地学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

我们中间大部分同学或是害羞，或是怕犯错误，常常不敢开口说英语。事实上，英语口语能力可以说是在不断犯错误的过程中提高的。害怕犯错误而不敢开口讲英语的人是练不好口语的。今天犯错误是为了明天不犯错误，所以我们应该积极主动、大胆地说，克服害羞心理，利用一切可利用的机会讲英语，用英语和别人对话，参加英语角、英语演讲比赛等等。这样，英语口语能力就会提高得比较快。

口语练习是一个过程，进步的速度是和练习者所付出的时间成正比的。刚开始时，进步的速度可能很慢，但只要坚持下去，很快就会有效果。

五、对话

对话是提高口语能力最有效的方法，所以我们应该抓住一切机会和别人对话。与人对话的方式和对象很多。同学之间可以在课余散步的时候对话，在宿舍里也应该养成用英语交谈的习惯。学生也可以找老师对话，如在课间休息时和老师交流一下学习心得、聊聊天等都是十分可取的方式。学生也可以和老师约一个时间用英语对话或请教问题。

对话是最真实的口语交际行为，其目的是交流信息，并不特别在乎对方说话是否符合语法，遣词造句是否得体。

六、朗读

朗读时应有意识地以标准的语音、语调去朗读。另外，可以把自己的声音录下来，认真听一听，这样就会找出差距，发现自己的弱点。朗读的材料很多，各种比较浅易的口语经典篇章，包括各种口语教材、听力教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以用作朗读素材。

语音是口语的基础，而口语是语音的延伸。我们用一句话来进行逻辑排列：“发音不过关，口语就不会过关，口语不过关，听力就一定不会过关，从而也会导致这个整个英语基石的坍塌。”很多时候当我们费了很大周折和对方进行口语表达时，对方却无法听懂你所想要表达的意思，使自己处于极其尴尬的境地。主要原因就是说话者的语音不过关。听话者无法有效地辨认说话者所说的单词，进而也导致了自信心的下降，听力受挫，因此口语交流十分困难。初学者切不可盲目地认为自己发音还不错，一定要对自己有一个客观的认识，脚踏实地地进行语音练习。纠正发音是一个长期的过程，只要有耐心、细心和恒心，就会取得成功。

11.如何提高运算能力 篇十一

新课标对计算教学的重新定位要求我们把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维历程, 定位让学生主动、愉快地参与计算活动, 感悟计算的魅力, 品尝计算的乐趣, 提高计算的能力.

怎样在日常的计算教学中提高学生的计算能力? 现结合自己的教学实际谈谈体会.

一、 加强基本训练, 夯实基础

任何能力提高都必须依托厚实的基础功底, 没有对基础知识的熟练掌握, 能力的培养将是无源之水. 必须做实基本训练, 打好计算基础.

1. 加强基本口算训练. 尤其20 以内进位加法和退位减法及表内乘法口诀必须烂熟于心. 口算只凭思维和语言进行, 具有速度快、灵活性强的特点. 它是笔算、估算的基础. 笔算的正确与熟练在一定程度上是受口算制约的. 因此, 在日常教学中, 坚持每日口算训练.

2. 加强基本笔算训练. 在低中高三段, 笔算的重点也不相同. 一二年级, 20 以内进位加法和退位减法以及连加减;表内乘法口诀是重中之重;100 以内两位数加减整十数;万以内简单的不退位加减法, 连续退位减法. 特别是连续退位错误率很高. 三四年级中两位数乘一位数, 及笔算一位数除法五六年级同分母加减法和简单的异分母加减法都必须在正确的基础上熟练掌握.

3. 规范基本的书写格式, 掌握基本运算法则顺序

规范的书写包括:符号的书写、竖式的书写、脱式计算的格式.

符号的书写. 退位时的圆点, 满十进一的记法, 小数除法中小数点的移动书写等这些都要求每名学生规范书写. 加减乘除的竖式的规范书写, 尤其是笔算除法竖式, 上下对应数位书写对齐, 可以避免很多错误. 正确掌握基本四则混合运算的顺序及书写格式. 学习时要理解它的原理, 熟记它, 做到熟能生巧.

二、重视数感培养

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识. 它是有效地进行计算的基础. 较为典型的情形是在笔算除法试商中数感强的学生一次试商成功率要大大高于数感弱的学生, 从而导致计算的速度上的天壤之别.

数感的形成是一个渐进的、沉淀的、积累的、潜移默化的过程, 需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来. 所以日常教学中要引导学生依托生活中具体情境形成对数的良好直觉, 基于观察、操作、等丰富的活动来感受数的意义, 体会数用来表示和交流的作用, 初步建立数感. 要深入钻研教材, 创造性地运用教材, 创设有助于培养学生数感的情景, 探索与之相适应的教学方法, 把培养数感的任务落实到具体活动中. 让学生在对数的充分感知、感应和感受中, 逐步建立新的认知结构, 形成良好数感.

三、重视错误归因分析

1. 未养成良好习惯上的原因

审题习惯差, 没看完就动手去做;书写马虎, 数字、运算符号写得潦草, 抄错数和符号;不验算等. 良好的计算习惯是计算正确率高的催化剂, 使人终身受益. 学生计算习惯的优劣直接影响着计算能力的形成和提高. 因此, 要重视培养学生良好的审题习惯、书写习惯、验算习惯.

2.儿童心理特质的原因

(1) 视觉迁移导致的错误

小学生思维特征是由现象思维过渡到抽象思维, 小学生的感知伴有浓厚的情感色彩, 容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”, 而忽略“弱刺激”, 对相似、相近的数据或符号产生混淆, 因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位, 漏写、漏抄、出现运算顺序错误.

(2) 注意力品质不高, 稳定性不强

注意力品质的指向性、 集中性、 选择性不高. 比如把34看成43 是指向不集中;把9 写成6 是注意的选择性较差;把4 位数写成3 位数是注意的广度和分配能力不够.

(3) 短时记忆较弱、记忆错漏

脱式计算及除法包括多步计算, 中间得数需要进行短时记忆, 而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦, 使得储存的信息部分消失或暂时中断, 造成“记忆性暂漏”.

所以在设计教学时充分考虑儿童学习心理特质, 坚持遵循客观规律下的循序渐进.

四、精心设计日常练习, 兼顾样式和梯度

“ 数学是作出来的”, 要提高数学计算能力, 必须有一定量的训练, 计算教学受传统教学观念的支配, 许多教师奉行“ 熟能生巧” 原则, 实施计算教学中的 “ 题海战术”, 致使越来越多的学生厌恶计算、 害怕计算. 所以更要辩证的看待熟能生巧, 要精心选择、设计练习.

1. 练习少而精的原则

要精心设计具有代表性、覆盖面大的练习, 做到重质减量、择优筛选. 通过高质量的练习启发学生积极思考, 活跃思维, 触类旁通, 举一反三. 使学生通过练习巩固学会计算方法, 提高计算技能.

2. 练习设计要有梯度

练习要顺应学生的认识规律, 呈坡度、出层次, 使学生从感知→掌握→运用, 循序渐近, 逐步加深. 第一层次的练习, 设计一些基本的、单向的、带有模仿性, 是学生对知识进行内化的过程;第二层次的练习, 设计有一些变化 (变式题) 的灵活性的习题, 促进学生把知识转化为技能, 提高运算能力.

3. 样式多样

单一形式的反复练习, 只是一种无差度的重复练习, 是机械的、枯燥乏味的. 从小学生的学习心理特征来看, 不利于形成学生良好的持久记忆, 更不利于发展学生的数学思维能力.因此设计多种形式的练习. 从题型来看, 应补充填空、选择、匹配、改错、补缺、典型错误改正等题型;从形式来看, 可补充分化练习与同化练习, 类比练习和对比练习及观察练习, 从而引起并保持学生的练习兴趣, 提高练习效率

12.如何提升口才和演讲能力 篇十二

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【老虎题记】如下分享老虎秘籍：如何提升口才演讲。各位只要去实践这些秘籍方法，必然提升口才和演讲能力。少说知易行难的废话，这个世界没有困难事，只有不践行。正文：

口才是社会人生的重要能力，口才体现了一个人的逻辑敏捷，知识的渊博，思维的系统，还有最重要的人际理解能力。对于职场人士，业务能力和绩效产出是工作的根本，然而沟通口才令个人能力展示锦上添花。青年人若想提升口才，进行演讲训练是一个有效的方法。演讲能力，特别是公众演讲能力对青年人的综合素质要求很高，同时也是展现青春风采和个人才华的重要舞台。然而，很多人害怕公众演讲，上台前心砰砰跳，腿脚发软，硬上台后则声音颤抖语无伦次。我见过不少衣着鲜光时尚前卫油头粉面的小帅哥小靓女，和朋友在一起时神气气活现，然而到了公众发言的时候，就雷人之极，不是表达缺少内涵肤浅偏颇就是紧张不已。

老虎最初并非口若悬河，也有脸红心跳，不过，后来随老虎看了很多名人演讲报告会，加上自己的勤奋和思考和学习和练习，总结了一批公众演讲的技巧和原则，大幅提升演讲水准。后来在工作上能够得心应手，轻松驾驭公司内授课，高校和公司内外的演讲。正如前面强调，一个人的公众演讲能力非常重要，是口才能力的重要体现，如下具体分享老虎的演讲心得和经验指南给同学们：

【演讲的核心和本质是什么？】

演讲的核心是什么呢？如果我们剥离装束、容貌、伶牙俐齿、口若悬河、肢体动作、声调、观众互动等等所谓的演讲技巧。其实这些所谓的技巧都是垃圾，如果你的演讲缺少真正的核心——演讲必须是对观众具备价值的和富有思想的。

演讲的本质是思想的力量，演讲的核心就是价值的传递。

很多人往往忽略演讲的核心，而盲目追求其他技巧，华丽辞藻或报笑料等。如果你的演讲思想足够强调和富有意义，抛却技巧，同样给人震撼。如果仅有虚张声势的演讲技巧，即便把观众给忽悠地鬼迷心窍，最终会因为缺乏思想的力量和价值，而最终被人们鄙视和忘却。

所以再次强调，无论面对什么样的演讲主题，一定要令你的演讲内容富有听众价值和深刻有力的思想。这也正是伟人物的伟大演讲的根本在于其中传递的伟大思想。

你会说自己小人物，但是小人物也有思想，也有价值和人们分享。那么接着的问题就是如何提升自己的内涵，令自己的观点论点更具思想力量。这方面我鼓励大家做好每天日常的努力，多读书、多思考、多讨论、多学习、多交流、多总结反思，同时保持热忱开放自己的视野，从各种各样的事物中发现灵感和思考。这一切的努力也会令你更加充满自信！

【讲故事】

有了好的思想力量，如何在演讲的时候更容易让听众关注和理解呢？研究表明，听众对于听不懂的内容会很快困倦和注意力转移，简单说就是人的大脑会抵触听不懂的内容。因此，作为演讲者很有必要通过形象的比喻和通俗易懂的“故事”来承载和传达思想和演讲主旨。

【三段论】

清晰的逻辑对于优秀的演讲同样重要。演讲的逻辑在整体上体现在演讲的结构大纲上。

我最常用，并且发现简洁有效的就是经典的议论文“三段论”。第一部分结构，开场点题介绍背景，简言是指开门见山，也可以是提出问题；第二部分，组织内容对开题观点进行逻辑支撑和阐述说理，也就是摆事实讲道理，也可以是解决问题；最后一部分，总结全篇升华主题，强调愿望和结束演讲。

【语言艺术】

带着有力的思想，通过三段论讲解你的小故事，能否就真正引人入胜呢？这个时候就需要语言艺术了。这方面有大量的专业课程以及大家语文中都学到了不少。

这里就提几个老虎常用的方式：1）自问自答：引发听众思考，这里一定要质问令人反省和触动的问题，问题有冲击力和代表性，然后在听众还在思考时，你坚定陈述答案；2）重要观点的特别强调：对于特别重大和重要的观点，我在演讲时会特别直白表达，说某某个观点非常重要，以及为什么和对什么重要。；3）排比句的运用：这种修辞很鼓励用于思想的表达和演讲中的华彩展现，或者一个漂亮的令人影响深刻的有力结尾。

【话音控制】

我们的演讲是通过说话演绎的，因此动听的、浑厚的、清晰的、富有磁性的声场，在阐述你的思想时将感染和鼓励听众。尽管不是每个人都有优质的声线，但是，重要的是，请记住“话为心声”，如果你的思想是诚恳的，你的演讲是真挚的，从你的心底都发出这些坚定的信号，就一定能够感染听众。大家可以找找马丁路德金的《I have a dream》，绝对魅力和宗教般感召。有关话音控制，老虎想再另外撰文分享，然而从常规的话音控制技巧上，可以时间一个基本的准则：越重要的内容，话音越要传递控制力，同时可以一字一顿的表达观点。只要你足够诚挚和用心。听众能够感觉到。另外练习朗诵能够很好改善语言和声音控制能力。这里总结的一句话：用心诚挚地演说演绎！

【肢体感染】

如果大家看过列宁的演讲等等，他们都会大方舞动手臂，强化他的演讲力量。这方面因个人风格差异会很大。基本的建议是如果动用肢体感染，动作要大方自如、从容、发自内心，展现你的风采即可。

【眼神接触】

演讲的时候，演讲者应该大方群视观众，秘诀在于演讲中都要保持对所有观众区域的眼神交流，从演讲开始到结束整个过程中，都各一个区域一个区域地看着他们的眼睛，让每个观众都感觉你曾经看过他。当然，切忌扫视和眼神的飘忽，当然更不要对着观众眨眼，因为这样太雷人。

【自始至终与听众互动】

演讲伊始就应该与听众互动，一开始就吸引观众的参与和分享，典型的做法是进行现场调查，或提出有趣问题请大家回答。

【练习！练习！再练习】

很多人一上台就啥都不知道了，熟能生巧是永恒真理，建议重要的演讲个人要演练9次以上，普通演讲也要5次演练，你越认真演练，你的收获越有效和富有含金量。另外请几个好友做听众，同时最好能用手机或DV摄像机全程记录演讲过程，然后一次一次重放和分析和提高。老虎用这一个方法亲自指导过几个同事提升非常有效。

【一些小tips】

* 多观摩名人的演讲视频录音，演练著名演讲的文字稿。老虎还专门背诵过不少著名的历史时刻的演讲篇章，都会非常受益。比如国家元首级别的致辞或演讲，都是绝佳的参考。* 出场上台箭步有力，昂首挺胸，保持气宇轩昂，展现青春风采。

* 着装符合场合，多数鼓励正装或符合场合身份装束。

*自信心很重要，然而自信心来自于艺高人胆大，只有努力锻炼和提升演讲能力，自信与演讲也就相辅相成提升了。

* 适当引用名言和大师的经典来呼应演讲主题，支持观点结论，是常用有效方法。也要求大家平时就注意积累和提升，这样用的时候才不会贫乏。

* 不要低估听众智慧，对于常识问题还反复解释会令观众厌倦。

* 坚持言简意赅，你能否用一句话概括你的演讲？这是对核心思想做到有冲击力的验证。

13.托福写作：如何提升演讲能力 篇十三

After your presentation, which way would you choose to identify your weakness and improve your presentation?

1) reviewing the recording on your own;

2) inviting your colleagues or classmates to make suggestions for improvement.

范文1：For Choice 1

To improve my performance after giving a presentation, it is best to review a recording of it by myself. This process lets me observe all aspects of the presentation, evaluate changes at my own pace, and avoid being defensive.

First, a video recording gives significantly more information than just relying on comments made by colleagues or classmates. I can analyze and improve on even small points that others may not have noticed or found worth mentioning. For example, a couple years ago, I gave a presentation that I had extensively prepared for. It had strong organization and flow. Classmates raved about the content, but mentioned that I looked scared. I was confused, because I had felt confident. However, I noticed in the video later that I was continually fingering my notes. For my next presentation, I placed the notes within view but did not hold them, rendering my appearance more professional.

Another reason I prefer watching a recording is my pace of learning. I can focus on the points I want to redo, replaying the material as often as I want, confirming even tiny details. In fact, I can even take long breaks to think about what I see or to try out alternate delivery styles. I do not have to inconvenience my friends by asking them for feedback or taking up their time. If others are involved in the evaluation process, I feel much more rushed because I do not want to bother people who have agreed to help me.

Finally, reviewing a recording by myself eliminates a serious problem that hinders progress: my pride. I do not like to admit it, but I often get defensive about feedback and want to explain why certain things happened. I feel resentful about negative comments rather than see them as stepping stones towards improvement. It is a natural tendency, but it definitely hinders my ability to assimilate outside feedback. Furthermore, friends try to be polite, so they may not mention minorpoints that I might have improved because they don’t want to seem too critical. Emotions get in the way of a thorough critique.

To improve my future performance, I find it best to review videos of my presentations by myself. I can evaluate all aspects of the presentation, take as much time as I need, and avoid the inevitable problem of emotional involvement swaying the critique.

at my own pace 按照自己的步伐走

rave about the content 对内容赞不绝口

place the notes within view 把笔记放在眼前,把笔记放在视线范围内

inconvenience my friends 麻烦我的朋友

take up their time 占用他们的时间

see them as stepping stones towards improvement 把它们看作是迈向进步的垫脚石

get in the way 妨碍,阻碍

托福写作范文怎么使用

在备考托福写作的过程中，有人读范文，更是有人背范文。但不管是读范文还是背范文，都是要讲求方法的，不然到考场上还是一片空白，所有的范文都是白做工，没有变成自己的东西。

托福写作要想写好，无外乎三点，论证，逻辑及语言。而考生在考前面临的问题之一往往就是，无从提笔，无话可写，无题可论。所以读范文的时候也要从这些方面入手研习。

首先出题范围可以分为几大类，分别是，学校教育，家庭，朋友，人生，成功，工作以及社会。在读每一类对应的范文之后要注意思考总结，发现破题写作思路大都是很有规律的，比方说，教育问题，就可以从对学生，对学校，对社会或者个别题目中对老师或者对学生细节展开。一类题读几篇范文，取长补短，有一个固定的套路，但其中又不乏一些小新意。

其次是论证。有的同学会空话连篇，到最后也没有论证出个一二三来。另一种同学则是无话可说，出现这种现象的原因其实很简单，就是考生在初期准备之时没有积累下一定量的相关素材，所以，面对一篇文章根本不知道该从何下手去论证。事实上，写作素材的一大来源就是写作高分范文。考生在阅读范文的时候不难发现，托福写作的话题在很多地方都是形异神同的。也就是说虽然考试题目看起来不是一样，但是实质内容却是差别甚微的。比如说It is much easier to achieve success withhelp from one’s family than what is like before。仔细一看，我们就完全可以引用should children take similar jobs with you 中家长给予经验和人际关系论述的素材，同时也可以运用whether it is easier for people to get educated now中家长给予财政支持的思路。同类文章间的写作素材是可以互相借用。

语言的话也是可以学习的，读到好的词句就把积累下来，自己写的时候活学活用，时间长了，看得多写得多，自然可以将之转化为自己的，你也能写出一些好句子。

托福写作的几个得分策略

技巧1.不要用长句

一般长句都有两个问题，第一个是中国学生的水平不够，这样就很难写出语法没有错误、以及意思表达准确的长句出来，语法错误、还有几个逗号连用、以及还有倒装从句混合是经常的。第二个是看essay的人也是人，并且还经常是那种大学生研究生，压根就没人愿意去看安歇长句混在一起的文章，短剧往往更讨人喜欢，并且短句的表达意思更加清晰，准确。

技巧2.细节要注意

如果发现出现My brother, friend的时候加上名字，而如果出现university的时候就要给上名字，给出事例的时候还要给出具体的时间地点人物，因为没人愿意去看那种流水账似的托福作文，必须要写出细节感使人在阅读之后有一种代入感出来。

技巧3.瞎编要编的像

不解释

技巧4.自己的事例难写，最好不要写

技巧5.积累，积累，再积累