教师师徒结对汇报材料

教师师徒结对汇报材料（精选12篇）

1.教师师徒结对汇报材料 篇一

师徒结对总结汇报

时间飞速而过，转眼间师徒结对满一学期了。这学期，何老师、骆老师拜在邝老师的门下，熊老师拜湛老师为师，而我亦很幸运地和王老师结为师徒对。邝老师、王老师、湛老师三位老师德艺双馨，是很受同行尊敬的高级教师，是华成小学的泰山北斗，她们带过不少的徒弟，现在我们四位很幸运成为其中的一员，真是令人开心啊。在这一学期里，有喜也有忧，喜得是我们是师徒结对的受益者，在三位老师的关爱下，我们四个在渐渐成长、成熟、自信！忧的是要学得东西太多了，还没有来得及学多少，一学期就结束了。

我首先说说我的三位老师印象记，王老师和风细雨般地滋润人的心田，感觉温暖踏实；邝老师看问题直奔主题，快刀斩乱麻，处事雷厉风行；湛老师做事认真细致、幽默风趣，总在最关键的时刻给予切实的指导。

湛老师待人亲切，见面总是叫我“小刘、小刘”，拉着我的手询问工作和生活。我和湛老师第一次亲密接触，源于区调研课。当时，学校考虑到我刚接触一年级，业务不熟练，事情繁忙，不准备加重我的工作量，后来因为种种原因，临时给我安排了这次上课的机会，学校非常体谅我的难处，特意给予我优待，派给我两位指导老师——湛老师、王老师，全校只有我一人得到此项特权，哈哈！我当时忙于班级常规管理，天天焦头烂额，就没有把这次课放在心上，只是和王老师商量了一下我要上的内容，具体细节都没仔细思考。湛老师看我快上调研课了，张校规定要交稿子的前两天，我竟然还没有动静，主动到我办公室来，询问我的教学设想，关切地问我的难处，教育我年轻人要学会吃苦，给我讲她年轻时为了准备一节公开课连续几天熬夜的酸甜苦辣，我大受感动，有这样的老师帮助我，我还有什么抱怨的呢？所有的苦和累都抛在了脑后，我暗暗下定决心，一定要尽快将设想付诸文字，然后试教，请老师们听课给出意见。后来的几天，湛老师都是亲自到我的办公室，给我分析课例，指出不足。湛老师的热情让我很感动，同时又很惭愧，因为我总是借口有事，没有到湛老师的办公室几次，想想都觉得不好意思。感谢湛老师，谢谢您的不吝赐教，是我学习的好榜样！

邝老师给我印象最为深刻的是我们做区调研课的时候，记得我当时上完调研课，一走进会议室，就看见邝老师和骆老师并排坐在会议桌前，正和教研员轻声谈论着，不时微笑，不时拉着骆老师的手，眼神中满是关切和爱护，整整一节半课，邝老师没有起立走动。直到我反思完毕，走出会议室，邝老师还在静静地帮骆老师查漏补缺，没有责备，没有一丝严厉，眼神中流露出的爱意能让人融化了。我离开门口时，还特意回过头来瞅了师徒一眼，心中感叹：多好的老师啊！

王老师和我在一个办公室，我当面请教的机会不计其数，也不管王老师忙不忙，只要有不懂的，我马上就大声喊：“王老师，这个怎么做啊？”有时候想想都觉得自己不懂事，不成熟，可是王老师从不生气，每次都停下手中的工作，耐心地给我讲解，笑眯眯地，平静的语气顷刻之间就消除了我心中的焦虑，我感觉和王老师在一起工作真的很幸福！王老师还特别的谦虚，每次都用商量的口吻和我谈论工作学习生活，关怀后辈的情怀溢于言表，从王老师身上，我真正学会了宽容、平和。

不瞒大家，我还经常“偷师”。只要走到一（2）班的教室，看到王老师还在讲课或者和学生谈心，我不和王老师打招呼，就久久地站在窗前，观察王老师的一举一动，语气、神态，王老师偶尔抬起头，看到我，总是浅浅地一笑，向我点点头，我呵呵地张张嘴，继续呆在原地，暗暗内化王老师的东西，想想都觉得自己好笑呢！但是我真的悄悄地学到了很多东西，教学上的、班级管理上的、为人处世上林林种种。有时候和王老师谈起来，王老师总是微笑，鼓励我、呵护我，维护我的自尊，给了我一个宽松的成长环境。在这里，我要深深地向王老师鞠一躬，不说谢谢，因为再怎么说都不能表达我的谢意，只能留在心里，默默地默默地努力！

接下来，我就代表我们四个徒弟谈谈邝老师、王老师、湛老师在教学方法、管理学生以及师德修养方面给予我们的指导和帮助，做一个总结汇报：

首先说说备课。每次科组单元备课，指导老师都要我们多备课，目的就是让我们多多锻炼、快速成长，备好课之后，她们总要给我们提出一些好的建议，所以我们备课时会特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。

在师傅的要求、指导下，我们四位都坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我们能做到认真备课，遇到教学中的重难点、疑点，主动向师傅请教，请他们指导教案，修改不足，更好地吃透教材。

特别是我以前没有从事过小学教学工作，刚开始把握不好学生的特点。王老师了解到这个情况后，主动向我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何组织课间游戏、如何进行小组合作等等，听到师傅多年的经验之谈，我如获至宝，焦躁的心情慢慢平复下来，摸索、学习、实践，我的课堂也开始变得活泼生动。

其次，来说说听课方面。听前辈们的课有很大的收获，也是一种享受。我们在听课中做比较，及时记录师傅的优点或某个教法的感想，包括教学策略、课堂节奏的轻重缓急、环节之间的过度等等，都能受到很大的启发。

三位指导老师经常为我们上示范课，开放课堂，提供可参考的成功案例，分享自己教学过程中的经验，毫无保留地教我们，希望我们可以从“模仿”中习得具体的教学技能与策略。

我发现王老师课堂最大的特点，是条理性强，思路清晰，从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，如行云流水一般，课堂气氛很好！而且评价语言丰富多样，充分调动了学生的学习积极性，我受益良多，经常不自觉地就在自己的课堂上现学现卖了。

何老师说，她每次去听邝老师的课，总是感觉时间不知不觉间就流逝了，因为湛老师思想灵动，课堂富有激情与活力，真正做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。何老师很感叹，邝老师的教学功底深厚，很多方面都体现了自己富有特色的教学理念，所以何老师在这样反反复复的听课、磨课的过程中，学会了准确捕捉每一节课的闪光之处，渐渐把握了课堂的真谛。

再次，老师们不仅言传身教，还不定期的随堂听课，虽然让我们有些措手不及，但却督促我们不断警惕教学实践，提醒我们事后从不同的角度重新审视教学，不断的改进，于是我们就在师傅审视的目光中，渐渐地从容、淡定，最终顺利完成了教学任务。

小骆老师经常主动要求邝老师听她的课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地做好多次课前、课后的请教、准备和反思，努力实践“教学的精彩课堂”。邝老师听完课后，不仅在理论上进行指导，更是在具体的课中与骆老师反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言都悉心琢磨，帮助骆老师努力达到课堂教学的优化，形成自我教学特色。因此，邝老师由衷地说，小骆老师能给自己一个准确定位，扬长避短，谦虚好学，不耻下问。努力在“创新、求真”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，逐渐提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。

当然大家都知道，要求指导老师听课，压力很大，因为要面对她们亲切而严厉的目光，课后我们还要不断反思、总结，要做很多很多的准备工作，但我们也深深地知道，认真准备一节课并与师傅一起交流的过程会带来更大的收获，师徒之间的听评课就好比堂堂公开课，果不其然，现在我们不约而同地发现，经过师傅的悉心指导，我们真的觉得自己成长了，进步了。

再来说说师德修养，我觉得我有发言权，因为我亲眼看到了王老师是怎样教孩子、爱孩子，宽容孩子的。王老师总是不厌其烦地告诉我教师应该用无限热情、无限希望、无限耐心地教育，因为培育孩子是一项长期的工程，急不来的。在王老师的带领引导下，我学会了用各种方式、方法来了解孩子，学会了试着轻声细语地说话，学会了在日常生活中关心体贴他们，在教育教学中耐心启发引导，尝试着用真心去体会孩子的纯真，在游戏活动中努力成为他们的“玩伴”。

最后说说班级管理，湛老师在班级管理方面做到了极致。这一点，熊老师从湛老师身上学到了很多很多，深有感悟。听熊老师说，湛老师现在所带的班级，以前学生上课不专心听，作业不认真做，行为不端正等。湛老师接收以后，分析情况，找出原因，提出对策，最终确定了“团结、勤奋、求实、创新”班风，力求用正确的舆论和优秀的班风去影响每一个学生，将工作抓在细处，落在实效，取得了良好的教育效果。

如何做好后进生转化工作。湛老师也给熊老师提供了很多范例，比如将全班同学分成九个小组，而且每一个小组都有一个响亮的名字，激励每一个孩子奋力拼搏，积极进取，还将后进生交错安排在每一组中，和优秀生结对，利用优生的力量，激励鼓舞后进生的信心，更为可贵的是，优秀生毫无怨言地帮助同伴，湛老师的教育感化力量何其了得啊！

我还不得不说的是，我们这个团队温馨、和谐，大家只要看看，昨天何老师和邝老师是怎样热情相拥，就知道师傅在我们心中的分量了。我就更不用说了，整天就跟在王老师的身后，走到街上，我挽着师傅的胳膊；办公室里，我经常蹲在师傅的座位前，像个孩子一样，总有说不完的话，哈哈。

师徒结对使我们受益匪浅，我们深深感谢我们的教学导师——王老师、邝老师、湛老师。

我们会继续努力，更加主动、虚心地向前辈们多学习，多请教，积极创新，在她们的指导下，快速成长起来，胜任教学工作！

2.教师师徒结对汇报材料 篇二

我园在2011年9月引进了4名年轻教师, 由于缺乏工作经验, 对孩子的性格、年龄等特点还不够了解, 还不能完全将自己的专长与幼儿园的教育教学相结合, 发挥出最佳的教育作用, 而我园现有的老教师中经验丰富, 专业特长显著。针对新教师最薄弱的地方即教学经验不足, 课堂教学效果不理想, 制订了师徒结对指导方案。我们将有经验的老师与新老师一一结队, 配班, 通过老教师的传、帮、带, 以及言传身教、榜样示范等形式, 指导新教师进行教学评课、反思修改等活动, 更快地促进新教师的专业成长。

二、具体实施

1.师徒结对、双向提高。老教师把提高自身素质作为工作目标之一。要经常向幼儿园的几位骨干教师请教教育教学方面的经验, 努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高, 以确保带领新教师时有充分的理论依据。在工作中耐心对待新教师, 不厌其烦地帮助她们解决疑难困惑。根据老教师的指导, 新教师多次试教, 提高了自身的教育教学水平。

2.叙事讨论、回归实践。师徒小组利用每周的业务学习时间, 通过真实的案例讨论, 理清思路、发现教育现象背后的根源, 找到最佳的个人指导方式, 从而在观察与分析、讨论与交流中切实转变教育观念和行为。在叙事与讨论中, 老教师表现出的敏锐的观察能力, 准确判断生成、变动过程中可能出现的新问题的能力, 把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智。以及根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力.都是值得新教师学习的地方。

3.读书交流、提升理论。全园开展了每学期“精读一本业务书籍, 写一本读书笔记, 开一次读书交流会”的活动。在此基础上, 我们倡导每个师徒小组每半月进行一次读书交流活动, 由每位教师从业务书籍或专业期刊上收集相关的好文章, 向小组成员介绍其主要的或者是精辟的观点, 展示自己的学习心得和独到见解, 交流中老教师再给予观念提升。

4.一课多研、反复实践。我们在每个师徒小组每月进行一次“一课多研”活动:第一教学后大家集中研讨, 在达成共识后拿出最优改进方案, 由老教师按集体智慧提出的方案加上自己的实践性智慧, 进行第二次教学, 新教师观摩;观摩后面对再现的实施效果, 在分析成败、总结提炼后, 每位新教师根据幼儿的特点和自己的专长, 再次组织活动。这样, 在较小范围、较短时间内, 实现了“思考———实践———再思考———观摩———提升———再实践”的理论层面和实践层面两个维度的提升。

5.交心活动、拉近距离。我们在学期的中途和期末都开展一次交心活动。活动中, 由每个师徒小组推出一位中心发言人, 介绍本组一学期以来的活动内容及取得的经验, 大家在分享的同时还要进行讨论, 对能达成共识的部分给予肯定, 对存有异议的部分确定为下学期深入研究的内容, 再次回到实践中去求证或向专家请教。

三、取得的成果

1.总结出一套适合新教师成长的好方法。 (1) 建立新教师成长手册。在此过程中, 为了有效证明科研的开展过程与结果, 为了让新教师更好的成长, 我们建立了新教师成长手册, 成长手册丰富着新教师的工作生活, 成长手册激励着新教师进取, 鼓舞着新教师不断进步。 (2) 搭建新教师成长平台。我园提供了很多平台, 鼓励新教师积极参加。如论文竞赛、公开课观摩活动以及各项活动方案的设计等等, 充分展示新教师的各项才能。 (3) 新老教师紧密结对。师徒结对, 关键在于师傅和徒弟在结对子的过程中, 相互督促, 教学相长。师傅对徒弟起到了示范、督促、指导的作用, 徒弟通过模仿、请教、实践, 一步步脚踏实地地走过来, 这种形式更快、更好地促进了新教师的专业成长。 (4) 出台一系列的评价体系。新教师在活动中应该达到什么样的状态, 新教师之间有着怎样的竞争标准, 对新教师的成长如何进行评价等等, 我们先后出台了一系列的评价表格, 如课堂教学评价表。通过评价表格中的细则要求, 评选出各项荣誉称号。

2.新教师变得成熟起来, 完成从新手教师到合格教师的转化。老教师完成了再学习、再思考、再研究、再提高的过程。教师结合日常教学工作进行的教学研究活动, 充分发挥教研组、备课组的作用, 新老教师之间交流切磋, 形成课题研究的气氛。这种研究遵循由低层向高层递进、由横向铺开向纵深发展的原则, 帮助了新教师自我提高、自我完善, 实现了从新教师向合格教师的转化。

3.在园内形成了一个固定的研修群体。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间, 在这一年半的时间内, 中班年级组的师傅、徒弟相处融洽, 已经形成了随时提问、随时解答、随时实施的良性循环教学过程。

4.幼儿是课题研究的有效受益者。教学的对象是幼儿, 一次课程、二次课程、一课多上……这些深思熟虑、共同研讨的课程直接作用在幼儿身上, 使得幼儿获得更多的知识和能力。

5.发展了本园的内涵, 提升了本园的品牌。每一项课题研究, 都离不开本园的大力支持与鼓励, 本园在人力精神上充分调动大家的研究激情, 投入到课研, 课研也回报着本园。这几年来, 有效地推动了本园的发展, 在新园如春笋般林立的润州区, 作为老公办园, 得到大家的交口称赞确实是一件不容易的事。当然这和老师的勤劳、进取有着密不可分的联系。

本着“让每一个新教师走向成功”的理念, 我们努力营造了一个和谐奋进的研修氛围, 一个互动合作的群体环境。通过师徒结对的课题研究, 使新教师在实践研究中提高自身的教学水平, 不断增强自我发展的需求, 在合作、务实、创新中更快地成长!

摘要：众所周知, 再高文凭的毕业生进入实际工作群体中, 都有理论与实践脱节的时间段。如何缩小这样的时间段?理清头绪, 想出多个方案, 经过多人多次的研究, 决定用现有的资源“老教师”来带动新教师, 通过“师徒结对”这个途径, 让大家获得双赢, 让幼儿园更快更好地发展。

关键词：师徒结对,固定研修,双向提高

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》 (试行) 解读.

[2]现代教学论纲要.

3.教师师徒结对汇报材料 篇三

【关键词】师徒结对 现状 问题 对策

教师是立校之基，强校之本，青年教师是学校发展的希望。“师徒结对”就是骨干教师与青年教师结成师徒，“师傅”对“徒弟”实施传、帮、带，引领和指导他们走上专业化的道路。学校实行师徒结对的主要目的是营造有助于青年教师专业成长的良好氛围，切实提高青年教师业务水平，充分发挥骨干教师的引领、辐射、示范作用，加快促进教师和学校的共同发展。“师徒结对”这种教师培训模式在职业学校发挥积极作用的同时，也存在一些问题，影响了“师徒结对”的实效。为此，我们对某职业学校的“师徒结对”现状进行了调研分析，对其存在的问题做出反思，并提出改进建议。

一、“师徒结对”的现状

1.基本情况

（1）领导重视。该校每年都要录用10多名青年教师，其中大部分是师范院校的新毕业生。因专业需要，也录用少数非师范院校毕业的专业人员。“师徒结对”已成为该校的一项传统。多年来，学校党委、行政、工会都非常重视这项工作，每学年初，都举行隆重的“拜师结对会”。

（2）人为合作。学校根据专业为新上岗教师聘请一名教学师傅，一名班主任师傅，也有身兼两职的情况。师徒的配对是学校安排的，在“拜师结对会”双方签订为期一年的“师徒结对协议书”“协议书”上明确师徒的职责，主要就师德、教学、科研、德育、技能等方面制定了“师徒结对”的活动内容，如：师傅要经常关心徒弟思想和教育教学情况，及时帮助徒弟分析教材的重点、难点，制定教学目标、选用合适的教法和学法；要定期和随堂推门听徒弟上课，课后及时评析，共同研究改进教法和学法的措施。徒弟要通过听课比较，对课堂教学每学期师徒进行对比、分析和总结，每学期至少撰写一篇教育教学总结论文；要敢挑教学重担，积极参加各级各类学科及技能竞赛，争取优良成绩等。通过新老挂钩相结合，强化对青年教师的带教，使其尽快适应并胜任教育、教学工作。

虽然师傅都是学校遴选出来的资深骨干教师，也有通过“师徒结对“的方式帮助青年教师成长的思想觉悟，对于刚刚走上工作岗位，特别是非师范专业的新教师来说，他们的结对愿望也很强烈。但这样的结对非自愿结合和内在需求，这样的合作表现为人为的合作。

（3）过程松散。明确了要求和任务后，在结对活动过程中，由于缺乏相应的、配套的考核评价体系，缺乏严格、有序的过程管理，基本上在举行完“拜师”仪式后就完全靠教师的自觉去开展结对后的活动。就教学师傅而言，对徒弟的指导往往就停留在备课、听课、评课上，没有一个完整的培养计划。当徒弟要开设汇报课或参加比赛时，师傅们各显神通，亲力亲为，竭尽全力让自己的徒弟崭露头角，师徒荣辱与共。在班主任师徒活动中，徒弟基本上担任了师傅的助手或者说是随从。协助师傅做好班级各项常规工作和处理班级事务。对青年教师而言，在学习过程中，是机械被动，模仿师傅的教育教学行为，服从师傅的工作布置安排。学校对“师徒活动”关注的主要是结果，而对过程细节关心不够。所以，许多工作流于形式和表面，缺乏创新与发展。

2.结对成效

（1）发挥了作用。通过师傅的“传、帮、带”引领，缩短了青年教师由大学生到新教师的角色转变过渡期，使青年教师对备课、说课、上课、听课、评课、作业的布置与批改、教学效果的考核、班主任工作及撰写教育教学论文等工作的各个环节都能尽快熟悉和掌握，从而增强了徒弟“一年站稳讲台”的工作信心。在调研中，大部分青年教师认为在师傅的帮助下，自己的班级管理能力、人际交往能力得到了很大的提高。但在专业发展意识、教育教学理念、科研能力以及技能等方面还存在着明显的不足。

（2）增进了友谊。师傅们也坦言，“师徒帮带”活动在为青年教师成长提供条件和机会的同时，也为老教师的进步增添动力。不少师傅的能力和人格魅力令徒弟折服，徒弟的领悟性和虚心好学也深深打动师傅，因此，尽管结对协议期是一年，双方结下了师徒情谊，彼此的互动互助一直在延续。

二、“师徒结对”活动过程中存在的问题

1.对“师徒结对”的认识不全面

“师徒结对”是在青年教师专业成长的道路上最经济、最有效和最持久的方法与途径，学校视之为师资队伍建设的一项制度。因此，存在将“师徒结对”这一形式模式化的问题。认为“师徒结对”就是在某一青年教师刚刚踏上讲台之际，找一位较为成熟的老教师担任师傅，签上一纸合同，将师徒二人“捆绑”在一起，青年教师的成长似乎便大功告成了。另外，学校基本上都只是从“徒弟”专业成长的角度去认识“师徒结对”的目的和意义，将结对的意义窄化为“帮助青年教师尽快成长”，从而忽视了师傅在此过程中专业成长的需要。师傅不计得失的奉献和付出，而最终的受益者是徒弟，结对目标偏重徒弟一方。这样的认识在一定程度上可能会导致师傅心理上的失衡，从而使他们对“师徒结对”工作缺乏热情，从而影响“师徒结对”的实际效果。

2.结对活动的内容狭窄且标准化

由于对“师徒结对”目的及意义的认识仅仅停留在使青年教师快速胜任各项教育教学工作的层面上，因此，在实际的结对内容方面，基本上涉及的都是一些教育教学方法和技巧，特别是课堂教学方面的经验，师徒双方没有自主选择的权利。在活动开展的程序方面，双方就按照学校统一制定的“师徒结对协议书”上的规定执行，师徒自由发挥的空间狭小。在指导的内容方面，要求大致相同。这些强制性的要求虽然有利于保证“师徒结对”活动的有序开展，但却在很大程度上抑制了师徒双方主动性和创造性的发挥。

对于新上岗的老师来说，除了面对不熟悉的教育教学任务以外，还面临着适应新的角色、新的环境、新的人际关系等各方面的问题。此外，教育工作是一项个人风格很强的工作，也是一门艺术。而每一位教师的思想理念、生活环境、学习氛围、个人禀赋等各不相同。因此，在“师徒结对”活动中，“因材施教”同样适用。endprint

3.结对活动的过程缺乏管理

在对“师徒结对”的管理中，学校的做法是虎头蛇尾，缺少必要的过程指导和监督。每学期初，学校都要举行隆重的“拜师就对会”，在这个仪式上，相关领导会做专题讲话，师徒双方代表也都发言，最后大家很庄严地签订“师徒结对协议书”。然而，轰轰烈烈的仪式一过，剩下的就只是师徒双方的“自由发挥”了，没有制定相应的检查和评估制度。学校开展的“师徒结对”仪式虽然可以让教师感到学校对这项工作的重视，给师徒带来一种无形的工作动力，但由于没有完善的过程监督和管理，加之师傅们本身就工作繁重，难以兼顾，从而导致“师徒结对”活动出现了表面上轰轰烈烈，而实际上却倾向“形式化”。

4.评价功利化、激励简单化

在“师徒结对”工作的评价上，学校常用“获得多少张证书，发表多少篇文章，公开课评价如何，班级考试成绩等”作为重要的甚至是决定性的评价指标。但评价一个教师的时候，不能只看其表面的教学效果，还要看其是否具有发展潜力，由于各种不可控因素的影响，同样的努力，也会出现在短时期内发展的程度不一样的结果。而这种功利性的评价方式不仅不科学，而且容易挫伤师徒的积极性。而对“师徒结对”的激励方法不外乎两种：一是评选“优秀师徒”，二是为师傅出具一张证明，让师傅在晋升、评优中有一份辅导青年教师的工作业绩。

三、提高“师徒结对”活动实效的对策

为了使“师徒结对”达到促进师徒双方专业发展的双赢效果，进而实现教师与学校的共同发展，可以从理念的转变、方法和策略的创新以及管理的完善等多方面入手。

1.树立“师徒双赢”的师徒结对理念

首先，学校要从教师队伍建设以及学校的长远发展的高度来认识“师徒结对”的意义，树立“师徒双赢”的结对理念。学校的发展依赖于教师的素质，优秀的骨干教师是学校的支撑和中坚力量，他们的发展理应得到学校的重视，而新教师又是学校必不可少的新鲜血液，是学校发展的后备军，他们的发展决定着学校的未来，因此，同样应该得到足够的关心和照顾。尽管新老教师处于教师专业发展的不同阶段，但他们都有专业发展的需求，都面临着各自的发展任务。学校要充分发挥新老教师各自的优势，使他们以“师徒结对”的方式结成学习共同体，相互取长补短，在互助互动中获得各自的专业成长。

其次，师傅一定要清楚地认识到自己与徒弟之间不是单纯的“传、帮、带”关系，而是一种基于协作条件下的平等、共赢的关系。师徒交往的过程就是资源共享、教学相长、和谐共赢、创造自我的过程。师傅是合作中的引领者，同时也是结对的受益者，他在成就徒弟的同时也成就自己。

最后，徒弟也要认识到“师徒结对”的双赢目标，正确看待自己的权利和责任。在虚心接受师傅提出的合理意见和建议的同时，也要以自己开拓创新之长补师傅“教学定势”之短，给师傅提供一个反思自己教育教学经验的机会，从而真正达到师徒双赢的效果。

2.遵循双向选择的原则，给师徒自主发展的空间

“师徒结对”应当坚持以自愿、双向选择的基本原则。徒弟看到师傅的能力与人格魅力，对师傅产生敬仰崇拜之情；师傅看到徒弟的悟性与灵性，有一种愿成为“雕琢玉璞”之巧匠的冲动。徒弟自愿拜师，增加师徒相融性；师徒自愿结对，能使师徒关系畅通。这样，师徒双方都产生了心理安全和心理满足，就为师徒结对打下了感情基础。这样使一方敬其师而苦学，徒弟诚心诚意地虚心向师傅请教，一方乐其徒而相授，师傅真心实意地对徒弟进行指导，使带教工作事半功倍。因此，实行师徒双向选择结对，应该是师徒结对方式的首选。

在师徒自愿结对的基础上，再给予师徒双方适度调整发展内容的权利，为其自主性的发挥提供足够的空间。在不违反学校统一要求的前提下，给予师徒适度调整发展内容的权利，让他们根据自身的情况制定适合自己的专业发展目标、计划，选择自己需要的学习内容和适合自己的学习方式，并通过过程管理来促进他们将目标和计划付诸实施，逐步增强他们自主发展的意识。绝大多数“师徒结对协议书”只是对师徒双方职责作了大致的规定，这需要师徒双方充分发挥主观能动性，结合自身的发展需要，自主制定切合实际的发展目标和翔实的阶段性计划。这种能体现师徒个性化的活动内容，不仅有利于充分调动师徒双方的积极性和创造性，而且可以避免师徒活动的随意性、盲目性，增强其针对性和实效性。

3.创新结对形式，与校本培训有机整合

传统的“一对一”的指导方式虽然有利于师傅将自己的精力集中在一个徒弟身上，提高指导的效果，但毕竟个人的智慧是有限的，青年教师的成长应“博采众长”。现代的师徒结对应是一个特殊的学习共同体，应该与团队引导相结合，因此，在强化“一对一”师傅引领的同时，应多注重发挥团队的引领作用。创设“集体指导”和“首席指导”相结合的机制，这样做也能盘活学校的名师资源，把所有名师组成各个学科的“智囊团”，随时为所有的徒弟解惑，共同为所有徒弟的成长贡献力量。这不仅有利于新教师博采众长、兼收并蓄，同时也能推动本校的教研文化。

为了丰富结对内容，学校可将“师徒结对”渗透在校本培训之中。通过聘请专家来校指导、外出参加学习、开展业务技能考核、读书活动、主题研讨活动等校本培训形式，让青年教师得到既遵循需求又贴近教育实践的“各路名师”指导。

4.加强过程监督和管理，做到有始有终

长期以来，“师徒结对”的过程管理一直处于被忽视的状态。缺少了监督和管理，师徒双方也就生出了一些惰性，常常只是随便应付、敷衍了事。因此，学校要落实分管部门，定期对“师徒结对”工作进行监督和检查。及时指出进步之处和不足之处，并提出改进措施。除了监督和检查，学校领导还要及时了解师徒在活动中遇到的问题和困难，并全力以赴地帮助解决，尽可能为教师的专业发展提供优质的服务和保障。最后，在活动结束时，学校要召开“师徒结对”成果展示会和体会交流会。要对整个“师徒结对”工作进行全面系统的总结和分析，并及时调整、修改和完善工作方案。

5.完善评价和激励机制，调动师徒积极性

建立科学的评价机制和有效的激励方式是“师徒结对”工作顺利开展的外部保证。评价既要看师徒双方在教学上取得的成绩，更要站在教师专业发展的高度来评价师徒的发展潜力，注重发展性评价。通过多方面、多方位地对师徒双方进行合理的评价，发掘他们的发展潜力。做的既有过程性评价又有终结性评价，努力使评价成为促进师徒双方专业发展的重要的推动力量。

4.师徒结对子材料 篇四

韩立萍：1991、参加工作，州政治骨干教师，高三年级组长，政治教研组长 董庆军：2005、参加工作，优秀班主任

过程：2005年10月师徒结对子。帮助青年教师制定发展规划使新教师一年达标，基本规范；二年合格，站稳讲台；三年胜任，教有所长。三年后，既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，适应学校教育教学发展的需要，成为学校教育教学的骨干力量。同在高一年级，经常互相听课，给年轻教师教学方式方法的指导，自我发展规划

延边二中

崔胜德

新课程理念下的高中思想政治课,更加贴近生活,贴近学生,贴近实际,内容更加为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中要突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新来设计富有情趣和意义的教学活动,从而激发学生学习兴趣。作为一名青年教师我深感重任压肩，必须强化内功，钻研业务，紧跟时代潮流，达到延边二中的标准与要求，努力做一名合格的人民教师。

一、延边二中对年青教师的要求

（一）使新教师一年达标，基本规范；二年合格，站稳讲台；三年胜任，教有所长。三年后，既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，适应学校教育教学发展的需要，成为学校教育教学的骨干力量。教龄五年以上教师成为成熟的现代型优秀教师，进而成长为名师或学科带头人。我于2002年7月来到延边二中工作，至2007年已满5年，符合“教龄五年以上教师”，特进行相应的角色定位。

（二）自身角色定位：教龄五年以上教师 1．思想素质：正确的世界观、人生观、价值观。

2．理论素质：把握教育发展趋势，吸收教学改革成果，学习和实践先进教育理念。

3．业务素质：具备教育教学的反思与重建能力，能够进行研究性、探究性课程的开发，充分发挥信息技术在教与学中的作用，促进信息技术与课堂教学有效整合的深入研究，提高学生学习兴趣和学习能力，全面达到现代型优秀教师的各项要求。4．身心素质：处理好成功与挫折的关系、贡献与荣誉的关系。

因此，我准备用四年的时间全面提升自己的素质，早日胜任三尺讲台，并教有所长。二、四年发展规划

1、对于思想素质来说，我认为正确的世界观、人生观和价值观对于教师来说，就是树立良好的职业道德，而教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。眼前对于我来说，不仅要教师当成一种职业，更要把它当成我终身为之奋斗的事业，坚信教师是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。

2、对于理论素质来说，即立足于会考、高考的需要，着眼于新课改形势，不断学习先进的教育理念。对于我来说主要做好以下两点：（1）从教师与学生的关系看，我应该努力转变角色，成为学生学习的促进者。几千年来，教师只是传道者，传统教育认为教师就是把自己的知识传授给学生，因而以前大家都说“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水”、“学高为师”，但现在这些观念都受到了挑战。有的“学富五车”的教师教出来的学生就是比不上学历不如自己的教师；学习成绩优秀的学生走出校门却比不上“差生”。这是因为现代科学知识量多而且发展快，教师要想在短短几年的学校教育中把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的。况且现在学生获取知识信息的渠道多样化了，他们可以看书、看报、看电视，甚至上网聊天、下载信息，“打开窗户看世界”，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇了，学生不再囿于课堂。所以，现代教师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”。这就要求教师指导学生懂得如何去获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。（2）从教学与研究的关系看，我应该是教育教学的研究者。过去教师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，规范好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好教师，学生考试成绩好，行为规范好，就是好学生。教育科研被认为是“教育专家”的事情，不主动参与，不愿参与，甚至不想参与，造成教育与研究的脱节，这些皆是片面的、错误的做法。今天看来，那种在教育教学工作中老是“重复昨天的故事”，凭自己固有的经验办事，虽然工作起来“轻松无忧”，但缺乏一定的理论指导，却是事倍功半，等着“专家们”把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。站在教育第一线的基础教育工作者，尤其是青年教师更应该在教学实践活动中进行“行动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来。

3、对于业务素质来说，我准备用三——四年的时间潜心钻研现代信息技术与课堂教学有效整合，努力尝试在此方面有所突破。我准备在激发学习兴趣和提高课堂教学效率两个方面入手。因为兴趣是学生最好的老师，兴趣是打开成功之门的钥匙，有了兴趣可以使被动学习转变为愉快学习。要想使学生对思想政治课产生兴趣，除了要在教学内容上深入挖掘，明确政治学科的内在知识体系外，还要运用适当的教学手段辅助教学激发学生学习的兴趣。这样便可利用信息技术教学形象、直观的特点，创设出赏心悦目的教学情景，给学生身临其境的感受，从而可以大大提高学生学习的积极性、主动性，激发其学习的兴趣。信息技术教学手段的运用，能大大提高教学效率，降低教学难度，节约教学时间，简化教学步骤，使学生能在较短的时间内很好地学习并掌握好学习的内容，给学生提供更多的参与教学的机会，使其站在前所未有的高度来把握教材知识，从而提高课堂教学的效率。

4、对于身心素质而言，主要就是如何看待成功与挫折的关系。自古以来，成功与失败同在。成功者面对鲜花和赞扬，失败者面对冷眼和嘲讽。失败者往往需要承受更大的压力，而做一个不服输的失败者更难。所以，在今后的教育教学中我决定做一个失败的英雄。我准备今后认真备好每一节课，积极申请上教研周、青年教师大奖赛、骨干教师示范课乃至州课等，努力在大赛中锤炼自己；而且敢于上不同课型，如正常的进度课、高三复习课、习题课等，在认真的自我总结和组内、州内各位同行的评课中，虚心吸取经验教训，进而指导自己的课堂，提高课堂教学的针对性和有效性。

5.教师师徒结对合同 篇五

师方：

订合同人

徒方：

为深化新课程改革，加速新教师成长，使之教学业务、管理艺术及早成长，站稳讲台，今在校方的玉成下，双方建立师徒关系，特签订本合同。

师方义务：

1、帮助徒方制订班务计划、教学计划，协助组织实施。

2、帮助徒方处理教材，指导备课。

3、为徒方每学期开课5节以上，并根据自己的见解谈教学艺术。

4、学年度给徒方以业务和管理的鉴定。徒方义务：

1、虚心求教，做好学生，建立师生情谊。

2、每学期开课8节以上，请师方评点，并展开讨论，做好记录。

3、师徒双方长短互补，不断探讨教学艺术，共同进步。

4、师徒关系结对成效显著，经校方考查，给予适当奖励。此合同一式三份，师徒双方及校方各执一份为据。

师方：

订合同人

徒方：

中鉴：***小学 校长： 年

月

6.教师青蓝师徒结对总结 篇六

“青蓝工程”是促进新教师少走弯路，尽快成长，是我校的一项重要工作。转眼一个学期学校工作即将结束，我的师傅王明明老师给了我很多帮助。在王老师不断鼓励、指导、帮助下，我更快地适应了教育教学工作。

王老师为人随和有耐心，是一名有经验的优秀教师，从教十余年，把一生最灿烂的年华都献给了教育事业，他工作认真负责，治学严谨，勤勤恳恳，任劳任怨。这些都给我留下了深刻地印象，也让我再次肯定了自己的定位。经过王老师的感染和教导，使我在教学方面受益匪浅。

一、多学

记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”王老师是年级组长，学校工作、班级管理、教学任务、家庭都需要他花时间下功夫。但面对新课改，他仍在不断地学习着。作为一名课改的年轻教师，我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观念指导自己的教育实践。

二、多上

师徒结队一开始，王老师就让我上一课，而且几乎没给我时间准备。虽然强调只是随堂听，我还是很紧张。那节课几乎是按照教参上的程序，没有加入其余内容，并且教态很不自然。课后，王老师耐心、细致地指导我，告诉我课堂上内容过于疏松，重难点突出不够，指导方法不到位和内容过渡得没有衔接„„虽然只是简单几点，但我明白这是我经验的缺乏以及平时上课备课不细致。而这些问题，只有在不断的课堂实践中才能得到解决，那就得多上和多反思。

三、多评

光是上课不进行评课，永远不知道自己的不足，也难于在别人的课上吸取长处。之后的公开课，我先听取了王老师的意见。他指出了我教案在设计上的不足，并细心提醒我如果学生回答次序发生错乱怎么办等等细节问题。这次课前评，让我更加细心的备课，避免了许多不必要的错误，虽然这堂课因为过度紧张上得不好。课后，我又找到了王老师，他这次却让我多找其他老师评一评，听听别人的意见。我怀着忐忑不安的心情，询问了几位老师，虽然褒贬不一，但每次都让我迸发出新的灵感，对自己的课也有了更深的思索。学校的开放式课堂的活动，使我有很多的机会听课，也让我有机会被别人“评”。即使是在听别人评课的过程中，我也有种恍然大悟、思路大开的感觉。

7.卓越教师班师徒结对 篇七

青出于蓝胜于蓝

华晓亚——文

为了充分发挥淮师一附小骨干教师、名师的引领、示范、辐射作用，促进卓越教师专业成长，进一步打造教科院优质学生团队，全面提高教育教学质量，10月19日下午17：30，淮师教科院15级卓越教师班同学与淮师一附小班主任工作室举行了师徒结对仪式。淮师一附小副校长邱光军、教育科学学院卓越教师培养办公室主任孙云凤、教科院教育学主任任红娟、淮师一附小主任束彦、淮师一附小班主任工作室13名成员、淮阴师范学院卓越教师班2015级24位同学出席了本次会议。结对仪式由一附小班主任工作室成员束彦主任主持。

去年师徒结对的场景以ppt放映着，空气里氤氲着温暖的气氛，带着丝丝感动拉开了本次仪式的序幕，首先，任红娟宣读了师徒结对细则，阐明了师徒结对的意义，明确了师傅和徒弟的职责和权利。随后孙云凤对一附小领导对此次活动的支持以及往届班主任工作室成员的倾心付出表示感谢。并真诚希望15级徒弟们能虚心求教、勤思善问、促进师徒共同成长，并当场给所有师傅们发放聘书。接着，15级卓越教师班成员顾莹和导师代表李晓玲分别进行了表态发言。最后，邱光军作了总结讲话，他强调此次班主任工作室成员都是一附小极为优秀的教师，希望师傅们要从思想、专业、责任等方面成为卓越班同学的楷模，最终在双方相互学习的过程中，促进共同成长。

仪式上师徒双方还共同签署了《师徒结对协议书》，气氛热烈欢愉，亲切感人。据悉，教科院自2011年启动卓越教师计划，立志继承我校“一专多能、从教为先”的教师教育传统和“坚守朴实追求崇高”的淮师精神，致力于培养“教育理念新实践能力强综合素质高发展后劲足”的卓越教师，并陆续拓展至学前教育、现代教育技术专业。随着探索的逐步推进，我院卓越教师培养在班级组织形式、人才培养方案、学生评价方式等方面进行了系列的创新和尝试，如“拂晓早起社”、“教育名著导读”、“第三学期”暑期技能训练计划、“成长档案袋”等。这些举措的推行取得了明显成效，部分同学在江苏省基本功大赛中取得了优异成绩，并且他们的发展直接带动了其他师生的发展，达到了“聚起来是一把火、散开来是满天星”的效果。

8.师徒结对指导教师代表发言 篇八

大家下午好!

“迢迢新秋夕，亭亭月已圆。”值此双节之喜，首先向各位老师献上节日的问候与最真挚的祝福!我是九年级组语文教师——黎莉老师。非常荣幸作为指导教师代表在这里发言。我很难代表所有的指导教师，只愿意和在座的各位分享我个人的一些感受。

转眼间，我已经参加工作18年了。我非常幸运，无论在哪里都能与智慧、勤奋、上进、友爱的同事一起工作生活。刚工作时，觉得是向老教师学习的时代，现在人到中年又成了继续向老教师学习，同时又与新教师一起成长的时代。所以非常感谢学校领导及各位同仁对我的信任和肯定。

坐在这里，忐忑不安。虽然我在工作中得到过一些肯定，但回想起来似乎只是一些零星的片段。我在思考：我能提供什么样的帮助呢?所以通过这样一个良好的契机，我们可以将整个学校整个教研组的良好的传统和优秀的做法传递下去。借此机会，我向大家表个态：结对子后，我们依然会努力鞭策自己，在业务上进一步提高自己，使自己无愧于“师傅”这一称呼。乐于分享，共同成长。

带着这份幸运与惶恐，我们所有的愿望都需要靠行动来实现。具体打算如下：

备课。徒弟先行备课，师傅负责把关。备课前特别要吃透文本，读透教参，备课要有自己的个性，不被各种现成的备课资源困扰，要非常清楚自己要用什么样的方式让学生学会什么内容。

上课。课堂是我们的主阵地。不拒绝徒弟的听课要求，多听徒弟的课，从讲台的另一面汲取营养，共同反思，共同成长。

读书。只读教参、教材、试题的生活是多么遗憾。我希望与李泽宁老师分享我的读书体会，推荐书目。我与李泽宁老师之间不知道要差了多少个代沟，但我愿意去了解，也非常愿意去尝试阅读年轻教师喜欢读的内容。

每个人都是独特的，风格各异，百花齐放，谁都不会变成谁，但是循着别人的闪光点，靠着一种见贤思齐的内驱力，我们可以变成更好的自己。无论年龄大小，我们无时不在成长。有我们在，三坪学校的明天更美好！

9.教师师徒结对协议书 篇九

教师师徒结对协议书1

师父：____________

徒弟：____________

为了加强对新入厂员工的培养，发挥老员工的“传、帮、带”作用，明确师徒职责，现签订如下协议，望双方共同遵照执行：

一、协议期限

本协议自签订之日起至______年______月______日止。

二、双方职责

（一）师傅职责

1、传授理论知识和实际操作技能，指导和解答技术上的有关问题；

2、与徒弟共同学习新知识、新业务并鼓励、支持徒弟的创新意识，正确对待徒弟的合理化建议，鼓励徒弟参加各类技能竞赛和安全生产活动；

3、加强对徒弟的日常安全教育，及时发现和纠正徒弟工作中的不安全行为，确保带徒期间不发生任何安全事故；

4、从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到模范、榜样作用；

5、对徒弟的德、能、勤、绩按照工厂要求，进行培养，学徒期满保障徒弟符合岗位要求，胜任岗位工作。

（二）徒弟职责

1、严格遵守厂内各项规章制度，做好本职工作，吃苦耐劳，团结同志；

2、在生活、工作中尊重、关心师傅，虚心学习，服从师傅的安排；

3、严格按有关岗位要求、技术规范和安全操作程序作业，虚心请教技术上的疑难问题，保证安全生产；

4、在工作期间，做到“三不伤害”：不伤害他人、不伤害自己、不被他人伤害；

5、保证学徒期满，胜任岗位工作。

三、其他

如因师傅岗位调整或其他原因无法继续履行师傅职责，则由车间（或部门）自行安排相应人员履行师傅职责；如徒弟岗位调整或其他原因无法继续履行徒弟职责，则原师傅职责停止履行，由车间（或部门）另行安排师傅带徒弟培训。

本协议一式三份，所在车间（部门）、师傅和徒弟各持一份。未尽事宜按照单位相关管理规定执行。

师傅：____________

徒弟：____________

协议签订日：____________

协议签订日：____________

教师师徒结对协议书2

为加强教师团队建设，充分利用现有教学资源，发挥中坚教师的帮助作用，帮助青年教师尽快更好地提高教育教学能力，促进快速成长。通过学校教研，双方愿意成为师徒，达成以下协议

一、师傅的责任和义务。

1、教育人，人师表，爱学生，爱教育事业。在师德、工作态度、教育业务、班级管理等方面作出榜样。对青年教师要真诚关心，热爱指导，倾注自己丰富的教育教育经验，真正促进青年教师的快速成长。

2、学年初制定培养青年教师计划，提交教学所，严格按计划执行。指导青年教师制定专业的成长和教育计划，经常检查计划的执行和执行情况。

3、平时钻研教材、准备课程、批改作业、课外指导等各个环节，指导青年教师。

4、每学期至少听青年教师10节课，并实事求是地对课进行评价，肯定进步，指出不足。积极支持青年教师参加各种业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

5、每年至少上一节示范课，或者与徒弟进行同课异构。

6、每学期指导青年教师学习教育教育理论书，写教育论文，写指导青年教师的经验总结和论文。

7、认真指导青年教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

二、弟子的责任和义务。

1、虚心好学，乐于接受指导，培养良好的师德和爱岗敬业精神，认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教育人，做人师表。在教育教育的各个环节都有很多研究，很多教育，在不断学习的基础上，提高教育教育的效果。

2、在指导教师的帮助下，周密制订专业成长和教学计划，并认真执行。

3、在备课、组织课堂教学等方面，虚心向导师咨询，自觉向导师学习。认真研究和积极改进教学方法，努力提高课堂教学效果，提高教学质量。

4、积极参加各种教研、业务交流和竞赛活动。每学期至少要听10节课，听课要认真记录，写出心得或体会。

人见解。每学期至少上1节汇报课。

5、自觉学习教育教学理论，每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记(不少于2500字);

6、每学期至少写5篇教学反思，并与师傅交流;每年至少撰写一篇论文参加县级以上论文评比或在县级刊物以上发表。

7、主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。

8、学年结束时做好一份工作、学习的汇报总结。

三、本协议书有效期为两年，协议自签定之日起生效。本协议书一式三份，甲乙双方和学校各存一份。

师傅(签名)： 戴启滠 徒弟(签名)：颜丽南

工作单位： 永发中心学校 工作单位：大丰学校

联系电话： 联系电话：

时 间：20xx 年 5月 22日时 间： 20xx 年 5月 22日

教师师徒结对协议书3

为了加强教师队伍建设，充分利用现有教育资源，发挥骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快更好地提高教育教学工作能力，促使其快速成长。经学校教研牵线，双方愿意结成师徒对子，并达成如下协议：

一、师傅职责和义务

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。对青年教师应真诚关心，热爱指导，把自己丰富的教育教学经验倾囊相授，真正促使青年教师快速成长。

2、学年初制订培养青年教师计划，上交教导处，并严格按照计划实施。指导青年教师制订专业成长和教学计划，并经常检查计划的执行和落实情况。

3、平时在钻研教材，备课上课，批改作业，课外辅导等各个环节，对青年教师进行指导。

4、每学期至少听青年教师10节课，并实事求是地对课进行评价，肯定进步，指出不足。积极支持青年教师参加各种业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

5、每年至少上一节示范课，或者与徒弟进行同课异构。

6、每学期指导青年教师学习一本教育教学理论书籍，撰写一篇教学论文，并写好一份指导青年教师的经验总结和论文。

7、认真指导青年教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

二、徒弟职责和义务

1、虚心好学，乐意接受指导，培养良好的师德和爱岗敬业的精神，认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。在教育教学各个环节多钻研，多请教，在不断学习的基础上，提高教育教学效果。

2、在指导教师的帮助下，周密制订专业成长和教学计划，并认真执行。

3、在备课、组织课堂教学等方面，虚心向指导教师请教，自觉向指导教师学习。认真探讨并积极改进教学方法，努力提高课堂教学效果，提高教学质量。

4、积极参加各种教研、业务交流和竞赛活动。每学期至少听10节课，听课要认真记录，写出体会或个人见解。每学期至少上1节汇报课。

5、自觉学习教育教学理论，每学期认真研读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记（不少于2500字）；

6、每学期至少写5篇教学反思，并与师傅交流；每年至少撰写一篇论文参加县级以上论文评比或在县级刊物以上发表。

7、主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。

8、学年结束时做好一份工作、学习的汇报总结。

三、本协议书有效期为两年，协议自签定之日起生效。本协议书一式三份，甲乙双方和学校各存一份。

师傅（签名）：戴启滠徒弟（签名）：颜丽南

工作单位：xx中心学校

工作单位：xx学校

联系电话： 联系电话：

时间：xxxx年5月22日

时间：xxxx年5月22日

教师师徒结对协议书4

甲方（师傅）：乙方（徒弟）：

甲方自愿拜乙方为师，结为师徒关系。经协商，同意签订如下协议：

一、甲方（师傅）承担的职责：

（1）全面关心徒弟的工作、学习、生活和思想。加强与相关年级、班主任和学生联系，了解徒弟的日常工作情况，指导徒弟及时调整工作目标和工作方法。

（2）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。

（3）精心指导徒弟备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅5备课教案。

（4）每学期为徒弟至少上1节示范课，并为徒弟说课，理性评价自己的课。

（5）每月听徒弟的课至少2节并认真记录，一学期至少8节课，按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交检查。

（6）认真审查徒弟批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。

（7）每学期指导徒弟上一节组内或校级公开课或汇报课。

（8）每学期指导徒弟写出高质量的随笔、案例或论文一篇。

（9）鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。

（10）每学期末对徒弟作出一次书面综合评价。

二、徒弟承担的职责：

（1）在师傅的指导下，对自身的教学情况和业务水平认真进行剖析，确立提高的方向与成长的目标。

（2）认真备课，主动求教，每月至少一篇精品教案附反思，一学期共5篇给师傅进行指导、批注，并做好记录。

（3）主动听师傅的课，讲授新课前先听课，再上课。一学期听课次数不少于8节课。

（4）学期结束写一次自我评定总结，上交备查。

（5）每学期向同组老师上公开课或汇报课不少于1次，虚心听取意见并写好教后记。

（6）经常找师傅汇报自己的思想、学习和工作，积极参加各级各类竞赛活动。

（7）每学期写出高质量的随笔、案例或论文一篇,请师傅指正。

（8）平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。

三、甲乙双方各守其职，互学相长，共同提高。

本协议书自签订之日起生效，协议期限为一年。协议书一式三份，师傅、徒弟、学校各执一份。本协议由教务处监督执行。

学校（盖章）

师傅（签名）：徒弟（签名）：

年月日年月日

教师师徒结对协议书5

师父：____________

徒弟：____________

为了加强教师队伍建设，有效促进教师健康成长，构建有发展潜力的教师梯队，现开展师徒结对活动，教师双向选择，自愿结对，在实际工作中进行传、帮、带，取长补短，促进双方教学相长，加快自身素质的提高。现特制定协议如下：

一、师傅主要职责和要求：

1、每学期初制定师带徒工作计划，期末反思总结师带徒任务完成情况及下阶段工作目标。

2、每月师傅观摩徒弟教育活动不少于二次，做到活动前指导，活动后及时评价，共同研究改进措施。

3、师傅每月为徒弟开展示范活动二次，带领徒弟提升理念，不断提高、优化、把握课堂教学的能力和水平，实现教学相长。

4、指导和帮助徒弟及时总结，撰写教学反思、案例和教育教学论文等。

二、徒弟主要职责和要求：

1、认真钻研教育教学理论，主动争取师傅帮助，虚心学习，大胆实践，有疑必问，对自身严格要求。

2、每月坚持观摩师傅教育活动不少于二次。

3、每学期汇报开放一次教学活动，按时完成教学反思、案例和教育教学论文，在实践中不断提高教育教学能力和水平。

4、学期末认真写好拜师学习心得和总结文章，和师傅共同制定下阶段学习实践目标。

本协议书一式三份，师徒各执一份，幼儿园留一份，经三方签名、盖章后生效。

师傅签名：_______________

徒弟签名：_______________

教师师徒结对协议书6

一、指导教师略过

二、指导教师职责

1、主要侧重在对被指导的新教师在教学业务上给予指导。

①每个月听取被指导新教师一节课并给予点评。

②每个月对被指导新教师的走教案及作业批改情况指导一次。

③对新教师自出的期中、期末试卷给予指导。

2、对被指导的新教师在教科研方面给予指导。

①每学期指导新教师写出一篇教学论文。

②指导新教师积极参与教科研课题研究及多媒体课件制作等现代化教学手段的运用。

3、关心帮助被指导的新教师在教育教学工作方面的成长与进步。

三、被指导新教师的职责

1、尊重指导教师、虚心接受指导教师在教育教学各方面的指导意见，提高教学业务。

2、主动求教于指导教师，取得指导教师在教育数学各方面的指导指点，提高教学业务。

3、每半个月听指导教师一堂课，每个月请指导教师对教案及作业批改等教学业务资料进行指点。

4、认真学习现代化教学手段新技术，努力提高教科研水平。

四、师徒活动

1、师徒活动应随时记录。

2、本次师徒结对为期两学年，每学期末师徒进行一次结对小结，每学年末由学校评选优秀师徒对子。

本协议一式三份，师徒各执一份，学校留档一份。

指导教师签名：

被指导教师签名：

z职业中专（章）

20xx 年 月

教师师徒结对协议书7

甲方：新教师

乙方：指导师

丙方：新教师所在学校

甲方自愿拜乙方为师，结为师徒关系。经协商，同意签订如下协议：

一、各方职责

（一）甲方（新教师）职责：

1、热爱教育事业，热爱学校，关心学生，教书育人，为人师表。

2、新教师应积极主动争取指导师的帮助，在指导师的指导下开展教育、教学、教科研等方面的工作。

3、制订学期教学计划，认真备课，必须写出规范的详案。

4、认真上课，注意课堂信息的反馈，及时总结反思，每学期至少写好5篇字数不少于500字有一定深度的教学反思。

5、按时批改作业，做到全收全改，对每次作业批改情况应及时反馈。

6、每学期至少出本学科的试卷2份。

7、每学期听课至少20节，其中听指导师的课不少于10节；每学期书面评课稿至少2节，且每篇评课稿字数不少于500字。

8、每学期至少上1节校级汇报课。

9、每学期至少阅读1本教育专著，并有不少于3000字的书面摘录或心得体会。

10、每学年撰写论文、案例至少1篇（每篇不少于20xx字）。

11、积极参与学校、班级的日常管理工作。

12、每学期结束前，写好本学期校本培训心得体会或总结。

（二）乙方（指导师）职责：

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业， 树立高尚的师德形象，在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。

2、指导师应将自己所积累的`教育、教学、教科研等方面的经验和体会毫无保留地传授给新教师，指导新教师完成校本培训任务。

3、每学期初，制订好该学期指导新教师计划及具体安排。

4、指导新教师制订好每学期教学计划，审核新教师上课的教案。

5、督促新教师顺利完成每学期5篇教学反思，监督新教师作业批改情况。

6、指导新教师每学期出2份本学科的试卷。

7、允许新教师听随堂课，每学期听新教师随堂课不少于10节，课后及时评价，共同研究改进教法；每学期至少带新教师一起听2节课，并指导新教师写好2节评课稿。

8、指导新教师上好每学期面向全校的汇报课。

9、督促新教师学习教育专著、写好不少于3000字的书面摘录或心得体会，指导新教师撰写论文、案例。

10、指导新教师积极参与学校、班级的日常管理（包括值周、值日、主题班会、家访等）工作。

11、每学期结束前，写出本学期指导新教师的总结。

（三）新教师所在学校（丙方）职责：

1、新教师所在学校应确定具有较强教育教学能力和指导能力的指导师供新教师双向选择。

2、不定期对新教师进行培训、检查、考核，尽量为新教师创造学习、锻炼机会。

3、督促指导师和新教师按培训协议完成培训任务。

二、本协议自签订之日起生效，有效期一年。

三、本协议一式三份，甲、乙、丙各执一份。

新教师（签名） 指导师（签名） 新教师所在学校（盖章）

年 月 日

教师师徒结对协议书8

甲方（师傅）：____________

乙方（徒弟）：____________

甲方自愿拜乙方为师，结为师徒关系。经协商，同意签订如下协议：

一、甲方（师傅）承担的职责：

师傅在师德、工作态度等方面为徒弟作出榜样，应指导、帮助徒弟在教学业务上不断提高。

师傅平时应将自己的教育、教学、教科研等方面的经验和体会毫无保留地传授给徒弟，外出学习回来及时向徒弟传授经验，达到共同学习、共同提高的目的。

每学期初，制定好该学期指导徒弟的计划及具体安排。

指导徒弟制定好学期教学计划，审核徒弟上公开课的教案。

一学期为徒弟作示范课不少于2节，指导徒弟上公开课、研讨课不少于2节。课后及时评价，师徒双方共同研究教学。

指导徒弟上好每学期面向教研组及以上的汇报课。

每学期至少向徒弟推荐一本对教育教学有指导意义的书籍，指出其中可借鉴的理论，并经常了解徒弟学以致用的具体情况，督促做好5000字以上的读书摘记，写好一篇心得体会。

师傅研究的课题，邀请徒弟共同参与；徒弟研究的课题，师傅予以指导，并作好记录。

指导徒弟积极参与学校、班级的日常管理工作。

每学期结束前，写出本学期指导徒弟的总结。

二、徒弟承担的职责：

热爱教育事业，积极参与各项教学研究活动，活动后主动与师傅交流体会、汇报学习情况。

积极进取、主动向师傅提出学习要求，具有虚心好学，立志在教学上有一定成就。

制定制定好学期教学计划，认真备课，必须写出规范的教案。

认真上课，注意课堂信息反馈，及时总结反思，每学期至少写好20篇反思。

每学期至少出一份本学科的试卷。

徒弟要定期主动向师傅汇报自己的学习情况，并将师傅的指导建议及时记录下来，写好拜师总结。

徒弟应积极参与师傅研究的课题，并邀请师傅参加自己研究的课题，接受指导。

积极参与学校、班级的日常管理工作。

每学期结束前，写出本学期校本培训心得体会或总结。

三、甲乙双方各守其职，互学相长，共同提高。

本协议书自签订之日起生效，协议期限为一年。协议书一式三份，师傅、徒弟、学校各执一份。本协议由教务处监督执行。

师傅（签名）：____________

徒弟（签名）：____________

教师师徒结对协议书9

为了加强教师队伍建设，充分利用现有教育资源，发挥骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快更好地提高教育教学工作能力，促使其快速成长。双方愿意结成师徒对子，并达成如下协议：

一、师傅职责和义务

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。对青年教师应真诚关心，热爱指导，把自己丰富的教育教学经验倾囊相授，真正促使青年教师快速成长。

2、每学年至少听青年教师6课，并实事求是地对课进行评价，肯定进步，指出不足。积极支持青年教师参加各种业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

3、学期指导青年教师学习一本教育教学理论书籍，撰写一篇教学论文，并写好一份指导青年教师的经验总结和论文。

二、徒弟职责和义务

1、虚心好学，乐意接受指导，培养良好的师德和爱岗敬业的精神，认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。在教育教学各个环节多钻研，多请教，在不断学习的基础上，提高教育教学效果。

2、备课、组织课堂教学等方面，虚心向指导教师请教，自觉向指导教师学习。认真探讨并积极改进教学方法，努力提高课堂教学效果，提高教学质量。

3、极参加各种教研、业务交流和竞赛活动。每学年至少听6课，听课要认真记录，写出体会或个人见解。每学年至少上1-2节汇报课。

4、结束时做好一份工作、学习的汇报总结。

三、本协议书有效期为一年，协议自签定之日起生效。本协议书一式三份，甲乙双方和教导处(教研室)各存一份。

师傅(签名)：

徒弟(签名)：

分管教导主任(签名)：

分管教导主任(签名)：

校长(签名、盖校章)：

校长(签名、盖校章)：

10.教师“师徒结对”心得体会 篇十

感恩遇见 --“师徒结对”有感

导师：平城区10校 韩丽霞

学员：平城区29校 王 婷

平城区29校 庞凯娇

“ 冷遇见了暖，便有了雨;冬遇见了春，便有了岁月;人遇见了人，便有了生命。”细嚼温情之语，顿悟：世间一切，都是遇见。

一年前的遇见还记忆犹新。在区教育局师徒结对仪式上，当两位年轻教师带着甜甜的微笑站在我面前时，一股清新活泼又带有淡淡青涩的味道扑面而来，我仿佛看到了二十年前的自己，年轻真好!彼此交谈中，我又深感责任之大，压力之大。她俩都是本科毕业生，知识储备远胜于我，我高于她们的只是丰富的教学经验，要想当好她们的师傅，我得不断学习，才不负“导师”这一称号。我又仿佛看到我们仨从此一起研课，一起听课，一起学习……遇见原来如此神奇，与君初相识，犹如故人归。

王婷，大同市平城区二十九校的语文老师兼班主任，毕业于晋中学院，同年参加工作。她讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序。由她执教的《我和祖父的园子》获城区优质课特等奖，并同年在城区语文中心教研组活动中做公开课，广受好评;获市级优秀指导教师和城区优秀班主任称号。

教育格言：教育的根是苦的，但其果实是甜的。

庞凯娇，平城区29校语文老师兼班主任，20毕业于太原师范学院 ,同年参加工作。

教育格言：教育贵于薰习，风气赖于浸染。

在职期间，她用儿童视角，和学生对话交流，形成了“有诗、有画、有情”的教学风格。让孩子们浸润在诗的意境、美的画面和爱的怀抱中，感受语言，积累语言，学会优美地表达，享受优雅的人生。曾获得城区新教师说课一等奖和城区教学设计三等奖。

总感叹指缝太宽，时间太瘦，不经意间时光已悄然逝去一年。静心捕捉碎影，采撷收获，顿觉感动多多。

感动于“教学的倔劲”.两位年轻教师虽教学经验不够丰富，但其身上的韧劲和倔劲着实让我佩服。平时为了备好一节课，他们会不厌其烦做好多次的.修改，要么与我微信沟通，要么查阅各种资料，要么直接到我办公室请教。一月一次的听评课活动更是我们切磋的好时机，她们会认真倾听，认真领悟，认真反思。还会把这段时间教学上的一些收获和困顿一并抛出，这岂是一次小教研?着实一次三人教学盛宴!我感动着，也欣喜着，更收获着，有你相随，夫复何求!

感动于“温良的品格”.总看到她俩与学生如朋友般交流;总看到她俩与同事如亲人般相处;总看到她俩在荣誉面前淡泊、沉静;总看到她俩在教研活动时的谦逊与执着。她俩，如菊淡雅，但又泼泼洒洒。忘不了在凛冽的寒风中把我这个“师傅”请进教室，忘不了听评课后送至校门外我们握着的手久久不松，忘不了亲临十校听观摩课的认真与虚心，更忘不了一起磨课时爽朗的笑声……我感动着，也学习着，更骄傲着，感谢一路有你!

感动于“良好的教育情怀”.在物欲横流、人心浮躁的今天，她们作为九零后的年轻人，能始终把握住生活的小船和理想的风帆，守得住初心，耐得住清贫，抵得住诱惑，始终坚守教育情操。透过她俩脸上恬静的笑容，我仿佛看到了一批批学子沐浴幸福的阳光茁壮成长。

两位徒弟自身素养很高，有顺应时代的教育理念，也有符合儿童发展的教学手段，还有兢兢业业的教育担当，更有勇于创新的教育魄力。从他们身上我也仿佛看到年轻时候的自己，有理想、有责任、有情怀、有冲劲。我们仨在一起，不断学习，不断进步，不断成长。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”一次又一次的锤炼中，两位徒儿在取得各种荣誉的同时，也形成了自己的教学风格。

王婷老师善于把学到的新的教学理念巧妙地融合在教学中。()语言亲切活泼，教态自然大方，尤其教学设计新颖，教学方法灵活。教学中，自主、合作、探究的教学方式运用自如，激励评价的语言及时到位。

庞凯娇老师勤于学习，教学基本功扎实，可贵的是她能以儿童的视角看待问题并设计教学，和学生平等交流，课堂中大胆放手，给学生充分思考和自由表达的空间，真正把课堂还予学生。

我再一次感动着，也激动着，更憧憬着，感动于纯粹的教育情怀!

一路且行且思，且思且行。作为两位优秀学员的导师，我感动于她们身上的种种优点，同时也在不断地鞭策自己。此外，要想成为优秀的导师，我觉得理应做到以下几点：

首先，我们要更加地严格要求自己，平时多学习，多看书，多研究，提高自己的业务素质，能真正让徒弟在我们身上学到东西。

其次，要全面做好指导工作，要经常深入徒弟的各个教学环节，指导他们备课、上课、复习、命题等，要耐心细致地解决他们提出的各种教学问题。

第三，除了工作，还要在生活上给予徒弟真诚的关心和帮助。我们既然有了师徒这层关系，我们之间可能就不再是一般意义的工作关系，而应该会是更亲密的朋友。所以徒弟有什么困难，有什么烦恼都可以和师傅沟通。

第四，师徒之间要教学相长，切磋提升。也许师傅有些经验，有点阅历，可比不上徒弟有活力，有勇气，有锐气，这个传帮带活动应该是相互的。师徒在一起，更要潜心钻研，大胆创新。

用一朵花开的时间，在最美的年华，我们彼此遇见。感恩遇见，我们亦师亦友;感恩遇见，我们互帮互助;感恩遇见，我们同学同长;感恩遇见，三人团队会走得更远。让我们优势互补，在学习中成长，在成长中成熟，在成熟中快乐生活!

11.新教师师徒结对发言稿 篇十一

首先，很荣幸也很感谢校领导让我代表新教师在师徒结对大会上发言。我不知道是多大的缘分，让我再一次走进了立新小学，走进了这个教师道路上助我成长的摇篮，让我结识了辛勤栽培我的领导，亲切照顾我的同事，最重要的还有一路扶持我成长，引领我前进的师傅！

去年差不多也是这个时候，我和王小玲老师签下了我们师徒结对的协议，从此也与王老师结下了不解之缘。回想师徒结对这一年来王老师在工作上，生活上对我的照顾，点点滴滴，铭记于心，感动于心。

在教学上，师傅是我的引路人，对我可谓毫无保留。初出校园的我，对于实际教学工作很不了解，空有一番理论。是王老师一步步指导我走向符合实际的教学，她会指导我一周上课的内容和重点，将书上的重点知识帮我勾出，让我的教学方向更加明晰。每一次公开课，王老师都会及时帮助我设计教案，修改课件，提出宝贵的意见，增添符合新课程理念的环节，完善我的教学设计。每过一段时间，她会主动和我沟通学生的情况，教授给我管理学生的方法，帮助我更好的和学生课后沟通。每一份教学资料，王小玲老师总是及时拿出来和我共享。我是一个幸运的徒弟。不过在这里我还要提到一位师傅，就是王玲老师，当时我正值考编时期，急需听一些高年级的语文课，王玲老师非常慷慨地让我随时去她们班听课，生动有趣而又井然有序的课堂让我受益匪浅。真的很感谢这两位师傅！可以说师徒结对对我考编和教学能力的帮助是非常大的。

当然我也非常感谢我们学校的领导们，给我提供了这么好的机会让我成为师徒结对的一员。每次上公开课，校长和各位领导、老师都来听课，听完课后，对我进行了肯定，也给我提建议，帮助我改进，我心里非常感动。

12.新教师师徒结对小结 篇十二

转眼半个多学期过去了，在这段成长历程中，离不开我的师傅兰丽媛老师。她在教学方法、管理学生等方面都给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。教学质量是学校的生命线，我深知自己的责任，而对一个新教师而言，什么都是新鲜的，什么又都是陌生的，自己也一直为如何改革课堂教学模式，提高教学效益；如何充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用；如何搞好教学工作；如何取得好的教学成绩而犯难。自己教育教学理论匮乏；教材生疏，把握不住重点、难点，备课都时常感到费劲；课堂上也不知如何去很好地组织教学，调动学生的积极性；„„而让我特别欣慰的是我有一位出色的师傅，并且我在她的指导下各方面都有了一定的进步，对教育教学工作有了一定的信心。

在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。我也尽自己最大的努力来切实提高课堂教学效益，争取取得好的教学成绩。

工作中，我能踏踏实实、认认真真地搞好日常教学各环节的工作，备课，我详细，周到；上课，我不断探索改革新路；课后，我及时分析，总结，细致批改作业，积极搞好辅导和补差工作。力争让所有学生都能在适当的环境中接受知识，陶冶情操，养成习惯，提高技能。

兰老师担任班主任，又担任二年级的语文教学，工作繁忙。然而她听完我的课，不仅能恰如其分的评价我的优点，也能一针见血地指出了诸多不足的地方，给我许多宝贵的建议。我遇到问题常主动去请教兰老师，她总能不厌我烦地回答我。有些时候我就和办公室其他老师商量。

教学质量是关键，而课堂是提高教学效益的主阵地。这学期我在对正顺利地上了一节公开课，与兰老师的指导是分不开的，兰老师教我上课主要先抓备课，必须做到心中有纲，既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，既备知识，又备能力。充分运用电教媒体，运用启发思维的方法，全面实施目标教学，上课要注意调动学生的积极性，坚持学生是主体，教师是主导的原则。这些理论和经验对我来说是终身受益的。当然兰老师的工作态度、为人处世的作风也都给予我很大的熏陶和感染。她对工作充满热情，认真细致踏实，虚怀若谷，这些都永远值得我学习和研究。我也能够自觉地向师傅学习，以师傅为榜样，她的态度时刻影响着我，我能严格要求自己，认真备好每一节课，写详案，设计教法，上好每一堂课，课后认真细致批改作业，进行辅导补差工作。及时写好教学后记。