模拟面试情景

模拟面试情景（12篇）

1.模拟面试情景 篇一

情景模拟面试的突出特点的高度的针对性、逼真性。情景模拟面试既可以对应试者进行简单的能力与素质考查，同时也可用于测评复杂的能力与素质。应试者处理问题的合理性、科学性及其他的组织协调能力是主考官员对应试者作出评定的主要依据。这说明在情景模拟面试中，必须努力表现，使自己出类拔萃，方能得到考官的认可。

为了能够从数以千计的应试者队伍中脱颖而出，面试专家告诉应试者需要注意以下几点：

(1)沉着应对，准确把握

情景模拟面试的内容一般可以在现实生活中找到样板或蓝本，两者之间存在着高度的相似性。不同的只是情景模拟面试因有明确的时间限制及主考官员的参与而使气氛比平时更为紧张。而且，应试者的表现状况将对他的事业或其他方面产生影响，出于利害关系的考虑，应试者往往会感受到一种巨大的心理压力。处理不好的话，将会心慌意乱，感到无从下手，从而导致失败。因此，在情景模拟面试中，应试者心理的调节与控制是非常重要的。为了准确地感知模拟情景中的事物及其本质，并提出切实可行的解决办法，应试者一定要使自己的心情保持稳定，沉着地去应对所面临的问题。

(2)敢于创新

情景模拟面试以考查应试者的全面素质为目的，它所考查的内容不仅包括简单的能力资格与素质条件，而且还包括创新等复杂的能力与素质。因此，考生在情景模拟面试中，不能仅限于简单地演示平常工作中的方法，而应对事物进行灵活处理，以平时的经验为基础，根据情景模拟中的条件和线索进行大胆创新，探索新的解决问题的思路与方法。这种突破常规的做法和勇气，往往会给主考官留下深刻的印象。

(3)违规操作

情景模拟面试中，有些内容的应答是不允许应试者创新的。如公文处理及机关事务处理等，他们的处理原则及程序都有明确规定，而不可自作聪明地擅自更改某些规则。

2.模拟面试情景 篇二

一、情景面试的特点

与其他面试形式比较, 情景面试的特点主要表现在针对性、真实性和开放性方面。针对性, 表现在测试的环境是仿真的, 内容是仿真的, 测试本身的全部着眼点都直指拟任岗位对应试者素质的实际需求。需要指出的是, 有时, 表面上所模拟的情境与实际工作情景并不相似, 但其所需要的能力、素质却是相同的, 这时, 表面的“不像”并不妨碍实质上的“像”。真实性, 表现为考生在测验中所“做”的、所“说”的、所“写”的, 与拟任岗位的业务最直接地联系着, 犹如一个短暂的试用期, 其工作状态一目了然。开放性, 表现在测试的手段多样、内容生动, 应试者作答的自由度高、伸缩性强, 给应试者的不是一个封闭的试题, 而是一个可以灵活自主甚至即兴发挥的舞台。上述特点也派生了情景面试的相对局限性, 主要表现为测试的规范化程度不易平衡, 效率较低, 同时, 对考官素质的要求较高。

二、情景面试的主要方法

情景面试是面试形式发展的新趋势, 在情景面试中, 突破了常规面试即主考官和应试者一问一答的模式, 引入了无领导小组讨论、公文处理、角色扮演等人员甄选中的情景模拟方法。

1. 无领导小组讨论。

主要是通过一定数目的考生组成一组 (6~9人) , 进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论, 并做出决策。由于这个小组是临时拼凑的, 并不指定谁是负责人, 目的就在于考察应试者的表现, 尤其是看谁会从中脱颖而出, 成为自发的领导者。在无领导小组讨论中, 或者不给应试者指定特别的角色 (不定角色的无领导小组讨论) , 或者只是给每个应试者指定一个彼此平等的角色 (定角色的无领导小组讨论) , 但这两种类型都不指定谁是领导, 也并不指定每个应试者应该坐在哪个位置, 而是让所有受测者自行安排、自行组织, 评价者只是通过安排应试者的讨论题目, 观察每个应试者的表现, 给应试者的各个要素评分, 从而对应试者的能力、素质水平做出判断。无领导小组讨论运用松散群体讨论形式, 快速诱发人们的特定行为, 并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较来判断被评价者的个性特征, 在员工选拔中效果明显。

2. 公文处理测试。

又称文件筐作业, 在这种测评方式中, 被评价者将扮演企业中某一重要角色 (一般是需要选拔的岗位) 。然后把这一角色日常工作中常常遇到的各种类型的公文经过编辑加工, 设计成若干种公文 (文件筐) 等待被评价者处理。这些待处理的公文包括各部门送来的各种报告, 上级下发的各种文件, 与企业相关的部门或业务单位发来的信函等等, 其内容涉及企业经营管理的各个方面, 如生产原材料的短缺、资金周转不灵、部门之间产生矛盾、职工福利、环境污染、生产安全问题、产品质量问题、市场开发问题等, 既有重大决策问题, 也有日常琐碎小事。要求被评价者对每一份文件都要作出处理, 如写出处理或解决问题的意见、批示, 或直接与部门的人员联系发布指示等等。被评价者应在规定的时间内把公文处理完。评价者待测评对象处理完后, 应对其所处理的公文逐一进行检查, 并根据事先拟定的标准进行评价。如看被试者是否分轻重缓急、有条不紊地处理这些公文, 是否恰当地授权下属, 还是拘泥于细节、杂乱无章地处理。被试者处理完后, 评价人员还要对被试者进行采访, 要求被试者说明是如何处理这些公文的, 以及这样处理的理由等。公文处理测试通过对应试者的计划、授权、预测、决策、沟通等方面能力进行考察, 来评价其作为高层管理者的综合性管理技能。尤其是考察经理一级管理者的胜任能力。在实践中, 公文处理测试主要用作评价、选拔管理人员, 培训、提高管理人员的管理技巧, 解决人际冲突和组织内各部门间的摩擦的技巧。公文处理测试的形式主要有: (1所需处理的公文已有正确结论, 是已经处理完毕归入档案的材料, 用这样的公文让候选人处理, 是要检验候选人处理的是否有效、恰当、合乎规范。 (2) 所需处理的公文条件已具备, 要求筛选人在综合分析的基础上作出决策。 (3) 所需处理的公文尚缺少某些条件或信息。看看候选人是否能够发现问题和提出进一步获得信息的要求。公文处理的测评方法便于操作, 效度也很高, 因为测试情景与工作情景几乎一致。对于候选人的处理方式的评估, 由几名评估员在评分基础上讨论决定。有研究表明, 两个评估员对同一候选人公文处理案卷的评分, 相关系数高达0.92。

3. 角色扮演法。

角色扮演法要求被试者扮演一个特定的管理角色, 以此观察被试者的多种表现, 了解其心理素质和潜在能力的一种测评方法。通过角色扮演法可以在情景模拟中, 对受试者的行为进行评价, 测评其心理素质以及各种潜在能力。可以测出受试者的性格、气质、兴趣爱好等心理素质, 也可测出受试者的社会判断能力、决策能力、领导能力等各种潜在能力。

为了达到真实的测试效果, 应向受试者提出一些具体的角色扮演要求:接受作为角色的事实。只是扮演角色。在角色扮演过程中, 注意态度的适宜性改变。使应试者处于一种充分参与的情绪状态。如果需要, 注意收集角色扮演中的原始资料, 但不要偏离案例的主题。在角色扮演中, 不要向其他人进行角色咨询。不要有过度的表现行为, 那样可能会偏离扮演的目标。

三、情景面试的实施

情景面试的实施, 往往在员工招聘中先用其他的方法筛选掉大部分不合格的应聘者, 在最后阶段才用情景模拟方法测评, 这样既可以节省时间, 又可以降低费用。由于情景面试设计复杂, 准备工作时间长, 费用比较高, 正确度比较高, 因此在员工招聘中往往在招聘高级管理人员时运用。

情景面试是一项科学的测评方法, 因此, 它的操作也需要有科学的程序。

1. 准备工作。

各种内容的情景面试准备工作是不一样的。 (1) 公文处理测试的准备工作。事先要编制好评分标准;公文要与测评目的紧密结合;要安排一个尽可能和真实环境相似的环境;指导语要清楚、详细;准备好足够的办公用具。 (2) 无领导小组讨论的准备工作。讨论时用的桌子最好是圆桌或者干脆不用桌子, 大家围坐在一起, 尽量不用长桌因为长桌有上级和下级之分, 要使每个人都认为自己与他人是平等的。讨论前应该向被试者提供必要的背景材料, 否则讨论会泛泛而谈, 流于形式, 这样就不能够显示被试者必要的素质和潜在能力。讨论的内容一般是一个案例。讨论前要规定每个被试者必须最少发言一次, 多发言不限制, 但每个被试者累计发言时间最多不能超过15分钟。准备好评分标准, 每名主试人手一份。主试的人数3~5人为佳, 每项指标以5分制评分, 以平均数作为该被试者的成绩。 (3) 角色扮演的准备工作。事先要作好周密的的计划, 每个细节都要设计好, 不要忙中出错, 或乱中出错;助手事先训练好, 讲什么话, 作什么反映, 都要规范化, 在每个被试者面前要做到基本统一;编制好评分标准, 主要看其心理素质和实际能力, 而不要看其扮演的角色像不像, 是不是有演戏的能力。

2. 实施评估。

一般常用的有下面一些程序:观察行为、归纳行为、为行为打分、制定报告、重新评分、初步要素评分、制定要素评分表、主试讨论、总体评分。

3. 要做好主试人员的培训。

3.模拟数学情景 探究数学方法 篇三

一、创设操作情境，培养学生的动手能力

心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。学生在数学学习活动中充满着观察、分析、操作、模拟、推断、迁移等探索性和挑战性的举动。教师要积极创设操作情境，让学生在轻松愉快的情境中动手、动脑。因此，教师在平时教学中，应根据不同的内容，创设相应的情境。使课堂生动活泼，充满生机和活力；让学生在宽松环境中大胆探索，不断创新。从中感受到数学知识与日常生活的密切关系，感受到经历学习过程的乐趣，以及成功的满足。利用直观、形象具体的实物演示并结合教师的讲解，有意创设生动、愉悦的情境，不仅能使枯燥的知识产生美感，而且能够提供丰富、生动的画面。俗话说：眼过千遍，不如手做一遍，可见记忆过程中手脑并用的重要性。在这一过程中，教师应加强示范指导，使学生的操作有序可循。例如：在教学“两位数加整十数的口算”45+20时，师可先指导学生操作如下：（1）用小棒摆出45根（4捆零5根）和20根（2捆）；（2）把这两堆小棒合并在一起。2捆应和原先小棒中的哪部分先合并起来，得到几捆，也就是几十根；（3）把6捆和剩下的5根合并起来又是多少呢？再引导学生进行观察思考：从而得出，口算45+20时，先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。最后，学生自己独立操作一遍，结合操作，再把口算过程完整地说出来。促使学生把观察动作、操作过程和用脑思考过程结合起来。这样，在情感的支配下，将动作、思维、语言有机地结合起来。使学生不仅学会有序操作，有序表达，而且学会有序思维，手越来越巧，语言越来越丰富，思维有条理。因此，教学中适当增加学生动手操作的机会，在学生多种操作过程中，调动多种感官一起参加活动，促进学生把外界的运动和内隐的思维活动紧紧地联系起来，强化记忆和理解，探索数学知识发展变化的规律。

二、创设活动情境，让学生在愉快的教学中学到知识

为学生创设最佳教学情境，对于激发其兴趣，启发其思维显得非常重要。在教学“千克、克的初步认识”时，我准备桔子、苹果、鸡蛋、土豆、玉米粒，硬币……等多种物品，并要求学生分组自带各种物品。先让学生分组掂掂这些物品的轻重，并与别组所带物品交换掂量，从而引出“重量”的概念。然后，我让学生掂一掂在家称好的1千克物品。如：1千克大米、1千克香蕉、1千克花生、1千克玉米、1千克洗衣粉……等的重量。从而让学生在感官上对“1千克”物品有了初步的认识。再根据掂1千克物品时的感觉，试着掂出“1千克”重的书，这又使感官上的认识又提高了一步！如何测量学生所掂出“1千克”的书的准确性呢？从而引出弹簧秤、台秤、电子秤、天平及磅秤等，及它们在生活中的具体应用及操作。例如：一块橡皮、一枚硬币、一支铅笔、一顶帽子等。再进行交流，画出统计表，让学生对各种各样的物品的重量有初步的认识。

三、创设问题情境，培养学生的小组合作意识

教师善于激疑才能引起学生的积极思维。因此，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心欲言而不能”的“问题”境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。如：我在教学“分数的初步认识”时，我是这样设计的：“唐僧师徒往西天取经的路上，有一天，猪八戒肚子饿了，他就缠着孙悟空去找吃的，孙悟空找来了8个桃子和一个大饼，师父要猪八戒平均分成四份，八戒瞧着这些东西，傻了眼，不知该怎么办？那现在猪八戒想请同学们帮他分，你们说说看该怎么分？”顿时，回答很热烈，有的说每份是两个桃子，大饼拿给师傅吃；有的说两个桃子为一份，大饼不能分……，这时我不马上更正，而是说：“到底该怎么分呢？等我们学习了分数的初步认识就知道正确的答案了。”这时每位同学都想赶快知道正确的答案，这样无形中激起学生探求新知的欲望，注意力被紧紧地吸引到新课上，思维进入了最佳状态。

4.情景模拟面试题及参考答案 篇四

答案

目前，许多城市的房价已经超过了工薪阶层的购买能力，往往一个月的工资还买不起一平米的房子，而在房价逐月甚至逐日升高的情况下，很多人又不得不将自己多年的积蓄用于买房，并且在银行巨额贷款的压力下，成为房奴。

目前房地产热的原因，我认为有以下几点：

首先，国家的土地面积有限，人口众多，人口平均住房面积较为紧缺;

其次，一些房地产商囤积居奇，恶意的哄抬房价;建造豪华住宅或利用其他服务，增加房价;

第三，政府部门对房地产用地实行拍卖，在一定何程度上也提升了了房价;第四，由于房价的逐日升高，买房人买房成挤堆现象。

5.公务员面试情景模拟试题答辩实例 篇五

答：①正确对待副处长有意见这件事情，把他有意见并向厅领导反映当作一件非常正常的事件看待。不要激化矛盾，不要对副处长有其他的想法和看法。

②主动找副处长沟通思想，征求副处长的意见。如果副处长所反映的意见，是误解，那么消除误解；如果副处长所反映的意见属于自己存在的问题，那么主动向副处长作自我批评，并且当即制订出改正缺点或不足的措施。总之，态度要诚恳、虚心，要达到在新的基础上的团结。

③问题解决后，建议由副处长再向厅领导汇报解决矛盾的情况。或者征得副处长同意后，由自己向厅领导汇报解决矛盾的情况，并且坚持实事求是的原则。

2、问：我厅属某单位就一个需要解决的问题向厅领导递交请示文件，领导批示意见不一，当文件退回办公室时，你作为主任怎样处理？

答：我作为办公室主任，将这样处理这一问题：

① 严格保守秘密，防止将领导的不同意见扩散，以免造成不良的影响，给厅领导之间带来误解。

② 根据请示的内容，向办公室主管领导汇报，征求办公室主管领导的意见，根据办公室主管领导意见决定具体处理的办法。

③ 了解情况。即了解文件处理的情况，这是因为按照规定，请示不能递交领导者个人，应该递交办公室处理，是什么原因使这个文件到了所有的厅领导手里，造成了这种状况，以便总结办公室处理文件方面的经验教训，防止类似事情的发生。

3、问：某处邢嗟币徊糠指刹炕圆桓撸焓峦侠ぷ餍实停绻愕Ｈ文炒ΥΤぃ跹饩稣飧鑫侍猓?

答：如果我担任某处处长，我将采取如下措施充分调动处里干部的积极性。

① 调查了解情况，掌握干部积极性不高的原因。干部积极性不高的原因是多种多样的，或者是制度不严，或者是处领导处事不公，或者是因有后顾之忧没有得到解决，或者是处、科领导干部领导不力，等等。总之，首先要充分了解情况，掌握干部的思想动态，然后对症下药，切实解决干部思想上存在的问题，从而有力地调动干部的积极性。

② 建立健全制度，严格按制度办事。处里原有的制度不够完善的要健全。同时根据处里的实际情况，有些制度没有建立的，应在充分调查论证的基础上建立。真正做到有章可循，严格按照规章制度办事。对于那些不按规章制度办事要给予必要的处罚，严格按制度办事的给予奖励，从而激励大家工作的自觉性。

③ 树立典型，表彰先进。对于处里表现好的干部，要大力表扬；对于事迹特别突出的，要作典型宣传，使大家向先进人物学习，同时年终考核要使真正先进的同志评为优秀，克服过去评搞轮流坐庄的现象。这样可以使先进更先进，使后进赶先进，真正形成一个争先恐后的良好局面。无疑，这样就能充分调动广大干部的积极性。

④ 科级领导干部实行竞争上岗制。为提高领导干部的素质，建议厅党组对科级干部实行竞争上岗制。这样，同样能激发所有干部的工作积极性。

6、问：如果你当上了科长，请问你怎样做到群众中迅速树立自己的威信？

答：我如果当上了科长，打算从如下几个方面，迅速树立自己的威信。

① 以身作则，模范遵守规章制度。我当上科长后，什么工作都要做到以身作则，凡是要求科员做到的，首先自己做到；凡是要求科员不做的事情，自己决不做。总之，要模范地遵守规章制度，为群众做好榜样，使群众觉得在行为上像个领导干部的样子.② 凡事同群众商量，充分发扬民主。凡是科里的事情决不独断专横，凡事都同科里干部商量，广泛听取大家的意见，然后根据大家的意见作决策。处理科里的事务，既坚持原则，又充分体现大家的意志，使科里充满民主的气氛。

③ 严以律己，坚持廉政。严格要求自己，勤政廉政是树立领导威信的一个重要方面。俗话语“廉生威”。因此，我一定要严格要求自己，坚决不搞以权谋私，权钱交易。将自己置于全科群众的监督之下，自盛自警、自励，做个廉政的好干部。

我想，我只要做好了以上几点，就能够迅速地在群众中树立自己的威性。

7、问：为了加强党的建设，局党委开展堡垒工程活动，你如果作为组织部部长，怎样实施这项活动？

答： 开展堡垒活动，这是加强党的建设的一项重大措施。我作为党委组织部部长、党组织职能部门的负责人，准备做好如下几项工作：

① 大力宣传开展堡垒活动的重大意义，提高党员参与活动的自觉性。

我们准备召开各处室党支部负责人会议，部署开展堡垒活动的具体做法。然后，召开全体党员大会，进行动员，使厉害明确开展堡垒活动的重大意义，使大家自觉参加这项活动。

② 组织部加强对各处室党支部开展堡垒活动的指导，及时总结经验并加以推广，使堡垒活动朝着纵深的方向发展。

③ 在活动开展的过程中，不定期地组织座谈会、汇报会。汇报活动开展的情况，座谈会活动开展的经验，尤其要总结在开展堡垒活动中党员所产生的变化，党组织战斗提高的情况。使各单位之间相互学习，取长补短。

④ 开展评比活动。对在开展堡垒活动中取得优秀成绩的单位和党员给予表扬，从而巩固开展堡垒活动所取得的成果。

8、问：我县最近根据省教育厅颁布的中小学生收费的项目和标准及我县的实际情况制订我县中小学生的收费项目和标准。某乡因为贫穷，提出要提高收费标准，你作为县教育局分管这项工作的副局长。怎样处理这件事情？

答：收费项目和收费标准，这是省政府颁布的。我县制订的中小学生收费项目和标准是根据省政府文件和我县实际情况而制订的，已达到了省政府文件规定最高限额标准，不能再提高了。因此，根据这一情况，我准备采取这些办法处理：

① 与乡政府领导协调，请乡政府领导做好工作，严格按照收费标准实施，不要再加重农民的负担。同时保证学生入学，不要因为学费问题而使一部分学生失学，影响“普九”任务的完成。

② 了解情况，核实某乡教育经费的缺口。教育局在现有经费中调剂一部分，如仍不够，请示县政府领导给予解决，即另从财政拔出专项经费解决某乡教育经费不足的困难，保证“普九”教育任务的完成。

9、问：据某报社记者调查，我市某大学自1995年以来计划外招生800余人，1998年至1999年共擅自发放毕业证书600余份，你作为市教育局分管这方面的副局长，准备怎样处理这件事情？

答：某大学擅自招收学生，并发毕业证书，已违反了国家教育法的规定。我作为分管这方面工作的副局长，准备这样处理这件违法事件。

① 责成某大学领导认真学习教育法和有关政策法规，明确认识学校的行为是违反法律的行为，并作出书面检查，报市教育局。

② 宣布该大学擅自发放的大学毕业证书无效，国家不承认其学历，并责成学校收回。对于已制未发的毕业证书，由局监察室负责收回，并予销毁。

③ 收回学生的毕业证书，学生会出现一些思想问题。因此，我作为分管这项工作的副局长一定要指导和协助学校做好思想政治工作，并且处理好遗留问题。

④ 处理好这件事情后向局党组写出情况报告，并提出对该大学领导的处分建议，以严肃纪律和法律，杜绝类似事件的再次发生。、问：如果你当上处长后，副处长对你有意见并向厅领导作了反映，你将如何处理这个问题？

答：①正确对待副处长有意见这件事情，把他有意见并向厅领导反映当作一件非常正常的事件看待。不要激化矛盾，不要对副处长有其他的想法和看法。

②主动找副处长沟通思想，征求副处长的意见。如果副处长所反映的意见，是误解，那么消除误解；如果副处长所反映的意见属于自己存在的问题，那么主动向副处长作自我批评，并且当即制订出改正缺点或不足的措施。总之，态度要诚恳、虚心，要达到在新的基础上的团结。

③问题解决后，建议由副处长再向厅领导汇报解决矛盾的情况。或者征得副处长同意后，由自己向厅领导汇报解决矛盾的情况，并且坚持实事求是的原则。

2、问：我厅属某单位就一个需要解决的问题向厅领导递交请示文件，领导批示意见不一，当文件退回办公室时，你作为主任怎样处理？

答：我作为办公室主任，将这样处理这一问题：

① 严格保守秘密，防止将领导的不同意见扩散，以免造成不良的影响，给厅领导之间带来误解。

② 根据请示的内容，向办公室主管领导汇报，征求办公室主管领导的意见，根据办公室主管领导意见决定具体处理的办法。

③ 了解情况。即了解文件处理的情况，这是因为按照规定，请示不能递交领导者个人，应该递交办公室处理，是什么原因使这个文件到了所有的厅领导手里，造成了这种状况，以便总结办公室处理文件方面的经验教训，防止类似事情的发生。

3、问：某处有相当一部分干部积极性不高，办事拖拉，工作效率低，如果你担任某处处长，怎样解决这个问题？

答：如果我担任某处处长，我将采取如下措施充分调动处里干部的积极性。

① 调查了解情况，掌握干部积极性不高的原因。干部积极性不高的原因是多种多样的，或者是制度不严，或者是处领导处事不公，或者是因有后顾之忧没有得到解决，或者是处、科领导干部领导不力，等等。总之，首先要充分了解情况，掌握干部的思想动态，然后对症下药，切实解决干部思想上存在的问题，从而有力地调动干部的积极性。

② 建立健全制度，严格按制度办事。处里原有的制度不够完善的要健全。同时根据处里的实际情况，有些制度没有建立的，应在充分调查论证的基础上建立。真正做到有章可循，严格按照规章制度办事。对于那些不按规章制度办事要给予必要的处罚，严格按制度办事的给予奖励，从而激励大家工作的自觉性。

③ 树立典型，表彰先进。对于处里表现好的干部，要大力表扬；对于事迹特别突出的，要作典型宣传，使大家向先进人物学习，同时年终考核要使真正先进的同志评为优秀，克服过去评搞轮流坐庄的现象。这样可以使先进更先进，使后进赶先进，真正形成一个争先恐后的良好局面。无疑，这样就能充分调动广大干部的积极性。

④ 科级领导干部实行竞争上岗制。为提高领导干部的素质，建议厅党组对科级干部实行竞争上岗制。这样，同样能激发所有干部的工作积极性。

解决干部实际困难，使干部一心扑在工作上。要充分调动干部积极性，除了建立制度上的激励机制之外，还要注意关心干部的生活，注意解决他们生活上的实际困难。这样，方能解决他们的后顾之忧，使他们一心扑在工作上。

4、问：如果你担任副职后，你单位一位干部受到了公正的待遇，而他的不公正待遇是正职所造成的。对这个问题你怎么办？

答：对这个问题，我会认真处理，既不损害正职的威望，又达到维护干部正当权益的目的。具体说来，可以从如下三个方面努力：

① 维护正职的威信，不急于下结论。当我自己发现这个干部受到不公正的待遇时，或者群众向我反映正职因某种原因而给予这位职工不公正待遇时，我不急于表态，而是强调要了解情况。并且要大家相信正职的工作，正职的处理是有原因的，达到既维护正职又不忽视群众意见的目的。

② 主动与正职沟通，争取正职纠正自己的做法。先将了解到的情况如实地向正职汇报，并且实事求是地提出自己的建议。努力争取正职自己纠正自己的做法。一般来说，开明的正职一旦意识到自己的不对，是会自己纠正自己的错误做法的。但是决不能急于求成，需要一个过程。

③ 做好干部的思想工作，鼓励干部积极工作。我会主动找这位干部谈心，使他正确对待领导的做法，同时鼓励他积极工作，不要因此而消沉。因为只要通过自己的努力工作，是完全能够改变领导的看法的，也会改变自己所受到的不公正待遇的。

5、问：如果你是党委秘书，让你组织一次会议，你怎样实施？

答：如果我是党委秘书，让我组织会议，我打算按三个步骤实施。

① 第一个步骤做好会议前的准备。会议前的准备主要落实六件事情。第一，确定会议的主题和内容，即会议要解决什么问题、涉及哪些方面的内容；第二，确定会议参加的人员，即会议具体由哪些人员参加；第三，确定举行会议的地点、预定时间和议程；第四，会议所需要准备的材料；第五，下发会议通知；第六，确定会务人员。

② 举行会议。这一步骤主要是围绕会议的主题，组织与会人员认真报告，认真讨论问题发表自己的意见。真正使与会人员理解和吃透会议的精神实质，以便回到单位贯彻执行。这一阶段要注意充分调到与会人员的积极性，使大家做到畅所欲言，各抒已见，使会议开得活跃，并且充满民主气氛。

6.如何答好情景模拟题面试技巧 篇六

在国家公务员面试考题中,情境模拟题是一种较为常见的考题，这种考题之所以让考生觉得比较有难度，是因为这种考题在设计时测查的能力非常多，还有很多细节上的变化。因此，答题时需要的技巧也就相对复杂，下面就大家分享把握面试情境模拟题的秘诀。

第一，要学会自身定位。

情境模拟题常见的有两种情况。一对一的模拟和一对多的模拟。无论哪种模拟，必须要在审题时对两个情况作出判断：一、我的身份是什么，二、我和题目中给出的模拟对象之间有什么关系。只有对题目中的身份有正确的定位，才能决定考生在答题时说些什么。

第二，要审题判断是否需要表明身份。

在模拟题目中，如果题设是一对多的突发事件，我们一定要表明身份，而在一对一的模拟中，如果与场景中的对象认识，那我们就不需要表明身份，但如果不是互相认识则还需要表明身份，比如，你是一名新员工，碰巧在电梯遇到业务科的张科长，他是业务骨干，你也曾听过他的课，可是他对你并不了解，你如何利用这个机会，让他对你有所了解。请把考官当作张科长来进行现场模拟。在这个题目中我们是一定要表明身份的。因为跟科长不认识，陌生人之间的说话一定需要表明身份。

第三，答题过程一定要委婉。

委婉是答题时必须要注意的说话原则，说话的时候一定要客气，该有的礼貌必须要有，

同时也应该注意自己的措辞，放低自己的身段，这样才能会出模拟的效果。

第四，一定要注意自然结尾。

答题时如何结尾是考生是最容易忽略的，比如在上面的例题中，自然的结尾可以是：“张科长，我手头还有工作，我就不打扰您了，您忙着，我先走了。”自然结尾其实是跟别人结束谈话以后礼貌的体现。有了这个认识，答题的时候就可以把自己代入情景，以礼貌的自然结尾达到打动考官的效果。

面试过程：避免负面细节拖累你

案例二：在人才专家接触过的许多求职者中，有西装革履一本正经的男生，看起来彬彬有礼却过于刻意;有的人严格守时，面试候场前频频掏出手机看时间，却因为没有随身携带记事本和笔而手忙脚乱;更有小鸟依人的小女生，在男友的`陪同下前来面试，候场时两人卿卿我我;人才专家在给一些求职者的QQ邮箱发送回复邮件时，甚至发现有各种非主流的QQ网名、签名状态，乃至血腥暴力的空间相册照片。这些人最终求职失败，往往不是因为他们的工作能力经验不足，而是被细节拖累了。

人才专家解答：求职者着装言谈再怎么到位，如果没有一个放松的状态，在面试官面前过于谦卑刻意礼貌，那种拘束不自然，是很容易被看穿的。面试时我们不提倡正儿八经的西装领带，像个木偶人，着短袖衬衣男生不必配领带，甚至可以把领口下的第一颗扣子打开，更显朝气活力。

面试守时是好事，但佩戴一个搭配合宜的手表远比掏出手机看时间有气质。接到面试官打来的电话，却找不到纸笔记录的情况下，请摁下手机通话中的录音键，以免错过重要通知和信息。

7.模拟面试情景 篇七

关键词：商业银行,实践教学,情景设计

现代各学科的发展对金融业务的影响越来越明显, 金融学的发展正向技术化、工程化、实证化及微观化发展。[1]因此金融课程的教学趋势应该是加强学生的实践操作能力, 提高学生的能力培养。金融学专业课程, 长期以来教学中理论教学氛围重, 教学方式以课堂教学为主, 在现代教学方法日渐增多, 传统的金融学专业教学方法必须进行改革。加强实验教学是改善金融学专业课程建设的关键。

一、建构主义实验教学情景理论

教学设计与目标是一种愿景的调整过程, 设计中反思、协作, 逐步地明晰目标, 教学中学生与教师是协作关系, 是目标与设计两个过程的逐步递归过程。建构主义强调情景学习。传统的教学中, 教学与情景相互脱离, 学习者关注到的是惰性知识, 固有的思维定势和行为模式通过教师强加给学习者, 因此实验教学做到了情景的设定和营造, 为学生学习创造了环境;另一方面, 惰性知识孤立与知识结构之外, 使学习者难以进行创新。而情景教学, 构造有意义的情景教学内容, 而教学情景的复杂性和独特型导致教学情景难以重复, 学习者根据教学情景不断生成知识概念, 因而有很明显的情景性和随机性。实验教学的功能情景, 正是对情景教学的这种独特性质进行诠释的结果。

建构主义认为学习者与周围的环境所构造的情景具有同化和顺应经验的作用, 工具、信息资源和环境组成一定的情景, 学习者利用各种工具和信息资源建构知识。有意义的建构必须建立自觉的主体, 自觉的主体成为信息、情景的加工者和能动的思考者。情景的创设是强化建构知识的关键, 而按照H.Messner的观点, 认知结构的建构可以看作是学习的过程, 学习就是认知结构的重新建构。而情景的变化就是认知建构的关键。给学习者一个知识应用范围的情景, 促进学习者对应用情景的理解, 促进学习者建构知识。

《商业银行业务模拟》实验教学中, 实验场景为学生确立一种自主学习模式, 学生成为学习的主体, 教师成为学习活动的设计者和管理者。模拟银行有计划地创设模拟仿真的银行经营环境, 提供学生自我建构知识的场景, 通过原始凭证传递、账册电子审批、业务电子记录、业务电子操作等手段, 全面掌握银行的业务规则。

二、商业银行业务模拟实践教学方式设计

珀金斯认为学习情景由信息库、符号薄、建构工具、任务情景和任务管理者构成, 符号薄通过符号界面, 将学习所得信息整合起来, 借助于建构工具, 认知过程得以实现。

(一) 商业银行业务模拟教学业务面扩展训练

利用实验教学环境中的软件实现虚拟的业务环境, 涵盖银行主要业务的管理, 学生通过仿真模拟完成对银行业务的认识。

(二) 实践仿真情景构建

按照银行的业务模块设计实践仿真情景, 学生与客户发生模拟业务关系。

(三) 知识体系自主构建

实践仿真模拟以学生为中心, 以学生自主性学习为主, 在仿真实践中, 学生收集信息, 模拟角色, 熟悉流程, 制定计划, 反馈控制, 评估成果。教师是组织者、指导者和伙伴。

(四) 团队合作, 场景信息交流, 共享知识构建

实践仿真模拟采取学生小组的形式进行训练, 对学生在仿真模拟中的知识构建, 通过小组相互沟通, 相互交流的方式, 实现知识共享。实践完成后, 小组根据讨论的情况, 提交总结和实验报告, 培养学生表达总结和撰写实验报告的能力。商业银行的经营活动以安全性为重要前提, 遵循审慎经营原则, 实践不可能进入银行真实的环境中, 这就决定了仿真模拟的必要性。

三、实践教学知识体系的设计

为培养能在国内外金融企业从事金融产品和金融工具的设计与开发、金融风险管理、公司金融业务经营与管理等工作的复合型人才, 教学中应注重学生国际金融、证券投资和金融工程基本理论和知识, 以及数理分析和统计分析能力方面。这除了需要大量的数据资源平台支持经济金融模型以外, 还需要可以进行实证研究、证券分析、风险控制和投资策略分析的学习平台才能更加高效率地达到培养这种复合人才的目标。

商业银行模拟实验室通过专业平台的搭建, 开展高端金融课题研究、证券投资研究、商业银行风险控制研究的同时可以利用先进的软件, 把科研的成果有效转化到行业应用中来;同时在实验室工具搭建的基础之上, 通过专业实验课程设计和教学软件的提供, 提高学生技能、素质教育。

商业银行模拟实验室培养学生掌握国内外金融产品和金融工具的设计与开发、金融风险管理、公司金融业务经营等方面的能力, 培养学生掌握国际金融、证券投资和金融工程基本理论和知识, 以及数理分析和统计分析能力项目提供大量的数据资源平台支持经济金融模型以外, 还可以进行实证研究、证券分析、风险控制和投资策略分析。

实验中, 采用了“商业银行仿真实训实验中心”整体解决方案, 通过引入银行真实的系统, 建立仿真实验中心, 开展面向学生的银行仿真业务及管理。《商业银行业务模拟》通过金融创新产品、风险管理、经营决策、和业务操作相互挂钩, 整体解决学生模拟投资的现实环境。下图1是设计的商业银行仿真实验业务结构。

四、实践基础模块的设计

情境认知能更大程度地弥补认知中依靠规则和信息描述导致的情景单调, 通过重视文化和情境进行有意识地推理和思考, 可以完善认知的情景单调。情境认知充分利用了人对于个体和社会层面的兴趣, 个体心理的这种兴趣导致情境认知与人工智能、神经科学、语言学和心理学存在着共鸣点。情境认知是个体认知在物理和社会的情境脉络中建构。知识的建构不是事实和规则的集聚, 而是以社会成员角色为基础的一些列适应变化的表征。知识是通过情境认知进行新的定位, 知识高度相关与情境, 从而知识变成了人的认知协调过程。[2]

学习迁移是新颖情境中学习的重构, 学习情境与应用情境可以更好地建构学习过程, 情境中的学习迁移具有较强的生成性和延续性。个体学习过程中, 知识的更换和建构取决于个体与社会情境的互动。为了很好的展现教学情境, 《商业银行综合业务模拟》课程对实验模块进行了情境设计。突出实践的教学环境和氛围, 展现各教学环节的实践教学情境。

商业银行仿真实训实验中心情境教学中主要分为六大模块:实验基础模块、投资理财模块、柜面业务模块、电子银行模块、中台管理模块、分析决策模块。

这六个模块是课堂教学和仿真实训的重要情境, 六个模块之间的相互辅助和作用, 同时对应真实银行工作环境和岗位, 投资理财模块、柜面业务模块和电子银行模块主要针对银行前台业务, 中台管理模块主要针对银行中台业务, 分析决策模块主要针对银行后台业务。商业银行实验中心以仿真模拟商业银行各项综合柜台业务及研发、投资和风控部门的业务为主, 兼具业务培训、VIP客户体验投资功能, 在软件配置上选用一系统国际最先进的创新金融工具进行整个软件环境的搭建, 通过这些模块共同搭建的实验中心的整体环境, 从真正意义上实现实验中心的整体化和仿真性。

实验室的建设过程中, 会面临着软件资源众多的问题, 实验资源的管理以及实验过程的监控、学生考勤等工作会给实验室老师或管理员增加更多的负担。《商业银行综合业务模拟》教学实验平台中, 通过单点登录技术和先进的用户管理设计, 将系统内外的各种软件系统软件按类别纳入到金融实训管理平台内, 同时辅以万能大屏控制系统, 方便高校风采展示;通过强大的银行产品培训系统, 达到学生“知其然, 知其所以然”的目标;最后利用银行业务评测教学系统实现对学员银行业务掌握情况的自动评测、考核及统计。

五、商业银行综合实训基地的建设

(一) 人才培养方面

金融综合实训基地的建设是培养复合型经济管理创新人才的有效途径。在人才培养方面, 面向21世纪的经济管理人才, 必须适应信息化和国际化要求, 具有综合能力强和富有创新能力的基本素质, 仅靠传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的。理论和实践相辅相成, 因此, 应该以信息技术为平台, 以专业化软件为工具, 借助科学的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果, 使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时, 获得对专业知识、专业活动的系统理解与认识, 在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型人才的舞台。

(二) 学科建设方面

随着大学教育从精英教育向大众教育的转变, 高校大规模扩招, 在校生急剧增加, 导致我国的就业形势很不乐观, 用人单位对毕业生动手实践能力的要求越来越高, 客观上要求加强学校的实验、实践教学内容。对于财经类专业来讲, 应当重视市场需求的导向作用, 在课程体系设计中增加实验教学的分量, 培养学生掌握必备的金融基础理论和银行、保险业务知识, 让他们今后能从事银行柜台、银行信贷、保险代理、保险经纪、保险核保与理赔、理财规划等专业高层次的高素质技能型人才。

(三) 业界合作方面

依托金融综合实训基地, 充分运用院校在区域影响地位和资源脉络, 针对业界开展短期专题性培训业务。邀请海内外财经领域学者、专家、教授和业界精英, 基于学院提供的实战应用资源和先进实验培训环境, 可以开展一系列热门课题, 开展高端热门的财经创新培训课程。

(四) 教学方面

维果斯基认为, 人对于要面对的问题与自己的能力可能存在差距, 而自己的能力可以借助最邻近发展区, 去提高自身能力从而解决问题。因此教学问题就是不停顿地将人的智力进行阶梯式的引导, “最邻近发展区”类似于脚手架, 教学的任务就是不断地让学生在脚手架之间递进。以概念框架为基础建立问题情境, 由教师启发引导, 学生独立探索, 沿着情境逐步建立概念和认知, 在情境中要通过对话协作等方式提高学习效果, 最后对学习进行评价。这些是支架式教学的主要过程。[3]在认知周围环境中, 对外部世界的构建是与自身认知结构相适应的, 人对环境的相互作用可以归结为“同化”与“顺应”。当现有的图式不能同化新信息时, 以修改或创造为主的顺应过程就帮助人去寻找新的平衡。建构就是认知结构通过同化与顺应逐步平衡建立的。

《商业银行综合业务模拟》重构课程体系, 改革教学内容和模式。通过专业的课程体系设计, 强化基础课程为专业培养目标服务的功能, 以专业课教学改革带动基础课程改革, 结合专业属性开设和整合课程。按照上述思路, 银行、保险、理财相关专业教学团队可通过此方案开展了深入的行业调研, 重点分析金融相关专业毕业生的主要就业岗位及岗位典型工作任务, 明确了岗位基本技能、岗位核心技能及职业拓展能力。在分析相关岗位职业能力的基础上, 结合其完成实际工作所需要的专业理论、专业技能、职业道德以及金融保险相关专业职业资格认证等因素, 构建由基本综合素质课、职业基础能力课、职业核心能力课、职业拓展能力课所组成的课程体系, 如下图2所示。

参考文献

[1]祝文峰.模拟银行实验教学在金融学专业课中的应用——以《商业银行业务与经营》课程为例[J].湖南科技学院学报, 2010 (5) .

[2]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报:社会科学版, 1997 (5) .

8.论中职护理英语的情景模拟教学 篇八

根据这一要求，中职护理专业的英语教学，就应把学生的英语知识和专业临床实践结合起来，努力实现英语作为一门基础课，并有效地与学生的专业学习对接。这就要求教师在教学中创设出合理有效的医护工作情境，并且通过学生的角色扮演，实现让学生在做中学，在说中做，边说边做，这样既强化了英语知识的应用，又培养了学生的职业能力。

教学情境的创设合理与否，直接影响着英语情景教学法的应用，决定英语课堂教学的有效性，并影响学生的学习兴趣。那么如何在教学中创设合理有效的职业情境，我认为，应当做到以下几个方面：

一、充分发挥学生在教学中的主体作用

在教学活动中，学生是学习任务的承担者，是学习的主人；教师只是教学的启发者、引导者。教师的教是围绕学生的学设计的，是学决定教。创设情境进行教学是激发学生的兴趣和表达欲望的一个非常重要的环节，在这种场景中，学生充分发挥主观能动性，在教师的引导下，身心愉悦地接受知识。同时，教师从中了解学生的实际情况及英语学习的薄弱点，及时调整自己的教学方法。

二、教学情景设计要具体真实，生动形象

情景教学的理论依据之一是直观教学原则。在课堂教学中创设情境，教师要依据学生的年龄特点、英语水平及教材内容、教学目标，周密思考，精心设计，创造适当的语言交际环境。

护理专业英语的教学情景应当是学生今后工作和生活中常见的会话场景，如与患者、医生、患者家属等沟通交流。情景要鲜活生动，真实有趣，因为教学情景的生动性与形象性有助于学生把知识融于鲜活的情景之中，提高学生的学习兴趣。创设的情境越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发学生主动参与和积极表达的欲望，这样才能真正提高课堂教学的有效性。

三、努力打造全英语化教学的课堂

在情景教学中，教师应尽可能全英语授课，强化学生英语听说训练，使学生进入一个纯英语的环境。在应用英语教学时，要注意语音、语调，用全英语对话训练学生的英语会话语感，提高学生在护理职业场景中的听力和口语表达能力。同时，英语化的教学有助于创造与临床护理工作密切结合的真实、有趣、生动的情景和场面，这样就提高了学习护理英语的兴趣，充分调动了她们学习英语的积极性，同时让课堂的气氛变得生动、活泼、热烈。当然，在这一过程中，由于学生的英语水平参差不齐，有些学生接受起来有一定的困难，教师应当对这些学生多加鼓励和引导。

四、积极引导学生做好角色模拟和扮演

在角色扮演的教学实践中，学生是授课的主体，教师是主导。在这一过程中，教师应做好对学生的引导工作。比如可以根据医护人员在医院工作的具体情况，为学生编写若干情景对话，在讲授完对话内容之后，将全班学生划分成多个小组，每个学生在对话中扮演不同的角色。在教师的指导下，由学生自己研究“剧本”，设置场景，组织表演，并选择一些优秀的作品给予录像，在班与班之间互相交流。学生在对角色进行模拟和扮演的同时，通过提问、答疑、讨论、辩论等形式，在模拟情景中用英语交流、对话、练习英语口语，提高英语听力和表达能力，以及对护理英语的语言感知和综合运用能力。

五、加强注重课堂教学中的过程性评价

在护理英语的课堂教学中，教师要注重对学生进行形成性评价。每一节课，学生在角色扮演和模拟中，针对学生的操作和口语表达，主要以口语表达水平作为评价核心，对学生的英语知识掌握和学习水平进行及时的客观综合评价。对表现好的学生表扬，表现弱的学生多进行鼓励，这种评价方式能及时体现学生的学习水平，也更能激发学生的学习兴趣。

9.模拟面试情景 篇九

基本思路：题目分析： 情景模拟题的问题梗概与传统的情境应变题一致，都是通过设置各种情景，给予应试者一个特定的身份，要求其处理各类事务及各种问题和矛盾。但其采用模拟对话的方式来进行考核，则在考查思维敏捷性、情绪稳定性、应急应变能力的同时更突出考生的口头表达能力。

为了形成答题基本思路，减少答案多变性带来的思维混乱，建议采用“昨天、今天、明天”的结构，逐层表达阐述。

1、昨天——杜撰经历，肯定过去的不足，或者褒扬过往的成绩。

2、今天——结合题意，坦诚目前的困境，或者说明如今的转变。

3、明天——合理引申，提出解决的措施，或者进行总结表态。

练习题：

1.我们这里刚收到你大学班主任给我们的一封信，信上说你平时学习不认真，不遵守学习纪律，与同学关系不好，现在请你加以解释澄清。（07四川法检）【现场模拟】

2.你组织单位新录用公务员外出培训，其中有一个学员中途擅自离队去看亲戚，中途遭遇车祸住院，现在领导要你

汇报，你怎么回答？（11北京）【现场模拟】

3.你作为农民工子弟学校校长向教育部门相关负责人要求资金、师资和场地的支持，假设主考官就是负责人 你会怎

么说?（11江西）【现场模拟】

4.城中村改建，遭到村民阻扰，领导让你去劝解，假设主考官是村民，你如何解释？（11江西）【现场模拟】

5.学校想安排住在市区的李老师去市郊支教，你作为领导，请模拟一下如何与李老师谈话，才能让他乐意地接受。【现

场模拟】

6.一位同事工作时间去娱乐场所，被记大过处分，这位同事不服，向上级多次申述，上级派你来对他进行说服工作，你会怎么说服他。（11湖南）【现场模拟】

7.“免费师范生”项目实施后，你作为项目具体管理人，在一个招聘会现场，有许多家长和学生，请你发表演讲来

宣传此项目。（11湖南）【现场模拟+演讲宣传】

8.防汛期间，由于抗洪泄洪形势需要，某村地处之势需要建防洪带急需搬迁到临时住宅地，搬迁等费用由政府承担。

假设你是市政府工作人员，现在你现在做一个现场演讲，动员当地群众。（11湖南）【现场模拟+演讲宣传】

9.党委开展“残疾人帮扶项目”已经三年了，你也是其中一位工作人员，负责“残疾人生活和心理指导”方面，你的表弟也从此项活动中受益了，但现在因为经费问题，党委考虑要终止这个项目，如果是你，你应该怎样对党委的各位说，请求他们将这个项目继续下去?（11湖南）【现场模拟】

10.单位开展健身操，很多同事认为走过场，搞形式，你怎么说服他们?（11湖南）【现场模拟】

11.某单位要在某村建厂，能够加快当地的经济发展，提高村民的生活水平，但要占用某村的中心广场，中心广场是

村民们主要的休闲场所，你作为单位的代表，怎样向群众说明?（11湖南）【现场模拟】

12.小王毕业，被应聘在建筑公司在一个工程公司工地上，小王看到地上有钉子，便捡起来交给保管员，拣了15斤钉

子,恰好被公司领导看到，小王向领导说了几句话，几天后，小王被提升至经理，请你说说小王向领导讲了哪些话?（11湖南）【现场模拟】

13.关于英语培训班的培训老师，有学生反映，教学效果不理想，你作为一个工作人员，将如何向老师表述，提高教

学质量，请把我当成老师，现场模拟下?（11福建秋考）【现场模拟】

14.有一个很好的培训机会,要去外地三天,你觉得这次培训对你提高个人能力有很大的帮助,但 是最近部门事情繁多,领导不希望你去,你怎么说服他,把考官当成领导,现场演说。（11福建秋考）【现场模拟】

10.模拟面试情景 篇十

漫画题：

1、漫画：食品企业对外宣传食品不涨价，但是却把这个食品瘦身了。问题：食品缘何瘦身忙?请分析一下原因。

参考漫画：

2、漫画：美国国会，一人身披美国国旗（议员），质询一个巫师打扮的人（巫师身上有字：美国外交学会），巫师手持水晶球，水晶球里是一面中国国旗。巫师嘴里说：“崛起的中国，正面而负责地交往。”

3、看图说话，两个圆，大小相同、相离，请你联想。

4、漫画：画中一个水龙头哗哗的流水，旁边有很多人想出了各种好办法制止这种情况，但都没有人动手去关龙头，水继续流。说说画中反映的问题和给你的启示。

5、漫画题：一个人把写着群众意见的文件放入粉碎机粉碎，谈看法

6、漫画：一个小人刚开始拼命绕圈，后来就一路直走了，小人满头大汗。

7、漫画：一个网吧老板拉着一个小孩说 你满18岁了吧？远处一位母亲大喊：他才5岁！网吧上方写着未成年人禁止入内。问这个漫画反映了什么问题？你怎么看？

沟通模拟题：

8、某企业食品出现问题，被媒体曝光，召开一个紧急新闻发布会，作为企业新闻发言人，你怎么来解释，请现场模拟。

9、你的同事老王平常很照顾你，经常安排你帮助他做工作以外的事情。周六上午，他让你开车去机场帮他接人，你正要出门的时候领导安排了你一项紧急的工作。你打电话给老王，他认为你是推脱，很不高兴。请问你如何跟他沟通？现在请把考官当成老王进行对话。

10、你在驻外使馆工作，使馆入口处安装了安检系统，很多来办签证的人抱怨，不配合安检。请把考官当成不配合安检的众人，模拟一段对话。

11、你的办公室有就你、处长还有个老同事，老同事老把他自己的工作给你做，影响了你的工作进程，处长因此批评你，你怎么办?主考追问：我就是你的处长，你如何向我解释?

12、单位计划召开一个全国性的会议，但财政部门认为费用超标，领导让你去沟通，想办法让经费方案通过，你应该如何沟通?(让主考官扮演财务审批负责人)

13、你在驻外使馆工作，负责接待某一来自国内的代表团。当地有一酒店想让你安排代表团成员在酒店住宿，价格比较优惠，但是酒店挨着赌场。你不同意，但你的同事倾向于同意，你怎么说服他？请把考官当成同事，模拟一段对话。

14、在网上，一个网友发表博客说这项工程是一个面子工程，不实用，此博客的传播范围较广，已经引起了一些市民对于此项工程的异议。若派你去跟这位博主沟通，你会怎样说服他?现在我就是这位博主，请现场模拟一下沟通过程。

15、现在很多人在街头进行街头绘画或者临摹世界名画，在人行通道演奏乐器，精湛的技艺经常引起人们的围观。如果你是街道办事处的工作人员，针对这种现象引起的交通堵塞问题，你会如何劝阻？请现场模拟。

演讲题：

16、以“转变观念天地宽”为题，即兴演讲三分钟

17、大国崛起，你认为国家竞争力重要还是人的竞争力重要？(10分钟准备、3分钟演讲)

18、有人说生活的理想就是为了理想的生活，你怎么看？（3分钟演讲时间，10分钟准备时间）

19、关于人才的话题。引用了圣西门的一段话，大意如下：如果法国没有了100位哲学家、科学家、经济学家、教育家、作家和工程师，那么法国就会成为一具僵尸;如果没了100个王公贵族、主教、将军、省长和财主，那么对法国影响不大。20、给出了一首诗，论证“莲花和淤泥的关系”.寓言题：

21、寓言：狐狸发现一个山洞里有很多葡萄，但由于太胖进不去，所以饿了三天，瘦了一大圈就进去了。在里面吃了三天吃饱了，又由于长胖出不来，饿了三天出来了。谈谈你对这则寓言的理解?

22、农夫有一只鸡，每天下一个蛋，他想要鸡下得多一点，每天给它吃很多，结果鸡很肥，下的蛋却比原来少了。请谈谈对你的启示

23、猎豹是动物世界中的短跑之王，它追逐猎物的时速可高达120公里。但是，猎豹追逐猎物的时候，一般会在30秒的时间内，也就是在800米距离内将猎物追捕到手，如果超过这个时间和距离，它就会放弃，等待下一次机会。

24、爱因斯坦是犹太人，20世纪30年代，他收到以色列当局一封信，请他当以色列总统，但爱因斯坦拒绝了。他说，我一生只适合同客观物质打交道，不适合担任如此重任。你如何看待爱因斯坦拒绝当以色列总统这件事，对你有哪些启示？

25、皇帝给皇后一座城堡，皇后不一定高兴，穷人给妻子一个发夹，妻子幸福的落泪。请问你觉得幸福在哪里呢？

26、有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。老木匠每天都在想着要早一点退休，所以没有选用最好的材料，也没有使用他最好的技术。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他，说：“这是你的房子，我送给你的礼物。”老木匠听了之后目瞪口呆。请谈谈你的感悟。

27、哈佛捐给哈佛图书馆250本书，非常珍贵，图书馆规定只能在阅读，不能借出。一场大火，把图书馆烧了，只有一本书留了下来，原来有一名同学偷偷把这本书拿了出来，现在还给了学校。学校先表扬了这个同学，但最后还是把这个同学给开除了，问你怎么看？ 红杉树很高，但根在地下很浅，相互盘错，连飓风都吹不倒你怎么看？

讲故事：

28、用“智慧、困惑、创新”结合你自己的经历编个故事?

29、星星，猩猩，熔岩，珍珠，桌子，树，黄山，成本

二、郑雪

演讲题 说理型

1、演讲：《欲修其身，先正其心，欲正其心，先诚其意》

2、有人说生活的理想就是为了理想的生活，你怎么看，请做演讲。

3、以“诚信，人生不可多得的财富”为题做一次演讲。工作型

1、在单位欢迎新人的迎新会上，作为新人，请现场模拟一下你的发言演讲。

2、有一个节能产品发布会，你作为政府官员受邀参加了会议，主办方邀请你发言，请以这名政府官员的身份，做演讲。

3、学校要组织一次献血动员大会，叫你在动员大会上讲话，你该怎么讲？（当现场考官是听众）做现场讲话。

沟通模拟

1、你是局办公室主任，你们办公室墙上贴着“禁止吸烟”四个字，但午休的时候仍有两位老同志在办公室吸烟，作为办公室主任，你该如何劝说他们不要吸烟，请把考官当做老同事进行模拟。

2、你在驻外使馆工作，负责接待某一来自国内的代表团。当地有一酒店想让你安排代表团成员在酒店住宿，价格比较优惠，但是酒店挨着赌场。你不同意，但你的同事倾向于同意，你怎么说服他？请把考官当成同事，模拟一段对话。

3、同事工作不认真，经常让闲散人员进站，找他谈谈。要求：现场模拟

4、如果你在驻外使馆工作值班，突然接到华人求助电话，请你模拟一下接电话的情景。

5、小孙工作能力强，但不踏实。小赵做事勤勤恳恳，但工作能力一般。他们俩相处不是很好，你是他们的领导，找他们一起谈话，你要对他们说什么？模拟一下。

漫画

1、急需进口洋媳妇3700万

三、高晶

1、漫画题。两个老人坐在沙发上抱着猫看电视，身后的墙上挂着儿子、孙子和儿媳的全家照。根据漫画自己定主题，并根据你看到的漫画信息，结合当前社会实际存在的现象谈谈你的观点。

2、漫画：食品企业对外宣传食品不涨价，但是却把这个食品瘦身了。问题：食品缘何瘦身忙?请分析一下原因。

参考漫画：

3、看图：两个圆，大小相同，相互分离。请问你会想到什么？

4、漫画评述题:漫画大意是三个人围着一个突突直冒水的水龙头，指手划脚却无任何实际行动，水流一地，请你谈谈你的看法，结合到你的实际工作中，你会怎么做?

5、漫画题：一个人把写着群众意见的文件放入粉碎机粉碎，谈看法。

七、演讲题

1、演讲题

漫画：美国国会，一人身披美国国旗（议员），质询一个巫师打扮的人（巫师身上有字：美国外交学会），巫师手持水晶球，水晶球里是一面中国国旗。巫师嘴里说：“崛起的中国，正面而负责地交往。”

2、演讲：《欲修其身，先正其心，欲正其心，先诚其意》

3、演讲题目：大国崛起，你认为国家竞争力重要还是人的竞争力重要？

4、演讲题目：你最艰难的一次选择？(追问一下，选择事件中的细节)

5、演讲的材料是一个哲理故事，学生要迅速地透过故事的现象看到背后的哲理。演讲之初，要生动地描述故事，并且揭示出故事里蕴含的哲理。

6、某地发大水，多处地面低洼，存在很大的安全隐患，但群众不愿意撤离。假设考官是群众，请发表五分钟演讲，动员群众离开。

7、如果你是某养老院负责人，现在养老院极缺一批取暖设备，资金缺口20万，你去企业进行募捐。现在假设考官都是企业负责人，你是养老院负责人，现场模拟一下你的演讲。

情景模拟

1、某企业食品出现问题，被媒体曝光，召开一个紧急新闻发布会，作为企业新闻发言人，你怎么来解释，请现场模拟。

2、你在驻外使馆工作，使馆入口处安装了安检系统，很多来办签证的人抱怨，不配合安检。请把考官当成不配合安检的众人，模拟一段对话。

3、你的同事老王平常很照顾你，经常安排你帮助他做工作以外的事情。周六上午，他让你开车去机场帮他接人，你正要出门的时候领导安排了你一项紧急的工作。你打电话给老王，他认为你是推脱，很不高兴。请问你如何跟他沟通？现在请把考官当成老王进行对话。

4、你的同事小王去年筹备处里的联欢会，地点选择上有失误，今年领导让你负责，小王做你的助手，但他不配合你的工作，你怎么办？(追问1：你觉得小王有哪些不妥之处？追问2：假如我是小王，你准备怎么跟我说？)

5、你们单位有个业务骨干前几天因为工作失误受到了领导批评、心里有些意见，此时领导交给你一项工作、并要求他配合你完成，他感到不满，你如何说服他?现在，假如我是这个老同志，你怎么来说服我?

2、分流术

3、节能从点滴做起

4、谈谈对这幅漫画的看法。

寓言

1、一个医生给国王看病，看病的时候，国王问医生：“你给我看病，和给别人看病，有什么不一样吗？”医生说：“在我眼里，只有病人，没有国王”。请你就这个故事谈一谈自己的看法。

2、苏格拉底有一次将其弟子带到杂草丛生的田地里上课，问他的弟子们，如果要除掉这一地的杂草最好的办法是什么。一个说，是拿石灰把草烧死；另一个说拿镰刀割去；还有的说用火烧光，苏格拉底则说：“最好的办法是种上庄稼，杂草自然就少了。”思考其中蕴含的哲理，谈谈你的看法。

3、有两个人上山捡石头，一个人只捡一个最好的，另一个人背了一筐，可是下山负担太重，于是边走边扔，最后也只剩下一个石头，你从中得到了什么启示。

故事串词类

1、梦想、时代、承担、喝彩编成一段话。

2、用公布、培养、流露、存储、把握等词，编一个小故事。

11.模拟面试情景 篇十一

关键词：课堂教学；情景模拟；情感体验

品德与生活课程是一门生活性很强的综合课程。儿童品德的形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。这就决定了品德与生活课程要在生活情景中教与学。而某些情景却与儿童有着时间的差距和空间的距离，是难以身临其境的。选择情景模拟“仿”教学形式则可缩短这种“距离感”，利用情景的感染和移情作用，通过故事、小品、录音、录像、多媒体等手段真实地再现某些典型的生活场景，激起儿童的道德情感，形成健康的道德认识，获得深刻的道德体验，让我们的品德与生活课堂不再是概念、公式、空洞的，而是生动、活泼、有血有肉的。那么，如何让情景模拟活动更好地为教学目标服务呢？我想教师必须立足教材，联系实际，思量活动的可操作性和实效性，选择好仿真性活动，合理组织好“仿”的四步骤。

一、“仿”前激情感，做好铺垫

“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于儿童来说，兴趣具有强大的内驱力，它推动着孩子积极主动地走到自己向往的情景中去体验、去收获。那么，如何让孩子对即将模拟的情景与扮演的角色饶有兴趣呢？我认为，有兴必先有情，教师有必要关注儿童入境之前的情感基础，有针对性地对创设的情景的背景、场景或情景中角色的年龄、性格、身份、任务等基本信息作简单介绍，激活学生与情景、角色所需情感有相互作用力的或喜或怒、或哀或乐、或悲或壮、或憎或怜之情。让儿童感到“我即入情景”，在可涉足间，仿佛进入了其人可见、其声可闻、其景可观、其物可赏的境地。这样的“仿”前诱情激趣为儿童主动参与情景模拟活动，承担角色扮演做好了自然必要的铺垫。

二、“仿”始入情绪，确定基调

人都说，一日之计在于晨，每天在你起床之前你的思想决定了你这一天的生活。当你高兴地起床，高兴地吃早餐时，你在这美好的一天里将会大有作为。看来，起始的情绪会直接影响到你的情感变化。同样，在品德与生活课堂上的情景模拟活动中，入境伊始的情绪在模拟中将起着领航的重要作用，之后的情感升华和体验深化都将沿着仿始情绪的方向发展。所以，我们应该根据创设的情景所需情感，想方设法地采用各种教学手段渲染具有一定程度的氛围，激发与情景相应的情绪，确定与之相符的情感基调，以免学生在活动中，徘徊于各种情感之间，游离于角色之外，出现笑场。而在助学生把情感移入情景的多种途径中，最为常用的是音乐渲染引入和语言带领投入。

（一）音乐渲染引入

音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它通过乐曲进行中力度的强弱、旋律的起伏以及节奏的抑扬顿挫，直接刺激影响人的情感。我们大可以借其推波助澜之势，扭转乾坤之力，因地制宜地播放合适的曲目，带着学生走入时而风平浪静，时而惊涛骇浪的心灵空间。如，《看我多精神》教学中模拟站岗、走路时，播放激奋人心的军歌，在《我换牙了》模拟刷牙时播放《刷牙歌》，《让我们的教室清洁又美丽》模拟值日活动中播放《号子》，《鲜艳的红领巾》模拟入队时播放《少年先锋队队歌》……一个个牵动人心的音符以最快的速度将孩子调整到所扮演的角色，奔入情景，一切就在这情不自禁间悄然进行。

（二）语言带领投入

要想学生入情入境，教师必须自己先进入情境，要学生看得上、听得见，自己要先前就仿佛耳闻目睹过了。在教师正确把握了情景整体感受后，便可在情景呈现之时，用自己有情感导向的语言（高昂、低沉、欢快、悲哀、平静……）进行提示、描绘、调节。学生在教师语言的支配下，以积极亢奋的状态处于情感笼罩之中，不知不觉便身临其境。其境中不仅有声音，还有那用语言编织成的一幅幅场景，达到“我就是××”的我他同一、物情同一的心理场，身陷其中地去体会情景赋予的轻柔、壮阔、崇高……获得更为丰满的体验。

三、“仿”时触心弦，加深体验

波兰尼认为：道德知识是“缄默的知识”，主要依赖于体验。体验是开展情景模拟与角色扮演活动的最终目的、过程体现和唯一评价标准，它是教学活动的全部价值所在。为了让学生在情境中获得更多更深的道德体验，我们尝试在课堂上创设多个模拟情景，发挥它们的合力，让学生在一次次“仿”中碰撞出多而不“伪”、深而不“劣”的真实体验。

（一）利用“仿”的连续性，诱不“伪”的体验

在每个情景模拟中，儿童会或多或少、或深或浅地获取一些体验。活动一结束，如若我们程序地将学生从被浓浓情感包围的情景中猛然拉出，将刚获得的体验置之不理或试图清除为零，又开始下一个与情景不一的教学内容，那么这可贵的情感体验就只能是那么多，甚至只是昙花一现，稍纵即逝。其实，每次在情景中的情感产物，便是下一个情景的情感资源，我们可以顺势利导，设计与前个情景相关的多个情景，让学生的多重体验相互作用，相辅相成。几次三番，学生在情景模拟中的真实感越来越强，角色触摸也越来越自然，便在“假”的情景中碰撞、融合成了更真的体验。

（二）力求“仿”的层次性，挖不“劣”的体验

如今的课堂，有一些走马观花式的活动现象，每个活动的目标都停留在同一平面，几个活动后，学生的体验未见深入，这种婆妈累赘的活动只是虚设而已，不设也罢。我们创设的一个个情景随着教学过程的进展，伴着儿童情感的发展，应该是步步推进、螺旋上升的。每次活动都应该有新的目标、新的发现、新的认知、新的感受，只有在不断充实、深化、递进的过程中，我们的学生才能在其中不断升华、超越自己原有的道德认知和情感体验。

如，在《我从哪里来》一课教学中，为了让学生体验妈妈怀着自己时的辛苦，老师创设了“我当妈妈”的模拟情景，学生绑上了沉沉的书包，扮演的是孕妇妈妈的角色。几次模拟活动分别为：（1）起床穿衣（体验身体变化带来的不方便）。（2）在拥挤的人群中行走（体会妈妈对小宝宝的担心）。（3）桌底下捡东西（体会生活中的种种困难和辛苦）。

以上案例中的模拟活动，遵循了学生的情感发展规律，力求在难度和深度上不断地突破，使学生的浅层次体验随着情景的变化或强化而走向深层次。这样的体验“货真价实”，更是“无价之宝”。

四、“仿”末借效应，促进内化

学生在特定的情景模拟活动中，承担了一定的角色，在这种“有我之境”中儿童的想象随之展开，教师利用儿童进入角色的知觉，进一步引导儿童的体验方向，促快学生对体验的内化，形成正确的道德认识，让他们更积极快乐地面对生活。但是，由于受条件的限制，有些模拟活动只允许部分儿童直接入境体验，如果这部分儿童获得的体验缺乏分享和交流，经验缺乏总结和提升，那么这些体验和经验只是感性的、表面的、个体的、零散的，而不是理性的、深刻的、群体的、系统的，不能被全体学生很好地内化，由此也就降低了活动的教育效果。所以，我们可以做的是组织“仿”后的谈话、讨论、评价。交流、融合“演员”和“观众”的各自感受，在热烈的氛围作用下，使这种“仿”中所得情感传递、弥漫于每位儿童心间，将模拟情景中的角色效应发挥到极致。

情景模拟活动切实有效是我们不变的追求。为使“仿”寸不乱，我们忌滥设模拟情景；忌课前全程演练；忌现场我教你演；忌途中多次中停，不为活动而活动。“金玉其外，败絮其中”的模仿秀不是我们的向往，形真、情切、意远、理蕴的情景模拟才是我们的远方，才能使我们的品德课堂熠熠生辉。

参考文献：

张卫东.浅谈在农村思想品德教学中情景模拟教学法的运用[J].课程教育研究，2012.

12.情景模拟教学在护理教育中的应用 篇十二

关键词：情景模拟教学,护理教育,护理学

随着社会的发展和科技的进步, 护士除了护理患者外, 还担任着健康教育者, 患者的代言人等角色。为适应护理教育的发展, 教学模式的转变越来越多地困扰着护理教师和临床带教教师。然而, 将课堂所学应用到临床实际并非易事。因此, 现在护理教育者面临的主要挑战, 就是提高教学效果、缩小课堂和临床的距离。研究显示, 情景教学是应对这一挑战的有效方法。该研究将情景教学及其在中国护理教育中的应用进行文献回顾, 同时探索情景教学在护理教育中的应用趋势。

1 资料与方法

情景教学是指教师围绕某一教学主题, 创设情景并引导学生扮演角色将事件的发生发展过程模拟再现出来, 让学生从中领悟教学内容。1963年, 霍华德·巴罗斯博士在南加州大学训练了第一个“标准化患者”。所谓标准化患者, 是指经培训后能够模拟有症状或疾病的患者的个人。1971年, 霍华德·巴罗斯博士指出, 模拟教学的设计需遵循两个基本原则, 那就是标准化和仿真化。1970年, 保拉·斯蒂尔曼博士训练出另一个标准化患者。1984年, 标准化患者开始被广泛应用于实习教学。1993年, 加拿大医学会第一次将标准化患者应用于执业考试中。随着计算机的广泛应用, 情景教学的方式也越来越多样化。

情景教学作为一种教学工具, 让学生在课堂上丰富临床经验、提高临床实践技能提供了机会。2004年, 新西兰一项研究表明, 情景教学在医学教育中广受欢迎。情景教学让学生能够在一个安全的、无责备的环境中学习到基本技能, 学生们不用担心问错问题或是问的问题不合适从而给患者带来麻烦, 这是在临床实习时所不能做到的。

情景教学不仅能模拟常见病种, 也能模拟罕见病种。从简单的临床情境到复杂的临床情境, 甚至是病房和医院的真实环境、高风险的护理情境, 情景教学均能实现。作为初次接触临床的护生, 在模拟情境下当个护士也更有趣, 而这也将提升学习效果。在模拟情景教学中, 护生通过与患者沟通, 与其他护生合作, 还能提高护患沟通能力和团队合作精神。同时, 通过将课堂所学的理论知识应用在模拟的临床情境中, 护生的理论联系实际能力也得到发展和提高。总之, 情景教学是一种系统化的教学方式。

2 情景教学在护理教育中的应用

逐一输入模拟、教学、应用这些关键词后, 在中国知网 (CNKI) 检索出共157篇文章。最早的一篇发表在1990年, 情景教学被应用于心律不齐的护理课堂教学中。其中3篇是2000年至今, 可见近年来情景教学被越来越广泛地应用于护理教育中。

情景教学被应用于《护理学基础》的课堂教育。两项研究显示在《护理学基础》课堂教学中, 模拟病房教学缩小了理论与实际的距离, 提升了教学效果。另一项研究表明, 在提高护生操作技能和综合素质方面, 模拟教学效果优于传统的教学模式。先进的情景模拟教学还能提高学习的趣味性的护生的操作能力。

情景教学还被应用于急诊护理教学中。研究表明, 在急诊实验教学中, 模拟教学的应用能够培养团队的精神和组织能力, 提高护生的综合急救能力。将标准化的医疗记录模拟教学应用于急救技能的学习中, 护生的急救技能和创新能力得到提高。在心肺复苏 (CPR) 技能学习中, 模拟人的应用使得操作更加准确, 感受更加真实。2010年, 有研究显示, 情境模拟系统的应用能有效提高护生急救操作能力、知识的综合应用能力和评判性思维能力。

情景教学还被应用于护理实验室教学中。研究表明, 将情景教学应用于教学实践能收到良好的教学效果。2008年一项研究显示, 在护理实验室教学中, 模拟教学的效果同样优于传统的教学方法。情景教学还被应用于内科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、传染病护理学的教学和查房中。甚至在教学效果评价领域, 情境模拟同样显示了它的优越性。

另中国的护理教育课堂上模拟教学的方式也趋于多元化。主要可分为角色模拟和教学载体模拟两大类。角色模拟教学是指学生扮演病人、护士等角色, 而教学载体模拟的病人则是由载体如人体模型、模拟人、计算机等来扮演。而随着科技的进步, 更加高级的模拟教学方法也越来越多地应用于护理教育中, 如高仿真模拟人和微模拟人。

3 发展趋势

总的来说, 向护士的转变要求护生具备越来越多的技能, 如团队协作能力、实践能力、急救处置能力、沟通能力、思维能力等等。情景教学恰恰为这些能力的训练提供了平台。当然, 凡事都有两面性。模拟教学提供的患者和场景并不能完全等价于真实的患者和场景, 由于临床患者的多样性, 学生和“模拟患者”的交流并不能完全等同于临床实际。同时, 模拟教学允许学生犯错误, 也可能导致学生缺乏对患者应有的同情心, 而这与整体护理的目标是背道而驰的。因此一种新的人 (模拟人) -机 (传输系统) 互动模拟教学方法将成为未来模拟教学的趋势。一方面, 模拟人提供模拟临床情景, 同时, 教师通过传输系统对教学进行引导从而使模拟的临床情景更接近临床事实。另外, 学校和教师应改革教学方法, 以免学生缺失对患者应有的同情。不过无论如何, 情景教学法将在中国取得长足发展。

参考文献

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