当前农村小学教学质量差原因分析与对策

当前农村小学教学质量差原因分析与对策（共9篇）

1.当前农村小学教学质量差原因分析与对策 篇一

标题:社会调查报告

《当前农村小学存在的问题与对策》

当前农村小学存在的问题与对策

当前农村小学仍存在着不少问题，如学生上学不便；教育经费短缺，教学条件得不到改善；后期配套设施落后，不具备寄宿条件；针对这些问题，应采取相应的对策，不搞一刀切；加大教育经费投入，改善办学条件；加大管理力度，改善学校附近的治安、饮食条件；建立绿色通道，保证贫困生接受义务教育等。还有另一个值得一提的问题，就是农村教师不重视科研，教学效果不佳。

一、教育经费短缺，教学条件得不到改善

农村小学，教师、学生人数增加了，但由于经费短缺，教学条件并没有相应改善。因此很多学校的班额都在70人以上。如果按标准班编班的话，85%的学校都会校舍紧缺。解决这个问题，只能靠增加教育投入。2000年税改后，取消教育附加和教育集资，一事一议操作困难，向农民伸手改善办学条件不现实；农村学校公用经费极其短缺，维持学校运转尚且困难，更不用说进行大规模的校舍建设。

二、后勤配套设施滞后，达不到寄宿制条件

建设寄宿制学校是解决学生上学路途远的好办法。但现在95%的农村小学根本不具备寄宿条件。学生分散居住，学校难于管理；农村治安条件的相对落后，使学生的人身安全缺乏基本的保障；学校没有食堂，学生只能在学校附近简陋的饮食摊上就餐，营养、饮食安全得不到保障；有的学校地处偏僻，附近没有进餐的地方，一遇刮风下雨，走读的学生只能靠一袋方便面充饥，生活十分艰苦。

针对上述问题，我认为要搞好农村小学办学情况，必须采取适当对策：

一、加大教育经费投入，改善办学条件

2000年农村义务教育管理体制改变后，农村义务教育经费筹措的责任主要在国家。为改善办学条件，各级政府要重视教育，加大农村义务教育经费投入。在编制教育预算时，把农村学校布局调整费用单列，防止挤占、挪用；实行项目管理，提高资金的利用效率；布局调整后置换出的校舍、设施等教育资源，可以进行有偿转让，转让后的费用用来改善中心校的办学条件。

二、加大管理力度、改善学校附近的治安、饮食条件

学校暂时不具备寄宿条件的情况下，为保证学生人身安全、饮食安全，教育部门要会同有关部门要加大管理力度。对于提供学生寄宿的农户，派出所要加强租屋管理，消灭安全隐患；对提供饮食服务的人员，有关部门要加强卫生管理，让从业人员提供卫生证、健康证等，保障学生的饮食安全。

三、建立绿色通道，保证贫困生接受义务教育

为解决贫困生的后顾之忧，让他们能安心学习，有必要建立绿色通道，加大对贫困生的扶持力度。电台、报纸等新闻媒体要加大宣传力度，呼吁每个社会成员都来关心、扶助贫困生；妇联、团委等社会团体要搞好春蕾工程等，开展一对一帮困活动；教育主管部门要建立助学基金，给每个贫困生适当补助，以确保他们能保质保量地完成国

家规定的义务教育。

提高农村小学教师科研方面的几点建议：

一、为农村教师教育科研创造良好的环境

良好的教育科研环境能产生一种巨大的力量，激励着教师去开展各种实验研究。因此，必须为广大农村教师从事教育科研创造必要的客观条件。农村教师的科研活动比单纯的教学实践需要更多的时间和良好的环境，以保障科研活动的顺利进行。首先，要从农村教师的实际出发，关心他们的疾苦。农村教师的工作条件差、待遇低，且肩负着教学与种田两副重担。要逐步改善他们的工作、学习和生活条件，为他们排忧解难。保证农村教师从事教育科研必须的调查、实验、写作等活动的时间，从而激励农村教师从事教育科研的积极性。其次，教育主管部门和农村学校要为农村教师搞教育科研创造一定的物质条件。要有专门教育科研经费预算，规定一定的经费比例，确保教育科研经费的到位。要提供丰富的图书资料、科研设备，使教育科研有充足的物质保证。再次，要为农村教师创造施展才华的机会，组织他们参加教育实验、教改实验，促进他们迅速成长。

二、加强教育科研培训，提高科研能力

一是加强教师职业道德教育，培养农村教师热爱农村教育事业的责任感，它是农村教师从事教育科研的动力。有了它，农村教师就会不断发现自身在教育教学中的不足，探究问题，自我完善，不畏困难，在教育教学研究中体会到从事教育教学工作的快乐。二是加大教师继续教育的力度，把教师业务进修与教育科研结合起来。要把教育科研

作为教师继续教育的必修课，结合教师进修学校的各种干训、师训班进行教育科研培训。教育行政部门要制定教育科研培训规划，分期分批地培训教育科研人员和骨干教师。培训内容力求富有针对性和操作性，主要是课题选择、研究方案设计、研究运作、资料收集与归纳及论文写作等。同时制作录像带分发到基层学校，努力帮助教师尽快地掌握教育科研的一些基本操作方法。三是充分利用学校人、财、物、信息等资源，广泛开展教育科研的校本培训。充分发挥农村学校在科研培训中的导向、计划、组织、管理、监控、评估、激励等功能。四是教育科研机构要面向农村中小学，以各种培训班、讲座等形式，为农村中小学培训科研骨干，要把优秀的教育科研成果，尽快推广到农村学校，促进农村学校教育观念的转变和教学方法的现代化。

三、加强管理，建立激励机制，促进教育科研向规范化方向发展建立健全规章制度和管理规范是农村学校教育科研有效运行的重要保证。为此，一要加强农村中小学教师教育科研的领导。地方政府要由分管科技的县长、乡（镇）长兼管学校教科研工作，各级教育行政部门要有分管教科研工作的领导，以保证农村中小学教科研工作的顺利开展。除加强领导外，应考虑如何科学地设置农村中小学各处室。建议农村中小学设立教科处，以领导下层的教研组、课题组开展教科研实验，从而改变我国长期以来把中小学教育科研工作混杂于主管教学业务的教导处的局面。二要建立健全农村中小学教育科研管理网络。县教育部门的科研机构要切实加强对农村教师教育科研工作的组织管理，建立县、乡、学校三级管理网络。要以重点中学、实验小

学为龙头、辐射全县中小学。要建立区域性教育科研网，加强校际交流，组织课题联合攻关，加大教育成果推广力度，促进区域教育教学水平的全面提高。有条件的农村中小学还可以借助因特网进行校际、国内乃至国际间学术与信息交流，共同开展课题实验与研究。三要重视发挥评价的作用。在教师考核、职称评聘、学校用人等工作中要把教师的教育科研能力作为一项重要的考评依据、用人依据。对积极参与研究并取得阶段性成效的教师及时给予表彰、奖励。由于教育科研是一个不断探索的过程，因而不可避免的会有困难、挫折、甚至失败。这就要求我们要重视激励的作用，促进广大农村教师不断排除各种干扰，始终保持旺盛的热情和主动探索的积极性，以机制促教育科研。

2.当前农村小学教学质量差原因分析与对策 篇二

关键词：小学英语；课堂教学；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-305-01

现阶段，农村小学普遍开办了英语课程，部分小学在一年级就开设了英语课程。然而同城市相比，农村小学英语教学存在诸多困难。师资不足、课堂单调、教学方式落后、气氛不足，这些都给农村小学英语教学造成了一定困难。

一、农村小学英语教学中常见的问题

1、学生参与度不够

受成长环境影响，农村小孩同城市小孩相比在课堂上会显得更加拘谨，不敢发言。同时有在授课过程中，教师由于忽略学生的接受能力，经常会出现满堂灌。农村小学生本身对英语就缺乏兴趣，满堂灌的教学方式会让学生觉得更加无趣，造成学生在课堂上和同学相互打扰或昏昏欲睡。通过多年的研究表明，教学中，重要的是“学”，只有学生主动的参与到课堂之中，主动的去学才会使教学获得事半功倍的效果。另外，同城市相比，农村小学教学中使用的设施相对落后，很多农村小学别说计算机，连多媒体都无法保证每台教室一台，这严重的制约了高效教学手段在农村小学英语教学中的应用。

2、缺少学习氛围

语言的学习对学习氛围的要求很高，在一个好的氛围中语言学习可以事半功倍。在我国的教育中英语仅是一门外语，而并非第二语言。在农村小学中，除了在英语课堂上，在课下我们很少能够听到老师、学生们用英语进行交流。但有由于学生的年龄、和英语能力原因，英语教学在英语教学中多数还需要讲汉语。

在农村小学对英语的重视程度也不够，一般的农村小学的英语课程都是一周才会安排三节左右，一节课只有四十分钟的时间，下课后学生也不经常使用英语，到下一次在上英语课时，学生对课程掌握的内容已经遗忘。

农村英语教学在对英语教材的使用上存在这一定问题，他们往往都是教教材，而并非用教材，这样的教学方式，教师成为了一种工具。此外，生活在农村的家长由于受文化和经济的影响意识不到英语的重要性，农村的小学，家庭中很少会有英文的杂志、报刊以及出了英语教材外的其它读物，这导致了农村小学的学生的知识面受到了限制。

二、解决英语教学中存在问题的对策

1、加深交流，激发学生兴趣

在英语教学中，除了要课程中要求的基本任务外，还要激发学生对英语的兴趣，培养学生在学习英语中的自信心，让学生大声的将英语说出来，使学生能够养成一个良好的学习习惯。从心里学角度将，教学如果可以引起学生的兴趣，那么就可以使学生在课堂上的注意力高度集中，增加学生的想象力、记忆力，使学生表现出较强的求知欲。英语教师在教学中应当尽力的营造愉悦、轻松的课堂范围，因为农村的小学生都比较腼腆，因此在课堂上教师应当经常鼓励学生发言。另外英语教师应当在课堂上应当多寻找一些小学生感兴趣的话题进行探讨，例如用英语交流动画片里的人物，让小学生用所学过的英语单词对《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等动画中的人物进行描述，这样不仅可以提升学生的词汇量，而且也可以增加小学生对英语的学习兴趣。另外，在英语课堂上，教师应多说一些鼓励性的言语对学生予以激励，特别是对那些英语差，对英语兴趣较低的学生，逐渐提高学生对英语的学习兴趣。

2、科学设置课程，利用优秀教学资源

农村小学英语课程的成功开设应当满足以下几个条件，合理的教材、合格的教师、科学的课程设置。科学的课程设置是农村小学教学质量的保证。农村小学英语课程的设置不能过于稀疏，高年级的课程安排应当以短课堂长课堂相互结合的方式，低年级的同学则应当以短课堂为主，短课堂一般应当为20分钟，这样就可以将英语课堂合理的分配到不同天内，反复性的教学有助于加深学生的记忆。在以往的教学经验中我们了解到，隔天记忆对可不仅可以加深学生的记忆，而且也便于老师对学生进行指导，确保了学生每天都可以接处到英语，确保了教学质量。

教材是教师在讲课中必须用到的工具，而教材是面对全国学生编写的。农村的英语教师在课堂上应当对教材进行合理的应用，依据学校的实际情况和工作地点的时期情况，适当的将教材中的内容和实际相连。提高学生的兴趣，使学生意识到学习英语的重要性，在课堂上教师可以适当的让学生用英语进行简单的交流，让学生用英语说一些家乡具有特点的景色、事物等。英语教材在教学中仅仅是一种工具，因此英语教师可以对教材进行驾驭，教师一定不能被教材所束缚，要将自己作为主体，不能被教材的所束缚。在教学过程中，教师也可以依据实际情况，对教材中的内容进行删减、增补、调整，对教材的使用要灵活，使教材能够更好的为教学服务。

英语已经成为了一种国际语言，我国的多数小学已经将英语可纳入到了教学内容之中。在农村小学英语教学过程中，应当准确把握农村小学生的心理，同时要对农村小学生的接受能力进行正确的分析，创作良好的学习气氛，只有这样才能是农村小学学生的英语能力有得到提高。

参考文献：

[1] 唐文杰.小学英语教师培训的有效模式选择——以湖南为例[J].邵阳学院学报，2011，10（5）：13-14.

[2] 黄振远 陈维振.中国外语教育： 理解与对话[M].福建教育出版社，2010，10（13）230-231.

3.当前农村小学教学质量差原因分析与对策 篇三

对策

当前，全镇上下正在着力营造稳定和谐的社会环境，加快发展步伐，但随着改革的深化，体制的转换和利益格局的调整，人们价值观念、道德素质、思维方式等发生了许多新的变化，从而导致社会不安全因素增多，一些矛盾和问题接踵而至，且成因复杂，化解艰难，基层维稳工作面临不少的新情况、新问题。

一、存在的主要问题及具体表现

(一)利益纷争多元化，矛盾和问题频发。当前影响农村稳定的矛盾和问题，虽然表现形式多种多样，但从根本上来剖析都是利益因素所致，具体可分为三类：[文章-找范文,到]

一是土地确权类。土地确权工作涉及面广、政策性强、工作量大，自去年下半年这项工作开展以来，争田争地纠纷一直不断。可以说，这项工作是在处理错综复杂的矛盾纠纷中艰难地向前推进的。据统计，自去年下半年以来，全镇共发生比较激烈的土地权属纠纷47起，占矛盾纠纷总数的60%以上，到目前为止，还有17起纠纷没有完全处理好，处理这类矛盾和问题主要有“两难”：一是干部调解难。国家还取消农业税，农民种田不但不交钱，反而还拿国家补贴，正 是受这一利益驱动，过去抛荒的农户现在争着要田要地，正常流转的(有转让协议)和非正常流转的(无任何协议)农户争着要田，过去种不了，种不起的农户(特困户)争着要田，一起这样的纠纷村干部不知要调解多少次，但还是不能让双方或多方当事人满意，一旦调解不成，要田户或到处上访或强行耕种，以致发生殴斗，导致矛盾激化。二是依法处理难。《中华人民共和国农村土地承包法》第五十一条规定，因土地承包经营发生纠纷，当事人不愿协商、调解或者协商、调解不成的，可以向农村土地承包仲裁机构申请仲裁，也可以直接向人民法院起诉。对此，按照职能，市经管局是农村土地承包纠纷的仲裁机构，但这条渠道目前还不畅通。而基层法庭按照上级法院的要求又不受理此类案件，比如xx村、xx村几起这样的纠纷，法庭已明确回复不予受理。

二是债权债务类。在农村主要表现在村组欠农户的钱无法偿还。因种种原因，农村一级目前债务相当沉重。据调查，xx镇截止去年底，xx个村总债务1291.36万元，总债权1019万元，其中债务过百万的村有xx、xx、xx、xx、xx五个村。在总债务中，各村以村委会名义向农户借款上交税费而形成的债务高达670万元，占总债务的52%，涉及全镇1850个农户，占全镇3780户的49%，目前，村一级清偿债权无政策，偿还债务无能力，要帐的农户成天跟着村干部转，有的要搬到村支书家里住，有的扬名要占据村会议室，还有的以种种 手段威胁报复村干部。逢年过节，到村支书家里要帐的人象走马灯似的，村干部普遍感到度日如年，尤其是有的要帐农户一旦家里出现天灾人祸等特殊情况，村干部只能摇头叹息，深表同情，而又无可奈何。

三是要求落实待遇类。分三种情况：一是从村组岗位上下来的干部要求解决工资、养老保险等待遇。这些干部中有的是按照政策精减下来的村民小组长，有的是因换届选举落选的，也有被免职、撤职的，这些同志大多心里不平衡，加之多年的工资待遇未能兑现，因此，常与村干部发生矛盾，部分村的组长离职后至今也不愿意交接财务手续二是镇直企事业单位职工要求增加待遇。三是极少数退职民师多次上市上访，要求增加待遇。

(二)社会管理弱化。各类治安隐患增多。一是盗窃侵财性治安，刑事案件时有发生。二是抹牌赌博禁而不止，给家庭和社会增添了不安宁因素。三是对文化娱乐场所等特殊行业缺乏经常性的整顿与管理。比如xx镇共有网吧7家，其中4家无证经营。未成年人上网，特别是在校学生上网正是社会广泛关注的一大焦点问题。

(三)村民行为自由化，约束机制苍白无力。村级自治组织应以《村民自治章程》和村规民约来约束村民，但具体执行起来又十分为难，如果里面加进处罚内容，又与国家法律法规相抵触，当前，对村民的管理处于一种无序、自由状态，特别是一部分中、老年人素质低下，思想陈旧，平时说是聊非，相互辱骂等恶习习以为常，甚至认为“不打不杀，不算犯法”，因而发生口角后造成邻里不和，家庭不和，亲友反目，甚至结怨成仇，一旦激化，互不相让，村干部反复调解也无剂于事。很多村干部感到现在对村民的管理处于一种半失控的状态，相当一部分村民处于长期的无组织状态，而上级又没有任何强有力的制约手段，形成法律法规不便管，村规民约管不了的一种不正常局面。

二、影响社会稳定的主要原因

(一)发展不够，加快发展是从根本上解决矛盾和问题的重要方式。目前，很多历史遗留问题，一些久拖不解的疑难纠纷以及因政策因素带来的新矛盾、新问题牵挂了镇、村干部大量精力，但越困难越要发展，矛盾纠纷越多越要发展。只有经济发展了，一些矛盾和问题才会大大减少。

(二)教育薄弱。在日益发展的社会主义市场经济新形势下，人们的商品意思不断增强，物质生活水平不断提高，但由于教育管理手段滞后，包括政策教育不深入，法制教育流于形式，道德教育没有开展，思想教育没有手段，传统的道德规范越来越失去约束力，因此，不少公民，特别是中老年村民文化素质低，道德水准差，自控能力弱，缺乏起码的操守和法律素养。

(三)世风日下，邪气上扬。一些遵纪守法的村民受冷遇、嘲弄、耻笑。比如税改前上交税费积极的农户，在如今不是受到人们的称赞，反而遭人讥笑。一些有钱不交税费的农户现在反而得意洋洋，到处炫耀。农村中的一些狠人很有一定的市场，致使有些地方出现“好人受气，狠人解气，群众憋气”的反常情况。

(四)少数基层组织软弱，干群关系紧张。有的基层干部不愿意做群众艰苦细致的思想工作，工作方法简单，遇到难题推往上一级解决。调解工作中缺乏领导艺术，调处矛盾纠纷程序不规范。有的基层干部自身不过硬，威信不高，说话无人听，办事无人跟，使很多细小的问题复杂化，甚至酿成大的事件。

(五)基层政法机关没完全尽到职责。在国家还没有完全进入依法治国时代的今天，在村民思想、文化、道德、法律素质还不高的情况下，基层派出所要尽职尽责，深入基层化解矛盾纠纷，特别是在有些矛盾纠纷即可按民事纠纷调处又靠得上治安案件时，如果当事人素质太差，应以就高不就低的原则对相关当事人进行依法处罚。在镇村干部调处矛盾纠纷处于最艰难的时候，公安部门理应当好坚强的后盾，这样便于重大疑难矛盾纠纷得以解决。乡镇综治办、司法所要适应新形势，探索维稳新思路，创新维稳工作方式，着力构建大调解格局。

(六)国家惠农政策与基层实际对接时产生磨擦。基层干 部既不能超越“红线”，又要保稳定，出现了矛盾纠纷“各人的孩子自己抱”。比如取消农业税后，成百上千的农民找村干部要田种，出现纠纷几级调解无果后，镇村干部再也无能为力了。现在乡镇还没有设立土地承包纠纷仲裁机构。市一级仲裁机构也没有履行职责。很多知法守法的农民愿意通过诉讼程序解决土地承包纠纷，但正常的诉求得不到法院的支持，因此，这些农户心中疑虑重重：“是国家的法大，还是国家的政策大？”

三、对策

(一)落实维稳责任。各级领导干部要切实增强维护稳定的责任心、事业心，凭着一颗真诚的亲民、爱民之心，深入基层，深入群众，发现矛盾，解决矛盾。落实维稳包保责任制，按照“一个问题、一名领导、一套班子、一套方案、一包到底”的要求和“分级负责、归口管理”的原则，把本辖区内和职责范围内的矛盾和问题解决好。同时，要建立维稳工作目标考核机制和责任追究制，形成人人包案，个个维稳，上下联动，真抓实管的格局。

(二)加强规范化的人民调解委员会建设。村一级要按照规范化要求建好调解室。乡镇政府建好标准化的政府调处庭，其专班由司法所牵头，公安和乡镇综治办干部参加。同时，建立一个名副其实的乡镇人民调解委员会班子，专职专责做好本职工作，既要及时对基层调委会进行指导与管理，又要负责调处，重大疑难矛盾和纠纷。

(三)强化对公民的道德法纪教育。农村要把道德评议会、道德评议专栏抓起来，市、乡镇要运用电视、广播等媒体有针对性地报道农村道德建设方面的内容。村治调会可以把适宜公开的矛盾纠纷调处情况公开，借助公众的力量督促当事人履行协议或接受处理意见。村“两委”可以广泛发动群众，对疑难棘手的矛盾纠纷的处理结果由党员大会拿，由村民代表会议拿。要善于借助正义的力量，借助公众舆论，借助政法机关的后盾力量通过多种形式让素质差的村民受教育，让群众对千夫所指或者敢怒不敢言的所谓“狠人”受到孤立和谴责。司法行政部门要抓好经常性的法制宣传教育，送法上门，深入田间地头“现身说法”，以案释法。乡镇要成立“巡回法庭”，在基层法律服务所挂牌。巡回法庭成立后，可与政府调处庭一道，选取一些有代表性的案件经常性到村现场开庭，让村民参加旁听，尽量扩大受教育面。

(四)适时开展综合治理。对特行特业，复杂场所、学校及其周边以及矛盾纠纷多发村、多发单位，要及时派驻综治专班进行重点整治。

4.农村学校教学质量分析及对策 篇四

教学质量是学校的生命线，也是学校中心工作，如何提高农村学校的教育教学质量，是每一名教师，更是每一名管理者深感头痛的话题。下面，笔者结合自己所在的农村学校教育现状，就如何提高教育教学质量进行分析，并提出对策，与各位同仁商榷，并期方家指正。

一、现状分析

随着学生的减少，许多村级小学面临停办，于是，村级小学撤并到镇中心校后，教学质量令人堪忧，具体现状是：

1、学生基础差，学风差，学习自觉性差，学困生占比重大。

2、教学质量低下，造成中心校教师的劳动事倍功半；绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉到现在的学生是一年不如一年，一届不如一届，书是越来越难教了，越来越不会教书了。

3、教师的期望与学生的成绩相差甚远，严重挫伤了教师的工作热情。

二、原因分析

造成这一局面的主要原因，我认为有以下几个方面：

（一）、优秀学生流失严重。近年来，由于国家政策好转，子女可以随父母就近上学，家庭情况稍好和成绩较好的大部分农村学生流入城区学校，这样就导致了我们学校的学生，好的一年一年的转走了，差的留下来了，教师经过努力，好不容易培养了一二个好苗子，到来年又没了。就我校六一班来说，当时在三年级分班时，学生成绩远远高于二班，经过三年，转出十多个学生，这十多个学生各科成绩全部能够及格，有的甚至是班上前几名的学生，而转入的十多个学生中，只有一两个学生各科成绩能够及格，其余三科全部不能及格，有的甚至各科成绩均在30分以下。

（二）、留守儿童多，家庭教育严重滞后。笔者所在的农村，十年九旱，经济基础差，家庭经济收入主要来自外出务工。据不完全统计，父亲在外务工的占三分之二，父母均在外打工的占三分之一，孩子的教育主要依靠爷爷奶奶，爷爷奶奶大多数文化素质较低，再加上隔代教育的欠缺，孩子回家毫无过问，处于放任自流的状态。对孩子的家庭作业，也只是“作业做完了没有”式的过问，农活繁忙，导致他们对家庭作业无暇顾及，文化水平较

低，导致他们无法督促，学校教育和家族教育难以形成合力。每学期，我们都会召开学生家长会，每次到会的学生家长不及三分之一，且有部分是顶替参加，对学校发放的调查问卷，有部分家长因“不识字”而难以完成。面对此状，老师、学校深感无奈。

（三）、寄宿学生多，管理难度大。笔者所在的学校虽然为乡镇中心小学，一半的学生为寄宿生，但学校没有寄宿条件，全部在校外寄宿。面对此状，学校每学期开学都要和乡综治办、派出所、店主、家长和学生签订责任书，通过《告家长的一封信》加强与家长的管理，并对寄宿学生摸底后实行教师包生负责和学校领导班子包片负责制，包生教师和包片领导不定期对寄宿生进行走访。尽管学校采取了多种方法，但寄宿生的管理仍然让学校焦头烂额、疲于应付。虽然寄宿生大部由家长或哥哥姐姐陪读，但爷爷奶奶因文化水平低而无法完成教育，哥哥姐姐在中学上学，晚上他们上晚自习后无人所管，放任自流。

上级在对学校和教师的评价上，不顾及校际差异和学生差异，没有采用科学的、发展的评价方式来评价教师和学校的工作，而是把学校放到一个平台上，用一次考试成绩或督导检查中的一次抽样考试衡量教师和学校的全部工作，导致学校部分教师失去教学信心。

三、方法对策

造成我校教学质量下滑的原因是多方面的，社会方面的、体制方面的我们无能力去改变，但根据近年来的实践与探索，笔者认为，我们教师在教育和教学上，应该重点注意一下几个方面：

（一）、对学生要有信心和爱心。首先教师要有信心，要有把这些学困生传变成优秀生的信心。信心是力量的源泉，是事业取得成功的基础。面对大面积基础差，满身毛病的学生，决不能产生失望情绪，决不能不战而败；要满怀热情，积极进取，迎接挑战；要具有：“滴水穿石”、“铁杵磨针”的毅力和信心。一旦教师失望，那学生就更无望，学生的希望来自于教师的必胜信心！其次，对待差生要更富有爱心。所有教师都喜欢学习成绩好的学生，而不喜欢学困生，这是人之常情，可以理解，但我们现在面对的不是个别学困生，而是大面积学困生，这些学困生，他们在对老师、对学习本身就有心理障碍，他们饱尝老师的批评、惩罚，甚至于挖苦、讽刺，如果我们还一如既往的这样对待他们，他们的心里障碍将会难以

打开，逆反心里将会更加严重。所以，作为教师，必须要用我们的一颗爱心去融化他们，感染他们，使学生慢慢爱上你，继而爱上你带的学科，喜欢你所讲的课，自觉的去听你的话。正所谓“爱屋及乌”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

（二）、构建良好和谐的师生关系。有位专家说过：学生之所以远离我们，是我们没有把他们当自己的孩子看待。教师要成为学生的好朋友，要放下架子，要像对待自己的孩子一样，在生活上、学习上多关心他们，多与他们沟通。在课堂上，教师要加强学习，转变观念，与时俱进，改进课堂教学方法，着力构建高效课堂，充分发挥老师的主导作用，调动学生学习的积极性，师生共同融入教学之中，营造一个民主和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中快乐。

（三）、摸清底子，从基础抓起。面对基础差，学风差的学情，“一口吃个大胖子”是不可能的。而在实际教学中，教师往往恨铁不在钢，既破坏了师生关系的和谐性，又使学生产生抵触情绪，适得其反。因而，教学中要充分了解每一个学生的情况，有的放矢，坚持“低起点，小步子，勤鼓励，细帮助”的教育策略，从基础入手，每节课做好复习工作，树立打“持久战”的思想，才能达到逐渐改变，逐步提高的功效。

5.当前农村小学教学质量差原因分析与对策 篇五

——丘伟青

问题一：教师不够重视写字课及写字训练。

写字教学一直以来都不太被教师们所重视。随着教学任务量的加重，时间一紧，很多教师就把写字这一重要教学环节给省略掉了,针对此种情况，我觉得当务之急，必须要改变这种现状，具体对策如下：

对策：

“兴趣是最好的老师”。然而兴趣不是学生自发产生的，需要教师采用恰当的多样的手段激发、强化。教学中，教师应当不断地提高学生习字的兴趣，激发学生写字的热情，增强学生习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练．

1、用奖励的方法来调动学生写字积极性，提高写字兴趣。

2、榜样激励。教师应着力在四个方面为学生树立榜样。

（1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。

（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。

（3）同学榜样。定期在学生中开展优秀作品评比展览。

（4）自我榜样。引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。

问题二：学生写字姿势不规范

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：

1、握笔离笔尖太近；

2、胸部紧贴着桌边；

3、头偏向左侧；眼睛离本子太近。

我曾随机观察、调查过本班和临近班级，发现写字姿势的正确率仅在5%—30% 对策：

1、利用一些方法辅助学生养成良好的握笔习惯。通过仔细观察，我发现小学生，尤其是低年级的学生，由于手小，小肌肉又不发达，以致写字姿势不规范。

所以我们在规范小学生写字姿势这个问题上，可以想想其他方法来辅助，如在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等，直至习惯养成。

2、明确危害，做到姿势不规范不动笔。我们在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。

3、寻求配合，做到要求一致。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与课任老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的楔子姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

问题三：写字训练量不足

写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫。尽管现在不少学校按照课程标准的规定开设了写字课，正常情况下每周两节课左右，一年下来仅有50多个小时，这么少的训练时间显然是不够的，再加上写字课经常会被其他一些主科挤占，可以说是形同虚设，写字训练量也就变得少之又少。

对策：

要解决学生写字训练量不足的问题，就必须坚持走两条路：

1、写字课时练；

2、平时作业时练

小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，字写得不够认真。

6.当前农村小学教学质量差原因分析与对策 篇六

【关键词】人教版 小学英语口语 困境 对策

一、前言

人教版小学英语教材主要内容为对话，尽管我国教育已经提倡重视素质教育，但由于受应试教育影响较深，很多教师在教学时依然注重英语语言知识学习，致使学生口语能力较差，学不能致用现象普遍存在。此外，在人教版小学英语口语教学中依然存在很多问题，这就需要找出问题所在，有针对性的解决。

二、现阶段人教版小学英语口语教学的所面临的困境

1.教师素质问题。小学英语教学主要考察教师的英语基础知识掌握程度，同时考察教师如何带动学生学习兴趣。由于人教版小学英语教学内容以对话为主，很多教师在口语教学中很死板，只是让学生跟着自己朗读，容易让小学生失去对英语学习的信心，常常出现课上记不住，课下不爱学现象。同时，教师教学方式较为有限，通常都是跟读、对话训练等，对于单词的学习基本都是机械的抄写、练习，难以达到口语教学目的。

2.英语课程安排问题。通过调查得知，很多小学生对于英语课较为厌烦，主要原因有以下几点：（1）教师在授课时经常是照本宣科，由于是第二语言，平常应用较少，加上授课内容单调、无新意，提不起学生学习兴趣，大多数学生很快就会将所学内容忘却；（2）教师要求学生背写单词、对话，学生压力较大，同时口语不是考试内容，所以，教师与学生都不重视；（3）教师是教学主体，学生缺乏口语练习机会，由于英文字母与汉语拼音相似，很多学生经常将两者弄混[1]。

3.学生自身问题。学生心理素质较差，很多学生在学习英语时，不敢开口表达，害怕出错遭到同学耻笑，但正是由于这种心理的存在，使得学生紧张，越紧张就越容易出现错误。此外，部分学生在学习时，过度依赖课本，在实际对话中也是较为局限于教材，例如，在表示“感谢”时，学生只知道“Thank you”和“Thanks”，而是实际用语中“Many thanks”也可以用来表示感谢。

4.教学资金设备问题。教学资金、师资储备力量不足现象普遍存在，尤其是农村或县城较为偏远地区的学校，基本的教学设备缺乏，多媒体教室更是鲜见，严重影响到英语口语教学进程。同时，很多学校都是一个英语教师负责整个班级学生的英语学习，在口语教学中，教师通常只能对部分学生进行训练与指导，难以实现对全部学生进行教育。

三、解决人教版小学英语口语教学面临困境的主要对策

1.推行新课程理念。由于现阶段我国教育提出素质教育，要求关注学生全面发展，因此，在实际教学中，教师应合理安排教学内容，多给学生展现机会，使学生成为教学主体，认识到学生在教学中的重要地位。同时，在教学方法上要新颖，禁止照本宣科教学，如在口语教学中，教师让学生分组扮演其中角色，进行情景对话，将新课程教学理念应用到英语口语教学中，丰富英语课程教学方式，做到活学活用，将以往枯燥晦涩的课堂变得生动有趣。

2.丰富教师教学方式。小学英语口语对于教师综合素质要求较高，因此，教师应将新型教学方式应用其中，不仅要转变自身教学地位，还要让学生多思考、多练习，让学生的英语口语学习得以实现[2]。同时，教师应多设置有趣的教育活动，如进行记单词游戏，以游戏的形式让学生记住单词，或编制单词顺口溜等，像新东方英语的教学方式就是最好的证明，学生都是在娱乐中将单词牢记于心。此外，教学知识不能局限于教材，应当与时俱进，根据学生兴趣设置人物角色和问题。很多小学生都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》和《熊出没》，这时，教师就可以在口语教学中让学生扮演其中的人物，可以很好的带动学生学习积极性。

3.多鼓励学生。生的自信心需要从小培养，尤其是小学生学东西快，忘东西也快，这时，教师应抓住学生心理特点，让学生积极参与到英语口语学习中，对于缺乏信心、不敢表达的学生要多给予鼓励，使学生认识到信心的重要性。在建立学生信心时，教师可以向学生讲述爱因斯坦小时候的故事，让学生知道每个人都会犯错，所有成功人士的成功都是建立在错误之上的，想要学得好，不要畏惧嘲笑，应勇敢面对。让学生多與他人交流，当发现学生有错误时，教师要耐心指导，并培养学生分析问题，解决问题的能力[3]。

四、结论

小学英语是学生正式接受学校英语教育的开始，扎实的口语基础是学生日后英语学习的基础，很多英语知识都能够通过口语学习，因此，作为小学英语教师应认识到口语学习的重要性，不能因口语不是考试范畴而舍弃口语教学。人教版小学英语教材主要内容是对话，这也是为培养学生口语能力而设置的，所以，英语教师在教学中应多给学生表达机会，通过游戏等形式培养学生口语表达能力，进而为我国培养更多英语人才。

参考文献：

[1]嵇爱敏.小学英语口语教学的困境与对策[J].小学教学参考， 2013，33：65.

[2]许思.人教版小学英语教材对话部分语用失误研究[D].中南大学，2014.

7.孩子夏季食欲差原因与对策 篇七

一直食欲不错的孩子，一到夏天，有的会突然变得食欲不好，这是什么原因呢?这主要因为:

一、夏天一般出汗较多，体内水分、盐分丢失较快。散热时，皮肤血管处于扩张状态，血液流经皮下血管较多，而胃肠道等内脏器官的血液供给相对减少，胃肠道活动减弱，消化液分泌减少，所以食欲降低。

二、炎热的夏天，孩子休息和睡眠欠佳，神经中枢处于紧张状态，体内某些分泌腺活动有改变。

三、夏季大量饮水，或吃冷饮、冰棍等，既冲淡了胃液又刺激了胃肠肌肉收缩，更加影响胃液的分泌。

夏天，为增强孩子的.食欲，家长应多给孩子吃些容易消化、少油腻的食物，让孩子多吃富含维生素C和矿物质的蔬菜、水果，如西瓜、西红柿、冬瓜等。西红柿每100克含维生素C约29克，每天吃2个西红柿(中等大的)，就能满足身体对维生素C和矿物质的需要。如西红柿炒鸡蛋，不但富含维生素和矿物质，还含有动植物蛋白质，动植物蛋白具有互补作用，能有效提高人体对蛋白质的吸收率，从而提高食品的营养价值。

8.当前农村小学教学质量差原因分析与对策 篇八

一是非无产阶级思想泛滥。信鬼神：我们在调查中发现，不少人相信有神论，在一次问卷调查中收回的570余份问卷中，相信鬼神存在的占87.6，持怀疑态度的占10.2，不相信的仅占2.2。在一个不到50户人家的小街

上，几乎家家户户门口挂有一个用来插香的小竹筒。大门门框两旁残留的春联都是诸如“玉兔临世神护佑，神虎回宫降吉安”、“我敬神灵求平安，神佑人间万事祥”之类的带有浓厚神灵气息的对联。信天命：从调查的结果来看，相信天命的人比相信鬼神的人更多，几乎百分之百的人找到算命先生算过“八字”或家人代替算过。不少集贸市场有比较固定的算命摊点。稍微有点“专业”水平的算命先生不再走村串户，配一个叮当叫喊“论生辰看八字，观气象推流年”来招览生意了，而是坐堂待客、足不出户，且生意兴隆。据一名算命先生透露，每逢集日，最少也可以算上10人，最多算过40多人，平日里也有三五人不等。一个书店的老板反映，在农村只有两种书好卖，一种是种养方面的书，另一种就是算命、看相、看风水方面的书。信无政府主义：这种人实质上什么都不信，只信自己。在他们看来：“官钱权，紧相连，当官靠后台，赚钱靠乱来”，因而他们削尖脑袋投机钻营，拉帮结派争“村官”，置党和国家的法律、政策、村规民约于不顾，我行我素。信宗族：近年来宗族势力有所抬头，在同姓氏的大湾大户中，或明或暗地有族长，由族长掌权，有事由找族长，由族长说了算。有的甚至将村两委放到一边，族长凌架于村两委之上或者族长、村长一肩担，公事为族事论，族事作公事办。二是不关心国家大事，个主义思想严重。在问卷中有近80的人答不全中央主要领导人，有70的人将实行近20年的联产承包责任制视[找文章到-一站在手，写作无忧！文=秘=114=网=站]为在责任田、自留地视为私有财产，突出表现为在责任田、自留地上建房视为合理合法。对民主政治也不关心。目前村两委换届，个别村有近一半的人抱着无所谓的态度，不参与投票选举。

三是要求上进的人少，对党的感情不浓厚。调查表明，除一些已担任村干部的非党员有要求向组织靠拢的愿望以外，其他的人为数不多。甚至有些“光头”党员一年未交党费，未参加过一次组织生活会，组织观念不强，政治思想落后，不讲原则，不讲奉献，埋怨情绪特别大。

四是党组织的战斗堡垒作用发挥不够，部分村支部不讲政治，不做群众的政治思想工作，遇到问题不做耐心细致的政治思想工作，甚至讲一些无组织、无原则的“大道理”。这样的思维方式和工作方法，只能间离党与群众的关系，自损党的形象和自己的威信，影响基层党组织的战斗力。

造成上述情况的原因是多方面的，归纳起来，主要有以下几点：

一是基层党组织对农村政治思想工作认识不高。在党的工作重心转移到经济建设上的二十多年实践中，基层党组织不同程度地从一个极端走向另一个极端，即只重经济不要政治，用经济指标衡量一切，替代一切。在乡镇这一层，或多或少地产生这样一种倾向，就是认为思想政治工作是项软指标，上面考核本级不易，我们考核下面也难，所以干脆不抓。具体来讲，在乡镇一级对淡化农村政治思想工作有三种类型，一种是乐观型。认为现在农村的政治思想工作基本上过得去，抓与不抓是一回事，尤其是电视已经普及，党中央的声音可以一喊到底，上级已经为我们做了必要的政治思想工作，无需我们多此一举。二种是悲观型。持这种观点的人认为，目前农村单家独户，人口流动性大，人们接受外界新鲜事物多，思想活跃，我们的政治思想工作已经苍白无力，无人肯信。三种是无所谓型。这种人认为做政治思想工作是“虚功”，做也可，不做也可。看不出多大成效，起不了多大作用。

二是做农村政治思想工作的氛围不够，气氛不浓。实事求是地讲，相当长的一段时期来，我们党对政治思想抓得不如过去紧，造成了时紧时松的局面。作为县区一级对乡镇抓农村的政治思想也没有列入一项重要的考核内容，乡镇在经济工作任务繁重的同时，也不想过多地去自寻烦恼，自找事干，采取应付态度，上面喊一下，下面动一下，动与不动也无关大局。

三是当今农村的政治思想工作难度太大。自农村实行联产承包责任制以来，农民群众与乡村的联系不如过去那么密切，农民的自主性大，流动性大，召集一个会议都难以开拢，更谈不上组织学习，灌输党的方针政策和理论知识。在新的形势下，传统的方法无法显示出作用，新的工作方法又探讨不够，所以农村的政治思想工作无法展开。

9.当前农村扶贫开发的现状与对策 篇九

摘要：当前，我国在消除农村贫困问题上已经取得了很大的成绩，消除农村贫困既是实现城乡协调发展的重要保障，也是我国构建和谐社会的重要方式。但新时期农村扶贫开发过程也存在不少新的问题，如扶贫资金投入加大，减贫速度却在变缓。本文阐述了农村扶贫开发的时代背景，分析了现阶段农村扶贫开发存在的问题，并提出了解决的对策建议。

关键词：农村；扶贫开发；问题；对策

中图分类号：F323 8 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000002-01

一、推进农村扶贫开发的时代背景

随着我国农村扶贫开发纲要（2011-2020）的颁布，使得扶贫开发工作步入了新的阶段，由解决温饱问题阶段转为改善生态环境、巩固温饱成果、加快脱贫致富、缩小贫富差距的新阶段。这一阶段，扶贫由政府主导的传统模式，转变为渐进式、开发式扶贫模式，并且建立长效脱贫机制、政府与市场及社会三者的联动机制，积极引导社会资本参与构建多元化贫困治理主体，提高扶贫对象的自我发展、提升的能力。新阶段下，为消除绝对贫困、实现全面小康社会的目标，就必须对扶贫开发进行重新定位。政府相关部门在这一工作中应发挥主导作用，重点放在贫困地区的环境保护、改变其资源开发方式、提高扶贫对象的自我提升能力上，同时，要逐步提升社会福利水平、加大贫困地区基础设施的建设力度，从而使贫困地区共享我国经济飞速发展的丰硕成果。新扶贫模式由“输血式”扶贫转变为强调生活救助与能力扶贫的“造血式”扶贫，表现为：一是突出重点，主要扶持特贫地区；二是拓宽范围，使更多贫困人口受益；三是提升层次，努力形成大扶贫格局。

二、现阶段农村扶贫开发存在的问题

1.贫困人口范围广，收入差距大

当前，我国农村人口收入普遍较低，远低于城市人口收入水平，且农村贫困人口占乡村总人口的比例在逐步加大，这也和农村总人口流失有一定的关系。从实际情况看，由于农村经济整体落后，发展速度缓慢，造成一些中西部、西南地区的农村基础设施、生活条件较差，更不用说公共服务水平。农村人口收入水平低下，其收入的富贫差距不断扩大，有些地区的贫困人口年均收入不足千元，这已经成为提高农民生活质量的重要制约因素。

2.贫困地区基础设施差，生态环境日趋恶化

当前，多数农村贫困人口都生活在自然条件相对恶劣的区域，其交通不够便利，基础设施较差，水毁现象严重，而且逐步陷入“自然环境差一收入低一改善自然环境难一收入低”的恶性循环中，这也是制约贫困人口致富的主要影响因素。在一些贫困山区，矿藏、能源等然资源缺乏，产业基础薄弱，尤其是自我发展动能明显不足，人均收入普遍很低，并长期处于贫困状态中，这也成为地方政府农村扶贫开发的一大难点。

3.农村产业化水平低，缺乏竞争优势

从农村产业发展情况看，多数农作物产品的加工还处于初级阶段，这也导致产品的附加价值不高。多数贫困人口仍然从事传统的种植和养殖业，对自然灾害等的抵抗和防治能力不足，靠天吃饭现象占主导。他们使用传统的生产技术、工具，加工手段落后，产业缺乏集约化，农产品单一且没有形成一定的规模。此外，对农产品缺乏精细化和深度加工，农民与当地食品企业之间合作不够，当地农产品品牌不强，缺乏竞争优势。

4.农村社保水平低，因病返贫等问题突出

目前，农村的社会保障水平较低，使得很多农户长期处于贫困线以下，且得不到有效解决。尤其是特困地区，普遍存在着老而无人养、无能力养等问题，即使有少量积蓄，也会因病返贫或是因子女教育返贫，长期处于恶劣的生活环境中。另外，特贫人口占贫困地区农户人口总数的比例较大，而地方财政能力有限，每次发放的扶贫款项很难从根本上解决农户的贫困问题，这也使得因自然灾害、因病、因事故等返贫的农户长期处于贫困状态中。

三、解决农村扶贫开发问题的对策建议

1.注重智力扶贫，加大劳动技能培训

要解决农村人口贫困问题，就必须对症下药，找到符合实际的扶贫措施。只有加大对其智力扶贫，提高其劳动技能，才能从根源上解决贫困问题。一是要努力提高贫困人口的整体素质，尤其是要培养农村科技人才，加强对其实用技能的培训。二是加大人才引进力度，引入一批能够全方面管理、引领区域发展的科技人才，通过传帮带的形式，逐步培养农村贫困地区的“能人”群体。三是要加大对农村企业及合作社负责人及骨干的培训，提高其管理水平和业务能力，以及风险应对能力。

2.改善生态环境，加大贫困地区基础设施建设

一方面，要加强农村贫困地区的水资源保护、利用和开发。要积极推广节水技术，优化水资源配置，加大对污水的处理，加强对水土流失的治理，提高对水资源的再利用能力，从而改善生态环境，提高水资源利用效率。另一方面，要加大农村贫困地区对基础设施建设，如水、电、公路、网络等基础设施。通过集中精力办大事的方式，逐项实施民生工程，尤其是农村道路建设，要提高乡村道路建设标准，最终实现村村通、乡乡通的目标。

3.推进农村产业化扶贫进程，培育优势产业

农村扶贫开发应着力在优势产业的培育和扩张上，依托贫困地区自然资源等特点，在市场经济环境中确定支柱产业，并将其做大做强，形成特色优势和产业集群。要调整农村的产业结构，积极寻找新的经济增长点，适当允许农村人口之间进行土地承包经营权的转让，提高生产经营效率，逐步发展规模经济。同时，要鼓励农村龙头产业做大做强，加强农民、合作社、农产品行业协会之间的协作，将农民组织化程度提高与产业化扶贫有机结合，提高农村产业的综合竞争力。

4.构建并完善农村社保保障体系