致春天教案

2024-10-14

致春天教案（共10篇）（共10篇）

1.致春天教案篇一

几阵风吹过，小雨终于停了。我穿上雨靴，想要像“小猪佩奇”一样，去雨水里跳来跳去，享受一下春雨带来的愉悦。

路边的紫兰花开了，小路旁的野菜，也纷纷探出头来，随着春风摇曳。我看着宝石蓝的天空，望着那棉花糖般的云朵，深深地呼吸一口新鲜的空气，闻着来自自然馈赠的花香，小雨后的春天，惬意，清凉。

家门前那棵大树的叶子，被小雨洗刷得干干净净，那嫩绿的叶子上还留着点点水珠，真是舒心动人。树上还有两三只小鸟停歇，它们时而歌唱，时而飞起又落下，好像在欢聚，好像在庆祝，它们应该也和我一样，享受着小雨后的春天。

远处的山也清晰起来了，静默着，那深绿的颜色，向人们展示着生机勃勃，小雨后的春天，让人沉醉。

我约上几个好朋友，来到小河边。小河边有许许多多的柳树，我们就摘了柳枝来编花篮。虽然编得并不好看，但是却有阵阵的笑声在小河边回荡。我摘了许多不知名的小花，五颜六色的，放在篮子里，煞是好看。我把它们送给了我的妈妈，妈妈高兴极了，简直比我考了好成绩还要高兴，看着母亲的笑容，我想，这就是我喜欢的小雨后的春天。

“看，那是什么?”

“那是彩虹!”

“好美啊!”

小雨后的春天，那么动人，那么美丽，那么醉人!

2.相约在“性”致勃勃的春天篇二

熟悉《婚育与健康》的朋友都知道，《婚育与健康》所刊登文章的内容以生殖健康为主。生殖健康当然包括男女两方面，考虑到女性是人类生育调节的主要承担者，我们对女性生殖健康知识的宣传力度一直比较大。与此同时，我们也关注着男性的生殖健康，想办一本详细介绍男性生殖健康知识的刊物，毕竟，男女都健康生活才是和谐美满的生活呀，而且，还有很多热心的读者写信、打电话给我们，强烈要求我们加强对男性生殖健康的宣传。读者的心声激发了我们工作的热情，促使我们静下心来进行思考，进行周密的、精心的准备，于是就有了从《婚育健康》诞生而来的下半月刊《婚育与健康·欢爱》。《婚育与健康·欢爱》是我们送给广大读者朋友的新年贺礼，愿健康、欢乐、幸福时时刻刻陪伴在您的左右!

人类的性活动有三个主要目的：生育、体验愉悦和保持双方的亲密感情。繁衍代，是不言而喻的；体验愉悦，享受性爱的激情与酣畅淋漓，是男人女人都渴望的；而性生活和谐的男女，感情总是浓浓的，觉得生活特别美好。除此之外和谐的性生活还有神奇的医疗功效。西方权威的商业杂志《福布斯》，一改乏味的经济评论风格而首次向读者刊登了积极的性生活有益人体的医疗效果。这是杂志社的采编人员从十多家独立研究机构收集了大量的资料，汇编整理后发现的，分别是：延长寿命、增强嗅觉、降低心脏病发病率、改善身体综合健康状况、减轻忧郁、止痛、预防流感和伤风、增强膀胱健康状态、健齿、有益前列腺健康。可见，性是多么的神奇啊。那就让《婚育与健康·欢爱》来告诉你什么是健康的性、和谐的性、美好的性，怎样创造新鲜的性生活方式，使夫妻双方获得新鲜的感受和活力，并使伴侣间的感情之树常青。因为，《婚育与健康·欢爱》就是男人和女人心灵的、私密的交流的舞台，给读者朋友送去的是最真挚的，让男人和女人共享性的愉悦的健康关怀。

3.致春天的一封信篇三

二十几年的韶华岁月已然过去，我们在浩浩荡荡的时间洪流中挤挤挨挨的走向了2012年。三月，是料峭的初春，我们在渐薄的衣衫中等待着那漫天飞絮后的温暖。三月，是别离的笙箫，我们在一张火车票中与父母别离，奔往各自的目基地。

此时的我，已在南国连绵的细雨中度过了许多日子。沉浸在大堆的考研书本中，忙忙碌碌横七竖八的等待着天晴。我们在各自的轨道上匀速前进，无论周遭，只在乎向前。我们的记忆奄奄一息，我们变的容易忘记，而那些被我们习惯性忽略的东西，往往才是最宝贵的。

前几日无意中得知一友打算去到很远的地方仅为了买些明信片寄回家中，我十分好奇，便问其为何不直接发封便捷的电子邮件，为何跑这么大老远的仅为了几张薄薄的纸?她的告诉我，这些从键盘上转化的二进制字符虽是省事，但毕竟没有多少的诚意，与之相较，她宁愿多花些功夫做些浪漫诚挚的事。我笑着与她打趣儿，说中国邮政正是因为有如她这般的人存在，才有得口饭吃。

还记得那日的天空很是阴霾，我们捂着在热气腾腾的茶杯聊了很多，蒸腾的雾气中还有她眼眸中的泪，她告诉我，她的父亲在她高考的那年因为恶疾离世。去年的暑假，她的奶奶也离开了她。至亲至爱的相继离去使得她倍加珍视现在所拥有的一切。我哑口无言，我抠着指甲不知道我该如何安慰她，或者，与她相较，我所拥有的是这么的多，幸福的没有立场去劝慰一个被生活夺走如此多的人。最后，我轻轻地问她，你恨命运么？她却破涕为笑，因为亲人的离去使得她更加的坚定的同时也学会了感恩，感谢这些出现在她生命中的所有人，她或许消沉过，想过自杀，想过解脱。但是与其悲伤的活着并且让周遭的人一起陷入悲恸的泥潭还不若一直向着阳光，这样，阴影便也不会罩在心里。

生活总是平衡的，命运向我们拿走了什么，同样的，只要我们一直在向前奔跑，在前面的某个地方，我们总能遇见命运的馈赠，所有的不幸与幸福都是我们应得的，都需要我们勇敢的面对。谈话的最后，我告诉她，你一定能考上你心仪的学校，今后的日子只会越来越好。虽然听起来像是在哄小孩子话，却是我的所有执念。执着于这些美好的执念，幸福最终可以到来。

或许很多人，在岁月的洗礼下成为了麻木冷感倔强的人。我们总是将自己的困难和挫折在内心不断的放大，我们总是习惯成自然的接受父母朋友的关爱，我们总是将自己的需要放在首位。是时候停下来，把心摊平，数数我们已经拥有了什么，学会感恩，感谢父母的养育，感谢爱人的相携，感谢朋友的陪伴，感谢这乍暖还寒却又生气勃勃的春天。

4.大班春天教案：相约春天篇四

二、主题来源：

时值春天，天气渐渐转暖，孩子们对气温变化有了明显的感受；同时，万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放，在这个万物生长的季节，孩子们的生长发育也是很快的。我们想和孩子们一起，通过感受春天的气息，通过远足、郊游等活动，充分感受大自然的美丽，锻炼和发展孩子们的各种能力。

三、主题实施时间：五周四、主要教育教学目标：

1、积极参加郊游、远足、爬山等活动，能连续走一段时间，有一定的速度、耐力等。

2、会根据气温和运动量的变化，调节活动内容，适当增减衣服。知道保护耳朵和声带，不大声喊叫，做个环保卫士。

3、积极观察春天动植物和人的变化，充分感受春天的气息。在系统观察中，发现春季一些植物的生长过程，并知道季节的变换与动植物和人们的关系。

4、能积极地参加多种形式的语言活动（如：欣赏、自编儿歌等），能用较丰富的词汇表达自己的经验，经历和情感。

5、能较自如地运动剪刀、透明胶等工具制作物品，并能用多种形式的画表现自己对春天的感受，画面能较合理地布局。

6、能感受歌曲的优美、欢乐和抒情性。能用多种歌舞、奥尔夫声势、节奏、乐器等表现对春天的感受，学习领唱、合唱、齐唱及创编歌词。

7、能目测大自然中物体的远近、大小、宽窄、高矮、渐大渐小、渐高渐矮。学习数的分解和组成。

8、以积极的态度，参加郊游、远足、爬山等园外活动，有一定的独立性，能控制自己的行为，遵守公共秩序，保护公共环境的卫生，做环保卫士。能热情主动有礼貌地与接触到的人交往。

五、家长参与

1、为我们的制作角收集物品，提供废旧纸盒、盖子、瓶子等，让幼儿进行制作活动。

2、请家长朋友在家和孩子一起种一种植物，观察植物的生长变化。有的还可以饲养一种小动物，观察小动物在春天的变化。

3、请家长朋友多带孩子出去走一走，多观察春季自然界的动、植物、天气的变化。

4、请家长朋友和老师一起对孩子们进行生活自理能力的培养，为郊游、远足等活动做准备。

5、请家长记录孩子远足、郊游后的见闻和感受。

六、筹备工作

1、布置美工区的手工制作角，收集废旧物品，提供制作工具。

2、在班级种植角种上植物，和孩子们一起观察。

5.致大海教案篇五

教学目标：

1、了解普希金及他的作品。

2、理解大海的象征意义。

3、正确把握本诗的感情特征。

教学过程：

【导入语】

“曾经沧海难为水”，大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海，诗人会情不自禁的放声高歌，我们学过曹操的《观怆海》，请同学们回忆一下：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志”。不仅仅中国诗人歌咏大海，外国诗人也歌咏大海。今天，我们就一起来欣赏俄国伟大诗人普希金的著名政治抒情诗——《致大海》。

正式讲课前，我们来看看俄罗斯这块富饶的土地，这片神奇的土地养育了无数璀璨的文学天才，他们创造了无数令世界震惊的文学巨著。同学们能举出一些作家和他们的作品来吗？

列夫·托尔斯泰《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》；高尔基《海燕》、《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》；契诃﹙he﹚夫，世界著名短篇小说家《变色龙》；果戈里《死魂灵》；肖洛霍夫《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《他们为祖国而战》，获得诺贝尔文学奖；索尔仁琴尼《日内瓦医生》，揭露了当时苏联一些鲜为人知的秘密；莱蒙托夫《童僧》、《恶僧》、《假面舞会》、《当代英雄》。众多的大师里面，有一位大师特别耀眼，别林斯基曾亲切地称呼他为“俄罗斯第一艺术的诗人”，他就是普希金。那么，普希金的生平经历是怎样的呢？他的诗歌为什么如此的出名呢？

【普希金介绍】

普希金：﹙1799－1837﹚俄罗斯民族的伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作，18岁在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下了一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。21岁时被沙皇政府流放到南方，27岁时从流放地回到莫斯科，在沙皇监视下埋头写作，38岁时在和情敌的决斗中被杀害。普希金的妻子普希金娜是个既美丽又聪明又有气质的女人，比普希金小13岁。普希金是位追求自由、反对专制的进步诗人。沙皇政府和上流社会把他视若大敌，千方百计摧残他，欲置之死地而后快。而娜塔丽娅是彼得堡第一美女，不知有多少男人为之倾倒，同时也遭到贵族小姐太太们的极大嫉妒。沙皇尼古拉一世对她垂涎三尺，法国军官丹特士狂热追求她。普希金就是在与丹特士的决斗中被枪杀而死的。普希金逝世后，娜塔丽娅才24岁，还有4个年幼的儿女。普希金逝世7年后，娜塔丽娅和军人兰斯科依结婚，但是她却一生郁郁寡欢，51岁时病逝。

普希金一生创作了800多首抒情诗河12首叙事诗。创作

长篇小说：《上尉的女儿》散文体小说：《别尔金小说集》诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》

小说历史剧：《鲍里斯·戈都诺夫》叙事诗：《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》、《青铜骑士》

爱情诗和田园诗：《我记得那美妙的一瞬》、《我又重新造访》

政治抒情诗：《致恰达耶夫》、《自由颂》、《致大海》、《致西伯利亚的囚徒》

抒情诗

普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题，具有时代性和人民性，被称为“俄罗斯生活百科全书”，他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力”。高尔基说“我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充溢着阳光”。英国人民称普希金为“俄罗斯诗歌的太阳”。

【写作背景介绍】

《致大海》写于1824年，请同学们结合注释看一下，作者当时的境况是怎样的﹙被流放﹚。被流放对于普通人而言，或许更多的是肉体上的折磨，但对于这些善于捕捉生活瞬间的诗人们而言，放逐又是一次精神砥砺的机会，无数的作家由此而跃上了文坛的顶峰。普希金也不例外，现在我们来看看关于他流放的一些情况。

普希金21岁时即1820年因创作了大量歌颂自由、抨击农奴制、揭露沙皇暴政的抒情诗而被放逐到南方的南高加索。25岁即1824年又从南高加索流放到普斯科夫省的米海洛夫村。他在离开南高加索的前夕，登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。

【诗歌赏析】

一、整体感悟：本诗是一首抒情诗，作者来到大海边与大海告别。请同学们找出作者与大海告别的部分——

1、2两节与最后两小节。这样，文章可大致分为三个部分：1-2 诗人与大海告别；3-13 诗人面对大海产生的联想；14-15 诗人再次与大海告别。

二、具体赏析：

师：本诗是一首写大海的抒情诗，那么，普希金笔下的大海有什么特征？他抒发了对大海的什么感情？提示：用诗中的描写大海特征的形容词做回答。

生：自由、翻滚起伏、闪烁壮观、沉郁、喑哑、幽静、任性、喜怒无常、深沉、有力、阴郁、倔强。表达了对大海的热爱和赞颂。

师：大海的自由、翻滚起伏、闪烁壮观、幽静、深沉、有力是令人赞赏的，然而，沉郁、喑哑、任性、喜怒无常、阴郁、倔强却是消极的，让人厌恶的。既然大海具有消极厌恶的一面，那么，诗人为什么还要对大海的这些特点大加赞赏呢？请同学们思考一下，大海有没有象征意义？象征着什么？

生：象征着自由。

师：从哪里看得出来？

生：诗歌的第一句“再见吧，自由的原素”，把大海称为“自由的原素”就揭示了这种象征意义。

师：大海既然是自由的象征，那么，自由、翻滚起伏、闪烁壮观、幽静、深沉、有力是大海性格中的一面，沉郁、喑哑、任性、喜怒无常、阴郁、倔强是大海性格中的另一面，大海可以自由的展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。诗人对大海的热爱和赞颂反映了什么？

生：反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。

师：诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，他得到自由了吗？从诗歌中哪里看得出来？

生：没有得到自由，从诗歌第6、7、13节可以看得出来。

师：诗人面对着自由的大海，偏偏自己得不到自由，为此忧郁，悲哀。诗歌中哪些地方体现出作者的忧郁、悲哀呢？

生：第三节。

师：诗人一个人静悄悄地，茫然的徘徊在海边，为了得到自由，他向大海倾吐了自己的愿望，说明他把大海当成了自己的什么人呢？

生：知己和朋友。师：诗中哪里还体现出诗人把大海当成自己的知己和朋友呢？

生：第二节，他称呼大海说“彷佛友人的忧郁的絮语”。

师：诗人面对大海时，除了想到自己的不自由外，还想到了什么？想到了哪些人物？

生：想起了拿破仑和拜伦。

师：诗人为什么想起了拿破仑和拜伦呢？他们和大海有什么关系呢？

生：拿破仑是个“用剑开辟自由的英雄”，拜伦更是位“自由之神所悲泣的歌者”，他们和大海一样，都是自由的象征。书上第12小节直接回答了这个问题。

师：不管是拿破仑、拜伦也好，还是大海也好，他们都是自由的象征，而自己却没有自由。既然没有自由，诗人又该怎么办呢？诗中最后两节给出了答案：在不自由和压抑中，诗人永远不会忘记大海，并且要把大海的一切带到森林，带到寂静的荒原。表明了诗人会怎么做？

生：永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。

6.《致橡树》教案篇六

教学目的：

1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。

2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。

3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。

教学方法：

1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。

2、指导学生朗读，追求声情并茂。

3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。

课时安排：

一课时

资料来源：

电子声像材料(VCD光盘等)

教学过程：

一、提问导入

中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。

展示课题：致橡树

问：本诗完整的标题应该是什么?

同学回答，老师展示动画投影：木棉致橡树

问：既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢?

电脑投影，配乐朗诵全诗(《梁山泊与祝英台―共读》)

问：刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗，木棉所表白的，有哪些层次?全诗首尾一致吗?

答：木棉不愿做：凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨

电脑投影：痴情的鸟(配鸟鸣)―泉源(配流水声)―险峰

―日光C春雨

问：难道这些有什么不好吗?木棉为什么要否定它们呢?从哪些词语可以看出来?

答：攀援、炫耀;痴情、单调;

送来、慰藉;增加、衬托;

从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢?有哪些词语可以表达?

“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”

即是攀附型痴恋型奉献型

因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么?

封建的男尊女卑、三从四德。

展示上述内容的板书投影――板书1

补充：诗歌《椰子树是什么?》

电脑投影：诗歌《椰子树是什么?》

有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己

问：有一部电影《女人不是月亮》，其意思是什么?还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题?

回答：易卜生的《娜拉》(即《玩偶之家》)

此外，“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗?怎样补全?

学生思考、回答，教师归结并播放投影：

甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵;

甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田;

……

总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即――立：

并肩站立的树，根相握、叶相触;

展示投影：并肩的树。(配乐《友谊地久天长》)

问：有哪些诗句表现了这样的主题?

补充：投影

枝枝相覆盖，叶叶像交通。(《孔雀东南飞》)

在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。(《长恨歌》)

问：两棵并肩的树，其形象有什么不同?

铜枝铁干的树：枝干像刀、像剑、像戟。

投影刀、剑、戟树，(配狂风呼啸声)

问：树是如此，花又怎样呢?

答：花像叹息，又像火炬。

展示投影：红硕的`花。(配乐《二泉映月》)

问：花怎能“叹息”?为什么用“沉重”一词?用了什么修辞?两个“像”作用并重吗?

答：这是通感修辞，“像”重在后一个。

补充投影：杜甫《春夜喜鱼》名句：晓看红湿处，花重锦官城。

不仅如此，在诗人(木棉)的心中，橡树和木棉应当：

分担――寒潮、风雷、霹雳;

共享――雾霭、流岚、虹霓。

它们分别表现了什么样的特点?――阳刚气概和阴柔气质。点击投影

诗人希望做什么?

电脑投影：《寒潮》、《霹雳》、《雾霭》、《虹霓》(均配乐)

由此，我们可以这样归结：

诗人崇尚的是：

心心相印、患难与共

共同进步、事业至上。

诗的最后说的“这”，指的就应该是这些。全诗至此，完成了由“破”而“立”的全过程。

投影配乐《梁山泊与祝英台――化蝶》，同学朗诵全诗。

(全班同学闭上眼睛，静听音乐，体味诗的情韵)

投影补充：艾青的诗《树》并作练习。

作文：根据《椰子树是什么》写一篇作文，700字左右。

附：板书设计

攀援、炫耀;痴情、单调;

送来、慰藉;增加、衬托;

依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……

即是攀附型

痴恋型

奉献型

并肩站立的树，根相握、叶相触;

枝干像刀、像剑、像戟。

晓看红湿处，花重锦官城。

分担――寒潮、风雷、霹雳;

共享――雾霭、流岚、虹霓。

心心相印、患难与共;

7.《致女儿的信》教案篇七

1、通过阅读，整体把握文章的意思，品味含义深刻的语句。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

教学重点：

1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

2、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱情的真谛才会拥有幸福快乐的人生。

教学难点：

培养学生正确的爱情观。

教学课时：

一课时。

课前准备：

1、搜集有关爱情的名言警句。

2、借助工具书查学生字词。

教学过程：

一、导入新课。

1、有关爱情的故事，大家听了可能不少，有关爱情的诗同学可能也会背诵，但什么是爱情，大家也许不知道，至于什么是爱情的真谛，大家更是一无所知。今天我们也许能从苏霍姆林斯基的侄女儿的信中得到启示。

2、简介作者及其作品：

瓦西里・亚利德罗维奇・苏霍姆林斯基（1918―1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。

作品有：《我把心给了孩子们》《公民的诞生》等。

二、整体感知。

1、朗读课文，注意揣摩写信人的心里和语气。

2、浏览课文，理清文章的脉络：

第1至4自然段：女儿提出问题及我对此的态度。

第5至24自然段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。

第25自然段：告诉女儿如何对待爱情。

三、问题探究。

再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。

1、你是如何理解爱情的？

2、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？

3、文中的“我”对爱情的态度如何？

4、“我”如何没有正面回答女儿的提问，却说到我的少年时代和祖母玛丽亚所讲的故事？这样写有什么好处？

5、复述第7至24自然段中的故事，并谈谈你的感受。

四、拓展延伸。

谈谈你对青少年异性交往问题的理解。

五、小结：

爱情是什么是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代、彼此忠诚、永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。对于青少年来说现在不是爱情的季节，这使得我们还没有足够的能力去承担。好好学习对我们来说才是最重要的。

六、布置作业：

8.蜡笔下的春天（幼儿园春天教案）篇八

教案目标：

1、学习用蜡笔添画来表现花;

2、学习用手指蘸上颜料进行点画。

教案准备：蜡笔、颜料、纸。

教案过程：

一、导入活动

1、教师激发兴趣

师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊?

2、幼儿讨论

二、观看照片

1、教师出示照片。

师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。

2、幼儿讨论。

1)为什么要种那么多的花?

2)你还看到过什么颜色的花。

三、添画

1、引出活动。

师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教室。

2、教师示范。

1)先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。

2)讨论是否还能用其他的方法来作画。

3)请3-4位幼儿上来示范。

3、幼儿作画。

1)提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。

9.《春天的小雨》教案篇九

一、教材分析和处理：

《春天的小雨》是长春版小学语文教材第四册第二板块第二课，这一板块的主题是“春天来了”。《春天的小雨》是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨的特点传神地表达出来。是非常适合低年级学生阅读的美文。

二、教学目标：

1.知识目标：认识14个生字，会写8个生字。积累象声词。理解课文内容。

2.能力目标：有感情地朗读课文。感受春雨的美。

3.情感目标：激发学生对春雨的热爱，对春天和大自然的赞美。教学重点：认识14个生字，会写8个生字。

教学难点：通过象声词的朗读，感受声音带给人们的喜悦。

三、激趣导入：

同学们，大家都知道第二板块的主题是“春天来了”，在这一板块的第一课当中，神奇的大自然送给我们一股温暖的春风，这节课大自然又要发挥它的神奇威力，它将要带着我们一起去聆听春天的小雨为我们奏响的美妙的打击乐。我们来学习第二板块的第二课《春天的小雨》。（板书课题）请同学们齐读课题。

2.“叮”：什么偏旁？什么结构？口和横都在上一线往上一点。竖勾在又一线上，收笔在下二线。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）

3.“咚”：什么结构？右侧偏旁起笔在上二线上。（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）

过渡语：老师已经看到了同学们的字写得很漂亮。刚才我们已经读了课文，还认识了14个字，又写了3个字，现在我们再读读课文，看看同学们能不能比刚才读得更好。老师可要评出朗读小能手哦！

七、再读课文，有感情朗读。

1.请同学们自读课文的第一自然段。读完后你知道什么？谁愿意再读一下第一自然段？（你读得非常好！）过渡语：雨落在不同的地方会发出什么样的声音呢？。2.读第二至十三自然段

（1）请同学们自读第二至十三自然段。（同学们读得很好）谁愿意告诉老师，第二自然段告诉我们什么？（第二自然段告诉我们雨落在不同的地方发出的声音不同。）

（2）画出描写春雨声音的象声词，这些声音是怎样发出来的？（3）不同的声音会给你带来不同的感受。这些声音带给你怎样的感受呢？（学生在读中发现、感悟文章的感情，并通过朗读表达出来。）请听老师带着感情朗读课文，看看老师读得怎们样？

10.《致空气》教案篇十

课题：《致空气》

一、教学目标（三维）：

1．指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。

3.学习诗人把空气写得可触可感。

二、教学重点和难点：

1.重点：理解诗的象征意义。

2.难点：巧妙的构思。

三、教学过程设计：

导入

1．谜语导入：

看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗--

2．作者简介。邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。

读

1．教师配乐范读或者播放课文录音。

2．学生自读，教师作朗读指导。

3．学生在小组内朗读，同学互相评价。

4悟

整体感知

学生谈谈读后的感受。

阅读分析

1．教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。

2．速读课文思考：

从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历?

在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么?仅仅指空气吗?