浅谈如何做好农村小学班主任工作

浅谈如何做好农村小学班主任工作（13篇）

1.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇一

浅谈如何做好农村小学班主任工作 安徽省泗县第四小学李芸芝234300

从毕业到现在，我已经担任了十几年的班主任工作，深知农村小学班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。以前，农村小学条件比较差，现在正逐步改善，随着学生人数的减少，使得一些学校撤消与合并，学生集中到相对路远的学校。现在的农村小学生独生子女的很多，父母常年在外打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，娇惯脆弱，受不得半点委屈，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把他们引到正确的道路上来。结合这次参加“全国中小学班主任职业幸福生成与专业发展高级研修班”的学习体会，谈一谈如何做好农村小学班主任工作。

一、公正、平等、友善地对待每一位学生。

在班级的日常的管理中，老师应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。他们正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。不要用大声吼叫的方式批评学生，更不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生；不要用轻蔑的言辞或表情对待学生；不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准；当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你还有什么希望！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。我的班里有名女生，因智力有缺陷，平时上课不专心听讲，也不积极主动回答课堂提问，布置的作业不能按时完成，而且完成的质量较差，同学们一般不愿意和她接触，甚至有歧视现象发生，导致她心灵受到伤害。我是班主任，看在眼里、急在心里，一次偶然的机会，我发现她上课时坐得很端正，就特意地表扬了她。这时同学们把目光都投向了她，只见她把胖胖的身子又一挺，坐得更端正了。以后只要她在任何一方面有一点点进步，我都会不失时机地口头表扬，甚至会给她一张奖励卡片。渐渐地她在上课时能够认真听讲，可喜的是课堂上还能举手回答问题，并交课堂作业本了（尽管回答问题和作业时出错较多）。而且慢慢地和同学一起玩耍，心情也有好转，脸上露出灿烂的笑容。虽然这位学生智力上有点缺陷，但我却平等地对待了她，让她体会到教师的关心，让幼小的心灵不再受到伤害，这对她的一生是多么的重要。

多年来，在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感

距离，特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力来回报老师。

二、班主任要严爱相济

刘银花教授说：“付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的”。是呀！我们不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。只有真诚地爱学生，才能激发学生的闪光点，才能得到学生的真正理解。

三、在班级内建立竞争机制，调动学生各方面的积极性

在班上掀起竞争活动，调动学生的积极性。从平时的班级集体活动到镇、县组织的大型活动等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

四、多做家访，保持学校家庭信息畅通。

现在很多学生的家长长年在外打工；农村农活较多，学生的父母或爷爷奶奶在家较忙，有的因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，有的家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。所以为了作好班级工作，班主任没有任何理由不去家访，因为家访可以为我们解决以下两个方面的问题。

1、加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢

迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，基于农村的现状，家访也是保持学校家庭信息畅通的最好方式。

2、通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作

为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。

农村小学班主任工作的内容是复杂而繁重的.就像段惠民老师说的那样：“教书育人需要一个需要激情和爱的活动，但是只要我们真诚地捧着一颗爱心，是完全能够干得非常出色的。”

2.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇二

关键词：农村教育,小学教学,学生,健康成长

要管理好一个农村小学的班级, 班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位, 而农村小学教学又是整个教育的关键和难点。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任, 是学生健康成长的引路人。下面就如何当好农村小学班主任谈点自己的看法。

一、了解农村小学班级的现状

现在农村小学的条件虽然比以前有了很大的改观, 但与城市的小学相比还存在着许多问题, 随着学生人数的减少, 使得一些教学点撤消或合并, 几个村的学生集中到一所学校学习。而现在有相当多的农村小学生的家长外出务工, 孩子一般由爷爷奶奶带, 缺乏教育孩子的科学方法, 使得这些孩子养成了自觉性差、学习马虎、纪律松散的坏习气。这就要求班主任必须从实际情况出发, 把学生引到正确的道路上来。

二、关爱学生, 促使其养成良好的习惯

班主任必须像对待自己的孩子一样, 关心爱护每一名学生, 包括学困生。因为爱是一种力量, 是教育成功的秘诀, 是班主任必备的修养。班主任热爱学生, 对学生寄予希望, 学生在心理上就得到满足, 从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任, 才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则, 对全班学生都要一视同仁, 以诚相待。对学困生要精心设计出使他们转化的教育方案, 创造一系列良好的外因条件, 多给他们温暖, 多看到他们的长处, 多给他们发挥长处的机会, 以点燃他们要求上进的火花。

三、亲近学生, 全面正确地了解学生

班主任要善于接近、体贴和关心学生, 和他们进行交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱, 这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察, 从中了解学生的优缺点并分析其原因所在;了解家长普遍的文化层次, 找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) 及个人生活环境, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等。在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你既亲近又崇拜, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 树立起班主任崇高的威望。班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理, 提高工作质量和效率, 首先要全面正确地了解学生。俄国教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面教育人, 那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人, 但其发展又存在着差异, 这就要求小学班主任既要了解和研究班集体, 又要了解和研究学生个人。

因此, 班主任要了解学生, 要做好以下几点: (1) 要全面地看待学生, 既要看到学生的优点, 也要看到学生的不足;既要看到校内的表现, 也要看到校外的表现。 (2) 要不间断的了解学生, 经常充分利用一切场合条件, 做到常抓不懈。 (3) 要用发展的眼光看待学生, 既要看到学生的过去, 也要看到学生的今天, 还要预见学生的明天。

四、班主任要做到身正为范、严格要求学生

我们未来面向的事业就是教育, 教师被学生看作为:理想人格、智慧、知识的化身。所以, 作为班主任, 必须在仪表、言语、行动等方面以身作则, 为人师表, 树立班主任的“美好形象”, 这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄, 仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任, 其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点, 就象对待教学设计那样, 设计自己的仪表, 有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外, 班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任应事事以身作则, 要求学生做到的, 自己首先做到, 这样方有说服力。

五、班主任要善于表扬, 巧妙批评, 以典型为榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励, 这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦, 人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响, 学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事, 作为老师要正视学生的差异, 对于“问题学生”要从关爱的心态出发, 对他们要动之以情、晓之以理, 用人格力量去感化他们。我曾经有一位学生, 母亲离家出走, 父亲经常酗酒, 一家人的生活重担就压在年迈的爷爷奶奶身上, 因为失去母爱, 爷爷奶奶都很溺爱他, 结果造成他行为习惯差, 缺乏自觉性, 纪律散漫, 成为大家公认的无可救药的学生。后来, 我通过和他及他的奶奶多次谈心, 从正面、侧面去了解他, 关心他, 鼓励他, 帮助他。在这期间, 只要他取得点滴进步, 我都会采取不同方式去鼓励他, 使他产生了亲切感、信任感, 愿意与我作心灵的交流, 这样使他从思想上认识错误、改正错误。在课堂上我还多给他发言的机会, 在班级活动中多给他自我表现的机会, 使他消除自卑的心理, 感觉到了自己的价值所在。现在, 他已经在各方面都取得了不同的进步。

六、班主任要与家长密切联系, 共同教育学生

作为班主任教育学生应该做到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以, 班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会, 做好家访工作, 并引导家长以身作则, 做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系, 互相配合, 实行家校共管, 共同做好学生的思想工作。通过思想教育, 我班学生的思想、学习、纪律等方面都有了很大的进步。做好人好事的增多了, 学习热情增长了, 纪律性增强了, 多次被评为“文明班级”和“学雷锋先进班集体”, 受到学生家长及领导的好评。

3.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇三

关键词：农村小学；班主任；工作方法；探讨

农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。在多年的农村小学任教工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅看法：

一是要全面了解学生，做到因生而教的管理。详细和真实地了解学生各方面的情况，是做好班主任管的理工作的前提。现在农村的小学生大多是留守儿童，还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈，以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气，如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下，班主任只有从实际出发，通过多重渠道、多种方式全面了解学生，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。如：学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。关系到学生隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。有一位叫王刚的同学，平时爱吃零食，经常偷奶奶的钱，有一次偷了一百元买东西，奶奶来到学校告诉我这一情况，我单独把他叫到我的辦公室，给他讲了一个小偷从小偷鸡蛋，母亲还表扬自己的孩子，后来这个小偷长大后变成大偷还杀了人，最后被枪毙，在执行死刑前，小偷认识到是自己的母亲害了他，就要求见母亲一面，他狠心地咬下了母亲的奶头。通过这个故事的因势利导，王刚从中受到启发，后来就改变了坏毛病，学习上更用功了，终于在期末统考中取得年级总分第二名的好成绩。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

二是要用心关爱学生，做到平等民主对待学生。爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就很容易沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，达到事半功倍的效果。班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然“你不可救了！”“你是天生的笨蛋！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭（比如父母长年在外打工、单亲家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。

三是要加强家校联系，形成教育链，从而构成合力。现在农村很多学生的家长长年在外打工，孩子由爷爷奶奶照顾。或者农村农活较多，学生的父母在家较忙，无暇照顾小孩的生活和学习。就会出现：爷爷奶奶教育方式较落后，家长极少与老师交流，家长对学校的具体情况不了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了做好班主作工作，班主任应该经常去家访。通过家访，能够对学生家庭教育的了解，更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来。如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时少了很多的麻烦。同时，加深老师和学生、家长之间的感情，拉近学校和家庭的距离，帮助家长树立正确的教育观念，形成家校教育链，从而构成合力，对学生的教育就能起事半功倍的效果。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康成长。

4.浅谈如何做好农村中学班主任工作 篇四

我国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，也是十六大提出的全面建设小康社会的题中应有之义。可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。在农村这个教育战线上，我们国家也不断涌现出许许多多的优秀教育工作者。但随着社会的发展，教育观念的更新，我们不得不承认的是，要真正的做一名农村教育中的优秀教师，很难，当然，要做一个优秀农村中学的班主任老师更难。下面，我就怎样做好一名农村中学的班主任谈一谈我自己的看法：

一、平等民主地对待学生。

前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为十几岁的中学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你还有什么希望！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。

平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争环境，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。俗话说“过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟”，过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应，过分冷落差生又会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。

平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。

二、班主任要做学生的人格表率

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。

1、用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。

中学生的可塑性特别强，特别又是农村的孩子，他们对新的事物特别的敏感，并且特别的相信老师，在他们的眼里，老师所做的就是对的，就是真理，所以作为我们班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的，如果在这方面我们自己不能很好的要求自己，对他们的成长的影响是非常大的，比如说：抽烟，打牌，赌博、喝酒、懒散等，学生见你老师做得，为何他们跟着学又错了呢？我们怎样正当的去说服学生呢？“身正为范”作为班主任老师，一定要作好自己的榜样，才能教育出好的学生。

2、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。

所谓自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一个人人格的核心。所谓人格，指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境，都能保持坚定信念，充满信心，但是有的人即便一帆风顺，也总是自怨自艾。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。我们平时好说：“学生的性格很象班主任。”如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？因此在日常的学习生活中，始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级，他们的老师是学校最好的老师。

三、多做家访，保持学校家庭信息畅通。

现在农村现状有几个特点：

1、很多学生的家长长年在外打工，2、农村农活较多，学生的父母在家较忙，3、因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，4、家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，5、很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，作为教师就没有任何理由不去家访了，因为家访可以为我们解决以下二个方面的问题。

1、加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。并且基于农村目前的现状，家访也是保持学校家庭信息畅通的最好方式。

5.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇五

南江县杨坝九义校程开吉 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是班级管理工作的带头人和执行者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，直接影响着学校的教育教学工作，也是学校育人的重要形式。同时，班主任工作比较辛苦、事情繁杂、责任重大、工作难做，尤其是在农村的初中，班主任工作就更困难、责任更大，更应该细心观察，面面俱到。我现就担任两年多农村初中班主任工作，谈谈自己的几点体会：

一、要深入了解每一位学生，因材施教

通过这两年多的班主任工作的实践，我觉得要做好学生思想教育。首先要教育好学生，就要先了解学生。了解学生是教育学生的基础，班主任工作的成效，取决于对学生的深入了解程度。只有掌握了学生的思想状况和性格特点，了解他们的学习、生活、家庭情况，才能从实际出发，才能对学生因材施教的进行教育。我带的班级有60名学生，学生的素质普遍还有待于提高，要带好这样的班级，必须深入到班级，了解每一个学生的思想状况、学习成绩、家庭情况和他们的兴趣爱好。在全面了解的情况下进行细心的观察，通过这一段时间的仔细观察，对每个学生有了一个较深刻的印象，然后根据学生的个性特点，进行单个的说服教育和心理疏导，经过这半期的努力，班上形成了良好的班风、浓厚的学风。不但学生的学习积极性和学习成绩有所提高，而且在学校组织的各项活动中取得了优异的成绩。

二、要关爱学生，善待学生，班级管理人性化

在新的时期，要有新理念，以人为本的思想。当今构建和谐社会，和谐校园的主题得到重视。作为新时期的班主任就应该在班级管理上重新思维，要转变陈旧的观念，探求新的管理办法。关爱学生、善待学生、尊重学生个性发展和班级管理人性化已经成为新时期班主任的新理念。用这种新理念来管理班级，就会使班级和谐，师生关系融洽。现在的学生独生子女居多，有的学生任性骄横，道德素质，文化素质各异；有个别学生人格不健全，心理不健康，甚至敌视和仇视老师。面对复杂的班集体，班主任首先要对班级学生倾注真情实意，真正做到关爱和善待各种类型的学生，让学生感受到班集体的和谐和温暖。学生生病了，老师送水送药送问候；学生的成功老师及时给予表扬和鼓励等，这些都会让师生之间的关系密切。老师把学生当成亲人，学生也把老师看作亲人。善待学生是班主任应该具备的良好观念，对待犯错误的学生，尽量避免在同学面前大喊大叫，应该把他们找出教室，对他们动情晓理，让他们充分认识错误，改正错误，这样，学生才会明白，老师顾及他们的尊严，他们也会口服心服。班主任的关爱善待，大多数学生能够理解，但有个别学生误解，顶撞老师甚至辱骂老师，对于这样不领情又似无情的学生怎么办？如果是打骂，也许会起到一定的作用，但不文明，太野蛮，师生之间的矛盾也会越积越深，解决不了根本性问题，面对这样的学生，班主任更应该压住火气，和学生谈心沟通，了解学生的内心世界，消除误会，并真诚指出学生的错误所在，让学生明白自己到底错在哪里，最后达到认识错误、改正错误的目的，避免类似问题的再次发生。班主任的关爱善待，让班级学生有了尊严，让有了尊严的学生有了自信，有了自信的学生就会在班级中充分发挥自己的才能，更加热爱班集体，关心班集体，也把班主任当成自己的亲人和朋友，这样的班集体就像学生温暖的“家”。在班级管理过程中，班主任的关爱、善待，充分体现了学生是班集体的主人，也是班级管理人性化的具体体现。

三、精心培养选好的班干部，转变差生的思想。

一个优秀的班集体，就必须精心培养选好的班干部。我针对农村初中的具体情况，把一些工作放给班干部去做，这样既培养了他们工作的热情和信心，也锻炼了他们的管理能力。我班所参加的学校组织的各项活动，都是班干部自行组织的，而且都取得了优异的成绩，这是对他们工作成绩的最好证明。在班主任和班干部的共同领导之下，班里出现了人人都关心班集体，都有班级荣誉感，人人都争当“三好学生”和“优秀个人”的学习热潮。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的和较差的。班主任的过硬本领，就在于把差生转变为优等生。转变双差生要得到成效：一是对差生不能歧视，正确对待。二是要“一把钥匙开一把锁”；三是要有恒心和信心。班主任只要正确引导启发他们看到自己的长处和不足，让他们看到自己的闪光点，就不会觉得自己是让别人瞧不起的“差生”，就会不甘落后，朝着“合格”的目标前进。后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要

倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中遇到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，建立“一帮一”活动小组，主动去关爱，帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

四、家校合一，共育国家栋梁之才

现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作及时与家长沟通、交流。既要了解学生在家的学习生活情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时也了解家长的思想动态，对观念

落后的家长应及时说服，改变观念，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好学生。

6.浅谈如何做好小学班主任工作 篇六

在几十余年的教学工作中，我一直担任班主任工作。我深刻地认识到一个好的班级是离不开一个优秀的班主任去引领的，因为班级管理是一项繁琐、复杂的工作。尤其是现在留守儿童越来越多，他们在家接受的都是隔代教育，一般由爷爷奶奶（或外公外婆）监管，由于爷爷奶奶（或外公外婆）在家除了扮演家里的主要劳力外，还要监管孙子。因此往往出现只要能让孙子吃饱穿暖就行的现象，根本无力顾及他们的学习和身心健康成长。因此班主任除了关心学生学习，还要关注他们的生活。小学阶段，是人生的起步，性格的初步形成，这更加离不开班主任的正确指导和教育。每一个班主任都希望并有责任让自己的学生能够茁壮成长。一直以来，我认真探索班主任工作，及时总结班级管理经验，现我就小学班主任工作与同行们浅谈自己的粗浅看法。

一、集家庭、学校、社会力量教育学生

随着社会与市场经济的进一步发展，学生的接触面达到前所未有的转变，灯红酒绿的世界，铺天盖地的网络信息，权力金钱的诱惑等社会风气，都会对学生产生了或多或少的影响，这些都增加了班主任的工作难度。为此，班主任只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须结合当今社会，力争与本班科任教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生，制定、调整对孩子的教育方法。在学校中，良好的校风、教风、学风会促使一个

学生奋进，而一旦离开学校，接触家庭、社会复杂的环境，亦会改变一个人。所以，作为班主任要全面了解学生，我每接手一个新班，都会先向学生了解个人家庭情况，生活背景及学习、生活经历，只有全面了解才能因人而异，做好教育。例如：去年我刚接手一个新班，我发现本班杨国前同学纪律散漫，爱捣乱。但我不急于批评，而是多方走访，才知道他是因为父母亲外出打工，在家感受不到父爱、母爱，认为父母亲不要他才这样的。于是，我多次和他谈心，让他知道父母亲为什么外出打工，外出打工是为了谁，而他又应怎样做来回报父母亲的恩情。经过几次交流，他转变了自己的想法，认识到父母亲外出打工是为了他，从此，他努力学习，表现一直良好，成绩在班级中名列前茅。可见，如果光靠教师主观下结论，对学生伤害是很大的。多年的经验告诉我，教育必须通过家庭、学校、社会互相配合才能取得教育的成功。

二、打造一支高效率、充满活力的班干部队伍

一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票选举，由学生自己选出心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到团队人员“人人管别人，个个被人管”、班级事务“人人有事管，事事有人管的良好氛围。

三、以主题班会、队会为载体，引导孩子健康成长

主题班会、队会的开展，不但使学生的每次活动中都有所收获,而且给学生留下深刻的印象并指导自己以后的言行。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的感染力很大，主题班会可采用“讨论会、辩论会、演讲会、答问会”及其他综合形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，不论是针对谁的问题或什么样的问题都能使所有的学生不同程度地受到教育。当事者可以得到全班同学的帮助，心灵深处会留下难忘的印象，并学会把每一次班会作为人生旅途的一盏航标灯，警示自己不误入歧途走上正道。因此，主题班会、队会是不容忽视的。

四、关爱、尊重每一位孩子

没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。谁爱孩子，孩子就会爱他只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天、游戏，了解他们内心的想法。了解学生的个性特征和生活环境，给学生同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任不仅去照顾学生的生活，还给学生物质上的帮助，生活上的指导，同时与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任和全班同学都

是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一个班级中，都有一些在学习、思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼等。作为班主任, 首先热爱学生，对学生一视同仁，不溺爱优等生，对优等生要注重培养和巩固，对中等生要扶持和鼓励。不鄙视后进生，对后进生要有耐心，多加照顾，多和后进生交流，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，使其消除疑惧；据个别差异，采取不同的教育措施，如：课余时间开展互帮互学活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，在学习上采取“一帮一”模式，即：一个优等生带动一个后进生，让优等生当“小老师”，充分发挥课后“小老师”的作用。其次，培养他们学习兴趣，提高学习成绩；保护他们自尊心，培养集体荣誉感。最后，锻炼意志，使他们认识到“我能行”，巩固新的行为习惯的养成。

五、班主任要表扬为主，巧妙批评，实现以情感人，以人格魅力感化孩子

众所周知，小学生更喜欢得到老师表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在各种的差异，有的勤学守纪，有厌学淘气，作为班主任要正视学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，即：班

主任必须做到：凡是要求学生做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不做的，自己坚决不做。教师既要对学生严格要求，又要宽容仁爱学生，以自己人格魅力去感染学生。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。

7.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇七

一、当前农村中学生存在的普遍现象

随着社会的发展, 高校招生规模的不断扩大, 高校毕业生的数量也在连年增长, 大学生“就业难”的问题越来越突出, 农村中学生的思想也受到了极大的冲击。在新一轮“读书无用论”的影响下, 当前农村中学生思想道德存在一些不容忽视、无法回避的现实问题:一是价值观念取向功利化, 多数学生的人生目标是“完成九义教育, 走进社会, 南下广东, 发家致富”。甚至是很多家长都认同这种观点, 这更导致不少学生学习目标不明确, 学习动力不足, 厌学情绪, 辍学现象严重;二是现在大部分学生由于家庭的溺爱而自私、任性, 以自我为中心, 心理承受力弱, 抗挫能力差, 一不顺心就离校出走;三是辨别是非能力差, 容易受不良风气影响, 造成一些学生经常说谎, 说脏话, 不服管教, 打架斗殴, 更有部分学生沉迷于武侠小说和网络游戏中, 模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派, 甚至参与赌博、盗窃、抢劫, 走上犯罪道路;四是农村学生中留守儿童多, 农村地区由于经济条件落后, 尤其是笔者所在的广大农村地区, 大多数学生的父母都外出打工, 孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾, 导致了大量留守儿童问题。由于缺乏父母的亲身管教和心灵上的疏导, 长时间家庭教育相对缺失, 大多数小孩的心理发展存在一定的障碍, 他们的学习和性格个性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。这都给农村初中班主任的工作带来很大的困难。

二、农村初中班主任工作策略探讨

面对当前农村中学生存在的各种复杂思想问题, 做好农村初中的班级管理工作, 班主任更应不断地加强自身的修养, 以新的思维对班级管理进行探索与创新, 以适应不断变化的教育形势的要求。笔者自师范大学毕业至今, 一直在农村中学从事语文教学和班主任工作, 从教二十年, 班主任工作历任十五载, 在班级管理工作中不断地反思、总结, 和学生一起成长, 感触良多, 以下是结合笔者在农村初中班级管理的亲身实践, 就担当班主任的点滴做法与大家共同探讨。

(一) 加强自身素质修养, 提高班级管理水平

“火车跑得快, 全靠车头带。”在工作中, 我深深地体会到一个优秀的班主任必然是全班同学的楷模, 是班级的灵魂, 他的个人魅力将极大地影响班级的风气。因此, 我认为班主任首先要有热爱教育事业, 忠于教育事业的极强的责任心, 热爱和忠于教育事业是班主任做好一切德育工作的前提。否则面对繁杂的班级事务, 一切都是空话。

其次是要爱学生。苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有爱就没有教育。”我国著名的教育家陶行知老先生说过:“没有爱的教育将会使教学枯燥, 像山泉枯竭一样。”班主任要“以爱为本”, 把爱心像阳光般无私地撒向学生, “亲其师, 信其道”, 只有班主任真挚地爱每个学生, 对学生多亲近, 爱护、理解, 多和学生交流, 学生才会愿意把教师的要求变成自己内心的愿望, 才会唤起学生的自尊心, 树立自信心, 激发上进心。陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”作为班主任应尊重学生, 学会欣赏学生, 以平等、友爱、宽容的心态对待每一个学生。

再之, 要严以律己, 以身作则, 为人师表。伟大教育家孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”欲正人必先正已, 打铁须得自身腰杆硬, 作为当今的班主任, 一定要勇于以身作则, 严格自我要求, 做到表里如一。班主任终身要以“身正为范, 学高为师”为座右铭, 处处要身先示范, 成为学生学习的榜样、模仿的范例、效法的样板, “桃李不言, 下自成蹊”, 榜样的力量是无穷的。

最后, 班主任还要不断地丰富自己的知识。通过学习使自己具有扎实的基础理论, 深厚的文化素养, 精湛的专业造诣, 丰富的学识和高超的教学艺术, 成为学生的心中的榜样和追求目标, 有积极带动作用。随着网络的普及, 信息的快速发展, 班主任要不断地学习高科技知识, 掌握现代的教学手段, 用自己的能力去引导学生向正确的方向发展, 因此班主任要做到:“一方面要献出自己的东西, 另一方面又要像海绵一样, 从人民中, 生活中和科学中吸收一切优良的东西, 然后再把这些优良的东西贡献给学生。”

(二) 创新班级管理方法, 打造和谐上进集体

陶行知曾提出:“智育注重自学, 体育注重自强, 德育注重自治。”过去传统的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”班级管理, 都压抑了自主意识、剥夺了学生的民主参与班级管理的权利。班主任要充分认识到学生是管理活动的主体, 现代管理需要的“以人为本”, 一切管理工作均应以做好学生的工作为根本, 要充分发挥学生积极性和创造性。我们要根据学生的心理特点、年龄特点, 创新班级管理, 培养学生自我管理, 打造富有凝聚力的班集体。

1.用民主方式建立合理的班级管理制度。正所谓:“没有规矩, 不成方圆。”一个班几十个学生来自不同的村落, 不同的家庭, 每个学生思想、智力、兴趣和性格等方面风格迥异, 要把他们组织起来, 形成有凝聚力、积极上进的班集体, 确有困难, 让学生都能在班主任的带领下形成班风好、学风好、有凝聚力、积极上进的班集体, 我认为最有效的途径是首先建设好一套较完善的班级制度, 制定好班级“条例”、“公约”、“要求”等, 对学生的生活、学习时时刻刻都起着引导、规范的作用。

在制度创建过程中, 要避免班级制度和《中小学生的日常行为规范》、《中学生守则》、学校的各项规章制度冲突为前提, 在班主任的引导下, 充分收集全班学生的意见和建议, 结合学生心理、年龄特点, 充分考虑全体学生的需要拟出班级制度的草案。让学生充分自主讨论后, 修改制定出相应的切合实际的制度, 最后通过班级学生充分公开讨论、民主决议而产生。这样经过师生深思熟虑、结合自身共同制定出来的班级制度, 可操作性就会强很多, 学生们会自觉的遵守、执行, 真正起到规范学生行为的作用。

2.用班级情怀制造班级学生的幸福感。苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”创造一个让学生感动、温暖的班级体, 让学生真正体会到班级带来的幸福感, 值得我们每位班主任深思、探索。我在组班伊始, 用民主方式建立的合理的班级制度规范学生的行为, 对学生的日常表现, 及时给予表扬或批评, 使班级建设良性发展, 形成团结友爱、积极进取的班集体。并且日常的教育中培养学生的班级归属感, 使学生树立“班荣我荣, 班耻我耻”的荣誉观, 形成班级学生具有“班级为我做奉献, 我为班级作贡献”主人翁精神。

我在班级管理中, 还充分利用班会, 采用黑板报、学习园地、多媒体等各种手段向学生反馈班级和个人的各项成果, 如学生参赛获奖、学校文明班级、流动红旗评比名次、优秀宿舍等, 并以此为契机, 纵横对比, 查找缺点, 改正不足, 不断地促进本班成长为学校的优秀的班集体, 让班级学生为共同生活在一个积极向上的集体中而感到自豪。作为一名语文老师, 结合语文训练要求, 在我带022班快要毕业之时, 组织同学收集在校的班级幸福生活片段, 以《我的幸福我作主》为主题展开习作, 作文里学生深情回顾了在校三年成长过程的点点滴滴, 分享了自己的幸福体验, 深情表达了作为022班的学生而自豪的情感, 透露出浓浓的班级归属感。在2005年中考中90%的学生都考上了普通高中, 33名学生考上了市示范性高中, 开创了学校四个平行班级中考上示范性高中超过30人的先河。所以, 营造富凝聚力的班集体就会把幸福观逐渐融入学生心中, 更能促使学生积极向上。

3.用“批评和自我批评”引领学生成长。古人云“人非圣贤, 孰能无过?知错能改, 善莫大焉”, “吾日三省吾身”。每个人成长过程中都难免出现错误, 因而任何一个人、一个集体的成功发展都离不开批评和自我批评, 班级的发展也离不开这一思想教育的武器。为了让全体学生深刻地认识自己, 明辨是非, 善待他人, 做一个“合格的中学生”, 在我所担任的班级经常开展“批评与自我批评”的主题活动。为了使学生能正视自己的表现, 我经常在班会课上, 让学生总结自己在学习、纪律、生活、校外、校内的表现, 说说哪些做得好, 哪些需要改正。开始学生不敢实话实说, 面对这样的情况, 于是我带头对自己近段来的工作自我反省, 说出自己工作的得失、努力方向。在我的示范下, 学生们都鼓起勇气, 畅所欲言, 正视自己的缺点, 虚心接受别人善意的批评。这样学生的思想就更加的积极上进, 学习更努力了。

(三) 做学生的朋友, 营造和谐氛围

苏霍姆林斯基说:“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界。”因此, 班主任和学生心灵交往的和谐的境界是建立在民主的师生关系基础之上的。1998年我刚做班主任的时候, 管理班级一向以“严”字当头, 严密的管理规范, 严格的班级管理, 严厉的班级处罚, 班级管理颇有成绩。然而发生了一些意想不到的事情, 造成了紧张的师生关系, 通过反思自己的班级管理, 我深刻地认识到我的班级管理缺乏人性化, 管理中一味强调教师权威与尊严, 以我为中心, 和学生缺乏平等的沟通与对话, 造成学生和我存在隔阂, 因而导致一些学生不服从管教的问题。后来经过和学生的平等交谈, 问题最终得以解决。这件事情让我体会到教育家陶行知提出教师要放下“好为人师”的架子、“待学生如亲子弟”真正的含义。

著名教育家叶圣陶认为, 师生之间应该确立朋友一样的和谐关系, 他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的, 我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友, 我要学生做我的朋友。”通过实践, 使我明白班主任在日常的班级管理过程中, 平时应以平等的身份和学生交流, 以朋友的态度与学生相处, 拉近与学生的距离, 融洽师生关系, 这样就可以使学生主动配合和支持班主任工作。班主任应从心里深处关心学生, 爱护学生;处理问题多从学生角度来考虑分析, 多从学生自身的成长、发展来教育, 这样不但学生容易接受, 而且能够使学生与班主任之间建立感情。

(四) 加强班级文化建设, 提高人文修养

规范民主的管理, 融洽的师生关系, 是构建团结班级的前提, 而班级文化的建设, 更是构建健康向上班级的因素。高雅、生动、形象的班级物质文化, 对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操, 给人以启迪教育。在每个学期的开学之时, 我都在班上开展讲究个人卫生和文明修养等一系列的教育活动, 净化亮化教室的环境卫生, 为师生创建一个干净整洁的活动阵地。同时, 教室两边的墙上张贴名人名言, 教室的后墙上, 重新布置学习园地, 把班级把同学们的优秀作文、写字作品、英语壁报贴展出, 显示了班级的学习氛围;教室讲台边放几盆花木, 净化空气, 体现了班级的人文精神;班级开辟读书角, 陶冶同学们的情操, 贴上励志的标语, 激发学生努力的热情激励学生积极上进。通过开展如手抄报比赛、诗歌朗诵、以及球类比赛等内容广泛, 形式多样的活动, 促进了班级凝聚力, 提高学生思想修养, 促进学生的自主参与, 也促进学生之间彼此尊重理解和相互协作, 增进彼此友谊, 进而升华为集体感情。因此, 加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化氛围, 是提高班级管理水平和促进学生发展的又一方面的重要举措。

8.浅谈如何做好农村中学班主任工作 篇八

关键词：农村 中学 班主任 做好 班级工作

随着义务教育的普及，如何让孩子获得更好的教育，促进他们健康快乐地成长，已成为广大家长共同的心愿。农村的学生家庭背景和生活条件普遍较差，导致了在一个班级里，学生素质和能力水平差异较大，甚至有些学生学习目标不明确、纪律散漫、思想落后。作为一个班级的组织者和领导者，班主任在教学过程中担当着重要的角色，发挥着无比重要的作用。因此，班主任的工作能力、知识水平高低和道德品质的优劣，将直接影响一个班集体的建设和每个学生的成长。如何建设一个优秀的班集体和充分发挥一位农村中学班主任的工作职能呢？笔者结合自身实践和体会，简要谈谈自己的观点和建议。

一、铸造优秀班干部这把利剑

班主任除了要根据班级实际制定一套行之有效的管理制度之外，还要组建一个强有力的班干部队伍。好的班干部队伍，就像一把利剑，可以带领班集体克服学习和生活上的困难。班干部是班主任的得力助手，作为班级成员，他们的表现对班级的建设影响巨大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班级工作就能做好，良好的班风就容易形成；反之，如果班干部自己行为表现较差，品行不端，则容易促长班级的不良之风，对优秀班集体的建设有害无益。因此，为建设一支优秀班干部队伍，班主任要积极引导，大胆任用，并注意提高他们的工作能力，提醒他们以身作则，做到“各守其位，各司其职，各尽其责”。同时，班主任要定期召开班干部会议，研究并解决班内出现的问题，及时布置新的工作和任务，引导他们正确处理好学习、工作和生活的关系，使他们在班级各项工作中发挥带头模范作用。

二、对学生要做到“三关”，即“关心学生、关爱学生、关护学生”

作为班主任，我们要主动走到学生中去，要多了解他们的学习生活，通过与学生一起聊天、玩游戏和谈心拉近彼此的距离。这样既能加强师生感情，同时还可以了解学生的想法，便于及时帮助他们解除困惑和克服困难。对于单亲家庭学生或留守学生，班主任要给予更多的关怀和鼓励，让他们感受更多的关爱和温暖。对于后进生，班主任首先应该帮助他们端正学习态度，明确学习目的，并经常关注他们的学习状况，鼓励学习成绩好的学生帮助他们，形成一种学习上互相帮助，生活上互相关心的良好氛围。

三、勤奋好学，为人师表，做好学生们的镜子

对于每个学生来说，班主任在他们成长的过程中发挥着重要的模范作用，就好比一面镜子，时刻为学生们提供参照和模仿作用。班主任日常工作中的言谈举止都可能会对学生起着潜移默化的作用，所以班主任应该时刻注意自己的言行。榜样的力量是无穷的，班主任的一言一行、举手投足对学生的影响不容小视。班主任要严格要求自己，不迟到，不早退，鼓励学生树立较强的时间观念；带领学生养成讲文明、讲卫生的良好习惯；以身作则，时刻提醒自己注意形象，为学生做好表率，要求学生做到的，自己要先做到。

四、培养学生良好的学习习惯和行为习惯

中学生正处于塑造性格、培养品性和养成习惯的人生关键期。此时，班主任要借助自己的耐心，经常深入学生学习生活中间，善于发现学生身上的优点和不足；多多观察学生的学习习惯和行为习惯，及时发现不良的行为，并积极引导他们，让他们心悦诚服，从根本上帮助他们改掉不良的习惯，提高学习成绩。对于班里较调皮捣蛋、学习不够认真的学生，班主任应该因材施教，灵活调整教育方式，晓之以理，动之以情，心平气和地教育他们，引导他们步入正轨，使他们慢慢改掉不良的学习生活习惯，尽可能地让每个学生在学习生活中都养成好的习惯。

五、关注学生的学习实际和心理特点，做好学生思想工作

一个班级之内，学生之间有所差异是难免的。因此，班主任首先应注意分析本班学生的实际情况，发现他们的差异，肯定他们的个性，因材施教，培养他们的特长。其次，在教学过程中，班主任要多与科任教师沟通，了解学生的情况，根据他们的差异，适当实施分层教学，尽可能多地为学生创造人人参与课堂、人人表现才能的机会，发挥他们学习的积极性。另外，因为现在是一个信息繁杂，追求物欲享受的时代，对于正处在塑造自己性格、人生理想、价值观和人生观的关键期的中学生来说，班主任应该花更多精力关注学生思想的波动，为他们做好心理辅导和情感教育。

六、建立学生管理档案，完善班级管理体系

班主任在管理班级的过程中应制定相应的管理制度、考勤制度、奖惩制度等。为了更有效地展开管理工作，提高班主任的工作效率，建设优秀班集体，班主任还应积极为每位学生建立档案。档案内容可以包括学生的家庭住址、经济状况、联系方式、社会关系、身体素质、学习简历、在校表现情况和思想动态等。对于个性比较鲜明的学生，班主任还要进行学生个案的档案管理，并做好特殊标记，以便于查阅和及时发现学生的问题。这种通过档案来管理的方式，有助于鼓励学生约束自己的行为，提高自我管理能力，形成良好的班级风气。

七、将学校、家庭和社会教育结合在一起

班主任的工作是繁重的，单靠班主任一个人显然是不够的，做好班主任工作还要靠学校、家庭和社会的共同努力。一个良好的社会环境能给学生创造积极向上、民主和谐的学习环境，加快他们的进步。家长是孩子的启蒙老师，他们的教育和影响对孩子的健康成长有重要的意义。因此，班主任应该与家长建立良好的沟通关系，双方共同努力为孩子的学习和成长提供优良的环境和条件。当然，由于农村家长知识文化水平较低，难免会出现家庭教育与学校教育脱节的现象。作为班主任，我们应该想办法多了解家长的观点，尊重他们的意见。通过这种家校联合的教学方式，可以促进学生更好地成长，达到事半功倍的教学效果。

农村中学班主任的工作是很繁重的，对学生的健康成长具有极其重要的作用。因此，班主任首先要明确自己肩负的重大责任，明白自己工作的重要性。其次，班主任要不断地完善自己，提高自己，严格要求自己，为学生树立良好的学习榜样。此外，班主任应该抓好班干部队伍的建设和培养，发挥班干部的带头模范作用；贴近学生，关爱学生，做学生的良师益友；勤奋好学，为学生扮演示范者的角色；培养学生良好的学习习惯和行为习惯，营造浓厚的学风和上进的班风；注重学生的学习实际和心理特点，关注学生的思想动态，做好学生思想教育工作；建立健全的学生管理档案，完善班级管理体系；将学校、家庭和社会三位一体的互促教育付诸实践。只有这样，才能更好地促进学生全面发展，帮助他们获得进步，才能充分发挥农村中学班主任的职能作用，推动教育教学质量的提高和学校教育的发展。

参考文献：

[1]江瑶娟.浅谈如何做好西部地区农村中学班主任工作[J].现代教育科学，2010（5）.

[2]牛世俊.谈如何做好农村中学班主任工作[J].学周刊，2011（7）.

[3]邵春霞.浅谈新的教育形势下如何做好中学班主任工作[J].阅读与鉴赏，2011（4）.

9.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇九

工作单位：丰城特殊教育学校

作者：陈晓微

浅谈如何做好聋生的班主任工作

【摘要】：人们说世上有两种职业不容有失，一是医生，一是老师。在老师队伍中班主任又是责任最重的。每一年都会有很多的新老师走上班主任工作岗位，成为一个班主任既是对自己的一种挑战，又代表着学校的未来。你能够成为一个班主任可以说是学校给你下的赌注，而这个赌是只许成功的。

关键字：班主任 工作 聋生

从走到工作岗位开始就担任班主任，回首这些年的教育教学工作，颇感当教师累，当班主任更累，当然这其中有苦更有甜，就此如何做好聋生班主任工作谈点感悟。

一、作为班主任，应加深自身修为。

班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，使学生接受教育，增长知识，得以健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。可以说班主任是班级的灵魂，班主任工作是学校中的一种特殊的岗位，它具有自身的特点，一个班级的学生面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度，教育方法，组织管理能力及自身以身作则的表率作用。班主任工作的好坏，直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。只有热爱这项工作才不辱使命

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上.二、做好学生的思想工作，坚持正面教育 小学阶段，特别是到了高年级，如现在的六年级，是聋童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：１、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。２、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。３指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。４培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念，正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。

三、全面了解和研究学生，做到因材施教。

班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对聋生来说，由于年龄差异大，群体特殊，很少接触外面的世界，他们存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，聋童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使聋童有意识地进行自我调试，自我改正。聋童的情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。

对于聋童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于聋童的健康发展，如：自信、自尊、热情、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，有害的阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。

了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队各和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。

四、真心关爱学生，使孩子们健康成长。

多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。

与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三个支点。

1、爱心

像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服；跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。

像朋友一样关心学生，作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳；课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚。

2、诚心

善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手，左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“ 蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，学生交给语文课老师的周记我也经常去翻一翻，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。

3、耐心

一个班级体每个学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。首先发现“闪光点”，扬长避短，对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。其次倾注爱心，多给温暖，从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。

再次持之以恒，在深度上下功夫，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”可见优秀的意识和品质是成功的根本保证。使后进生的转化，并不是靠

一、两次工作就能见成效的，因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我认为班主任的信任；精诚所至的做法；班集体的温暖；同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。

五、培养好班干部，发挥助手作用

学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。因此作为班级的组织者，光靠自身的热情和能量是不够的、培养一批干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。首先是激发欲望。小学生对当干部的欲望是有的，但是，有的家长不愿意叫孩子当干部，怕事情多影响学习，班主任要激发学生当干部的欲望，树立为学生服务的好思想，并且使这种精神、思想持续下去。

在开学之初，经过一段时间的了解，班上的积极分子就不断涌现出来了，就可以通过自荐、委任、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，第一是有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。第二是严格要求。班干部一旦产生，班主任要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，多数干部积极性很高，但是，往往缺乏经验，缺少方法，可能经常出现过失，或要求自己不严。但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象，但要注意保护其积极性；第三树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；再次要培养班干部们之间的团结互助的精神，同时能通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。【参考文献】：

1、《教育教学研究》 2011年 第19期

2、《中国教育网》 2012年 第25期

10.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇十

作者：唐美香指导老师：杨灿荣

摘 要：中小学属于九年义务教育阶段，这一阶段的核心是对学生进行全面的素质教育。让学生在打好知识基础的同时养成良好的学习习惯．做好中小学数学教学的衔接工作，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们初中教师面前的一个重要任务．尤其是农村教育，“留守儿童”占大数，所以做好农村中小学教学的衔接工作是教学的第一要务。

关键字：中小学数学的特点；衔接工作；学习兴趣；学习习惯

所谓中、小学数学教学的衔接,主要包含知识能力的过渡和教学方法的过渡这两个方面。因此,加强小学生数学能力的培养,对促进中、小学数学教学的衔接有着重要的意义。中小学属于义务教育阶段，为了使学生能够迅速适应中学的教学，促进新课程的深入推进，我们必须树立“大课程观”，从九年义务教育课程改革的视角加以研究，解决好中小学教学的衔接问题．数学知识是相互联系的，小学数学知识是初中数学知识的基础，初中数学知识是小学数学知识的延伸、拓展和提高．然而,目前中小学数学教学存在着脱节现象，这一现象在农村特别严重．做好中小学数学教学的衔接工作，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们初中教师面前的一个重要任务．

经调查研究，笔者分析许多学生升入初中后，导致数学成绩很快下降的主要原因有以下几点：

1．学习的环境和身边的老师、同学都发生了变化，没有感受到老师对他的关爱．

2．小学阶段学科少、内容浅；进入中学科目倍增，内容不断加深，感觉学习太累．

3．小学和中学老师的教学方法存在差异，要求也不相同，很难适应．

4．父母都在外地打工，“留守儿童”偏多，爷爷奶奶对学习停留在口头上的提醒，自己也没过多注意．

5．在小学就对学习产生了一种害怕的心理，感觉学习太难，从而产生过厌学思想． 另外从德育来看，有以下一些现状：

现状一：重“智”轻“德”．对于学校管理者和广大教育工作者而言，认识到德育教育的重要作用不难，难在真正从行动上重视起来．学校天天讲要把德育教育放在首位，大力抓好素质教育．而当教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价．有些学校迫于社会压力，片面追求升学率，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，使德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一种不争的事实．

现状二：课程的育人功效被忽视．无论是小学的《品德与生活》和《品德与社会》、还是初中的《思想品德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用．

现状三：家校结合工作显得十分薄弱．目前在农村中小学，学生家长受教育程度普遍不高，大部分家长过于溺爱子女，单亲家庭、隔代看管、留守、寄养等情况较为普遍，家校联系、家庭教育这一块相当薄弱．

现状四：网络文化对学生的负面影响越来越大．信息网络的迅速扩大，虽然为学校德育工作提供了新手段、新技术、新条件，但是也增加了学校德育工作的难度．网络对学校德育、对学生所带来的负面效应，正日趋明显．

上述原因就是中小学数学教学严重脱节造成的，如果作为教师的我们不采取有利措施，对我们以后的教学将带来非常严重的后果．怎样才能把这种现象扼杀在萌芽阶段呢？我认为教师可以从以下几方面入手来做好中小学数学教学的衔接工作：

一、关爱学生，建立和谐民主的新型师生关系

刚步入初一学习的新生，对过去的同学、老师总有一股留恋之情，如何使他们自觉接受新老师的教育，情感的因素十分重要．小学教师对学生是非常关爱的，因为学生年龄偏小，老师对他们处处关心．我们要把小学教师对他们的这种关爱延续下去，我们要以满腔的热情去感化学生，温暖学生的心田，消除学生的心理障碍，关爱学生的生活．特别是在课堂上，我们要以不同层次学生的知识为前提，说理深入浅出，表达形象鲜明，讲话幽默风趣，使教学始终处在和谐民主的氛围中，诱发学生强烈的好奇心和求知欲．让学生感受到老师的关心有很多方法：比如在课堂提问时，激励特殊生踊跃发言；在作业本上，多用激励性评语；开展班级活动时，不忘给各类学生一展身手，表现自我的机会；加强课外交流，虚心听取学生对你教学工作的意见和建议；加强辅导，在辅导中了解学生，也让学生了解自己等等．通过师生间的真情交流，既呼唤学生的信任与理解，又给教师力量和智慧，从而建立起良好的师生关系，这样就有助于学生将注意力专注于学习，提高学习效率．古人常说“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理．

二、创设情境，多渠道培养学生的数学学习兴趣

子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者．”兴趣是最好的老师．要使学生学好数学，爱上数学，首先要激发他们对数学的兴趣，调动他们学习的主动性，使学生认识并体会到学习数学的意义，感觉到学习数学的乐趣．新课程非常重视创设数学情境，这样有利于学生产生感性认识，从而激发学习兴趣，调动学生的学习积极性．因为数学这门学科来源于生活，服务于生活，所以培养学生的学习兴趣也是多渠道的：比如结合教学内容以讲故事的形式向学生介绍数学的发展史和我国古代数学家的成就、现代数学家的贡献； 利用课内和课外有利时机，对不同层次学生开展一些形式多样，活泼有趣的数学游戏，活跃学生的身心；利用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景等等．教师应依据教学内容和教学方法的不同，尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽应生动、自然．创设情境，不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且可以激发学生强烈的求知欲，因而形成学习动机，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识．

三、注重教法与学法的衔接、改进、更新与完善，变“我学会”为“我会学”

在小学数学教学中，一方面学生接触的都是较为直观、简单的基础知识；另一方面教师讲的详细，类型归纳齐全，再通过反复练习，他们一般都可以取得好成绩．而到了初中，相对来说所学知识的抽象性、严密性、深刻性、逻辑性和完整性比较强；教师讲得精，练得少，再加上学生依赖性强、独立思考能力和归纳总结能力差，导致教师教得

很累，学生学得很累．大大降低了教学效率．究其原因，在于教学与学法上缺少衔接、改进．

学生进入中学不适应的一个重要因素就是初中教学方法的呈现方式不同：在小学，教师讲得比较细致，教学方法也比较固定，学生练习次数较多；而中学数学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像小学那样通过反复强调来排难释疑．因此，教师在教学中必须紧紧联系学生的生活实际，深入浅出的讲解，适当增加课堂练习的次数，严格统一书写格式．对每节课的教学难点，做到心中有数，采取有效方法，或放慢进度，或分散难点，或化难为易，或铺路搭桥，因势利导．在教学中要充分揭示新旧知识的内在联系，对教法进行有效地衔接与改进．

在学法方面，小学生只要记住概念、公式、及例题类型，在考试时就能取得好成绩．因此，学生习惯于围着教师转，不需要独立思考和进行归纳总结．学生满足于你讲我听、模仿老师，缺乏学习主动性和积极性．而到了中学，数学学习要求学生勤于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结，做到举一反三，触类旁通．所以，初一新生往往沿用小学学法，致使学习出现困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间．这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高．因此，我们老师应花时间在学法方面对学生进行重要指导，并花大力气加强数学思想方法的渗透，如观察法、比较法、类比法、归纳法、分析法、综合法等等．在数学教学中应有目的地指导学生正确地运用，并使学生逐步养成独立学习的习惯，变“我学会”为“我会学”，从而实现叶圣陶老先生的教育思想：教是为了不教！

四、培养学生良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”小学教师比较注重培养学生良好的学习习惯，初中教师应在此基础上将学生的学习习惯内化，使之成为一种自觉行为．良好的学习习惯是学好初中数学的重要因素．初一教师可以从以下几方面来培养学生的学习习惯：①课前预习，指导自学：引导学生养成课前预习的习惯．教师可布置一些思考题和预习作业，保证学生听课时有针对性．②专心听讲，勤于思考：引导学生学会听课，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔细看清老师每一步板书演算；“手到”，即适当做好课堂笔记；“口到”，即随时回答老师的提问，以提高听课效率．③及时复习，温故知新：引导学生养成及时复习的习惯，复习时要以课本与课堂笔记为主，回顾课堂上老师所讲内容，如有不明白的地方应与本组同学讨论，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆．④独立作业，解决疑难：引导学生养成独立完成作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题．切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教本组同学．⑤系统小结，课外延伸：引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的知识体系中，以保持知识的完整性．培养良好的学习习惯，是学生一辈子的事情，需要教师的精心指导、天天训练加强，切不可半途而废．

一、讲求练习实效,提高计算能力 目前,在小学的计算课上,教师普遍能做到精讲多练,讲练结合。练习的形式较多,效果也比较好。例如,教师在新授前采用口算卡片,让学生练习基本运算题。这种练习形式,费时不多,练的量多,检查面广。学生既要算得对,又要

算得快长期坚持下去,对培养学生思维的敏捷性,提高心算能力十分有益。为了促使学生尽快掌握计算法则,老师们比较注意课堂教学信自、的即时反馈。例如,学生集体笔练时,教师指名一、二个学生在小黑板上计算,然后拿出来让全班学生对比,评讲,订正教师通过行间巡视辅导后进生,发现典型错例,及时提出来教育全班学生,把错误消灭在萌芽状态。有的教师根据教材的难点或学生易错处设计判断练习,让学生在辨析、揭谬过程中巩固正确的计算方法。

五、关注学生的心理、生理特点，培养良好的心理素质

学生学习质量的优良程度与自身心理素质有着密切的关系．我国现行学制的初一学生大都是12至13岁，无论在生理上，还是在心理上，都发生了微妙的变化．教师必须关注学生的心理、生理特点，并结合学生的心理和生理特点，从学生的认知结构和认知规律出发，结合教材和教学实际情况创设教学情境，精心设计教学环节，给学生创设动手、动口、动脑的条件和机会，激发学生去读一读、听一听、议一议、想一想、练一练．进而提高学生应用数学知识去解决实际问题的能力，促进学生数学思维的发展．

要做好中小学数学教学的衔接还有很多方面的工作等着我们．比如从中小学教学内容的衔接方面；培养学生学习能力方面；培养学生学习品质方面；培养学生的团队精神和创新精神方面以及提高学生的数学素养方面等等．

因此，我们要根据这些情况和特点，注重科学的衔接。首先，家长、学校和社会要高度重视，要做到科学合理地衔接，特别是家长，且不可犯拔苗助长的错误，如今幼儿教育“小学化”的现象十分普遍，这让很多刚进入小学的孩子无法养成良好的学习习惯，他们在上课时常常心神不定、注意力不集中，因为课堂上的许多知识他们都学过，学习兴趣大减。如一些小学生在没有学好其自身课程时，就掺进了相当比例的应属初中一年级，甚至二年级的教学内容，其愿望是为孩子上中学后有个比较好的基础。殊不知，这样做往往会事与愿违，过了头的衔接是有许多危害的。其次要在注重教育的重点的同时，应注意孩子行为习惯的养成和性格的塑造。我们知道，理想的中小衔接应该是二者之间，前后既没有间隙，又没有重叠。从小学生到中学生，孩子身心发展是具有连续性和阶段性的。把握好了连续性，衔接过程就不会重复停滞；衔接过了头，则会忽视学生身心发展的阶段性。

科学正确的中小学衔接，是搞好义务教育，提高民族素质的重要保证，希望有关部门、社会、学校、家庭等方方面面积极行动起来，重视中小学教学工作的衔接，抓好中小学衔接，为我国的教育事业多做贡献。

总之，由于中小学数学教学的衔接工作涉及面广，给我们初中教学带来的难度较大，但是，我们要正视这一问题，逃避是没有用的．只要我们教师充分了解学生的实际情况，以务实的态度，以最大的热情投入到教学活动中，激发学生学习的积极性，我们就一定能确保绝大多数初一新生成功完成由小学数学向初中数学学习的过渡，为以后初中数学取得优异的成绩打下坚实的基础，从而实现真正意义上的教学“双嬴”。让素质教育在农村教学中真正地“扎根”--“开花”--“结果”。

参考文献：

1．《数学教学中的知识、方法与思想》，陈立群，人民教育出版社．2004.5

2．数学课程标准解读[M]，李连宁，北京师范大学出版社，2002.7

3．《中小学数学》(初中版)［J］，中国教育学会主办，2005.12

11.如何做好农村小学班主任管理工作 篇十一

关键词： 农村小学班主任 班级管理 管理方法

班主任管理质量直接影响学生的健康成长，更影响高效课堂的顺利实现。但是，在以往的农村教学中，小学教育并没有得到各方面的重视，尤其是一些偏远落后的地区，他们对教育还是存在不重视的思想，导致班主任就是一个称呼，并没有发挥真正的价值。所以，在素质教育思想的影响下，我们要重新认识农村班主任工作的重要性，通过多方面的管理提高学生的学习能力，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，本文从以下几个方面入手对如何做好农村小学班主任的管理工作，提高管理质量进行论述，确保学生在高效的课堂中真正成为课堂的主人。

1.转变管理思想

转变管理思想是班主任对“班主任”这一职位的认识，是提高管理质量的保障，是发挥“班主任”价值的基础。对于农村小学班主任来说，很多人都认为班主任就是传达一些学校的命令，并没有太大的存在价值。事实上，这样的思想是严重不利于班主任管理质量的提高的，也不利于高效课堂的打造。所以，为了充分发挥班主任这一职能的价值，为了提高学生的管理质量，在管理时，教师首先要转变管理思想，从思想上重新认识班主任这一职位的重要性，这样才能指导行动，才能为学生的发展做出相应的贡献。那么，班主任从哪些方面入手做好思想上的转变工作呢？笔者认为，我们要重新给班主任下定义，班主任不是传声筒，而是倾听者、组织者和管理者。班主任要想真正给“班主任”下一个全面的定义，就必须对班主任的存在价值有所认识，即班主任是学生、家长、任何教师之间的沟通桥梁；班主任是学生的知心朋友；班主任是帮助学生强化学习信心的保障。等等。总之，学生要从班主任存在的意义入手，为班主任价值的发挥做好保障性工作。

2.组织管理活动

组织多种管理活动是发挥班主任价值的具体体现，是建立融洽的师生关系的重要方面。但是，在农村小学教学中，组织哪些活动提高班主任管理质量呢？以组织后进生转化活动为例，后进生转化是班主任管理工作中的重点内容，也是实现人人都能学习有价值的知识的保障。比如：我班张某，学习成绩不错，课堂上认真听讲，课下也保质保量地完成相关的作业。但是，在近一次的考试后，成绩下滑严重，而且课下作业常常潦草。就在我百思不得其解的时候，我了解到张某最近迷上了网游，一下课就和几个同学讨论怎样打怪。我恍然大悟，这就是张某成绩下降的罪魁祸首。之后，我找张某谈了两次话，效果都不显著，这是我预想到的，毕竟我们也曾经对某些事物痴迷过，更何况是小学生对游戏呢？虽然看着张某的成绩下滑得越来越厉害，但我告诫自己不能着急，这不是着急就能看到效果的。所以，一次谈话中，我问了张某“打完游戏后，有什么感受？”，顺便和他分享了我打完游戏后的感觉，目的就是告诉张某这样的玩游戏是得不到知识的，是不利于学习的，等等。之后，我将几次测验的成绩拿给张某看，让他在对比中感受到现阶段玩游戏带来的影响，慢慢地张某开始了解我给他讲的道理，所以，在找任课老师给他补习了几次后，成绩也开始提高了。可见，了解学生成为后进生的原因，并找准方法，组织恰当的活动不仅能够帮助学生重新找回学习的信心，而且对学生正确学习态度的形成有着密切的联系。所以，班主任要对症下药，这样才能做好后进生的转化工作。

除此之外，我们还可以组织平等对话活动、组织综合实践活动等，目的是要从不同的角度入手为学生全面发展做出贡献，同时能确保班主任的价值最大限度地实现。

3.做好家校结合

家校结合是班主任管理工作的关键部分。对于农村小学来说，很多家长的素质水平都不太高，溺爱现象严重，教育方式欠恰当等，这些都在不同程度上影响学生的成长，影响学生正确的学习态度的形成。那么，班主任该如何做好家校结合工作呢？

我们要做好家访工作，做好家长的思想工作是第一位，只有家长配合才能共同做好管理工作。所以，在管理中，教师要做到和家长及时沟通，班主任要及时将学生的表现汇报给家长，家长要及时将发现学生的不良现象与班主任进行沟通，双方在共同商量的情况下帮助学生一起进步。

总之，班主任要从思想上重视班主任管理这一工作，在全面了解学生的基础上，组织相应的活动拉近师生之间的距离，营造轻松的学习氛围，同时，要做好家校的结合工作，确保学生在家长和班主任正确的引导下获得良好的发展。总之，班主任要动之以情，晓之以理，持之以恒，确保每个学生都能在正确的道路上健康成长。

参考文献：

12.浅谈如何做好小学班主任工作 篇十二

一、班主任应做好后进生的转化工作

一个班级里难免会出现不同层次的学生, 作为后进生在班级中学习与生活, 会产生一种自卑、懒惰和叛逆的心理, 为了不让后进生堕落或一直后退下去, 班主任必须加强对后进生的教育和管理, 因为做好后进生的转化工作是提高整个班级成绩的重要环节。一般而言, 学生之所以不学习, 并不是因为不聪明, 也不是因为先天性的懒惰, 而是由于某些特殊的原因, 班主任不能只对其进行片面教育, 而不去深究其原因。大多数后进生是因为家庭和性格导致的成绩下滑, 教师在对后进生进行教育的时候, 要以亲切的言语询问其缘由, 若是家庭原因, 班主任就应该加强与学生家长的联系或是把自己当做学生的父母, 对其进行呵护和照顾, 让学生感到温暖, 让学生在温暖中学习, 这往往会起到事半功倍的效果;若是学生性格的原因, 班主任就应该多与学生交流, 从谈话中试图转变其不好的性格, 以自身为准则, 让学生效仿自己, 久而久之学生便会改正以往不爱学习、不务正业的性格。

虽然后进生在班级中只占少数, 但是如果办主任不去管理这些少数的后进生, 日后肯定会给班级带来不良影响。因此, 班主任在对后进生进行全面了解, 用爱心感化他们。有时候后进生之所以一直保持原有状态, 不愿意学习, 也有一部分原因是教师的偏心问题。很多教师都对优秀的学生关怀备至, 对后进生却不管不问, 因此后进生便会对班主任产生抵触心理, 认为学不学习都无所谓。面对这样的情况, 班主任就应该转变呵护对象, 用内心真挚的爱去对待后进生, 不断地给予其鼓励, 让他们感到受重视, 这样才能促使他们不断追求上进。在教育转化中, 应晓之以理, 动之以情, 坚持正面诱导, 以德服人。

后进生学习不好, 并不代表所有方面都不好, 班主任应在学生课余时间多在班级走动, 以能够发现后进生的优点, 然后对他们进行鼓励, 用赞扬学生的优点来调动学生思想的积极性。教师不能总是批评学生, 因为小学生心理都是脆弱的, 一旦被批评得过多就会产生消极心理, 对学习就更加没信心。因此, 班主任应通过表扬和鼓励给予学生积极的心理建设。

二、从整体出发, 培养学生的良好品质

班集体对学生性格的形成与发展影响最大, 一个好的班级可以促进学生个人品质的完善。在班级中, 每个学生的性格、思想和兴趣都有所不同, 这些不同性格、不同思想、不同背景的学生通过各种活动产生交集, 在不断碰撞中影响到每一个学生。因此, 班主任应发现这一规律, 平时多组织一些集体活动, 通过集体活动的举办, 使学生可以相互了解, 此时再对学生进行教育, 可借助多数学生的良好性格品质, 促进学生性格的形成和发展。与此同时, 班主任应对班级干部进行严格要求, 首先要树立班级干部的良好品质。因为班级干部是学生中的领先人物, 是学生的榜样, 同时也是代表班主任管理班级的中间人, 所以, 只有班级干部强化了自己的能力和品质, 才能影响其他学生, 从而促进集体风貌更上一层楼。集体风貌的良好形成, 离不开个体学生的努力, 在集体风貌形成的同时也可以促进个体学生良好品质的形成。在集体中, 学生不仅可以养成集体主义精神, 还可以让自己的个性得到充分地发挥。

三、班主任应做好家访工作

家长是学生的第一任老师, 而家庭的氛围和背景是学生是否努力学习的外在环境因素, 家庭教育对学生来说非常重要。因此, 班主任要想充分了解学生, 提高学生的学习成绩和各方面素质, 必须通过家访来做到。因为家访可以拉近学校、教师和家长之间的关系, 可以更好地了解学生的家庭教育, 从而在学校、教师和家长的共同努力下, 为学生学习营造一个良好的学习环境。

家访是做好班主任工作的重要途径, 有些农村家庭观念较为落后, 对于如何教育孩子无法跟上时代的进步, 还是一直采用最古老的方式逼迫学生学习。这样的家庭教育不仅不能有效地提高学生学习的效率, 反而会使学生更加厌恶学习。因此, 通过家访的形式, 班主任可以向学生家长传递一些现代教育方法和理念, 让学生家长配合学校和教师的工作, 随时随地了解学生在家里的生活和学习情况。当然, 也有很多家长对教育学生有很多高见, 对待这样的情况, 班主任应该认真听取他们的意见和方法, 以便能够更好地改善自己的管理学生的方法。

班主任在对学生进行家访时, 应提前做好周密的安排, 家访的内容、对学生的期望、家访时间等等都要考虑在计划中, 在与家长进行沟通时, 要有针对性地谈论学生情况, 讲究谈话方式, 对学生在校的变现不能和盘托出, 而是要做到适当的删减。

综上所述, 要想做好班主任的工作并不是一件容易的事, 做好小学班主任的工作也是一种考验, 这就需要班主任提高对自己工作的重视程度, 不断地创新自己管理班级的模式, 增进与学生的交流, 让学生真心接受班主任的管理。

摘要：小学班主任, 是小学教师队伍的重要组成部分, 是班级的组织者和领导者, 是在学校的教育活动中与学生接触最多的并且担负责任最直接的教育工作者, 其在教学中起着不可替代的作用。小学是学生刚接触学习和学校不久的阶段, 在这一阶段的学生一般对班主任的关心与呵护会产生一种依赖和信任, 因此, 班主任的工作是否成功, 是影响教学效果的重要因素。

关键词：班主任,工作,学生

参考文献

[1].魏纯.浅谈如何开展小学班主任工作[J].新课程学习 (小学) .2009. (2)

[2].黄埔苏玲.浅谈小学班主任工作[J].教学周刊, 2011, (12)

13.浅谈如何做好农村小学班主任工作 篇十三

禄丰县勤丰镇小学

洋溪冲小学

潘晓丽

摘要:班主任是学生健康成长的引路人，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。要管理好一个农村小学的班级,做好小学生的教育工作，班主任的工作是关键。班主任要以高度的责任心和事业心去关爱学生,加强班级管理。

关键词:: 农村小学 班主任 班级管理 学困生

班主任是学生成长的引路人,小学生的心理、生理和年龄特点决定了班主任要付出很多精力,以高度的责任心和事业心去关爱学生,勤于管理,培育良好的班风、学风,促进学生的健康成长和整体素质的提高。

一、全面掌握学生情况,用表扬正面引导学生

由于学生个性的差异,使得学生在性格特点和气质方面不尽相同,班主任要通过深入、全面的了解,弄清每位学生个性品质上的特点,全面掌握学生情况,对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况,对以后的学习指导,制定各种计划作好充分的准备。古语云:“数子十过,不如奖子一功。”在平时的班主任工作中,抓住小学生好胜的心理特点,班主任要善于发现学生的闪光点,应以鼓励表扬为主,善用表扬的艺术,以多树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心,在学生取得成绩的面前,哪怕是偶得的一点点,班主任也要大力表扬,因势利导,鼓励学生更上一层楼。

让学生身临于表扬环境之中,实际上也蕴含着不少的批评,对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样,但这种批评往往容易被学生接受,全体学生在暗暗使劲,争取得到表扬。

二、健全班级规章制度,制度面前要人人平等

在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现,是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中,要广开言路,集思广益,接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与,人人出谋划策,因而所制定出来的制度,学生会自觉遵守。在实施的过程中,实行人人参与的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作则,言传身教,处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为,是对学生的一种无声的教育,也是对学生的一种潜移默化,甚至会影响他们的一生。

三、培养得力的班干部,创造优良的班风

好的班干部是班主任的得力助手,班干部素质的高低,直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主投票的方式评选班干部,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选,这样选出的班委干部有一定的威信,同学们信任,有号召力,班干部做起事来也积极。要加强对班干部的教育和培养,注重对班干部进行传、帮、带,鼓励他们大

胆工作,严格要求自己。在班级管理的过程中,既交任务又教方法,既检查他们完成工作的情况,又帮助他们总结经验和教训,更让他们在实际的工作中经受锻炼,增长知识,培养能力,充分发挥骨干和模范作用。让每个班干部轮流当班主任,在每周班会上由班长总结上周情况,并且结合学校的各项评比制度,加强学生的自我监督管理。让他们在实际工作中得到锻炼,管理能力得到提高。在班干部的带动下,同学们无形中自觉遵规守纪,全身心投入到良好的班集体中。

四、因材施教,做好各个层面学生的辅导工作

辅导,并不是专门指后进生或差生的辅导,而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导,特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段,而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生,要实行好上加好的指导思想,使他们向更好的方面发展。对于后进生,应更爱护他们,和他们交知心朋友,针对他们的个性特点,要精雕细刻,扎扎实实,把思想工作做到他们的心坎上,对转变后进生工作,要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得过且过的坏习惯,学习态度不够端正,这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度,激励他们向先进生看齐,向先进行列迈进。

五、善于表扬和鼓励,集体帮助学困生

学困生也有强烈的自尊心,在转化学困生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用平等的方式对待他们,用爱心融化学困生冰冻的心理,在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要要善于观察发现学困生的闪光点,作为教育转化他们的突破口,对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励,学习上有所进步就给予赞许,做了好事就进行表扬,让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐,及时掌握学困生的内心世界和行为表现,激发其上进心。还要发挥集体的力量,使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。例如,在班里开展互帮互学的“一帮一”活动,安排成绩优秀同学与学困生同桌,督促学困生遵守纪律,专心听课,课余辅导学习,帮助改进学习方法。开展丰富多彩的课外活动,如唱歌、朗读、讲故事比赛等,使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展,使学困生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起进步的自信心。

六、定期召开家长会,配合学校教育

家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量,班主任要定期召开家长会,积极和家长取得联系,力争家庭教育与学校教育相一致。讲班级的倾向性问题和对学生的要求,或表扬一两名或几名先进或优秀的学生,切忌点名批评差生,以免挫伤学生家长的自尊心。要一分为二地向家长汇报学生的情况,既谈优点也谈缺点,并及时勉励学生努力改正缺点,力争上游。由于农村家庭的文化层次的普遍较低,教育思想较落后,要给家长灌输一些先进的教育理念,让家长明白应该怎样教育孩子,并随时与老师配合,了解学生在家里的生活,学习习惯和性格特征,抽时间与学生进行个别座谈,并做好记录。交流沟通多了,就

能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。通过召开家长会,使许家长摆正对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作顺利的开展下去。

总之,农村小学班主任工作的内容复杂,任务繁重,班主任要在各项工作中,善于采取各种办法,以高度的责任心和事业心去关爱学生,做好班级管理,充分发挥班主任角色的主导作用,培育良好的班风、学风,促进学生的健康成长和整体素质的提高。

参考文献: [1]陈光耀;如何管理好学生[J];管理观察;2008年14期 [2]王新利;班级管理浅见[J];中国农村教育;2008年02期