《黄河颂》初一语文优秀教案(精选4篇)
1.《黄河颂》初一语文优秀教案 篇一
教学过程
一、预习
1.查字典,给下列加点字注音:
巅(dian1) 澎湃(peng1 pai4) 狂澜(lan2) 屏障(zhang4) 哺育(bu3) 体魄(po4) 滋长(zi1)
2.查工具书,解释下列生词:
(1)巅:山顶。
(2)澎湃:本课形容波浪互相撞击。
(3)狂澜:本课指巨大的波浪,猛烈的潮流。
(4)屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
(5)哺育:喂养,也比喻培养。
(6)体魄:体格和精力。
(7)滋长:生长;产生(多用于抽象的事物)。
3.有感情地朗诵这首歌词,思考课后研讨与练习。
二、导人
1.作家作品简介。
光未然,原名张光年,19出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作<五月的鲜花>歌词,以其深怀忧患与愤恨,体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗<黄河大合唱>,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
《黄河大合唱》共有8个乐章。1.《黄河船夫曲》2.《黄河颂》3.《黄河之水天上来》4.《黄河对口曲》5.《黄水谣》6.《黄河怨》7.《保卫黄河》8.《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,歌唱苦难与抗争,刻画黄河的形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
2.播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生。引起学生心灵的共鸣。
2.初中语文文学黄河颂教案优秀 篇二
1,面向学生: √中学 □小学 2,学科:语文
2,课时:1
3,学生课前准备:
一、查阅图书或网络,搜集有关描写、歌颂黄河的诗文。
二、了解中华儿女在抗日战争中的可歌可泣的英雄故事。
三、了解黄河在中华民族历史上的重要地位;
四、了解黄河在地理位置上的重要性。
五、朗读课文,品读歌词中的语言。
六、提出自学中遇到的问题。
教学课题
教养方面:
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。
2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌,以不同方式的读激发读的兴趣,“以读启悟”、“以悟促读”,进一步加深对诗歌的理解。
教育方面:
深刻感悟黄河的英雄气概,深入理解中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。
发展方面:
把握诗文基调,培养鉴赏诗歌的能力。提高文化品位和审美情趣。
教材分析
《 黄河颂 》是人教版七年级下册第二单元的第一篇讲读课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品,一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量。课标建议:学习这个单元,要反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操。并揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗,还要为本单元的综合性学习《黄河,母亲河》作基础,由课内向课外深化拓展,让学生更多地了解黄河。
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵,读来情绪慷慨激昂,是初一年级 学生 接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。这是一首“思想大于艺术,情感多于形象”的“广场诗歌”,所以重要的是“激发学生内心的情感”,而不是内容结构的条分缕析。此外,它篇幅适中,语言铿锵有力,很适合朗读,在细致进行文本分析的基础上,我决定选用“朗读课型”。
朗读课型是“以朗读为主要活动方式,兼以品析、讨论、讲解等方法”,这不仅为学生学习本单元奠定了“反复朗读”的基础,也会提高学生朗读、品读的能力和水平。
教学之前用百度在网上搜索《黄河颂》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音,课堂上放给同学们听,给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载黄河的示图,做成PPT课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。
教学方法
本篇课文是一首朗诵词,语言特点是气势磅礴铿锵有力,一定要让学生充分朗诵,分各种形式,整体感知时集体读,初步把握情感后分角色读。在教学的过程中,教师始终都要用充满激情的声音范读和点拨。理解了课文后,让学生自己起来读自己最喜欢的句子,并谈谈自己为什么如此朗读。
课堂上,教师要重视唤起学生的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,引导他们主动参与课堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。“情境体验”、“合作探究”、“以读启悟”、“以悟促读”是我教学这篇课文采用的主要方法。
调动学生情感是上好本课的首要条件,如何引导学生整体把握歌词主体部分,是深入理解课文的关键。学生有着朴素的爱国感情,教师应设法激发并强化这种感情。古人云:“凡音之起,由人心生也。”人们对于音乐的体验,是一种心灵的感受,而对于一般的文学作品,却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂,气势磅礴。课前,教师搜集资料,制作多媒体课件,课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量,打动学生的心灵,,并且通过教师配乐朗读,反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说,我设计本课的思路是以诵读感悟为主,以读启悟,品读诗歌,教学语言诗意化,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。
教学过程
设疑激趣,导入新课。
播放歌曲《保卫黄河》
【百度视频】歌曲录音
问:这首熟悉的歌曲名字叫什么?词作者和曲作者分别是谁?
2、多媒体显示:播放黄河壶口瀑布视频,让学生感受黄河的气势,然后谈谈自己对黄河的印象。
【百度视频】黄河壶口瀑布
3、板书课题、交待学习任务。
二、?整体感悟,学会朗读?
1、谈创作背景,作情感铺垫。
(介绍创作背景,可以促进学生对歌词内涵的领悟,激发学生的爱国情感,为有表情朗读歌词蓄势。引导学生反复朗读,让学生在反复诵读中领会歌词的内容与思想感情。)
2、朗读
(1)、播放配乐朗诵视频。
【百度视频】课文朗诵
(2)、学生自由练习朗读。
(3) 、教师配乐激情范读。
(4)、学生接力读,师生共点评。
(5)、全班齐读。(分角色)
3、学生说歌词内容与作者表达的思想感情,教师简要点评。
三、合作学习,共同探讨
(一)解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(“颂”字。)
(二)全诗分成朗诵词和歌词两大部分,第一节朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
(点明黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌,奠定抒情的笔调。)
(板书:伟大坚强.)
3.《黄河颂》初一语文优秀教案 篇三
教学目标:
1、走近黄河,了解时代背景,激发爱国热情。
2、颂读黄河,读出“英雄气魄”,读出爱国激情。
3、赏读黄河,感受黄河形象,理解黄河精神。
教学重点:
1、颂读黄河,读出“英雄气魄”,读出爱国激情。
2、赏读黄河,感受黄河形象,理解黄河精神。
教学难点:
1、赏读黄河,感受黄河形象,理解黄河精神。
2、教学过程:
一、走近黄河历史
1、情景导入
课前播放背景音乐《保卫黄河》 教师导入语:
同学们,毛主席曾经说过:“可以藐视一切,但不能藐视黄河。藐视黄河,就是藐视我们这个民族。”是的,黄河是我们的母亲河,是我们中华民族的象征,是我们誓死捍卫的家园。
可是,当日军举起侵略的屠刀,当东北沦陷、华北沦陷,当上海失守、南京失守、徐州失守、武汉失守……当侵略军的铁蹄步步逼近我们的母亲河的时候,当中华民族处于生死存亡关头的时候,怎么办?每个中国人都在问自己。“端起了土枪洋枪,挥动着大刀长矛,保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”
青年诗人光未然,音乐才子冼星海,用他们的作品代表每个中国人做出了响亮的回答。也为我们留下了史诗性的音乐巨著——《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共包含八个乐章。这组歌1939年在延安一经问世,就迅速唱遍大河上下,激励每个中国儿女为黄河而战,为民族而战,为国家而战。
今天,我们一起学习《黄河大合唱》的第二章——《黄河颂》。
2、从题目《黄河颂》你能获得哪些信息,哪个字是关键?(课前板书题目、作者)预设:说到歌颂、赞颂黄河即可。
二、颂读黄河诗篇 教师过渡语:
是啊,这是一首唱给黄河的赞歌。学习诗歌,想要深入理解还要多读。今天,老师挑战一下自己——范读朗诵词。请同学们听完后要给评价哦。
1、范读引导,感受技巧(教师范读朗诵词——学生评价试读)
过渡语:从点评可以看出你们都是朗诵的行家呀,看来大家已经掌握了很多的朗读技巧,那自己试试。
2、小组练读---美读美评(展示的小组全部起立依次展示,后组评前组。其余小组倾听总评。点评建议:优点+建议,能示范朗诵更好。)
预设:抓住六个“我们”读出自豪、骄傲之情。三个“啊,黄河!”虽同是赞颂,但“摇篮”一段,这三个字要读的温柔而深情;“巨人”一段要读出力量,读得坚定;“一泻万丈”、“铁的臂膀”读出气势,情感达到顶点的激情。要引导区分不同后,马上试读演练——指导完善。
三、赏读黄河形象
一赏:黄河是一条怎样的河流
教师过渡语:在颂读中,我们肯定对黄河有了更多的了解和认识。请大家以赏析的目光再读课文,思考:黄河是一条河,黄河是一条怎样的河流了?
1、浏览课文,看谁最先找出描绘黄河的的语句。(学生回答)
预设:描写黄河的语句:“我站在高山之巅——劈成南北两面”。“望”字统领描写。
2、齐读 谁能在黄河前加一个字概括这段话。板书望(绘)黄河
气势磅礴
3、请同学们抓住关键词句赏读批注:黄河是一条的河。
自读批注——美读展示(先美读再展示,一人主持一个赏析点)学生展示,师生对话交流。明确:
预设1:抓住动词“奔、掀、结、奔、劈”等动词读出黄河”一往无前、无坚
不摧、历经曲折、波澜壮阔、气势恢宏、不达目的不罢休的特点; 抓住“浊流、九曲”等形容词读出河水浑浊、蜿蜒曲折的特点等; 抓“万丈”“掀”等修辞赏黄河的气势逼人、势不可挡。
预设2:适时勾连衔接黄河诗句:古往今来,黄河雄浑的气魄,征服了无数的文人墨客,留下许多优美诗篇。在作者的描绘中,还可以领略这是诗句的神韵: 紧扣诗句勾连“黄河之水天上来,奔流到海不复回(李白《将进酒》)。”“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。(刘禹锡《浪淘沙》)。”“这黄河的水夹泥沙,从我的指间划出。戴望舒《我用残损的手掌》”
同学们还知道哪些描写黄河的诗句。勾连描写黄河的诗句。
二赏、黄河还是什么形象?
教师过渡语:黄河是一条河,它的磅礴气势令人震撼。可在每个中华儿女心中,黄河绝不仅仅只是一条河流。请同学们用心赏读批注第一处“啊,黄河——发扬滋长”语段,用词语(原词、自创均可)概括,对于中华儿女来说,黄河还是什么?并请结合文章语句和课外知识说明理由。看哪个组的词语最贴切,理由最充分。
赏读批注——合作展示(1人美读,1人解说)——教师补充,深入解读
预设:
1、是摇篮,有何作用?呵护中华民族 “几”字形形似反转的摇篮 呵护生命的摇篮 呵护文化的摇篮
2、是屏障(是巨人),为什么是屏障?保卫中华民族
地理上的屏障(从地里位置上阻挡外敌入侵。秦朝蒙恬在河套平原驻军,抵御北边匈奴入侵。日军害怕黄河的故事。呼应朗诵词“英雄的气魄”——民族精神,“体魄”——民族屏障。)
精神上的屏障(黄河在,家就在,民族就在,国家就在)
3、是巨人身上的臂膀,是哺育成长的乳汁。滋养中华民族
4、引导归纳总结:黄河像摇篮像巨人像母亲,呵护、保卫、滋养了我们中华民族。请在黄河前加一字概括这段内容。
学生回答。让我们用深情的颂读来赞颂她们吧:黄河——母亲。
四、感悟黄河精神
1、向黄河母亲学习什么?
过渡语:黄河不仅是一条一往无前、无坚不摧的河流,她还是一位呵护、保卫、滋养我们民族的“母亲”。都说“母亲”是孩子的第一位老师,在日寇入侵、饱受屈辱的年代,我们中华儿女应向黄河、向母亲学习什么了?
预设:伟大坚强板书学黄河
伟大坚强
2、今日我们的誓言 教师过渡语:“伟大坚强”,在苦难的年代里,我们向黄河母亲学习“伟大坚强”,最终赶走了侵略者,建立了新中国。一个词语就是一个时代的缩影。今天的中国,国力日趋强盛,经济日渐繁荣。习主席共建“一带一路”的伟大战略构建,带给古老的黄河新的生机。同学们能换一个相似的词语,发出自己的誓言吗? 我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的!像你一样的!
3、美读课文颂精神
4.《黄河颂》教案 篇四
南昌四中 万燕飞
一、教学目标
1.加强朗读,提高朗读水平,在反复朗读中整体感知课文内容。
2.体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情,培养学生对祖国的热爱之请。3.体会本文的语言特点,通过揣摩、品味精彩语句,提高鉴赏能力。
二、教学重点
抓住关键语句,理解诗意,体味情蕴。
三、教学难点
品味精彩语句,提高鉴赏能力。
四、课时 1课时
教学方案设计
一、导入新课
(课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。)
同学们,上课之前老师先请你们听一首歌,然后请你们告诉我这首歌的名字。刚才老师播放的是由著名诗人光未然作词,著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一首《保卫黄河》。
黄河,作为中华民族的母亲河,历来为人们所传诵。人们歌咏它,因为它古老,孕育了华夏五千年的文化;它沧桑,它与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪,日本帝国主义入侵中国,民族危在旦夕,黄河以它磅礴的气势,激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来,他们通过自己创作的形象反映显示斗争,激发全国人民的抗日热情,诗人光未然也假如其中。
1938年,他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边,当他看到黄河激流澎湃的气势,激发了他胸中蕴蓄的诗情,于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲,这组歌随后唱遍大河上下,激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章,今天,我们就一起来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》
二、初读诗歌 体会情感
1.下面请同学们翻到第43页。刚才,老师已经介绍了这首诗的作者和背景,下面我们进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。首先我们要干什么?(生)——扫清障碍。
请同学们看屏幕,请一位同学读一下。然后大家齐读。
2.扫清了障碍,我们一起进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。下面请同学们齐声朗读。注意朗诵的要求:正确流畅、充满感情。并思考一下这首诗歌写了什么内容。(学生齐读)
3.很好。请同学回答:读了这首诗后,你认为这首诗写了什么内容?是围绕题目中的哪个字来写的?
提示:颂。赞颂了黄河的英雄气魄和伟大精神。
三、朗读鉴赏 融入情感
1、下面 我们来看这首诗是如何赞赏黄河的。进入第三个环节——朗读鉴赏 融入情感。同学们发现没有,这首诗的开始有一段朗诵词,这段朗诵词放在这里有什么作用吗?老师朗读以下,同学们请思考。
提示:总起、概括。提示了下面歌词要写的内容:黄河的英雄气魄和对它的赞歌。(请同学具体说一说。)
下面我们齐读,注意:概括下文内容的地方要重读,突出。
2、现在我们来看正文,请哪位同学告诉老师:你认为诗中哪些句子表现了黄河的饿英雄气魄?哪些句子表现了黄河的伟大精神? 提示:“我”到“劈成南北两面”;“啊,黄河”到“发扬滋长”。
3、大家能否用声音来表现黄河的英雄气魄呢?哪位同学来试试?下面我们来看歌词部分。请一位同学朗诵一下歌词的第一部分。其他同学仔细听,然后评价一下:哪里读得比较好,哪里处理得有欠缺?
提示:其他同学认真听,然后请你评价一下:哪里读得好,哪里处理得有欠缺。提示:“望”字后要延长,因为它有引出下文的作用,后面是“望”的具体内容,延长可引起听者的注意。
哪些字词体现了黄河的豪迈气势?该怎样读? 齐读“望黄河滚滚,奔向东南。”
提示:奔: 黄河的流速之快。(语速也要快)掀起: 气势磅礴。(声音要高亢一点)九曲连环: 蜿蜒曲折。(声音要高低起伏)劈成: 有力、干脆。(声音要短促、有力)
全班齐读。
4、第一部分诗人突出了黄河的雄伟气势,表现出黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄,第二部分是从“啊!黄河!”开始到“发扬滋长”,这部分诗人赞颂了黄河的伟大精神。你认为哪个词最能表现黄河的精神,为什么?你又是怎样读的?
提示:这三句将这部分分成了三个层次,从三个角度歌颂、赞美黄河:
摇篮 养育了中华民族(声音可低一些,摇篮要读得亲切一点。)屏障 保卫了中华民族(声音比第一个要高一些,屏障要读得重一点。)
伟大精神 将激励中华民族(声音最高,臂膀要读得有力一点,发扬滋长
要读得声音延长一点。)
我们发现“啊!黄河!”这句反复出现了三次,这句话有什么作用?是否能用一
样的语气读?
提示:在朗读时应该充满赞美之情,一个比一个声音高。抓住三个词:摇篮、屏
障、臂膀。
全班齐读。
5、诗人从望到颂,都围绕着黄河展开,结尾四句并没有写黄河,可否删去?为
什么?
提示:不能。因为:照应开头,首尾呼应。内容是鼓舞斗志,发出号召,号召人民学习黄河精神。
总结:好。我们通过朗读的方式理解了这首诗的主要内容,也明确了朗读时应该注意的一些问题。知道了,要理解诗歌的情感和品味诗歌,就一定要学会朗诵。在诗歌的学习中,朗读和理解是不能截然分开的。只有理解了这首诗,我们才可能读出它的情感和意蕴;只有在有声有色的朗读中,我们才能够体味出诗歌的万千内涵。
现在,请全班齐读。看看经过点评、分析、理解,朗读水平有没有提高。
提示:读得不错,和第一次齐读相比,已经有了很大的提高。请大家记住:学习诗歌,诵读是最重要的方法。除此之外,我们还可以在朗诵时配上音乐,以增强诗歌的艺术感染力。这里,老师为大家准备了一盒配乐朗诵带,请同学们听一下,再一次感受一下黄河的雄壮气势以及诗中所激荡的昂扬气概和不屈的民族精神。
四、小组互动 学科渗透
我想问一下同学们,除了配乐朗诵,还有没有其他的形式来表现诗歌所蕴涵的情感?
提示:这是歌词。对,作曲。下面,我请同学们来当一回小小作曲家,请同学们小组合作,给这首歌词配上你们认为恰当的旋律,然后唱给大家听。形式不限。然后请同学上台表演。
很好,老师给同学们准备了著名作曲家冼星海给这首歌词配的旋律,请同学们欣赏一下。
五、延伸拓展
黄河作为中华民族的母亲河,它曾养育了无数的华夏儿女,它以它那澎湃的气势激励了无数仁人志士为国效力。今天的它怎样了呢?请同学们来看一个短片。
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