如何当好信息技术教师

如何当好信息技术教师（精选12篇）

1.如何当好信息技术教师 篇一

如何当好一名技校教师

古今中外的哲人们对教育的理解不尽相同，但对教育的重视却是带有鲜明的一致性，因为优秀的教育一直以来都是一种文明得以传承维系乃至弘扬壮大的亘古不变的真理。时间的洪流中，教育作为一杆标尺时时鞭策与衡量着时代发展的脉络。国人对教育的认识自古有道：“教者，上所施，下所效也；育者，养子使作善也。” 从“教”的角度看：教育是一种知识传播、一种心灵感应、一种行为感召、一种师生互动、一种上传下达；从“育”的角度看：教育是一种道德、一种善行、一种责任、一种爱心、一种诚意。

近年来，随着我国经济的飞跃发展，科技水平的日新月异，高技能人才在企业发展中的重要性日趋显现，社会上重学历轻技能、重视普高，轻视职教的思想观念也在逐渐转变，在这种形势下，职业教育开始蓬勃发展，但随之而来的却是种种问题：技校的学生本身存在一定的特殊性，他们大多为中考、高考落榜生，大部分存在厌学情绪，学生素质偏低、文化水平偏低成为了职业教育发展的桎梏。如何让技校的学生热爱学习？在这一年多的教学工作中我认识到，想让学生接收每节课的知识，要讲求一定的方式方法，对自己也要有明确的定位和要求：

从提高自身修养做起：学生总是先喜欢上教师，才会进而喜欢上教师所教授的课程，因此，优秀的个性品质更是成为一名教师的必备条件：良好的自身修养，学习及生活中对学生的尊重、鼓励都是增进师生情感的重要纽带。

从学习做起。身为教师，自身必须具有丰富的知识储备，学海无涯，对于从事教育工作的人来说更是如此，科学技术的发展瞬息万变，把教材上的内容融会贯通，这样一种僵化的思维已经顺应不了时代发展的潮流，因此，在专业上必须时刻紧盯发展的前沿动态，与时俱进，多读、多写，丰富自己的知识储备，专业内的，专业外的；同时敢想、敢问，时刻保持一种创新的精神，不断更新教育教学观念，以此开阔自己的视野、拓宽自己的思维。

从备好每一节课做起。俗话说：“好的开始是成功的一半”，备好一门课是上好一门课的前提，所以备课的过程必须经过精心设计，在备课中要去繁求简，选择最优教学方法，将书本上的内容进行仔细阅读分析后，根据本专业的特点找一些能吸引学生的具有趣味性的例子，以便将空洞的理论进行充实，准备好这些知识后，写出具体可行的教案，教案需要包含的主要方面有：课前复习、新课导

入、新课重难点、新课内容、小结、作业布置、课后思考等。将这些工作完成后，备课才算完成。

从上好每一堂课做起。课堂是教师展现自己的舞台，在课堂上，教会学生是基本功，使学生觉得学的有趣，将艰深的理论讲的深入浅出才能成为一名优秀的教师，显然，教师的“讲写演画”的基本功以不能满足课堂45分钟的需要。“教学有法，教无定法，贵在得法”，这是对教学活动的精辟概括。在理论讲授的过程中与穿插实际问题分析，将两者结合起来，使理论学习更贴近学生的日常生活，并与他们所学的专业相联系，多介绍一些有趣的现象及内在规律。有的放矢的开展教学，从浅显、易懂的内容起步，在授课过程中将前后内容进行联系，逐步提高，形成一种很自然的渐进过程，提高学生学习兴趣。

从认真批改每一次作业做起：教师批改作业是教学过程中的重要环节，是教师和学生之间无声的“对话”，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤，是了解学生学习状态的最好途径，对于进一步指导教学有非常重要的参考价值。因此，教师批改作业要本着对学生高度负责的精神，把学生的作业吃透，为课堂教学打下基础；同时，批改作业是对学生劳动成果的尊重，学生能够从被批改的作业中中了解到自己学习上的不足和老师对自己提出的要求与希望。所以，无论从教师还是学生的角度来看，认真批阅作业是有利于师生双方的行为，认真批改每一本作业是对一名教师教书育人最起码的要求。

从动手做起，职业教育不同于基础教育，是以让受教育者获得从事职业或生产劳动的专业知识、技能为目的的，这是职业教育的特色所在，它所培养的人才是要走上生产一线的，因而对他们来说，学以致用是根本目标。所以作为一名专业课教师，如果不能将二者有机结合起来，必然会走到事业的瓶颈。这就需要多利用课余时间，走进车间，向实践经验丰富的老教师学习，多发问，勤动手，不断提升自己的实践水平。

教学中的付出与回报书写于纸面，感触在内心。21世纪，已经是“教育与灾难赛跑的时代”，尤其对于我国来说，已经进入了教育的革命时期，教师作为此次革命的先行者与带头人，理应付出比他人更大的努力与热情。只要拥有对教育，对未来坚定的信心、决心以及恒心，必将走出自己的一片天空。

2.如何当好信息技术教师 篇二

一有无尽的激情

常常听见一些老师倾诉自己的苦恼:刚走上讲台时, 喜欢和孩子们一起嬉戏;喜欢在夕阳西下时, 品味即将逝去的一天;喜欢在学期末的最后一课, 向孩子们致谢, 同时享受他们的笑容与感激。那时往往沉醉其间, 体验教育的快乐, 享受着春风化雨的收获。可几年之后, 却没了当初的激情——华发早生, 锐气消磨。

薛瑞萍老师曾经说过这样的话语, 令我怦然心动, “现在的我, 明白教育仅靠激情和爱是不够的;可是我珍惜激情——因为, 如果没有这种纯粹到有点冒傻气的激情, 教师不可能有定力潜心修炼, 为自己的教学教育行为注入理性和艺术成分。在我眼里, 教师只有两种——就是提到‘教育’眼睛就发亮、心胸就发热的一种和‘除此以外’的。我想, 成就一个教师的因素有很多, 但这‘发亮’和‘发热’, 绝对是最重要和最基本的。”

1994年的4月, 通过招考, 我成了一名教师。那时的我对于教学一无所知, 踏上讲台的第一天, 我完全不知道自己说过什么, 学生审视着我, 有好奇、有期待。为了这份来之不易的工作, 我开始沉浸在书本中, 几乎每个夜晚我都与书为伴, 一门心思都花在备课上, 和文本亲密对话, 翻来覆去地思考怎样上好明天的课。或许是我对教学有悟性, 我很快得到了学生的认可, 体会到了为人师的乐趣。每当备课灵感来的一刹那, 想到一个好点子, 我觉得比什么都开心。每天早晨起床, 我都会提醒自己:新的一天开始了, 我要充满激情, 全身心地投入到工作中去。

激情四溢的老师眼里只有教育, 为教育而歌, 为教育而泣。他们有献身教育的炽热情怀, 有实现自我价值的人生抱负, 有不知困难迎难而上的坚强意志, 有乐观进取的人生态度。同时是拥有幸福感的老师, 是产生快乐的老师, 也会将这种快乐, 这种幸福带给台下的学生。

二有更多的宽容

我读过成都磨子桥小学刁荣普老师的教育故事《一件淡绿色的旗袍》。小翔是一个被每个任课教师或同年级教师重点提及的孩子:学习成绩不好, 行为习惯不良, 从一年级开始就拿别人的东西, 但所有老师却一直没有确凿的证据证明他到底拿了没有, 所拿的东西又用到哪里去了。怀疑的阴影伴随了这个孩子多年。刁老师接班后的国庆节, 学校大扫除, 校长生气地告诉刁老师:小翔拿了学校食堂的拖布。当刁老师叫上小翔, 一同证实了拖布不是食堂的而是小翔自己从家里拿来的时候, 刁老师察觉到了小翔的孤单, 她微笑着摸摸小翔的头:“小翔, 我们回家吧!今天老师送你回家。”面对误会了儿子而暴怒的爸爸, 刁老师说:“小翔非常聪明能干, 我非常喜欢他, 今天, 我就是专门来告诉你的。”日子一天天过去, 刁老师一步步走进了小翔的心中, 小翔越来越依赖刁老师了。一天, 小翔将刁老师带到了操场边的一棵大树下, 刨出了一个塑料袋, 里面装的是一些铅笔、橡皮、钢笔。小翔把它交给了刁老师:“老师, 这些都是我以前拿别人的, 我不知道该怎么办!”小小塑料袋重若千斤, 孩子竟一人背负了几年, 现在, 他以这种方式卸下。刁老师蹲下身, 眼睛平视着小翔:“小翔, 过去的就让它过去, 你是一个诚实勇敢的孩子。从现在开始, 不要再拿别人的东西了, 好吗?让我们轻松快乐地面对以后的生活。老师相信, 你一定会成为一个最坚强、最勇敢、最诚实、最快乐的男子汉。”多年以后, 小翔带着妻子、儿子来到了刁老师的家, 送给了刁老师一箱专门从广州进的衣服。当年沉默寡瘦的小翔已经长成一个豪爽壮实的男子汉了。刁老师只收下了一件淡绿色的旗袍, 留下了温暖的回忆……

我一直感动于这个故事, 泪流满面。文中流露着一位女教师真实的教育情感, 真诚的教育品质, 真挚的教育行为, 充满真爱的教育心灵, 给予学生心灵上无尽的慰藉, 给予学生行为转变的巨大动力, 给予孩子生活中最温暖、最真实的信心。它时时刻刻提醒我, 对待学生, 要学会宽容, 学会赏识, 学会等待。

用一颗包容的心去拥抱孩子, 就给了孩子一片蓝天;给孩子一个微笑, 就给了孩子美好人生的开始。

三要不断地学习

朱永新教授在《我的教育理想》一书中说:“系统地接受教育理念熏陶是非常重要的。”他提议教育工作者都来系统地读一些教育名著。

作为教师, 与一般专家不一样, 需要的知识并非拘囿于某一个方面, 而是上下五千年纵横数万里几乎无所不包。从我的切身体会上讲, 一个知识面不广的教师, 很难真正给学生以人格上的感召力。

繁杂的工作中, 学习是有困难的, 教师要学会“享受”学习。教师成为“学习者”是时代的一个基本期待, 因为如果教师不读书, 只教书, 他几乎不可能成为好教师。教师始终是一个持续的学习者, 教师专业发展是一种“自我引导”的结果。但长期以来, 教师的学习与教书是分离的。对教师来说, 学习可以粗略分为两大类:其一是案例形式, 它首先呈现的还是原理、知识、规则等原有理论体系的内容, 然后用案例来展示、说明, 帮助理解其复杂性与应用的灵活性, 具有很强适用性的一种方式。其二是以问题为本的学习, 在这个过程中, 需要学习多学科或跨学科的多种知识, 但仅此还不够, 还要研究和产生新的知识或见解以及行动方案。在新教育实验中后一种方式是最为重要, 也是最为灵活多样。为了解决问题, 教师需要通过读书来调整自己的人生信念、教育观念, 进而设计解决问题的方案。

四要善于思考

笛卡尔说:“我思故我在。”教师应是个思想者。读书滋养“底气”, 思考带来“灵气”, 写作造就“名气”。在教育教学工作中, 教师要做个有心人, 去认真总结教育的得与失。一件事情, 今天成功了, 是怎么做的?有什么体会?有什么感受?失败了, 遭受挫折了, 又是怎样处理的?为什么会这样?工作中, 多问几个为什么, 有助于我们进行深入的思考, 发现一些本质的问题。这些东西如果不记下来, 很快就还给记忆了。

教师由于长期埋头与以重复为特征的日常教育生活, 往往安于现状, 对时时发生在自己身上、周围的教育教学问题习以为常。今天的教育, 需要教师带着实践中的困惑、问题在广泛的听课过程中去思考别人课堂中的亮点, 主动发现存在于自己教学行为中的问题, 主动反思自己的教学行为, 主动更新自己的教学观念, 再把学到的好东西用到自己的教学中, 结合学习和实践, 将教育中活生生的故事原生态地记录下来——书写文字的同时, 收获专业发展, 收获教育智慧, 体味教育的幸福。

3.如何当好一名教师 篇三

一、备课

作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课教的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法，那么，教师就要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人。”如果一个教师没有按照学生的水平和阶段有针对性地去备课，那么他的课堂教学肯定是不见成效的和失败的。教师备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。学生渴望知识，教师要时刻记住，有一份责任去教好学生，为他们负责。

教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面了解学生，了解所教学生的生理和心理状况，了解学生的学习目的、学习态度、知识基础、智力状况和接受能力等，在这些基础上，进行分层次教学。

二、课堂教学

备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程，抽象地说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的五个必要环节是：①自学，②议论，③点拨，④练习，⑤小结。

教师在课堂教学当中，需要把教学与练习结合起来。练习是把知识转化为技能并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。应该让学生对此重视，配合教师，多做练习，从而提高他们综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践检验真理，那么，在教的阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。

三、课后工作

课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。在临近考试之时，教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量，把它们输入电脑，做详细的排版并打印出来。排版是一项认真的工作，排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方，还要力求试题版面美观整齐，这要求教师要具备较好的文字处理能力。

在批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个“阅”字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分。必要时，写上几句肯定和鼓励学生的话语。作业是学生自学、自我检查的重要依据，教师在批改的过程中，发现错误要及时纠正并做好登记。必要的时候可以把它们拿出来在课堂上进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步提高教学的效率，即做到有效教学。

四、课后辅导

辅导学生是教师完成教学任务的一项重要工作，课堂的时间有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班，课下对学生进行辅导就显得更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进学生学习能力的提高，都有着重要的意义。

教师课下对学生的辅导，是教师的责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是教师的必备技能。

五、安全教育

在学校，安全教育包括人身财产安全、食宿安全、卫生环境安全等。安全工作是教育工作的首要大事，是学校教育的重要保障，是办好让人民群众满意的教育的基础。为做好校园安全工作，要特别制定一套针对学生及校园环境安全的封闭式管理机制，午休和晚自习时间安排教师值班，以便发现问题能够及时处理，这种做法是对学生在校安全的充分保障。

在正常的上课时间，教师都要进行点名，检查本班学生是否到齐。有未到的学生要第一时间给家长打电话，确保家长了解孩子在规定的上课时间内是否已到学校学习，有效地监督学生。针对这些问题，有三个解决的对策：第一，加强对学生的生命教育，提高学生的安全意识;第二，开展灵活、多样化的安全教育;第三，注意家校合作，共同搞好对学生的安全教育。

六、小结

4.如何当好信息通讯员 篇四

2007年3月，我接受了上海市园林工程有限公司组织上的安排，参加了上海市世博会配套工程“上海辰山植物园”工程的建设，担任了工程项目党建办公室主任，同时还兼任了“工地信息通讯员”工作，负责工地“工程简报”的编辑工作。三年来，共出版“工程简报”80期，撰写工程信息324篇，其中被“上海建工”、“建筑时报”、“劳动报”等报刊录用的有81篇。信息工作受到上海建工（集团）公司领导的表扬和奖励，这与辰山植物园工程全体信息通讯员的努力分不开的。作为我是其中的一员，也感受到了当一个业余信息通讯员的甜酸苦辣。有辛苦、也有回报，更主要的是学到了许多新知识，协调能力、写作水平也有了很大的提高。我觉得，如何当好信息通讯员，要做到“五个勤”和“五个性”。

一、“五个勤”：脑勤、嘴勤、耳勤、腿勤、手勤。

1、脑勤：要养成多动脑，多思考的习惯。要有政治敏感和信息灵感，通过认真思考，在工作中处处注意挖掘有新颖、有规律、有创意的信息内容。

2、耳勤：每天听听广播，每日了解新闻。从而听到更多社会新闻，了解当前社会新闻的特点，这样，写出的文章既能紧跟当前的形势，又能结合公司近期宣传工作要求，捕捉有新意、有价值的新闻线索。平时，要深入基层、班组、工地，多听取不同层次人物的讲话内容或员工的议论话题，但自己不要随意去干扰，去表态。公司、项目 部召开的大会、小会能参加的，尽量参加，尤其公司领导或以上领导讲话的重点要认真听，认真记。信息稿中要引用领导的讲话，要原话，要真实、要准确，最好能把写好的新闻稿请领导本人审核。

3、嘴勤：要有“甘当小学生”精神。不懂就问，不懂就学，不断接受新事物。辰山植物园作为大型综合性工程，涉及到的工程系列有建筑、绿化、土方、市政、安装、幕墙等，自己对许多技术工种知之甚少，甚至不懂，这给写好报道带来了难度，这就需要你虚心向分包单位和下面现场施工的工人师傅多问、多学、多请教了。

4、腿勤：要深入生活、深入基层、深入工地，既锻炼身体，又开阔视野，还能增长知识。辰山植物园作为国家级植物园，建成后拥有物种25000种，其中由上海市园林工程有限公司项目部承建的“辰山植物园一期工程”，种植了许多从北美国家引种的珍贵植物。如：弗吉尼亚砾、北美枫香、美国山核桃、北美红杉等。施工期间，我几乎每天都要到该工地走一走，向现场施工的项目经理谢严冰、技术员赵福康请教，了解到许多珍稀植物的名称和生长习性，其中还有不少奇花异草种植中的“新鲜故事”。工地走的越多，信息了解越多。三年中，“辰山植物园一期工程”的有关报道被“上海建工”等报刊录用的信息稿也多达10篇以上，该工程也成为了施工期间辰山植物园品种最多，风景最美，观赏最佳的景点。因而在施工期间，各级领导到辰山参观，选择的参观线路首站就是“辰山植物园一期工程”，后来也把一期工程称之为“一期样板段工程”。

5、手勤：坚持多写、积累资料、养成习惯、必有好处。提高自 己写作水平，关键是多看、多写、多改、多积累。俗话说，“千年如一日、铁棒磨成针”，时间长了，就能写好文章。在辰山植物园工作三年多来，我积累了许多资料，如：工程动态、工地新闻、立功竞赛、平安工地、工程质量、双优工作等20余本资料，并分别装订成册，为以后撰写信息作参考。在辰山项目部参与上海市“十佳金杯集体”荣誉称号时，写总结材料就派上了用场，找数据方便多了。

二、“五个性”：针对性、新颖性、真实性、时效性、主动性。

1、针对性。写文章要有针对性。在单位，要针对当前公司党委、工会的工作重点、热点来写，如单位开展企业文化、立功竞赛、安康杯竞赛等。在施工现场，要针对工程的进度、时间、分部分项工程施工节点来写。纵向报道，以重大事件、大会战、科技攻关等纪实文章为主。横向报道，以优秀参战集体或个人纪事、综合治理、党建工作等相关报道为主。

2、新颖性。一篇通讯报道如何吸引人，关键内容新颖。通常好文章都是自己构思出来的，如果去抄袭和模仿他人作品，就不是好文章。其次，文章内容新颖，但文章的标题要更新颖，新颖的标题更能抓住读者的“眼球”。如：我曾写过一篇信息，原主标题是：《高温来临，为国外工程员工家属送“清凉”》，副标题：来自比利时天堂公园第五期中国园工程报道。后来我把主标题改为《高温来临，为国外工程员工家属派送高温“大礼包”》。显然后面的标题比前面的标题更新颖，送“大礼包”比送“清凉”更能吸引读者的注意力。

3、真实性：真实性是新闻报道的生命。若新闻报道失实，就会 误导读者的行为，在社会上造成不良后果，还会影响企业的声誉。因此，在新闻报道中的内容必须真实，除此之外，还包括：姓名、职务、地点、名称、时间、数量等，都要真实。

4、时效性：新闻的时效性，就是要突出“时间”和“效率”。一旦有了新闻信息源，就要盯住不放。做到快调查、快采访、快编辑、快审核、快上报。如果今天的新闻，明天写，后天发表，则不是新闻了，而是旧闻而已。例如：2009年3月24日《俞正声韩正等领导参加上海辰山植物园植树活动》和2010年4月26日《上海辰山植物园举办开园仪式》二篇社会影响力较大的新闻，于是，我当天拟稿，当天上报，第二天，就被“上海建工”报录用刊登了。

5、主动性：做任何工作都要有主动性，尤其作为一个信息通讯员，同样和自己的本职工作一样，要认真对待，时时主动。既然公司班组推荐，领导批准聘用自己为公司的业余信息通讯员，这就是对自己的信任。那就要相信自己，相信自己的能力，主动深入基层，深入生活，一定会把信息通讯员这项工作做好，为公司的两文明建设、信息报道工作上一个台阶作出新成绩。

5.浅谈如何当好一名小学教师 篇五

塘州中心校余忠福

小学教师是儿童的启蒙老师，对孩子今后的成长和人生道路选择都有着重要的影响。在全面推行素质教育的今天，小学教师在教书的同时，更应该做好育人工作。小学教师在教学活动中要坚持对学生的思想道德、行为习惯、学习习惯、人生价值观、情感态度等方面进行引导与培养，使他们逐渐成为一个有道德、有知识、有能力的社会主义接班人。那么作为一名小学老师如何才能胜任这一项光荣而又艰巨的任务呢？

一、“学高为师，德高为范”是前提。

教师是学生的标榜，尤其是小学教师，你的一言一行，将会直接或间接的影响你的学生。“亲其师，信其道”，教师要用自己的人格魅力来感染学生的行为，只有当学生看到优秀的品质在他的老师身上展现出来，他们才会信服、才会去仿效。所以，作为一名教师，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己必须首先要做到而且要做好。有句话说的好，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，做一个德才兼备的教师，是每名教师都应该具备的素养。

二、营造良好的班级氛围是教学的重要保证。

良好的班级氛围里，不仅仅学生可以健康的成长，教育教学工作也能很顺利的开展。一个班的“班魂”，不但直接决定了这个班级学生的学习与生活质量，而且还会影响到学生性格的培养与学生人生观的培养。让学生积极参与到班级管理中来，组建能胜任班级管理的班干部，不仅能对班级的日常秩序起到很好的维持，并且可以使他们在班级的管理中认识到自己“主人公”的地位，在班级中逐渐养成互相帮助，互相尊重的好习惯。

三、“严格要求，人性化管理”是成为学生的良师益友的途径。

在管理这一点上，许多教师都是非常的“严格”，倘若有学生违反班规、校规，其学生马上就要受到相应的惩罚。请你手下留情！如果一味地对学生进行批评和惩罚，不仅容易造成师生关系的对立，还会使学生形成厌学心理。并且教师声嘶力竭地批评学生，破坏了教师在学生心中的形象，却不一定会取得预期的效果。所谓的严格并非如此，对于小学生，我们对他们的要求一定要严格。但是却不是

一味的惩罚。当学生犯了错误，作为教师的你，首先应该及时制止，然后好好想想，学生为什么这么做?教师在这一事情上有没有责任?如果后果不是很严重，情节有可悯之处，给学生一个宽大的处理方式，他会在学会宽恕的同时或许会痛改前非，从此更加努力学习。

四、了解你的每一个学生才能更好的做到因材施教。

不管你是不是班主任，都应该主动参与班级管理工作。只有在了解学生的前提下，你才能对学生因材施教，及时调整教学方法并且查漏补缺，有的放矢进行教育引导。所以你的每一个学生的性格、学习状况、家庭情况等等，你都应该有必要的了解，并且做好记录。在随时关注学生的学习情况、思想动向等等的同时，还要经常到学生家进行家访。

五、乐观对待，“优秀学生是老师表扬出来的”。

在小学生中，有的学生可能会因基础掌握不好，或者是存在智力障碍等等因素导致学习成绩很差。有的教师会说学生很笨或把学生比喻成某些极不恰当的物体，这种做法是极不可取的。你要知道，你对学生的这一看法，使学生的自尊心遭受了严重的创伤，在他年幼的心理上将可能永远留有低人一等的自卑。有句古话“数子十过，不如奖子一长”，作为一名教师，不应该一味的批评与讽刺学生，而是更多的致以他们鲜花与掌声，多给予他们一些赞美。让孩子尝试到成功的滋味，让他们从你的赞美声中，自信的站起来，使他们敢于乐观的面对以后的学习与人生。所以，教师们，请你记住，他们中的每一个，都是你的好学生，请微笑对待他们！

六、培养学生的学习兴趣是教学中的重要手段。

托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。小学生也是一样，如果他们对学习感兴趣，就会学得更快、更好。兴趣可以推动他们去探索新的知识，发展新的能力。教师要在教学中根据教学内容、学生实际，灵活多变的激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

6.信息技术教师如何实现自我提高 篇六

信息技术对人类的影响有目共睹，它改变着我们的生活方式、学习和工作的方法、人际交往的手段。信息技术革命直接或间接引发了教育方面的变革，从2001年我国中小学逐步开设信息技术必修课，但对于信息技术这门基础学科的态度却在应试的大环境下无法改变，不论是学生、家长、其他科目教师、学校领导还是信息技术教师本身思想都没有从忽视信息技术的状况中转变过来。随着信息技术不断发展，人类掌握的基本技能更多地集中在思考、学习及建构等方面，而基于信息技术的课程教育正是我们获得基本技能的关键途径，信息技术课程不是素质教育的装饰品。作为信息技术教师对改变信息技术教育的现状责无旁贷，所以我们需要思考信息技术教师要做些什么来扭转这种现象，我认为应从下面几个方面做起。

一、明确职责、正确定位自己

信息技术教师在学校确实身兼数职：电脑维修、机房管理、网站建设、文印工作、财务报表学籍管理等，只要与电脑沾得上边的事，我们信息技术教师都有份。这些好象与我们信息技术教学工作没有关系，但为什么我们又在做呢？是我们信息技术教师没有地位？由于信息技学不列为考试范围，虽然在大力提倡素质教育的今天，各个学校都有所谓的主、副学科之分。无论是学校领导、主科教师，还是学生及家长从心里都不会十分重视副科的教学和学生自身的全面发展，他们要的是分数、要的是学生考入重点学校。其实，作为信息技术教师也不难发现，除了信息技术学科以外，音乐、体育和美术同样是副科，这些老师的地位如何？据我了解，他们的地位也比信息技术教师高，这又是为什么？其原因很简单，高考有艺术、体育专业报考，但没有信息技术这个专业。这种情况下，关键在于我们自己怎么去看待问题，在工作教学中怎样正确地给自己定位。

（1）先要上好每节课。

信息技术教师首先是教师，教师的根基在课堂上，教学是教师的主要任务，所以信息技术教师先要上好每一节课。教师传授科学知识，科学知识本身意味着严谨性和规律，因而容不得教师丝毫懈怠和疏忽，备课、上课都要严肃认真。许多学科教师反映学生很喜欢信息技术课，大部分原因或许源于网络或游戏的吸引。这时信息技术教师能因势利导，调动学生学习信息技术的兴趣和积极性，教师在认真备课前提下精心组织课堂，这节课离成功也不远了。教师的课上得精彩，学生在你的课堂有收获，也得到学生认可，那么这种信息反馈给学校和家长，通过良性循环，所有人不仅尊重你更认可信息技术课的价值。我们是否认真备课、精心组织课堂？只有我们认真对待这门课，认真上好每节课，才能从根本上改变自己的地位和待遇。

（2）明确教师职责和理想

教师是履行教育教学职责的专业人员。教师的崇高职业理想是把从事教育事业、培养社会主义的合格建设者和接班人，它是衡量自身价值的尺度，也是教师实现人生价值的动力。作为信息技术教师我们要树立教育事业心、有教育责任感，不能认为自己是“副课”教师，随便应付，我们传达给学生的不仅是知识和处理问题的方法，在学生身心方面都要给以关心爱护。信息技术课堂有其特殊性，在机房上课比较轻松，教师需要传达的思想及认识学生不一定能领悟到，偶尔在教室安排一节课，变换一种环境和交流方法，效果比较好。为了责任和理想，我们要勤于思考，淡泊名利，以平常心态踏实工作。只要努力就会有收获，不仅收获了人才，还收获真挚的师生感情。

(3)多出教学成果

虽然大力倡导素质教育，但各个学校都存在主、副学科之分。信息技术属于副课之列，同样命运的音乐、美术、体育，这些教师他们地位怎样？在为他们担忧时，我们发现许多学校音乐、美术或体育教师辅导的特长生竞赛或高考，成绩是硕果累累。这些教师怎能没地位！地位是自己争取不是别人给的。信息技术的方面的竞赛不少，只要精心组织、辅导，会取得一定成果，这也是体现价值之所在，提升自我、实现自我的过程。一旦有了教学成果别人就另眼相看，也认识到信息技术学科有自己存在的意义与价值。

二、要提高信息技术教师自身素质

信息技术教师队伍决定着信息技术课的教学质量，提高信息技术教师自身素质势在必行。我认为，信息技术教师应从以下几点提高自身素质。

（1）提高教师的专业技能。

学科间的相互综合已成为知识创新的重要力量。因此，为了适应发展的要求，真正做到对知识的融合贯通，这就要求教师在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论。科技的迅速发展，要求每个劳动者在知

识、技能方面都要有一个较大的突破，所以教师在具有宽广深厚的专业知识下还应提高专业技能。教师的专业技能包括教学技巧和教学能力，它们与教学活动密切相关，并在活动中展示出来。教学技巧可以控制课堂气氛和学生的注意力；教学能力直接影响着教学目标，主要体现在实施教学的能力。通过处理人际关系的能力、组织管理能力、更新知识和创新的能力的综合能提升实施教学的能力。与其他学科相比，信息技术课缺少现成的教学经验供我们借鉴，教师可以依据教育学、心理学等理论，根据自己的教学实践总结一套教学经验，再主动和同事交流心得，不断学习、完善，来提升自身能力。

（2）掌握新课程理念。

随着教育的不断改革，信息技术教育不仅是传授计算机基础知识，而是要把计算机作为一种工具来提高学生的素质，培养学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力和素养。信息技术学科知识更新快，如果学生的知识、技能完全依赖教师的教导，那只能被时代淘汰，所以要重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。培养学生解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。如果缺乏教育理论和教学教法的教学过程，虽然技术过硬，但教学效果却不一定好。

（3）要有自学的能力

信息技术学科的知识内容浩瀚无边、更新快，不断出现的各种应用软件铺天盖地，网络技术的发展瞬息万变，网络产生的新生事物层出不穷，信息技术教师不可能完全掌握这么多内容，只能不断地获取新知识，无限地提升。因此对于信息技术教师来说，要不断地自学，给自己充电。通过网络、报刊等手段，学习普通文化知识将其内化为个人文化素养，学习所教学科知识来创造性地完成教学任务，学习教育学科知识去理解“如何教”，将三者结合通完善自己的专业知识结构。

三、要提高教学质量

提高教学质量是学生、家长、社会的需要，是教学工作永恒的主题,我认为提高教学质量应做好以下几个方面。

（1）建立新型的师生关系。

传统教学中，教师“我教你学”、“我讲你听”居高临下的地位，学生完全任教师摆布，师生之间的关系是不平等的、失衡的。学生在这种情形中是被动地接受知识，没有机会去表达自己的意见，发表自己的看法。久而久之，学生的创造性被扼杀，创新能力得不到良好的发展。在新课程改革下，教育活动中，师生是一种平等、自由、宽容、关心、合作的关系，教师要善于给学生提供表达自己思想、意见等的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新，这样能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。教师要确立与学生平等的观念，学生是学习的主体，教师是学习的主导,强调学生的主体性，最大限度地促进个体的发展。

（2）培养学生学习信息技术的兴趣。

兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。教师精心准备每节课是培养兴趣的前提，所以首先教师要有认真的态度。组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，先使学生信服教师，再培养对学科的兴趣。针对具体的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学主题可以引起学生兴趣；铺垫良好的教学氛围，善于合理利用教学软件，这是上出一节好课的基础；针对学生特点、教学环境，采用科学、恰当、先进的教学理念和方法，巧用学与玩，激发学生的兴趣和求知欲。

（3）多听课、参加研讨。

“取人之长，补己之短”告诉我们借鉴是提升自己的手段。信息技术学科新，年青教师多，经验少，要提高信息技术教师的业务水平，听同行的课、常研讨是必不可少的捷径。这样有利于教师之间相互学习，共同提高；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；有利于激发了教师的兴趣和热情，形成良好的教学风气。听课过程中，注意听课、观察教师和学生，教师上课是门艺术，不同的教师有不同的教学设计方法；有的教师幽默风趣，课堂氛围轻松快乐；有的教师激情澎湃，学生的情绪高涨。他们坚实的基本功、教学技巧和方法，都在提醒我们需要学习改进。

7.如何当好中途接手班级的英语教师 篇七

一、必须具备扎实的专业技能和广泛、渊博的知识

英语教师必须具备扎实的专业技能。他们必须具备较高的听、说、读、写的技能, 听、说、读、写技能是综合语言运用能力的重要基础, 教师应该正确把握和处理语言技能各级别标准中听、说、读、写语言技能之间的关系, 在课堂内外充分展示英语的工具性。教师的英语实践能力既能为学生提供终身学习的能力, 又能为课堂教学的交际化提供可靠保障。英语教师应该时刻把提高和完善自己的英语实践能力摆在重要的位置, 这样才能在课堂上游刃有余。再加上广泛、渊博的其他知识, 这样才能经得起接任班级学生对你的期待和考验, 使你的人格魅力得到充分展示, 逐渐赢得学生的认可。

二、英语教师必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力

首先, 我们应该意识到现代外语教学的形式和手段越来越丰富, 这对英语课堂也提出了更高的要求, 传统的授课方式, 如黑板、粉笔和教科书, 已经不能满足当今外语教学的需求。英语的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道, 以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用, 对提高英语教学的效果有着至关重要的作用。由于学生的学习需求也存在差异, 他们的学习风格、学习策略都各不相同。单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求, 而且不利于他们充分发挥各自的潜能。因此, 在英语课堂教学中, 除了合理有效地使用教科书以外, 还应该积极利用和借助其他课程资源, 特别是广播影视节目, 录音录像资料、各种形式的网络资源及其多媒体的使用。让学生觉得你是一个不落伍的、紧跟时代的教师, 也从本质上将学生引导到你的课堂上来。

三、具备有效管理课堂的能力

课堂学习管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。良好的课堂学习管理能够保证教学目标的实现, 并能促进教学质量的提高。课堂教学工作是一个有目的、有计划的教学活动, 要使教学工作顺利进行, 实现教学目标, 教师就必须采取有效的课堂管理措施, 如, 了解学生的需要、建立积极的师生关系和同伴关系、建立教学常规、创造良好课堂气氛、以情唤情、目光暗示、动作指引等等, 积极预防各种课堂问题的发生, 实施有效的课堂管理, 保证我们的教学质量。

四、要有良好的心理素质和应变能力

随时面对学生的质疑, 对违纪学生和学习有困难的学生进行教育时, 特别要有耐心和自制力, 绝不能发脾气, 训斥学生, 而要以亲切、和蔼的态度来进行说服教育。优秀教师总是从爱护学生出发, 详细了解情况, 根据学生的实际情况逐步提出要求。尤其要爱品行不端, 不爱读书, 调皮捣蛋, 教育难以收效的学生, 必须满腔热情地帮助他们, 转化他们, 提高他们。遇到学生做了坏事, 教师虽很气愤, 但是要善于克制自己, 以幽默、和善的态度进行教育, 做到以理服人。对学生要充满热情, 用真诚去缩短师生间的距离。并善于随机应变, 引用浅显易懂的故事或事实来教育引导学生, 使其明白其中的道理。

五、具备与学生沟通的能力

与学生沟通的能力, 这一点我觉得很重要, 因为你要知道他缺什么, 他需要什么, 他想什么, 他来这儿的目的是什么。怎样才能得到这些真实的信息呢?这就需要教师真心、低调、实在地和学生沟通、交流。我们从最简单的关心学生开始, 对于关心学生, 关心学生的什么?也许很多人会说是成绩的提高。不错, 辅导后肯定成绩要有所提高, 这是一个硬指标。但是学生的成绩怎么提高, 怎样提高, 采取什么样的方法提高, 这才是重要的。我认为学生的提高是多方面的, 比如学习的方法、思考的方式、解题的思路、自信心的建立、兴趣的提升, 其次才是成绩的提高, 这就需要教师通过和学生的沟通和交流, 充分地了解学生。那么, 我们就应该关心学生的最近心情, 关心学生其他的学科, 关心学生的家庭, 关心学生的身体发展状况等等, 这样就可以让学生更贴近你、更信任你。你所说的每一句建议性的话都非常有效, 但是在关心、建议时一定要作为朋友的方式来进行建议沟通和交流, 真心实在地流露, 不要产生距离和辈分之间的隔阂, 让学生完全接受你这个“中途”老师。

六、要有一颗平等仁爱的心

建立平等、和谐的师生以及生生关系, 是做一个学生喜欢的、有威望的教师的前提。教师健康、美好的人格会潜移默化地影响学生的人格, 而且, 这种影响深刻而久远。一个好教师应具备:友善的态度、良好的品行、宽阔的胸怀、热情开朗的性格、耐心细致、沉着冷静、真诚坦率的性格等良好的个性特征。这样, 有利于与学生的沟通, 在感情上产生共鸣, 赢得学生的信任。善待每一位学生, 给予他们适当的关心和爱护, 在学生有困难时教师应该积极主动地给予帮助, 让学生感受到温暖。这样, 学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后, 将会更好地茁壮成长。

8.新教师如何当好班主任 篇八

关键词：引导 主观能动性 自身学习

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0208-01

1 做到“刚柔并济”

新班主任在和学生打成一片的同时，要注意树立威信，切忌“大权旁落”。有经验的教师都知道，学生的很多习惯一旦养成很难改掉。所以，在班级管理中，做到民主集中制很重要，而要做到关键问题、原则问题的班主任“一言堂”尤为重要。因为由于年龄知识等的局限，学生的视野、考虑问题的角度等等都还不够成熟，所以，有些无关紧要的事学生做主是可以的，但是一些原则问题、大问题必须班主任拿主意，不能搞民主的绝不民主。而一些新班主任由于和学生关系好，很多班级事物都由学生做主，这往往会导致班级矛盾的产生。因为一旦班级干部做不到公平公正办事，就会影响班级团结，就会给班级管理帶来麻烦。所以，新班主任要在班级管理中做到小事可适当放手，大事绝不放手。对学生讲义气的同时，要注意树立威信，不能在学生面前丢了必要的“师道尊严”，从而做到“刚柔并济”。

2 要以高度的责任心引导教育学生

实际上，学生的成绩无论好坏，其本质上都是一块“璞玉”在等待我们教师的“雕琢”，只是这玉的用处不一样而已。意识到这一点，就不会对学生失去信心，在教书育人的过程中，就会因材施教，就会发现每一个学生的闪光点并使之发扬光大。因为新班主任的容易接近和沟通，就使其更容易获得学生的信任。因此，新班主任更容易唤醒学生内心深处的渴望，新班主任就更容易抓住教育契机来感化、引导学生向着更高的目标前进。因此，新班主任要有比老班主任更强的责任心来教育引导学生，真正做到使学生“亲其师信其道”。从而春风化雨，滋润学生的心田。使学生确确实实在教育者的引导下，带着一种渴望和期待，有信心、有目标的走好每一阶段的学习之路。而且无论学生未来的收获是否为其少年时的期待，教育者的付出都会在学生的生命里留痕。于是，一种善和美潜移默化的传给了学生。这也正是教育的本质所在。

3 注意发挥学生的主观能动性

年轻班主任活泼好动，这正是和学生沟通、交流的良好契机。新班主任可利用课余时间，和学生一起参加各种活动，在活动中，了解学生的性格特点，心理需求等等，从而抓住教育的入口点，做到有的放矢来引导启发学生。朱自清在任中学教师的时候，就曾经与学生亲切互动。他曾经在课堂上大声朗读了一篇学生写自己的文章，并夸赞这名学生写得很形象。而自己有了新创作，也会和学生一起分享。复旦中学语文教师黄玉峰，带着学生逛书店、看话剧，甚至组织学生“游山玩水”。正是这种与学生其乐融融的相处，不仅使学生得到了书本以外的更多的感受，更是拉近了师生距离，使彼此增强了了解，在以后的对学生的管理中，能够更好地发挥学生的主观能动性。使他们在适当的时候，成为班级管理的主人。

4 虚心学习，以丰富的知识吸引学生

新班主任要不断完善自我，就必须具有积极进去精神和敬业精神。充分发挥敬业精神内在影响作用。因为学生总会把教师的言行举止、行为习惯、人格等等当做模仿对象，正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，加强自身学习，严格要求自己。

首先，是和书本学习。新班主任缺少班级管理实践，需要在探索中不断积累经验。在这个过程中，多汲取书本上的知识是很必要的。同时，班主任还能以自己的阅读带动学生的阅读，以自己丰富的知识底蕴，征服学生的心。一个只渊博的教师会让学生钦佩，而一个知识渊博的班主任则会使学生信服而追随模仿，无形中他们就会跟着班主任一起走。

其次，和同行学习。在班级管理中，班主任光有一腔热情和高度的责任心是不够的，管理人是一种艺术，管理十七、八岁的孩子更需要要有科学的方法。尤其是现在的中学生，思想活跃，个性较强。我们在管理过程中对不同性格的学生必须区别对待，必须讲究艺术和方法。在这方面，很多有经验的老教师都有自己的一套管理办法，新班主任注意观察他们与学生的沟通方法、治班之道等等，有助于我们提高自己的管理水平。

还有一点就是因为新班主任刚刚大学毕业，能清晰记得自己初、高中时的班主任的治班之道，于是不妨回忆自己的哪一位班主任、教师的哪一种言行给你留下了很深的印象值得你效仿，然后在班级管理中，取其精华，以之为榜样，借他山之石，来攻我手之玉。这也不失为一种好学习的办法。

5 对学生要严厉，但适当宽容不可忽视

一些新班主任，为了给自己开个好头，为了给领导留下好的印象，会在班级管理中严厉有余，宽容不足。严是好的，但是小事上过于严厉却容易使学生产生逆反心理而激化矛盾，这更不利于班级管理。比如有的新班主任，因为在宿舍查到某个学生床下有烟头，于是就勒令其退学；有的班主任因为学生的几句顶嘴，就立刻请来家长等等。其实，当我们有能力帮助学生改正缺点的时候，就不要把事态扩大化。有些时候，班主任需要体谅学生还是孩子，偶尔的一点错误批评教育一下就可以了，不必要兴师动众引起学生的反感。你处理的是个别学生，希望其他学生引以为戒，殊不知，这样的做法有时会引来诸多学生的不满。所以，班主任对待学生要严中有爱，严中有宽容。

9.如何当好信息技术教师 篇九

一、设立一个求知氛围，引导学生主动参与。创设问题情境，形成悬念，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题环境，诱发、驱动学生在这种环境中的探索、思考与解决的活动。这种情境创设要活泼、新颖有趣，符合初中生的年龄特征，要能够激活学生的探究兴趣，要与教学内容相关联，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。不仅课的开始创立这种气氛，而且在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中。始终保持一种求知的热切态度。

二、引导学生主动思考问题，主动探究。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务，所以提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。培养学生问题意识则在于老师的引导，目的在于引导学生主动探究，教师提出的问题要明确、适中，问题宜小不宜大；问题宜具体不宜抽象。

三、合作学习，互动研究。信息技术课是门实践性很强的课程许多知识、问题都要依赖于相互合作、相互协调、相互交流、相互补充、相互学习、相互发展。生生互动是合作学习的主要特征。生生互动主要是指在小组内部、小组之间的学生间的。在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习的过程参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。

10.当好一名人民满意的教师 篇十

弹指一挥间，教书已近十年。十年来，我始终沉静在钻研教学、备课批改和与学生谈心、沟通中，虽然少了一些时间与同事交流，少了一些时间娱乐休闲，但在书堆和学生堆里，眼见学生们一天一天的成长，一点一点的进步，心中就充满了激动和喜悦，倒也不觉得寂寞。回顾过去的岁月，重新审视自己，觉得其实自己一直都在追求一个理想，那就是：当一名好老师，做一名让人民满意的教师。也许直到现在，我也没能做的很好，但我一直都在努力，努力从以下三个方面去做一名让人民满意的教师。

一、热爱教育事业

俗话说的好，干一行，爱一行，当教师，就应该热爱教师这一职业，献身教育事业。热爱教育事业，就是不应只把“教师”，当作是一种谋生的手段,而是要把“教育”，作为人生的目标。只有真正热爱教育这一事业，才会努力钻研、勇于拼搏、乐于奉献。教师的职业道德标准告诉我们，热爱教育事业是教师热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的集中表现，是教师职业道德的核心，也是教师正确处理个人利益与教育事业、社会利益关系的一个准则，我认为这句话说的极对。因为只有热爱教育，所以，想的更多的是怎么才能把课上好，怎么才能让学生更热爱学习、学到更多的知识。因为热爱教育，所以才会全身心的投入教学，甘于默默无闻地奉献着自己。无论领导安排什么工作，都认认真真地、努力去完成。因为热爱教育，所以，积极的探索学习，不断的提高自己。因为热爱教育，所以，热爱每一个学生，更热爱生活。

二、热爱学生

有一位教育家曾说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，因为别人的孩子跟自己没有任何血缘关系，要做到从心底里去爱他们，那真是很不容易的。而教师对学生的爱就是这类爱，我认为做一名让人民满意的教师最基本的就是热爱学生，没有爱生，就没有教育。多年的教育生涯使我体验到：通常所说的“优秀生”和“学困生”并没严格的界线，每一个学生都有其独特的闪光点，只要教师多用欣赏的眼光看待学生，多看学生的长处，多鼓励学生，多关爱学生，那么每一个孩子都会成为“优秀生”。

记得曾经有人问我，是用什么诀窍让顽劣的学生转变的那么快，其实很简单，就是热爱学生，真诚的对待学生。你爱学生，学生也会爱你，“亲其师，信其道”这样搞好教学工作就不会是件困难的事，而且这种双向的爱会让你摆脱外界的诱惑、忘记生活的烦恼，工作何尝不是一种享受。

三、热爱学习

教师是智慧的化身，“传道授业解惑”的载体，没有足够的知识储备，就无法更好的教育好学生，又怎么成为让人民满意的教师呢？。只有不断地学习、充实自己，把自己变成“一眼泉”，才能源源不断地浇灌学生求知的心田，在教学中能做到“游刃有余”。为此，平时在业余时间，我总主动学习，看相关教育杂志和论著、学习新的教学手段，还积极攥写论文、教案，目前我已获得了全国计算机等级考试二级证，并有多篇论文在国家、省、市获奖。

11.如何脚踏实地当好一名小学教师 篇十一

关键词:小学教师;做好;呵护

中图分类号:G655 文献标识码:A文章编号:1000-8136(2009)17-0116-02

都说童言无忌,那是因为儿童的率真、可爱,让人忍俊不禁;都说童心烂漫,那是因为儿童的心中充满了奇思妙想,所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲、同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情。

1呵护童心倾注师爱

苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。”这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵,去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法,可以激发他们具有个性的思想火花,培养其创造精神。

怎样才能想学生之所想,做学生想做的事呢?那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子,你才能真正走进孩子心灵,播撒你爱的种子。

每年开春,乍暖还寒之时,学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧,完不成教学任务;不让他们玩吧,他们的思想总不能集中。改上班会课,讲讲学习的重要性,效果更差,交上来的作业也非常差!

“老师,带我们到外面玩吧!”

“老师,外面有好多虫子呢,可好玩了,我都捉了好几瓶呢!”

“老师,这一课可以编成课本剧,我们保证能演好!”

……

望着他们渴求的眼睛,利用语文实践课,我带着学生玩去了。校园里,我和孩子们一起玩;用“嘻唰唰”的旋律唱着我们自己改编的歌:“考呀考,考不好。想呀想,乱糟糟……”在石头缝里、树干上找虫子;在教室里排演《鹿和狼的故事》……

当你全身心地和学生们玩在一起、疯在一起,用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时,连平时最不爱说话的学生也会说:

“老师,你害死我了,虫子都爬到我的手上去了!”

“老师,这歌词应该这么改:我们整天异想天开长翅膀……”

“老师,这一课不用你上,我们刚才演过课本剧,好玩极了。”

“老师,你看我的造型帅不帅?”

呵护童心就在不经意“玩”成,倾注师爱在举手投足间定格,那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束,那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道,爱是一切教育的起点,教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明,以爱知心心愈爱”。呵护童心,倾注师爱,就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。

2挖掘潜能竭尽师责

教育是面对每一个学生的,每个学生的个性不一样、爱好不一样,所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性,如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”(苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》)。竭尽师责,挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质,育人育心,真正做到“有教无类”。

2.1避实就虚,正确引导,化“腐朽”为神奇

面对问题生,僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你,相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时,童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣,老师对这类学生的教育头痛不已。

当班主任工作深入到学生心灵深处时,往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面,挖掘他们内在的不容易被发现的优点,就能点石成金。

2.2抓住闪光点,多元化评价,化“平庸”为神奇

在平时的教育教学中,有这样一类学生,表面上他们资质平庸,成绩总徘徊在“良-”这个档次,要让他们进一步或下滑一步都很困难,平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之,老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们,与他们的家长交谈的过程中发现,造成他们不积极进取的原因很多,主要原因有两个:一是孩子本身很娇气,吃不得半点苦;二是家长对他们的要求不高,在小学阶段,能跟班走,考试及格即可。这样,慢慢地他们的意志越来越脆弱,学习的主动性也越来越差,被老师关注的时间也越来越少。但是,“老师的职业就是研究人,并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来,心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时,一个个小荷露出了尖尖角。

2.3深度挖掘,让优生更优,化“神奇”为更神奇

优生永远都是幸运儿,总是在老师们和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习优秀之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。

“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”,“天生我材必有用”,竭尽师责,挖掘潜质,师责在相知互爱中升华,教书育人成了享受生活。

3创新进取 提高师艺

呵护童心,倾注师爱,师生之间有了水乳交融的情感;挖掘潜质,竭尽师责,“把整个心灵献给孩子”,育人育心,感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师,信其道”还有一段距离。

美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过:“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感,而是一门艺术,一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。

3.1在踏实中求“不踏实”,变常规为“不常规”

面对高科技迅速发展的今天,面对教育改革日新月异的今天,我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上,谨记师爱、慎讲师艺?

翻开备课本,那严谨的教学设计,面面俱到的知识点,工工整整的字迹不再令我自豪。我知道就像以前一样走下去,一样能取得成绩,而且既省时又省力。但这样容易让教师养尊处优,时间一长,便会产生倦怠情绪,以前的优点反而成了扼杀教师前进的“刽子手”。于是我开始变踏实为“不踏实”,变常规为“不常规”。当然,这种“变”不是颠覆性的、毫无章法的“变”,而是在已取得的成绩上和实践中科学地“变”。向有经验的教师学,向不同授课风格的教师学,向名师大家学。辩证地用好“拿来主义”,在不断地“变化”中提高自己教书育人的品位。

3.2反思、学习,再反思、再学习

如果说学习是一件很辛苦的事,那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领?为什么我的课堂评价这么干涩?为什么我的课堂教学少了一份自然生成?什么时候我才能达到“山还是山,水还是水”的境界?

一边反思,一边参加学校组织的教科研活动;一边反思,一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念;一边反思,一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作,像流水般欢畅地向前流去,因为反思,我的作文课堂教学有了新意,童心童趣有了绽放的空间;因为反思,我也学会了质疑,向自己、向同伴、向教材质疑,超越自己、超越同伴、超越教材,促使我不断创新、不断进步。“成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。但只要我们保持着对教育的激情与反思精神,我们就会继续在激情中享受教育的快乐,在反思中提升教育的品质,在实践中丰富教育的智慧。”(李镇西《生命与使命同行》)

爱心、责任心和进取心谱写一曲《爱的教育》,我用师爱谱曲,用师责填词,满怀激情地唱着它向前走去,脚踏实地向前走去。“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生用一颗伟大的心培养出无数颗爱心,我越发坚定了我的信念:脚踏实地当好一名小学教师。

On How to do Well in a Down-to-earth Primary School Teachers

Hou Yunliang

Abstract: Is in a flash, nurtures the person 30 years. When we change into the intravenous drip drop's painstaking care the irrigation flowers' rain and dew, we have heard the sound which pleasantly surprised spends. It tells me: works as the good grade teachers is conscientiously real、joyful、happy、eternal……

12.今天,怎样当好一名物理教师 篇十二

罗田县九资河中学 周汉桥

教育是科学,其价值在于求真；教育是艺术,其生命在于创新；教育是事业,其意义在于奉献。教师不仅是一项工作，也是一个职业，它更是教师专业成长和实现个人理想的的舞台。一名优秀教师除了懂得学科基本知识、掌握现代教育理念，还要懂得教育教学规律和学生身心发展规律，对现代信息技术也要熟练掌握和应用，才能让学生科学、生动地掌握并运用科学知识。物理教师不仅要精通本学科的知识，还必须明确物理教师应具备的学科修养和自身的能力结构。

一、要用先进的教育理念引领人

思想是灯塔，理念是航标。思想陈旧，理念落后，我们就只会固守在上片小天地，一个死胡同而裹足不前。特别是在经济发展、科技日新月异的新时代，我们教育工作者更应该解放思想、与时俱进，适应时代要求，遵循教育规律，用先进的理念引领教育教学工作。

教育方针是指南。《教育规划纲要》提出了“优先教育，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，这是今后较长一个时期我们工作的指南，做好一名现代化的教师要以学生为主体，以教师为主导，充分以挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为落脚点。要创新人才培养体制，改革教学内容、方法、手段，鼓励大胆探索，把改革创新作为教育发展的强大动力。要树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

素质教育是标杆。全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，是我们工作的标杆。其重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入教育全过程；要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

一是把以生为本作为出发点。教师最终目标是要教会学生学习，要“授之以渔”。课堂的主体是学生，要变“教中心”为“学中心”，把主动权交给学生。具体来说，教师要把“备课”的重点放在对放在对学情的掌控、课标的理解和教材的分析上，把“讲课”的重点放在对学习方式方法的指导上，把“批改”的重点放在对学生的分层教学上，把“辅导”的重点放在对学生心理、思维的疏导上，把“考试”的重点放在引导学生运用知识解决实际问题的能力上，把“评价”的重点放在对学生发展过程的评价上，把教与学的要求落实在学生接受知识、运用知识解决实际问题的过中。

二是把务实高效作为关键点。构建高效课堂，目的就是要提高课堂的效率，要向45分钟要质量。这就要求我们要熟悉课程标准，明确目标任务，做到有的放矢；要深钻教材，把握精髓，做到提纲挈领；要掌握学情，吃透学生，做到因材施教；要改进教学手段和方式，激活课堂，激活学生思维，给学生插上腾飞的翅膀。另外，在课堂之外还要精耕细作。比如命题制卷，教师不能照抄照搬，而要集思广益，深入研讨，试题要切合学生实际，起到巩固、提高和检测作用；比如实验教学，该教师做的演示实验，该学生动手的各种操作实验，都要按照要求真做、做好，培养学生的观察能力和动手能力。总之，教学中要把务实高效作为关键点，增强针对性和实效性，提高教学质量。

三是把乐教乐学作为落脚点。求学是艰苦的，并不轻松。尤其是对学习有困难的学生来说，让学习轻松一点、快乐一点，是消除厌学情绪的主要途径。因此，一方面，学校要减轻学生课业负担，要坚决抵制“题海战”，改变“时间+汗水”的落后学习方式，还学生快乐自由的天性。另一方面，教师要更新观念，加强学习，改进教学方式，融知识性与趣味性于一体，培养学生学习兴趣，让学生热爱学习，愉快学习。第三，要通过多种有意义的活动，寓教于乐，乐教乐学让学生在学校留得住，在课堂动起来，做学习的主人，做快乐的天使。

二、要用先进的教学艺术感染人

教学是使学生渴望获得知识，并带有强烈的情绪色彩去探索，认识客观世界。所以教师要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃思维火花，来激发学生的兴趣，让学生真正想学、愿学。物理教学艺术的表现在于激发学生强烈的求知欲望，我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。

一是努力展示物理科学美。物理学的研究对象都是物质的。物质是运动的，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。因此，在探索物理知识的过程中，应把科学美作为追求的目标，教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表现在物理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁；物理学的对称美，给人一种圆满。匀称的美感，运动与静止，匀速与变速，引力和斥力，反射和折射，“磁生电”和“电生磁”，电荷的正负，磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及其运动规律的对称性而产生的美感。物理学理论内部相互间的自洽而展现和谐美，自由落体、竖直上抛、下抛以及各种直线的匀加速与匀减速运动都可以统一于运动学的速度和位移两个公式中，牛顿力学公式，可以把地上的物体与天上的星体统一起来。由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。

二是积极设臵物理教学的情景美。物理来源生活，从生活到物理，再从物理到生活，不是简单的重复而是循环提高的过程，创设情景可使学生直观看到，真实感知规律的形成过程，能激发学生学习兴趣，物理建立在实验基础之上,物理离不开事例，恰当的情景设臵，可以营造探究的氛围，让学生学得轻松，学得愉快，可以收到事半功倍的效果，使课堂教学充满生机与活力。如在教“力”时，课前准备了两个气球，讲到力是物体间的相互作用时，让两个球相互挤压，效果很明显，接着让学生拍手，进一步感知力是物体间的相互作用，学生在实践中理解了相互作用。让学生举生活中的事例，看谁找得多且好，学生参与积极性一下子提高了，每个学生都有成就感。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。

三是灵活运用语言美。课堂是一个变幻多姿的世界，教师面对的是一个个鲜活的个体，学生的课堂行为随时需要教师指导或纠正，所以，教学过程中离不开表扬与批评。在表扬与批评中运用美的语言，幽默的艺术，往往能够在转瞬之间化窘为乐，化对立为和谐，既让学生受到教育，又增加了教师的魅力。例如，在讲分子运动论时，发现一个女同学在偷偷的往自己身上喷香水，便故做惊讶地提问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快就有学生判断出是香水的气味，然后我就说：“不知是哪位同学在做分子扩散现象的试验，不过，这样的实验，还是应该在课后进行。”学生都笑了，那个违纪学生也悄悄地收起了香水。这样，教师就将批评教育与课堂知识结合得天衣无缝，既让大家对分子扩散现象加深了印象，又含蓄、温和地批评了学生的违纪行为。又如，在讲到平面镜成像时，发现一个女同学在偷偷的照镜子，我便走到照镜子同学旁边说：“爱美之心，人皆有之。不知道个别同学在发现美的同时，有没有发现平面镜成像原理？” 然后请她起来回答平面镜成像原理。这样，其他同学都笑了，不仅达到调节课堂气氛的作用，也委婉的批评了该同学，同时还让她回答了一个问题，一举多得。四是促进学生积极思考的境界美。要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事情景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。如在教“压强”应用时，可以设计一个故事情景，一个小孩掉进冰窟窿，周围有很多人急着要去救，可冰面又有塌陷的可能。你有什么好的办法救出这个小孩。把这样一个问题展示给同学们，让他们出主意达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运用知识解决问题的能力。教学要促进学生积极的思考，促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力是当代教育的必然趋势。五是培养学生独立学习的品质美。教育境界——教是为了不教，要为学生持续发展奠定基础，教育和引导学生爱学习、会学习、能学习、终身学习，养成独立学习的习惯。

所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。教学过程实际上是教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑——质疑——释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，最终能融会贯通、举一反三。在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。教学中，在问题以及题目、题样的设计上应有一定的难度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。如：教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。

三、要用先进的教学手段吸引人

多媒体课件集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，充分体现了直观性教学原则，满足了学生的感官需求，让教师操作简易，让学生在视听上耳目一新，赢得广泛的学习空间，从而在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂教学内容，提高信息传送量、化解教学难点、优化教学效果。做好一名物理教师要具备课堂教学与多媒体课件的优化整合能力。

1、多媒体课件与教学资源的整合。多媒体课件制作要求科学、新颖，一是讲究科学性，实验是物理教学的基础, 是知识的来源, 电脑模拟实验的设计是不能脱离实物实验的, 这就要求课件中展示的过程不出现知识性的错误, 模拟的现象符合物理原理规律, 表达的概念、定理、定律准确无误, 演示过程细节严密、无懈可击。这样的课件才符合物理学的严谨性和科学性。多媒体课件制作的科学性还要求整体上对声音、图片、色彩等要素之间的搭配要合理科学，崇尚简单、可爱、和谐、自然。动画不宜过多，无关的最好不要，会引起学生注意力的分散。动作效果注重实用而不宜炫丽，文字、图片力求简洁，清晰。绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，多媒体技术的炫耀……因为注重花哨的表面形式只会冲淡主题，误导学生。二是制作多媒体课件讲究材料的新颖性和趣味性，要求教师具备较强的选择能力，取材于现实生活，注重从教材的实际出发, 从学生的生活实际、认知实际出发, 充分突出学生的主体意识和探究意识, 设计好多媒体教学的各个环节，这样才能调动学生学习的积极性、主动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。否则提供给学生的学习资源会造成学生无法进行有效的学习，导致其学习效果不佳。

2、多媒体课件与课堂的整合。多媒体课件的主阵地是课堂，教学要讲究有张有弛、劳逸结合的教学节奏美，起伏有致、疏密有间的课堂结构美，突破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美，把握度是关键。一是适时，我们知道，多媒体教学只是一种教学辅助手段，教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务。因此，应该根据教学内容决定要不要使用多媒体来辅助教学，什么时候用，用在什么地方，达到什么目的，都要考虑周全。二是适量，多媒体教学确实可以提高课堂教学效率，但是，如果过多的追求和运用多媒体，夸大其功能，将会导致本末倒臵。教师必须要从教学内容出发，为教学目的服务，该用就用，不该用的就不用，决不滥用。如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学形式上，教师围着媒体转，学生跟着媒体跑，热热闹闹，而实效却平平淡淡。根据学生心理成长的特点，学生注意力持续的时间长度一般在20分钟左右。如果教师过多让学生集中精神，整堂课都是多媒体课件输灌，学生注意分散了，效果自然而然的就差了。

3、多媒体教学与培养学生能力的整合

新课程标准注重学生能力的培养。一是自主学习的能力，一般来说，主动学习优于被动学习；多媒体学习优于单媒体学习；网络化学习优于单一性学习。利用网络提供的信息资源环境学习，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大的扩充教学知识量，使学生不只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。同时也培养了理解学术观念、驾驭学科知识的能力，获取、利用信息资源的能力等。二是创新能力，教师在教学过程中，要正确处理物理基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质与核心。也就是勇于突破传统习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在物理教学中要注意培养学生的直觉思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力等，以达到启迪创新思维的目的。