《警察法》教学案例

《警察法》教学案例（精选8篇）

1.《警察法》教学案例 篇一

警察院校论文：基于多Agent技术的江西警察学院教学平台的设计与实现

【中文摘要】随着Internet的发展,网络教学得到了越来越广泛的应用。学生可以不受时间和空间的限制,进行网上学习。网络教学相比传统教学模式,更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。因此,越来越多的院校将网络教学作为自身教学的一种延续,而警察院校作为培养末来警察的基地,其教学对象和内容都具有一定的特殊性,其网络教学平台应突出警察职业能力的培养,应具有更高的安全性,这对网络教学系统提出了更高的要求。本文结合江西警察学院的教学特点,引入人工智能中的多Agent系统,建立基于多Agent技术的网上教学系统。所做的工作主要有以下几项：(1)公安院校教学模式的改革研究。为了构建教、学、练、战一体化的教学模式,在教学过程中要突出公安职业化教育,突出实战教学,提高学生的职业素质水平,全面调整教育观念、教育体制和教学内容,努力培养具有扎实的专业技能和过硬实战本领的公安专业型人才。(2)多Agent技术的研究。Agent技术已经成为公安教学研究的一个热点,设计系统的总体框架和系统的工作流程,为系统的每一个参与者设计了一个Agent功能模块,同时也为系统设计了一些具有管理功能的Agent模块来管理系统的协同运行,以...【英文摘要】Along with the development of the Internet, network teaching has been applied more and more widely.Students can conduct online learning without being limited by time and space.Compared with the traditional teaching mode, network teaching can more effectively train students’ ability of information acquisition, processing, analysis, innovation, utilization, communication.Therefore, more and more colleges have adopted network teaching as a continuation of teaching in class.However, police colleges, as the...【关键词】警察院校 多Agent技术 网络教学

【英文关键词】Police Colleges Multi-agent Technology Network Teaching 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 【目录】基于多Agent技术的江西警察学院教学平台的设计与实现摘要6-7

Abstract7-8

第1章 引言1.1.1 研究背景11-1811-1212-131.1 现状分析11-131.1.2 国内外公安院校教学模式特色分析1.2 公安警察院校信息化建设分析13-18

1.2.1 公安警察院校信息化建设的特点14-15院校网络化教学系统的不足15-16系统可采取的措施16-1818-28

1.2.2 传统公安警察1.2.3 优化公安网络教学

第2章 多Agent技术概述

2.1.1 Agent的定义

2.1.3

2.3 2.1 Agent技术概述18-21与特征18-192.1.2 Agent的基本结构19-20

2.2 多Agent系统21-23Agent的运行原理20-21

基于多Agent技术的网络教学系统 23-28Agent网络教学系统结构23-25的功能25-28设计28-3728-30

2.3.1 基于多

2.3.2 基于多Agent教学系统

第3章 基于多Agent公安院校网络教学系统的3.1 公安院校教学系统模型分析与设计3.1.1 系统模型的需求分析28-303.1.2 系统模型的总体设计3030-34

3.2 公安院校教学系统模块的详细设计

第44.1 系3.3 公安院校教学系统的工作流程34-37章 基于多Agent公安院校网络教学系统的实现37-67统硬件环境和软件环境的介绍37-38现38-67

4.2 系统主要模块的实

4.2.2 公安教4.2.1 安全访问的实现38-46学资源Agent模块的实现46-5151-57

4.2.3 学生Agent模块的实现

4.2.5 管4.2.4 教师Agent模块的实现57-63

第5章 总结与展望理员Agent模块的实现63-6767-70675.1 总结67-685.1.2 系统特点67-68

致谢73

5.1.1 主要研究内容5.2 展望68-70

参考文献70-73

2.《警察法》教学案例 篇二

关键词：警体训练,快乐体育,模拟游戏

警察体能训练是警务实战训练的基础, 是承载其大负荷、高强度警务技能训练、战术训练的基础, 是警察在警务实战过程中切实加强自身安全和提高执法战斗能力、有效打击犯罪活动的基本保证。各警察院校都将警察体能训练课作为一门基础的重要学科。长期以来, 体能训练一直坚持以力量、速度、耐力、灵敏性和协调性、柔韧性五大素质训练为主, 练习过程相对比较枯燥、乏味, 使得很多学生参加训练的积极性不高。作者作为一名从教多年的警体训练教官, 深深感到体能训练课在教学理念、手段和方法上应该进行必要的改革。

一、目前, 警察体能课教学、训练过程中存在的问题

1. 某些从事警体训练的教官, 对警察体能

训练 (以下简称警体) 的认识存在偏差。认为警体训练既然作为警察院校必修的一门课, 就应该严格要求学生, 因此, 在课堂教学中大运动量、大强度的安排教学与训练内容, 使得学生在课堂上被动的按照教官安排的内容进行训练。短时间内学生身体素质能够得到提高。但是, 每个警察院校的警体课课时都有限, 警体课结束走入警察工作岗位后, 还能保证他们能自主进行“枯燥的体能训练”吗?显然, 这种教学观念更多的是强化教官的主体地位, 忽略了学生的主体地位和学生兴趣的培养。我们不能完全否认这种教学观念, 但这种教学观念应该进行改进和提高, 更好的适应警体教学需要和满足学生练习兴趣的需要。

2. 教学手段上, 有些教官一味按照传统

的竞技体育专项教学手段来指导学生进行训练, 虽然这样在授课的过程中, 能够保证学生训练的运动量和强度。但是, 学生们的内心是否真的接受这种训练方法, 难道警察体能训练过程就没有既有趣又能够达到训练效果的方法、手段了吗?我认为, 答案是应该有, 而且很多。前提是只要我们的警体教官愿意转变观念, 加强学习, 多从学生角度、多从实战角度考虑警体教学与训练, 那么这些训练方法会很多。

3. 警体训练过程中, 有些教官更多的是考

虑学生的运动器官———肌肉、骨骼、心肺的运动能力的训练, 而没有考虑学生的心理、智慧的训练。警察工作面临的是具有很多特殊情境的工作环境, 单纯训练学生们的运动机能, 笔者认为是将警体训练的狭隘化。现代的警察体能训练应该是在紧密贴近实战需要的基础上, 按照运动训练的相关原则指导训练、提高学生运动能力, 培养他们运动兴趣, 开发他们的智力和潜能, 促进身体、心理的全面发展。我们培养的目标是心、智、体模式全面健康、能够很好适应公安工作的警察, 而不是简单的“运动机器”。

二、以快乐思想为指导, 在警体教学过程中, 加强警察实战任务模拟为游戏内容的教学

1. 以快乐体育思想为指导, 紧密结合警体训练

快乐体育指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发, 把体育运动作为大学生将来的生活内容教给他们, 让他们体验、理解、掌握、创造运动的乐趣, 从而激发大学生自觉参加运动的体育教学思想体系。它尊重大学生在体育教学过程中的主体地位, 重视激发大学生对体育运动的兴趣, 并认为体育教学过程本身就是一件愉快的、有吸引力的事情。

警察体能训练应该借鉴快乐体育的思想精髓, 将其合理的运用到警体教学过程中, 结合警察实战的情境, 有针对性的、合理安排设计警体教学内容, 既保证警察大学生在警体课教学中达到一定的锻炼目标, 同时, 又要激发他们对警体训练的热情。不仅知道为什么要练, 而且要知道怎么练以及在具体的实战情境下如何运用, 提高他们的心智水平。

2. 警体课中速度训练结合警察实战任务模拟内容教学

传统的速度训练教学多采用教师先讲解示范起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑的方法, 如何蹬摆配合练习, 然后多采用各种跑的专门练习, 小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等训练手段。警体训练的学时有限, 不可能在几学时内将短跑运动员的技能形成标准适用于我们的普通警察大学生, 我认为只要学生简单了解各种跑的练习方法和原理即可, 浪费大量的时间用于各种专门性练习, 学生会觉得非常的枯燥, 产生抵触情绪, 从而降低其学习积极性, 降低学习效果。如果在各种跑的专门性练习期间, 结合情境任务游戏的方法, 会很好的提高学生跑动积极性, 提高锻炼效果。例如:我们可以将学生按照站队顺序1~3报数, 全班学生就被分为若干个3人制的小组, 教师要求每组学生为一个训练单位, 每组每个学生的编码号为相应报的号, 那么, 当教师突然喊道1~3任意一个号码时, 同组的另外两名学生开始抓捕这组的被喊到号的同学, 即喊到2号时, 同组的1号、3号同学开始抓捕2号。跑动范围可以根据教学场地情况定, 教师在开始前, 有意打乱现有站队顺序, 提高难度。那么在这样一个有具体任务的教学情境中, 学生练习兴趣提高了, 积极性有了。在教师没有喊号前, 谁也不知道自己是追击者还是被追击者, 因此, 会高度集中注意力, 喊号后, 每名同学会快速判断自我角色, 是逃跑还是和另外一名同学合作, 追击另一名同学。通过作者的亲身教学体验, 学生在这种情境下的速度跑训练, 效果非常好, 实际跑动的距离和速度比单纯的专门性跑要高, 强度也要大, 因为无论是逃跑者还是追击者在跑动过程中, 不仅有直线跑动而且很多时候是在变速、变向跑动, 两名追击者还要在跑动过程中形成合围配合, 非常贴近实战, 所以学生练习的积极性和锻炼的效果非常好。还有可以利用各种器材, 在特定区域, 摆出模仿各种地形、地物的跑动练习等。

3. 警体课中力量训练结合警察实战任务模拟内容教学

传统力量训练, 多采用各种器械练习。例如组合健身器械、杠铃、哑铃、沙包等。教师在教学过程中经常利用这些器械进行各种基础力量训练, 这些器械训练毫无疑问是增加肌肉力量的好办法。笔者在教学过程中, 不仅仅利用这些器械进行训练, 还根据警察体能训练的实战要求, 进行一些专门性的力量训练。练为战, 有了力量应该知道如何更好的应用到警察实战中。例如:在训练完卧推以后, 要求学生进行快速冲拳练习, 体会蹬地转体结合出拳发力的感觉;在训练完腰腹肌力量后, 利用杠铃片进行摔法中的“涮片”练习, 这样可以很好的结合摔法练习, 体会如何更好的加强腰部发力感觉;利用人型摔跤皮人, 两人一组, 结合警察抓捕战术配合, 一人快速控制上肢, 一人快速控制下肢, 配合练习如何控制及摔倒皮人, 既练习了力量又贴近了抓捕实战需要。在腿部力量训练过程中, 安排两人一组的腿法发力练习, 一人持脚靶, 一人练习正蹬、侧踹、边腿的发力, 然后两人轮换, 这样很好的结合了腿部力量的技法训练。

4. 团队配合训练

警察是一个集体, 很多实战工作需要两人以上的配合才能完成, 因此, 在警体教学过程中, 应该加强团队配合训练, 以适应今后实战工作需要。

例如:结合现场救护情境, 教师先讲解介绍现场如何利用简单器具进行紧急救护, 然后利用一些简单的器材, 如纱布、绳索、皮带、2米长的木棒, 摔跤皮人。要求学生4人一组, 进行角色分工, 一人负责包扎 (以皮人为假象伤员, 进行不同部位的包扎练习) , 另外三人配合, 利用木棒、绳索、皮带, 扎成简易担架, 将包扎好的皮人快速抬到指定位置, 可以计时。通过这样的训练, 很好的加强了学生们的配合和团队意识, 同时提高了学生现场救护知识的掌握及运用能力。

在障碍攀爬训练过程中, 在加强单兵训练的同时, 要使学生初步掌握三人以上的团队配合过障碍的能力, 通过这样的训练, 可以很好地使学生沟通情感, 增加友谊, 提高团队荣誉感。

总之, 只要任课教师能够根据警察实战需要, 转变观念, 认真学习, 不断钻研新的教学方法、手段, 提高教学、训练效果。

三、在进行模拟警察实战游戏教学过程中要注意以下几个问题

1. 处理好警体教学中快乐与严格的关系

以快乐体育思想为指导, 绝不能片面认为是让警察大学生感觉没有负担、就是轻松愉快地玩, 而是要严格按警体教学大纲规定的内容制定的计划, 完成教学任务。警察院校更应该加强纪律要求。强调快乐, 并非不要批评和教育, 不能将快乐体育与严格要求对立起来, 否则, 快乐体育只能是随心所欲、放任自流。

2. 处理好警体教学中快乐与质量的关系

以快乐体育思想为指导, 是为了更好地提高教学质量, 更好地促进警察大学生的体能、体格及心理健康的全面发展。“快乐”蕴含在体育之中, 是客观具体的。只有经过刻苦练习, 艰苦努力获得的乐趣, 才是真正意义上的快乐。只有认真钻研教材, 探寻教材中的“天然乐趣”, 研究、提炼并利用这些“快乐”因素, 并使之与我们的教学目标相协调, 才能使教学充满乐趣, 使警察大学生在不断体验快乐的同时, 高质量地完成教学任务和提高自由享受运动的乐趣与能力。

3. 警体教学中场地、器材安排要安全、实用、新颖, 具有一定的挑战性

场地、器材如何安排是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提, 是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求警体教师要紧紧抓住警察大学生心理特征, 充分利用场地、器材, 充分利用无意注意的规律, 将他们的注意力吸引到参与练习的需要和兴趣上来。

4. 警体教学中, 要充分围绕警察实战需要来设计情境游戏教学

3.论警察防卫与控制训练教学的方法 篇三

关键词：警察，防卫控制，案例，模拟实战，教学方法

D631.15

警察防卫与控制训练教学的方法是多种多样的，然而最有效的教学方法是要着眼素质教育和突出职业能力的培养，它应该是一种全方位的、有效的、积极的教学方法，这也是培养高素质、实用型警用人才的有效途径。

一、警察防卫与控制训练中教学方法应用的特点

首先，深刻的启发性。在实训教学中，教官通过案例导入的教学方法引发学员的独立思考，激发学员保持积极的思维精神状态。从而使学员认真思考，开动脑筋，并从中寻找解决问题的方法。

其次，高度的参与性。警察防卫与控制训练教学法是在教官的引导下，让学员主动参与的方式来实现的。因而，学员的自主性强，训练的积极性能够得到极大的发挥，高度参与是模拟实战教学的重要特点，是其他教学方法所不能替代的。

再次，平等的互动性。警察防卫与控制训练的模拟教学中，学员和教官之间、学员与学员之间可自由讨论、交流，双方都可以充分展示各种观点、各种理由，其论据能够得到充分有效地表述。

此外，仿真的情境性。警察防卫与控制训练教学法在案例模拟实战的教学中，教官通过多媒体和其他现代高科技手段，能够对案例和情景进行陈述。并通过场景和器材创设一种有效仿真的执法情境，而学员也通常是在教官创设的这种特定情境中来进行实际的演练、发现以及讨论和解决问题，从而让学员置身于特定情境中进行问题的思考。这有利于加强学员的职业认同感和角色意识，也有助于学员职业素养的提升和实战意识的养成，并能够有效提高将所学技能在实战中的活学活用的能力，既有灵活性，又有原则性。

二、警察防卫与控制训练教学中方法运用的作用

（一）模拟实战教学法是警察职业化、专业化培养的有效途径

警察的职业特征包括社会性、目的性、稳定性、群体性、规范性等。从整体上看，警察职业还尚未达到专业性职业的水准。从社会学的角度来分析，警察作为一种职业，对维护社会稳定具有重要的作用。由于社会、政府对警察素质的高要求以及警察职业自身发展需求等因素，警察职业必须走向专业化。为了达到警察防卫与控制训练向专业化方向发展的目的，模拟实战教学法是通过学员综合运用所学技战术，并将法律知识解决在实战中。这一教学的根本是学员对所学理论知识进行再现，并将所学的警察防卫控制合理合法的运用。学员们在教学训练中的主动性能够充分展现。这不仅会有效地激发学员的学习兴趣，而且同时也能够在实践分析和讨论中加深对相应战技与战术的掌握和理解。这与以往的防卫控制训练最大的不同是，模拟实战教学法在训练期初，就强调警察的职业特点。它使受训学员能够对警察这一职业，产生高度的归属感和认同感。因为，所有的训练都是在紧紧围绕警察执法实战的工作来进行的。从法律规定、安全理念、執法规范出发，教授实战中最有效、最管用、最有价值的方法。课程规范也是执法的规范，要真正做到为了实战而训练，就是“以战代训”从而达到知行统一、学以致用的效果。

（二）模拟实战教学法是技能与战术训练相衔接的有效平台

警察防卫控制包括徒手控制、警械控制、武器控制等几方面技能，警务战术是警务实战训练的最高表现形式，掌握过硬的实战技能是有效贯彻警务战术的前提条件。警察技能和战术训}练，在教学内容上有一些部分是相互依托、相互渗透的，但同时教学的侧重点又是不同的。在警察防卫控制训I练中案例模拟实战教学侧重的是执法任务中的局部，也就是解决执法过程中警员自我防卫和决定实施武力控制时的技战术训}练。战术训}练中的案例模拟实战教学则是侧重于整个执法任务全局，以谋略为主的战术训}练。由于在技能训}练中通过案例导入的教学手段，使学员在训练过程中已经逐步养成了自我防范意识，灵活运用警察“安全三要素”（即戒备、距离、位置掩体），以及武力升级、高一级理念、+1理念、团队协作等执法实战理念，并掌握了过硬的技能，这样过渡到战术教学时，因为课程之间的有效衔接，会大大提高教学效率和效果。

（三）模拟实战教学法是与法律法规相结合的有效手段

我们知道，警察的武力使用不是受法律约束的。法律规定，警察在执勤时要避免过度使用武力手段。否则，要承担相应法律责任。因此，警察为了保障当事人的安全和自身的安全必须依法合理使用武力。不得以个人目的对权利和武力进行滥用，为解决这一问题，通过模拟实战教学法将法律法规有机地与防卫控制训练相结合，要通过选择出的典型的案例，进行有效的、实情实景的训练教学。应该要求警察在面临不同危险情形面前，必须视情况，分级采取有效措施，如言语警告、肢体警告以及使用催泪喷射器、警棍、枪械等紧急措施。让学员在练技能的同时，要求学员根据法律的要求做出正确选择和判断，真正使他们在以后的职业生涯中能够清楚地知道自己该以什么为依据来采取相应的防卫与控制的措施。从而，能够确保训练工作真正帮助受训的学员，让他们理解和掌握如何合法有序地来进行执法活动。

三、模拟实战教学法在警察防卫与控制教学训练中的实施

（一）模拟实战教学法的准备部分

1.案例的有效筛选

在案例模拟教学法中首先要有具体的案例，这是实施案例模拟教学法的前提和基础。没有有效的、较好的案例，警察训练只能成为无米之炊。因此，在案例模拟教学法开展之前，就要根据教学大纲和教学目的来选择和编写比较典型、比较适用的教学案例来。所选的案例要具有真实性、针对性以及典型性，同时又要与教学目标相一致。此外，所选案例还应该是教师自己能够把握的，是学员易于接受的。endprint

2.针对案例的课前思考

教师应将下次课教学所涉及到案例材料，提前提供给学生，并要求学生对案例进行分析讨论，尤其是案例所发生的案情主要涉及到哪些的法律条文，并要求学生结合案情，依据法律规定提出处置方案，警察的武力手段使用的规范化问题，通过教师的提示，要求学生对于案例中所发生的关键问题的进行课前分析准备，例如：北京市特警在对一名持枪犯罪嫌疑人實施抓捕时，未能及时控制犯罪嫌疑人的双手，造成抓捕特警手臂中枪受伤。针对这一案例教师就应要求学生对于“特警如何受伤”、“特警为什么受伤”，“如何避免这一情况”等问题进行思考，便于教学高效率开展，发挥学生在教学中的主体性作用，利于学生在课堂上进行更加深层次的思考。

（二）模拟实战教学法的导入部分

在导入部分，允许学生进行多方面的讨论与分析，但应注意教学环节时间的控制，对学生的观点疑问要及时反馈，同时导引学生向正确的方向进行思考，在导入部分，通过案例的评析与讨论目的是形成更加合理规范化的处置方案，方案的形成就表明接下来的实训教学开展要以此为准线进行开展实施，

（三 ）模拟实战教学法的实训组织部分

开展模拟实战教学训练，应在学生掌握一定相关操作技术与法律知识前提下来开展，因此建议对所学教学内容以复习课的形式来运用模拟实战教学法在开展教学训练。教师应实践“授之以鱼不如授之渔”的教学理念，使学生形成自主解决相关问题的能力与素质，就要求教师对涉及案例的类型性质，处置此类案情的成功规律经验，上升至较高视角对相关问题进行概括分析讲解。

模拟实战教学法虽能较好锻炼学生对所学技能知识的实践与掌握，但相反的潜在的负面影响也就存在安全问题的隐患，在致力于提供教学训练质量效果的同时，教师在模拟实战教学训练中，应遵循循序渐进与因材施教的教学原则来组织开展。首先，循序渐进原则的遵循，教师应对实战对抗的强度进行一定的把控，对抗强度由低到高，伴随着学生处置熟练度的提高而逐渐提高实战对抗强度，对抗强度控制包括对参训学生动作力度的控制及装备条件的控制（例如：在学习警用盾牌在应对刀斧砍杀的实训教学时，对于犯罪嫌疑人角色的刀斧器材使用由橡胶道具到类似武术器材的演练刀器材，最终到管制刀具进行逐步调控）。其次，因材施教原则，教师应根据学生的身体条件素质及专项技能水平进行合理分组来展开实训，避免“吃不饱与吃不了”学生对实训难度反应过难或过易的问题。最后，在组织形式上，在模拟实战演练的前半段部分可安排分组集体进行，通过训练量的保障，使班级整体对实训内容有较好的掌握，在模拟实战演练后半段部分，出于对课堂训练强度的控制及前半段实训中所出现的易犯错误进行示范纠正的考虑，可进行逐个组的实训演练，其余同学以观看思考的形式来进行。

（四）模拟实战教学法的结束部分

对案例中所涉及到法律知识及处置规范程序及技术要领等关键问题进行梳理，对模拟实战实训中易犯错误进行强调纠正，并布置针对性的课后练习，要求学生进行学习思考，解决自我存在的问题，进行自我提高完善。

四、小结

警察防卫与控制教学训练是以实训为主，理论为辅，注重学生规范掌握各项武力手段技能及法律知识的教育活动，对警察防卫与控制教学训练的组织开展，所运用的方法应具有其特点，教师应体现在教学训练中的主导地位，充分发挥学生的主体性，做到精讲多练，模拟实战教学法应作为警察防卫与控制教学训练的主要方法，模拟实战教学法的运用应遵循循序渐进原则，追求教学质量提高的同时，不能忽略安全问题，遵循因材施教原则，使每一名学生在知识与技能方面都能得到较好的提升，根据实际需要灵活变活组织形式。模拟实战教学法在警察防卫与控制教学训练中的科学、合理化运用，将在贯彻当前所倡导的“教、学、练、战”一体化教学理念上发挥重要作用。

参考文献：

[1]陈永辉. 警务实战课中案例研讨与模拟实战教学训练的作用与实施研究 [J].湖南警察学院学报，2012，24（5）：129-133.

4.《警察法》教学案例 篇四

公安院校《警察礼仪》教学改革探讨

为了加强警察礼仪教育,提高警察礼仪素质,不少公安院校都开设了<警察礼仪>课程.文章从明确教学目标、完善课程教学体系、改革传统的`教学方法以及改革传统的考试方式四个方面探讨了<警察礼仪>课程的教学改革.

作 者：朱志玲  作者单位：江苏警官学院,江苏,南京,210012 刊 名：职业教育研究 英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：公安院校   警察礼仪   教学改革  

5.《警察法》教学案例 篇五

【活动目标】

1、观察、理解星星智斗偷米小老鼠的有趣情节，体验“正义”最终获胜的快乐。

2、学着大胆地用语言的方式表达自己的想法，尝试带着问题自主翻阅小图书。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

大图书一本，小图书人手一本。

【活动过程】

一、出示主角。

听听看，这是谁来了？（吱吱吱）我们来看看小老鼠去做什么事情了？

二、阅读大书。

连续阅读第一幅至第三幅，观察小老鼠偷大米的情节。

（第一幅）观察小老鼠深夜里去干什么（偷东西），说说图片上从哪里看出来小老鼠是在偷大公鸡家的米。

（第二幅）观察小老鼠的神态，猜想小老鼠的心情，想象小老鼠心里会怎样得意。

（第三幅）教师讲述：小老鼠得意洋洋地唱着歌，歌声一直传到了天上，被天上的星星发现了。幼儿想象：星星会想什么办法对付偷大米的小老鼠呢？

——播放语音：站住，不许动，不许你偷别人的东西。幼儿说说听到什么，猜想会是谁在说话。“到底会是谁来了？小老鼠接下来的命运又会怎样呢？”幼儿带着问题去阅读小图书。

三、自主阅读（小图书第四幅至第七幅）。

（第四幅）说说发生了什么事，小老鼠怎么了。出示字卡“星星警察”，让幼儿认识。

（第五幅）观察小老鼠的神态，教师可以扮演小老鼠，幼儿扮演星星警察，表演星星警察吓跑小老鼠的有趣情节。

大公鸡前来答谢。

——大公鸡拎着米袋出现（大公鸡由教师扮演），和小朋友对话，询问米袋是谁放在他家里的。幼儿自由地与大公鸡互动，说说在大公鸡睡觉时小老鼠与星星警察之间发生的事。

——大公鸡表示要答谢星星警察，可星星警察到哪去了呢？怎样才能找到星星警察呢？幼儿互相交流，并按照自己的设想与大公鸡一起去准备礼物送给星星警察。

教学反思：

《星星警察》当我看到这个标题的时候就感觉这应该是一个有趣的故事，孩子们一定喜欢，这是我们小班的一节公共课有朱老师设计，我看了朱老师的设计教案，我又根据我班幼儿的特点进行了一些修改，我班的幼儿好奇心很重，根据这点，我扮演鬼鬼祟祟的小老鼠东看看、西瞧瞧的样子来到幼儿的视线中，孩子都好奇的说：“老师变成小老鼠了，小老鼠要干什么呀？”我借幼儿的话，让幼儿猜猜：“小老鼠趁着天黑要去干什么呀？”孩子们就纷纷说出自己的一些积累的经验，“小老鼠肯定要去偷东西了。”我就顺着孩子的思路引出故事，我放慢语速给孩子们边讲故事，边指点着挂图，这可恨的老鼠又要去偷鸡妈妈家的米了，小老鼠溜进了鸡妈妈的家里，把米弄进袋子里，扛起袋子就走了。孩子们听到这儿，都心中激起了恨说：“打电话告诉警察叔叔，把它抓起来。”“那我们接着往下听，我把重点星星警察的话重点说，孩子们都想到了警察叔叔。孩子脸上的表情也有先前对老鼠的恨转到了对星星警察的喜爱之情，也同时激发了孩子对阅读的喜爱。

6.《警察法》教学案例 篇六

活动目标:

1.喜欢警察,知道警察的工作是多种多样、各不相同的。

2.初步了解民警、交警以及交警消防员的工作。

3.体会珍惜生命，知道一些自我保护的方法。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备:

1.已经观察、寻找过我们幼儿园周边的“邻居”，包括附近的警察局。

2.民警、交警、武警消防员的相关图片若干张。

活动过程

一、开始活动

1.通过“猜猜我的工作”，引出警察这一主题。

师：“老师来做几个动作，你们看看我的动作，猜猜我是做什么的?”(教师分别做手握方向盘开车的动作扮演司机;一手做梳头动作,另一只手当剪刀来剪头发的理发师;最后做警察敬礼的动作)师：“大家猜对了，这就是警察敬礼的动作，今天我们来了解警察叔叔阿姨的工作。”

二、基本活动

1.了解警察的种类很多，他们的工作也不相同。

师：“在生活中，有三种警察大家见的比较多。<.本文来源:快思教案.网>一种是抓坏人的人民警察;一种是指挥交通的交通警察;还有一种就是救火的武警消防员。”“他们都是警察，但是他们做的事情是不一样的。”“接下来，我们一起分别来了解他们。

2.分别介绍民警、交警、武警消防员的工作。

(1)了解民警的工作。

师：”大家看看这张图片上是谁?“(出示一张民警图片)师：”这些就是人民警察叔叔阿姨。警察叔叔阿姨做了哪些事情来帮助大家的呢?“(幼儿举手发言，根据幼儿所说出示相应的图片。如：抓小偷、送迷路小孩回家。)小结：警察叔叔阿姨们每天都在马路上、小区里帮助大家解决许多的困难。人民警察叔叔送迷路的小孩回家，他们抓坏人、抓小偷，你们遇到困难就可以找民警或者拨打110电话。

(2)了解交警的工作。

师：”刚刚了解的人民警察的工作，现在我们来看看交警叔叔。“(出示交警图片)师：”请大家看看这个交警和民警的制服有哪些地方不一样?“幼：”交警的帽子是白色的，腰带也是白色的，他们戴着白手套，吹口哨。“师：”请小朋友说说交警叔叔们的工作是怎样的?“幼：”他们指挥交通，处理交通事故。“师：”交警叔叔们在十字路口指挥车辆，处理交通事故，他们还帮助老人和小孩过马路。“(出示相应图片)小结：大家过马路时要走斑马线，要遵守交通规则，看到红灯亮着要停下来，等到绿灯亮了才能继续走，遇到黄灯亮时，要看看周围有没有车子，慢慢地走过马路。如果不遵守交通规则就会有生命危险。小朋友们不敢过马路的可以找交警叔叔带你过马路。

(3)介绍消防员的工作。

师：”这些警察叔叔是做什么的呢?“"对了，他们是去救火的消防员叔叔。”(出示相应图片，接着出示消防用具、消防车的图片)“这辆车是做什么用的呢?”“这辆车的车厢里装了很多水，都是用来灭火。”“这个东西大家见过吧，它是灭火器。一般的小火，只要用灭火器一喷，在短时间里就不会有火。这个事水泵，消防员接上水管就可以用来灭火了。”小结：大家平时注意不能玩火、玩电，防止火灾的发生。如果遇到哪儿失火，记得要拨打119找消防员叔叔。

三、结束活动总结：警察的工作种类有很多，他们做的事情不同，但他们都是为我们大家服务的，我们遇到困难可以找警察，牢记电话号码110、119。

教学反思：

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

7.警察院校体育教学中的现状探析 篇七

提高司法院校警察体育教学训练效果是非常必要的。随着经济的发展,司法院校警察体育教学水平也需要不断提高,提高训练效果的必要性有六点:第一,提高专项技能的同时加强身体素质的锻炼。体能与技能是相互的,在警校教学训练中,体能与技能要结合起来,两者结合,才能发挥最好的效果。第二,注重教学训练向实战演练过渡。现在的社会,院校都注重实践教学,让毕业生一毕业就能胜任工作,适应社会,都注重实践教学,警校更应该注重,训练是手段,实战是目的,离开实战,一切都是纸上谈兵,良好的训练是基础。第三,普及与提高的关系。训练效果非常好,可以起到模范作用,从而可以普及警校院校的技能。第四,利用课余俱乐部锻炼提高教学效果。这样提高了教学课堂的效果,大大提高了自我锻炼的意识,使其养成终身锻炼的习惯,提高身心素质。第五,在教学训练中加强学生意志品质锻炼。在警校训练中,能锻炼学生的意志力,耐力,警察必须要有要有过硬的体能,技能和意志力,说明了警察院校训练的必要性。第六,加强师资队伍的自身建设,促进教学训练。学生在生活和工作中,要不断的吸收知识,在院校里,要加强基础设备,提高自身的水平。综合这些必要性,更好的说明了提高警察院校体育教学训练效果的必要性。

二、我国警察体育教育存在的困境

(一)警察体育职业教育方面的困境

警察需要熟练的技能和强健的体能,与学生提高身体素质不一样,不是以健康为目的,而是以实战为目的,一般的教育方法不适合警察体育的要求。教学内容照搬竞技体育项目,这种现象在很多警察体育院校存在,只靠以前的项目,远远不能满足社会对警察的要求。教学方法,手段套用普通体育课教学方法、手段,警察技能训练教学不适合普通学校的教学方法,警察技能训更适合集中的的训练方法。

(二)警察体育健康教育方面的困境

在警察体育教育中,健康教育和职业教育是不同的教育活动,通过课堂的理论教育,很难做到锻炼身体和调节心理。由于缺乏相应的锻炼的条件和氛围,是学生很难进行身体锻炼,从而很难养成终身锻炼的习惯。应该掌握技能的知识,培养体育终身锻炼的意识,养成终身锻炼的习惯,要多训练发展体质,增进健康的教育活动。

(三)警察院校体育教学中的安全问题调查

警察院校体育教学中,学生对安全的意识不足的话,就有出现安全事故,这就需要提高学生的安全意识,注重教学的安全问题。近年来,有很多在校园里体育活动中,出现受伤的安全事故,应该为警察院校的学生创造良好的体育环境和条件,提高警察院校体育教学水平,减少体育教学中的风险,创造良好的警察院校的体育教学氛围。

三、警察院校体育教学发展对策

(一)基于实战的警察体育教学模式

实战是警察体育教学的重要目标,随着经济的快速发展,社会矛盾不断出现,警察院校体育教学一定要适应社会发展的要求,不断改革,提供实战技能,维护社会的和谐,提高警察的综合素质,全面的提升警察的实战能力。构建实战特征的警察体育教学模式有三点:第一,牢固树立科学的教学观念。要以提高实战能力为目标,树立正确的训练模式,要有科学的教学观念。警察体育教学要落实:体能训练的正常化,技能训练的实战性。首先,要加强体能训练。其次,提高警察技能训练的实战性水平。最后,注重体育教学训练的基础设施。只有这样才能提高警察的实战能力。第二,创新体育教学思路。围绕实战为目标,首先,创新教育教学模式。其次,创新体育教学方式。最后,创新体育教学内容。这样的警察体育教学才能符合实战的要求。第三,加强教学质量考核。首先,提高考核的科学性和针对性。明确体育训练的目的性。最后,严格考核标准。严格要求,加强考核,公正公开评判。这样基于实战的模式才能使警察院校体育教学有更好的效率性,更好的提高警察的综合能力。

(二)警察院校警察体育教学内容体系改革

原来的警察院校体育教学内容体系存在很多的问题:1.教学内容与实战脱节。2.整体协作能力与战术综合运用能力教学缺乏。3.教学内容针对性与具体性不够。4.理论课教学内容缺少,比较单一。改革后,警察院校警察体育教学内容有了很大的改变,不断的改革,不断的创新,其体系的基本原则有三点:第一,警察体育教学内容的设置应该以培养高素质的创新人才为原则。第二,警察体育教学内容体系应该以实战要求相结合,更加注重实战能力的运用。第三,应该构建科学评价体系,形成学生学习激励体制。围绕这些原则创造的体现,才能使警察院校体育教学更规范化。然而新的警察院校体育教学内容体系的基本思路按照实战的要求、特点,构建更符合发展的教学体系。新的教学体系有军事训练、体能训练、技能训练、战术训练、实战训练,现在警察院校体育教学受到了高度的重视,科学的教学体系是非常必要的。提高警察的综合能力,更好的维护社会的和谐,构建美好的社会。

参考文献

[1]吴尚.如何提高公安院校警察体育教学训练效果[J].河南教育高校版,2006,4,(4).

[2]张铁民,陈刚.对我国警察体育教育困境的探析[J].北京体育大学学报,2009,8,32(8).

[3]刘德新.基于实战的警察体育教学模式研究[J].当代体育科技,2014,4(3).

8.《警察法》教学案例 篇八

摘 要 为了确保警察体育教学训练任务的高效完成和警察体育教学训练质量的顺利提升，本文就针对警察体育教学训练中的风险管理问题进行了研究。文章首先分析了警察体育教学训练中常见的四种风险类型，然后又在此基础之上，提出了警察体育教学训练中风险管理的具体实施策略，以期对警察体育教学训练活动的开展能够有所启发。

关键词 警察体育 风险管理 教学训练

警察体育教学训练活动是一种特殊的学校体育教学训练活动，其不但具备一般性质的体育教学训练活动的特点，同时还因为警察这一职业具备了一定的职业特殊性，在教学训练的过中经常会涉及一些高强度、高难度和高对抗性的体育活动，也正是因此学生在警察体育教学训练活动中出现运动伤害事故的几率相较于一般性质的体育教学而言要明显更高。而运动伤害事故一旦出现，轻则会影响到教学训练活动的顺利开展，重则会影响到学生的身心健康甚至是生命安全。因此，为了确保警察体育教学训练任务的高效完成和警察体育教学训练质量的顺利提升，一定要做好警察体育教学训练中运动伤害事故的风险管理工作，加强对警察体育教学训练中风险管理的研究。

一、警察体育教学训练中常见的风险类别

在组织开展警察体育教学训练活动的过程中，可能出现的风险是多种多样的，概括来说，可以将其归纳为以下四个主要的类别：

首先是教师层面的风险。教师层面的风险，也就是在组织开展警察体育教学训练活动的过程中，由于任课教师层面的因素所导致的风险事故。具体来说，教师层面的因素又可以细分为以下几个类别：一是，任课教师教学经验的欠缺或者是不足所导致的风险。例如：课堂纪律松散，教学组织和管理能力有限；安全意识不足，安全检查和安全教育工作不到位等等；二是，任课教师教学技术方面的原因到造成的风险。例如：运动负荷的安排过大；示范动作不够规范；纠错不够及时等等；三是，任课教师自我管理方面的原因造成的风险。例如：在组织开展教学训练活动的过程中擅离职守或者是自我情绪控制能力过低，出现情绪失控的问题等等。

其次是学生层面的风险。学生层面的风险，简单来说，也就是在组织开展警察体育教学训练活动的过程中，因为学生方面的原因所导致的风险。例如：学生的自我保护意识差或者是在教学训练的过程中注意力不集中，精神状态不佳等等均有可能导致运动伤害事故。学生自身层面的因素是导致警察体育教学训练中运动伤害事故的重要原因，与此相对应的，学生层面的因素导致的风险也是警察体育教学训练中非常常见的一种风险类型。

再次是环境层面的风险。环境层面的风险也是公安警察院校在组织开展警察体育教学训练活动的过程中较为常见的一种风险类型。例如：教学训练场地设施的布局不合理、体育设施或者是体育运动器械陈旧老化、体育器材安装不牢固等等均是有可能导致运动伤害事故的风险因素。

最后是管理层面的风险。例如：学校的安全教育和指导工作不到位、体育场地设施的维护管理不力、医务监督不及时等等同样也是警察体育教学训练中引发运动损伤事故风险因素，由这类原因引发的运动伤害事故的可能性实际上就是管理层面的风险。

二、警察体育教学训练中风险管理的实施

首先，要重视警察体育教学训练中的风险识别。做好警察体育教学训练活动中的风险识别，对警察体育教学训练活动中可能出现的风险进行全面的分析和合理的判断是开展风险管理工作的第一步。在进行风险识别的过程中，一方面要能够做到感知风险，也就是要注意通过全面的了解和深入的调查，来识别风险的存在；另一方面要注意科学的分析风险，也就是科学的分析风险产生的原因和条件以及风险的性质等，对教学训练活动中的风险一个清晰的认识。

其次，要重视警察体育教学训练中的风险评估。也就是要注意对警察体育教学训练中可能出现的风险进行定量分析，通过定量分析来为后续的风险应对提供参考和依据。风险评估的内容应注意包括以下几点：一是，要利用概率来评估风险发生的可能性；二是，要注意评估风险一旦发生可能造成的后果；三是，要注意评估风险的可控性，为应对策略的提出奠定基础。

最后，要重视警察体育教学中风险应对的合理性。风险应对是风险管理的最终目的，在完成了警察体育教学训练中的风险识别和风险评估工作之后，就要注意在此基础之上根据不同类型的风险提出有针对性的应对措施。一般来说，常见的风险应对措施主要有三种，一是风险回避，也就是主动放弃或者是拒绝可能出现风险的教学训练方案或是方法；二是，风险转移，即：为了避免风险所带来的损失，将风险转移到另外的单位或者是个人的方法。如：为学生购买医疗保险；三是风险控制，指的则是盡可能消除导致风险的各种因素，以降低风险出现几率或者是降低风险事件出现后损失程度的方法。以上几种风险应对措施，在具体应用的过程中可以根据实际的情况进行合理的选择和安排。

三、结语

警察体育教学训练活动是我国公安警察院校为了培养身心各方面素质全面发展的、优秀的公安警察人员所开展的体育教学训练活动，是我国公安警察院校教育教学工作中不可或缺的重要组成部分，其能否得以顺利有效的实施会直接影响到我国公安警察队伍的身体素质水平和警务技能水平。因此，为了确保警察体育教学训练活动的顺利有效实施，就一定要注意根据警察体育的学科性质和警察体育教学训练活动的特殊性做好教学训练中的风险管理工作。

参考文献：

[1] 李志雄.警察体育教学中低伤害徒手控制技能训练研究[J].体育文化导刊.2016.03.