小学高级教师职称单位推荐意见

小学高级教师职称单位推荐意见（精选10篇）

1.小学高级教师职称单位推荐意见 篇一

晋升高级职称单位推荐意见书

奥巴羊同志申报妇产科副主任医师材料经公示5天，群众无异议。

该同志 年 月毕业于内罗毕医科大学临床医学专业，本科，学士学位，XX年XX月到_____医院内科工作。__年___月晋升内科主治医师，从事_____科临床工作____年，____年___月任___科副主任，___年___月任___科主任。

该同志热爱党，热爱社会主义，遵纪守法，履行岗位职责，爱岗敬业，医德医风好，全心全意为病人服务，做到一切以病人为中心，急病人之所急。

该同志具有丰富的临床经验和技术工作经验。能解决复杂、疑难的重大技术问题，曾先后多次到日本晚稻田医科大学第101附属卫生院进修学习解剖学和妇科学，掌握了本专业过硬的技术，能根据本专业发展确定本专业工作和学科研究方向，先后开展了————————术；——————术；————治疗；————术。并——————等临床应用研究，疗效显著，取得显著的社会效益和经济效益。

该同志具有较高的科室管理能力，负责科室的医疗、教学、科研及行政管理工作，指导下级医师进行医疗临床工作，对下级医师进行业务讲课，教学查房，疑难、复杂病例分析，经常参加急危重症、疑难病例的全院性会诊和抢救工作，或应邀到马尼拉、乌干达、达累斯萨拉姆等二级以下医院参加心血管疑难病、危重病人的会诊、抢救工作，经常对下级医院进行技术指导，在好望角地区享有较高的声誉。

该同志具有较系统的医学基础理论和专业知识，掌握本专业国内外现状及发展动态，专业技术过硬，声誉高，结合临床工作，积极开展临床科研工作，并善于总结经验，撰写了数篇专业论文，在核心期刊、省级医学刊物上发表，具有较高的临床应用价值和学术水平。

该同志从医N年，处处以身作则，不计较个人得失，坚持原则，不以医谋私，无任何差错、事故发生。XX年被评为单位“先进工作者”或“优秀医生”荣誉称号，XX年获科技创新特殊贡献个人奖。考核优秀，职称外语、职称计算机考试合格。符合晋升副主任医师条件，经本院专家组严格考核、审议、答辩一致同意推荐申报妇产科副主任医师。

————医院

2046年13月32日

2.小学高级教师职称单位推荐意见 篇二

该同志系我校数学教师。任现职以来，思想政治上严格要求自己，爱岗敬业，积极进取，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，坚持党的四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想邓小平理论，遵纪守法，为人师表。工作勤奋，教书育人，有良好的教师职业道德，有开拓创新精神，成绩显著，出色完成专业任务和各项工作。

在教学上，他承担两个班的数学及科学、远程教育、科技等教学任务，超额完成教学工作量。他在教学中运用启发式教法和多媒体课件教学手段，并注重对学生进行操作技能训练，取得了显著效果。他课件获得县课件制作比赛二等奖，在学术上也有多篇论文获市级奖。他在教学上的特点，是将教材与计算机课件应用创造性地结合起来，充分调动学生学习的积极主动性，得到了我校全体师生的一致好评。

他作为学校教研主任，在业务和教改中都起到骨干作用。答辩中对教学和科研成果的评价客观准确，重点突出，回答提问思路清晰，观点正确，语言流畅，阐释问题详尽，表现出较高的学术水平和较强的教研能力，一致通过答辩。

该同志申报材料于2011年08月21至28日进行公示，公示无异议。经审核评议，认为陈俊泉老师已达到小学高级教师系列专业技术职务资格的任职条件，同意推荐评审小学高级教师职称。

小学高级教师评审审议小组审议推荐意见

XXX同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。

该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个农村校长的本职工作，认真完成上级领导交给的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研活动。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来激发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。

在学校常规管理工作中，为了增强全校师生凝聚力，经常组织集体活动，定期召开教学研讨会。利用学校各种活动教育师生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，不论是在校风，还是学风方面，都取得了很大的进步。

3.小学高级教师职称单位推荐意见 篇三

推荐工作的实施方案根据省人力资源和社会保障厅、省教育厅《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（鲁人发„2012‟53号）和《关于做好中小学正高级教师职称评聘工作有关问题的通知》（鲁人社字„2013‟183号）等有关规定，为认真做好中小学正高级教师职称推荐工作，确保推荐评审质量，现将有关问题通知如下：

一、推荐范围

被聘用在下列单位教师岗位上从事教学和教学研究工作的高级教师，符合《山东省中小学教师水平基本评价标准条件》规定的正高级教师条件的，可按规定程序申报评审中小学正高级教师职称。

（一）政府举办或利用国有资产举办以及民办的普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校。

（二）市及区县教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构。

民办中小学、幼儿园可按照规定的标准条件和程序组织推荐。

二、推荐名额 根据省人力资源社会保障厅、省教育厅批准下达的中小学正高级教师评审推荐名额，综合考虑全市中小学学生及教师队伍规模、区县中小学数量、经济社会发展水平等因素，按照区县、高新区小学（幼儿园）、初中、高中学段各1个名额，文昌湖区小学、初中学段各1个名额，每所市属学校（单位）1个名额进行推荐。对兼职从事教育教学管理工作的教师，竞聘推荐前按《关于中小学、中等职业学校中兼职从事教育教学管理工作的教师推荐评审

职称有关问题的通知》（鲁人社办发„2013‟51号）等有关规定进行审批，推荐数量不超过全市推荐名额的15%。

三、推荐程序

（一）个人申报。

申报人员应如实填写《山东省中小学教师申报评审职称情况一览表》，并提供相应证明材料，填写内容应与所提供的材料相一致。对申报材料中弄虚作假等行为，实行“一票否决”，取消其参评资格。

（二）民主评议推荐及材料审查。

相关学校（单位）成立由教育教学专家和一线教师组成的推荐委员会，民主推荐本单位1名教师参加正高级教师推荐。学校（单位）要认真核实教师申报材料，并将《山东省中小学教师申报评审职称情况一览表》在学校（单位）内公示5个工作日，公示无异议后申报材料报送教育主管部门。

（三）区县审核推荐。

区县对所属学校（单位）申报人员的政治思想表现、师德、教育教学工作、申报材料等情况进行审核，按照分配的推荐名额择优组织推荐。各区县教育主管部门、市属学校（单位）务必于5月22日之前将正高级教师推荐材料报送市教育局组织人事科（具体地点另行通知），联系电话：0533-3189116、3182501），逾期不予受理。

四、市评议推荐和研究上报

（一）市推荐委员会评审推荐。

市人社局、市教育局负责组建淄博市中小学正高级教师推荐委员会，对区县、市属学校（单位）推荐人员进行评议推荐，按照省人社厅、教育厅相关要求和分配名额提出推荐人选建议。推

荐委员会由外聘教育教学专家组成。

（二）研究公示和上报。

市教育部门根据市评议推荐委员会推荐人选建议研究确定推荐人选。进行为期不少于5个工作日的公示，无异议后经市人社部门审核盖章，上报省中小学高级职称评委会。

五、工作要求

（一）充分认识中小学正高级教师评审的重要意义。

中小学正高级教师职称评审，是培养和造就教育家的重要措施。各级人社、教育部门要高度重视，精心组织，坚持标准，认真履行职责，切实把教育教学业绩卓著、教学艺术精湛、社会公认、业绩突出的教师选拔出来，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质中小学教师队伍，对推动全市教育科学发展发挥引领示范作用。

（二）广泛深入学习中小学正高级教师评审相关政策。区县、市属学校（单位）要认真学习省、市中小学正高级教师评审的相关政策规定，准确把握中小学正高级教师职称评审的基本条件和工作要求。结合自身实际，在深入调研的基础上，抓紧研究制定具体实施方案和配套措施，确保各项工作落到实处。

（三）严格要求、规范程序，确保推荐工作顺利进行。为确保推荐质量，各级要加强对职称申报材料的审查工作，保证申报材料的真实性。会后要按照要求抓紧对本地区、本部门职称工作进行安排部署，保证推荐工作有序、顺利进行。推荐过程中要坚持公示制度，接受广大教师监督，确保推荐工作公平、公正、公开。

4.高级会计师评审单位推荐意见 篇四

一、学识水平和专业理论知识

自任职以来，该同志重视思想政治与业务理论相结合，积极参加政治理论学习，坚持贯彻落实党的基本路线、方针与政策，认真学习党的十九大会议精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，努力提高自己的政治觉悟，在政治思想上始终与党中央保持一致。牢固树立为民办医理念，深入贯彻落实中央医改政策精神。用国家方针政策指导自身业务学习与工作方向，积极参加会计继续教育学习与上级财政、卫生主管部门组织的业务理论培训学习，系统地掌握了经济、财务会计理论和专业知识，切实提高了自身业务理论水平与工作能力，使自己的会计业务水平和工作技能日趋精湛，具有较高的政策水平和丰富的财务会计工作经验，成为了会计工作的行家里手。带领、传授全科人员共同提高业务理论知识与工作专业技能，组织全科人员积极参加学历再教育学习与会计专业资格考试，实现了医院财务人员专业素质整体提高的良好的学习工作氛围，提高了医院财务会计管理工作的质量，促进了单位财务会计管理工作的全面发展。

二、履职情况和工作表现

该同志自觉遵守国家法律法规与财金纪律，具有良好的职业道德和敬业精神，能认真履行会计职责。在工作上养成了吃苦耐劳、善于钻研和求真务实的工作作风，服从领导工作安排，坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，紧密结合岗位实际，很好地完成各项工作任务，取得了良好的工作成绩。积极维护医院荣誉，尊敬领导，团结同事，始终以良好的态度对待每一项工作，对自己高标准、严要求，爱岗敬业，不计较个人得失，一心一意做好财务会计管理工作，起到了中层管理干部的先锋表率作用。

三、主要工作业绩成果

该同志在在医院会计岗位、审计岗位与财务科长岗位上，坚持脚踏实地，从最基层收费窗口工作做起，熟练掌握会计核算技能，落实会计监督职责到位，想方设法促进财务工作的规范化管理，发挥自身专业技能才干，从工作中发现不足之处，敢于建言献策，敢于立新破旧。同时，注重理论与实际相结合，学以致用，发挥医院管理中坚力量的作用，贯彻落实财务核算体制改革，规范内部财经秩序，完善会计核算体制，强化会计监督，全面推进预算管理，努力提高有限经费的使用效率，创新推动财务收费管理模式，积极投入医院整合搬迁工作，承担起院科中坚力量支持，创造性地开展好本职工作，为规范与促进医院财务管理发挥了重要作用。

1、建立医院自制药品成本定额控制体系，形成科学的成本管理机制。本人作为成本与价格管理员期间，主导医院自制药品成本定额控制体系，以节约成本、合理定价、减轻病人负担为目的，推翻原成本测算不合理，不重视成本控制，严重浪费的角度出发，从人、财、物全方位进行成本定额控制，并进行合理定价，减轻了病人的负担，并建立奖惩机制，与科室奖励挂钩，提高了工作的积极性，形成科学的成本管理机制，取得了良好的经济效益。

2、该同志任财务科副科长期间，2003年负责率先在区域实行医院会计电算化核算，同时全面实行单位固定资产、物资材料信息化管理，大大提高了财务核算质量与工作效率，节省人员成本，强化财务管理到位，对财务数据进行精细化管理，促进了财务分析的及时性、全面性与可靠性。对固定资产、物资材料的信息化管理，有效保证了国有资产的安全、完整、高效运行，推进了资产物资管理的规范化运作，保证了账目清晰、账实相符，明确了资产物资管理责任到位，提高了资产物资使用效益。同时，通过我院财务部门的传帮带，推动与促进了整个医疗卫生系统财务管理信息化的实施，提高了整个医疗卫生系统财务管理质量与工作效率。

3、该同志于2007年5月至2010的9月期间，受院部委派，成立了医院审计科，负责医院内部审计工作筹建任务，并任命为审计科副主任（主持工作）。内审工作的开展，对加强我院内部控制与监管起到了巨大的规范与推进作用，特别是在加强资金开支审核审批约束，规范政府采购业务，款项支付规范管理，价格监督与整顿私自收费等方面表现出了敢担当、敢作为、敢碰硬的优良作风与精神，处理并解决了一批难以解决的问题与难题，整顿了不良风气与工作作风，为我院的内控管理工作的有效开展奠定了坚实的基础。

4、担任财务科科长后，该同志不断健全财务管理制度，从会计基础工作、财务核算、审计监督、内部控制等多方面财务管理角度着手，在院部领导下，制定与更新了整个体系财务管理制度与规范，参与编制了《医院工作制度与岗位职责》，对加强医院财务规范化管理，明确岗位职责，强化约束机制，杜绝财务风险，提高财务管理质量与效率，取得了良好的效果。

5、加强预算管理、控制与分析。预算管理作为医院财务管理工作的一项重要内容，该同志在原来医院预算比较薄弱的基础上，按照预算管理办法，建立医院全面预算、重点预算、专项预算相结合的预算管理机制，调动医院全员配合，秉持开源节流的管理理念，在执行中，根据医院预算总体目标，细化落实到各个科室、个人；

对重点项目实施预算跟踪考核，实时掌握项目发展动态；

对投资专项预算实施有效的投入产出效益分析。及时发现预算在执行过程中出现的问题，并积极采取措施进行调整。并加强对预算的考核力度，用绩效管理办法激励员工提高工作的自觉性、主动性和积极性。有效保证医院的预算目标的实现，推动医院的健康、可持续发展。

6、贯彻落实医改政策要求，实现医院可持续发展。财务科在医改政策实施药品零差率，取消以药养医，对病人实施分级诊疗后，根据医改考核指标政策导向，积极主动进行财务数据分析与研究，落实医改政策要求，大力推动医疗业务收入结构调整，提高医务性收入比例，降低检查化验等收入比例，保证医改考核指标符合政策要求。同时，积极主动争取财政支持力度，财政补助收入逐年提高，既实现医疗业务收入稳定增长，又减轻了病人的负担，实现了医院健康、可持续发展。

7、积极推动医院改善医疗服务行动的信息化建设。创新思路、大胆探索，在收费管理中，改变原由收费窗口单一人员收费模式，积极推动银医合作，引入并开展了自助机、微信支付、支付宝支付、pos机支付、住院病人床边结算等多项自助缴费结算工作，有效缓解了收费窗口拥挤排长队现象，改善了病人就诊服务环境，大大提高了医院收费工作效率，提升了医院服务质量，受到了广大群众的肯定与好评。

8、积极投入医院搬迁整合工作。我院搬迁新院与医科大学整合成立医科大学附属医院，新院合并筹备时间长，任务重，该同志作为医院财务部门负责人，积极主动承担起医院合并前期工作任务，从医院战略角度出发，对医院搬迁合并的可行性进行论证分析；

从财务管理角度出发，分析可能遇到的问题，并提出解决方案；

对具体工作亲自进行现场指导，组织医院信息软件系统调试运行；

对医院搬迁涉及的资产、物资进行认真盘点清查、核实移交，确保了国有资产的安全与完整，对保证我院与医大整合成立医院工作的顺利开展，发挥了重要作用。

5.小学高级教师职称单位推荐意见 篇五

方案

兴永中学中高级教师职称评审推荐方案

为了建立科学合理规范的中小学教师专业职务评审机制，促进教师专业发展，加快高素质教师队伍建设，根据《龙湾区深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》,根据温州市龙湾区教育局温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于印发龙湾区中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知》温龙教人〔2016〕61号和温州市龙湾区教育局、温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于做好2016年中小学教师职称评审工作的通知》（温龙教人〔2016〕62号）

文件精神，结合我校实际，兴永中学中高级教师职称评审推荐方案

一、指导思想：

坚持“公开、公正、公平、择优”的原则，做到政策公开、条件公开、指标公开、程序公开和办法公开，实行公平竞争，择优推荐。

二、申报条件：

见《温龙教人〔2016〕61号《关于印发龙湾区中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知》。

三、评审推荐程序：

1.公示学校岗位设置信息。

2.成立评审领导小组。

组长：z

副组长：z

组员：z

3成立学科领导小组。

组长：z

副组长：z

组员：z

4.报名情况公示。公示申报对象综

合材料，即《温州市中小学教师职务考核评审综合表》、《班主任工作经历审核表》。

5.量化赋分办法。参见《温州市中小学中级教师职务评审综合量化标准一至四项》赋分。（初级赋分办法参照中级量化标准执行）具体赋分办法见附件。

6.结果公示。公布个报名人员量化总分，根据学校空岗数的三分之一择优推荐上报。

7.组建评审考核小组对通过理论考试的申报人员进行教育教学能力与效果考核。具体评价标准件《兴永中学中级、初级教师职务评审教育教学能力与效果考核评价量化标准》。

7.公示最终申报人员名单。

四、补充说明。

本方案由全体参评人员讨论通过后施行，由学校评审领导小组负责解释。

温州市龙湾区兴永中学

附：温州市中小学中级教师职务评审综合量化标准（试行）

温州市中小学中级教师职务评审综合量化标准

项次评价内容权重得分评价标准

一资历学历6（1）中学教师取得博士学位计6分，硕士学位计4分，双学士学位计3分。（2）小学、幼儿园教师取得博士学位计6分，硕士学位计5分，双学士学位计4分，本科计3分。（3）中小学教师拥有合格学历计2分。

教龄8 现任农村薄弱学校教龄满20年计8分，15年计6分，10年计4分,8年3分；其他学校教龄满20年的计6分、15年的计4分，10年2分,8年1分。

班主任龄7 班主任工作岗位满15年计7分，12年计5分，9年计3分，8年2分，6年1分。

二考核10 任现职以来，师德考核每学年一个优秀计1分；任现职以来，学专业考核等次每个优秀计1分。

三荣誉综合荣誉7 国家、省级综

合性荣誉，市劳动模范计7分；市级综合性荣誉、县（市、区）劳模计5分；区级综合性荣誉计3分；街道（学区）、校级先进一次计1分，学期先进折半计算，最高计2次。单项荣誉折半计分，街道（学区）、校级单项不计分。

教学荣誉7 省教坛新秀7分；市“三坛”5分；市学科骨干、区“三坛”4分；区学科骨干3分；区课改之星2分；区教学新苗1分。

四教科研成果7（1）个人教育教学着作：属着的计8分，属编着的计4分，属编的不计分。（2）获国家发明专利、实用新型专利、外观设计专利或软件着作权一项分别计8、6、4分。（3）课题研究：承担国家级、省、市、县（市、区）课题（已结题）研究的负责人、执笔分别计4分、3分、2分、1分；获奖课题组成员按该课题得分除以合作人数计分。（4）论文发表：发表在国家刊物（核心期刊）的每篇计3分、省级2分、市级1分。此项满分为2分。

（5）课题，论文、案例评奖级别等次一等二等三等

省级643

市级432

县级321

第一章总则

第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》，省人社厅、省教育厅《浙江省中小学教师职称评价指导标准（试行）》，市人社局、市教育局《温州市中小学教师职称评价指导标准（试行）温州市龙湾区教育局《温州市龙湾区人力资源和社会保障局关于印发龙湾区中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知》和我校教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本校指导标准。

第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。

第三条根据浙江省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。

第二章总体要求

第四条坚持以德为先导向。把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。

第五条坚持教学中心地位。适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育。引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。

第六条注重考核其学科专业能力，是否掌握进行教学、研究性学习以及课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。

第三章申报条件

第七条基本条件

（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

（二）自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益，不得从事有偿补课，近5年内未出现过歧视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。

（三）具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学

一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，注重教育教学方法。

（四）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

（五）申报高、中级的教师，近5年、4年考核需在合格及以上等次。

第八条学历（学位）、任教资历条件

（一）正高级教师

一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年及以上。

（二）高级教师

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年及以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年及以上；或者具备大学专科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年及以上。根据《浙江省人民政府办公厅关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的实施意见》（浙政办发〔2007〕60号）和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

精神，1970年1月1日以后出生的城镇义务教育教师应有在农村学校或薄弱学校全职支教1年的经历；从2020年开始，城镇义务教育教师应具备在农村学校或薄弱学校任教3年的经历（原参加的全职支教时间可累计计算）。

（三）一级教师

具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年及以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年及以上；或者具备大学专科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年及以上。中心区义务教育教师应有在农村或薄弱学校任教1年的经历，其他城镇义务教育教师要有两所学校任教的经历。

（四）二级教师

具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在三级教师岗位任教2年及以上。

（五）三级教师

具备大学专科毕业学历，并在教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

第九条继续教育要求

根据《浙江省专业技术人员继续教育学时管理办法（试行）》（浙人社发〔2016〕63号），结合教育行业特点，2016年9月1日前，继续教育学时要求按照《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师〔2010〕175号）执行；2016年9月1日后，继续教育学分按照《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（浙教师〔2016〕71号）执行。

第十条普通话能力要求

申报对象普通话要求按原省教委、省语委《关于在教师中开展普通话水平测试工作的通知》（浙语〔1999〕5号）的规定执行。凡1965年1月1日以后出生的中小学语文教师为二级甲等及以上，其他学科教师为二级乙等及以上。中小学校教育管理、实验人员，要求达到三级甲等及以上。

第十一条班主任年限要求

申报一级教师的，应有任现职以来不少于3年班主任工作年限；申报高级教师的，应有任现职以来不少于3年班主任工作年限。学校中层及以上干部、中学团委书记任职年限视同班主任工作年限。常年组织辅导学生参加音、体、美、劳技、技术、学生社团、社会实践活动和心理健康咨询并取得一定成效的指导教师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。

申报德育学科高级教师职务，必须是现任班主任、心理健康教育的专职教师、政教主任、团委书记从事学生思想政治工作成绩突出（必须有育人典型事例在区级会议上介绍宣传，或在报刊上公开发表）。班主任、心理健康教育专职教师任职以来从事班主任工作满8年及以上；政教主任、团委书记曾担任班主任工作满8年及以上，且任现职必须满3年及以上。

第四章正高级教师评价条件

第十二条业务精湛

（一）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学理念先进，教学艺术精湛，教学风格独特，受到学生普遍欢迎，得到同行普遍认可。

（二）积极参与教育教学改革，具有较强的教学本学科及课程的能力和很强的开发及开设选修课能力。

（三）任现职以来，在地市级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好。

第十三条业绩卓着

（一）任现职以来，完成规定的教学工作量。义务教育教师每学年需承担学校规定的拓展性课程工作量。

（二）长期工作在教育教学第一线，对学校的发展或本地的教育事业做出突出贡献。

（三）从教以来出色地完成班主任、辅导员等学生管理工作任务，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。

（四）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。

第十四条示范引领作用显着

（一）任现职以来，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，在核心刊物上独立或作为第一作者发表论文、着作至少2篇（部）。主持完成至少1项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文内容应与所教学科对口，能反映本人学术知识水平和业务能力，并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。

（二）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，在指导培养一级、二级、三级教师方面，特别是在培养指导中青年 骨干教师方面做出突出贡献。在本学科

教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

第五章高级教师评价条件

第十五条业务精通

（一）具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和较强的专业技能，教学经验丰富，能够自如驾驭课堂教学，并形成一定的教学特色，得到学生普遍认可。

（二）积极参与教育教学改革，具有较好的教学本学科课程的能力和较强的开发及开设选修课的能力。

（三）任现职以来，在区级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座，效果良好。

第十六条业绩显着

（一）任现职以来，完成规定的教学工作量。义务教育教师每学年需承担学校规定的拓展性课程工作量。

（二）任现职以来，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出。

（三）能与学生家长进行良好沟通，并对学生的教育成长提出指导性意见和建议。

第十七条教学科研成果显着

（一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学改革等方面取得显着成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩，发挥一定的示范和引领作用。并具备下列条件之一：

1.任现职以来，有至少2篇本学科论文（课题研究报告、教育教学案例等）在公开刊物独立或作为第一作者发表，或获区级一等奖、地市级二等奖及以上。兼任学校行政领导或班主任工作的教师，其中1篇可以是学校管理或德育工作方面的论文。

2.任现职以来，主持过选修课开发且主编过选修课教材，或主持的选修课程获得地市级二等奖及以上。

3.正式出版过与本学科教育教学相关的专着或译着，或参编过与本学科相关的教材。

4.任现职以来，参加经由教育行政部门批准或备案、组织的以现场上课为主要形式的课堂教学大赛获区级一等奖、地市级二等奖及以上。且至少有1篇本学科论文（课题研究报告、教育教学案例等）获区级二等奖及以上。

（二）能胜任教育教学带头人工作，具有良好的团队精神，在指导培养二级、三级教师方面发挥了重要作用并取得了明显成效。在当地本学科教学领域具有一定的影响力。

第六章一级、二级、三级教师评价条件

第十八条一级教师

（一）具有良好的教书育人能力。能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员等工作经验，并较好地完成任务。

（二）教学业务良好。对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富，有较好的专业知识

技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。

（三）具有一定的研究能力。

1.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务。

2.具有开发及开设选修课的能力，在素质教育创新实践中积累了一定经验，其经验在本校或一定范围内交流。

3.任现职以来，有至少1篇论文（课题研究报告、教育教学案例等）公开发表或获区级或省级学会三等奖及以上。

（四）具有良好的团队精神，在培养、指导新教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

第十九条二级教师

（一）比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员等工作，教育效果较好。

（二）掌握教育学、心理学和教材教法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能独立掌握所教学科的

课程标准、教材，正确传授知识和技能，胜任选修课开设要求，教学效果较好。

（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。一般应具有讲授校级及以上公开课、示范课、优质课的经历。

第二十条三级教师

（一）基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

（二）具有教育学、心理学和教材教法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作和比较好地完成开设选修课任务。

第七章倾斜政策

第二十一条具有下列条件中的2项，可以破格申报高级教师。

（一）学校教育、教学主要业务骨干，在教育、教学或学生思想政治工作方面有较强的专长和丰富的经验，成绩显着，在同行中具有一定知名度。

（二）任现职以来，获国家、省（部）

或地市级劳动模范，省特级教师，全国或省优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任，省春蚕奖，省教坛新秀、省中小学师德楷模等荣誉称号。

（三）教育、教学科研成果获国家三等奖，部、省级二等奖以上的主要完成者。

（四）有2篇论文在国家专业性学术会议或全国性报刊上发表，或获得优秀论文评选省级二等奖及以上。

（五）任现职以来，正式出版过较有价值的本学科教材、专着、译着或教学用书。

第二十二条具备下列条件的教师，在申报高级教师的评价中应给予倾斜：

（一）已在农村学校任教满20年，现仍在农村学校从事教育教学工作的教师。

（二）任现职以来，积极参加教师交流并随迁人事关系，交流期满后留在农村学校继续任教的交流教师。

（三）担任班主任满15年（正职

班主任任职时间），任现职以来担任班主任满5年，且现仍担任班主任工作的教师。

第二十三条乡村教师（享受农村特岗教师津贴的教师）申报高级及以下职称的，论文课题不做刚性要求。

第二十四条具备下列条件的教师，在申报一级教师的评价中应给予倾斜：

（一）已在农村薄弱学校任教满15年，现仍在农村薄弱学校从事教育教学工作的教师；

（二）担任班主任满10年（正职班主任任职时间），任现职以来担任班主任满5年，且现仍担任班主任工作的教师。

第八章推荐程序

第二十五条申报推荐要根据单位岗位空缺情况，严格按照岗位信息公布、个人申报竞聘、学校考核推荐的程序进行。

第二十六条考核推荐要坚持竞聘择优、公开透明的原则，全面运用业绩

考核、民主评议、满意度测评等方式，推荐的结果要在学校范围内进行公示。

第九章附则

第二十七条申报对象有下列情形之一的，取消其评审资格；已取得证书的，由发证机关收回其相应证书，并从评审次年起3年内不得参加相应资格评审：

（一）伪造、变造证件、证明的；

（二）提交虚假申报材料的；

（三）有严重违纪违法行为，仍在处理、处分、处罚阶段的；

（四）任现职期间曾有严重违纪违法行为，在申报材料中瞒报的； / 首页 上一页 2 4

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（五）其他严重违反评审规定的行为。

第二十八条本指导标准规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

第二十九条中层管理人员的教学工作量不少于当地教师1/2课时，校领导不少于当地教师1/3课时。

第三十条本指导标准自发布之日起施行。

兴永中学职称评审领导小组

兴永中学中级教师职务评审教育教学能力与效果考核方案

为了建立科学合理规范的中小学教师专业职务评审机制，促进教师专业发展，加快高素质教师队伍建设，根据《龙湾区深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》,根据温州市龙湾区教育

局、温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于做好2016年中小学教师职称评审工作的通知》（温龙教人〔2016〕62号）根据温州市龙湾区教育局、温州市龙湾区人力资源和社会保障局《关于印发龙湾区中小学教师职称评价指导标准（试行）的通知》（温龙教人〔2016〕61号）文件精神，结合我校实际，特制定本校中级教师职务评审教育教学能力与效果考核方案。

一、基本原则

（一）坚持以德为先导向。把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，完善师德考核工作，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。

（二）坚持教学中心地位。适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教学改革，加强学期教学考核工作，鼓励教师全身心投入教书育人工作。

（三）坚持能力为重标准。注重教

育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高教育教学能力和水平。

（四）坚持分类评价办法。根据不同类别学校的教育教学工作特点和教师专业标准，制定具体评价条件，体现不同学段教师的职业特点。

二、考核评价对象

当年参加中级职称评审的教师。

三、考核评价内容、分值和方法.（一）考核评价内容和参考分值

学校根据本校实际对区级的考核评价内容及分值进行适当调整。

考核评价内容为四项：以100分计分，再折算成48分。其中教育教学过程（约占18分）、教育教学能力（约占14分）、教育教学业绩（约占28分）、教学水平面试（40分），总分100分，其中一至三项内容满分60分。

（二）考核评价方法

1.教育教学过程（约占18分）

教育教学过程主要考核教师承担学校教研组、备课组活动工作任务，参与学校课程改革工作情况，以及教学常规和班级管理常规完成情况，根据工作任务的完成情况及考核等次给予计分，满分约占9分。

2.教育教学能力（约占14分）

教育教学能力主要考核教师教育教学改革成果和个人专业发展情况，科学地对教师教育教学改革成果、拓展性课程的开发开设以及参与优质课、制作、教育教学讲座、公开课、教育教学基本功竞赛、师徒结对（工作室成效）等情况进行考核，根据学校实际充分考虑到级别、获奖等次，对获得省、市、区学区级及以上此类荣誉的要给予计分，满分约占14分。（所有荣誉都必须是教育行政部门颁发）

3.教育教学业绩（约占28分）

⑴学科教学（约占20分）

学科教学考核主要考核学期教学成绩情况，教务处认真做好教师学期教

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学考核等次的评定工作，文化学科老师根据近三年期末考试一分四率各项划分为A、B、c三挡，A挡得分，B挡得，c挡得分（A、B、c三挡划分的标准如下（以学科备课组为单位）：6个人：2、2、2；5个人：2、2、1；4个人：1、2、1；3个人：1、1、1；2个人：1、1、0。后勤、技能学科老师具体考核方案学校待定，技能学科具体考核方案出台前暂以该老师任教级段文化科老师平均分计算，若跨级段以任教班级多的级段为考核标准。满分约20分。

⑵班级管理（约占6分）

班级管理主要考核担任班主任期间管理班级的成效，政教处认真制定优秀班集体考评细则，根据班主任任现职近三年每学期班主任期末考核等级评定，a等级计5分，b等级计4分，c等级计2分，6学期平均计入。如：某班主任近三年获a等级3次，b等级2次，c等级1次，其得分（5*3+4*2+2*1）/6=分。

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任现职以来荣获先进班集体，区级每次计分，市级及以上计1分，满分1分。

⑶学生特长培养（约占2分）

学生特长培养主要考核教师指导学生参加在教育行政部门组织的各级各类比赛活动情况，教科室和政教处要制定考核细则，科学地对教师指导学生获奖情况进行考核，根据学校实际充分考虑到级别、获奖等次，对获得省级及以上、市级、区级、校级荣誉的要给予计分，此项满分约2分。

4.教学水平面试（40分）

教学水平面试，学校参照《龙湾区学本课堂评价标准》，组成学科评审组进行考核认定。采用现场试课的形式，根据分类评价的原则，按同一个面试组从高分到低分确定A、B、c、D四个等第，考核结果A档占25%，B档占35%，c档占30%，D档占10%。A、B、c、D档分别得40分、35分、30分、25分。

5.考核结果评定

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教育教学能力与效果考核得分由教育教学过程、教育教学能力、教育教学业绩、教学水平面试四项得分累计确定。考核结果A档（40分-45分）占25%，B档（30分-39分）占35%，c档（20分-29分）占30%，D档（10分-19分）占10%。

具体计算办法：先按四项原始考核总分排序划分档次，A档占25%，B档占35%，c档占30%，D档占10%，再将A、B、c、D四档划定的最低分，分别给予赋值40分、30分、20分、10分，最后结合原始总分换算成教育教学能力与效果考核得分。教育教学能力与效果考核分数=原始考核总分/档次划定的最低分×档次的赋值分，若得分超过或等于档次的最高分，取档次的最高分。

四、考核评价工作要求

（一）加强领导。学校成立考核工作领导小组，制定与龙湾区《中小学高级教师职务评审教育教学能力与效果考核评价指导意见》相配套的考核实施方

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案与细则，负责考核的具体实施工作。

（二）严格考核。学校严格按照考核规定，定期按时、实事求是地对教师每学期的教育教学能力与效果进行考核，并将每学年的评定结果如实填写在专业技术人员考核表上。

（三）科学引领。学校根据不同学段、不同学科的教师职业特点，不断完善考核制度，通过考核引领教师认真履行岗位职责和提升专业发展水平。

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6.申报小学高级教师职称总结 篇六

——凯本中心小学教师：吴晓燕

几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课

备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、努力增强我的上课技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作

注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心

投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育

新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、教学效果

在学校领导的关心，同事们的帮助下，经过自己的努力，取得了一定的成绩。

2008—2009统考检测中五（1）班数学获全乡同年级同学科第二名。

2009—2010统考检测中五（2）班数学获全乡同年级同学科 第一名。

2010—2011统考检测中六（2）班数学获全乡同年级同学科 第三名。

7.小学高级教师职称评审论文 篇七

摘 要高校教师专业技术职务评审是高校人事管理工作的重要内容，关系到每位教师的切身利益。做好这项工作能充分调动广大教师工作积极性，对构建和谐校园具有重要意义。

关键词职称评审 问题 对策

我国高校职称评审制度自1992年实施以来，已历经十余年的积铢累寸，形成了一套完整的评审体系。但随着这项工作的进一步开展，不可避免地出现了新的问题，已不利于人才的成长，影响了和谐校园的构建。为适应新形势发展的需要，高校职称评审制度亟待进一步改进。

一、职务评审中存在主要问题

(一)过分强调论文。

作为目前教师系列评职称的必要条件之一，科研论文在一定程度上反映了申报人的专业理论和业务水平，以笔者所在学校为例，目前教师系列评审副教授资格需要至少4—6篇文章;而评审教授必须在核心刊物上发表文科8篇以上，理工等学科6篇以上，其中至少有2篇在本学科权威性刊物上发表，同时每篇文章都必须在省级以上的刊物上发表，内刊、增刊和论文集均不算。

(二)重科研、轻教学的现象比较严重。

作为高校教师，必须在三个方面做出相应的成绩：教学、科研和社会工作。教学应该始终居第一位。而在我国的教授、副教授和讲师资格认定中，规定了科研论文的数量和质量要求，同时又附加了科研项目的要求，而忽略了教师最应该做的事情——教书育人的基本职责。在评审条件中没有对教师的教学工作提出具体的要求，只有抽象的概念来规定师德素质与工作量，没有像科研方面的要求那样量化的指标，例如对教学成绩突出的描述为“在教学过程中，能根据本学科发展前沿和现代科学技术的发展，不断改革、更新、充实教学内容，掌握现代化的`教学手段;教学态度认真严谨、经验丰富，教学观点正确、方法得当，注意对学生能力的培养，在开发学生智力方面成绩显著”等语句可以说任何人都能合格。

(三)破格申报困难重重，几乎成为空谈。

“破格”在教授、副教授的评审的条款中均有相关规定，但条件过于苛刻，使许多优秀的年轻教师被“拒之门外”，在学术论文、科研项目要求很高的基础上，再附加“国家级、省部级”科研奖励，或者是获得省级“学术带头人”或“学术骨干”“有突出贡献的中青年专家”等称号。

(四)各类附加条件苛刻。

在职称评审条例中除了论文著作、科研成果、获奖证明、工作业绩等方面的要求之外，还在学历、资历、外语和计算机考试成绩等方面附加了相关规定。例如在学历要求方面， 45岁以下的教师要取得博士学位才有资格申请教授资格，40岁以下的要取得硕士学位才有资格申请副教授资格，35岁以下评讲师也必须取得硕士学位;在资历方面，评副教授必须讲师资格满5年，去掉当年，讲师正常评审副教授需要6年，副教授到教授也是6年。在职称计算机方面，都要求参加计算机水平考试并合格。

二、相关的对策和解决方法

针对上述问题，笔者通过调查及走访，提出如下对策和措施：

(一)因人而异，设置不同的岗位评审细则。

虽然同是教师系列，但由于工作背景、学历层次、从事专业、年龄和心理状态等方面的差异，有的教师科研力量很强，教学水平一般;而适合教学的教师，特别是一些年龄较大且一直从事教学工作的教师，要求发表科研论文或申报项目，当然也是勉为其难。可以分别设置科研岗评审和教学岗评审或“双肩挑”的不同评审系列。例如从事科研类的评审条件可以在发表学术论文或在科研项目上较高，而不必对教学过分要求;教学类的评审条件可以要求他们每年的教学工作量达到多少，发表教学改革论文的篇数、承担教改课题的档次和数量等，同时往精品课程、特色课程方向发展，而在学术论文或在科研项目上应该放低要求;对于教学科研“双肩挑” 的教师，则可以在两个方面均作适当调整。

这样的措施既可以使教师根据自身优势，发挥特长，擅长教学的教师可以在教学质量、精品课程以及教学改革等方面发展自己，而不必为科研论文的数量和质量发愁，而科研类教师则全身心投入研究工作，不必为教学的工作量等问题担忧。

(二)适当降低破格标准，采取灵活政策，鼓励年轻教师破格申报。

年轻教师是学校教学、科研的生力军，经常因为职称低而在申报课题，科研获奖方面处于劣势地位，如果在破格的条件上适当放宽，则可以调动其积极性，评审专家、学校、学院和各基层部门应积极鼓励，支持申报。

政策可以采取灵活多变的方式，例如应届博士学位获得者可以直接破格为副教授，硕士学位的可以直接上讲师;对于某些方面非常优秀的副教授获讲师可以在很短时间内破格为教授和副教授。

(三)逐步推行“评聘分开”，使教师在岗位上更加称职。

教育部有关方案提出，在职称评审中要淡化“身份”评审，强化岗位聘任，将评审环节与职务聘任的关系理顺，实行真正意义上的职务聘任制。要本着“开放、竞争、创新”的原则，以岗位聘任代替指标聘任。以转换机制为核心，强化岗位聘任，由“身份管理”转向“岗位管理”，破除职务终身制，形成人员能上能下、能进能出、干好干坏不一样，建设高素质的教师队伍，全面提高学校的办学效益和整体水平。在实际工作中坚持“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则。

参考文献：

[1]车美荣，关于我国高校教师职称评审制度的研究，黑龙江高教研究，(8)，P67-68.

[2]曹诗图，高校教师职称评审制度亟待改革，人才开发，(12)，P28转35.

8.申报小学高级职称教师述职报告 篇八

一、政治思想方面：

加强师德修养，为人师表。作为一名年轻的党员教师，我全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，具有良好的职业道德。教育教学指导思想明确，安教乐教，有事业心和责任感。服从学校工作安排，对工作精益求精。遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，文明礼貌。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、教育教学方面：

本人先后担任四、五年级英语教学工作。面对从中学教学到小学教学方方面面的转变，我在教育教学工作中遇到了不少困难。我困惑过，迷惘过，失望过，但在学校领导和其他老师耐心的帮助指导和鼓励下，我开始渐渐适应了现在的生活和工作。我虚心地向有经验的教师及同行讨教经验，询问每节课的重难点以及如何把握这些重难点，甚至还有怎样处理课堂上关于学生纪律的一些情况，以及如何在课后让学生及时上交课作、如何让学生每天认真的完成家作等等等等。通过两年的锻炼，我开始在学校上公开课和展示课。在全体英语同仁的帮助下，我顺利地完成了任务。在2011年xx市“新秀杯”赛课中获得二等奖。2011年10月，我参加了全国在职研究生的考试，取得了优秀的成绩，现已成为河南师范大学英语专业的一名在职研究生。在平时的教育教学中，我认真钻研教学大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，受益匪浅。

三、工作业绩方面：

2008.1 xx市“庆三八”书法比赛三等奖

2008.1 xx市中小学教师多媒体课件制作三等奖

2008.12 被评为xx市“文明市民”

2009.1 被评为“校级先进工作者”

2009.1xx市中小学教师多媒体课件制作三等奖

2009.1 xx市初中英语教师基本功竞赛一等奖

2009.1 校级教学比赛一等奖

2009．6 被评为“校级优秀班主任”

2010．1 被评为“校级先进工作者”

2011.9 xx市现代教育技术论文比赛三等奖

2011.6 教师个人博客比赛三等奖

2011.10 江苏省“蓝天杯”教师论文比赛三等奖

2011.11 xx市小学英语教师“新秀杯”赛课二等奖

同时，在指导学生参加江苏省“小学英语听力与阅读能力测试竞赛”中有多名学生获一、二、三等奖；在“时代英语杯少儿英语风采大赛”中有数名学生获一、二等奖。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

9.申报小学高级职称教师述职报告 篇九

我1986年6月武进师范毕业，8月评为小学高级教师， 7月取得小学教育本科学历。1986年至6月在访仙中心校工作，198月至今在开发区中心校工作，一直担任小学五、六年级语文教学及班主任工作。本人曾3次被评为丹阳市优秀教育工作者，被评为丹阳市骨干教师，被评为丹阳市学科带头人， 20被评为丹阳市文明新风家庭。

本人一直担任班主任工作，善于寓教于乐，培养学生良好的心理品质，提高学生的.综合素质。因此，所带班级多次被评为文明班级，素质教育先进班级，辅导的学生参加全国及省市各类征文中活动有二十多人次获奖，本人曾被评为江苏省优秀科技辅导员、丹阳市十佳辅导员，多次被评为辅导区优秀辅导员。

几年来，本人致力于课堂教学改革，讲课生动有趣，学生很喜欢我的语文课，语文成绩名列前茅。本人也多次在辅导区及市级以上开公开课、讲座，得到了听课老师的一致好评。

在教学之余，我及时总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文。近几年来，撰写论文多篇，3篇在省级报刊杂志上发表，多篇在省级和市级论文评比中获一二三等奖。

10.教师职称单位考核鉴定意见 篇十

荣获靖西县中小学文化艺术活动年文艺比赛指导教师二等奖。20在全区小学语文教学论文、教案评比活动中，其撰写的教案《我应该感到自豪才对》荣获二等奖。

20在全区小学语文优秀教育科研成果评比活动中，其撰写的教学设计《习作1〈我最__的人〉》荣获二等奖;20获百色市小学生读写能力测评活动指导一等奖，20，其本人撰写的论文《再谈农村小学作文教学》参加全国第三届全国小学课堂教学交流研讨展示活动，荣获一等奖。在教学工作之余，该同志积极撰写论文，其撰写的论文《再谈农村小学作文教学》和《教师如何巧妙的运用批评艺术》分别在《百色教育》第二期刊物和百色教育网上发表。