写作文自己的家乡

写作文自己的家乡（共17篇）

1.写作文自己的家乡 篇一

我的家乡是一个美丽的地方，那里风景如画、山清水秀、鸟语花香。那里的春天生机勃勃,那里的夏天燕语莺啼,秋天五谷丰登,冬天银装素裹,我爱家乡的四季!

春天，每当春风从我家的田园吹过，田野里就充满了生机。迎春花醒了，它急急忙忙叫醒了沉睡的大地。杏花桃花也争先恐后的开放，真是一朵比一朵美，一朵比一朵艳，一朵有一朵的姿态。田园风光的春天就是一个活泼可爱的孩子。

夏天，妈妈总爱在门前的花坛里养一些五颜六色的花。每当我们一家来到花坛前，总会看见那些花儿一个挨着一个，像手牵着手的好朋友;那些花儿还有的是花骨朵!你用鼻子一闻，一股淡淡花香扑鼻而来。夏天的雷阵雨更是有趣极了，刚才还是晴空万里转眼间已经是倾盆大雨。

秋天，整个田园笼罩着桂花的浓香，让你陶醉其中，让你感到心旷神怡，久久不愿离去。深红色的枫叶，像一只只小手掌，给空旷的田园增添了无限的生机。放眼望去大地一片金黄仿佛是一片黄色的海洋。玉米地里，整整齐齐的玉米杆粗粗的，好像列队的士兵挺立着。一片片叶子像一条条正在舞动的带子。每颗粗壮的玉米杆上都长着一个结实的棒子，有的竟然长出了“双胞胎”。一个棒足有一尺长，剥开一看，那金黄玉米粒一排排整整齐齐，好像老爷爷那满口金牙，看样子一个棒子至少能打半斤粮。这就是我最喜欢的季节秋天。

冬天雪花飞舞着，飘飘洒洒，给大地换上了一片银装。给人们带来一种纯洁无瑕的感觉。小朋友们打雪仗、堆雪人犹如走进了童话世界。

我爱我的家乡,更爱家乡的四季!

写自己家乡的高中生作文高三

2.写作文自己的家乡 篇二

本学期, 从学生的学习情绪和认知状况引发我进行了一次课堂调查, 结果确实令人担忧和沮丧。

调查的回答结果几乎为零, 我很震惊。《音乐课程标准》明晰的“让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐, 以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感, 增强民族意识和爱国主义情操”的教学理念和教育思想激发了我的教育思路, 要给学生提供一个欣赏和了解本土民族音乐的独特视角, “让学生记住自己家乡的旋律”, 引起学生对本土民族音乐的兴趣和关注。

一、以兴趣引发兴趣, 培养学生的民族音乐的审美意识。

学生中普遍喜欢通俗歌曲, 热衷流行音乐是不争的事实。然而, 学生的这种审美倾向是一种浅显的审美认知。因此, 要让学生真正走进本土民族音乐, 就必须从学生熟悉和感兴趣的音乐生活环境开始。在教学中, 我利用学生这种对通俗歌曲的兴趣和热衷, 努力寻找民族音乐与流行音乐、通俗音乐的契合点, 以兴趣引发兴趣, 培养学生的民族音乐的审美意识。比如, 当学生沉醉于流行与通俗作品时, 我适时地将一些符合他们审美口味的本土音乐像摇滚风的《调声》;MTV的《新五指山歌》等推荐给他们欣赏, 这些带有浓郁民族色彩又蕴涵现代气息的音乐歌曲, 对学生的审美意识产生了强烈的情感冲击。“老师, 海南民歌里也有这么‘酷’和这么动听的歌曲吗?”对于他们的提问我抓住这一契机, 顺势对学生进行了渗透, 讲解了儋州“调声”的历史, “五指山歌”的源头以及《斗牛调》等一些经典的海南民歌。学生的兴趣被调动起来了, 他们的审美取向开始发生变化, 开始将音乐的视角转向自己的民族, 自己的家乡, 开始吸纳着自己本土音乐旋律中的每一个音符, 使其音乐审美得到了提升。

二、以情感激发情感, 培养学生热爱民族音乐的精神气质。

民族音乐是民族文化的精髓。以情感激发情感, 培养学生热爱民族音乐的精神气质也就成了我让学生记住自己家乡的旋律的另一个追求。记得在一次班级演唱会上, 学生惟妙惟肖地模唱着《西沙, 我可爱的家乡》时, 看到我对他们欣赏的眼光, 便不无得意地说, “老师, 看, 我们在唱歌颂家乡的歌!”

我看到了一份真挚的情感, 这是一次很好的教学契机。于是, 我告诉学生这首美妙上口的歌曲是根据我们家乡的一首民歌——临高渔歌《哩哩美》的音调创作的。此时, 从学生的眼神里, 我读到了学生求知的渴望。我顺口唱起了“哩哩美”的旋律, 当“哩呀哩哩个美, 哩哩个美雷爱, 雷爱……”的曲调一经唱出, 学生似乎已经捕捉到其旋律灵魂, 投入地跟唱起来。此时, 我完全相信学生已经从感官上走进了海南民歌的美妙世界。

三、以审美触动审美, 培养学生对民族音乐的传承意识。

《音乐课程标准》明确指出“在整个音乐教学过程中, 要以音乐的美感来感染学生, 要以音乐中丰富的情感来陶冶学生, 进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。”以审美触动审美, 培养学生民族音乐的传承意识。我开始引导学生关注民族音乐与经典音乐的关系, 并开始培养学生收集和珍藏经典的民族音乐和经典民歌。

例如:通过收集、筛选和深入探究, 学生了解著名的现代芭蕾舞剧《红色娘子军》的灵魂之作《我编斗笠送红军》是以黎族民歌《五指山五条河》为基本素材, 通过变位变奏等作曲技巧而谱成的;同样, 雄壮有力的《红色娘子军连歌》也得益于五指山区的民歌的启迪, 这些无不来自海南民歌素材提供的音乐灵感。

在这个民族音乐的学习过程中, 学生终于明白:民歌是一个民族的心声、象征和代言人。生活是民歌创作的源泉, 民歌是音乐创作的来源, 生活和民歌是民族音乐创作的灵魂。

学生开始关注起这些民族音乐命运的存亡和盛衰, 他们甚至还成立了海南民族音乐学习小组, 利用互联网、MP3等传递和交流家乡民歌。我利用自己擅长音乐制作的特长, 把自己在海口电视台与新疆电视台联合演出的海南原生态民歌表演唱《叫侬唱歌侬就唱》 (2000年) 和我市女教师合唱团在意大利国际合唱节比赛演唱的海南民歌实况转发给学生, 让他们看到自己的老师和海南黎族歌后王妚大同台演唱的黎歌, 聆听站在世界之颠的乡音, 感受天籁般淳朴的歌喉, 体验专业与原生态交织的和声, 学生的民族音乐情感得到了进一步深化。这以后, 只要有机会, 我就将海南民歌渗透到音乐学习的每一个细节中, 我将歌曲《久久不见久久见》《打柴歌》等改编成民歌联唱, 并加上一些现代音乐元素, 使学生们对这些充满着浓郁乡土气息的音乐产生了浓厚兴趣。

音乐源于生活, 并高于生活。通过挖掘和利用本土音乐资源的教学实践, 使我深刻地认识到:民族音乐就在我们身边, 就在民族的土壤中, 就在我们的情感和价值观里。

3.写作文自己的家乡 篇三

关键词：小学作文；教学情况；生活化

小学生写好作文是件不易的课题，值得我们语文老师经常去琢磨、去研讨。在此，我结合自己的教学经验简单谈几点体会。

一、小学作文的教学情况

由于教学体制的限制，活泼好动而且对各种事物倍感好奇，而又缺乏生活经验的孩子们被过早地关进教室，去体会课本中一个一个陌生的生活画面。写作是需要内容和有感而发的活动。在这样矛盾的状态下，作文成为学生的负累，也成为教师心中的一道难题。

二、引导学生将自己的生活写进作文

生活是一切创作的源泉。只有写自己的亲身经历：自己看到的、听到的，自己亲自做过的等等这些内容才可以让文章有生命、有感召力，用词才会恰当、准确。如何让学生将自己的真实生活写进作文，这就需要教师在日常生活中多加引导，让学生成为对生活有心的人。

1.引导学生懂得从生活中观察素材

不论是大自然的景致还是社会，都免不了有其自身的变化规律。春夏秋冬四季变化，花草树木的繁荣凋零，乡村人们的朴实热情，城镇整改建设的时代巨变，我们每天接触到的、听说到的形形色色的人物，不同身份的人物语言，衣着和生活状态，只要留心观察，都会有不同的收获，时间一长，便有了不同的生活体验，为作文积累素材。

2.组织学生从生活中做亲身体验

俗话讲人有七情六欲，每天的循规蹈矩对于开阔眼界，体验生活是有局限的。我们要引导学生去亲力亲为，在作文时才不会凭空胡编，无话可写。我们可以带领孩子种花栽树，了解自然植物的生长变化周期；在班里还可以在一定的时间、节日举办运动会、联欢会及各种比赛，让学生体会到成功的乐趣。除此之外，我们还可以组织学生参与社会活动，如：短途旅行，企业参观，农村城镇生活体验等等。在生活中陶冶孩子们的情操，使他们有话想说、想写，从而促进写作水平。

3.引导学生学会依托网络媒体，关注生活

除了我们自己亲身经历的生活，还有一些经历不需要我们自己去经历也可以成为自己的思想、文化、经历。在这个虚拟的世界里，我们可以看到活生生的人类社会，世态炎凉。我们同样可以把这些信息收集起来作为写作的素材。

总之，注重生活的积累，对生活充满热情，对生活勤思考，对写作的提升绝对是有明显效果的。

4.自己的家乡作文 篇四

偏偏天公不作美，一整个上午山顶上都是白雾茫茫的，能见度大概只有百十米。这样，照相机的拍摄效果就很一般了。

在泥泞不堪的工程道路上，我慢慢地向前走。一会儿，拍下峰顶的青松;一会儿，拍下戴着斗笠在云雾间采茶的茶农;一会儿，拍下在山谷中若隐若现的布功、岩脚、弄中、达沙以及高弄等小屯子。是啊!谁说我们侗乡不美?看吧：那一片片绿中泛黄的稻田，那一坡坡迎风起舞的茶林，那一条条新开的环山公路，那一座座飞架南北两岸的风雨桥，那一栋栋始终鹤立鸡群的教学楼……听吧：有画眉鸟一声声在呼朋唤友，有溪涧把一曲曲叮咚叮咚的歌儿在播放，还有那一阵阵让人陶醉的山歌在随风飘荡……此情此景，都书写了改革开放后我们侗族山村的巨变。

不多久，在我的招手下，一辆皮卡车在我的面前稳稳地停了下来。于是，我坐上车继续在云雾中穿行。

通过精心交谈，我知道了开车的师傅是陕西的兄弟，他叫周玉岐。可以说，这次出行我又认识了一位新朋友。是他，带领一群远方的兄弟来支援我们广西的风电建设;是他，把一种暖人心的微笑种植到了我的灵魂深处;是他，和举国上下的千百万农工用一双双巨手把祖国的旗帜高高擎起。

到了，到了，到了!风力发电机就在我的头顶，这物件那么伟岸，那么奇特，那么有魅力。我久久地仰起头，看着一架架大型电风扇，想着它们的功能，想着自己家乡的明天，想着这片大好河山的光辉前景。

真的，有了风力发电和水力发电相结合，家乡的未来肯定就会更加美好!

5.介绍自己家乡的作文 篇五

擂茶一般在夏天才有喝的，擂茶不但能消炎解渴，还非常好吃。擂茶一般用花生、芝麻、茶叶等做成的。先在擂钵里用擂茶棍把它捣成糊状，然后在里面放一些凉开水，又用擂茶棍不停地捣着，擂上大约十五分钟时间，一钵乳白色的擂茶就出现在我们的眼前了，一股擂茶的芳香就会扑鼻而来。我们的口水就会一滴一滴地掉下来。小孩子都爱在擂茶里放一些糖啊，绿豆啊什么的，吃完一碗又跑去再盛一碗，好像有什么人在跟自己哄抢似的，直到最后擂钵里什么都没有了，小孩子才依依不舍地放下碗离开茶房。

擂茶是我们在夏天最爱喝的饮料，别看我们擂茶的材料多，可又不贵。卖擂茶的一出就被人们一抢而空，后来的人都会因自己晚来了一步而后悔。

6.介绍自己家乡的英语作文 篇六

Spring coming, hometown scenery especially beautiful. The grass stretch and a yawn, emerged from the dirt, leaves sprout up, too. At that time, the lovely swallow flew back from a distance, chattering under one roof, as if to say: “here is a good place, here we are a home!” Flowers blinked his pair of big eyes, curiously looked at all the world. The children take off the thick cotton-padded jacket, free to play on the grass, singing and dancing, happy like a free bird. When the hot sun hot summer comes, a green watermelon let people go to chan mouth water. When the children came to the brook, took off his sandals, soaked feet in the river, the clear river water enabled us to forget about the heat. The golden autumn season, pomegranate like a red lanterns hanging on the trees. The autumn wind blowing, the rice layers on the golden waves, especially beautiful. This time of year is the busiest time of the adults: rice and cotton ……although they have been too tired to breath, but depend on their face hung the joy of harvest. Winter, the earth covered with a layer of thick quilt. Friends to chase in the snow, make a snowman, snowball fights …… is really fun! I love my hometown, the home of this beautiful, simple!

7.写作文自己的家乡 篇七

“写一个自己喜欢或崇拜的人”是写人序列中适合在五年级进行的一次习作训练。为使训练目标更集中、高效,根据高年级学生年龄特点以及课程标准要求,我们将本次习作的主题定为“写一个自己喜欢的人”。为拓宽学生思路,扩大选材范围,所写的人可以是身边熟悉的人,也可以是从书籍、报刊、电视媒体上了解到的人。

从学生以往的习作情况看,学生从三年级到五年级虽说进行过多次写人的训练,但对写人习作的认识还是有些肤浅。如何通过具体事例,抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体,仍然是五年级学生学习写人时面临的难点。

为了更好地突破重点、难点,落实本次习作目标,我们对单元内容进行了重组。将《彭德怀和他的大黑骡子》作为典型例文进行教读,拓展阅读的内容都是从课外或者是其他版本的教材中选择的课文。所选文章既有曾经学过的课文《“番茄太阳”》《理想的风筝》,又有课外阅读作品如《我的老师》《我家的男子汉》《保姆马秀花》等,这些课文都是作者抓住一件或者是几件事来突出人物特点。选择这些例文是为了更好地借助它们进行方法的指导、语言的积累。

为便于学生积累,我们精心设计了“阅读收藏夹”和“素材储备夹”,目的是引导学生在阅读学习的过程中积累语言、搜集素材,为习作做好充分的准备。

本节课是基于学生已经积累了能够反映人物特点的事例的基础上的一节习作评改课。

【教学目标】

1.通过阅读和观察生活,能选择恰当的事例写出人物的特点。

2.通过修改人物的外貌、语言、动作、神态等,把事例写具体,突出人物的特点,表达出自己的真实感情。

【教学重点】

通过修改人物的外貌、语言、动作、神态等,把事例写具体,突出人物的特点,表达出自己的真实感情。

【课前准备】

1.通过阅读推荐的文章,明确习作主题,学习描写人物的方法,填写好“阅读积累夹”和“阅读收藏夹”。

2.阅读选文开拓学生思路,搜集习作素材,填写好“习作准备夹”和“素材储备夹”,重点是指导学生根据人物特点选择恰当的事例。

【教学实录】

一、选择恰当事例表现人物特点

师:同学们,这次我们的习作是要写一个喜欢的人。课前,我看了一下大家的习作储备夹,发现大家喜欢的人有的是来自身边熟悉的,有的是来自于书籍、报刊上,甚至有的同学喜欢的人来自于影像作品中。在这么多喜欢的人中,你写了谁,写了他(她)的什么特点,又是用什么事来写的呢?谁来交流一下你的初稿?

师:好,怡佳,请你来。

生:我写的是王姝威。她的特点是乐于助人、聪明。

师:看着大家来说,好吗?

生:我写的第一个事例是……第二个事例是……这两个事例写出了王姝威乐于助人的特点。事例三写的是王姝威的聪明这个特点。

师:你再给大家说一下,你这一次要写的人是谁?

生:我写的是我的好朋友王姝威。

师:好,你要突出她的什么特点?

生:乐于助人和聪明。

师:好,同学们,刚才听了怡佳写的初稿,大家就她选择的事例有没有突出人物的特点这一点,发表一下自己的看法。

生:有。

师:哪里?具体说说。

生:一位同学绊倒了,别的同学都没有去扶,而偏偏王姝威去扶了,从这儿可以看出她乐于助人。

师:从这个事例中看出她乐于助人。还有吗?

生:第一个事例能看出王姝威乐于助人。因为她乐于助人,所以在借本子的时候吃了许多闭门羹。如果为了朋友只是走两步,她就不会挨家挨户地去借,只有她真心想帮助别人的时候,才会挨家挨户地去问。

师:你听得很仔细,把这个细节都给抓住了,真棒!我非常同意这两位同学的观点,怡佳的这个事例的确突出了人物的特点。谁还想接着来交流?

生:我写的是我的爸爸。我的爸爸特点是:办事严谨、认真、一丝不苟、责任感强、幽默。(生读自己的初稿)

师:那么,刚才听了她读的初稿之后,你有什么想法?

生:没有突出爸爸的幽默。

师:没有突出爸爸的幽默,若歌你自己觉得呢?

生:幽默的这个事例没有写。

师:幽默的这个事例没有写,一会儿修改的时候再写一写,好吗?非常好,还有吗?

生:前两个事例都能突出爸爸的前两个特点,语言、动作都描写得特别好,特别详细。

师:你觉得她写得挺详细的。

生:她写的第一个事件,爸爸给她检查作业,充分体现出爸爸的一丝不苟和认真,就连针尖般大小的问题都不放过,说明爸爸真的很仔细检查她的作业。

师:你总是能够关注到习作中的这些细节,真好!还有谁想谈一谈?

生:针尖般大小的问题都不放过,说明爸爸是一个非常严谨的人,而爸爸可能不是一次给她检查作业,肯定是很多次帮她检查作业,所以说这里可以看出爸爸非常负责。

师:很好!通过这个事例我们可以看出爸爸的严谨。我们再请若歌给大家念一念她的第二个事例。先跟大家说一下,第二个事例突出爸爸的什么特点?

生:第二个事例是突出我爸爸责任感强。

师:责任感强。我们来看看她的第二个事例能不能突出爸爸的责任感强这个特点。你重新给大家读一下。

(生朗读第二个事例)

师:你们有什么意见?

生:她的第二个事例没有突出爸爸的责任感强。

师:为什么?

生:因为一开始说的是爸爸答应别人的事都能做到,而这件事并不是写爸爸答应帮别人干什么事。她应该选择一个她爸爸答应别人做什么事就一定要做到的事例,而不是带她到树丛中观察,天已经黑了,还没有写作文什么的。

师:她的这个观点,你同不同意?

生:我同意。

师:那就是说,在待会儿的修改中,你应该从哪个方面进行修改?

生:我应该从……我爸爸让我怎样很好地观察植物。

师:怎样观察植物?你第二个事例为了突出爸爸什么?

生:责任感强。

师:对呀。

生:应该是……(一时说不上来)

师:谁来帮帮她?

生:我觉得应该写爸爸要带她出去,虽然有非常重要的事情要干,但是因为答应了她,还是带她出去了。

师:同学们,为了突出人物的特点,一定要选择恰当的事例。(板书:选择恰当的事例)

师:刚才我们听了怡佳和若歌的初稿,知道了原来为了突出人物特点选择恰当的事例是多么的重要。不知道你们自己的初稿里面所选择的事例能不能突出人物的特点,现在就把自己的初稿读给同桌听一听,让同桌帮你把把脉,在能突出人物特点的事例后面打“√”。好了,开始吧。

(生同桌交流初稿)(4分钟)

【点评:“先学后教”“以学定教”在这一环节中有所体现。因为课前翻阅了“生活聚焦点”素材储备夹,了解到学生搜集素材的情况,在课上再加强学生之间的交流,让他们互相启发,打开视野,拓宽素材的来源,从而培养了学生自主选择习作素材的能力。课堂上,有一名学生的选材并不符合人物的特点,教师没有急于发表意见,而是引导学生给该名同学提提建议,从课堂效果来看,学生给出的意见和建议是能够对同伴有所帮助的。进行了个别指导之后,又加强了同伴之间的互助,让同桌进行事例的筛选,从最后的筛选结果来看,所有的学生都能够根据人物的特点选择恰当的事例。】

二、通过对具体事例中人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写表现人物特点

师:刚才同学们都听了同桌的初稿,认为自己的同桌写得很棒的请推荐一下,让我们全班来分享一下他(她)的初稿。

生:我认为我的同桌王俊写得很好,他的人物事例突出了人物的特点。

师:突出了人物的什么特点?

生:他写的是刘畅幽默的特点,用两个事例很完整地突出了他的特点——幽默。

师:你这么极力地推荐王俊的作品,那我们就来看一看,王俊的这个初稿是不是像你说得这么棒。我们洗耳恭听。

生:我最喜欢的人物是刘畅,人物的特点是幽默……(朗读初稿)

师:谢谢王俊。的确,这个初稿写得还不错。听了王俊的初稿,觉得有什么值得你学习的地方?

生:语言和动作都描写得很好。

师:哪些语言你认为描写得很好?

生:“君子动口不动手,难道你不想做君子?”

师:稍微等一等。(再次出示王俊的初稿)

师:王俊写的小主人公是谁?

生:(齐)刘畅。

师:对了,他写了小主人公刘畅的一句话,是什么?

生:“君子动口不动手,难道你不想做君子?”

(师画出学生复述的地方)

师:这句话让你读出了什么?

生:读出了刘畅的幽默。

师:这份幽默当中还有对同学的关心呢。

生:他的第一个事例说:光光的妈妈伸手就要打光光,刘畅见机蹦到光光面前护着光光,然后说:“伯母大人,君子动口不动手,难道你不想做君子?”

生:这句话他之前也加上了动作,非常形象地写出了刘畅是一个幽默的人。

师:他这一份幽默是为了保护自己的同学,还很机智呢。

师:看来呀,在我们的习作中,把人物做事过程中所说的话写清楚也非常重要。

1. 阅读与习作指导结合,指导学生写好语言

师:让我们一起回到阅读积累夹中,看一看课文中那些经典的描写人物语言的部分吧。

(师课件出示《我的老师》片段)

我在他家书写条幅,许多人围着看,一片叫好。他也挤了过来,头歪着,一手掏耳屎。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”

再问:“写的什么?”说:“字。”

又问:“什么字?”说:“黑字。”

师:他是谁?

生:我的老师。

师:《我的老师》里边的那个三岁半的小孩子——

生:孙涵泊。

师:看孙涵泊说了什么?你又读出了什么?

生:孙涵泊很真实。

师:嗯,怎么就读出真实来了?

生:他说:“看写。”再问:“写的什么?”说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”

师:你瞧,孙涵泊回答爸爸的话的时候,不是一个字,就是——

生:两个字。

师:这么简练的回答,把这个小孩子的天真、真实、不做作的特点一下子就展示出来了。我们再来看这又是谁?她说了什么?

(师课件出示《“番茄太阳”》片段)

“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

师:你们看,不同的人物在不同的环境下说出来的话,我们就可以体会到不一样的情感。所以说,我们在写人物语言的时候,一定要注意,人物的性格不同、身份不同、所处的环境不同,他说话的特点就——

生:不同。

师:所以在写语言的时候,一定要恰如其人,恰如其分。

(板书:语言)

2. 阅读与习作指导结合,指导学生写好神态

师:你们看,还记得他是谁吗?(课件出示《彭德怀和他的大黑骡子》片段)

彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”

彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!”

生:彭德怀。

师:小声地读读这两段话,你们读出了一个怎样的彭德怀?

(生自由朗读)

师:谁来说说?

生:从这部分中,我读出了彭德怀杀骡子的决心。“彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:‘邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!’”

师:还有吗?

生:我读出了彭德怀的坚定和愿意与战士们同甘共苦的决心。

生:我感受到了彭德怀很喜欢大黑骡子和想让部队走出草地的决心。

师:具体说说看。

生:彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲(xīnɡ)口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”

师:不着急,杀——

生:牲(shēnɡ)口。

师:同学们刚才不仅读了彭德怀的话,更重要的是关注了这些文字,感受到了彭德怀杀大黑骡子的决心以及彭德怀对大黑骡子的那份喜爱。读到这个地方,你们觉得在文章当中进行语言描写的时候,还应该注意什么?给大家提一个好一点的建议。

生:要加上神态。

师:说完整话。

生:可以在写语言之前加上神态。

师:非常好!当我们在描写人物语言的时候,可以把人物说话时的神态加进去,(板书:神态)那样就可以读出更加丰富的内涵。

师:刚才在交流自己初稿的过程中,有哪位同学觉得自己的初稿写得不是很理想,这里有一个好机会,可以让全班同学来帮你提提建议。

(生朗读初稿)

3. 抓住动作描写把事例写具体

师:听了刘尧的初稿后,你有什么建议?

生:我觉得他缺少了奶奶的动作。

师:缺少了动作,具体说说。

生:比如说,每天都能够在厨房里见到奶奶忙碌的身影,可以说一下,奶奶在厨房里是怎样忙碌的,还有她的神态。

师:还有谁?

生:事例三应该写写奶奶的动作,刘尧感冒了需要合理安排饮食,可以写写奶奶为刘尧合理安排饮食而付出的劳动有多辛苦。

生:我也觉得第三个事例应该写写奶奶的动作,因为当时奶奶是抱着他去医院的,应该写写奶奶怎样抱他去,回来又是怎样照顾他的。

生:我觉得可以把奶奶打扫家里之前的样子和打扫之后的样子做比较。

师:你能不能具体地来说一说?

生:奶奶打扫之前,家里有些地方非常脏,有些角落里也布满了灰尘,但是经过奶奶的精心打扫之后,那些灰尘变得无影无踪了,一些脏地方也变得干净了许多。

师:通过前后变化的对比来衬托出奶奶的爱干净和能干,是吗?

生:通过别人的话语赞赏奶奶,来衬托出奶奶爱干净。

师:刘尧你有没有听过这样的话?

生:有时候,奶奶不在家,有的人看到我就会开玩笑地说:“要不让你奶奶到我家里住上几天,帮我家里打扫一下。”

师:看来奶奶的能干、爱干净真是家喻户晓了。

生:可以通过写别人的懒惰来衬托奶奶的勤快。

师:这是一种衬托。

生:应该写写家里为什么一直这么干净,是因为奶奶丰富的经验。

师:是她丰富的经验。刘尧有没有看过平日里奶奶打扫卫生的样子?

生:一般我在房里写作业,写完作业的时候经常看到。

师:当时什么样?

生:做饭的时候,奶奶先把饭蒸上,蒸上之后就拿着拖把拖地,等饭好了之后,她又去厨房盛饭去了。

师:你看到奶奶忙前忙后的,对吧?刘尧,刚才这么多同学都给你提了小建议,你来梳理一下同学们的建议,说一说应该从哪些方面进行修改。

生:我觉得应该从动作和语言两方面来进行修改。

师:动作方面,也就是说要抓住奶奶做家务的动作来写一写,是吗?刚才你也说过了,看到奶奶忙前忙后的样子,我相信一会儿在修改的过程中,你一定会把这一点写得很棒的。

师:正像同学们说的那样,如果我们在习作中能抓住人物的动作来描写,就能够读出人物的情感。我们来看课文中的段落。

(课件出示《理想的风筝》片段)

逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。

师:记得他是谁吗?

生:刘老师。

师:小声地读读,想一想作者苏叔阳为什么要写刘老师的这个动作?

(生自由朗读)

生:因为刘老师每次转身的时候,都是大家最触目惊心的时候。

师:为什么?

生:因为刘老师本身是一个残疾人,而他有那么大的勇气给同学们讲课,然后,又用拐杖使劲地转身给大家写粗壮的粉笔字。

师:谁还有?

生:他是个残疾人,行动不便,但是他还是要这样艰难地写板书,说明他热爱自己的职业,热爱他教的这群学生。

师:看来抓住人物有特点的动作来描写,就像过电影一样,能把这个人一下子展示在我们的面前。从人物的一举一动当中,读出人物做事时的情感,这很重要。

师:我们接着来看。回顾这个画面,又让你们读到了一个怎样的刘老师?(课件出示)

有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。

生:童心未泯。

生:不服老。

生:热爱生活。

师:正是因为作者抓住了刘老师这一连串的动作,把一个热爱生活的刘老师展示在了我们的面前。仿佛把当时的场面展现在了我们的面前。

师:再一起来看,还记得他吗?(课件出示)

我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗台。……他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,跳进了车厢,淹没在济济的人群里了。

生:《我们家的男子汉》。

师:小声读读。

师:这个小男子汉的每一个动作都充满了力量,这一连串的动作,怎能让我们忘记他的“光辉形象”呢?在写人物动作的时候,我们还要选择合适的动词。

师:同学们,刚才我们已经初步读过了自己的初稿,告诉大家“文章不厌百回读,文章不厌百回改”。下面再一次去读一读你的初稿,看看你所选择的事例写得够不够具体,是否需要进一步的修改。如果遇到困难,可以和同学交流一下。

三、自主修改初稿

(生自主修改习作,用时13分钟。)

(师巡视、进行个别指导。)

【点评:在学生自主修改初稿时,教师巡视学生的修改情况,并选择有用的教学资源加以利用,通过与初稿对比,引导学生自行发现把事情写具体的关键在于要抓住“语言、神态、动作、心理”等,并通过阅读与习作的有机结合,化难为简,引导学生学以致用,从而培养了学生自主修改习作的能力。预设的内容没有前后之分,完全来源于课堂上的生成,并根据课堂生成及时进行调整。】

四、学生习作展示

师:发现大家的思绪已经飞到喜欢的那个人身边了,和他(她)共同经历他(她)所做的事情,有种停不下笔的感觉。我想经过这一番的修改之后,大家的习作一定会更棒。

师:这样吧,刚才有几位同学读了初稿,咱们全班给他们提了建议,我们看看他们修改之后的成果。吴若歌先来,上来就说同学们给你提建议的那个地方。

生:我的爸爸责任感很强。

师:也就是说你展示的是第二个事例,跟大家说明白了。

生:我说的是第二个事例……(朗读修改后的习作)

师:好的,你写的这个事例中说“如释负重”,我们一般情况都是说“如释重负”。还有,幸亏爸爸的这个事不是急事,要不然的话,我觉得应该先让爸爸去忙完这个事情,然后再带你去观察植物,对不对?她的这个事例有没有突出爸爸的责任感强?

生:有。

师:还有谁?刘尧请你来。

生:我这次重点修改的是第一个和第二个事例……(朗读修改后的习作)

师:非常好,这两个事例,通过抓住奶奶的动作把奶奶的爱干净、能干写出来了,真不错。

五、给文章拟题目

师:习作的题目就是习作的眼睛,如果能起一个醒目一点的题目,你的习作会更有吸引力的。

师:我们先一起来回顾一下学过的几篇文章,我们来看《“番茄太阳”》,作者使用什么方法来拟的题?

生:巧用修辞、借用标点。

师:大家记得非常清楚,在《理想的风筝》这篇文章当中,作者采用的是揭示主题的方法,那《保姆马秀花》呢?

生:点明身份。

师:从题目当中我们就知道了作者要写的是他们家的——

生:保姆。

师:题目直接点名了人物的身份,那么,你们的习作要拟一个什么题目来吸引读者呢?先自己认真地思考一下。

(生思考)

师:谁来说说你的题目?

生:《聪明的歌王》。

师:《聪明的歌王》,他肯定唱歌很厉害,是不是?

生:《淘气鬼的传奇》。

师:有点马小跳的感觉。生:《小济公》。

师:你在写这个题目的时候还要注意一点就是要——

生:加标点。

师:非常好,“小济公”上面最好要加引号。

生:《搞笑的聪明娃》。

师:这些题目都非常好。听了同学们给自己文章拟的题目,我都迫不及待地想去细细地品味一下同学们的习作。课下,大家给自己的文章加一个过渡和结尾,誊抄在习作收藏夹中,我们下节课再来慢慢赏析,好不好?

生:好!

师:这节课就上到这里,下课!

【点评:学生是课堂的主体,课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。在这个环节中值得一提的是,教师让课前进行初稿展示的学生展示了修改之后的成果,这既是对这些学生的鼓励,也是对提建议的学生的肯定。】

【评析】

王春蕊老师所呈现的这节课,是基于学生已经积累了能够反映人物特点的事例的基础上进行的一节习作讲评课,分为指导学生“学会选择恰当事例”“学会抓住人物的语言、动作、神态等来表现人物特点”“给自己的习作取一个题目”三个环节。整节课,王老师紧紧围绕本节课的教学目标展开教学,学生的主体性得到了比较充分的体现,习作目标也得到了较好的落实。主要有以下几大亮点:

第一大亮点是“教会学生选择恰当事例表现人物特点”。

教师通过指名展示、同桌交流,引导学生在最能突出人物特点的事例上面打“√”,不能突出特点的就删掉,让学生明白选择合适的事例才能突出所写人物的特点。这既是对上节课学生积累的大量事例的积极回应,也是对学生自主选择习作素材的能力的培养。从课堂表现看,这一目标的达成度还是比较高的。

第二大亮点是以点带面的指导方法。

如何抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体,是五年级学生写记叙人的习作时面临的难点。教师选择了有代表性的两位学生的初稿作为例子引导学生参与修改习作。这样以点带面,点面结合,对学生领悟表达方法有很大的帮助。

第三大亮点是引入阅读材料进行指导。

抓住人物的语言、动作、神态等把人物特点写具体是本次习作训练的重点,是应该主要用力的地方。在这一环节,教师及时引入阅读材料,如,通过回顾阅读《“番茄太阳”》中明明的语言,学生体会到了人物的语言是与人物说话时的环境有关系的,环境不同,说话的特点就不同;通过回顾阅读《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀的语言,学生体会到在描写人物语言的时候,既要注意人物语言要符合人物特点,又要注意人物说话时的神态……然后,给学生时间修改自己初稿中描写人物语言的部分。从课堂观察看,学生大都能积极地、有目标地修改自己的习作。

“课堂教学的有效性”重点体现在学生对初稿的修改情况,所以教师专门设计了“教学目标达成度”观察量表,对学生的“修改字数”及“修改有效度”进行了统计和分析。通过观察学生修改前后习作的变化不难发现,学生的习作进步是非常明显的,可见这次习作讲评采用的教学策略发挥了积极的作用。

8.如何写“家乡” 篇八

郭老師：你知道你的家乡以前是什么样子?你留意过吗?你的家乡正在发生着怎样的变化?你曾经想过吗?再过二十年，你的家乡会变成什么样呢?

小楠：我想过，但是动笔总觉得有困难。

尤芳：有一篇文章里说——想用自己的文字刻画家乡，首先要注意观察——

郭老师：家乡的山山水水、一草一木、春夏秋冬、风雨雾雪，都有着与众不同的神韵；在写作手法上可以采用今昔对比的方法，把以前的家乡与眼前的进行对比；把现在的故乡与十年后的故乡进行对比；通过对比就能反映十年后家乡发生的翻天覆地的巨变，使文章的中心得以体现。切记对比时注意详略得当，如果写以前与现在对比，现在是重点；现在与以后对比，十年后变化应详写，现在的要略写，这样既突出了文章的重点，又反映了文章的中心，你的写作目的自然水到渠成。写这类文章，你们觉得一定要把握好哪几点?

尤芳：我认为是了解。因为，只有认真仔细地了解家乡的一切，才能写好家乡，写出自己内心世界对家乡的情感。

郭老师：说得好。家乡的地理位置、交通条件、物产特色、历史背景、杰出人物、风俗习惯等等，你都应该了解一些。

尤芳：我觉得首先是——创造不是凭空而来的，它离不开现实生活。写家乡要立足于现实，尽量写真实的东西。对吗?

郭老师：对，写家乡，要注意把眼前的优美景物写出来，即使是写想像的美景，也不是空想，虽然可以适当夸张一点，写的奇妙一点，但一定要尽可能想得周到，想得合理，要在一定的科学基础上有理有据地进行想象，让人读后觉得合情合理，可行，容易实现，决不能太离谱，否则会适得其反，达不到写作的目的。

小楠：我觉得——拟题时尽量做到语言简洁，直截了当，让人一读就懂，尽量吸引读者。写作时，要做到语句通顺，文笔优美，条理清晰，尤其是想像要表达完美，读后明白你的美好愿望。

郭老师：这是指那一类要求自主命题写家乡、介绍家乡的文题。

尤芳：就是写“想象家乡未来的”——想像要大胆、丰富，富于人情化。特别是要结合现实生活，以现实为蓝本，这样你写出的文章才不夸张、不空洞，才会给读者以亲和力，富有亲切感，才能打动读者的心，给人留下难忘的印象。

9.写家乡美食的作文:家乡的小吃 篇九

贵阳特色烤鱼。烤鱼是街头一种比较著名的小吃，由活鱼到烤好的鱼，一共有6道工序，远远看去，一盘滋滋冒油的烤鱼真是让人垂涎三尺呢!烤好的鱼浸在红油里，一盘配菜均匀地洒在上面，一口咬下去，在嘴里吃着脆脆的，配菜又香又软，烤鱼又酥又香又麻又辣，为“贵阳十大特色小吃”之一。

息烽阳朗辣子鸡，是否让你想到了什么?没错，它就是贵阳的招牌小吃之一。如果你来到贵阳，不尝尝这里的特色——辣子鸡，你就会像“不到长城非到北京”一样，白来贵阳吃美食了。

贵阳的辣子鸡，吃起来“鲜!香!麻!辣!”肥而不腻，吃一块就想来一碗，吃一碗就想吃一锅，吃得爽滑，又香又辣，不愧为贵阳的招牌小吃。

贵阳地道肠旺面。肠旺面是贵阳特有的一种面，是用食用碱和面粉配制而成的，吃起来有弹性，有劲道，煮好的面里倒上汤汁，一碗肠旺面就做好了。享用完后，深吸一口气，一会便发现自己的喉咙里灌满了香气，久久不能散去。

“老干妈”罐头。老干妈的牌子是不是听着很耳熟?

它就是名扬海内外的“老干妈”。这里有一个品牌创业的小故事：老干妈的原名叫陶碧华，据说她在很多年前，曾开着一家小粉馆卖粉，但是她发现所有客人都在吃她腌制的辣椒，粉倒没吃多少。于是她便推着车贩卖辣椒酱。没想到却是被顾客一扫而光，她也由此开了自己的作坊，有了自己的工人。

几十年后，陶碧华就有了私人的工厂和上千的工人，他的辣椒也被运往全国甚至全球售卖，成为了知名品牌——“老干妈”，也成为了全球最大的辣椒商。

贵阳的小吃数不胜数，几大代表已经是远近闻名，你有没有馋涎欲滴呢?

作者：观山湖一小六年级 杨钦任

10.夸自己家乡的作文100字 篇十

春天，大地春回，万物苏醒，我跑到小溪边洗脚，它欢快地用自己那清澈的溪水直冲我的脚板，既凉爽又舒服。

夏天，天气炎热，乡亲们都热得大汗淋漓，汗流浃背，然后他们便来到了小池塘里来洗个澡，凉凉的小池塘瞬时间凉爽了人们的心，从此，人们一到夏天就跑到小池塘来洗个澡。

我家乡河多，花多，水也多。花园的花儿琳琅满目，应有尽有。有玫瑰、百合、茉莉等花，人们经常来这个小花园来散步，浓浓的香气弥漫在人的心田中。美丽的景色陶醉了人们，人们依依不舍。

等到夏天，水里的鱼都爱浮出水面呼吸空气，人们也爱吃鱼，许多乡亲都来这条河里捕鱼，捕上一回就够吃两个星期的了，人们也不是经常捕，常捕鱼也没了，因此人们都好好地放养。这个小河也是人们游泳的地方，小孩不会淤泳就到小河里学，学两三天就会游了。

11.乐享家乡美景写美文 篇十一

在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物。写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。

如果对其他地方的景物特别感兴趣。也可以写。

[设计理念]

引导学生做生活的有心人，留心观察并积极回忆家乡的景物，展开思考和想象以丰富习作内容。引导学生在把家乡的景物写具体生动的基础上，抒写真实和独特的感受以及“有创意的表达”。引导学生相互学习、互读互批、互评互改，“取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。

[教学目标]

1．选择自己最熟悉、感受最深的家乡某一、二处优美的景物．自主拟题完成一篇习作。

2．在体验描写家乡景物过程中努力实现“四有”(景物有特点；景中有情感；想象有个性；说写有顺序)，进一步提高观察、思考、想象的能力。

3．进一步增强热爱家乡的感情，培养取长补短、合作学习和善写乐改的习惯。

[课前准备]

1．每位学生在写前要观察和交流(口语交际课)家乡的优美景物。

2．收集家乡优美景物的图片、历史文化等资料。

3．制作家乡优美景物投影和准备奖励习作优秀或进步大的同学的奖品。

[教学过程]

一、谈话导入——引入优美的江垭

我们的家乡江垭，现在是张家界东线旅游核心区。她魅力无限、神奇无比!山，连绵不断，总是郁郁葱葱；水，弯弯曲曲，总是一湾碧绿。优美的山水养育滋润着江垭人，培育出了名扬天下的南北大侠杜心武、核科学家陈能宽、学者吴恭亨、革命家袁任远等。现在正养育滋润着我们班的同学——来来的名人。我们的家乡江垭盛产香柚、蜜柚、柑橘和杜仲、皮子油、五倍子等特产，中外驰名；美食“三绝”(桂花鱼、土家豆豉、土鸡)更是亮丽的风景。清晨，空气新鲜；晌午，大街喧哗；黄昏，落日灿烂；夜晚，风情宜人。

我们的家乡江垭，人杰地灵，有不少的自然景观和人文景观。上节口语交际课，同学们快乐介绍了很多优美可爱的景物，真了不起。其实，大家是在享受家乡江垭的景物美中已完成了一次口头作文。现在我们还要乐享美景撰写美文，以表达我们美好的心情，让更多的人了解我们的家乡，来我们江垭观光旅游。(板书：乐享家乡美景写美文)

设计意图：利用家乡江垭的名人、美景，以口语交际的形式来导入，是为了唤起学生对家乡江垭的自豪感、幸福感和写好家乡江垭优美景物的自信心。]

二、丰富景象——尽情感受江垭

1．导语：为了具体写出家乡江垭景物的特点，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。下面按小组交谈、班内交流的顺序尽情畅谈感受与掌握家乡优美景物特点，比一比谁谈得准确、新颖、丰富、有序。

2．四人小组合作交谈，“代言人”(小组推选)写出笔录。教师巡视了解情况。

3．“代言人”代表小组在班内发言交流，本组同学可以补充。其他同学可谈谈自己受到的启发。师生及时评点鼓励。(提示：在学生畅谈感受时随机或出示江垭景物图片，或播放其投影，或提供如下一些参考。)

江垭部分景物简介

温泉度假村——绿树繁花，青草遍地，假山瀑布，潺潺流水，幢幢仿古宫廷式建筑星罗棋布，掩映在绿阴之中。温泉区有室内室外、大大小小的温泉池二十多个，每个温泉池都氤氲着水气。“御”式服务让你就像昔日皇帝、贵妃一样享受大自然的馈赠。温泉度假村已是国家AAAA级旅游景区、国家水利风景区、“百姓最喜爱的湖南百景”之一。

淡江、索水小“三峡”——二水在索口汇合，清清亮亮，捧起来就能解喝。

[设计意图：尽情畅谈感受江垭景物特点，绝不是口语交际课的重复，而是指导学生自主合作学习，学习有主次地观察景物、抓准景物特征述说，为具体有序地写出景物特征夯实基础，从而丰富景象内容，积累语言材料。]

三、自主创意——激情描绘江垭

1．导语：我们的家乡江垭这么美丽，我们都为此自豪，一定能把这些优美景物写下来。表达我们对家乡江垭的热爱。

2．指导学生自主创意。要求学生把自己耍写的景物在草稿纸上用几个词语写下来，再依其景物特点(形、声、色、感)用词语记下。特别是注意简要记下易于消失的所想所感的内容；注意学习课文《燕子》、《荷花》作者创意的方法，如：作者郑振铎把燕子想象成音符，把若隐若现的电线想象成谱线。音符和谱线组合成一首赞美春天的歌。这个创意就用“燕子、电线——音符、谱线”快速记下。作者叶圣陶把自己想象成一朵荷花。在风中翩翩起舞．和蜻蜓、小鱼谈话交流。这个创意就用“荷花和我——起舞、谈话”勾画下来。景物经过这样创意描写就更美了。

3．利用图示指导学生有序描写。或按时间、空间顺序写，或按心情变化过程顺序写，最好先用符号或关键词语勾画一下。如写“神奇的龙王潭、龙王洞”，就用“洞口潭景一洞内奇景”的图示来提醒自己有序描写景物。当然，心里能记住一个“序”，可不勾画。

4．学生自主创意。充满激情描写家乡江垭的优美景物。教师“蹲点”辅导后进生。

[设计意图：要求学生把家乡江垭的景物写得具体、有特点、有顺序。不仅要激发他们的情感，更要给他们以技法上的引导。让学生学习“简捷勾画思维要点”，动笔成文有参照，文思泉涌，有条不紊。又培养了学生良好的创新思维特质和习作习惯。]

四、评改完善——享受美文江垭

1．导语：同学们很快就写下了家乡江垭的优美景物，请大家为自己鼓掌!为了更好地表达我们热爱家乡江垭之情。进一步提高我们的写作能力，大家相互读文评改，完善习作，享受习作成功的快乐和江垭景物的优美。

2．四人小组互读互批习作。要求：对感觉优美的词句划波浪线。简要批注读之感受。对读不通、意思不清的词句划横线，批注修改建议。

3．各自根据修改建议完善自己的习作。有争议的问题请老师指导。

4．四人小组互读改作，并推荐一篇在全班交流的习作。合作写好评语。

5．评价赏析小组推荐习作，更广泛地享受家乡江垭的优美景物。随机奖励。提示：①明确评价标准：语句是否通顺明白；是否写出了景物的特点；是否有自己的想象创、意；是否按一定的顺序写。②教师读学生的习作。边读边与全班学生一起评议；或学生登台读习作，师生互动赏析。

6．誊写习作。学生相互撰写评语(要求评语写两百字左右．之后写出评价者姓名，以示负责)。举办一期“江垭——优美可爱的家乡”为主题的习作展览。

[设计意图：把评改权交给学生自己，是为了满足学生自我培养习作能力的需求。让学生互评互改，正是恰当利用同龄间的影响，使学生感受到“作文写了能给别人读，也可以让别人和自己一起分享快乐，作文是有用的”。让学生调动自己平时积累的知识来评改别人的习作，体验到展示自己才能的快乐。享受别人对自己习作的评改时还有学到新知的快乐。]

[总评]

本次习作教学特别关注和彰显如下个特三点：

一、让学生尽情感受美景。穿透“写一写家乡的景物”习作要求的表层面，学生的内心世界(即对家乡江垭的情感)是本次习作要开掘和充分利用的资源。因为依据学生内心情感世界去教学，更具有培养健康情感、轻松享受习作的功能。本设计让学生在口语交际课的基础上，动笔成文之前再一次尽情畅谈对家乡江垭的感受。从心底进射出对家乡的喜爱之情，这样既培养了美好情感，又为轻松具体写出家乡江垭的美景作充分准备。搭起一座走向成功的桥梁。在另外一些教学环节中，也注重利用学生的情感资源来导写，实现情感教育和学会习作的双赢。

二、重培养学生创新特质。培养学生创新特质是学生“自由表达和有创意的表达”的重要方式。本设计注重从两个方面去做：一方面是让学生写所想写的。在乐趣中创新。索然无味的习作教学，不可能调动学生习作的积极性，更难以激发学生的创造性。只有让学生快乐享受习作过程，他们才会埋头于创新，从而写出优秀的习作。因此，设境激乐、竞赛激乐、奖励激乐、评价激乐等环节就是让学生在快乐中培养创新特质。另一方面是开拓思维，想象创新。指导学生写家乡江垭的景物，点拨学生思路，让学生自主创意和表达独特的感受，学生自然会描绘出一处处鲜活奇特的富有人文情怀的景物形象来。

12.写作文自己的家乡 篇十二

早晨，太阳刚从云里探出头来，好像在看人们在做什么呢!有去菜市场买菜的阿姨，有骑着自行车去上班的叔叔，有一蹦一跳地走在上学路上的小学生们，还有在湖边广场上晨练的老爷爷老奶奶，他们都精神抖擞，迎接着新的一天。这是全新的一天，秀峰公园的帷幕也缓缓拉开。

中午，火红的太阳照耀着碧绿的湖面，使湖面一闪一闪地发着金光，刺得人们睁不开眼睛。半圆的石拱桥和水面的倒影一起看，好像一轮明月。金鱼在水里游来游去，好像在玩游戏呢!湖边有一排排的柳树，翠绿的柳条随风摆动，就像小姑娘的辫子一样。老爷爷和老奶奶们有的在吹笛子，有的在唱京剧，有的在凉亭里下棋，还有的陪着自己的外甥们在秀峰公园里欢快地玩耍着。

晚上，人流量到了巅峰，现在也是秀峰公园最热闹的时候。有卖东西的小贩，有跳广场舞的大妈，还有和爱人在一起散步的先生。这时秀峰公园的灯全打开了，张灯结彩的有点过节的气氛。

如果有机会来益阳玩，你们一定要来秀峰公园来游览一下，来看看益阳的美景。

作者：范璟呈

13.写作文自己的家乡 篇十三

泸州是中国历史文化名城、国家卫生城市、国家森林城市、全国文明城市，泸州城里的公园有很多很多，比如木崖公园、忠山公园、城西公园、玉带河公园等等。这里要重点介绍的是我们泸州的城市绿色客厅——张坝桂圆林。

桂圆林位于泸州城南近郊，靠江而建，绵延十余里，生长着许多百年以上老桂圆树，这里一年四季都绿树环绕，空气清新，环境非常美好，有着“翡翠长廊”、“天然氧吧”的美誉呢!你们知道吗?咱们桂圆林还有远近闻名的“三宝”，那就是古树、长江奇石、桃花水母，听说每到春天，生长于15亿年前的海洋生物桃花水母就会聚集在圆林里的水母湖中，在水里畅游。桂圆林里面还有清澈见底的小河、风格独特的楼台、湛蓝深远的天空，景色让人留连忘返。每到假日或周末，有很多人会带上家人或朋友去那里游玩。

这就是美丽、绿色、生态的泸州城，我会好好保护她，让我们一起努力，把地球妈妈妆扮得越来越美好!

14.写自己想写的内容 篇十四

一、想一想，比一比，最值得写的是什么。这次习作给我们选择习作内容留下了很大的余地，自己见到的、听到的、想到的都可以写。可以写人，如写自己难忘的一个人，写教我们学会做人、学会学习的老师，写曾经帮过自己的一位同学，写与自己有过一面之交的朋友……可以写事，如写自己难忘的事，写自己做过的事，写自己参与的事，写自己耳闻目睹的事……可以写自己的理想、幻想、梦想；可以写自然景观、写一样物品……怎样理解提示告诉我们的“写自己想写的内容”？写自己想写的内容，其实是告诉我们习作要有明确的目的，而不是别人写什么，你也跟着写什么。它要求我们在动笔前要想一想，我为什么要写这篇文章。

二、运用学过的表达方法，把习作的内容写具体。提示要求我们要把习作的内容写具体。怎样把内容写具体呢？习作前，同学们要回忆一下这学期学过的表达方法，然后运用这些方法把内容写具体。如在写人时，我们可以学习《人物描写一组》一课的作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法；写一个具有地方、民族特色的事物，我们可以学习《威尼斯的小艇》一课抓住事物特点，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，也可以学习《白杨》一课借白杨热情歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神这一借物喻人的写作方法。在过去的学习中，我们学到的表达方法很多，在具体习作中，我们到底该运用哪些表达方法把内容写具体，同学们可以根据自己的习作内容去选择。

还要告诉大家的是在把内容写具体的同时还要注意按照一定的顺序写，这样写下来的文章才有条理，别人读了才会清楚明白。最后我还想说的是：自由习作同样要做到感情真实。

【例文】

这样的竞赛真有趣

福建省安溪县凤城中心学校苏新

这是一个周末，我们家举行了一次知识大赛。

今天的竞赛由我和妈妈先出题。看，大家都全神贯注的，生怕自己丢了一道题似的。我清了清嗓子，首先发问：“请问：第一个发现新大陆的是谁？”“哥——伦——布。”这道题对上高三的哥哥来说太简单了，他故意拉长声音答道。该妈妈出题了，妈妈说：“一只青蛙从一口十米深的井底跳出来，它每天往上跳三米，又往下掉了两米，照这样计算，这只青蛙什么时候能跳出这口井？”“唉呀，妈妈，你也太狠了，这样的题目对我这个小学生来说也太难了吧？”还没等我说完，爸爸就抢着说：“是十天。”“错！”哈，太好了，看来我还是有机会的。我拿起笔，在纸上画了画，答案马上出来了。“是八天！”我大声叫喊道。 “还是我女儿厉害！”“嘿，我答对了，太好了！”我知道，这次是哥哥把机会让给我了，可我还是很开心。该到爸爸出题了，看着堪称“家庭数学天才”的爸爸，我想，他一定会出数学题吧！果然不出所料，爸爸还真出了个有一定难度的数学题目。他说：“王大爷家养了３种颜色的兔子，除了二只外，剩下的是白兔，除了二只外，剩下的是灰兔，除了二只外，剩下的是黑兔，那么，王大爷家养了几只兔子？”不愧是数学天才，出的题目实在有水平。我一听，一个头两个大。再看看妈妈，也是一头雾水。唯有哥哥，听完题目就脱口而出：“三只呗！”“哈哈，‘数学天才’的儿子更是天才啊！”爸爸边笑边说。顿时，全家一片欢笑声。

竞赛在继续进行着，虽然早就到了吃晚饭的时间，但大家似乎一点也不饿，已经完全沉浸着竞赛的快乐之中了。

没错，这样的竞赛的确有趣！

15.写家乡环境的作文 篇十五

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的写家乡环境的作文，希望能够帮助到大家。

写家乡环境的作文1

地球是我们的母亲，我们要保护地球，爱我们共同的家园。但是还有人在乱丢垃圾甚至踩踏花草等等……让我们行动起来，做一个环保小卫士，制止这些行为吧！

有一次晚上在学围棋的教室，洗手间的灯一直开着，水龙头也开着，有的同学屡教不改，结果水和电停了很久，这真是浪费的结果呀！当然也有一些保护地球的人，在做完课间操时小为和欧阳宜他们在操坪里捡垃圾，我夸他们是环保小卫士。春天来了，我们院子里的樱花全部都开了，红艳艳的，一位小朋友想要摘一朵花，我连忙制止他，对他说：“我们要爱护花草，花草也有生命。”他说：“对不起，我不应该摘掉花朵。”还有一次我在市政府的绿化带里面捡起了一个废电池，我把它扔到了垃圾箱里。

环保无小事，这些事情仅仅是我们身边的一些力所能及的事情，但我们不要小看这些，只要我们每个人都行动起来，争做一个环保小卫士，爱护地球，地球将会更美丽！

写家乡环境的作文2

环境是目前所有人关注的话题，也是所有人关注的一个热点。好的环境，有利于我们健康成长、心情舒畅，无论学习和生活都特别舒服，所有人都希望生活在一个好的环境下。因此，保护环境，人人有责。

当你路过垃圾桶的时候，你会不会捡起旁边的可乐瓶？当你看见有人在树上乱刻乱画，你会不会上前去阻止？当你在小摊吃小面的时候，你会拿出自己的备用筷子而不用一次性筷子呢？

现在，很多人在森林里砍树，把树木做成筷子、椅子、桌子等等，就会造成水土流失，洪水也会经常冲来，带给我们不幸的危险。我们应该立刻行动，阻止他们。

在超市里，我们会看到很多人还用钱来买口袋，虽然一个口袋只要2角钱，但是保护环境是每一个公民的责任和义务。即使口袋不要钱，我们也应抱有保护环境的心态，用环保口袋。

在上学的路上，我们看见有人在路上乱扔垃圾，乱吐口痰，我们应该教给他方法：吐在纸巾里，然后扔进垃圾桶。我们更不能学人家，一定要把“保护环境”时刻记在心里，并体现在行动中，从我做起，从小事做起。

我相信，通过大家的努力，环境会变得越来越好，地球“妈妈”也会变得更加美丽。

陈家桥小学四年级五班四年级：梦幻雨滴滴

写家乡环境的作文3

10年后回到家乡，有可能是我去国外留学归来后，看到家乡有很大变化。

我以前的学校以变成一所美丽的小学，我们的教室里一切都变了，以前一只只电扇没有了，取戴它的是一只只高级空调，让教室里冬暖夏凉。以前的课桌椅变成了全自动课桌，它会自动教小孩字不会的东西，以前放电视的桌子上，已没有电视机了，取戴它的是一个机器人，别看它小的不起眼，可它的功能可不小。它可以在一秒钟之内算出N+N的答案，这可是一般人办不到的事。哦!人们只须控制它就可以进行教学了。我们的躁场也有了大变化，它能变成任何你想变的场地，不用像以前那样浪费。运动比赛时，操场上还有机器人，它能快速的判断红，黄牌。如果你想找机械裁判就一定得找它。

10年后的家乡真是有很大的变化呀!

写家乡环境的作文4

五年后，我已经是一个研究生了。我回到家乡一看，咦?这条河是什么河呀?怎么这么干净?

我向周围的人一打听——哦，原来是东官河呀!可是，原来这条东官河不是浑浊不堪的吗?现在怎清澈见底了啊?你看，河水里还有许多小鱼儿正快活地游来游去，还时不时地跃出水面，溅起美丽的小水花呢!春天来了，岸边柳树甩着长长的.辫子，一阵微风吹来，柳树随风舞动。迎春花绽开了笑脸，黄黄的小花可漂亮了!鸟儿们在枝头歌唱，一片鸟语花香。

早起的人们在东官河散步、跳广场舞、打太极拳，可热闹啊!河水像一面明亮的大镜子，倒映出蓝蓝的天空、白白的云朵，还有岸边美丽的垂柳、高大的楼房。

家乡的东官河真是大变样，成了家乡一道美丽的风景线。

写家乡环境的作文5

社会在不断进步，科技在不断进步，人们的生活越来越好，我们的家乡新密也越来越好。

将来新密的房子可以变形，可以走路，可以飞。如果你想让它变成月亮的形状，它就会随着房子而变化，床也会随着房子而变成月亮的形状。里面有一个高科技的电灯。你不需要起床就可以关机。你只需要说“开”或“关”就可以打开和打开灯。他的床边有一个星形闹钟，他像个男人一样戴着帽子。你要做的就是说你什么时候起来按它的帽子。他也可以让你去你想去的地方。他只需要一秒钟就能到达。

未来新密的学校是珍珠形状的，不能破。里面有许多花、草、树和木头，中间有一座教学楼。在这种环境下，能不努力学习吗？

未来新密的路就像北京一样是柏油路，来往的车辆就像一个闪亮的银河。走在柏油路上，人们是多么骄傲和自豪啊！

未来，新的交通工具可以飞行、游泳和攻击敌人。未来新密的空气清新甜美，未来新密的湖水如珠泉般清丽晶莹。未来新密的商场和高楼一样壮观，全自动。

我们未来的家乡不仅有许多美味的小吃，还有美丽的风景和美丽的风景。孩子们，我们有空作为客人。我一定会带你参观我们的家乡。

写家乡环境的作文6

我的家乡风景优美，物产丰富，可是有点美中不足就是部分环境遭到破坏。

一个周末，我去二糖厂打乒乓球，刚到那里，一股异味扑鼻而来！瞧，二糖厂正排出滚滚浓烟，公路上货车排放的大量尾气，甚至路旁还有马屎、牛粪之类堆积在一起，行人都捂着鼻子，连路边的草也是黄黄的。我再往山上走，渐渐异味没有了，还飘来一股清香，树上的小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫个不停，小溪清澈见底，树木郁郁葱葱，不远处还有一所职业学校，同学们正在给树浇水呢！

在同一个城市，为什么差异就如此之大呢？原来，二糖厂厂区的水、空气受到了严重的污染，而相反，山上的树没有受到污染，而是得到了人们的精心呵护，所以山上的树木长得郁郁葱葱。

在保护环境方面，我们虽然做不了大事，但可以从身边的小事做起，比如，不要乱扔垃圾，多植树木，看到有人乱扔垃圾要主动提醒，多坐公交车，少坐私家车……。

同学们，为了使我们的家乡天更蓝，水更清，花更香，草更绿，让我们一起共同努力，来保护家乡的环境吧！

写家乡环境的作文7

几年后的家乡变化

傍晚，我梦见时光老人把我带到了几年后的家乡。

大街上，人们开的都是太阳能汽车，不会排出废气，排出的居然是新鲜的空气。地上没有一点垃圾，原来人们发明了“清除垃圾机器”啊!所以地上干干净净。“清除垃圾机器人”还有语言功能，比如，你故意向他面前扔一个垃圾，它就会说∶“请把垃圾扔到垃圾桶里去。”

村里的树木长得很茂密，地上还有一朵朵野花，五颜六色的，美丽极了。还有许多树木，没有一棵树是枯死的，因为，发明家发明了一台叫“清理枯树机器”只要它吸进一棵枯死的树，它就会吐出精美的木材。

我又来到了小河边，河里的水清澈见底，连河里的小鱼都能看见，而且小河很平静，连一点声音都没有，河水碧绿，河底没有杂物，我问一位老渔翁，老渔翁说人们早已发明了“垃圾处理袋了”。“垃圾处理袋”的用处就是，只要河里有垃圾，它就会把垃圾处理掉。

空气一下子变得新鲜了，这就是“转换空气机”的用处，它可以把天空中的废气吸进去，放出新鲜的空气，不会让我们吸废气，天也变得更蓝了。

妈妈把我从床上叫起来，啊，原来这是一场梦，我好想把梦变成现实。

写家乡环境的作文8

我的家乡在襄城县，虽然那里没有什么名胜古迹，也不能与其它大城市相提并论，在最近几年来，这里在不断地发生着变化，越变越美丽，越变越繁荣、昌盛。

以前听老妈说：“大街上的地面总是坑坑洼洼的，到了夜晚，就黑漆漆的，什么也看不见，老人们走在街上，经常会摔倒，下过雨后，路坑里面就会有许多的积水，如果车子开过来，坑里的积水会溅得你满身都是，让你变成名副其实的落汤鸡。现在经过多次的整修，全县几十条背街小巷的路面已经修的平整，变成宽阔平坦的水泥路了。以前的瓦房现在变成了豪华的住宅，放眼望去，看到的是一栋栋一排排拔地而起的崭新的高楼大厦，就连儿童乐园里也充满着欢声笑语，彩灯喷泉装点得像仙境一般。

如今的襄城真是让人刮目相看，襄城好人精神随处可见，我祝愿我的家乡人民讲文明、有礼貌，襄城一定会更加灿烂辉煌！

写家乡环境的作文9

十年后的今天我回到了家乡——杭州。

回到我的家中时，突然发现我们家中的电视机都换成了液晶的，空调和地板都换成最新的。早已白发苍苍的父母对我说：“现在比以前好多了，不用天天干活干得满头大汗的。”说着，按了一下桌上的按钮，桌上马上跳出一盘香喷喷的菜来，并对我说：“你看，现在可不用天天在厨房里把厨房变得油烟熏天了。”

吃完中饭后，我来到小时候培养我的母校，如今已成为一所名校，培养出许多的优秀学生，我想起一年级时在校园后的小草丛中捉皇虫来玩。

我乘着特快列车来到了我小时候的小基地，我那时放在那儿的小玩具、小零食都在，它们都蒙上了厚厚的灰尘，想起我小时吃着零食在里面睡上觉，有是舒服。

十年的变化真大呀，也让我想起许多家乡的往事。

写家乡环境的作文10

我的家乡在铜川，这里是生我养我的地方，这里的环境发生了很大的变化，令人为之惊叹。

铜川原来的环境很不好，人们乱扔垃圾，把垃圾丢在河中，人们从河边走过时，就要捂住鼻子，因为垃圾把河水污染了，发出一股刺鼻的味道。

由于铜川是煤城，煤车天天在马路上跑，空气中充满了煤粉，使得铜川在十九世纪八十年代成了卫星上看不见的城市。

现在，人们都注意环境卫生，再也闻不到漆水河发出的刺鼻的味道了。漆水河的水也渐渐变清澈了。有一次，我还在漆水河边看见几只白色的小鸟在河边喝水呢，看见环境变得越来越好，我真高兴。而且，马路也干净多了，人们又可以走在干净的大街上，呼吸新鲜的空气了。

铜川的环境越来越好了，我们的心情也越来越好了。

我爱这片土地，这片生我养我的土地，我爱这座美丽的煤城。

写家乡环境的作文11

20xx年得10月1日早晨，我醒来后，闹钟提醒我说：“今天是您离乡10周年的纪念日。”我一想：是啊，有10年没有回家乡了，我便坐着飞天汽车向我家飞去。

一到家乡，我就向母校走去。一进校门，我就看到一座座高楼大厦，我想：莫非母校迁走了不成这这时，一个年轻男子走了过来，说：“许晟杰，好久不见了，最近还好吧!”我定睛一看：“哟，这不是黄子寅吗?怎么，当上校长啦!”“是呀!走!我领你去参观我们得母校吧!”参观后我发觉母校一下子变得“年轻”了。

离开母校后，我到了星光球场，看见有两个人带着一群人在教篮球，这下我认出来了，大叫：“陈营、钱承亮。”“嗨!许晟杰。”“你们什么时候成了篮球教练了?”“十年不见了，球技有没有进展?咱们切磋切磋吧!”我们就打了一上午的球。

中午，我去酒店吃饭，吃完饭后，经理走了过来说：“许晟杰，你记性怎么这么差，我是江典煌呀!”“你现在当了酒店老板，天天可以吃到山珍海味，有利增肥哟!”“别挖苦我了。”

夜晚，我看着家乡得夜景，不禁感叹到：“啊，家乡的变化真是太大了”

家乡，我为你骄傲!

写家乡环境的作文12

通过观察，我发现塑料袋对人们的危害和污染非常大。人们还经常用塑料袋：妈妈买菜用塑料袋；去商场购物用塑料袋；在饭店里吃不完的饭也是用塑料袋打包带回家；连我买文具也用塑料袋。人们却不知道他们这样做对环境造成的污染，对他们自己的身体造成了什么危害。如：人们常把没用的塑料袋扔进垃圾堆，塑料袋在垃圾里会发臭，这样就污染了空气。人们还把塑料袋随地乱扔，一刮风，塑料袋在天空中漫天飞舞，树枝上也看到满树都是塑料袋，就连小河里也有塑料袋。这样塑料袋除了污染了空气，还污染了我们的水资源。

我们应该提高人们的认识，告诉我们身旁的邻居和亲朋好友一起来美化我们的环境。在路上见到塑料袋就连忙捡起来，马上把它拿到垃圾场处理掉。我们要从我做起少用塑料袋，让妈妈每天买菜或购物时都先拿上自己做的布袋，这样不是很环保吗？或者能用自己手拿的东西就尽量用手拿，不用塑料袋。

俗话说的好：“保护环境，人人有责”我们也要为保护家乡环境出一份力。

写家乡环境的作文13

我出生在河西堡，河西堡也算我的家乡。河西堡是永昌县的一个城镇，也是甘肃省的一个大镇。这里有化工厂、炼铁厂、水泥厂、合金厂、电厂等许多企业，城镇周围是农村。这一带的人们，不论是工人，还是农民，生活都是比较富裕。但是，我发现这里的水环境和空气环境却并不是很好。

有一次，爸爸妈妈带我去金川峡玩。我发现金川峡的水里有塑料袋、塑料瓶等，许多杂物在水里飘着，河边有牛、马在饮水。河边羊肉馆的经营者，把取出的鱼肚内脏随手扔进河里。我们都吃着金川峡的河水，这些脏物对水造成了很大的污染，对我们的身体也将造成很大的危害。

平时，我们走在大街上，经常会看到天空中有雾蒙蒙的灰尘，这是从那些工厂里面飘出来的，有时，还有一种难闻的味道。这些灰尘在有风的时候，还会刮到农民的庄稼地里，长出的麦子，人食用后对身体也有损害。

我们生长在这个地方，我希望我们家乡的人们在生活越来越好的同时，更要关心环境的改善，使我们能够喝上干净的水，呼吸着新鲜的空气，健健康康的生活着。

写家乡环境的作文14

我的家乡在xxxx，这里环境不太好，污染较严重。

几年前，我的家乡也有许多坏毛病，比如：人们不爱护花、草、树木……，乱砍乱伐，拔草拔花。还喜欢排除污水，造成了河里都是污水。水里一只小动物都没了。还有乱扔白色垃圾的坏毛病，弄得天空灰沉沉的。这些都是破坏环境的现象，怎么能破坏环境呢？人们不是常常说：保护环境，人人有责这句话吗？也不能起平面摆设的作用啊，咱们应该让她发挥它本身的作用吧！那样不是更好了吗？

几年后，我的家乡一定成为一个世界最美丽的地方。不往地上扔垃圾，而是弯下腰捡一捡，扔进垃圾箱里，那不知该有多好啊！不往河里扔垃圾，河水清澈见底，小鸭子在水里叫着，小鱼在水里嬉戏游玩。河上长着一些荷花，那河也挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；一到植树节的时候就多种一些花、草、树木……

我的家乡环境变化可真大，我爱我的家乡的环境。

写家乡环境的作文15

我的家乡在三水芦苞，那里被称为“长寿之乡”，说实话，我看不出这里与别的地方有什么不同。

我问爸爸以前的环境是怎样的，爸爸说：”以前这里山清水秀，风景优美，道路两旁都是农田，农田旁边有小溪，溪水清澈，鱼虾清晰可见。一到夏天，就约上小伙伴一起去溪里游泳捉鱼。这样的天然美景现在哪里还找得到啊！“爸爸叹了口气。是啊，这几年我回家乡看到村子附近到处是工厂。小溪还在，但昔日的鱼虾早已不见踪影，换之取代的是漂在水面上的塑料袋和其它生活垃圾。以前又清又亮的溪水，现在变成墨绿色的了，还散发着阵阵臭味。以前郁郁葱葱的树林和绿油油的农田也变成了一间间的化工厂，工厂还总是把废气不经处理就直接排出，从而导致大气污染非常严重。

16.写家乡的作文：家乡美如画 篇十六

清晨，月亮婆婆刚刚落下，太阳公公还没来得及睁开紧闭的慧眼，薄薄的雾还围绕着山峦，大地母亲还没叫醒自己的孩子，人们却早已经开始了一天的辛勤劳动，而叫他们起床的并不是闹钟的铃声，不是人群的嘈杂声，更不是汽车的汽笛声，而是小鸟那婉转动听的歌声，一整个上午，大家都沉浸在工作学习的乐趣中。

中午吃完午饭，孩子们就迫不及待地冲出家门，在神奇多彩的大自然里，他们就像池塘里的小鱼一样欢快，你瞧那边树林里有三五个孩子正在捉迷藏呢，他们一会儿躲进树丛中，一会儿又跑进大树洞里，玩得可有劲了，那边又有几个孩子在掏鸟蛋，只见一个稍微大一点的孩子爬上树，手在鸟窝里急切地寻找着，啊!终于找到了，只见他小心翼翼地捧起那枚鸟蛋，顺着树干滑下。而下面的那些小伙伴都发出阵阵欢呼声，只见那边在耕耘的家长们，叮嘱着：“小明，慢点跑，别摔了!”“小胖不要伤害鸟蛋了，过来吃点葡萄!”“小刚，你看看自己，全身都是泥巴，快回家换衣服去!”这是大家都只会你看看我，我看看你，然后哈哈大笑。

夜幕降临，大家吃完晚饭都会聚集在那颗梧桐树下，听着一些老爷爷老奶奶们唱黄梅戏，喝着从自家带来的茶水，唠唠家常，讲讲故事，这种日子真是过得惬意极了。

愉快的一天总是过得很短暂，转眼间就到了睡觉的时候，大家都听着纺织娘的歌声入睡，大家都似乎做了一个很甜的梦，因为他们的笑容格外灿烂。

优爸点评：家乡在所有人的眼里都是最美的，那熟悉的风景就是多年过去也依旧不会遗忘。小作者给我们分享了自己家乡的美丽，其中，很别致地将家乡放在一天的时间中，以时间的流转来展示家乡一天不同的美丽，清晨的宁静、渐渐动起来的人们，小作者在这里重点写家乡的静态美，通过人们的活动展现一种希望的美。中午的描写，则重点放在动感的展现上，小作者通过孩子们的活动和语言，将这种跳跃的、活泼的氛围传递给读者，孩子们跑动的身影、家长的叮嘱和大家的笑声，感染力非常强!最后，又以黄昏和夜晚，让家乡归于沉静，让整篇文章形成完整的一个环，这样的结构很值得小朋友们学习、借鉴!

小作者：王诗涵

17.临古人的帖 写自己的字 篇十七

认识张爱萍是在2012年的江苏中小学教师书法培训的高研班。那个夏天，挚爱书法的同道中人汇聚金陵，大师名家亲临授课，盛况空前。在众多人中，看到张爱萍的第一眼，就被她的温和淡雅、清新脱俗吸引。后来关于她的好消息纷至沓来，现在走近张爱萍，知道她取得的任何成绩都名至实归、令人叹服。

爱美，成为美的一部分

懂得欣赏父亲在笆斗上写的毛笔字是多么好看的时候，张爱萍已经出落成了七八岁爱美的小姑娘，她忽闪着好奇求知的大眼睛打量周遭的世界：当小草抖落浑身的泥土，从地里探出脑袋的时候；当燕子把翅膀划过屋檐，让欢快的啾啾呜叫唤醒耳朵的时候；当落英缤纷，任纷繁撒满大地的时候；当冰雪消融奏响溪水叮咚的时候；当群星闪烁把光华点亮眼睛的时候，这一切都让幼小的张爱萍从内心生出几许莫名的喜悦和感动，张爱萍从小就爱大自然，“一草一木总关情”，她是一个能感知美和欣赏美的人，大自然的无私和纯净感染和滋养了她的心灵。即使现在，当她叙述儿时内心的悸动，你仍然可以从她明澈的双眸读到孩子般的童真。

“为什么那么爱写字呢？”

“写字就是为了表现美，用笔尖、线条把内心的美释放出来，刻画在纸上。”

储藏和蓄积美的人，就像花朵一样，在寻常的日子努力吸收阳光雨露安静地孕育含苞，待到绽放的日子，就把最美呈现给世人。当张爱萍那最精美秀逸的小楷让你怦然心动，且为之折服的时候，爱美的她就把自己变成了美的一部分。

你若盛开，清风自来

从含苞到盛开，从播种到收获，从来都是艰难的漫长之旅，好在张爱萍未曾感觉这份漫长的难耐和苦痛，她一直在享受书法，享受书法带给她的改变，带给她从容淡定的人生态度，乃至带给她荆棘丛生等待她实现凤凰涅槃、破茧为蝶的一跃，这一切伴她从一个天资聪颖的农村小姑娘，成长为一个出类拔萃的小学语文老师，再修炼成一个气质优雅、声名鹊起的书法家。

幼年学书父亲是最好的榜样，父亲生就写一手好字，春节就是一个乡村书法家展示才华的最好时机，童年的张爱萍羡慕着、敬仰着，就在那时，用毛笔把字写美的愿望已在她心中扎根，她从小就是一个做事就要做到最好的人。母亲是老师，从小鼓励孩子认真写字、踏实做人，现在家中五个孩子都写得一手漂亮的字，但最让家人引以为豪的还是张爱萍，对于书法她攀得最高，走得最远。

九层之台，起于累土，十五六岁在师范学习的张爱萍已经尝试着海纳百川，兼容并蓄，每天坚持20分钟临写大家，从柳公权到王铎、智永、赵孟頫，看似浅尝辄止的蜻蜓点水，但采不同的花酿自己的蜜，极其广博的涉猎，开拓了她的视野，增添了她的信心，那时，小荷已露尖尖角。鲁迅说，我只是把别人喝咖啡的时间都用来工作了。张爱萍把别人消遣的时间都用来写字了，“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”，经年累月的笔耕不辍，对时间见缝插针式地珍惜利用，张爱萍终于迎来个人书法的春天：2013年连续五次入选全国书法大展，两次获最高奖。2015年6月在有“书法奥林匹克”之称的第十一届全国书法篆刻大赛中，以总分第五的成绩在四万七干多名写手中脱颖而出。

登高揽胜，清风徐徐，就像空谷幽兰，静静地开。

天行健，君子以自强不息

对于一个一生以追求美和表现美为己任的人，张爱萍仍然深感自己的不足和缺感：她说自己爱唱歌但不能把歌唱到最好；爱绘画也只限于陶冶自己；爱阅读无法写就最美的文字，只有她手中的毛笔给了她展现美的魔力。笔砚之有幸而遇张爱萍，他们彼此成全，就为把美尽情地演绎。似勤劳的蜜蜂采撷于书法百花园，张爱萍说下面要做的事情很多，楷书让她着迷，行草令她神往，她打算行书先临董其昌，同时研习褚遂良的《大字阴符经》《雁塔圣教序》、李斯的《峄山碑》、李阳冰的《三坟记》、王羲之手札、孙过庭《书谱》，前途遥遥，继续书海泛舟。

媒体蜂拥而至竞相采访，在多数人都会有些飘飘然的时分，张爱萍还是那个沉静的人，不为盛名狂，不为名利累，保有一颗纯真和不争的心。时光如水，生活如常，每日按时练字，扫一屋，不问扫天下，把家中收拾到纤尘不染。无论外在赋予多少，光环有多绚丽，她还是儿时那个忽闪着大眼睛探索自然美的人，她珍视和书法爱恋一生的萍水相逢，“本来无一物，何处惹尘埃”，虚名浮利也是打搅。张爱萍说自己很难成为一个骄傲的人，所学越多就越发感觉所知甚少，她希望自己成为一个涉猎广泛的杂家，爱音乐美术、国学经典，佛教禅宗，一切艺术的灵动都在陶冶她的性情，成为她创作的源泉，“功夫在字外”，她总是这么说。

从教20余年，张爱萍仍然情系讲台，现在她急切地希望把平生所学，有机会让更多的老师和孩子们知道，领他们不走错路、弯路，把字写好，寄托一个老师的情，安顿一颗书人的心。

2000多年历史的文化古城盯眙，曾是大文人书法家苏轼、米芾、黄庭坚的魂牵梦萦之地，他们那和奔涌的淮河一样流传至今的墨宝让小城怎么都透着书法的气质神韵。最打动张爱萍的古人书家是明代的文徵明，文徵明从26岁到53岁，十次应举落第，八十多岁时还写蝇头小楷竟日不倦。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，偏爱文徵明就是爱他的淡泊明志，宁静致远，和自己内心的契合。驽马十驾，功在不舍，吾生有涯，去伪存真，不争，做个踏实的智者。

（张爱萍，江苏盱眙人，中国书协会员，盱眙书协副主席，全国第十一届书法篆刻作品展优秀奖的“唯一女性”书法家。）