鲁教版英语学案

鲁教版英语学案（精选13篇）

1.鲁教版英语学案 篇一

学习目标:

1、理解这两首诗，背诵«假如生活欺骗了你>>。

2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。

3、了解象征手法的作用。

教学重点:

把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。

第一课时

自主预习

1、给加点的字注音或根据拼音写上汉字。

忧郁（）

伫立（）

萋萋（）

涉足（）

瞬息（）

延绵（）

幽（jì）______

_____（yùn）含

_____ _____（kuài zhì）人口

污（rǎn）______ 路径（）

2．写出下列词语的同义词。

延绵__________

叹息__________

犹豫__________

选择_________

3、解释词语。

极目：

萋萋：

幽寂：

怀恋：

涉足：

伫立：

4、下列句子和原文中一致的一项是（）

A、相信吧，快乐的日子将会来临。

B、心儿永远向着未来。

C、一切都是瞬息，一切都会过去。

D、而那过去了的，就会成为亲切地怀念。

5、“一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条”其中破折号的作用是（）

用心

爱心

专心

A、声音延长

B、解释说明

C、意思递进

D、意思转折

6、下列朗读划分有误的一项是（）

A、心儿/永远/向往着/未来

B、忧郁的/日子里/需要镇静

C、假如/生活欺骗了/你

D、而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀念

7、给下面的病句选择相应的病因

病因编号：A、成份残缺

B、词序不当

C、搭配不当

①在整场比赛中，贯彻了“友谊第一，比赛第二”的原则。（）

②为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前面，把国民经济用先进的科学技术搞上去。（）

③早晨六点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名欢送的人群。（）

学案导学

第 一 课 时

一、创设情境，导入新课。

“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）

二、学法指导

我们应该怎样阅读诗歌呢？

（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）

1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。

3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

三、学海导航

用心

爱心

专心

（一）读

1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：

<1>你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。

<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？

2.学生自由交流，教师归纳总结。

（二）品

1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：

<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？

<2> 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？

<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？

2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。

（三）诵、背

1.设问：

这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？

2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。

<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

<2>注意停顿、重音、语速的快慢。

用心

爱心

专心

教师进行朗读指导点拨。

3.试读评价

按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。

4.设问：

通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）

5.背诵全诗。

第 二 课 时

一、背诵〈假如生活欺骗了你〉，回顾上节课的诗歌阅读方法。

二、导入《未选择的路》新课。

说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“读上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）

三、自主实践，小试牛刀。

1.教师引导学生“读”。

2.“品”

小组合作，互动探究以下问题：

<1>诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？

<2>这首诗运用了什么写作手法？

<3>诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？

用心

爱心

专心

教师引导，点拨，归纳。

3.“背”、“诵”

课外迁移

阅读下面语段，回答后面问题。一、四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像□。墙里是一棵又一棵的□，墙外是杨、柳、榆、槐、桑、枣、杜梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。奶奶连巴掌大的地块也不让空着，院子里还搭着几铺黄瓜架。

1．在文中方框一填入喻体，最恰当的一项是（）。

A、童年的五彩梦

B、密封的四堵墙

C、二姐出嫁时坐的彩轿

D、绣着红花的蓝布裙

2．在文中方框二依次填入词语，语意连贯、语气流畅、朗读上口的一组是（）。

A、山楂树、杏树、桃树和花红果子树

B、山楂树、花红果子树、桃树和杏树

C、桃树、杏树、山楂树和花红果子树

D、桃树、山楂树、杏树和花红果子树

二、阅读下面诗句，回答文后问题。

最近，妈妈总爱捉住我，逼我背一支古怪的儿歌：

“鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”

听说这是一位古代的神童，七岁时写下的“大作”。

可我却背得结结巴巴，用心

爱心

专心

气得妈妈说我“笨脑壳”。

我只好背得滚瓜烂熟，妈妈显得特别快活。

从此，每当家里来了客人，我都要牵出这只倒霉的“鹅”。

听到了一声声的夸奖，妈妈就奖我美味的糖果。

好像这是我写的诗篇，其实，我压根儿没见过白鹅.我家小小的阳台上，连只小鸟儿都不曾飞落。

更别说从那“曲项”里，向天唱出美妙的歌？！

真的，我不愿当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。

如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！

用心

爱心

专心6

1．诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？生活在什么朝代？

2．诗中画线的句子是什么意思？请用你自己的话来表达。

3．写出能表现全诗主题的句子。

4．这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。

5．你的妈妈是怎样一个人？在你的成长过程中扮演什么角色？请结合你的生活经历谈一谈。

用心

爱心

专心 7

2.鲁教版英语学案 篇二

一、德育功能的开发

【实例】必修一P84活动：水是生命之源。人类自诞生之日起，就离不开水资源。人类对水资源的利用也越来越广泛，越来越多样化，从饮用到灌溉，从渔猎到养殖，从工业用水到休闲娱乐……请以水资源为例，说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

【解析】采猎文明阶段，人们以采猎为主，对水资源的利用仅限于生活。因此，水资源的数量、质量对人类生存和发展没有体现出实际意义；农业文明阶段，水的重要用途是灌溉、航运、养殖。水资源的数量直接影响到灌溉面积、通航里程和通航季节的长短，而水的质量则影响人们的饮用，与人们的身体健康直接相关；工业文明阶段，水资源的用途进一步增多，用水量急剧增大，污染逐渐加重。水资源的数量己经直接影响到农业生产、工业生产和人们的日常生活。而水的质量不仅影响到人们的饮用，而且还影响到作物灌溉、淡水养殖、工业使用，甚至关乎人类生命健康。

【功能拓展】此题若到此结束，实在可惜，因为它潜在的德育功能基本未得到开发。教师应趁热打铁，继续拓展延伸，开发其德育功能：1992年，100多个国家元首和政府首脑在巴西里约热内卢环境与发展大会上通过了“21世纪议程”，文件中这样确定了水对人类的意义，水不仅是维持地球的一切生命所必需，而且对一切社会经济部门都具有生死攸关的重要意义。随着人口的增长，世界用水量大幅度增加。据世界气象组织统计，从1900年到1995年，淡水的消耗增长了6倍，比世界人口增长速度快两倍。随着世界人口的继续增长，人们对水的需求量还将急剧增长，预计到2050年，约有占世界人口2/3的66个国家将由一般缺水发展到严重缺水。目前，全世界有20多亿人喝不上干净的水，全球由此而带来的疾病每年使1 500万人丧生，其中大部分是儿童。然而，由于人们的浅见，丝毫没有珍惜它，甚至破坏它，致使出现诸如湖泊干涸、湿地消失、水源短缺和水资源污染等令人痛心的现象，所以要节约用水和保护水资源。

【设计意图】适时引导学生明确人类应遵循自然规律，运用地理环境整体性原理，结合地域差异的特征去利用自然资源、改造自然环境，促进环境的良性演化，从而树立正确的环境观、资源观和人地关系观。

二、生活教育的开展

【实例】必修一P89活动：我国地域辽阔，区域自然环境差异大，致灾因素分布不均，导致不同区域、不同时间会有不同类型的灾害发生。读图4-2-4（略），结合调查访问，并查阅相关资料，分析你所在地区主要有什么自然灾害，形成原因是什么，如何减少危害？

【解析】通过读图，可以认识到我国自然灾害类型多、分布广、地区差异大。分析当地自然灾害的类型、特点、危害及防治措施的实践活动可以灵活多样：可以到当地气象局了解、可以到图书馆查阅地方志、文献等。本节的重点是洪灾，可以根据自己所在区域的特点，收集当地洪水资料，考察附近河道及防汛设施，了解当地洪水灾情，分析当地洪灾的特点、成因及防治措施。

【功能拓展】如果本题的解析仅限于此，那么学生一定会不“过瘾”、无兴趣，因为课本上关于洪灾的防治措施基本上是从政府和社会的宏观层面进行分析的，似乎与学生没有直接关系，都是些学生暂时不可能做到的“大道理”，远离学生的真实生活。此时，教师应及时拓展与学生息息相关且学生能做到的个人层面“洪灾防护注意事项”：①避难所一般应选择在距家最近、地势较高的地方（城市中大多是高层建筑的平坦楼顶）。②将衣被等御寒物放在高处保存。③扎制木排，并搜集木盆、木桶等漂浮材料加工为救生设备以备急用。④准备好药品、手电、火机等物品。⑤保存好尚能使用的通讯设施，可与外界保持良好的通讯联系。

【设计意图】通过以上拓展延伸，不仅可增强学生防灾减灾的意识，还在一定程度上提高了学生抗灾减灾的能力和技巧，同时还让学生真切感受到学习地理是有用的、地理是“有血有肉”的、地理是最接“地气”的学科，学生学习地理的兴趣和热情由此被激活和点燃。因此，教师在解读教材的时候不能将目光仅仅落在单纯的知识点上，而应更多关注学生的生活实际、情感世界和心理感受，从而更好地发挥教材的引领作用，真正实现教材的育人功能。

三、协作精神的形成

【实例】必修二P24活动：三峡工程是一项举世瞩目的伟大工程。由于工程建设，长江三峡段出现了一个河道型狭长水库……围绕谋求合理的人口容量，妥善安置好库区百万移民问题，形成三种移民方案。第一种方案：原库区居民全部就地后靠，大力发展山区农业生产；第二种方案：原库区居民全部外迁；第三种方案：原库区居民就地后靠与外迁相结合。你认为哪一种方案比较科学、合理，请说明理由。

【解析】第一种方案，即全部就地后靠方案，受移民数量众多、当地移民环境容量不足的限制而不能实行。三峡地区不利的生态条件和社会经济条件，造成三峡移民环境容量不足。特别是人多地少，使得农村移民现有的环境容量明显不足，这是解决移民问题的最大困难。就地后靠安置会给三峡库区脆弱的生态环境造成不良影响。第二种方案，即全部外迁方案推行的难度很大。因为从三峡库区受淹特点和移民特点来看，三峡工程淹没范围广、移民人数多、搬迁规模大，这就决定了移民问题解决的难度，同时也成为其受公众关注的主要因素。受当地文化、风俗和乡土观念等的影响，这在一定程度上加大了全部外迁工作的难度。第三种方案，即原库区居民就地后靠与外迁相结合，既可缓解当地的人地矛盾，减轻环境压力，又可降低外迁安置难度和经济投入。综上所述，第三种方案比较科学、合理。

【功能拓展】如果本活动教师仅公布答案了事，那就真“辜负”了编者的良苦用心。本活动教师可按以下模式进行教学设计：划分小组、明确责任—自主学习—小组（组间）讨论—成果展示—互动评价。①教师可以在课前根据学生座位、个性特点及成绩等分成5～6个学习小组，这样可有效地把个体竞争转化为小组竞争，培养学生的合作意识、团队意识和竞争意识。为了使大家都能真正参与到小组讨论中来，可以让组长给每个组员分配具体任务，让他们明确自己的责任（某种方案的优点与不足）。②学生明确任务后，要留给学生一定的时间对问题进行分析、探索，独立思考是合作学习的基础，要想提高合作效率，必须给学生提供学习的时间和空间。③在学生各自独立思考的基础上，引导学生围绕小组任务展开讨论，也可组间讨论，直至达成共识。这期间教师要深入学生，做学生的伙伴、朋友和合作者。④教师要创设自由、民主、平等的课堂教学氛围，让学生大胆展示自己的观点和想法，做到有话想说、敢说、会说。教师要尊重学生的想法和观点，鼓励学生发表不同见解，这是培养学生协作创新的前提。⑤在师生、生生合作学习过程中，各主体之间要展开互动式评价。既要有教师对学生的评价，也应有学生之间的评价；既要有学生对教师的评价，还应有学生个体的自我评价。特别对教师而言，教师要从权威的主讲转向师生平等的交往与对话。

【设计意图】“独学而无友，则孤陋而寡闻。”随着新课改的不断深入和推进，时刻把握“以学生发展为本”这一主线，有效开展合作学习必将给地理教学带来无限生机。

四、思维品质的提升

【实例】必修三P56活动：植被可以有效地阻止水土流失，而黄土高原环境的破坏主要是因为植被大量减少。因而要治理水土流失，最根本的途径就是恢复黄土高原的植被……问题1：分析上述三位同学的说法，谈谈自己的看法。

【解析】三位学生的观点都是正确的，但都不够全面。他们分别从实行计划生育、控制人口增长、植树种草、恢复植被、发挥人类聪明才智、采用工程措施阻止水土流失等角度阐述治理水土流失的措施，都有理有据。

黄土高原水土流失是多种因素造成的，既有自然原因，也有人为原因，有些是直接作用因素，有些则是深层次的内在因素。因此黄土高原水土流失的治理应该坚持合理利用与综合治理相结合，经济、社会与生态效益相结合，治理与开发相结合，从自然、社会、经济等方面入手，采取工程、技术、生物、管理等各种措施。不能采取“头痛医头，脚痛医脚”的做法。

【功能拓展】由于该活动安排在本节教学内容的结尾处，因此，本活动的开展还应起到对全节教学内容的概括和提升作用。为此笔者认为在上述解析的基础上，还应该及时提醒学生：不能仅满足于知道水土流失的危害、产生原因和治理措施，更重要的是“水土流失问题的治理”给了我们什么样的启示？能否从中得出解决诸如土地荒漠化、全球变暖、酸雨和生物多样性减少等一系列生态问题的思路和方法？通过教师启发、拓展、学生讨论，师生构建出上述问题的学习模式（如图1）。

【设计意图】不仅让学生很好地掌握了课本上呈现的“水土流失”有关问题，还提炼出课本上未“现身”的一系列规律性问题，举一反三、触类旁通。这种善于从问题联系发散、迁移拓展、以点带面、透过现象看本质的做法，有利于学生思维品质的提升。

五、人文素养的培养

【实例】必修一P19活动：问题1：运用教具、学具或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。

【解析】由于地球公转、黄赤交角的存在，加之地轴始终指向北极星方向不变，使得太阳直射点总在地球南北回归线之间来回移动，引起各地正午太阳高度角和昼夜长短的变化，导致到达地面的太阳辐射不同，从而产生四季更替。

【功能拓展】若“照本宣科”地将上述答案给学生讲述一遍，不引申拓展，效果可能一般。笔者曾目睹一位名师是这样处理的：按照常规分析它的成因后，及时用2分钟左右时间带着丰沛的情感给学生背诵了唐代大诗人李白的“日出入行”中的四句蕴含哲理、令人深思的妙语，并作了简单的评析——“草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。谁挥鞭策驱四运？万物兴歇皆自然”。此四句诗意在说明草木荣落、四季更替都是一种必然趋势，万物兴衰都遵循一定的客观规律，任何人也不能挥鞭命令它停止。

【设计意图】经过此番拓展，不仅教学效果倍增，而且培养了学生的人文素养。

【实例】必修一P62活动：垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异之间既有差异，又有联系……问题2：请联系生产和生活实际，说明认识地理环境差异性和地域分异规律的现实意义。

【解析】在农业生产中，如果能充分认识到各地地理环境的差异性和地域分异规律，就能做到“因地制宜”发展农业，就会充分挖掘和利用当地的优势条件，扬长避短，突出重点。

【功能拓展】此题若到此结束，无论是教师还是学生似乎都意犹未尽，此时可以再补充一个实例：发生于20世纪中后期的两场战争，即1959—1975年的侵越战争和1991年的海湾战争中，美军都打出了空军王牌，但结果截然相反，除了政治原因外，两地自然地理环境和地域分异差异大是很重要的原因。越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态，美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少。面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损失，注定了吃败仗的结局。

3.鲁教版英语学案 篇三

学案

【探究目标】

1.知道一些常用化肥的分类、名称和作用，了解铵态氮肥的使用注意事项。

2.知道波尔多液的配制方法，了解其他一些常用农药的名称与性能。

3.能从化学变化的角度思考化肥、农药等对农作物生长的作用。

【探索导航】

一、自学探究

〖活动一〗：化肥—农作物的重要食粮

①农作物生长所需的营养元素，其中一部分来自、和，还有一部分要靠

来补充。根据所含营养元素的不同，化肥可分为、、、等。

②认真阅读课本，了解各种化肥的作用，并将77页在线测试中的化肥按类别填入下表。

物质

作用

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥料

③什么是铵态氮肥？可以与碱性物质混用吗？为什么？

〖活动二〗：农药—作物生长的卫士

①波尔多液是用

（化学式）和

混合制得的一种杀虫剂。

②简要说明使用农药的利弊以及发展方向。

〖消化教材〗

（1）肥料可分为化学肥料和农家肥料。化学肥料是用矿物、空气、水等作原料制作而成的，分为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。

（2）氮肥可促进植物茎叶的生长；磷肥可促进植物根系发达、增强抗寒能力，使穗粒增大、饱满；钾肥可使作物生长健壮，增强抗病虫害的能力，并促进淀粉和糖的形成；复合肥兼有几种肥料的特性。

（3）铵态氮肥的检验：在物质中加入碱后，能闻到刺激性气味的气体或生成使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的气体，则为铵态氮肥。

〖预习自评〗

1.化肥——农作物的重要食粮

(1)农作物所必需的营养元素有多种，其中①________、②______、③_______的需要量较大，因此④______肥、⑤______肥和⑥______肥是最主要的化学肥料。

(2)氨态氮肥的检验方法：在化肥中加入________，研磨，若有刺激性气味产生，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变________色，则该化肥是铵态氮肥。

2.农药——作物生长的卫士

(1)人类较早使用并且至今仍广泛使用的一种杀菌剂是______，它是用__________

(CuSO4·5H2O)和生石灰混合制得。

(2)化学家正积极研制和开发新型的高效、低毒、低残留农药，如________、_________等。

3、小明家是种植蔬菜的专业户，他学习了初三化学后告诉父母：施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。因此，（1）他建议其父母去买的氮肥的是

。（填字母）

A．碳酸氢铵[NH4HCO3]

B．硫酸钾[K2SO4]

C．磷矿粉

[Ca3(PO4)2]

（2）他还告诫父母在施用氮肥的同时

（填“能”或“不能”）施用草木灰。理由是。

（3）他还建议父母经常向大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物

作用。

〖预习心得和疑问〗

〖课堂评价练习〗

姓名：

班级：

成绩

：

1、碳酸氢铵（NH4NO3）是一种常用的化肥，它属于（）

A.氮肥

B.磷肥

C.钾肥

D.复合肥

2、下列有关肥料的说法正确的是（）

A．为增强肥效，将铵态氮肥和熟石灰混合施用

B．KNO3属于复合肥料

C．为提高农作物的产量，施用化肥越多越好

D．为使养分还田，提倡秸秆就地焚烧

3、某化肥包装袋上的部分说明如图所示。

(1)硝酸铵属化学肥料中的(填序号)：

A．钾肥

B．氮肥

C．磷肥

(2)硝酸铵应具有的性质是

(填序号)：

A．易溶于水

B．有挥发性

C．受热易分解

(3)硝酸铵能与强碱反应，其中与烧碱反应的方程式为：

NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X，则X的化学式是：

；施用该类肥料时，要避免与

(填“酸”或“碱”)性物质混用，否则会减低肥效。

〖课后拓展活动〗

4、请根据要求回答下列问题：

(1)为促进作物生长，增强农作物的抗寒、抗旱能力应施加的化肥种类是______。

(2)吃柑橘等水果主要为人体补充的营养素是____________。

4.鲁教版英语学案 篇四

1.人生难免有挫折

（1）我们的生活中充满了________。在学校里、家庭中都会遇到挫折，因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开这些因素，包括________、社会因素、________和学校因素、个人因素等。

（2）人生难免有挫折，人们也正是在________挫折、________挫折的过程中，成长和发展起来的。2.勇敢地面对并战胜挫折

（1）挫折给人带来________、灾难，挫折是对人的惩罚，因此，没有人希望受到挫折；但是挫折又能磨炼人的________，激发斗志，使人变得聪明，挫折是走向________的必经之路。

（2）我们应该积极对待挫折。首先要直面挫折，________。要挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去战胜挫折，生活中将会不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。

（3）遇到挫折时要冷静分析，________。只有冷静分析造成挫折的原因，才能找到合适的对策，战胜挫折。

●学习“人生难免有挫折”时，可从伟人、名人、普通人所经历的挫折中去感悟人生难免有挫折的道理。“挫折既是坏事又是好事”是学习的难点，可借助于讨论和辩论等形式的活动，可围绕辩论的问题事先进行准备、收集资料、准备辩论提纲等，在和同学的争论和辩论中真正弄明白这个问题。

●学习“勇敢地面对并战胜挫折”时，在充分利用教材事例的基础上，可进行搜集，也可与同学就自己战胜挫折的经历相互交流，以求使大家都能得到启示。

疑难突破

1.挫折到底是坏事还是好事

剖析:挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望不能得到满足，使人急躁、烦闷、不安。对于弱者来说，挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。对于强者来说，挫折则能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量；“吃一堑，长一智”，使人变得更加聪明。从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。

只有真正树立了“人生难免有挫折”这一观点，才能从容地面对挫折。关于挫折是否人人都有，挫折是好事还是坏事的问题，可从伟人、名人、普通人所经历的挫折中去感悟人生难免有挫折的道理。可借助于讨论和辩论等形式的活动，可围绕辩论的问题事先进行准备、收集资料、准备辩论提纲等，在和同学的争论和辩论中真正弄明白这个问题。

用心

爱心

专心 2.应该怎样对待挫折

剖析:在人的一生中每个人都会遇到许许多多的困难和挫折，在今后的道路上，我们应该积极对待挫折。

第一，要直面挫折，不畏不惧。在挫折面前，如果胆怯、懦弱，经不起考验，向挫折屈服，其结果只能是被挫折所压倒，生活中将会不思进取，得过且过，失去了奋斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去战胜挫折，生活中将会不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。

第二，冷静分析，从容应对。只有冷静分析造成挫折的原因，才能找到合适的对策，战胜挫折。 第三，自我疏导，自我排解。当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的又一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。

第四，主动寻求帮助。这样不仅能缓解自己的不良心理反应，重新鼓起生活的勇气和信心，还可以帮助自己找到战胜挫折的具体方法。

第五，积极进取，探索创新。我们正处于一个竞争激烈的时代，需要具备积极进取的精神和探索创新的热情。我们要坦然面对挫折和失败，挫而不折，不断前进；要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜各种困难和挫折，取得成功。

对这个问题的理解，可结合上一课的内容，并联系我国青少年耐挫能力差的现实情况进行思考，明白“承受挫折的能力不同，结果不同”的道理，从思想深处真正认识到增强耐挫能力、学会战胜挫折的方法的重要性。

战胜挫折的方法的学习，重在明理和践行。一方面要明白这样做的道理，懂得为什么要这样做，增强行动的自觉性；另一方面要学以致用，把课堂所学的方法应用于现实生活，提高自己战胜挫折的能力。

问题探究

探究：造成挫折的因素是多方面的。如自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素等，人们又不可能完全避开这些因素。事事幸运，从来没有遇到过任何挫折的人是不存在的。伟人、名人有挫折，青少年也不例外。人生难免有挫折。

问题2 王平在小学时，学习成绩一直很优秀，经常受到老师的表扬。进入初中后，学习难度加大，竞争对手越来越多，王平的成绩下降了，老师对他的表扬越来越少了。王平从来没有过这样的感受，这对他无疑是一个重大打击。他便闷闷不乐，产生了辍学的念头„„ 王平遇到挫折的主要原因是什么？应怎样对待挫折？

探究：王平生活经历简单，生活经验少，生活道路太平坦，很少经历挫折，所以一遇到挫折便会不知道怎么应对。

（1）首先要正视挫折，具有挫而不折的精神，从精神上战胜挫折。（2）分析成绩下降的原因，采取有效

用心

爱心

专心 的措施，战胜学习上的挫折。（3）学会自我调节。（4）寻求教师、同学的帮助，鼓起学习的勇气和信心等。用心

爱心

5.鲁教版英语学案 篇五

【学习目标】

1、背诵第三段原文

2、疏通第3小段字词句子翻译，并掌握文中的文言虚实词。【重点难点】

疏通第3小段字词句子翻译，并掌握文中的文言虚实词。【学法指导】

1.通过诵读来感知理解课文。

2.对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决

3、译文翻译用留、删、补、换、调、变的方法翻译句子。【资料链接】 作者及背景简介

1.关于作者

欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。天圣八年(1030)中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵;晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。

2.关于写作背景

宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。【学习过程】

自主预习：自主学习翻译第三段

学法指导：对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句做标注，课堂交流解决。

一、预习检测，展示解疑

1、负者歌于途

2、后者应

3、伛偻提携

4、往来不绝

5、山肴野蔌

6、宴酣之乐

7、觥筹交错

8、颓然乎期间者

二、合作探究：解释重点字词意思，翻译原文。

学法指导：小组合作探究学习，译文翻译用留、删、补、换、调、变的方法翻译句子。有组内解决不了的疑难之处，做好标记，班上交流解决。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。【临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然

而前陈者，太守宴也。】宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起

坐而喧哗者，众宾欢也。【苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。】

三、巩固识记

1、重点字词意思及译文

2、背诵原文

四、课堂达标检测 见检测题

《醉翁亭记》第三课时 课堂小测

一、解释加点词的意思。

１、伛偻提携

２、往来而不绝者

３、山肴野蔌

４、宴酣之乐

５、颓然乎其间

二、翻译句子:

1、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

6.鲁教版英语学案 篇六

【关键词】学案导学法 初中英语 教学

学案导学法属于一种现代教学模式，冲破了灌输式教学模式的束缚，可激发学生的英语学习兴趣，帮助学生养成正确的学习习惯，便于学习生活的顺利开展。笔者将结合自身经验，着重探讨学案导学法的作用。

一、学案导学法的应用

1.自主预习。为增强学生的英语运用能力，使其真正学会英语，自主预习是实现这一目标的有效手段。学生只有带着清晰的学习目标开展有效的预习，才能了解课文内容，进而在课堂教学中，快速理解课文内容和英语知识点。在课前预习过程中，教师应依据学生的实际学习能力，科学设置教学目标，以此来指导学生的自学，确保自学活动的有序以及有效开展，掌握科学的预习方法。在预习中，英语学案显著取区别于其它课程，首先，应全面掌握音标和词汇，然后，明确课文内涵。教师应参照由浅入深的原则开展预习活动，首先，让学生了解本节教学内容，然后参照学生的实际需求和认知特点适当调整教学方法和教学目标。本文将以第四单元“Food”的教学为例对其应用进行探讨。旨在通过对本节内容的学习，让学生认识掌握rice、chicken等不同食物的单词，并明确可数以及不可数名词的异同点，还能合理应用副词以及名词，让学生围绕这一目标，提前搜集相关图片，认真阅读文章，并在课堂上欣赏不同种类的美食。

2.协作探究。现阶段，小组训练是初中英语教学中最为常见的一种教学手段，在英语句型的练习中应用更多，教学效果良好。在协作探究中，教师应认真讲解一些重点问题，并为学生提供充足的自主学习时间、创造有利的自主学习条件。另外，自学过程中，教师应时常走动，认真观察，及时解决学生的各种疑问，认真记录，开展针对性的教学，有效完成自主探究。

3.随堂检测。随堂检测在学法导学案中占据着重要的位置，通过随堂检测不仅能了解学生的情况，及时反馈课堂教学，便于全面掌握。同时，还能让学生明确自己的不足，进而开展针对性的学习。依据随堂检测结果，教师可适当地调整教学内容和手段等，以此来提升学习效率，改善教学质量。

4.课后巩固。课后作业是开展课后巩固的主要形式，教师应围绕教学目标和学生的学习情况合理设计作业内容，综合考虑学生对英语知识的掌握情况，适当调控题目数量，不提倡题海战术，以免产生逆反心理。另外，题目设计应具有层次性，逐步增强学习能力，提高学习水平。

二、学案导学法的作用

1.可提高学习效率。学案导学法的应用可面向全体学生清晰展示教学内容，让学生明确教学重点、难点和教学步骤，因此，学生可合理安排学习时间，缩减笔记记录时间，避免时间和精力的浪费，为问题探究和交流提供更多的时间，进而显著提高学习效率。另外，还能缩短授课时间，提高课堂时间的利用率，也能增加备考阶段的针对性，节省教师精力，合理规划课堂教学。

2.便于保存和使用。待完成教学方案的编制工作后，教师将其装订成册，逐个分发，这可在某种程度上强化自主学习。在具体的学习活动中，学生可在教案上认真记录重点内容，进而为复习备考奠定一定的基础。在备考阶段，学生可重新使用教案，这不仅能提升复习效率，还能提高复习效果，进而取得理想的考试成绩。

3.有助于养成正确的学习习惯。通过教案，可让学生明确重点和难点内容，有助于英语知识的消化理解，同时，还能指导学生有效学习，长此以往，有助于正确的学习习惯的养成，认识到协作探究式学习模式的应用价值，可刺激学生的英语学习欲望，积极进行英语练习，端正学习态度，调整学习目标，进而增加学习自主性。

4.可丰富教学内容。学案导学法的应用可丰富教学内容，还可提高课堂教学质量，但是，学案导学法并不是提高教学质量的唯一手段，但却是最重要的教学手段，通过教学内容的丰富，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性。在今后的英语教学活动中，英语教师应大力使用此种教学模式，并充分发挥学案导学法的优势，合理应用，帮助学生树立自信心，进而提高学习自主性。

5.指导学生开展自主学习和评价。在学案导学法中，所设置的问题具有一定的针对性，不仅能活跃课堂氛围，向教学活动中增添趣味性，还能提升教学效果。学习环节设置合理，学生参照学案有序开展学习活动，教师从旁指导，最大限度地发挥了教师的指导作用，全程参与学习活动，指导学生有序完成学案。在学案的实施过程中，教师还应针对学生的学习行为给予合理的评价，增加评价的科学性和公平性。另外，教师还应结合学生的实际学习情况，适当改进教学方案，使其进一步满足学生的学习需求。

三、结语

在学案导学法中，强调学生的主体地位，加大了教师和学生，学生和学生内部的交流互动，增强了他们的学习意识，在课堂教学活动中不断涌现碰撞火花，这不仅提高了自学能力，还培养了学生的探索意識。

参考文献：

[1]穆秀庚.学案——新课标下教学模式的探索[J].科技风，2011， 1（10）：15-16.

7.鲁教版初一英语上册复习知识点 篇七

1.Good morning/ afternoon/evening/night!

2---How are you?------I’m fine/OK.Thank you/Thanks.And you?-----I’m fine, too.3---How is she /he/ Mary?------She/He is fine.4----What’s this in English?

-----It’s an eraser/an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie(用 It is +a/an+名词，而不是this/that)

5.Spell it, please./ Can you spell it./ How do you spell it?6.----What’s this/that?-----It’s a/an...7.---what color is it?------It’s black/blue/green/dark red/light red/white and black...8.----What’s your name?(=May I Know your name?)------I’m.../My name’s...----What’s his name?------He’s.../His name’s...----What’s her name?------She’s.../Her name’s...9.-----Are you Mary?----Yes, I am./No,I’m not.I’m Gina.-----Is he Jack?---------Yes,he is./No,he isn’t.His name’s Mike.-----Is she Mary?---------Yes,she is./No,she isn’t.Her name’s Gina.10.-----Nice to meet you.-------Nice to meet you, too.11.------How do you do.----------How do you do.12.-------What’you name?-----My name is Jack Smith.Jack is my first name.Smith is my last name/family name.13.My phone number/telephone number is.........14.This:近处，这，这个。That：远处，那，那个。当向别人介绍某人时，用 “ This is...”, 注意，其中的this不能用he/she.介绍放在一起的两样东西时，this 冲在前，that放在后。This is my father,and that is my mother.This is 无缩写，that is可缩写为that’s.15.This is a “u”.That is an “n”/ “m”.a/an 用在可数名词单数前。a用于以辅音音素开头的单词或字母前；an用在以元音音素开头的字母前。a “b”;an “h”

16.The 用于特指某些人或物，谈话双方都知道的人或物，指上文已经提到的人或物.Unit 6

1.pencil box.Excuse me.What about/How about(sth./doing sth)?ask sb.for sth.a set of.....a pair of....2.Thank you/Thanks for(sth /doing sth).Thank you for your help/helping me.3.You’re welcome.=That’s all right=That’s OK= Not at all=It’s my pleasure.4.Never mind= That’s all right=That’s OK.5.主格：I, we, you, he, she, it, they在句子中作主语宾格：me, us, you, him, her, it, them在句子中作宾语

形容词性物主代词：my, our, your, his, her, its,their.修饰名词，作定语。

名词性物主代词： mine, ours, yours, his ,hers, its, theirs.(相当于形容词性物主+名词)6.------Is this /that your pencil?-------Yes,it is.It’s mine./No, it isn’t.It’s hers/his /Mary’s.7.Are these/those your books?---Yes, they are./No, they aren’t.They’re hers//his/ Mary’s.8.单数 this/that 用is或者单三形式复数these/those 用are

9.a compeuter gamein the school library.call /e-mail sb.at 6877767.10.I lost my school ID card.I must find it.Unit7

1.come onthink abouttape playermodel plane.It is tidy.2.Where’s the map?It’s on the sofa.......3.Where are my books? They’re in the bookcase.....(be动词is和单数名词连用，are和复数名词连用。)

4.I’m tidy, but Gina is not.5.The book is under the desk.一般疑问句特殊疑问句 5.some与any的用法

Unit8

1.watch TV/ watch sth.on TV2.play sports3.sports collection.4.soccer ball 5 tennis ballin the same school 2.Let’s go!= Let us go.(let’s do sth.)3.We’re late.(be late)

4.-------Do you have a baseball?--------Yes, I do./No, I don’t.I have a volleyball.(do/don’t: I / You / They /We;does/doesn’t :he /she/ it /Eric/ Mary.)5.I don’t have a soccer ball, but my brother Eric does.6.We play it at school with our friends.7.It’s easy/difficult for me.8.That/It sounds good/nice/interesting/boring/.......Unit9

1.sports star.eating habitsa healthy eating habit 2.What do you like for breakfast/lunch/supper/dinner?(have sth for breakfast)

3.what fruit/color do you want?

4.I don’t want to be fat.(want to do sth.want sth.)5.many=lots of =a lot of+可数名词

much=lots of = a lot of+不可数名词（bread/milk/rice/water/money/fish）

Unit10

1.How much is/ are.....?=what’s the price of.......-----It’s /They’re… 2.How many+可数名词？How much+不可数名词？

3.A pair of shoes/shorts/pants/trousers/socks is...../ Two pairs of shorts are...4.on sale /at a great sale5 sell sth to sb.=sell sb sthbuy sth for sb= buy sb sth 6.bags/shoes for school/sports.For的四种用法。7.at a very good price= at very good prices

8.鲁教版英语学案 篇八

【单元教材分析】

功能：谈论现在和将来的天气状况。

教学重点：能听懂、会说并认读句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所学语言知识表达天气情况。

教学难点：熟练运用语言知识谈论天气状况，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”与 “It will be windy”等句子的准确使用。【单元教学目标】

1．能听懂、会说、认读、会写单词：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow；能听懂、会说、认读单词：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。

2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”。

3．能运用所学句型表达天气状况，描述在某种天气状况下的活动和所穿衣物等。

【教学重、难点】

教学重点：能听懂、会说并认读句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所学语言知识表达天气情况。

教学难点：熟练运用语言知识谈论天气状况，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”与 “It will be windy”等句子的准确使用。【教学准备】

T: word cards, tape recorder, PPT.Ss: English books and exercise books.【教学时间】

四课时 【教学注意问题】

本单元的重点是学习如何谈论现在以及以后的天气情况。各种天气情况可以借助天气符号来帮助学生进行记忆。但现在及以后的天气情况学生容易混淆。教师要帮助学生进行总结：现在的天气情况，只有正在下雨才可以说下雨，因此rain 要用现在进行时raining，snow 要用现在进行时snowing.而问明天的天气情况，因为明天是将来，要用将来时will。Snow 和rain是原型，其它的前面要加上be。

另外在教学时可以采用“小小播报员”的形式，让学生对现在或明天的天气进行播报。这样既让学生在不知不觉中对所学内容进行了复习，又生动有趣，培养了学生的交际能力。

Lesson 1 It is sunny（2、请学生朗读

—Let go skating.—It is sunny.It is hot.—Let us go swimming.—It is windy.It is cool.—Let us go to the park.3、组织学生进行天气和衣服的配对练习。

教师出示一些天气的图画或者天气标志的简笔画，让学生说出天气情况，并说出在这种天气适合穿的衣服。如：“It is hot.Put on your T-shirt,please.”等。

四、运用（Production）

1、完成Let us do部分。

此活动是让学生四人小组合作完成，几个学生先各自画各种天气符号和在该天气状况下的活动，教师可先和学生一起复习学过的天气情况，并适时给学生以指导和帮助，让学生准确运用语言。如：S1：It is hot.S2：We can go swimming.S3：Put on your T-shirt，please.S4：Put on your cap，please.S5：...2、完成配套练习。

五、课外活动（After-school Activities）

1、听课文录音，模仿跟读。

2、与同学或家长交流当天的天气情况及适合穿的衣服，适合做的事情等。

Lesson 2 It is snowing

（

hot，warm，cool，sunny，windy，cloudy等，让学生用学过的句子说出上课当天的天气情况。

二、呈现（Presentation）

1、教师出示一张下雪图，教学单词snow和句子“It is snowing”，同样方式教学单词rain和句子“It is raining”。

教师也可播放一段下雪的视频，教学单词snow和句子“It is snowing”，同样方式教学单词rain和句子“It is raining”。

2、教师出示Listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：Jenny的爸爸在哈尔滨出差，早上他看到哪儿下雪了，就给Jenny打电话询问北京的天气情况。请学生自习观察图片，说出北京的天气。

3、教师播放录音或教学光盘，提示学生Jenny注意的爸爸是怎样询问天气情况的，边听边找出问句“How is the weather in Beijing?”教授单词和这个句子，教师出示下雨和下雪的图画问：“How is the weather？”引导学生回答：“It is snowing/raining”再让学生进行问答练习。

4、教师请学生观察Listen and say部分

跟读，然后让学生进行其他活动练习。图画代表的城市名称是：shanghai，Beijing，Harbin,Sanya，Lhasa，问答的句子可以是：

—How is the weather in Beijing/Harbin/Sanya？

—It is sunny/snowing/windy/cloudy.四、运用（Production）

1、完成Let us do部分。

有条件的班级，教师可打开网上的即时天气预报视频，请学生观看并记录部分城市的天气情况，然后两人一组展示表演。教师也可以讲清楚这部分活动的做法，请学生课下看电视或上网查询这些城市的天气情况，然后课堂上汇报。

2、完成配套练习。

五、课外活动（After-school Activities）

1、听本课录音，模仿跟读。

2、查询一些城市当天的天气状况并与同学交流。

Lesson 3 It is snow（师接着问：“How is the weather tomorrow？”教师教授单词tomorrow和句子“How is the weather tomorrow？”引导学生回答：“It will be sunny.”或“It will rain.”呈现并学习单词will和这两个句子，教师可以简单提示学生，这两个句子是表达将来天气的不同说法。

2、出示Listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：Li Ming和妈妈在看电视的天气预报。

3、播放录音或教学光盘，请学生边听边找出文中几个城市的天气状况，“It will snow in Shenyang.”“It will rain in Hong Kong.”“It will be sunny tomorrow.”教师引导学生学习这些句子。

提示学生自习阅读Listen and say部分的

tomorrow？”其他学生根据当天的天气情况和所了解的信息来猜测回答明天的天气情况，准确运用句型“It will......”或“It will be......”

四、运用（Production）

1、举行“最佳天气预报员”评选活动，请学生结合课本和练习册的信息，设计一份天气预报稿，并用所学的语言进行现场播报。给学生准备的时间，然后找几组学生展示，评选出最佳播报员，教师可以先进行示范，再让学生完成。如：Good morning/afternoon.How is the weather tomorrow? Do you know? It will snow in Shenyang.It will rain in Hong Kong.It will be windy in Shanghai.It will be sunny in Beijing.You can go to the park.等。

2、完成配套练习。

五、单词书写（Let us copy）

1、教师出示rain，snow，sunny，windy四个单词，请学生认读，并熟记单词的正确发音。

2、教师规范板书以上单词，提示学生注意观察并书写。

3、让学生描写课本上的四个虚线单词。

六、课外活动（After-school Activities）

1、听本课录音，模仿跟读。

2、回家看天气预报，记录一些城市

二、练习（Practice）

1．教师请学生阅读课本插图，介绍课文情境：早上，Li Ming和Danny在讨论天气。

2．请学生仔细听课文录音或看教学光盘，然后提问：“How is the weather today?”“How is the weather tomorrow?”引导学生回答：“It is raining today.”“It will be sunny tomorrow.”

3．再次播放Let us talk部分的课文录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。

4．组织学生小组演练对话，并带上头饰到讲台前表演。

5．学习Let us read部分。教师播放录音，请学生跟读，感知语音。引导学生找出每组单词中字母S，L，U的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出与本例词语中所含字母S，L，U发音相同的其他学过的单词并朗读。

三、运用（Production）1．完成Let us do部分。

本活动是让学生查阅资料（可以看电视、听广播、上网等）了解下一周的天气情况并记录，并用所学语音进行描述。有条件的班级可以当堂借助多媒体课件完成该活动，没有条件的班级，教师需要提前布置课外作业，请学生完成后再课堂上进行展示。表格中可以填写天气情况的单词，也可以画出天气的标志图。2．完成Fun time部分。

教师播放Let us sing部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟唱。歌词中windy，sunny等单词可以让学生用学过的其他表达天气状况的单词进行

替换，改编后再唱。3．完成配套练习。

四、课外活动（After-school Activities）1．听本课录音，模仿跟读。

9.鲁教版英语学案 篇九

1让学生通过学习，了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。

2让学生明白诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾减灾的方法、措施。

教学重点：

使学生明白洪水自然灾害的形成原因及预防措施。

教学处理：

通过合理运用图片、文字等资料突破本节的重难点。

布置学生多方面收集有关我国的主要自然灾害的种类、成因、危害及防护措施等材料，便于在课堂的探究活动中使用。

教学过程：

[由图导入]教师出示1998年我国百年不遇的洪水图片资料，接着让学生思考问题：我国洪灾频发的原因是什么?我们应该采取哪些应对措施?

[引发思考]1通过了解，你们知道什么是自然灾害?

2通常自然灾害都包括哪些?

教师讲述：自然灾害，是指在自然界发生的、对人类生命和财产构成危害的事件，需要注意一是在自然界发生的，二是对人类生命和财产造成危害。

[课堂训练]略。

[教师说明]认识洪水和洪灾。

洪水：是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称。

洪灾：洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，形成洪灾。

洪水的危害：有直接损失和间接损失。

洪水致灾的两个基本环节：洪水的形成、对人类造成损害。

[板书]成因洪水形成损害

洪水的成因分自然原因和人为原因。

[课件演示]PPI展示图片、文字资料，学生讨论得出洪水形成的自然和人为原因

1文字材料：长江流域自6月11日进入梅雨期后，各地暴雨频繁。7月份暴雨、大暴雨、特大暴雨出现的次数最多。长江进入主汛期后，上游和中下游同时出现降雨，洪水并发，洪水量激增。

2出示图片：长江流域水系简图、四川地震堰塞湖。

[教师总结]洪水形成的自然原因：强降水；冰凌、滑坡、泥石流堵塞河道；堤坝溃决(“千里之堤，溃于蚁穴”、炸毁黄河花园口大堤……)；还与流域的汇水速度和排水速度有关。

影响排水速度快慢的因素有：地面坡度、土壤含水率、植被覆盖率等。

影响流域排水速度快慢的因素有：河道的顺直程度、通畅程度、纵向坡度等。(通过实例启发学生思考得出结论。)

“把庄稼种到山顶上，把水稻栽进湖中央”导出洪水形成的人为原因——破坏植被、围湖造田。

占据河道的建筑物降低河道排水速度，也会形成洪水。

过渡：洪水形成是不是就一定形成洪灾?

发生在无人区的洪水不能形成洪灾。

洪水造成的损失不仅和洪水的大小相关，还与人口和经济有关，人口越密集、经济越发达，损失越严重。

[小组讨论]针对洪灾的形成原因，我们又该采取哪些防治措施呢?

[课堂总结]通过本课的学习探究，我们初步了解了自然灾害的概念和类型，理解洪灾的成因和防治措施。

[实践与探索]学生根据上述分析洪灾的方法，探索寒潮、台风等自然灾害的成因、危害及防治措施。

[板书设计]

[课后作业]向父母长辈咨询，当地有没有发生过洪灾，多发生在什么时候?灾情怎么样?近些年来为什么没有发生过洪灾?

教学反思：

学生经过前三个单元的地理学习，对高中自然地理知识已经有了初步的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力，这为现阶段的地理学习打下了一定的基础。但学生在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺。

10.鲁教版英语学案 篇十

【Learning aims:】

1、New words: Friday,Thursday,whole,interesting,place,change,Sunday,shop,Monday,Tuesday,Wednesday,Saturday,museum,week…

2、Sentences:(1)How about......?(2)介词的用法 【Important and difficult points:】 学会制定旅行计划 【知识链接与探究】：

1.Li Ming makes a plan for their trip to Beijing.◎make a plan = make plans 制定计划

2.Danny and Jenny arrive in Shijiazhuang on Friday, January 29th.◎on表示时间时，后加具体的时间（如星期几），具体到某一天或某一天的上午，下午，晚上。Eg: on Monday 在星期一on Monday mornin在星期一的早晨 ◎介词in 和at的表示时间

（1）in后面接较大，较长的时间，或一些固定词组in the morning在上午

（2）at后接具体的时间点。at 7:00am3.We can write home.◎write home 写信回家

◎write(a letter)to sb.给某人写信 ◎write to sb.给某人写信

4.I want them to know about the interesting places in Beijing.◎interested和 interesting均为interest的形容词形式 辨析interested和 interesting

(1)interested常用在词组 be interested in sth.中，意为“对...感兴趣” Eg: kate is interested in flying kite.凯特对放风筝感兴趣。(2)interesting的意思为“有趣的”，常用来修饰事物名词。Eg:The book is very interesting.这本书非常有趣。【课堂练习与检测】

一、根据句意及首字母提示写单词

1.Danny and Jenny a____________ in Shijiazhuang on Friday.把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格2.Have you ever been to the ___________ ______________(长城).3.What’s your ________________(计划)for this trip? 4.The first day of a week is S__________________.5.T___________ comes after Wednesday.二、单项选择:

()

1、—When do you leave for Beijing?---__________________.A.ThanksB.That’s OKC.In BeijingD.On May 3.（）2.Why not go to school ______ bus? A.inB.onC.byD.take（）3.This river is ______ than that one.A.longB.longerC.longestD.the long

（）4.Most students are ________ in _______ stories.A.interested, interestingB.interesting,C.Interested, interestedD.interesting, interesting

（）5.Danny and Jenny arrive __________ Shijiazhuang _______Friday,January 29.A.in, inB.in, onC.at, inD.at,on 阅读理解

Sally is from America.She and her family go to the Great Wall on Sunday.They go their by bus.There are many people on the bus.Some of them are from Australia and some of them are from Canada.There are two Chinese.The Chinese girl speaks English very well.She tells people about the Great Wall.Everyone likes listening to her.()

1、Sally goes to the Great Wall with her ___________.A.friendsB.sisterC.teacherD.family()

2、They take a ______ to the Great Wall.A.carB.busC.bikeD.walk()

3、The people on the bus come from______________ countries..A.twoB.threeC.fourD.five()

4、The girl from China speaks ______________ very well.A.EnglishB.JapaneseC.FrenchD.B and C（）

11.鲁教版全部生字范文 篇十一

六（上）

训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼骚扰茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立 擎天撼地肃然起敬痴想隐秘诱惑喧腾一瞬间踱步 岔路栅栏苍翠如茵幽思碌碌无为蟹堕丫杈寂寞憔悴肃杀诀别荡漾 嫌恶笑柄可鄙惊惶 瑟缩宽恕恍然大悟苦心孤诣谷穗衣襟嘴馋玫瑰 玩腻了偏僻 提防穹窿引擎猝不及防辽阔无垠启程怨言谢绝 拆散霎时 水波粼粼叠妄弃倘若摇摆至爱匿笑花瓣沐浴祷告笑嘻嘻朗润酝酿 宛转 嘹亮黄晕烘托静默欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展髻镶响晴安适肌肤绿萍水藻贮蓄澄清霍霍闪烁绯红肃穆广漠苍穹休憩徘徊皎洁酣畅肥硕栖息归泊寥阔枯涸清洌梦寐跌落悬崖解数疲惫颠簸黯淡绮丽磅礴急遽奔

流阴霾欢畅迁徙涵养恬静千呵万护销声匿迹无忧无虑峰峦 预兆轻盈崩塌弥漫姿态万千变化无常 祈祷妥协卷帙漫不经心心不在焉默默无闻一劳永逸兴高采烈海域畅谈里程碑昂首挺立一叶孤舟遥遥在望 奏鸣 晨曦妩媚谆谆教导 屏息聆听普照寰宇 炫耀称职妥当呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和笼罩疏星女娲绵延莽莽榛榛嬉戏潺潺红润孪生痒酥酥 踉踉跄跄庇护 饶头喇叭凯歌

六（下）

蜕变缀连洗濯玷污怨恨扒窃诅咒海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即点缀贪婪冉冉苦熬雏形稀疏累累沉甸甸繁弦急管玲珑剔透具体而微多姿多彩慧心风韵慷

慨闲适禀告厄运行乞落难心旷神怡举世无双险象环生得失之患多愁善感天灾人祸突如其来异国他乡获益匪浅鞭策盛名报酬奢望蹂躏呵责懊恼沉醉猝然长逝问心无愧卵石牢骚沉淀恐吓兴致勃勃攒拗确凿菜畦桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸肿胀叮嘱恐惧骊歌花

圃反省破绽烦躁喃喃自语魂不守舍付诸东流涉足幽寂荒草萋

萋际遇尘缘呜咽迷离徜徉絮语犀利撷取惆怅古朴凝重白驹过隙茫然若失山巅澎湃狂澜屏障

哺育九曲连环逼狭崎岖阻抑回环曲折亦复如是炽痛嚎鸣斑斓谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢污秽栅栏坍塌喧哗飘零群山万壑诗意盎然羸弱步履告罄遗孀忧心忡忡精打细算海市蜃楼泅斫痕抵御闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰养精蓄锐齐心协力头晕眼花腰酸背痛勇往直前疆域迫不及待孜孜不倦刚毅不屈迄今质疑昂贵禁锢门槛赢得故障感同身受声名赫赫凌云御风翱翔天宇巢瞅雏呷垂

蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏飓风俯冲湮没剽悍寡不敌众无济于事引吭扰乱狩猎哀号喧嚣喑哑沉寂静谧

篡夺劫掠酷爱妒忌弱肉强食窸窣作响更胜一筹惊慌失措津津有味毫不犹豫觑驯良勇毅窥伺疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨相得益彰有过之无不及得天独厚逍遥自得无所用心待人接物知难而退优游自在无病呻吟方正持重

七（上）

惮踱棹归省行辈撺掇凫水狂舞闪射火烈飞溅亢奋搏击烧灼奔突翻飞大彻大悟蘸幽暗惬意疏密包罗口头

禅参差不齐清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行 离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数尽态极妍息息相通收敛屹立轻盈奸谗矫健铿锵婀娜优雅金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声一笑一颦宰割筹划彷徨仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁，死而后已衰微赫然迭起高标锲而不舍 兀兀穷年沥尽心血心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛派遣热忱鄙薄以身殉职拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁重荷愁苦深邃踌躇巴望锁闭磐石惹人耳目杂乱无章不见天日博学多识一拍即合 寻欢作乐迷惘遏制才华横溢生龙活虎精彩绝伦重振旗鼓稔熟谶语鬼使神差 顾名思义阴盛阳衰巾帼不让须眉簇拥须臾了悟矫揉造作故弄玄虚与日俱增癫狂狰狞问鼎强悍号啕揣摩落花流水千载难

逢出其不意淋漓尽致博弈诮骂排闼鹌鹑阒不见人剑拔弩张嗤之以鼻嗜此不疲充沛肆虐摧毁丘墟蒸发逞强施威萧瑟和煦吞噬裸露戈壁滩沧海桑田啮媲美挑衅鼠目寸光 缄默狩猎顾忌凋零滑翔目空一切游弋谕告安然无恙大惊失色执迷不悟阖起枯槁

七（下）

鄂豫绥靖阻遏锐不可当搜寻坚毅明净尖利能耐悠

闲寒噤阴惨仄歪央告 转弯抹角月明风清张皇失措拂晓 瓦砾地窖鞠躬颤巍巍赃物箱箧制裁荡然无存肃穆荒谬 健

忘骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀交卸 奔丧狼藉簌簌典质赋闲颓唐琐屑凹凼尴尬烦躁微不足道大庭广众 伛偻 惶恐 荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福号叫癖好阔绰祈盼风情眸子萦绕憬悟年近花甲雄跨雄姿残损古朴推崇惟妙惟肖巧妙绝伦驻足轩榭败笔丘壑嶙峋镂空蔷薇明艳因地制宜重峦叠嶂 独占鳌头琉璃藻井蟠龙金銮殿纳凉帷幕缓冲造型 伧俗雅俗之别宅第考究标榜风雅酒肆脍炙人口萌发次第翩然孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞万紫千红 灼伤花卉悠长分泌芙蓉萎谢囊克隆繁衍胚胎蟾蜍鳞片脊椎两栖相安无事遗骸褶皱 天衣无缝失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷顷刻面颊喷嚏激荡嘈杂过滤唠唠叨叨充耳不闻视而不见

八（上）

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕腌胤门楣苋菜籍贯城隍庙囊萤映雪囿于钹招徕铁铉饽饽秫秸秆合辙押韵油嘴滑舌煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制蔫撂怵抠褒贬分明坞千仞周匝铮铮抑扬顿挫高谈阔论百变不穷屏气凝神轰然雷动千回百转 博识美艳消释褪尽凛冽朔方升腾脂粉奁睥睨迸射播弄虐待雷霆拖泥带水鄙夷结籽谨记千里迢迢胆怯翡翠精灵蜿蜒璀璨镶

嵌酷肖千山万壑盛气凌人汲取根深蒂固轻而易举持之以恒诚意格物致知袖手旁观藻饰狡黠劫难伦理滞碍寻章摘句味同嚼蜡吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字豁然贯通开卷有益虚妄墨守不攻自破辨伪去妄搽脊梁渺茫诓骗怀古伤今为民请命

八（下）

绯红标致落第不逊诘责托辞油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾物以稀为贵翳责罚管束宽恕文绉绉 鬃幽默凄惨奥秘翻来覆去磨磨蹭蹭愚钝器宇轩昂广袤侏儒藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐黯然失色搓捻觅食花团锦簇风云突变不可名状冥思遐想期期艾艾征引旁骛亵渎敬业乐群断章取义不二法门言行相顾强聒不舍卑劣诬蔑蛮横赋予挑拨离间抑郁公正不阿毫不妥协凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明忐忑一抔黄土化为乌有怒不可遏阴晦萧索愕然隔膜恣睢撩逗驱除戳破歇斯底里拮据栈桥褴褛煞白嘟囔十拿九稳恍惚发窘抽噎迤逦熠熠歪歪咧咧疯疯癫癫匆遽葳蕤

九（上）

妖娆风骚红装素裹一代天骄田圃喧嚷蓑衣洗礼襁褓润如油膏掺箩梭画屏叩门胸襟巉岩骄奢清吟芳馨怡悦云翳一泻千里佝偻紊乱引颈受戮星临万户周道如砥瘠薄沉湎孱弱浩瀚袅袅遮天蔽日山崩地裂百鸟啾啾隐姓埋名瞭望攫取增益臆测馈赠乐此不疲憧憬寒伧翩翩起舞丰姿绰约羼格局营生间或不屑置辩擀嘬剜檎腌臜捯气唿哨荣膺妙手回春断壁残垣如坐针毡芒刺在背望眼欲穿窒息奄奄一息吹毛求疵

九（下）

蔷薇敦厚契机嫣红姹紫锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁隧洞干瘪淤滩驳船簇新胚芽喷薄 虔信慰藉汹涌瞰望恻隐豁免庖代延纳饶恕 心如铁石万恶不赦遍稽群籍有例可援打鼾睡眼惺忪蹑手蹑脚峥嵘涟漪伫立鳞次栉比通宵达旦 顶礼膜拜驽钝闭门羹深居简出亲顾茅庐礼贤下士秉烛夜谈怄干系寻思逞辩勾当聒噪沉

12.鲁教版英语学案 篇十二

本文从七个方面总结比较了沪教版和鲁教版初中化学教材的异同点.对两套教材从壕写擂导思想等多个方面进行了分析,最后对鲁教版教材的修订和编写提出了一点建议,希望对教材的`发展能有所裨益.

作 者：刘津 刘菀英 作者单位：刘津(山东省潍坊市教育科学研究院)

刘菀英(山东省潍坊中学,山东,潍坊,261041)

13.鲁教版七年级下册英语听力 篇十三

A B C D

___

E F __ 1.2 _ 3 _ 二．听句子，选答语。每个句子读两遍。（5分）()

6、A.It’s a book.()

7、A.They are 16.B.It’s green.C.It’s twelve B.It’s on the desk.C.It’s black.()

8、A.My favorite sport is swimming.B.They are yellow bananas.C.His name is Jm.()

9、A.I can sing.B.I like football.C.Yes, I am.C.I am Chinese.()

10、A.They aren’t American.B.I’m 13 years old.三．听短文，选最佳答案。短文读两遍。每题2分。（10分）()11.How old is Sam?.()12.Sam is()13.Helen is

A.12

B.13

C.14

____________.A.Chinese.B.American.C.English.years old.A．11 B.12

B.Two

C.13 C.Three()14.They are in Class.A.One()15.Are they friends? can’t.笔试部分（80分）四.选择题。（15分）()

1、()

2、--What’s

()

3、Dave Smith’s

.A.No, they aren’t.B.Yes, they are.C.No, they is your name? A．How B.What C.Who D.Where C.How

D.is he from? –He’s from China.A.What B.Where

name is Dave.C.last D.the first

D.Are B.on

C.under

D.at A.family B.given A.Do()

4、---Wang Hui from American?---No, he isn’t.B.Does C.Is()

5、She writes the blackboard.A.in()

6、What’s ______favourite colour?--______favourite colour is red.A.your, My

B.His, My C.Her, His D.His, Y.A.parent B.student

C.friends D.teacher()

7、They are my()

8、Stand()

9、What’s , please!A.down B.up C.at B.where

D.on C.What

D.is the weather like in spring? A.How

B.China()

10、I’m from.A.china C.Chinese D.American

()

11、Tom is in Grade Seven.A．class one

B.Class one

C.one class

C.at

D.Class One D.from()

12、Betty is my class.A.in B.on()

13、Tony is from America()

14、I like

he is American.A.but B.and C.or D.B.swim

C.swimming D.swims.A.to swimming()

15、--Can you _______flower?---Yes, F-L-W-E-R, flower.A.spell B.say C.spelling D.draw

五.单词分类。请把属于同类的单词选出来写到相应的横线上。注意要写单词序号!（10分）1.--What’s your favourite sport?--I like _____ / ____.2.--What’s your hobby(爱好)?--I like ____ / _____.3.--What’s the weather like in Nanning now?--It’s ____ / ____.4.--Can David speak ______ / ____ ?--Yes, he can.5.--How old are you?--I’m _____ / ____ years old.六.情景交际。从方框中选出正确的句子，完成对话, 并写在横线上。（5分）A: Betty, please look at the photo.1__ B: No, she is my friend.A: 2_

B: Susan Brown.She likes music.3___ A: Who’s the man? Is he her father? B: Yes.4 __ He can speak English.A: Is the woman her mother? B: Yes, she is.A: 5 __

B: She is a hotel manager.1._______ 2._______ 3._______ 4.______ 5._______ 七.补全对话（5分）A: Hi, Ann!Good morning.B: Hi, Tom 1.___________ morning.A: 2._____________ are you? B: I am 3._____________ Thanks.And you ? A: I’m fine, too.Thank you.B: How 4.______________ are you? Are you twelve? A: No, I’m 5._____________.I’m thirteen.B: Nice to see you again.A: Nice to see you too.Goodbye.B: Bye.八.用所给词的适当形式填空。（5分）1.Where _______ 3.I like

(be)he from?

2.How many ____________________(chair)are there in your classroom?.____ _____(swim).4.What ___(be)these?—They are books.5.Tony is from ________(American).九.连词成句。（10分）

1.Betty, My, is, name→

___ ___________________

__ ________ ______ __._____ __________ ___ ___ __.2.England, is, from, Sam→ _____ 3.old,is, She ,thirteen, years→ _____ 5.Are, you ,old, How → 4.favorite, sport, is, What, you→ ____ ____ ___ ______________ _ ?

___ ___________________ ?

十.从所给的单词中选出恰当的一项，填入横线上。（10分）

favorite, swimming, aren’t, I’m, How old, weather, England, How many, Nice, How 1．What’s the 2． ___ _____ like in New York in spring? Are they? They are 13.___

and she can speak English.not.3．She is from 4．Are you in Class Seven? No, ___ 5． 6．We 7． __ Students are there? There are 46.___ English , we are Chinese.to meet you.Me ,too.8．Do you like ？No, I don’t.9． do you spell ―bird‖? B---I---R---D.10．---What’s your sport?---I like football best.十一.阅读理解。（10分）（A）Hello.My name is Tom Smith.I am thirteen years old.I’m in Class Five, Grade Seven.I’m in Miss Li’s class.My friend is Sam.He’s from England and I’m from America.()

1、What is the boy’s family name?.A.Tom B.Smith C.Sam D.Tom Smith

.C.China D.()

2、Sam is from A.England B.American

.()

3、Tom is in A.Class Five B.Class Seven C.Class One D.()

4、Tom is..A.Chinese B.English C.American

D.China

()

5、Tom’s teacher is.A.Miss Smith B.Mr.Li C.Mrs.Li D.Miss Li

（B）

My name is Zhang Min.I’m a girl and I’m Chinese.I like blue.My favorite food is noodles and fish.I like dancing and swimming.Do you like playing the piano? I like it.I can p draw and I can write Chinese.I can ride a bike but I can’t drive a car.()

6、What is the girl’s given name?

.D.I don’t know.A.Zhang B.Min C.Zhang Min()

7、Where is the girl from?.A.American

B.England

C.China D.()

8、Zhang Min likes.A.green B.red C.blue D.black

()

9、Can she drive a car?.A.Yes, she can.B.No, she can’t.and.C.I don’t know..C.fish , apples()

10、Her favorite food is A.noodles, meat B.noodles, fish 十二.书面表达。（10分）

假如你叫Zhang Hui ,请你根据所给的信息，写一篇自我介绍的小短文，至少写6句话，所给的信息必

须用上。词数：40--50。参考词汇：Zhang Hui , China, Chinese, 13 years old, student , in Class Five Grade Seven

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

七年级英语(上)期中考试试题 听力材料: 一．

1.My telephone number is 874-5361.2.There is an office next to our classroom.3.Daming can play football.4.Look.The chair is yellow.5.The flower is red.二

6.What’s this in English? 7.What colour is your bag? 8.What’s your favourite sport?

9.Lingling, are you a new student here? 10.How old are you? 三．