小学四年级下学期音乐教学总结

小学四年级下学期音乐教学总结（15篇）

1.小学四年级下学期音乐教学总结 篇一

一学期来，始终坚持热爱和忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，全心全意为教育事业服务。热爱本职，踏实工作。为了适应时代发展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教诲。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。本学期没有因个人私事而耽误学生一节课。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。承担四年级的数学、科学和八年级生物教学任务。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，特别在继续教育的学习上，积极争取学习的机会。本学期共听课13节，在本校上公开课3节。其中四年级的《认识平行四边形》一课得到了听课老师的好评，课题研究揭牌仪式上所上的《质数与合数》一节展示课得到了鹰潭市教育局课研主任、贵溪市教育局教研员以及相关领导极高的评价。并积极认真地完成课题研究前期的一切工作。此外，还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。在课余的时间里，经常到有关教育的网站查找学习的资料，浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记和参与教学论坛的讨论。努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

虽然我已经不做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。对于学习落后的学生，我没有放弃他们，时常鼓励和帮助他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样。

新课程标准提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。认真学习新课程标准的理念。虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。

2.小学四年级下学期音乐教学总结 篇二

关键词：新课改；四年级；数学；教学策略

数学课堂教学是小学四年级教学活动中的重要内容，在学生小学阶段的学习过程中占据重要地位。但就目前情况来看，我国许多小学四年级数学教学中存在教学观念落后、教学方法单一以及缺乏信息化教学技术应用等多种问题，学生学习兴致不高，课堂氛围沉闷，教学效果不容乐观；故在新课改背景下，教师在小学四年级数学教学中需积极思考和探索新型教学策略，以增强课堂教学的有效性。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新课改背景下小学四年级数学课堂的有效教学策略。

一、巧设课堂导入方法，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课教学的关键环节，良好、有效的课堂导入等于成功了一半。故在新课改背景下，教师在小学四年级数学课堂教学中需遵循新课程标准，依据本节课教学内容，充分结合班级学生的实际学习情况，巧妙设计课堂导入方法，以激发学生的课堂学习兴趣。

例如，在人教版小学数学四年级下册“三角形的特征”的实践课堂教学中，教师在课堂开始时不直接教授学生本节课的教学重点知识，而是先利用课件为班级学生展示“横木在电线杆上上下晃动”的情景图片，并提出相关问题：在这种情况下，怎样做才能使横木固定不动呢？以此种生活问题开展教学，可在短时间内吸引学生注意力，激发其学习兴趣，同时教师可指导班级学生积极讨论；待课堂讨论后，有学生回答：在晃动的横木上加一根支木，使几条边构成一个完整的三角形，就可以稳定横木了。之后，教师可依据学生所讲使用电脑演示完成这一操作过程，并顺势引入新课知识，使学生能够快速进入课堂学习状态，增强教学效率。

二、积极联系现实生活，增强课堂教学实效性

从本质上来讲，数学学科知识教学具有较强的实用性，与我们的现实生活联系密切。故现阶段，教师在小学四年级数学课堂教学中需提前熟悉和了解教材内容，并积极联系学生的现实生活开展教学活动，将学生的课堂学习从抽象、枯燥的公式、符号中解脱出来，增强其学习主动性，提高课堂教学实效性。

例如，在人教版小学数学四年级下册“长方体与正方体的认识”的实践课堂教学中，由于本节课的课堂知识比较抽象化，学生自行理解起来难度较大，自主学习效果不容乐观。故此种情况下，教师可从学生的现实生活情境入手引入课堂知识，指导学生认真观察现实中的一些生活用品或建筑物，并鼓励其积极开动脑筋，用数学眼光观察生活形状，使其于脑海中形成抽象、立体的长方体与正方体图形，增强其对教学内容的理解与掌握。同时，在同版教材四年级上册的“角的分类”的课堂教学中，教师也可引导学生从实际生活出发，让其自行捕捉与本节课教学内容相关的生活素材，使其在脑海中建立“角”的概念，培养其自主探究意识，增强课堂教学实效性。

三、适当利用信息化技术，提高课堂教学效果

在新课改背景下，小学四年级数学课堂教学不能单单依靠任课教师的言传身教，还需积极与先进的信息技术相接，将现代化教育手段渗透到实践课堂教学中，利用其多面的优越性增强教学的灵活性，活跃课堂气氛，丰富教学内容，从而提高课堂教学效率与整体教学效率。

例如，在人教版小学数学四年级下册“图形的运动”的实践课堂教学中，教师在带领学生学习本节课课堂知识之后，为了加深班级学生对“图形运动”的认识与记忆，可充分借助多媒体技术中的图画、动画形式展现教学内容，将数学教材中抽象的、代表特殊含义的图形与符号直观化、形象化地呈现出来，通过多媒体图形动态性的平移展示，增强学生对“图形平移”这一重点知识的理解与掌握。同时，教师也可利用计算机网络资源对数学课堂中的教学内容进行延伸搜索，为传统的数学教学增添活力，开阔学生视野，使其能够在广阔的知识海洋中培养和发展思维，从而提高课堂教学效率。

总之，目前我国许多小学四年级数学课堂教学中仍存在诸多不足之处，学生学习兴趣不高，整体教学效果不理想。针对此种教学现状，本文笔者建议教师在小学数学四年级实践课堂教学中需巧妙设计课堂导入方法，快速激发学生学习兴趣，并依据教学内容积极联系现实生活，增强课堂教学实效性，同时也可适当利用信息化技术，提高课堂教学效率，增强数学教学有效性。

参考文献：

[1]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：97.

[2]张荣山.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].好家长，2015（1）：196.

3.小学四年级数学下学期工作总结 篇三

匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学年的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

以课堂教学为载体，严格按照教学“五”认真的要求

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

（2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

教学反思

1、注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；如，教学生亲自做一个三角形，再撕开，去拼三个角，让他们体会三角形内角和等于180度。学生积极性高，连不爱动手的郑国良都积极做。

2、注重知识的全方位整合与综合运用，分析。

3、在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯；

4、在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成；如，画图，开始学生爱用签字笔画，手画直线，习惯差，只要学生不按要求画，我就打下去让他们重新做，慢慢地他们就改过坏习惯了。

5、在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

不足之处：

个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。

4.小学四年级下学期班主任工作总结 篇四

平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：

一、常抓常规管理，初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生橱检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、选好班干部，发挥小干部作用

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、开展各种活动，提高学生素质

本学期，学校开展了创建快乐中队的活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，我鼓励学生人人参与，互相合作，并和争章活动相结合，以此来调动学生活动的积极性，共同创建一个真正的快乐中队。在学校举行的跳绳比赛中，我事先利用班队课及课余时间为他们逐个考核，考核合格的颁发运动章。运动章的获得者再进行角逐，优胜者代表班级参加比赛。结果，我班赢得了单跳第一、双飞第二的好成绩。此外，我们有组织开展了争夺讲故事章、卫生章、安全章等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学生和班级整体的素质。

在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。

班主任工作是忙碌而繁琐的，但同时又为我提供了更多与学生接触交流的机会，让我的教学生活更加丰富多彩。

一个学年即将结束，这个学期，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵。

重视每周的班会课，开好班会课；重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

二、班主任工作，争做学生的良师益友。

作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。比如，同学们要到专用教室去上课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。学生看在眼里，记在心里，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结、严格、活泼、奋进”的班集体。

四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好学困生的转化工作。

对学习有困难的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想学困生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

四、积极开展好课外文体活动，做好早操、课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

五、抓好安全工作。我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用周会、队会、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施。一学期没有发生安全事故。

5.小学四年级下学期班务的工作总结 篇五

为了加强学生的爱国主义教育，鼓励学生积极参加学校的各项

活动，加强班级凝聚力，本学期继续规范每周一的升旗仪式，充分发挥黑板报、等作用，对学生进行品德教育；爱国主义、集体主义教育。以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，特别结合五月母亲节和六月父亲节进行感恩教育，让学生学会感恩。结合捐款活动，让学生了解理解病人的痛苦和苦衷，奉献自己的爱心。让学生更好的接受思想品德教育。

二、抓学风，促班风。

1.分层、有针对性、因材施教。

因为学生的不同情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。

2.做好课后辅导工作。

3.鼓励、辅导学生积极参加活动，发挥潜能，增长才干。

三、对学生负责。

爱还要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。教师的责任不仅在于教会学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

（1）、我在工作中，发现学生的不好的苗头后，就及时和家长沟通，尽快将错误消灭在萌芽状态。

（2）、为了改正个别学生不做作业和不交作业的坏习惯，以及提高全班学生的卫生自律行为，主要采取组长和班干部检查，发现问题及时反应，及时解决。对于学生的作业凡是得满分的班干部画“正”字记着，作为评选三好学生的参考分，这样，有效的提高了作业的质量和卫生的自觉行为。

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。

四、今后努力方向：

“金无足赤，人无完人”，在工作中难免有许多缺陷，例如：

1、思想教育重点不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。

2、要加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在抓学风上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

5、加大鼓励和表扬力度。

6.小学四年级语文阅读教学探析 篇六

关键词：小学语文；四年级；阅读教学；探析

由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段，对一切新鲜事物都持好奇的心态，但是情绪方面非常不稳定，需要语文教师进行合适的引导与纠正。语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说，教学内容太过于沉闷，乏味枯燥，不能对其课程产生较浓的学习兴趣，进而影响了语文阅读教学的质量，严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。因此，要想保证语文阅读教学的质量，小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式，更新科学合理的教学理念，从而全力激发学生学习的兴趣。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是，提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点，更关系到学生以后的语文阅读能力。因此，需要相关人员高度重视。就目前的发展形势来看，我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着，急需相关教育者相互之间友好配合，只有这样才可以更好地提高我国的教育水平，改善当前的四年级小学阅读教学的现状。

二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题

就目前的发展趋势来看，我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远，这样不仅会影响我国小学生的发展，还会促使我国的教学水平分布不均匀。其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题：

1.地方差异造就教育水平分配不均匀

虽然，我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大，但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。学校内部的教学设施也比较差，跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别，比如：部分地区还是使用传统的教学工具，这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。要知道，阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础，更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一，小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。

2.教师的教育思想过于老旧

众所周知，语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一，其承担着保证教学质量的重任。但是就发展情况来看，我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强，专业能力还有待加强，对传统的教学理念一直没有摒弃，从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低，使学生不能更好地发展下去。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1.要保证教学水平分配均匀，加大教育投入量

为了保证教学水平分配均匀，我国的政府部门必须加大教育投入量，健全并完善农村学校教育体系，以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量，从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高，同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合，逐渐改变学校内部的教学现状，使农村小学也能采用多媒体进行教学，这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。

2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法

由于我国大部分的教师还是遵循传统的“满堂灌”的教学方式，没有时刻更新教学方法，从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。因此，在教育教学的过程中，教师应该时刻更新语文阅读教学方法，摒弃传统的教学理念，不断改革与发展更合适的教学方式，进而提高我国四年级语文阅读教学质量，同时在更新语文阅读教学方法的过程中，小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法，积极地改革与创新，从而使学生学习的兴趣大大增加，从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。

3.学生要改变学习态度

在教育教学的过程中，除了要教师更新语文阅读教学方法，小学生也应该转变学习态度，在阅读课堂上积极地与教师进行互动，课外可以看一些文章型的书籍，以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。教师一定要明白，“授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理，要想使学生更有效地提高自身阅读能力，教师只有不断更新教学方法，与时俱进，必要时可以采用多媒体进行教学，这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受，化被动为主动地进行学习，从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。

综上所述，小学四年级阅读教学过程中存在的问题，是可以直接影响我国的语文阅读教学质量，降低教学水平。因此，相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念，只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。

参考文献：

王明建.囿于传统的突围：语文科课程早期现代化研究[D].华东师范大学，2013.

7.四年级下学期音乐教学工作总结 篇七

本学期我担任四年级的音乐教学，面对挑战与机遇并存的今天，我在工作中努力做到加强自身修养，优化自己的素质结构，努力掌握先进的教育思想，辛勤探索科学的育人之路。

在音乐教学中，我突破传统的“教为 先，学为后”的歌曲学习方法，探索歌曲自主学习的新策略。采取以“学为主，教为辅”的学习模式，淡化识谱教学，鼓励和帮助学生去寻找适合个性发展的更好的学习方法，利用各自的优势去“发现学习”，给学生真正意义上的学习自主权，让学生轻松愉快的学习歌曲。如：学唱歌曲《小金鱼》，先让学生听一听歌曲的录音，感受歌曲的音乐形象，唱一唱全曲或局部都可以，因能力而宜，学生自己选择目标，自由组合，充分调动学生的积极性。老师用双响筒敲歌曲的节奏，学生各自轻轻地念歌词，说说这首歌曲主要描述什么？用什么情绪演唱？学生选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。例如 ：拍拍子、拍节奏、哼旋律、唱歌词、律动、打击乐等等。提示学生找找规律，先突破最容易的地方，无论先学会哪一句都可以，有困难找老师帮助。多给学生一些自习的时间，让学生自我监督、控制、调节。没有统一规定，学生没有心理压力。然后进行词曲自学反馈，你用什么方式学会了哪些？师生讲评鼓励学生发现问题，研究问题，解决问题。老师肯定学生的成功，帮助学生树立自信心，通过大家的努力，这首歌用各种方式基本上学下来了。再分组讨论：用什么形式演唱，选择或创新。由老师提供讨论的焦点，围绕音乐形象，学生自由展开讨论。这样既能活跃课堂气氛，又能使学生在宽松的气

氛里展开想象，发挥主观能动性，互为补充，互相完整，形成更清晰、生动、丰满的形象。使学生陶醉于音乐之中，不知不觉地随着音乐节奏动作起来，有唱、舞、拍、敲等。选几位愿意上台表演的学生带上头饰，分别扮演水草和小金鱼，其他同学扮演水草和水底其它的小动物，大家边唱边表演，尽可能的激发与满足学生表演的兴趣和欲望，将歌曲教学推想高潮。这样既鼓励了学生的学习积极性，也增强了想象力、创造性和合作精神，学生很有成就感，表现轻松、自然、愉悦的情绪，生动地展现了水中童话般的优美世界。

8.四年级美术下学期教学工作总结 篇八

转眼间，本学期的教学工作又要结束了，回顾这个学期的美术教 学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在发现一些存在的问题。现将本学期的工作做了一个总结，以便取长补短，为下学期做好准备。

一、教学工作

在工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生实际情况制定出切实可行的教学计划。认真上好每一节课，将知识传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。并且在教学中，注重激发学生的兴趣，使学生形成基本的美术素养，还以人为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的乐趣，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

二、经验和教训

1.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动、活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

2.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。3.对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

4.美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

三、教师自身素质的培养

9.浅谈小学四年级数学教学 篇九

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0045-01

小学四年级学生的特点是天真、活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，让许多老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时，也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。

一、转换教师角色

在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随着应试教育逐步向素质教育的转轨，多年来由于应试教育的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多想一想，多看一看，多做一做，多说一说。因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。

二、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《计算器的认识》一课中，学生们都准备了计算器，我先让他们自己任意计算，然后再让他们逐一说说自己是如何操作的，引导学生自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一个算式的时候，其他学生都争先恐后算起来，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣盎然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。

四、猜测是不可缺少的环节

科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。

10.小学四年级下学期音乐教学总结 篇十

熊

娟

一学期的教学工作将要结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我担任培智四年级数学教学工作，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现对本学期教学工作小结如下：

一、教学工作方面

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材认真备课。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结，力求准确把握重点，难点。制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，培养学生多动口多动手多动脑的能力。

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行课后辅导。

4、坚持听课，注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些适合培智学生的教学理论应用于课堂，做到学有所用。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。

二、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3、教学反思不够。

三、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。、多听课，学习其他教师先进的教学方法的教学理念。3、加强教学反思，加大教学投入。

11.小学四年级下学期音乐教学总结 篇十一

“鸡兔同笼”问题是中国古代著名的数学问题，原题出自《孙子算经》：今有雉兔同笼，上有一十五头，下有四十八足，问雉兔各几何？

即已知鸡兔的总头数和总足数，求鸡兔各有多少只的一类典型应用题。低段接触这类问题，因为数据比较简单，所以可以通过画图法或列表枚举解决，但是到了四年级，在学生还没有学习方程的前提下，随着数据变大，用画图法或列表法就显得很麻烦。它的题型比较固定，基于学生的认知特点，学校里主要探究用极端假设法解决这类问题。

例：鸡兔同笼，上有15个头，下有48只脚。鸡兔各有多少只？

1、极端假设（15个全是鸡或兔）

解法一：假设15个头都是鸡，那么应该有脚2×15=30（只），比实际少48-30=18（只）。这是把兔看作鸡的原因。而把一只兔替换成一只鸡，足数就会少4-2=2（只）。因此兔有18÷2=9（只），鸡有15-9=6（只）。

解法二：假设15个头都是兔，那么应该有脚4×15=60（只），比实际多60-48=12（只）。这是把鸡看作兔的原因。而把一只鸡替换成一只兔，脚数就会多4-2=2（只）。因此鸡有12÷2=6（只），兔有15-6=9（只）。

从学生已有的知识能力而言，极端假设头数比较容易理解。而这两种解法是最常见最普遍的两种解法，也是通常学校教学里教授的“标准解法”，“数学是思维的体操”，如果学生仅仅满足于掌握了解这两种解法，很容易思维僵化，非常不利于学生发散思维的培养。经过自己的研究和学习，可以有这些解法：假设法、除减法、抬脚法等等，且解法还在不断创新。借助上面的例题，再给出几种解法供参考。

2、极端假设（48只全是鸡或兔的脚）

解法一：假设48只脚都是鸡脚，那么应该有头48÷2=24（个），比实际多24-15=9（个）。把兔脚看作鸡脚，兔的只数（头数）就会扩大到原来的4÷2倍，即兔的只数就增加（4÷2-1）倍。因此兔有9÷（4÷2-1）=9（只），鸡有15-9=6（只）。解法二：假设48只脚都是兔脚，那么应该有头48÷4=12（个），比实际少15-12=3（个）。把鸡脚看作兔脚，鸡的只数（头数）就会缩小到原来的（2÷4），即鸡的只数减少1-1÷（2÷4）=1/2。因此鸡有3÷1/2=6（只），兔有15-6=9（只）。鉴于学生计算能力的局限，对部分学生而言，他们能理解但计算上行不通。

3、除减法

解法：用脚的总只数除以2，也就是48÷2=24（只）。这里我们可以设想为，每只鸡都是一只脚站着，而每只兔子都用两只后腿，像人一样用两只脚站着。这样在24这个数里，鸡的头数算了一次，兔子的头数相当于算了两次。因此从24减去总头数15，剩下的就是兔子头数9只。有9只兔子当然就有6只鸡啦。

这种解法就是《孙子算经》中记载的：做一次除法和一次减法，马上能求出兔子数，多简单！

4、抬脚法

往往学生印象最深的还有最有趣的方法：抬脚法。这也是在最近收视率很高的娱乐节目《跑男》中，一位明星解答“鸡兔同笼”问题时，经过很多年后，连方程都已经想不起的时候，他仍然能记得的方法，因为的确很有趣。

解法：假设鸡和兔都训练有素，吹一声哨，抬起一只脚，48-15=33。再吹哨，又抬起一只脚，33-15=18，这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还两只脚立着。所以，兔子有18÷2=9只，鸡有15-9=6只。

在学习的过程中，我还看到了别的方法，如转化法、分组法、盈亏法、倍比法、设零法、代数法等，但基于四年级学生的认知能力，我重点介绍了以上3种方法，分别是极端假设法、除减法和抬脚法。在解决实际问题时，可以先试试最简单也最有趣的抬脚法能不能解出题目，如不行可以再用假设法。

《小数的认识》教学反思 “小数的认识与加减法”是沪教版数学四年级下册第二章的内容。学生先前已经认识了整数与分数，但小数是第一次在教材中出现。根据前测，大部分学生都在生活中见过小数，但对小数与整数、分数之间的联系是不清楚的。

教材先从商品标价中的小数入手，让学生会读、会换算；再单独安排了一课时教学十进分数的准备课；然后通过“几何模型”、“数射线”等工具去帮助学生理解小数的意义即小数与分数的关系、小数的组成、计数单位和数位顺序表等；再通过测量活动让学生体会小数的产生、加深小数与十进分数的关系；之后又回过来安排了小数读写和大小比较的教学。对于教师来说，小数部分的教学内容前后有所反复、逻辑上不够连贯。对于学生来说，小数部分学习的几乎都是“降落伞”式的知识，缺乏一定的探究活动，靠模仿和记忆。

历史上，小数是在实际度量的需要和整数运算的需要中产生和发展起来的。“由于历史相似性的存在，学生对数学概念的理解过程与数学概念的历史发展过程具有一定的相似性”，“数学史提供了探究的机会”。因此，将数学史融入“小数”的教学，通过探究活动的设计，试图实现如下的教学目标：（1）从生活中长度单位之间的换算出发，初步感知小数产生的必要性和合理性；（2）认识一位小数、两位小数，知道各个数位的含义，掌握小数的数位顺序表，能够进行正确的读写；（3）联系已学的分数知识，探究如何将不满计数单位1的数记录在数位表中，迁移整数部分十进制的经验，扩充小数部分的位值体系；（4）体会分隔整数部分和小数部分的意义，经历小数点产生的过程，加深对位值概念的认识；（5）通过了解小数的起源与发展，知道我国是最早使用小数的国家，增强爱国心和民族自豪感；通过对数位顺序表的探究及经历小数点产生的活动，体会“人人都是小小数学家”，激发数学的兴趣和信心。

《小数点的移动》教学反思 《小数点的移动》一课，小数点移动是表面现象——背后的概念内涵是十进制引起的数位的移动。因此，我认为教师要从“以计数单位入手理解移动”改变教学。

教学设计：

1、从计数单位的角度进入课堂。

0.001×10= 0.01 ×10=0.1 ×10= T：利用学过的知识分析结果。

学生从计数单位的角度（千分位满10向百分位进一，变成0.01„）T：观察一下，这些小数乘10，结果，你有什么发现？ S：是原来的10倍。

2、探究规律——教结构

T：那么一般的数乘10，会有什么规律呢？（学生举例）

T：聚类分析，提炼规律：一个任意的数（不等于0）乘10，小数点向右移动一位。

3、小数除以10——用结构

T：小数乘10有这样的规律，那么除以10呢？又会怎么样？ 0.8÷10=（学生分析、举例、验证，老师提炼规律）

4、小数乘、除以100、1000-----举例验证

教学反思：

在《小数点的移动》中，在放手让孩子研究1.2÷10的时候，两个学生回答：（1）把1.2看成12个0.1，因为0.1÷10=0.01，所以12乘0.01等于0.12；（2）我把1.2看成120个0.01，因为12除以10没学过，我可以先算120除以10=12，然后12乘0.01等于0.12。这时，我就小结除以10的规律。

两个同学的回答能代表全班的回答吗？是不是每一个孩子都有或只有这两种方法呢？在两个孩子的回答中，学生就能领悟小数点移动背后的计数单位的本质理解吗？孩子的思维过程的培养或者养成是需要时间，是需要一个过程的，我们不能有意地去钓一个答案，也不能随心地不关注孩子的思维，现在的教学只有我们正正走进孩子的思维，数学才不会变成一个“约定俗称”的答案。

《小数加法》教学反思 《小数加法》是沪教版四年级数学第二学期第39、40页的教学内容。通过前面的学习，学生已经初步理解了小数的意义，并能正确进行整数的四则计算，在此基础上，教材安排学生学习小数加减法。

教学中，先帮助学生利用三组6个小数让学生对比着谈谈已经掌握的小数知识——小数的组成、小数的大小比较、小数点的移动、小数的性质，为了今天的计算教学作铺垫。核心环节，创设比赛情境引出小数的加法计算，引导学生思考计算的多样性，估算、横式计算、竖式计算。

这节课的重点是掌握竖式计算，通过两种写法的对比：小数点对齐和最低位对齐，在区别中让学生明确小数计算的“数位对齐”就是小数点对齐。再结合横式计算的算理，进一步清晰如何将相同数位上的数相加，然后迁移整数计算的方法。在跟进练习中，让学生先在竖式训练中巩固计算方法，再做一些拓展提高的练习，让学生观察小数的数据特征，渗透整数的加法运算定律（加法交换律、加法结合律）在小数中也适用。

总体来说，整节课达到了教学目标，我在教学方面还是有一些不足。1.没有明确指出计算结果可以化简。在跟进练习中，遇到了可以进行化简的得数，比如得到结果2.00、16.0、85.30这样的数据，我只说了小数末尾的零可以化简，但没有明确指出在横式上写答案时必须要进行化简，是一个比较缺憾的遗漏。

没有抓住学生的错误资源。学生在刚开始进行小数加法计算时，数位对齐的概念还不够清晰。如学生在课堂中0.37+3.7错答成0.74，或是在横式计算5.4+6.58时写成5+6、4+5、0+8，但是都会进行自我反思调整，此时，我会急着让其他学生指出错误，而没有很好地引导学生谈谈自我调整的原因，是之后的课堂中需要补足的。

《垂直》反思 通过这节课，教学目标基本达成，学生明确了“垂直”概念，在品垂直、画垂直（直角）、读垂直、折垂直、用垂直等一系列活动中，学生积极参与、认真思考，也有了一定的收获。

教学中充分使用信息技术手段，使用“视频”让数学家的简介更加生动、使用“注释笔”辅助数字化阅读、在活动中使用“对比”呈现学生的不同作品、使用“新选项”让学生立刻检验自己学习成果等。

需要改进的地方是：

1、数学史阅读后的反馈重点调整

（1）古人（徐光启）对于垂直的理解和现代人有没有区别？（渗透古人的数学研究不够完美，现代人逐步完善了垂直概念。）

（2）垂直符号在历史上发生过变化吗？你认为现在通用的垂直符号好不好，为什么？（渗透数学符号的发展过程就是数学家创造的过程，也是一种优胜劣汰的过程，今天学习的垂直符号是最简洁最直观的。）

2、折纸活动说理时结合数学史阅读后的感受。

老师点出：折角的时候要想到徐光启写的：“直线垂于横线之上，若两角等，必两成直角。”只要折出相等的两个邻角，那样都是直角了，肯定是垂直的。

3、练习设计更有层次。

加入“延长后才能与已知直线垂直”的情况。

4、整节课首尾呼应，用足“太空失重”的场景。

12.浅谈小学四年级英语阅读教学策略 篇十二

【关键词】小学 四年级 英语阅读 教学策略

1.引言

英语目前是全国普及通用的语言，从小学四年级开始学生就已经逐渐接触、学习英语知识和英语阅读。学生通过阅读在很大程度上能够培养学生的思维能力和语言能力，锻炼学生对语言信息的理解能力和处理能力。在小学英语课程教学中有很多对话类的文章，而篇幅比较大的文章并不是很多，所以很多的教师在进行英语教学时会忽略学生阅读方面的能力培养，导致学生在进入高年级遇到篇幅比较大的文章时容易产生烦躁等不良的心理阅读障碍，不利于学生更好的进行英语学习。针对这个状况，本人依据多年的教学经验，借鉴优秀教师的教学经验，探讨小学四年级英语阅读教学的策略，在英语教学中加强学生的阅读能力，培养学生终生阅读的意识和习惯。

2.研究内容

2.1小学四年级英语阅读教学目标的设定

因为小学生在学习期间没有接触设计到很多的阅读类文章，所以在开始实施阅读教学时难以取得预期的理想效果。因此，教师应当从最基本的开始入手，在正确培养学生学习兴趣和学习动力的基础上让他们逐渐的接触英语阅读方面的学习。可以从英语单词和语句方面着手，培养学生学习英语的兴趣，然后逐渐的加大阅读的篇幅和文章量，这样能够给予学生一定的适应能力，有助于培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，进而培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

2.2小学四年级英语阅读教学实施

2.2.1丰富学生的阅读材料

小学生对于纯文字类的文章并没有很大的兴趣和阅读的积极性，所以教师在对小学四年级学生進行阅读教学时要注重文字与图片的相互结合，将阅读教学材料的多样性充分体现出来，提高学生的阅读兴趣。例如在进行《 What is your job？》阅读教学时，给小学生准备了很多关于不同职业的图片，这些图片除了包括日程生活中比较常见的职业外，还包括了社会上比较流行的职业，而这些职业学生并不是很常见，通过这些图片来吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。此外，还设计了与阅读内容有关的一些问题，让学生带着这些问题进行阅读。通运用这样方法让学生进行阅读，使学生在阅读后基本上掌握了文章里的重点语句与单词：“What is your/her/his job？ a policemen ，a policewomen，a waiter，a waitress，a driver，a worker，an wegineer......”在阅读之后，给学生每人发一张卡片，让学生自己设计关于自己未来的英文名片，以此来提高学生的积极性。学生在拿到卡片之后，非常积极、热情的设计关于自己未来的名片。通过让学生自己设计名片，不仅调动了学生的积极性，而且在设计名片的过程中对于文章中的一些重点单词和句型再一次进行了复习，再一次加深了学生对于文章里重点内容的印象，调高了学生学习英语的质量。

2.2.2阅读与表演相结合的教学方式

笔者认为，对于小学四年级的学生来说，进行阅读教学的最好方式并不是对文章里的内容进行仔细的端详和阅读，而是要开拓更多不同的阅读方式，让学生在阅读的过程中感受到轻松、愉悦，提高学生的阅读兴趣。例如在四年级下册《A new student》教学时，先运用半节课的时间让学生对文章进行初步的阅读和了解，对于文章中的一些重点单词和语句进行了解，便于后面更好的学习与理解。然后以小组的形式让学生进行角色扮演，来阅读文章里的内容，使学生在阅读过程中更加深刻的体会自己所扮演的角色所处的情景，更加深刻的理解文章里的内容。在下半节课的时间里，根据文章里的内容开展与文章内容相关的表演课程，让学生针对自己扮演的角色进行提问与讲解，并让学生以小组的形式进行表演。在表演过程中如果学生不能够较快的记住文章中的单词和语句，可以暂时将其写在纸条上来提示，加深学生的印象。

2.3阅读课堂教学实施的效果

2.3.1删改学生对英语阅读的态度

在小学生最初接触英语阅读的时候对于阅读比较懵懂，并不是特别了解，特别是一些篇幅比较大的文章，如果没有英语教师对其进行正确的指引与教导，学生就容易产生烦躁的心理，难以静下心来进行仔细认真的阅读。目前，随着阅读活动的不断实施与完善，许多的学生已经逐渐喜欢阅读。根据调查发现，本班级喜欢阅读的学生有了明显的增加，而且目前有很多学生咨询符合他们阅读的英语文章与读物，通过不断的阅读提高自己的阅读能力、了解更多关于我国和其他民族的文化。

2.3.2提升学生的英语学习成绩

小学四年级学生相对来说接触到的英语阅读比较少，通过阅读活动的完善与实施，使他们通过短时间的阅读学习，提高对英语阅读的星都，特别是在篇幅比较大的文章方面更有耐心，为今后高年级的英语阅读奠定了较好的基础。在平时的考试测试中也可以发现，学生在英语方面的成绩有了不同程度的提高，通过不断的阅读与英语学习，增加了在英语方面的知识，扩宽了自己的知识量。

2.4英语阅读教学提升计划

2.4.1丰富阅读教学的评价方式

根据调查发现，目前很多英语教师在英语阅读上的评价较为单一，通常采用的是随机测试或者是按照学校的安排进行统一测试。但是单靠测试时无法将学生的阅读能力和阅读技巧充分体现出来的。所以，在今后的英语教学中应当不断丰富学生阅读评价方式，将小学生在课堂上的表现列入到评价体系中，加强学生的自信心，促进学生阅读的积极性，提升学生的阅读水平。

2.4.2给学生们推荐更多适合他们的课外读物

通过学生对于英语阅读的积极性能够看出，小学四年级学生对于英语有着强烈的好奇心，对阅读有一定的学习热情。因此，如果学生一旦养成阅读的习惯，形成较为稳定的阅读生活后，教学课本中的文章已经很难满足他们对于阅读的要求，所以可以根据学生的阅读水平和他们自身的需求选择一些比较生动、适合他们的读物，促进他们对于英语阅读兴趣的提升，帮助他们不断提高自己的词汇量，促进他们学生英语阅读的水平。

3.结论

在小学生英语教学中阅读是非常重要的内容之一，小学生从四年级开始便逐渐的接触英语阅读，随着年纪的增加他们涉及的文章会逐渐增多，所以培养小学生的阅读兴趣和习惯对其学习英语是非常重要的。通过阅读教学课程的实施，在英语教学过程中感受到了轻松愉悦的学习氛围，提高了学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯。

【参考文献】

[1]吴剑英.小学英语主动参与式课堂有效学与教的看法[J].现代阅读（教育版），2013（22）：10

[2]袁素英.创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J].现代阅读（教育版），2013（22）：45

13.小学四年级上学期教学工作总结 篇十三

一、教学目标与要求

本学期信息技术教学围绕“用电脑写作文”展开，要达到以下目标：

1、知识与技能目标

(1)能启动和退出“写字板”程序，能认识写字板窗口。

(2)会在“写字板”中进行文字的输入与修改。

(3)会将文字设置成不同的格式与效果，会插入图片，能将文章打印出来。

(4)会制作带声音和表格的文档。

2、情感目标

(1)激发同学对信息技术的兴趣，培养其该方面的喜好。

(2)培养同学对进一步发展我国信息技术的使命感。增强国际意识，培养爱国主义精神。

二、教材分析

信息技术是学好各门功课的有力工具。因此，本教材加强了信息技术与其他课程的整合。并且根据小同学心理发展规律，设置了以“任务驱动”的方式来组织教学活动，使同学在实践中快乐得学习相应得信息技术知识和操作方法，培养同学分析问题和解决问题的能力。

本教材在文字叙述、版面布局等方面，符合小同学的心理特点，通俗易懂，图文并茂，富有趣味性和启发性，能够保证学习效果。

三、同学状况分析

同学在三年级已经接触过电脑，有一定的基础。个别同学家里有电脑，对电脑的使用比较熟悉，而大多数同学则无此条件，因此要多让他们上机操作。

由于该课程科技含量较高，很容易引起同学的兴趣。这种心理基础对于信息技术的学习无疑是大有协助的。在教学工作中要注意将这种兴趣坚持下来并使之发展成为喜好。

四、教学措施

1、

(1)课前：认真备课，检查电脑状况，了解同学情况。

(2)课堂上：注重同学实践，抓好课堂组织，保证课堂效率。

(3)课后：仔细检查电脑状况，多寻求反馈，多反思，总结经验与教训。

2、不时更新教学软件，不时学习，提高自身计算机教学水平以和维护水平。

14.四年级下学期语文教学总结 篇十四

回顾本学期的教学工作，可谓千言万语。每一天，我总是饱含热情与期待地踏进教室投入到工作中，备课、上课、批改、辅导等，尽心尽力。现总结如下：

一、教育教学工作。

为了更好地提高教学效率，科学地提升教学成绩，本学期，我坚持进行小组合作学习式的高效课堂尝试，同时为了提升课堂教学魅力，在张主任的建议下，认真研读了李吉林老师的《为了儿童的学习——情境教育课程的实验与架构》一书，积极尝试在课堂教学中创设情境，使得固定模式下的课堂变得生动起来。

二、日记融入教学活动中

这学期，我开始让学生写日记。写日记对于学生来说是一件苦差事：学生怕写作文、觉得无事可写。但写日记带给学生的更多，写日记能够提高写作能力，可以倾诉自己的心声，可以记录每天发生的事情，更是师生交流的一个很好的平台。为了培养学生写日记的兴趣，除了进行写作指导外，我还在评价上下功夫，给学生的日记上下完评语，随手画一幅简笔画，或笑脸或花草，或他们日记中的情景，每天整理课用来评讲优秀日记，学生的写日记热情得到了较好地保持，一学期来，绝大多数学生的写作都有了不同层次的提高。批改日记，给自己每天平添了近两节课的工作量，工作繁忙时，我甚至将日记带到课外活动的场地上去改。但我还是坚持了下来，从无间断。考虑到学生的作业负担，下学期我将根据学生的层次，对学生日记的量上有所区分。层次高的，继续拔高，层次低一点的，篇幅的量上适当减少。

三、合作探究式教学

在这一环节中，我有以下体会：

1、学生的自学不能只是陪衬，一定要让学生真正达到自学的目标了，再进行下一环节。

2、小组合作要避免流于形式，只图热闹而没有实效。要发挥好小组长的监督作用。老师多巡视，并参与到学生小组交流中去，起到积极的引导作用。

3、要避免节外生枝“满堂问”,这样既分散了文章的中心，又浪费了时间。

4、汇报小组交流的成果，一定是小组中中下等的学生作为发言人，优秀的孩子来补充总结。

5、小组合作学习，要注重小组长的管理和引导。小组长要善于对课堂上的学习目标进行分工，.比如自学，解决生字词，小组内分工查字典解决，再在小组中互相交流。小组讨论问题是，也要给予小组长明确的任务，在参与讨论的同时，监督好小组内成员人人参与。强调学生回答问题时，要说：我们小组讨论的结果是……；我们小组的疑问是……；以体现学生的集体意识，尽量避免个别聪明的学生保留想法，自己抢风头。

6、作业的设置，尽可能做到堂堂清。要做到这一点，就一定要珍惜运用好课堂上的每一分钟。用学、测学这两个环节，我主要是通过学生的学练测来检测的，既能起到检测作用，又能减少学生的课后作业量。

7、课堂上，老师尽量少讲，学生才能有更多的时间参与课堂活动。

四、培优辅差工作。

班上学学生两极分化较为严重，所以培优工作担子较轻，而辅差工作较为艰巨。通过和后进生沟通、交朋友、表扬鼓励以及家访等途径，成功转化了部分后进生，但仍有个别后进生进步不大，值得我去反思。这将是我下学期教学工作的一个重点。

五、课外阅读工作

经过近一学期的监督与培养，学生能够按时进班进行阅读，定期进行阅读检查与指导，时常在日记中看到学生的读后感。然而，我对课外经典背诵的认识和重视不够，导致我班这学期《声律启蒙》背诵的量不足，我应该检讨。

六、自我提升

本学期，除了坚持读一些理论书籍，参加学校组织的外出学习、培训外，还坚持写作。经常写一些教育记事、随笔等。虽未参加什么投稿，但对自己的工作的经历有了一些积淀。

虽然本学期工作仍然存在一些不足，但我对工作的责任感和追求从未停步。下学期，我将一如既往，一边弥补本学期工作中的不足，一边开拓新的工作方法。

袁永华

15.新课改背景下小学数学教学四要点 篇十五

一、数学思想的培养要优于数学知识的积累

大多数教师在教学中都忽视了对学生数学思想的培养，比较关注学生数学知识的积累和数学方法的习得，因为这两点对学生的学习成绩或者说考试成绩有着直接的影响，间接就与教师的教学成绩产生了关联。所以这种想法和做法可以说是比较普遍的，也是无可厚非的。但从教学规律上来讲，教师这样做是舍本逐末。

小学是学生的启蒙时期，也是学习的奠基期。教师要关注教学成果，更要重视教育影响。数学思想的养成是数学学习的基础，也是数学学习的意义所在。尽管小学数学知识大多比较简单，但蕴含的数学思想却不简单。例如加法结合律、乘法分配律、乘法交换律等运算规则，其中的等价、交换等思想都是贯穿于整个数学世界的，是数学学习的重要支撑和重点内容。所以，教师在教学中要引导学生透过现象看本质，要通过简单精细的教学，引导学生逐步养成初步的数学思想，为今后的数学学习奠定扎实的基础。

二、教学方法的创新要重于教学设备的更新

教学创新是新课改环境下最响亮的呼声之一，国家也在强调大众创业、万众创新，所以几乎所有的教师都在追求自身教学的创新。然而，每个教师对于创新的认识和理解却是不尽相同的，甚至可以说不都是正确的。很大一部分教师对教学创新的认识都比较肤浅，他们简单地认为只要和过去的教学课堂模式、情况不一样，就是创新。在这样的想法基础上，这些教师将目光放在新颖的教学设备和独特的教学形式上，希望以最直接的变化体现出教学的创新。所以他们在教学中充分利用多媒体设备，来减少学生对教材的依赖；也有些教师选择情境、游戏等形式，在情境和游戏中为学生讲解知识，以期达到创新的效果。然而透过这些纷繁复杂的教学形式，不难看出这些其实都只是创新的皮毛，或者说只是有了创新的表象，却缺乏了创新的精神实质。

教学方法的创新应当是教育理念创新基础上的教学具体表现，应当是对传统的灌输式教育的有力批判，应当是对新课改背景下对素质教育理念的深度拓展。例如情境教学和游戏教学并不仅仅是采取了有别于以往的教学方法，更重要的是这种形式能够激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习、爱上学习，这才是创新的根本。创新的教学方法就是创新理念结合实际形成的。所以教师一定要注意从教学思想的创新出发，改良优化自己的教学方法，而不是一味通过调整教学形式和设备来体现创新内容。

三、教学时空的范围要广于课堂场所的局限

在传统教学中，很多教师都有拖堂、补课的不良习惯。而在当下，也有很多教师认为课程时间有限或者课堂空间有限，一方面影响了教学的连续性、整体性，另一方面也影响了教学的可塑性和多样性。事实上，这些做法和想法都陷入了一个误区，就是将教学局限于课堂场所之内了。

教育是一项长期的工作，所以国家提倡终身教育；教学也是一项长期的工作，更是一项连续的工作，还是一项实践性很强的工作，它不应当因课堂铃声的响起而结束，也不应当以课堂时间为界定，更不应局限于课堂内。例如课前预习、课后作业都是课堂教学不可分割的一部分，是课堂教学的酝酿和延伸。课堂教学告一段落后，现实生活又开始对学生所学知识进行实践和检验。所以教师要树立“大教学”观，不能将教学狭隘地定义为课堂的讲解，而要突破课堂时空的局限，让教学无处不在，让教学与生活相融，实现教学的生活化。

四、学生自主的学习要多于教师细致的讲解

新课改对教学带来的最深刻影响就是对教学中师生关系的巨大冲击。在传统的教学中，教师是至高无上的，学生只是附庸，或者说教师是主动支配者，学生则是被动受支配者。在这种师生关系下，教学课堂往往都是教师的“一言堂”，学生只是机械地接受知识。而新课改要求师生建立新型关系，要充分保障学生的主体地位，以学生为本，建立“生本”课堂。

以学生为本的“生本”课堂强调学生居于主体地位，但并不表示完全否定教师的意义，也不是轻视教师的作用。新型的师生关系在教学中应当体现为学生在学习中的主体作用、教师在教学中的主导作用，以及互敬互爱、教学相长的有益模式。而要实现这些，教师要做的就是发挥主观能动性，通过有效的、有限的、有计划的教学引导代替过去那些细致繁琐的讲解，激发出学生的学习兴趣，让学生的主动自学取代过去的任务式学习，以提高教学的整体实效。

教学进无止境，每一名教师都应当结合当下的教育环境对自身的教学进行反思，通过创新改良，提高教学实效，以更好地实现自身的职业价值。

（作者单位：江西省都昌县周溪中心小学）